Učenje črke s s predšolskimi otroki. Povzetek frontalne lekcije na temo: "Zvok in črka s." Smešne pesmi o črki Y za otroke

Povzetek frontalno usposabljanje

Tema: Glas [s] in črka s

Cilj: seznanitev z zvokom(i).

Naloge:

Pojasnite artikulacijo zvoka [s];

Otroke vadite pri tvorjenju samostalnikov množina;

Otroke seznanite s podobo črke s;

Vadite iskanje lokacije glasov v besedi.

Napredek lekcije:

Fantje, danes nas je prišel obiskat pravljični junak, in kdo je on, morate uganiti uganko.

Smrči, ko je jezen

Pokrit s trnjem

Od glave do pet

Ta žival

(Ježek) Naš ježek ima ime, a katerega bi morali uganiti?

Danes se bomo seznanili z enim zelo zanimivim zvokom in njegovo podobo - črko. Naučimo se najti ta zvok v besedah. Zakaj je ta zvok tako zanimiv, želite vedeti?

Zdaj vam bom prebral pesem, vi pa pozorno poslušajte in poskušajte uganiti, s katerim zvokom se bomo seznanili:

Nevidni zvok se je skril v uri,

In njegov brat se ujema z dedkovimi brki.

Otroci kličejo zvok [s].

Bravo, pravilno so ga poimenovali - to je zvok [s]. da se naučite pravilno izgovoriti ta zvok, vzemite ogledalce in vadimo izgovorjavo: ustnice in zobje so rahlo odprti, niso napeti, zrak teče mirno, ne da bi naletel na ovire na poti, glasilke vibrirati. Po pouku lahko kdor želi še malo vadi, zdaj pa odstranite ogledala in se postavite v krog.

3) Zvočne lastnosti.

Glas [s] je samoglasnik.

Ježek Puff želi igrati igro "Kdo je pozoren?"

1. Kakšen je enak zvok v besedah: dim, bik, smuči, sir, riba, ris?

Hedgehog Pykh vas vabi k igranju igre "Catch the Sound",

ko zaslišite zvok Y, plosknite z rokami, ko zaslišite druge zvoke, dvignite roke

a) v zvokih: y, a, uh, s, o, y in, s.

b) v zlogih: ry, ri, by, py.

c) z besedami: ris, slika, milo, raca, buča, kruh, sir, sesalnik.

Kdo pozna besede, ki se začnejo z glasom [s]?

Ni besed, ki se začnejo z glasom [s].

Toda v besedah ​​se ta zvok pogosto pojavlja. Lahko se sliši na sredini ali na koncu besede. Fantje, poiščimo besede s tem zvokom.

Hedgehog Pykh vas vabi k igri "One - Many".

Tvorite množino iz besed: lev - (levi), šal - (šali), dežnik - (dežniki), miza - (mize), tla - (tla), sir - (siri).

Fizmutka:

Ste verjetno utrujeni?

No, potem pa so vsi skupaj vstali.

topotali z nogami,

Ploskali so z rokami.

spun, spun

in vsi so sedli za svoje mize.

močno zapremo oči,

Skupaj štejemo do 5.

odprto, utripati

in delamo naprej.

Tvorba množinskih samostalnikov.

Njegovi sosedje imajo vrt, zvok [s] ima vrtove (na primer, učitelj reče, nato otroci tvorijo množino).

Sosedje so gojili jagode in zvok [s] je gojil jagode.

Sosedje imajo cvetlično korito pred hišo, zvok [s] pa cvetlična korita.

Ježek Puff je za vas pripravil uganke. Kdor ugane odgovor, dvigne roko.

Sama dojenčica se boji mačk,

Živi pod podom in tja nosi vse.

(Miška.)

Mi, spretne sestre,

Rokodelke hitro tečejo.

V dežju ležimo,

V mrazu - tečemo:

To je naš režim.

(Smuči.)

Vedno je v službi

Kot pravimo

In počiva, ko smo tiho.

(Jezik.)

Živi v vodi

Kljuna ni, kljuva pa.

(Ribe.)

Hodimo ponoči, hodimo podnevi,

Ampak ne gremo nikamor.

(Glej.)

Povzetek lekcije.

Kakšen zvok smo danes srečali? (Zvok [s]).

Kaj vam je bilo všeč pri današnji lekciji?

Cilj: Nadaljujte z učenjem o samoglasnikih.

Naloge:

• Izobraževalni: Predstavite zvok [Y] in grafičnočrke, naučite otroke pravilnega podajanja akustično-artikulacijskih značilnosti in razvijete sposobnosti analize zvoka.
• Razvojni: razvijati spretnosti besedotvorja pridevnikov iz samostalnikov, razvijati fino in grobo motoriko, govorno dihanje in moč glasu, fonemični sluh, pozornost, mišljenje, prostorsko zaznavanje;
• Izobraževalni: Gojite spoštovanje do prijateljevih odgovorov.

Oprema:

Predstavitveni material: lepa ovojnica z navedenim naslovom skupine, kosi svetlega papirja, "kamni" - črke, "rečna" preproga, velik labirint z "kunami", slika rebusa, miška igrača, risba hiše , vzorčno pismo, vzorčne naloge iz delovnega lista, tri škatle različnih velikosti.

Izročki: izrezane slike za podskupino otrok, delovni list z nalogami, pladnji z elementi črk, pladnji s črnimi in rdečimi žetoni, »dimne« karte.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek

Otroke pozdravijo ob vhodu v skupino. »Dobro jutro, fantje! Mnogi ste prišli v vrtec zelo zgodaj, a ste se spomnili umiti obraz in umiti zobe? Spomnimo se, kako to počnemo"

Samomasaža in artikulacijska gimnastika

Voda, voda, umij mi obraz ( Dlani premikamo vzdolž čela od sredine do templjev)

Da se vam oči lesketajo ( od vogalov oči vzdolž ličnic do templjev)

Da ti lica zardijo (S krožnimi gibi dlani podrgnite lica)

Da se ti nasmejejo usta (kazalci od sredine nad zgornjo ustnico in nato pod spodnjo ustnico vodijo do robov ustnic)

Zob je bil čist in bel (nasmehnite se, pokažite zobe in dolgo držite)

Vzgojiteljica: Danes je za vas v vrtec prispelo sporočilo iz dežele zvokov in črk! (Pokaže kuverto) »Dragi fantje! Vabimo vas, da obiščete našo državo, se seznanite z novim zvokom in se naučite pisati črko, ki ta glas predstavlja.«

Delo na moči govornega dihanja

Ko otroci dajo soglasje in se odpravijo, jim cesto zapre »hitra reka«. Toda prehoda ni.

Učiteljica vpraša otroke, kateri letni čas je zunaj, in jih prosi, naj svoj odgovor utemeljijo. (Otroci poimenujejo znake jeseni.)

Učitelj: In naši listi so prekrili vse na pladnju. Vsi skupaj globoko vdihnimo skozi nos in močno pihnimo na listke ter stisnimo ustnice v cev.

Otroci odpihnejo liste in vidijo »kamne« s črkami A, O, U, E, I.

Učitelj: S temi kamni prečkamo reko.

Čez reko so postavljeni kamni in vsak otrok po zgledu učitelja skače od kamna do kamna, glasno in jasno kliče črko z močnim napadom.

Ko preidejo na drugo stran, otroci zagledajo hišo. "Kdo živi v hiši?" Otroci ugibajo uganko (miške).

3. Zadeva sporočila.

Delo na besedotvorju pridevnika iz samostalnika

Učitelj vzame ven gospodarico miško. »Obstajajo različne vrste miši. Kako se imenuje miška, ki živi v človekovi hiši? (hišna miška). Miška na računalniku? (računalnik). Kaj pa miška, ki živi na polju?« (polje)

Delo na orientaciji na listu papirja in razvoju slušne pozornosti.

Pred otroki se pojavi tablica – labirint.

Učitelj: Poljska miška ima veliko skladišč in vse so povezane s podzemnimi prehodi. Na moj poziv gremo v prvo shrambo in ugotovimo, kakšen zvok nam želijo predstaviti.

Učitelj pove pot, otrok pa premika miško po njej: "Gremo od puščice navzgor, zavijemo desno, navzdol, mimo rože." Minka je odstranjena iz tablice, obrnjena in vidite »?« (vprašanje). Učitelj pokaže kartonček s predmeti: rože, miza, stol, postelja. Prosi, naj našteje predmete: »Kaj je dodatnega na kartici? (Rože.) Zakaj? (odgovori otrok) Ta dodatna slika nam bo pomagala razkriti temo lekcije. Ponovno izgovorimo besedo »rože« in poimenuj zadnji zvok »(rože-s). Otroci označijo zvok [ ы].

4. Značilnosti zvokov glede na artikulacijske in akustične značilnosti.

Učitelj: Poglejte se v ogledalo in izgovorite glas [Y]. Vprašanja po shemi:

So vaše ustnice odprte ali zaprte? (odprto)

So vaši zobje odprti ali zaprti? (odprto)

Kje je jezik? (leži na dnu ust)

Ali kaj ovira pretok zraka iz vaših ust? (ne)

Sklep: Kako imenujemo zvoke, pri katerih izgovorjavi zračni tok ne naleti na oviro? (samoglasniki) Kakšna barva se uporablja za označevanje samoglasnika? (rdeča)

5. Razvoj fonemičnega sluha.

Učitelj povabi drugega otroka z miško, da gre v drugo luknjo. (Gremo gor, levo, gor, mimo zvonca, mimo jurčka) Na drugi strani kune je narisano uho.

Učitelj: Poklical bom različne zvoke. Ko slišite [Y], plosknite z rokami. (S pomočjo majhnega zaslona učitelj otrokom pokrije usta pred očmi in izgovarja zvoke) O-v-y-u-m-y-y-y-y-y. (Nato zlogi) Sa-so-sy-mo-you-yr-vo.

Zdaj pa predlagam, da se sprehodite.

Fizmunutka

1-2(ploskaj na besedo) – otoki ( Dlani položite na raven prsi)

3-4 (ploskaj za besedo) - plavali smo ( prsni gibi)

5-6 (ploskati na besedo) - tukaj bomo ( sedi in udari po kolenih)

7-8 (ploskaj za besedo) - višje od borovcev ( iztegnjen na prstih, roke iztegnjene navzgor)

9-10 (ploskaj za besedo)- smo na poti (hodimo na mestu)

Štel sem do deset. (različni gibi za vsak zlog)

6. Izgovorjava glasov v besedah. Določanje položaja zvoka v besedi

Učitelj: Zdaj pa določimo položaj zvoka v besedah: na začetku, sredini ali koncu besede.

Otroci pristopijo k skupini miz z izrezanimi slikami za vsakega otroka: na 1 skupini miz so 4 izrezane slike: bik, ris, podgana, ribe, koze, bobri.

Na 2. skupini tabel so izrezane slike: melona, ​​buča, kumare, paradižnik

Učitelj: Poimenujte zbrane slike z eno besedo. (živali, zelenjava)

Vsak otrok še enkrat poimenuje zbrano sliko, poudari zvok [s] v svojem glasu in razloži, kje je slišal dani zvok. (Na začetku, v sredini, na koncu besede).

Učitelj: Izmislite si besede, ki se začnejo z [Y]. (Otroci tega ne znajo poimenovati) Skupaj zaključijo: [Y] je zanimiv, ker v ruskem govoru ni besed, ki se začnejo z njim.

7. Oznaka zvoka [s] s črko "Y".

Otroci se znova približajo labirintu, drug otrok pa sledi navodilom do luknje. Na zadnji strani kune je risba s svinčnikom. "Fantje, kaj mislite, da bomo zdaj naredili?" (nauči se pisati črko Y).

Otroci sedijo za mizami in opravljajo pisno delo. Učitelj pokaže črko Y na kartončku. Kako izgleda pismo (odgovori otrok in različica učitelja). Koliko elementov je v črki? kateri? (dve navpični palici in en polkrog),

Učitelj: Sestavite črko Y po vzorcu 3 elementov, ki so na vsakem pladnju.

Razvoj vizualne percepcije.

Učitelj: Svinčnik se je odločil, da te preizkusi in skoraj popolnoma zakril črko iz naših oči za črtami (pokaže kartico in usmeri pozornost otrok na njihov delovni list) (Priloga)

Poiščite črko za črtami in jo pobarvajte z rdečim svinčnikom. Da bo pismo lepo, morate raztegniti prste.

Prstna gimnastika.

Učitelj jo pokaže in izvede skupaj z otroki: vsak prst se raztegne od dna prsta do konice, začenši s palcem.

Ta prst je najdebelejši, najmočnejši in največji

Ta prst je za kazanje,

Ta prst je najdaljši in stoji na sredini

Ta prstanec je najbolj pokvarjen.

Ta prst, čeprav majhen, je spreten in pameten

Nato otroci črko pobarvajo.

Učitelj: Zdaj napišimo črko v zraku: (učitelj razloži in pokaže) narišite navpično palico od zgoraj navzdol, od sredine palice - polkrog na desno in spet navpično palico od zgoraj navzdol.

Otroci in učiteljica večkrat »napišejo« pismo v zrak. Nato učitelj na tablo nalepi vzorec naslednje naloge. Otroci imajo nalogo natisnjeno na učnem listu. Otroci se naučijo pisati črko s preprostim svinčnikom s 3 gibi vzdolž pikčastih črt. Otroci črko narišejo na listke in pod lepo napisano črko postavijo piko. Če otrok nalogo opravi hitreje kot drugi, mu ponudimo dodatno nalogo iz lista papirja (poiščite in obkrožite vse črke »s« na ribi ali nalogi št. 4 (glej prilogo)).

Fizmunutka;

Takoj ko se je Sneguljčica zbudila, se je sladko pretegnila. (otroci se dvignejo na prste in dvignejo roke),

Enkrat upognjen, dvakrat upognjen (nagibi na straneh)

In spet se je pretegnila. ( roke gor)

In potem je tekla bosa. (teče na mestu)

Otroci ostanejo stati.

8. Razvoj fonemičnih predstavitev in delo na analizi zvoka in shemi besede "dim".

V ovojnici našega vabila so zvoki: ne vidimo jih, lahko pa jih slišimo. Če boste glasove na hitro poimenovali v vrstnem redu, kot ste jih ujeli, boste prepoznali besedo iz ovojnice.

Učitelj vzame in "vrže" zvoke [d] (Maša, kakšen zvok si ujel?), [s] (Ivan, kateri zvok si ujel?), [m]. Katera beseda je bila v ovojnici? (dim). Bravo, dobro si opravil.

Otroci spet pristopijo k skupini miz, na katerih so pladnji s črnimi in rdečimi žetoni ter karto. (riž)

Učitelj ponovno vpraša otroke: Kateri je bil prvi glas v besedi? ([D] in otroci položijo žeton na 1. polje zvočnega diagrama). Kakšen je bil 2. zvok? ([Y]). Kaj smo izvedeli o njem? (to je samoglasnik, kar pomeni, da ga označimo z rdečim žetonom. Rdeči žeton postavite na 2. celico.) Poimenujte 3. glas, ki vam ga vržejo? (m). Postavite črni žeton na 3. polje. Otroke ves čas opozarjamo na to, da žetone postavljamo od leve proti desni.

Učitelj pokaže vsa dejanja z lastnim primerom. Na koncu vas prosi, da poimenujete zvok glede na navedeno celico na vzorcu. ([m], [s], [d]). In nato zahteva odstranitev čipa iz ustrezne celice ([d], [m]).

Učitelj: Kateri zvok ostane? ([Y]). Pojdite do miz z delovnimi listi, poiščite isto zvočno hišo in v drugo okence napišite črko Y. Otroci dokončajo in nalogo preverijo.

9. Organizacija konca lekcije.

Naša lekcija se je končala.

S katerim zvokom ste se seznanili?

Katera naloga vam je bila najbolj všeč?

Učiteljica: Všeč mi je bilo potovati z vami, zato sem za vas pripravila presenečenje kot spomin na lekcijo. Ni v prvem in ne v visokem polju.

Otroci ugibajo. To je slika zadnje naloge iz učnega lista. Otroci so vabljeni, da nalogo - vodijo miško skozi labirint do sira - opravijo sami ali s starši doma.

Pozdravljeni, prijatelji!

S temi črkami abeceda Sem te že predstavil - A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H, Š, Šč, b, b.

Zdaj jih poznate pisma, jih prepoznajte in prosto poiščite v revijah, na etiketah, v izložbah trgovin in na mnogih drugih mestih, kjer jih srečate. Morda že berete kratke besede, sestavljeno iz poljubnih naučenih črk.

Zapiši te črke v zvezke z linijo ali kvadrati, v skicirko, jih pobarvaj ali senči. Vadite roko, razvijajte jo, da boste v prihodnosti lahko lepo pisali in kreativno razmišljali.

pri priprave na šolo, do učiti črke z otrokom uporabite kocke s črkami, karte, loto, magnetne abeceda, je priročno za uporabo v hladilniku.

Naslednje pismo Y. Izmislite črkovno besedo Y nemogoče, ker teh besed ni. Ampak na sredini in na koncu besed Y pojavlja precej pogosto.

Obe črki na levi strani slike pobarvaj rdeče. V črko narišite kroge po vzorcu. Poišči in pobarvaj črko Y na levi strani slike.

Y- to je samoglasnik.

Poveži se s pismom Y samo tiste predmete, katerih imena se končajo z glasom Y.

Podčrtaj isto črko kot spodaj na levi. Obkroži vse črke Y desno.

Naredite enake kvadratke na levi strani. Kakšna je razlika med obema kvadratoma na desni?

Dopolni pismo Y. Prečrtaj črko, ki se razlikuje od ostalih.

Zapiši po zgledu.

Vse slike lahko kopirate v svoj računalnik takole:

Z desno tipko miške kliknite sliko v pogovornem oknu, ki se prikaže, izberite »Shrani sliko kot« in jo shranite na poljubno priročno mesto (mapo) v računalniku. Nato lahko vse slike natisnete na tiskalnik. Vse naloge lahko napišete tudi na list papirja s pomočjo teh vzorcev in delate z otrokom.

Povejte svojim prijateljem, ki imajo otroke pripravljati se na šola.

S spoštovanjem - Lidia Vitalievna.

Učne opombe o pripravi na opismenjevanje v

pripravljalna skupina

Zadeva: Glas [s] in črka s

Cilji:

Pojasnite artikulacijo zvoka [s];

Vadite otroke v tvorbi množinskih samostalnikov;

Otroke seznanite s podobo črke s;

Vadite iskanje lokacije glasov v besedi.

Oprema: komplet slik, plošče s črkami, zvočne hišice, črka s za vsakega otroka, škarje, zvezki, ogledalce, flomastri.

Napredek lekcije:

jaz . 1) Otroci stojijo v krogu z učiteljem.

Fantje, ali veste, kateri letni čas je zdaj?

kateri mesec?

Kateri datum je danes?

Kaj pa dan v tednu?

Kakšne ure imamo v četrtek?

Kaj počnemo pri urah razvoja govora? (Naučimo se lepo govoriti, pravilno usklajevati besede, sestavljati stavke, se naučiti pravilno izgovarjati zvoke, da se ne izkaže kot v zgodbi V. Dragunskega "Začarano pismo").

Zakaj se učimo črke? (da bi se naučili brati).

Da bi bil naš govor lep in pismen, se moramo naučiti slišati zvoke in jih pravilno izgovarjati.

Danes se bomo seznanili z enim zelo zanimivim zvokom in njegovo podobo - črko. Naučimo se najti ta zvok v besedah. Zakaj je ta zvok tako zanimiv, želite vedeti?

Zdaj vam bom prebral pesem, vi pa pozorno poslušajte in poskušajte uganiti, s katerim zvokom se bomo seznanili:

Zvok – nevidni človek se je skril ob eni uri s,

In njegov brat je kot njegov dedek s.

Otroci kličejo zvok [s].

2) Artikulacija zvoka

Bravo, pravilno so ga poimenovali - to je zvok [s]. da se naučimo pravilno izgovoriti ta zvok, vzemite ogledalce in vadimo izgovorjavo: ustnice in zobje so rahlo odprti, niso napeti, zrak prehaja mirno, brez ovir na poti, glasilke vibrirajo. Po pouku lahko kdor želi še malo vadi, zdaj pa odstranite ogledala in se postavite v krog.

3) Zvočne lastnosti.

Glas [s] je samoglasnik.

Igralna vaja za razvoj fonemičnega sluha:

Zaploskali bomo z rokami, če bomo slišali zvok [s],

Za druge zvoke spustimo roke nizko in hodimo v krogu drug za drugim.

Ločitev zvoka [s] iz številnih samoglasnikov: u, a, e, s, o, u, i, s.

II. 1) – Kdo pozna besede, ki se začnejo z glasom [s]? (Otroci razmišljajo, nakar učitelj sklepa.)

Vem in ti veš, da ni besed, ki se začnejo z glasom [s].

Toda v besedah ​​se ta zvok pogosto pojavlja. Lahko se sliši na sredini ali na koncu besede. Fantje, poiščimo besede s tem zvokom.

Slike z in brez zvoka [s] so postavljene na mizo. Otroci izberejo potrebne slike, poimenujejo, kaj je na njih upodobljeno, pri čemer poudarijo zvok [s] v svojem glasu in prilepijo sliko na friz.

2) Risanje friza.

3) Analiza zvoka besede(z uporabo zvočne hiše).

Otroci sedijo za mizami.

Fantje, saj veste, da ima vsaka beseda svojo hišo. Zvočne hiše ležijo pred vami. Poiščite hišo, v kateri živi beseda "sir", ostalo pa postavite na rob mize.

Otroci iščejo zvočno hišo za besedo "sir".

4) Tvorba množinskih samostalnikov.

Zvok [s] je zelo uspešen zvok. Kaj pomeni beseda "uspešno"? (Odgovori otrok).

Kje lahko izvemo pomen te besede? (V slovarju).

Uspešen pomeni bogat, imeti veliko premoženja, bogastva, denarja, premožen.

Njegovi sosedje imajo vrt, zvok [s] ima vrtove (na primer, učitelj reče, nato otroci tvorijo množino).

Sosedje so gojili jagode in zvok [s] je gojil jagode.

Sosedje imajo cvetlično korito pred hišo, zvok [s] pa cvetlična korita.

V hlevu zvok [s] ni krava, ampak ... (krave), ne ovca, ampak ... (ovce), ne koza, ampak ... (koze).

In doma zvok [s] ni soba, ampak ... (sobe), ne kavč, ampak ... (zofe).

Zanimivo, fantje, takoj ko se je na koncu besede pojavil zvok [s], je bilo več predmetov.

Fizmutka: igra "Nauči se pokazati."

Pokažite na okno, pokažite na vrata,

Nato do stropa, zdaj navzdol do tal.

Pokažite na mizo, pokažite na stol,

Pokažite na prijatelja, ki je skoraj zaspal.

Pokažite na glavo, pokažite, kje je noga,

Pokaži mi, kje imaš kolena, pokaži name.

III. a) Predstavitev pisma

Kakšen zvok smo danes srečali? (Zvok [s]).

Pokazal vam bom znak, ki označuje glas - to je črka s (pokazuje črko).

Ta črka je vedno majhne rasti, živi v šestem nadstropju, v stanovanju št. 6 (postavitev črke na pano).

b) Analiza črkovne podobe

Učitelj in otroci pregledajo pismo.

Vzemite vso svojo črko s. Iz katerih elementov je sestavljena črka s? (Dve palici, polkrog).

Ali so palice enake ali različne?

Delo s škarjami.

Zdaj se prepričaj, da si pravilno poimenoval, iz katerih delov je sestavljena črka s.

Otroci razrežejo črke, ki so jim bile dane.

C) Sinteza podobe črke.

Zdaj dodajte črko s v svojo vrstico iz prejetih elementov.

Vaja "Zavrti flomaster."

Zdaj vzemite flomaster, ga povaljajte med prsti in na črko s narišite dekle.

Otroci delajo v zvezku. Takoj ko otroci končajo pisanje:

In Sasha je ves čas lekcije skrival skrivnost, zdaj pa vam jo bo razkril. Pozna pesem o črki s:

Y je dobro hranjeno pismo s polnim trebuhom.

IV.

Črka s ima zelenjavni vrt. Želite vedeti, kaj tam raste?

Repa je zrasla

Rumena in močna

Rdeča pesa pred hišo

Gleda naravnost skozi okna.

Hrbtenica je bila uspešna,

Pojedli ga bomo v slast.

In žetev korenja

Nabirajte sladke, sočne.

2) Vaja "Soli juho" za razvoj ščipavosti

Trebušasta črka s rada je. Skuha zelenjavno juho in jo soli (telovadba).

Skuha krompir in ga soli (vaja).

Kaj še prinaša črka s? (Otroci naštevajo različne jedi in jih solijo).

3) Povzetek lekcije.

Kaj vam je bilo všeč pri današnji lekciji?

Kje bi vam to lahko koristilo?

V naslednji lekciji, kateri glas in črko bi radi spoznali?

Korektivne in razvojne naloge.

1. Z otrokom razjasnite zaporedje elementov avtomatiziranih govornih zaporedij.

2. Naučite se razlikovati samoglasnike po jakosti glasu (tiho - glasno).

3. Naučite se pravilno izgovoriti zvok [Y], ga označite na sredini in na koncu besed.

4. Naučite se izbrati besedo glede na prvi dani zlog.

5. Vadite tvorjenje množine samostalnikov.

6. Naučite se analizirati in primerjati besede.

Naloga 1. Didaktična vaja "Kaj po čem" (obvladovanje zaporedja elementov avtomatizirane serije).

Odrasla oseba postavi niz številk od 1 do 10 in povabi otroka, naj odgovori, katera številka je prva? zadnji? pred številko 5? po 5? med 4 in 6? Najprej se naloga izvaja s kartami, nato pa brez njih.

Naloga 2. Didaktična vaja "Tiho - glasno."

Odrasel tiho in glasno izgovarja samoglasnike [A], [O], [U], otrok ugotavlja, kako je odrasel izgovoril te glasove. Nato odrasli prosi otroka, naj tiho ali glasno izgovori kateri koli samoglasnik.

Naloga 3. Predstavitev zvoka [Y].

Fonetične vaje.

Medved zarjovi: yyyy ... (zvok izgovorite za odraslim ob gladkem, dolgem izdihu).

Parnik pluje: yyyy...; parnik se bliža: yyyyyy...; Parnik se oddaljuje: YYYYYYYY...

Odrasel se pokaže pred ogledalom in otroku razloži artikulacijo zvoka [ы]:

Ustnice niso napete;

Zobje so odprti;

Jezik je potisnjen globoko v usta;

Vrat "deluje".

Odrasla oseba otroku razloži, da je zvok [ы] samoglasnik (jezik, ustnice in zobje ne ovirajo prostega prehoda zraka); otroka seznani s simbolom zvoka [ы]: parnik brni: YYY..., in oznako: rdeči krog.

Naloga 4. Didaktična vaja "Ploskajte z rokami, če slišite zvok [Y]":

a, y, s, a, y, o, s ...; hm, pamet, ...; j, mi, ma...; sir, mak, rog, dim, sekire, torba ...

Naloga 5. Odrasel povabi otroka, da med številnimi narisanimi predmeti izbere tiste, katerih imena vsebujejo glas [Y], z glasom poudari glas v besedi, določi mesto glasu [Y] v besedi (sredina, konec besedo), s pomočjo kartice in rdečega kroga.

Naloga 6. Se strinjam zadnji zlog z besedami poimenujte zadnji glas v njih:

TI: malo-..., moje-..., bolečina-..., so-...;

DY: sa-..., ho-..., plo-..., rya-...

Naloga 7. Skupaj z odraslim dokončajte besedo: Mi ... (-lo), ly ... (-zhi), sy ... (-nok).

Naloga 8. Didaktična vaja "Eden - veliko" (tvorba množine samostalnikov).

Sestavite besedo po analogiji in odgovorite na vprašanje: "Kateri je isti zadnji glas, ki se je pojavil v vseh teh besedah?"

dvorišče - dvorišča, ograja - ..., komar - ..., sekira - ..., žoga - ...

Naloga 9. V svoj zvezek prilepite slike s slikami predmetov, katerih imena vsebujejo glas [І].

Naloga 10. Izberite besede z glasom [Y].

Naloga 11. Odrasli povabi otroka, naj posluša pesem in pove, katero besedo v njej pogosto slišimo. Poimenujte drugi glas v tej besedi.

Dišeče milo, belo, milo,

Soap gleda umazano dekle z nasmeškom.

Če se je umazanec spomnil na milo,

Milo bi ga končno spralo.

Ya.Akim

Naloga 12. Zapomnite si imena predmetov z glasom [Y].

Naloga 13. Naučite se izštevanke:

Aty-baty, vojaki so prihajali.

Aty-baty, na trg.

Atty-batty, kaj si kupil?

Aty-baty, samovar.

Koliko stane?

Aty-baty - tri rublje.

Aty-baty, kdo prihaja ven?

Aty-baty sem jaz.

Naloga 14. Predstavljamo črko Y.

Črka Y hodi s palico,

Iskanje jagod in gob.

O. Hoffman

Kako izgleda črka Y? Igre s črkami.

Naloga 15. Analiza besed hiša, dim: sestavljanje diagramov besed iz krogov, sestavljanje besed iz črk razcepljene abecede, primerjanje besed (skupno in različno), branje, prepisovanje, pisanje s tiskanimi črkami pod narekom.

Naloga 16 Dokončajte povedi z izbiro ustrezne besede:

Prihaja iz dimnika ... Gradbeniki so zgradili novo ... (hišo, dim).