Kako razviti prostorsko razmišljanje pri odraslem. Kaj je prostorska domišljija? Kako je razvito vaše prostorsko razmišljanje?

- To je leva polobla.

In oseba ima dva od njih. Za uspešno učenje morajo delovati v tandemu. Pri duševni dejavnosti desna polobla predstavlja prostorsko razmišljanje.

Koristno je razvijati predstave predšolskega otroka o prostoru in domišljijo za šolo. Na primer, brez razvite domišljije je na splošno nemogoče biti uspešen v kateri koli dejavnosti.

Otrokovo prostorsko razmišljanje

Na internetu je veliko dobrih nasvetov. Ponujamo material, ki ga uporabljamo v praksi in je pokazal zadovoljive rezultate pri razvoju potrebnih lastnosti. Opozoriti je treba, da je najboljši način za razvoj predšolskega otroka skozi igro.

Kaj je na voljo vsem staršem:

1. Produktivne otroške dejavnosti: modeliranje, risanje, oblikovanje. Bolje je začeti z modeliranjem, saj dobimo tridimenzionalne figure (tridimenzionalni prostor). Izdelali smo ga in ga poskušamo narisati (prehod iz volumna v ravnino). Ali obratno, obstaja slika, poskusite izklesati narisani predmet. Z dizajnom je enako.
2. Papirnate obrti: tridimenzionalne (dizajn)
3. Igre: šah (predvsem) dama, kitajska igra "tangram", "Kolumbovo jajce" itd.
4. Risanje načrtov sobe, stanovanja (ali hiše), okolice z dojenčkom. Ali pa narišite načrte sami, on pa naj poveže načrt in realnost. Koristno je organizirati igre, kot so naloge: otroci radi iščejo zaklade, vodeni po diagramih.
5. Ugibanje ugank. Opišite predmet in dojenček ga bo našel glede na njegove značilnosti. Razvojna točka: predšolski otrok si bo moral v mislih zgraditi sliko.
6. Ko se nekam odpravljate, vprašajte otroka, kako najbolje priti tja.

Naloge in vaje prostorskega mišljenja

Katere naloge lahko najdete na naši spletni strani? Načeloma se takšne dejavnosti lahko začnejo pri 4,5 letih, vendar so vsi otroci različni. Če ne gre, ga poenostavite. In poenostavljena možnost ni delovala - opustite za nekaj časa. Potem ga lahko ponovno ponudite.

1. Kopiranje okraskov. Vzorci, ki jih priporočamo, so primerni za 6-7 let.
2. Zrcalna obdelava predmeta (na enak način dokončajte drugo polovico).
3. Izrezovanje simetričnih oblik (lahko iz srednje skupine).
4. Nareki po celicah. Izvajajo se lahko na različne načine: grafični nareki (preprosti in zapleteni), risanje po celicah.
5. Besedni nareki.
6. S povezovanjem pik z zaporedjem številk dobite risbo predmeta.
7. Ogledalo prerišite vse narisane stvari, črke.
8. Riši po navodilih odraslega: v levi zgornji kot lista papirja nariši hišo, desno zgoraj sonce, levo spodaj zastavo in desno spodaj čoln. Začnemo s to nalogo.
9. Vsi poznajo labirinte. Otroci zlahka najdejo medvedovo pot do soda medu. Starejši otroci, stari 6-7 let, lahko gredo skozi labirinte s pogoji. Na primer, ko greste skozi labirint, ne dvigujte svinčnika s papirja od začetka do konca.
10. Vstavite okvirje (tudi različne).
11. Opišite položaj predmeta s predlogi (mačka sedi na strehi, bo skočila s strehe, skrila se bo pod verando itd.)

Igre za 5-7 let

Za starejše otroke, stare 5-7 let, so lahko naloge zapletene.

Pike v celicah

Psihologi imajo preprost test za ugotavljanje motoričnega tempa šest- ali sedemletnikov. Na karirastem listu se naredi vrstica za vrstico. Pike je treba postaviti v vsako celico črte z največjo možno hitrostjo. Ta test se zlahka spremeni v razvojno nalogo. Dopolnimo enostavno postavljanje točk s pogoji:

1. V prvi vrstici so pike postavljene od leve proti desni, v drugi obratno, v tretji spet od leve proti desni itd.
2. Točke lahko postavite izmenično od zgoraj navzdol in od spodaj navzgor
3. Lahko pa to narediš poševno ali kakorkoli že misliš.

Po taki vaji si otroci že pred šolo odlično zapomnijo razporeditev vrstic in stolpcev, kar jim poenostavi šolsko življenje.

Razporedite igrače

Otrokom ponudite izbor majhnih igrač. Postavite kakšno igračo na mizo. Ti govoriš, oni pa glede na njo postavijo druge igrače: slončka naprej, mačka na levo, pujsa bližje itd.

Postavite figure

Pripravite več geometrijskih likov (zaplet: različne barve in velikosti). Dojenček naj jih postavi po vaših navodilih. Podobno kot pri prejšnji nalogi. Samo tam so tridimenzionalne figure, tukaj pa so ravne.

Skavt

Ta vaja tudi trenira vaš spomin.

Navodila. Pozorno si oglejte celotno sobo. Ne pozabite. Obrnite se stran. Odgovorite na vprašanja: kaj je na desni strani sedežne garniture, kakšne barve je miza pod televizorjem, kaj je na desni (levi) strani stola, koliko blazin je na sedežni garnituri, koliko jih je na fotelju, kaj barva je kavč itd.

Risba na hrbtu

Na otrokov hrbet s prstom narišite preproste geometrijske oblike, črke, številke. Njegova naloga je razumeti, kaj je narisano.

Čarobna vrečka

Igramo se z jaslično skupino. V vrečko iz blaga položite majhne figurice živali in druge igrače. Naloga predšolskega otroka je prepoznati predmet na dotik.

Leti

Tudi znana vaja. Različne možnosti je na internetu. Obstaja polje 9*9 celic (za predšolske otroke 7*7 ali 5*5). Igra v dveh fazah.

1. stopnja Muha (igrača ali gumb) sedi v zgornjem levem kotu in se premika po celicah. Odrasel narekuje: dve celici navzdol, ena na desno. Igralec premika muho po navodilih. In tako dalje.

2. stopnja Predšolski otrok v mislih dela gibe muhe in jo takoj premakne v želeno kletko. zaplet: igralec vsa dejanja, tako muho kot polje, ohranja v mislih. Odraslemu pove položaj muhe, nato jo označi na igralnem polju in jo na koncu primerja s slepcem. Ko igro obvladate, lahko igrate z 2-3 igralci z vodjo.

Prostorsko mišljenje in 1. razred

Kako bo prostorsko razmišljanje pomagalo učencu v šoli?

1. Hitro bo krmaril po prostoru in terenu, kar mu bo dalo samozavest.
2. Z lahkoto si boste zapomnili lokacijo svojih stvari. Ne bom jih izgubil.
3. Lahko se hitro osredotoči in si zlahka zapomni informacije.

To je minimum, ki zagotavlja uspeh usposabljanja na njegovi prvi stopnji.

Irina Dzagoeva
Kako razviti prostorsko razmišljanje pri otrocih predšolska starost?

Postajanje razmišljanječlovek in njegova glavna vrsta se pojavljata v predšolski in mlajši šolska doba . To je posledica faze aktivnega intelektualca razvoj in v tem času učenje poteka veliko lažje in učinkoviteje.

Velikega pomena pri starost 3-8 let pridobi prostorsko razmišljanje. To je postalo še posebej aktualno v sodobnem času, ko povečala se je vloga skicosti, grafične podobe, simboli.

Osnova je prostorsko razmišljanje, na katerem je večina izobraževalnih in naknadno delovna dejavnost oseba, torej razvoj in oblikovanje te vrste miselne dejavnosti je zelo pomembno za poklicni uspeh posameznika. Je v strukturi človeške psihe odgovoren za orientacijo v prostora, ustvarjanje podob v človeškem umu prostora in njihovo uporabo v procesu reševanja različnih problemov.

Posebnost prostorsko razmišljanje je dejstvo da je njegova merska enota slika, ki vsebuje posebne značilnosti prostora: velikost, oblika, razmerja med deli, lega v prostor itd. str.

Takoj, ko otrok začne razumeti načela konstruiranja figur, se njegova sposobnost izvajanja aritmetičnih operacij dramatično izboljša. Brez tega pogleda razmišljanje Proces pomnjenja postane nemogoč, saj se ne spomnimo ničesar drugega kot slike.

Ena glavnih smeri organiziranja matemat razvoj predšolskega otroka je namensko razvoj konstruktivnega mišljenja.

Koncept "konstruktivnega razmišljanje« je sestavljen iz koncepta razmišljanje in njegove definicije so konstruktivne. IN vsakdanjem življenju Preden začnemo s kakršno koli dejavnostjo, si jasno predstavljamo rezultat in določimo vse podrobnosti. V nasprotnem primeru končni rezultat morda ne bo tak, kot je bil načrtovan.

Med branjem fikcija, v domišljiji nastane cel film, ki obuja dogodke iz knjige. To omogoča poglobljeno analizo dela in seveda postane proces branja bolj zanimiv.

2-3 letnemu otroku ne bi smeli prepovedati, da bi zlezel pod mizo ali v omaro, zgradil piramido iz očetovih knjig in se slikal kot Indijanec. Vaš otrok se nezavedno trudi razvijati Imam lastnosti matematičnega genija in smisel za logiko. Starost od 2 do 3 let je obdobje aktivnega spoznavanja zunanjega sveta, obvladovanja govora, objektivnih dejanj, produktivna dejavnost in ustvarjalnost. Gradnja iz gradbeni material omogoča ustvarjanje enostavne zgradbe: poti, hiše, stolpiči itd., razvoju koordinacija gibov, bogatenje besednega zaklada.

IN pri starosti 3–4 let otrokovo kognitivne dejavnosti, zaradi česar zahteva številne vprašanja dobiti nove informacije; pojavi se zavestni nadzor nad lastnim vedenjem; vsi duševni procesi se izboljšajo. Za otroka so vrstniki že partnerji praktične dejavnosti. V razvoju Glavna funkcija govora je funkcija komunikacije in socialnega povezovanja. Med gradnjo dojenček zelo rad komentira svoja dejanja. Vstopa v poslovno in verbalno komunikacijo z vrstniki in odraslimi; poskuša načrtovati svoje dejavnosti, vplivati ​​na dejanja partnerja in razdeliti vloge v igri.

Gradnja že deluje kot dejavnost, a je še vedno tesno povezana z igro. Za to starost značilno aktivna razvoj praktično eksperimentiranje. Otroci zelo radi primerjajo gradbene dele in geometrijske oblike, jih razvrščajo, združujejo, izbirajo, pri tem pa odkrivajo njihove fizikalne in konstrukcijske lastnosti ter izumljajo svoje tehnike oblikovanja. Aktivno se razvijajo otroška fantazija in domišljija.

IN 4–5 let stari predšolski otroci Imajo predstavo o osnovah gradnje iz dejavnosti s kockami, plastičnimi konstrukcijskimi seti, gradili so hiše iz hlodov iz plastelina in nanje pritrdili streho iz palic – to je, konstruktivna dejavnost. Gradnja iz gradbenih materialov in oblikovalcev v celoti ustreza interesom otroci, njihove sposobnosti in zmožnosti, saj gre izključno za dejavnost otrok.

Zahvaljujoč tej dejavnosti, spretnosti in sposobnosti, duševne in estetske razvoj otroka. U otroci z dobro razvito spretnosti pri hitrejšem oblikovanju govor se razvija, saj so fine motorične sposobnosti rok povezane z govornimi centri. Spretni, natančni gibi rok dajejo otroku možnost hitrega in boljšega osvajanja tehnike pisanja.

Otrok je rojen oblikovalec, izumitelj in raziskovalec. Ta nagnjenja, ki so lastna naravi, se še posebej hitro uresničijo in izboljšajo pri oblikovanju, saj ima otrok neomejeno možnost izumljanja in ustvarjanja lastnih zgradb in modelov, pri čemer kaže radovednost, inteligenco, iznajdljivost in ustvarjalnost.

U otroci 5-6 let star zanimanje za igre oblikovanja in gradnje poveča. Otroci z veseljem sestavljajo in izdelujejo igrače. Veliko zmorejo že sami. igre otroci starejša skupina postane bolj zanimiva in raznolika. Odsevajo širši obseg znanja, ki ga pridobijo z neposrednim opazovanjem sveta okoli sebe, z obsežnimi informacijami na radiu, televiziji, iz knjig in zgodb odraslih. Realnost v igrah otroci odraža veliko bolj celovito. Pri opredelitvi načrta in razvoj zaplet postane bolj samostojen. Otrokom je všeč, da učitelj od njih pri svojem delu zahteva veliko več kot od otrok. Imajo elemente samokontrola: opazijo svoje napake, netočnosti v sliki in jih skušajo popraviti, razumejo, česa se še niso naučili, česar niso obvladali. Z velikim zanimanjem konstruirajo, ko dobijo določeno nalogo, ki zahteva miselni napor. Uspešno opravljena naloga jim daje posebno zadovoljstvo in veselje. Uspešnost pri dejavnosti je dosežena tudi s tem, da si otroci znajo zapomniti in povedati, kako bodo ravnali, čeprav jim to še ne gre tako enostavno. Razvoj govor vodi do tega, da komunikacija otroci postane bolj svoboden. Rade delijo svoje izkušnje s tovariši, znajo pravilno odgovoriti in razložiti, kaj počnejo ter se znajo dogovoriti, kaj bodo skupaj gradili.

Kognitivni procesi pri 6-7 letih so podvrženi kvalitativnim spremembam; razvija arbitrarnost dejanj. Ob vizualno-figurativnem razmišljanje pojavljajo se prvine besedno-logičnega razmišljanje. Nadaljuj razvijati veščine posploševanja in sklepanja, vendar so še vedno v veliki meri omejene na vizualne znake situacije. Nadaljuje se razvijati domišljijo, pogosto pa moramo opaziti zmanjšanje razvoj domišljije v tej starosti v primerjavi z starejša skupina. To je mogoče razložiti z različnimi vplivi, vključno s sredstvi množični mediji, kar vodi do stereotipnih podob otrok. Pozornost postane prostovoljna; pri nekaterih vrstah dejavnosti čas hotne koncentracije doseže 30 minut. U otroci Posebno zanimanje je za tiskano besedo in matematične relacije. Prepoznavajo črke, obvladajo glasovno analizo besed, štetje in pripovedovanje posamezne postavke. Do 7. leta starosti otroci v veliki meri obvladajo oblikovanje gradbenih materialov. Tekoče obvladajo splošne metode analize slik in zgradb. Proste zgradbe postanejo simetrične in sorazmerne. Otroci si natančno predstavljajo zaporedje, v katerem bo izvedena gradnja. V tem starost otroci že obvladajo kompleksne oblike dodatke z lista papirja in si izmislite svoje.

Igre vklopljene razvoj prostorskega mišljenja

Igra "Postavite mačko"

Povabite svojega otroka, naj si predstavlja žival (mačka, slon, ščurek)- naj odgovori, v kateri predmet se bo ta žival prilegala. V kozarcu? Kaj pa v TV škatli? Mogoče v mimovozeči tovornjak?

Igra "Prav uredi!"

Otroku dajte različne predmete in ga prosite, naj jih postavi in ​​uredi po vaših navodilih. navodila: bližje (bližje kot, dlje (dlje kot, malo naprej, nazaj, levo od itd.)

Igra "Metamorfoze"

Vprašajte otrok nariše krog za kvadratom, trikotnik pred pravokotnikom. Lahko se zakomplicira naloga: narišite valj pred kocko ali narišite hišo na drugi strani, na vrhu, "rez" igrače dumbbells na pol itd.

Igra "Posebni agent na misiji"

Otroka povabite, naj natančno pregleda sobo, v kateri se nahaja, in se spomni okoliških predmetov. Potem vprašaj vprašanja z uporabo kazalnih besed lokacije: Kakšne barve je miza na vaši levi? kateri predmet se nahaja neposredno pod lestenec? Ta igra je še bolj zanimiva na ulici - tam že lahko uporabljate premikajoče se predmete.

Igra "Risanje na hrbtu"

Narišite na otrokov hrbet različne figure, nato ugovarja - naj poskusi uganiti, kaj upodabljate.

Igra "Muha"

Igrata jo dve osebi plus ena "opazovalec". Igralci predstavljajo – opazovalec pa oriše – igro polje: mreža, ki meri 9 kvadratov v dolžino in 9 kvadratov v širino. Muho morate mentalno postaviti v zgornji levi kot. Igralci izmenično delajo poteze, premikajo muho na različna polja, opazovalec pa te poteze označi na igralnem polju. Ko opazovalec prekine igro, vsak igralec imenuje polje, v katerem se po njegovem mnenju nahaja muha. Zmaga tisti, ki pravilno poimenuje.

Igra "Pot gibanja"

Nariši kompleksno vezje mestne ulice (oz samo vzemi kartico) . Otroku razložite, da je policist, ki je zapustil točko A (pokaži na diagramu) do točke B (pokaži tudi meni). Otrok mora voziti po poti in poimenovati vsak zavoj. V tej različici igre bodo aktivne besede "desno" in "levo". Potem "zamenjaj vlogo": Zdaj je otrok dispečer, ki sledi poti na zemljevidu. Besede se morajo pojaviti v opisu poti "gor" in "dol".

Igra "Čarobna torba"

V manjšo vrečko naložite različne figure - po možnosti stereometrične (kocke, žoge ipd., lahko pa se igrate tudi s kakšnimi) (piramide, gnezdilke itd.). Povabite svojega otroka, da z dotikom ugane, kaj je v vrečki.

Z otrokom zložite figure v tehniki origami, sestavljajte sestavljanke (tudi tridimenzionalne, kiparite iz plastelina, izrežite simetrične predmete ali snežinke iz papirja, igrajte se družabne igre(tangram, dama, šah, backgammon, "pustolovske igre", strategija, Jenga). Z otrokom narišite načrte - območja, sobe.

Skrij ga zanj "zakladi"- išče pot s pomočjo zemljevidov in diagramov. Odločite se uganke: otroka učijo mentalno reproducirati predmet glede na njegove značilnosti in tako zgraditi podobo.

Otrok z zgodnja leta se sooča s potrebo po navigaciji v prostoru.

S pomočjo odraslih se nauči najpreprostejših idej o tem: levo, desno, zgoraj, spodaj, v sredini, zgoraj, spodaj, med, v smeri urinega kazalca, nasprotni smeri urinega kazalca, v isto smer, v nasprotno smer itd.

Predšolski otroci dobijo potrebne osnovne informacije, nato pa se postavi naloga: "Kaj se bo zgodilo, če ...". Formulirani so pogoji, pod katerimi mora nastopiti dejanje. Otrok mora razumeti prejete podatke, razumeti nalogo in se pravilno odločiti v obliki ustnega ali pisnega odgovora.

Predstavljen niz praktičnih nalog bo predšolskemu otroku omogočil, da postopoma, "od preprostega do zapletenega", razvije svoj prostorska domišljija. Pouk poteka v skupini s starejšimi predšolskimi otroki.

Vaje prostorske orientacije

Učitelj ga postavi pred otroke in zastavi vprašanje: "V katerem kotu kvadrata je narisana roža?" (Zgoraj levo.)
"Enkrat sem obrnil kvadrat v smeri urinega kazalca." (Učitelj pokaže.)"V katerem kotu je bila roža?" (V zgornjem desnem kotu.)
"Zdaj sem dvakrat obrnil kvadrat v nasprotni smeri urinega kazalca." (Obrne se.)"Kje je zdaj roža?" (Spodaj levo.)
"Kvadrat obrnem trikrat v smeri urinega kazalca." (Pokaže.)"V katerem kotu je roža?" (Spodaj desno.)

Nato otroci individualno opravijo naloge na listih papirja, na katerih so narisani 4 kvadratki.
Učitelj oblikuje nalogo: »V prvem kvadratu v spodnjem levem kotu narišite glivo.
Predstavljajte si, da se kvadrat enkrat zavrti v nasprotni smeri urinega kazalca. Kje bo končala goba?

Narišite ga v drugi kvadrat. Drugi kvadrat je bil dvakrat zavrten v smeri urinega kazalca. Narišite tretji kvadrat, kjer je zdaj.

Tretji kvadrat smo 3-krat zavrteli v nasprotni smeri urinega kazalca. V četrti kvadrat nariši, kje je končala goba.”

Naslednjo nalogo učitelj izvede kolektivno s celotno skupino. Učitelj nalepi plakat in postavlja vprašanja: »V katerem kotu velikega kvadrata je modri kvadrat? zeleni kvadrat? rumeno? rdeče?".

Nato otroci nalogo opravijo posamično na listih, na katerih so upodobljeni 4 veliki kvadrati. Veliki kvadrati so razdeljeni na majhne. Prvi kvadrat je obarvan.

»Predstavljajte si, da je bil prvi kvadrat 3-krat zavrten v smeri urinega kazalca. Kje bodo končali mali kvadratki? V drugem kvadratu pravilno pobarvaj kvadratke. Če drugi kvadrat 2-krat zavrtimo v nasprotni smeri urinega kazalca?

4. Naloga premikanja oken levo in desno poteka na podoben način.

5. Piramida je bila sestavljena na različne načine.

Pobarvajte vse podrobnosti sestavljenih piramid.

Pozorno si oglejte sliko. Koliko krogov je obarvanih? Kakšne barve je naslikana roža?

Kje bo rdeči krog, če ga premaknemo za 3 kroge v desno in 1 krog navzgor? Pobarvaj. Kje bo rdeči krog, če se premakne za 1 krog v desno, 1 krog navzgor, 3 kroge v desno in 1 krog navzdol? Pobarvaj. 14. Barvni kvadrat A1 rdeč, A2 moder, B2 rumen, B3 zelen, B1 rjav, B2 vijoličen. 15. Postavite piko v kvadrat A2 in križec v A3. V kvadrat B1 narišite krog, v kvadrat B4 - trikotnik, v kvadrat B5 - oval. V kvadrat B2 narišite majhen kvadrat, v B3 - pravokotnik, v B5 - mnogokotnik. Barvni kvadrat G1 in modra , G3 - v zeleni barvi, G5 - v rdeči barvi.

V kvadrat D2 narišite črko A, v D3 - črko B, v D4 - črko B. Poimenujte polja, za katera se je izkazalo, da so prazna.

Ena najpomembnejših mentalnih komponent razvitega človeka je prostorsko razmišljanje. Ta izraz se nanaša na sposobnost ljudi za reševanje različnih praktičnih in teoretičnih problemov z uporabo prostorskih slik in ugotavljanjem povezav med njimi.

Sposobnost pomaga pri oblikovanju dinamično izmeničnih ugank celotne slike v mislih in vam omogoča, da razmišljate o najmanjših podrobnostih problema, povezanega z orientacijo na ravnini. Tovrstno razmišljanje je potrebno ne le za matematike, arhitekte, fizike, kemike, modne oblikovalce, umetnike in pisatelje, ampak tudi za vsakega človeka brez izjeme. Natančno določite smer na neznanem terenu, hitro zavzemite strateško smer pomembna odločitev

med športnimi tekmovanji samodejno izračunajte velikost oddaljenega predmeta, ne zamenjujte "levo" in "desno" - pomagal bo razvoj prostorskega razmišljanja. V ta namen so bile razvite številne učinkovite vaje, ki jih lahko začnete izvajati v kateri koli starosti.

Prostorsko razmišljanje: kaj je to? V procesu oblikovanja te vrste inteligence mora človek, ne glede na svoje naravne sposobnosti, iti skozi vrsto stopenj, od katerih vsaka predstavlja določeno stopnjo. duševni razvoj . Vsi ti posamezni deli skupaj so namenjeni sodelovanje

da bi izboljšali raven prostorskega razmišljanja.

• Povezave ali struktura sposobnosti:
• Objektivna analiza (analiza problema po delih). Združenje v eno celoto: sintezo.
• Abstrakcija, v kateri je določena struktura za uganko ali dilemo.
• Sposobnost ločevanja pomembnega od nepomembnega (generalizacija).
• Konkretizacija, ki je nasprotni proces posploševanju.

Vse te komponente miselna dejavnost se nanašajo na prostorsko zaznavo in pomagajo ustvariti miselne slike v treh dimenzijah. In prav oni prispevajo k razvoju teh podob – zagotavljajo teoretično in praktično podlago za opravljanje vseh vrst nalog.

Prirojene sposobnosti vsakega posameznika so drugačne. Nekaterim ni težko mentalno predstavljati predmeta katere koli kompleksnosti v najmanjših podrobnostih, v različnih algoritmih gibanja. Drugi ljudje se ne morejo spoprijeti s podobno nalogo brez veliko truda.

Področja uporabe v vsakdanjem življenju

Ne le pri kemijskih in fizikalnih eksperimentih, umetniških raziskavah, potovanjih z avtomobilom in drugih delovnih aktivnostih se pojavi potreba po hitrem ustvarjanju mentalnih podob z jasnimi parametri. Takšne veščine so uporabne tudi v vsakdanjem življenju, na primer za organizacijo prazničnega večera, popolno razumevanje prebrane knjige, kompetentno načrtovanje in izračun semenskega proračuna.

Pomembno! Posebni testi bodo pomagali določiti stopnjo razvoja prostorskega razmišljanja. Treba je razumeti, da je ta sposobnost nastavljiva in jo je mogoče zlahka izboljšati s pomočjo preprostih tehnik in vaj.

Razvoj prostorskega mišljenja (vaje za usposabljanje)

Izberite nalogo, ki to razvija mentalna sposobnost, ne bi smelo temeljiti na vaši biološki starosti, temveč se osredotočiti izključno na vaše miselne sposobnosti. Nekateri otroci starejše predšolske starosti imajo lahko tukaj pomembno prednost v primerjavi z odraslimi, saj njihova domišljija praviloma nima meja in »okvirjev«.

1. vaja

Na list papirja je narisana poljubna geometrijska figura: trikotnik, oval, kvadrat. Za otroke mlajši starosti Predmet iz otroškega gradbenega kompleta lahko preprosto položite na list papirja. Za izbrano figurico ali igračo morate pripraviti natančno pot gibanja po ravnini, ne da bi spremenili njen videz.

S sliko se lahko naučite prostorsko operirati brez dodatnih atributov. Dovolj je, da miselno "premikate" predmete v sobi, medtem ko sedite na kavču. Vajo je treba vsakič zapletati z dodatnimi predmeti, večkratnimi prerazporeditvami, križišči in prerisovanjem slik.

vaja 2

Ta vaja je podobna ustvarjanju abstraktne risbe: znani predmet je treba na kakršen koli način miselno spremeniti, vendar ne da bi ga "premaknili". Z drugimi besedami, predmet mora ostati negiben, vendar se nenehno spreminjati: kombinirati z dodatnimi detajli, spreminjati barvo in se preraščati z dekorativnimi elementi.

3. vaja

Vaja je kombinacija prejšnjih dveh: poljubna figura se hkrati premika in spreminja. Hkrati je treba najti logično utemeljitev takšnih sprememb na celotni poti gibanja.

Dobri načini za razvoj te sposobnosti bi bila strast do ugank in origamija ter katera koli oblikovalska dejavnost. Manipulacija geometrijske oblike je dobra vaja za domišljijo. V ta namen se več različnih figur "nasloni" ena na drugo, rezultat, vtisnjen v možgane, pa se mentalno podvrže podrobni analizi (vsaka točka, povezovalna črta, stranica, rob).

Prostorsko razmišljanje lahko nenehno bogatite. Ta praksa vam bo omogočila, da vidite svet v novih barvah, razširite meje svoje domišljije in vam pomaga najti ustrezen izhod iz vseh življenjskih težav.

Članek na temo: "Kako razviti prostorsko razmišljanje"

Za reševanje velikega števila problemov, ki nam jih postavlja naša civilizacija, potrebujemo posebno vrsto miselne dejavnosti - prostorsko razmišljanje. Izraz prostorska domišljija se nanaša na človeško sposobnost, da si jasno in podrobno ter barvno predstavlja tridimenzionalne predmete. Z uporabo prostorskega razmišljanja lahko manipulirate s prostorskimi strukturami - resničnimi ali namišljenimi, analizirate prostorske lastnosti in razmerja, preoblikujete prvotne strukture in ustvarjate nove. V psihologiji zaznavanja je že dolgo znano, da ima na začetku le nekaj odstotkov prebivalstva zametke prostorskega mišljenja. Prostorsko mišljenje je posebna vrsta miselne dejavnosti, ki poteka pri reševanju problemov, ki zahtevajo orientacijo v praktičnem in teoretičnem prostoru (tako vidnem kot imaginarnem). V najbolj razvitih oblikah je to mišljenje z vzorci, v katerih so zapisane prostorske lastnosti in razmerja. Z delovanjem z začetnimi podobami, ustvarjenimi na različnih vizualnih osnovah, razmišljanje zagotavlja njihovo spreminjanje, transformacijo in ustvarjanje novih podob, ki se razlikujejo od prvotnih.

Da bi razvili to sposobnost, obstajajo preproste vaje. Oglejmo si podrobneje načine za razvoj razmišljanja, namenjenega delu s prostorskimi predmeti. Pomisli, kakšne oblike dobimo, ko se dva segmenta sekata? Pod kakšnim pogojem nastane presečišče dveh odsekov enega? To težavo lahko poskusite rešiti miselno ali pa začnete z risanjem teh segmentov na papir. Toda poskušajte se izogibati risanju, saj olajša stvari. Katere oblike lahko dobimo, če trikotnik in segment položimo drug na drugega? Kakšne oblike dobimo, če dva trikotnika postavimo drug na drugega? To je dovolj preproste naloge. Uporabljajo se lahko ne samo za odrasle, ampak tudi pri poučevanju otrok, da bi razvili takšne lastnosti, kot je prostorsko razmišljanje. več težke naloge povezana z upodobitvijo ravnine v tridimenzionalni prostor. Sami lahko pripravite naloge zase in za svojega otroka z uporabo bolj ali manj zapletenih pogojev. Poleg opisanih vaj razvoj prostorskega mišljenja pri otrocih vključuje igro s konstruktorji, sestavljanje tridimenzionalnih sestavljank in še marsikaj.

Pozitivno razmišljanje

Članek na temo: " Psihološki testi"

Psihološki test je standardizirana naloga, na podlagi rezultatov katere se presojajo psihofiziološke in osebnostne lastnosti, znanja, veščine in zmožnosti preiskovanca. Psihološko testiranje je v tuji psihologiji izraz, ki označuje postopek ugotavljanja in merjenja individualnih psiholoških razlik. V ruski psihologiji se pogosteje uporablja izraz "psihodiagnostični pregled". Psihološko testiranje se uporablja na različnih področjih: karierno usmerjanje, strokovna selekcija, psihološko svetovanje, načrtovanje popravnega dela itd. Pravila organiziranja in vodenja psihološko testiranje so opisani v okviru ustreznega področja psihologije - psihološka diagnostika. Za izdelavo učinkovitega psihološkega testa je potrebnih 10 let dela skupin avtorjev. Kakovost testa zagotavlja večstopenjski postopek preverjanja in standardizacije njegovih lestvic. Malo je testov, ki bi bili prilagojeni ruski realnosti devetdesetih let, zato je težko izbrati dobre psihološke teste za ocenjevanje osebja. Seveda so poleg testov poznane različne metode preučevanja osebnosti in vsaka rešuje svoje težave.

Psihološki testi pomagajo sestaviti splošne značilnostičlovekovo osebnost, njegovo inteligenco, občutke, odnose, kariero itd. Psihološki testi so priročen in včasih edini način, da samostojno razumete sebe, preučite svoje sposobnosti, ugotovite, h kakšnim dejanjem ste nagnjeni v določenih situacijah, in prepoznate svoje kompleksi. Psihološki testi so tudi prijetna in koristna zabava za tiste, ki se ukvarjajo s samorazvojem. Pogosto vam testi omogočajo, da sestavite popolno psihološki portret, preverite pravilnost izbrane poti in razmislite o nečem v svojem življenju. Rezultati testov so vedno nepričakovani in povzročajo različna čustva, zato verjetno ne bo odveč, če vas opomnimo, da morate odgovarjati odkrito, ne da bi svoje odgovore poskušali prilagoditi želenemu rezultatu. Le tako lahko dobite najbolj natančno oceno. Rezultati testiranja sploh niso končna ugotovitev, ampak prijateljski nasvet. In zahvaljujoč pravočasnim nasvetom, vsakdo dobi resnično priložnost, da se spremeni na bolje, postane srečnejši in svoje življenje spremeni, če ne v uživaško vožnjo, pa v zabavno in lahkotno potovanje.

Psihologija komuniciranja

Članek na temo: "Psihologija komunikacije"

Socialno-psihološki pojavi so vzorci vedenja in dejavnosti ljudi, ki jih določa dejstvo, da so vključeni v družbene skupine, kot tudi psihološke značilnosti teh skupin samih. Študiral socialno psihologijo. IN socialna psihologija fenomen komunikacije je eden najpomembnejših, saj iz njega nastajajo pojavi, kot so izmenjava informacij, dojemanje ljudi drug drugega, upravljanje in vodenje, kohezija in konflikt, simpatije in antipatije itd. Komunikacija je osrednja temeljna kategorija in problem psihološke znanosti in jo obravnava celovito: kot potrebo in pogoj človekovega življenja, kot interakcijo in medsebojno vplivanje, kot nekakšno izmenjavo odnosov in empatije, kot medsebojno spoznavanje in delovanje. Komunikacijo lahko opredelimo kot najširšo kategorijo, ki se nanaša na vse vrste komunikacijskih, informacijskih in drugih stikov ljudi, vključno z preproste oblike interakcije tipa prisotnosti. Domača psihološka znanost ima dolgoletno tradicijo pri preučevanju kategorije "komunikacija" in prepoznavanju njenega specifičnega psihološkega vidika. Najprej je temeljno vprašanje razmerja med komunikacijo in dejavnostjo.

V psihološki znanosti obstaja več pristopov k razumevanju bistva komunikacije med ljudmi: komunikacija je proces prenosa informacij od enega subjekta do drugega z uporabo različnih komunikacijskih sredstev in mehanizmov. Cilj komunikacije je doseči medsebojno razumevanje (A.G. Kovalev); komunikacija je interakcija ljudi, prenos informacij pa le nujen pogoj, ne pa bistvo komunikacije (A.A. Leontjev); komunikacija je proces odnosov med ljudmi v timu, med katerim se razvijajo kolektivistične lastnosti skupine (K. K. Platonov); komunikacija je izmenjava informacij, interakcija med ljudmi in njihovi odnosi (B.D. Parygin).