Glavni junaki "Trinajstega dela Herkula". The Thirteenth Hercules Labor (zbirka) Iskander 13th Labor of Hercules povzetek branje

Iskanderjeva zgodba "13. Herkulovo delo" je bila napisana in objavljena leta 1964. Glavni junaki knjige so petošolci gruzijske šole, ki se morajo odločiti med prijateljstvom in izdajo, častjo in nečastjo, dostojanstvom in strahopetnostjo.

Glavni junaki

Pripovedovalec – glavni lik, učenka 5.-B razreda.

Kharlampy Diogenovich– učiteljica matematike, urejena, zahtevna, stroga učiteljica.

Drugi liki

Saharov- priden učenec, odličnjak.

Adolf Komarov (Alik)– protagonistov sosed po mizi, tih, neopazen fant.

Šurik Avdeenko– eden najšibkejših učencev v razredu.

Srečen nov začetek študijsko leto pojavil v šoli novi učitelj matematiki - Kharlampy Diogenovich, "Grk po poreklu." Od svojih kolegov je izstopal po urejenosti videz in močan značaj z močno voljo.

Od prve lekcije mu je uspelo vzpostaviti zgledno tišino v »razredu«. Strogo disciplino je učitelj dosegel ne s kaznimi ali grožnjami - uspelo mu je norčevati iz težav tako prefinjeno in duhovito, da je postal pravi posmeh. Shurik Avdeenko je pogosto igral to vlogo - odkrito šibek učenec, in velik ljubitelj goljufanja.

Glavno orožje matematika je "narediti osebo smešno". Študent, ki ni hotel študirati, je bil v njegovih očeh ne samo smešen, ampak žaljivo smešen. Otroci so to razumeli in so se vedno poskušali na predmet temeljito pripraviti.

Tudi glavni junak - pripovedovalec - ni ušel usodi, da bi bil v vlogi smešne osebe. Ni mogel rešiti "nekakšnega zmedenega in neumnega" problema o topniški granati. Že pred poukom je junak izvedel, da težave ni uspešno rešil samo odličen učenec Saharov, ampak celo njegov tihi in neopazni sosed po klopi - Adolf Komarov ali Alik, kot se je rad imenoval.

Fant komaj zadržuje navdušenje - na lekcijo je popolnoma nepripravljen. Upanje na odrešitev se pojavi v obliki zdravnika in medicinske sestre, ki naj bi razred cepila proti tifusu. Iščejo 5-"A" in junak prosi za dovoljenje, da zdravnike odpelje v pisarno vzporednega razreda, ki se nahaja "v eni od gospodarskih poslopij na šolskem dvorišču."

Med potjo prepriča zdravnika, da začne cepiti njihov razred in s tem zmoti pouk matematike. To mu uspe in v 5-B začnejo cepiti proti tifusu. Alik opazno bledi od strahu in takoj po injiciranju se onesvesti.

Junak namerava steči za rešilnim vozilom, a medicinska sestra Alika hitro spravi k pameti. Do konca lekcije je ostalo zelo malo časa in Kharlampy Diogenovich, ki v rokah prsti rumeni rožni venec, začne govoriti o dvanajstih Herkulovih podvigih in nekem mladeniču, ki se je odločil opraviti trinajsto delo mitskega junaka. , a ne iz poguma, ampak iz strahopetnosti.

Junak čuti, "da je v zraku nekakšna nevarnost" - pokličejo ga na tablo, da bi rešil nalogo, dodeljeno za dom, in je osramočen pred celim razredom.

Ko je dozorel, je junak spoznal, da je učitelj matematike s svojim posmehom ublažil »pretkane otroške duše« in svoje učence naučil, da se zdravijo s precejšnjo mero humorja.

Zaključek

Fazil Iskander je s svojim delom želel otrokom in najstnikom posredovati preprosto idejo - na svojih slabostih je treba delati, se z njimi boriti, da v prihodnosti ne bodo postale navada.

Kratek pripoved "13. dela Herkula" bo še posebej koristen za bralski dnevnik. Po branju priporočamo branje zgodbe v celoti.

Preizkus zgodbe

Svojo zapomnitev vsebine povzetka preverite s testom:

Ocena pripovedovanja

Povprečna ocena: 4.1. Skupaj prejetih ocen: 1421.

Možnost 1

V šoli se pojavi nov učitelj matematike, Kharlampy Diogenovich. Od prvih minut svojega nastopa v šoli mu uspe vzpostaviti "zgledno tišino" pri pouku. Kharlampy Diogenovich je svoje učence takoj navdušil s tem, da ni nikoli povzdignil glasu, jih ni silil k učenju ali jim grozil, da bo poklical njihove starše v šolo. Njegovo glavno orožje je bil humor. Če je študent naredil kaj narobe, se je Kharlampy Diogenovich pošalil z njim in ves razred se ni mogel zadržati, da se ne bi smejal.

Nekega dne je učenec 5. razreda "B" (od katerega pripoveduje zgodbo), ki se ni naučil domače naloge, prišel k lekciji Kharlampyja Diogenoviča. Fant se je zelo bal, da bo po tem, ko bo šel z domačo nalogo pred tablo, postal tarča učiteljinega iskrivega humorja. Nekaj ​​časa po začetku pouka sta v razred vstopila zdravnik in medicinska sestra, ki sta učence cepila proti tifusu. Iskali so 5 "A", vendar so pomotoma vpisali vzporedni razred. Da bi se zaščitil pred tablo, se je učenec-pripovedovalec prostovoljno javil, da bo zdravnike odpeljal v razred 5 "A". Še več, medtem ko so se sprehajali po šolskih hodnikih, je »vrlemu« petošolcu uspelo prepričati zdravnike, da začnejo s cepljenjem v 5. »B«. Tako je sebe in svoje sošolce rešil neizogibne slabe ocene in učiteljevega humorja.

Po zdravnikovih "usmrtitvah", ki so motile pouk, je ostalo zelo malo časa, preden je zazvonil zvonec, in v tem obdobju se je Kharlampy Diogenovich odločil poslušati rešitev domače naloge našega petošolca. Junak, ki je pravkar rešil razred, ni mogel ubežati ne sarkazmu svojega učitelja ne smehu sošolcev. Od takrat je začel veliko bolj odgovorno pristopati k domačim nalogam. Ta podvig ni bil zaradi poguma, ampak zaradi strahopetnosti, zaradi tega, česar ni storil domača naloga v matematiki.

Možnost 2

V zgodbi Fazila Iskanderja »Trinajsto Herkulovo delo« je zgodba pripovedana v imenu dečka, ki hodi v peti razred deške šole v Gruziji.

Zgodba se dogaja med vojno. O tem izvemo od samega pripovedovalca, ki draži svojega soseda po mizi Adolfa.

Glavni junak zgodbe je spreten, nagajiv in premeten deček. On, tako kot mnogi fantje, rad igra nogomet, včasih se ne more spoprijeti z nalogo, smeji se skupaj z vsemi svojim sošolcem, ki jih Kharlampy Diogenovich, učitelj, postavlja v smešen položaj.

Junak se do sošolcev obnaša prijazno, z ironijo. Pripovedovalec je pozoren in natančno opiše glavne lastnosti svojih prijateljev. Opaža nenehno dobro počutje Saharova, ki se, čeprav se smeje, trudi ostati odličen študent, opazi skromnost in nevidnost Alika Komarova in mračnost Shurika Avdeenka. Toda Kharlampy Diogenovich v svojem razredu nima favoritov. Vsakdo je lahko smešen. In potem pride trenutek, ko se razred smeji glavnemu junaku.

Glavni lik ni opravil matematične naloge. Namesto da bi za pomoč prosil prijatelje, je pred poukom igral nogomet in sam sebe prepričeval, da je odgovor v učbeniku napačen. Odgovornosti za svoja dejanja se je nato skušal izogniti tako, da je zdravnike pri pouku matematike preslepil in zavedel, da so jim dali injekcije. Ko se znajde pred tablo in ne najde moči, da bi iskreno priznal, da ni rešil težave, Kharlampy Diogenovich razume, zakaj so zdravniki prišli ravno na lekcijo matematike.

Učitelj učenca ne kaznuje s smehom, ampak njegovo strahopetnost. Pravi, da je pripovedovalec izvedel »trinajsto Herkulovo delo«, torej podvig, ki se v resnici ni zgodil, kar sploh ni podvig. Da, spremenil je situacijo, vendar je ni spremenil iz plemenitih namenov, ampak iz strahopetnosti.

Leto izida zgodbe: 1964

Zgodba "Trinajsto delo Herkula" je bila napisana leta 1964. Delo je vključeno v zgodbo "Šolski valček ali energija sramu" in je v veliki meri avtobiografsko. Zgodba, skupaj s celotno zgodbo, zavzema vredno mesto med bralci in je zasluženo vključena v šolski kurikulum.

Povzetek zgodbe "Trinajsto delo Herkula".

Na začetku zgodbe "Trinajsto delo Herkula" lahko preberemo, da vsi učitelji matematike, ki jih je pripovedovalec poznal, niso bili posebej natančni in so bili kljub vsej svoji genialnosti precej slabovoljni ljudje. Toda nekega dne se je v šoli pojavila nova učiteljica. Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich in po poreklu je bil, tako kot Pitagora, Grk. Že od prvih dni dela si je pridobil avtoriteto med učenci. Med njegovim poukom je bila v razredu takšna tišina, da je včasih prišel direktor preverit, ali so otroci pobegnili iz razreda na stadion.

In študenti so pogosto tekli na stadion. Razlog je bil čuvaj stric Vasya, ki so ga otroci radi jezili s svojim videzom. Vodstvo šole je celo napisalo pritožbo direktorju stadiona, naj ga prestavijo na drugo mesto, da ne bo moteče. izobraževalni proces. Toda pritožba ni bila uslišana. Edina stvar, ki jo je vodstvo stadiona naredilo, je zamenjava lesene ograje s kamnito.

Študenti so pogosto hodili na stadion in preskočili ure petja. Toda noben čuvaj, stric Vasya, ne bi mogel prisiliti otrok, da pobegnejo z ure matematike. Spoštovanje do učitelja je bilo tako močno, da je takoj, ko je Kharlampy Diogenovich vstopil v razred, tam zavladala tišina, ki je trajala do konca lekcije. Včasih je učiteljica popestrila vzdušje v razredu s kakšno duhovito šalo.

Na primer, če je učenec nekaj sekund zamudil k pouku in je pri vratih naletel na Kharlampyja Diogenovicha, učitelj ni kričal ali se jezil. S spoštljivo kretnjo je povabil zamudnika, naj vstopi v učilnico, kot bi namignil, da spušča nekega pomembneža naprej. In ko je učenec nerodno vstopil v kabinet, je učitelj, ki je oznanil, kdo je ta pomembna oseba, rekel nekaj duhovitega. Na primer:

- Waleški princ!

Vsi otroci so se začeli smejati. Niso imeli pojma, kdo je ta valižanski princ, zagotovo pa so vedeli, da zamudnik ni on.

Kharlampy Diogenovich je bil nizek, vedno lepo oblečen in precej miren. Tudi med testi ni hodil po razredu, ampak je mirno sedel za mizo in nekaj bral. In kljub pomanjkanju nadzora so učenci zelo redko goljufali. Vedeli so, da bo učitelj takšno delo takoj opazil in se mu posmehoval pred celim razredom.

Glavna značilnost Kharlampyja Diogenoviča je bila sposobnost, da je bil njegov učenec videti smešen pred vsemi. Ni kričal, ni klical staršev v šolo, ni se jezil na tiste, ki so imeli slabe ocene ali slabo vedenje v razredu. Pred sošolci jih je naredil smešne. In ko so se takemu študentu vsi začeli smejati, je bilo njega sram brez nepotrebnega kričanja in moraliziranja.

Nekega dne je glavnega junaka zgodbe doletela enaka usoda - postati smešen pred lastnimi prijatelji. Fant ni naredil domače naloge. Natančneje, poskušal je rešiti nalogo o topniški granati, vendar se dobljeni odgovor ni skladal s tem, kar je bilo v sami nalognici. Ko je učenec prišel v šolo, je sošolca pri nogometu vprašal, ali mu je uspelo rešiti ta problem. In ko so slišali, da se tudi njegov odgovor ne ujema s tem, kar je v knjigi, so se odločili, da je napaka v učbeniku, in šli igrat nogomet. Pred samim poukom je deček odličnjaka Saharova vprašal, ali je opravil domačo nalogo, ta pa mu je odgovoril pritrdilno.

Nato je zazvonil in v razred je vstopil Kharlampy Diogenovich. Glavni junak se je zelo bal, da bo učitelj zaznal njegovo navdušenje in ga poklical k tabli. Usedel se je na svoj sedež. Njegov sosed po mizi je bil Adolf Komarov, ki se je zaradi vojne sramoval svojega imena in je vse prosil, naj ga kličejo Alik. Toda otroci so ga še vedno včasih zbadali glede Hitlerja.

Nadalje v Iskanderjevi zgodbi "Trinajsto delo Herkula" je povedano, kako Kharlampy Diogenovich začne lekcijo. Dežurnega učenca ni bilo pri pouku, učitelj pa je čakal, da je prefekt obrisal tablo in je že hotel začeti pouk, ko je v razred vstopila medicinska sestra. Vprašala je, ali je razred 5-A v tej pisarni. Kharlampy Diogenovich jim je ostro odgovoril, da tukaj sedi 5-B. Razumel je, da je medicinska sestra želela cepiti, vendar res ni želel, da bi bil pouk moten. Medicinska sestra in zdravnik sta prišla ven. Ker je glavni junak sedel nedaleč od vrat, je prosil učitelja, če lahko gre hitro ven in zdravniku pokaže, kje je 5-A razred. Študenta je izpustil.

Deček je vesel zapustil razred in stekel po zdravnike. Ko je dohitel ženske, je vprašal, ali bi dajale injekcije v njegovem razredu. Povedali so mu, da bodo zdravstveni delavci med naslednjo lekcijo prišli v 5-B. Toda učenec se je zlagal, češ da se ravno naslednjo uro ves njihov razred odpravlja v knjižnico. Nato sta se zdravnik in medicinska sestra odločili, da se vrneta in cepita učence 5-A razreda. Fant je bil vesel. Že od otroštva je trpel za malarijo, prestal je veliko injekcij in se jih ni več bal.

Vrnili so se v razred. Shurik Avdeenko je stal blizu table in poskušal rešiti problem o topniški granati. Zdravnica je napovedala, da bosta zdaj z medicinsko sestro cepili ves razred proti tifusu. Odločili so se, da bodo otroke poklicali k zdravnikom po seznamu iz revije. Avdeenko, ki je pravkar sedel za svojo mizo, naj bi šel prvi. Takrat je Alik Komarov z grozo čakal, da pride na vrsto. Glavni lik ga je skušal pomiriti, a fant se je bal injekcij.

Ko je bil čas, da dam injekcijo, je Komarov šel k zdravniku, kot bi šel na težko delo. Takoj ko je prejel injekcijo, je deček nenadoma pobelel in izgubil zavest. Vsi v razredu so bili prestrašeni. Zdravnik je Alika posadil na stol, dečku potisnil steklenico pod nos in ta je prišel k sebi. Fant se je vrnil na svoje mesto samozavestno in učinkovito, kot da ne bi umrl pred nekaj minutami.

Ko je glavni junak dobil injekcijo, je sploh ni čutil. Zdravnik je dečka pohvalil za pogum in ga poslal k sebi. Še kasneje so vsi dijaki dobili injekcije, zdravniki so se poslovili in zapustili ordinacijo.

Nadalje v delu "13. delo Herkula" lahko preberemo, da je Kharlampy Diogenovich prosil, naj odpre okno, da bi se znebil vonja po zdravilih v učilnici. Sedel je za mizo, vzel rožni venec in začel iz njih izločati zrnca enega za drugim. Učenci so vedeli, da v takih trenutkih pripoveduje nekaj zelo zanimivega in poučnega.

Svojo zgodbo je začel s tem, kar je po starogrški mitologiji popolno. Toda zdaj se je pojavil moški, ki se je odločil izvesti trinajsti podvig junaka. Samo v Herkulu je vsa svoja dejanja naredil iz poguma, ta mladenič pa iz strahopetnosti. V Iskanderjevi zgodbi je imel podvig Herkula seveda metaforičen pomen, saj vsi vedo, da je starogrški junak opravil le dvanajst podvigov.

Nadalje v kratki zgodbi "Trinajsto delo Herkula" boste izvedeli, da je glavni lik sumil, da je nekaj narobe. Kharlampy Diogenovich je fanta poklical k tabli in ga prosil, naj reši domačo nalogo. Glavni lik je dolgo razmišljal, kako bi se izvlekel iz te situacije, hkrati pa je bil deček strašno sram. Stal je za tablo in ni mogel reči ničesar razen izraza "topniška granata". Učiteljica je vprašala, ali je pogoltnil to lupino, o kateri je tako dolgo govoril. Fant je bil zmeden in rekel, da ga je pogoltnil.

Fazil Abdulovič Iskander

13. Herkulovo delo

Vsi matematiki, ki sem jih srečal v šoli in po šoli, so bili površni ljudje, slabovoljni in precej briljantni. Izjava je torej taka Pitagorejske hlače domnevno enaka v vseh smereh, je malo verjetno, da bo popolnoma točna.

Morda je bilo tako s samim Pitagoro, njegovi sledilci pa so na to verjetno pozabili in svojemu videzu posvečali malo pozornosti.

Pa vendar je bil na naši šoli en matematik, ki je bil drugačen od vseh drugih. Ne bi ga mogli imenovati slabovoljen, še manj površen. Ne vem, ali je bil genij - zdaj je težko ugotoviti. Mislim, da je najverjetneje.

Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich. Tako kot Pitagora je bil po rodu Grk. Od novega šolskega leta se je pojavil v našem razredu. Pred tem zanj še nismo slišali in sploh nismo vedeli, da taki matematiki lahko obstajajo.

V našem razredu je takoj vzpostavil zgledno tišino. Tišina je bila tako srhljiva, da je direktor včasih prestrašeno odprl vrata, saj ni razumel, ali smo tam ali smo zbežali na stadion.

Stadion se je nahajal ob šolskem dvorišču in je nenehno, predvsem ob velikih tekmovanjih, motil prostore pedagoškega procesa. Direktor je celo nekje napisal, da naj bi ga prestavili drugam. Rekel je, da je stadion spravljal šolarje v živce. Pravzaprav nas ni spravil ob živce stadion, ampak poveljnik stadiona, stric Vasja, ki nas je nezmotljivo prepoznal, tudi če smo bili brez knjig, in nas z jezo, ki z leti ni zbledela, odgnal od tam.

Na srečo naš direktor ni bil uslišan in je stadion ostal na mestu, le leseno ograjo so zamenjali s kamnito. Tako so morali zdaj tisti, ki so stadion prej gledali skozi špranje v leseni ograji, preplezati.

Kljub temu se je naš ravnatelj zaman bal, da bi lahko pobegnili pri pouku matematike. Bilo je nepredstavljivo. Bilo je, kot da bi šel med odmorom do direktorja in mu tiho odvrgel klobuk, čeprav so bili vsi že precej utrujeni od tega. Vedno, pozimi in poleti, je nosil isti klobuk, zimzelen, kot magnolija. In vedno me je bilo nečesa strah.

Navzven bi se morda zdelo, da se je najbolj bal komisije iz mestne uprave, pravzaprav se je najbolj bal našega ravnatelja. Bila je demonska ženska. Nekoč bom o njej napisal pesem v byronovskem duhu, zdaj pa govorim o nečem drugem.

Seveda nikakor nismo mogli pobegniti od ure matematike. Če smo kdaj pobegnili od ure, je bila to največkrat ura petja.

Včasih je bilo tako, da takoj, ko je naš Kharlampy Diogenovich vstopil v razred, so vsi takoj utihnili in tako do samega konca lekcije. Res nas je včasih nasmejal, a to ni bil spontan smeh, ampak zabava, ki jo je od zgoraj organiziral sam učitelj. Ni kršil discipline, ampak ji je služil kot dokaz nasprotnega v geometriji.

Šlo je nekako takole. Recimo, da drug učenec malo zamuja k pouku, približno pol sekunde po tem, ko zazvoni, in Kharlampy Diogenovich že stopi skozi vrata. Ubogi študent je pripravljen pasti skozi tla. Mogoče bi mi spodletelo, če pod našim razredom ne bi bila učiteljska soba.

Nekateri učitelji ne bodo pozorni na takšno malenkost, drugi bodo nepremišljeno grajali, vendar ne Kharlampy Diogenovich. V takih primerih se je ustavil pri vratih, podajal revijo iz roke v roko in s kretnjo, polno spoštovanja do dijakove osebnosti, pokazal na prehod.

Učenec okleva, njegov zmeden obraz izraža željo, da bi nekako smuknil skozi vrata za učiteljem. Toda obraz Kharlampyja Diogenoviča izraža veselo gostoljubje, zadržano s spodobnostjo in razumevanjem nenavadnosti tega trenutka. Daje vedeti, da je sam pojav takšnega učenca redek praznik za naš razred in zanj osebno, Kharlampy Diogenovich, da ga nihče ni pričakoval, in ker je prišel, mu nihče ne bo upal očitati te majhne zamude, še posebej, ker je skromen učitelj, ki bo seveda stopil v razred za tako čudovitim učencem in za njim zaprl vrata v znak, da dragi gost ne bo kmalu izpuščen.

Vse to traja nekaj sekund, na koncu pa študent, ki se nerodno stlači skozi vrata, omahne na svoje mesto.

Kharlampy Diogenovich gleda za njim in govori nekaj veličastnega. Na primer:

valižanski princ.

Razred se smeji. In čeprav ne vemo, kdo je princ od Walesa, razumemo, da se nikakor ne more pojaviti v našem razredu. Tukaj preprosto nima kaj početi, saj se princi ukvarjajo predvsem z lovom na jelene. In če se bo naveličal loviti svoje jelene in bo hotel obiskati kakšno šolo, potem ga bodo zagotovo peljali v prvo šolo, ki je blizu elektrarne. Ker je vzorna. IN v skrajnem primeru, če bi se odločil priti k nam, bi bili že zdavnaj opozorjeni in pripravili razred na njegov prihod.

Zato smo se nasmejali, ko smo ugotovili, da naš študent nikakor ne more biti princ, še posebej kakšen valižanski.

Toda potem sedi Kharlampy Diogenovich. Razred takoj utihne. Lekcija se začne.

Z veliko glavo, nizke rasti, lepo oblečen, skrbno obrit, je držal razred v svojih rokah oblastno in mirno. Poleg dnevnika je imel še zvezek, kamor si je po intervjuju kaj zapisoval. Ne spomnim se, da bi na koga kričal, ali jih poskušal prepričati, naj se učijo, ali grozil, da bo njihove starše poklical v šolo. Vse te stvari mu niso koristile.

Med preizkusi ni niti pomislil na to, da bi tekel med vrstami, gledal v mize ali ob vsakem šumenju budno dvignil glavo, kot so to počeli drugi. Ne, mirno je nekaj bral sam pri sebi ali prebiral rožni venec s kroglicami rumenimi kot mačje oči.

Skoraj neuporabno je bilo prepisovati od njega, saj je delo, ki ga je prepisal, takoj prepoznal in se mu začel posmehovati. Zato smo ga odpisali le v skrajnem primeru, če ni bilo drugega izhoda.

Zgodilo se je med testno delo dvigne pogled s svojega rožnega venca ali knjige in reče:

Saharov, prosim zamenjaj sedež z Avdeenkom.

Saharov vstane in vprašujoče pogleda Harlampija Diogenoviča. Ne razume, zakaj bi moral on, odličen študent, zamenjati sedež z Avdeenkom, ki je slab študent.

Usmili se Avdeenka, lahko si zlomi vrat.

Avdeenko prazno gleda Harlampija Diogenoviča, kot da ne razume in morda res ne razume, zakaj bi si lahko zlomil vrat.

Avdeenko misli, da je labod,« pojasnjuje Kharlampy Diogenovich. »Črni labod,« doda čez trenutek in namigne na Avdeenkov zagorel, mračen obraz. "Saharov, lahko nadaljuješ," pravi Kharlampy Diogenovich.

Saharov se usede.

In ti tudi,« se obrne k Avdeenku, a nekaj v njegovem glasu se komaj opazno premakne. Vanj se je zlila natančno odmerjena doza posmeha. - ... Razen, seveda, če si zlomite vrat... črni labod! - odločno zaključi, kot da izraža pogumno upanje, da bo Aleksander Avdeenko našel moč za samostojno delo.

Vsi matematiki, ki sem jih srečal v šoli in po šoli, so bili površni ljudje, slabovoljni in precej briljantni. Zato izjava, da naj bi bile pitagorejske hlače enake v vseh smereh, verjetno ne bo popolnoma točna.

Morda je bilo tako s samim Pitagoro, njegovi sledilci pa so na to verjetno pozabili in svojemu videzu posvečali malo pozornosti.

Pa vendar je bil na naši šoli en matematik, ki je bil drugačen od vseh drugih. Ne bi ga mogli imenovati slabovoljen, še manj površen. Ne vem, ali je bil genij - zdaj je težko ugotoviti. Mislim, da je najverjetneje.

Ime mu je bilo Kharlampy Diogenovich. Tako kot Pitagora je bil po rodu Grk. Od novega šolskega leta se je pojavil v našem razredu. Pred tem zanj še nismo slišali in sploh nismo vedeli, da taki matematiki lahko obstajajo.

V našem razredu je takoj vzpostavil zgledno tišino. Tišina je bila tako srhljiva, da je direktor včasih prestrašeno odprl vrata, saj ni razumel, ali smo tam ali smo zbežali na stadion.

Stadion se je nahajal ob šolskem dvorišču in je ves čas, zlasti ob velikih tekmovanjih, motil pedagoški proces. Direktor je celo nekje napisal, da naj bi ga prestavili drugam. Rekel je, da je stadion spravljal šolarje v živce. Pravzaprav nas ni spravil ob živce stadion, ampak poveljnik stadiona, stric Vasja, ki nas je nezmotljivo prepoznal, tudi če smo bili brez knjig, in nas z jezo, ki z leti ni zbledela, odgnal od tam.

Na srečo naš direktor ni bil uslišan in je stadion ostal na mestu, le leseno ograjo so zamenjali s kamnito. Tako so morali zdaj tisti, ki so stadion prej gledali skozi špranje v leseni ograji, preplezati.

Kljub temu se je naš ravnatelj zaman bal, da bi lahko pobegnili pri pouku matematike. Bilo je nepredstavljivo. Bilo je, kot da bi šel med odmorom do direktorja in mu tiho odvrgel klobuk, čeprav so bili vsi že precej utrujeni od tega. Vedno, pozimi in poleti, je nosil isti klobuk, zimzelen, kot magnolija. In vedno me je bilo nečesa strah.

Navzven bi se morda zdelo, da se je najbolj bal komisije iz mestne uprave, pravzaprav se je najbolj bal našega ravnatelja. Bila je demonska ženska. Nekoč bom o njej napisal pesem v byronovskem duhu, zdaj pa govorim o nečem drugem.

Seveda nikakor nismo mogli pobegniti od ure matematike. Če smo kdaj pobegnili od ure, je bila to največkrat ura petja.

Včasih je bilo tako, da takoj, ko je naš Kharlampy Diogenovich vstopil v razred, so vsi takoj utihnili in tako do samega konca lekcije. Res nas je včasih nasmejal, a to ni bil spontan smeh, ampak zabava, ki jo je od zgoraj organiziral sam učitelj. Ni kršil discipline, ampak ji je služil kot dokaz nasprotnega v geometriji.

Šlo je nekako takole. Recimo, da drug učenec malo zamuja k pouku, približno pol sekunde po tem, ko zazvoni, in Kharlampy Diogenovich že stopi skozi vrata. Ubogi študent je pripravljen pasti skozi tla. Mogoče bi mi spodletelo, če pod našim razredom ne bi bila učiteljska soba.

Nekateri učitelji ne bodo pozorni na takšno malenkost, drugi bodo nepremišljeno grajali, vendar ne Kharlampy Diogenovich. V takih primerih se je ustavil pri vratih, podajal revijo iz roke v roko in s kretnjo, polno spoštovanja do dijakove osebnosti, pokazal na prehod.

Učenec okleva, njegov zmeden obraz izraža željo, da bi nekako smuknil skozi vrata za učiteljem. Toda obraz Kharlampyja Diogenoviča izraža veselo gostoljubje, zadržano s spodobnostjo in razumevanjem nenavadnosti tega trenutka. Daje vedeti, da je sam pojav takšnega učenca redek praznik za naš razred in zanj osebno, Kharlampy Diogenovich, da ga nihče ni pričakoval, in ker je prišel, mu nihče ne bo upal očitati te majhne zamude, še posebej, ker je skromen učitelj, ki bo seveda stopil v razred za tako čudovitim učencem in za njim zaprl vrata v znak, da dragi gost ne bo kmalu izpuščen.

Vse to traja nekaj sekund, na koncu pa študent, ki se nerodno stlači skozi vrata, omahne na svoje mesto.

Kharlampy Diogenovich gleda za njim in govori nekaj veličastnega. Na primer:

valižanski princ.

Razred se smeji. In čeprav ne vemo, kdo je princ od Walesa, razumemo, da se nikakor ne more pojaviti v našem razredu. Tukaj preprosto nima kaj početi, saj se princi ukvarjajo predvsem z lovom na jelene. In če se bo naveličal loviti svoje jelene in bo hotel obiskati kakšno šolo, potem ga bodo zagotovo peljali v prvo šolo, ki je blizu elektrarne. Ker je vzorna. Vsaj če bi se odločil priti k nam, bi bili že zdavnaj opozorjeni in pripravili razred na njegov prihod.

Zato smo se nasmejali, ko smo ugotovili, da naš študent nikakor ne more biti princ, še posebej kakšen valižanski.

Toda potem sedi Kharlampy Diogenovich. Razred takoj utihne. Lekcija se začne.

Z veliko glavo, nizke rasti, lepo oblečen, skrbno obrit, je držal razred v svojih rokah oblastno in mirno. Poleg dnevnika je imel še zvezek, kamor si je po intervjuju kaj zapisoval. Ne spomnim se, da bi na koga kričal, ali jih poskušal prepričati, naj se učijo, ali grozil, da bo njihove starše poklical v šolo. Vse te stvari mu niso koristile.

Med preizkusi ni niti pomislil na to, da bi tekel med vrstami, gledal v mize ali ob vsakem šumenju budno dvignil glavo, kot so to počeli drugi. Ne, mirno je nekaj bral sam pri sebi ali prebiral rožni venec s kroglicami rumenimi kot mačje oči.

Skoraj neuporabno je bilo prepisovati od njega, saj je delo, ki ga je prepisal, takoj prepoznal in se mu začel posmehovati. Zato smo ga odpisali le v skrajnem primeru, če ni bilo drugega izhoda.

Zgodilo se je, da je med testom dvignil pogled od rožnega venca ali knjige in rekel:

Saharov, prosim zamenjaj sedež z Avdeenkom.

Saharov vstane in vprašujoče pogleda Harlampija Diogenoviča. Ne razume, zakaj bi moral on, odličen študent, zamenjati sedež z Avdeenkom, ki je slab študent.

Usmili se Avdeenka, lahko si zlomi vrat.

Avdeenko prazno gleda Harlampija Diogenoviča, kot da ne razume in morda res ne razume, zakaj bi si lahko zlomil vrat.

Avdeenko misli, da je labod,« pojasnjuje Kharlampy Diogenovich. »Črni labod,« doda čez trenutek in namigne na Avdeenkov zagorel, mračen obraz. "Saharov, lahko nadaljuješ," pravi Kharlampy Diogenovich.

Saharov se usede.

In ti tudi,« se obrne k Avdeenku, a nekaj v njegovem glasu se komaj opazno premakne. Vanj se je zlila natančno odmerjena doza posmeha. - ... Razen, seveda, če si zlomite vrat... črni labod! - odločno zaključi, kot da izraža pogumno upanje, da bo Aleksander Avdeenko našel moč za samostojno delo.

Shurik Avdeenko sedi in se besno sklanja nad svojim zvezkom ter kaže močan napor uma in volje, vržen v reševanje problema.

Glavno orožje Kharlampyja Diogenoviča je narediti osebo smešno. Učenec, ki odstopa od šolskih pravil, ni lenuh, ne lenuh, ne nasilnež, ampak preprosto smešen človek. Oziroma ne samo smešno, kot bi se verjetno marsikdo strinjal, ampak nekako žaljivo smešno. Smešen, ne da bi se zavedal, da je smešen, ali pa je zadnji, ki se tega zaveda.

In ko te učitelj naredi smešnega, takoj poči medsebojna odgovornost učencev in cel razred se ti smeji. Vsi se smejijo drug drugemu. Če se vam ena oseba smeji, se lahko s tem še vedno nekako spopadete. Ampak nemogoče je nasmejati cel razred. In če si izpadel smešen, si hotel za vsako ceno dokazati, da čeprav si smešen, nisi tako popolnoma smešen.

Povedati je treba, da Kharlampy Diogenovich nikomur ni dal privilegijev. Vsakdo je lahko smešen. Seveda tudi jaz nisem ušel skupni usodi.

Tisti dan nisem rešil zadane naloge. Nekaj ​​je bilo v tem, da topniška granata leti nekam z določeno hitrostjo in v določenem časovnem obdobju. Treba je bilo ugotoviti, koliko kilometrov bi preletel, če bi letel z drugo hitrostjo in skoraj v drugo smer.

Na splošno je bila naloga nekoliko zmedena in neumna. Moja rešitev se ni strinjala z odgovorom. In mimogrede, v knjigah problemov tistih let, verjetno zaradi škodljivcev, so bili odgovori včasih napačni. Res je, zelo redko, saj so bili do takrat skoraj vsi ujeti. Toda očitno je nekdo še vedno deloval v naravi.

Ampak še vedno sem imel nekaj dvomov. Škodljivci so škodljivci, ampak, kot pravijo, tudi ne bodi slab človek.

Tako sem naslednji dan prišel v šolo uro pred poukom. Učili smo se v drugi izmeni. Najbolj zagrizeni nogometaši so že bili tam. Enega od njih sem vprašal o problemu in izkazalo se je, da ga tudi on ni rešil. Moja vest se je končno pomirila. Razdelili smo se v dve ekipi in igrali do zvonjenja.

In zdaj vstopimo v razred. Ko sem komaj zajel sapo, za vsak slučaj vprašam odličnjaka Saharova:

No, kako je z nalogo?

Nič, pravi, odločil se je. Ob tem je na kratko in pomenljivo pokimal z glavo v smislu, da so bile težave, a smo jih premagali.

Kako ste se odločili, saj je odgovor napačen?

»Prav,« mi pokima z glavo s tako ostudnim zaupanjem na pametnem, vestnem obrazu, da sem ga takoj zasovražila zaradi njegovega počutja, čeprav zasluženo, je bilo še toliko bolj neprijetno. Še vedno sem hotel dvomiti, a se je obrnil in me prikrajšal za zadnjo tolažbo padajočih: zgrabiti zrak z rokami.

Izkazalo se je, da se je takrat na vratih pojavil Kharlampy Diogenovich, vendar ga nisem opazil in sem še naprej gestikuliral, čeprav je stal skoraj zraven mene. Končno sem uganil, kaj se dogaja, se prestrašil in udaril po knjigi ter zmrznil.

Kharlampy Diogenovich se je sprehodil do kraja.

Strah me je bilo in sem se grajal, da sem se najprej strinjal z nogometašem, da je naloga napačna, nato pa se z odličnjakom ne strinjam, da je pravilna. In zdaj je Kharlampy Diogenovich verjetno opazil moje navdušenje in me bo prvi poklical.