Pri metodi asociacij so glavni viri za generiranje idej naključno izbrani koncepti ter iz njih izhajajoče asociacije in metafore (slika 5.9).

riž. 5.9. Blokovni diagram metode kolektivnih združenj

Za ustvarjanje asociacij in ustvarjanje idej je priporočljivo uporabljati različne metafore: binarne analogne metafore; katahretične metafore, ki vsebujejo protislovja; ugankaste metafore. Tehnologija svobodnih asociacij temelji na principih svobodnih asociacij, antikonformizma, zapoznele kritične analize.

Metoda girland asociacij in metafor predstavlja razvoj metode fokalnega objekta. Najprej je podana definicija sinonimov za predmet, zaradi česar se oblikuje venec sinonimov. Vsi elementi girlande sinonimov so združeni z vsakim elementom girlande naključnih samostalnikov.

Nato se sestavi seznam atributov v obliki pridevnikov za vsak element girlande naključnih samostalnikov, kar vam omogoča, da oblikujete girlando atributov. Za ustvarjanje girland prostih asociacij je izhodišče vsak element girlande atributov. Za najdene rešitve lahko spet iščete nadaljnje načine za njihovo izvedbo.

34. Bistvo koncepta tveganja

Objektivna osnova za izgradnjo sistema upravljanja tveganj v podjetju je koncept sprejemljivega tveganja. Bistvo tega koncepta je naslednje.

Po eni strani sta višina dobička in stopnja finančne stabilnosti podjetja odvisna predvsem od sposobnosti vodstva, da predvidi tveganje, oceni njegove posledice in ga učinkovito obvladuje, saj je znano, da so največji dobički, a tudi največji izgube praviloma izvirajo iz tržnih transakcij s povečanim tveganjem. Po drugi strani pa vodstvo, ki se izogiba tveganim odločitvam, postane nevarno za podjetje, ki ga obsoja na stagnacijo in izgubo konkurenčnosti.

Iz tega izhaja, da je za implementacijo pristopa tveganja v dejavnosti menedžerja potreben koncept, ki bi upošteval različne vidike dejavnosti upravljanja: tvegane in netvegane. Ta koncept se imenuje koncept sprejemljivega tveganja.

1) Začetna stopnja tveganja, tj. stopnja tveganja ideje, načrta, predloga brez upoštevanja ukrepov za njegovo analizo in vrednotenje. Gre za neznano, neocenjeno tveganje in zato dokaj visoke stopnje zaradi nepripravljenosti upravljavca na nastajajoče tvegane dogodke;

2) Ocenjena stopnja tveganja ob upoštevanju aktivnosti analize tveganja in ocenjevanja, ki so privedla do realne ocene stopnje tveganja. Gre za tveganje, ki je analizirano in ocenjeno in zato nižje stopnje zaradi pripravljenosti upravljavca na nastop tveganih dogodkov;

3) Končna (končna, sprejemljiva) stopnja tveganja ob upoštevanju izdelanih in izvedenih aktivnih in pasivnih ukrepov ter ukrepov za zmanjševanje začetne stopnje tveganja.

Dobljena ocena končne stopnje tveganja lahko bistveno spremeni mnenje upravljavca o tveganosti predlagane odločitve. Glede na sprejete ukrepe je lahko končna stopnja tveganja sprejemljiva za »tveganje« pri predlagani odločitvi.

Iz teh premislekov je mogoče oblikovati naslednje glavne določbe koncepta sprejemljivega tveganja:

1) Tveganje je praviloma nestatičen in nespremenljiv ter pogosto obvladljiv parameter, na katerega raven je mogoče in treba vplivati;

2) Visoka stopnja začetnega tveganja ne sme biti podlaga za zavrnitev odločitve, saj je treba razlikovati med začetno stopnjo tveganja v ideji, načrtu, predlogu, ocenjenim (analiziranim) stopnja tveganja, katere analiza je bila izvedena za sprejeto možnost odločitve, in končna stopnja tveganja po izdelavi nevtralizacijskih ukrepov;

3) Natančna analiza tveganja in razvoj ukrepov, ki zmanjšujejo njegove negativne posledice na sprejemljivo raven, praviloma omogočata sprejemanje tveganih odločitev, dejansko tvegati toliko, kolikor je za gospodarski subjekt sprejemljivo oziroma dopustno.

Sodobni koncept sprejemljivega tveganja temelji na spoznanju, da tveganje pri izvajanju odločitve vedno ne obstaja v celoti, saj je nemogoče popolnoma odpraviti vse dejavnike tveganja, ki bi lahko povzročili neželen razvoj dogodkov. Hkrati pa je vedno mogoče najti rešitev, ki zagotavlja določeno kompromisno stopnjo tveganja, ki se imenuje sprejemljiva in ki ustreza določenemu ravnovesju med pričakovano koristjo in nevarnostjo izgube.

Praktična uporaba koncepta sprejemljivega tveganja vam omogoča, da:

prepoznati najnevarnejše rešitve, povezane z neuspehom pri doseganju zastavljenih ciljev;

pridobiti ocene možne škode (izgub) za različne možnosti rešitev;

načrtovati in izvajati ukrepe za zmanjšanje tveganja na sprejemljivo raven;

oceniti stroške obvladovanja tveganja.

Tako je koncept sprejemljivega tveganja sestavljen iz oblikovanja zavestnega odnosa do tveganja in usmerja vodjo k odločitvam, ki temeljijo na analizi, skupaj z nizom ukrepov za ublažitev vpliva in nevtralizacijo možnih posledic, ko pride do neželenih dogodkov v dejavnostih podjetja.

34-36. Razumevanje okolja upravljavskih odločitev Poslovne odločitve običajno zahtevajo izbiro med različnimi strategijami. Pogosto se takšne odločitve sprejemajo v okoljih, nad katerimi ima tisti, ki odloča, malo ali nič nadzora. Za označevanje takšnih stanj se uporablja osnovni izraz »bistvo spremembe«. Odločitve so torej neposredno odvisne od odločevalčevega poznavanja bistva pojava in tega, kako je mogoče posamezno od obravnavanih strategij izvesti pod določenim stanjem tega bistva. Stanja znanja odločevalca lahko razvrstimo med stanja gotovosti, tveganja in negotovosti. Razlike med gotovostjo, tveganjem in negotovostjo odražajo razlike v stopnji znanja odločevalca. Če si stanje njegovega znanja predstavljamo kot spektralno črto, potem bo na enem koncu gotovost (popolno znanje), na drugem pa negotovost (popolno pomanjkanje znanja). Med njima bo tveganje (delno znanje). Položaj na spektralni črti bo odražal prisotno stopnjo gotovosti (ali negotovosti).

35. Koncept gotovosti. Gotovost razumemo kot stanje znanja, ko odločevalec vnaprej ve za določen izid za vsako alternativo. Z drugimi besedami, odločevalec ima celovito znanje o stanju okolja in rezultatih vsake možne odločitve.

Pri sprejemanju odločitev v pogojih gotovosti izhajajo iz obstoja v prihodnosti določene situacije v zunanjem okolju. Učinek ene ali druge odločitvene možnosti je v tem primeru mogoče določiti z nedvoumno stopnjo doseganja cilja. Kako realen je tak koncept? Na prvi pogled se zdi daleč od praktičnega in zato zgolj akademskega pomena. V resnici pa je ravno nasprotno. Obstaja veliko kratkoročnih situacij, kjer ima odločevalec popolno znanje. Številne poslovne odločitve zahtevajo le poznavanje trenutnih cen in ravni povpraševanja, ki jih je mogoče kratkoročno z razumno natančnostjo določiti. V pogojih gotovosti se večina odločitev sprejme pri problemih teorije verjetnosti, ki jih obravnavata ekonomska in vedenjska znanost. Gotovost se pojavi pri večini aritmetičnih in algebrskih problemov, pa tudi pri številnih modelih linearnega in nelinearnega programiranja. Takšni modeli se uporabljajo za iskanje možnosti dodeljevanja virov, ki ustvari največjo donosnost določene metrike (kot je dobiček ali strošek) ali najnižjo vrednost pri nekem drugem kriteriju (kot je strošek) pod danimi omejitvami. V resnici pa lahko le malo ostane gotovo v dovolj velikem časovnem intervalu. Rezultate dolgoročnih naložb je le z redkimi izjemami dovolj natančno predvideti, če si predstavljamo veliko število dinamičnih interakcij neznanih spremenljivk, s katerimi se odločevalci srečujejo v realni ekonomski situaciji. Te spremenljivke vključujejo domačo in mednarodno konkurenco, spremembe v političnem okolju, znanstveni in tehnološki napredek ter hitro spreminjajoče se okuse potrošnikov. Tako se strateške odločitve sprejemajo v razmerah, ki so zelo daleč od popolnega znanja. V skladu s tem so sprejeti v pogojih tveganja ali negotovosti.

36. Pojem negotovosti. Koncept negotovosti. Če podatkov o verjetnosti nastanka določene situacije v zunanjem okolju ni mogoče pridobiti, se odločitve sprejemajo v pogojih negotovosti. Negotovost je stanje znanja, v katerem ima ena ali več alternativ niz možnih rezultatov, katerih verjetnosti so neznane ali nesmiselne. Zato bo za razliko od tveganja negotovost subjektiven pojav. Dva opazovalca, ki obravnavata določeno situacijo, nikoli ne bosta mogla na enak način formulirati njenih kvantitativnih značilnosti. To pa ni samo zato, ker imajo različne ravni znanja, ampak tudi zato, ker imajo različne temperamente in pristope. Negotovost je pogosto posledica hitrih sprememb strukturnih spremenljivk in tržnih pojavov, ki določajo ekonomsko in socialno okolje podjetja.

Trening spomina
> Asociacijska metoda

Asociacijska metoda je prva in Glavna metoda razvoja spomina, ki ga je treba obvladati, saj je ne funkcionalna samo po sebi, temveč tudi je sestavni del najučinkovitejših metod pomnjenja. Brez te metode si ni mogoče predstavljati nobene tehnike pomnjenja, tako kot si ni mogoče zamisliti matematike brez številk.

Kaj je združenje? Združenje- to je v širšem smislu povezovanje nečesa z nečim. To pomeni, da je asociacija povezava med dvema ali več pojavi (predmeti, občutki, ideje, besede itd.), v kateri aktualizacija enega od njih potegne za seboj nastanek drugega. Tako se na primer, ko vidite človeka, ki hodi s smučmi, spomnite na zimo (z drugimi besedami, smuči so povezane z zimo), ko vas vprašajo, s čim je povezano poletje, pa boste najverjetneje rekli, da z sonce. In vendar se asociacije od osebe do osebe zelo razlikujejo.

Če prosite več oseb, naj odgovorijo s prvo besedo, ki jim pride na misel na besedo "rdeča" (z drugimi besedami, vprašajte, s katero besedo povezana ima besedo "rdeča"), lahko dobite naslednje odgovore: "mak", "zastava", "paradižnik", "črna" itd. Takšne razlike so odvisne predvsem od individualnih izkušenj vsake osebe. Zgoraj opisane asociacije se imenujejo proste; Da bi obvladali samo metodo asociacij, se boste morali naučiti ustvarjati nove asociacije (ali povezave) med poljubnimi elementi (besedami, številkami, simboli itd.).

Pravzaprav je ustvarjanje asociacij za pomnjenje umetnost. Slavni ameriški psiholog in filozof William James (1842-1910) je zapisal: »Umetnost dobrega spomina je umetnost ustvarjanja številnih in raznolikih povezav s katero koli informacijo, ki si jo želimo zapomniti ...«. In vsi drugi raziskovalci zalog človeškega spomina se brezpogojno strinjajo z njim. Da bi vam asociacije lahko učinkoviteje pomagale, se morate najprej naučiti več pravil za njihovo ustvarjanje ali konstrukcijo.

Pravilo #1. Asociacije morajo biti nenavadne, nestandardne, neverjetne.

Bolj ko so vaše asociacije banalne in dolgočasne, manj verjetno je, da bodo učinkovito pomagale. Nasprotno, bolj nekonvencionalna in morda celo bolj absurdna je povezava med elementi, močnejša je. Še bolje je, če so vaše asociacije smešne in absurdne. Ni zaman, da se v nizu spreminjajočih se dni ne moremo spomniti predzadnjega torka, se pa jasno spomnimo praznikov, rojstnih dni pred desetimi leti, torej vsega, kar nekako presega kategorijo vsakdanjega življenja.

In tudi med prazniki se vedno znova obračamo v spominih na tiste, ki jih je odlikoval kakšen nenavaden dogodek. To je lastnost našega spomina: najbolje je zajeti vse, kar je najbolj živo, nenavadno in vznemirljivo. Torej, ko združujete dva elementa, poskusite najti najbolj neverjetno in nenavadno kombinacijo in videli boste, da bo vplivala na proces pomnjenja na najbolj pozitiven način.

Vedno ustvarjanje asociacij individualno, zato naj bralec spodnje primere obravnava le kot ilustracije, nikakor pa ne kot edino možno in pravilno konstrukcijo asociacij. Da bi obvladali metodo asociacij, se morate najprej naučiti povezovati kateri koli dve besedi med seboj in se naučiti ustvarjati povezave, ki so nenavadne, nepričakovane, nestandardne, smešne.

Poskusimo na primer na več načinov povezati besedo "pomaranča" in besedo "milo". Resnično upam, da ste se naučili pravila št. 1 in takoj zavračate povezave, kot je ta: "Kupil sem pomarančo in milo." To je naštevalna povezava in se zlahka pozabi. Veliko bolje je, če je povezava takšna: "Začel sem lupiti pomarančo in tam (namesto sočne kaše) je bil kos mila."

Naj vam ne bo nerodno zaradi nenavadnosti ali neresničnosti povezave, ki ste jo ustvarili – saj veste, da so to stvari, ki si jih najbolj zapomnimo. Tukaj je še en način za ustvarjanje povezave med temi besedami: "Narišem pomarančo s kosom mila." Povezava bi lahko bila takšna: "Predstavljam si, da ugriznem pomarančo in se v mojih ustih spremeni v milo." Zdaj pa si sami izmislite še 2-3 izvirne povezave (asociacije) med besedama "pomaranča" in "milo".

Poskusimo povezati besedi "drevo" in "TV".

Seveda nam povezava »na televiziji prikazujejo drevo« ne ustreza. Tako hitro bo pozabljeno, kot je nastalo.

"Televizor, ki visi na drevesu" ​​je boljši, a še bolje, še bolj nenavadno bi bilo predstavljati, da na drevesu visi veliko majhnih televizorjev (kot listi ali plodovi). Tudi "TV je vgrajen v deblo" ni slabo. A zveza: »Ko prižgeš TV, začne iz nje rasti drevo,« je po mojem mnenju najuspešnejša od naštetih. Moje mnenje vam bo postalo bolj jasno, ko se boste seznanili z ostalimi pravili za grajenje asociacij za pomnjenje.

Sprva se zdi vzpostavljanje takšnih povezav zelo, zelo nenavadno, včasih skoraj delirično, vendar ne smete pozabiti, da je učenje vzpostavljanja takšnih povezav preprosto potrebno za obvladovanje večine metod učinkovitega pomnjenja. Poskusite najti še nekaj bistveno različnih povezav med besedama "TV" in "drevo".

Več izvirnih povezav kot lahko ustvarite med temi besedami, tem bolje.

Mimogrede, tako se preizkušajo ustvarjalne sposobnosti osebe. Bolj izvirne in bistveno drugačne povezave lahko človek ustvari (in ne "drevo je prišlo od zgoraj ...", "drevo je prišlo od strani ... ali od spodaj"), večji je njegov ustvarjalni potencial. Zato je vzpostavljanje novih povezav med besedami dvojno koristno.

*** Vaja 1.
Vadite sami: pripravite asociativne povezave za besede:
STEKLO in ČEVLJI

SVINČNIK in KLOBUK

TELEFON in LUBENICA Za vsak par si omislite 3-4 povezave, pri čemer ne pozabite na pravilo št.

Za razvoj spomina je še posebej pomembno učenje izogibanja stereotipnim povezavam, ki so trdno zasidrane v osebnih izkušnjah. Pomembno je, ker se največ napak pojavi ravno pri reprodukciji besed, med katerimi sama po sebi nastane standardna logična povezava.

Na primer, med besedama "travna roža" in "mačka-miš" se nakazujejo naslednje povezave: "roža raste v travi" in v skladu s tem "mačka je ujela miško." Takšne povezave so pozabljene, kot vse običajno. To se zgodi zato, ker ljudje zaupajo takšni povezavi, utrjeni v izkušnjah, in ne pristopijo ustvarjalno k ustvarjanju asociacije. To se zgodi še posebej pogosto pri pomnjenju ne le dveh, temveč celotne verige elementov.

Poskusimo najti nekaj novega za besedi "blazina" in "odeja". Je bolj zapleteno kot pri besedah ​​"pomaranča" in "milo", kajne? In vendar, da bi dobro obvladali metode razvoja spomina, se je treba naučiti oddaljiti od znanih povezav in razbiti običajne stereotipe. Tukaj je nekaj primerov izvirnih povezav med temi besedami

"Blazina je prišita (prilepljena) na sredino odeje."
"Iz blazine je padlo pero in se spremenilo v odejo."
"Blazina je počila in se spremenila v odejo."
"Na glavo so si dali blazino in se zavili v odejo."

*** Vaja 2.

Vadite ustvarjanje nepričakovanih povezav med besedami:

VODA in CVET
MAČKA in MLEKO
KUVERTA in PISALO

Izmislite si 3-4 izvirne povezave med besedami vsakega para.

Seveda bi bilo najbolj logično povezati "mačko" in "mleko" takole: "Mačka pije mleko", če pa res želite, da vam asociacijska metoda v prihodnosti prinese največ koristi, potem pokažite več domišljije in izmisli kaj bolj zanimivega. Na primer, vsaj to: "Mačka plava v mleku." Še nekaj parov besed, med katerimi je treba običajne povezave spremeniti v nove.

boste našli v prilogi
Pravilo #2. Predstavite svoje asociacije vizualno. Ko je združenje pripravljeno, si ga morate predstavljati, narisati vizualno sliko, "oživiti" zaplet, ki ste ga izmislili. Drugače se to pravilo imenuje PO METODI OŽIVLJANJA

. Ta preprosta metoda vam bo pomagala utrditi povezavo, ki se je rodila v vašem spominu.
Informacije bodo trdneje shranjene, če si predstavljate predmete nenaravnih velikosti, na primer ogromne, veliko večje, kot so v resnici. Torej, ko se morate spomniti besede "maslo", si predstavljajte ogromno maslo v velikosti stanovanjske zgradbe; če se spomnite besede "svetloba", potem si predstavljajte bleščečo svetlo svetlobo. Lahko pa v svoji domišljiji sploščite ogromnega slona, ​​postal bo nenavaden in smešen, zato si ga boste bolje zapomnili.

Pravilo #4. Vaše asociacije se morajo premikati.
Pomnjenje bo še bolj učinkovito, če s kombiniranjem predmetov povzročite, da se premikajo, torej izvajajo nekaj dejanj.

Gibanje vam bo pomagalo bolj živo in živo predstavljati zaplet. Z ustvarjanjem povezav med predmeti poskrbite, da padejo, sežgejo, zlomijo, poletijo, padejo skozi, eksplodirajo, skočijo itd.

Poskusite se izogniti glagolu "bil" v svojih zapletih; uporabite svetlejše glagole. In bolj vizualno kot je dejanje, s katerim se izvaja prehod iz ene besede v drugo, boljši je rezultat pomnjenja. Pri obvladovanju dolgega seznama poskušajte zagotoviti, da vsak element postane nekakšen igralec, to je, da sam izvaja dejanje in ni le predmet vpliva prejšnjega elementa seznama.

*** Vaja 3.

Zdaj, ko ste seznanjeni z vsemi pravili za ustvarjanje asociacij, je čas, da še nekaj vadite. Dobro je, če se pri asociacijah spomnite vseh 4 pravil.
Povežite besede z metodo povezovanja besed:
JAKNA in UŠESA
LUČ in VENTILATOR
BALL in CUTLETE
POZDRAV in GOBA
BARVA in STEVARDESA
DALNOGLED in SPASH

RADIO in ANTENA

KOLO in KREDA

Slavni italijanski otroški pisatelj Gianni Rodari ni le ustvaril na podlagi te zelo nedolžne dejavnosti celotno metodo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih, ampak je zanjo izumil tudi čudovito ime - "fantastični binom". V njegovi knjigi "Slovnica fantazije. Uvod v umetnost izmišljanja zgodb" boste našli ne samo številne primere, kako se iz dveh na videz nezdružljivih besed rodi neverjetna zgodba, ampak tudi posebne metode za povezovanje teh različnih besed, tj. , metode za iskanje prav tiste povezave med besedami, ki ste jo morda iskali že kar nekaj časa.

Vendar ni dovolj vedeti, kako zgraditi povezavo med pojmi ali predmeti, ki jih označujejo besede, potrebno je pridobiti praktične izkušnje v tej koristni zadevi. To lahko storite kadarkoli, v kateri koli minuti brez miselne dejavnosti: doma, v prevozu, v vrsti itd. Čez dan imamo vedno minute, ki jih zapravimo, zato je bolje, da jih porabimo za dobro. Zakaj na primer ne poskusite najti povezave med dvema naključnima predmetoma, na katera ste naleteli na poti od postelje do kopalnice?

Naslednji dan jih poskusite znova zavezati, a tokrat na drugačen način. In potem bo morda mogoče priti do tretje in četrte komunikacijske možnosti. Lahko pa izberete še dva elementa. Vseeno te sekunde niso zasedene z ničemer. Zakaj ne bi delali vaj za um, ne boste oporekali dejstvu, da je manj potrebna od vaj za telo. Tovrstno miselno vajo lahko izvajate tako, ko čakate, da kava začne vreti, kot takrat, ko vaš partner malce zamuja na sestanek.

No, zdaj je čas, da preverite, kako dobre povezave med besedami ste ustvarili v 3. vaji. Ne da bi pogledali nalogo (bolje je, da jo pokrijete s kosom papirja), poskusite reproducirati drugo besedo v paru:

žarnica -
Blazer -
kotlet -
kolo -

gobe -
Daljnogled -
barvilo -
Antena -

Metoda girland asociacij

Metoda girland asociacij se uporablja, kadar cilj oblikovanja določa edini atribut predmeta - novost. Da bi to naredili, se za predmet izberejo sinonimi (če je to mogoče), nato pa se objekti naključno poimenujejo in sestavijo kombinacije obojega. Vsak par predmetov je dopolnjen z enim ali drugim atributom naključnega predmeta ali asociacijami, ki jih vzbujajo. Glavna ideja je "razbiti" ustaljeno idejo predmeta. Seveda se bo velika večina kombinacij - predmet (sinonim), atributi in asociacije - izkazala za absurdne. Vendar pa v praksi 10-15 % kombinacije ustvarjajo zanimive ideje.

Metoda nevihte možganov ali metoda kolektivne strokovne ocene

Metoda možganske nevihte ali metoda kolektivne strokovne ocene temelji na spodbujanju ustvarjalne dejavnosti strokovnjakov s skupno obravnavo določenega problema in je urejena z določenimi pravili.

Ta pravila vključujejo naslednje določbe: ocenjevanje predlaganih idej je prepovedano, čas ene predstavitve je omejen, dovoljeno je več predstavitev enega udeleženca, prednost pri predstavitvi ima strokovnjak, ki razvija idejo, vse izražene ideje se obvezno zabeležijo. , vrednotenje predlaganih idej se izvaja na zadnjih stopnjah.

Namen uporabe te metode je povečati aktivnost razvijalcev novih rešitev v kolektivnem načinu dela z odpravo vpliva negativnih čustev na delovno produktivnost. Metoda generiranja idej se je enostavno naučiti, zato jo je priporočljivo vključiti v arzenal metod, ki jih uporabljajo razvijalci novih tehničnih rešitev.

Bistvo metode je v organizaciji informacijske ustvarjalne skupine, ki na prvi, glavni stopnji »generira« nove ideje in njihovo uresničevanje. Člani skupine imajo enake pravice pri izražanju pozitivnih stališč, negativne ocene so na prvi stopnji prepovedane. Kot kažejo izkušnje, lahko odprava negativnih sodb v procesu "generiranja" novega močno poveča učinkovitost procesa napovedovanja, odstrani psihološke omejitve ustvarjalnega procesa in poveča produktivnost na splošno. Določeno vlogo pri povečanju učinkovitosti ustvarjalne skupine pri uporabi metode možganske nevihte igra medsebojni spodbudni vpliv članov skupine v načinu aktivne ustvarjalne dejavnosti. Ena od odločilnih prednosti te metode je odsotnost kakršnega koli pritiska s strani formalnega (administrativnega) ali neformalnega vodje skupine.

Metodo možganske nevihte je priporočljivo uporabljati pri reševanju problemov, ki so oblikovani precej preprosto in jasno za vse člane skupine in se lahko uporabljajo na kateri koli stopnji napovedovanja in razvoja novih tehničnih rešitev.

Pripravljalno delo pred praktično uporabo te metode je formalizacija problema razvoja nove tehnične rešitve z izgradnjo "drevesa ciljev, ciljev, dejavnosti", tj. stolpec, ki označuje glavni cilj razvoja nove tehnične rešitve, vse podcilje in naloge, ki prispevajo k njegovi uresničitvi.

Metoda možganske nevihte se izvaja v več fazah.

Na prvi stopnji je izbran vodja bodoče neformalne skupine strokovnjakov. Upoštevati je treba, da vodenje skupine strokovnjakov s strani izkušenega, usposobljenega strokovnjaka poveča učinkovitost skupine, ustvarjanje novih idej pa postane nadzorovano in ciljno usmerjeno.

Vodja skupine mora poznati vedenjske značilnosti ljudi s povečano ustvarjalno aktivnostjo. Pomembno je, da pozna merila, po katerih se določa stopnja ustvarjalne aktivnosti (želja po nadvladi, navdušenje, inteligenca, čustvenost, ločitev čustvenega in intelektualnega življenja, želja po moralnem zadovoljstvu od opravljenega dela, želja po izboljšanju poklicnih kvalifikacij itd.). Praksa je pokazala visoko stopnjo korelacije med omenjenimi lastnostmi in stopnjo ustvarjalne aktivnosti.

Uporaba teh meril omogoča vodji, da k izbiri članov skupine pristopi z znanstvenega vidika.

Druga faza izvajanja metode je oblikovanje skupine strokovnjakov. Eno prvih meril za izbor članov skupine naj bo strokovna usposobljenost in napredno razmišljanje strokovnjakov s splošno dobro voljo med člani skupine. Skupino sestavljajo ljudje, ki so bolj nagnjeni k »generiranju« kot kritiziranju.

V skupini naj bodo strokovnjaki s povečano ustvarjalno aktivnostjo, ki ob pomanjkanju informacij vidijo sistemske povezave in soodvisnosti. Precej pomemben dejavnik je hitrost razmišljanja, da bi imeli čas za premislek o idejah in predlogih, izraženih med delom skupine. Višja kot je inteligenca specialista, ki jo določa zlasti stopnja razvoja spomina, bolj produktiven bo član ustvarjalne ekipe.

Priporočljivo je, da v skupine vključite strokovnjake za tista vprašanja, ki jih je treba upoštevati pri razvoju nove tehnične rešitve. Na primer, oblikovalci morajo v skupine vključiti ekonomiste, tehnologe, znanstvenike iz materialov itd. Glavno načelo skupnega dela takšnih skupin je, da se nobene izjave članov skupine ne kritizirajo, ne glede na to, ali se nanašajo na delovna ali nedelovna vprašanja. .

Tretja stopnja. Vodja zbere skupino strokovnjakov, običajno največ 10 ljudi, in jim zada nalogo najti tehnične rešitve, ki ustrezajo določenim kriterijem. Vsak udeleženec nevihte možganov lahko izrazi kakršne koli ideje. Njihova analiza in kritika med sejo ni dovoljena. Glavni moto je – več idej, bolje. Če je bilo med sejo po mnenju vodje izraženih malo idej, se lahko ponovi z isto ali drugo skupino strokovnjakov. Vse izjave so prepisane ali posnete na magnetni trak.

Trajanje dela skupine in pogostost sestankov v veliki meri določata njeno učinkovitost. Optimalno trajanje skupne ustvarjalne dejavnosti velikega števila udeležencev je le 40-45 minut.

Za večino ljudi je fiziološka meja utrujenosti pri skupnem delu ena ura. Zato po 40-50 minutah pozornost udeležencev sestanka oslabi in nima smisla nadaljevati z nevihto možganov. Praksa je pokazala, da če dve uri nadaljujete sejo brez odmora, se več kot 90% udeležencev seje strinja s kakršno koli odločitvijo, samo da se seja hitro konča.

Četrta stopnja izvajanja metode brainstorminga je kritika izraženih idej, ki lahko prihaja od iste skupine strokovnjakov, ki je ideje generirala, ali od druge skupine. Niz stopenj generiranja idej in njihove kritike imenujemo metoda destruktivnega referenčnega ocenjevanja, ki se izvaja v dveh srečanjih, organiziranih po določenem času.

Z vidika obsega čustvenega vzburjenja so zahteve za udeležence v procesu možganske nevihte in procesu kritike popolnoma različne.

Kolektivno ustvarjanje idej zahteva višjo stopnjo čustvene vzburjenosti, ki je odvisna od pripravljenosti na produktivno delo v kreativnem timu.

Za celovito kritiko podanih predlogov je potrebno mirno vzdušje. Ta vrsta duševne dejavnosti zahteva zmanjšano raven čustvenega vzburjenja.

V primeru, da bodo kritiko idej izvajali isti ljudje, ki jih ustvarjajo, je priporočljivo vzeti dolg odmor med tema dvema stopnjama, v katerem strokovnjaki preidejo na reševanje drugih problemov. To velja tudi za individualno delo pri iskanju novih tehničnih rešitev.

Možen je obratni način uporabe metode možganske nevihte, ko skupina najprej deluje v načinu kritiziranja znanih rešitev, nato pa v načinu generiranja idej, tj. cilj je razviti novo tehnično rešitev, z vidika tega cilja pa se identificirajo pomanjkljivosti znanih tehničnih rešitev in možnosti njihove modifikacije v dani smeri.

Nato se generirajo ideje in sledi obvezno vrednotenje.

Pri izvajanju metode brainstorminga se na določeni stopnji ustvarjanje novih idej ustavi in ​​ena od idej je sprejeta v podrobno obdelavo. Bistvena je vloga vodje skupine.

Ena od možnih možnosti za delo ustvarjalne skupine je postopen prehod od splošnih razmišljanj k posebnim. Ta prehod se zgodi, ko člani skupine verjamejo, da je generacija na višji ravni končana. Ta pristop sovpada s konceptom izvajanja metode funkcionalne analize.

Hevristična metoda. Asociacijska metoda

Strokovnjaki, ki so razvili to metodo, verjamejo, da asociativna metoda aktiviranja ustvarjalnega mišljenja študentov temelji na uporabi semantičnih analogij in sekundarnih semantičnih odtenkov v ustvarjalnem procesu. Glavni viri za generiranje idej so asociacije, metafore in naključno izbrani koncepti.

Med dvema popolnoma različnima, nepovezanima pojmoma se lahko vzpostavi logična povezava in vzpostavi asociativni prehod v 4-5 stopnjah. Na primer, če vzamemo dva različna pojma - "les" in "krogla", potem lahko pri asociativnem prehodu dobimo verigo: "les" - "gozd", "gozd" - "polje", "polje" - "nogomet", "nogomet" - "žoga".

UPORABA METAFOR

Za ustvarjanje asociacij in idej v praksi usposabljanja in razvoja osebja se lahko uporabijo različne metafore. Pri interaktivnem poučevanju je bolj priročno uporabljati preproste vrste:

Binarne analogne metafore (»zvonec se smeji«, »podkvaste obrvi«);

Katahretične metafore, ki vsebujejo protislovja (»kopenski mornar«, »okrogel kvadrat«);

Metafore uganke (»megla nad gozdom« - naglavna ruta, »soba, polna ljudi« - kumara).

Pri razvoju ustvarjalnega potenciala vodij in strokovnjakov je priporočljivo uporabiti tudi nove asociacije, ki na koncu povzročijo resnično produktivne rešitve problema.

V procesu nastajanja asociacij se vzpostavijo izjemne povezave med komponentami problema, ki se rešuje, in predhodnimi izkušnjami vodij in strokovnjakov, ki sodelujejo v interakciji igre. Zaradi pojava novih asociativnih povezav se pojavijo nestandardne ustvarjalne ideje, ki ponujajo nove perspektive in nove priložnosti.

Med interaktivno komunikacijo je nujno, da vsak član skupine ponudi svojo besedo, koncept, ki naj bo osnova za vzpostavljanje asociativnih povezav s procesom generiranja idej.

Prednost metaforičnega mišljenja je njegova visoka stopnja izvirnosti. Ustvarjanje metafor razvija kreativno razmišljanje usposobljenih menedžerjev in strokovnjakov ter jim omogoča, da vidijo svet in resnično prakso na bolj globalni ravni.

NAČELA TEHNOLOŠKE ORGANIZACIJEBREZPLAČNA ZDRUŽENJA

Ta tehnologija temelji na naslednjih načelih:

Proste asociacije.

Antikonformizem.

Zakasnela kritična analiza.

Potem, da bi sprožili nove asociacije in ustvarili nove ideje o tem vprašanju, je beseda "TV" ponujena kot spodbuda.

PRAVILA ZA ORGANIZATORJEO UPORABI METODE

Organizatorji procesa generiranja idej po metodi proste asociacije naj ravnajo takole:

Preden rešite problem, ga poskusite večkrat preoblikovati;

Ponudite začetno besedo, koncept, ki bo spodbudil misel in domišljijo učnih udeležencev, da oblikujejo nepričakovane asociacije in ustvarjajo ideje;

V začetni fazi ustvarjalnega impulza, kot pri nevihti možganov, ne kritizirajte predlogov, kakršni koli že so;

Hitro spreminjanje besed in pojmov, na podlagi katerih se oblikujejo asociativne verige.

PRAVILA INTERAKTIVNE INTERAKCIJEZA UDELEŽENCE

Ne sme se bati na glas izraziti vsega, kar je neposredno ali posredno povezano z nastajajočo asociacijo ali idejo;

Vse ideje, ki se porajajo med člani igralne ekipe, se nujno zabeležijo;

Sistematizacija in klasifikacija idej se izvede šele, ko je proces generiranja zaključen;

Po kritični analizi vseh zbranih informacij se izbere najbolj optimalna in konstruktivna ideja.

Strokovnjaki za kreativne tehnologije za usposabljanje in razvoj vključujejo naslednje vrste interaktivnih tehnologij:

Metoda časovne omejitve;

Metoda nenadnih prepovedi;

Metoda novih možnosti;

Metoda informacijske nezadostnosti ali, nasprotno, informacijske nasičenosti;

metoda Delphi;

Metoda žariščnega objekta;

Metoda morfološke analize;

Metoda absurda in druge.

Prednost naštetih metod je v tem, da vam omogočajo razvijanje dialektike mišljenja, iskanje izhoda iz navidezno brezizhodne situacije ter iskanje izvirnih, nepričakovanih rešitev ustvarjalnih problemov različnih težavnostnih in problematičnih narav.

Zdi pa se nam, da vse te tehnike same po sebi niso interaktivne, temveč jih lahko do neke mere uporabljajo le razgledani učitelji kot ustvarjalne tehnike v različnih igrah.

Tako analiza interaktivnih hevrističnih tehnologij kaže tudi na njihovo raznolikost in specifičnost, ki učitelju omogoča uporabo tako celotnih kompleksov iger kot posameznih tehnik samostojne narave za različne izobraževalne in strokovne namene.

Pomembno je tudi omeniti, da možganska nevihta, sinektika in metoda prostih asociacij omogočajo diagnosticirati ustvarjalni potencial posameznika, prepoznati domiselno mišljenje in pogled, izvirnost domišljije, hitrost reakcije, sposobnost preobrazbe, sposobnost prepričevanja, vplivanja na druge ljudi, mobilnost in inovativnost itd.

Nasveti učiteljem za reševanje problemov

Razvrstite in razjasnite problem.

S pripravniki se dogovorite o postopkih in metodah reševanja problemov.

Razdelite znane informacije glede na predlagana merila (prednosti, slabosti itd.).

Pogovorite se o nevarnostih in slabostih trenutne situacije. Uporabljajte linearno ali logično razmišljanje. Upoštevajte učne stile in tehnologije. Razvijte razjasnjene koncepte, jih poglobite z viharjenjem možganov in sinektičnimi sejami.

Vzemite si čas za premislek o vsakem koraku reševanja težave.

Delite informacije, ki so jih ustvarili udeleženci razreda, in svoje.

Razmislite o načinih izhoda iz zastoja. Izogibajte se omejitvam v besedilu.

Preverite, ali vsi udeleženci lekcije ustrezno razumejo izraze in besedilo.

Pri asociacijski metodi so glavni viri za generiranje idej naključno izbrani koncepti, asociacije in metafore, ki se pojavljajo.

Na primer, asociacije za besedo "led": steklo (krhko, prozorno, spolzko itd.), sneg (led je izpeljanka snega, če ga na mrazu prelijemo z vodo), olje (topi se kot led) . Naprej - naslednja asociacija: maslo - nož - ozko rezilo! Obstaja lahko tudi veriga asociacij: steklo - rezalnik stekla (zlom) - spet krhkost. Druga možnost: led - moker zmrznjen sneg - se topi pod soncem - popolnoma črno telo - voda - vodna blazina. Obstaja lahko ta možnost: ledeni obroči - zvonjenje - zvok - ultrazvok (uporaba ultrazvoka). V teh primerih asociacij je predmet led, a kaj, če objekt spremembe naredimo ladjo 1.

Kot je razvidno iz primera, je priporočljivo uporabiti različne metafore za ustvarjanje asociacij in ustvarjanje idej. Na primer: binarne analogne metafore (»pod lokom zvon poje«, »podkvaste obrvi«); katahretične metafore, ki vsebujejo protislovja (»kopenski mornar«, »okrogel kvadrat«); metafore-uganke ("soba, polna ljudi" - kumare). Tehnologija svobodnih asociacij temelji na principih svobodnih asociacij, antikonformizma, zapoznele kritične analize.

Pravila za izvajanje metode dajejo svoje posebnosti tako za organizatorje kot za udeležence (glej sliko 13.5, ki prikazuje parametre asociacijske metode).

Analogije za vpogled

Neposredno (na primer analogije z biološkimi sistemi)

Osebno (identifikacija s predmetom raziskovanja)

Težave

Priporočljivo je, da se izvede po nevihti možganov

V skupini naj bodo predstavniki kreativnih poklicev

Zahteva po maksimalnem udobju v psihološkem okolju

Potreba po posebni psihološki izobrazbi voditelja

Stopnje seje Synector

Postavljanje ciljev

Razprava

Analiza in izbor idej

Če povzamem

Metoda nevihte možganov

Analogije za vpogled

Simbolično (pesniške metafore in primerjave)

Fantastično (ustvarjanje podobe nečesa, kar ne obstaja, a je zaželeno)

riž. 13.4. Dejavniki za izvedbo metode sinektike

Asociacije

Sekundarni pomenski odtenki

Pomenske analogije

Načela

Proste asociacije

Antikonformizem

Zakasnela kritika

Metafore

Binarne analogne metafore

Katahretične metafore

Metafore-uganke

Interaktivne tehnologije

Z interakcijo

Ne bojte se izraziti vsega, kar je povezano z nastajajočo idejo

Sistematizacija idej se izvede po koncu procesa

Na podlagi rezultatov analize se izbere najbolj konstruktivna ideja

Za organizatorje

Najprej ponovite težavo večkrat.

Predlagajte izvorno besedo za nepričakovane asociacije

Hitro spreminjajte besede in pojme asociativne verige

riž. 13.5. Parametri asociacijske metode