Svet okoli nas. Tema lekcije je "Kdaj je učenje zanimivo?" (1. razred). Lekcija o svetu okoli nas »Kdaj se je zanimivo učiti?« (1. razred) Radi imamo ________, _________, _________,__________, …

Razred: 1

Predstavitev za lekcijo

Nazaj Naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Cilji lekcije:

• predstaviti pojme "šola je naš skupni dom", "razred je velika in prijazna družina";
• nadaljevanje oblikovanja UUD

Naloge:

• razvijati komunikacijske kulture v šoli in v razredu, spretnosti za združevanje otroških ekip;
• naučite se prepoznati kot del ekipe;
• z otroki razpravljati o pravilih komunikacije v razredu;
• gojiti pozoren in spoštljiv odnos do učiteljev in tovarišev;
• razvijati logično razmišljanje, ustvarjalnost, pogled, ustni govor učencev, komunikacijske sposobnosti;
• razvijajo sposobnosti opazovanja, sposobnost dela z različnimi viri informacij, povzemanja in sistematizacije informacij;

prispevati k enotnosti študentskih družin.

• Oprema:
• multimedijski projektor in tabla, učiteljski in otroški računalniki;
• predstavitev "Moj razred in moja šola", razredni foto album;
• galerija portretov “Znane osebnosti našega razreda”;
• "Družinsko drevo" razreda, podoba otroške roke na barvnem papirju;

opomniki za otroke.

Struktura lekcije <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

1. Organizacijski trenutek.

Dragi gostje: sodelavci, starši. Veseli smo, da vas vidimo v naši lekciji.

Fantje, danes imamo nenavadno lekcijo: odpravili se bomo na virtualni ogled po poteh našega razreda.<Приложение1. Рисунок 1>Torej, preverite svoj delovni prostor. Vsak od vas ima mapo z beležko s pravili prijateljskega življenja v ekipi<Приложение1. Рисунок 2>, barvne dlani z vašimi željami

, računalnik.

Slika 1

Slika 2< Приложение1. Рисунок 3>.

Vsi ste aktivni udeleženci projekta, zato boste, da pokažete svoj prispevek k celotnemu delu, po odgovoru pritrdili svojo dlan na naše drevesce.

Slika 3.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

2. Predstavitev teme lekcije<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Preberite temo lekcije.

Koga vidite na sliki? (Ilustracija iz učbenika "Svet okoli nas" A.A. Plešakova, 1. razred, 2. del, Zvezni državni izobraževalni standard).

Ali menite, da se ti otroci zanimajo za učenje?

Dokaži.

Danes se bomo v razredu pogovarjali o tem, kaj je prijateljska ekipa. Pred nami je resno delo. Preglejte učni načrt.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Prebrala sem zgodbo o fantu tvojih let in pomislila, da bi ga rada poslušala.

(Učenec glasno prebere zgodbo<Приложение 1. Datoteka 1 >)

Kaj si je želel Tolya?

Mu je bilo všeč biti neviden?

Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (Sklep - človek ne more živeti brez komunikacije z drugimi ljudmi.)

Kje se začne človeška komunikacija? Komu je namenjena njegova prva beseda? (Komunikacija se začne v družini).

(Po odgovoru učenci pritrdijo dlan na drevo.)

V prejšnjih lekcijah ste zagovarjali projekt »Moja družina«. Tukaj je nekaj izmed njih.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Kdo vas lahko spomni, kaj je družina?

Kdo bo dodal? (Družina so tesni ljudje, ki živijo skupaj, preživljajo prosti čas, se skupaj sprostijo, vodijo skupno gospodinjstvo, skrbijo drug za drugega, se imajo radi!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Po odgovoru učenci pritrdijo dlan na drevo.)

Vsaka družina ima svoje družinsko drevo. Izmislili ste si svoje. Spomnimo se, kako je to izgledalo.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Delo na novem gradivu.

Iz vaših zgodb smo izvedeli, kako različni smo vsi: imamo različne značaje, interese, hobije. Ampak vsi imate en prostor, kjer se srečujemo in komuniciramo.

Kakšno mesto je to? Ste uganili? (To je naša šola).

In natančneje, kje komunicirate? (V razredu).

Kaj pomeni beseda razred?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Učilnica, soba; razred - skupina študentov istega letnika).

Ali lahko razred primerjamo z družino?

S čim lahko primerjaš šolo? (Šola je naš dom).

Katere družinske tradicije je mogoče prenesti v razred? (Drevo).

Ali lahko rečemo, da je naša družina prijateljska, da se vsak v njej trudi nekaj prispevati?

(Po odgovoru učenci pritrdijo dlan na drevo.)

5. Povzemanje življenja otrok v razredu.

In zdaj bomo videli, kako smo se 1. septembra z nenavadnim vlakom odpravili v čudovito državo. Kako se imenuje ta država? (Dežela znanja!)

(Gledanje filma)<Приложение 1.>Video 1>)

Kako razumete "se nadaljuje?" (pred nami je še več kot eno leto študija ...)

Ja, čaka nas veliko zanimivega. In nedvomno boste dosegli določene višine. Ampak zdaj imamo na koga biti ponosni. Oglejmo si ogled fotogalerije »Znane osebnosti našega razreda«.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Spomnimo se tekmovanj "Ustvari logotip razreda", "Naš razred", "Naš učitelj"<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotografije in risbe so predstavljene v učilnici na stojalu).

Vedite, da imate moč narediti svoj razred bolj prijazen!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Mislim, da je treba določiti smer razvoja razrednega kolektiva za prihodnost.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Učenec na glas prebere diapozitiv 22).

Kdaj in kje se lahko družiš izven šole? (Na počitnicah, ob vikendih, v kinu, gledališču, v parku...pošljite pismo ali razglednico).

(Po odgovoru učenci pritrdijo dlan na drevo.)

6. Ustvarite elektronsko različico razglednice za prijatelje.

Povežimo se in ustvarimo voščilnico za naše prijatelje.

(Učenci izdelajo razglednico na računalniku s programom PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.

Slika 4

7. Povzemanje gradiva, preučenega v lekciji.

Zapomnite si temo lekcije.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Ali smo uresničili vse, kar smo načrtovali?

Kaj novega ste se naučili? Kaj vam je bilo všeč?

- Zaključek: razred je velika in prijazna družina. In da bo naša družina resnično prijazna in močna, se bomo držali pravil, ki ste jih sami izmislili. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Učenci preberejo pravila).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Poglejte naše drevo, kako lepo je postalo, kakšne dobre želje rastejo na njem.<Приложение1. Рисунок 5>.

Slika 5

Kdo bo bral tradicije našega razreda?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Učenec na glas prebere izročila.)

Bravo, zelo mi je bilo všeč, kako si danes delal.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

Lekcija na temo "Svet okoli nas" 1. razred

»Kdaj je zanimivo študirati?

Projekt "Moj razred in moja šola"

Cilji učitelja: oblikovati pojme, potrebne za organizacijo uspešnega in zanimivega študija, komunikacijske veščine in zmožnost vodenja dialoga; razvijati kognitivno in ustvarjalno dejavnost; gojiti zanimanje za študijske odnose s sošolci.

Naloge: razvijati komunikacijske veščine v šoli in v razredu, spretnosti za združevanje otrok v tim; razpravljati z otroki o pravilih komunikacije v razredu; razvijati pozoren in spoštljiv odnos do učiteljev in prijateljev; informacije, povzemati in sistematizirati informacije;

prispevati k enotnosti študentskih družin. multimedijski projektor in tabla, učiteljev računalnik; predstavitev "Moj razred in moja šola", razredni foto album; galerija portretov “Znane osebnosti našega razreda”; "Družinsko drevo" razreda, podoba otroške roke na barvnem papirju; opomniki za otroke.

Predvideni izobraževalni rezultati:

Predmet (količina obvladovanja in stopnja obvladanja kompetenc): naučil se bo pogovarjati o pogojih za zanimiv in uspešen študij; govoriti o primerih medsebojne pomoči v razredu; govoriti o svojem učitelju; se bodo imeli priložnost naučiti prepoznavati najpomembnejše dogodke v razredu, skupaj sestaviti zgodbo o življenju v razredu, šoli; organizirati fotografsko razstavo; uporabljati različne materiale in sredstva umetniškega izražanja za posredovanje ideje v lastnih dejavnostih, razpravljati o skupnih rezultatih.

Metasubjekt (sestavine izkušnje kulturne kompetence/pridobljena kompetenca): uporaba različnih metod iskanja (v referenčnih virih in učbeniku), zbiranja, obdelave, analiziranja, organiziranja, posredovanja in interpretacije informacij v skladu s komunikacijskimi in kognitivnimi nalogami; določiti skupni cilj in načine za njegovo dosego; znati se pogajati o porazdelitvi funkcij in vlog v skupnih dejavnostih; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih; ustrezno oceniti svoje vedenje in vedenje drugih.

Osebno: obvladovanje začetnih veščin prilagajanja v dinamično spreminjajočem se in razvijajočem se svetu; oblikovanje celostnega, socialno usmerjenega pogleda na svet v njegovi organski enotnosti in raznolikosti narave, spoštovanje drugih mnenj; sprejemanje in obvladovanje socialne vloge dijaka; razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in osebni pomen učenja; pripravljenost prisluhniti sogovorniku in voditi dialog, prepoznati možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega, da ima svoje, izrazi svoje mnenje in argumentira svoje stališče in oceno dogodkov.

Univerzalne učne dejavnosti (UAL; sposobnost učenja):

Kognitivni: splošno izobraževanje– zavestno in svobodno ustno izražanje o svojih sošolcih, pomembnih trenutkih v življenju razreda, šole; logično– iskanje potrebnih informacij (iz pripovedovanja učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic itd.).

Osebno: razumeti pomen znanja za človeka in ga sprejeti; imeti željo po učenju; pozitivno govoriti o šoli; trudijo se dobro učiti in so osredotočeni na sodelovanje pri študentskih zadevah.

Regulativno: napovedati rezultate stopnje obvladovanja preučenega gradiva; sprejeti učno nalogo; ustrezno zaznati informacije od učitelja ali prijatelja, ki vsebujejo ocenjevalni odgovor.

Komunikativen: znati izmenjati mnenja, poslušati drugega učenca – komunikacijskega partnerja in učitelja; uskladite svoja dejanja s partnerjem; vstopa v kolektivno izobraževalno sodelovanje, pri čemer sprejema njegova pravila in pogoje; sestaviti razumljive govorne izjave.

Metode in oblike usposabljanja: delno iskanje; frontalno in individualno, v paru, v skupinah.

	Napredek lekcije	Opomba
	Organizacijski trenutek. Pozdravljeni fantje! Igra "Komplimenti" Pokličite osebo po imenu in ji dajte epitet za to pismo. (Vladimir je vljuden, Ksenia je ustvarjalna) Fantje, v kakšnem razpoloženju ste danes prišli v razred?	Otroci začnejo učno uro v krogu in izmenično kličejo imena (Spoznavanje razreda)
	Posodabljanje znanja. Fantje! Danes sem prejel pismo od Prostokvashina. Želim ga prebrati in izvedeli boste, kaj tam piše. Pozdravljeni, fantje iz 1. razreda. Pišejo vam stric Fjodor, maček Matroskin in pes Šarik. Živimo v vasi Prostokvashino. Tam je šola. Naslednje leto grem v 1. razred. Resnično me zanima, ali je zanimivo študirati v šoli? Kakšne lekcije obstajajo? Kaj ti je najbolj všeč? Ali si pomagata pri študiju? Zanima nas, kaj počnete v razredu. Kaj imaš v razredu? Je vaš učitelj dober? Znaš sklepati prijateljstva? Fantje, pošljite nam odgovor. - Fantje, kaj mislite, kaj bomo počeli danes v razredu? O čem se bomo pogovarjali? Na katera vprašanja moramo odgovoriti stricu Fjodorju? Kako lahko odgovorite na to pismo?	Učitelj vzame pisano ovojnico s pismom. Učenci ugibajo o lekciji.
	Prvorazredni fantje Pri nas je vse v redu Pravijo mu prvi razred. Potniki brez strahu Letenje Če je pilot prvega razreda, Letalo prvega razreda. Ta graditelj je prvovrsten! Zgradil je prvi razred! V prvorazredne domove Zima se ne bo ustalila. Učitelj prvega razreda Strogo do prvošolcev: "Odložite igrače, Lekcija se začne! Od Kamčatke do Arbata Na današnji dan v naši državi Prvorazredni fantje Vstop v prvi razred! (A. Stroilo) - Vam je bila pesem všeč? o čem gre Spomnite se, kako ste prišli v prvi razred. (Odgovori otrok.) Razmislite o pomenu besede "razred". - "Razred!" - tako pravijo o nečem zelo dobrem. Razred je tudi skupina učencev. Kaj si naredil? Kako ti je uspelo? kaj si se naučil
	Priprava na projekt "Moj razred, moja šola." 1. Pogovor. Učitelj. Ali se rad učiš? (Učenci odgovarjajo.) Zakaj? Študenti. Zanimivo, zabavno. učiteljica. Fantje, povejte mi, kaj je potrebno za uspešen študij? Študenti. Šolske potrebščine, pohištvo, tabla, računalnik. Učitelj: Kakšna naj bo razredna ekipa? Učenci: Prijazni, enotni. učiteljica. Kdo vam pomaga pri študiju? Učitelj: Se spomnite, kako ste septembra prišli v prvi razred? (Odgovori otrok.) Kaj najraje počneš med odmori? Učenci se igrajo, hodijo po šolskih hodnikih. učiteljica. In s kakšno pomočjo se lahko spominjate šolskih let po tem, ko jo končate, mnogo let kasneje? Kako lahko stricu Fjodorju povemo, kako se učimo v razredu? (Pošlji po pošti ali na spletu) Kaj bova povedala stricu Fjodorju? Študenti. Uporaba fotografij in video posnetkov. Učiteljica: Za vas sem pripravila presenečenje! Predlagam, da si ogledate video o vašem prvem šolskem dnevu, dnevu, ko ste spoznali šolo in drug drugega.	Projekcija video posnetka “Prvič v prvi razred”
	Minuta telesne vzgoje
	Porazdelitev nalog, pogovor o metodah in časovnem razporedu dela. Fantje, da vam povem več o šoli, predlagam delo v skupinah. Se strinjate? Vsaka skupina bo imela svojo nalogo: 1 skupina: »Pozdravljena, šola! Naš razred." 2. skupina: 3 skupina: "Naše počitnice, zabava." Kako naj delamo kot skupina? (prijazni, vsi skupaj, ne prepiraj se, razpravljaj, kaj je najbolje, se dogovori)
	Praktično delo.	Skupinsko delo
	Nastopi skupin. Ustvarjanje projekta "Naš razred". Kaj si naredil? Kako ti je uspelo? kaj si se naučil
	Pisanje zgodbe na temo "Naš razred"	Delajte v parih.
	Predstavitev zgodb in snemanje na video.
	Povzetek lekcije. Kaj si naredil? (Projekt "naš razred. Moja šola") Kako ti je uspelo? (Lepil fotografije, risal, izbiral prave besede) Kaj novega ste se naučili? ? (- Kaj je razred? Študenti.To je učilnica in skupina študentov. učiteljica. Kako si sošolci pomagajo pri učenju? Študenti. S svojim prijaznim odnosom in povezanostjo.) kaj si se naučil (Naredi projekt, sklepaj prijateljstva) Zgodba katerega para o šoli in našem razredu je bila najboljša? Učitelj: Dragi fantje! Stric Fjodor, maček Matroskin in pes Šarik so vam poslali navodila »Pravila prijazne ekipe« in me resnično prosili, da vam jih predstavim. In naj ta pravila postanejo zakon življenja našega razreda! Kakšno je vaše razpoloženje? Vam je bila lekcija všeč?	Učitelj prebere "Pravila prijateljske ekipe" Otroci si na dlan rišejo emotikone in pišejo želje.

1. skupina

»Pozdravljena, šola! Naš razred."

Učimo se v ______ razredu

Našemu učitelju je ime __________________________

V našem razredu je _____ ljudi

Imamo _____ deklet

In _____ fantov

Naš razred ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Naša pisarna je _______________, _______________, ________________, _______________....

2. skupina
»Naši pomočniki. Kar nam je všeč."

V našem razredu imamo ________, __________, _________, ________, ____________, ________.

To je potrebno za ________________________________________________________________

Radi imamo lekcije _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Sodelovali smo na tekmovanjih ________________, ___________________,

______________,________________,

Lekcija o svetu okoli nas v 1. razredu.

Izobraževalni in izobraževalni kompleks "Šola Rusije"

Zadeva: Kdaj je zanimivo študirati?
Projekt "Moj razred in moja šola"

Cilji učitelja: oblikovati pojme, potrebne za organizacijo uspešnega in zanimivega študija, komunikacijske veščine in zmožnost vodenja dialoga; razvijati kognitivno in ustvarjalno dejavnost; gojiti zanimanje za študijske odnose s sošolci.

Vrsta lekcije: oblikovanje metode delovanja.

Predvideni izobraževalni rezultati:

Predmet (količina obvladovanja in stopnja obvladanja kompetenc): naučil se bo pogovarjati o pogojih za zanimiv in uspešen študij; govoriti o primerih medsebojne pomoči v razredu; govoriti o svojem učitelju; se bodo imeli priložnost naučiti prepoznavati najpomembnejše dogodke v razredu, skupaj sestaviti zgodbo o življenju v razredu, šoli; organizirati fotografsko razstavo; uporabljati različne materiale in sredstva umetniškega izražanja za posredovanje ideje v lastnih dejavnostih, razpravljati o skupnih rezultatih.

Metasubjekt (sestavine izkušnje kulturne kompetence/pridobljena kompetenca): uporaba različnih metod iskanja (v referenčnih virih in učbeniku), zbiranja, obdelave, analiziranja, organiziranja, posredovanja in interpretacije informacij v skladu s komunikacijskimi in kognitivnimi nalogami; določiti skupni cilj in načine za njegovo dosego; znati se pogajati o porazdelitvi funkcij in vlog v skupnih dejavnostih; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih; ustrezno oceniti svoje vedenje in vedenje drugih.

Osebno: obvladovanje začetnih veščin prilagajanja v dinamično spreminjajočem se in razvijajočem se svetu; oblikovanje celostnega, družbeno usmerjenega pogleda na svet v njegovi organski enotnosti in raznolikosti narave, spoštovanje drugih mnenj; sprejemanje in obvladovanje socialne vloge dijaka; razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in osebni pomen učenja; pripravljenost prisluhniti sogovorniku in voditi dialog, prepoznati možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega, da ima svoje, izrazi svoje mnenje in argumentira svoje stališče in oceno dogodkov.

Univerzalne učne dejavnosti (UAL; sposobnost učenja):

Kognitivni: splošno izobraževanje– zavestno in svobodno ustno izražanje o svojih sošolcih, pomembnih trenutkih v življenju razreda, šole; logično

Osebno: razumeti pomen znanja za človeka in ga sprejeti; imeti željo po učenju; pozitivno govoriti o šoli; trudijo se dobro učiti in so osredotočeni na sodelovanje pri študentskih zadevah.

Regulativno: napovedati rezultate stopnje obvladovanja preučenega gradiva; sprejeti učno nalogo; ustrezno zaznati informacije od učitelja ali prijatelja, ki vsebujejo ocenjevalni odgovor.

Komunikativen: znati izmenjati mnenja, poslušati drugega učenca – komunikacijskega partnerja in učitelja; uskladite svoja dejanja s partnerjem; vstopa v kolektivno izobraževalno sodelovanje in sprejema njegova pravila in pogoje; sestaviti razumljive govorne izjave.

Metode in oblike usposabljanja: delno iskanje; frontalno in individualno, v paru.

Izobraževalni viri: razstava fotografij na temo "Moj razred, moja šola."

Scenarij lekcije

I. Organizacijski trenutek.

Osebni UUD: razvoj kognitivnega interesa, oblikovanje določenih kognitivnih potreb in izobraževalnih motivov; pozitiven odnos do šole in ustrezna predstava o njej.

Priprava delovnega mesta.

učiteljica. Spomnite se, kako ste prišli v prvi razred. (Odgovori otrok.) Razmislite o pomenu besede "razred".

Študenti. "Razred!" - tako pravijo o nečem zelo dobrem. Razred je tudi skupina učencev.

II. Razlaga nove snovi.

– oblikovanje odgovorov na učiteljeva vprašanja; sestavljanje dialogov; zavestna in prostovoljna govorna izjava o svojem razredu, šoli, sošolcih, učiteljih, dijakih; logično– iskanje potrebnih informacij (iz pripovedovanja učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic ipd.).

Komunikacijski UUD: sposobnost izražanja svojih misli z zadostno popolnostjo in natančnostjo v skladu z nalogami in pogoji komunikacije.

Osebni UUD:

1. Pogovor.

Učitelj. Ali se rad učiš? (Učenci odgovarjajo.) Zakaj?

Študenti. Zanimivo, zabavno.

2. Delo po učbeniku(str. 4–5).

učiteljica. Poglejte sliko (str. 4) in povejte, kaj je potrebno za uspešen študij?

Študenti. Šolske potrebščine, pohištvo, tabla, računalnik.

Učitelj: Kakšna naj bo razredna ekipa?

Učenci: Prijazni, enotni.

Učitelj Preberite sklep modre želve (str. 5).

Minuta telesne vzgoje

Regulativni UUD: izvajajo postopno kontrolo svojih dejanj, pri čemer se osredotočajo na učiteljevo demonstracijo gibov, nato pa samostojno ocenijo pravilnost dejanj na ravni ustrezne retrospektivne ocene.

Galebi krožijo nad valovi,

Poletimo skupaj za njimi.

Brizgi pene, zvok deskanja,

In nad morjem - ti in jaz! Zamahnejo z rokami kot s krili.

Zdaj plujemo po morju

In se norčujemo na prostem.

Zabavajte se z grabljenjem

In dohitite delfine. "plavanje"

Poglejte: galebi so pomembni gibi rok.

Sprehajajo se po morski plaži. Hodijo tako, da posnemajo galebe.

Sedite, otroci, na pesek,

Nadaljujmo z lekcijo. Usedejo se za svoje mize.

III. Praktično delo.

Kognitivni UUD: splošno izobraževanje– zavestna in prostovoljna govorna izjava v ustni obliki o generacijah ljudi, ki živijo v družini; logično – iskanje potrebnih informacij (iz pripovedi učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic itd.).

Komunikacijski UUD: so sposobni izraziti svoje misli dovolj popolno in natančno v skladu z nalogami in pogoji komunikacije.

Osebni UUD: poznavanje osnovnih moralnih standardov in naravnanost k njihovemu uresničevanju; ocena svojih dejanj, dejanj, besed; diagnostika ustvarjalnih preferenc in osnovne ravni obstoječih veščin.

Delo iz učbenika(str. 5).

Učitelj Primerjaj fotografije. Kako si pomagata pri učenju? (Odgovori otrok.)

– Preberite, h kateremu sklepu nas vabi modra želva.
(Učenci preberejo zaključek na strani 5.)

IV. Priprava na projekt "Moj razred, moja šola."

Osebni UUD: diagnostika ustvarjalnih preferenc in osnovne ravni obstoječih veščin.

Regulativni UUD: napovedati rezultate stopnje obvladovanja preučenega gradiva.

1. Uvod v učbeniško gradivo(str. 6–7).

Učitelj: Se spomnite, kako ste septembra prišli v prvi razred?
(Odgovori otrok.) Kaj najraje počneš med odmori?

Učenci. Igrajte se, hodite po šolskih hodnikih.

učiteljica. In s kakšno pomočjo se lahko spominjate šolskih let po tem, ko jo končate, mnogo let pozneje?

Študenti. Uporaba fotografij in video posnetkov.

2. Porazdelitev nalog, razprava o metodah in časovnem razporedu dela.

V. Povzetek lekcije.

učiteljica. Kaj je razred?

Študenti. To je učilnica in skupina študentov.

Učitelj: Kako si sošolci pomagajo pri učenju?

Njihov prijateljski odnos in enotnost.

Projekt "Moj razred in moja šola". 1. razred.

Cilji: predstavi cilje in namene sekcije; razpravljati o pogojih za zanimiv in uspešen študij; pripraviti na izvedbo projekta "Moj razred in moja šola."

Načrtovani rezultati: Učenci se naučijo prepoznati sebe kot del ekipe.

Cilji učitelja: oblikovanje pojmov, potrebnih za organizacijo uspešnega in zanimivega študija; razvoj kognitivne in ustvarjalne dejavnosti; oblikovanje komunikacijskih sposobnosti in spretnosti dialoga; negovanje zanimanja za študij odnosov s sošolci.

Prenos:

Predogled:

Predmet. Kdaj je zanimivo študirati?

Projekt "Moj razred in moja šola." 1. razred.

Cilji: predstavi cilje in namene sekcije; razpravljati o pogojih za zanimiv in uspešen študij; pripraviti na izvedbo projekta "Moj razred in moja šola."

Načrtovani rezultati:Učenci se naučijo prepoznati sebe kot del ekipe.

Cilji učitelja:oblikovanje pojmov, potrebnih za organizacijo uspešnega in zanimivega študija; razvoj kognitivne in ustvarjalne dejavnosti; oblikovanje komunikacijskih sposobnosti in spretnosti dialoga; negovanje zanimanja za študij odnosov s sošolci.

Vrsta lekcije: lekcija o študiju in primarni utrditvi znanja in metod dejavnosti.

Predvideni izobraževalni rezultati:

Predmet: Naučil se bo: razpravljati o pogojih zanimivega inuspešen študij; govoriti o primerih medsebojne pomoči v razredu; govori o svojem učitelju.

Imeli bodo priložnost naučiti se:prepoznati najpomembnejše dogodke v razredu, skupaj sestaviti zgodbo o življenju
v razredu, šoli; organizirati fotografsko razstavo; uporabljati različne materiale in sredstva umetniškega izražanja za posredovanje ideje v lastnih dejavnostih, razpravljati o skupnih rezultatih.

Osebno: obvladovanje začetnih veščin prilagajanja v dinamično spreminjajočem se in razvijajočem se svetu; oblikovanje celostnega, družbeno usmerjenega pogleda na svet v njegovi organski enotnosti in raznolikosti narave, spoštovanje drugih mnenj; sprejemanje in obvladovanje socialne vloge dijaka; razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in osebni pomen učenja; pripravljenost prisluhniti sogovorniku in voditi dialog, prepoznati možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega, da ima svoje, izrazi svoje mnenje in argumentira svoje stališče in oceno dogodkov.

Univerzalne učne dejavnosti (UAL; sposobnost učenja):

Regulativno: razlikovati med metodo in rezultatom delovanja: oblikovanje pogojev, potrebnih za organizacijo uspešnega in zanimivega študija.

Kognitivni: splošna izobrazba – zavestno in svobodno ustno govorjenje o svojih sošolcih, o pomembnih trenutkih v življenju razreda, šole; logično – iskanje bistvenih informacij (iz pripovedovanja učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic ipd.).

Komunikativen:določiti cilje, funkcije udeležencev, metode interakcije; zgraditi monološko izjavo.

prispevati k enotnosti študentskih družin. listi za križanke; za študente - barvni svinčniki.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek

Zunaj je hladno zimsko jutro, a v naši učilnici je toplo in prijetno. Poglejte se, nasmejte se, pripravite se na resno delo!

Mislim, da nam bo današnja lekcija prinesla veselje pri medsebojnem komuniciranju. Želim vam, da bi pri delu šli še stopničko višje. Vso srečo!

1. Posodabljanje znanja

S križanko delajte v parih.

Vodoravno:

1. Pet bratov, enakih let, različnih višin.(Prsti.)
2. Napis na pismu ali razglednici, ki označuje cilj.(Naslov.)

1. Ne ve, kam teče.

Stepa je ravna,

V gozdu se izgubi,

Spotakne se na pragu.

kaj je to (Cesta.)

1. Ki je v vsaki roži, ki jo srečaš

spusti svoj probocis,

In potem - v panj

Hitrost kot krogla

In ali kaj skriva v kotu (čebela)?

Navpično:

1. Majhen papirnati znak z motivom, ki se prilepi na ovojnico.(Označi.)
2. Z njim je potovala Zlyuchka-Gryazuchka iz dimnikov tovarn in tovarn.(Dim.)
3. Pisno besedilo, poslano prijateljem, znancem, sorodnikom.(Pismo.)

5. Hiša je stekleni mehurček,

In v njem živi svetloba!

Podnevi spi, ko pa se zbudi,

Zasvetil bo s svetlim plamenom.(Žarnica.)

• Katero besedo si izmislil?(Dobro opravljeno.)

(Učitelj povzame delo in opazi izjemne ekipe.)

1. Samoodločba za dejavnost

• Začenjamo z novim delom učbenika Svet okoli nas. Razmislite o tem. Kako se razlikuje od prvega dela?(Na naslovnici je drugačna slika: bil je metulj, zdaj pa- pohodna ura.)
• Pomislite, kaj nam ta slika pove.(Približen odgovor.Verjetno so avtorji učbenika želeli povedati, da čas beži hitro in neopazno. In tudi o tem, da morate biti sposobni videti lepoto sveta okoli sebe, zato se je umetnikova ura izkazala za čudovito - upodobljena je v obliki hiše. Morda so avtorji učbenika s tem želeli povedati, da je ves svet okoli nas naš dom, ki ga je treba ljubiti, negovati in varovati.)
• Kaj lahko rečete o konvencijah?(Ostali so enaki.)
• Na straneh učbenika poiščite naša pomočnika – Mravljo in modro želvo. So ostali pri nas?(Da.)
• Preberite na str. 3 naslov razdelka.(Kaj in kdaj?)
• Preberite, kaj se bomo naučili.
• Mravljica vam je spet pripravljena zastaviti uganko. Ste pripravljeni ugibati?

Tam je visoka svetla hiša,

V njem je veliko agilnih fantov.

Tam pišejo in štejejo,

Riši in beri. (Šola.)

• V kateri šoli in v katerem razredu si? (Odgovori otrok.)
• Niste samo dekleta in fantje. Kako te zdaj kličejo?(Šolci, študentje, prvošolci.)
• Ugani, o čem se bomo danes pogovarjali v razredu.(PRIKAZ naše šolsko življenje.)
• Preberite temo lekcije na str. 4 učbeniki*. (Kdaj je zanimivo študirati?)
• Katere učne cilje si bomo zastavili v tej lekciji?

1. Delajte na temo lekcije

Pogovor, delo iz učbenika

• Spomnite se, kako ste prišli v prvi razred.
• Kaj nam lahko poveš o svojem prvem dnevu v šoli? Kako si se počutil? Kakšno je bilo vaše razpoloženje?

(Zgodbe-spomini otrok o prvem do konca dneva.)

Prikaz videa (3 min. 40 s.)

- Ste se v tem času spremenili?

Ali vsi poznajo pravila obnašanja v šoli? kateri? (Odgovori otrok)

Šola št. 500 je najstarejša šola v Sankt Peterburgu, stara je več kot 100 let.

Tvoja prva šola pri , prvi učitelj in prvi razred, ki se ga človek spominja vse življenje.

Želim vam najlepše spomine na šolsko življenje.

Razmislimo o pomenu besede "razred". (Odgovori otrok.)

Učilnica je prostor, v katerem poteka pouk. Lahko se imenuje tudi pisarna. Tukaj je naša učilnica.

(Učitelj pokliče številko sobe.)

Razred je tudi skupina študentov istega letnika, skupina sošolcev. Vsi ste ena kul ekipa, torej razred.

• Vas zanima učenje? Zakaj? (Odgovori otrok.)
• Oglejte si risbo na str. 4. Kaj bi po vašem mnenju moralo biti v učilnici, da bi bilo učenje zanimivo? (Odgovori otrok.)
• Kakšna mora biti vaša ekipa, da bo učenje zanimivo? (Odgovori otrok.)
• Oglejte si fotografije na str. 5. Povejte, kako drug drugemu pomagate pri učenju. (Odgovori otrok.)
• Kdo vam še pomaga pri učenju in odkrivanju novih znanj? Povej nam o tem. (Odgovori otrok.)
• Poznate pravila obnašanja v razredu?
• Izdelajmo opomnik in ga obesimo v kotiček svojega razreda.

Opomba "Pravila razreda"

Ne cinkati

Ne poškodujte drug drugega

Ne kregaj se

Ne draži

Ne prekinjaj

Ne kritiziraj

- Vrnimo se k vprašanju, zastavljenemu na začetku lekcije:

preberi.

Kakšne zaključke lahko potegnete?

Primerjajmo naš sklep s sklepom modre želve na strani 5 (Ko je učilnica dobro opremljena, je čista in udobna. Ko je razredna ekipa prijazna in enotna.)

1. Minuta telesne vzgoje

Se spomnite, kateri pravljični lik je ABC zamenjal za vstopnico v lutkovno gledališče?

Ostržek se je raztegnil,

Enkrat - upognjen,

Dva - upognjena,

Razširil je roke na straneh -

Očitno nisem našel ključa,

Da bi dobili ključ,

Morate stati na prstih.

1. Nadaljevanje delo na temo lekcijeDelo na projektu

Fantje, kako čudovito govorite o svojem razredu. Tukaj se dogaja toliko dogodkov! Super bi bilo ustvariti foto album našega razreda, potem zagotovo ne bomo pozabili niti enega dogodka. No, se strinjaš? Nato nas čaka naslednji projekt »Moj razred in moja šola«.

• Oglejte si fotografije iz albumov na str. 6-7 učbenikov. Kaj lahko rečete o življenju tega razreda? (Fantje so prijazni, pomagajo drug drugemu, gredo skupaj v muzej, med odmori igrajo igre na prostem in šah. Otroke zanima razred.)
• Poskusimo narediti svoj kul album ali kroniko. Pomislite, katere dogodke lahko pripovedujete v našem albumu.

(Razred je razdeljen v skupine, učitelj imenuje teme projektov.)

1. Živjo, šola (1. september)!
2. Smo že študenti!
3. Naše počitnice.
4. Naši pomočniki (učitelji in starši).
5. Naša učilnica.
6. Naša šola (menza, knjižnica, garderoba, muzej, ravnateljeva pisarna itd.) itd.

(Učenci lahko predlagajo tudi svoje teme. Nato se otroci v skupinah pogovorijo o temi projekta in si med seboj razdelijo obveznosti.)

(Projekti so narisani na listih in obešeni na tablo).

Kako bomo delali v skupinah?

Vsaka skupina ima svojo temo.

- Kriteriji ocenjevanja: upošteva se risanje na temo projekta, likovna izvedba in natančnost.

Zaščita projekta

Vam je uspelo doseči svoj cilj?

Kaj vam ni uspelo?

Kako so se odrezali udeleženci projekta?

Kaj vam je bilo pri vašem delu najbolj všeč?

1. Odsev

Kdo je zadovoljen s svojim rezultatom?

1. Povzetek lekcije

• O čem smo se danes pogovarjali v razredu?
• Kdo ve odgovor na to vprašanje?
• Ali smo svoje naloge opravili?

1. Pogovorite se o projektu "Moj razred in moja šola."
2. Poiščite (lahko se naučite) pesmi, uganke o šoli.

Dodatno gradivoŠola

»Šola sama po sebi mora biti prijeten prostor, ki mora biti privlačen za oči od znotraj in od zunaj. Notranjost mora biti svetla, čista, okrašena s slikami: portreti znanih oseb, geografski zemljevidi, spomeniki zgodovinskih dogodkov, emblemi. In ne samo sprehajalna površina mora biti ob šoli od zunaj in igre, pa tudi majhen vrt ...« Ali ni to opis? nekaj te spominja na tvojo šolo in šolsko dvorišče? A ker so bile te vrstice napisane pred več kot 330 leti veliki češki pedagog Jan Amos Komenski. Z njegovimi piloti je šola dobila sodoben videz, pojavili so se razredi in pouk. Prej pa je bila šola videti povsem drugače.

Prvo šolo naj bi po legendi po potopu odprl Šem, sin svetopisemskega Noeta. Sodeč po arheoloških izkopavanjih so se prve šole pojavile v državah starega vzhoda. Šole so nastale v templjih - za usposabljanje bodoče duhovščine, v palačah - za družine plemenitih in bogatih ljudi. Obstajale so tudi pisarske šole, saj so bili za vodenje gospodinjstev in državnih zadev potrebni pismeni ljudje. Takrat ni bilo šolskega leta, počitnic, šolskih klopi, klicev iz razreda ali v razred kot običajno zdaj. Na akademiji starogrškega filozofa Platona je na primer pouk pogosto potekal na vrtu; ni bilo pravil, pri kateri starosti se je treba začeti učiti in koliko let.

Prej so znanje učence pogosto dobesedno pretepli s palicami. Neki egipčanski papirus pripoveduje, kako je bil študent zaradi nekega prekrška za tri mesece zaprt. Ob koncu 19. stol. mimoidoči je spet opazil nekaj podobnega v bližini liceja na ulici Ostoženka v Moskvi: "Nekoga so tepli: slišal sem jok." Vse to je zapustilo sodobno šolo.

Vsega se moramo naučiti, zato je v življenju vsakega človeka veliko šol in veliko učiteljev. Kaj pa se nauči v teh šolah, od teh učiteljev, je odvisno od njega samega. Moramo se zares lotiti učenja!

Učitelj: Poznyak L.A.

Lekcijaokoliški svet v 1. razredu.

Izobraževalni in izobraževalni kompleks "Šola Rusije"

Zadeva:Kdaj je zanimivo študirati?
Projekt "Moj razred in moja šola"

Cilji učitelja: oblikovati pojme, potrebne za organizacijo uspešnega in zanimivega študija, komunikacijske veščine in zmožnost vodenja dialoga; razvijati kognitivno in ustvarjalno dejavnost; gojiti zanimanje za študijske odnose s sošolci.

Vrsta lekcije: oblikovanje metode delovanja.

Predvideni izobraževalni rezultati:

Predmet (količina obvladovanja in stopnja obvladanja kompetenc): naučil se bo pogovarjati o pogojih za zanimiv in uspešen študij; govoriti o primerih medsebojne pomoči v razredu; govoriti o svojem učitelju; se bodo imeli priložnost naučiti prepoznavati najpomembnejše dogodke v razredu, skupaj sestaviti zgodbo o življenju v razredu, šoli; organizirati fotografsko razstavo; uporabljati različne materiale in sredstva umetniškega izražanja za posredovanje ideje v lastnih dejavnostih, razpravljati o skupnih rezultatih.

Metasubjekt (sestavine izkušnje kulturne kompetence/pridobljena kompetenca): uporaba različnih metod iskanja (v referenčnih virih in učbeniku), zbiranja, obdelave, analiziranja, organiziranja, posredovanja in interpretacije informacij v skladu s komunikacijskimi in kognitivnimi nalogami; določiti skupni cilj in načine za njegovo dosego; znati se pogajati o porazdelitvi funkcij in vlog v skupnih dejavnostih; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih; ustrezno oceniti svoje vedenje in vedenje drugih.

Osebno: obvladovanje začetnih veščin prilagajanja v dinamično spreminjajočem se in razvijajočem se svetu; oblikovanje celostnega, socialno usmerjenega pogleda na svet v njegovi organski enotnosti in raznolikosti narave, spoštovanje drugih mnenj; sprejemanje in obvladovanje socialne vloge dijaka; razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in osebni pomen učenja; pripravljenost prisluhniti sogovorniku in voditi dialog, prepoznati možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega, da ima svoje, izrazi svoje mnenje in argumentira svoje stališče in oceno dogodkov.

Univerzalne učne dejavnosti (UAL; sposobnost učenja):

Kognitivni: splošno izobraževanje– zavestno in svobodno ustno izražanje o svojih sošolcih, pomembnih trenutkih v življenju razreda, šole; logično

Osebno: razumeti pomen znanja za človeka in ga sprejeti; imeti željo po učenju; pozitivno govoriti o šoli; trudijo se dobro učiti in so osredotočeni na sodelovanje pri študentskih zadevah.

Regulativno: napovedati rezultate stopnje obvladovanja preučenega gradiva; sprejeti učno nalogo; ustrezno zaznati informacije od učitelja ali prijatelja, ki vsebujejo ocenjevalni odgovor.

Komunikativen: znati izmenjati mnenja, poslušati drugega učenca – komunikacijskega partnerja in učitelja; uskladite svoja dejanja s partnerjem; vstopa v kolektivno izobraževalno sodelovanje, pri čemer sprejema njegova pravila in pogoje; sestaviti razumljive govorne izjave.

Metode in oblike usposabljanja: delno iskanje; frontalno in individualno, v paru.

Izobraževalni viri: razstava fotografij na temo "Moj razred, moja šola."

Scenarij lekcije

I. Organizacijski trenutek.

Osebni UUD: razvoj kognitivnega interesa, oblikovanje določenih kognitivnih potreb in izobraževalnih motivov; pozitiven odnos do šole in ustrezna predstava o njej.

Priprava delovnega mesta.

učiteljica. Spomnite se, kako ste prišli v prvi razred. (Odgovori otrok.) Razmislite o pomenu besede "razred".

Študenti. "Razred!" - tako pravijo o nečem zelo dobrem. Razred je tudi skupina učencev.

II. Razlaga nove snovi.

– oblikovanje odgovorov na učiteljeva vprašanja; sestavljanje dialogov; zavestna in prostovoljna govorna izjava o svojem razredu, šoli, sošolcih, učiteljih, dijakih; logično– iskanje potrebnih informacij (iz pripovedovanja učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic itd.).

Komunikacijski UUD: sposobnost izražanja svojih misli z zadostno popolnostjo in natančnostjo v skladu z nalogami in pogoji komunikacije.

Osebni UUD:

1. Pogovor.

Učitelj. Ali se rad učiš? (Učenci odgovarjajo.) Zakaj?

Študenti. Zanimivo, zabavno.

2. Delo po učbeniku(str. 4–5).

učiteljica. Poglejte sliko (str. 4) in povejte, kaj je potrebno za uspešen študij?

Študenti. Šolske potrebščine, pohištvo, tabla, računalnik.

Učitelj: Kakšna naj bo razredna ekipa?

Učenci: Prijazni, enotni.

Učitelj Preberite sklep modre želve (str. 5).

Minuta telesne vzgoje

Regulativni UUD: izvajajo postopno kontrolo svojih dejanj, pri čemer se osredotočajo na učiteljevo demonstracijo gibov, nato pa samostojno ocenijo pravilnost dejanj na ravni ustrezne retrospektivne ocene.

Galebi krožijo nad valovi,

Poletimo skupaj za njimi.

Brizgi pene, zvok deskanja,

In nad morjem - ti in jaz! Zamahnejo z rokami kot s krili.

Zdaj plujemo po morju

In se norčujemo na prostem.

Zabavajte se z grabljenjem

In dohitite delfine. "plavanje"

Poglejte: galebi so pomembni gibi rok.

Sprehajajo se po morski plaži. Hodijo tako, da posnemajo galebe.

Sedite, otroci, na pesek,

Nadaljujmo z lekcijo. Usedejo se za svoje mize.

III. Praktično delo.

Kognitivni UUD: splošno izobraževanje– zavestna in prostovoljna govorna izjava v ustni obliki o generacijah ljudi, ki živijo v družini; logično – iskanje potrebnih informacij (iz pripovedi učitelja, staršev, iz lastnih življenjskih izkušenj, zgodb, pravljic itd.).

Komunikacijski UUD: so sposobni izraziti svoje misli dovolj popolno in natančno v skladu z nalogami in pogoji komunikacije.

Osebni UUD: poznavanje osnovnih moralnih standardov in naravnanost k njihovemu uresničevanju; ocena svojih dejanj, dejanj, besed; diagnostika ustvarjalnih preferenc in osnovne ravni obstoječih veščin.

Delo iz učbenika(str. 5).

Učitelj Primerjaj fotografije. Kako si pomagata pri učenju? (Odgovori otrok.)

– Preberite, h kateremu zaključku nas vabi modra želva.
(Učenci preberejo zaključek na strani 5.)

IV. Priprava na projekt "Moj razred, moja šola."

Osebni UUD: diagnostika ustvarjalnih preferenc in osnovne ravni obstoječih veščin.

Regulativni UUD: napovedati rezultate stopnje obvladovanja preučenega gradiva.

1. Uvod v učbeniško gradivo(str. 6–7).

Učitelj: Se spomnite, kako ste septembra prišli v prvi razred?
(Odgovori otrok.) Kaj najraje počneš med odmori?

Učenci se igrajo, hodijo po šolskih hodnikih.

učiteljica. In s kakšno pomočjo se lahko spominjate šolskih let po tem, ko jo končate, mnogo let kasneje?

Študenti. Uporaba fotografij in video posnetkov.

2. Porazdelitev nalog, razprava o metodah in časovnem razporedu dela.

V. Povzetek lekcije.

učiteljica. Kaj je razred?

Študenti. To je učilnica in skupina študentov.

Učitelj: Kako si sošolci pomagajo pri učenju?

Njihov prijateljski odnos in enotnost.