Kakšna je zakonodaja o predšolskih izobraževalnih ustanovah. Predšolska vzgoja v Rusiji: sistem, zvezni standard, institucije. Imajo pravico do nadomestila

Za starše z majhnim otrokom je vprašanje sprejema v vrtec in pridobitev predšolske izobrazbe – relevantno. V vrtcu otrok prejme osnovno osnovna raven znanja, se druži in pripravlja na nadaljnje šolanje.

Obstaja seznam kategorij institucij za predšolsko vzgojo:

• Splošna izobraževalna ustanova;
• Institucija za korekcijo razvoja otrok s posebnimi potrebami;
• Kombinirana izobraževalna ustanova;
• Poseben center za okrepljen razvoj;
• Vrtec z varstvom in rehabilitacijo otrok.

Ne smemo pozabiti, da je število mest v takih ustanovah omejeno in pošljite svojega otroka mlajša skupina Možno od dveh mesecev, v prvem razredu pa od 7 let.

Splošne določbe

Ločenega zakona o sprejemu otrok v vrtec ni, vendar so informacije o tem področju formalizirane v zveznem zakonu o izobraževanju. Sprejet je bil zvezni zakon 273 Državna duma 21. decembra 2012 in potrdil Svet federacije 26. decembra 2012. Zadnje spremembe so bile narejene 29. decembra 2017. Predšolska vzgoja je formalizirana v 7. poglavju 64. člena.

Preberite o zveznem zakonu št. 152

Po 64. členu opisanega zakona je predšolska vzgoja le začetna stopnja osebnega razvoja. Med treningom predšolska vzgoja oblikujejo se kulturne, osebne, fizične, estetske, moralne in intelektualne komponente osebnosti. Vzgojitelji pripravljajo mladoletnike za prihodnje študije v šoli in drugih izobraževalnih ustanovah, pomagajo krepiti otrokovo zdravje in ga vsestransko razvijati.

Posebej zasnovani programi pomagajo individualno pristopiti k izobraževanju vsakega otroka, ob upoštevanju značilnosti njegovega značaja, pomagajo oblikovati nove lastnosti ali spremeniti slabe navade ali lastnosti. Predšolska vzgoja pomaga pripraviti mladoletnika, da doseže ustrezno raven znanja in spretnosti, da lahko pri določeni starosti odide v prvi razred. Za razvoj in podporo otrok je ta zakon sestavil seznam dejavnosti, ki se štejejo za sprejemljive za izvajanje pouka v vrtcih. Vrtci in vrtci ne izvajajo testov, izpitov in kvizov.

Mati, oče ali drugi uradni zastopniki mladoletnika imajo pravico do brezplačne pomoči in podpore na področju vzgoje, diagnostike, psihologije in pedagogike ter nasvetov o vzgojnih metodah. Posvetovanja staršem se izvajajo samo v primerih, ko ima vrtec svetovalne centre, ki ustrezajo zakonskim standardom. Naštete vrste pomoči izvajajo le državni uslužbenci. oblasti Rusije.

Za proračunske ustanove predšolske vzgoje, država namenja sredstva za nakup:

• Igrače, primerne starosti posamezne skupine vrtca;
• Izobraževalne knjige, revije in drugi tiskovni izdelki;
• Pohištvo, ki je v skladu z zakonskimi in sanitarnimi standardi;
• Izdelki, glede na drž organov za prehrano, ki otrokom pomagajo prejeti vse elemente, potrebne za rast in razvoj itd.

Mladoletna oseba je vpisana v vrtec brezplačno, v skladu z ruskimi zakoni se doplačila ne izvajajo na stroške staršev. Za vključitev otroka v vrtec se sestavi, podpiše in podpiše posebna pogodba.

Za vpis otroka v vrtec mora starš sestaviti vlogo in jo v kraju stalnega prebivališča oddati posebni komisiji za zaposlovanje splošne izobrazbe. izobraževalne ustanove. V prijavi zastopnik mladoletne osebe navede prednostno izobraževalne ustanove in komisija vpiše otroka v register, da dobi mesto. Ne smemo pozabiti, da je čas za oddajo vloge omejen na določeno obdobje, ki ga vsako leto oblikuje država in objavi na uradnih spletnih straneh vlade.

V skladu z zakonodajo Ruske federacije lahko otroka pošljete v najmlajšo skupino od 2 mesecev, vendar zdravniki tega ne priporočajo, saj njegova imuniteta še ni okrepljena. Priporočila zdravnikov se nanašajo na dejstvo, da je najbolje, da otroka pošljete v vrtec od drugega leta starosti. Nobena organizacija nima pravice staršem zavrniti mesta brez posebnih razlogov, utemeljen razlog pa je lahko le en - pomanjkanje prostih mest.

Na voljo je tudi elektronska čakalna vrsta, ki jo lahko uporabljajo starši. V skladu z zakonodajo Ruske federacije je treba vlogo vložiti v elektronsko čakalno vrsto najpozneje julija.

Določen je vrstni red kategorij državljanov za sprejem v vrtce z uporabo elektronskih čakalnih vrst:

• Otroci, ki vstopajo izven vrste;
• Kategorija otrok, ki po zakonu vstopi prvi v vrsto;
• Če je družina spremenila kraj bivanja ali je bil eden od staršev premeščen iz kraja dela;
• Kategorija državljanov, katerih otroci so sprejeti v ustanovo v kraju stalnega prebivališča;
• Neobvezno.

Ob oddaji vloge v elektronsko čakalno vrsto morate elektronski dokumenti ali skeniranje papirjev. Na uradnih spletnih straneh države. storitev na internetu vsebuje informacije o tem, kako se lahko vpišete v elektronsko čakalno vrsto ali sami preverite svoje mesto v tej čakalni vrsti.

Zadnje spremembe zakona o vrtcih v Ruski federaciji

Zadnje spremembe informacij o predšolski vzgoji v skladu z zveznim zakonom št. 273 so bile izvedene 29. decembra 2015.

Spremembe so nastale v 65. členu 5. odst. V skladu s temi spremembami so starši, če otroka pošljejo v vrtec, upravičeni do ustrezne podpore v obliki nadomestila. Denarni znesek je določen z zakonodajo Ruske federacije in predpisi vlade Ruske federacije. Plačilo ne sme presegati 20 % celotnega zneska, ki ga starši plačajo za varstvo mladoletnika. Plačilo je tudi 50% zneska, če ima družina drugega otroka in 70% celotnega zneska, če je tretji, itd. Povprečni znesek plačil za varstvo otrok določijo lokalne izvršne oblasti. organi sestavnih subjektov Ruske federacije.

Pravico do nadomestila imajo:

• Mati ali oče otroka;
• Bližnji sorodnik po pooblastilu staršev;
• Zakoniti zastopnik mladoletne osebe;
• Uslužbenec organov skrbništva in skrbništva, ki mu je otrok dodeljen (za porabo za potrebe otroka).

Preberite najnovejšo različico zveznega zakona o skrbnikih

Organi imajo pravico samostojno odločati in izračunati kriterij potrebe družine. Če je bila odločitev pozitivna, so oblasti izdale dokument s podatki, da družina potrebuje sredstva, starši lahko pridejo z vlogo za odškodnino na lokalni vladni center.

Prenesite zakon o vrtcih v novi izdaji

Ni zakona o zagotavljanju vrtca, vendar so informacije, potrebne za družine, dokumentirane v zveznem zakonu o izobraževanju. Temu delu je namenjeno posebno poglavje, ki podrobno opisuje načine in postopke vpisa otroka v vrtec. Po statističnih podatkih ima skoraj vsaka družina enega ali dva otroka, zato so informacije pomembne in priporočljivo je, da se seznanite z besedilom opisanega zakona. Da bi se izognili konfliktnim situacijam, ki se zdaj pojavljajo vse pogosteje, med starši in zaposlenimi v izobraževalnih in predšolskih ustanovah, je priporočljivo upoštevati določbe zveznega zakona 273.

Sodobna predšolska vzgoja je prva državna oblika, v okviru katere se izvaja strokovno vzgojno delo z otroki.

Pomen

Sociokulturni pomen predšolske vzgoje določajo značilnosti starosti. Tako je starost od tretjega do sedmega leta najbolj občutljivo obdobje, za katerega so značilne posebno hitre spremembe v intelektualnem, socialnem, telesnem, čustvenem in jezikovnem razvoju otroka. Pozitivno življenjska izkušnja in temelji za uspešen razvoj, postavljeni v predšolski dobi, ustvarjajo osnovo za prihodnji celovit razvoj otroka. To je pomen predšolske vzgoje.

Pravna ureditev hčerinskih družb v Ruski federaciji

V Rusiji predšolsko vzgojo ureja zvezni zakon o izobraževanju, ki je začel veljati leta 2013. Ta dokument opredeljuje oblike in metode, vsebino in načela predšolske vzgoje (predšolske vzgoje) ter pričakovane družbeno-kulturne in javno-upravne rezultate programa. Zvezni standard predšolske vzgoje (FSES DO) je smernica za predšolske strokovnjake, zaposlene v predšolskem sistemu, družine in širšo javnost.

Glavne naloge predšolske vzgoje

Glavni cilji Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje določajo:

1. Varovanje življenja in krepitev psihičnega in telesnega zdravja otrok od 2 mesecev do 7 let, potrebna korekcija pomanjkljivosti v telesnem ali psihičnem razvoju.
2. Ohranjanje in podpiranje študentove individualnosti, razvoj posamezne značilnosti osebnosti, ustvarjalni potencial vsak otrok.
3. Oblikovanje skupne kulture, razvoj moralnih, estetskih, fizičnih, intelektualnih lastnosti učencev, odgovornosti, neodvisnosti in pobude.
4. Oblikovanje predpogojev za nadaljnje uspešno izobraževalne dejavnosti v splošno izobraževalnih ustanovah izobraževalnega sistema.
5. Zagotavljanje raznolikosti in variabilnosti vsebin programov predšolske vzgoje, metod in oblik vzgoje in izobraževanja ob upoštevanju starostne značilnosti učencev, potreb in sposobnosti otrok.
6. Zagotavljanje možnosti za razvoj vsakega predšolskega otroka v otroštvu, ne glede na spol, narod, jezik, kraj bivanja, socialni status ali druge značilnosti (vključno z omejenimi telesnimi zmožnostmi).
7. Zagotavljanje medresorske interakcije ter interakcije med javnimi in pedagoškimi društvi.
8. Sodelovanje z družinami učencev za zagotovitev razvoja predšolskega otroka, zagotavljanje potrebne pomoči staršem predšolskega otroka pri vprašanjih vzgoje in izobraževanja.

Sistem predšolske vzgoje v Ruski federaciji

Sistem predšolske vzgoje v Rusiji je vzgoja, razvoj in usposabljanje, nadzor in izboljšanje zdravja otrok od 2 mesecev do 7 let. Predšolska vzgoja se izvaja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (vzgojnih ustanovah za otroke), vendar to niso edine sestavine sistema. Obstajajo tudi mestni in regionalni oddelki za predšolsko vzgojo.

Danes je v Ruski federaciji več kot 45 tisoč predšolskih izobraževalnih ustanov. Sodobna organizacija predšolske vzgoje se izvaja preko jasli, vrtcev, vrtcev in drugih ustanov. Več podrobnosti o vrtcih, principih in programih predšolske vzgoje bomo obravnavali v nadaljevanju.

Značilnosti

Sodobna zasebna in javna predšolska vzgoja v Ruska federacija ima osnovno značilne lastnosti. Prvič, sistem zagotavlja celostnost izobraževalnega procesa, njegovo izobraževalno in razvojno naravo. To pomeni, da predšolska izobraževalna ustanova zagotavlja celostno medicinsko, psihološko in pedagoška podpora otrok.

Poleg tega se v predšolski dobi začne oblikovati splošna kultura, pogoji za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, intelektualne, etične, moralne, telesne, ustvarjalne, estetske in osebne lastnosti. Celovitost sistema zagotavlja tudi kontinuiteta predšolske in osnovnošolske ravni izobraževanja.

Drugič, predšolske ustanove zagotavljajo udobno čustveno okolje in izobraževalno okolje, raznolik razvoj otroka. Otroci lahko izbirajo, kako se bodo samostojno uveljavljali v skladu s svojimi nagnjenji in interesi. To zagotavljata variabilnost in raznolikost izobraževalnih programov v predšolski vzgoji.

Ocenjeni rezultati izvajanja državne politike

Pričakuje se, da se bo uvedba zveznega državnega izobraževalnega standarda bistveno izboljšala izobraževalni prostor v Ruski federaciji. Splošno javni red je zasnovan tako, da zagotavlja:

1. Kakovost izobraževalnega procesa. Kot rezultat izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda se pričakuje, da bo ustvarjen sistem, ki bo zagotavljal pozitivne pogoje za kakovostno izobraževanje na vseh ravneh (predšolska, osnovnošolska, srednješolska in srednješolska, dodatna, specialna, višja itd.). Načrtuje se tudi individualizacija izobraževalnega procesa z variabilnostjo in raznolikostjo programov, sredstev in učnih metod, da se rusko izobraževanje konkurenčen ne le po vsebini, temveč tudi po kakovosti izobraževalnih storitev.
2. Razpoložljivost izobraževanja. Javna in brezplačna predšolska vzgoja ter osnovno izobraževanje je zagotovljeno vsem državljanom Ruske federacije, ne glede na narodnost, spol, raso, starost, zdravstveno stanje, družbeni sloj, vero, prepričanja, jezik in druge dejavnike. Višja in srednja posebno izobraževanje Državljani Ruske federacije lahko prejmejo brezplačno na konkurenčni osnovi.
3. Dostojne plače za učitelje. Doseči je potrebno raven plačila, ki bo zagotavljala konkurenčnost izobraževalnega sektorja na trgu dela.
4. Pokojninsko zavarovanje. Delavcem v vzgoji in izobraževanju je treba v prihodnje zagotoviti ne le dostojne plače, ampak tudi ustrezno pokojninsko zavarovanje. Že danes zaposlenim z več kot 25 leti delovne dobe namesto jubilejne pokojnine pripada pravica do dodatka na delovno dobo pri nadaljevanju pedagoške dejavnosti.
5. Socialna varnost dijakov, študentov in podiplomskih študentov. Po tej klavzuli se otrokom in mladini, ki se šolajo v izobraževalnih organizacijah, zagotavlja varstvo življenja, varstvo zdravja in športna vzgoja. Študentom je zagotovljena ciljna denarna pomoč (štipendije, ugodnosti) in pomoč pri iskanju zaposlitve.
6. Financiranje izobraževalni sistem. Proračun za izobraževanje bi se moral povečevati hitreje kot drugi javne sfere, sredstva pa so porabljena učinkoviteje. Materialno podporo bi morali lokalni oddelki za predšolsko vzgojo učinkovito porazdeliti med posamezne predšolske vzgojne ustanove.

Predšolske vzgojne ustanove

Vzgojni proces v predšolskem sistemu izvaja mreža predšolskih vzgojnih ustanov. Najpogostejša ustanova te vrste je vrtec. Poleg tega v Rusiji obstajajo druge vrste predšolskih izobraževalnih ustanov:

1. Splošne razvojne predšolske vzgojne ustanove. V splošno razvojnih vrtcih je praviloma prednost eno ali več področij izobraževanja (na primer intelektualno, telesno ali umetniško).
2. Vrtci izravnalnega tipa. Takšne ustanove so namenjene otrokom s kakršnimi koli motnjami v razvoju.
3. Predšolsko varstvo in rehabilitacija. V takšnih predšolskih izobraževalnih ustanovah se prednostno izvajajo zdravstveni, sanitarno-higienski in preventivni ukrepi.
4. Kombinirane ustanove. Kombinirani vrtec lahko vključuje skupine za otroke z različnimi motnjami v razvoju, rekreacijske in splošnoizobraževalne skupine.
5. Središča predšolski razvoj. To je predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova, kjer je enaka pozornost namenjena izboljšanju zdravja, duševnemu in telesnemu razvoju ter popravljanju morebitnih odstopanj vseh učencev.

63% (5,8 milijona) otrok ustrezne starosti se v Rusiji izobražuje v okviru predšolske vzgoje. Hkrati je na čakalni listi za mesto v vrtcu še približno milijon otrok.

Poleg običajnih vrst predšolskih izobraževalnih ustanov so se zdaj razvile skupine za kratkotrajno bivanje otrok (zanimivo je, da starši takšne skupine ne izbirajo namesto rednih vrtcev, ampak vzporedno z njimi), predšolske skupine, ki temeljijo na šolah ali vrtcih. ustanove, pa tudi vzgoja otrok v okviru družinske vzgoje.

Načela izobraževalnega procesa

Glavna načela predšolske vzgoje v Rusiji so:

• celovit razvoj otroka, ki ustreza starosti, zdravstvenemu stanju, individualnim značilnostim;
• reševanje izobraževalnih problemov v procesu skupnih dejavnosti odraslih in otrok, pa tudi samostojnih dejavnosti učencev;
• interakcija z družinami (starši naj ne bodo zunanji opazovalci, ampak sprejemajo aktivno sodelovanje pri izvajanju programa);
• maksimalno približevanje razumnemu minimumu v izobraževalnem procesu (to pomeni, da je treba zadane naloge izvajati le s potrebnim in zadostnim materialom);
• zagotavljanje integritete izobraževalni proces in tako dalje.

Smeri otrokovega razvoja v predšolskih vzgojnih ustanovah

Besedilo zveznega državnega izobraževalnega standarda uporablja pojem "poklic", čeprav otroci predšolska starost svet dojemajo skozi igro, ne pa z dejavnostjo v standardnem smislu. Torej je v tem primeru beseda "okupacija" uporabljena v pomenu "zabavna dejavnost". Učenje naj poteka skozi igro.

V okviru predšolske vzgojne ustanove je treba zagotoviti pridobivanje dragocenih izkušenj na naslednjih področjih:

1. Telesna aktivnost (športne igre, hoja, plezanje, skakanje, vožnja s skirojem, kolesarjenje, tek in druge vrste telesne dejavnosti).
2. Komunikacijske dejavnosti (komunikacija, interakcija z drugimi otroki, z odraslimi, govorne sposobnosti).
3. Spoznavanje in raziskovanje (preučevanje predmetov v okoliškem svetu, poskusi).
4. Osnovno delovna aktivnost(samopostrežne veščine, gospodinjsko delo, delo v naravi).
5. Umetniška percepcija (percepcija fikcija in ustna ljudska umetnost).
6. Vizualne dejavnosti (risanje, aplikacije, modeliranje).
7. Konstrukcije iz različnih materialov (konstrukcije iz setov, naravnih materialov, papirja, sestavljanje različnih maket).
8. Glasbene dejavnosti (igranje otroških glasbila, glasbeni in ritmični gibi, petje, koreografija).

Postopki delovanja vrtcev

Vrtci praviloma delajo od 7-8 do 18-19 pet dni na teden, kar je blizu državnemu delovniku. Obstajajo tudi 24-urne predšolske vzgojne ustanove, deseturni in štirinajsturni delovni čas vrtcev.

Število otrok v skupinah določi vodja predšolske vzgojne ustanove (glede na največjo zasedenost). V skupinah za otroke od dveh mesecev do enega leta naj bo največ 10 otrok, od enega do treh - 15, od treh do sedmih - 20 otrok.

Vstop v vrtce in ugodnosti

Od leta 2009 vrtci ne morejo sami sprejemati otrok, zato so bile oblikovane posebne komisije za kadrovsko usklajevanje predšolskih vzgojnih ustanov. To pravilo ne velja za zasebne vrtce. Za sprejem v predšolska vzgojna ustanova za starše komisiji je treba predložiti paket dokumentov, ki vključuje rojstni list otroka, potni list enega od zakonitih zastopnikov, zdravstveno kartico otroka in dokument, ki potrjuje ugodnost (če obstaja). Komisija odloči in izda napotnico v vrtec. Komisija bo pomagala tudi pri izbiri predšolske vzgojne ustanove ob upoštevanju značilnosti in zdravstvenega stanja otroka.

Pravico do prednostnega vpisa v vrtec imajo:

• sirote, posvojenci, rejenci, pod skrbništvom;
• otroci, katerih starši so v otroštvu ostali brez starševske skrbi;
• otroci invalidnih državljanov (če je invalidnost nastala kot posledica černobilske nesreče);
• otroci sodnikov, preiskovalcev, tožilcev.

Pravico do prednostnega sprejema v predšolske vzgojne ustanove imajo:

• otroci iz velikih družin;
• otroci policistov in vojaškega osebja;
• otroci, katerih eden od staršev je invalid.

Otroci samohranilcev in pedagoško osebje imajo prednostno pravico do vstopa. Poleg tega lahko otroci, katerih bratje in sestre že obiskujejo skupine te predšolske izobraževalne ustanove, računajo na prednostne pravice.

Problemi predšolske vzgoje v Ruski federaciji

Predšolska vzgoja v Rusiji (kljub vsem ukrepom vlade v tej smeri) je nedostopna pomembnemu delu prebivalstva. Tako se v skupine vključi več otrok, kot je sprejemljivo; izobraževalni programi pripravljajo učence na šolo, namesto da bi dali prednost igram; Požarna varnost in sanitarni standardi predšolske vzgojne ustanove spremenijo v sterilne škatle brez obraza. Zasebni vrtci lahko delno rešijo težave.

Tudi za predšolsko vzgojo v Rusiji je značilno pomanjkanje pedagoško osebje. Vklopljeno v tem trenutkuŠtevilne predšolske vzgojne ustanove zaposlujejo ljudi, ki so usposobljeni po zastarelem modelu ali sploh nimajo usposabljanja. usposabljanje učiteljev. Socialni status poklic ostaja nizek, višina plač pedagoškega osebja ostaja nezadostna.

Glavne smeri razvoja sistema

Razvojni cilji predšolske vzgoje so povezani s problemi ruske družbe. Tako strateški cilji izobraževanja vključujejo:

1. Uvajanje sodobnih izobraževalnih programov.
2. Prehod na sklenitev učinkovite pogodbe z učitelji in vodji predšolskih izobraževalnih ustanov.
3. Demokratizacija izobraževanja.
4. Ohranjanje in krepitev enotnosti vzgojno-izobraževalnega prostora.
5. Usposabljanje in prekvalifikacija pedagoškega osebja.
6. Reforma upravljanja izobraževanja in tako naprej.

Obeti reformiranja hčerinskih družb dajejo upanje na pozitivne premike na tem področju.

Aleksandra Minina
Organizacija predšolske vzgoje v izobraževalnem sistemu Ruske federacije

Uvod

2. Glavne naloge

3. Vrste predšolske organizacije

Zaključek

Literatura

Uvod

Kakšna je relevantnost teme? V 20. stoletju se je oblikovala najbolj pozitivna oblika za otroka predšolska vzgoja, ki je poskrbel za celovito, vsestransko izobraževanje in razvoj otrok. Družbeno-ekonomske spremembe v Rusiji so vplivale na obsežne spremembe v vzgoja nasploh in tudi predšolska. Nova etapa V izobraževalni sistem, kar se le nam zdi novo. Vrača se z novo podobo in posodobljeno sistem izvajanja predšolske vzgoje. V modernizaciji izobraževanje nastaja mehanizem trajnostni razvoj izobraževalni sistemi, v skladu z izzivom 21. stoletja, družbenimi in ekonomskimi potrebami razvoja države, potrebami posameznika, družbe in države. Ta sprememba je vplivala tudi na organizacije, in vsebino izobraževanje. zdaj sistem se predstavlja kot večnamensko, usmerjeno k potrebam družbe in predstavlja različne vrste izobraževalnih storitev, ob upoštevanju starosti in individualnih razvojnih značilnosti. Vsebinski del predšolska vzgoja doživlja spremembe, ki se izražajo v ukinitvi vzgojno-disciplinske vzgoje in so usmerjene v humanost v komunikaciji učitelja in osebno usmerjeno komunikacijo v odnosu do otroka. Predšolska vzgoja po zveznem državnem izobraževalnem standardu vključuje kombinacijo predpisov in variabilnosti, zahtev in dovoljenj, klasike in ustvarjalnosti. V tem obdobju otrokovega razvoja se postavljajo najpomembnejše in potrebne stvari za njegovo prihodnost v življenju. Zato je zelo pomembno, da ne zamudite tega trenutka in podate osnovni kompleks izobraževalni sredstva v zahtevana količina in kakovost. Kajti od tega, kako bodo preživeli prvih sedem let življenja pred šolskim pragom, je odvisna njihova sposobnost, da bodo uspešni in obetavni v prihodnosti, čustveno odporni na spremembe življenjskih razmer in v naših trenutnih družbeno-ekonomskih razmerah. Obdobje oblikovanja osebnosti in predšolska vzgoja velja za najpomembnejši del v izobraževanje in bi morala biti usmerjena v obogatitev razvoja in ne v hitrost znanja velike količine. Otroci imajo še čas, da se vsega naučijo, in to je glavna naloga izobraževalni program Zveznega državnega izobraževalnega standarda, otrokom omogočite otroštvo in ohranite veselje do otroštva. Ampak izobraževanje ne pelje nikamor, bo v naravni in neprisiljeni obliki, kar bo zanimivo tako za učitelje kot za otroke. V umetnih in zelo monotono izobraževanje, brez zagotavljanja normalnega hormonskega razvoja ni mogoče ohraniti in okrepiti otrokovega telesnega in duševnega zdravja.

Cilj dela je razumeti in ugotoviti, kaj je Sistem organizacije predšolske vzgoje v izobraževanju Ruske federacije, katere so glavne naloge, cilji in vrste organizacije dejavnosti vključene v predšolska vzgoja, in kaj je organizacijske dejavnosti.

1. Organizacija predšolske vzgoje v izobraževalnem sistemu Ruske federacije

Izobrazba je:

1) Sodobno razumevanje izobraževanje vključuje obvladovanje družbeno pomembnih izkušenj človeštva, utelešenih v znanju, veščinah, ustvarjalna dejavnost ter čustveni in vrednostni odnos do sveta;

2) neprekinjeno sistem zaporedne stopnje izobraževanja, na vsaki od njih so državni, nedržavni, občinski izobraževalni institucije različnih vrst;

3) proces in rezultat učenja, izražen v obsegu sistem računalniško podprta znanja, spretnosti in veščine, ki jih dijak obvlada, stopnja razvitosti posameznih sposobnosti in samostojnega odločanja na različnih področjih življenja na podlagi uporabe pridobljenega znanja.

Prva stopnja, prva stopnja izobraževanje je predšolska vzgoja. Z njim je mišljeno izobraževanještudentje prejeli na spletu predšolska vzgoja ustanovah ali pod vodstvom staršev, ki so prvi učitelji in so dolžni postaviti temelje telesnega, moralnega in intelektualni razvoj osebnost otroka v procesu njegove vzgoje in izobraževanja.

Otrok se v celoti razvije, če obstajata dve komponenti njegovega življenja - polnopravna družina in vrtec. Družina daje otroku intimne in osebne odnose, ustvarja občutek zaščite, zaupanja in emancipacije v družbi in svetu kot celoti. Toda družina potrebuje tudi podporo, ki bi jo moral zagotoviti vrtec - starši delajo in študirajo in se ne počutijo krive, da je otrok zapuščen, saj razumejo, da je otrok v tem času v udobnih razmerah, je vedno nahranjen, učitelji pa so delati z njim.

Kaj otroku da vrtec? Najpomembnejša stvar v vrtcu je prisotnost otroške skupnosti, zahvaljujoč temu otrok pridobi socialne izkušnje. V teh pogojih otrok spoznava sebe in druge v primerjavi med seboj, si pripisuje primerne možnosti komunikacije in interakcije. različne situacije. Otroci v predšolski starosti so v fazi razvoja telesnega in mentalne funkcije, se oblikujejo primarne duhovne vrednote, inteligenca, ustvarjalnost, široka paleta interesov itd., In ni pravilno izločiti eno ali drugo prednostno linijo razvoja, saj krši otrokovo pravico do razvoja vsestranskosti in celovitosti.

2. Glavne naloge organizacije predšolske vzgoje.

Nov koncept predšolskiizobraževanje je opredelilo naslednje ključne cilje in naloge:

1. Varovanje in krepitev zdravja otrok (tako fizično kot psihično). Prednostna naloga te naloge je povezana z značilnostmi zgodnjega otroštva, fiziološko nezrelostjo in ranljivostjo otroka ter njegovo dovzetnostjo za različne bolezni.

2. Humanizacija ciljev in načel izobraževalno delo z otroki. Ta naloga Gre za preusmeritev iz izobraževalno-disciplinarnega modela v osebnostno usmerjen model interakcije z otroki, ki je usmerjen v razvoj otrokove individualnosti, razkrivanje njegovih sposobnosti ter krepitev občutka varnosti in samozavesti.

3. Prepoznavanje edinstvenosti predšolski otroštvo kot prednostno in edinstveno obdobje v človekovem življenju. Na podlagi tega bi moralo biti vse delo v vrtcu usmerjeno ne v pripravo otroka na šolo, temveč v zagotavljanje pogojev za polno življenje. "prebivališče" otroci tega edinstvenega obdobja. Skrb za čustveno dobro počutje vsakega otroka, razvijanje dejavnosti, ki so otroku same po sebi dragocene (predvsem igre vlog, razvijanje ustvarjalnosti in domišljija otrok je najbolj pomembne naloge kot pa posredovati kakršno koli specifično znanje otrokom.

4. Prehod iz Zunovske paradigme izobraževanje osredotočiti se na razvoj otrokovih sposobnosti. Vse prejšnje izobraževalni sistem je bil namenjen predvsem prenosu znanj, veščin, veščin (ZUN). Naloga predšolska vzgoja je, najprej razvoj glavnega neoplazme v predšolski dobi starost - ustvarjalna aktivnost, neodvisnost, samovoljnost, samozavedanje itd. Indikator učinkovitosti izobraževanje v zvezi s tem je treba upoštevati, da ne "trening" otroci oziroma obseg znanja, ki so ga pridobili, in nivo duševni razvoj vsak otrok.

5. Izobraževanje temeljev osnove osebne kulture, ki vključuje usmerjenost k univerzalnim človeškim vrednotam (lepota, dobrota, resnica, sredstva za življenje (ideje resničnosti, načini aktivne interakcije s svetom, manifestacija čustvenega in ocenjevalni odnos do dogajanja Prenos vrednot in sredstev aktivnega odnosa do miru je mogoče doseči le z upoštevanjem starosti otrok.

Danes ruski predšolska vzgoja ustanove pri svojem delovanju vodijo Vzorčni pravilnik o, sprejet leta 1995. V skladu z Vzorčnim pravilnikom, predšolskiInstitucije so pozvane k reševanju kompleksa problemov:

· varovanje življenja in zdravja otrok;

· skrbeti za njihov intelektualni, osebni in telesni razvoj;

· navajati na občečloveške vrednote;

· sodelovati z družino v interesu polnega razvoja otroka.

Nabor ustreznih nalog lahko določimo glede na vrsto predšolski.

3. Vrste predšolske organizacije.

Predšolska vzgoja – odr izobraževanje, na katerem je postavljen temelj družbena osebnost, v zadnjih letih pa je prehodil težko pot v novo preoblikovanje celotnega sistema. Moderno izobraževanje Ruska federacija ponuja naslednje vrste vrtci:

1. Vrtec;

2. Vrtec s prednostnim izvajanjem enega ali več področij otrokovega razvoja (intelektualne, umetniško-estetske, fizične itd.);

3. Kompenzacijski vrtec s prednostnim izvajanjem kvalifikacijske korekcije odstopanj v telesnem in duševnem razvoju učencev; vrtec za nadzor in izboljšanje zdravja s prednostnim izvajanjem sanitarnih, higienskih, preventivnih in zdravstvenih ukrepov in postopkov; vrtec kombiniranega tipa (ki lahko vključuje splošne razvojne, kompenzacijske in zdravstvene skupine v različnih kombinacijah);

4. Center za razvoj otroka - vrtec, ki zagotavlja telesni in duševni razvoj, popravek in izboljšanje zdravja vseh otrok.

Odvisno od dolžine bivanja otrok predšolske organizacije lahko s kratkotrajnim bivanjem (do 5 ur na dan, skrajšani dan (8 - 10 ur na dan, polni dan (12 ur na dan, podaljšan)) (14 ur na dan) in 24-urna prisotnost otrok.

Odvisno od potreb prebivalstva lahko obstajajo organizirano skupine za krajše bivanje, družine predšolski skupine in druge podobne vrste predšolske organizacije različnih organizacijskih in pravnih oblik, oblike lastništva, vključno s tistimi, ustvarjenimi v obliki strukturne delitve državni in občinski predšolske vzgojne ustanove, na predmetih predšolski izobraževalne organizacije , dodatne ustanove izobraževanje in druge prostore, ki izpolnjujejo zahteve sanitarnih pravil.

Trajanje bivanja otrok v predšolske organizacije (skupine) določena s priložnostjo organiziratijesti in dremati:

Do 3-4 ure brez organizacija prehrane in spanja;

Do 5 ur brez organizacija spanja in organizacija en obrok;

Več kot 5 ur - od organizacija dnevno spanje in obroki z intervalom 3 - 4 ure, odvisno od starosti otrok. Interval med obroki za otroke, mlajše od 1 leta, ne sme biti daljši od 3 ur, od 1 leta in več - ne več kot 4 ure.

Kratkotrajne skupine so lahko:

Pripraviti otroke stare 5-7 let na šolo;

Nadzor in varstvo otrok od 1,5 do 5 let;

Inkluzivno izobraževanje (organizacija delo z otroki s posebnimi potrebami);

Zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči in podpornih storitev;

Za opravljanje korektivno logopedskih, didaktičnih storitev itd.

V skupinah za krajše bivanje, družinskih skupinah predšolski skupine lahko nudijo storitve nadzora, varstva otrok in (ali) izvajanje izobraževalne dejavnosti .

Zasedenost skupin je odvisna od starosti otrok in njihovega zdravstvenega stanja, ki ne sme presegati higienskih predpisov.

4. Organizacija dejavnosti predšolske vzgoje.

Standardno predšolska vzgoja drugačen od začetnega standarda tudi izobraževanje kaj naj predšolska vzgoja Za rezultate obvladovanja programa ni strogih zahtev.

Zvezni državni izobraževalni standard daje prednost individualnemu pristopu do otroka in igre, kjer se ohranja lastna vrednost predšolski otroštvo in kjer je narava sama ohranjena predšolski otrok.Vodilne vrste dejavnosti otrok bodo: igralni, komunikacijski, gibalni, kognitivno-raziskovalni, produktivni itd.

Opozoriti je treba, da izobraževalni dejavnosti izvajajo ves čas, ko je otrok v predšolska organizacija.to:

Skupni (podružnica)dejavnosti učitelja z otroki:

Poučna dejavnost v omejenih trenutkih;

Organizirane izobraževalne dejavnosti;

Poučna dejavnosti se izvajajo v različne vrste dejavnosti in zajema strukturne enote, ki predstavljajo določena področja razvoja in izobraževanje otrok(izobraževalnih področjih) :

1. Socialni in komunikacijski razvoj;

2. Kognitivni razvoj;

3. Razvoj govora;

4. Umetniški in estetski razvoj;

5. Telesni razvoj.

V zgodnji mladosti (1 leto – 3 leta)– predmetne dejavnosti in igre s sestavljenimi dinamičnimi igračami; eksperimentiranje z materiali in snovmi (pesek, voda, testo itd., komunikacija z odraslim in skupne igre z vrstniki pod vodstvom odraslega, samopostrežba in dejanja z gospodinjskimi pripomočki (žlica, zajemalka, lopatica itd., zaznavanje). pomena glasbe, pravljic, poezije, gledanja slik, telesne dejavnosti.

Za otroke predšolska starost(3 leta – 8 let)– številne dejavnosti, kot so igre, vključno z igrami vlog. Igra s pravili in druge vrste iger, komunikacijska (komunikacija in interakcija z odraslimi in vrstniki, kognitivno-raziskovalna (preučevanje predmetov v okoliškem svetu in eksperimentiranje z njimi, pa tudi dojemanje leposlovja in folklore, samopostrežna in osnovna). gospodinjska dela (notranji in zunanji) , gradbeništvo iz različnih materialov, vključno s konstrukcijskimi seti, moduli, papirjem, naravnimi in drugimi materiali, likovna umetnost(risanje, modeliranje, aplikacija, glasbeno (zaznavanje in razumevanje pomena glasbenih del, petje, glasbeno-ritmični gibi, igranje na otroška glasbila) in motorično. (obvladovanje osnovnih gibov) oblike otrokove dejavnosti.

Organizirano izobraževanje dejavnost predstavlja organizacijasodelovanje med učiteljem in otrokom:

z enim otrokom; s podskupino otrok; s celo skupino otrok.

Izbira števila otrok je odvisna od:

starost in individualne značilnosti otrok; vrsto dejavnosti (igrna, kognitivno-raziskovalna, gibalna, produktivna) njihovo zanimanje za to dejavnost; kompleksnost materiala;

Vendar se je treba zavedati, da mora vsak otrok prejeti enako začetne priložnosti za šolanje.

Glavna značilnost izobraževalna organizacija dejavnosti v predšolskih vzgojnih ustanovah moderni oder- to je odmik od izobraževalnih dejavnosti (razredi, povečanje statusa igre kot glavne dejavnosti otrok predšolska starost;vključevanje učinkovitih oblik dela z otroki v proces: IKT, projektne aktivnosti, igra, problemsko-učne situacije v okviru integracije izobraževalnih področjih.

torej način, "razred" kako poseben organizirano oblika vzgojno-izobraževalne dejavnosti v vrtcu se ukine. Dejavnost naj bo zanimiva predvsem za otroke organizirano Učitelj izvaja posebne dejavnosti otrok, kar pomeni njihovo dejavnost, poslovno interakcijo in komunikacijo, zbiranje otrok določenih informacij o svetu okoli njih, oblikovanje določenega znanja, spretnosti in sposobnosti. Toda učni proces ostaja. Učitelji nadaljujejo "študij" z otroki. Vendar pa je treba razumeti razliko med "star" usposabljanje in "novo".

Poučna dnevne aktivnosti otrok.

Poleg tega organizirano izobraževalno dejavnosti mora učitelj načrtovati in izobraževalnidnevne aktivnosti:

V jutranjih in večernih urah

Na sprehodu

V rutinskih trenutkih.

Cilji izobraževalnidnevne aktivnosti:

Varovanje zdravja in oblikovanje temeljev zdravstvene kulture;

Oblikovanje pri otrocih temeljev varnosti lastnih življenjskih dejavnosti in predpogojev za okoljsko zavest (okoljska varnost);

Obvladovanje začetnih idej socialne narave in vključevanje otrok v sistem družbeni odnosi;

Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela pri otrocih.

Oblike vodenja izobraževalnidnevne aktivnosti:

Igre na prostem s pravili (tudi ljudske, igralne vaje, motorični odmori, športni tek, tekmovanja in počitnice, telesne vzgojne minute;

Wellness in utrjevalni postopki, zdravstveno varčne dejavnosti, tematski pogovori in zgodbe, računalniške predstavitve, ustvarjalni in raziskovalni projekti, vaje za obvladovanje kulturnih in higienskih veščin;

Analiza problemskih situacij, igralne situacije za razvijanje varnostne kulture, pogovori, zgodbe, praktične vaje, sprehodi po ekološki poti;

Igre situacije, igre s pravili (didaktične, ustvarjalne igre vlog, gledališke, konstruktivne;

Izkušnje in poskusi, dežurstva, delo (v okviru praktične naloge, zbirateljstvo, modeliranje, igre dramatizacije,

pogovori, govorne situacije, sestavljanje, pripovedovanje pravljic, pripovedovanje, ugibanje ugank, učenje otroških rim, pesmic, pesmic, situacijski pogovori;

Poslušanje izvajanja glasbenih del, glasbenih ritmičnih gibov, glasbenih iger in improvizacij,

Vernissages otroška ustvarjalnost, razstave likovna umetnost , otroške ustvarjalne delavnice itd.

Samostojne dejavnosti otrok.

V skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi zahtevami za vzdrževanje in organiziranje dela v predšolskih organizacijah za samostojne dejavnosti otrok 3-7 let (igre, priprave na izobraževalne dejavnosti, osebna higiena) dnevni rutini je treba nameniti vsaj 3-4 ure.

A to ne pomeni, da je treba otroka prepustiti samemu sebi. Za organizacije Za samostojne dejavnosti otrok je potrebno ustvariti razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje ter nadzor in skrb za vsakega otroka.

Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje bi moralo biti:

1) Bogastvo okolja mora ustrezati starostnim zmožnostim otrok in vsebini programa.

Poučna prostor mora biti opremljen s sredstvi za usposabljanje in izobraževanje (vključno s tehničnimi, ustreznimi materiali, vključno s potrošno igralno, športno, zdravstveno opremo, inventarjem) (glede na posebnosti programa).

Organizacija izobraževalnega prostora in raznolikost materialov, opremo in inventar (v stavbi in na lokaciji)mora zagotoviti:

igralna, izobraževalna, raziskovalna in ustvarjalna dejavnost vseh učencev, eksperimentiranje z otrokom dostopnimi materiali (vključno s peskom in vodo);motorična aktivnost, vključno z razvojem velikih in fine motorične sposobnosti, sodelovanje pri igrah in tekmovanjih na prostem; čustveno dobro počutje otrok v interakciji s predmetno-prostorskim okoljem; možnost, da se otroci izrazijo.

Za dojenčke in majhne otroke izobraževalni prostor mora zagotavljati potrebne in zadostne možnosti za gibanje, predmet in igralna dejavnost z različnimi materiali.

2) Transformabilnost prostora pomeni možnost spreminjanja predmetno-prostorskega okolja glede na izobraževalna situacija, vključno s spreminjajočimi se interesi in zmožnostmi otrok.

3)Večnamenskost materialov pomeni: priložnost raznolika uporaba različnih komponent predmetno okolje, na primer otroško pohištvo, preproge, mehki moduli, zasloni itd.; razpoložljivost v Organizacije ali skupina večnamenskih (brez strogo določenega načina uporabe) predmetov, vključno z naravni materiali, primeren za uporabo v različne vrste dejavnost otrok (tudi kot nadomestni predmeti v otroških igrah).

4)Spremenljivost okolja nakazuje: dostopnost v Organizacije ali Skupina različnih prostorov (za igro, gradnjo, zasebnost itd., kot tudi različne materiale, igre, igrače in oprema, ki otroku zagotavlja svobodno izbiro; periodično vrtenje igralni material, pojav novih predmetov, ki spodbujajo igralno, motorično, kognitivno in raziskovalno dejavnost otrok.

5)Razpoložljivost okolja pomeni:

dostopnost za učence, vključno z otroki s posebnimi potrebami invalidnosti zdravje in invalidne otroke, vse prostore, kjer izobraževalne dejavnosti;

prost dostop otrok, vključno z otroki s posebnimi potrebami, do iger, igrač, materialov in pripomočkov, ki zagotavljajo vse osnovne vrste otrokovih dejavnosti;

uporabnost in varnost materialov in opreme.

6) Varnost predmetno-prostorskega okolja predpostavlja skladnost vseh njegovih elementov z zahtevami za zagotavljanje zanesljivosti in varnosti njihove uporabe.

Zaključek

Kaj imamo predšolska vzgoja, ki se spreminja v smeri, ki je usmerjena predvsem v vsestranski razvoj otroka na podlagi posebnih, specifičnih vrst dejavnosti, ki so lastne otroku. predšolski otroci. To pomeni, da bomo v praksi dobili bolj igriv in vsestranski pristop, ki bo pozdravil maksimalno izkoriščanje inovativnih in aktivne metode pedagoško interakcijo, bolj individualizirano in usmerjeno v sprostitev potenciala vsakega otroka. Diktatorska pedagogika bo končno popolnoma odpravljena, vsaj s terena predšolska vzgoja, nadomestila pa jo bo sodobnejša pedagogika razvoja, pedagogika ustvarjalnosti in svobode. Nov koncept, ki je vplival na oblikovanje zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolska vzgoja, najprej poziva k vrednotenju in ne ocenjevanju otroka. To je tudi velik korak k povečanju vrednosti in diferenciacije. izobraževanje v vrtcih kot samostojnem delu obč izobraževanje.

Ruske predšolske izobraževalne ustanove pri svojih dejavnostih vodijo vzorčni predpisi o predšolska vzgojna ustanova(1995, ki ureja delovanje državnih, občinskih izobraževalne ustanove. Opredeljuje naloge predšolska vzgojna ustanova: varovanje življenja in zdravja otrok; zagotavljanje intelektualne, osebne in telesni razvoj otrok; seznanjanje otrok z občečloveškimi vrednotami; interakcijo z družino, da se zagotovi popoln razvoj otroka.

Pred kratkim se je pod mojim oknom zarisala stavba tipičnega sovjetskega vrtca. Pravzaprav sem enkrat hodil k istemu. Podobne slike se mi porajajo ob omembi te teme. Izkazalo pa se je, da se je s časom spreminjal tudi koncept stavbe, ki ji lahko rečemo vrtec.

Takšni bi morali biti vrtci v Rusiji:

Slika 1.

Mnogi trdijo, da se najboljši ruski vrtec nahaja v moskovski regiji v vasi "Državna kmetija po imenu Lenin". V naselju so leta 2013 z zasebnim vlaganjem istoimenskega podjetja zgradili pravi grad za otroke.

Stroški projekta so ocenjeni na 260 milijonov rubljev. Raznobarvni stolpi gradu odražajo veličino in pomen vrtca v življenju otroka. Nenavadna notranjost, vsa potrebna igralna oprema, lastno nogometno igrišče in vse vrste športne opreme - kaj je še potrebno, da bi bili otroci zadovoljni? "Grad otroštva" je zasnovan za 120 ljudi. Mesečni strošek obiska takšnega vrta je približno 22 tisoč rubljev. Lahko pa ta vrtec obiskuje 98 otrok iz naselja v vrednosti proračunskega vrtca.

Država se je zavezala, da bo ta mesta plačala.

Slika 2.

Ne mislite, da je bila ta državna kmetija v celoti zgrajena na gojenem krompirju. Glavni dohodek te "državne kmetije" je najem zemljišča za ogromen nakupovalni center Vegas. Za nekoga tako majhnega občina- to je ogromen denar. Gradijo na njih.

Po drugi strani, zakaj pa ne?

Slika 3.

Izgleda super. Tja hodijo otroci. Zgled vsem.

In to je Vrtec v Yoshkar Ole:

Slika 4.

Krasnoyarsk regija

To je vrtec v vasi Sayansky, Krasnoyarsk Territory, Rybinsk District.

Prvotni projekt je bil narejen ob upoštevanju naravne razmere Sibirija in najvišje zahteve za takšne objekte. Predstavljen je bil na XVI mednarodnem festivalu "Arhitektura" v moskovskem manežu, kjer je prejel zelo cenjen strokovnjaki.

Slika 5.

Območje vrtca je 6 tisoč kvadratnih metrov. Po udobju ne bo slabša od najboljših vrtcev v Krasnojarsku. Vsa okna spalnic in igralnic so obrnjena proti jugu, tako da so zapolnjena sončna svetloba. Vsaka otroška skupina, teh je osemnajst, ima svoj vhod. V pritličju bodo skupine za otroke, v drugem - starejše in pripravljalne skupine. Vrtec je opremljen z bazenom, telovadnico, računalniško učilnico in igralnicami, za vsako starostno skupino posebej. Navzven stavba izgleda kot pravljični grad s stolpi.

To je skupni projekt Krasnojarska železnica in vlade Krasnojarsko ozemlje. Financiranje je potekalo na paritetni osnovi, skupna naložba v projekt je 360 ​​milijonov rubljev.

Dokončanje gradnje vrtca v vasi je trajalo 2 leti. Doslej je deloval le en vrtec s kapaciteto 95 mest, obiskovalo pa ga je 170 predšolskih otrok. Še več kot 200 družin, med katerimi je bila približno polovica družin železničarjev, je čakalo, da njihovi otroci dobijo prostor v vrtec. Gradnja novega vrtca je popolnoma rešila problem pomanjkanja mest v predšolski vzgojni ustanovi v vasi Sayanskoye.

Slika 6.

Togliatti

Tukaj je fotografija vrtca Ladushki-2, ki se nahaja v 18. četrti Tolyattija. zgrajena je bila leta 2013.

Slika 7.

Kursk:

Slika 8.

Vrtec je bil zgrajen na mestu stare, skoraj zapuščene stavbe, v čim prej. Nevpadljiva, siva fasada se je začela prelivati ​​v svetlih barvah in je oblikovana v obliki pravljičnega gradu, obdanega z iglastimi drevesi. Za udobje staršev, katerih otroci obiskujejo vrtec, je pred zavodom urejeno igrišče in parkirišče. Sam vrtec je namenjen 120 otrokom. Vso gradnjo je izvedla skupina podjetij Promresurs, začenši, kot pravijo, od temeljev, do notranje opreme in zagotavljanja vse potrebne opreme: uniforme za osebje, posoda, gospodinjski aparati, pisalne potrebščine, igrače itd...

Pobudo za gradnjo Lesnaya Skazka d/s je bilo vodstvo Promresursa, ki ga je vodil poslanec regionalne dume Kursk Nikolai Poltoratsky, skupni stroški del pa so znašali 200 milijonov rubljev. Gre za prvi primer v regiji, ko podjetnik sam v celoti zgradi večji družbeni objekt in ga brezplačno prenese na občino.

Vrtec "Sončnica". In nisem mogel ugotoviti, kje se nahaja.

Slika 9.

Jakutsk:

26. junija 2015 v osrednjem okrožju mesta Yakutsk na st. Kotenko, 3, je potekala slavnostna otvoritev novega trinadstropnega vrtca.

Gradnja novega objekta se je začela decembra 2013, ko je bil zabit prvi pilot. Financiranje gradnje družbeni objekt je bilo namenjeno iz občinskega, republiškega in zveznega proračuna.

Slika 10.

Yugra:

Zaključuje se gradnja dveh vrtcev Zhitloinvestbud-UKB

Slika 11.

Stari Oskol

Ta vrtec je pod mojim oknom.

Slika 14.

Krasnojarsk:

Vrtec št. 300 "Planet otroštva" v Severnem (ulica Vodopyanova 21).

Tambov:

Vrtec "Umka".

Kakšni vrtci so v vaši bližini?

Regulativni pravni dokumenti v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi predšolske vzgojne ustanove.

Pomikanje regulativni dokumenti zvezni ravni na področju predšolske vzgoje.

1. Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" (s spremembami 3. februarja 2014).

2. - Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije) z dne 17. oktobra 2013 N 1155 Moskva

"O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo"

- »Zvezno državno izobraževanje

standard predšolske vzgoje"

3. Pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 28. februarja 2014 N 08-249

"Komentarji zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo"

4. Odredba Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije (Ministrstvo za zdravje in socialni razvoj Rusije) z dne 26. avgusta 2010 N 761n, Moskva

"O odobritvi Enotnega imenika kvalifikacij vodstvenih položajev, strokovnjakov in uslužbencev,

Oddelek "Kvalifikacijske značilnosti delovnih mest delavcev v izobraževanju"

5. Pismo Rosobrnadzorja z dne 07.02.2014 št. 01-52-22/05-382 »O nesprejemljivosti zahteve organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti v okviru programov predšolske vzgoje, da takoj uskladijo zakonske dokumente in izobraževalne programe z Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževalno izobraževanje"

"Glede odobritve približna oblika sporazum o izobraževanju izobraževalni programi predšolska vzgoja"

- »Izobraževalna pogodba o izobraževalnih programih predšolske vzgoje« (Priloga k naročilu)

"O odobritvi nomenklature delovnih mest za pedagoško osebje organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, položaji vodij izobraževalnih organizacij"

8. POKLICNI STANDARD

Učitelj (pedagoška dejavnost v predšolski, osnovni splošni, osnovni splošni, srednji splošni izobrazbi) (vzgojitelj, učitelj), odobren z odredbo Ministrstva za delo in socialno zaščito Ruske federacije z dne 18. oktobra 2013 št. 544n,

3.2.1. Delovna funkcija" Pedagoška dejavnost za izvajanje programov predšolske vzgoje« Šifra B/01.5

9. ZVEZNA SLUŽBA ZA NADZOR NA PODROČJU VARSTVA

PRAVICE POTROŠNIKOV IN DOBROBIT ČLOVEKOV

GLAVNI DRŽAVNI SANITARNI ZDRAVNIK

RUSKA FEDERACIJA

O odobritvi SanPin 2.4.1.3049-13

"Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij"

(kakor je bila spremenjena s sklepom Vrhovnega sodišča Ruske federacije

z dne 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (s spremembami 04.04.2014) "Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij"

N AKPI14-281 o razveljavitvi klavzule 1.9 sanitarnih in epidemioloških pravil in predpisov SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij", odobrenih z resolucijo Glavni državni sanitarni zdravnik Ruske federacije z dne 15. maja 2013 N 26.

11. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 04.08.2014 št. 293 "O odobritvi postopka za sprejem v usposabljanje v izobraževalnih programih predšolske vzgoje"

12. Pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 1. decembra 2014 št. 08-1908 "O organizaciji registracije otrok, ki se usposabljajo v izobraževalnih programih predšolske vzgoje, in njihovem sprejemu v izobraževanje"

13. Dopis Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 10. junija 2013 št. DL-151/17 "O imenu izobraževalnih ustanov"

14. Dopis Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 9. julija 2013 št. DL-187/17 »Poleg pojasnil o imenih izobraževalnih ustanov«

15. Zvezni zakon z dne 27. julija 2006 št. 152-FZ (s spremembami 4. junija 2014) "O osebnih podatkih"

16. Odredba Rosobrnadzorja z dne 29. maja 2014 št. 785 "O odobritvi zahtev za strukturo uradnega spletnega mesta izobraževalne organizacije na internetu in formata za predstavitev informacij na njem."

17. Odredba Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 22. maja 2014 "O koordinacijski skupini za organizacijo uvedbe zveznih državnih izobraževalnih standardov za dodatno izobraževanje."

18. Akcijski načrt za zagotovitev uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje. Odobren s strani 1. namestnika ministra za izobraževanje in znanost Ruske federacije N.V. Tretyak 31.12.2013

19. »Urejanje razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v skladu z zvezno državo izobrazbeni standard predšolska vzgoja«.

20. Pismo Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 3. decembra 2014 št. 08-1937 »O smeri metodološka priporočila" (o organizaciji razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja).

23. Modularni program za izpopolnjevanje zaposlenih v izobraževalnih organizacijah o uvedbi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo in uporabo osnovnega zglednega izobraževalnega programa predšolske vzgoje za oblikovanje izobraževalnega programa predšolske ustanove.

24. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 št. 1014 »O odobritvi Postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v glavnem splošni izobraževalni programi- vzgojni programi predšolske vzgoje« (namesto Vzorčnega pravilnika o predšolski vzgoji)