Primeri tehnoloških kart v ruščini. Tehnološki zemljevidi za ruski jezik v srednji skupini s kazaškim jezikom poučevanja. Uporaba novega znanja

Tehnološki zemljevid Pouk ruskega jezika v 3b razredu po programu "Šola Rusije" 04.09.19

Učitelj: Tarasova L.V. MOAU "Srednja šola št. 13 v Orsku"

Zadeva: Besedilo

Načrtovani rezultati.

znanja: vedeti, kaj je besedilo

spretnosti: znati prepoznati temo in glavna ideja besedilo

Regulativni UUD: sprejeti vzgojno nalogo pouka, uresničiti rešitev vzgojna naloga pod vodstvom učitelja; odgovorite na zadnja vprašanja lekcije in ocenite svoje dosežke.

Zadeva UUD: razvijati zmožnost določanja teme besedila in glavne misli; delo z deformiranim besedilom različnih zahtevnosti.

Komunikacijski UUD:

Osebni UUD: sposobnost pravilnega oblikovanja trditev in oblikovanja pozitivne učne motivacije.

Tarča: spomnimo se in utrdimo znanje o besedilu

Naloge:

Razviti sposobnost določanja teme besedila in glavne misli;

Delo z deformiranim besedilom različnih zahtevnosti.

Samoodločba za dejavnost

Preverite svojo pripravljenost na lekcijo.

Zelo si želim študirati

Ne bodi len, ampak delaj.

Zagotovo vem - zmorem

In pomagal bom fantom.

Zapišemo: število, razredno delo.

Min. Kaligrafija

Tt KkSs

Delo z besediščem

April, obala, album, mesto, zora

Preberimo besede in jih zapišimo po abecednem vrstnem redu.

Sestavite stavek s prvo besedo.

Posodabljanje znanja

Preberite zapiske, jih primerjajte, sklepajte, vprašam katerega koli študenta iz skupine.

Ptice so se zbrale za zimo. Sedeli so na žicah in glasno kričali. Ptice so se do pomladi poslovile od domačih krajev.

Deževalo je kot iz škafa. Ob cesti je rasla sočna kislica. Otroci so vzeli mačko in odšli domov.

Oblikovanje tem in ciljev študentov

- Kdo je uganil, kaj je tema naše današnje lekcije?

Besedilo.

Postavitev učne naloge

- Kaj je cilj lekcije?

Naloge?

Danes bomo v razredu poskušali odgovoriti na vsa zastavljena vprašanja.

Kaj je besedilo?

Delo na novem materialu

Odpri z. 12 in preberi besedilo. Povejte drug drugemu v parih.

- Poiščite vajo 11 (delajte po navodilih iz učbenika)

Primarna konsolidacija

Izvedba vaje 12

Telesna vadba tete Sove in njenih pomočnikov

(video)

Okrepitev (diferencirani pouk)

Na izbiro ponujam naloge. Najenostavnejša naloga je na belih listih. Na rumenih je naloga težja, na rdečih najbolj težka naloga. Delali bomo v skupinah

Razporedite ločila, da oblikujete besedilo. Naslov besedila. Določite temo besedila in glavno misel.

Pozna jesen, veter je utrgal zadnje liste z dreves, ves dan dežuje, na dvorišču se sliši le vrane, kmalu bo čas mraza in snežnih metežov.

Razporedi povedi v tak vrstni red, da nastane besedilo. Naslov besedila. Določite temo besedila in glavno misel.

Nenadoma se je zaslišal glasen lajež.
Otroci so prišli v gozd.
Los je pil vodo.
V bližini gozdnega jezera so videli losa.
Los je hitro izginil v gozdu.

Sestavite in zapišite povezano besedilo iz deformiranih povedi, ki jih razporedite v pravilnem vrstnem redu. Naslov besedila. Določite temo besedila in glavno misel.

poleti, v vhodu, je živel
jež, v, zaspal, luknja, zima
jež, lačen, spomladi, bo prišel
pozor, miške!

dedek je dal otrokom ježka

Odsev

Ocenimo svoje delo v razredu s pomočjo semaforja.

Bottom line

Kakšen cilj smo si zastavili pri lekciji?

Kakšne naloge?

Pozdraviti učitelja, preveriti pripravljenost na lekcijo

zapiši

Na vprašanja odgovarjajo frontalno.

Skupinsko delo

Jelen diagram

shema snežnega meteža

ne označuje zvoka, označuje mehkobo soglasnika

ZAKLJUČEK:

Izpolnite nalogo

odgovor

Delajo. Preverjajo.

Izberite besede za svoje vprašanje

Skupine izberejo nalogo in jo opravijo.

Regulativni UUD: sprejemam

t učna naloga pouka

Komunikacijski UUD:

poslušaj inrazumeti govor drugih;

strinjam se s sošolci skupaj z učiteljem o pravilih vedenja in komunikacije ter jih upoštevajo;

študijadelo v parih, skupinah ; opravljajo različne vloge (izvršni vodja).

Regulativni UUD:

Določite in oblikujte namen dejavnosti pri pouku s pomočjo učitelja;

Pojasnite zaporedje dejanj v lekciji;

Naučite se delati po načrtu, ki ga predlaga učitelj

Osebni UUD: sposobnost pravilnega oblikovanja izjave, oblikovanje pozitivne učne motivacije.

Komunikacijski UUD: vodijo dialog, delajo v parih.

Zadeva UUD: izdelajte na podlagi sheme - model plasti - analiza zvoka besede z samoglasnikom ['o] za mehkim soglasnikom, preberite zloge - združite se s črko E, sklepajte

Zadeva UUD:

smiselno, pravilnoprebrati

cele besede znotraj operativnega bralnega polja (3-4 črke);

Komunikacijski UUD: vodijo dialog, delajo v parih, skupinah

Tehnološki zemljevid lekcije ruskega jezika

PREDMETNO PODROČJE - ruski jezik

VRSTA RAZREDA: osvajanje novega znanja

UČITELJ - Topchieva Irina Viktorovna, učiteljica ruskega jezika in književnosti, VKK, MBOU Mitrofanovskaya Srednja šola Kantemirovsky občinski okraj, Voroneška regija

RAZRED - 6

TEMA: " Skrivnosti ruskih besed."

CILJ: organizirati okolje za študij nove jezikoslovne vede - "Etimologije".

NALOGE:

1. Učni cilji, usmerjeni v doseganje osebnih rezultatov:

Razviti sposobnost samostojnosti kognitivna dejavnost;

Vzpostavite povezavo med ciljem izobraževalne dejavnosti in njegov motiv;

Sposobnost samoocenjevanja na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalnih dejavnostih;

Razvoj kreativno razmišljanje

2. Učni cilji, usmerjeni v doseganje metapredmetnih učnih rezultatov (regulativni, komunikacijski, kognitivni učni rezultati):

Znati določiti in oblikovati cilj pri pouku s pomočjo učitelja, ohraniti cilj in učne cilje;

Biti sposoben izraziti svoje mnenje na podlagi dela z materialom, izvesti potrebne prilagoditve dejanja po njegovem zaključku na podlagi njegove ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak;

Oblikovanje sposobnosti načrtovanja, usklajevanja, nadzora in vrednotenja lastnih dejavnosti;

Nastanek začetne oblike kognitivna in osebna refleksija.

Kognitivni UUD:

Krmarite po svojem sistemu znanja;

Poiščite odgovore na vprašanja s svojim življenjska izkušnja in informacije, prejete v lekciji;

Razvoj miselnih operacij: primerjava, primerjava, analiza, sinteza in posploševanje.

Komunikacijski UUD:

Znati oblikovati svoje misli v ustni govor, poslušati in razumeti govor drugih;

Oblikovanje sposobnosti interakcije v statičnih parih in skupinah.

3. Učni cilji, usmerjeni v doseganje predmetno specifičnih učnih rezultatov:

Oblikovanje zmožnosti prijave prejeli teoretično znanje V nestandardne situacije in v novem praktične pogoje

TEHNOLOGIJE: razvoj kritično mišljenje pri pouku ruskega jezika (skupinsko delo, informiranje in komuniciranje)

OBLIKE DELA: skupinsko delo, modeliranje, sestavljanje etimološke rože "What's in your name?"

MEDPREDMETNI ODNOSI: z zgodovino, geografijo, logiko, tuji jeziki, matematika.

OPREMA: multimedijski projektor (zvočniki), »Etimološki slovarji« M. Vasmerja, izročki, video fragment, zvočni posnetek »Ladushki«, barvni papir, lepilo

№ n\n	Stopnja lekcije	Dejavnosti učitelja	Študentske dejavnosti	Oblikovan UUD
	Motivacija za aktivne učne dejavnosti	Organizira ogled video fragmenta Postavlja vprašanja: Tiho ... (ogled) kaj praviš O čem govorimo? Ali veste, od kod izvira ime vidra in kaj pomeni? Delo z epigrafom: Kako lahko to ugotovimo? Vse ima ime - tako zver kot predmet. Veliko stvari je naokoli, a brezimnih ni... Jezik je hkrati star in večno nov! In tako je lepo - V ogromnem morju - morju besed - Plavajte vsako uro! A. Šibajev Zapiši datum v zvezek, super delo	Ogledovanje video serija "Vidra" Odgovarjajo na zastavljena vprašanja. Poučite se o zgodba lekcija. Pogovorite se o glavni ideji epigrafa	Osebno: Regulativno:
	Problem- tizacija	Izjava o namenu lekcije Pred nami je zanimivo delo: odkrivanje skrivnosti besed v ruskem jeziku.	Postavite si cilje: Seznanite se z novim oddelkom jezikoslovja, "Etimološki slovar", naučiti se etimološke analize besed Danes bodo delale štiri skupine. 1 skupina "Fonetika" 2. skupina "Morfemika" Skupina 3 "Tvorjenje besed" Skupina 4 "Slovnica" Vsaka skupina postavlja hipoteze, kako se rešiti iz problematične situacije.	Osebno: vzpostaviti povezavo med namenom izobraževalne dejavnosti in njenim motivom Kognitivni: analizirati predmet z identifikacijo bistvenih lastnosti, zmožnost primerjanja in vzpostavljanja analogij, sposobnost gradnje sklepanja v obliki povezovanja preprostih sodb o predmetu. Regulativno: zastavljanje vzgojne naloge, ki temelji na korelaciji že znanega in naučenega ter še neznanega
	Posodabljanje znanja in veščin	Kako so te besede tvorjene? (besede so tvorjene priponsko, prip. -n-). Kaj pa beseda iz rok v roke? Kaj to pomeni? Kako je nastala? Kaj pomeni koren -pash-? Ali imamo v našem jeziku besede, povezane s tem korenom?	Otroci delajo v skupinah Vsaka skupina zapiše eno besedo: samovar, dizel lokomotiva, potapljanje, roka v roki. Vsaka skupina dokaže svoj odgovor Po sestavi sta podobni, kot dvojčki. Edina znanost, ki lahko odgovori na vsa ta vprašanja, je etimologija. Delo z "Etimološkimi slovarji" Študentsko poročilo o izvoru besede "roka v roko"	Osebno: izražati pozitiven odnos do učnega procesa, željo po učenju novih stvari in pokazati pozornost. Regulativno: ciljanje na uspešne dejavnosti.
	Napredek reševanja problema	Danes bomo z vami iskali resnico! Predlagam, da ustanovimo detektivsko agencijo "Poglej v korenino". Kaj pomeni izraz v imenu naše agencije? Med predlaganimi vrednostmi izberite tisto, ki ustreza naši temi. Najdi jih.	Ob umirjeni glasbi učenci Skupinsko delo z "Etimološkimi slovarji" Skupinsko delo (Tri besede: gospodar, posest, volost. Prvotni koren je volod -, olo=la (mlad - mlad, hladen - hladen); v besedi posedovati je predstavljena ista različica korena in poleg tega začetni V. se tu izgubi, kot se pogosto opazi v položaju za predpono ob-, povratek-, obrniti se, nositi -oboz in drugih V besedi volost se končni soglasnik D spremeni v S v položaju pred - prim. : sladko - sladkost, padec - padec.) "Po sledi": Spoznavanje etimološki slovarji, Konstrukcija gesel v teh slovarjih. Kakšne informacije nosijo? "Poišči sorodnike" Podane so besede: močvirje, vladar, mokro, kosmat, župnija, zdravilo, komolec, posedovati, razumeti se, strast. Med njimi so tri besede, ki segajo v isti skupni slovanski koren.	Osebno: Kognitivni Komunikativen: poslušati in slišati druge
	Dinamična pavza	Zvočni premor "V redu ..."	Fantje gledajo, poslušajo in ploskajo z rokami. Etimološke informacije o besedi "ladushki"	Osebno: namestitev na zdrava slikaživljenje in njegovo izvajanje v razredu. Kognitivni: iskanje in označevanje potrebne informacije, modeliranje, analiza in sinteza
	Ustvarjalni laboratorij "Kako ti je ime ..."	Na vašo usodo vpliva vaše ime. Ali veste, kaj pomeni vaše ime?	Etimologija je zvest pomočnik v tej zadevi Delo s slovarjem Sestavljanje "Etimološkega drevesa"	Osebno: sposobnost organiziranja za dokončanje dane naloge
	Predstavitev izdelka izobraževalne dejavnosti. Rezultat.		Predstavite rezultate skupinskega dela Otroci v skupinah stopijo do table in prepričljivo predstavijo svoje delo.	Osebno: sposobnost organiziranja za izvedbo dane naloge, vsak učenec predstavi produkt svojega dela. Kognitivni: postavljanje hipotez in njihovo utemeljitev, gradnja logične verige sklepanja, sposobnost argumentiranja svojega stališča in sklepanja. Komunikativen: sposobnost popolnega in natančnega izražanja svojih misli, obvladati monološke in dialoške oblike govora v skladu s slovničnimi in skladenjska pravila jezika, govorjenje pred občinstvom Regulativno: kontrola v obliki primerjave načina delovanja in njegovega rezultata z danim standardom z namenom odkrivanja odstopanj in razlik od standarda, korekcija izdelka
	Refleksija učnih dejavnosti	Učitelj organizira razumevanje in spodbuja učence k širjenju informacijskega polja.	Skupine študentov med refleksijo sestavljajo sinkvin na temo: “Etimologija” Otroci skupaj z učiteljem povzamejo učno uro.	Osebno: sposobnost za samoocenjevanje na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalni dejavnosti. Komunikacija: sposobnost dovolj popolnega in natančnega izražanja svojih misli v skladu z nalogo in komunikacijskimi pogoji.
	domača naloga	Možnosti naloge: 1. Etimologija besede "Voronež" 2. Etimologija imena (imena družinskih članov) 3. Napišite miniaturni esej o tem, kaj ste danes odkrili zase

Tehnološki zemljevid lekcije.

Predmetno področje: ruski jezik

Razred: 1. razred

Vrsta lekcije: uprizorjena;

Namen lekcije: oblikovati predstavo opomen materni jezik v življenju vsakega človeka; organizacija spoznavanj za učence 1. razredaz učbenikom, ustni in pisni govorna predmetnem področju "Ruski jezik" na temo: "Vrste govora".

Učni cilji:

Študij vrst govora;

Pri učencih oblikovati idejo o vlogi ruskega jezika v človeškem življenju;

Učni cilji, usmerjeni v doseganje osebnih rezultatov:

Oblikovanje domoljubnih pogledov, občutek ponosa na svojo domovino;

Seznanitev z etničnimi in nacionalnimi vrednotami ruske družbe.

Učni cilji, usmerjeni v doseganje metapredmetnih učnih rezultatov (regulativni, komunikacijski, kognitivni učni rezultati):

Znati oblikovati namen lekcije s pomočjo učitelja;

Biti sposoben izraziti svoje mnenje v zvezi z obravnavanim materialom;

Oblikovanje objektivne ocene svojega dela v učilnici in sposobnost potrebnih prilagoditev;

Kognitivni UUD:

Znati krmariti po učbeniku;

Znati načrtovati svoj odgovor na podlagi naloge, ki jo imate pri roki;

Najdi večina učinkovite načine doseganje rezultatov.

Komunikacijski UUD:

Znati pravilno izražati svoje misli v ustnem govoru, poslušati in razumeti govor drugih;

Pogovorite se z sošolci in učitelj, osnovna pravila komuniciranja v timu, poskušajte jih upoštevati.

3. Učni cilji, usmerjeni v doseganje predmetno specifičnih učnih rezultatov:

O obvladovanje splošnih idej o enotnosti in raznolikosti jezikovnega prostora Rusije, zavedanje pomena ruskega jezika za človeštvo.

Objekti (oprema):

učbenik za ruski jezik (UMK "Šola Rusije")

n\n	Stopnja lekcije	Dejavnosti učitelja	Študentske dejavnosti	Oblikovana lekcija UUD:
	Organizacija razreda.	"Dolgo pričakovani klic je bil dan, Začenjamo z lekcijo! če poskusiš, Ne bodi sramežljiv, ne boj se, Odgovori in razumej To seveda vsekakor Vedel boš vse na svetu!	Lep pozdrav od učiteljic. Organizirajte svoje delovnem mestu, priprava na delo.	Osebno: Izraziti pozitiven odnos do učnega procesa; Pokažite skrben odnos do sošolcev; Bodite pozorni skozi celotno lekcijo; Razviti dobro voljo do drugih; Razviti pripravljenost za sodelovanje. Regulativno: Izvedite postopno in končno kontrolo; Biti sposoben oceniti pravilnost svojih dejanj; Ne izvajajte le samokontrole, ampak tudi medsebojno kontrolo; Razumeti izobraževalno-spoznavno nalogo in ji slediti do konca izobraževalne dejavnosti; Pripravite se na uspešno, plodno delo; Izvedite nalogo v skladu s ciljem; Objektivno ocenite rezultate svojega dela. Kognitivni: Znati krmariti po sistemu znanja; Zberite se v učbeniku, previdno zdraviti ga; Komunikativen: Sposobnost izražanja samega sebe mnenje, poslušati mnenja drugih; Ustno izrazite svoje misli. Sodelovati v dialogu (odgovarjati na vprašanja, postavljati vprašanja); Sodelujte v kolektivni razpravi o vzgojnem problemu.
	Priprava nazaj na glavno stopnja lekcije. poznanstvo z učbenikom "Ruski jezik"	Besede, napisane na tabliteach, učbenik, učitelj - Fantje, imamo lekcijo ruskega jezika. Preberimo naslov učbenika, s katerim moramo delati. Kaj lahko rečete o njegovem imenu? - Kaj mislite, zakaj se ta knjiga imenuje učbenik? - Predlagam, da malo prelistate učbenik, vidite, da so v njem različna pravila in vaje, ki se jih moramo učiti. - Bodite pozorni na tablo. Kaj združuje napisane besede??	- Učbenik se imenuje "Ruski jezik". - S pomočjo učbenika se bodo otroci naučili novih besed, se jih naučili pravilno izgovarjati in pisati. - Besede na tabli združujejo splošna tema"Šola. Študije".
	Oblikovanje teme in namena lekcije (učbenik, str. 5, 6)	- Zdaj bomo preučevali tako zanimivo in potrebno temo, kot je "ruski jezik", in začeli z oddelkom, imenovanim "Naš govor". Skupaj preberimo, kaj se moramo naučiti in kaj se lahko naučimo v lekciji. Kaj je tema lekcije? - Še enkrat preberite vprašanje, ki je povzročilo težave Pochemuchki. To je zelo pomembno, saj je cilj naše lekcije najti odgovor na to vprašanje. Kaj bi se morali naučiti danes?	Učitelji poslušajo. Oni berejo. Tema lekcije: "Vrste govora" - Kakšen govor je tam? Razlikovati med vrstami govora, poznati njihovo vlogo in pomen v človekovem življenju.
	Uvod v temo lekcije. Kakšen govor je tam? (Primer 1, 2).	- Pozorno si oglejte diagram in mi odgovorite na vprašanje: Kaj veš o govoru? - Preberimo besedilo. Kaj je novega pri tebi spoznali vrste govora? Katera Ali se je najprej pojavil govor, ustni ali pisni?	Ogledajo si diagram in poskušajo na podlagi njega sestaviti zgodbo. Preberi predlagano besedilo in odgovori na vprašanja o njem.
	Minuta telesne vzgoje	Dve žabi v močvirju Zjutraj smo se zgodaj umili, Obrisali so se z brisačo. Nagnili so se na desno, na levo. Stopali so z nogami, Potrepljane po rokah To je skrivnost zdravja, Pozdravljeni vsi prijatelji športne vzgoje!	Vaje se izvajajo pod vodstvom učitelja
	Vloga ruskega jezika (vaja 3).	- Oglejte si slike v učbeniku. Preberimo stavek. Ali ste kdaj komunicirali z otroki drugih narodnosti? - Kateri jezik ste govorili? Vsi prebivalci naše velike večnacionalne države Rusije govorijo rusko, ker je naša narodnost državni jezik	Poglej risbe. Preberi predlog. Odgovorite na učiteljeva vprašanja. Učitelji poslušajo. Prepišejo stavek po delu z Memo 5 "Kako se naučiti pravilno prepisati stavek."
	Posploševanje in utrjevanje znanja in metod delovanja	Kaj je tema lekcije? Kaj ste se danes naučili? - Kakšen govor je tam? - Navedite primere ustnega, pisnega in notranjega govora.	Odgovorite na vprašanja učiteljev
	Odsev	Predstavljajte si, da ste na piedestalu, poskusite oceniti svoje delo v razredu. Kateri del učne ure se vam je zdel najtežji? - Na katero vprašanje je moral odgovoriti Whychka? Kakšno delo vam je bilo najbolj všeč?	Zeleni žetoni so pritrjeni na podstavek Rdeči žeton je prilepljen na del table, kjer so bile pri delu težave. Odgovorite na vprašanja učiteljev
	Ocenjevanje	Imam en žeton za cel razred. Pomislite in se odločite, kateri od fantov ga bo dobil. Kdo je bil danes najbolj aktiven?	Odločite se, komu boste dali žeton

Kambulova Marina Aleksandrovna,

učiteljica ruskega jezika in književnosti

najvišja kvalifikacijska kategorija

MBOU gimnazija št. 7 BIS RT

Tema lekcije: "Ortoepija"

Cilj lekcije: seznanitev z izrazom "ortoepija", razvoj spretnosti pravilen govor(norme naglaševanja in izgovorjave), bogatenje besednega zaklada učencev; razvoj logično razmišljanje; negovanje pozitivnega odnosa do znanja in ljubezni do jezika.

Načrtovani rezultati:

Osebno:

želja po govornem standardu;

spoštovanje domačega jezika;

izboljšanje različne vrste govorna dejavnost;

posest različne vrste reševanje zadanih problemov;

sposobnost svobodnega in pravilnega govornega in pisnega izražanja svojih misli

obliko, upoštevati norme gradnje besedila (logičnost, doslednost,

skladnost, ustreznost temi itd.); ustrezno izraziti svoj odnos do

dejstva in pojave okoliške resničnosti, na prebrano,

slišal, videl.

Metapredmet:

Regulativno:

izvajati samoregulacijo in samokontrolo;

oceniti pravilnost učne naloge, možnost njene rešitve;

skupaj z učiteljem in sošolci vrednoti dejavnosti pri pouku;

poudarite in spoznajte, kaj se je že naučilo in kaj se morate še naučiti.

Kognitivni:

zavestna in prostovoljna konstrukcija govorne izjave;

prosto dojemanje besedila.

Komunikativen:

poslušati in razumeti govor učitelja in sošolcev;

biti sposoben izraziti svoje misli dovolj popolno in natančno v skladu z

naloge in pogoji komuniciranja;

načrtovati vzgojno-izobraževalno sodelovanje z učiteljem in vrstniki;

obvladajo dialoško obliko govora v skladu s slovničnimi in

sintaktične norme ruskega jezika;

obvladovanje monološkega govora.

Zadeva:

Izobraževalni:

razvijati zmožnost oblikovanja definicij pojmov;

razviti pravilne govorne sposobnosti (naglas in norme izgovorjave);

razviti sposobnost izražanja svojih misli, zaznavanja in asimilacije informacij;

obogatiti besedni zakladštudentje;

izboljšati črkovanje in spretnosti.

Izobraževalni:

razvoj kritičnega mišljenja;

oblikovanje UUD (osebnega, regulativnega, kognitivnega);

razvijati sposobnost uporabe novega znanja;

razvoj ustvarjalnih in govornih sposobnosti učencev;

razvoj sposobnosti zanašanja na že znano, na svoje subjektivne izkušnje.

Izobraževalni:

negovanje zanimanja in spoštovanja do domačega jezika;

vzgoja vrednostni odnos mimogrede;

ustvarjanje ugodnega vzdušja podpore in zanimanja, spoštovanja in

sodelovanje;

interakcija učencev pri delu v paru: razvijanje spoštovanja drug do drugega.

Vrsta lekcije: učno uro »odkrivanja« novega znanja.

Orodja za učenje: PC, razstava slovarjev, risbe.

Oblike študentskega dela: posameznik, par, skupina.

Zemljevid tehnološke lekcije

Stopnja lekcije

Dejavnosti učitelja

Študentske dejavnosti

Oblikovan UUD

1. Organizacijski trenutek, motivacija za izobraževalne dejavnosti

(1 minuta)

Pozdravni govor učitelja:

Dober dan, fantje. Poglejmo se in se nasmehnimo. Pravijo, da je nasmeh poljub duše. Zdaj pa si glasno rečemo: "Dober dan!" Zasedite se. Vesel sem, da imaš dobre volje, in upam, da bova danes delala zelo prijateljsko in aktivno. V to sploh ne dvomim.

Pozdrav študentom.

Načelo psihološkega udobja.

UUD: oseben, komunikativen.

Cilj je ustvariti prijazno vzdušje, motivirati študente za študij in ustvariti situacijo uspeha.

2. Posodabljanje in poskusna učna dejavnost

(4 minute)

Na tabli je napisana pesem.

Tam je živel človek

Zlate roke.

V svojem času je videl veliko

In muke in muke.

Bilo je nekoč na jasi

Srečal je velik grad,

Problem pa je samo en – vaščani

S seboj so odnesli grad.

Ne ve, kako zapreti palačo,

Mogoče nabiješ nekaj nageljnov,

Toda rože so v napoto:

Kako ne uničiti nageljnov?

Priloženih je 6 risb. Zakaj? Ali se besede črkujejo enako?

(Vsaka beseda ima svoj leksikalni pomen. Čeprav se pišejo enako, se različno izgovarjajo, ker lahko poudarek v teh besedah ​​pade na različne zloge: muk A (razsuti izdelek), m pri ka (trpljenje), s A mok (stavba), namest O k (naprava za zaklepanje vrat), gv O zdiki (železne palice) – žebelj in ki (rože).

Ogledajo si slike, izberejo besede zanje in odgovarjajo na vprašanja.

Oblikovanje lastnih pričakovanj, aktiviranje predhodno obstoječega znanja, aktivno poglabljanje v temo.

UUD: kognitivni, komunikacijski, regulativni (predstavitev problema izobraževalno gradivo).

3. Prepoznavanje lokacije in vzroka težave pri težavi vzgojna akcija

(1 minuta)

Vidimo, da je zelo pomembno pravilno postavitipoudarek z eno besedo, ker to lahko spremeni njegov leksikalni pomen.

Odprite zvezke in zapišite številko. Kul delo.

Katera veja znanosti o jeziku proučuje pravilno postavitev naglasa?

(Ortoepija preučuje pravilno postavitev naglasa).

Poglejmo, iz katerih delov je sestavljena ta beseda. Kakšen je pomen vsakega dela?

(»Orto« je pravilno, »epski« je govor. Pravilen govor).

Na podlagi teme lekcije oblikujte njen glavni cilj. Kaj moramo izvedeti danes?

(N naučite se pravilno poudariti).

Učenci zapišejo številke, »Razredno delo« in teme lekcije.

Oblikujte namen lekcije.

Načelo integritete.

UUD: kognitivni, regulativni (samostojno oblikovanje ciljev, načrtovanje, napovedovanje).

CILJ: ustvariti problematično situacijo, napovedati prihajajoče dejavnosti.

4. Izdelava projekta za izhod iz težav Namen stopnje:

Zapišite razlog za težave učencev, organizirajte vodilni dialog o problematični razlagi nove snovi; organizirati evidenco premagovanja težav

(4 minute)

Odprite učbenik. Preberi gradivo na str. 143-144. Kaj novega ste se naučili? Kaj vam je povzročalo težave? Navedite primere.

(Izvedeli smo, da poleg pravopisnih in ločilnih pravil obstajajo tudi posebne norme, ki jih imenujemo ortoepske. Učijo nas, kako pravilno izgovarjati besede).

V učbeniku preberimo, kaj je ortoepija.

Ko se bomo seznanili z novo snovjo, bomo oblikovali gručo. Ta beseda pomeni "čopič", "kup". Naš grozd bi moral vključevati informacije, ki smo jih prejeli na različnih stopnjah naša lekcija.

Danes se bomo v lekciji seznanili z načeli ortoepije: naučili se bomo, kako pravilno postaviti poudarek in izgovarjati zvoke v besedah. V primeru težav se bomo obrnili na slovar. In danes nam bodo pomagali: Slovar v učbeniku »Pravilno izgovori«, Šola pravopisni slovar, Pravopisni slovar.

Spomnimo se dela s slovarjem. Po kakšnem principu so besede razvrščene v slovar?

(Besede v slovarju so razvrščene po abecedi. Vsaka beseda ima slovarsko postavko, ki vsebuje podatke o besedi.)

Kaj smo se že naučili? Ustvarjanje grozda.

ORTOEPIJA

besedni poudarek

Poudarek je odvisen od

leksikalni pomen besede

Zavedanje ciljev in ciljev učenja, zaznavanje, razumevanje, pomnjenje učne snovi in ​​osnovnih vprašanj; bolj razvita zmožnost pridobivanja informacij iz besedila in ustne konstrukcije sporočila; razvoj sposobnosti primerjanja proučevanih predmetov na neodvisno ugotovljenih osnovah .

Princip delovanja.

UUD: komunikativno, kognitivno, regulativno (razvoj pozornosti učencev, monološki govor; ustvarjanje ugodnega vzdušja zanimanja; delo na oblikovanju logičnih spretnosti: analiza, primerjava, posploševanje, gradnja verig sklepanja).

5. Primarna konsolidacija z izgovorjavo v zunanjem govoru

(10 minut)

Naloga 1. Povedal vam bom uganke, ki vam jih bo pravilen poudarek pomagal uganiti:

1) Sem zelnata rastlina
Z lila cvetom,
Toda spremenite poudarek
In spremenim se v sladkarije.

(V besedi " in riž" je poudarek na prvem zlogu. To je ime rože. In v besedi "ir" in s" - na drugem in pomeni sladkarije).

2) Jaz sem zbirka kart: iz poudarka
Moji dve vrednosti sta odvisni
Če želiš, se spremenim v ime
Bleščeča svilnata tkanina.

( A tlas je geografski zemljevid, poudarek v tej besedi je na prvem zlogu. In v besedi "atl" A s" poudarek na drugem zlogu, to je material, iz katerega je nekaj sešito).

Kakšen zaključek lahko naredimo?

(Leksikalni pomen besede je odvisen od naglasa.)

Zdaj pa rešimo uganke in pravilno poudarimo besede.

Črke - ikone,
Kot vojaki na paradi,
Postavljeni v strogem redu.
Vsi stojijo na svojem mestu,
In vse se imenuje ...

(Abeceda. Poudarek je na tretjem zlogu).

2) delam tanke posode,
Nežna bela in zveneča
Že dolgo gorijo,
kličem se...

(Porcelan. Poudarek je na drugem zlogu).

3) Na hitro v knjižnico
Vam je uspelo najti knjigo?
V njem je kartoteka,
Posebna…

(Katalog. Poudarek je na tretjem zlogu).

Bravo, vsi so opravili nalogo.Toda ortoepija ne preučuje le postavitve poudarka, temveč tudi pravilno izgovorjavo besed.

Naloga 2

Večno - dolgočasno

Srčno - nepomembno

Pošta - na

Vezan les - dušilec

Tema: Tenis

Sanje - umešana jajca

Kaj - pulover

Naredimo zaključek.

( Vse besede niso zapisane tako, kot se izgovarjajo).

Grozd dopolnjujemo.

ORTOEPIJA

Študij produkcije Študij izgovorjave

besedni poudarek

leksikalni pomen besedepog z več besedami se sliši,

kakosh. Pismoe ne

vedno omehča

prejšnji soglasnik

Študenti o reševati uganke izgovarjajo besede, jih pravilno poudarjajo in razlagajo razlike v leksikalnem pomenu.

Delajo z besedami, jih zapisujejo v zvezek in izgovarjajo.

(Naloga se izvaja v parih)

Naloga se opravi individualno in se nato ustno izgovori.

Oblikovanje motivacije za učenje in namensko kognitivno dejavnost; oblikovanje sposobnosti konstruiranja govornega izreka v skladu z dodeljenimi nalogami.

UDD: oseben, komunikativen.

6. Telesna vadba

(2 minuti)

Ostržek se je raztegnil,

Enkrat - upognjen,

Dva - upognjena,

Trije - upognjeni.

Razširil je roke vstran,

Očitno nisem našel ključa.

Da bi dobili ključ,

Morate stati na prstih.

Minuta telesne vzgoje

Vaje so namenjene hkratni aktivaciji pozornosti leve in desne hemisfere.

Omogočajo vam, da preusmerite pozornost z ene vrste dejavnosti na drugo in se sprostite.

7. Samostojno delo s samotestiranjem glede na standard

(8 minut)

Značilna lastnost Ruski naglas je njegova mobilnost. Na začetku lekcije smo se prepričali, da je pomen besede lahko odvisen od naglasa.

Naloga 3 Pravilno preberi besede, zapisane na tabli, in razloži pomen. Sestavite besedne zveze ali stavke. (Naloga se izvaja v parih)

Dragi, grad, skodelice, iris, nageljni, police, bombaž

(Z vsako besedo lahko sestavite dve besedni zvezi. Na primer: ceste O prijatelj - gozdna cesta O goy; zračen A mok – velik namestnik O k;modra kr prisamice - rumeni krogi in ;

lepa in riž je okusen in s; majhen gv O Zdiki - rdeči nohti in ki; lesena str O lki - vojaški polk in ;bela xl O pok - glasen pok O Za)

Kaj smo videli po opravljeni nalogi?

(Pomembno je pravilno postaviti poudarek v besedi, saj je od tega odvisen njen leksikalni pomen)

In zdaj bomo porabiliortoepski narek .

Prepiši besede s table in jih poudari. Če imate kakršne koli težave, si oglejte slovar. Označite črkovalne vzorce v besedah.

Abeceda, porcelan, katalog, knjižnica, lepše, zvonjenje, stavek, sredstvo, kilometer, dokument, pesa, začelo, prosti čas, zanimanje, trgovina.

Bravo!

Manifestacija čustveni odnos in voljna prizadevanja v izobraževalnih in kognitivnih dejavnostih pomnjenje gradiva; samokontrola izpolnjevanja nalog, medsebojna kontrola in prilagajanje izobraževalnih in kognitivnih dejavnosti.

Načrtovanje svojih dejanj v skladu z nalogo in pogoji za njeno izvedbo.

8. Vključevanje v sistem znanja in ponavljanje

(10 minut)

In zdaj za zabavno lekcijo Baby Monitor.

(Kdor je prijazen do pravil, je trdno prepričan

Farf O res potrebujemo r in f A rfor ni potreben.

Ne moreš reči alfa A Vit, ali morda abeceda in T.

Kdo pravi alfa A vit, narobe pravi.

Ne reci kat A hlod, ampak samo zvit O G.

In TV O rog? Možna TV O rog, ali morda ustvarjalni O G.

Kaj pa če greš v trgovino? in in nenadoma aktovka e ali so ga prinesli,

Potem ne hodi k čarovniku A zine, ne moreš kupiti aktovke in .

Ko letimo s polno hitrostjo v avtu,

Potem nimamo sreče O fer, vozi pa nas voznik e r.

Šef e r, ljubi svoj posel, svoj poklic,

A z w O Takoj bomo naleteli na nesrečo.

In zdaj naj ne bo skrivnost za fante,

Kaj ni stat v parku pri in, in st A tuje stojijo.

In če prideš v gledališče npr.

Potem te ne spustijo noter A rter,

Dobrodošli na mizi e r.

Ti, šolar, bodi bolj previden pri naglasu

In prosimo, ne pozabite naših navodil.

In lahkomiselno jih boste nekako namestili,

Prej ali slej boste zašli v težave.)

Zapiši besedo, v kateri je možen dvojni poudarek.

(To je beseda "skuta". Poudarjena je lahko na prvem in drugem zlogu.)

Grozd dopolnjujemo.

ORTOEPIJA

Študij produkcije Študij izgovorjave

besedni poudarek

Poudarek je odvisen od kombinacije črk

leksikalni pomen besedepog z več besedami se sliši,

kakosh. Pismoe ne

vedno omehča

prejšnji soglasnik

Z nekaterimi besedami je mogoče

možna je dvojna faza

poudarki

Utrjevanje preučenega gradiva.

Naloga 4

Leksikalni narek. Uganite besedo po njenem leksikalnem pomenu, jo pravilno izgovorite, zapišite, razložite črkovanje.

1. Krojaška delavnica.(Ta beseda je "a[te]lie". Glas [t] v njej se izgovori trdno).

2. Veja znanosti, ki preučuje govorne zvoke.(Ta beseda je »fo[ne]tika«. Glas [n] v njej se izgovori trdno).

3. Široka asfaltna cesta.(Ta beseda je »shos[se]. Glas [s] v njej se izgovori trdno.)

4. Ločilo.(To je beseda »ti[re].«. Zvok [r] v njej se izgovori trdno).

5. Plavajoča gora, ki se je odtrgala od izvira.(Ta beseda je "ais[b`e]rg". Glas [b`] v njej se izgovarja mehko).

6. Najvišji dosežek spretnost.(To je beseda »i[d`e]al«. Glas [d`] v njej se izgovori mehko).

7. Nižji sedeži za gledalce v gledališču.(Ta beseda je "par[te]r". Zvok [t] v njej se izgovori trdno).

8. Športna igra z žogo.(Ta beseda je "[te]nnis." Zvok [t] v njej se izgovori trdno).

9. Ime znanstvenega pojma.(Ta beseda je "[t`e]rmin". Glas [t`] v njej se izgovarja mehko).

10. Šal, ovratni rob.(To je beseda "kash[ne]". Zvok [n] v njej se izgovori trdno).

11. Hotel. (Ta beseda je "o[te]l". Zvok [t] v njej se izgovori trdno).

Standard: če želite pravilno izgovoriti besedo, morate biti pozorni na njen leksikalni pomen, nato preverite, ali vsebuje kombinacijo črk, ki se izgovarjajo drugače, kot so napisane. Na podlagi tega poudarimo in izberemo pravilno izgovorjavo.

Kaj smo se naučili z nalogo? Kam se lahko obrnemo v primeru težav?

(Naučili smo se pravilno izgovarjati besede. V primeru težav se lahko obrnemo na Pravopisni slovar).

Zdaj pa zapišimo metagrame v naš zvezek. Kdo naj pove, kaj je to?

(Metagram je uganka, po kateri iz skrite besede, z zamenjavo

eno črko do druge, dobimo novo besedo).

Ko me odpreš
Običajno nalijete vodo.
Ampak n na b hitro spremeni -
In jaz sem prebivalec morij.
(Nastale besede so "žerjav - rak").

S pismom sch- Pravzaprav
Sem v službi Emelya.
m postavite na to mesto:
Brez mene ne bo testa.

(Rezultat so bile besede "shch" uka - moka").

Ali ne najdete česa takega?
Čudovite besede:
Če se črka v njej spremeni,
Ptica se spremeni v ribo.
(Nastale besede so "fazan - krap").

Z h-Potreben sem pri biljardu,
Z in Sem sled po dežju,
Z n- Pomagam ti videti,
Z n- Ponoči osvetljujem pot.
(Nastale besede so "žep - luža - povečevalno steklo - luna").

2. Prepiši in poudari označene besede. Označi, v katerih primerih s premikom naglasa nastane nova beseda, v katerih pa le spremeni njihovo obliko (prilog, število).

Mizar je izdelal knjižne police.
Po cesti so se premikali oboroženi polki.
Vsa okna so odprta. Stojim pri oknu.
Umijem si roke. Daj mi mojo knjigo.

(Z besedami "str O lk" in "polk" in ", "m O yu" in "mo yu "stres ustvarja nove besede in v paru" O kna-okno A "Spremeni se le oblika besede).

3. Pravilno izgovori poudarjene besede. Zapišite in označite pravilno izgovorjavo glasov.

Na razstavi vmuzej videli smomodel novo letalo.Portret Puškina umetnika Kiprenskega. Iz letala je vrglo padalopristanek . Sanje vsakega so imeti osebnegaračunalnik . Detektiv opravili ogled kraja dogodka.

Da ne bi naredili napake pri postavljanju naglasa, lahko uporabite smešne namige. (Pesa - Thekla)
Teta Thekla je jedla peso.

(Orodje za cement)
Vzamem svoj instrument
Hitro razredčim cement.

(KvartAl - utrujen)
Dolgo sem hodil in bil utrujen,
Prešlo sedmo četrtino.

Kako čuden nosorog
Jedla sem tako skuto kot skuto.

Dialog, slišan v razredu:
Razprava o katalogu.

Otrokov ni treba razvajati
Da ne bi zapolnil zob.

DremOta in Yawn gresta skozi vrata.
(srkanje)
Če se dotakneš vrbe,
Postali boste še lepši (nagibi).
V ušesih mi zvoni
Spet kliče.

Grozd dopolnjujemo.

ORTOEPIJA

Študij produkcije Študij izgovorjave

besedni poudarek

Poudarek je odvisen od kombinacije črk

leksikalni pomen besedepog z več besedami se sliši,

kakosh. Pismoe ne

vedno omehča

prejšnji soglasnik

Z nekaterimi besedami je mogoče

možna je dvojna faza

poudarki

Da ne bi naredili napake v Za pravilno

postavitev naglasa, možna je izgovorjava

uporabite smešno uporabo slovarja

pravljice

SCENA.

Fant stoji. V rokah drži stekleničko z zdravili. Glasi: »Trikrat na teden po žlico. Po jedi."

Začne škripati. Mama priteče.

- Kaj se je zgodilo, sin? Zakaj cviliš?

- In vzel sem zdravilo. In tukaj piše ... (bere)

- Oh, ti neumna stvar. Ker si narobe prebral. Trikrat po jedi, ne po hrani.

- Oh, mami. V šoli nam je učiteljica rekla, da se s spreminjanjem poudarka lahko spremeni pomen, a sem na to pozabil...

Kaj se je zgodilo s premikom poudarka?

(Pomen besede se je spremenil in dečku se je zgodila smešna zgodba).

Delo v delovnih listih.

Preverjajo.

Potegnejo sklep.

Pišejo pod

narekovanje se preverja na prosojnicah po standardu.

Učenci lahko preverijo svoje odgovore glede na standard, ki se nahaja na prosojnici.

Preverjamo glede na standard.

Vnaprej pripravljena skupina študentov.

Uporaba pridobljenega znanja v praksi in kasnejše ponavljanje.

UDD: osebni, regulatorni, kognitivni.

9. Razmislek

(3 minute)

Fantje, kaj je bil namen naše današnje lekcije?

(Namen naše lekcije je bil naučiti se pravilno poudarjati in izgovarjati besede).

Ali smo dosegli ta cilj?

(Naučili smo se pravilna izgovorjava besede, zdaj vemo, da se pomen besede lahko spreminja glede na poudarek, tako da smo dosegli cilj naše lekcije).

Kakšen algoritem dela smo sestavili, da pravilno postavimo poudarek?

(Če želite besedo pravilno poudariti, morate najprej pogledati njen pomen v stavku ali besedni zvezi. Če imate težave, se lahko obrnete po pomoč na Pravopisni slovar).

Na samoocenjevalnem listu ocenite svoje delo pri pouku. Če imate kakršna koli vprašanja ali težave o tej temi, postavite vprašaj poleg koraka lekcije.

Zdaj pa vpišimo ocene v dnevnik in dnevnike.

V naslednji lekciji bomo nadaljevali z obravnavo te teme.

Bravo fantje, hvala za aktivno delo.

Ocenjevanje in samoocenjevanje izobraževalnih dejavnosti, posploševanje in sistematizacija znanja, učenci.

Razvijanje sposobnosti natančnega in popolnega izražanja svojih misli.

UDD: komunikativen

10. Informacije o domača naloga, navodila za njegovo izvajanje

(2 minuti)

1. stopnja. Poudarite besede. Preverite s pravopisnim slovarjem, če imate težave.(Katalog, četrtina, določba, prstani, torte, pulover, kislica, žaluzije, poglobljeno, peticija, lepša, skuta, razvajati, pesa).

2. stopnja. Zapišite besede v transkripciji in navedite njihovo izgovorjavo.(Ptičja hišica, umešana jajca, parter, pulover, fonetika, pomišljaj, depo, vžigalnik, mehko, pekarna, nekaj za).

3. stopnja. Sestavite stavke z besedami glede na poudarek v njih.(Atlas, veverice, kiji, orgle, puščice, para, pili, že, uho).

4. stopnja. Sestavite pravljico z besedami, ki smo jih danes slišali v naši lekciji.

Učenci nalogo zapišejo v svoje dnevnike in izrazijo svoja čustva ob učni uri.

Razvoj in poglabljanje potreb in motivov izobraževalne in kognitivne dejavnosti, uporaba metod iskanja informacij.

UDD: izobraževalni.

O čem smo se pogovarjali več lekcij? (o delih govora)

Kateri del ruskega jezika preučuje dele govora? (morfologija)

Kaj je morfologija? (veja vede o jeziku, kjer besedo preučujemo kot del govora)

Na katere skupine so razdeljeni deli govora? (samostojno, služba in medmet)

Kateri deli govora se štejejo za neodvisne, pomožne?)

Katere dele govora smo si že zapomnili? (samostalnik, pridevnik, glagol, prislov)

In zdaj smo z vami Igrajmo se tik-tak-prste, med to igro boste poskušali sami preveriti svoje znanje obravnavane snovi. Na mizah imate koščke papirja, s katerimi boste delali.

(organiziral bom frontalna anketa V igralno obliko, ki učencem pomaga izvajati samodiagnostiko znanja in razvijati socialni pogum).

Je trditev resnična? (da-x, ne-0)

(diapozitiv št. 1)

Morfologija je veja vede o jeziku, v kateri preučujemo člane stavka.

Samostalnik je samostojni del govor, označuje lastnost predmeta.

Pridevnik se spreminja po spolu, številu in padežu.

Glagol je neodvisen del govora, ki označuje dejanje osebe.

Prislov je spremenljivi del govora.

Ne z glagoli pišemo vedno ločeno.

Zamenjajmo papirje in preverimo

Liste položite v zvezke

Odprite zvezke, zapišite številko, odlično delo (diapozitiv številka 3)

Tukaj je besedilo, ga poslušajmo? (berem sam)

(diapozitiv št. 4)

Ampak ona ni razmišljala o ničemer in je samo jokala. Ko se ji je mehak, puhast sneg popolnoma oprijel hrbta in glave in je od utrujenosti potonila v težak spanec, so nenadoma vhodna vrata zaškljocnila, zacvilila in jo udarila v bok. Poskočila je. (A. P. Čehov)

O kom govori besedilo?

Gre za o psu Kashtanka iz zgodbe A.P. Čehova "Kashtanka", vendar tega ni mogoče izvedeti iz besedila (Slide št. 5)

Zakaj niste imeli jasnega odgovora? (v tem besedilu ni bilo besede, ki bi poimenovala predmet, o katerem govorimo v besedilu, je pa beseda, ki predmeta ne poimenuje, ampak samo kaže nanj)

katera beseda je to (ona)

Kateremu delu govora pripada ta beseda?

Oblikujte temo lekcije.Zaimek

Zapišite temo lekcije:

« zaimek"(diapozitiv št. 6)

Na podlagi teme lekcije oblikujte namen naše lekcije?

Ponovi ... (zaimek)

Naučite se ... (v govoru uporabljajte zaimke)

Kaj so zaimki?

(diapozitiv št. 7) definicija zaimka)

Kako se razlikujejo od samostalnikov?

Zaimki so razdeljeni v skupine-kategorije (diapozitiv št. 8)

- Katero kategorijo zaimkov že poznate (osebne)?

Osebno(diapozitiv št. 9)

- Zakaj se tako imenujejo?

(predmeta ne poimenujte, ampak le navedite)

-Kaj veš o osebnih zaimkih?

(spremeni po osebah, številih in padežih) (diapozitiv št. 10)

- Poimenuj vse osebne zaimke.(diapozitiv št. 11)

1. Dodelitev.

Iz tega besedila izpiši vse osebne zaimke in določi njihov primer. (diapozitiv št. 12)

V tem času se je nedaleč od Jacka pojavila raca. Pes je zaplaval proti njej, a takoj ko se je približal, se je raca spet potopila. Jack ji sledi.

Sekundo kasneje se je znova pojavil na površju z ujeto raco v rokah in priplaval na obalo. Pohiteli smo k njemu, da bi mu vzeli plen. Toda Jack naju je jezno pogledal in dal raco naravnost v očetove roke.

2. Preverite (diapozitiv št. 13)

Njej (D.p.), on (I.p.), za njo (T.p.), mi (I.p.), njemu (D.p.), pri njegovem (R.p.) ), na nas (V.p.).

(Slide št. 14)

Jaz grem in ti greš,

En, dva, tri

Jaz pojem in ti poješ(hodijo na mestu, z rokami kažejo nase in na prijatelje)

En, dva, tri(ploskanje z rokami spodaj, na ravni prsi, nad glavo).

Hodimo in pojemo(hodijo na mestu, z rokami kažejo nase in na prijatelje)

En, dva, tri(ploskanje z rokami spodaj, na ravni prsi, nad glavo).

Živimo zelo prijateljsko(dlan v pesti, palec navzgor) -

En, dva, tri(ploskanje z rokami spodaj, na ravni prsi, nad glavo).

Skladenjska vloga zaimka v povedi (zapis na tablo)

Že od šolskih let sem čutil lepoto ruskega jezika. Pritegnila me je zvočnost, besedno in izrazno bogastvo.

Vstavi manjkajoče črke, poišči zaimke v povedi, ugotovi njihovo skladenjsko vlogo.

Kateri deli stavka so lahko zaimki?

(zaimki so najpogosteje lahko osebek, predmet)

Zaključek (diapozitiv št. 15)

Namesto katere besede je beseda uporabljena v drugem stavku v njem? za kaj? (da se izognem ponavljanju besede)

Uredite besedilo, zamenjajte ponavljajoče se samostalnike z zaimki, določite, kateri deli stavka so zaimki (besedilo berem na posluh, fantje imajo besedilo na mizah)

Ko je teta ostala sama, je legla na žimnico. Žalost se je neopazno prikradla na teto in jo postopoma polastila. V tetini domišljiji so se pojavile nejasne figure.

(diapozitiv št. 16)

Ko je teta ostala sama, je legla na žimnico. Žalost se je neopazno prikradla vanjo in jo postopoma polastila. V tetini domišljiji so se pojavile nejasne figure.

Raba zaimkov OH. ONA, ONI

Iz zaimkov OH. ONA, ONI

tvorijo padežne oblike s predlogi in jih zapisujejo, določajo padež

(diapozitiv št. 17)

K (njemu), okoli (nje), od (on), nad (on), nasproti (nje), z (njo), proti (njemu), zahvaljujoč (on, ona, oni)

Preverjanje in popravljanje napak (diapozitiv št. 18)

Njemu, o njej, od njega, nad njim, nasproti nje, z njo, proti njemu, po zaslugi njega, nje, njih

Kako pišete predloge z zaimki? (ločeno)

Kaj je posebnega pri črkovanju zaimkov 3. osebe?

Zaključek (diapozitiv št. 19) Tožilni primer ni odvisen od animacije in sovpada z rodilnikom za vse osebne zaimke, vključno z to

Zaimki On, ona, to in Oni imeti obliko n- pred vsemi predlogi razen hvala za, zunaj, v nasprotju s, naslednje, zaradi, v nasprotju s, proti, glede na, oz, kot.

Obrazec gen.p. njo je pogovorno: ima = ima.

Značilnosti uporabe zaimkov 2. osebe.

Zdaj pa se pogovorimo o posebnostih uporabe zaimkov 2. osebe.

(Slide številka 20)

Morda razumete vse.

Maria Petrovna, ali prideš k naši lekciji?

Kako se nagovarjamo? (ti)

Tujcem? (ti)

Kdo te še imenujemo? (odrasli, tujci)

(diapozitiv št. 21) Zaključek

V ruskem jeziku so posebnosti: starejše, nepoznane ljudi naslavljamo z »ti«. To so norme bontona (pravila obnašanja v družbi). Prej so »ti« uporabljali za klicanje staršev. Ta starodavna tradicija se je danes ohranila na nekaterih podeželskih območjih.

Kako se imenuje zaimek?

Poimenuj osebne zaimke

Kako se spreminjajo osebni zaimki?

Kateri deli stavka so lahko osebni zaimki?

Kdaj se osebnim zaimkom 3. osebe doda N?

V katerih primerih uporabljamo zaimek TI?

(Slide št. 22)

Prosimo, navedite svoj zaimek.

A) lovec

B) previdno

B) (z) vami

V čem se osebni zaimki razlikujejo od samostalnikov?

B) zaimki kažejo na predmete, ne da bi jih poimenovali

C) zaimki poimenujejo predmete

Kako se pišejo zaimki s predlogi?

A) ločeno

B) skupaj

B) na različne načine

V kateri povedi je zaimek glavni člen?

A) Če imate prijatelja, se posvetujte z njim.

B) Naučili so se skrbno rezati.

Označi napako pri določanju naklona zaimka.

A) me je videl (V.p.)

B) me je prišel pogledat (D.p.)

B) berite z mano (P.p.)

6. Označi stavek s slovnično napako:

A) Njegov oče je imel staro knjigo

B) Imel je staro knjigo

C) Od njih ne boste dobili ničesar

Preverite, zvezki so oddani

2. Učbenik "Teorija" ______

4. Skupinska naloga. Sestavite dialog z uporabo osebnih zaimkov

Fantje, pripravite signalne kartice.

Kdor vse razume, naj dvigne zeleno karto

Če vse razumete, vendar potrebujete pomoč pri nekaterih vprašanjih, dvignite rumeni karton.

No, tisti, ki niso ničesar razumeli in se je lekcija zdela neuporabna - rdeči karton

Bravo! Hvala za aktivno delo pri pouku. Ocenjevanje

In na koncu bom prebral pesem. To so besede, ki bi jih zaimek lahko povedal o sebi, če bi bil pri nas na obisku.

(Slide št. 25)

O sebi imam takšno mnenje:

Vloga zaimka je velika!

Popolnoma se predajam svojemu delu,

Spreminjam imena!

(Slide št. 26)

Hvala za lekcijo!

– Odgovorite na šaljiva vprašanja uganke:

a) Kateri zaimek ima dva glasa, a eno črko? ( jaz)

b) Katera dva zaimka kvarita cesto? ( Jaz–Mi.)

c) Koliko osebnih zaimkov je v besedi? družina? (družina.)