Zapiski lekcij logopeda in I za soglasniki. Razlikovanje samoglasnikov a-z v besedah, stavkih in besedilu. Primerjalna analiza zvoka in črke

Samoglasniki

Opombe o učnih urah za otroke od 1. do 3. razreda:. Razvoj fonemskega zavedanja in oblikovanje jasnih fonemskih pojmov.

Namen: naučiti otroke razlikovati samoglasnike od A do Ž ustno in pisno.

Oprema: posamezno ogledalo, individualno učno gradivo, tabela s samoglasniki 1. in 2. vrstice.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Uprizoritev izobraževalni cilj.

Logoped predlaga, da si zapomnite samoglasnikejaz inII vrsta.

2. Ponovitev že obravnavane snovi.

Logoped. Fantje, kako so nastali samoglasniki vrstice II?

Izobešena je tabela s samoglasnikijaz inII vrsta.

3. Delo s posameznimi ogledali.

Logoped. Fantje, vzemite vsak svoje ogledalo in jasno in razločno izgovorite glas [a], pri izgovorjavi bodite pozorni na položaj ustnic (usta so široko odprta, med zobmi je velika razdalja, jezik je spodaj, njegova konica rahlo potegnjena navzdol, proti spodnjemu nebu, nazaj).

Logoped pojasnjuje: pri izgovorjavi zvoka [a]:

- ustnice v mirnem položaju;

- zobje na razdalji 1 - 1,5 cm;

- širok, iztegnjen jezik se mirno naslanja na spodnje zobe. Konica jezika se dotika spodnjih zob, stranski robovi jezika se rahlo dotikajo spodnjih stranskih zob;

- mehko nebo je dvignjeno in pritisnjeno na zadnji del jezika, zračni tok gre skozi usta;

Zdaj, fantje, izgovorite zvoke, ki so pisno označeni s črko "ya" [th, a], in bodite pozorni tudi na položaj ustnic in jezika. Kaj ste opazili in opazili?

Študenti. Naš jezik je bil najprej zgoraj, »na stropu«, nato pa gre strmo navzdol.

Logoped. Kakšen zaključek je mogoče potegniti?

Študenti. Artikulacija glasov [a] in [th, a] je podobna.

4. Delo s posameznim didaktičnim gradivom.

Logoped. Fantje, kaj smo ugotovili s primerjavo seznanjenih samoglasnikov s pomočjo tabele?

Študenti. Ti samoglasniki se razlikujejo po črkovanju.

Logoped. Kaj ste ugotovili pri izgovoru glasu [a] in glasu [th, a]?

Študenti. Ti samoglasniki se razlikujejo po črkovanju, vendar so podobni v izgovorjavi.

Logoped. Zdaj pa, fantje, preverite posamezne naloge didaktično gradivo:

1. Zapomnite si nastanek črke "I".

2. Poveži sliko s črko, napiši napise k slikam.

Otroci izmenično berejo naloge in jih rešujejo. Logoped pomaga in razlaga.

3. Dopolnite besedo tako, da dodate zlog s črko "a" ali "ya". Določite

Vzorec: riba - riba

4. Popravite napake:

5. Zapomni si in po vrsti zapiši mesece v letu, ki ustrezajo prikazanemu letnemu času, označi črke A – Ž in trde – mehke soglasnike.

	1. ____________		1. ____________
	2. ____________		2. ____________
	3. ____________		3. ____________

6. Pomagaj ježku odnesti jabolko ali hruško na svoje mesto. Kje naj bo jabolko in kje hruška?

7. Obnovite besedilo. Uredite zaporedne številke stavkov. Izmislite naslov zgodbi. Zapišite nastalo zgodbo in njene naslove.

Ladje so se prevrnile in potonile.

Bila je pomlad.

Mitya in Anya sta spustila čolne.

Nenadoma je zapihal močan veter.

Zunaj je močno sijalo sonce.

Ko učenci preberejo nalogo 3, logoped pojasnjuje, da če samoglasnik vrstice II "I" pride za samoglasnikom, potem ta soglasnik postane mehak; predlaga označevanje soglasnikov z naslednjimi simboli:

5. Povzetek lekcije.

5.1. Splošni pogovor.

Logoped. Fantje, kaj smo danes delali pri govorni terapiji?

Študenti. Naučili smo se razlikovati med samoglasniki 1. in 2. vrste.

Logoped. Kaj novega ste se naučili?

Študenti. Če samoglasnik vrstice II I pride za soglasniško črko, potem zvok, ki ga na črki označuje ta črka, postane mehak.

Logoped. Opravili ste dobro delo, zdaj pa vas vabim k igri.

5.2. Naloga za razvoj slušne pozornosti in zaznavanja (5 – 7 minut).

Logoped. Fantje, predstavil vam bom pogoje igre in razložil, kako lahko z znaki "posnamete" ta ali oni ritmični vzorec. Na primer, dolge in kratke navpične palice lahko označujejo glasnost in število zvočnih signalov (ploskanje, udarjanje tamburine itd.), vodoravne palice pa lahko označujejo premore med serijami signalov.

Logoped vsakemu učencu na tablo nariše ritmično-zvočni vzorec in ga povabi, naj ga zaploska (zaigra na hrupno glasbilo). Ostali učenci poslušajo in vzpostavljajo ujemanje med risbo in učenčevim nastopom. Nato lahko to nalogo izvedete z izgovorjavo zlogov za razlikovanje glasov [a] in [th

Tema: "Razlikovanje samoglasnikov A-Z"

Opombe o učnih urah za otroke od 1. do 3. razreda: razlikovanje samoglasnikov A, Z. Razvoj fonemskega zavedanja in oblikovanje jasnih fonemskih pojmov.

Namen: naučiti otroke razlikovati samoglasnike od A do Ž ustno in pisno.

Oprema: posamezno ogledalo, individualno učno gradivo, tabela s samoglasniki 1. in 2. vrstice.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Postavitev učnega cilja.

Logoped predlaga, da si zapomnite samoglasnike 1. in 2. vrstice.

2. Ponovitev že obravnavane snovi.

Logoped. Fantje, kako so nastali samoglasniki vrstice II?

Objavljena je tabela s samoglasniki 1. in 2. vrstice.

3. Delo s posameznimi ogledali.

Logoped. Fantje, vzemite vsak svoje ogledalo in jasno in razločno izgovorite glas [a], pri izgovorjavi bodite pozorni na položaj ustnic (usta so široko odprta, med zobmi je velika razdalja, jezik je spodaj, njegova konica rahlo potegnjena navzdol, proti spodnjemu nebu, nazaj).

Logoped pojasnjuje: pri izgovorjavi zvoka [a]:

Ustnice v mirnem položaju;

Zobje na razdalji 1 – 1,5 cm;

Širok, iztegnjen jezik se mirno naslanja na spodnje zobe. Konica jezika se dotika spodnjih zob, stranski robovi jezika se rahlo dotikajo spodnjih stranskih zob;

Mehko nebo je dvignjeno in pritisnjeno na zadnji del jezika, zračni tok gre skozi usta;

Zdaj, fantje, izgovorite zvoke, ki so pisno označeni s črko "ya" [th, a], in bodite pozorni tudi na položaj ustnic in jezika. Kaj ste opazili in opazili?

Študenti. Naš jezik je bil najprej zgoraj, »na stropu«, nato pa gre strmo navzdol.

Logoped. Kakšen zaključek je mogoče potegniti?

Študenti. Artikulacija glasov [a] in [th, a] je podobna.

4. Delo s posameznim didaktičnim gradivom.

Logoped. Fantje, kaj smo ugotovili s primerjavo seznanjenih samoglasnikov s pomočjo tabele?

Študenti. Ti samoglasniki se razlikujejo po črkovanju.

Logoped. Kaj ste ugotovili pri izgovoru glasu [a] in glasu [th, a]?

Študenti. Ti samoglasniki se razlikujejo po črkovanju, vendar so podobni v izgovorjavi.

Logoped. Zdaj pa, fantje, preverite naloge posameznega didaktičnega gradiva:

1. Zapomnite si nastanek črke "I".

2. Poveži sliko s črko, napiši napise k slikam.

Otroci izmenično berejo naloge in jih rešujejo. Logoped pomaga in razlaga.

3. Dopolnite besedo tako, da dodate zlog s črko "a" ali "ya". Določite

Vzorec: riba - riba

4. Popravite napake:

5. Zapomni si in po vrsti zapiši mesece v letu, ki ustrezajo prikazanemu letnemu času, označi črke A – Ž in trde – mehke soglasnike.

6. Pomagaj ježku odnesti jabolko ali hruško na svoje mesto. Kje naj bo jabolko in kje hruška?

7. Obnovite besedilo. Uredite zaporedne številke stavkov. Izmislite naslov zgodbi. Zapišite nastalo zgodbo in njene naslove.

Ladje so se prevrnile in potonile.

Bila je pomlad.

Mitya in Anya sta spustila čolne.

Nenadoma je zapihal močan veter.

Zunaj je močno sijalo sonce.

Ko učenci preberejo nalogo 3, logoped pojasnjuje, da če samoglasnik vrstice II "I" pride za samoglasnikom, potem ta soglasnik postane mehak; predlaga označevanje soglasnikov z naslednjimi simboli:

5. Povzetek lekcije.

5.1. Splošni pogovor.

Logoped. Fantje, kaj smo danes delali pri govorni terapiji?

Študenti. Naučili smo se razlikovati med samoglasniki 1. in 2. vrste.

Logoped. Kaj novega ste se naučili?

Študenti. Če samoglasnik vrstice II I pride za soglasniško črko, potem zvok, ki ga na črki označuje ta črka, postane mehak.

Logoped. Opravili ste dobro delo, zdaj pa vas vabim k igri.

5.2. Naloga za razvoj slušne pozornosti in zaznavanja (5 – 7 minut).

Logoped. Fantje, predstavil vam bom pogoje igre in razložil, kako lahko z znaki "posnamete" ta ali oni ritmični vzorec. Na primer, dolge in kratke navpične palice lahko označujejo glasnost in število zvočnih signalov (ploskanje, udarjanje tamburine itd.), vodoravne palice pa lahko označujejo premore med serijami signalov.

Logoped vsakemu učencu na tablo nariše ritmično-zvočni vzorec in ga povabi, naj ga zaploska (zaigra na hrupno glasbilo). Ostali učenci poslušajo in vzpostavljajo ujemanje med risbo in učenčevim nastopom. Nato lahko to nalogo izvedete z izgovorjavo zlogov za razlikovanje glasov [a] in [th , a], različna dolžina in moč zvoka:

Ponuja se povzetek lekcije z učenci 1. razreda, ki imajo blago izraženo splošno govorno nerazvitost. Med poukom se otroci naučijo razlikovati črki A in Z, naučijo se primerjati soglasnike po trdoti - mehkobi na ravni zvoka, zloga in besede, stavka. Utrjuje se znanje o samoglasnikih.

• naučijo se razlikovati med črkama A in Z;
• utrditi znanje otrok o samoglasnikih:
• nadaljevati z učenjem primerjanja soglasnikov po trdoti in mehkosti na ravni zvoka, zloga in besede, stavka.

Izobraževalni:

• razlikovati črki A in Z v svojem govoru in v zlogih;
• ločiti črki A in Z v besedah;
• ločiti črki A in Z v povedih;
• v besedilu razlikujejo črki A in Z;
• še naprej se učite brati in pisati besede s črkama A in Z;
• bogatijo besedni zaklad samostalnikov in glagolov.

Razvojni: razvijati vizualna percepcija, pozornost, spomin.

Izobraževalni:

• gojiti pravilno držo;
• razviti sposobnost čakanja na vrsto brez kričanja s svojega sedeža.

Oprema:

• slike s podobami vaze, žoge, štorklje, jabolka, ribe, kače;
• kartice z besedami;
• slike s črkama A in Z;
• kartončki s črkami I (izročki);
• kartice z besedilom;
• tabela s samoglasniki.

Napredek lekcije

I. Organizacijski trenutek.

- Pozdravljeni, fantje. Zdaj se bo začela naša lekcija, šli bomo skozi nova tema, a najprej se bomo dogovorili: danes boš dobro delal, odgovarjaj, pozorno me poslušaj. Ste pripravljeni?

II. Glavni oder.

1). Uvod v novo temo.

• Torej, vstanite tisti, katerih imena se začnejo na samoglasnike. Navedite svoja imena.
• usedi se Anya, kateri je prvi glas v tvojem imenu?
• Povej mi, katera črka je na koncu tega imena?

(Govorni terapevt napiše besedo Anya na tablo)

- Koliko črk je v tem imenu?

– Koliko samoglasnikov?

- Poimenujte prvo črko.

– Kateri samoglasnik je še v tej besedi?

- Koliko zlogov ima ta beseda?

- Poimenujte prvi zlog.

- Poimenuj drugega.

– Kako zveni soglasnik v zlogu nja? (mehko)

- Zdaj pa ploskajmo število zlogov. Kateri zlog izgovorimo glasneje?

-Kateri je tišji?

- Torej, na prvi zlog ploskamo glasneje, na drugega pa tišje.

• Vsi poznajo črko A!
  Pismo je zelo lepo.
  In poleg tega črka A
  Glavni v abecedi.
  Šop jabolk na pultu...
  In opazil sem, prijatelji:
  Če bi jabolko imelo dve nogi,
  Takoj bi se pojavila črka Y.

- Torej, danes se bova naučila razlikovati črke A-Z.

Na tabli visi tabela z 10 črkami - na vrhu so črke A, O, U, Y, E, na dnu - I, E, Y, I, E.

- Spomnimo se, koliko samoglasnikov je v naši tabeli?

- In zvoki?

– Torej, v naši abecedi je 10 črk, a le 6 glasov. Ena od njih je črka Y. Ta črka je zelo dobra - je pomočnica, ker če stoji za soglasnikom, potem označuje mehkobo. soglasnik v slov. Če pa je ta črka na začetku besede ali za samoglasnikom, potem pomeni 2 zvoka - [th] in [a].

– Katere druge črke označujejo mehkobo soglasnikov?

– Sedaj pa primerjajmo samoglasnike A–Z po črkovanju. Ali se pišejo enako?

- Zdaj pa primerjajmo izgovorjavo. Naš zrak prihaja prosto, brez ovir, naša usta so široko odprta. Te samoglasniške črke imenujemo seznanjene in danes se bomo naučili razlikovati med njimi.

2) Razlikovanje črk A in Z v lastnem govoru in v zlogih.

– Najprej pomislite na besede, ki se začnejo z glasom [a]. Sedaj si izmislite besede, v katerih je prva črka Y.

Otroci imajo na mizah črke. En otrok pride k tabli in se postavi poleg logopeda.

– Zdaj bom preizkusil vašo pozornost in sluh. Anya mi bo pomagala. Plosknite z rokami, če slišite zlog z glasom [a]. (zlogi: MYA, LA, SA, TYA, RA, SYA.)

– In zdaj, če naletite na črko I v zlogu, potem jo dvignete (zlogi: TA, SYA, PYA, MA, BYA, PA).

3).Razločevanje črk A in Z v besedah.

1. Na tabli so napisane besede MAL, MAL.

- Primerjajmo besede, ki jih vidite na tabli. Ali se te besede črkujejo enako?

– Kateri samoglasniki razlikujejo te besede?

– En samoglasnik smo zamenjali z drugim. Kaj se je zgodilo?

– Poimenuj prvi soglasnik v besedi MAL. Kako zveni?

- Katero pismo ti je povedalo?

– Poimenuj prvi soglasnik v besedi MYAL. Kako zveni?

- Katero pismo ti je povedalo?

– Zdaj pa na uho preverimo, ali te besede izgovarjamo enako. En samoglasnik smo zamenjali z drugim in dobili smo drugo besedo.

– Kaj pomeni beseda MAL?

– Kaj pomeni beseda MYAL?

2. Na mizi logopeda so slike s podobami vaze, žoge, štorklje, jabolka, ribe, kače.

– Zdaj boste izmenično prihajali ven, vzeli katero koli sliko z moje mize in jo glasno poklicali. Tisti, ki bodo naleteli na besedo z glasom [a], bodo stali na levi strani - pod črko A. Tisti, ki bodo naleteli na besedo s črko I, bodo stali na desni strani - pod črko Z.

-Kje boš stal?

- Zakaj ste se tako odločili?

- Koliko črk ima ta beseda?

- Koliko samoglasnikov je v tej besedi?

- Poimenujte prvi zlog.

– Kako zveni prvi soglasnik?

- Katera črka samoglasnika vam je povedala?

- Poimenujte drugi zlog.

– Kako zveni drugi soglasnik? - Katera črka samoglasnika vam je povedala (VAZA)?

Druge besede so razčlenjene na podoben način.

– Zdaj pa povzamemo. Poberi tiste slike, v ime katerih si napisal črko A. Sedaj poberi slike, v imenu katerih si našel črko Y.

4.) Telesna vadba

– Prosim, vstanite iz svojih miz. Najprej potegnemo roke navzgor, kot bi bili breze. Zdaj pa si predstavljajte, da je zapihal vetrič in so se breze zazibale - stresite si roke. In zdaj bodo breze zašumele z listi (otroci naj med stiskanjem rok premikajo prste). Zdaj naj breze počivajo. Spustite ročaje navzdol. Zdaj pa ponovimo isto stvar. Ste se spočili? V redu. Usedite se za svoje mize, še naprej se bomo učili z vami.

5).Razločevanje črk A in Z v besedah ​​(pisno delo) Karte z besedami visijo na tabli. Besede: vaza, žoga, štorklja, riba, kača.

– Z vami smo delali ustno. Zelo dobro ste opravili, zdaj pa bom nalogo še malo otežil. Zdaj bomo delali pisno. Besede boste v svojih zvezkih razdelili v stolpce. V prvi stolpec boste z velikimi tiskanimi črkami pisali besede s samoglasnikom A, v drugi stolpec pa z samoglasnikom Z.

- In zdaj si prebral, kaj si napisal. Preberete samo prvi stolpec (s katerim samoglasnikom ste delali), drugega pa berete, besede berete samo z glasom A, vi pa samo z glasom I (logoped kliče otroke po imenu).

"Na tablo imam napisanih pet besed, ti pa samo štiri." Katere besede nisi napisal? (ribe)

Zakaj? - Dobro opravljeno.

6).Razločevanje črk A in Z v povedi.

- Zdaj pa poglejmo, če poznate živalske mladiče.

- Pri raci ...

- Mačka ...

- Pri lisici ...

- Krava ...

- Bravo! Zdaj pa zapišimo stavek. (Raca ima račke.)

- Koliko besed je v tem stavku?

– Katera beseda je prva?

-Kaj je drugi?

-Kaj je tretji?

– S katero črko pišemo povedi?

– Kaj damo na konec?

– V kateri besedi ste našli naše črke?

– Katere črke ste srečali?

– Kje je črka I?

- Prav. Črka I označuje mehkobo soglasnika.

-Katera druga črka je tam?

– Kje je črka A?

– Kako zveni soglasnik pred njim?

– Ali so v tej besedi še kakšni samoglasniki? kateri?

- Koliko samoglasnikov je v tej besedi?

- Koliko zlogov?

– Kolikor imamo samoglasnikov, toliko zlogov.

7).Razločevanje črk A in Z v besedilu.

– Zdaj bomo prebrali kratko besedilo.

Yana je šla na sprehod. Zagledala je jaso. Tam so rasle jagode. Zbrala jih je.

– Sedaj pa pozorno prisluhnimo mojim vprašanjem in poiščimo odgovore nanje v besedilu. Kaj je naredila Yana?

– Kaj je zraslo na jasi?

-Kaj je videla?

– Kaj je Yana naredila z jagodami?

– Katere besede v tem besedilu ste srečali s samoglasnikom A?

– Kdo ga je našel s črko I? Kakšne besede?

– Zakaj si dvakrat ponovil Yanovo besedo?

-Katero črko bomo najprej napisali?

-Katero pismo bomo nazadnje napisali?

III. Bottom line.

- Spomnimo se, s katerimi črkami smo delali? Glas [a] označujemo s črko A, nimamo pa glas I, imamo samo črko Y. Če stoji na začetku besede ali za samoglasnikom, potem označuje dva glasova. Če stoji za soglasnikom, označuje mehkobo soglasnika v črki.

- Bravo vsi, danes so se še posebej dobro odrezali... Adijo.

Bulganina Natalya Nikolaevna, učiteljica logopeda, internat Mosolov

Povzetek skupinske ure za učence 2. razreda z ODD, FFND.

Cilj: Naučite se razlikovati samoglasnike A in Z v besedah, stavkih in besedilu.
Naloge:
Izobraževalni:

• izboljšati znanje o samoglasnikih A-Z;
• razvijati sposobnost razlikovanja samoglasnikov od A do Ž v besedah, stavkih in besedilu.

Popravni in razvojni:

• razvijajo veščine analize in sinteze zvoka;
• razvijajo zmožnost primerjanja besed po pomenu in črkovanju;
• razvijajo zmožnost sestavljanja besednih zvez;
• razvijati sposobnost iskanja slovnična osnova ponudbe;
• razvijajo fonemični sluh, vidno zaznavanje, pozornost in spomin;
• razvijajo grobe in fine motorične sposobnosti;
• razširite svoj besedni zaklad;
• razvijati komunikacijske sposobnosti;
• razviti vizualno pozornost in funkcijo sledenja očesa.

Popravni in izobraževalni:

• razvijanje sposobnosti samostojnosti, iniciativnosti in dobre volje;
• ustvariti pozitivno motivacijo za sodelovanje pri pouku.

Varčevanje zdravja:

• spodbujajo ohranjanje in krepitev zdravja.

Načrtovani rezultati:

• utrjevanje načinov za razlikovanje samoglasnikov od A do Ž v besedah, stavkih in besedilu;
• razvoj sposobnosti zvočne analize in sinteze;
• izboljšanje zmožnosti sestavljanja besednih zvez in iskanja slovnične osnove stavka;
• razvoj in obogatitev besedni zaklad;
• izboljšanje komunikacijskih veščin.

Oprema: posamezna ogledala, barvni svinčniki, samostojni zvezki, table z lepilnim trakom za razvijanje fine motorične sposobnosti roke, kozarci fižola, kartice z nalogami, multimedijska predstavitev"Gimnastika za oči", kartica za domačo nalogo.
Trajanje lekcije: 35-40 min

Napredek lekcije

I. Organizacijski trenutek
1. Psihološki odnos.
- Dober dan!
Začnimo današnjo lekcijo z nasmehom na obrazu in zaželimo uspeh drug drugemu in sebi!
Artikulacijska gimnastika.
- Da bo naš jezik poslušen in pravilno izgovarjal zvoke, bomo izvajali vaje: "Ugriznimo jezik", "Lopatica", "Skodelica", "Igla", "Cev", "Konj".
Igra "Ugani zvok."
Logoped imenuje besede: ananas, jabolko, kuščar, lubenica, avtobus, škatla, jagodičje, april, štorklja.
- Poimenujte prvo črko v besedah.
Fantje, katere so prve črke v besedah, ki ste jih označili? (Črki A in Z.)
Ste uganili, katere glasove in črke se boste danes naučili razlikovati? (Črki A in Z.)
2. Sporočilo o temi lekcije.
- Danes bomo delali s samoglasniki A in Z, se jih naučili razlikovati v besedah, stavkih in besedilu.
II. Glavni del
1. Analiza in značilnosti zvokov [a] in [ya].
1.1.Delo s posameznimi ogledali.
Fantje, vzemite vsak svoje ogledalo in jasno in razločno izgovorite glas [a]. Označimo zvok [a]. (Usta so široko odprta, med zobmi je velika razdalja, jezik je spodaj, njegova konica je rahlo umaknjena navzdol, proti spodnjemu nebu, nazaj.)
Zdaj, fantje, izgovorite glasove, ki so pisno označeni s črko I, [ya]. Kaj ste opazili? (Naš jezik je bil najprej zgoraj, »na stropu«, nato pa je šel strmo navzdol.)
- Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (Artikulacija glasov [a] in [ya] je podobna.)
- Kakšna je razlika? (Črka A je samoglasnik 1. vrste, označuje trdoto soglasnika spredaj), (Črka Y je samoglasnik 2. vrste, označuje mehkobo soglasnika spredaj).
2. Razlikovanje samoglasnikov A-Z v besedah.
2.1.Delo s karticami.
Logoped da študentom kartice in jih prosi, naj naredijo vajo: "Sestavi besede iz črk."
- Razporedi črke v pravilnem zaporedju, da tvoriš besedo.
kartice:
h, r, b, a, y z, m, l, f, i
g, i, o, a, d k, r, t, o, a, n
i, b, e, s, n k, r, a, i, o, g
s, t, r, a, a d, b, d, o, i, r, a
t, k, p, a, e, a
- Katere besede ste izmislili? Preberi jih. (Lubenica, jagodičevje, pepel, astra, lekarna, zemlja, karton, črva, potepuh.)
2.2.Delo s paronimi.
- Poglejte tablo, pred vami so napisani pari besed. Preberimo jih v zboru.
Besede: majhna - zmečkana, vesela - vrsta, blokada - uvela, vrt - sedi.
- Primerjaj besede po pomenu in zapisu. Katere črke razlikujejo te besede? Fantje, kaj se zgodi s soglasnikom, ko mu sledi samoglasnik I? (Samoglasnik I ga naredi mehkega.)
3. Prstna gimnastika.
Vaja: "Daj ven jagode."
- Otroci, pred vami je tabla z lepilnim trakom in pločevinke fižola. Objavimo čudovito jagodičje.
- Katere zvoke najdemo v besedi "Berry"? Kje sta glasova [ya] in [a]? ([ya] na začetku besede, [a] na koncu.)
4. Razlikovanje samoglasnikov A-Z v besednih zvezah.
Usposabljanje sestavljanja fraz.
(Logoped otrokom razdeli kartice z nalogami.)
- V besede vstavite manjkajoče črke in za vsak levi stolpec izberite ustrezno besedo iz desnega stolpca.
kartice:
Oblačno..b..sod
rdeča..jaz sem kača..
..svetlo..leto
..lepa lisica..
sočno.. vreme..
mrzla.. lica..
pameten..opica..on
- Preberi nastale besedne zveze. Zapiši v zvezek. Črke A podčrtaj z eno rdečo črto, Z z dvema rdečima črtama.
5. Telesna vadba.
- Zdaj se bomo igrali zanimivo igro. Poimenoval bom besede. Če beseda vsebuje črko A, se usedite, če je črka Z, dvignite roke. Bodite previdni!
Plašč, žoga, štorklja, vaza, kača, jabolko, češnja, ogenj, jastreb.
6. Gimnastika za oči.
Multimedijska vaja /razbremenitev oči/.
7. Razlikovanje samoglasnikov A-Z v povedi.
Delo na predlogu.
(Govorni terapevt povabi učence k delu s kartami.)
- Fantje, preberite stavke. Vsaki povedi poišči in zapiši slovnično osnovo.
- Označi samoglasnike A, Z in soglasnike pred njimi.
kartice:
Na ulici je bila snežna brozga.
Otroci so se igrali skrivalnice.
Raya se je skrila za drevo.
Olya je hitro pletla.
Babica je imela v omari star kolovrat.
Prezrele maline so padle na tla.
8. Razlikovanje samoglasnikov A-Z v besedilu.
Delo z besedilom /naloga na tabli/.
Obnovite besedilo. Razporedite besede v pravem vrstnem redu. Popravite napake.
Učenci izmenično gredo k tabli, obnavljajo pravilno zaporedje povedi in popravljajo napake. Samoglasnika A in Z sta poudarjena.
Ponudbe:
pojdi na sprehod, Yana, greva
Polanka, je videla
tam so rasle jagode
jih skupila, je
III. Povzetek lekcije.
- S katerimi samoglasniki in črkami smo danes delali? (Samoglasnika A in Z.)
- Kaj imata skupnega? (Samoglasniki.)
- Kako se ti zvoki razlikujejo? (Soglasniki pred samoglasnikom A zvenijo trdo, pred samoglasnikom I pa mehko.)
- katera naloga je bila najtežja; zanimivo?
Ocenjevanje dejavnosti otrok.
- Ocenite svoje delo v razredu. Kdo je dobro delal in veliko odgovarjal? Kdo bo naslednjič poskušal delati bolj aktivno?
domača naloga.
Izvedite vajo. Postavite besede na svoje mesto. Besedam z manjkajočo črko Z dodeli "jabolko", besedam s črko A pa "lubenico".
Jabolko:
lubenica:
Besede: Sl..cat, k..tok, t..nuchka, cr..sit, gl..det, ..streb, sl..pka, ..watermelon, strawberry... .

Seznam uporabljene literature:

1. I.N. Sadovnikova. Kršitve pisanje in njihovo premagovanje mlajši šolarji. I.N. Sadovnikova.-M.: Vlados, 1995.
2. L.N. Efimenkova. Popravljanje ustnega in pisnega govora učencev osnovni razredi- M.: Knigolyub, 1997.
3. I.S. Lopukhin "550 zabavnih vaj za razvoj govora." M.: Založba Aquarium, 1995.

Multimedijska vaja "Gimnastika za oči" v priponki (pptx, 1MB)

1. Poslušajte zloge.

Povejte, kateri samoglasnik slišite.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va

jaz, nya, xia, kya, la, pet, rya, cha, fya, vya

Kako zvenijo soglasniki, ki ste jih najprej slišali in nato zveneli?

Kateri samoglasnik vpliva na mehčanje soglasnikov?

2. Primerjaj besede majhen, zmečkan v pomenu in pisavi. Povej mi, katere črke razlikujejo te besede.

3. Izgovorite zloge v parih. Označi samoglasnike v zlogih.

vzorec: ma - jaz, a, jaz.

ma-mya ta-cha la-la wa-vya da-dya

pa-pya sa-sya ra-rya ka-kya ba-bya

4. Poslušajte, zapomnite si in ponovite zaporedje zlogov.

ta - cha - ta ma - jaz - ma bya - ba - bya ra - rya - ra - rya

cha - ta - cha me - ma - me ba - bya - ba rya - ra - rya - ra

5. Zapiši zloge v dve vrstici: prvo s črko a, drugo s črko i.

la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, la, ra, ba, bya, vya, da, va, dya

6. Dopolni besedo tako, da dodaš črko a ali z. Zapišite te besede.

mo..., Zo..., Mil..., Miš..., kača..., riba..., morje..., zemlja..., trava..., dežela..., seme ..., seme ..., šaš ..., vym ..., gora ...

7. Dopolni besedo tako, da zlogu dodaš črko A oz jaz Zapišite te besede.

Va-..., O-..., Ma-..., Ka-..., Ya-..., nya-..., ba-..., ra-..., bas- ..., mo-...,. država-..., pes-..., demon-..., naravno- ..., be-..., seme-..., lebe-...

8. Prepiši besede tako, da vstaviš manjkajočo črko A ali jaz.

b...k, r...d, m...k, vr...h, s...d, m...h, v...z, t...z, m. ..so, k...sha, d...dya, gr...dy, r...dy, gr...chi, sl...pa, v...li, vr... gi

9. Besede zapiši grafično, samoglasnike a, z zapiši nad pripadajočim zlogom.

Vzorec: a) ________ A __; b) _____ A_ _jaz__.

a) riba, pas, vrste, skrivalnice, preja, kolovrat, blato, pas;

b) račke, ovenele, vozovi, zrele, umazane, gumbne harmonike, modre, vse vrste

10. Zapišite besede, jih razdelite na zloge, podčrtajte črke oh jaz svinčniki različnih barv.

tabla, znamka, kača, pas, vojska, bratje, madež, štorklja, škrlat, počasno, staro, zemeljsko

11. Primerjaj pare besed po pomenu in zapisu. Z vsako besedo sestavite stavek. (Ustno) majhen - zmečkan vesel - blokada vrstice - vrt ovenel - sedeti

12. Preberi povedi. Zapiši besede s črko o v en stolpec, s črko i v drugega, s črkami ah, jaz- v tretjem.

Naša Maja je majhna. Nataša je sama izkopala luknjo. Masha je vzela žogo. Borya je iskal jagode. Lyuba je zdrobila glino. Allah, sedi in sam preberi knjigo. Alah je majhen, a pameten.

13. Prepiši povedi, vstavi manjkajočo črko a ali z.

V... ima s...v... rum...shki. Ir..., an... in V...l... so igrali igre. Ir... je vozil... in V...l... in an... sta bila v...hiši. N...d...in D...sh...ed...t l...pshu. Kol...r...d, on pop...l v prvi vrsti...d.

14. Besedni narek.

sam, sedi, vesel, vrste, gred, počasen, zdravnik, čas, meso, meta, svetilnik, kača, svetlo, meso, riba, kuhano, vime, seme, viburnum, malina

15. Preizkusni nareki.

Raca ima račke. Mačka ima mladiče. Lisica ima mladiče. Medved ima mladiče. Krava ima teličke. Losi imajo mladiče losov.

Raya in Maya jesta maline. Na vrtu so češnje in jablane. Meta je zdravo zelišče. Brez dežja. Trava se je posušila. Na tleh je ležala stara krpa.

Diferenciacija o - e

1. Preberite besede nos, nosil . Primerjaj te besede po pomenu, zvoku in črkovanju. Pomislite na črke, ki razlikujejo te besede.

2. Poslušaj pare zlogov. Povejte mi, kako zvenijo soglasniki v posameznem paru, katera črka vpliva na mehčanje soglasnikov.

mo - myo so - syo ro - ryo vo - vyo bo - byo

po - pyo to - te lo - le ampak - ne fo - fe

3. Izgovorite zloge v parih.

om - jesti iz - ot tega - tistih ko - kyo in - vyo

os - yos ali - yor se - tako ryo - ro ol - yol

4. Zapomnite si in ponovite vrstice zlogov.

mo - moj - mo mo - moj - mo - moj do - do - do - do - do - do - do

myo - mo - myo myo - mo - myo - mo te - to - te te - to - te - to

5. Zapiši zloge v dveh vrsticah: s črko o v eno vrstico, s črko e - drugemu.

od, ot, om, jej, se, tako, po, pyo ali, er, lo, le

6. Grafično zapiši besede, črke o, e.

ogenj, ruff, koza, vas, sol, osel, som, veselo, losos

7. Primerjaj pare besed po pomenu in zapisu. Z vsako besedo ustno sestavite poved.

voz - nosil, nos - nosil, vol - vodil

8. Vpiši manjkajoče črke o, e v besedah.

tel...n...k, koza...n...k, ut...n...k, lisica...n...k, jagnje...n...k, kuža...k, žrebe...n...k

9. Zapiši povedi. Podčrtaj črke o, e različni svinčniki. Poudarjene besede razdeli na zloge.

Na terenu breza raste. Ima belo deblo in zeleni listi. Spomladi blizu breze uhani Turci na brezi naredili gnezda.

Ježek.

Aljoša je bil v gozdu. Nosil je gobe. Vklopljeno pot je videl jež. Ježek je stekel do drevesa. Aljoša ni dotaknil jež.

Morali bi spati kajne?

10. Prepiši povedi tako, da vstaviš manjkajočo črko o ali e.

L...nja je prinesla...v...seno. Slišali smo r...v bull...v. T...ty P...ima t...lka T...mka. Čebela... dela m...d. L...sha ima nove. copati.

11. Besedni narek. Tema, stomp, darn, kreda, pometanje, piščanec, potiskanje, vedra, torta, naglo, metle, kozarec, miza, solze, klovn, javorji, vrbe, voda, deblo, zamrznitev, sol

12. Previdnostni nareki.

Hvala, mraz, da si prinesel sneg. Leva je vodil vola. Gremo v hišo. V čolnu so nova vesla. Začel se je velik ribji zalogaj. Šola ima javor. Vova je s kredo pomazal tla.

Javor.

Javor je zrasel. Javor je visok. Javor ima lepe liste. Syoma in Borya sta se usedla k javorju.

Ježek.

Ježek živi z Levo. Jež ima iglice. Leva hrani ježka z mlekom. Lenya ima tudi ježka.

Ruf in orada.

Stric Lenya je ribič. Ujel je veliko rib. Tukaj je orada. Tukaj je ruff. Ruh in orada sta okusni ribi.

Diferenciacija y - y

Naloga 1. Preberi besede lok, loputa Primerjaj te besede po pomenu in črkovanju. Povej mi, katere črke razlikujejo te besede.

Naloga 2. Preberite zloge prve in druge vrstice.

mu, no, pu, su, ku, do, tu, ru, gu

mu, nu, pyu, ei, kyu, du, tu, ryu, gyu

Povejte mi, kako se razlikuje izgovorjava soglasnikov v zlogih prve in druge vrstice. Katero črko boste napisali za mehkimi soglasniki?

Igra "Nasprotno".

Logoped poimenuje zlog s trdim soglasnikom, učenci z mehkim, z glasom pa poudarja samoglasnike. u, u.

Vzorec: Študenti logopeda

Naloga 3. Zapiši zloge v dva stolpca: s črko y- v prvem, s črko yu - v drugem.

bu, byu, tyu, tu, lu, lyu, ryu, her, ru, su, pyu, pu

Naloga 4. Zapiši zloge iz nareka, podčrtaj samoglasnik. (Uporabljeni so zlogi iz prejšnjih nalog.)

Naloga 5. Besede napišite grafično, napišite črke u, u.

Ulya, Yulia, lok, prasica, petje, moja, Yula, Lyuba, risanje, roke, til, strahopetec, spanje, slinjenje, čevlji, sljuda, pečat, storitev, hlačke

Besede za razlago: til, sljuda.

Naloga 6. Preberi pesmi. Zapiši besede s črko pri v enem stolpcu s črko u - v drugem s črkami u, ju - v tretjem.