Organizacija poglobljenega študija predmetov v šoli. Profilno usposabljanje v sodobnih šolah. Pravilnik o pouku s poglobljenim študijem posameznih predmetov

Pri delu v šoli vsako leto opažam, da veliko učencev potrebuje poglobljeno učenje predmetov. Na žalost je to v tradicionalnem sistemu skoraj nemogoče narediti. Zato so takšni negativni pojavi, kot je množično poučevanje, plačani pripravljalni tečaji itd.

Poleg tega tradicionalno stransko usposabljanje srednješolcev pogosto vodi do prekinitve kontinuitete med šolo in univerzo. Trenutna splošna izobrazba ne daje možnosti za uspešen študij na univerzi in gradnjo nadaljnje poklicne kariere.

Po mojem mnenju je mogoče nastale težave in protislovja rešiti z uvedbo specializiranega usposabljanja.

Prenos:

Predogled:

Poglobljen študij akademskih predmetov ekonomije in prava v okviru specializiranega usposabljanja kot dejavnik izboljšanja kakovosti izobraževanja in oblikovanja konkurenčne osebnosti

Razvijalec – Polyakova Lyubov Gennadievna, učitelj zgodovine, Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola št. 8, Leninogorsk, Republika Tatarstan

Kratke informacije o razvijalcu in izvajalcu poskusa:

Izobrazba - višja pedagoška,

pedagoške izkušnje – 22 let, na delovnem mestu – 10 let,

Kvalifikacija – učitelj prve kvalifikacijske kategorije

Razvijalec o sebi:

Pri delu v šoli vsako leto opažam, da veliko učencev potrebuje poglobljeno učenje predmetov. Na žalost je to v tradicionalnem sistemu skoraj nemogoče narediti. Zato se pojavljajo negativni pojavi, kot so množično poučevanje, plačljivi pripravljalni tečaji itd.

Poleg tega tradicionalno stransko usposabljanje srednješolcev pogosto vodi do prekinitve kontinuitete med šolo in univerzo. Sedanja splošna izobrazba ne daje možnosti za uspešen študij na univerzi in gradnjo nadaljnje poklicne kariere.

Po mojem mnenju je mogoče nastale probleme in protislovja rešiti z uvedbo specializiranega usposabljanja.

Prvič, specializirano usposabljanje je sredstvo individualizacije in diferenciacije usposabljanja, ki s spremembo strukture, vsebine in organizacije omogoča, izobraževalni proces bolj upoštevajo interese, nagnjenja in sposobnosti dijakov, ustvarjajo pogoje za srednješolce v skladu z njihovimi strokovni interesi in namere.

Drugič, specializirano usposabljanje zagotavlja poglobljen študij posameznih predmetov celotnega programa splošno izobraževanje.

Tretjič, širi možnosti za socializacijo študentov in zagotavlja kontinuiteto med šolo in univerzo.

Ob recikliranju programsko gradivo, ki je preučil regulativni okvir, razvil in izvajal programe izbirni predmeti»Praktično pravo« in »Šel bi v posel ...«, programa specializiranih predmetov iz ekonomije in prava.

Znanstveni mentor: ni bilo

Relevantnost teme.

Ideja za eksperimentje identificirati ideje za specializirano usposabljanje, ki zagotavlja osebno usmerjen izobraževalni proces in socializacijo posameznika, ter uporabiti te ideje za izboljšanje učinkovitosti poučevanja strokovnih predmetov ekonomije in prava ter oblikovanje konkurenčne osebnosti.

Ideja eksperimenta jeje s poglobljenim študijem akademskih predmetov bistveno razviti intelektualne, duhovne in moralne sposobnosti vsakega študenta. Verjamem, da bo s poglobljenim študijem učnih predmetov učenje bolj individualizirano, funkcionalno in učinkovito.

Predmet eksperimentiranja -izobraževalni proces poučevanja ekonomije in prava ter s tem povezane obšolske dejavnosti.

Predmet eksperimentiranja– poglobljena študija izobraževalno gradivo pri poučevanju ekonomije in prava.

Namen poskusa jeugotoviti, kako bo poglobljen študij učne snovi ekonomije in prava vplival na doseganje čim višjih učnih rezultatov (torej v coni bližnjega razvoja) pri teh predmetih in na oblikovanje nadpredmetnih (splošnih akademskih) šolarjev. ) spretnosti in sposobnosti, ki imajo lastnost širokega prenosa na druga področja izobraževalnih dejavnosti.

Naloge:

1. Prilagoditi izobraževalne programe na področju ekonomije in prava za poglobljeno študijo;
2. Ugotovite možnosti oblikovanja nadpredmetnih metod izobraževalne dejavnosti(samostojno delo z informacijami, veščine socialnega oblikovanja, raziskovalne sposobnosti itd.) kot rezultat poglobljenega študija učne snovi v procesu pouka ekonomije in prava;
3. Obogatiti znanstveni pogled na svet šolarjev s poglobljenim študijem ekonomije in prava ter njihovo uporabo v praksi;
4. Raziščite možnosti specializiranega usposabljanja na višji stopnji šole za oblikovanje tekmovalne osebnosti.

Eksperimentalna hipoteza. čezagotoviti poglobljen študij ekonomije in prava, sprememba tradicionalnih pristopov k organizaciji izobraževalnih dejavnosti v pogojih poklicnega usposabljanja,

to kot rezultat izvajanja zgoraj navedenega:

1. Pri poučevanju ekonomije in prava bomo dosegli najkakovostnejše rezultate;
2. Poskrbeli bomo za kakovostno pripravo na izpite;
3. ustvarili bomo optimalne psihološke in pedagoške pogoje za razvoj posameznika, prispevali k njegovi duhovni in moralni vzgoji;
4. Ustvarili bomo pogoje za razvoj učnih motivov, ki lahko vplivajo na uspešnost učenja pri drugih predmetih.

Diagnostična orodja:

Anketiranje učencev in staršev kot udeležencev šolskega izobraževalnega procesa, testi za učence, diagnostično in kontrolno delo.

Merila za ocenjevanje pričakovanih rezultatov:

1. Kakovost znanja študentov profila socialno-ekonomskega razreda v primerjavi s povprečno oceno v mestu;
2. Pojav novih kazalnikov, ki kažejo na razvoj določenih vidikov osebnosti.

Čas poskusa: od septembra 2006 do septembra 2008

Če so doseženi pričakovani rezultati, lahko eksperiment nadaljujemo, delovne izkušnje pa posplošimo.

Napoved možnih negativnih posledic.

Čeprav je učni sistem zgrajen ob upoštevanju miselnih procesov učencev, možnosti njihovega najboljšega zaznavanja učne snovi, v skladu z zakonitostmi in načeli splošna teorija poučevanje - didaktika, in zasebne teorije poučevanja - predmetne metode, sam eksperiment je metoda pedagoškega raziskovanja z vnaprej očitnim rezultatom. Torej v resnici vzgojna praksa Lahko se pojavijo novi rezultati (tako pozitivni kot negativni), ki niso bili predvideni v hipotezi. Naj domnevam naslednje negativne posledice:

1. Dijaki so preobremenjeni zaradi študija dodatnih predmetov (ekonomija, pravo);
2. Pojav odpora do novega, katerega premagovanje bo zahtevalo nekaj dodatnih sredstev;
3. Pojav notranjih in zunanjih konfliktov med učiteljem in učencem, učiteljem in starši zaradi uničenja tradicionalnih načinov organizacije izobraževalnih dejavnosti

Metode za korekcijo kompenzacije morebitnih negativnih posledic:

1. podrobna razlaga staršem in študentom ne le o bistvu ideje eksperimenta, temveč tudi o prednostih tega sistema organizacije izobraževalnega procesa; neposredno in posredno vključevanje študentov v sam proces eksperimenta;
2. možnost prehoda učencev v razrede, kjer eksperiment ni bil izveden

Funkcionalne odgovornosti:Učitelj zagotavlja proces poučevanja ekonomije in prava ob upoštevanju starosti ter psiholoških in pedagoških značilnosti študentov, skladnosti s sanitarnimi in higienskimi normami in pravili.

Baza eksperimenta:11A razred, 16 učencev

Lestvica poskusa:Eksperimentalno delo je zasnovano za izvedbo 2 tedenskih ur ekonomije in 2 tedenskih ur prava v 10. razredu in v 11. razredu. Dodatne ure za program niso predvidene.

Stanje preizkusa:eksperiment na šolski ravni (program odobri metodološki svet srednje šole št. 8)

Obrazec za predstavitev rezultatov:

1. Diagnostični material;
2. Informacije o poteku poskusa;
3. Metodološki razvoj pouka;
4. Sklep na podlagi rezultatov poskusa.

Znanstvena in metodološka podpora eksperimentu:

1. Državni programi v gospodarstvu in pravu;
2. Kompleti alternativnih učbenikov za ekonomijo in pravo;
3. Znanstvena in metodološka literatura

Rezultati eksperimentalno delo.

Rezultati vmesne stopnje eksperimentalnega dela kažejo, da imajo študenti specializiranega socialno-ekonomskega razreda globlje znanje ekonomije in prava ter jih lahko uporabijo v nestandardnih situacijah.

V eksperimentalnem razredu so učenci povečali svojo aktivnost, potrebo in sposobnost za učne dejavnosti, samostojnost mišljenja, stabilnost pozornosti, sposobnost samoorganiziranja in kreativnega pristopa k reševanju nastajajočih problemov. Poleg tega, kar je še posebej pomembno, hkrati z intelektualnimi veščinami,

1. Osebne družbeno pomembne lastnosti dijakov: delavnost, odgovornost, človečnost,
2. Pozitiven odnos do najvišjih človeških vrednot: do človeka, do dela, do šole, do narave, do samega sebe;
3. Družbeno dragoceni motivi vedenja otrok, odgovorna dejanja.

Rezultati eksperimentalnih dejavnosti, ki temeljijo na rezultatih 2-letnega dela, so predstavljeni v naslednjih materialih:

1. Primerjava predvidenih (v coni bližnjega razvoja) in realnih ocen znanja učencev v eksperimentalnem razredu ekonomije za 2 leti;
2. Primerjava predvidenih (v območju bližnjega razvoja) in realnih ocen znanja učencev v poskusnem razredu prava za 2 leti;
3. Primerjava kazalnikov dobrega vedenja učencev v eksperimentalnih in kontrolnih razredih.

Za diagnosticiranje stopnje izobrazbe učencev je bila izvedena primerjalna mikroštudija učencev v eksperimentalnem razredu. V tej diagnostiki so bili zame vodilni parametri naslednji:

1. Vljudnost;
2. Sposobnost dostojnega obnašanja v družbi;
3. Vzdržljivost, potrpežljivost;
4. Odločnost;
5. Sposobnost nadzora in analize svojega dela;
6. Sposobnost samostojnega dela;
7. Sposobnost sodelovanja s prijateljem;
8. Sposobnost pomagati in sprejemati pomoč drugih;
9. Sposobnost videti in ceniti lepoto v ljudeh, naravi in ​​umetnosti.

Izobraževalna organizacija namerava pridobiti status "gimnazije". Katere ukrepe je treba sprejeti?
Kakšen je postopek organizacije poglobljenega študija predmetov?

Odgovori

Anna Ivleva odgovarja: pravni strokovnjak

Utemeljitev

Pri organizaciji poglobljenega študija predmetov je treba spremeniti učne načrte pri tistih predmetih, pri katerih se predvideva poglobljeno usposabljanje.

V ustanovah s poglobljena študija Pri posameznih predmetih, licejih in gimnazijah se usposabljanje izvaja samo v prvi izmeni (SanPiN 2.4.2.2821-10).

Postopek izbire predmetov za poglobljeni študij ali profil usposabljanja, ki ga bo izvajala izobraževalna organizacija, značilnosti oblikovanja in odstotek razredov s poglobljenim študijem predmeta (profilno izobraževanje) in redni razredi niso obvezni za vključitev. v Listini. Vendar se lahko na zahtevo PA in s soglasjem ustanovitelja te določbe vključijo v listino.

V nekaterih primerih so v izobraževalne ustanove s poglobljenim študijem predmetov študenti sprejeti na podlagi individualne izbire.

<…>V skladu z zveznim zakonom št. 273-FZ je organizacija individualne izbire za sprejem ali prehod v državne in občinske izobraževalne organizacije za pridobitev osnovne splošne in srednje splošne izobrazbe s poglobljenim študijem posameznih akademskih predmetov ali za specializirano usposabljanje dovoljena v primerih. in na način, ki ga določa zakonodaja sestavnega subjekta Ruske federacije. Če se torej regija ustrezno odloči, je možno organizirati individualni izbor v izobraževalne organizacije na pravni podlagi (če govorimo o o organizaciji poglobljenega študija predmetov ali specializiranih programov usposabljanja).<…>

<…>Izvajati specializirano usposabljanje in specializirano usposabljanje administracija izobraževalna organizacija razvija lokalno normativni dokument- ki ureja postopek izvajanja vzgojno-izobraževalne dejavnosti po izobraževalnem programu srednjega splošnega izobraževanja pri diferenciaciji vsebin, upoštevajoč izobraževalne potrebe in interesov študentov, ki zagotavljajo poglobljen študij posameznih učnih predmetov, predmetnih področij ustreznega izobraževalnega programa (strokovnega usposabljanja).

Pozor: specializirano usposabljanje je organizacija izobraževalnih dejavnosti v izobraževalnih programih srednjega splošnega izobraževanja, ki temelji na diferenciaciji vsebin ob upoštevanju izobraževalnih potreb in interesov študentov, ki zagotavlja poglobljen študij posameznih učnih predmetov, predmetnih področij ustreznega izobraževalnega programa izobraževalna organizacija

Prav tako je treba pripraviti številne druge dokumente:

1. Programi specializiranih predmetov, ki izpolnjujejo zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda srednje (popolne) splošne izobrazbe, odobreni. z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 17. maja 2012 in zvezna komponenta stanje izobrazbeni standardi osnovna splošna, osnovna splošna in srednja (popolna) splošna izobrazba, potr. z odredbo Ministrstva za šolstvo Rusije z dne 05.03. 2004, profil predmeta.

Pozor: fokus (profil) izobraževanja je usmerjenost izobraževalnega programa na določena področja znanja in (ali) vrste dejavnosti, ki določajo njegovo predmetno-tematsko vsebino, prevladujoče vrste izobraževalne dejavnosti študenta in zahteve za rezultate obvladovanja izobraževalni program izobraževalne organizacije.

2. Programi osnovnih predmetov (težava pri razvoju programov osnovnih programov ni samo zmanjšanje obsega predmetnega gradiva, temveč tudi upoštevanje posebnosti učencev. Če se osnovni predmet poučuje za homogeni specializirani razred (skupina). ), potem je treba upoštevati posebnosti profila pri določanju vsebine osnovnega predmeta v splošnem razredu ali v modelu organizacije izobraževalnega procesa na podlagi individualnih učnih načrtov, izobraževalne cilje in cilje predmeta. jasno oblikovani, saj se lahko razlikujejo v širokem razponu).

3. Programi izbirnih predmetov.

4. Raziskave in projektne aktivnostištudenti.

5. Programi izbirnih predmetov v okviru predpoklicnega usposabljanja (naloge profila in predpoklicne orientacije učencev je možno in zaželeno reševati pri pouku temeljnih predmetov. To ne zahteva bistvenega popravka programa. Dovolj je samo izpostaviti teme v programu, pri študiju katerih lahko dijakom predstavite poklice, povezane s tem predmetom, z možnimi usmeritvami za nadaljevanje izobraževanja na tem predmetnem področju).

Izobraževalna in metodološka podpora vključuje učbenike, didaktično gradivo, kontrolni in merilni material (v nadaljnjem besedilu - CMM), vključno z metodološkim paketom CMM, ki se uporablja za izvajanje v izobraževalni organizaciji itd.

Tudi uprava izobraževalne organizacije na podlagi Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruska federacija«, ki določa pravico študenta in njegovih staršev (zakonitih zastopnikov) do sodelovanja pri upravljanju izobraževalne organizacije, lahko za oblikovanje učnega načrta uporablja vprašalnike:

• .<…>

<…>Če izobraževalna organizacija (v nadaljnjem besedilu - OO) ni prešla na zvezni državni izobraževalni standard, potem je učni načrt razvit na podlagi odobrenega zveznega osnovnega učnega načrta in vzorčnih učnih načrtov za izobraževalne ustanove, ki izvajajo splošne izobraževalne programe. z odredbo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 9. marca 2004 (v nadaljnjem besedilu Odredba št. 1312), kot tudi regionalne učne načrte. V skladu z odredbo št. 1312 je organizacija poglobljenega študija predmetov zagotovljena z izvajanjem specializiranega usposabljanja v razredih 10-11.<…>

<…>Če TOE izvaja izobraževalni programi v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, nato v skladu s 7. delom zveznega zakona z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ »O izobraževanju v Ruski federaciji« (v nadaljnjem besedilu zvezni zakon »O izobraževanju v Ruski federaciji«). Ruska federacija«), potrjeno Postopek za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v glavnih splošnih izobraževalnih programih (v nadaljnjem besedilu - GEP). z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 30. avgusta 2013 št. 1015 organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti za izobraževalne programe, ki imajo državno akreditacijo, se izobraževalni programi razvijajo v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom in ob upoštevanju ustreznih vzorčnih izobraževalnih programov.

Koncept

specializirano usposabljanje

Polkovnikova T.V.

Profilno usposabljanje - sredstvo za diferenciacijo in individualizacijo učenja, ki s spremembami v strukturi, vsebini in organizaciji izobraževalnega procesa omogoča, da v celoti upošteva interese, nagnjenja in sposobnosti dijakov, ustvari pogoje za usposabljanje srednje šole. študente v skladu z njihovimi poklicnimi interesi in namerami glede nadaljnjega izobraževanja.

Profilna šola obstaja institucionalna oblika za uresničitev tega cilja. Profilno usposabljanje usmerjen v izvajanje osebnostno usmerjenih izobraževalni proces. Hkrati se bistveno razširijo možnosti študenta za izgradnjo individualne izobraževalne poti.

Licej je državno-javna vrsta srednješolskega izobraževalnega zavoda, ki uresničuje načelo kontinuitete izobraževanja med višjo šolsko stopnjo in visokošolskim izobraževanjem. izobraževalna ustanova in kot znanstveno in metodološko središče za organizacijo, iskanje, razvoj, izvajanje novih vsebin usposabljanja in izobraževanja, oblik in metod njegovega izvajanja.

Licej je zasnovan tako, da zagotavlja visoki ravni temeljne in do poklicno usposabljanje mladi, ki so izkazali sposobnosti in nagnjenosti na izbranem področju delovanja, ob upoštevanju javne potrebe po strokovno usposobljenih strokovnjakih s področja matematike, fizike, računalništva, humanistike, naravoslovje itd. odvisno od želje učencev in njihovih staršev posameznega razreda.

Koncept specializiranega usposabljanja v višji nivo zagotavlja splošno izobraževanje, ki odraža to smer izvajanje naslednjih glavnih cilji:

zagotavljal bo poglobljeni študij posameznih predmetov celotnega splošnoizobraževalnega programa;

ustvariti pogoje za bistveno diferenciacijo vsebine izobraževanja za srednješolce s širokimi in prožnimi možnostmi, da dijaki gradijo individualne izobraževalne programe;

spodbujajo vzpostavitev enakega dostopa do polnopravnega izobraževanja za različne kategorije dijakov v skladu z njihovimi sposobnostmi, individualnimi nagnjenji in potrebami;

razširiti možnosti socializacije dijakov, zagotoviti kontinuiteto med splošnim in poklicnim izobraževanjem, učinkoviteje pripraviti diplomante na obvladovanje visokošolskih programov poklicno izobraževanje.

Oblike organizacije specializiranega usposabljanja so lahko:

Profilni razredi, ki jih sestavljajo učenci ene splošne izobraževalne ustanove;

Specializirani razredi s kombinirano sestavo učencev šol v regiji;

Profilne skupine, sestavljene iz študentov ene splošne izobraževalne ustanove;

Profilne skupine s kombinirano sestavo študentov;

Individualni trening dijaki v posebnem programu.

Razlika med specializiranim in poglobljenim usposabljanjem.

Prvič, v čem se specializirano usposabljanje razlikuje od trenutno obstoječega poglobljenega študija posameznih predmetov? Najprej je pomembno razumeti, kaj je specializirano usposabljanje. Profilno usposabljanje je sistem specializiranega usposabljanja za srednješolce, katerega cilj je, da proces njihovega učenja postane na zadnji stopnji. srednja šola bolj individualiziran, zadovoljuje resnične potrebe in usmeritve, sposoben zagotoviti zavestna izbirašolarjev pri njihovih poklicnih dejavnostih.

Večje usposabljanje omogoča študentom, da izberejo določeno prednostno področje za poglobljeni študij. Ker izbira vključuje številne možnosti, je prehod na specializirano usposabljanje predvsem širitev svobode, variabilnosti. šolsko izobraževanje. Za razliko od poglobljenega študija posameznih predmetov specializirano izobraževanje omogoča šolarjem, da ne študirajo enega, ampak skupino predmetov, ki se med seboj dopolnjujejo. Proces poglobljenega študija posameznih predmetov temelji na učni snovi usmerjen pristop, specializirano usposabljanje pa temelji na strokovno usmerjenem pristopu.

Razredi s poglobljenim študijem posameznih predmetov izvajajo splošnoizobraževalne programe osnovne splošne, osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe ter dodatno (poglobljeno) usposabljanje dijakov.

Profilni razredi so ustvarjeni na višji stopnji izobraževanja in izvajajo dvostopenjske izobraževalne programe srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja (osnovnega in specializiranega) in zagotavljajo predmetno specifično usposabljanje učencev v razredih 10–11.

Poglobljeni študij posameznih predmetov kot inovativna dejavnost izobraževalne ustanove

– modifikacija metod ob upoštevanju nadaljnje stopenjske diferenciacije in individualizacije usposabljanja na tem področju znanja.

Na drugi stopnji:

– oblikovanje kognitivnih interesov študentov na tem področju znanja, ki temelji na ustvarjalna dejavnost, reševanje problemov, usmerjenih v prakso.

Na tretji stopnji:

– nastanek celovita predstavitev o predmetu, ki se poglobljeno preučuje, ob upoštevanju poklicne orientacije in predpoklicnega usposabljanja.

Na tretji stopnji usposabljanja na instituciji sta dve stopnji:

10-11 razredi.

Cilji prve stopnje so: poglobitev vsebine glavnega predmeta glavnega predmeta (predmetov) in krepitev aplikativnega fokusa. Usposabljanje poteka po učbenikih srednjih šol z uporabo dodatno literaturo ali posebne pripomočke in učbenike za tovrstne izobraževalne ustanove.

Naloge druge stopnje predvidevajo razširitev učne snovi, seznanitev s širšim naborom praktičnih aplikacij, rešitev več naloge povečane zahtevnosti, izvajanje ustvarjalnih nalog. Pouk poteka po učbenikih za to vrsto izobraževalne ustanove.

Ko študentje preidejo na drugo in tretjo stopnjo usposabljanja, je načrtovano diagnosticiranje zanimanja študentov za izbrano smer poglabljanja, raven usposabljanja v predmetih poglabljanja, da bi razlikovali izobraževalni proces in izbrali osebno usmerjene programe.

Čas uvedbe poglobljenega predmeta je določen z vsebino učnega načrta predmeta poglabljanja (običajno na drugi in tretji stopnji).

Poglobljeni študij predmetov poteka po naslednjem vrstnem redu: matematika - od 2. razreda, fizika - od 7. razreda, računalništvo in IKT - od 10. razreda.

Kakšne so prednosti inovativne šole?

Izobraževalni proces v višjih razredih je usmerjen k študentom in vsebuje široko paleto fleksibilnih oblik in metod poučevanja in vzgoje, ki združujejo netradicionalne pristope k različne vrste izobraževalne dejavnosti. Učencem je na voljo veliko možnosti za uresničevanje svojih ustvarjalnih potreb z različnimi oblikami razvojnih dejavnosti. Najbolj pripravljenim študentom je omogočena možnost opravljanja posameznih predmetov kot zunanji študent, v obliki družinskega izobraževanja.

Razvoj ustvarjalnost učencev izven šolskega časa se izvaja v znanstvenih društev, specialni tečaji, krožki. Načrtujemo tesno sodelovanje s tehničnimi univerzami: KSTU, KSEU, INEKA; z tehnične fakultete Erevanska državna pedagoška univerza in KSU, ki prispeva k izboljšanju splošne izobrazbe in specializiranega usposabljanja študentov, kar pozitivno vpliva na njihovo poklicno samoodločbo. V čem se lahko izrazi sodelovanje? Na primer, pri odobritvi učnega načrta ter programske in metodološke podpore za izobraževalni proces ob upoštevanju profila tehnična univerza, vključevanje visokošolskih učiteljev v izvajanje izbirnih predmetov, uporaba učni laboratoriji univerze, skupne izvedbe seminarjev, okroglih miz, konferenc. Profesionalna komunikacija med učitelji po našem mnenju prispeva k rasti strokovna odličnost učitelji. V tem primeru postaneta srednja šola in univerza enakovredna partnerja pri odločanju o poklicni usodi dijakov. Koristi tako glavnim odjemalcem kot uporabnikom izobraževanja – šolarjem, njihovim staršem in s tem celotni družbi.

Sodelovanje med šolo in institucijami višjega strokovnega izobraževanja bo urejeno z ustrezno pogodbo.

Dodatno izobraževanje temelji na celovitem razvoju posameznika, posebnostih izbranega profila in poklicnem usmerjanju. V letu 2008 načrtujemo odprtje medšolske fakultete za dijake, ki nimajo cilja na našo šolo, ampak obiskujejo fakultetni pouk, da poglobijo svoje znanje predmetov. tehnična smer; mentorski center "Priprava na enotni državni izpit".

Postopna celovita diagnostika in pedagoška podpora ustvarjata pogoje za srednješolce, da se prilagodijo procesu specializiranega izobraževanja. Karierno orientacijsko delo je aktivno na vseh stopnjah. Šola je odprta za sodelovanje z družbenimi in javnimi institucijami.

Ne morem dobiti kakovostno izobraževanje brez krepitve baze virov.

Šolska uprava podpira in razvija potrebe učiteljev po izpopolnjevanju njihovega strokovnega usposabljanja, razvijanju in izboljševanju izvirnih in spremenjenih tečajev, sodelovanju pri upravljanju šole, obveščanju učencev o dosežkih njihovih mentorjev in širjenju najboljših izkušenj poučevanja.

Zavod si namensko prizadeva za opremljanje učilnic nadaljevalnih predmetov s sodobno opremo, tehničnimi učnimi pripomočki, učnimi pripomočki in učnimi gradivi.

Poleg zagotovljenih knjig za šolske knjižnice načrtujemo zalogo šolske knjižnice z referenčno izobraževalno in poljudnoznanstveno literaturo, periodične publikacije Avtor: tehnični profilšole.

Število razredov v ustanovi je odvisno od števila učencev in pogojev, ustvarjenih za izobraževalni proces, ob upoštevanju sanitarnih standardov. Velikost razreda je določena v razredih s poglobljenim študijem predmetov v 20-25 osebah. Razredi s poglobljenim študijem posameznih predmetov se lahko razdelijo v dve podskupini pri izvajanju praktičnega in laboratorijskega pouka specializiranih disciplin.

Kljub vsem prednostim, ki nam jih daje status ustanove inovativnega tipa, obstaja vrsta problemov, ki niso vedno rešljivi. na primer omejene možnosti vzorčni učni načrti, ki jih priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Tadžikistan za razrede s poglobljenim študijem posameznih predmetov. O kakšnem poglabljanju lahko govorimo, če je v paralelki 8 razredov temu namenjena samo 1 ura, v paralelki 9 razredov pa niti ene ure. Še ena pomembno vprašanje– to je nezadostnost izobraževalne programske in metodološke podpore. V tem primeru je ta problem mogoče rešiti sčasoma. No, menimo, da je danes pomembno ustvariti enotno izobraževalno mrežo v mestu izobraževalne ustanove, korak k temu pa je že storjen. Če naša ustanova trdi, da izvaja tehnično izobraževanje, ustvarjanje ugodnih pogojev za to, potem mesto potrebuje druge središča virov za izvajanje drugih področij.

Ljudje so glavno bogastvo vsake države. In kakršen bo človek, takšna bo prihodnost države. In prihodnost naše ruske države je odvisna od tega, ali zmoremo, ali bomo zmogli, ali bomo imeli čas, da se naučimo, izobražujemo, pripravimo na življenje takšnega človeka, ki bo postal izobražen, human, pogumen, vztrajen.

POLOŽAJ
o razredih s poglobljenim študijem posameznih predmetov

Splošne določbe

1.1 Ta pravilnik je bil razvit v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju", Konceptom zveznega ciljnega programa za razvoj izobraževanja za obdobje 2011-2015.

1.2 Ta pravilnik ureja dejavnost razredov s poglobljenim študijem posameznih predmetov. Razredi s poglobljenim študijem posameznih predmetov izvajajo temeljne splošne izobraževalne programe, ki dijakom zagotavljajo poglobljeno usposabljanje.

Razred je odprt za naslednje namene:

Zagotavljanje splošne izobrazbe, kot je določeno državni standard za srednje šole;

Zadovoljevanje kognitivnih potreb in interesov študentov pri poglobljenem študiju posameznih predmetov in razvijanju ustvarjalnih sposobnosti;

Zagotavljanje izobraževalne in razvojne narave usposabljanja;
- zagotavljanje trdnega in zavestnega obvladovanja učencev izobraževalnih in kognitivnih kompetenc, potrebnih pri vsakdanjem življenju in delovna dejavnost vsak član moderna družba zadostuje za študij sorodnih disciplin in nadaljnje izobraževanje;

Oblikovanje in razvoj veščin samostojno delo in raziskovalne dejavnosti;

1.4. Razred se oblikuje na koncu študijsko leto(april-maj) po naročilu na podlagi sklepa pedagoškega sveta izobraževalne organizacije, pod pogojem:

Razpoložljivost kvalificiranih strokovnjakov;
- ustrezno materialno in tehnično podporo izobraževalnemu procesu;
- razpoložljivost programske in metodološke podpore, vključno s posebnimi tečaji, skupinskimi in individualne ure;

Razpoložljivost vlog staršev za vpis.

2. Postopek za sprejem in izključitev

2.1. Sprejem otrok v pouk se izvaja ne glede na kraj njihovega prebivališča na podlagi pisne vloge staršev (zakonitih zastopnikov), zdravniškega potrdila in testiranja za ugotavljanje stopnje pripravljenosti otroka za poglobljeno učenje predmetov v programi povečane stopnje zahtevnosti. Za učence, ki prihajajo iz drugih šol, se doda:

Zdravstvena kartica;

Osebna datoteka študenta;

Potrdilo o kraju stalnega prebivališča otroka.

2.2. Število učencev v razredu ne sme presegati 25 ljudi. V razredih s poglobljenim študijem predmetov je dovoljena delitev v 2 podskupini praktični pouk.

2.3. Dodatni vpis učencev se izvede glede na razpoložljivost mest pred začetkom šolskega leta na podlagi rezultatov preverjanja znanja.

2.4. Učenci v razredu ohranijo pravico do svobodnega prehoda v drug razred izobraževalne organizacije, v kateri poteka usposabljanje po programih, razvitih na podlagi zveznih in regionalnih standardov.

2.5 Zaposlovanje izvaja psihološko-pedagoška komisija, ki jo ustanovi direktor šole in organizira svoje dejavnosti v skladu s predpisi, dogovorjenimi z ustanoviteljem.

2.6 Izključitev iz razredov s poglobljenim študijem posameznih predmetov

proizvedeno:

Na željo dijakov, njihovih staršev (zakonitih zastopnikov);

Na podlagi zdravniškega izvida o zdravstvenem stanju, ki zahteva nežno zdravljenje treningi(s soglasjem staršev);

Po odločitvi pedagoškega sveta, v primeru akademskega neuspeha študentov v programih povečane stopnje zahtevnosti (poglobljenega študija predmetov), ​​ob prisotnosti pisnega potrdila o njihovem sprejemu v drugo izobraževalna ustanova ali vloge staršev (zakonitih zastopnikov) za prepis v splošnoizobraževalni razred v skladu z zakonom o vzgoji in izobraževanju.

2.7 Končno certificiranje diplomantov razredov s poglobljenim študijem posameznih predmetov se izvaja v skladu s Pravilnikom o državnem (končnem) certificiranju diplomantov 9. in 11. razreda splošnoizobraževalnih ustanov Ruske federacije.

2.8 Obvladovanje splošnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega izobraževanja, ki študentom zagotavljajo dodatno (poglobljeno) usposabljanje, se konča z obveznim zaključnim potrdilom diplomantov iz teh predmetov.

2.9. Izpiti za 9. razred potekajo v nova oblika, kot tudi v drugih oblikah, ki jih določajo odredbe in navodila o končnem certificiranju Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije.

2.10. Diplomantom razredov s poglobljenim študijem posameznih predmetov se izda dokument o izobrazbi uveljavljenega državnega standarda.

2.11. Diplomanti, ki so dosegli posebne uspehe pri obvladovanju splošno izobraževalni program srednje (popolne) splošne izobrazbe, se priznavajo z zlato oz srebrno medaljo. Diplomanti, ki so dosegli poseben uspeh pri študiju enega ali več predmetov, prejmejo pohvalo »Za posebne uspehe pri študiju posameznih predmetov«.

3.1. Poučevanje predmetov s poglobljenim študijem se izvaja po programih, ki jih je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije, ali po inovativnih, lastniških programih. Program poglobljenega študija predmetov mora študentom zagotavljati državni splošni izobrazbeni standard v ta predmet.

3.2. Pouk drugih predmetov v razredu se izvaja po splošnoizobraževalnih šolskih programih v skladu z osnovnim učni načrt.

3.3. Za poglobljeni študij posameznih predmetov učni načrt izobraževalne organizacije predvideva posebne predmete, skupinske in individualne ure po izbiri študentov v breme ur variabilnega dela osnovnega učnega načrta.

Delovna obremenitev učencev pri pouku ne presega najvišjega obsega učne obremenitve, določenega z osnovnim učnim načrtom.

Pri pripravi urnika in organizaciji izobraževalnih dejavnosti študentov so izpolnjene sanitarne in higienske zahteve za razrede s poglobljenim študijem predmetov.

4. Upravljanje razredov napredne prakse

4.1. Dejavnosti razredov s poglobljenim študijem posameznih predmetov so organizirane v skladu z listino in internimi predpisi. Uprava izobraževalne organizacije nosi polno odgovornost za organizacijo in rezultate razrednih dejavnosti.

4.2. Pedagoški kader za delo v teh razredih se oblikuje iz usposobljenih učiteljev.

4.3. Z namenom ocenjevanja potenciala, učinkovitosti in ugotavljanja trendov v razvoju razreda vodstvo šole dvakrat letno izvaja preverjanje znanja, primerjalna analiza učni rezultati učencev razreda na začetku in koncu izvedbe učni načrt.

5. Pravni status in finančna podpora

5.1. Financiranje izobraževalne organizacije se izvaja na način, ki ga določa zakon Ruske federacije "o izobraževanju".

5.2. Glavni vir financiranja so proračunska sredstva. Izobraževalna organizacija, ki ima razrede s poglobljenim študijem posameznih predmetov, ima pravico pritegniti dodatna finančna sredstva na način, ki ga določa zakonodaja Ruske federacije, z zagotavljanjem plačanih dodatnih izobraževalnih in drugih storitev, predvidenih v listini, kot kot tudi s prostovoljnimi donacijami in namenskimi prispevki pravnih in fizičnih oseb.

5.3. Učiteljem, ki delajo v oddelkih s poglobljenim študijem posameznih predmetov, se na podlagi odredbe direktorja izobraževalne organizacije lahko zagotovi dodatno plačilo v skladu s Pravilnikom o postopku za ugotavljanje dodatnih plačil in dodatkov delavcev. izobraževalne organizacije.