Prenesite pravilnik o razrednem vodenju. Približno stališče o razredniku v splošno izobraževalni ustanovi. Pravilnik o razredniku dijaka

MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN VIŠJE ŠOLE REPUBLIKE KOMI

NAROČITE

O ODOBRITVI VZORCA PRAVILNIKA O RAZREDNIKU

Z namenom uresničevanja Nacionalnih projektov na področju vzgoje in izobraževanja, izboljšanja vzgojno-izobraževalne dejavnosti vzgojno-izobraževalnih zavodov in racionalizacije dela razrednikov naročam:

1. Sprejmite okvirni pravilnik o razredniku (priloga).

2. Vodjem občinskih izobraževalnih organov:

S to odredbo seznanite vodje izobraževalnih ustanov;

Zagotoviti nadzor nad dejavnostmi izobraževalnih ustanov za pravočasno uvedbo sprememb lokalnih aktov;

Pri ocenjevanju dejavnosti izobraževalnih ustanov po organizaciji izobraževalno delo ravnati po Vzorčnem pravilniku o razredniku.

3. Nadzor nad izvedbo tega ukaza dodeliti namestniku ministra S.N.Ponomarenku

minister
A. IZJANOV

VZOREC PRAVILNIKA O RAZREDNIKU

V času družbenoekonomskih preobrazb v naši državi je izobraževanje otrok in mladostnikov še posebej pomembno za razvoj družbe. Šola je pomemben člen v izobraževalnem sistemu, zapletenost družbenega položaja izobraževanja zahteva premislek o pedagoških in metodoloških osnovah organizacijsko delošole.

Vodenje razreda kot tradicionalno šolski fenomen je tudi predmet refleksije.

Humano-osebni pristop, ki obuja domačo tradicijo izobraževanja, odpira nove poti in načine oblikovanja vsebine izobraževanja.

Med prednostnimi nalogami je oblikovanje šolskega izobraževalnega sistema, ki bi vključeval celostni izobraževalni proces, ki povezuje usposabljanje in izobraževanje. Treba je ustvariti nov tip izobraževalnega sistema, ki temelji na poglobljenem preučevanju učenčeve osebnosti, individualnem pristopu do njega, ki temelji na tej študiji, namenjenem razvoju posameznika, ob upoštevanju interesov, organiziranju odnosov učencev z drug z drugim, z učitelji, z zunanjim svetom.

Izobraževalne funkcije v izobraževalna ustanova vse pedagoško osebje je pozvano k izpolnjevanju.

V razrednem kolektivu organizirajo vzgojno-izobraževalno delo: razrednik (doplačano delo) – predmetni učitelj, ki je mentor učencem istega razreda; razrednik (razrednik oproščen).

I. Namen in naloge razrednika

Razrednik je strokovni učitelj, duhovni posrednik med družbo in otrokom pri obvladovanju kulture, ki jo je nabralo človeštvo, organizira sistem odnosov z različnimi vrstami izobraževalnih dejavnosti razrednega tima; ustvarjanje pogojev za individualno samoizražanje vsakega otroka in razvoj vsake osebnosti, ohranjanje edinstvenosti in razkrivanje njegovih potencialnih sposobnosti, varovanje interesov otroštva.

Glavni namen razrednika določa sodobni izziv Cilj, ki si ga družba postavlja, je maksimalen razvoj vsakega otroka, ohranjanje njegove edinstvenosti in razkrivanje njegovih potencialnih talentov.

Cilji izobraževalnih dejavnosti razrednika:

Ustvarjanje psiholoških in pedagoških pogojev za pravočasno prepoznavanje in optimalen razvoj otrokovih nagnjenj in sposobnosti (pogoji varnosti, varnosti, čustvenega udobja);

Organizacija različnih ustvarjalnih, osebno in družbeno pomembnih dejavnosti učencev kot vir družbeno sprejemljivih življenjskih izkušenj, znanja, veščin in zmožnosti samorazvoja, samoodločanja in samouresničevanja v sedanjem in prihodnjem odraslem življenju;

Organizacija družbenovrednih odnosov in izkušenj učencev v razredni skupnosti.

Glavne naloge razrednika:

Oblikovanje razrednega kolektiva kot vzpodbudnega okolja, ki zagotavlja socializacijo vsakega otroka;

Popravek individualni razvoj učenci razreda, ki spodbujajo svobodno in popolno razkritje vseh učenčevih sposobnosti in njihovo oblikovanje skupaj z družino.

Glavne usmeritve, vrste in oblike dejavnosti razrednika:

1. Spodbuja ustvarjanje ugodnih psiholoških in pedagoških pogojev za individualni razvoj otrokove osebnosti. Za kaj:

Preučuje razvojne značilnosti, zdravstveno stanje, čustveno počutje, življenjske težave, ki odražajo vse podatke v psihološkem in pedagoškem dnevniku, pri čemer se ravna po pravilu: če želite vzgajati otroka, ga morate poznati;

Preučuje učenčeve nagnjenosti, interese in področja nadarjenosti, ga seznani z njimi, skupaj izbere vrste dejavnosti, s katerimi se te nadarjenosti razvijajo (krožki, izbirni predmeti, interesna društva ipd.);

Popravlja medosebne povezave v razredu, čim bolj humanizira odnose;

V individualnih pogovorih, med psihološkimi treningi, pritegne otroke (zlasti tiste s "težkim" vedenjem) k samoanalizi, jim pomaga razumeti samega sebe, jih pritegne k samoizobraževanju, k samoupravljanju;

Srednješolcem pomaga najti cilje v življenju jih vodi do zavestna izbira stroke, nevsiljivo slika privlačno podobo družinsko življenje, slike ljubljenih itd.

2. Prizadeva si za razvoj kohezivne razredne skupnosti (ekipa):

Pomaga pri organizaciji kul dejavnosti za otroke: prostočasne dejavnosti, tematski večeri, delovni dogodki itd. z namenom spremembe (humanizacije) medsebojni odnosi;

Z razrednim kolektivom sodeluje pri vsešolskih prireditvah, pri skupnem doživljanju, spodbujanju odgovornosti, učnega sodelovanja in medsebojne pomoči;

Razvija in izboljšuje razredno samoupravljanje, poučevanje samoorganizacije, razvijanje sposobnosti zagovarjanja svojega stališča, sprejemanja odločitev in, kjer je potrebno, sklepanja kompromisov;

Pripravlja študente na tržne odnose, vključuje razred (ali skupino) v proizvodne dejavnosti, razvija podjetnost, ekonomsko bistrost in podjetnost;

Spodbuja oblikovanje samoobrambnih veščin, preučuje pri razrednih urah vprašanja človekovih pravic, pravic potrošnikov, spodbuja pripravljenost otrok za obrambo pravičnosti, za zaščito sebe in svoje ekipe pred nevljudnostjo, samovoljo in nasiljem v kakršni koli obliki in od kogar koli.

3. Zagotavlja pomoč učencem pri izobraževalne dejavnosti:

Pomaga posameznim študentom premagati izobraževalne težave pri pouku ali pri domačih nalogah svetuje staršem;

Spodbuja in po možnosti organizira medsebojno pomoč pri študiju, pomaga posameznim študentom pri premagovanju nesporazumov in konfliktov z učitelji;

Organizira in sodeluje na pedagoških svetih (malih pedagoških svetih) o izobraževalnih in psihološke težave dijak po potrebi obiskuje pouk predmetnega učitelja;

Spodbuja razvoj kognitivnih interesov s poukom, ekskurzijami, predmetnimi olimpijadami, klubi, intelektualnimi klubi itd .;

Spodbuja poklicno samoodločanje diplomanta, ga vodi k ozaveščeni izbiri poklica, nadaljnjemu izobraževanju itd.;

Spodbuja pridobivanje dodatno izobraževanje(razvoj) učencev skozi sistem krožkov, klubov, športnih sekcij, ustvarjalnih ali delovnih združenj, ki obstajajo v šoli ali v kraju njihovega bivanja.

4. Izvaja roditeljske sestanke (seminarje). Daje posvetovanja. Spodbuja starše, da pomagajo šoli.

5. Organizira prehrano učencev, dežurstvo in po potrebi kolektivno čiščenje učilnice (šole), mobilizira prizadevanja otrok (in staršev) za popravilo šole, vodi vzpostavljeno dokumentacijo, evidentira prisotnost pri pouku in o tem obvešča starše.

6. Izvaja potrebne ukrepe za preprečitev nevarnosti za življenje in zdravje učencev med bivanjem v šoli. O vseh izrednih dogodkih, ki predstavljajo potencialno in realno nevarnost za učence, takoj obvešča upravo in starše.

7. Sodeluje pri delu učiteljskih zborov, seminarjih, upravnih in metodoloških sestankih.

8. Izboljša njegovo profesionalni ravni, pravočasno sodeluje pri certificiranju.

II. Funkcija in vsebina dela razrednika

Glavne naloge razrednika so:

a) analitično, ki narekuje naslednjo vsebino dela:

Preučevanje študentove individualnosti;

Analiza in proučevanje značaja razvijajočega se tima in posameznika;

Analiza in ocena družinske vzgoje vsakega otroka;

Analiza in ocena stopnje izobrazbe posameznika in tima.

b) organizacijsko in koordinacijsko, ki daje naslednjo vsebino dela:

Organizacija in spodbujanje različnih dejavnosti otrok;

Vzpostavljanje povezave med šolo in družino;

Delo z majhnim »pedagoškim timom«;

Individualni vpliv na vsakega študenta in tim kot subjekt te dejavnosti.

c) Komunikativen, zavezujoč razredniku:

Urediti medosebne odnose med otroki;

Vzpostaviti optimalne odnose med učiteljem in študentom, spodbujati splošno ugodno psihološko klimo v ekipi;

Pomagajte študentom vzpostaviti odnose z ljudmi.

Razrednik izvaja tudi:

d) izobraževalni,

e) projektiranje,

e) razvijanje,

g) ocenjevalci,

h) varnost in zaščita,

i) popravek,

j) metodološke funkcije.

III. Oblike dela razrednika z otroki

Razrednik je kreator zanimivih in pestrih oblik dela otrok. Upoštevati je treba, da so prednostne naloge sodobnih šolarjev takšne oblike dela, kot so razprava, igra, tekmovanje, ustvarjalno delo, umetniška ustvarjalnost, trening igranja vlog, psihološki, ki otroku omogoča, da se zaveda samega sebe. Treba je opozoriti, da je število oblik kolektivnih in skupinske dejavnosti neskončno. Izbiro in ustvarjanje novih oblik določajo tako cilji izobraževanja določenega kolektiva kot konkretne okoliščine.

Delo učitelja lahko olajša posebna kartoteka tako imenovanih izobraževalnih dejavnosti, ki jo je treba sestaviti, ko se pridobijo izkušnje.

IV. Pooblastila razrednika

Razrednik ima pravico:

Redno prejemati informacije o telesnem in duševnem zdravju otrok;

Spremljajte prisotnost treningi učenci v njegovem razredu;

Spremljajte napredek vsakega učenca;

usklajuje delo predmetnih učiteljev, ki vzgojno vplivajo na svoje učence s pedagoškim posvetom, »majhnimi« učiteljskimi zbori in drugimi oblikami popravkov;

Predlagati predloge, dogovorjene z razrednikom, v obravnavo upravi, metodološkemu svetu ali svetu šole;

vabi starše (osebe, ki jih nadomeščajo) v šolo o vprašanjih, povezanih z izobraževanjem in vzgojo učencev;

Zavrača naloge, ki so zanj neobičajne in so izven obsega njegovega dela;

Prosto določiti individualni način dela z otroki;

Izvajati eksperimentalno delo na različnih problemih metodoloških in izobraževalnih dejavnosti;

Izberite obliko izpopolnjevanja pedagoških sposobnosti prek sistema prekvalifikacije pedagoško osebje, sodelovanje v različnih skupinskih in kolektivnih oblikah metodološko delo, prek izobraževalnega sistema in pripravništev na kraju samem;

Pritožba na svet šole v primeru nestrinjanja z ocenami uprave, metodološkega sveta o stanju vzgojno-izobraževalnega dela v razredu, njegovih rezultatih, ravni moralna vzgojaštudentje;

Sodelujte pri delu šolske strukture samoupravljanje: učiteljski zbor, svet šole, sindikat in drugi javni organi šole;

Prevzemati pobudo, dajati predloge za izboljšanje dejavnosti šole, podajati poslovno, konstruktivno kritiko;

Ustvarite svoje izobraževalne programe, delajte na ustvarjanju izobraževalnega sistema, ustvarjalno uporabite nove metode, oblike in tehnike izobraževanja, ki jih vodi edino načelo "ne škodi";

Svojo čast in dostojanstvo branite v organih šolske samouprave in obrambe, če je nemogoče, v organih izvršilne oblasti.

Razrednik je dolžan:

Organizirajte izobraževalni proces v učilnici;

Vključite učence razreda v sistematične dejavnosti šolskega tima, pa tudi vzpostavite povezave z drugimi skupinami in timi;

Zabeležite duševna in pedagoška odstopanja v razvoju študenta, o tem obvestite starše in upravo ter poiščite aktivne načine pedagoškega popravka;

Pomoč študentu pri reševanju njegovih akutnih težav;

Voditi dokumentacijo, ki odraža napredek in učinkovitost izobraževalnega dela, psihološke in pedagoške kartice za vsakega učenca, razrednik, načrt izobraževalnega dela itd .;

Študij družine in življenjske razmereživljenje učencev, vzdrževanje tesnih stikov s starši, zagotavljanje pedagoške pomoči staršem pri vzgoji otroka.

Razrednik nima pravice:

Ponižujejo dostojanstvo učenca, ga žalijo z dejanjem ali besedo, z izmišljevanjem vzdevkov, etiketiranjem ipd.;

Uporabite oceno (šolski rezultat) za kaznovanje ali obračun z učencem;

Zlorabljati otrokovo zaupanje, prelomiti besedo, dano učencu, ga namerno zavajati (prevarati);

Uporabite družino, starše ali sorodnike za kaznovanje otroka;

Razpravljajte za očmi svojih kolegov. Predstaviti jih v neugodni luči, spodkopati avtoriteto učitelja in celotnega učiteljskega zbora.

Razrednik mora znati:

Komunicirajte z otroki, spodbujajte otrokovo aktivnost, odgovornost, dajanje lasten primer aktivnost in odgovornost;

Oglejte si in oblikujte svoje izobraževalne cilje;

Pripravite načrt izobraževalnega dela v razredu, pripravite program izobraževalnih dejavnosti;

Organizirati dejavnosti v razredu in interakcijo študentov; izvedba izobraževalne prireditve: pogovor, debata, ekskurzija, pohod, razredni večer ipd.;

Analizirajte svoje dejavnosti in njihove rezultate;

Organizira in vodi roditeljske sestanke in drugo delo s starši;

Uporabljati psihodiagnostične teste, vprašalnike, vprašalnike in jih pravilno uporabljati pri vzgojnem delu.

V. Razrednik mora vedeti:

Pedagogika, otroška, ​​razvojna, socialna psihologija;

Šolska higiena;

Pedagoška etika;

Teorija in metodika vzgojno-izobraževalnega dela;

Osnove delovne zakonodaje.

Pri svojem delu upoštevajte zakonodajne akte Ruske federacije in Republike Kazahstan, regulativne pravne dokumente Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije in Ministrstva za izobraževanje in srednja šola RK:

- Nacionalna doktrina izobraževanja v Ruski federaciji (odobreno - Najmanjši obseg socialnih storitev za izobraževanje v izobraževalnih ustanovah splošno izobraževanje(pismo Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 15. decembra 2002 N 30-51-914/16);

O izvajanju sklepa sveta Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 25. decembra 2001 N 19/2 (Odlok Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 25. januarja 2002 N 193);

Program razvoja izobraževanja v izobraževalnem sistemu Republike Komi za 2002-2005. (Odredba Ministrstva za obrambo in Višje šole Republike Komi z dne 27. novembra 2002 N 15).

V. Merila za ocenjevanje dela razrednika

Glavna merila za ocenjevanje dela razrednika so merilo dviga stopnje izobrazbe učencev, njihovega intelektualnega, moralnega, estetskega, pravnega, spolnega in higienskega ter ideološkega razvoja.

Kriterij ocenjevanja služi tudi kot merilo razvitosti razrednega kolektiva, pedagoška spretnost razrednika in njegovo aktivno življenjsko pozicijo v življenju šole.

VI. Za izvedbo pedagoške naloge Razrednik mora ustvariti pogoje:

Logistična podpora;

Administrativna podpora in metodološka pomoč;

Sistematično znanstveno in teoretično razumevanje problematike vodenja razreda.

Dodatek k listini odobrim

Direktor srednje šole MBOU št. 64

V.A. Ahmatova

"___"___________20

POLOŽAJ

O RAZREDNEM VODNIKU

jaz . Splošne določbe

Ta pravilnik je bil razvit v skladu z zakonom Ruske federacije "o izobraževanju", vzorčnim pravilnikom o izobraževalni ustanovi ter navodili in metodološkimi dokumenti Ministrstva za izobraževanje. Ruska federacija o organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela v splošnoizobraževalnih zavodih in dejavnosti razrednika, statutu šole in ureja delo razrednika.

Vodenje razreda je poklicna dejavnost učitelja, namenjena vzgoji otroka v razredu. študentska ekipa.

Razrednik pri svojih dejavnostih vodijo določbe Konvencije o otrokovih pravicah, zakonodaja Ruske federacije o otrokovih pravicah in njihovih jamstvih, Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", normativi listine šole in tega pravilnika.

Delovanje razrednika temelji na načelih demokracije, humanizma, prednosti občečloveških vrednot, življenja in zdravja otrok, državljanstva in svobodnega razvoja osebnosti.

Razrednika imenuje in razrešuje z odredbo ravnatelj šole. Neposredni nadzor nad njegovim delom opravlja namestnik ravnatelja šole za vzgojno delo. Koordinacijo dela in splošno vodenje dejavnosti razrednikov izvaja namestnik ravnatelja šole za vzgojno delo.

Razrednik opravlja svoje dejavnosti v tesnem stiku z vodstvom šole, šolskim in razredniškim vodstvom študentska vlada, starši (zakoniti zastopniki otrok), razredni in šolski starševski odbori, socialni pedagog, psiholog, pedagog-organizator, učitelji dodatnega izobraževanja.

II . Funkcije razrednika.

2.1 Analitična funkcija:

Preučevanje individualnih značilnosti učencev;

Razjasnitev posebnosti in določitev dinamike razvoja razrednega tima;

Študij in analiza stanja in pogojev družinske vzgoje vsakega študenta;

Proučevanje in analiza vpliva šolskega okolja in male družbe na učence razrednega pouka;

Analiza izobraževalnih zmožnosti pedagoškega kadra.

2.2 Funkcija napovedovanja:

Napovedovanje stopenj izobrazbe in individualnega razvoja učencev ter stopenj oblikovanja razrednega kolektiva;

Napovedovanje rezultatov izobraževalnih dejavnosti;

Gradnja modela izobraževanja v razredu, ki ustreza izobraževalni sistemšole na splošno;

Ugotavljanje bližnjih in dolgoročnih perspektiv življenja in delovanja posameznih učencev in razreda kot celote;

Predvidevanje posledic razvijanja odnosov v razrednem kolektivu.

2.3 Organizacijska in koordinacijska funkcija.

Oblikovanje razredne ekipe;

Organizacija in spodbujanje različnih vrst dejavnosti učencev v razredu;

Nudenje pomoči in organiziranje sodelovanja pri načrtovanju družbeno pomembnih dejavnosti študentov, pri organiziranju dejavnosti organov študentskega samoupravljanja;

Ohranjanje povezav med družino in šolo, šolo in družbo;

Pomoč pri pridobivanju dodatnega izobraževanja dijakov v šoli in izven nje;

Varstvo pravic študentov;

Organizacija individualno delo s študenti;

Sodelovanje pri delu pedagoških in metodoloških svetov, metodološkega združenja razrednikov, upravnih sej, sveta za preventivo;

Vodenje razredničarske dokumentacije in razrednika;

Razrednik je odgovoren za življenje in zdravje otrok med obšolskimi in obšolskimi dejavnostmi.

2.4 Komunikacijska funkcija:

Razvoj in urejanje medosebnih odnosov med dijaki, med dijaki in odraslimi;

Pomoč vsem pri prilagajanju ekipi;

Spodbujanje ustvarjanja ugodne klime v kolektivu kot celoti in za vsakega posameznega študenta;

Pomoč učencem pri vzpostavljanju odnosov z okoliškimi otroki in družbo.

III . Obveznosti razrednika.

3.1 Izvajati sistematično analizo stanja in dinamike učne uspešnosti splošni razvoj njihovi učenci.

3.2 Organizirati izobraževalni proces v razredu; vključiti učence v sistematične dejavnosti razrednih in šolskih skupin.

3.3 Raziščite posamezne značilnosti osebnost učencev, njihove življenjske razmere v družini in šoli.

3.4 Spremljati in nemudoma prepoznati deviantne manifestacije v razvoju in vedenju učencev, izvajati potrebne razumne pedagoške in psihološka korekcija, v posebej težkih in nevarnih primerih o tem obvesti vodstvo šole.

3.5 Pomoč študentom pri reševanju njihovih akutnih težav življenjske težave in situacije.

3.6 Spodbujati socialno, psihološko in pravno zaščito študentov.

3.7 Vključevanje predmetnih učiteljev, staršev učencev, strokovnjakov z drugih področij (znanost, umetnost, šport, pravosodje itd.) V organizacijo izobraževalnega procesa v razredu.

3.8 Promocija zdrava slikaživljenje.

3.9 Redno obvešča starše (zakonite zastopnike) učencev o njihovih uspehih ali neuspehih, sklicuje načrtovane in izredne roditeljske sestanke, usmerja dejavnosti razreda. matični odbor.

3.10 Spremljati prisotnost učencev v razredu.

3.11 Usklajuje delo predmetnih učiteljev pri pouku z namenom preprečevanja neuspešnosti študentov in jim pravočasno pomaga pri učenju.

3.12 Načrtujte svoje aktivnosti pri razrednem vodenju v skladu z zahtevami za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela, sprejetimi na šoli.

3.13 Redno izvajajte kul ura, druge obšolske in obšolske dejavnosti z razred.

3.14 Vodi dokumentacijo za razred (osebne mape učencev, razredni dnevnik), kot tudi za vzgojno delo (načrt vzgojno-izobraževalnega dela v razredu, poročila, posamezne kartice proučevanje dijakove osebnosti, spričeval, lastnosti, razvoj vzgojnih ukrepov itd.).

3.15 Povečajte svojo raven kvalifikacij na področju pedagogike in psihologije.

3.16 Upoštevajte varnostne zahteve, nosite odgovornost za življenje in zdravje otrok med obšolskimi in izvenšolskimi dejavnostmi.

3.17 Bodite zgled študentom zasebno in javno življenje, z osebnim zgledom pokazati primere moralnega vedenja.

IV . Pravice razrednika.

4.1 Redno prejemanje informacij o telesnem in duševnem zdravju učencev.

4.2 Spremljajte rezultate izobraževalnih dejavnosti vsakega učenca v razredu, da zagotovite pravočasno pomoč učencem v zaostanku.

4.3 Usklajuje delo predmetnih učiteljev pri pouku.

4.4 Dajati predloge in pobude v obravnavo upravi šole, pedagoškemu svetu, organom šolske samouprave, odborom staršev, tako v imenu razrednikov kot v svojem imenu.

4.5 Prejeti pravočasno metodološko, organizacijsko in pedagoško pomoč vodstva šole in organov samouprave.

4.6 Samostojno načrtuje vzgojno-izobraževalno delo z razrednim timom, razvija individualne programe za delo z otroki in njihovimi starši (zakonitimi zastopniki), določa oblike organiziranja dejavnosti razrednega kolektiva in vodenje razrednih prireditev.

4.7 Povabite starše (zakonite zastopnike) učencev v šolo o težavah, povezanih z dejavnostmi razrednika ali drugimi vprašanji.

4.8 Izvajati svobodno individualni režim dela z otroki.

4.9 Samostojno določite obliko načrtovanja vzgojno-izobraževalnega dela z razredom ob upoštevanju osnovnih načel šolskega načrtovanja.

4.10 Ne upoštevajte navodil in zahtev uprave šole in staršev, ki niso vključeni funkcionalne odgovornosti razrednik po tem pravilniku.

4.11 Razrednik ima pravico zaščititi svojo čast, dostojanstvo in poklicni ugled v primeru nestrinjanja z ocenami njegovega delovanja s strani uprave šole, staršev, učencev in drugih učiteljev.

V . Organizacija dela razrednika.

5.1 Splošna načela Organizacijo dela razrednika določajo normativi zakonodaje o delu pedagoških delavcev, statut šole in ta pravilnik.

5.2 Delo razrednika z razredom in njegovimi posameznimi učenci je zgrajeno v skladu s tem ciklogramom:

Učiteljica razrednega pouka dnevno

prepozna dijake, ki manjkajo od pouka in zamujajo, ugotavlja vzroke njihove odsotnosti ali zamujanja, vodi preventivno delo preprečevati zamujanje in neudeležbo pri pouku;

organizira in nadzoruje dežurstva učencev pri pouku;

organizira različne oblike individualno delo z učenci, tudi v primeru odstopanj v njihovem vedenju;

Učiteljica razrednega pouka tedensko

preverja vodenje dnevnikov dijakov z ocenami za teden;

izvaja razredniško uro (razrednico) v skladu z vzgojno-izobraževalnim delovnim načrtom;

organizira delo s starši glede na situacijo;

izvaja delo s predmetnimi učitelji, ki delajo v razredu glede na situacijo;

analizira stanje napredka v razredu kot celoti in za posamezne učence.

Učiteljica razrednega pouka mesečno

obiskuje pouk v svojem razredu;

vodi posvete s psihologom in posameznimi učitelji;

rešuje ekonomska vprašanja pri pouku;

organizira sestanke razrednega matičnega odbora;

organizira delo razrednega aktiva.

Učiteljica razrednega pouka med šolskim letom

oblikuje in izpolnjuje razredni dnevnik;

sodeluje pri delu metodičnega zbora razrednikov;

izvaja analizo uresničevanja vzgojno-izobraževalnega delovnega načrta za četrtletje, stanja učnega uspeha in stopnje izobrazbe dijakov;

izvaja prilagoditve načrta vzgojno-izobraževalnega dela za novo četrtletje;

vodi razredni roditeljski sestanek;

predstavlja v izobraževalni del poročilo o napredku razreda za četrtletje.

Učiteljica razrednega pouka letno

pripravlja osebne mape študentov;

analizira stanje vzgojno-izobraževalnega dela v razredu in stopnjo izobrazbe učencev med letom;

izdela načrt vzgojno-izobraževalnega dela v razredu (načrt razrednika);

zbira in posreduje upravi šole statistična poročila o dijakih razrednikov (uspeh, gradiva za poročanje na obrazcu VŠ-1, zaposlovanje diplomantov ipd.).

5.3 Razredno uro lahko izvajajo razredniki v poljubni obliki.

5.4 Število izobraževalnih dejavnosti v razredu ne sme biti manjše od dveh na mesec.

5.5 Oddelčni roditeljski sestanki so najmanj enkrat v četrtletju.

5.6 Razrednik je dolžan na zahtevo uprave šole pripraviti in podati poročila različnih oblik o razredu in svojem delu.

5.7 Poročilo o delu razrednika se lahko obravnava na seji metodičnega zbora razrednikov, pedagoških ali metodoloških svetov ali upravni seji.

5.8 Razrednik je dolžan aktivno sodelovati pri delu metodološkega zbora razrednikov.

Dokument

Pojavila se bodo tudi razmišljanja s strani staršev upravljanje k dejanjem; Poskusite »začutiti boleče strune ... priprave in ravnanja roditeljski sestanki: Približno položaj O kul roditeljski sestanek; Metodološka priporočila za...

Pravilnik o razredniku dijaka

Dokument

dejavnosti kul nadzornik voden po Ustava Ruske federacije, Zakon Ruske federacije "o izobraževanju", določbe Konvencija o pravicah ... določena Predpisi o plačah. Glavna merila za razvrščanje doplačilo za kul upravljanje ...

Pravilnik o razredniku Splošne določbe (1)

Dokument

Od 01.09.2012 Položaj O kul upravitelj 1. General določbe. 1.1. Kul ravnatelj - učitelj šole... brez kul priročniki in delajo v tem razredu. 1.5. Upravljanje aktivnosti kul menedžerji se izvajajo...

1. Splošne določbe

1.1. Ta uredba je bila razvita v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju", vzorčnimi predpisi o splošni izobraževalni ustanovi, regulativnimi in navodilnimi dokumenti Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije, Ministrstva za izobraževanje in znanost Čeljabinsk Regija o organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela v vzgojno-izobraževalnih ustanovah in dejavnosti razrednika, Listina šol in ureja delo razrednika.

1.2. Razrednika imenuje in razrešuje z odredbo ravnatelj šole. Neposredni nadzor nad njegovim delom opravlja namestnik ravnatelja šole za vzgojno (učno in vzgojno) delo.

1.3. Za opravljanje nalog razrednika se določi denarno plačilo iz nadtarifnega sklada, katerega višino določi občinski organ za izobraževanje ali vodja oddelka za splošno izobraževanje. izobraževalna ustanova.

1.4. Znesek dodatnega plačila za opravljanje nalog razrednika določijo državni organi Ruske federacije in (ali) sestavnega subjekta Ruske federacije.

2. Cilji in cilji dejavnosti razrednika

2.1. Dejavnost razrednika je namenski, sistematičen, načrtovan proces, zgrajen na podlagi listine splošne izobraževalne ustanove, drugih lokalnih aktov, analize prejšnjih dejavnosti, pozitivnih in negativnih trendov v družbenem življenju, na podlagi osebnih - usmerjen pristop dijakom ob upoštevanju aktualnih nalog, s katerimi se sooča pedagoški zbor splošnoizobraževalnega zavoda, razmer v razrednem kolektivu, mednacionalnih in medverskih odnosov.

2.2. Namen dejavnosti razrednika je ustvariti pogoje za samorazvoj in samouresničevanje študenta, njegovo uspešno socializacijo v družbi.

2.3. Naloge razrednika:

Oblikovanje in razvoj razrednega tima;

Ustvarjanje ugodnih psiholoških in pedagoških pogojev za razvoj osebnosti, samopotrditev vsakega študenta, ohranjanje edinstvenosti in razkritje njegovih potencialnih sposobnosti;

Oblikovanje zdravega načina življenja;

Organizacija sistema odnosov z različnimi oblikami vzgojnih dejavnosti razrednega tima;

Varovanje pravic in interesov študentov;

Organizacija sistematičnega dela z učenci v razredu;

Humanizacija odnosov med učenci, med učenci in pedagoško osebje;

Oblikovanje moralnih pomenov in duhovnih vodil pri učencih;

Družbeno pomembna organizacija ustvarjalna dejavnostštudenti.

3. Funkcije razrednika

Glavne naloge razrednika so:

3.1. Analitična in prognostična funkcija, izražena v:

· preučevanje individualnih značilnosti študentov;

· prepoznavanje posebnosti in ugotavljanje dinamike razvoja razrednega kolektiva;

· proučevanje in analiza stanja in pogojev družinske vzgoje vsakega otroka;

· proučevanje in analiza vpliva šolskega okolja in male družbe na učence v razredu;

· napovedovanje ravni izobrazbe in individualnega razvoja učencev ter stopenj oblikovanja razrednega kolektiva;

· napovedovanje rezultatov izobraževalne dejavnosti;

· gradnja modela izobraževanja v razredu, ki ustreza izobraževalnemu sistemu šole kot celote;

· predvidevanje posledic razvijanja odnosov v razrednem timu.

3.2. Organizacijska koordinacijska funkcija, izražena v:

4.7. Spodbujajte zdrav način življenja.

4.8. Starše (zakonite zastopnike) učencev redno obveščati o njihovih uspehih ali neuspehih. Vodi dejavnosti razrednega odbora staršev.

4.9. Spremljajte prisotnost učencev v vašem razredu.

4.10. Usklajuje delo predmetnih učiteljev pri pouku z namenom preprečevanja neuspešnosti učencev in jim pravočasno pomaga pri učenju.

4.11. Načrtujte svoje aktivnosti pri razrednem vodstvu v skladu z zahtevami za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela, sprejetimi v šoli.

6.6. Izobraževalni dogodki za dijake se izvajajo najmanj dvakrat mesečno (razen razrednih ur).

6.7. Pouk poteka vsaj dvakrat mesečno.

6.8. Roditeljski sestanki v razredu so najmanj enkrat na dva meseca.

6.9. V skladu s svojimi funkcijami razrednik izbere oblike dela z učenci:

· posameznik(pogovor, posvetovanje, izmenjava mnenj, individualna pomoč, skupno iskanje rešitve problema itd.) ;

· skupina(ustvarjalne skupine, samoupravni organi itd.);

· kolektivno(tekmovanja, nastopi, koncerti, pohodi, mitingi, tekmovanja ipd.) .

7. Dokumentacija razrednika

Razrednik vodi naslednjo dokumentacijo:

Analiza in načrt vzgojno-izobraževalnega dela (na podlagi dolgoročnega delovnega načrta splošnoizobraževalnega zavoda). Obliko analize in načrt vzgojno-izobraževalnega dela določi šola metodološko poenotenje razredniki;

Delovni načrt – tabela za posamezno četrtletje (mreža ne bo vključevala zadev, ki niso povezane z vodenjem razreda);

Socialni potni list razreda (obrazec določi uprava šole);

Rezultati pedagoških, socioloških, psiholoških, fizičnih raziskav učencev razreda;

Razvoj, scenariji, načrti scenarijev za izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo z otroki (vključno z urami v razredu);

Gradivo metodološkega dela o vodenju razreda;

Poročila, analitična gradiva.

8. Kriteriji za ocenjevanje dela razrednika

8.1. Učinkovitost nalog razrednika lahko ocenimo na podlagi dveh skupin kriterijev: učinkovitost in aktivnosti.

Kriteriji uspešnosti odražajo stopnjo, ki jo učenci dosegajo v socialnem razvoju (stopnja splošne kulture in discipline učencev, njihova državljanska zrelost).

Kriteriji uspešnosti nam omogočajo ovrednotenje izvajanja vodstvenih funkcij razrednika (organizacija vzgojno-izobraževalnega dela z učenci; interakcija z učitelji, ki delajo z učenci tega razreda in drugimi udeleženci). izobraževalni proces, kot tudi vzgojno in pomožno osebje vzgojno-izobraževalnih zavodov, starši (drugi zakoniti zastopniki) dijakov in javnost v vzgoji in izobraževanju, ustvarjalni razvojštudenti).

8.2. Merilni aparat za ocenjevanje dejavnosti razrednika razvije metodološko združenje razrednikov in potrdi znanstveno-metodološki (metodološki) ali pedagoški svet izobraževalne ustanove.

8.3. Uprava splošne izobraževalne ustanove vključuje v urnik nadzornih dejavnosti znotraj šole za preučevanje učinkovitosti nalog razrednika.

* Ta pravilnik je zgleden, zato ga uprava izobraževalne ustanove lahko prilagodi. Potrjen z odredbo ravnatelja šole.

POLOŽAJ

O RAZREDNEM VODNIKU

Gimnazija MBOU št. 69 poimenovana po S. Yeseninu, Lipetsk

1. Splošne določbe

1.1. Kul vodič - poklicna dejavnost učitelj, namenjen vzgoji otroka v skupini učencev v razredu.

1.2. Pri svojih dejavnostih razrednika vodi

Zakon Ruske federacije "O izobraževanju"

Izjava o pravicah in človekove svoboščine,

Konvencija o otrokovih pravicah,

Vzorčni pravilnik o splošnoizobraževalnem zavodu,

Listina gimnazije,

Lokalni akti gimnazije,

Odlok vlade Ruske federacije z dne 30. decembra 2005 "O postopku zagotavljanja finančne pomoči proračunom sestavnih subjektov Ruske federacije v letu 2006 v obliki subvencij za plačilo osebnih prejemkov za opravljanje funkcij razrednika učiteljskemu osebju drž srednje šole subjekti Ruske federacije in občinske srednje šole."

1.3 Delovanje razrednika temelji na načelih demokracije, humanizma, prednosti občečloveških vrednot, življenja in zdravja otrok, državljanstva in svobodnega razvoja posameznika.

1.4. Razrednika imenuje in razrešuje z odredbo ravnatelj gimnazije. Neposredni nadzor nad njegovim delom opravlja namestnik ravnatelja gimnazije za vzgojno-izobraževalno delo. Koordinacijo dela in splošno vodenje dejavnosti razrednikov izvaja namestnik ravnatelja gimnazije za vzgojno-izobraževalno delo.

1.5. Za opravljanje nalog razrednika se za učitelja določi dodatno plačilo, katerega višina je določena s »Pravilnik o dodatkih in dodatkih k uradnim plačam gimnazijskih delavcev«.

1.6. Razrednik opravlja svoje delo v tesnem stiku z vodstvom gimnazije, šolskimi in razrednimi organi dijaške samouprave, starši (zakonitimi zastopniki otrok), razrednimi in šolskimi odbori staršev, socialni pedagog, psihologinja, pedagoginja organizatorka, vzgojiteljice dodatnega izobraževanja.

2. Delovne obveznosti razrednika

Dejavnost razrednika je namenski, sistematičen proces, zgrajen na podlagi koncepta izobraževalnega sistema gimnazije, analize dosedanjih dejavnosti, pozitivnih in negativnih trendov v družbenem življenju, ki temelji na osebno usmerjenem pristopu, upoštevajo trenutne naloge gimnazijskega kolektiva in stanje v razrednem kolektivu.

Razrednik opravlja naslednje delovne naloge:

2.1. Načrtuje in organizira življenjske aktivnosti učencev ter izvaja njihovo izobraževanje.

2.2. Ustvarja ugodno mikrookolje ter moralno in psihološko klimo za vsakega učenca v razredu.

2.3. Uporablja različne tehnike, metode in sredstva za izobraževanje gimnazijcev.

2.4. Opravlja organizacijsko in usklajevalno delo na področju interakcije s predmetnimi učitelji, ki delajo v razredu, in drugimi gimnazijskimi strokovnjaki.

2.5. Usmerja samoizobraževanje in samorazvoj študentove osebnosti; ustrezno prilagodi sistem svoje vzgoje.

2.6. Skupaj z organi študentskega samoupravljanja aktivno promovira zdrav življenjski slog; izvaja športne, športne in druge prireditve, ki spodbujajo zdravje učencev v razredu.

2.7. Vključenost v organizacijo izobraževalni proces v razredu predmetnih učiteljev, staršev učencev, strokovnjakov z drugih področij (znanost, umetnost, šport, pravosodje itd.).

2.8. Študentom nudi pomoč pri študiju, organizaciji prostega časa in dodatnem izobraževanju, jih vključuje v umetniško in znanstvena in tehnična ustvarjalnost, športne sekcije, klubi in druge interesne skupine.

2.9. Spodbuja oblikovanje moralnih lastnosti državljana pri študentih, jim vzgaja veščine kulturnega vedenja, odgovornega odnosa do študija, dela in spoštovanja človekovih pravic.

2.10. Izvaja delo za preprečevanje deviantnega vedenja in slabih navad učencev.

2.11. Pomaga pri organiziranju samoupravljanja v timu učencev, urejanju medosebnih odnosov v razredu in razvijanju komunikativnih sposobnosti učencev.

2.12. Preučuje individualne sposobnosti, interese in nagnjenja učencev, njihove družinske razmere in življenjskih razmer; komunicira s starši učencev (osebe, ki jih nadomeščajo).

2.13. Spoštuje pravice in interese študentov.

2.14. Vodi dokumentacijo za razred (osebne mape učencev, razredni dnevnik), pa tudi za vzgojno delo (načrt vzgojno-izobraževalnega dela v razredu, poročila, značilnosti, razvoj vzgojno-izobraževalnih dejavnosti itd.).

2.15. Skrbi za videz gimnazijca, izvaja razlagalno delo med starši o potrebi po uvedbi gimnazijske uniforme.

2.16. Organizira prehrano za učence, izvaja razlagalno delo v učilnici s starši o vprašanju brezplačnih in plačanih obrokov.

2.17. Sistematično izboljšuje svojo raven kvalifikacij na področju pedagogike in psihologije; sodeluje pri dejavnostih oddelka za vzgojno delo, pri delu pedagoškega sveta gimnazije.

2.18. Zagotavlja varno izvajanje izobraževalnega procesa, strogo upoštevanje varstva pri delu, varnosti, sanitarnih in požarnih predpisov; nemudoma obvesti vodstvo gimnazije o najdbi orožja, ognjevarnih in eksplozivnih predmetov in naprav, strupov, narkotičnih in strupenih snovi pri dijakih.

2.19. O vsaki nesreči nemudoma obvesti upravo gimnazije in sprejme ukrepe za zagotavljanje prve pomoči.

2.20. Učence poučuje o varnem izvajanju vzgojno-izobraževalnih dejavnosti z obveznim vpisom v dnevnik pouka.

2.21. Organizira študij študentov o pravilih in predpisih o varstvu pri delu prometa, obnašanje doma, na vodi itd.

2.22. Upošteva etične standarde obnašanja v gimnaziji, v vsakdanjem življenju, v javna mesta, ki ustreza socialnemu položaju učitelja.

3. Pravice razrednika.

Razrednik ima v okviru svojih pristojnosti pravico:

3.1. sodelujejo pri upravljanju gimnazije na način, določen z listino gimnazije, dajejo predloge o vprašanjih svoje dejavnosti za obravnavo uprave in pedagoškega sveta;

3.2. varovati poklicno čast in dostojanstvo;

3.3. se seznanja s pritožbami in drugimi listinami, ki vsebujejo oceno njegovega dela, nanje daje pojasnila;

3.4. zaščitite svoje interese neodvisno in (ali) prek zastopnika, vključno z odvetnikom, v primeru disciplinske ali uradne preiskave v zvezi s kršitvijo poklicne etike s strani učitelja;

3.5. na zaupnost disciplinske (uradne) preiskave, razen v primerih, ki jih določa zakon;

3.6. samostojno izbira oblike in metode izobraževalnega dela, uporablja inovativne in eksperimentalne metode izobraževanja;

3.7. obiskuje pouk drugih učiteljev v razredu, ki mu je dodeljen, da preuči učence in spremlja potek izobraževalnega procesa v razredu;

3.8. daje dijakom med bivanjem v gimnaziji obvezna navodila v zvezi z organizacijo pouka in spoštovanjem discipline, uporablja ukrepe pedagoškega vpliva na dijake v primerih in na način, ki ga določata Listina in Pravilnik o spodbudah in kaznih za dijake gimnazija;

3.9. prejemajo informacije o duševnem in telesnem zdravju učencev;

3.10. spremljati napredek posameznega dijaka in prisotnost dijakov pri pouku;

3.11. usklajuje in usmerja delo predmetnih učiteljev posameznega razreda v eno smer;

3.12. vabi starše (zakonite zastopnike) dijakov v gimnazijo o vprašanjih, povezanih z dejavnostjo razrednika.

4. Organizacija dela razrednika.

4.1. Splošna načela organizacije dela razrednika določajo predpisi o delu pedagoških delavcev, statut gimnazije in ta pravilnik.

4.2. Delo razrednika z razredom in njegovimi posameznimi učenci je strukturirano v skladu s tem ciklogramom:

Učiteljica razrednega pouka

Dnevno:

Organizira različne oblike individualnega in skupinskega dela s študenti;

Spremlja: prisotnost študentov na vajah; uspešnost študentov; organiziranje prehrane za študente; skladnost z uveljavljenimi zahtevami za videz dijakov, če so takšne zahteve predvidene z listino gimnazije;

Pomaga organom dijaškega samoupravljanja razreda;

tedensko:

Preverja študentske dnevnike;

Analizira stanje napredka v razredu;

Izvaja razredne ure v skladu z vzgojno-izobraževalnim delovnim načrtom in urnikom;

Organizira delo s starši (osebami, ki jih nadomeščajo);

Sodeluje s predmetnimi učitelji, ki delajo v razredu;

Mesečno:

Izvaja posvete s psihologom, socialnim pedagogom in posameznimi učitelji;

Organizira delo razrednega aktiva;

Organizira sestanek razrednega matičnega odbora;

Med šolskim obdobjem:

Sodeluje pri delu metodičnega zbora razrednikov;

Analizira uresničevanje in popravke načrta vzgojno-izobraževalnega dela;

Izpolnjuje razredni dnevnik;

Vodi razredni roditeljski sestanek;

Poročilo o uspešnosti dijakov za četrtletje posreduje učnemu oddelku gimnazije;

Letno:

Pripravlja osebne mape študentov;

Analizira stanje vzgojno-izobraževalnega dela v razredu in stopnjo izobrazbe dijakov med letom;

Pripravlja razredni vzgojni program ali načrt vzgojno-izobraževalnega dela z razredom (razredniški načrt), ga prilagaja;

Zbira in posreduje statistična poročila upravi gimnazije (učni uspeh, gradiva za poročilo na obrazcu VZD-1, zaposlovanje maturantov, druga gradiva, ugotovljena s statističnimi poročevalskimi obrazci na področju dejavnosti);

Med počitnicami:

Organizira delo z razredom po dodatni načrt;

Organizira in nadzoruje zaposlovanje ogroženih študentov.

5. Odgovornost razrednika

5.1. Razrednik je odgovoren za življenje in zdravje učencev, za kršitve njihovih pravic in svoboščin v skladu z zakonodajo Ruske federacije.

5.2. Za neupoštevanje ali nepravilno izvrševanje brez utemeljenega razloga statuta in notranjih delovnih pravil gimnazije, pravnih odredb ravnatelja gimnazije in drugih lokalnih predpisov, delovne obveznosti določeno s temi predpisi, nosi razrednik odgovornost na način, ki ga določa delovna zakonodaja.

5.3. Za uporabo, vključno z enkratno uporabo, vzgojnih metod, povezanih s fizičnim in (ali) duševnim nasiljem nad osebnostjo učenca, pa tudi za izvedbo drugega nemoralnega dejanja, je razrednik lahko razrešen svojega položaja v skladu z delovnim zakonodaja in zakon Ruske federacije "o izobraževanju" Odpoved zaradi tega dejanja ni disciplinski ukrep.

5.4. Za krivdno povzročitev škode gimnaziji ali udeležencem izobraževalnega procesa v zvezi z opravljanjem (neizpolnjevanjem) svojih službenih dolžnosti nosi razrednik materialno odgovornost na način in v mejah, ki jih določa delovno in (ali) civilno pravo. zakonodaja.

POLOŽAJ

RAZREDNIK

Državna proračunska izobraževalna ustanova v Moskvi "Šola št. 2065"

Moskva

2014

1. Splošne določbe

1.1. Ti predpisi so bili razviti v skladu z zakonom Ruske federacije "o izobraževanju", vzorčnimi predpisi o splošnih izobraževalnih ustanovah,Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije) z dne 03.02.2006 št. 21 "O odobritvi metodološka priporočila o izvajanju nalog razrednika s strani pedagoškega osebja državnih izobraževalnih ustanov sestavnih subjektov Ruske federacije in občinskih izobraževalnih ustanov«, šolska listina in ureja delo razrednika.

1.2. Razrednika imenuje in razrešuje z odredbo ravnatelj šole. Neposredni nadzor nad njegovim delom izvaja odgovorna oseba za vzgojno delo v enoti.

1.3. Za opravljanje nalog razrednika se določi denarna nagrada, katere višino določi občinski organ za izobraževanje ali vodja izobraževalne ustanove.

Znesek dodatnega plačila za opravljanje nalog razrednika določijo državni organi Ruske federacije in (ali) sestavnega subjekta Ruske federacije.

1.4. Vodenje razreda razdeli šolska uprava, ki jo z njegovim soglasjem dodeli učitelju, na podlagi interesov šole, ob upoštevanju pedagoških izkušenj, spretnosti in individualnih značilnosti.

1.5. Vodenje razreda je poklicna dejavnost učitelja, namenjena vzgoji otroka v skupini učencev v razredu. Razrednik je strokovni učitelj, ki organizira sistem odnosov med družbo in otrokom prek različnih vrst izobraževalnih dejavnosti razrednega kolektiva, ustvarja pogoje za individualno samoizražanje vsakega otroka in izvaja svoje dejavnosti v izobraževalnem procesu. splošno izobraževalni zavod.

1.6. Razrednika pri njegovih dejavnostih vodi Mednarodna konvencija o pravicah otroka, ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije in zakon Ruske federacije "o izobraževanju", družinski zakonik Ruske federacije, odloki predsednika Ruske federacije, sklepi Vlade Ruske federacije, Model pravilnika o splošni izobraževalni ustanovi, upravna, delovna in gospodarska zakonodaja; pravila in predpisi o varstvu pri delu, varnosti in požarnem varstvu, pa tudi listina in lokalni pravni akti šole (vključno z notranjimi delovnimi predpisi, ukazi in navodili direktorja, ti predpisi) in pogodbo o zaposlitvi.

1.7. Razrednik opravlja svoje delo v tesnem stiku z vodstvom šole, organi šole in razredne dijaške samouprave, starši (zakonitimi zastopniki otrok), razrednimi in šolskimi sveti staršev, socialnim pedagogom, psihologom, učiteljem organizatorjem in dodatnimi. učitelji vzgoje.

2. Cilji in cilji dejavnosti razrednika

2.1. Dejavnost razrednika je namenski, sistematičen, načrtovan proces, zgrajen na podlagi Listine splošne izobraževalne ustanove, drugih lokalnih aktov, analize prejšnjih dejavnosti, pozitivnih in negativnih trendov v družbenem življenju, ki temelji na osebi- usmerjen pristop k študentom, ob upoštevanju trenutnih nalog, s katerimi se sooča pedagoško osebje izobraževalne ustanove, in razmer v razrednem kolektivu, medetničnih in medverskih odnosov.

2.2. Tarča dejavnosti razrednika - ustvarjanje pogojev za samorazvoj in samouresničevanje študenta, njegovo uspešno socializacijo v družbi.

2.3. Naloge dejavnosti razrednika:

• oblikovanje in razvoj razrednega kolektiva;
• ustvarjanje ugodnih psiholoških in pedagoških pogojev za razvoj osebnosti, samopotrditev vsakega študenta, ohranjanje edinstvenosti in razkritje njegovih potencialnih sposobnosti;
• oblikovanje zdravega načina življenja;
• organiziranje sistema odnosov skozi različne oblike vzgojnih dejavnosti razrednega tima;
• varstvo pravic in interesov študentov;
• organizacija sistematičnega dela z učenci v razredu;
• humanizacija odnosov med študenti, med študenti in pedagoškim osebjem;
• oblikovanje moralnih pomenov in duhovnih vodil pri učencih;
• organizacija družbeno pomembnih, ustvarjalnih dejavnosti študentov.

3. Funkcije razrednika

Glavne naloge razrednika so:

3.1. Analitična in prognostična funkcija, izražena v:

• preučevanje individualnih značilnosti študentov;
• prepoznavanje posebnosti in ugotavljanje dinamike razvoja razrednega kolektiva;
• preučevanje in analiziranje stanja in pogojev družinske vzgoje vsakega otroka;
• proučevanje in analiziranje vpliva šolskega okolja in male družbe na učence v razredu;
• napovedovanje ravni izobrazbe in individualnega razvoja učencev ter stopenj oblikovanja razrednega kolektiva;
• napovedovanje rezultatov izobraževalnih dejavnosti;
• gradnja modela izobraževanja v razredu, ki ustreza izobraževalnemu sistemu šole kot celote;
• predvidevanje posledic razvijanja odnosov v razrednem kolektivu.

3.2. Organizacijska koordinacijska funkcija, izražena v:

• usklajevanje izobraževalnih dejavnosti vsakega učenca in celotnega razreda kot celote;
• usklajevanje oblikovanja razrednega kolektiva, organiziranje in spodbujanje različnih vrst dejavnosti dijakov v razrednem kolektivu: pomoč in organiziranje sodelovanja pri načrtovanju družbeno pomembnih dejavnosti dijakov, organiziranje dejavnosti organov dijaške samouprave;
• organiziranje interakcije dejavnosti s predmetnimi učitelji, pedagoškim psihologom, dodatnimi vzgojitelji, organizatorjem, socialnim pedagogom, knjižničarjem, šolskim zdravstvenim delavcem, družino. Delovati kot posrednik med otrokovo osebnostjo in vsemi socialne institucije pri reševanju osebnih kriz študentov;
• pomoč študentom pri pridobivanju dodatnega izobraževanja z vključitvijo v različna ustvarjalna interesna združenja (krožki, sekcije, klubi, združenja itd.) Tako v splošnoizobraževalnih ustanovah kot v ustanovah dodatnega izobraževanja;
• sodelovanje pri delu pedagoško-metodičnih svetov, metodičnega zbora razrednikov, upravnih sej, sveta za preventivo;
• usklajevanje izbire oblik in metod organiziranja posameznika in skupine obšolske dejavnosti, organiziranje udeležbe razredov na šolskih prireditvah v obšolskih in počitniških obdobjih;
• organiziranje dela za izboljšanje pedagoške in psihološke kulture staršev s pomočjo tematskih roditeljskih sestankov, skupnih dejavnosti in privabljanja staršev k sodelovanju v izobraževalnem procesu v izobraževalni ustanovi;
• skrb za fizično in duševno zdravje učencev z uporabo informacij zdravstvenih delavcev izobraževalne ustanove in staršev, tehnologij, ki varčujejo z zdravjem;
• vodenje dokumentacije razrednika in razrednega elektronskega dnevnika.

3.3. Komunikacijska funkcija, izražena v:

• razvijanje in urejanje medosebnih odnosov med dijaki, med dijaki in odraslimi;
• pomoč vsakemu študentu pri prilagajanju timu;
• spodbujanje ustvarjanja ugodno podnebje v kolektivu kot celoti in za vsakega posameznega otroka;
• pomoč učencem pri vzpostavljanju odnosov z okoliškimi otroki in družbo;
• obveščanje učencev o obstoječih otroških in mladinskih javne organizacije in združenj.

3.4. Nadzorna funkcija, izražena v:

• spremljanje napredka vsakega učenca;
• spremljanje prisotnosti študentov pri pouku;
• spremljanje počutja učencev.

4. Obveznosti razrednika

Razrednik je dolžan:

4.1. Izvajajo sistematično analizo stanja učne uspešnosti in dinamike splošnega razvoja svojih študentov.

4.2. Organizirajte izobraževalni proces v učilnici; vključiti učence v sistematične dejavnosti razrednih in šolskih timov, preučiti individualne značilnosti učencev, pogoje njihovega življenja v družini in šoli.

4.3. Spremljajte in nemudoma prepoznajte deviantne manifestacije v razvoju in vedenju učencev, izvedite potrebne pedagoške in psihološke korekcije ter v posebej težkih in nevarnih primerih o tem obvestite šolsko upravo.

4.4. Študentom nudi pomoč pri reševanju njihovih akutnih življenjskih težav in situacij.

4.5. Organizirati socialno, psihološko in pravno zaščito študentov.

4.6. V organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa v razredu vključiti predmetne učitelje, starše učencev, strokovnjake z drugih področij (znanost, umetnost, šport, pravosodje itd.).

4.7. Spodbujajte zdrav način življenja.

4.8. Starše (zakonite zastopnike) učencev redno obveščati o njihovih uspehih ali neuspehih. Vodi dejavnosti razrednega odbora staršev.

4.9. Spremljajte prisotnost učencev v razredu.

4.10. Usklajuje delo predmetnih učiteljev pri pouku z namenom preprečevanja neuspešnosti učencev in jim pravočasno pomaga pri učenju.

4.11. Načrtujte svoje aktivnosti pri razrednem vodstvu v skladu z zahtevami za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela, sprejetimi v šoli. Načrt razrednika naj ne bo v nasprotju z delovnim načrtom šole.

4.12. Z razredom redno izvajati razredne ure in druge obšolske in obšolske dejavnosti.

4.13. Vodite dokumentacijo za razred (osebne mape učencev, razredni dnevnik, pregledujte dnevnike učencev (če obstaja vloga staršev)), pa tudi za izobraževalno delo (načrt vzgojno-izobraževalnega dela v razredu, poročila, individualne kartice za študij študentova osebnost, spričevala, lastnosti, razvoj izobraževalnih dogodkov itd.).

4.14. Izboljšajte svoje kvalifikacije na področju pedagogike in psihologije, sodobnih izobraževalnih in socialnih tehnologij. Sodelovati pri delu metodološkega zbora razrednikov.

4.15. Pripravljati in podajati poročila različnih oblik o razrednem in lastnem delu po zahtevah uprave šole.

4.16. Upoštevajte varnostne zahteve, zagotovite varnost življenja in zdravja otrok med obšolskimi in obšolskimi dejavnostmi.

4.17. Bodite zgled učencem v zasebnem in javnem življenju, z osebnim zgledom pokažite primere moralnega vedenja.

5. Pravice razrednika

Razrednik ima pravico:

5.1. Redno prejemajte informacije o fizičnem in duševnem zdravju učencev v vašem razredu.

5.2. Dajati predloge in pobude v obravnavo upravi šole, pedagoškemu svetu, organom šolske samouprave, odborom staršev, tako v imenu razrednega kolektiva kot v svojem imenu.

5.3. Prejmite pravočasno metodološko, organizacijsko in pedagoško pomoč vodstva šole, pa tudi organov samouprave.

5.4. Samostojno načrtujte izobraževalno delo z razredno ekipo, razvijajte se individualni programi dela z otroki in njihovimi starši (zakonitimi zastopniki), določa standarde za organizacijo dejavnosti razrednega kolektiva in izvedbo razrednih prireditev.

5.5. Povabite starše (zakonite zastopnike) učencev v šolo o težavah, povezanih z dejavnostjo razrednika ali drugih vprašanjih.

5.6. Izvajati prosto-individualni način dela z otroki.

5.7. Samostojno določi oblike načrtovanja vzgojno-izobraževalnega dela z razredom ob upoštevanju uresničevanja temeljnih načel vsešolskega načrtovanja.

5.8. Ne upošteva navodil in zahtev vodstva šole in staršev, ki ne sodijo v funkcionalne obveznosti razrednika, kot jih določa ta pravilnik.

5.9. Ne upoštevajte navodil in zahtev vodstva šole in staršev, če bi s tem lahko povzročili psihično ali fizično škodo dijaku.

5.10. Razrednik ima pravico zaščititi svojo čast, dostojanstvo in poklicni ugled v primeru nestrinjanja z ocenami njegovega delovanja s strani vodstva šole, staršev, učencev in drugih učiteljev.

6. Organizacija dejavnosti razrednika

Dejavnosti razrednika z razredom in njegovimi posameznimi učenci so strukturirane v skladu s tem ciklogramom:

6.1. Razrednik dnevno:

• ugotavlja odsotne in zamujajoče dijake, ugotavlja vzroke njihove odsotnosti ali zamujanja, izvaja preventivno delo za preprečevanje zamujanja in neobiskovanja pouka;
• preverjanja videzštudentje;
• organizira in nadzoruje dežurstvo učencev v učilnicah;
• organizira različne oblike individualnega dela z učenci, tudi ob odstopanjih v njihovem vedenju;

6.2. Razrednik tedensko:

• preverja vodenje dijakov papirnatih dnevnikov z ocenami za teden (če obstaja izjava staršev);
• izvaja razredniško uro (razrednico) v skladu z vzgojno-izobraževalnim delovnim načrtom;
• organizira delo s starši (po potrebi);
• izvaja delo s predmetnimi učitelji, ki delajo v razredu (po potrebi);
• analizira stanje učne uspešnosti v razredu kot celoti in za posamezne učence;

6.3. Razrednik mesečno:

• obiskuje pouk v svojem razredu;
• prejema posvetovanja s psihologom in posameznimi učitelji;
• organizira sestanek sveta staršev razreda;
• organizira delo razrednega aktiva;
• rešuje ekonomska vprašanja pri pouku;

6.4. Razrednik v času šolskega leta:

• oblikuje in izpolnjuje razredni elektronski dnevnik;
• sodeluje pri delu metodičnega zbora razrednikov;
• izvaja analizo uresničevanja načrta vzgojno-izobraževalnega dela za triletje, stanja učne uspešnosti in stopnje izobrazbe dijakov;
• izvaja prilagoditve načrta vzgojno-izobraževalnega dela za novo triletje;
• vodi razredni roditeljski sestanek;
• posreduje izobraževalnemu oddelku poročilo o napredovanju učencev razreda za triletje;

6.5. Razrednik letno:

• ureja osebne mape študentov;
• analizira stanje vzgojno-izobraževalnega dela v razredu in stopnjo izobrazbe učencev med letom;
• izdela načrt vzgojno-izobraževalnega dela v razredu
• zbira in posreduje upravi šole statistična poročila o dijakih razrednikov (uspešnost, gradiva za poročanje na obrazcu VŠ-1, zaposlovanje maturantov ipd.).

6.6. Tedenska razredna ura, ki jo mora izvajati razrednik in prisostvovati dijakom. Teden, ki vsebuje vsešolske dejavnosti, odpravlja potrebo po tematskem delu pri pouku. Prenos časa razredna ura, je njegova odpoved nesprejemljiva. O nemožnosti izvedbe obšolskih dejavnosti z utemeljitvijo razlogov je treba nemudoma obvestiti upravo.

6.7. Zaradi jasne organizacije šolskih dejavnosti prostočasne dejavnosti (izleti, taborjenja, diskoteke, lučke), ki niso predvidene s šolskim načrtom in letnim načrtom razrednika, niso dovoljene.

6.8. Roditeljski sestanki v razredu so vsaj enkrat v vsakem polletju.

6.9. Razredniki po svojih najboljših močeh prispevajo k izvedbi vsešolskih prireditev in so odgovorni za svoje dejavnosti in svoj razred med prireditvami. Prisotnost razrednika na šolskih prireditvah je obvezna.

6.10. Pri vodenju obšolske dejavnosti v šoli in izven šole je razrednik odgovoren za življenje in zdravje otrok in je dolžan zagotoviti podporo staršev v razmerju 1 oseba na 15 učencev. O obšolskih dejavnostih v šoli in izven šole razrednik pisno obvešča vodjo. strukturna enota(trupine).

6.11. Za organizacijo prostočasnih dejavnosti učencev (ekskurzije, pohodi ...) na dela prost dan (nedelja) se razredniku omogoči dopust med počitnicami ali naslednjimi počitnicami, ki ustrezajo učitelju in šolskemu režimu.

6.12. V skladu s svojimi funkcijami razrednik izbere oblike dela z učenci:

• individualni (pogovor, posvet, izmenjava mnenj, individualna pomoč, skupno iskanje rešitve problema ipd.);
• skupina (ustvarjalne skupine, organi samoupravljanja itd.);
• kolektiv (tekmovanja, nastopi, koncerti, pohodi, mitingi, tekmovanja ipd.).

7. Dokumentacija razrednika

Razrednik vodi naslednjo dokumentacijo:

• kul elektronska revija (vključno s stranmi v revijah o prometnih pravilih, varnostnih predpisih, varnostnih predpisih);
• analiza in načrt vzgojno-izobraževalnega dela (na podlagi dolgoročnega delovnega načrta vzgojno-izobraževalnega zavoda). Obliko analize in načrt vzgojno-izobraževalnega dela določi uprava šole
• delovni načrt - tabela za posamezno triletje (v načrt ne bodo vključene zadeve, ki niso povezane z vodenjem pouka);
• socialni potni list razreda (obrazec določi uprava šole);
• rezultati pedagoških, socioloških, psiholoških, fizičnih raziskav učencev razrednega pouka;
• značilnosti študentov;
• zapisniki sej svetov staršev in roditeljskih sestankov, gradiva za pripravo roditeljskih sestankov;
• razvoj, scenariji, načrti scenarijev za izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo z otroki (vključno z urami v razredu);
• gradiva metodološkega dela o vodenju razreda;
• poročila, analitična gradiva.

8. Merila za ocenjevanje dela razrednika

8.1. Učinkovitost nalog razrednika lahko ocenjujemo na podlagi dveh skupin kriterijev: uspešnosti in aktivnosti.

Kriteriji uspešnosti odražajo stopnjo, ki jo učenci dosegajo v socialnem razvoju (stopnja splošne kulture in discipline učencev, njihova državljanska zrelost).

Kriteriji uspešnosti nam omogočajo ovrednotenje izvajanja vodstvenih funkcij razrednika (organizacija vzgojno-izobraževalnega dela z učenci; interakcija z pedagoškimi delavci, ki delajo z učenci v posameznem razredu in drugimi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa ter vzgojno-izobraževalnim osebjem). splošnoizobraževalne ustanove, starši (drugi zakoniti zastopniki) učencev in javnost o izobraževanju, usposabljanju, ustvarjalnem razvoju učencev).

Merilni aparat za ocenjevanje dejavnosti razrednika razvije metodološko združenje razrednikov in potrdi pedagoški svet izobraževalne ustanove.

Uprava splošne izobraževalne ustanove vključuje v urnik nadzornih dejavnosti znotraj šole za preučevanje učinkovitosti nalog razrednika.