สถาบันการศึกษา

ปัจจุบันในภาษารัสเซียแนวคิดของ "สถาบันการศึกษา" มักใช้กับสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา อาชีวศึกษา(วิทยาลัย มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ฯลฯ) และรวมอยู่ในเครื่องมือแนวความคิดของกฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา (ดูตัวอย่าง กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 22 สิงหาคม 2539 N 125-FZ “การศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี”)

โรงเรียนและการศึกษา

ศตวรรษที่ 17

ตั้งแต่ปี 1621 หนังสือพิมพ์เขียนด้วยลายมือฉบับแรก "Chimes" ได้รับการตีพิมพ์สำหรับซาร์ซึ่งประกอบด้วยบทความแปลจากสิ่งพิมพ์ต่างประเทศเป็นหลักซึ่งเขียนโดยนักแปล คำสั่งเอกอัครราชทูต- ผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ที่ผลิตที่ Moscow Printing Yard มีการใช้งานในชีวิตประจำวัน คู่มือไวยากรณ์และเลขคณิตได้รับการตีพิมพ์เป็นฉบับจำนวนมาก: Vasily Burtsev พิมพ์ไพรเมอร์ (“ABC”) ตีพิมพ์ในปี 1634 จากนั้นพิมพ์ซ้ำหลายครั้ง และเมื่อขายในมอสโกในปี 1651 ก็ขายได้ 2,400 เล่มในวันเดียว ในปี 1648 มีการตีพิมพ์ "ไวยากรณ์" ของ Meletius Smotritsky; ในปี 1682 มีตารางสูตรคูณลดราคา - "การนับที่สะดวกสำหรับผู้ที่ซื้อหรือขาย"; ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 17 มีภาพประกอบไพรเมอร์โดย Karion Istomin รวมถึงคู่มือเลขคณิตที่เขียนด้วยลายมือ “สดุดี” และ “หนังสือแห่งชั่วโมง” ก็ได้รับการตีพิมพ์เช่นกัน

เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้อ่านออกเขียนได้ไม่ว่าจะในครอบครัวหรือโดยนักบวช พนักงานเซ็กซ์ตัน และเสมียน ประเด็นการจัดอบรมจึงกลายเป็นเรื่องเร่งด่วน

ในปี 1621 โรงเรียนเปิดใน Nemetskaya Sloboda (ปัจจุบันคือบริเวณถนน Baumanskaya) ในมอสโกซึ่งมีการศึกษาภาษาต่างประเทศ - ละตินและเยอรมัน

โบยรินทร์ เอฟ.เอ็ม. Rtishchev ได้ก่อตั้งโรงเรียนสำหรับขุนนางรุ่นเยาว์ขึ้นที่อารามเซนต์แอนดรูว์ ซึ่งพวกเขาสอนภาษากรีก ละติน วาทศาสตร์ และปรัชญา

ในปี ค.ศ. 1632 พระโจเซฟมาจากสังฆราชแห่งอเล็กซานเดรีย เขาเชื่อมั่นว่าจะอยู่ในมอสโกวและได้รับมอบหมายให้แปล ภาษาสลาฟหนังสือโต้เถียงภาษากรีกต่อต้านลัทธินอกรีตภาษาละตินรวมถึง " ในสวนครูเพื่อสอนเด็กขี้อาย ภาษากรีกและการรู้หนังสือ- แต่ไม่นานโจเซฟก็สิ้นชีวิตและสิ่งต่างๆ ไม่ประสบผลสำเร็จ

ใกล้กับศาลปิตาธิปไตย (ในอาราม Chudov) มีการจัดตั้งโรงเรียนกรีก - ละตินซึ่งดำเนินการโดย Greek Arseny แต่ในไม่ช้าเขาก็ถูกเนรเทศเนื่องจาก "ไม่เชื่อ"

ในปี ค.ศ. 1665 โรงเรียนแห่งหนึ่งได้เปิดขึ้นที่อาราม Zaikonospassky ในมอสโกเพื่อฝึกอบรมเสมียนตามคำสั่ง โรงเรียนนี้นำโดย Simeon Polotsk มีการศึกษาไวยากรณ์และละติน

ในปี ค.ศ. 1680 มีการเปิดโรงเรียนแห่งหนึ่งที่โรงพิมพ์ซึ่งมีนักเรียน 232 คนศึกษาอยู่ วิชาหลักคือภาษากรีก

เภสัชกรและแพทย์ได้รับการฝึกอบรมที่ Pharmacy Prikaz

ศตวรรษที่สิบแปด

ศตวรรษที่ 18 ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการเรียนรู้: แนวทางใหม่ในการศึกษาปรากฏขึ้น

เทววิทยาเริ่มสอนเฉพาะในโรงเรียนสังฆมณฑลซึ่งมีการศึกษาเด็ก ๆ ของพระสงฆ์ มีโรงเรียนสังฆมณฑล 46 แห่ง

ในปี 1701 School of Mathematical and Navigational Sciences ก่อตั้งขึ้นในกรุงมอสโก โดยอาคารของอาคาร Sukharevskaya เดิม นอกจากนี้ในปี 1701 โรงเรียนปืนใหญ่ก็เปิดขึ้น ในปี 1707 - โรงเรียนแพทย์; ในปี 1712 - โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ ในปี ค.ศ. 1715 ชั้นเรียนอาวุโสของ School of Mathematical and Navigational Sciences ถูกย้ายไปยังเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและเปลี่ยนเป็น สถาบันการเดินเรือ(ปัจจุบันคือโรงเรียนนายเรือชั้นสูง)

ในช่วงปลายไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 18 ตามคำสั่งของปี 1714 ได้มีการเปิดโรงเรียนดิจิทัล 42 แห่งที่มีนักเรียน 2,000 คนในต่างจังหวัด ลูกหลานของทหารเรียนในโรงเรียนทหารรักษาการณ์

ที่โรงงานโลหะวิทยาในเทือกเขาอูราลและในภูมิภาคโอโลเนตส์ รัฐบาลได้จัดตั้งโรงเรียนเหมืองแร่แห่งแรกที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเหมืองแร่

ได้มีการวางรากฐานสำหรับการพัฒนาระบบโรงเรียนแบบปิดที่พัฒนาขึ้นมา กลางศตวรรษที่ 18วี.

ในปี พ.ศ. 2275 คณะนักเรียนนายร้อยหรือ คณะผู้สูงศักดิ์ทางบก (ขุนนาง)- หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาแห่งนี้ เด็กผู้สูงศักดิ์ก็ได้รับยศนายทหาร

ตั้งแต่ยุค 30 มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการลงทะเบียนเด็กเล็กในกองทหารรวมถึง เมื่อถึงวัยผู้ใหญ่ เด็กเหล่านี้ได้รับยศนายทหารตามระยะเวลาการทำงาน

ภายใต้ Anna Ioannovna (1730 - 1741) มีการสถาปนากองทัพเรือ ปืนใหญ่ และ Page Corps

ภายใต้เอลิซาเบธ (พ.ศ. 2284-2305) สถาบันการศึกษาทางทหารได้รับการจัดระเบียบใหม่ ในปี พ.ศ. 2287 ได้มีการออกพระราชกฤษฎีกาให้ขยายเครือข่ายโรงเรียนประถมศึกษา โรงยิมแห่งแรกเปิด: ในมอสโก (พ.ศ. 2298) และในคาซาน (พ.ศ. 2301) ในปี ค.ศ. 1755 ตามความคิดริเริ่มของ I.I. Shuvalov ก่อตั้งมหาวิทยาลัยมอสโกและในปี พ.ศ. 2303 - Academy of Arts

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 แนวโน้มด้านการศึกษามีสองประการ: การขยายเครือข่าย สถาบันการศึกษาและเสริมสร้างหลักชั้นเรียน

พ.ศ. 2325 - 2329 - การปฏิรูปโรงเรียน

ในปี พ.ศ. 2325 กฎบัตรโรงเรียนรัฐบาลได้รับการอนุมัติ ในแต่ละเมือง มีการจัดตั้งโรงเรียนหลัก 4 ชั้นเรียน และในเมืองเขต - โรงเรียนรัฐบาลขนาดเล็กที่มี 2 ชั้นเรียน มีการแนะนำเนื้อหาการสอน วันเริ่มต้นและสิ้นสุดชั้นเรียนแบบเดียวกัน และระบบบทเรียนในห้องเรียน พัฒนาวิธีการสอนและหลักสูตรแบบครบวงจร ครูชาวเซอร์เบีย F.I. มีบทบาทสำคัญในการดำเนินการปฏิรูปนี้ ยานโควิช เด มิริเอโว ในตอนท้ายของศตวรรษมีสถาบันการศึกษา 550 แห่งที่มีนักเรียน 60-70,000 คน

โรงเรียน กลุ่มผู้ดี โรงเรียนประจำชั้นสูง และโรงยิมที่มหาวิทยาลัยมอสโก ได้สร้างโครงสร้างของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในรัสเซีย

ระบบสถาบันการศึกษาแบบปิดได้รับการพัฒนาโดย Catherine II ร่วมกับประธาน Academy of Arts และผู้อำนวยการ Land Noble Corps I.I. เบตสกี้.

ศตวรรษที่ 19

ไปจนถึงจุดเริ่มต้น ศตวรรษที่สิบเก้า โรงเรียนมัธยมศึกษาเป็นตัวแทนจากโรงเรียนรัฐบาลชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 4 ที่ตั้งอยู่ในเมืองต่างๆ มีโรงยิมการศึกษาทั่วไปในมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และคาซาน มีสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง: โรงเรียนทหาร, นักเรียนนายร้อยและคณะผู้ดี, โรงเรียนศาสนาประเภทต่างๆ มหาวิทยาลัยมอสโกเป็นสถาบันการศึกษาระดับสูง

ภายใต้อเล็กซานเดอร์ที่ 1 (1801 - 1825)

ในปี พ.ศ. 2346 มีการออกกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของสถาบันการศึกษา

หลักการใหม่ในระบบการศึกษา:

1. ขาดสถาบันการศึกษา
2. การศึกษาฟรีในระดับล่าง
3. ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษา

โครงสร้างสถาบันการศึกษา:

• โรงเรียนตำบลชั้นเดียว
• โรงเรียนเขตชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
• โรงยิม 7 ปีในเมืองต่างจังหวัด
• มหาวิทยาลัย.

ระบบการศึกษาทั้งหมดอยู่ในความดูแลของคณะกรรมการหลักของโรงเรียน

มีมหาวิทยาลัย 6 แห่งปรากฏ: ในปี 1802 - Dorpat ในปี 1803 - Vilna ในปี 1804 - Kharkov และ Kazan; และสถาบันสอนการสอนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเปิดในปี พ.ศ. 2347 และได้แปรสภาพเป็นมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2362 ในปี พ.ศ. 2375 มหาวิทยาลัย Vilna ถูกปิด และในปี พ.ศ. 2377 มหาวิทยาลัยเคียฟได้ก่อตั้งขึ้น ดินแดนของรัสเซียแบ่งออกเป็น 6 เขตการศึกษาซึ่งนำโดยผู้ดูแลทรัพย์สิน เหนือคณะกรรมาธิการคือสภาวิชาการของมหาวิทยาลัย

ในปี พ.ศ. 2347 ได้มีการออกกฎบัตรมหาวิทยาลัยซึ่งกำหนดให้มหาวิทยาลัยมีเอกราชที่สำคัญ: การเลือกตั้งอธิการบดีและอาจารย์, ศาลของตนเอง, การไม่แทรกแซงการบริหารระดับสูงในกิจการของมหาวิทยาลัย, สิทธิของมหาวิทยาลัยในการแต่งตั้งครูในโรงยิม และโรงเรียนในเขตของตน

กฎบัตรการเซ็นเซอร์ฉบับแรกออกในปี 1804 เช่นกัน ในมหาวิทยาลัย มีการจัดตั้งคณะกรรมการเซ็นเซอร์จากอาจารย์และอาจารย์ที่อยู่ในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ

สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ได้รับสิทธิพิเศษแห่งแรก - สถานศึกษา - ปรากฏ: ในปี 1811 - Tsarskoye Selo ในปี 1817 - Richelieu ใน Odessa ในปี 1820 - Nezhinsky

ภายใต้นิโคลัสที่ 1 (ค.ศ. 1825 - 1855)

ภายใต้นิโคลัสที่ 1 การศึกษามีลักษณะเฉพาะในชั้นเรียนปิด ได้แก่ โรงเรียนประจำตำบลสำหรับชาวนา โรงเรียนเขตสำหรับเด็กของพ่อค้า ช่างฝีมือ และชาวเมืองอื่นๆ โรงยิมสำหรับลูกหลานขุนนางและข้าราชการ

ในปีพ.ศ. 2370 มีการออกพระราชกฤษฎีกาและหนังสือเวียนพิเศษห้ามมิให้รับข้ารับใช้ในโรงยิมและมหาวิทยาลัย พื้นฐานของการศึกษาสาธารณะคือหลักการของการรวมศูนย์ทางชนชั้นและระบบราชการ

พ.ศ. 2371 กฎบัตรโรงเรียนแบ่งการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาออกเป็น 3 ประเภท คือ

1. สำหรับเด็กชั้นล่าง - โรงเรียนตำบลชั้นเดียว (ศึกษากฎข้อที่ 4 ของเลขคณิต การอ่าน การเขียน และ "กฎของพระเจ้า")
2. สำหรับชนชั้นกลางเช่น ชาวเมืองและพ่อค้า - โรงเรียนสามปี (เรขาคณิต ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์)
3. สำหรับลูกหลานของขุนนางและเจ้าหน้าที่ - โรงยิมเจ็ดปี (ที่พวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย)

ในปีพ.ศ. 2378 มีการตีพิมพ์กฎบัตรมหาวิทยาลัยฉบับใหม่ มันจำกัดเอกราชของมหาวิทยาลัย ห้ามศาลของมหาวิทยาลัย และนำไปสู่การจัดตั้งตำรวจสอดแนมนักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ

ในการเริ่มต้น ศตวรรษที่สิบเก้า มีนักเรียนนายร้อย 5 นาย เคเซอร์ ศตวรรษที่สิบเก้า มี 20 คน

ถ้าเป็นในช่วงเริ่มต้น ศตวรรษที่สิบเก้า หมายเลข 35 เซมินารีออร์โธดอกซ์และโรงเรียนอธิการ 76 แห่ง (โรงเรียนเทววิทยาตอนล่าง) จากนั้นในปี พ.ศ. 2397 มี 48 แห่งและ 223 แห่งตามลำดับ

ในปีพ.ศ. 2375 สถาบันการทหารจักรวรรดิได้ก่อตั้งขึ้นเพื่อฝึกอบรมนายทหาร พนักงานทั่วไป- ในปีพ.ศ. 2398 สถาบันปืนใหญ่และวิศวกรรมศาสตร์ได้ถือกำเนิดขึ้น

เครือข่ายสถาบันการศึกษาด้านเทคนิคอุตสาหกรรมขยายตัว: ในปี พ.ศ. 2371 สถาบันเทคโนโลยีได้ก่อตั้งขึ้น ในปี พ.ศ. 2373 - โรงเรียนสถาปัตยกรรมศาสตร์ และในปี พ.ศ. 2375 - โรงเรียนวิศวกรโยธา (ในปี พ.ศ. 2385 ทั้งสองโรงเรียนได้รวมเข้ากับโรงเรียนก่อสร้าง) ในปี พ.ศ. 2385 ในเบลารุส โรงเรียนเกษตร Gorygoretsk ได้เปิดขึ้น และเปลี่ยนเป็นสถาบันการเกษตรในปี พ.ศ. 2391 และในปี พ.ศ. 2378 สถาบันสำรวจที่ดินได้ก่อตั้งขึ้นในมอสโก นอกจากนี้ สถาบันวิศวกรรถไฟ, สถาบันป่าไม้, สถาบันโพลีเทคนิคเชิงปฏิบัติ, สถาบันเหมืองแร่, สถาบันพาณิชยกรรมเชิงปฏิบัติ, โรงเรียนเกษตรกรรม, โรงเรียนเหมืองแร่เอกชน และโรงเรียนเทคนิคก็ปรากฏตัวขึ้นเช่นกัน โรงเรียนสัตวแพทย์กำลังผุดขึ้นมาในต่างจังหวัด

ในสมัยอเล็กซานเดอร์ที่ 2 (ค.ศ. 1855-1881)

ในปีพ.ศ. 2406 ได้มีการตีพิมพ์กฎบัตรมหาวิทยาลัยฉบับใหม่ เขาคืนเอกราชให้กับมหาวิทยาลัยตามกฎบัตรปี 1803 ซึ่งถูกยกเลิกโดยนิโคลัสที่ 1 ในปี 1835 ความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยกลับคืนมาในการแก้ไขปัญหาด้านการบริหาร การเงิน วิทยาศาสตร์ และการสอน

ในปีพ.ศ. 2407 ได้มีการตีพิมพ์ "กฎบัตรโรงยิม" และ "ข้อบังคับเกี่ยวกับโรงเรียนของรัฐ" ซึ่งควบคุมการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มีการแนะนำการศึกษาทุกชั้นที่เข้าถึงได้ นอกจากโรงเรียนของรัฐแล้ว zemstvo, parochial, Sunday และโรงเรียนเอกชนก็เกิดขึ้น โรงยิมแบ่งออกเป็นแบบคลาสสิกและของจริง พวกเขารับเด็กจากทุกชั้นเรียนที่สามารถจ่ายค่าเล่าเรียนได้

ในปีพ.ศ. 2412 สถาบันการศึกษาสตรีแห่งแรกได้ถูกสร้างขึ้น - "หลักสูตรสตรีระดับสูง" พร้อมหลักสูตรมหาวิทยาลัย

สถาบันการศึกษาในรัสเซียก่อนปี 1917

• สถาบันการศึกษาทางทหาร- โรงเรียนเตรียมทหาร, โรงเรียนเตรียมทหาร, โรงเรียนนายร้อย, นักเรียนนายร้อย, โรงยิมทหาร (โรงเรียนทหาร) เป็นต้น สถาบันการศึกษาทางทหารแห่งแรกในรัสเซียถูกสร้างขึ้นภายใต้ Peter I ซึ่งในปี 1700 ได้ก่อตั้ง "School of Mathematical and Navigational Sciences" ในมอสโกเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับราชการในปืนใหญ่ วิศวกร และกองทัพเรือ อันดับแรก โรงเรียนทหารเปิดในปี พ.ศ. 2338 ในเมืองกัทชินา
• โรงเรียนตำบล - โรงเรียนประถมศึกษาในรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ซึ่งฝึกอบรมเสมียนสำหรับห้องทรัพย์สินของรัฐและหน่วยงานในชนบท
• โรงเรียนวันอาทิตย์- สถาบันการศึกษาเอกชนหรือของรัฐทั่วไป อาชีวศึกษา หรือศาสนา ซึ่งมีการฝึกอบรมในวันอาทิตย์ ในรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 สถาบันการศึกษาทั่วไปที่คล้ายกันได้ก่อตั้งขึ้นโดยกลุ่มปัญญาชนสำหรับคนงานที่ไม่รู้หนังสือและกึ่งรู้หนังสือ ชาวนา ช่างฝีมือ พนักงานออฟฟิศ รวมถึงเด็กและวัยรุ่นที่ทำงาน
• โรงเรียนประถมศึกษาที่สูงขึ้น- โรงเรียนประถมศึกษาในรัสเซียในเมืองเล็ก ๆ จนถึงกลางศตวรรษที่ 19 พวกเขาถูกเรียกว่าโรงเรียนประจำเขตตั้งแต่ปี พ.ศ. 2415 - โรงเรียนในเมืองและในปี พ.ศ. 2455 ได้เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนประถมศึกษาที่สูงขึ้น
• หลักสูตรสตรีชั้นสูง- สถาบันการศึกษาระดับสูงสำหรับผู้หญิง พวกเขาเกิดขึ้นโดยได้รับอนุญาตจากรัฐบาลในปี พ.ศ. 2412 (สถาบันประเภทนี้แห่งแรกเกิดขึ้นในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
• โรงยิม- สถาบันการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา โรงยิมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาแห่งแรกในรัสเซียก่อตั้งขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี 1726 ที่ Academy of Sciences ภายใต้ชื่อ Academic Gymnasium (มีอยู่จนถึงปี 1805) ตามกฎบัตรที่ได้รับอนุมัติในปี พ.ศ. 2407 จึงเปิดขึ้น โรงยิมคลาสสิกและ โรงยิมจริง.
• สถาบันเทววิทยา- สถาบันการศึกษาระดับสูงทางศาสนา (ออร์โธดอกซ์) สถาบันศาสนศาสตร์มอสโกเป็นสถาบันการศึกษาระดับสูงแห่งแรกในรัสเซีย เปิดในปี 1685 (จนถึงปี 1814 เรียกว่า "สถาบันสลาฟ-กรีก-ละติน") ปิดในปี 1919 และฟื้นขึ้นมาในปี 1943
• วิทยาลัยศาสนศาสตร์- สถาบันการศึกษาออร์โธดอกซ์ที่ฝึกอบรมนักบวชในรัสเซีย
• โรงเรียนเซมสโว- โรงเรียนประถมศึกษาเปิดโดย zemstvos (และอยู่ภายใต้เขตอำนาจศาล) ในพื้นที่ชนบท
• - สถาบันการศึกษาระดับสูงทางโลกที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านเทคนิคและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นหลัก มีทั้งสถาบันโพลีเทคนิคและเทคโนโลยี สถาบันวิศวกร การขนส่งทางรถไฟ, เชิงพาณิชย์, การเกษตร, การสอน, สถาบันการแพทย์- ในปี ค.ศ. 1802-1804 มีการเปิดแห่งแรกในรัสเซีย สถาบันครูที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
• - สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบบปิดที่มีคณะกรรมการครบชุด ส่วนใหญ่เป็นลูกสาวจากตระกูลขุนนาง
• นักเรียนนายร้อย- อักษรย่อ สถาบันการศึกษาทางทหารพร้อมอาหารสามมื้อ
• โรงเรียนพาณิชย์- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมเชิงพาณิชย์
• โรงเรียนของรัฐเป็นสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ฝึกอบรมครูสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา สถาบันประเภทนี้แห่งแรกเปิดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2326 และดำรงอยู่จนถึงปี พ.ศ. 2347
• หลักสูตร- สถาบันอุดมศึกษาฆราวาสที่เสียค่าธรรมเนียม ซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับ “สถาบัน”
• โรงยิมจริง- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปที่เน้นวิชาเกี่ยวกับวัฏจักรธรรมชาติและคณิตศาสตร์ซึ่งบางวิชาก็มี ปลาย XIXศตวรรษได้รับสถานะของโรงเรียนที่แท้จริง
• โรงเรียนที่แท้จริง- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ให้ความสำคัญกับการศึกษาวิชาธรรมชาติและคณิตศาสตร์มากขึ้น
• มหาวิทยาลัย- สถาบันการศึกษาระดับสูงทางโลก มหาวิทยาลัยฆราวาสแห่งแรกในรัสเซียถูกเรียกว่า มหาวิทยาลัยวิชาการเปิดทำการในปี ค.ศ. 1724 และดำรงอยู่จนถึงปี ค.ศ. 1766 เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ในรัสเซีย (ยกเว้นฟินแลนด์) มีมหาวิทยาลัยต่อไปนี้: มอสโก (ตั้งแต่ปี 1755), Dorpat หรือ Yuryevsky (1802), Kazan (1804), Kharkov (1804), เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ( พ.ศ. 2362) เซนต์เคียฟ Vladimir (1833), Novorossiysk (ใน Odessa, 1864), Warsaw (1869), Tomsk (1888)
• เซมินารีและโรงเรียนของครู- สถาบันการศึกษาที่ฝึกอบรมครู (ครู) สำหรับโรงเรียนในเมือง อำเภอ และประถมศึกษา
• โรงเรียน- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในรัสเซียที่กล่าวถึงตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 - พ.ศ. 2371 คณะกรรมการองค์การสถาบันการศึกษาได้มีมติให้จัดตั้งโรงเรียนขึ้น 2 ประเภท คือโรงเรียนเขต (สำหรับลูกหลานของพ่อค้า ช่างฝีมือ และชาวเมือง) ตลอดจนโรงเรียนตำบล
• (สำหรับลูกหลานของชาวนา) นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนของรัฐที่ฝึกอบรมครูสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอีกด้วยโรงเรียนตำบล - โรงเรียนประถมศึกษาดำเนินการโดยคณะสงฆ์ สถาบันการศึกษาประเภทนี้แห่งแรกเปิดในรัสเซียมาต้น XVIII
• ศตวรรษ. ตาม "กฎเกณฑ์ทางจิตวิญญาณ" ที่ได้รับอนุมัติในปี 1721 ภายใต้ Peter I (1721) ได้มีการกำหนดให้จัดตั้งโรงเรียนทุกระดับที่บ้านของอธิการ (โรงเรียนของอธิการ) และอาราม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2407 พวกเขาถูกย้ายไปยังเขตอำนาจของเถรสมาคมและเปิดที่วัดในโบสถ์โดยมีระยะเวลาการฝึกอบรม 3-5 ปี โดยส่วนใหญ่อยู่ในพื้นที่ชนบทโรงเรียน

- ชื่อรวมใน Ancient Rus' และจักรวรรดิรัสเซียสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป โรงเรียนรัฐบาลแห่งแรกเกิดขึ้นภายใต้เจ้าชายวลาดิมีร์ในศตวรรษที่ 10 โดยมีนักเรียนมากกว่า 300 คนศึกษาอยู่ที่นั่น ภายใต้ลูกชายของเขา Yaroslav the Wise โรงเรียนต่างๆ เกิดขึ้นในเมือง Novgorod, Pereyaslav, Chernigov และ Suzdal ภายในปี พ.ศ. 2457จักรวรรดิรัสเซีย มีประมาณ 700 คนสถาบันการศึกษา

หา ประเภทของสถาบันอุดมศึกษา ความเชี่ยวชาญ.

อุดมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถรับได้โดยผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา หรือเทคนิคการศึกษาเพิ่มเติม

- พลเมืองมีสิทธิที่จะได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน

ระดับและคุณสมบัติต่อไปนี้ได้รับการอนุมัติแล้ว: 1) การศึกษาขั้นพื้นฐานที่สูงขึ้น –หลักสูตรปริญญาตรี -

กับ

ระยะเวลาการศึกษาคือ 4 ปี

2) การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี รวมถึงสาขาวิทยาศาสตร์และการสอน ทิศทางการฝึกอบรม –

โปรแกรมปริญญาโท

– โดยมีระยะเวลาการศึกษาดังต่อไปนี้: ขึ้นอยู่กับ

การศึกษาระดับอุดมศึกษา – 2 ปีและขึ้นอยู่กับ สูงกว่าการศึกษาพิเศษ

– 1 ปี 3) หลักสูตรอบรมปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (PhD) –การศึกษาระดับปริญญาเอก

– หลังจากจบหลักสูตรปริญญาโทแล้ว ระยะเวลาการฝึกอบรม - ขั้นต่ำ 3 ปี การศึกษาด้านการแพทย์และเภสัชศาสตร์ระดับสูงกว่าปริญญาตรีประกอบด้วยการศึกษาด้านที่อยู่อาศัย ปริญญาโท และปริญญาเอก ที่อยู่อาศัยเป็นแบบเจาะลึกการศึกษาทางการแพทย์

โดย

ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญ สำหรับความเชี่ยวชาญทางการแพทย์บางประเภท ระยะเวลาของการฝึกอบรมคือเจ็ดปี และปีสุดท้ายของการฝึกอบรมจะจัดขึ้นในรูปแบบของการฝึกงาน การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี ระดับบนสุด(วงจร) การศึกษาต่อเนื่อง

มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อม

4 ผู้ทรงคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์และ อาจารย์ผู้สอน- มันถูกจัดขึ้นภายใต้กรอบของโปรแกรมทางคลินิก, สูงกว่าปริญญาตรี, โปรแกรมฝึกงาน, โปรแกรมเสริม, โปรแกรมปริญญาเอก, การฝึกงานด้านการวิจัย ฯลฯ

ประเภทของสถาบันอุดมศึกษาสถาบันอุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย)

ดำเนินการในรูปแบบของมหาวิทยาลัย สถานศึกษา หรือสถาบัน เรือนกระจก โรงเรียนมัธยมปลาย และ โรงเรียนระดับอุดมศึกษามี

สถานะที่คล้ายกัน ประเภทของมหาวิทยาลัยจะพิจารณาในขั้นตอนการออกใบอนุญาตและขึ้นอยู่กับจำนวนหลักสูตรระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่กำลังดำเนินการ การปฐมนิเทศ งานวิจัยและได้รับการยืนยันจากรัฐ

การรับรองและการรับรองระบบ

สถาบัน– สถาบันการศึกษาที่ดำเนินการอย่างมืออาชีพ โปรแกรมการฝึกอบรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาทีละคน

ความเชี่ยวชาญพิเศษสองกลุ่ม ดำเนินการทางวิทยาศาสตร์และ กิจกรรมการสอนการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมบุคลากร

สถาบันการศึกษา- สถาบันการศึกษาที่ดำเนินโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะทางหนึ่งหรือสองกลุ่ม วิจัยและกิจกรรมการสอน การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมบุคลากร

มหาวิทยาลัย- สถาบันการศึกษาที่ดำเนินโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในกลุ่มสาขาวิชาพิเศษตั้งแต่สามกลุ่มขึ้นไป (มหาวิทยาลัยการแพทย์ - ในสองกลุ่มขึ้นไป) ดำเนินกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอน การฝึกอบรมขั้นสูง

คุณสมบัติและการฝึกอบรมบุคลากรและเป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในสาขากิจกรรม

จำนวนมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วนับตั้งแต่ปี 1993 เมื่อรัฐบาลอนุญาตให้มีการจัดตั้งสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ (เอกชน) ปัจจุบันมีสถาบันอุดมศึกษา 144 แห่ง (ภาครัฐ 55 แห่ง และเอกชน 89 แห่ง) จำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ (เอกชน) ค่อยๆ เพิ่มขึ้นจนถึงปี 2544 และตั้งแต่ปี 2545

การศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาที่ได้รับระหว่างการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาตลอดจนในหลักสูตรพิเศษ สถาบัน มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา - สถาบันอุดมศึกษาที่ดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง เช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี การฝึกงานนอกสถานที่ - การศึกษาด้วยตนเองนักศึกษาสาขาวิชาตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงในสาขาการฝึกอบรมที่เลือก (พิเศษ) ตามด้วยการรับรองอย่างต่อเนื่องและขั้นสุดท้ายที่สถาบันการศึกษาระดับสูง

ระดับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง - ปริญญาตรี อนุปริญญา และปริญญาโท ผู้ที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับมอบหมายคุณสมบัติที่เหมาะสม

โครงสร้างของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเป็นการผสมผสานระหว่างรัฐ มาตรฐานการศึกษาและโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี ได้รับใบอนุญาตจากสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง องค์กรทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบ การผลิต คลินิก การแพทย์และการป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรชั้นนำ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง หน่วยงานกำกับดูแลการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง ตลอดจนองค์กร สถาบัน และองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด สมาคมสาธารณะและรัฐ-สาธารณะ: สหภาพแรงงานสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ

การศึกษาระดับอุดมศึกษานอกเวลา

รูปแบบการศึกษานี้หรือรูปแบบการศึกษาด้วยตนเองได้รับการควบคุมและดำเนินการโดยรัฐบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติแบบครบวงจร ในเวลาเดียวกัน นักศึกษาจะเรียนในห้องเรียนของมหาวิทยาลัยสองครั้งในช่วงปีการศึกษาในช่วงปฐมนิเทศ นักเรียนจะได้รับการบรรยาย ให้คำปรึกษา และผลการทดสอบ

มีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษสำหรับนักศึกษานอกเวลา คู่มือระเบียบวิธีการฝึกอบรมและการควบคุมวัสดุ มีวิธีการดั้งเดิมในการจัดการกระบวนการ การศึกษาด้วยตนเอง- นักเรียนที่โต้ตอบทางจดหมายเรียน 70% ของเวลาเรียนห่างจากครู

การพัฒนาการศึกษาทางไปรษณีย์ถือเป็นการปฏิวัติอย่างสันติที่สามารถเปลี่ยนกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมทั้งหมดได้อย่างรุนแรงเพราะนี่คือสิ่งที่แตกต่างอย่างชัดเจนจากการทำให้การศึกษาเป็นรายบุคคลการเข้าถึงกลุ่มประชากรต่างๆความสามารถในการทำกำไรทางเศรษฐกิจความเร็วของ การได้มาซึ่งความรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติ- การศึกษาด้านสารบรรณทางไปรษณีย์เริ่มแรกสำหรับผู้ที่ไม่สามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาปกติได้เท่านั้น นักเรียนที่ติดต่อทางจดหมายก็เหมือนกับสมุดบันทึกที่มีเหมือนกัน หลักสูตร, ข้อกำหนดทั่วไปผ่านการทดสอบ การใช้คอมพิวเตอร์ทำให้ผู้คนใกล้ชิดกันมากขึ้น การศึกษาทางจดหมายด้วยรีโมท

โครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษา สหพันธรัฐรัสเซีย

ปัจจุบันในโครงสร้างทางเทคนิคขั้นสูง เช่น การศึกษาในรัสเซีย มี 3 ระดับ ดังแสดงในรูป

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

ขั้นตอนแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ใบเสร็จรับเงินซึ่งช่วยให้คุณสามารถศึกษาต่อในระดับต่อไปได้

ขั้นตอนที่สองซึ่งมีระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 4 ปีให้ได้รับปริญญาวิทยาศาสตรบัณฑิตในสาขาที่เลือก ใครก็ตามที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาวิทยาศาสตร์สามารถศึกษาต่อเพื่อรับวุฒิการศึกษาหรือปริญญาระดับที่สามได้

ขั้นตอนที่สามของการศึกษาระดับอุดมศึกษาช่วยให้คุณได้รับวุฒิการศึกษาวิศวกรในสาขาวิชาเฉพาะที่คุณเลือกหรือปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตในสาขาของคุณ

การได้รับการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาโทนักเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ทำงานตามที่กำหนดพร้อมกันและ โครงการสำเร็จการศึกษา, รับปริญญาวิศวกรรมศาสตร์

ในกรณีอื่น ๆ การฝึกอบรมโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ประกาศนียบัตรโดยมีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับที่สามถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับสูงเป็นอันดับสองและสามารถดำเนินการได้โดยได้รับค่าตอบแทน

ทางเลือกมากมายสำหรับการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาด้านเทคนิคต้องมีการพัฒนามาตรฐานและข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาและหลักสูตรการศึกษา

สถาบันการศึกษาระดับสูง (เรียกย่อว่ามหาวิทยาลัย) เป็นสถาบันการศึกษาที่ให้การศึกษาวิชาชีพระดับสูง

มีมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน มหาวิทยาลัยอาจมีสาขาและสำนักงานตัวแทนในท้องที่อื่น

สถานะคลาสสิก

ปัจจุบันในรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามประเภทที่สอดคล้องกับสถานะการรับรองซึ่งสามารถรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงได้: สถาบันสถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัย

เพื่อให้ได้รับสถานะ "สถาบัน" ก็เพียงพอแล้วที่สถาบันการศึกษาจะฝึกอบรมนักเรียนในสาขาวิชาพิเศษและความประพฤติอย่างน้อยหนึ่งรายการ งานทางวิทยาศาสตร์.

มหาวิทยาลัยครอบคลุมสาขาวิชาเฉพาะทางอันหลากหลายจากสาขาต่างๆ ตัวอย่างเช่น, มหาวิทยาลัยเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยคลาสสิก ตามกฎแล้วกิจกรรมการวิจัยจะดำเนินการในหลายพื้นที่และถือเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย เป็นมหาวิทยาลัยในรัสเซียที่เป็นศูนย์กลางหลักในการพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์และทิศทาง

สถาบันการศึกษาแตกต่างจากมหาวิทยาลัยตรงที่มีสาขาวิชาเฉพาะทางที่แคบกว่า ซึ่งโดยปกติแล้วสำหรับภาคส่วนหนึ่งของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น สถาบันเกษตรกรรมแห่งรัฐ Samara, Samara สถาบันการศึกษาของรัฐวัฒนธรรมและศิลปะ Academy ให้ความสำคัญกับกิจกรรมการวิจัยในสาขาที่เกี่ยวข้องเป็นอย่างมาก

สถานะของมหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันบ่งบอกถึงเส้นทางและโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยเดียวกันโดยเฉพาะถ้าเข้มแข็งมากก็สามารถมีสถานะได้หลายสถานะ และขึ้นอยู่กับนักศึกษาว่าพวกเขาสามารถใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยอย่างชาญฉลาดเพียงใดเมื่อได้รับการศึกษา สถานการณ์ตลาดในปัจจุบัน บริการด้านการศึกษานั่นคือมีมหาวิทยาลัยหลายแห่งที่เปิดดำเนินการอยู่ที่นั่น หลายคนถือว่าอ่อนแอกำลังรอการตรวจสอบตามกำหนดและกลัวการปิด อีกด้วย สถานการณ์ทางประชากรไม่ได้ผล ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้: หากมหาวิทยาลัยไม่รับนักศึกษาใหม่ก็อาจยุติลงได้ ดังนั้นเพื่อความอยู่รอด มหาวิทยาลัยจึงต้องการรวมตัวกันเป็นมหาวิทยาลัย นั่นคือพร้อมกับกระบวนการที่เกิดขึ้นเอง สถานะใหม่ของมหาวิทยาลัยก็เกิดขึ้น

มหาวิทยาลัยอิสระ

มหาวิทยาลัยรัสเซียส่วนใหญ่จะได้รับสถานะนี้ ถือว่ามีเสรีภาพและสิทธิในการจัดการกองทุนนอกงบประมาณ มหาวิทยาลัยดังกล่าวจะนำโดยคณะกรรมการกำกับดูแล หนึ่งในสามประกอบด้วยตัวแทนของมหาวิทยาลัยเอง และอีกสองในสามที่เหลือมาจากนายจ้าง เจ้าหน้าที่ และประชาชนทั่วไป อธิการบดีจะถูกเปรียบเทียบกับผู้จัดการที่ได้รับการว่าจ้าง แนวคิดก็คือนายจ้างควรได้ผู้เชี่ยวชาญที่ตรงตามความต้องการขององค์กรยุคใหม่

สถาบันการศึกษา

คุณควรติดตามข่าวสารล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์: สถาบันการศึกษากำลังจะมีการกำหนดนิยามใหม่

สถาบัน

มหาวิทยาลัยที่มีความสำคัญระดับภูมิภาคเพียง 150 แห่งเท่านั้นที่จะถูกเรียกเช่นนี้ เนื่องจากตามการคาดการณ์ของเจ้าหน้าที่ในอนาคตเท่านั้น มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดโอกาสในการได้รับการศึกษาด้านงบประมาณที่สถาบันยังคงเป็นปัญหาอยู่ แม้ว่าพวกเขาจะบอกว่าหมายเลขนั้น สถานที่งบประมาณในมหาวิทยาลัยทั่วประเทศโดยรวมจะไม่ลดลง

มหาวิทยาลัยมหาบัณฑิต

นี่คือมหาวิทยาลัยที่เชี่ยวชาญด้านการเตรียมความพร้อมระดับปริญญาโท State University วางแผนที่จะเป็นมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโทแห่งแรกในรัสเซีย - บัณฑิตวิทยาลัยเศรษฐกิจ.

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา

นี่เป็นมหาวิทยาลัยเพียงสองแห่งเท่านั้น ได้แก่ Moscow State University และ St.Petersburg State University พวกเขาเพิ่งได้รับสิทธิ์ในการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมของตนเอง

มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

สถานะนี้คิดค้นโดยผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (สหรัฐอเมริกา) แต่ในรัสเซียพวกเขาเริ่มพูดถึงมหาวิทยาลัยวิจัยระดับชาติในปี 2551 เท่านั้น เหล่านี้คือมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, รัฐบาลกลาง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีอิงตาม MISiS, Federal มหาวิทยาลัยนิวเคลียร์ขึ้นอยู่กับ MEPhI ยังไม่ได้รวบรวมรายชื่อทั้งหมด อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก V. Sadovnichy แนะนำว่ามหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกจะกลายเป็นมหาวิทยาลัยวิจัยระดับชาติด้วย N. E. Bauman และมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคและเหมืองแร่แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ขอแนะนำให้ลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยเหล่านี้สำหรับผู้ที่วางแผนจะมีส่วนร่วมในงานทางวิทยาศาสตร์ที่จริงจังตั้งแต่ปีแรกเมื่อสิ้นสุดการศึกษาที่มหาวิทยาลัยต้องการเป็นผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์หลายสิบบทความและตลอดอาชีพของพวกเขาจะดำเนินการ การวิจัยที่จะ สำคัญสำหรับรัสเซีย สิ่งนี้จะบรรลุผลสำเร็จได้โดยโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่ง (หรือโรงเรียนหลายแห่ง) ของมหาวิทยาลัยและโปรแกรมต่างๆ ที่ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยโอลิมปิก

มหาวิทยาลัยโอลิมปิกนานาชาติแห่งรัสเซีย (RIOU) จะเปิดในปี 2555 ที่เมืองโซชี ข้อมูลนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้สมัครปัจจุบันสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สอง หากพวกเขาวางแผนที่จะเป็นมืออาชีพในสาขาการจัดการกีฬาระหว่างประเทศ

วัตถุล้ำค่าโดยเฉพาะ มรดกทางวัฒนธรรมประชาชนแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถานะนี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อมหาวิทยาลัย แต่เดิม แต่มี 10 แห่งที่มี สามคนอยู่ในมอสโก (MSU, MSTU ตั้งชื่อตาม Bauman, RGAU (สถาบันการเกษตรมอสโกตั้งชื่อตาม K. A. Timiryazev) สี่คนอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (SPbSU, โรงเรียนแพทย์ทหารบกตั้งชื่อตามคิรอฟ รัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยการสอนตั้งชื่อตาม A.I. Herzen สถาบันเหมืองแร่แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

G.V. Plekhanov) หนึ่งคนในคาซาน (มหาวิทยาลัย) และอีกสองคนใน Tomsk (มหาวิทยาลัยและ มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค- อาณาเขตของมหาวิทยาลัยดังกล่าวอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ ที่นี่กำแพงช่วยให้คุณเรียนรู้

สมัครปริญญาตรี

นำมาจากที่กำลังจะมาถึง ปีการศึกษาบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ดูหัวข้อ “ โต๊ะนิตยสาร "ผู้สมัครกระดานข่าว") นี่เป็นทางเลือกสำหรับผู้ที่อาจมีดาวบนท้องฟ้าไม่เพียงพอ แต่ต้องการมีการศึกษาสูง มีอาชีพที่จริงจัง และเงินเดือนสูง ในความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับสถานะของสถาบันการศึกษานี้มีความปรารถนาที่จะเสนอการตอบสนองที่คุ้มค่าต่อคำขอขององค์กรอุตสาหกรรมที่ต้องการพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง ที่? ในปัจจุบันช่างเชื่อมที่มีความรู้ขาดแคลน เทคโนโลยีที่ทันสมัยงาน.

มหาวิทยาลัย

อีกไม่นานจะมีน้อยลงประมาณ 450 ตัว และสำหรับคำถามที่ว่ามหาวิทยาลัยคืออะไร ก็จะมีคำตอบใหม่ - คำตอบใหม่ เนื่องจากมีการพัฒนากฎใหม่ตามมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันที่จะแยกแยะความแตกต่าง ผู้ที่กำลังจะเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยใดๆ ที่ไม่ได้ระบุชื่อไว้ในหน้าเหล่านี้ ควรพิจารณาทางเลือกที่คุณอาจจะเข้ามหาวิทยาลัย แต่อาจจะสำเร็จการศึกษาจากสถาบันนั้น

มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐ

มีเพียงสองคนเท่านั้น - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พวกเขาอาจไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ พวกเขาจะสามารถสร้างธุรกิจเปิดตัวได้ โครงการนวัตกรรม- และถ้าคุณคิดถึงอนาคต งานเหล่านี้ก็เป็นงานที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เมื่อเวลาผ่านไป มหาวิทยาลัยประมาณ 55 แห่งจะกลายเป็นสหพันธรัฐและจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินสูงสุดจากรัฐบาล

มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐ

พวกเขาถูกคิดค้นโดยประธานาธิบดีเมดเวเดฟ - และสำนักข่าวได้เรียกพวกเขาว่าสถาบันการศึกษาประเภทใหม่แล้ว แนวคิดก็คือ: เพื่อสิ่งหนึ่ง เขตรัฐบาลกลาง- มหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางแห่งละหนึ่งแห่ง

และแต่ละมหาวิทยาลัยก็ "ติดกัน" จากมหาวิทยาลัยคลาสสิกและมหาวิทยาลัยด้านเทคนิค มหาวิทยาลัยสหพันธ์ไซบีเรียในครัสโนยาสค์ก่อตั้งขึ้นโดยการรวมมหาวิทยาลัยสี่แห่งเข้าด้วยกัน Yuzhny ใน Rostov รวมสองมหาวิทยาลัยเข้าด้วยกัน เหล่านี้คือมหาวิทยาลัยจริงๆ พวกเขามีอยู่แล้ว คุณสามารถไปที่นั่นได้ ลำดับถัดไปคือการก่อตั้งมหาวิทยาลัย Far Eastern State ในเมืองวลาดิวอสต็อก Voronezh, Yekaterinburg, Kazan และ Kaliningrad ต้องการสร้างมหาวิทยาลัยเช่นนี้เช่นกัน คาดว่าในปี 2558 โครงการฝึกอบรมจะได้รับการรับรองจากนานาชาติ และประกาศนียบัตรบัณฑิตจะได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาประเภทหลัก ๆ ดังต่อไปนี้: สถาบันสถาบันการศึกษามหาวิทยาลัย ความแตกต่างระหว่างมหาวิทยาลัยประเภทนี้ระบุไว้ในมาตรา 9 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาและวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี

ความคิดเห็นที่อธิบายต่อบทความนี้สรุปไว้ในตาราง:

มหาวิทยาลัย	สถาบันการศึกษา	สถาบัน
ให้การฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางที่หลากหลาย	ดำเนินการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในบางสาขา โดยเฉพาะด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์	ดำเนินการฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงานในบางด้าน
ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในสาขาวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย	ดำเนินการวิจัยพื้นฐานและประยุกต์ แต่ในสาขาวิทยาศาสตร์หรือวัฒนธรรมเฉพาะ	ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานและ (หรือ) ประยุกต์
พวกเขาเป็นผู้นำศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในด้านกิจกรรมของตน	ในสาขากิจกรรม สถาบันการศึกษาจะต้องเป็นศูนย์กลางทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำ	พวกเขาไม่ได้เป็นผู้นำศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

มาดูสถาบันการศึกษาบางแห่งที่คุณสามารถรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเฉพาะทางได้

คุณสมบัติของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ในวิทยาลัยการสอนและ โรงเรียนแพทย์,โรงเรียนเทคนิคกฎหมายและสัตวแพทย์ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับพื้นฐานสามารถเรียนได้ พวกเขาปรากฏตัวในประเทศของเราด้วยการปฏิรูปการปฏิวัติของ Lunacharsky ในวัยสามสิบ สาธารณรัฐโซเวียตมีการสร้างโรงเรียนเทคนิคซึ่งกลายเป็นจุดเชื่อมโยงระหว่างสถาบันอุดมศึกษาและโรงเรียน

ในเวลานั้นสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาได้กลายเป็นเครื่องมือในการฝึกอบรมคนงานในโรงงานจำนวนมาก เกษตรกรรม- ควบคู่ไปกับการพัฒนาโรงเรียนโรงงาน เรียกว่า โรงเรียนอาชีวศึกษา

เงื่อนไขการเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา

สถาบันการศึกษาระดับกลางได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษาสองถึงสามปี ระยะเวลาการศึกษาขึ้นอยู่กับทิศทางและระดับเริ่มต้นของผู้สมัคร หลังการปฏิรูป การศึกษาของรัสเซียในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหลายแห่งมีการเปลี่ยนแปลงกฎการรับเข้าเรียน เฉพาะผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเท่านั้นที่ได้รับการสอน

องค์ประกอบของระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

สถาบันการศึกษาประเภทนี้เปิดดำเนินการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก

วิทยาลัยครู

แม้ว่าที่จริงแล้วใน เมื่อเร็วๆ นี้สนใจใน สาขาวิชาเฉพาะทางการสอนในทุกภูมิภาคของรัสเซียมีสถาบันการศึกษาที่มุ่งเน้นคล้ายกัน นอกจากความชำนาญพิเศษแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูแล้ว ชั้นเรียนประถมศึกษาสถาบันการศึกษาพิเศษดังกล่าวมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมครูในอนาคต ภาษาต่างประเทศ, นักการศึกษา ตัวอย่างเช่น Arkhangelsk วิทยาลัยฝึกอบรมครูเสนอหลักสูตรเพิ่มเติมแก่ผู้สมัครใน ภาษาอังกฤษ,อบรมความรู้ด้านคอมพิวเตอร์

การรับเข้าศึกษาในวิทยาลัยดำเนินการบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ผลการสอบ Unified Stateไม่ได้นำมาพิจารณา แต่จำเป็นต้องมีการแข่งขันใบรับรองเพิ่มเติม สามารถรับคะแนนเพิ่มเติมได้จากการส่งผลงานความสำเร็จส่วนบุคคล

สถาบันการศึกษาเกือบทุกแห่งช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้งานทำหลังจากสำเร็จการศึกษา

เอกสารการเข้าศึกษาต่อในวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค

ไม่ว่าจะทำกิจกรรมด้านไหนก็มี ข้อกำหนดทั่วไปตามเอกสารที่ผู้สมัครจัดเตรียมไว้ คณะกรรมการรับสมัคร- นอกจากใบรับรองต้นฉบับแล้ว หน้าแรกของหนังสือเดินทางพลเรือน (สำเนา) รูปถ่ายสี่รูปขนาด 30 x 40 มม. ยังมีใบรับรองแพทย์เพื่อยืนยันว่าไม่มีข้อห้ามในการฝึกอบรม

สถานประกอบการระดับบนสุด

เรามาดูกันว่าสถาบันการศึกษาใดที่ได้รับการพิจารณาว่าเป็นที่ต้องการ ผู้สำเร็จการศึกษาสมัยใหม่- สำหรับ ปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กนักเรียนที่เลือกมหาวิทยาลัยทางการแพทย์และสถาบันการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ อะไรคือสาเหตุของความต้องการมหาวิทยาลัยดังกล่าว? คุณสามารถหาความเชี่ยวชาญพิเศษอะไรได้บ้าง? ยาได้กลายเป็นสาขาที่น่าสนใจหลังจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในประเทศของเราในอุตสาหกรรมนี้

การเพิ่มค่าจ้างและโอกาสในการจ้างงานทำให้การศึกษาด้านการแพทย์เป็นที่ต้องการและมีชื่อเสียง โดยไม่คำนึงถึง ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ มหาวิทยาลัยการแพทย์(สถาบัน) การฝึกอบรมดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

• ทันตกรรม;
• การปฏิบัติทั่วไป (การบำบัด);
• กุมารเวชศาสตร์;
• ยา

เมื่อส่งเอกสารไปยังคณะกรรมการรับสมัครผู้สมัครจะต้องแจ้งผลการผ่านแบบครบวงจร การสอบของรัฐในวิชาเคมี ชีววิทยา ภาษารัสเซีย คะแนนเฉลี่ยขึ้นอยู่กับคณะ ภูมิภาค จำนวนการลงทะเบียน

เป็นเวลาหลายปีที่มีการแข่งขันใน สถาบันอุดมศึกษาถูกกฎหมายและ โปรไฟล์ทางเศรษฐกิจ- แม้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาบางคนจะไม่ได้งานทำในภายหลัง แต่ก็ค่อนข้างยากที่จะลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยดังกล่าวโดยใช้งบประมาณ

บทสรุป

หลังจากที่ประเทศของเราลงนามในปฏิญญาโบโลญญาในปี พ.ศ. 2546 ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาก็มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ ในบรรดานวัตกรรมเชิงบวก เราสามารถสังเกตความเป็นไปได้ของการเคลื่อนย้ายนักศึกษาระหว่างประเทศที่เข้าร่วมในสนธิสัญญาโบโลญญาอย่างไม่มีข้อจำกัด

มีโครงการระหว่างประเทศ การฝึกงาน และโอกาสการจ้างงานในประเทศต่างๆ มากมายเกิดขึ้น นอกเหนือจากความเชี่ยวชาญพิเศษแล้ว ปริญญาโทและปริญญาตรียังปรากฏอยู่ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซีย ซึ่งเป็นบรรทัดฐานของระบบยุโรป ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในประเทศปัจจุบันได้รับประกาศนียบัตรสองใบ: ในประเทศและยุโรป

ในปี 1992 มาตรฐานการศึกษาได้ถูกนำมาใช้ในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย สิ่งนี้ส่งผลดีต่อคุณภาพของการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ปัจจุบันการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีความโดดเด่นเป็นระดับอุดมศึกษาที่แยกจากกัน

สถาบันการศึกษาในประเทศบางแห่ง เช่น M.V. Lomonosov Moscow State University, St.Petersburg State University ได้รับสิทธิ์ในการพัฒนามาตรฐานการศึกษาอย่างอิสระรวมทั้งแนะนำเพิ่มเติม การสอบเข้าสำหรับผู้สมัคร สถาบันการศึกษาใดที่จะเลือกรับการศึกษาสายอาชีพจะต้องเลือกโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนรัสเซียเอง ปัจจุบันมีการจัดหลักสูตรพิเศษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 11 เพื่อช่วยเลือกอาชีพ

สถาบันอุดมศึกษา งานและโครงสร้าง

1.สถาบันอุดมศึกษาคือ สถาบันการศึกษาจัดตั้งและดำเนินงานบนพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษามีสถานะเป็นนิติบุคคลและดำเนินโครงการการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงตามใบอนุญาต

2. วัตถุประสงค์หลักของสถาบันอุดมศึกษาคือ:

1) ความพึงพอใจต่อความต้องการของแต่ละบุคคลในการพัฒนาทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม ผ่านการได้รับการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี และ (หรือ) การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี

2) การพัฒนาวิทยาศาสตร์และศิลปะผ่านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และ กิจกรรมสร้างสรรค์ผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนและนักศึกษา การใช้ผลลัพธ์ที่ได้รับ กระบวนการศึกษา;

3) การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานที่มีการศึกษาระดับสูงและผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอน มีคุณสมบัติสูง;

4) การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองของนักเรียนความสามารถในการทำงานและการใช้ชีวิตในสภาพของอารยธรรมและประชาธิปไตยสมัยใหม่

5) การอนุรักษ์และเสริมสร้างคุณค่าทางศีลธรรม วัฒนธรรม และวิทยาศาสตร์ของสังคม

6) การเผยแพร่ความรู้ในหมู่ประชากรเพิ่มระดับการศึกษาและวัฒนธรรม

3. สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษามีความเป็นอิสระในการกำหนดโครงสร้าง ยกเว้นสาขา เว้นแต่จะกำหนดเป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง

สถานะและหน้าที่ของหน่วยโครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษานั้นถูกกำหนดตามกฎบัตรของสถาบันอุดมศึกษาหรือในลักษณะที่จัดตั้งขึ้น

แผนกโครงสร้างของสถาบันการศึกษาระดับสูงสามารถใช้โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา และอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา รวมถึงโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาเพิ่มเติมหากสถาบันการศึกษาระดับสูงมีใบอนุญาตที่เหมาะสม

1. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาประเภทต่อไปนี้: มหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลาง, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, สถาบัน

1-1. Federal University เป็นสถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินโครงการการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมของการศึกษาระดับมืออาชีพระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีซึ่งบูรณาการเข้ากับระดับโลก พื้นที่การศึกษา;

รับประกันความทันสมัยอย่างเป็นระบบของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี

ดำเนินการฝึกอบรม ฝึกอบรมซ้ำ และ (หรือ) ฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูงโดยอาศัยความทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมอย่างครอบคลุมของภูมิภาค

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานและประยุกต์ในวิทยาศาสตร์หลากหลายแขนง รับประกันการบูรณาการวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการผลิต รวมถึงการนำผลลัพธ์ของกิจกรรมทางปัญญามาสู่ การประยุกต์ใช้จริง;

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำ (รายการแนะนำ กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 10.02.2009 N 18-FZ)

2. มหาวิทยาลัย - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีในสาขาการฝึกอบรมที่หลากหลาย (พิเศษ)

ให้การฝึกอบรม การฝึกอบรมใหม่และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับคนงานที่มีคุณสมบัติสูง คนงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในด้านกิจกรรม

3. Academy - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี

ให้การฝึกอบรม การฝึกอบรมใหม่และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์เฉพาะด้าน

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในสาขาวิทยาศาสตร์หรือวัฒนธรรมสาขาใดสาขาหนึ่ง

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในสาขากิจกรรมของตน

4. สถาบัน - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรีตามกฎ

ให้การฝึกอบรม การฝึกอบรมขึ้นใหม่และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงแก่พนักงานในพื้นที่เฉพาะ กิจกรรมระดับมืออาชีพ;

ดำเนินการวิจัยพื้นฐานและ (หรือ) วิทยาศาสตร์ประยุกต์

คำถามเพื่อการควบคุมตนเอง

1. ให้คำจำกัดความของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

2. อธิบายโครงสร้างและรูปแบบการศึกษาของมหาวิทยาลัย

3. ระบุช่วงเวลาหลักในการดำเนินโครงการอุดมศึกษา

4. สถาบันอุดมศึกษาเผชิญกับงานอะไรบ้าง?

5. มีมหาวิทยาลัยประเภทใดบ้างในสหพันธรัฐรัสเซีย?