วิธีคิดทางเศรษฐกิจ ดาวน์โหลด fb2. วิธีคิดทางเศรษฐกิจคือ พอล ไฮน์ เขาเป็นคนแบบไหน?

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ซึ่งทุกคนสามารถเชี่ยวชาญได้ หนังสือของ Paul Heine เรื่อง “The Economic Way of Thinking” อธิบายกระบวนการที่เกิดขึ้นในเศรษฐกิจโลกด้วยภาษาที่ง่ายและเข้าถึงได้อย่างสมบูรณ์ ไม่เคยมีใครบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องเงินง่ายๆ เท่านี้มาก่อน

เป็นนักเศรษฐศาสตร์เป็นนักเขียน

Paul Heine ชาวอเมริกันมีชื่อเสียงจากความรักในเศรษฐศาสตร์ เป็นเวลาหลายปีที่เขาสอนวิชาของเขาที่มหาวิทยาลัยต่าง ๆ ในประเทศและสรุป: ข้อมูลทางทฤษฎีจำนวนมากจากสาขานี้ไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับคนทั่วไปเนื่องจากความซับซ้อน ในความเป็นจริงกระบวนการนั้นง่ายและโปร่งใสหากคุณเจาะลึกสาระสำคัญของพวกเขา

จึงมีหนังสือ “The Economic Way of Thinking” ปรากฏขึ้นมา ปัจจุบันนักเขียนเศรษฐศาสตร์คนนี้มีอายุประมาณ 90 ปี เขาเสียชีวิตเมื่ออายุเกือบ 70 ปี ตลอดชีวิตของเขา เขารักการเดินทางรอบโลก สนุกกับการสอนและการสอนพื้นฐานของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ให้กับทุกคน เขามีแฟนๆ มากมายทั่วโลก ในเวลาเดียวกันเขายังคงเป็นคนเปิดกว้างและเป็นมิตร - เขาตกลงที่จะสัมภาษณ์ได้อย่างง่ายดายสื่อสารกับแฟน ๆ ด้วยความยินดีและตอบจดหมายและได้รับความเคารพนับถือจากครูและนักเรียน

ศาสตราจารย์ไม่ลืมเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ - เขาเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์ บันทึกตีพิมพ์ในสิ่งพิมพ์ต่างๆ อธิบายกระบวนการเศรษฐศาสตร์มหภาคที่เกิดขึ้นในโลก และแสดงความคิดเห็นในเรื่องราวทางโทรทัศน์จนกระทั่งเขาเสียชีวิต

ราคาโดย Paul Heine Economic Way of Thinking

เศรษฐศาสตร์อย่างง่าย

เป็นเรื่องยากที่จะเชื่อ แต่ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สามารถเข้าใจและเข้าถึงได้สำหรับทุกคน อยู่ที่ว่าจะนำเสนออย่างไร ถ้าใช้แนวคิดและคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์มากมายก็จะยาก ถ้าใช้คำง่ายๆ ก็จะง่ายอย่างไม่น่าเชื่อ นั่นคือความลับทั้งหมดที่ Paul Heine เปิดเผยทันเวลา สิ่งนี้ทำให้เกิดหนังสือของเขา

หลังจากอ่านวรรณกรรมนี้แล้ว ก็ชัดเจนว่า:

• เหตุใดจึงเกิดวิกฤติ
• อัตราเงินเฟ้อขึ้นอยู่กับอะไร?
• วิธีป้องกันตนเองจากการตกสู่ “ช่องโหว่ทางการเงิน”
• เป็นไปได้หรือไม่ที่จะประหยัดเงินของคุณเป็นสองเท่าได้อย่างรวดเร็ว?
• สิ่งที่เศรษฐกิจไม่ยอมรับ
• สิ่งที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในโลก

หนังสือเรียนนี้เหมาะสำหรับนักศึกษาคณะเศรษฐศาสตร์และบุคคลทั่วไปที่ต้องการเข้าใจธรรมชาติของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในระบบเศรษฐกิจ ผู้เขียนจะไม่สอนวิธีเปลี่ยนชะตากรรมทางเศรษฐกิจของรัฐ แต่เขาจะสังเกตวิธีการดำเนินชีวิตในสถานการณ์ปัจจุบัน สิ่งที่ต้องวางใจ วิธีทำนายวิกฤตการณ์ และช่วงเวลาแห่งการเอาชนะมัน

ขอบคุณที่เข้าใจระบบเศรษฐกิจทั้งหมดของโลก การบริหารกระเป๋าเงินของคุณเองจึงง่ายขึ้น - นี่คือสิ่งที่ศาสตราจารย์พูดซ้ำแล้วซ้ำเล่า มีตัวอย่างในหนังสือ หากคุณปฏิบัติตามพวกเขา เงินจะหยุดไปหาใครที่ไหน และมันจะง่ายกว่ามากในการประหยัดเงินสำหรับการซื้อจำนวนมาก

ชื่อ:วิธีคิดแบบเศรษฐศาสตร์.

หนังสือ “The Economic Way of Thinking” โดยศาสตราจารย์ Paul Heine แห่งมหาวิทยาลัยซีแอตเทิล (สหรัฐอเมริกา) เป็นหลักสูตรเบื้องต้นด้านการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ หนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ไปแล้ว 5 ฉบับในสหรัฐอเมริกา และปัจจุบันเป็นหนึ่งในหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย มันจะเป็นที่สนใจไม่เฉพาะกับนักศึกษาและอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจ้าหน้าที่ของประชาชน ผู้ร่วมดำเนินการ นักธุรกิจ และผู้จัดการองค์กรด้วย

ผู้คนหลายล้านคนประสบความสำเร็จในการดำเนินการที่มีความสม่ำเสมอเป็นพิเศษซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้อย่างไร พวกเขาจะประสานงานความพยายามของตนด้วยความแม่นยำสูงที่จำเป็นในการผลิตสินค้าที่ซับซ้อนในปริมาณมากได้อย่างไร
เราไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้บ่อยเพียงพอ เราถือว่าปาฏิหาริย์ของการเชื่อมโยงและการประสานงานในสังคมของเราทำให้เราสามารถตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเราและเพลิดเพลินกับความฟุ่มเฟือย ดังนั้นเราจึงไม่สนใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และเราไม่เห็นว่ามีอะไรเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความสม่ำเสมอในระดับมหึมาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญเท่านั้น ด้วยความไม่รู้ บางครั้งเราทำลายข้อกำหนดเบื้องต้นเหล่านี้หรือไม่อนุญาตให้พัฒนา แล้วเราก็ไม่เข้าใจว่าทำไมระบบเศรษฐกิจของเราถึง “พังทลาย” อย่างกะทันหัน

คำนำ
1. เราต้องการอะไร?
2. แนวคิดและการประยุกต์
3. ประโยชน์ของข้อจำกัด
4. หนึ่งหรือสองภาคการศึกษา?
5. การเปลี่ยนแปลงและความกตัญญู
บทที่ 1 วิธีคิดทางเศรษฐกิจ
1. การรับรู้คำสั่ง
2. ความสำคัญของความร่วมมือสาธารณะ
3. สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?
4. เครื่องมืออัจฉริยะ
5. ความร่วมมือผ่านการปรับตัวร่วมกัน
6. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์อธิบายได้มากแค่ไหน?
7. อคติในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์
8. กฎของเกม
9. อคติหรือข้อสรุป?
10. ไม่มีทฤษฎีใดหมายถึงทฤษฎีที่ไม่ดี
บทที่ 2 สิ่งทดแทนรอบตัวเรา: แนวคิดเรื่องอุปสงค์
1. ต้นทุนและทดแทน
2. แนวคิดเรื่องอุปสงค์
3. ความเข้าใจผิดที่เกิดจากภาวะเงินเฟ้อ
4. อุปสงค์และปริมาณที่ต้องการ
5. ลองพล็อตสิ่งนี้บนกราฟกัน
6. อะไรคือความแตกต่าง?
7. ต้นทุนเงินสดและค่าใช้จ่ายอื่นๆ
8. ใครต้องการน้ำ?
9. เวลาอยู่ข้างเรา
10. ความยืดหยุ่นของราคาของอุปสงค์
11.คิดถึงความยืดหยุ่น
12. ความยืดหยุ่นและรายได้รวม
13. ตำนานของอุปสงค์ในแนวดิ่ง
14. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 3 ต้นทุนโอกาสและอุปทานของสินค้า
1. ต้นทุนเป็นการประมาณการ
2. ต้นทุนผู้ผลิตเป็นต้นทุนเสียโอกาส
3. กรณีศึกษาต้นทุนเสียโอกาส
4. ต้นทุนและกิจกรรม
5. ค่าใช้จ่ายของกองทัพรับจ้าง
6. ต้นทุนและทรัพย์สิน
7. หมายเหตุเกี่ยวกับระบบสังคมต่างๆ
8. ราคาถูกกำหนดโดยต้นทุนหรือไม่?
9. อุปสงค์และต้นทุน
10. ราคาผู้บริโภคเป็นต้นทุนเสียโอกาส
11. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 4 อุปสงค์และอุปทาน: กระบวนการประสานงาน
1. การกระจายคำสั่งซื้อและของรางวัล
2. บทบาทการประสานงานด้านราคา
3. ความปรารถนาที่จะกำหนดราคา
4. สาเหตุของการขาดแคลนคืออะไร?
5. ความหายากและการแข่งขัน
6. การแข่งขันด้วยราคาคงที่
7. บทบาทของผู้ขายในการจัดจำหน่าย
8. สัญญาณที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง
9. มีระบบที่ดีกว่านี้หรือไม่?
10. การควบคุมเงินเฟ้อและค่าเช่า
11. ส่วนเกินและหายาก
12. ซัพพลายเออร์ที่ไม่แยแสกับราคา
13. สนามบินของคุณเอง
14. ราคา คณะกรรมการ และเผด็จการ
15. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 5: ต้นทุนส่วนเพิ่ม ต้นทุนจม และการตัดสินใจทางเศรษฐกิจ
1. การแก้ปัญหาตามค่าขีดจำกัด
2. “ต้นทุนจม” ไม่สำคัญ
3.เรื่องราวการเดินทางไปลาสเวกัส
4. ผลกระทบเล็กน้อยผลักดันการตัดสินใจ
5.ค่าใช้จ่ายในการขับรถ
6. ใครเป็นผู้จ่ายค่าใช้จ่ายจม?
7. ค่าใช้จ่ายในการดูแลสุขภาพที่เพิ่มขึ้น
8. ค่าใช้จ่ายและการประกันภัย
9. ค่ารักษาพยาบาล
10. ต้นทุนเป็นเหตุผล
11. ราคา ต้นทุน และการตอบสนองของซัพพลายเออร์
12. อีกประการหนึ่งเกี่ยวกับระบบทางเลือก
13. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 6 ประสิทธิภาพ การแลกเปลี่ยนและความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
1. ประสิทธิภาพทางเทคโนโลยี?
2. ประสิทธิภาพและการให้คะแนน
3. ตำนานความมั่งคั่งทางวัตถุ
4. การค้าสร้างความมั่งคั่ง
5. ประสิทธิภาพและต้นทุนของทางเลือกที่สูญหาย
6. ประสิทธิภาพและผลกำไรจากการซื้อขาย
7. ความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบในการค้าระหว่างประเทศ
8. มุ่งมั่นเพื่อความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
9. ความขัดแย้งเรื่องค่านิยม
10. ประสิทธิภาพ คุณค่า และความเป็นเจ้าของ
11. ข้อได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ: ร่มของนักเศรษฐศาสตร์
12. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 7 ข้อมูล คนกลาง และผู้เก็งกำไร
1. นายหน้าเป็นผู้ผลิตข้อมูล
2. การลดต้นทุนการค้นหา
3. ตลาดสร้างข้อมูล
4. ข้อมูลและความมั่งคั่ง
5. ประเภทของการเก็งกำไร
6. ผลที่ตามมาของการเก็งกำไร
7. การปฏิเสธหลักคำสอน "ข้อเตือนใจ"
8. แพทย์และคดีเกี่ยวกับการรักษาที่ไม่เหมาะสม
9. สามารถให้ข้อมูลที่ครบถ้วน (เปิดเผยอย่างครบถ้วน) ได้หรือไม่?
10. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 8 การตั้งราคาและปัญหาการผูกขาด
1. ใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ผูกขาด?
2. ทางเลือก ความยืดหยุ่น และอำนาจทางการตลาด
3. สิทธิพิเศษและข้อจำกัด
4. ผู้เอาราคาและผู้แสวงหาราคา
5. ตลาดสำหรับผู้รับราคาและการจัดสรรทรัพยากรที่ “เหมาะสมที่สุด” (Resource Allocation)
6. อีกครั้งเกี่ยวกับราคาที่เรียกเก็บ
7. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
8. คำถามสำหรับการอภิปราย
บทที่ 9 การค้นหาราคา
1. ทฤษฎีทั่วไปของการตั้งราคา
2. พบกับเอ็ด ไซค์
3. กฎพื้นฐานของการเพิ่มรายได้สุทธิให้สูงสุด
4. แนวคิดเรื่องรายได้ส่วนเพิ่ม
5. ทำไมรายได้ส่วนเพิ่มจึงน้อยกว่าราคา?
6. การตั้งค่ารายได้ส่วนเพิ่มเท่ากับต้นทุนส่วนเพิ่ม
7. แล้วที่นั่งฟรีล่ะ?
8. ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกในการเลือกปฏิบัติด้านราคา
9.วิทยาลัยกำหนดราคา
10. วิธีการแบ่งแยกราคาบางวิธี
11. เอ็ด ไซค์พบทางออก
12. ความขุ่นเคืองและคำอธิบายที่สมเหตุสมผล
13.ราคาอาหารกลางวันและราคาอาหารเย็น
14. อีกครั้งเกี่ยวกับทฤษฎี “ต้นทุนบวกเบี้ยประกันภัย”
15. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 10 การแข่งขันและนโยบายสาธารณะ
1. ความกดดันทางการแข่งขัน
2. การควบคุมการแข่งขัน
3. ความเป็นคู่ของนโยบายสาธารณะ
4. สิ่งที่ควรรวมอยู่ในค่าใช้จ่าย?
5. ผู้ล่าและการแข่งขัน
6. นโยบายต่อต้านการผูกขาด
7. การตีความและการใช้งาน
8. ความคิดเห็นที่หลากหลาย
9. ระหว่างทางไปเกรด
10. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 11 กำไร
1. กำไรเป็น “รายได้รวมหักต้นทุนรวม”
2. สิ่งที่ควรรวมอยู่ในค่าใช้จ่าย?
3. ทำไมต้องจ่ายดอกเบี้ย?
4. ปัจจัยความเสี่ยงด้านอัตราดอกเบี้ย
5.ความไม่แน่นอนเป็นแหล่งกำไร
6. การแสวงหาผลกำไร
7. ทุกคนทำมัน
8.กำไรขาดทุนที่ตกลงมาจากฟากฟ้า
9. สิทธิในทรัพย์สิน: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด
10. เราควรมองผลที่ “ตกลงมาจากสวรรค์” อย่างไร?
11. ความคาดหวังและการกระทำ
12. ข้อจำกัดในการแข่งขัน
13. การแข่งขันในด้านอื่น ๆ
14. การแข่งขันแย่งชิงทรัพยากรหลัก
15. การแข่งขันและสิทธิในทรัพย์สิน
16. ภาคผนวก ลดและความคุ้มวันนี้
17. ยอดวันนี้จะเพิ่มขึ้นเป็นเท่าใด?
18. มูลค่าปัจจุบันของจำนวนเงินในอนาคต
19. มูลค่าการชำระเงินรายปีของวันนี้
20. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 12 การกระจายรายได้
1. ผู้ขายและผู้ซื้อ
2. ทุนและทรัพยากรบุคคล
3. ทุนมนุษย์และการลงทุน
4. สิทธิในทรัพย์สินและรายได้
5. สิทธิที่แท้จริง ตามกฎหมาย และศีลธรรม
6. ความคาดหวังและการลงทุน
7. กฎแห่งอุปสงค์และการบริการที่มีประสิทธิผล
8. คนหรือเครื่องจักร?
9. ความต้องการทรัพยากรการผลิตที่ได้รับ
10.อุปสงค์สร้างรายได้
11. ใครแข่งขันกับใคร?
12. สหภาพแรงงานและการแข่งขัน
13. รายได้ของครอบครัวหลังสงครามโลกครั้งที่สอง
14. ความมั่นคงที่หลอกลวง
15. เรื่องการกระจายรายได้
16. การเปลี่ยนแปลงกฎเกณฑ์และความร่วมมือสาธารณะ
17. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 13 มลพิษและความขัดแย้งของสิทธิในทรัพย์สิน
1. คำจำกัดความของมลพิษ
2. ความขัดแย้งและสิทธิในทรัพย์สิน
3. เขม่าบนขอบหน้าต่าง
4.ทาน้ำมันบนชายหาด
5. การวิเคราะห์เสียงสนามบิน
6. สิทธิที่ขัดแย้งกัน
7. เป้าหมายที่ไม่สามารถบรรลุได้
8. การลดมลพิษ: ก้าวแรก
9. ลดมลพิษด้วยการเจรจา
10. การลดมลพิษด้วยการตัดสิน
11. คดีเจ้าของบ้านผู้ร้องทุกข์
12. ความสำคัญของแบบอย่าง
13. ปัญหาการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่
14. การลดมลพิษด้วยกฎหมาย
15. ข้อจำกัดทางกายภาพเกี่ยวกับมลพิษ
16. อีกแนวทางหนึ่ง: การจัดเก็บภาษีการปล่อยมลพิษ
17. ปัญหาความเป็นธรรม
18. การแลกเปลี่ยนและประสิทธิผลของการควบคุมมลพิษ
19. ความก้าวหน้าและการถดถอยในกิจกรรมของสำนักงานปกป้องสิ่งแวดล้อม
20. สิทธิและประสิทธิผล
21. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 14 ตลาดและรัฐ
1. ส่วนตัวหรือสาธารณะ?
2. การแข่งขันและปัจเจกนิยม
3. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์และการดำเนินการของรัฐบาล
4. สิทธิในการบังคับขู่เข็ญ
5. รัฐจำเป็นหรือไม่?
6. วิธียกเว้นผู้ผิดนัด
7. ปัญหาฟรีไรเดอร์
8. ปัจจัยภายนอกที่เป็นบวกและผู้ขับขี่อิสระ
9. ต้นทุนการทำธุรกรรมและการบังคับขู่เข็ญ
10. กฎหมายและความสงบเรียบร้อย
11. การป้องกันประเทศ
12. ถนนและโรงเรียน
13. การกระจายรายได้
14. ระเบียบการแลกเปลี่ยนโดยสมัครใจ
15. ผลประโยชน์ของรัฐและสาธารณะ
16. ข้อมูลข่าวสารและประชาธิปไตย
17. ผลประโยชน์ของเจ้าหน้าที่ที่ได้รับเลือก
18. ปัจจัยภายนอกเชิงบวกและนโยบายสาธารณะ
19. ผู้คนตระหนักถึงผลประโยชน์สาธารณะได้อย่างไร?
20. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
21. คำถามสำหรับการอภิปราย
บทที่ 15 อัตราเงินเฟ้อ ภาวะถดถอย การว่างงาน: บทนำ
1. ราคาเงินเป็นดอลลาร์และมูลค่าจริง
2.ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับมูลค่าเงินในอนาคต
3. ต้นทุนที่แท้จริงของอัตราเงินเฟ้อ
4. การกระจายความมั่งคั่ง
5. ค่าใช้จ่ายในการป้องกัน
6. อัตราเงินเฟ้อและความขัดแย้งทางสังคม
7. จะเกิดอะไรขึ้นในช่วงเศรษฐกิจถดถอย?
8. การว่างงานจะกลายเป็นปัญหาเมื่อใด?
9. มีงานทำ ว่างงาน และว่างงาน
10. การตัดสินใจในตลาดแรงงาน
11. อัตราการว่างงานและอัตราการจ้างงาน
12. ความลึกลับของการว่างงาน
13. ต้นทุนและการตัดสินใจ
14. ความคาดหวังและความเป็นจริง
15. สรุป
16. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 16 อุปสงค์รวมและอุปทานรวม
1. ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ
2. ข้อจำกัดในการใช้สถิติบัญชีของประเทศ
3. ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติที่กำหนดและตามจริง
4. ตัวปรับ GNP
5. ภาวะถดถอยและเงินเฟ้อหลังปี 1950
6. อุปทานรวมและอุปสงค์รวม: หมายเหตุเบื้องต้น
7. ทฤษฎีอุปสงค์รวม
8. อุปทานรวมและอุปสงค์รวม - มีข้อสงสัยบางประการ
9. การพึ่งพาอาศัยกันของอุปสงค์รวมและอุปสงค์รวม
10. ผู้เสนอแนวคิดเรื่องอุปทานรวมในช่วงแรก
11. เราจะไปที่ไหนต่อไป?
12. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 17 ปริมาณเงิน
1. เงินเป็นหน่วยบัญชี
2. เงินเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน
3. เงินเป็นสภาพคล่อง
4. เงินสร้างความมั่งคั่งได้อย่างไร
5. การกำหนดขนาดของปริมาณเงิน
6. การให้สินเชื่อของธนาคารพาณิชย์และการสร้างเงิน
7. ธนาคารกลาง
8. ธนาคารขอสงวนเป็นตัวจำกัดในการสร้างเงินใหม่
9. การกระจายทุนสำรองส่วนเกิน
10. เครื่องมือที่ Fed ใช้
11. ใครเป็นคนตัดสินใจจริงๆ?
12. เหตุใดธนาคารจึงต้องกันเงินสำรอง?
13. แล้วทองคำล่ะ?
14. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 18 ทฤษฎีอุปสงค์รวม: แนวทางการเงินและเคนส์เซียน
1. แนวทางการเงินแบบนักการเงินนิยม: ความต้องการเงิน
2. ความแตกต่างระหว่างหุ้นและกระแส
3. เหตุใดจึงต้องมีเงินสดสำรอง?
4. การถือครองเงินสดตามจริงและที่ต้องการ
5. เหตุใดความต้องการเงินจึงสามารถเปลี่ยนแปลงได้
6. ความต้องการเงินมีเสถียรภาพแค่ไหน?
7. อาการซึมเศร้าครั้งใหญ่
8. เคนส์กับ "ทฤษฎีทั่วไป"
9. ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในระบบเศรษฐกิจ
10. แหล่งที่มาของความไม่แน่นอน: การลงทุน
11. การสั่นมีการหน่วงหรือไม่?
12. ความสงสัยของเคนส์
13. การออมและการเติบโตทางเศรษฐกิจ
14. ฝั่งอุปสงค์และฝั่งอุปทาน
15. ปัญหาการประสานงานอีกครั้งหนึ่ง
16. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 19 นโยบายการคลังและการเงิน
1. การควบคุมอุปสงค์รวม
2. วิธีการจัดหาเงินทุนสำหรับการขาดดุล
3. ความขาดแคลนและผลกระทบ “การแออัดยัดเยียด”
4. ความสัมพันธ์ระหว่างนโยบายการคลังและนโยบายการเงิน
5. จำเป็นต้องเลือกเวลาที่เหมาะสม
6. งบประมาณของรัฐบาลกลางเป็นเครื่องมือทางนโยบาย
7. การรักษาเสถียรภาพหรือการกระตุ้น?
8. นโยบายการคลังอัตโนมัติ
9. ช่วงเวลาของนโยบายการเงิน
10. ข้อขัดแย้งเรื่องนโยบายการเงิน
11. อัตราดอกเบี้ยที่กำหนดและจริง
12. ความคิดเห็นของประชาชนและอัตราดอกเบี้ย
13. ฉันควรจะลองแล้วหรือยัง?
14. ปัจจัยการรักษาเสถียรภาพ
15. ปัจจัยที่ทำให้เกิดความไม่มั่นคง
16. ข้อดีและข้อเสียของทฤษฎีที่สร้างจากตัวบ่งชี้รวม
17. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 20 มุมมองจากด้านอุปทาน
1. ทฤษฎีอุปทานรวมในรูปแบบต่างๆ
2. ความนิยมวิธีการควบคุมโดยตรง
3. อัตราเงินเฟ้อที่ผลักดันต้นทุน? ตัวอย่างของโอเปก
4. อุปทานช็อกและการตอบสนองอุปสงค์
5. อำนาจการตลาด การว่างงาน และอัตราเงินเฟ้อ
6. การควบคุมอุปทาน
7. ความคาดหวังและข้อเสนอ
8. Phillips Curve: การใช้และการใช้ในทางที่ผิด
9. ลดการว่างงานด้วยภาพลวงตา
10. เสนอสิ่งจูงใจ
11. การพูดนอกเรื่องเรื่องหนี้สาธารณะ
12. ปัญหาการปราบปราม
13. การเพิ่มอัตราภาษีช่วยแก้ปัญหาหรือทำให้ปัญหายุ่งยากหรือไม่?
14. ปัญหาอื่นๆ
15. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 21 นโยบายสาธารณะและการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ
1. วิธีการบันทึกธุรกรรมระหว่างประเทศ
2.เหตุใดรายได้จึงเท่ากับรายจ่ายเสมอ?
3. การลงทุนจากต่างประเทศในสหรัฐอเมริกา
4. ความไม่สมดุลในดุลการชำระเงินหมายถึงอะไร?
5. การค้นหาที่ไร้สาระ
6. อัตราแลกเปลี่ยนและความเท่าเทียมกันของอำนาจซื้อ
7. ความคาดหวังและอัตราแลกเปลี่ยน
8. การขึ้นและลงของเงินดอลลาร์
9. ระบบเบรตตันวูดส์
10. ผลที่ตามมาโดยไม่ได้วางแผนไว้
11. อัตราแลกเปลี่ยนคงที่หรือลอยตัว?
12. ผลประโยชน์ส่วนตัว ผลประโยชน์ของชาติ ผลประโยชน์สาธารณะ
13. การโจมตีตามหลักการความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
14. ผลประโยชน์ของผู้ผลิตและผลประโยชน์ของชาติ
15. เรามาพูดซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 22 อัตราเงินเฟ้อ ภาวะถดถอย และเศรษฐกิจการเมือง
1. สถานการณ์ทางการเมือง
2. ขอบฟ้าเวลา อะไรมาก่อนและอะไรจะเกิดขึ้นต่อไป?
3. นโยบายการรักษาเสถียรภาพที่ไม่เสถียร
4. การขาดดุลอย่างไร้ขีดจำกัด
5. เศรษฐศาสตร์การเมืองของนโยบายการเงิน
6. การตัดสินใจหรือกฎเกณฑ์
7. ใครเป็นผู้ควบคุม?
8. ทำซ้ำสั้นๆ กัน
บทที่ 23 ขอบเขตของวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์
1. นักเศรษฐศาสตร์รู้อะไรบ้าง?
2. นอกเหนือจากเศรษฐศาสตร์

วิธีคิดแบบเศรษฐศาสตร์พอล ไฮน์

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

หัวเรื่อง : วิธีคิดทางเศรษฐศาสตร์

เกี่ยวกับหนังสือ “The Economic Way of Thinking” โดย Paul Heine

Paul Heine เป็นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยซีแอตเทิล และผู้มีชื่อเสียงด้านเศรษฐศาสตร์ หนังสือของเขา The Economic Mindset เป็นหลักสูตรเบื้องต้นเกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ ในสหรัฐอเมริกา มีการพิมพ์ซ้ำห้าครั้งโดยไม่สูญเสียความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันเรียกว่าเป็นหนึ่งในหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่เข้าใจได้ง่ายที่สุด

ในคำนำของหนังสือ “The Economic Way of Thinking” พอล ไฮน์ยอมรับว่าเป้าหมายหลักของเขาคือการนำเสนอเครื่องมือแนวความคิดแก่ผู้อ่านจำนวนมาก ซึ่งจะช่วยพิจารณาว่าประชากรในประเทศหนึ่งๆ (คนส่วนใหญ่ไม่คุ้นเคยกับแต่ละประเทศ) อื่นๆ) สามารถทำงานประสานกันหรือไม่สามารถตกลงกันได้แม้แต่ในเรื่องที่เรียบง่ายที่สุด ดูเหมือนว่าหัวข้อนี้จะห่างไกลจากเศรษฐศาสตร์ ค่อนข้างจะเกี่ยวข้องกับสังคมวิทยาและจิตวิทยา แต่พอล ไฮน์ย้อนรอยทุกอย่างย้อนกลับไปที่ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์

"วิธีคิดทางเศรษฐศาสตร์" ได้รับการออกแบบมาเป็นตำราเรียนสำหรับนักเรียน ผู้เขียนจึงพยายามอธิบายแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์บางประการที่จะช่วยให้นักเรียนคิดได้อย่างชัดเจนและสม่ำเสมอ ผู้เขียนบอกว่าเป็นหลักการทางเศรษฐศาสตร์ที่สามารถอธิบายสิ่งที่คนธรรมดาเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์และได้ยินจากนักการเมือง นั่นคือโดยการเข้าใจหลักการทางเศรษฐศาสตร์เราสามารถเข้าใจว่าทำไมเหตุการณ์บางอย่างจึงเกิดขึ้นในโลก ขอบเขตของการประยุกต์ใช้ความคิดทางเศรษฐกิจนั้นแทบไม่มีขีดจำกัด ดังนั้น ยิ่งผู้เชี่ยวชาญอายุน้อยเชี่ยวชาญเครื่องมือเหล่านี้มากเท่าไร เขาก็จะยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น

หนังสือ Economic Mindset เสนอคำอุปมาต่อไปนี้: หากรถของคุณเสีย ช่างซ่อมที่ดีจะสามารถค้นหาปัญหาและแก้ไขได้อย่างรวดเร็ว

สิ่งนี้จะไม่ทำให้เกิดปัญหาใด ๆ กับเขาเป็นพิเศษเพราะกลไกนั้นคุ้นเคยกับกลไกของเครื่องยนต์เป็นอย่างดี หลายคนมองว่าปัญหาทางเศรษฐกิจซับซ้อนเกินกว่าจะมีอิทธิพล (และบางคนไม่แม้แต่จะพยายามเข้าใจปัญหาเหล่านั้นด้วยซ้ำ) เพราะพวกเขาไม่เข้าใจประเด็นนี้มากพอ ผู้เขียนพยายามขจัดช่องว่างทางความรู้เหล่านี้และมอบกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจกระบวนการระดับโลกให้กับทุกคน

ในหนังสือของเขา นักเศรษฐศาสตร์เกี่ยวข้องกับประเด็นอุปสงค์ ค่าเสียโอกาส ต้นทุน ข้อมูล ราคา การผูกขาด และปรากฏการณ์อื่น ๆ อีกมากมายในขอบเขตทางเศรษฐกิจ

หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย ดังนั้นจึงเป็นที่สนใจของผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพทุกคน รวมถึงผู้ที่เพิ่งเริ่มศึกษาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์

บนเว็บไซต์ของเราเกี่ยวกับหนังสือ lifeinbooks.net คุณสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีโดยไม่ต้องลงทะเบียน หรืออ่านหนังสือออนไลน์เรื่อง “The Economic Way of Thinking” โดย Paul Heine ในรูปแบบ epub, fb2, txt, rtf, pdf สำหรับ iPad, iPhone, Android และ Kindle หนังสือเล่มนี้จะทำให้คุณมีช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์และมีความสุขอย่างแท้จริงจากการอ่าน คุณสามารถซื้อเวอร์ชันเต็มได้จากพันธมิตรของเรา นอกจากนี้คุณจะได้พบกับข่าวสารล่าสุดจากโลกแห่งวรรณกรรม เรียนรู้ชีวประวัติของนักเขียนคนโปรดของคุณ สำหรับนักเขียนมือใหม่ มีส่วนแยกต่างหากพร้อมเคล็ดลับและลูกเล่นที่เป็นประโยชน์ บทความที่น่าสนใจ ซึ่งคุณเองสามารถลองใช้งานฝีมือวรรณกรรมได้

พอล ไฮน์

วิธีคิดทางเศรษฐกิจ

พอล เฮย์น

วิธีคิดแบบเศรษฐศาสตร์

สำนักพิมพ์: Catallaxy News

1997

หนังสือ "The Economic Way of Thinking" โดยศาสตราจารย์ Paul Heine จากมหาวิทยาลัยซีแอตเทิล (สหรัฐอเมริกา) เป็นหลักสูตรเบื้องต้นด้านการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ หนังสือเล่มนี้ผ่านการพิมพ์มาแล้ว 5 ฉบับในสหรัฐอเมริกา และปัจจุบันเป็นหนึ่งในหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด

คำนำฉบับภาษารัสเซีย

ด้วยความขอบคุณผู้ช่วยที่สนิทที่สุดของฉัน Wally และ Ruth

ผู้คนหลายล้านคนประสบความสำเร็จในการดำเนินการที่มีความสม่ำเสมอเป็นพิเศษซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้อย่างไร พวกเขาจะประสานงานความพยายามของตนด้วยความแม่นยำสูงที่จำเป็นในการผลิตสินค้าที่ซับซ้อนในปริมาณมากได้อย่างไร

เราไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้บ่อยเพียงพอ เราถือว่าปาฏิหาริย์ของการเชื่อมโยงและการประสานงานในสังคมของเราเป็นสิ่งที่ทำให้เราสามารถตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเราและเพลิดเพลินกับความฟุ่มเฟือย ดังนั้นเราจึงไม่สนใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และเราไม่เห็นว่ามีอะไรเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความสม่ำเสมอในระดับมหึมาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญเท่านั้น ด้วยความไม่รู้ บางครั้งเราทำลายข้อกำหนดเบื้องต้นเหล่านี้หรือไม่อนุญาตให้พัฒนา แล้วเราก็ไม่เข้าใจว่าทำไมระบบเศรษฐกิจของเราถึง “พังทลาย” อย่างกะทันหัน

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์มีประโยชน์ในเบื้องต้นเนื่องจากสามารถอธิบายกระบวนการประสานงานในสังคมและระบุข้อกำหนดเบื้องต้นที่ช่วยให้สามารถพัฒนาได้สำเร็จ ในการเขียน The Economic Mindset เป้าหมายหลักของฉันคือการนำเสนอกรอบการทำงานที่จะช่วยให้ผู้คนเข้าใจว่าเหตุใดและเหตุใดผู้คนนับล้านจึงบรรลุความสอดคล้องกัน แม้แต่คนแปลกหน้า และเหตุใดบางครั้งความสอดคล้องดังกล่าวจึงล้มเหลวในการบรรลุผล หากผู้ที่ปกครองสังคมไม่มีความรู้เช่นนั้น อันตรายจากความสับสนวุ่นวายและภัยพิบัติก็มีมาก

ฉันอยากเห็นการแปล The Economic Way of Mind เป็นภาษารัสเซียเป็นอย่างมาก เพื่อช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสถาบันเหล่านั้นที่รับประกันความสอดคล้องกันในสังคม และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยให้บรรลุความเจริญรุ่งเรือง เสรีภาพ และความสามัคคีในสังคม

พอล ไฮน์

ซีแอตเทิลสหรัฐอเมริกา

คำนำ

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้กับนโยบายเศรษฐกิจโดยตรง มันเป็นมากกว่าวิธีการสอน เป็นเครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ช่วยให้ผู้ที่เชี่ยวชาญได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง John Maynard Keynes หลักสูตรเบื้องต้นทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สอนได้ไม่ยากมาเป็นเวลานานแล้ว จริงอยู่ เป็นเรื่องยากที่จะรับรู้ แต่นั่นเป็นอีกปัญหาหนึ่ง จำนวนความพยายามที่จำเป็นในการเรียนรู้หลักสูตรประถมศึกษาแทบไม่เกี่ยวอะไรกับความพยายามที่จำเป็นในการสอนหลักสูตรเหล่านั้น

เราต้องการอะไร?

จุดประสงค์ของหลักสูตรเบื้องต้นทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์คืออะไร? จากที่กล่าวมาข้างต้น มันง่ายที่จะเดาว่าฉันไม่เห็นประเด็นมากนักในการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาตามปกติ นั่นคือ การทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบที่แตกต่างกันของเทคนิคการวิเคราะห์ให้กับนักเรียน และในความเป็นจริง เหตุใดเราจึงต้องการให้นักเรียนระดับเริ่มต้นเข้าใจแนวคิดเรื่องตัวแปรเฉลี่ย ต้นทุนรวมเฉลี่ยและต้นทุนส่วนเพิ่ม เพื่อจำไว้ว่าเส้นนี้หรือเส้นนั้นเอียงไปในทิศทางใดบนกราฟที่เกี่ยวข้อง เพื่อที่เขาจะได้รู้เกี่ยวกับ จุดตัดบังคับของต้นทุนส่วนเพิ่มและส่วนโค้งเฉลี่ยที่จุดต่ำสุดของส่วนหลังตลอดจนทุกสิ่งที่จำเป็นในการพิสูจน์ความเท่าเทียมกันของราคาต่อต้นทุนรวมและต้นทุนส่วนเพิ่มโดยเฉลี่ยสำหรับทุก บริษัท ในระยะยาวภายใต้เงื่อนไขที่สมบูรณ์แบบ การแข่งขันและภายหลังการเพิ่มมูลค่าของ quasi-rent? การถามคำถามดังกล่าวโดยพื้นฐานแล้วหมายถึงการตอบคำถามนั้น ไม่มีพื้นฐานที่สมเหตุสมผลที่จะเชื่อว่านักเรียนที่เริ่มต้นจะต้องรู้ทุกสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น แต่ทำไมเราถึงยังสอนเขาเรื่องนี้ต่อไป?

คำตอบส่วนหนึ่งอยู่ที่ความปรารถนาอันน่ายกย่องของเราในการสอนทฤษฎี เป็นทฤษฎีที่ให้อำนาจอธิบายและคาดการณ์แก่เศรษฐศาสตร์เกือบทั้งหมด หากไม่มีทฤษฎี เราก็จะถูกบังคับให้ควานหาทางของเราอย่างสุ่มสี่สุ่มห้า ผ่านปัญหาทางเศรษฐกิจที่ยุ่งเหยิง ความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่ขัดแย้งกัน

แต่การแนะนำทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ให้ผู้อื่นกลายเป็นเรื่องยากมาก และครูเศรษฐศาสตร์หลายคนที่ต้องเผชิญกับความล้มเหลวอย่างเห็นได้ชัดของหลักสูตรทฤษฎีทั่วไปเบื้องต้น มักจะย้ายไปสอนสาขาวิชาพิเศษและสาขาวิชาเฉพาะ ในชั้นเรียนดังกล่าว นักเรียนมักจะอ่านและอภิปรายถ้อยแถลงของผู้นำสหภาพแรงงาน ถ้อยแถลงของผู้แทนอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม นักการเมือง กลุ่มหัวรุนแรงในประเทศ หรือนักสังคมนิยมต่างชาติ โดยจะตรวจสอบข้อมูลเกี่ยวกับการกระจายรายได้ ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ การจ้างงาน ราคา และอัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจ พิจารณากรณีความมั่นคงทางรายได้ และคดีความล้าสมัยตามแผน กรณีธุรกิจเสรีและการแข่งขันที่ไม่ได้รับการควบคุม กรณีพลังงานนิวเคลียร์ และกรณีการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ไม่สามารถควบคุมได้ ท้ายที่สุดแล้วพวกเขาจะเรียนรู้อะไรเมื่อจบหลักสูตร? พวกเขาเรียนรู้ว่ามีความคิดเห็นมากมาย แต่ละความคิดเห็นมีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริง ว่า "ทุกสิ่งมีความเกี่ยวข้องกัน" ชาวอเมริกันทุกคนมีสิทธิ์มีมุมมองของตนเอง และเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์และอาจเป็นการเสียเวลา

ความเชื่อในความจำเป็นในการสอนทฤษฎีนั้นมีความชอบธรรมถึงขอบเขตที่บ่งบอกเป็นนัยว่าข้อเท็จจริงไม่มีความหมายที่เป็นอิสระนอกบริบททางทฤษฎี ทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็นที่นี่! แต่อันไหนล่ะ? แน่นอนว่าเศรษฐกิจ - แม้ว่าในความเป็นจริงนี่ไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถามก็ตาม ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ประเภทใด? และในแง่ไหน? ก่อนที่เราจะสามารถตอบได้ เราต้องเข้าใจก่อนว่าเราต้องการอะไรจริงๆ

แนวคิดและการประยุกต์

ฉันต้องการให้นักเรียนระดับเริ่มต้นเชี่ยวชาญแนวคิดเศรษฐศาสตร์บางชุดซึ่งจะช่วยให้พวกเขาคิดได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและสอดคล้องกันมากขึ้นเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่หลากหลาย หลักการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ทำให้สามารถเข้าใจความหมายในความไม่ลงรอยกันที่อยู่รอบตัวเรา พวกเขาชี้แจง จัดระบบ และแก้ไขสิ่งที่เราเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์และได้ยินจากนักการเมือง ขอบเขตของการบังคับใช้เครื่องมือในการคิดทางเศรษฐกิจนั้นมีขอบเขตจำกัดในทางปฏิบัติ นักเรียนควรทำความเข้าใจและชื่นชมสิ่งเหล่านี้ตั้งแต่หลักสูตรเริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม จะไม่มีอะไรเกิดขึ้นได้จนกว่าเราซึ่งเป็นครูและผู้แต่งตำราเรียนจะสามารถโน้มน้าวนักเรียนได้ และเพื่อที่จะโน้มน้าวใจก็ต้องแสดงให้ชัดเจน ดังนั้นหลักสูตรเบื้องต้นทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จึงควรเน้นไปที่การศึกษาเครื่องมือในการวิเคราะห์ ความชำนาญในแนวคิดใดๆ จะต้องนำมารวมกับการสาธิตความสามารถเชิงปฏิบัติของแนวคิดนั้น ยังดีกว่า เริ่มต้นด้วยแอปพลิเคชันที่เป็นไปได้ จากนั้นจึงไปยังชุดเครื่องมือ การฝึกสอนได้สะสมหลักฐานมากมายที่สนับสนุนลำดับการสอนนี้จนเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าแนวทางอื่นใดจะแข่งขันกับลำดับนั้นได้อย่างไร

“นี่คือปัญหา คุณรู้ไหมว่ามันเป็นปัญหา เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง” นี่เป็นขั้นตอนแรก

“นี่คือวิธีที่นักเศรษฐศาสตร์คิดเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน พวกเขาใช้แนวคิดเช่นนั้น” นี่เป็นขั้นตอนที่สองที่สามารถแสดงให้เห็นองค์ประกอบบางอย่างของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้

เมื่อมีการแสดงการบังคับใช้องค์ประกอบเหล่านี้กับปัญหาเดิมและมีการสำรวจความหมายบางประการแล้ว จะต้องนำแนวคิดเดียวกันนี้ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาอื่นๆ เพิ่มเติม นี่คือขั้นตอนที่สาม

แน่นอนว่าทุกอย่างไม่ง่ายนัก และเรื่องนี้ไม่ได้แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน การสอนพื้นฐานของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ควบคู่ไปกับความรู้เทคนิคการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการยังต้องใช้จินตนาการ ความเข้าใจ ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน และความรู้สึกของมุมมอง การรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องธรรมดา นอกจากนี้ครูเองจะต้องเชื่อว่าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการแก้ปัญหาที่ประดิษฐ์ขึ้นหรือผ่านการสอบประดิษฐ์ที่เท่าเทียมกัน แต่ยังเพื่อบางสิ่งที่มากกว่านั้นด้วย

ประโยชน์ของข้อจำกัด

คงไม่มีใครโต้แย้งกับสิ่งที่กล่าวไว้ข้างต้น แต่ถ้าเป็นเช่นนั้น เราต้องยอมรับว่าการฝึกสอนของเราไม่สอดคล้องกับมุมมองของเรามากนัก เหตุผลหนึ่งที่ไม่ต้องสงสัยก็คือ ในทุกขั้นตอน...

หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 46 หน้า)

พอล ไฮน์. วิธีคิดแบบเศรษฐศาสตร์

คำนำฉบับภาษารัสเซีย

ด้วยความขอบคุณผู้ช่วยที่สนิทที่สุดของฉัน Wally และ Ruth

ผู้คนหลายล้านคนประสบความสำเร็จในการดำเนินการที่มีความสม่ำเสมอเป็นพิเศษซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้อย่างไร พวกเขาจะประสานงานความพยายามของตนด้วยความแม่นยำสูงที่จำเป็นในการผลิตสินค้าที่ซับซ้อนในปริมาณมากได้อย่างไร

เราไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้บ่อยเพียงพอ เราถือว่าปาฏิหาริย์ของการเชื่อมโยงและการประสานงานในสังคมของเราเป็นสิ่งที่ทำให้เราสามารถตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเราและเพลิดเพลินกับความฟุ่มเฟือย ดังนั้นเราจึงไม่สนใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และเราไม่เห็นว่ามีอะไรเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความสม่ำเสมอในระดับมหึมาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญเท่านั้น ด้วยความไม่รู้ บางครั้งเราทำลายข้อกำหนดเบื้องต้นเหล่านี้หรือไม่อนุญาตให้พัฒนา แล้วเราก็ไม่เข้าใจว่าทำไมระบบเศรษฐกิจของเราถึง “พังทลาย” อย่างกะทันหัน

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์มีประโยชน์ในเบื้องต้นเนื่องจากสามารถอธิบายกระบวนการประสานงานในสังคมและระบุข้อกำหนดเบื้องต้นที่ช่วยให้สามารถพัฒนาได้สำเร็จ ในการเขียน The Economic Mindset เป้าหมายหลักของฉันคือการนำเสนอกรอบการทำงานที่จะช่วยให้ผู้คนเข้าใจว่าเหตุใดและเหตุใดผู้คนนับล้านจึงบรรลุความสอดคล้องกัน แม้แต่คนแปลกหน้า และเหตุใดบางครั้งความสอดคล้องดังกล่าวจึงล้มเหลวในการบรรลุผล หากผู้ที่ปกครองสังคมไม่มีความรู้เช่นนั้น อันตรายจากความสับสนวุ่นวายและภัยพิบัติก็มีมาก

ฉันอยากเห็นการแปล The Economic Way of Mind เป็นภาษารัสเซียเป็นอย่างมาก เพื่อช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสถาบันเหล่านั้นที่รับประกันความสอดคล้องกันในสังคม และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยให้บรรลุความเจริญรุ่งเรือง เสรีภาพ และความสามัคคีในสังคม

พอล ไฮน์

ซีแอตเทิลสหรัฐอเมริกา

คำนำ

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้กับนโยบายเศรษฐกิจโดยตรง มันเป็นมากกว่าวิธีการสอน เป็นเครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ช่วยให้ผู้ที่เชี่ยวชาญได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง

จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์

หลักสูตรเบื้องต้นทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สอนได้ไม่ยากมาเป็นเวลานาน จริงอยู่ เป็นเรื่องยากที่จะรับรู้ แต่นั่นเป็นอีกปัญหาหนึ่ง จำนวนความพยายามที่จำเป็นในการเรียนรู้หลักสูตรประถมศึกษาแทบไม่เกี่ยวอะไรกับความพยายามที่จำเป็นในการสอนหลักสูตรเหล่านั้น

เราต้องการอะไร?

จุดประสงค์ของหลักสูตรเบื้องต้นทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์คืออะไร? จากที่กล่าวมาข้างต้น มันง่ายที่จะเดาว่าฉันไม่เห็นประเด็นมากนักในการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาตามปกติ นั่นคือ การทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบที่แตกต่างกันของเทคนิคการวิเคราะห์ให้กับนักเรียน และในความเป็นจริง เหตุใดเราจึงต้องการให้นักเรียนระดับเริ่มต้นเข้าใจแนวคิดเรื่องตัวแปรเฉลี่ย ต้นทุนรวมเฉลี่ยและต้นทุนส่วนเพิ่ม เพื่อจำไว้ว่าเส้นนี้หรือเส้นนั้นเอียงไปในทิศทางใดบนกราฟที่เกี่ยวข้อง เพื่อที่เขาจะได้รู้เกี่ยวกับ จุดตัดบังคับของต้นทุนส่วนเพิ่มและส่วนโค้งเฉลี่ยที่จุดต่ำสุดของส่วนหลังตลอดจนทุกสิ่งที่จำเป็นในการพิสูจน์ความเท่าเทียมกันของราคาต่อต้นทุนรวมและต้นทุนส่วนเพิ่มโดยเฉลี่ยสำหรับทุก บริษัท ในระยะยาวภายใต้เงื่อนไขที่สมบูรณ์แบบ การแข่งขันและภายหลังการเพิ่มมูลค่าของ quasi-rent? การถามคำถามดังกล่าวโดยพื้นฐานแล้วหมายถึงการตอบคำถามนั้น ไม่มีพื้นฐานที่สมเหตุสมผลที่จะเชื่อว่านักเรียนที่เริ่มต้นจะต้องรู้ทุกสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น แต่ทำไมเราถึงยังสอนเขาเรื่องนี้ต่อไป?

คำตอบส่วนหนึ่งอยู่ที่ความปรารถนาอันน่ายกย่องของเราในการสอนทฤษฎี เป็นทฤษฎีที่ให้อำนาจอธิบายและคาดการณ์แก่เศรษฐศาสตร์เกือบทั้งหมด หากไม่มีทฤษฎี เราก็จะถูกบังคับให้ควานหาทางของเราอย่างสุ่มสี่สุ่มห้า ผ่านปัญหาทางเศรษฐกิจที่ยุ่งเหยิง ความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่ขัดแย้งกัน

แต่การแนะนำทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ให้ผู้อื่นกลายเป็นเรื่องยากมาก และครูเศรษฐศาสตร์หลายคนที่ต้องเผชิญกับความล้มเหลวอย่างเห็นได้ชัดของหลักสูตรทฤษฎีทั่วไปเบื้องต้น มักจะย้ายไปสอนสาขาวิชาพิเศษและสาขาวิชาเฉพาะ ในชั้นเรียนดังกล่าว นักเรียนมักจะอ่านและอภิปรายถ้อยแถลงของผู้นำสหภาพแรงงาน ถ้อยแถลงของผู้แทนอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม นักการเมือง กลุ่มหัวรุนแรงในประเทศ หรือนักสังคมนิยมต่างชาติ โดยจะตรวจสอบข้อมูลเกี่ยวกับการกระจายรายได้ ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ การจ้างงาน ราคา และอัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจ พิจารณากรณีความมั่นคงทางรายได้ และคดีความล้าสมัยตามแผน กรณีธุรกิจเสรีและการแข่งขันที่ไม่ได้รับการควบคุม กรณีพลังงานนิวเคลียร์ และกรณีการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ไม่สามารถควบคุมได้ ท้ายที่สุดแล้วพวกเขาจะเรียนรู้อะไรเมื่อจบหลักสูตร? พวกเขาเรียนรู้ว่ามีความคิดเห็นมากมาย ซึ่งแต่ละความคิดเห็นมีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริง ว่า “ทุกสิ่งมีความเกี่ยวข้องกัน” ซึ่งชาวอเมริกันทุกคนมีสิทธิ์ที่จะมีมุมมองของตนเอง และเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์และอาจเป็นการเสียเวลา

ความเชื่อในความจำเป็นในการสอนทฤษฎีนั้นมีความชอบธรรมถึงขอบเขตที่บ่งบอกเป็นนัยว่าข้อเท็จจริงไม่มีความหมายที่เป็นอิสระนอกบริบททางทฤษฎี ทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็นที่นี่! แต่อันไหนล่ะ? แน่นอนว่าเศรษฐกิจ - แม้ว่านี่จะไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถามก็ตาม ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ประเภทใด? และในแง่ไหน? ก่อนที่เราจะสามารถตอบได้ เราต้องเข้าใจก่อนว่าเราต้องการอะไรจริงๆ

แนวคิดและการประยุกต์

ฉันต้องการให้นักเรียนระดับเริ่มต้นเชี่ยวชาญแนวคิดเศรษฐศาสตร์บางชุดซึ่งจะช่วยให้พวกเขาคิดได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและสอดคล้องกันมากขึ้นเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่หลากหลาย หลักการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ทำให้สามารถเข้าใจความหมายในความไม่ลงรอยกันที่อยู่รอบตัวเรา พวกเขาชี้แจง จัดระบบ และแก้ไขสิ่งที่เราเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์และได้ยินจากนักการเมือง ขอบเขตของการบังคับใช้เครื่องมือในการคิดทางเศรษฐกิจนั้นมีขอบเขตจำกัดในทางปฏิบัติ นักเรียนควรทำความเข้าใจและชื่นชมสิ่งเหล่านี้ตั้งแต่หลักสูตรเริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม จะไม่มีอะไรเกิดขึ้นได้จนกว่าเราซึ่งเป็นครูและผู้แต่งตำราเรียนจะสามารถโน้มน้าวนักเรียนได้ และเพื่อที่จะโน้มน้าวใจก็ต้องแสดงให้ชัดเจน ดังนั้นหลักสูตรเริ่มต้นในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จึงควรเน้นไปที่การศึกษาเครื่องมือวิเคราะห์- ความชำนาญในแนวคิดใดๆ จะต้องนำมารวมกับการสาธิตความสามารถเชิงปฏิบัติของแนวคิดนั้น แนวคิดที่ดียิ่งขึ้นคือเริ่มต้นด้วยแอปพลิเคชันที่มีศักยภาพ จากนั้นจึงย้ายไปยังเครื่องมือต่างๆ การฝึกสอนได้สะสมหลักฐานมากมายที่สนับสนุนลำดับการสอนนี้จนเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าแนวทางอื่นใดจะแข่งขันกับลำดับนั้นได้อย่างไร

“นี่คือปัญหา คุณรู้ไหมว่ามันเป็นปัญหา เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง” นี่เป็นขั้นตอนแรก

“นี่คือวิธีที่นักเศรษฐศาสตร์คิดเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน พวกเขาใช้แนวคิดเช่นนั้น” นี่เป็นขั้นตอนที่สองที่สามารถแสดงให้เห็นองค์ประกอบบางอย่างของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้

เมื่อมีการแสดงการบังคับใช้องค์ประกอบเหล่านี้กับปัญหาเดิมและมีการสำรวจความหมายบางประการแล้ว จะต้องนำแนวคิดเดียวกันนี้ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาอื่นๆ เพิ่มเติม นี่คือขั้นตอนที่สาม

แน่นอนว่าทุกอย่างไม่ง่ายนัก และเรื่องนี้ไม่ได้แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน การสอนพื้นฐานของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ควบคู่ไปกับความรู้เทคนิคการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการยังต้องใช้จินตนาการ ความเข้าใจ ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน และความรู้สึกของมุมมอง การรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องธรรมดา นอกจากนี้ครูเองจะต้องเชื่อว่าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการแก้ปัญหาที่ประดิษฐ์ขึ้นหรือผ่านการสอบประดิษฐ์ที่เท่าเทียมกัน แต่ยังเพื่อบางสิ่งที่มากกว่านั้นด้วย

ประโยชน์ของข้อจำกัด

คงไม่มีใครโต้แย้งกับสิ่งที่กล่าวไว้ข้างต้น แต่ถ้าเป็นเช่นนั้น เราต้องยอมรับว่าการฝึกสอนของเราไม่สอดคล้องกับมุมมองของเรามากนัก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเหตุผลประการหนึ่งก็คือ ในทุกขั้นตอนของการศึกษาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ ครูมักจะหมกมุ่นอยู่กับการปลูกฝังทักษะการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการให้กับนักเรียน ผู้ติดตามของปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่นั้นแทบจะไม่ได้อยู่เหนือระดับของอาจารย์เลย และหาก “ปรมาจารย์” ของวิทยาศาสตร์ของเราให้ความสำคัญกับรูปแบบมากกว่าเนื้อหา สิ่งนี้จะส่งผลต่อการศึกษาในระยะเริ่มแรก ไม่จำเป็นต้องพูดคุยกันในที่นี้ว่าควรสอนเนื้อหาทางทฤษฎีในหลักสูตรระดับกลางและระดับสูงมากน้อยเพียงใด หรือความสมดุลที่เหมาะสมระหว่างคณิตศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาทางทฤษฎีเป็นอย่างไร เพราะไม่ว่าปัญหาดังกล่าวจะได้รับการแก้ไขอย่างไร ก็สามารถให้คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตรเบื้องต้นได้ค่อนข้างแน่นอน โดยควรรวมไว้เพียง น้อยมาก.

แท้จริงแล้ว ในบรรดาความมั่งคั่งทางอุดมการณ์ทั้งหมดที่สะสมอยู่ในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ในปัจจุบันนั้น มีความจำเป็นเพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่จะเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเราอย่างถูกต้องและประเมินข้อเสนอของนักการเมือง สิ่งสำคัญจริงๆ เกือบทั้งหมดที่ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สามารถสอนได้นั้นเป็นแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ใครๆ ก็สามารถอนุมานได้ด้วยตนเอง หากพวกเขาเต็มใจที่จะคิดถึงมันเท่านั้น

บทความเศรษฐศาสตร์ ลอนดอน: George Alien และ Unwin, 1961, หน้า 13-46 – บันทึก อัตโนมัติ.>.

เคล็ดลับคือการทำให้ผู้คนชื่นชมแนวคิดเล็กๆ น้อยๆ แต่สำคัญเหล่านี้ และเพื่อที่จะบรรลุเป้าหมายดังกล่าวจำเป็นต้องควบคุมตนเอง หากต้องการประสบความสำเร็จมากขึ้น คุณจะต้องใช้เวลาน้อยลง ลักษณะของหลักสูตรเบื้องต้นนั้นไม่เพียงแต่กำหนดโดยเนื้อหาที่รวมอยู่ในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาที่เหลืออยู่ภายนอกด้วย ทฤษฎีที่ไม่สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ในทันทีไม่ควรสัมผัสเลยในหลักสูตรเบื้องต้น เว้นแต่เราต้องการทำให้ผู้ฟังประทับใจกับธรรมชาติอันลึกลับของความรู้ทางเศรษฐกิจ ไม่เช่นนั้นเราเป็นเพียงผู้เริ่มต้นจมน้ำ เราทำให้พวกเขาดิ้นรนอย่างมากจนไม่สามารถเรียนรู้การเคลื่อนไหวของนักว่ายน้ำที่ถูกต้องแม้แต่คนเดียวได้ ในขณะเดียวกันเราก็ต้องสอนให้พวกเขาว่ายน้ำและปลูกฝังความมั่นใจว่าหากฝึกฝนพวกเขาจะว่ายน้ำได้ดียิ่งขึ้น

ครูประจำหลักสูตรเบื้องต้นทุกคนควรอ่านบทความสั้นของ Noel MacInnis เรื่อง "Teaching More with Less" ฉันจะให้สามข้อความที่ตัดตอนมาจากมัน

“ฉันกล้าพูดได้เลยว่าพวกเราทุกคนที่สอนนักเรียนมีความผิดในการบอกนักเรียนมากกว่าที่พวกเขาต้องการ—หรือจำเป็นต้องรู้ด้วยซ้ำ” ฉันขอแนะนำด้วยซ้ำว่าจริงๆ แล้วเราสอนเกี่ยวกับวิชาของเรามากกว่าที่เราคิดว่าเราต้องรู้เกี่ยวกับวิชาเหล่านั้น” นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่เรารู้สึกว่าจำเป็นต้องจดบันทึกเมื่อบรรยาย

วิธีการสอนของเราในปัจจุบันมักจะปิดบังความหมายมากกว่าที่จะเปิดเผย... ผลลัพธ์อันน่าเศร้าของสิ่งนี้มักพบเห็นได้ในตัวอย่างของนักเรียนที่ "ดีที่สุด" ของเราที่สามารถพูดทุกสิ่งที่เราพูดซ้ำได้ แต่ไม่สามารถใช้ข้อมูลที่ได้รับอย่างมีความหมายใน สถานการณ์ใหม่ การฝึกอบรมของพวกเขาเป็นเรื่องเกี่ยวกับความกว้างมากกว่าความเข้าใจเชิงลึก

หลักสูตรการสำรวจในเกือบทุกสาขาวิชาเริ่มไร้ประโยชน์มากขึ้น เนื่องจากพวกเขาพยายามที่จะใส่ข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาที่นี่ หลักสูตรเหล่านี้สามารถฟื้นฟู (หรือทำให้) ใช้งานได้จริงโดยมุ่งเน้นไปที่การศึกษาแนวคิดพื้นฐานห้าหรือหกแนวคิดและหลักระเบียบวิธีของสาขาวิชาที่กำหนด โดยใช้เฉพาะข้อมูลที่แสดงให้เห็นความเชื่อมโยงของหลักการเหล่านี้กับชีวิตจริงโดยตรง

ฉันเห็นด้วยกับแมคอินนิสอย่างสมบูรณ์ แม้ว่าความคิดของเขาในหนังสือเล่มนี้จะถือว่ายังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบก็ตาม ครูเหล่านั้นที่ถามว่าทำไมละเว้นหัวข้อนี้หรือเหตุใดจึงไม่นำเสนอสาขาดั้งเดิมบางสาขา ควรได้รับการเตือนว่าความรู้ไม่เพียงถ่ายทอดผ่านสิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังถ่ายทอดผ่านสิ่งที่ไม่ได้พูดอีกด้วย แน่นอนว่าการประเมินความเกี่ยวข้องหรือความสำคัญเชิงสัมพันธ์ของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สาขาต่างๆ นั้นไม่คงที่ แต่เมื่อใดก็ตามที่เราถูกล่อลวงให้เพิ่มรายการอีกหนึ่งรายการ หรือแม้แต่รายละเอียดเล็กน้อยในหลักสูตรเริ่มต้นของหลักสูตร ขอให้เราจดจำข้อโต้แย้งของ MacInnis

หนึ่งหรือสองภาคการศึกษา?

ครูเศรษฐศาสตร์คนใดก็ตามที่ทำงานร่วมกับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหรือระดับปริญญาตรีจะรู้ดีว่านักศึกษาส่วนใหญ่นำข้อมูลที่จำเป็นเพียงเล็กน้อยที่น่าผิดหวังไปจากหลักสูตรเริ่มต้น บางครั้งดูเหมือนพวกเขาจะจำอะไรไม่ได้เลย ยกเว้นว่าครั้งหนึ่งพวกเขา “เคยได้ยินเรื่องนี้มาแล้ว” เป็นไปได้หรือไม่ที่จะปรับปรุงสถานการณ์โดยเพิ่มจำนวนชั่วโมงการฝึกอบรมเบื้องต้น? เราจำเป็นต้องฝึกอบรมพวกเขาให้ละเอียดยิ่งขึ้นในพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ของเราหรือไม่? ในความคิดของฉัน วิธีแก้ปัญหาตรงกันข้าม: เพื่อลดระดับเสียงของหลักสูตรเบื้องต้น

เมื่อการสอนพื้นฐานเศรษฐศาสตร์กระจายออกไปในสองภาคการศึกษา เนื้อหาที่สำคัญอย่างแท้จริงมักจะหายไปในฝูงชน นักเรียนมีความคิดที่คลุมเครือเกี่ยวกับวิชาที่กำลังศึกษา แต่ไม่เข้าใจแก่นแท้ของวิชานั้น

นอกจากนี้ความสามัคคีที่ไม่เพียงพอของหลักสูตรสองภาคการศึกษาทั่วไปทำให้เกิดปัญหาด้านการบริหารและการสอนมากมาย ครูเปลี่ยน หนังสือเรียนก็เปลี่ยน การวิเคราะห์ระดับจุลภาคมาก่อนการวิเคราะห์แบบมหภาค และในทางกลับกัน หลังจากภาคการศึกษาแรก นักเรียนบางคนออกไปและกลับมาอีกสองปีถัดมา แต่กระนั้นเราก็ยังคงยืนหยัดต่อไป ทำไม บางครั้งดูเหมือนว่าเราไม่ต้องการเข้าเรียนในหนึ่งภาคการศึกษาเพราะเรากลัวว่าความต้องการบริการของเราจะลดลงครึ่งหนึ่ง ท้ายที่สุด หากเราสามารถโน้มน้าวผู้รวบรวมหลักสูตร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนธุรกิจ ว่าสองภาคการศึกษาเป็นขั้นต่ำที่แน่นอน เราก็จะสามารถรักษาความต้องการวิชาของเราได้สำเร็จมากขึ้น

แต่คนเดียว ยืนภาคการศึกษาอาจทำให้ผู้เริ่มต้นต้องการมากขึ้น และการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ไม่จำเป็นต้องจบด้วยหลักสูตรเบื้องต้นเสมอไป และอย่างน้อยก็ไม่ใช่นักเรียนที่แย่ที่สุดหลายๆ คน อาจจะต้องการทำต่อ หากเราพยายามกระตุ้นพวกเขาในช่วงแรกให้ดี อาจกลายเป็นว่าความต้องการความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจมีความยืดหยุ่น ถ้าเราลดเวลาลงครึ่งหนึ่ง เราก็มีแนวโน้มว่าจะมีจำนวนนักเรียนมากกว่าสองเท่า

อย่างไรก็ตาม ครูบางคนเชื่อว่าแม้ว่าหลักสูตรภาคการศึกษาหนึ่งอาจเพียงพอสำหรับนักเรียนทั่วไป แต่สำหรับผู้ที่เรียนวิชาเอกเศรษฐศาสตร์หรือธุรกิจ จะต้องมีอย่างน้อยสองภาคการศึกษา แต่การนำเสนอพื้นฐานเศรษฐศาสตร์โดยย่อและมีชีวิตชีวาไม่ใช่จุดเริ่มต้นที่ดีที่สุดสำหรับทุกคน ทั้งผู้ที่ไม่ต้องการเรียนต่อและผู้ที่ตั้งใจจะศึกษาต่อในสาขาเศรษฐศาสตร์ในระดับบัณฑิตศึกษาใช่หรือไม่ ในท้ายที่สุดหลักสูตรเบื้องต้นหนึ่งภาคการศึกษาไม่ได้ป้องกันการศึกษาทฤษฎีในภายหลังตลอดจนสาขาวิชาอื่น ๆ ที่จำเป็นหรือเป็นที่พึงปรารถนาสำหรับสาขาวิชาเฉพาะที่เลือกไว้เลย นักเรียนหลายคนคงเรียนเศรษฐศาสตร์ต่อไปหากพวกเขามั่นใจในหลักสูตรเบื้องต้นว่าหลักสูตรนี้ทั้งมีประโยชน์และน่าสนใจ

การเปลี่ยนแปลงและขอขอบคุณ

หนังสือเล่มนี้ฉบับพิมพ์ครั้งที่ห้าประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสองประการ ก่อนอื่น ข้าพเจ้าต้องสารภาพว่าแม้ก่อนหน้านี้ข้าพเจ้าจะรู้สึกพอใจเล็กน้อยจากคำถามสนทนาที่อยู่ท้ายบทแต่ละบท แต่บัดนี้กลับกลายเป็นความรู้สึกภาคภูมิใจที่เป็นบาป มีการเพิ่มคำถามที่ยอดเยี่ยมใหม่ๆ แทนที่จะเป็นคำถามเล็กๆ น้อยๆ ที่ถูกโยนทิ้งไป นอกจากนี้ยังมีปัญหาเชิงกราฟิกจำนวนมากสำหรับผู้ที่ชื่นชอบการทำความเข้าใจทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ด้วยวิธีนี้

ฉันไม่ค่อยมั่นใจมากนักเกี่ยวกับความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอีกอย่างหนึ่ง นั่นก็คือ การปรับโครงสร้างเนื้อหาที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการวิเคราะห์มหภาค (บทที่ 15-22) หลังจากการเริ่มต้นที่ผิดพลาด ความเจ็บปวดอย่างมาก ความลังเล การสะดุด และแม้กระทั่งอาการระคายเคือง—ทั้งหมดนี้ด้วยความเมตตากรุณาของบรรณาธิการของฉัน Robert Horan—ในที่สุดฉันก็ตัดสินใจทำให้บทเศรษฐศาสตร์มหภาคง่ายขึ้นและไร้เหตุผลน้อยลง หากผลลัพธ์ของความพยายามทั้งหมดนี้แย่กว่าฉบับก่อน เราก็ได้แต่หวังว่าการปฏิบัติต่อเศรษฐศาสตร์มหภาคของฉันจะไม่บั่นทอนความกระตือรือร้นของนักเศรษฐศาสตร์คนอื่นๆ และบังคับให้พวกเขาจำกัดตัวเองอยู่แค่หนังสือเล่มเดียวเท่านั้น

ความเข้าใจของฉันในเรื่องนี้ยังคงได้รับการทดสอบ ปรับปรุง และปรับเปลี่ยนผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และคณาจารย์ที่มหาวิทยาลัยวอชิงตัน ฉันรู้สึกขอบคุณพวกเขาทั้งหมด สำหรับเพื่อนร่วมงานในสถาบันอื่นๆ ฉันต้องขอบคุณเป็นพิเศษต่อ P. J. Hill จาก Montana State University, Charles Lave จากมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียที่ Irvine และ Howard Swain จาก Northern Michigan University ซึ่งเป็นนักวิจารณ์สามคนที่ลึกซึ้งเป็นพิเศษของฉัน ฉันขอขอบคุณ Eric Donohue, Martin Dermody, Wanda Morris จาก Southwestern Technical College สำหรับคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ Ronald S. Fish จากวิทยาลัยชุมชน Northern Virginia, J. S. Thompson จากวิทยาลัย Seneca (โตรอนโต) และ Peter Tumanov จาก Marquit University สุดท้ายนี้ ข้าพเจ้าต้องรับทราบอีกครั้งถึงอิทธิพลอันสำคัญที่กระทำต่อข้าพเจ้าโดย Armen A. Alchian และ William R. Allen ซึ่ง " ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สำหรับมหาวิทยาลัย" แสดงให้ฉันดูเป็นครั้งแรกว่าหลักสูตรเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นสามารถสร้างประโยชน์และน่าสนใจได้อย่างไร

ขอขอบคุณเป็นพิเศษสำหรับ Michelle Heine สำหรับความช่วยเหลือในการแก้ไข และสำหรับ Marian Bohlen ผู้ซึ่งช่วยฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยจากความสับสนวุ่นวายอย่างรวดเร็วและเสมอมา สำหรับรูปร่างและสี ซึ่งเป็นความสำคัญอย่างยิ่งยวดที่ฉันมักลืมไป ฉันรู้สึกขอบคุณ Juliana ภรรยาของฉัน

พอล ไฮน์

บทที่ 1 วิธีคิดทางเศรษฐกิจ

ช่างเครื่องที่ดีสามารถตรวจพบปัญหากับรถของคุณได้อย่างง่ายดายเพราะพวกเขารู้ว่ามันทำงานอย่างไร อยู่ในสภาพการทำงานที่สมบูรณ์- หลายๆ คนพบว่าปัญหาทางเศรษฐกิจเป็นเรื่องยากเพราะพวกเขาไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจที่มีการดำเนินงานอย่างเหมาะสม พวกเขาเป็นเหมือนช่างกลที่จำกัดแค่ศึกษาเครื่องยนต์ที่ชำรุดเท่านั้น

หากเราเชื่อบางสิ่งที่ประจักษ์ชัดในตัวเองมาเป็นเวลานาน ก็จะเป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจว่าแท้จริงแล้วเราคุ้นเคยกับสิ่งใด ด้วยเหตุนี้เราจึงไม่ค่อยใส่ใจกับระเบียบที่มีอยู่ในสังคม และเราไม่สามารถรับรู้ถึงการมีอยู่ของกลไกของการประสานงานทางสังคมที่เราพึ่งพาอยู่ทุกวัน ดังนั้นจึงเป็นความคิดที่ดีที่จะเริ่มการศึกษาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เพื่อพยายามแปลกใจกับความชำนาญที่เรามีส่วนร่วมในความร่วมมือทางสังคมทุกวัน ตัวอย่างที่ดีของสิ่งนี้คือการจราจรในช่วงชั่วโมงเร่งด่วน

การรับรู้คำสั่ง

ข้อความสุดท้ายนี้อาจทำให้คุณสับสน “อย่างไร การจราจรในช่วงเวลาเร่งด่วนถือเป็นตัวอย่างหนึ่งของความร่วมมือทางสังคมหรือไม่ นี่ไม่ใช่ตัวอย่างของกฎแห่งป่าไม้หรือ นั่นคือ การพังทลายของความร่วมมือดังกล่าว?” ไม่เลย. หากคุณเชื่อมโยงวลี "การจราจรในชั่วโมงเร่งด่วน" กับ "การจราจรติดขัด" นี่เป็นการยืนยันวิทยานิพนธ์ที่ยกมาข้างต้นอีกครั้ง: เราสังเกตเห็นความผิดปกติเท่านั้นและเราคุ้นเคยกับสภาวะปกติของกิจการที่เราดำเนินการ ยอมให้แม้จะไม่ได้ตระหนักรู้ก็ตาม ในขณะเดียวกัน ลักษณะสำคัญของการขนส่งในช่วงชั่วโมงเร่งด่วนไม่ใช่การจราจรติดขัด แต่เป็นการจราจร เพราะหากคนกล้าไว้วางใจการขนส่งวันแล้ววันเล่าก็เป็นเพียงเพราะพวกเขาไปถึงจุดหมายปลายทางเกือบทุกครั้งเท่านั้น แน่นอนว่าระบบขนส่งจะไม่ทำงานหากเกิดข้อผิดพลาด แต่จะไม่เกิดขึ้นที่ไหน? ข้อเท็จจริงที่น่าทึ่งที่เราควรประหลาดใจก็คือระบบนี้ใช้งานได้เลย

คนหลายพันคนในตอนเช้า เวลาประมาณแปดโมงเช้า ออกจากบ้าน ขึ้นรถไปทำงาน พวกเขาเลือกเส้นทางโดยไม่ได้รับการอนุมัติล่วงหน้า ทักษะการขับรถของพวกเขาแตกต่างกัน ทัศนคติต่อความเสี่ยงไม่เหมือนกัน และความคิดเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความสุภาพไม่ตรงกัน เนื่องจากรถยนต์โดยสารจำนวนมากที่มีรูปร่างและขนาดต่างกันไหลเข้าสู่เครือข่ายทางหลวงที่ก่อตัวเป็นระบบไหลเวียนของเมือง พวกมันจึงมาบรรจบกันด้วยกระแสที่ต่างกันออกไปมากขึ้นอีก ซึ่งประกอบด้วยรถบรรทุก รถประจำทาง รถจักรยานยนต์ และแท็กซี่ นักแข่งทุกคนมุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายที่แตกต่างกัน โดยคิดถึงแต่ผลประโยชน์ของตัวเองเกือบทั้งหมด ไม่ใช่เพราะความเห็นแก่ตัว แต่เพียงเพราะพวกเขาไม่รู้อะไรเกี่ยวกับเป้าหมายของกันและกัน แต่ละคนรู้เกี่ยวกับคนอื่นๆ เฉพาะสิ่งที่เห็นเท่านั้น เช่น ตำแหน่ง ทิศทาง และความเร็วของยานพาหนะกลุ่มเล็กๆ ที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาในสภาพแวดล้อมของเขา ในข้อมูลนี้ เขาสามารถเพิ่มสมมติฐานที่สำคัญที่ว่าผู้ขับขี่คนอื่นๆ ต้องการหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุอย่างเต็มใจเช่นเดียวกับที่เขาทำ และแน่นอนว่า ยังมีกฎทั่วไปที่ดูเหมือนว่าผู้ขับขี่ทุกคนต้องปฏิบัติตาม เช่น การหยุดรถที่ไฟแดงและปฏิบัติตามขีดจำกัดความเร็ว นั่นคือทั้งหมดจริงๆ ฟังดูเหมือนคำอธิบายคำแนะนำในการสร้างความสับสนวุ่นวาย และสุดท้ายก็จะนำไปสู่กองเหล็กบิดเบี้ยวในที่สุด

ในทางกลับกัน กระแสน้ำที่ประสานกันดีกลับปรากฏขึ้น ความราบรื่นจนเมื่อมองจากที่สูงจนแทบจะเป็นสุนทรียภาพที่น่าพึงพอใจ ด้านล่างนี้คือรถทั้งหมดเหล่านี้ ขับแยกจากกัน พุ่งเข้าไปในช่องว่างระหว่างรถทันที อยู่ใกล้กันมากแต่แทบไม่เคยแตะต้องกันเลย ข้ามเส้นทางกันเพียงหนึ่งหรือสองวินาทีก่อนจะเกิดการชนกันอย่างรุนแรง เร่งการจราจร เมื่อพื้นที่ว่างเปิดต่อหน้าพวกเขา และชะลอความเร็วลงเมื่อปิด แท้จริงแล้ว ความเคลื่อนไหวของการจราจรในช่วงชั่วโมงเร่งด่วนและในการขนส่งในเมืองโดยทั่วไป ณ เวลาใดๆ ของวัน ถือเป็นตัวอย่างหนึ่งของความร่วมมือสาธารณะที่ประสบความสำเร็จอย่างน่าประหลาดใจ

ความสำคัญของความร่วมมือสาธารณะ

ตัวอย่างการเข้าชมแสดงให้เห็นอย่างเหมาะสมว่าบ่อยครั้งที่เรามักจะเพิกเฉยต่อความร่วมมือทางสังคมโดยสิ้นเชิง ทุกคนคุ้นเคยกับการขนส่ง แต่แทบไม่มีใครมองว่ามันเป็นการกระทำร่วมกัน อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างนี้มีประโยชน์ด้วยเหตุผลอื่น มันแสดงให้เห็นว่าการพึ่งพากลไกการประสานงานของเรานั้นกว้างกว่าที่มักจะบอกเป็นนัยเมื่อเราพูดถึงสินค้า "ทางเศรษฐกิจ" หากไม่มีกระบวนการที่มีประสิทธิภาพในการชักจูงผู้คนให้ร่วมมือ เราก็ไม่สามารถเพลิดเพลินกับผลของอารยธรรมใดๆ ได้ “ในสภาพนี้” โธมัส ฮอบส์ (ค.ศ. 1588–1679) ตั้งข้อสังเกตในข้อความที่ยกมาตอนหนึ่งของเขา “ เลวีอาธาน":

“...ไม่มีที่สำหรับการทำงานหนักเพราะไม่มีใครรับประกันผลงานของตนได้ จึงไม่มีเกษตรกรรม ไม่มีการขนส่ง ไม่มีการค้าทางทะเล ไม่มีอาคารที่สะดวกสบาย ไม่มียานพาหนะ และขนย้ายสิ่งของที่ต้องอาศัย ความแข็งแกร่งอันยิ่งใหญ่, ไม่มีความรู้เรื่องพื้นโลก, ไม่มีการคำนวณเวลา, ไม่มีงานฝีมือ, ไม่มีวรรณกรรม, ไม่มีสังคม และสิ่งที่เลวร้ายที่สุดคือความกลัวชั่วนิรันดร์และอันตรายจากความตายที่รุนแรงอย่างต่อเนื่อง และชีวิตมนุษย์ก็โดดเดี่ยว ยากจน สิ้นหวัง ดุร้าย และมีอายุสั้น”

ฮอบส์เชื่อว่าผู้คนให้ความสำคัญกับการรักษาตนเองและความพึงพอใจในความต้องการส่วนบุคคลที่มีเพียงการบังคับ (หรือภัยคุกคามจากการใช้สิ่งนี้) เท่านั้นที่จะหยุดยั้งพวกเขาจากการโจมตีซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นในงานเขียนของเขาเขาจึงมุ่งเน้นไปที่รูปแบบพื้นฐานที่สุดประการหนึ่งของความร่วมมือทางสังคมเท่านั้น นั่นก็คือ การละเว้นจากความรุนแรงและการปล้น เห็นได้ชัดว่าเขาเชื่อว่าหากสามารถป้องกันไม่ให้ผู้คนโจมตีกันและยึดทรัพย์สินของผู้อื่นได้ ความร่วมมือเชิงบวก - ในทางที่อุตสาหกรรม การเกษตร วิทยาศาสตร์และศิลปะถือกำเนิดขึ้น - ก็จะพัฒนาไปในตัว แต่นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ? แล้วจะพัฒนาไปทำไม?

สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?

สมาชิกของสังคมสนับสนุนซึ่งกันและกันให้ดำเนินการชุดของการกระทำที่สัมพันธ์กันซึ่งส่งผลให้เกิดการผลิตวัสดุและสินค้าที่จับต้องไม่ได้ที่จำเป็นสำหรับการบริโภคได้อย่างไร กลไกส่งเสริมความร่วมมือเชิงบวก ประเภทที่ต้องการจะต้องดำรงอยู่แม้กระทั่งในกลุ่มนักบุญ เว้นแต่พวกเขาต้องการมีชีวิตที่ “โดดเดี่ยว ยากจน สิ้นหวัง ดุร้าย และมีอายุสั้น” ท้ายที่สุดแล้ว นักบุญก่อนที่พวกเขาจะสามารถช่วยผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ จะต้องตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร ที่ไหน และเมื่อใดก่อน

ฮอบส์อาจไม่เห็นความสำคัญของการแก้ปัญหานี้เพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโครงสร้างชีวิตใน "สถานะ" สังคมที่เขารู้จักนั้นเรียบง่ายกว่ามาก พัวพันกับขนบธรรมเนียมและประเพณีมากกว่า และไม่อยู่ภายใต้การเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและทำลายล้างเหมือนสังคมที่เราเติบโตมา ในความเป็นจริง ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 18 เท่านั้นที่นักคิดเริ่มถามคำถามมากขึ้น: เหตุใดสังคมจึง "ทำงาน" ตามปกติ? เหตุใดบุคคลซึ่งแสวงหาผลประโยชน์ของตนเองและครอบครองข้อมูลที่จำกัดอย่างยิ่ง ถึงกระนั้นก็ไม่สามารถสร้างความวุ่นวายได้ แต่เป็นสังคมที่มีการจัดระเบียบอย่างน่าอัศจรรย์

ในบรรดานักคิดในศตวรรษที่ 18 หนึ่งในนักคิดที่ชาญฉลาดและมีอิทธิพลมากที่สุดคนหนึ่งคือ อดัม สมิธ (1723-1790) Smith อาศัยอยู่ในยุคที่แม้แต่คนที่มีการศึกษาสูงก็เชื่อว่ามีเพียงรัฐบุรุษที่ให้ความสนใจอย่างระมัดระวังเท่านั้นที่สังคมจะป้องกันไม่ให้กลับไปสู่สภาวะแห่งความยุ่งเหยิงและความยากจนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สมิธไม่เห็นด้วย แต่เพื่อที่จะหักล้างความคิดเห็นที่เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป เขาต้องค้นพบและอธิบายกลไกของการประสานงานทางสังคม ซึ่งเขาเชื่อว่าดำเนินการโดยเป็นอิสระจากการสนับสนุนจากรัฐบาล นอกจากนี้ กลไกดังกล่าวยังทรงพลังมากจนมาตรการของรัฐบาลที่สวนกลับมักจะกลายเป็นโมฆะ Adam Smith ตีพิมพ์ผลการวิเคราะห์ของเขาในปี 1776 ในหนังสือ " การสอบสวนธรรมชาติและสาเหตุของความมั่งคั่งของชาติ" จึงเป็นการกล่าวอ้างอย่างแข็งขันต่อตำแหน่งผู้ก่อตั้งเศรษฐศาสตร์ศาสตร์ ไม่ใช่สมิธ ประดิษฐ์"วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" แต่เขาพัฒนาวิธีการนี้ในระดับที่สูงกว่ารุ่นก่อน ๆ มากและเป็นผู้เขียนคนแรกที่ใช้มันเพื่อศึกษากระบวนการเปลี่ยนแปลงและความร่วมมือที่เกิดขึ้นในสังคมอย่างครอบคลุม

เครื่องมืออัจฉริยะ

หากพูดอย่างเคร่งครัดแล้ว เราหมายถึงอะไรโดย “วิธีคิดทางเศรษฐกิจ”? ประการแรก คำนี้มีความหมายโดยนัย: แนวทางมากกว่าชุดข้อสรุปที่เตรียมไว้ จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์กล่าวไว้อย่างดีในข้อความที่ยกมาตอนต้นหนังสือ:

“ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้กับนโยบายเศรษฐกิจโดยตรง แต่เป็นวิธีการมากกว่าการสอน เป็นเครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ที่ช่วยให้ผู้ที่เป็นเจ้าของทฤษฎีได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง”

แต่ “เทคนิคการคิด” คืออะไร? โดยทั่วไปแล้ว นี่เป็นข้อสันนิษฐานบางประการเกี่ยวกับสิ่งที่บุคคลได้รับคำแนะนำจากพฤติกรรมของเขา ด้วยข้อยกเว้นบางประการที่น่าประหลาดใจ ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ถูกสร้างขึ้นบนสมมติฐานเฉพาะเจาะจงที่ว่าบุคคลดำเนินการเหล่านั้นโดยเชื่อว่าจะนำข้อได้เปรียบสุทธิที่ยิ่งใหญ่ที่สุดมาสู่ตน (นั่นคือผลประโยชน์ลบด้วยต้นทุนหรือการสูญเสียที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำเหล่านี้ - บันทึก แก้ไข- ทุกคนถูกคาดหวังให้ปฏิบัติตามกฎนี้: คนขี้เหนียวและคนใช้จ่ายฟุ่มเฟือย, นักบุญและคนบาป, ผู้ซื้อและผู้ขาย, นักการเมืองและผู้จัดการธุรกิจ, คนระมัดระวังที่อาศัยการคำนวณเบื้องต้น และนักแสดงด้นสดที่สิ้นหวัง

ทำตามความสนใจของคุณเอง (ไม่ใช่ "เห็นแก่ตัว")

อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือคุณต้องเข้าใจสิ่งนี้อย่างถูกต้อง ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ไม่ได้อ้างว่าผู้คนเห็นแก่ตัวหรือวัตถุนิยมมากเกินไป ใจแคบ สนใจแต่เงินเท่านั้น และไม่สนใจสิ่งอื่นใด ไม่มีการสันนิษฐานใด ๆ เมื่อเรากล่าวว่าผู้คนมุ่งมั่นเพื่อผลประโยชน์สุทธิสูงสุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในความเป็นจริงแล้ว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเข้าใจความสนใจของตนเองอย่างไร บางคนพบความพึงพอใจอย่างมากในการช่วยเหลือผู้อื่น น่าเสียดายที่มีคนเหล่านั้น—อาจมีไม่มาก—ที่ได้รับความพึงพอใจจากการทำร้ายเพื่อนบ้าน บางคนเพลิดเพลินกับการชมดอกกุหลาบที่กำลังเบ่งบาน คนอื่น ๆ อยากจะดื่มด่ำไปกับการเก็งกำไรด้านอสังหาริมทรัพย์ในเมือง

แม้แต่แม่ชีเทเรซาก็ไม่รังเกียจเรื่องเงินเพิ่ม

แต่ถ้าทุกคนมีความแตกต่างกันมาก แล้วทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จะอธิบายหรือทำนายอะไรก็ตามในพฤติกรรมของพวกเขาได้อย่างไร โดยอาศัยสมมติฐานที่ว่าทุกคนมุ่งมั่นที่จะสนองผลประโยชน์ของตนเอง หลักฐานนี้บอกเป็นนัยถึงสิ่งอื่นนอกเหนือจากที่ผู้คนมักจะทำตามที่พวกเขาต้องการ ไม่ว่าพวกเขาจะสนใจอะไรก็ตาม?

อย่างไรก็ตามไม่จำเป็นต้องสิ้นหวัง ในความเป็นจริง ผู้คนไม่ได้แตกต่างไปจากการเปรียบเทียบข้างต้นแต่อย่างใด เราทุกคนสามารถทำนายการกระทำของคนแปลกหน้าได้อย่างถูกต้องอย่างต่อเนื่อง - หากปราศจากสิ่งนี้ ชีวิตปกติในสังคมก็เป็นไปไม่ได้เลย เช่นเดียวกับที่การสัญจรไปมาในช่วงชั่วโมงเร่งด่วนจะเป็นไปไม่ได้ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว ยิ่งไปกว่านั้น ในสังคมใดก็ตามที่ใช้เงินอย่างกว้างขวาง เกือบทุกคนชอบที่จะมีเงินมากขึ้น เพราะเงินจะขยายความเป็นไปได้ในการบรรลุผลประโยชน์ของตนเอง (ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม) กรณีหลังนี้ช่วยทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ได้อย่างมาก

นอกจากนี้ยังมีประโยชน์มากในกรณีที่จำเป็นอีกด้วย อิทธิพลเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้อื่น ที่นี่เรากลับมาอีกครั้งกับคำถามเกี่ยวกับความร่วมมือทางสังคมและคุณลักษณะเฉพาะประการที่สองของวิธีคิดทางเศรษฐกิจ ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ให้เหตุผลว่าการกระทำเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง ผู้คนสร้างทางเลือกให้กับผู้อื่น และการประสานงานทางสังคมเป็นกระบวนการของการปรับตัวร่วมกันอย่างต่อเนื่องต่อการเปลี่ยนแปลงในผลประโยชน์สุทธิอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา แน่นอนว่านี่เป็นเหตุผลที่เป็นนามธรรมมาก เราจะทำให้มันเป็นรูปธรรมมากขึ้นโดยใช้ตัวอย่างการไหลของการจราจรก่อนหน้านี้