รูปแบบการฝึกงานในมหาวิทยาลัย พอร์ทัลมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียนำเสนอร่างเอกสารข้อบังคับเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน อุดมศึกษา

แอปพลิเคชัน

ที่ได้รับการอนุมัติ

ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ

และวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซีย

จาก ______________ หมายเลข _______

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานระดับอุดมศึกษา

1. ข้อบังคับเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าข้อบังคับ) กำหนดขั้นตอนในการจัดระเบียบและดำเนินการฝึกหัดของนักเรียน (นักเรียน (นักเรียนนายร้อย) นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผู้ช่วย ผู้อยู่อาศัย ผู้ช่วยผู้เข้ารับการฝึกอบรม) เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า OPEP HE) รูปแบบและวิธีการนำไปใช้ตลอดจนประเภทของการปฏิบัติสำหรับนักเรียน

ระเบียบนี้ใช้กับองค์กรการศึกษาที่ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาตาม OPOP HE (ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กรการศึกษา) ตามมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง และ (หรือ) มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง อาชีวศึกษาและ (หรือ) มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง (ต่อไปนี้จะรวมกัน - มาตรฐาน)

2. โปรแกรมการปฏิบัติได้รับการพัฒนาและอนุมัติ องค์กรการศึกษาการนำ OBOR VO ไปใช้เป็นไปอย่างอิสระ ส่วนสำคัญ OBOP VO สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตามมาตรฐาน

3. องค์กรการศึกษาจัดให้มีแนวปฏิบัติและจัดตั้งขึ้นใน OPOP HE:

ปริมาณการปฏิบัติ (ในหน่วยเครดิต)

ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและผลลัพธ์ของการฝึกปฏิบัติ

ลักษณะของการฝึกฝนเมื่อนักเรียนเชี่ยวชาญ โปรแกรมการศึกษาโดยใช้ อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล

4. ข้อปฏิบัติสำหรับบุคคลที่มี ความพิการสุขภาพและความพิการนั้นคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตกายความสามารถส่วนบุคคลและสถานะสุขภาพ

5. ประเภทของการปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญ OPOP HE ได้แก่ การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาและการปฏิบัติด้านการผลิต (รวมถึงการฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา) (ต่อไปนี้จะเรียกว่าการฝึกงาน)

6. หากมาตรฐานกำหนดให้มีการคุ้มครองงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนในขั้นสุดท้าย ให้ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของ การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมจำเป็นต้องฝึกฝนก่อนสำเร็จการศึกษา

7. การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาประเภทหลัก ได้แก่ :

สำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี หลักสูตรพิเศษ หลักสูตรปริญญาโท - ฝึกปฏิบัติเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพเบื้องต้น รวมถึงทักษะเบื้องต้นและทักษะในกิจกรรมการวิจัย การปฏิบัติทางคลินิก การปฏิบัติ; การฝึกสร้างสรรค์ การปฏิบัติทางเทคโนโลยี

แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมประเภทหลักคือ:

สำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี หลักสูตรพิเศษ ปริญญาโท - ฝึกฝนเพื่อเพิ่มพูนทักษะและประสบการณ์ทางวิชาชีพ กิจกรรมระดับมืออาชีพ- การปฏิบัติทางเทคโนโลยี การฝึกสอน- การฝึกสร้างสรรค์ การปฏิบัติ; การฝึกปฏิบัติการออกแบบ งานวิจัย

สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา (การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา) - การฝึกปฏิบัติในการได้รับทักษะวิชาชีพและประสบการณ์วิชาชีพ การฝึกสอน

สำหรับโปรแกรมถิ่นที่อยู่ - การปฏิบัติทางคลินิก งานวิจัย

สำหรับโปรแกรมผู้ช่วย - ฝึกงาน - การปฏิบัติ, การฝึกสร้างสรรค์; การฝึกสอน งานวิจัย

องค์กรการศึกษามีสิทธิ์จัดให้มีแนวทางปฏิบัติประเภทอื่นใน OPEP HE นอกเหนือจากที่กำหนดโดยมาตรฐาน

8. วิธีปฏิบัติ:

เครื่องเขียน;

การเดินทาง

การฝึกปฏิบัติแบบอยู่กับที่นั้นดำเนินการในองค์กรการศึกษาที่นักเรียนเชี่ยวชาญ OPOP HE หรือในองค์กรอื่นที่ตั้งอยู่ในอาณาเขต การตั้งถิ่นฐานซึ่งเป็นที่ตั้งขององค์กรการศึกษา

การปฏิบัตินอกสถานที่จะดำเนินการหากสถานที่ที่จัดขึ้นนั้นตั้งอยู่นอกท้องที่ที่องค์กรการศึกษาตั้งอยู่ การฝึกซ้อมภาคสนามสามารถดำเนินการได้ในสนามหากจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขพิเศษสำหรับการนำไปปฏิบัติ

องค์กรการศึกษากำหนดวิธีการปฏิบัติเฉพาะเจาะจงโดยอิสระโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐาน

9. ดำเนินการฝึกฝน:

ก) อย่างต่อเนื่อง - โดยการไฮไลต์ในปฏิทิน กราฟิกการศึกษาระยะเวลาการศึกษาต่อเนื่องสำหรับการปฏิบัติตามแนวทางปฏิบัติทุกประเภทที่ OPOP HE กำหนดไว้

B) โดยไม่เปิดเผย:

ตามประเภทของการปฏิบัติ - โดยการจัดสรรเวลาเรียนต่อเนื่องสำหรับการฝึกแต่ละประเภท (ชุดประเภท) ในปฏิทินการศึกษา

ตามระยะเวลาในการปฏิบัติ - โดยสลับในปฏิทิน ตารางวิชาการ ระยะเวลาในการปฏิบัติ กับ ระยะเวลาในการเรียนภาคทฤษฎี

มีความเป็นไปได้ที่จะรวมแนวปฏิบัติแยกกันตามประเภทและระยะเวลาในการดำเนินการ

10. องค์กรปฏิบัติที่จัดทำโดย OPOP HE ดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาบนพื้นฐานของข้อตกลงกับองค์กรที่ดำเนินโปรแกรมการศึกษาในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง (ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กร) เนื้อหาที่สอดคล้องกับความสามารถทางวิชาชีพที่เชี่ยวชาญ ภายใต้กรอบของ OPOP HE

11. เพื่อจัดการการปฏิบัติงานในองค์กรการศึกษา ผู้จัดการฝึกหัด (ผู้นำ) จากองค์กรการศึกษาได้รับการแต่งตั้งจากบุคคลที่เป็นอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษานี้

เพื่อจัดการฝึกหัดที่ดำเนินการในองค์กร โดยมีผู้นำฝึก (ผู้นำ) จากหมู่อาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาที่จัดฝึก (ต่อไปนี้เรียกว่า ผู้จัดการฝึกหัดจากองค์กรการศึกษา) และผู้นำฝึกหัด (ผู้นำ) จากหมู่คณะ พนักงานขององค์กรได้รับการแต่งตั้ง (ต่อไปนี้จะเรียกว่าผู้จัดการฝึกปฏิบัติจากองค์กร)

12. หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากองค์กรการศึกษา:

จัดทำตารางการทำงาน (แผน) สำหรับการฝึกฝน (หากได้รับการแต่งตั้งผู้จัดการฝึกหัดจากองค์กรจะมีการร่างตารางการทำงานร่วม (แผน) สำหรับการฝึกฝน)

พัฒนางานมอบหมายส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่จะสำเร็จในช่วงฝึกหัด

มีส่วนร่วมในการกระจายนักศึกษาตามงานและประเภทงานในองค์กร

ควบคุมการปฏิบัติตามข้อกำหนดของการฝึกงานและการปฏิบัติตามเนื้อหาตามข้อกำหนดที่กำหนดโดย OPOP HE

ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่นักเรียนเมื่อทำงานมอบหมายให้เสร็จสิ้นรวมทั้งรวบรวมเอกสารสำหรับการสำเร็จการศึกษา งานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมระหว่างการฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา

ประเมินผลการฝึกงานของนักศึกษา

13. หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากองค์กร:

ประสานงานการมอบหมายงานแต่ละบุคคล เนื้อหา และผลการปฏิบัติที่วางแผนไว้

จัดหางานให้กับนักศึกษา

จัดให้มีเงื่อนไขที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนในการฝึกงานที่เป็นไปตามกฎสุขอนามัยและข้อกำหนดการคุ้มครองแรงงาน

แนะนำให้นักศึกษาทำความคุ้นเคยกับการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย และกฎระเบียบด้านแรงงานภายใน

หากมีตำแหน่งว่างในองค์กรงานที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาของการปฏิบัติสามารถสรุปสัญญาจ้างงานระยะยาวกับนักศึกษาเพื่อเติมเต็มตำแหน่งดังกล่าวได้

14. การฝึกงานนั้นได้กำหนดอย่างเป็นทางการโดยการดำเนินการทางปกครองของหัวหน้าองค์กรการศึกษาหรือเจ้าหน้าที่อื่นที่ได้รับอนุญาตจากเขาโดยระบุการมอบหมายของนักศึกษาแต่ละคนให้กับองค์กรการศึกษาหรือองค์กรตลอดจนระบุประเภทและระยะเวลาของการฝึกงาน .

15. นักศึกษาที่รวมการฝึกอบรมเข้ากับกิจกรรมการทำงานมีสิทธิได้รับการศึกษา อุตสาหกรรม รวมถึงการฝึกงานก่อนสำเร็จการศึกษา ในองค์กร ณ สถานที่ของตน กิจกรรมแรงงานในกรณีที่กิจกรรมทางวิชาชีพที่ดำเนินการโดยพวกเขาในองค์กรเหล่านี้เป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาของการปฏิบัติ

16. นักเรียนที่เชี่ยวชาญ OPOP HE ในระหว่างการฝึกงานในองค์กร:

ปฏิบัติงานส่วนบุคคลที่จัดทำโดยโปรแกรมฝึกหัด

ปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านแรงงานที่บังคับใช้ในองค์กร

ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

17. เมื่ออยู่ระหว่างการฝึกงานที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานในระหว่างที่มีการตรวจสุขภาพเบื้องต้นและเป็นระยะ (การตรวจ) นักเรียนจะได้รับการตรวจสุขภาพที่เหมาะสม (การตรวจ) ในลักษณะที่กำหนดโดยคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของรัสเซีย สหพันธ์ลงวันที่ 12 เมษายน 2554 หมายเลข 302n “ ในการอนุมัติรายการปัจจัยการผลิตและงานที่เป็นอันตรายและ (หรือ) ที่เป็นอันตรายในระหว่างการปฏิบัติงานซึ่งมีการตรวจสุขภาพเบื้องต้นและเป็นระยะบังคับ (การตรวจร่างกาย) และขั้นตอนการดำเนินการ การตรวจสุขภาพ (การตรวจ) เบื้องต้นและเป็นระยะบังคับของคนงานที่ทำงานหนักและในที่ทำงานที่มีสภาพการทำงานที่เป็นอันตรายและ (หรือ) ที่เป็นอันตราย" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 21 ตุลาคม
2011, ทะเบียนหมายเลข 22111) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2013 ฉบับที่ 296n (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 กรกฎาคม 2013, ทะเบียนหมายเลข 28970) และลงวันที่ 5 ธันวาคม 2557 เลขที่ 801n (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 กุมภาพันธ์ 2558 หมายเลขทะเบียน 35848)

18. แบบฟอร์ม ประเภท และขั้นตอนในการแจ้งความประสงค์ของนักศึกษาในการฝึกงานกับองค์กรการศึกษาที่ส่งนักศึกษามาฝึกงาน ให้เป็นไปตาม พระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นขององค์กรการศึกษา

19. ผลการฝึกงานแต่ละประเภทจะพิจารณาจากการดำเนินการ การรับรองระดับกลางโดยให้คะแนน “ดีเยี่ยม” “ดี” “น่าพอใจ” “ไม่น่าพอใจ”

20. ลักษณะการจัดฝึกปฏิบัติของผู้ที่กำลังศึกษาอยู่ใน OPOP HE ในสาขาการศึกษาทางการแพทย์หรือเภสัชศาสตร์ ในสาขาศิลปะ และในสาขา วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาถูกกำหนดตามส่วนที่ 8 ของมาตรา 82 ส่วนที่ 19 และ 20 ของมาตรา 83 และส่วนที่ 9 ของมาตรา 84 กฎหมายของรัฐบาลกลาง
ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2555, ฉบับที่ 53, ศิลปะ 7598; 2013, ฉบับที่ 19, ข้อ. 2326; ลำดับที่ 23 ศิลปะ 2878; ลำดับที่ 27 ศิลปะ 3462; ลำดับที่ 30 ศิลปะ 4036; ลำดับที่ 48 ศิลปะ 6165; 2014, ฉบับที่ 6, ข้อ. 562; ศิลปะ. 566; ลำดับที่ 19 ศิลปะ 2289; ลำดับที่ 22 ศิลปะ 2769; ลำดับที่ 23 ศิลปะ 2933; ลำดับที่ 26,

ศิลปะ. 3388; ลำดับที่ 30 ศิลปะ 4257; ศิลปะ. 4263; 2558 ฉบับที่ 1 ศิลปะ 42; ศิลปะ. 53; ศิลปะ. 72, ฉบับที่ 14, ข้อ. 2551

การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา (เบื้องต้น) เป็นชั้นเรียนประเภทหนึ่งที่มุ่งเน้นการฝึกอบรมวิชาชีพและการปฏิบัติจริงของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 โดยตรง เต็มเวลาการฝึกอบรม. ประเภทนี้การปฏิบัติมี 2 รูปแบบ คือ

1) แยกย้ายกันไป

การฝึกปฏิบัติแบบกระจาย หมายถึง การฝึกปฏิบัติที่รวมอยู่ในการฝึกภาคทฤษฎี ซึ่งจัดขึ้นตลอดภาคการศึกษา และสลับกับการฝึกประเภทอื่นๆ

การฝึกแบบกระจายสลับวันหรือสัปดาห์กับการฝึกภาคทฤษฎี มีความยืดหยุ่น โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้จ้างงานที่มีศักยภาพ เป็นแบบสะสมและสามารถรวมกับการจ้างงานชั่วคราวได้

ในทางกลับกัน การปฏิบัติแบบกระจายสามารถดำเนินการได้ดังต่อไปนี้:

ภายนอก (ตามกำหนดการของแต่ละบุคคลและรวมกับการจ้างงาน)

ภายใน (ตามตารางเวลาของแต่ละบุคคลและรวมกับการจ้างงาน)

2) เข้มข้น

การฝึกเข้มข้น คือ การฝึกที่ไม่รวมอยู่ในการฝึกภาคทฤษฎี (ช่วงที่เปลี่ยนไปฝึกประเภทอื่น กิจกรรมการศึกษาหายไป)

กิจกรรมวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จในอนาคตของนักศึกษาระดับปริญญาตรีปีแรกส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่การปฏิบัติหน้าที่ของตน ดังนั้นใน สภาพที่ทันสมัยนักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่และอาชีพใหม่ในเวลาอันสั้น

การฝึกฝนอย่างเข้มข้นช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาเหล่านี้และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานในสภาวะที่ไม่มีเวลา ขจัดปัญหาความไม่สอดคล้องกันระหว่างการเพิ่มระดับเสียง ข้อมูลการศึกษาและปัจจัยของเวลาการฝึกอบรมที่จำกัด เพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียน นอกจากนี้เทคโนโลยีการฝึกแบบเข้มข้นยังเข้ากันได้ดีกับระบบการสอนแบบดั้งเดิมอีกด้วย

สถานที่ฝึกอบรม (ครอบครัว) ฝึกปฏิบัติในโครงสร้าง

อุ๊ย HPE

1) เผยแพร่การปฏิบัติด้านการศึกษา (เบื้องต้น)

ลักษณะเฉพาะของการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาแบบกระจาย (เบื้องต้น) คือมันเกิดขึ้นพร้อมๆ กัน เซสชันการฝึกอบรมนักศึกษาและเป็นแหล่งความรู้คู่ขนานไปกับสาขาวิชาหลักสูตรการทำงานที่เรียนในภาคเรียนที่ 1

ขึ้นอยู่กับเนื้อหา หลักสูตรการฝึกอบรมสะท้อนให้เห็นในการทำงาน หลักสูตรในทิศทางของการฝึกอบรมระดับปริญญาตรี 071800.62 “กิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม” (ประวัติการฝึกอบรม “การจัดการกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม”) ในภาคการศึกษาแรกของปีแรกเป็นไปตามตรรกะว่าการปฏิบัติที่กระจัดกระจายจะช่วยให้นักเรียนดูดซึมและรวบรวมความรู้ได้ดีขึ้นใน สาขาวิชาของหลักสูตร

มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างเนื้อหาและระเบียบวิธีระหว่างการฝึกแบบกระจายและสาขาวิชาที่รวมอยู่ในวงจรและโมดูลต่างๆ ของการฝึกอบรม PLO

ในภาคการศึกษาที่ 1 นักเรียนจะเรียนรายวิชาต่อไปนี้:

ระเบียบวินัยในส่วนพื้นฐานของวัฏจักรวัฒนธรรมและสังคมวัฒนธรรมทั่วไป "พื้นฐานของวัฒนธรรมสารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์" แบบฝึกหัดแบบกระจายช่วยให้นักเรียนรวบรวมความรู้ในสาขาวิชานี้โดยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการมอบหมายแบบฝึกหัด การวิเคราะห์และจัดระบบ ตลอดจนตรวจสอบความน่าเชื่อถือสำหรับการตัดสินใจด้านการจัดการที่มีประสิทธิผล

วินัยในส่วนพื้นฐานของวงจรวิชาชีพ "พื้นฐานของการจัดการกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม" นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการก่อสร้าง โครงสร้างองค์กรการจัดการสถาบันในขอบเขตสังคมและวัฒนธรรม วางตำแหน่งในตลาดการบริการทางวัฒนธรรม ศึกษาหลักการของวัฒนธรรมองค์กรและการจัดการบุคลากรของสถาบันนี้ ทำความคุ้นเคยกับระบบการจัดการของแผนกใดแผนกหนึ่ง

วินัยบังคับส่วนที่แปรผันของวัฏจักรวิชาชีพ “ปัจจัยพื้นฐาน กิจกรรมทางเศรษฐกิจองค์กรของขอบเขตสังคมวัฒนธรรม” การเยี่ยมชมฐานปฏิบัติการจะทำให้นักเรียนได้สำรวจสิ่งต่างๆ รายละเอียดงานกฎระเบียบภายในและมาตรฐานขององค์กรในด้านสังคมและวัฒนธรรมแบบฟอร์มการรายงาน

วินัยในการเลือกส่วนที่แปรผันของวงจรวิชาชีพ "การพัฒนากลยุทธ์สำหรับองค์กรในแวดวงสังคมและวัฒนธรรม" ในระหว่างการฝึกงาน นักเรียนจะรวบรวมทักษะที่ได้รับและวิธีการจัดการเชิงกลยุทธ์ขององค์กรในขอบเขตทางสังคมและวัฒนธรรม ใช้การวิเคราะห์สถานการณ์ (SWOT) เมื่อเลือกการตัดสินใจด้านการจัดการเชิงกลยุทธ์ และใช้เครื่องมือสร้างแรงบันดาลใจสำหรับการจัดการเชิงกลยุทธ์ขององค์กรในขอบเขตทางสังคมและวัฒนธรรม

2) การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาแบบเข้มข้น (เบื้องต้น)

เมื่อเข้ารับการฝึกแบบเข้มข้นเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ในตอนท้ายของภาคเรียนที่สองของปีที่ 1 นักเรียนจำเป็นต้องมีความรู้พื้นฐาน "อินพุต" ที่พวกเขาได้รับในภาคการศึกษาแรกเมื่อศึกษาสาขาวิชาที่รวมอยู่ในวัฒนธรรมทั่วไป สังคมวัฒนธรรม และวงจรวิชาชีพของ OOP

ความรู้ "อินพุต" คือทักษะที่นักเรียนได้รับในภาคการศึกษาที่ 1 ในขณะที่อยู่ระหว่างการฝึกปฏิบัติแบบแยกย้ายกันไป

ในช่วงภาคเรียนที่ 2 นักเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะที่ได้รับจากการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมต่อไปนี้และรวบรวมไว้ระหว่างการฝึกแบบเข้มข้น:

ระเบียบวินัยในส่วนพื้นฐานของวัฏจักรวัฒนธรรมและสังคมวัฒนธรรมทั่วไป "พื้นฐานของวัฒนธรรมสารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์" นักเรียนรวบรวมข้อมูลที่ได้รับเกี่ยวกับซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการสร้างและทำงานกับเอกสารเว็บ ตลอดจนกฎเกณฑ์และขั้นตอนหลักในการพัฒนาเว็บไซต์

วินัยในส่วนพื้นฐานของวงจรวิชาชีพ "พื้นฐานของการจัดการกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม" ในระหว่างการฝึกงาน นักเรียนสามารถเข้าใจหน้าที่พื้นฐานและวิธีการจัดการขอบเขตทางสังคมและวัฒนธรรมได้ดีขึ้น ตลอดจนข้อกำหนดสำหรับผู้จัดการที่ทำงานในองค์กรในขอบเขตทางสังคมและวัฒนธรรม

ระเบียบวินัยในส่วนพื้นฐานของวงจรวิชาชีพ "รากฐานทางเทคโนโลยีของกิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรม" ในระหว่างการฝึกซ้อมที่เข้มข้น นักเรียนจะสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างโปรแกรมสันทนาการต่างๆ ศึกษาเทคโนโลยีสำหรับการจัดนันทนาการมวลชนสำหรับประชากร และประยุกต์ใช้วิธีปฏิบัติในการศึกษาและการเลี้ยงดูของประชากรในสภาพสังคมวัฒนธรรมที่กำลังพัฒนา ทรงกลม

2.1 การจัดให้มีการฝึกงานทุกประเภทควรมุ่งเป้าไปที่นักศึกษาที่ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมที่มุ่งเน้นวิชาชีพตามข้อกำหนดระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา

2.2 ประเภทการฝึกงานหลักสำหรับนักศึกษาในสถาบันในโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้แก่ ทางการศึกษาและ การผลิต.

2.3 การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาสามารถปฏิบัติได้ในรูปแบบดังต่อไปนี้ การฝึกเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพเบื้องต้น งานวิจัย การฝึกปฏิบัติงาน การฝึกสร้างสรรค์ และรูปแบบอื่น ๆ ที่กำหนดโดยหลักสูตรการศึกษา

2.3.1 การปฏิบัติทางการศึกษาอาจมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้วิชาชีพการทำงานหากเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทหนึ่งตามมาตรฐานการศึกษาในสาขา (พิเศษ) ในกรณีนี้นักศึกษาสามารถได้รับวุฒิการศึกษาในวิชาชีพการทำงานได้

2.3.2 รายชื่อที่แน่นอนของการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของโปรแกรมการศึกษาระบุไว้ในหลักสูตรการทำงานในสาขาการฝึกอบรม (พิเศษ)

2.3.3 ปฏิบัติตามกฎการฝึกอบรมในการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาการฝึกอบรมและการผลิตห้องปฏิบัติการฟาร์มการศึกษา สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง, รูปหลายเหลี่ยม, ศูนย์ทรัพยากรในสนามและในสิ่งอำนวยความสะดวกเสริมอื่น ๆ ของสถาบันสามารถดำเนินการได้ในองค์กรบุคคลที่สามที่เชี่ยวชาญเฉพาะทางบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างองค์กรและสถาบัน

2.4 การปฏิบัติด้านอุตสาหกรรมดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากนักศึกษาในกระบวนการฝึกอบรมภาคทฤษฎี ตลอดจนศึกษาประสบการณ์ขององค์กรที่เป็นฐานการปฏิบัติ การเรียนรู้ทักษะการผลิต และวิธีการจัดการขั้นสูง ในกระบวนการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ นักเรียนจะได้รับทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับการทำงานเป็นทีม และประสบการณ์ในกิจกรรมขององค์กร

การฝึกงานด้านอุตสาหกรรมสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบต่อไปนี้: การฝึกปฏิบัติเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพและประสบการณ์วิชาชีพ งานวิจัย การฝึกสอน การฝึกปฏิบัติด้านเทคโนโลยี การฝึกปฏิบัติ การฝึกสร้างสรรค์ และรูปแบบอื่น ๆ ที่กำหนดโดยโปรแกรมการศึกษา

2.5 แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมอาจรวมถึงแนวปฏิบัติประเภทต่อไปนี้:

ฝึกฝนตามประวัติการฝึกอบรม

การปฏิบัติงานวิจัย

การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอนหรือการสอน

การฝึกปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษาและอื่น ๆ

รายการและเนื้อหาของประเภทการปฏิบัติเฉพาะนั้นถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของสาขาการฝึกอบรม (พิเศษ) ของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง

2.5.1 การฝึกปฏิบัติในโปรไฟล์การฝึกอบรมมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถที่เกี่ยวข้องในนักเรียนเพื่อให้ได้มา ประสบการณ์จริงและดำเนินการภายในโมดูลของโปรแกรมการศึกษาสำหรับกิจกรรมวิชาชีพแต่ละประเภท ตามกฎแล้วแนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมนั้นดำเนินการในองค์กรบนพื้นฐานของข้อตกลงที่สรุประหว่างสถาบันและองค์กรเหล่านี้รวมถึงในองค์กรที่คาดหวังให้ผู้สำเร็จการศึกษาทำงาน

2.5.2 การปฏิบัติงานวิจัยดำเนินการตามงานมอบหมายส่วนบุคคลที่ภาควิชาเตรียมไว้สำหรับนักศึกษาและเกี่ยวข้องกับการรวบรวมผลงานต่างๆ วัสดุทางวิทยาศาสตร์ตลอดจนงานในหัวข้อทางวิทยาศาสตร์ของหน่วยงานต่างๆ

2.5.3 การปฏิบัติด้านวิทยาศาสตร์และการสอน (การสอน) ดำเนินการที่สถาบันภายใต้การแนะนำของอาจารย์และรองศาสตราจารย์ตลอดจนผู้ประกอบวิชาชีพที่มีคุณวุฒิสูงโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสอนในหมู่บัณฑิต

2.5.4 การฝึกก่อนสำเร็จการศึกษา - การฝึกปฏิบัติทางอุตสาหกรรมประเภทหนึ่งที่จบหลักสูตร การฝึกอบรมสายอาชีพนักเรียน. ดำเนินการหลังจากผู้เรียนได้เรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและแล้ว การฝึกปฏิบัติและเกี่ยวข้องกับการรวบรวม จัดระบบ และสรุปเนื้อหาที่จำเป็นในการเขียนวิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้าย

การฝึกเตรียมอนุปริญญามุ่งเป้าไปที่การฝึกฝนนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ประสบการณ์ระดับมืออาชีพ,การพัฒนาทั่วไปและ ความสามารถทางวิชาชีพ, การตรวจสอบความพร้อมของนักศึกษาในการทำงานอิสระ สถานที่ปฏิบัติงานก่อนสำเร็จการศึกษา ได้แก่ สถาบัน สถานประกอบการ และองค์กรที่คาดหวังให้ผู้สำเร็จการศึกษาทำงาน

2.6 ขึ้นอยู่กับวิธีการขององค์กร แนวปฏิบัติแบ่งออกเป็น เยี่ยมชมและ นิ่ง- การฝึกงานนอกสถานที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการส่งนักเรียนและครูไปยังสถานที่ปฏิบัติงานนอกอาณาเขตของท้องที่ที่สถาบันตั้งอยู่ มีการปฏิบัตินิ่งใน การแบ่งส่วนโครงสร้างสถาบันหรือที่สถานประกอบการ (สถาบัน องค์กร) ที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตท้องที่ที่สถาบันตั้งอยู่

ส่งผลกระทบต่อนักเรียนทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น โดยปกติแล้วมันจะหลุดออกจากสีน้ำเงินสองหรือสามครั้งตลอดระยะเวลาการฝึก และต้องมีรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนินการ

การฝึกฝนคือการประยุกต์ใช้สิ่งที่นักเรียนได้รับระหว่างการศึกษา ความรู้ทางทฤษฎีในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

มหาวิทยาลัยแต่ละแห่งมีระบบการปฏิบัติของตนเอง ดังนั้นจึงไม่สามารถหาคำอธิบายที่เป็นสากลได้ แต่ก็มีจำนวนหนึ่ง หลักการทั่วไปและกฎเกณฑ์ที่สามารถช่วยให้เข้าใจว่ามันคืออะไรและกินกับอะไร?

การปฏิบัติมีหลายประเภท

1. ทางการศึกษา (1 หลักสูตร) ​​- ภาพรวมของความรู้พื้นฐานที่ได้รับซึ่งส่วนใหญ่มักดำเนินการในรูปแบบของการวิจัยหรือ งานสร้างสรรค์- นอกจากนี้ยังสามารถเคลื่อนที่หรืออยู่กับที่ก็ได้ ประการแรกเกี่ยวข้องกับกิจกรรมนอกมหาวิทยาลัย (ซึ่งอาจเป็นการสำรวจ ฯลฯ) และประการที่สอง - ผ่านภายในกำแพง สถาบันการศึกษา- ข้อมูลที่ได้รับจะถูกบันทึกในรูปแบบของรายงาน
2. อุตสาหกรรม (2, 3 หรือ 4 ปี) - นักเรียนถูกส่งไปยังองค์กรหรือองค์กรที่เขาได้รับประสบการณ์การทำงานโดยตรงในสาขาเฉพาะทาง - ผ่านการฝึกงาน นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับความรู้เชิงปฏิบัติที่ได้รับ
3. Pre-diploma (ปีที่ 4 หรือ 5 ขึ้นอยู่กับโปรแกรมที่คุณกำลังศึกษา: ปริญญาตรีหรือพิเศษ) - แบบฝึกหัดที่นักเรียนเรียนที่ ขั้นตอนสุดท้ายการฝึกอบรม. การปฏิบัติงานส่วนใหญ่มักจะดำเนินการตามหัวข้อที่นักเรียนเลือก บางครั้งการผลิตและ การปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษาจะรวมกัน

อย่างไรก็ตาม ประเภทใดก็ตามจำเป็นต้องมีรายงานฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับงานที่ทำ ได้แก่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ความรู้และข้อมูลที่ได้รับทั้งหมด ในขณะเดียวกันก็เกี่ยวข้องกับการปกป้องตัวเองก่อนได้รับค่าคอมมิชชั่น แต่ก็ไม่เสมอไป (เงื่อนไขนี้ขึ้นอยู่กับมหาวิทยาลัยที่คุณศึกษา)

เวลาฝึกงานโดยเฉลี่ย: ตั้งแต่ 1 ถึง 4 สัปดาห์ มีการกำหนดระยะเวลาในการจัดทำรายงานด้วย แต่นักเรียนจะต้องทำงานเพื่อสร้างประสบการณ์ที่ได้รับระหว่างการใช้งานอย่างเป็นทางการ กระบวนการศึกษากล่าวคือ ไม่มีการจัดเตรียมวันเพิ่มเติมสำหรับการประมวลผลข้อมูล

1. จดบันทึก

เนื่องจากรายงานแบบฝึกหัดเป็นส่วนสำคัญของแบบฝึกหัด จึงควรเริ่มทำงานเมื่อคุณอยู่ในกระบวนการทำให้เสร็จสิ้นจะดีกว่า การสรุปสั้นๆ ในแต่ละวันจะทำให้ชีวิตคุณง่ายขึ้นมาก เนื่องจากเรามักจะลืม! เป็นการยากที่จะจำได้ว่าคุณได้รับความรู้อะไรและทำอะไรเมื่อเดือนที่แล้ว

2. จัดทำแผน.

ใดๆ งานที่ประสบความสำเร็จเริ่มต้นด้วยการวางแผน เนื่องจากจะช่วยให้คุณมีสมาธิกับสิ่งสำคัญและไม่สับสนกับความคิดและแนวคิดของตนเอง แผนการเขียนที่ดีคือความสำเร็จ 70%

3. ทำการวิเคราะห์

เพื่อให้ข้อมูลที่คุณได้รับมีคุณค่า คุณจำเป็นต้องจัดระบบข้อมูลดังกล่าว วิเคราะห์เนื้อหาที่ได้รับและพยายามระบุกรณีทั่วไปและกรณีพิเศษ มีอะไรที่เหมือนกัน และอะไรคือความแตกต่าง รายงานจะเขียนได้ง่ายกว่ามากเนื่องจากคุณจะมีความเข้าใจในสิ่งที่คุณทำระหว่างการฝึกงาน

เราใช้หลักการของวิทยาศาสตร์ข้อมูลเหล่านี้ในการเขียนรายงานเชิงปฏิบัติซึ่งส่งผลให้นักเรียนได้รับคะแนนบวก งานที่เราทำนั้นมีโครงสร้างที่สมเหตุสมผลและสะท้อนถึงวิธีการเสมอ ประสบการณ์ส่วนตัวนักเรียน โดยอาศัยการวิเคราะห์เชิงลึกของข้อมูลที่ได้รับและความคิดเห็นทางวิชาชีพของผู้เขียน

เราไม่มีเทมเพลต ดังนั้นแต่ละงานจึงได้รับการออกแบบตามความต้องการของลูกค้าและพูดคุยกันเป็นรายบุคคล

โครงสร้างของรายงานการปฏิบัติ

เป็นไปได้มากว่ามหาวิทยาลัยจะให้ตัวอย่างการออกแบบแก่คุณ แต่ถึงกระนั้นงานของนักเรียนเกือบทุกคนก็ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

1. การแนะนำ
2. ส่วนทั่วไป (ส่วนและส่วนย่อย)
3. บทสรุป
4. การใช้งาน
5. รายชื่อวรรณกรรมและเอกสาร

การปฏิบัติแบ่งออกเป็นแบบสม่ำเสมอและไม่ต่อเนื่อง ปกติ ถูกใช้บ่อยที่สุดและแสดงถึงการฝึกงานอย่างต่อเนื่อง การปฏิบัติแบบไม่ต่อเนื่องเกิดขึ้นโดยไม่หยุดชะงักจากกระบวนการศึกษาเป็นระยะเวลานาน ในระหว่างสัปดาห์ จะมีการจัดสรรหนึ่งวันสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ