คู่มือโรงเรียน หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก

เด็กนักเรียนหลายคนชื่นชอบวิชาเช่นวิทยาการคอมพิวเตอร์มากเพราะพวกเขาไม่เพียงเรียนจากหนังสือเรียนและสมุดบันทึกอย่างน่าเบื่อเท่านั้น แต่ยังใช้และเรียนรู้ที่จะนำไปใช้อย่างถูกต้องด้วย เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการปฏิบัติของคุณและ ชีวิตประจำวัน- ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ครูจะต้องบอกกับเด็กๆ ว่าคอมพิวเตอร์ไม่ใช่ "ของเล่น" อย่างที่เด็กส่วนใหญ่คิด ประการแรก นี่คือระบบที่สามารถดำเนินการตามลำดับที่กำหนดของการดำเนินการใดๆ ได้ ดังนั้นแม้จะมีฟังก์ชั่นที่หลากหลาย แต่โรงเรียนก็มีแนวคิดเกี่ยวกับสถานที่นี้ เทคโนโลยีสารสนเทศในสังคม

แน่นอนว่าไม่มีใครยกเลิกชั้นเรียนในสมุดบันทึก แต่เพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิชานี้ให้ประสบความสำเร็จและรวดเร็วยิ่งขึ้นจึงมีการพัฒนาวิชาพิเศษ - สมุดงาน พวกเขามีข้อเสนออยู่แล้วหรือ การกระทำเบื้องต้นเพียงนักเรียนคิดคำตอบแล้วกรอกลงในช่องที่กำหนด

นอกจากนี้ สำหรับสมุดบันทึกดังกล่าว คอลเลกชันถูกสร้างขึ้นโดย GDZ ของ Bosova จากสำนักพิมพ์ Binom ในปี 2558 นี้ ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งมีคำตอบที่ถูกต้องสำหรับแบบฝึกหัดทั้งหมดจากคู่มือหลัก นอกจากนี้สมุดงานนี้ยังมีเวอร์ชันออนไลน์ซึ่งช่วยให้คุณค้นหางานที่ต้องการบนอินเทอร์เน็ตได้อย่างง่ายดาย ช่วยให้งานง่ายขึ้นและประหยัดเวลาอย่างมาก ลองจินตนาการว่าคุณไม่จำเป็นต้องวิ่งหาสิ่งพิมพ์ แต่คุณแค่ต้องมีโทรศัพท์หรือคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ พอร์ทัลทำงานตลอดเวลาและไม่มีการหยุดชะงัก ซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเว็บไซต์ได้ทุกที่ทุกเวลา ไม่ว่าคุณจะอยู่ที่ไหน

วิธีใช้ GDZ ในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับสมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ Bosova

หลายคนดูถูกดูแคลนบทบาทของนักแก้ปัญหา โดยเชื่อว่าสิ่งนี้ส่งผลเสียเท่านั้น: ทำให้เด็กผ่อนคลายและนำไปสู่การโกงที่ไม่สามารถควบคุมได้ สิ่งสำคัญคือผู้ปกครองจะต้องอธิบายให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทราบตั้งแต่เริ่มต้นถึงวิธีใช้คอลเลกชันนี้อย่างถูกต้อง กล่าวคือ:

1. ก่อนอื่นคุณต้องทำการบ้านให้เสร็จด้วยตัวเองก่อน
2. หลังจากนั้นคุณสามารถดูฐานข้อมูลของรัฐและเปรียบเทียบผลลัพธ์ได้
3. ในตอนท้ายสุด ขอแนะนำให้แก้ไขข้อผิดพลาด หากพบข้อผิดพลาดระหว่างการตรวจสอบ และวิเคราะห์การกระทำของคุณ

สมุดงานวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับสมุดงานชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีอะไรบ้าง (ผู้เขียน: L. L. Bosova, A. Yu. Bosova)

ทุกส่วนที่นำเสนอในคอลเลกชันสอดคล้องกับส่วนที่มีอยู่ในคู่มือหลักโดยครบถ้วน:

1. วัตถุของโลกโดยรอบ
2. ความสัมพันธ์ของพวกเขา
3. พันธุ์และการจำแนกประเภท
4. แนวคิดเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิด
5. การสร้างแบบจำลองข้อมูล ฯลฯ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK) "สารสนเทศ" (ผู้เขียน: Bosova L. L., Bosova A. Yu.) มีไว้สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา UMK จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ “ทวินาม. ห้องทดลองความรู้”.

หนังสือเรียนสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (Bosova L.L., Bosova A.Yu.) รวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำสำหรับใช้ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐในระดับประถมศึกษาทั่วไป, พื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไป(คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 N 253) เนื้อหาของหนังสือเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (FSES LLC 2010)

องค์ประกอบของศูนย์การศึกษา "สารสนเทศ" Bosova L.L., Bosova A.Yu.:
- หนังสือเรียน. 5, 6, 7, 8, 9 เกรด
- สมุดงานใน 2 ส่วน 5, 6, 7, 8, 9 เกรด
- คู่มือระเบียบวิธี เกรด 5-6, เกรด 7-9
- โปรแกรมสำหรับชั้นประถมศึกษา เกรด 5-6, เกรด 7-9

ใน หนังสือเรียน สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จะมีการนำเสนอวิชาเบื้องต้น โดยเสนอแนะการศึกษาเพิ่มเติมในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 เนื้อหาทางทฤษฎีของหนังสือเรียนได้รับการสนับสนุนโดยเครื่องมือโดยละเอียดสำหรับจัดระเบียบการดูดซึมของเนื้อหาที่ศึกษา รวมถึงคำถาม งาน และการมอบหมายงานเพื่อการใช้งานจริง และคำอธิบายงานของเวิร์กช็อปคอมพิวเตอร์ รับประกันการพัฒนาทักษะสากลในเด็กนักเรียน กิจกรรมการศึกษาความสามารถในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการก่อตัวของอัลกอริทึมและวัฒนธรรมข้อมูล

หนังสือเรียน สำหรับเกรด 7 สามารถใช้หลังจากหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้นในระดับ 5-6 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาต่อเนื่องของวิชาหรือใช้เป็นจุดเริ่มต้นในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์แยกต่างหากในระดับ 7-9

ใน หนังสือเรียน สำหรับเกรด 7-9 จะปฏิบัติตามหลักการของความไม่แปรผันกับรุ่นคอมพิวเตอร์และเวอร์ชันซอฟต์แวร์เฉพาะ เนื้อหาทางทฤษฎีได้รับการสนับสนุนโดยเครื่องมือที่กว้างขวางสำหรับการจัดระเบียบการดูดซึมของเนื้อหาที่ศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กนักเรียนจะเตรียมการรับรองขั้นสุดท้ายในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในรูปแบบของพื้นฐาน การสอบของรัฐ(โอจีอี). การเรียนรู้พื้นฐานของการสร้างแบบจำลองข้อมูล เทคโนโลยีที่ทันสมัยการประมวลผลเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจำนวนมากมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผลการศึกษาส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตาดาต้า และสาขาวิชาในเด็กนักเรียน และสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์

สมุดงานในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (Bosova L.L., Bosova A.Yu.) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เป็นส่วนหนึ่งของศูนย์การสอนและการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา (เกรด 5-6, 7-9) ประกอบด้วยระบบงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันในรูปแบบของภาพวาด ไดอะแกรม ตาราง ปริศนาอักษรไขว้สำหรับการทำซ้ำและ การประยุกต์ใช้จริงเนื้อหาที่กำลังศึกษารวมถึงงานสร้างสรรค์ ระบบงานที่นำเสนอในสมุดงานมุ่งเน้นไปที่การสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลและการสร้างรายบุคคลในหมู่เด็กนักเรียน กระบวนการศึกษา.

สมุดงาน สำหรับเกรด 7 และ 8 มีระบบงานสำหรับขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง และ ระดับสูงความยากลำบากในรูปแบบของภาพวาด แผนภาพ ตาราง ผังงานสำหรับการทำซ้ำและการประยุกต์ใช้วัสดุที่กำลังศึกษาในทางปฏิบัติ รวมถึงงานวิจัย ระบบงานที่นำเสนอในสมุดงานมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับกระบวนการศึกษาให้เป็นรายบุคคลและเตรียมความพร้อมสำหรับการผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

คู่มือระเบียบวิธี สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 มีคำแนะนำในการทำบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ มีการนำเสนอการพัฒนาบทเรียนโดยละเอียด รวมถึงการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลและงานด้านการศึกษาที่ต้องแก้ไข ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้สื่อเสริมอิเล็กทรอนิกส์กับตำราเรียนและอิเล็กทรอนิกส์ ทรัพยากรทางการศึกษาพอร์ทัลการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตลอดจนคำตอบ คำแนะนำ และวิธีแก้ไขปัญหาในตำราเรียนและสมุดงาน มีไว้สำหรับครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และนักระเบียบวิธี

ของสะสม โปรแกรม สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และ 7-9 มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการเตรียมโปรแกรมการศึกษา สถาบันการศึกษาสำหรับขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) คอลเลกชันประกอบด้วยสื่อที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการวางแผน จัดฝึกอบรมในสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่ของโรงเรียน และเตรียมเอกสารการรายงานที่จำเป็นสำหรับการทำงานของครูและนักระเบียบวิธีในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์

อยู่ระหว่างการศึกษาหลักสูตร “สารสนเทศ” Bosova L.L., Bosova A.Yu. เป็นที่คาดหวังว่าทรัพยากรของพอร์ทัลการศึกษาของรัฐบาลกลางจะถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย ได้แก่ การรวบรวมทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร.

หากคุณชอบเนื้อหานี้ให้คลิกปุ่มโซเชียลเน็ตเวิร์กของคุณ:

อ.: 2558 - 472 น.

คู่มือระเบียบวิธีประกอบด้วยคำแนะนำสำหรับการดำเนินการบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับ 7-9 ตามสื่อการสอนของ L. L. Bosova, A. Yu. มีการพัฒนาบทเรียนโดยละเอียด รวมถึงผลการศึกษาที่วางแผนไว้ (วิชา เมตาดาต้า ส่วนตัว) และงานการศึกษาที่ต้องแก้ไข มีการให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้สื่อการสอนตั้งแต่อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์ไปจนถึงตำราเรียนและแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ของพอร์ทัลการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตลอดจนคำตอบ คำแนะนำ และวิธีแก้ไขปัญหาในตำราเรียนและสมุดงาน สำหรับครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และนักระเบียบวิธี

รูปแบบ: pdf

ขนาด: 21.6 ลบ

รับชมดาวน์โหลด: google.drive

สารบัญ
บทนำ 3
ของผู้เขียน หลักสูตรในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 7
หมายเหตุอธิบาย 7
ผลงาน วิชาวิชาการในการบรรลุเป้าหมายการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป 7
ลักษณะทั่วไปวิชาที่ 9
สถานที่ของเรื่องใน หลักสูตร 10
ผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ 11
เนื้อหาหัวข้อที่ 14
ส่วนที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้น 14
ส่วนที่ 2 อัลกอริทึมและจุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม 16
หมวดที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 17
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง 19
การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมการระบุกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก 20
การวางแผนบทเรียนที่แนะนำ โมเดลพื้นฐาน 32
การวางแผนบทเรียนที่แนะนำ แบบฝังฝ้า รุ่น 39
รายชื่อการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 52
ผลการวางแผนการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์52
หมวดที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้น 53
ส่วนที่ 2 อัลกอริทึมและจุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม 55
หมวดที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 57
ทำอย่างไรให้หลักสูตรตัวอย่างได้ผล 60
การก่อตัวของการดำเนินการศึกษาสากลในกระบวนการศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 65
แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 73
คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 87
บทที่ 1 เป้าหมายของการเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและการจัดสถานที่ทำงาน 87
บทที่ 2 ข้อมูลและคุณสมบัติของข้อมูล 89
บทที่ 3 กระบวนการข้อมูล การประมวลผลข้อมูล 92
บทที่ 4 กระบวนการข้อมูล การจัดเก็บและการส่งข้อมูล 95
บทที่ 5 เวิลด์ไวด์เว็บเป็นแหล่งเก็บข้อมูล 100
บทที่ 6 การนำเสนอข้อมูล 103
บทที่ 7 รูปแบบการแสดงข้อมูลแบบไม่ต่อเนื่อง 106
บทที่ 8 หน่วยวัดข้อมูล 110
บทที่ 9 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "ข้อมูลและ" กระบวนการข้อมูล» 116
บทที่ 10 ส่วนประกอบพื้นฐานของคอมพิวเตอร์ 118
บทที่ 11. คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล 123
บทที่ 12 ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์ระบบ 127
บทที่ 13 ระบบการเขียนโปรแกรมและซอฟต์แวร์ประยุกต์ 129
บทที่ 14 ไฟล์และโครงสร้างไฟล์ 131
บทที่ 15 ส่วนต่อประสานกับผู้ใช้ 135
บทที่ 16. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์สากลสำหรับการทำงานกับข้อมูล" 136
บทที่ 17. การก่อตัวของภาพบนหน้าจอมอนิเตอร์ 139
บทที่ 18 คอมพิวเตอร์กราฟิก 141
บทที่ 19 การสร้าง ภาพกราฟิก 146
บทที่ 20 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "การประมวลผลข้อมูลกราฟิก" 148
บทที่ 21 เอกสารข้อความและเทคโนโลยีสำหรับการสร้างสรรค์ 150
บทที่ 22. การสร้างเอกสารข้อความบนคอมพิวเตอร์ 152
บทที่ 23 การจัดรูปแบบโดยตรง 156
บทที่ 24. การจัดรูปแบบสไตล์ 157
บทที่ 25. การจัดโครงสร้างและการแสดงข้อมูลเป็นภาพในเอกสารข้อความ 159
บทที่ 26 ระบบการรู้จำข้อความและการแปลด้วยคอมพิวเตอร์ 161
บทที่ 27 การประมาณค่าพารามิเตอร์เชิงปริมาณของเอกสารข้อความ 163
บทที่ 28. การจัดรูปแบบเรียงความ “ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์” 167
บทที่ 29 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "การประมวลผลข้อมูลข้อความ" 169
บทที่ 30. เทคโนโลยีมัลติมีเดีย 171
บทที่ 31. การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ 173
บทที่ 32. การสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดีย 174
บทที่ 33 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของบท "มัลติมีเดีย" 176
บทที่ 34-35. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดหลักของหลักสูตร 178
คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 179
บทที่ 1 เป้าหมายของการเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและการจัดสถานที่ทำงาน 179
บทที่ 2 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับระบบจำนวน 182
บทที่ 3 ระบบเลขฐานสอง เลขคณิตไบนารี 189
บทที่ 4 ระบบเลขฐานแปดและเลขฐานสิบหก
"คอมพิวเตอร์" ระบบตัวเลข 195 บทที่ 5. กฎสำหรับการแปลงจำนวนเต็มตัวเลขทศนิยม
สู่ระบบตัวเลขที่มีฐาน q 198
บทที่ 6 การแทนจำนวนเต็ม 201
บทที่ 7 การแทนจำนวนจริง 204
บทที่ 8 คำชี้แจง การดำเนินการเชิงตรรกะ 207
บทที่ 9 การสร้างตารางความจริงสำหรับนิพจน์เชิงตรรกะ 212
บทที่ 10 คุณสมบัติของการดำเนินการเชิงตรรกะ 216
บทที่ 11 การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ 220
บทที่ 12 องค์ประกอบลอจิก 224
บทที่ 13 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "รากฐานทางคณิตศาสตร์ของวิทยาการคอมพิวเตอร์" 227
บทที่ 14 อัลกอริทึมและตัวดำเนินการ 232
บทที่ 15 วิธีเขียนอัลกอริทึม 242
บทที่ 17 การสร้างอัลกอริทึม "ต่อไปนี้" 251
บทเรียนที่ 18-19. การออกแบบอัลกอริทึม "การแตกแขนง" ฟอร์มเต็มการแตกแขนง แบบฟอร์มการแยกสาขาไม่สมบูรณ์ 256
บทที่ 20 การสร้างอัลกอริทึม "การทำซ้ำ" วงรอบที่มีเงื่อนไขที่กำหนดสำหรับการดำเนินการต่อเนื่อง 265
บทที่ 21 การสร้างอัลกอริทึม "การทำซ้ำ" วงรอบที่มีเงื่อนไขการสิ้นสุดที่กำหนดให้ 277
บทที่ 22 การสร้างอัลกอริทึม "การทำซ้ำ" วนซ้ำตามจำนวนที่ระบุ 283
บทที่ 23 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "พื้นฐานของอัลกอริทึม" 294
บทที่ 24 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับภาษาการเขียนโปรแกรม Pascal 296
บทที่ 25. การจัดระเบียบข้อมูลอินพุตและเอาต์พุต 298
บทที่ 26 การเขียนโปรแกรมอัลกอริธึมเชิงเส้น 300
บทที่ 27-28 การเขียนโปรแกรมอัลกอริธึมการแยกสาขา ตัวดำเนินการแบบมีเงื่อนไข ตัวดำเนินการแบบผสม หลากหลายวิธีในการเขียนสาขา 308
บทที่ 29-32. การเขียนโปรแกรมอัลกอริธึมแบบวนรอบ 323
บทที่ 33 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "จุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม" ทดสอบงาน 340
บทที่ 34-35. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดหลักของหลักสูตร 342
คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 344
บทที่ 1 เป้าหมายของการเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและการจัดสถานที่ทำงาน 344
บทที่ 2 การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการรับรู้ 348
บทที่ 3 โมเดลสัญลักษณ์ 355
บทที่ 4 แบบจำลองข้อมูลกราฟิก 359
บทที่ 5 โมเดลข้อมูลแบบตาราง 367
บทที่ 6 ฐานข้อมูลเป็นรูปแบบโดเมน ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ 371
บทที่ 7 ระบบการจัดการฐานข้อมูล 376
บทที่ 8. การทำงานกับฐานข้อมูล คำขอเลือกข้อมูล 380
บทที่ 9 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "การสร้างแบบจำลองและการจัดรูปแบบ" 386
บทที่ 10. การเขียนโปรแกรมเป็นขั้นตอนในการแก้ปัญหาบนคอมพิวเตอร์ 388
บทที่ 11-14 การเขียนโปรแกรมอาร์เรย์จำนวนเต็มหนึ่งมิติ 393
บทที่ 15 การออกแบบอัลกอริทึม 410
บทที่ 16 การเขียนอัลกอริทึมเสริมใน Pascal 420
บทที่ 17 อัลกอริธึมการควบคุม ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ "จุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม" ทดสอบงาน 428
บทที่ 18 อินเทอร์เฟซสเปรดชีต ข้อมูลในเซลล์ตาราง
โหมดการทำงานพื้นฐาน 431 บทที่ 19. องค์กรของการคำนวณ สัมพัทธ์สัมบูรณ์และ 434
ลิงค์ผสม
บทที่ 20 ฟังก์ชันในตัว ฟังก์ชันลอจิก 437
บทที่ 21. การเรียงลำดับและค้นหาข้อมูล 441
บทที่ 22 การสร้างแผนภูมิและกราฟ 442
บทที่ 24 เครือข่ายคอมพิวเตอร์ท้องถิ่นและระดับโลก 446
บทที่ 25 อินเทอร์เน็ตทำงานอย่างไร ที่อยู่ IP ของคอมพิวเตอร์ 448
บทที่ 26. ระบบชื่อโดเมน โปรโตคอลการถ่ายโอนข้อมูล 450
บทที่ 27 เวิลด์ไวด์เว็บ ไฟล์เก็บถาวร 452
บทที่ 28 อีเมล ปฏิสัมพันธ์ร่วมกันแบบเครือข่าย
มารยาท 455
บทที่ 29-32. การสร้างเว็บไซต์ 458 บทที่ 33 ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดหลักของบทนี้ “เทคโนโลยีการสื่อสาร
» 459

บทที่ 34-35. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบแนวคิดหลักของหลักสูตร 461 หากต้องการผ่านการบ้านตรงเวลาและมีผลการเรียนดีเยี่ยม หรือทำแบบทดสอบหรือแบบทดสอบใดๆ โปรดใช้สิ่งนี้ที่มีประโยชน์ GDZ ในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับ Bosov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

- ตอนนี้คำตอบทั้งหมดสามารถพบได้ง่ายบนอินเทอร์เน็ต พอร์ทัลอิเล็กทรอนิกส์พร้อมเคล็ดลับในทุกวิชามีให้ทางออนไลน์สำหรับนักเรียนทุกคนในรัสเซีย!

เวลาอันมีค่าสามารถประหยัดเวลาได้มากหากคุณทำการบ้านพร้อมกับสูตรโกง นี่ไม่ใช่ตัวเลือกที่ต้องห้ามในการแก้ไขงานเลย ในทางกลับกัน จะช่วยประหยัดเวลา พลังงาน และความเครียดของนักเรียน

หากเด็กเรียนตามเบี้ยเลี้ยงที่จัดให้ก็สามารถหาข้อมูลได้ง่ายๆ สิ่งที่คุณต้องทำคือค้นหาลิงก์ไปยังหนังสือเรียน จากนั้นหน้าหรือหมายเลขแบบฝึกหัดจะเปิดส่วนที่เกี่ยวข้องขึ้นมา โซลูชันทุกเวอร์ชันอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส ไม่ต้องกังวลกับความถูกต้องในการเตรียมการของคุณ โปรแกรมการทำงานสำหรับสิ่งนี้วิชาที่ทันสมัย

เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ครูสามารถทดลองและพัฒนาวิธีการนำเสนอเนื้อหาใหม่ๆ การทดสอบแต่ละครั้งจะไม่ทำให้เด็กๆ เครียดอีกต่อไป เนื่องจากมีแหล่งข้อมูลสำหรับการทดสอบด้วยตนเองที่เชื่อถือได้

ข้อดีของพอร์ทัลนี้

ขัดกับความเชื่อที่นิยม เคล็ดลับสำเร็จรูปไม่ทำให้เด็กเสียเลย แน่นอนว่าควรคำนึงว่านี่ไม่ใช่ยาครอบจักรวาล คุณต้องฝึกฝนอย่างขยันขันแข็ง แต่การให้การสนับสนุนอย่างทันท่วงทีแก่นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลืออย่างมากก็เป็นสิ่งสำคัญมากเช่นกัน

• โครงการนี้จัดทำขึ้นเพื่อช่วยเหลือเด็กๆ ทุกคนที่ต้องการประสบความสำเร็จในการเรียน บนเว็บไซต์คุณจะพบส่วนผสมทั้งหมดเพื่อความสำเร็จ: ชุดสมบูรณ์วัสดุอ้างอิง
• และเอกสารสรุปสำหรับหนังสือเรียนทุกเล่มที่ได้รับอนุมัติโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• โครงสร้างที่สะดวกของพอร์ทัลทั้งหมดซึ่งใช้งานง่ายและสะดวก

วิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและการทำซ้ำเนื้อหาอย่างลึกซึ้ง (เช่น เกม ปริศนา วิดีโอโซลูชั่น) แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็ยังพบข้อมูลที่จำเป็นสำหรับ "A" และจะสามารถเอาชนะความยากลำบากของตนเองได้ และสำหรับผู้ที่เริ่มเชี่ยวชาญหลักสูตรเทคโนโลยีชั้นสูงแล้วก็คงไม่มีปัญหาอย่างแน่นอน ตอนนี้คุณสามารถเรียนรู้ได้มากที่สุดโดยใช้ ของสะสม การตัดสินใจที่ถูกต้องในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดย Bosova!

การถอดเสียง

1 L. L. Bosova, A. Yu. Bosova สารสนเทศ 7 9 เกรด คู่มือระเบียบวิธี Moscow Binom ห้องปฏิบัติการความรู้ 2559

2 UDC BBK B85 B85 Bosova L. L. สารสนเทศ 7 9 เกรด: คู่มือระเบียบวิธี/ L. L. Bosova, A. Yu. อ.: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้, หน้า. : ป่วย. ISBN คู่มือระเบียบวิธีประกอบด้วยโปรแกรมงานโดยประมาณสำหรับคำแนะนำในการทำบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับ 7-9 โดยใช้สื่อการสอนของ L. L. Bosova, A. Yu. มีการพัฒนาบทเรียนโดยละเอียด รวมถึงผลการศึกษาที่วางแผนไว้ (วิชา เมตาดาต้า ส่วนตัว) และงานการศึกษาที่ต้องแก้ไข มีการให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้สื่อการสอนตั้งแต่อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์ไปจนถึงตำราเรียนและแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ของพอร์ทัลการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตลอดจนคำตอบ คำแนะนำ และวิธีแก้ไขปัญหาในตำราเรียนและสมุดงาน สำหรับครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และนักระเบียบวิธี ยูดีซี บีบีเค ฉบับการศึกษา Bosova Lyudmila Leonidovna Bosova Anna Yurievna วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ 7 คู่มือระเบียบวิธีเกรด 9 บรรณาธิการชั้นนำ O. Polezhaeva นักระเบียบวิธีชั้นนำ I. Sretenskaya Artist N. Novak บรรณาธิการด้านเทคนิค E. Denyukova Proofreader E. Klitina เค้าโครงคอมพิวเตอร์: L. Katurkina ลงนามในการพิมพ์ รูปแบบ 60x90/16 มีเงื่อนไข เตาอบ ล. 29.0. ยอดจำหน่าย 3,000 เล่ม คำสั่งของ BINOM LLC ห้องปฏิบัติการความรู้", มอสโก, เซนต์. Krasnoproletarskaya อายุ 16 ปี อาคาร 1 โทร. (495), ISBN BINOM LLC. ห้องปฏิบัติการองค์ความรู้", 2559

3 บทนำ ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการสร้างหลักสูตรต่อเนื่องในสารสนเทศของโรงเรียนโดยยึดตามหลักการของความสมบูรณ์ของแนวความคิดและความต่อเนื่องของเนื้อหาในทุกระดับของการศึกษาการวางแนวเมตาดาต้า โดยคำนึงถึงความต้องการของบุคลิกภาพของนักเรียนในการตระหนักรู้ในตนเองการพัฒนาขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจสติปัญญาและความรู้ความเข้าใจของเขา คู่มือระเบียบวิธีนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยครูที่ทำงานในเกรด 7-9 โดยใช้ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK) ในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 5-9 (ผู้เขียน L. L. Bosova, A. Yu. Bosova สำนักพิมพ์ "BINOM. ห้องปฏิบัติการของ ความรู้"). ศูนย์การศึกษาประกอบด้วย: โปรแกรมงานโดยประมาณของผู้เขียนในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา; หนังสือเรียนในรูปแบบสิ่งพิมพ์และ แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์ในแต่ละปีการศึกษา อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนแต่ละเล่ม สมุดงานสำหรับแต่ละปีการศึกษา คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูเกรด 5-6 และ 7-9 เด็กนักเรียนยุคใหม่ได้รู้จักคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษา นอกจากนี้ พวกเขายังได้รับประสบการณ์การทำงานกับเครื่องมือ ICT ภายนอกอีกด้วย ชีวิตในโรงเรียน- หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 มุ่งเป้าไปที่ผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับการฝึกอบรมด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนความต่อเนื่องของการฝึกอบรมข้อมูลสำหรับเด็กนักเรียนและเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับการศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานในระดับเกรด 7-9 สารสนเทศในเกรด 7-9 เป็นวิชาบังคับของหลักสูตร โดยจัดสรรการสอนอย่างน้อย 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หลักสูตรนี้ประกอบด้วย

4 4 บทนำ การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างโลกทัศน์ คนทันสมัย- เนื้อหาในหนังสือเรียนถูกนำเสนอในลักษณะที่ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลทางทฤษฎีที่จำเป็นแก่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังนำพวกเขาไปสู่การจัดระบบ ความเข้าใจทางทฤษฎี และการวางนัยทั่วไปของประสบการณ์ที่มีอยู่อีกด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ ในตอนต้นของตำราเรียนแต่ละย่อหน้าจึงมี คำหลัก- ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดพื้นฐาน โปรแกรมตัวอย่างเปิดเผยไว้ในข้อความของวรรค หลังจากข้อความหลักของย่อหน้าจะมีหัวข้อ "สิ่งที่สำคัญที่สุด" ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสรุปและจัดระบบเนื้อหาที่กำลังศึกษาอยู่ งานที่ขอให้นักเรียนสร้างไดอะแกรมกราฟิกที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อที่ศึกษาก็มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหานี้เช่นกัน หนังสือเรียนมีแถบนำทางพร้อมไอคอนพิเศษที่เน้นความสนใจของนักเรียนไปที่องค์ประกอบสำคัญของย่อหน้า และยังช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงส่วนประกอบทั้งหมดของสื่อการสอนไว้ในชุดเดียวได้ เครื่องมือนำทางของหนังสือเรียนจะเปิดใช้งานลักษณะตามกิจกรรมของการเรียนรู้เนื้อหาในย่อหน้า และเสริมสร้างทักษะในการทำงานกับข้อมูลในรูปแบบสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ เนื้อหาของหนังสือเรียนตรงตามข้อกำหนดของข้อมูลสมัยใหม่และสภาพแวดล้อมทางการศึกษา: หนังสือเรียนเป็นตัวนำทางที่มีเอกลักษณ์ในโลกแห่งข้อมูล เกือบทุกย่อหน้ามีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต มีลิงก์จำนวนมากโดยเฉพาะไปยังสื่อต่างๆ จาก Unified Collection of Digital Educational Resources (sc.edu.ru/), Federal Center for Information Educational Resources (และอาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับหนังสือเรียน (ภาพเคลื่อนไหว โมเดลเชิงโต้ตอบ และสไลด์โชว์ที่ทำการนำเสนอ) เนื้อหามีภาพและน่าตื่นเต้นมากขึ้น การใช้ทรัพยากร อินเทอร์เน็ตมีไว้สำหรับนักเรียนเพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามบางข้อในส่วน "คำถามและการมอบหมาย" ที่อยู่ท้ายแต่ละย่อหน้า เนื้อหาของหนังสือเรียนเป็นไปตามหลักการไม่เปลี่ยนแปลง คอมพิวเตอร์รุ่นเฉพาะและเวอร์ชันซอฟต์แวร์ เน้นหลักคือการศึกษาหลักการพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์และการนำข้อมูลทั่วไปไปใช้ -

5 บทนำ 5 ศักยภาพทางการศึกษาของรายวิชา ควบคู่ไปกับการศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎี การพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของนักเรียนระดับประถมศึกษา หนังสือเรียนประกอบด้วยงานต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 งานภาคปฏิบัติซึ่งได้รับการเลือกในลักษณะที่สามารถนำไปใช้ได้โดยใช้แพ็คเกจซอฟต์แวร์พื้นฐานมาตรฐานเวอร์ชันใดก็ได้ที่มีอยู่ในโรงเรียนรัสเซีย คำถามและการมอบหมายงานในตำราเรียนช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญเทคนิคการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเลือกและการจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อเฉพาะ และพัฒนาทักษะ งานอิสระนักเรียนที่มีข้อมูลการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ระบบคำถามและงานสำหรับย่อหน้านั้นมีความซับซ้อนและเนื้อหาหลายระดับซึ่งช่วยให้คุณคำนึงถึงได้ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียน. หนังสือเรียนประกอบด้วยงานที่ช่วยพัฒนาทักษะความร่วมมือของนักเรียนกับครูและเพื่อนๆ ในหน้าหนังสือเรียนสำหรับเกรด 7-9 จะมีการอภิปรายตัวอย่างวิธีแก้ไขปัญหาทั่วไปในแต่ละหัวข้อที่ศึกษาโดยละเอียด มีการเสนองานที่คล้ายกันให้กับนักเรียนในส่วน "คำถามและการมอบหมาย" เพื่อเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กนักเรียนศึกษาเนื้อหาหลักสูตร คำถาม งาน และการมอบหมายงานที่คล้ายคลึงกับที่รวมอยู่ในหลักสูตรจะมีไอคอนพิเศษกำกับไว้ ตัวเลือก OGEและการสอบ Unified State ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ ในตอนท้ายของหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 แต่ละบทจะมี งานทดสอบการดำเนินการซึ่งจะช่วยให้นักเรียนประเมินว่าพวกเขาเชี่ยวชาญดีหรือไม่ วัสดุทางทฤษฎีและสามารถนำความรู้ไปใช้แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้หรือไม่ นอกจากนี้ ยังเป็นการเตรียมการสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในรูปแบบของ OGE (เกรด 9) และการสอบ Unified State (เกรด 11) ส่วนสำคัญของสื่อการสอนคือสมุดงาน โครงสร้างของสมุดงานสอดคล้องกับโครงสร้างของหนังสือเรียนโดยสมบูรณ์: เนื้อหาทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นบล็อกตามย่อหน้าของหนังสือเรียน ประกอบด้วยระบบงานที่ซับซ้อนขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง และระดับสูงในรูปแบบของภาพวาด ไดอะแกรม ตาราง ผังงาน ปริศนาอักษรไขว้ สำหรับการทำซ้ำและการประยุกต์ใช้วัสดุที่กำลังศึกษาในทางปฏิบัติ รวมถึงงานด้านการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ ภารกิจมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาโรงเรียน

6 6 การแนะนำชื่อเล่นสำหรับกิจกรรมการศึกษาสากล การแยกกระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคล และการเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนประกอบด้วย: การนำเสนอมัลติมีเดียทุกย่อหน้าของหนังสือเรียนแต่ละเล่ม วัสดุเพิ่มเติมสำหรับการอ่าน; ไฟล์เปล่า (ข้อความ รูปภาพ) ที่จำเป็นสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ การทดสอบเชิงโต้ตอบ ใน สภาพที่ทันสมัยองค์ประกอบที่สำคัญของศูนย์การศึกษารุ่นใหม่คือองค์ประกอบเครือข่ายที่ดำเนินการในรูปแบบของเว็บไซต์และมุ่งเป้าไปที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: นักเรียน ผู้ปกครอง ครู ด้วยองค์ประกอบเครือข่าย นักเรียนสามารถเข้าร่วมการแข่งขันทางไกลในสาขาวิชาที่เรียนและการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ ผู้ปกครองของนักเรียนมีโอกาสมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับสื่อการสอนในฟอรัม ครูสามารถรับคำแนะนำอย่างเป็นระบบจากทีมผู้เขียนและนักระเบียบวิธี ดาวน์โหลดตัวเลือกการวางแผนที่อัปเดต แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์เวอร์ชันใหม่ วิธีการเพิ่มเติมและ วัสดุการสอนแบ่งปันของคุณเอง การพัฒนาระเบียบวิธีเป็นต้น องค์ประกอบเครือข่ายของศูนย์การศึกษาที่อยู่ระหว่างการพิจารณานั้นถูกนำไปใช้บนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ในรูปแบบของการประชุมเชิงปฏิบัติการของผู้เขียน (Lbz.ru) คู่มือวิธีการที่นำเสนอต่อความสนใจของคุณถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์การสอนของผู้เขียนและผลลัพธ์ของการสอนหลักสูตรขนาดใหญ่ในหลายภูมิภาค สหพันธรัฐรัสเซีย- ประกอบด้วยข้อมูลที่จำเป็นสำหรับครูในการทำงานในเกรด 7-9: หลักสูตรตัวอย่างสำหรับหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9; ข้อเสนอแนะในการปรับเปลี่ยนหลักสูตรให้เป็นหลักสูตรที่ใช้งานได้จริง การพัฒนาบทเรียนพร้อมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ คำตอบ คำแนะนำ และแนวทางแก้ไขสำหรับงานทั้งหมดในตำราเรียนและสมุดงาน วัสดุการสอน โปรดส่งความคิดเห็นของอาจารย์เกี่ยวกับเนื้อหาและลักษณะการใช้หนังสือเล่มนี้ ตลอดจนข้อเสนอแนะในการปรับปรุงไปที่:

7 การมีส่วนร่วมของวิชาวิชาการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษา 7 การมีส่วนร่วมของวิชาวิชาการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป พื้นฐานระเบียบวิธีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งมีการนำกลยุทธ์การสอนสมัยใหม่ไปใช้ซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในกระบวนการศึกษาทุกวิชาในกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรตลอดระยะเวลาการศึกษา การจัดกระบวนการสอนและการศึกษาในสภาพแวดล้อมข้อมูลและการศึกษาที่ทันสมัยเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างวัฒนธรรมข้อมูลของเด็กนักเรียนสมัยใหม่และสำหรับเขาที่จะบรรลุผลการศึกษาจำนวนมากที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความต้องการใช้ข้อมูลและ เทคโนโลยีการสื่อสาร เครื่องมือ ICT ไม่เพียงแต่ให้การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีเดียวกับที่นักเรียนใช้เพื่อการสื่อสารและความบันเทิงนอกโรงเรียน (ซึ่งมีความสำคัญในตัวเองจากมุมมองของการเข้าสังคมของนักเรียนในสังคมข้อมูลสมัยใหม่) แต่ยังสร้างเงื่อนไขในการกำหนดปัจเจกบุคคลด้านการศึกษา กระบวนการและเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตลอดการดำรงอยู่ของมัน หลักสูตรของโรงเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ การสอนวิชานี้มีความเกี่ยวข้องกับสารสนเทศอย่างใกล้ชิด การศึกษาของโรงเรียน: อยู่ในกรอบของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่เด็กนักเรียนคุ้นเคย รากฐานทางทฤษฎีเทคโนโลยีสารสนเทศ ฝึกฝนทักษะการใช้เครื่องมือ ICT ซึ่งสามารถนำไปใช้ศึกษาด้านอื่นๆ ได้ วิชาของโรงเรียนและในชีวิตประจำวัน คำว่า “โรงเรียนประถมศึกษา” หมายถึงนักเรียนสองกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน ได้แก่ เด็กนักเรียนและเด็กนักเรียน ซึ่งมักเรียกว่าวัยรุ่น ในกระบวนการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 จริงๆ แล้วมีการเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาเป็นโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 คุณสามารถเห็นความแตกต่างที่ชัดเจนแล้ว กิจกรรมการศึกษา เด็กนักเรียนระดับต้นและวัยรุ่น การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 มีส่วนสำคัญในการบรรลุเป้าหมายหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน โดยมีส่วนทำให้:

8 8 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการก่อตัวของโลกทัศน์แบบองค์รวมที่สอดคล้องกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางสังคมในระดับสมัยใหม่ด้วยการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลในฐานะทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคคลรัฐและสังคม ทำความเข้าใจบทบาทของกระบวนการข้อมูลใน โลกสมัยใหม่- พัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปและวัฒนธรรมทั่วไปในการทำงานกับข้อมูลในกระบวนการจัดระบบและสรุปความรู้ทักษะและวิธีการทำกิจกรรมในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่มีอยู่และรับใหม่ การพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษาอิสระของเด็กนักเรียน (การออกแบบการเรียนการสอนการสร้างแบบจำลอง กิจกรรมการวิจัยฯลฯ ); ส่งเสริมทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและเลือกสรรต่อข้อมูลโดยคำนึงถึงแง่มุมทางกฎหมายและจริยธรรมของการเผยแพร่ข้อมูล ส่งเสริมความปรารถนาที่จะดำเนินกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้เครื่องมือ ICT ลักษณะทั่วไปของสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์คือ ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับรูปแบบของกระบวนการข้อมูลในระบบที่มีลักษณะต่าง ๆ รวมถึงเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการของระบบอัตโนมัติ บทบัญญัติหลายประการที่พัฒนาโดยวิทยาการคอมพิวเตอร์ถือเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งเป็นหนึ่งในความสำเร็จทางเทคโนโลยีที่สำคัญที่สุดของอารยธรรมสมัยใหม่ หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ร่วมกับคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา จะวางรากฐานของโลกทัศน์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาการคอมพิวเตอร์มีความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการจำนวนมากและเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ทั้งในระดับเดียวกัน เครื่องมือทางความคิดและในระดับเครื่องมือ ความรู้และวิธีการทำกิจกรรมมากมาย (รวมถึงการใช้เครื่องมือ ICT) ซึ่งเชี่ยวชาญโดยนักเรียนบนพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้ทั้งในกระบวนการศึกษาเมื่อศึกษาสาขาวิชาอื่นและในด้านอื่น ๆ สถานการณ์ชีวิตมีความสำคัญต่อการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพเช่น พวกเขามุ่งเน้น

9 ตำแหน่งของวิชาทางวิชาการในหลักสูตร 9 การก่อตัวของ meta-subject และผลงานส่วนบุคคล ตลอดระยะเวลาของการพัฒนาสารสนเทศของโรงเรียนได้สั่งสมประสบการณ์ในการสร้างผลการศึกษาซึ่งปัจจุบันเรียกกันทั่วไปว่าสมัยใหม่ ผลการศึกษา- หนึ่งในคุณสมบัติหลักในยุคของเราคือความแปรปรวนของโลกรอบตัวเราที่เพิ่มมากขึ้น ในเงื่อนไขเหล่านี้มีบทบาทอย่างมาก การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้มั่นใจถึงความคล่องตัวอย่างมืออาชีพของบุคคลและความพร้อมของเขาในการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ ๆ รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศ ความจำเป็นในการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วในสังคมนั้นจำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการคิดต่าง ๆ การพัฒนาทักษะในการจัดกิจกรรมการศึกษาของตนเองในนักเรียนและการปฐมนิเทศสู่ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ในเนื้อหาของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ขอแนะนำให้มุ่งเน้นไปที่การศึกษาหลักการพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์ การสร้างวัฒนธรรมสารสนเทศ และการพัฒนาการคิดแบบอัลกอริทึม ตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาเต็มรูปแบบของหลักสูตรนี้ หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ต่อเนื่อง ซึ่งรวมถึงหลักสูตรความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนประถมศึกษาและการฝึกอบรมวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (ในระดับพื้นฐานหรือขั้นสูง) โปรแกรมนี้คำนึงถึงสิ่งนั้นตามที่รัฐบาลกลางกำหนด มาตรฐานของรัฐการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป นักเรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาควรมีความสามารถด้าน ICT เพียงพอสำหรับการศึกษาต่อ นอกจากนี้ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พวกเขารวบรวมทักษะทางเทคนิคที่ได้รับและพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของการประยุกต์ใช้ในการศึกษาทุกวิชา หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอิงจากประสบการณ์การใช้ ICT อย่างต่อเนื่องที่นักเรียนมีอยู่แล้ว และให้ความเข้าใจทางทฤษฎี การตีความ และลักษณะทั่วไปของประสบการณ์นี้ ตำแหน่งวิชาวิชาการในหลักสูตร ในหลักสูตรของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน วิทยาการคอมพิวเตอร์สามารถนำเสนอเป็น: 1) หลักสูตรขยายในเกรด 5-9 (ห้าปี หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวม 175 ชั่วโมง);

10 10 บทนำ 2) หลักสูตรพื้นฐานเกรด 7-9 (3 ปี 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวม 105 ชั่วโมง) 3) หลักสูตรเชิงลึกในระดับเกรด 7-9 (สามปี สัปดาห์ละสองชั่วโมง รวมทั้งหมด 210 ชั่วโมง) ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่มีอยู่ในสถาบันการศึกษาบางแห่ง คุณสามารถเพิ่มจำนวนชั่วโมงภายในแต่ละตัวเลือกหลักสูตรที่นำเสนอข้างต้นได้ แนะนำให้ใช้โปรแกรมที่นำเสนอสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์แบบขยายในระดับเกรด 5–9 นอกจากนี้ยังมีการนำเสนอตัวเลือกการวางแผนบทเรียนสำหรับ การศึกษาเชิงลึกหลักสูตรในเกรด 7-9

11 ตัวอย่างโปรแกรมการทำงานในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นเรียน 7-9 หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการรวบรวมตาม: ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (FSES LLC); ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก (ส่วนตัว, วิชาเมตา, วิชา) แนวทางหลักในการพัฒนาและจัดกิจกรรมการเรียนรู้สากล (ULA) เพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป รักษาความต่อเนื่องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการจะถูกนำมาพิจารณา เช่นเดียวกับอายุและ ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป โปรแกรมนี้เสนอแนวทางของผู้เขียนในการจัดโครงสร้าง สื่อการศึกษากำหนดลำดับการศึกษาวิธีการสร้างระบบความรู้ทักษะและวิธีการทำกิจกรรมการพัฒนาการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน โปรแกรมนี้เป็นส่วนสำคัญของแพ็คเกจการศึกษาและระเบียบวิธีในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา (ผู้เขียน L. L. Bosova, A. Yu. Bosova; สำนักพิมพ์ "BINOM. Laboratory of Knowledge") * ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ให้ความกระจ่างและสรุปความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับผลลัพธ์ส่วนบุคคล วิชาเมตา และวิชาทั้งจากมุมมองของการจัดการความสำเร็จใน กระบวนการศึกษาและจากจุดยืนในการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์เหล่านี้ - คำอธิบายแบบเต็มศูนย์การเรียนการสอนนำเสนอในส่วนของโปรแกรม "การสนับสนุนด้านวัสดุ เทคนิค การศึกษา และระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา"

12 12 ตัวอย่างโปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 ผลลัพธ์ตามแผนจะถูกกำหนดไว้สำหรับแต่ละส่วนของหลักสูตร ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ซึ่งแสดงลักษณะระบบการดำเนินการทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสื่อการเรียนการสอนที่สนับสนุนจะอยู่ในหัวข้อ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะเรียนรู้” พวกเขาแสดงให้เห็นว่าระดับความเชี่ยวชาญในสื่อการศึกษาขั้นพื้นฐานที่คาดหวังของผู้สำเร็จการศึกษา ผลลัพธ์เหล่านี้อาจบรรลุผลได้โดยนักเรียนส่วนใหญ่ และรวมอยู่ในการประเมินขั้นสุดท้ายเป็นงานระดับพื้นฐาน (ความสามารถในการบริหาร) หรืองานระดับสูง (โซนของการพัฒนาใกล้เคียง) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ซึ่งกำหนดลักษณะระบบกิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ขยายและทำให้ระบบสนับสนุนลึกซึ้งยิ่งขึ้นนั้นอยู่ภายใต้หัวข้อ “บัณฑิตจะมีโอกาสเรียนรู้” ผลลัพธ์เหล่านี้เกิดขึ้นได้จากนักเรียนที่มีแรงจูงใจและมีความสามารถเป็นรายบุคคล พวกเขาไม่ได้ฝึกปฏิบัติกับนักเรียนทุกกลุ่มในการฝึกฝนในชีวิตประจำวัน แต่สามารถรวมไว้ในสื่อการควบคุมขั้นสุดท้ายได้ ผลลัพธ์ส่วนบุคคลและวิชาเมตาของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ ระบบผลลัพธ์ส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา ความสัมพันธ์อันมีค่านักเรียนกับตัวเอง ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในกระบวนการศึกษา กระบวนการศึกษาเอง วัตถุประสงค์ของความรู้ ผลลัพธ์ กิจกรรมการศึกษา- ผลลัพธ์ส่วนบุคคลหลักที่เกิดขึ้นเมื่อเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษา ได้แก่ การมีแนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลเป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคคล รัฐ และสังคม ทำความเข้าใจบทบาทของกระบวนการข้อมูลในโลกสมัยใหม่ การมีทักษะเบื้องต้นในการวิเคราะห์และการประเมินข้อมูลที่ได้รับอย่างมีวิจารณญาณ ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อข้อมูลโดยคำนึงถึงแง่มุมทางกฎหมายและจริยธรรมของการเผยแพร่ข้อมูล การพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อคุณภาพของสิ่งแวดล้อม สภาพแวดล้อมข้อมูล;

13 ผลลัพธ์ส่วนบุคคลและหัวเรื่อง 13 ความสามารถในการเชื่อมโยงเนื้อหาทางการศึกษากับเนื้อหาของตนเอง ประสบการณ์ชีวิตเข้าใจถึงความสำคัญของการฝึกอบรมด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT ในบริบทของการพัฒนาสังคมสารสนเทศ ความพร้อมในการปรับปรุงตนเอง ระดับการศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องโดยใช้เครื่องมือและวิธีการด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที ความสามารถและความเต็มใจในการสื่อสารและร่วมมือกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในกระบวนการการศึกษา ประโยชน์ต่อสังคม การสอนและการวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์- ความสามารถและความพร้อมในการยอมรับค่านิยม ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตต้องขอบคุณความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขพื้นฐานด้านสุขอนามัย การยศาสตร์ และเทคนิคสำหรับการใช้งานอุปกรณ์ ICT อย่างปลอดภัย ผลลัพธ์ของวิชาเมตาดาต้า วิธีการทำกิจกรรมที่นักเรียนเชี่ยวชาญบนพื้นฐานวิชาวิชาการหนึ่งวิชา หลายวิชาหรือทั้งหมด นำไปใช้ได้ทั้งในกระบวนการศึกษาและในสถานการณ์ชีวิตอื่น ๆ ผลลัพธ์เมตาหัวข้อหลักที่เกิดขึ้นเมื่อเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษาคือ: ความเชี่ยวชาญของแนวคิดวิชาทั่วไป "วัตถุ", "ระบบ", "แบบจำลอง", "อัลกอริทึม", "นักแสดง" ฯลฯ ; การครอบครองข้อมูลและทักษะเชิงตรรกะ: กำหนดแนวคิด สร้างลักษณะทั่วไป สร้างการเปรียบเทียบ จำแนกประเภท เลือกเหตุผลและเกณฑ์ในการจำแนกอย่างอิสระ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สร้าง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะการอนุมาน (อุปนัย นิรนัย และโดยการเปรียบเทียบ) และสรุปผล มีทักษะในการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างอิสระ เชื่อมโยงการกระทำของคุณกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ติดตามกิจกรรมของคุณ กำหนดวิธีการดำเนินการภายในกรอบของเงื่อนไขที่เสนอ ปรับการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง ประเมินความถูกต้องของการดำเนินการ งานการศึกษา- การเรียนรู้พื้นฐานของการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง การตัดสินใจ และการปฏิบัติ ทางเลือกที่มีสติในด้านการศึกษาและ กิจกรรมการเรียนรู้;

14 14 ตัวอย่างโปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 ความเชี่ยวชาญทักษะสากลขั้นพื้นฐานที่มีลักษณะเป็นข้อมูล เช่น การตั้งค่าและการกำหนดปัญหา การค้นหาและการเลือก ข้อมูลที่จำเป็นการประยุกต์ใช้วิธีการสืบค้นข้อมูล การจัดโครงสร้างและการแสดงภาพข้อมูล เลือกมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการแก้ปัญหาตามเงื่อนไขเฉพาะ การสร้างอัลกอริธึมกิจกรรมที่เป็นอิสระเมื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์และการค้นหา ความเชี่ยวชาญในการสร้างแบบจำลองข้อมูลเป็นวิธีการหลักในการรับความรู้: ความสามารถในการแปลงวัตถุจากรูปแบบทางประสาทสัมผัสเป็นแบบจำลองเชิงพื้นที่หรือเชิงสัญลักษณ์ ความสามารถในการสร้างโครงสร้างข้อมูลที่หลากหลายเพื่ออธิบายวัตถุ ความสามารถในการ "อ่าน" ตาราง กราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรม ฯลฯ โดยเขียนโค้ดข้อมูลจากที่เดียวได้อย่างอิสระ ระบบสัญญาณไปที่อื่น; ความสามารถในการเลือกรูปแบบการนำเสนอข้อมูลขึ้นอยู่กับงานที่ทำเพื่อตรวจสอบความเพียงพอของแบบจำลองกับวัตถุและวัตถุประสงค์ของการสร้างแบบจำลอง ICT มีทักษะและความสามารถที่หลากหลายในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการรวบรวม การจัดเก็บ การเปลี่ยนแปลง และการถ่ายทอด ประเภทต่างๆข้อมูล ทักษะในการสร้างพื้นที่ข้อมูลส่วนบุคคล (การจัดการอุปกรณ์ ICT การถ่ายภาพและเสียง การสร้างข้อความที่เขียน การสร้างวัตถุกราฟิก การสร้างเพลงและข้อความเสียง การสร้าง การรับรู้ และการใช้ข้อความไฮเปอร์มีเดีย การสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การค้นหาและจัดระเบียบข้อมูล การจัดเก็บ; การวิเคราะห์ข้อมูล) ผลการเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ผลการเรียนประกอบด้วย: ทักษะที่นักเรียนได้รับในระหว่างการศึกษาวิชาวิชาการ เฉพาะสาขาวิชาที่กำหนด ประเภทของกิจกรรมเพื่อรับความรู้ใหม่ภายในวิชาการศึกษา การเปลี่ยนแปลงและการประยุกต์ใช้ในด้านการศึกษา การศึกษา- สถานการณ์โครงการและโครงการสังคม, การก่อตัวของประเภทการคิดทางวิทยาศาสตร์, แนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับทฤษฎีสำคัญ,

15 ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ 15 ประเภทและประเภทของความสัมพันธ์ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดหลักวิธีการและเทคนิค ตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง ผลลัพธ์ของวิชาหลักของการศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษาสะท้อนให้เห็นถึง: การก่อตัวของข้อมูลและวัฒนธรรมอัลกอริทึม การพัฒนาแนวคิดของคอมพิวเตอร์ให้เป็นอุปกรณ์ประมวลผลข้อมูลสากล การพัฒนาทักษะและความสามารถขั้นพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ การก่อตัวของแนวคิดของแนวคิดหลักที่กำลังศึกษา: ข้อมูลอัลกอริทึมแบบจำลองและคุณสมบัติ การพัฒนาการคิดอัลกอริทึมที่จำเป็นสำหรับ กิจกรรมระดับมืออาชีพวี สังคมสมัยใหม่- การพัฒนาทักษะในการเขียนและบันทึกอัลกอริทึมสำหรับนักแสดงเฉพาะ การสร้างความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างอัลกอริทึม ค่าตรรกะ และการดำเนินการ ความคุ้นเคยกับหนึ่งในภาษาการเขียนโปรแกรมและโครงสร้างอัลกอริธึมพื้นฐานของเชิงเส้นการแตกแขนงและวงจร การพัฒนาทักษะในการจัดรูปแบบและการจัดโครงสร้างข้อมูล ความสามารถในการเลือกวิธีการนำเสนอข้อมูลให้สอดคล้องกับงาน ตาราง แผนภูมิ กราฟ แผนภูมิ การใช้ซอฟต์แวร์ประมวลผลข้อมูลที่เหมาะสม การพัฒนาทักษะและความสามารถของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและเหมาะสมเมื่อทำงานกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์และบนอินเทอร์เน็ตความสามารถในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของจริยธรรมข้อมูลและกฎหมาย ส่วนที่ 1 วิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้น ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้: เข้าใจสาระสำคัญของแนวคิดพื้นฐานของวิชา: วิทยาการคอมพิวเตอร์ ข้อมูล กระบวนการสารสนเทศ ระบบสารสนเทศ, โมเดลข้อมูล ฯลฯ ; แยกแยะระหว่างประเภทของข้อมูลโดยวิธีรับรู้ของบุคคลและโดยวิธีการนำเสนอบนสื่อวัสดุ เปิดเผย รูปแบบทั่วไปการไหลของกระบวนการข้อมูลในระบบที่มีลักษณะต่างๆ

16 16 ตัวอย่างโปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 ให้ตัวอย่างกระบวนการประมวลผลข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการจัดเก็บ การเปลี่ยนแปลง และการส่งข้อมูลในสัตว์ป่าและเทคโนโลยี ดำเนินการตามแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการส่งข้อมูล (แหล่งข้อมูลและตัวรับ ช่องทางการสื่อสาร ความเร็วในการส่งข้อมูลผ่านช่องทางการสื่อสาร ความจุของช่องทางการสื่อสาร) ถอดรหัสและเข้ารหัสข้อมูลโดยใช้กฎการเข้ารหัสที่กำหนด ดำเนินการกับหน่วยวัดปริมาณข้อมูล ประเมิน พารามิเตอร์เชิงปริมาณวัตถุและกระบวนการข้อมูล (จำนวนหน่วยความจำที่ต้องใช้ในการจัดเก็บข้อมูล เวลาในการถ่ายโอนข้อมูล ฯลฯ ); เขียนจำนวนเต็มตั้งแต่ 0 ถึง 1024 ในระบบไบนารี่ แปลงเลขฐานสองจำนวนเต็มเป็นระบบเลขฐานสิบ เปรียบเทียบ บวก และลบตัวเลขในรูปแบบไบนารี เขียนนิพจน์เชิงตรรกะด้วยการดำเนินการ AND, OR, NOT กำหนดค่าของนิพจน์เชิงตรรกะ สร้างตารางความจริง ใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกราฟ (จุดยอด ขอบ เส้นทาง ขอบ และความยาวเส้นทาง) ต้นไม้ (ราก ใบไม้ ความสูงของต้นไม้) และรายการ (องค์ประกอบแรก องค์ประกอบสุดท้าย องค์ประกอบก่อนหน้า องค์ประกอบถัดไป การแทรก การลบ และการแทนที่องค์ประกอบ) ; อธิบายกราฟโดยใช้เมทริกซ์ adjacency ที่ระบุความยาวของขอบ (ไม่จำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับคำว่า "เมทริกซ์ adjacency") วิเคราะห์แบบจำลองข้อมูล (ตาราง กราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรม ฯลฯ ) เข้ารหัสข้อมูลจากรูปแบบกราฟิกเชิงพื้นที่หรือสัญลักษณ์สัญลักษณ์หนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง รวมถึงการใช้การแสดงภาพกราฟิก (การแสดงภาพ) ของข้อมูลตัวเลข เลือกรูปแบบการนำเสนอข้อมูล (ตาราง แผนภาพ กราฟ แผนภาพ) ให้สอดคล้องกับงาน สร้างแบบจำลองข้อมูลอย่างง่ายของวัตถุและกระบวนการจากสาขาวิชาต่างๆ โดยใช้เครื่องมือมาตรฐาน (ตาราง กราฟ ไดอะแกรม สูตร ฯลฯ) ประเมินความเพียงพอของแบบจำลองที่สร้างขึ้นกับวัตถุดั้งเดิมและวัตถุประสงค์ในการสร้างแบบจำลอง

17 ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ 17 ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาส: เจาะลึกและพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสมัยใหม่ ภาพทางวิทยาศาสตร์โลกเกี่ยวกับข้อมูลข่าวสารเป็นหนึ่งในแนวคิดพื้นฐาน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับกระบวนการข้อมูลและบทบาทในโลกสมัยใหม่ เรียนรู้การกำหนดพลังของตัวอักษรที่ใช้ในการเขียนข้อความ เรียนรู้ที่จะประเมินปริมาณข้อมูลของข้อความที่เขียนด้วยตัวอักษรตามอำเภอใจ แปลงเลขทศนิยมขนาดเล็กจากระบบเลขฐานแปดและเลขฐานสิบหกเป็นระบบเลขฐานสิบ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการแสดงข้อมูลบนคอมพิวเตอร์ รวมถึงการเข้ารหัสข้อความ กราฟิก และเสียงแบบไบนารี เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา ปัญหาตรรกะการใช้ตารางความจริง เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาเชิงตรรกะโดยการเขียนนิพจน์เชิงตรรกะและแปลงโดยใช้คุณสมบัติพื้นฐานของการดำเนินการเชิงตรรกะ สร้างแนวคิดในการสร้างแบบจำลองเป็นวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับแบบจำลองคอมพิวเตอร์และการนำไปใช้เพื่อศึกษาวัตถุของโลกรอบตัว ทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างการใช้กราฟและต้นไม้เมื่ออธิบายวัตถุและกระบวนการจริง ทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และการใช้คอมพิวเตอร์ในการวิเคราะห์ เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของวัตถุกับแบบจำลองธรรมชาติ ระหว่างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของวัตถุ/ปรากฏการณ์ และคำอธิบายด้วยวาจา เรียนรู้การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของปัญหา เน้นข้อมูลและผลลัพธ์เบื้องต้น และระบุความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ส่วนที่ 2 อัลกอริธึมและจุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้ที่จะ: เข้าใจความหมายของแนวคิดของ "อัลกอริทึม" และความกว้างของขอบเขต วิเคราะห์ลำดับคำสั่งที่เสนอสำหรับการมีอยู่ของคุณสมบัติของอัลกอริธึมเช่นความรอบคอบ, ระดับ, ความเข้าใจ, ประสิทธิผล, ลักษณะมวล

18 18 โปรแกรมงานโดยประมาณในวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 ทำงานด้วยการสร้างอัลกอริธึม "การติดตาม", "การแยกสาขา", "วงจร" (เลือกการสร้างอัลกอริทึมที่สอดคล้องกับสถานการณ์เฉพาะ ย้ายจากการเขียนการสร้างอัลกอริทึมในภาษาอัลกอริทึม ไปยังแผนภาพการไหลและย้อนกลับ); เข้าใจคำว่า “ผู้ดำเนินการ” “นักแสดงที่เป็นทางการ” “สภาพแวดล้อมของนักแสดง” “ระบบคำสั่งของนักแสดง” ฯลฯ เข้าใจข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยสภาพแวดล้อมของนักแสดงและระบบคำสั่งในช่วงของงานที่แก้ไขโดยนักแสดง ดำเนินการอัลกอริธึมเชิงเส้นสำหรับผู้ดำเนินการอย่างเป็นทางการด้วยระบบคำสั่งที่กำหนด เขียนอัลกอริธึมเชิงเส้นจำนวนคำสั่งที่ไม่เกินที่กำหนด ดำเนินการอัลกอริทึมที่เขียนด้วยภาษาธรรมชาติที่ประมวลผลสตริงอักขระ ดำเนินการอัลกอริธึมเชิงเส้นที่เขียนด้วยภาษาอัลกอริธึม ดำเนินการอัลกอริธึมการแยกสาขาที่เขียนด้วยภาษาอัลกอริทึม เข้าใจกฎสำหรับการเขียนและดำเนินการอัลกอริธึมที่มีการวนซ้ำพร้อมพารามิเตอร์หรือลูปที่มีเงื่อนไขในการทำงานต่อเนื่อง กำหนดค่าของตัวแปรหลังจากดำเนินการอัลกอริทึมแบบวนรอบที่ง่ายที่สุดที่เขียนด้วยภาษาอัลกอริทึม ใช้ค่า (ตัวแปร) ประเภทต่างๆ ค่าตาราง (อาร์เรย์) รวมถึงนิพจน์ที่ประกอบด้วยค่าเหล่านี้ ใช้ตัวดำเนินการที่ได้รับมอบหมาย วิเคราะห์อัลกอริทึมที่เสนอ เช่น กำหนดผลลัพธ์ที่เป็นไปได้โดยพิจารณาจากค่าเริ่มต้นที่กำหนด ใช้ค่าตรรกะ การดำเนินการ และนิพจน์ร่วมกับค่าเหล่านั้น เขียนนิพจน์ทางคณิตศาสตร์และตรรกะในภาษาโปรแกรมที่เลือกและคำนวณค่าต่างๆ ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้: ดำเนินการอัลกอริธึมที่มีสาขาและการทำซ้ำสำหรับผู้ดำเนินการอย่างเป็นทางการพร้อมระบบคำสั่งที่กำหนด

19 ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ 19 เขียนอัลกอริธึมความยาวคงที่ที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับผู้ดำเนินการอย่างเป็นทางการพร้อมระบบคำสั่งที่กำหนด กำหนดจำนวนอัลกอริธึมเชิงเส้นที่ให้วิธีแก้ปัญหาซึ่งสามารถคอมไพล์สำหรับผู้ดำเนินการอย่างเป็นทางการพร้อมระบบคำสั่งที่กำหนด นับจำนวนสัญลักษณ์บางตัวในห่วงโซ่สัญลักษณ์ที่เป็นผลมาจากอัลกอริทึม ใช้อัลกอริธึมนี้เพื่อกำหนดว่าปัญหาใดที่ตั้งใจจะแก้ไข ทำความคุ้นเคยกับการใช้ค่าสตริงในโปรแกรม ดำเนินการอัลกอริธึมแบบวนรอบสำหรับการประมวลผลอาร์เรย์หนึ่งมิติของตัวเลขที่เขียนด้วยภาษาอัลกอริธึม (การรวมองค์ประกอบอาร์เรย์ทั้งหมด การรวมองค์ประกอบอาร์เรย์ด้วยดัชนีที่กำหนด การรวมองค์ประกอบอาร์เรย์ด้วยคุณสมบัติที่กำหนด การกำหนดจำนวนองค์ประกอบอาร์เรย์ด้วยคุณสมบัติที่กำหนด การค้นหา องค์ประกอบอาร์เรย์ที่ใหญ่ที่สุด/เล็กที่สุด ฯลฯ ); พัฒนาอัลกอริธึมสั้น ๆ ที่มีโครงสร้างอัลกอริธึมพื้นฐานในสภาพแวดล้อมของผู้ดำเนินการอย่างเป็นทางการ พัฒนาและเขียนด้วยภาษาโปรแกรม อัลกอริธึมที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วยโครงสร้างอัลกอริธึมพื้นฐาน ทำความคุ้นเคยกับแนวคิด "การควบคุม" พร้อมตัวอย่างวิธีที่คอมพิวเตอร์ควบคุมระบบต่างๆ หมวดที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้การตั้งชื่อฟังก์ชันและคุณลักษณะของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์หลัก อธิบายประเภทและองค์ประกอบของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ เลือกซอฟต์แวร์ที่ตรงกับปัญหาที่กำลังแก้ไข จำแนกไฟล์ตามประเภทและพารามิเตอร์อื่น ๆ

20 20 ตัวอย่างโปรแกรมงานวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 ดำเนินการขั้นพื้นฐานกับไฟล์ (สร้าง บันทึก แก้ไข ลบ เก็บถาวร "แตกไฟล์" ไฟล์เก็บถาวร) เข้าใจโครงสร้างลำดับชั้นของระบบไฟล์ ค้นหาไฟล์โดยใช้ระบบปฏิบัติการ ใช้กฎพื้นฐานสำหรับการสร้างเอกสารข้อความ ใช้เครื่องมืออัตโนมัติสำหรับกิจกรรมข้อมูลเมื่อสร้างเอกสารข้อความ ใช้เทคนิคพื้นฐานในการประมวลผลข้อมูลในสเปรดชีต รวมถึงการคำนวณโดยใช้สูตรที่มีการอ้างอิงแบบสัมพัทธ์ แบบสัมบูรณ์ และแบบผสม ฟังก์ชันในตัว การเรียงลำดับและการค้นหาข้อมูล ทำงานกับสูตร แสดงภาพความสัมพันธ์ระหว่างค่าตัวเลข (สร้างแผนภูมิวงกลมและแผนภูมิแท่ง) ค้นหาข้อมูลในฐานข้อมูลสำเร็จรูป พื้นฐานการจัดองค์กรและการทำงานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ วิเคราะห์ชื่อโดเมนคอมพิวเตอร์และที่อยู่เอกสารอินเทอร์เน็ต สอบถามเพื่อค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ใช้เทคนิคพื้นฐานในการสร้างงานนำเสนอในตัวแก้ไขการนำเสนอ ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสที่จะ: จัดระบบความรู้เกี่ยวกับหลักการขององค์กรระบบไฟล์ความสามารถพื้นฐานของอินเทอร์เฟซแบบกราฟิกและกฎสำหรับการจัดพื้นที่ข้อมูลส่วนบุคคล จัดระบบความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์และหน้าที่ของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ได้รับประสบการณ์ในการแก้ปัญหาจากกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ โดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ เรียนรู้การประมวลผลข้อมูลจำนวนมากโดยใช้เครื่องมือสเปรดชีต ขยายความเข้าใจเครือข่ายคอมพิวเตอร์เพื่อการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนข้อมูล การใช้ทรัพยากรสารสนเทศของสังคมให้สอดคล้อง

21 เนื้อหาของวิชาวิชาการ 21 มาตรฐานทางกฎหมายและจริยธรรมที่เกี่ยวข้อง ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยของข้อมูล; เรียนรู้ที่จะประเมินจำนวนผลการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตที่เป็นไปได้สำหรับข้อความค้นหาบางอย่าง ทำความคุ้นเคยกับแนวทางในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล (การประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล การเปรียบเทียบข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ และ ณ จุดต่าง ๆ ของเวลา ฯลฯ ) รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับข้อกำหนดด้านความปลอดภัย สุขอนามัย การยศาสตร์ และการอนุรักษ์ทรัพยากรเมื่อทำงานกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อสร้างความเข้าใจในหลักการของการดำเนินงานของข้อมูลต่างๆ ความสามารถ ข้อ จำกัด ทางเทคนิคและเศรษฐกิจ เนื้อหาของวิชาวิชาการ โครงสร้างของเนื้อหาวิชาการศึกษาทั่วไป (หลักสูตร) ​​วิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับ 7-9 ของโรงเรียนขั้นพื้นฐานสามารถกำหนดได้จากบล็อคเฉพาะเรื่องที่ขยายใหญ่ขึ้นต่อไปนี้ (ส่วน): ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์; อัลกอริธึมและจุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ส่วนที่ 1 ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ วัตถุข้อมูล กระบวนการข้อมูล ลักษณะอัตนัยของข้อมูล ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้รับข้อมูลและสถานการณ์ในการรับข้อมูล: ความสำคัญ ความทันเวลา ความน่าเชื่อถือ ความเกี่ยวข้อง ฯลฯ การนำเสนอข้อมูล แบบฟอร์มการนำเสนอข้อมูล ภาษาเป็นวิธีการนำเสนอข้อมูล: ภาษาธรรมชาติและภาษาทางการ ตัวอักษรพลังของตัวอักษร ข้อมูลการเข้ารหัส ตัวอย่างการเข้ารหัสในอดีต ความเป็นสากลของการเข้ารหัสแบบแยก (ดิจิทัล รวมถึงไบนารี) ตัวอักษรไบนารี รหัสไบนารี่ ขนาดบิตของรหัสไบนารี่ ความสัมพันธ์ระหว่างความลึกบิตของรหัสไบนารี่และจำนวนชุดรหัส

22 22 โปรแกรมงานโดยประมาณในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 แนวคิดเกี่ยวกับระบบจำนวนที่ไม่ใช่ตำแหน่งและตำแหน่ง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับระบบเลขฐานสอง ฐานแปด และเลขฐานสิบหก การเขียนเลขฐานสิบจำนวนเต็มตั้งแต่ 0 ถึง 256 การแปลงจำนวนเต็มเล็กจากเลขฐานสองเป็นเลขฐานสิบ เลขคณิตไบนารี การแสดงข้อมูลข้อความด้วยคอมพิวเตอร์ ตารางรหัส รหัสมาตรฐานอเมริกันเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อมูล ตัวอย่างการเข้ารหัสตัวอักษรของตัวอักษรประจำชาติ รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับมาตรฐาน Unicode ความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลภาพและเสียงแบบแยกส่วน (ภาพวาด ภาพวาด ภาพถ่าย คำพูดด้วยวาจา, เพลง, ภาพยนตร์) มาตรฐานการจัดเก็บข้อมูลภาพและเสียง ขนาด (ความยาว) ของข้อความเป็นตัววัดข้อมูลที่มีอยู่ ข้อดีและข้อเสียของแนวทางนี้ วิธีอื่นในการวัดปริมาณข้อมูล หน่วยวัดปริมาณข้อมูล กระบวนการข้อมูลประเภทหลัก: การจัดเก็บการส่งและการประมวลผลข้อมูล ตัวอย่างกระบวนการสารสนเทศในระบบลักษณะต่างๆ บทบาทของพวกเขาในโลกสมัยใหม่ การจัดเก็บข้อมูล สื่อจัดเก็บข้อมูล (กระดาษ แม่เหล็ก ออปติคอล หน่วยความจำแฟลช) คุณภาพสูงและ ลักษณะเชิงปริมาณสื่อบันทึกข้อมูลสมัยใหม่: จำนวนข้อมูลที่จัดเก็บไว้ในสื่อบันทึกข้อมูล ความเร็วในการเขียนและอ่านข้อมูล การจัดเก็บข้อมูล การจัดเก็บข้อมูลเครือข่าย การถ่ายโอนข้อมูล แหล่งที่มา ช่องทางข้อมูล ผู้รับข้อมูล ความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูล ความจุของช่อง การโอนข้อมูลไปที่ ระบบที่ทันสมัยการสื่อสาร การประมวลผลข้อมูล การประมวลผลที่เกี่ยวข้องกับการรับ ข้อมูลใหม่- การประมวลผลที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์ม แต่ไม่เปลี่ยนแปลงเนื้อหาของข้อมูล ค้นหาข้อมูล การจัดการการควบคุมและการควบคุมระบบโดยตรงและการตอบรับ การจัดการด้านสัตว์ป่า สังคม และเทคโนโลยี แบบจำลองและการจำลอง แนวคิดของแบบจำลองข้อมูลขนาดเต็มของวัตถุ (วัตถุ กระบวนการ หรือปรากฏการณ์) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ วรรณคดี ชีววิทยา ฯลฯ การใช้แบบจำลองในกิจกรรมภาคปฏิบัติ สายพันธุ์

23 เนื้อหาของวิชาการศึกษา 23 แบบจำลองข้อมูล (คำอธิบายด้วยวาจา ตาราง กราฟ แผนภาพ สูตร การวาดภาพ กราฟ ต้นไม้ รายการ ฯลฯ ) และวัตถุประสงค์ การประเมินความเพียงพอของแบบจำลองกับวัตถุแบบจำลองและเป้าหมายการสร้างแบบจำลอง กราฟ ต้นไม้ รายการ และการประยุกต์ในการสร้างแบบจำลองทางธรรมชาติและ กระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์ต่างๆ การจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค แนวคิดเกี่ยวกับวงจรการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ ซึ่งประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ การใช้ซอฟต์แวร์ การทำการทดลองทางคอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ และการปรับแต่งแบบจำลอง ตรรกะเชิงประพจน์ (องค์ประกอบของพีชคณิตของตรรกศาสตร์) ค่าตรรกะ การดำเนินการ (การปฏิเสธเชิงตรรกะ การคูณเชิงตรรกะ การบวกเชิงตรรกะ) นิพจน์ ตารางความจริง ส่วนที่ 2 อัลกอริธึมและจุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม แนวคิดของนักแสดง นักแสดงที่ไม่เป็นทางการและเป็นทางการ นักแสดงการเรียนการสอน (หุ่นยนต์, ช่างเขียนแบบ, เต่า, ตั๊กแตน, ราศีกุมภ์) เป็นตัวอย่างของนักแสดงที่เป็นทางการ วัตถุประสงค์ สภาพแวดล้อม รูปแบบการทำงาน ระบบคำสั่ง แนวคิดของอัลกอริทึมเป็นคำอธิบายอย่างเป็นทางการของลำดับการกระทำของนักแสดงพร้อมข้อมูลเริ่มต้นที่กำหนด คุณสมบัติของอัลกอริทึม วิธีการเขียนอัลกอริทึม ภาษาอัลกอริทึม (ภาษาการเขียนโปรแกรม) เป็นภาษาทางการสำหรับการเขียนอัลกอริทึม โปรแกรมสำหรับเขียนอัลกอริทึมในภาษาอัลกอริทึมเฉพาะ การควบคุมนักแสดงโดยตรงและแบบเป็นโปรแกรม อัลกอริธึมเชิงเส้น การสร้างอัลกอริทึมที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขการตรวจสอบ: การแตกแขนงและการทำซ้ำ การพัฒนาอัลกอริทึม: การแบ่งปัญหาออกเป็นงานย่อย แนวคิดของอัลกอริทึมเสริม แนวคิดเรื่องปริมาณอย่างง่าย ประเภทของค่า: จำนวนเต็ม จำนวนจริง อักขระ สตริง ตรรกะ ตัวแปรและค่าคงที่ รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับค่าตาราง (อาร์เรย์) อัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับปริมาณเป็นแผนสำหรับการดำเนินการที่กำหนดเป้าหมายเพื่อทำการคำนวณด้วยข้อมูลเริ่มต้นที่กำหนดโดยใช้ผลลัพธ์ระดับกลาง ระบบการเขียนโปรแกรม กฎพื้นฐานของหนึ่งในภาษาการเขียนโปรแกรมขั้นตอน (Pascal, School Algorithmic Language ฯลฯ ): กฎการนำเสนอ

24 24 ตัวอย่างโปรแกรมงานวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับ 7 9 คลาสข้อมูล กฎสำหรับการเขียนตัวดำเนินการพื้นฐาน (อินพุต เอาต์พุต การกำหนด การแยกสาขา ลูป) และการเรียกอัลกอริธึมเสริม กฎการบันทึกโปรแกรม ขั้นตอนของการแก้ปัญหาบนคอมพิวเตอร์: การสร้างแบบจำลอง, การพัฒนาอัลกอริทึม, การเขียนโปรแกรม, การทดลองทางคอมพิวเตอร์ การแก้ปัญหาในการพัฒนาและรันโปรแกรมในสภาพแวดล้อมการเขียนโปรแกรมที่เลือก หมวดที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คอมพิวเตอร์ในฐานะอุปกรณ์ประมวลผลข้อมูลสากล ส่วนประกอบหลักของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (โปรเซสเซอร์, RAM และหน่วยความจำระยะยาว, อุปกรณ์อินพุตและเอาต์พุต), ฟังก์ชันและคุณลักษณะหลัก ( ณ ช่วงเวลาปัจจุบัน) หลักการทำงานของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ องค์ประกอบและฟังก์ชันของซอฟต์แวร์ ได้แก่ ซอฟต์แวร์ระบบ ซอฟต์แวร์ประยุกต์ ระบบการเขียนโปรแกรม กฎระเบียบทางกฎหมายสำหรับการใช้ซอฟต์แวร์ ไฟล์. ไดเร็กทอรี (โฟลเดอร์) ระบบไฟล์. ส่วนติดต่อผู้ใช้แบบกราฟิก (เดสก์ท็อป หน้าต่าง กล่องโต้ตอบ เมนู) การใช้งานวัตถุข้อมูลคอมพิวเตอร์ในรูปแบบภาพกราฟิก การสร้าง การตั้งชื่อ บันทึก การลบวัตถุ การจัดครอบครัว การกำหนดมาตรฐานอินเทอร์เฟซผู้ใช้ของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ขนาดไฟล์. การเก็บถาวรไฟล์ เงื่อนไขด้านสุขอนามัย ตามหลักสรีรศาสตร์ และทางเทคนิคสำหรับการทำงานที่ปลอดภัยของคอมพิวเตอร์ การประมวลผลข้อความ เอกสารข้อความและหน่วยโครงสร้าง (ส่วน ย่อหน้า บรรทัด คำ สัญลักษณ์) เทคโนโลยีสำหรับการสร้างเอกสารข้อความ การสร้างและแก้ไขเอกสารข้อความบนคอมพิวเตอร์ (การแทรก การลบ และการแทนที่อักขระ การทำงานกับส่วนของข้อความ การตรวจสอบการสะกด การใส่ยัติภังค์) การจัดรูปแบบตัวอักษร (แบบอักษร ขนาด สไตล์ สี) การจัดรูปแบบย่อหน้า (การจัดตำแหน่ง การเยื้องบรรทัดแรก ระยะห่างบรรทัด) การจัดรูปแบบสไตล์ รวมถึงรายการ ตาราง แผนภูมิ สูตร และวัตถุกราฟิกในเอกสารข้อความ ไฮเปอร์เท็กซ์ การสร้างลิงก์: เชิงอรรถ, สารบัญ

25 เนื้อหาหัวเรื่อง 25 บรรทัด ดัชนีหัวเรื่อง- การรู้จำข้อความและเครื่องมือแปลด้วยคอมพิวเตอร์ การทำงานเป็นทีมในเอกสาร หมายเหตุ การบันทึกและเน้นการเปลี่ยนแปลง การจัดรูปแบบหน้าเอกสาร การวางแนว ขนาดหน้า ระยะขอบ การแบ่งหน้า ส่วนหัวและส่วนท้าย การบันทึกเอกสารในรูปแบบข้อความต่างๆ ข้อมูลกราฟิก การก่อตัวของภาพบนหน้าจอมอนิเตอร์ การแสดงสีด้วยคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์กราฟิกส์ (แรสเตอร์, เวกเตอร์) อินเทอร์เฟซของบรรณาธิการกราฟิก รูปแบบไฟล์กราฟิก มัลติมีเดีย แนวคิดของเทคโนโลยีมัลติมีเดียและขอบเขตการใช้งาน เสียงและวิดีโอที่เป็นส่วนประกอบของมัลติมีเดีย การนำเสนอผลงานด้วยคอมพิวเตอร์ การออกแบบการนำเสนอและเค้าโครงสไลด์ ข้อมูลเสียงและวิดีโอ ตารางอิเล็กทรอนิกส์ (ไดนามิก) การใช้สูตร ลิงก์แบบสัมพัทธ์ แบบสัมบูรณ์ และแบบผสม ทำการคำนวณ การสร้างกราฟและไดอะแกรม แนวคิดของการเรียงลำดับ (การเรียงลำดับ) ข้อมูล ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ แนวคิดพื้นฐาน ชนิดข้อมูล ระบบการจัดการฐานข้อมูล และหลักการทำงาน การป้อนและแก้ไขบันทึก ค้นหา ลบ และจัดเรียงข้อมูล เทคโนโลยีการสื่อสาร เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระดับท้องถิ่นและระดับโลก อินเทอร์เน็ต. เบราว์เซอร์ การโต้ตอบตามเครือข่ายคอมพิวเตอร์: อีเมล, แชท, ฟอรั่ม, การประชุมทางไกล, เว็บไซต์ แหล่งข้อมูลของเครือข่ายคอมพิวเตอร์: เวิลด์ไวด์เว็บ ไฟล์เก็บถาวรสารานุกรมคอมพิวเตอร์และหนังสืออ้างอิง การค้นหาข้อมูลในระบบไฟล์ ฐานข้อมูล อินเทอร์เน็ต เครื่องมือค้นหาข้อมูล: แค็ตตาล็อกคอมพิวเตอร์ เครื่องมือค้นหา ข้อความค้นหาตามเกณฑ์ตั้งแต่หนึ่งเกณฑ์ขึ้นไป ปัญหาความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ แนวทางที่ไม่เป็นทางการที่เป็นไปได้ในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล (การประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล การเปรียบเทียบข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และ ณ จุดต่างๆ ของเวลา เป็นต้น) แนวทางอย่างเป็นทางการในการพิสูจน์ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ จัดทำโดย ไอซีทีสมัยใหม่: ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์ ศูนย์ออกใบรับรอง ไซต์และเอกสารที่ได้รับการรับรอง ฯลฯ พื้นฐานของสารสนเทศทางสังคม บทบาทของสารสนเทศและ ICT ในชีวิตมนุษย์และสังคม ตัวอย่างการใช้งาน ICT: การสื่อสาร บริการข้อมูลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

26 26 โปรแกรมงานโดยประมาณวิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 การจัดการการผลิตและการออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม การวิเคราะห์ข้อมูลการทดลอง การศึกษา ( การเรียนรู้ทางไกล, แหล่งการศึกษา) ขั้นตอนหลักของการพัฒนา ICT ความมั่นคงปลอดภัยสารสนเทศของบุคคล รัฐ สังคม การปกป้องข้อมูลของคุณเองจากการเข้าถึงโดยไม่ได้รับอนุญาต ไวรัสคอมพิวเตอร์ การป้องกันไวรัส ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้งานด้านกฎหมายและจริยธรรม โปรแกรมคอมพิวเตอร์และทำงานบนอินเทอร์เน็ต ผลเสียที่อาจเกิดขึ้น (ทางการแพทย์ สังคม) จากการใช้ ICT อย่างแพร่หลายในสังคมยุคใหม่ ชื่อหัวข้อ แผนหลักสูตร 1 กระบวนการสารสนเทศและสารสนเทศ 2 คอมพิวเตอร์ในฐานะอุปกรณ์ประมวลผลข้อมูลสากล 3 การประมวลผลข้อมูลกราฟิก 4 การประมวลผลข้อมูลข้อความ จำนวนชั่วโมง ทฤษฎีทั่วไปการปฏิบัติ มัลติมีเดีย พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของวิทยาการคอมพิวเตอร์ พื้นฐานของอัลกอริทึม จุดเริ่มต้นของการเขียนโปรแกรม การสร้างแบบจำลองและการจัดรูปแบบ อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม การประมวลผลข้อมูลเชิงตัวเลข เทคโนโลยีการสื่อสาร สำรอง รวม:

27 การวางแผนเฉพาะเรื่อง 27 การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมการระบุประเภทกิจกรรมการศึกษาหลัก หัวข้อที่ 1 กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศ (9 ชั่วโมง) ข้อมูล กระบวนการข้อมูล ลักษณะส่วนตัวของข้อมูล ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้รับข้อมูลและสถานการณ์ในการรับข้อมูล: ความสำคัญ ความทันเวลา ความน่าเชื่อถือ ความเกี่ยวข้อง ฯลฯ กระบวนการข้อมูลประเภทหลัก: การจัดเก็บ การส่งผ่าน และการประมวลผลข้อมูล ตัวอย่างกระบวนการสารสนเทศในระบบลักษณะต่างๆ บทบาทของพวกเขาในโลกสมัยใหม่ การจัดเก็บข้อมูล สื่อจัดเก็บข้อมูล (กระดาษ แม่เหล็ก ออปติคอล หน่วยความจำแฟลช) ลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของสื่อจัดเก็บข้อมูลสมัยใหม่: ปริมาณข้อมูลที่จัดเก็บไว้ในสื่อบันทึกข้อมูล ความเร็วในการเขียนและอ่านข้อมูล การจัดเก็บข้อมูล การจัดเก็บข้อมูลเครือข่าย การถ่ายโอนข้อมูล แหล่งที่มา ช่องทางข้อมูล ผู้รับข้อมูล กิจกรรมการวิเคราะห์: ประเมินข้อมูลจากมุมมองของคุณสมบัติ (ความเกี่ยวข้อง ความน่าเชื่อถือ ความครบถ้วนสมบูรณ์ ฯลฯ) ยกตัวอย่างการเขียนโค้ดโดยใช้ตัวอักษรต่างๆ ที่พบในชีวิต จำแนกกระบวนการข้อมูลตามเกณฑ์ที่ยอมรับ เน้นองค์ประกอบข้อมูลของกระบวนการทางชีววิทยา เทคนิค และ ระบบสังคม. กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เข้ารหัสและถอดรหัสข้อความตามกฎการเข้ารหัสที่รู้จัก กำหนดจำนวนอักขระต่าง ๆ ที่สามารถเข้ารหัสได้โดยใช้รหัสไบนารี่ที่มีความยาวคงที่ กำหนดความลึกบิตของรหัสไบนารี่ที่จำเป็นในการเข้ารหัสอักขระทั้งหมดของตัวอักษรของกำลังที่กำหนด ทำงานกับหน่วยวัดปริมาณข้อมูล (บิต, ไบต์, กิโลไบต์, เมกะไบต์, กิกะไบต์)

28 28 โปรแกรมงานโดยประมาณวิทยาการคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 หัวข้อที่ 2 คอมพิวเตอร์ในฐานะอุปกรณ์ประมวลผลข้อมูลสากล (7 ชั่วโมง) การประมวลผลข้อมูล การประมวลผลที่เกี่ยวข้องกับการรับข้อมูลใหม่ การประมวลผลที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์ม แต่ไม่เปลี่ยนแปลงเนื้อหาของข้อมูล ค้นหาข้อมูล การนำเสนอข้อมูล แบบฟอร์มการนำเสนอข้อมูล ภาษาเป็นวิธีการนำเสนอข้อมูล: ภาษาธรรมชาติและภาษาทางการ ตัวอักษรพลังของตัวอักษร ข้อมูลการเข้ารหัส ความเป็นสากลของการเข้ารหัสแบบแยก (ดิจิทัล รวมถึงไบนารี) ตัวอักษรไบนารี รหัสไบนารี่ ขนาดบิตของรหัสไบนารี่ ความสัมพันธ์ระหว่างความยาว (ความลึกบิต) ของรหัสไบนารี่และจำนวนชุดรหัส ขนาด (ความยาว) ของข้อความเป็นตัววัดข้อมูลที่มีอยู่ ข้อดีและข้อเสียของแนวทางนี้ วิธีอื่นในการวัดปริมาณข้อมูล หน่วยวัดปริมาณข้อมูล คำอธิบายทั่วไปคอมพิวเตอร์. หลักการทำงานของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ตารางต่อเนื่องเพื่อประเมินพารามิเตอร์ตัวเลขของกระบวนการข้อมูล (จำนวนหน่วยความจำที่จำเป็นในการจัดเก็บข้อมูล ความเร็วของการถ่ายโอนข้อมูล แบนด์วิดท์ของช่องสัญญาณที่เลือก ฯลฯ ) กิจกรรมการวิเคราะห์: วิเคราะห์คอมพิวเตอร์จากมุมมองของ ความสามัคคีของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์

29 การวางแผนเฉพาะเรื่อง 29 ส่วนประกอบหลักของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (โปรเซสเซอร์ RAM และหน่วยความจำระยะยาว อุปกรณ์อินพุตและเอาต์พุต) ฟังก์ชันและคุณลักษณะหลัก ( ณ ช่วงเวลาปัจจุบัน) องค์ประกอบและฟังก์ชันของซอฟต์แวร์ ได้แก่ ซอฟต์แวร์ระบบ ซอฟต์แวร์ประยุกต์ ระบบการเขียนโปรแกรม ไวรัสคอมพิวเตอร์ การป้องกันไวรัส กฎระเบียบทางกฎหมายสำหรับการใช้ซอฟต์แวร์ ไฟล์. ประเภทไฟล์ ไดเร็กทอรี (โฟลเดอร์) ระบบไฟล์. ส่วนติดต่อผู้ใช้แบบกราฟิก (เดสก์ท็อป หน้าต่าง กล่องโต้ตอบ เมนู) การใช้งานวัตถุข้อมูลคอมพิวเตอร์ในรูปแบบภาพกราฟิก การสร้าง การตั้งชื่อ บันทึก การลบวัตถุ การจัดครอบครัว การเก็บถาวรและการยกเลิกการเก็บถาวร สภาพที่ถูกสุขลักษณะทางเทคนิคและตามหลักสรีรศาสตร์สำหรับการทำงานที่ปลอดภัยของคอมพิวเตอร์ ความต่อเนื่องของตารางวิเคราะห์อุปกรณ์คอมพิวเตอร์จากมุมมองของขั้นตอนการจัดระเบียบสำหรับการป้อนข้อมูลการจัดเก็บการประมวลผลการส่งออกและการส่งข้อมูล กำหนดซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่จำเป็นในการใช้กระบวนการข้อมูลเมื่อแก้ไขปัญหา วิเคราะห์ข้อมูล (สัญญาณความพร้อมและความผิดปกติ) เมื่อเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ กำหนดลักษณะสำคัญของระบบปฏิบัติการ วางแผนพื้นที่ข้อมูลของคุณเอง กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รับข้อมูลเกี่ยวกับคุณลักษณะของคอมพิวเตอร์ ประเมินพารามิเตอร์ตัวเลขของกระบวนการข้อมูล (จำนวนหน่วยความจำที่ต้องใช้ในการจัดเก็บข้อมูล ความเร็วของการถ่ายโอนข้อมูล แบนด์วิธของช่องสัญญาณที่เลือก ฯลฯ ) ดำเนินการขั้นพื้นฐานกับไฟล์และโฟลเดอร์ ใช้งานวัตถุข้อมูลคอมพิวเตอร์ในรูปแบบกราฟิกภาพ

นามธรรมถึง โปรแกรมการทำงานในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 1. โปรแกรมวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการรวบรวมตาม: ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำอธิบายประกอบโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับ ICT โปรแกรมการทำงานได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของเอกสารกำกับดูแลดังต่อไปนี้: 1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย“ ในด้านการศึกษา” (มาตรา 9, 14, 29, 32); 2. รัฐสหพันธรัฐ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชา ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ชี้แจงและระบุความเข้าใจทั่วไป

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "DREZNEN GYMNASIUM" โครงการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ ( ระดับพื้นฐาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 รวบรวมโดยครูประเภทที่หนึ่ง: Kuznetsova N.Yu. 2560 วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT สำหรับเกรด 9 ได้รับการรวบรวมตาม: ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (FSES LLC);

I. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาวิชาการ "สารสนเทศ" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC

1 โปรแกรมงานสำหรับวิชา "สารสนเทศ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ผลการวางแผนของการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ผลลัพธ์ส่วนบุคคล: การมีแนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลเป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนา

หลักสูตรการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ที่ 206/207 ปีการศึกษาเรียบเรียงโดย: Olga Yuryevna Monakhova ครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ของหมวดหมู่คุณสมบัติแรก คำอธิบาย

โปรแกรมสำหรับวิชาวิชาการ "สารสนเทศ" สำหรับ 8 เกรด โปรแกรมการทำงานได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (คำสั่งของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่

โปรแกรมงาน "สารสนเทศ" เนื้อหาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ส่วนของโปรแกรมหน้า 1 คำอธิบายคำอธิบาย...... 1 2 ผลการวางแผนของการเรียนรู้วิชา 2 3 เนื้อหาของวิชา... 4 4 ใจความ

บทคัดย่อโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาวิชาการ “สารสนเทศและ ICT” เกรด 9 เอกสารกำกับดูแลบนพื้นฐานของโปรแกรมการทำงานที่ได้รับการพัฒนา โปรแกรมงานวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 9

หัวข้อ “สารสนเทศ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เรียบเรียงโดย: Morozova Yu.A., ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ Timofeeva N.G., ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ Yudina I.V., ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ O.V. Doronina, ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ Tolyatti 2017

เทศบาลปกครองตนเอง สถาบันการศึกษา"เฉลี่ย โรงเรียนมัธยมศึกษา 2" เห็นด้วย แนะนำให้ใช้. ที่ได้รับการอนุมัติ. พิธีสารของพิธีสาร PMO ของคำสั่งสภาการสอน

เนื้อหา. ผลการวางแผนของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ น. 3. หมายเหตุอธิบาย น. 3.2 ผลการวางแผนของการเรียนรู้หลักสูตร น. 4 2. เนื้อหาของวิชา น

สารบัญ 1. ผลการวางแผนการเรียนรู้รายวิชา หน้า 3 1.1 คำอธิบายรายวิชา น. 3 1.2 ผลการวางแผนการเรียนรู้รายวิชา

กรมการศึกษาของเมืองมอสโก สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก “โรงเรียน 2502 “เด็ก ๆ ของโลก” (โรงเรียน GBOU 2502) ถนน Perervinsky บ้าน 16 อาคาร 1, มอสโก, 109469

ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษา LLC MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION โรงเรียนมัธยม 10 ปี รายงานการประชุม Kolomna ภูมิภาคมอสโกลงวันที่ 28 สิงหาคมรับรองโดยสภาระเบียบวิธีของโรงเรียน

ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษา LLC สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม 10 ของเขตเมือง Kolomna ของภูมิภาคมอสโก รับรองโดยสภาระเบียบวิธีของโรงเรียน

โปรแกรมการทำงานในวิชา "สารสนเทศ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ( การวางแผนเฉพาะเรื่องชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) ปีการศึกษา 2559-2560 Oktyabrsky, 2559 ผลการเรียนส่วนบุคคล, วิชาเมตาและวิชาของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ส่วนตัวของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ การมีแนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลเป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคคล รัฐ และสังคม เข้าใจบทบาทของกระบวนการสารสนเทศในยุคปัจจุบัน

โปรแกรมการทำงานในหัวข้อ "สารสนเทศ" ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานนี้ในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์รวบรวมบนพื้นฐานของข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

1. ผลการวางแผนการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ หัวข้อที่ 1 มนุษย์กับสารสนเทศ นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะ: ถอดรหัสและเข้ารหัสข้อมูลโดยใช้กฎการเข้ารหัสที่กำหนด ทำงานด้วยหน่วยวัด

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 ใน Baltiysk โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "สารสนเทศและไอซีที" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 Baltiysk 2017 คำอธิบาย

หมายเหตุอธิบายเอกสารกำกับดูแลบนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน: กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ; คำสั่งกระทรวง

I. ผลการวางแผนของการเรียนรู้วิชา "สารสนเทศ" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "สารสนเทศ" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของ MBU "Lyceum 57" ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์

ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน โปรแกรมงานในวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ICT ทั่วไป เกรด: 8 ครู: อ. โซโกลกีนา เอ็มบู "SSH 10" 2017-2018

โปรแกรมงานวิชาการเรื่อง "วิทยาการคอมพิวเตอร์" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของ MBOU "Secondary School p. Comintern" (ระดับพื้นฐาน) สำหรับปีการศึกษา 2017/2018 เรียบเรียงโดย: Galina Anatolyevna Golovchanskaya ครูคนแรก

โปรแกรมการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการรวบรวมตาม: ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (FSES LLC); ขั้นพื้นฐาน

โปรแกรมงาน "สารสนเทศ" เนื้อหาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ส่วนของโปรแกรมหน้า 1 คำอธิบายคำอธิบาย...... 1 2 ผลการวางแผนของการเรียนรู้วิชา 2 3 เนื้อหาของวิชา... 4 4 ใจความ

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Kezhemskaya" ของวิชาการศึกษา "สารสนเทศ" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สำหรับปีการศึกษา 207-208 สาขาการศึกษา:

หลักสูตรการทำงานในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สำหรับปีการศึกษา 206/20 รวบรวมโดย: Olga Yuryevna Monakhova ครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ประเภทวุฒิการศึกษาแรก Natalya Leonidovna Egorova

โปรแกรมการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 2018 2019 ปีการศึกษา 2019 หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของสหพันธรัฐ

โปรแกรมงานวิชา “สารสนเทศ” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ผลการวางแผนการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ ผลงานส่วนบุคคล ความสามารถในการเชื่อมโยงเนื้อหาทางการศึกษากับประสบการณ์ชีวิตของตนเอง เข้าใจความหมาย

โปรแกรมงานวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 บทคัดย่อของโปรแกรม ลักษณะทั่วไปของโปรแกรม โปรแกรมการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเกรด 7-9 รวบรวมบนพื้นฐานของประมวลกฎหมายการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการ ผลลัพธ์ส่วนบุคคลคือระบบความสัมพันธ์คุณค่าของนักเรียนกับตัวเอง ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา

โปรแกรมการทำงานของหลักสูตร "สารสนเทศ" ระดับ 7 - 9 โปรแกรมการทำงาน หลักสูตรการฝึกอบรม“ สารสนเทศ” ระดับ 7-9 รวบรวมตามข้อกำหนดสำหรับผลการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสารสนเทศเกรด 7 โปรแกรมงานมอสโกผลการวางแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการหัวข้อที่ 1 กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศถอดรหัสและเข้ารหัสข้อมูล

1. หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มีพื้นฐานอยู่บนพื้นฐานดังต่อไปนี้ เอกสารกำกับดูแล: โปรแกรมผู้เขียนเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT Bosova L.L. กฎหมาย “การศึกษา”

ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการส่วนบุคคล ผลลัพธ์ส่วนบุคคลหลักที่เกิดขึ้นเมื่อเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษา ได้แก่ การมีแนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลเป็น

กรมการศึกษาของเมืองมอสโกรัฐสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณมืออาชีพของเมืองมอสโก "โรงเรียน 2550 โรงเรียนฟิสิกส์" หลักสูตรของวิชา "สารสนเทศ" การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

สถาบันการศึกษาของรัฐ "Urzhum Secondary School" โปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ระดับพื้นฐาน) ครู: T.S. Muravyova ปีการศึกษา 2559-2560 งานแนะนำ

ภาคผนวกไปยังหลัก โปรแกรมการศึกษา LLC มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง MAOU โรงเรียนมัธยม 85 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่ง 483-OD ลงวันที่ 3.08.207 โปรแกรมการทำงานในหัวข้อทางวิชาการ "สารสนเทศและ ICT" เกรด 7 ผลลัพธ์ตามแผน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (FSES LLC)

1 โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "สารสนเทศ" เกรด 5-9 ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐของรัฐบาลกลางโปรแกรมของผู้เขียน L.L.

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "สารสนเทศ" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรม "สารสนเทศ" ของผู้เขียน โปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา: เกรด 5-6 เกรด 7-9./ ล. Bosova, A.Y.

MBOU "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Kiprinskaya" โปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 รวบรวมโดย: ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ Kashichkina Larisa Nikolaevna 2018 2019 ปีการศึกษา หมายเหตุโปรแกรม

ผลลัพธ์รายวิชาที่วางแผนไว้ ผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่องเมตาดาต้า และหัวเรื่องของการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ ผลลัพธ์ส่วนบุคคลคือระบบความสัมพันธ์เชิงคุณค่าที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา

) ผลการวางแผนการเรียนรู้วิชาวิชาการ การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลการศึกษาดังต่อไปนี้:. ในทิศทางของการพัฒนาส่วนบุคคล: การก่อตัวของผู้รับผิดชอบ

บทคัดย่อของโปรแกรมงาน "สารสนเทศ" ในเกรด 7-9 โปรแกรมงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษารวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนคลาสสิก" ของ Guryevsk โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรการศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT_ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ระดับพื้นฐาน) (ชื่อเรื่อง) รวบรวม

ภาคผนวกของ OOP LLC อนุมัติตามคำสั่งลงวันที่ 24 มิถุนายน 2559 150 โปรแกรมงานสำหรับวิชาวิชาการ "สารสนเทศ" เกรด 5-9 โปรแกรมงานสำหรับวิชาการศึกษา "สารสนเทศ" เกรด 5-9 ได้รับการพัฒนาตาม

บทคัดย่อ โครงการงานวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สถานที่เรียนในหลักสูตร วิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 รวมอยู่ในองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา หลักสูตรนี้ให้

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก "โรงเรียน 1591" โครงการงานด้านสารสนเทศสำหรับเกรด 5-9 (ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของหลักสูตรทั่วไปขั้นพื้นฐาน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม Vilskaya พิจารณาในการประชุมสภาการสอน รายงานการประชุม 08/2/207 ได้รับการอนุมัติ ผู้อำนวยการ MBOU Vilskoy โรงเรียนมัธยมปลายอี.ไอ. ชวินโดวา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชา ผลลัพธ์ส่วนบุคคลคือระบบทัศนคติค่านิยมของนักเรียนที่มีต่อตนเองและผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา