A2 ภาษารัสเซีย ภาษารัสเซีย: การสื่อสารในชีวิตประจำวัน (ระดับ A1 - C2)

1. ผู้รับ– ผู้ส่ง2. พยายาม -ทดสอบก่อนใช้งาน ลองรุ่นใหม่.

3.ขาดความรับผิดชอบมนุษย์ -ไม่จำเป็น.

4.ไร้ศิลปะ- ปราศจากการประดิษฐ์ “เราต้องมีประสบการณ์ชีวิตในทุกด้าน ไร้ศิลปะความงาม." แอล.เอ็น. ตอลสตอย.

5.เร่ร่อน -เดินอย่างไม่มีเป้าหมาย เปลี่ยนทิศทาง ละสายตาจาก; - รอบเมือง.

6.มีน้ำหนัก- จับต้องได้, สำคัญ. ในจโซมเยคำ.

7.ทหาร -เกี่ยวข้องกับ การรับราชการทหาร. ทหาร กฎบัตร, เกียรติ, ตำแหน่ง

8.กลายเป็น -หยุดเคลื่อนไหว .

กลายเป็น เพื่อทอดสมอ

10. ถูกสุขลักษณะ– เหมาะสมกับสุขอนามัย ถูกสุขลักษณะ สถานการณ์.

11.ชื่อฮีโร่คือตัวละครที่มีชื่อรวมอยู่ในชื่อผลงาน

เยฟเจนี โอจิน - ชื่อฮีโร่ของนวนิยายโดย A.S. Pushkin "Eugene Onegin"

12.แผงคอ –มีลักษณะเป็นแผงคอ

13.ประชาธิปไตย- ระบบการเมือง

14.มีข้อบกพร่อง –ผิดปกติ - กับร่างกาย หรือทางจิต ข้อบกพร่อง - เด็ก.

15.เรียนจบ– ผู้ได้รับประกาศนียบัตรเข้าร่วมการแข่งขัน

16.การทูต– เกี่ยวกับการเมืองระหว่างประเทศ.- การเป็นตัวแทน

17.ยาวเที่ยวบิน- เกี่ยวกับการกระทำ .

18.แข็งเครื่องแต่งกาย -ทำได้ดี.

19.ใจง่าย -ง่ายต่อการไว้วางใจเปิด

ไว้วางใจ ภาพ.

20. การจัดเตรียม– ข้อตกลงผ่านการเจรจา การจัดเตรียม เกี่ยวกับการทำงานที่บ้าน

21.บราวนี่- เกี่ยวข้องกับบ้าน:

บราวนี่ หนู, บราวนี่หนังสือ.

22. น่าทึ่ง-ปัญหา. ดีรอมตะ เกิดขึ้น

23. เป็นกันเอง– มีเมตตาต่อกัน – เกี่ยวกับรัฐ, ประชาชน

24.เต็มไปด้วยอารมณ์ -โอ สภาพจิตใจ. ดูดดื่ม ลุกขึ้น

25. น่าปรารถนา –จำเป็น.

ที่พึงปรารถนา การมีอยู่.

26.ทางโลก–สามัญ. กรณี ทุกวัน.

27.หว่านข้าวสาลี- เกี่ยวกับเรื่อง

28.ยาก– ก่อให้เกิดความยุ่งยาก: ยาก เกิดขึ้น

29.ความสำคัญ –การมีอยู่ของความหมายที่สำคัญ ความสำคัญ สิ่งที่พูด

30.ปัญญา -วัฒนธรรมเท็จ

31.ความจริง– การโต้ตอบกับความจริง

ความจริง ความคิดที่ระบุไว้

32.สร้างสรรค์- ใช้ได้จริง. สารละลาย.

33.รวบรัดพูดคุย- ไม่นาน .

34.โคลงสั้น ๆ- ตื่นเต้น จริงใจ ดนตรีมีความกล้าหาญและ โคลงสั้น ๆ

35.ตรรกะ- สมเหตุสมผลสม่ำเสมอ ตรรกะ บทสรุป.

36.ตำนาน –เกี่ยวข้องกับตำนาน

37.ชุด- การแต่งตัวใครสักคนด้วยเสื้อผ้า

ชุด เด็กไปเดินเล่น

38.มรดก -คุณสมบัติ.

39.ใหม่ -เพิ่งปรากฏตัว

40. ฐาน -การเริ่มต้นการสร้างบางสิ่งบางอย่าง ฐาน เมืองต่างๆ

41. สามัญ -ธรรมดา, เป็นนิสัย: ให้เป็นปกติ เวลา.

42.น่าวิตก –ไม่พึงประสงค์น่ารำคาญ

43.ลายนิ้วมือ –เครื่องหมายความดัน

44.พิเศษ -ใหญ่, สำคัญ. แสดงถึง พิเศษความยากลำบาก

45.หารือ -ลองคิดดู แบ่งปันความคิดของคุณ

46.แสดง -บรรยายออกมาเป็นแผ่นบางๆ ภาพ

47.การตรวจสอบ- การสร้างความถูกต้อง การตรวจสอบ เอกสารรายงาน

48.ทำอาหารการบ้าน.-ทำ.

49.จิตรกรรม -ลายเซ็นที่เขียนด้วยลายมือ

50.บันทึกในสมุดบันทึก - เขียน

51.คืนดี -ทำความคุ้นเคยกับมัน

52.ตรวจสอบ(จุดประสงค์ของการทำความคุ้นเคย)

53.โครงสร้าง -อาคาร.

54.ความผิดทางอาญา –ความผิด พีเล็ก

55.ใช้ได้จริง- ทำกำไรสะดวก ใช้ได้จริง ผ้า.

56.จัดเตรียมเพื่อตัวเราเอง.- ให้เมื่อจำหน่าย; ให้สิทธิ์ในการทำบางสิ่งบางอย่าง

57.ผลิตซ่อมแซม.

58.โรแมนติก -สิ่งที่น่าสมเพชอย่างยิ่ง โรแมนติก ความยินดีแห่งการต่อสู้

59. ปลา- เป็นของปลา ปลา กระดูก.

60. บันทึกวันครบรอบการเสียชีวิต

61.กฎหมาย –กฎบัตร, กฎระเบียบเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง กฎเกณฑ์ สหประชาชาติ

62.ทั่วไปสถานการณ์.

63.ยอมรับ -ยอมรับเป็นของคุณเอง

64.ซ่อน -ซ่อนบางสิ่งบางอย่าง

เราต้อง ซ่อนความรู้สึกของคุณ

65.ผลผลิต -ความสามารถในการเก็บเกี่ยว

66.ผู้เชี่ยวชาญ -สามารถนำไปประยุกต์ใช้งานได้จริง

67.แบบองค์รวม –รับรู้เป็นองค์รวม (ภายนอก) แบบองค์รวม ความประทับใจ.

68.ประหยัด– ผลกำไรเชิงเศรษฐกิจ: ประหยัด รถ.

69. ชนชั้นสูงสังคมบ้าน - อันทรงเกียรติ

70.มีประสิทธิภาพ– นำไปสู่ผลลัพธ์ มีประสิทธิภาพ วิธี.

ตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย
ทำงานให้เสร็จและตรวจสอบคำตอบที่ด้านล่างของบทความ

1. ควรใช้คำว่า LORDLY ในประโยคใดแทนคำว่า LORDLY?

1) ขณะเก็บผลเบอร์รี่ของพระเจ้า เหล่าทาสหญิงก็ร้องเพลง

2) ท่าทางและการเดินอันสง่างามของ Ligov ดึงดูดความสนใจโดยไม่สมัครใจ

3) เด็กชาวนาพยายามหลีกเลี่ยงการเล่นกับพระโอรสของพระเจ้า

4) กฤษฎีกาขององค์พระผู้เป็นเจ้าก่อให้เกิดการจลาจลไม่เพียงแต่ในที่ดินของพระองค์เท่านั้น แต่ยังทั่วทั้งจังหวัดด้วย

2. เราควรใช้คำว่า ARTISTIC แทนคำว่า ARTISTIC ในประโยคใด

1) โครงร่างของภาพวาดของ Karl Bryullov สร้างความประหลาดใจด้วยการไล่ตามแบบ ARTISTIC

2) ราชวงศ์ ARTISTIC Mikhalkov เป็นที่รู้จักของทุกคน

3) นักออกแบบ ARTISTIC คนนี้คือนักเรียนของฉัน และฉันก็ภูมิใจในตัวมัน

4) ในภาพบุคคล ผู้เขียนกำลังนั่งอยู่ในท่าที่เป็นศิลปะ

3. เราควรใช้ SHARK แทนคำว่า SHARK ในประโยคใด

1) ในอังกฤษในศตวรรษที่ 18 และ 19 เจ้าหน้าที่ศุลกากรและผู้สรรหาของกองทัพเรือถูกเรียกว่าฉลามอย่างดูหมิ่นตามลักษณะของฉลาม

2) นิสัยร้ายกาจของ SHARKS เป็นที่รู้จักกันดีในหมู่นักดำน้ำไข่มุก

3) ปลาฉลามมากกว่ายี่สิบตระกูลอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

4) เขาฝันถึงขากรรไกรของฉลามที่ถูกสาป จากนั้นเขาก็หวนนึกถึงความน่าสะพรึงกลัวของสี่ชั่วโมงนั้นอีกครั้ง

4. ฉันควรใช้คำว่า IRRESPONSIBLE ในประโยคใดแทนคำว่า UNRESPONSIBLE

1) มีเพียงคนใจร้ายเท่านั้นที่สามารถทำร้ายสัตว์ที่ไม่รับผิดชอบได้

2) ขี้อาย ไม่รับผิดชอบ เธอกลัวอย่างยิ่งที่จะสบตาอาร์เต็ม

3) ความรักที่เขามีต่อ Annushka นั้นไม่ได้รับผลตอบแทน

4) หัวหน้าคนงานต้องจัดการกับช่างก่อสร้างที่ขี้เกียจและขาดความรับผิดชอบ ดังนั้นเขาจึงรู้สึกกังวล

5. เราควรใช้คำว่า DEEP แทนคำว่า DEEP ในประโยคใด

1) อุปกรณ์ DEEP สำรวจใต้ท้องทะเล

2) แรงลงจอดที่ด้านหลังของเยอรมัน DEEP

3) แม่น้ำที่ลึกและมีพายุในช่วงน้ำท่วมกลายเป็นสิ่งไม่ย่อท้ออย่างแน่นอน

4) ตกดึก พ่อแม่ของเราพบเราบนชานชาลา

6. ควรใช้คำว่า ICE แทนคำว่า ICE ในประโยคใด

2) นักเดินทางเบียดเสียดกันอย่างสิ้นหวังภายใต้ลม ICY

3) การต่อสู้ ICE บนทะเลสาบ Peipus แสดงให้เห็นถึงความเฉลียวฉลาดที่ไม่ธรรมดาของทหารรัสเซีย

4) สุนทรพจน์ของเขาทำให้รู้สึกเย็นยะเยือก

7. เราควรใช้ GENERAL'SKIY แทนคำว่า GENERAL ในประโยคใด

1) กองทหารของเรากำลังเผชิญกับการต่อสู้ทั่วไป

2) การรุกทั่วไปของกองทหารมีกำหนดในเดือนสิงหาคม

3) เจ้าหน้าที่หลายคนใฝ่ฝันถึงยศนายพล

4) ผู้อำนวยการทั่วไปมาพบเราที่โรงงานผลิตลูกกวาด

8. เราควรใช้คำว่า EARTHY แทนคำว่า EARTHY ในประโยคใด

1) ผู้พิทักษ์สร้างกำแพงดินเพื่อไม่ให้ศัตรูบุกเข้าไปในป้อมปราการได้

2) ผู้ป่วยมีผิวพรรณเหมือนดิน

3) สันเขา EARTH ถูกปกคลุมไปด้วยยอดขี้อายครั้งแรก

4) เนินเขา EARTH ตามตำนานเล่าว่าสร้างขึ้นโดยทหารของเจงกีสข่าน

9. เราควรใช้คำว่า GUARANTEED แทนคำว่า GUARANTEED ในประโยคใด

1) ความนิยมของนักร้องทำให้เขาประสบความสำเร็จเสมอ

2) เรานำทีวีที่เสียไปที่เวิร์กช็อปที่มีการรับประกัน

3) ตำแหน่งของเขาในสังคมทำให้ Andrei Petrovich ได้รับสิทธิ์ที่ได้รับการรับรอง

4) พนักงานใหม่ค่อนข้างพอใจกับสภาพการทำงานที่รับประกัน

10. ฉันควรใช้คำว่า intolerant ในประโยคใดแทนคำว่า intolerable?

1) เป็นเวลาหลายสัปดาห์แล้วที่ข้างนอกมีความร้อนเหลือทน

2) ความอับจนทนไม่ไหวในห้องโดยสารของเรือทำให้ผู้โดยสารต้องออกไปบนดาดฟ้า

3) จำเป็นต้องสร้างทัศนคติที่ไม่อดทนต่อผู้ก่อปัญหา

4) ความเจ็บปวดที่ทนไม่ไหวทำให้จิตสำนึกของฉันสับสนและบังคับให้ฉันนอนนิ่งนิ่ง

หากคุณกำลังเรียนภาษารัสเซียและต้องการ:

• ทดสอบความรู้ของคุณเองและกระตุ้นให้ตัวเองศึกษาต่อ ภาษารัสเซีย;
• พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเอง
• ได้งานที่คุณต้องการความรู้ภาษารัสเซีย

จากนั้นคุณสามารถทำข้อสอบของเราและรับได้ ไม่จำกัดใบรับรอง สถาบันของรัฐภาษารัสเซียตั้งชื่อตาม เช่น. พุชกิน

เราทำการสอบรับรองภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันมาตั้งแต่ปี 1995 กว่า 17 ปีที่ผ่านมา ผู้คนประมาณ 20,000 คนจากกว่า 45 ประเทศผ่านการทดสอบเป็นภาษารัสเซียเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (ทุกระดับ)

ระบบระดับความสามารถ RFL ได้รับการพัฒนาภายใต้การอุปถัมภ์ของสภายุโรป และเป็นไปตามคำแนะนำของ "ภาษาสมัยใหม่: การเรียนรู้ การสอน การประเมิน กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป สภาความร่วมมือวัฒนธรรม คณะกรรมการการศึกษา สตราสบูร์ก 1996” ตลอดจนคำนึงถึงข้อเสนอแนะของ ALTE

การสอบในเนื้อหาเทียบได้กับระดับความสามารถในภาษาต่างประเทศที่สภายุโรปนำมาใช้และในรูปแบบ (แบบทดสอบ) สอดคล้องกับการสอบที่คล้ายกันในภาษาต่างประเทศในพื้นที่การศึกษาของยุโรป

การสอบดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากสถาบัน ซึ่งรับประกันว่าคุณจะได้รับการประเมินระดับความสามารถทางภาษารัสเซียอย่างเป็นกลางและเป็นกลางที่สุด

ระบบระดับการรับรอง
ทักษะภาษารัสเซีย

ระดับความสามารถ ภาษาต่างประเทศในระดับ สภายุโรป	ระดับการรับรองในภาษารัสเซียของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน สถานะ ไอรยาพวกเขา เอ.เอส. พุชกิน
ค2-การเรียนรู้	ระดับเจ้าของภาษา
ค1- ความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ	ระดับความสามารถ
บี2- ได้เปรียบ	ระดับหลังเกณฑ์
B1-เกณฑ์	ระดับเกณฑ์
A2- เวย์สเตจ	ระดับก่อนเกณฑ์ (พื้นฐาน)
A1- ความก้าวหน้า	ระดับประถมศึกษา

ระดับ A1 ของการสื่อสารเบื้องต้น (ระดับก้าวหน้า)

ผู้สมัครสามารถติดตั้งและบำรุงรักษาได้ การติดต่อทางสังคมในสถานการณ์มาตรฐาน ชีวิตประจำวัน- พูดทรัพยากรทางภาษาขั้นต่ำ หากต้องการผ่านการสอบในระดับนี้ คุณต้องเรียนภาษารัสเซียเป็นเวลา 60-80 ชั่วโมง

A2 ระดับก่อนเกณฑ์ (พื้นฐาน) (ระดับเวย์สเตจ)

ผู้สมัครสามารถแก้ปัญหาในทางปฏิบัติในสถานการณ์มาตรฐานในชีวิตประจำวัน สร้างและบำรุงรักษาได้ การติดต่อระหว่างบุคคล- เป็นเจ้าของมาตรฐาน ภาษาหมายถึง- หากต้องการผ่านการสอบในระดับนี้คุณต้องเรียนภาษารัสเซียเป็นเวลา 160-200 ชั่วโมง

ระดับเกณฑ์ B1

ผู้สมัครสามารถแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติในสถานการณ์ทั่วไปในชีวิตประจำวัน (รวมถึงวิชาชีพและ พื้นที่การศึกษา) รักษาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและธุรกิจ ผู้สมัครรู้พื้นฐานของระบบภาษารัสเซีย หากต้องการผ่านการสอบในระดับนี้คุณต้องเรียนภาษารัสเซียเป็นเวลา 400-480 ชั่วโมง

B2 ระดับความได้เปรียบ

ผู้สมัครสามารถแก้ปัญหาปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ธุรกิจ และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เข้าใจข้อมูลจากสื่อได้อย่างอิสระ ใช้รูปแบบภาษาที่แตกต่างกัน หากต้องการผ่านการสอบในระดับนี้คุณต้องเรียนภาษารัสเซียเป็นเวลา 560-680 ชั่วโมง

ระดับความสามารถความสามารถ C1 (ระดับความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิผล)

ผู้สมัครสามารถแก้ไขปัญหาในสถานการณ์ทั่วไปในสังคม ในชีวิตประจำวัน สังคมวัฒนธรรม และได้อย่างอิสระ สาขาวิชาชีพการสื่อสารโดยใช้ภาษารัสเซียในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกันและจดจำองค์ประกอบที่ซ่อนอยู่ของความหมาย ผู้สมัครสามารถพูดได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวอย่างรวดเร็ว ไม่มีปัญหาในการเลือกคำและสำนวน และมีส่วนร่วมในการสื่อสารเชิงโต้เถียงอย่างแข็งขัน ใช้ภาษาอย่างยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพในการศึกษาและกิจกรรมทางวิชาชีพ

ระดับเจ้าของภาษา C2 (ระดับเชี่ยวชาญ)

ผู้สมัครสามารถเข้าใจทุกสิ่งที่ได้ยิน อ่าน พูด ได้อย่างง่ายดาย หัวข้อที่ซับซ้อนได้อย่างเป็นธรรมชาติด้วยจังหวะสูงและ ระดับสูงความถูกต้อง เน้นเฉดสีของความหมาย ตลอดจนเรียบเรียงข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยอาศัยแหล่งข้อมูลทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร รวมทั้งการให้เหตุผลและการอธิบายหัวข้อในการนำเสนอ สามารถดำเนินกิจกรรมการสอนและการวิจัยในสาขาภาษารัสเซียได้

ข้อสอบแต่ละระดับประกอบด้วย ห้าส่วน(ข้อสอบ 1. การอ่าน ข้อสอบ 2. การเขียน ข้อสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์ ข้อสอบ 4. การฟัง ข้อสอบ 5. คำพูดด้วยวาจา)

ระยะเวลาของการสอบขึ้นอยู่กับระดับ (ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ชั่วโมง) มีการจัดสอบทุกระดับ หนึ่งวัน.

คะแนนผ่าน – 65 และอื่นๆ อีกมากมายสำหรับการทดสอบแต่ละส่วน หากคุณทำคะแนนไม่ได้ตามจำนวนที่กำหนด คุณจะได้รับใบรับรองการเข้าร่วมการทดสอบซึ่งระบุคะแนนของการทดสอบแต่ละส่วน หากคุณไม่ได้คะแนนตามที่กำหนดเพียงส่วนเดียว คุณจะได้รับโอกาสในการทดสอบซ้ำเฉพาะในส่วนนั้นของการสอบรับรองภายในหนึ่งปี (แต่ต้องไม่เร็วกว่าหนึ่งเดือนหลังจากการพยายามครั้งแรก) สำหรับส่วนอื่นๆ ของการสอบ จะนับคะแนนที่ได้รับระหว่างการทดสอบครั้งแรก

รูปแบบของการสอบในภาษารัสเซียของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

ระดับการสื่อสารเบื้องต้น (A1)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
35 นาที	ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในเนื้อหา (ข้อความชีวประวัติ ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์, บทสนทนา, หมายเหตุ)	- เลือกว่าตัวเลือกคำตอบที่เสนอนั้นสอดคล้องกับ 2 ข้อความ (5 วลีสำหรับแต่ละข้อความ) - ปรนัยหนึ่งในสามตัวเลือก; - เลือกหนึ่งในสามตัวเลือกสำหรับการตอบสนองต่อบทสนทนา 10 บรรทัด
ทดสอบ 2. การเขียน
20 นาที	- เขียนแฟกซ์ - กรอกแบบฟอร์มหรือการ์ดอวยพร	- ตอบกลับแฟกซ์ - กรอกแบบฟอร์มหรือบัตรอวยพร
แบบทดสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์
20 นาที	- เพศ ตัวเลข (ชื่อ กริยา) - วลี - แบบฟอร์มกรณี (I.p., R.p., V.p., D.p., P.p.)	เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อจากสามข้อ (30 งาน)
ทดสอบ 4. การฟัง
20 นาที	ความเข้าใจอย่างถ่องแท้	- เลือกว่าตัวเลือกคำตอบที่นำเสนอนั้นสอดคล้องกับบทสนทนา 4 หัวข้อในชีวิตประจำวันหรือไม่ (5 วลีสำหรับแต่ละหัวข้อ)
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
10 นาที	- การตอบสนอง - การเริ่มต้น	- ตอบสนองต่อพันธมิตรในสถานการณ์ที่กำหนด - เริ่มบทสนทนาตามสถานการณ์ที่กำหนด

ระดับที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (พื้นฐาน) (A2)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
35 นาที	- ความเข้าใจอย่างครบถ้วน (บทสนทนา การโฆษณา การประกาศ การประกาศ ความช่วยเหลือ พยากรณ์อากาศ หมายเหตุ) - ทำความเข้าใจเนื้อหาหลัก (ข้อความที่เป็นปัญหาจากหนังสือพิมพ์)	- เลือกหนึ่งในสามตัวเลือกคำตอบ (5 ข้อความ, 19-20 งาน)
ทดสอบ 2. การเขียน
30 นาที	- เขียนจดหมาย	- ตอบกลับจดหมายที่ได้รับ
แบบทดสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์
30 นาที	- แบบฟอร์มกรณีบุพบท - โครงสร้างประโยค (ประธาน-กริยา) - กิริยา	เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสาม (30 งาน) (20 งาน) (10 งาน)
ทดสอบ 4. การฟัง
20 นาที	- ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ - ความเข้าใจข้อมูลพื้นฐาน (ประกาศภาพยนตร์ ข่าววัฒนธรรม กีฬา)	- ทางเลือกหนึ่งตัวเลือกจากสาม (6 ข้อความ, 18 งาน)
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
10 นาที	- การแก้ปัญหาในสถานการณ์มาตรฐาน	- 3 สถานการณ์

ระดับเกณฑ์ (B1)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
45 นาที	- ความเข้าใจในเนื้อหาหลัก (หนังสืออ้างอิง คู่มือ หนังสือชี้ชวนหลักสูตร ประกาศการบริการ บทความข้อมูล) - ความเข้าใจในการเลือกข้อมูล (โฆษณา ประกาศ ประกาศ ข้อมูล พยากรณ์อากาศ)	เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่ตัวเลือก (6 ข้อความ, 20 งาน)
ทดสอบ 2. การเขียน
45 นาที	- กรอกแบบฟอร์ม - เขียนจดหมาย	- กรอกแบบฟอร์ม - สร้างการตอบสนองอย่างอิสระตามแผนงานและสถานการณ์ที่กำหนด
แบบทดสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์
60 นาที	- คำแถลงด้วยวาจา - ข้อความที่เขียน(คำศัพท์) - ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร (รูปแบบไวยากรณ์และวิธีการสื่อสาร)	เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่งาน (85 งาน) (55 งาน) (30 งาน)
ทดสอบ 4. การฟัง
45 นาที	- ความเข้าใจในข้อมูลที่เลือกสรร (ประกาศทางวิทยุและโทรทัศน์ ข้อมูลโทรศัพท์ การโฆษณา พยากรณ์อากาศ) - ความเข้าใจในเนื้อหาหลัก (ประกาศ การเมือง และข่าวอื่น ๆ ทางวิทยุและโทรทัศน์) - ความเข้าใจอย่างครบถ้วน (คำแนะนำ ข้อมูลจากตำรวจจราจรและบริการภาครัฐอื่นๆ)	- เลือกหนึ่งตัวเลือกที่ถูกต้องจากสี่ตัวเลือก (5-6 สถานการณ์, 19 งาน) *อัตราเสียง 120/130 คำต่อนาที เสียงที่ใช้แล้วทิ้ง; ข่าววิทยุเสียงสองครั้ง
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
15 นาที	- การแก้ปัญหา - การสนทนาเฉพาะเรื่อง	ผู้สมัครพูดคุยกันเกี่ยวกับสถานการณ์และโปรแกรมที่กำหนด โดยผลัดกันทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่ม หากจำนวนผู้สมัครเป็นเลขคี่ ผู้สมัครคนใดคนหนึ่งจะพูดคุยกับผู้คุมสอบ

ระดับหลังเกณฑ์ (B2)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
60 นาที	ความเข้าใจข้อมูลที่เลือกจากการโฆษณาและข้อความข้อมูล (ประกาศ โปสเตอร์ บทคัดย่อ ฯลฯ ) ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความ เช่น คำแนะนำ บทความที่ให้ข้อมูล รายงาน โครงเรื่อง - ความเข้าใจที่สมบูรณ์ในข้อความ เช่น บทความเชิงวิเคราะห์ บทวิจารณ์ บทสัมภาษณ์ เรื่องราวสะท้อน ฯลฯ	5 งานเพื่อสร้างการติดต่อที่ไม่สมมาตรตาม 8 ข้อความ เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่ตัวเลือกตาม 1 ข้อความ (10 งาน) ทางเลือกอื่นตาม 1 ข้อความ (5 งาน)
ทดสอบ 2. การเขียน
60 นาที	ส่วนตัว จดหมายธุรกิจแบบฟอร์มโบราณ (คำเชิญ ประกาศของบริษัท คำแถลง ลายเซ็นบนหนังสือ อัลบั้ม ฯลฯ) จดหมายครัวเรือนส่วนตัว บทวิจารณ์งานศิลปะใดๆ (ภาพยนตร์ หนังสือ นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ ภาพวาด เว็บไซต์อินเทอร์เน็ต)	คำตอบที่สร้างขึ้นอย่างอิสระ ตามสถานการณ์และโปรแกรมที่กำหนด ตอบจดหมาย
แบบทดสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์
60 นาที	โครงสร้างประโยค แบบฟอร์มกรณีบุพบทในข้อความ รูปแบบกริยาเชิงมิติและกาลในข้อความ เครื่องมือสื่อสารด้วยข้อความ รูปแบบการแสดงกริยาในข้อความ	70 (60) งานให้เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่งาน 10 งานให้เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่งาน 10 งานทางเลือกทางเลือก 10 งานเพื่อสร้างการติดต่อที่ไม่สมมาตร (12 ถึง 10) 10 งานให้เลือกหนึ่งตัวเลือกจากสามงาน
ทดสอบ 4. การฟัง
40 นาที	ทำความเข้าใจกับข้อมูลที่เลือกสรร (บทสนทนาในหัวข้อประจำวัน) ทำความเข้าใจเนื้อหาหลัก (ข่าววิทยุ) ความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับข้อความ เช่น การสนทนาทางวิทยุ การสัมภาษณ์ทางวิทยุ ฯลฯ	5 งานทางเลือกทางเลือก 10 งานให้เลือก 1 ตัวเลือกจาก 4 ถึง 10 ข้อความ 5 งานเพื่อสร้างการติดต่อสื่อสารที่ไม่สมมาตร (8 ถึง 5) ด้วย 2 เซสชันการฟัง
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
20 นาที	การอภิปรายปัญหา (2 สถานการณ์) การบรรลุข้อตกลงอย่างไม่เป็นทางการ (2 กรณี)	จับคู่การสนทนาเกี่ยวกับสถานการณ์และโปรแกรมโดยใช้ภาพและวาจาสนับสนุน ปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจ (เสวนา) เกี่ยวกับสถานการณ์และแผนงานที่เสนอ

ระดับความสามารถ (C1)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
90 นาที	1.1. ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในวรรณกรรม 1.2. ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความ เช่น บทความปัญหา 1.3. ทำความเข้าใจข้อมูลเฉพาะเจาะจงจากข้อความโต้แย้ง	1.1. ข้อความวรรณกรรม (ภารกิจที่ 1 – 10 สำหรับปรนัย): จำเป็นต้องเข้าใจตัวละคร ความรู้สึก และความสัมพันธ์ของตัวละครในเรื่อง 1.2. บทความปัญหา (ภารกิจที่ 11 - 14 เพื่อเลือก 1 ตัวเลือกจาก 4 ตาม 1 ข้อความ) 1.3. 6 งานที่ตรงกัน
ทดสอบ 2. การเขียน
90 นาที	2.1. คำแนะนำในรูปแบบโบราณ; 2.2. การเขียนส่วนตัวในชีวิตประจำวันพร้อมองค์ประกอบของการใช้เหตุผล 2.3. บทคัดย่อสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์ในหัวข้อปัจจุบัน	2.1. สร้างการตอบสนองอย่างอิสระตามสถานการณ์ คำพูดที่ได้รับ- ต้องปฏิบัติตามประเภทของคำสั่งและความสามารถในการจัดเรียงข้อมูลอย่างมีเหตุผล 2.2. สร้างได้อย่างอิสระตามสถานการณ์และงานเขียน ต้องมีความสามารถในการใช้องค์ประกอบของการใช้เหตุผล 2.3. สร้างการตอบสนองต่อสถานการณ์และประเด็นสำคัญอย่างอิสระ จำเป็นต้องมีความสามารถในการนำเสนอเนื้อหาหลักของประเด็นปัจจุบันโดยสังเขปและมีเหตุผล
แบบทดสอบ 3. คำศัพท์ ไวยากรณ์
90 นาที	3.1. ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ (การใช้คำที่มาจากรูปแบบการสร้างคำที่แตกต่างกัน คำพ้องเสียง คำที่มีความหมายคล้ายกัน ฯลฯ) 3.2. การใช้กริยาประเภทต่างๆ ในความจำเป็น การควบคุมกริยา รูปคำนาม คำสรรพนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข 3.3. กริยาที่มีคำนำหน้า รูปแบบลักษณะของกริยาในข้อความ 3.4. โครงสร้าง ประโยคที่ซับซ้อนวิธีการสื่อสารด้วยข้อความ	ส่วนที่ 1 (ภารกิจ 1 – 2): 20 คะแนนให้เลือกจากหนึ่งตัวเลือกจากสี่ตัวเลือก 15 คะแนนสำหรับทางเลือกอื่น ส่วนที่ 2 (ภารกิจ 3 – 4): 5 คะแนนสำหรับทางเลือกอื่น 10 คะแนนสำหรับการแต่งวลีด้วยคำกริยาและคำที่กำหนด ส่วนที่ 3 (ภารกิจ 5 – 6): 25 คะแนน เพื่อเลือกกริยาที่ต้องการจากรายการกริยาที่เชื่อมโยงซึ่งมีคำนำหน้าต่างกันที่กำหนด แล้วป้อนลงในข้อความตามที่ต้องการ รูปแบบไวยากรณ์; ส่วนที่ 4 (ภารกิจ 7 – 9): 5 คะแนนสำหรับทางเลือกที่หลากหลายของวิธีการสื่อสารที่ต้องการจากที่เสนอ 10 คะแนนสำหรับทางเลือกอื่นของวิธีการสื่อสารที่ต้องการในข้อความ 10 คะแนนสำหรับคำตอบที่สร้างขึ้นอย่างอิสระโดยพิจารณาจากจุดเริ่มต้นของประโยคที่กำหนดให้ วิธีการสื่อสาร และกริยาที่กำหนด
ทดสอบ 4. การฟัง
50 นาที	4.1. ทำความเข้าใจกับข้อมูลที่เลือกสรร (การสัมภาษณ์ทางโทรทัศน์) 4.2. ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข่าววัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ (เทเลเท็กซ์แท้ 2 รายการ) 4.3. ความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับข้อความวรรณกรรมที่พูด (ภาพยนตร์ บทละคร ฯลฯ)	4.1. เขียนส่วนที่ขาดหายไปของวลีเพื่อให้ความหมายของวลีตรงกับข้อความที่คุณฟัง (ขึ้นต้นด้วย 8 วลีพร้อมภาพประกอบ) 4.2. 8 แบบปรนัยจาก 4 ตัวเลือกคำตอบหลังจากฟังสองข้อความ 4.3. 9 งานปรนัยพร้อม 1 ตัวเลือกจาก 4; ภารกิจจะทดสอบความเข้าใจในความสัมพันธ์ของตัวละครที่มีต่อกัน ความคิดเห็น อารมณ์ และการประเมิน
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
30 นาที เวลาเตรียมการ: 10 นาทีสำหรับงานที่ 1 และ 2 และ 10 นาทีสำหรับงานที่ 3	5.1. ปฏิสัมพันธ์และ/หรืออิทธิพลต่อคู่สนทนาเมื่อสื่อสารในหัวข้อประจำวัน 5.2. การไกล่เกลี่ย; การบรรลุความเข้าใจที่ถูกต้องผ่านกระบวนการชี้แจง 5.3. การมีส่วนร่วมในการอภิปราย	5.1. การเจรจาเกี่ยวกับสถานการณ์กับผู้สมัครรายอื่น (2 สถานการณ์); 5.2. คำอธิบายความหมายของวลีหรือหน่วยวลีในข้อความที่ตัดตอนมาจากข้อความของบทความในหนังสือพิมพ์ที่มีลักษณะเป็นนักข่าวหรือ ข้อความวรรณกรรมตามสถานการณ์และคำที่เน้นในข้อความ (2 สถานการณ์) 5.3. การอภิปรายโต้เถียงที่ผู้สมัครคนอื่นและผู้ตรวจสอบมีส่วนร่วมในสถานการณ์ (ระบุหัวข้อ/ปัญหา อธิบายตำแหน่งของผู้พูด ซึ่งผู้สมัครเลือกเอง) ตามโปรแกรมโดยใช้วาจาสนับสนุนในรูปแบบของวิทยานิพนธ์

ระดับภาษาพื้นเมือง (C2)
ทดสอบ	เป้า	ประเภทงาน
ทดสอบ 1. การอ่าน
120 นาที	1.1.-1.2. ทำความเข้าใจและสร้างข้อความใหม่ตามบริบทและ/หรือการสนับสนุนที่แนะนำ 1.3. ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในบทความปัญหาและการสรุปและเน้นย้ำ แนวคิดสำคัญขึ้นอยู่กับเนื้อหาข้อความในรูปแบบลายลักษณ์อักษร 1.4. ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของบทความที่เป็นปัญหาและจัดทำวิทยานิพนธ์สนับสนุนตามเนื้อหาข้อความที่เสนอ	1.1.-1.2. เขียนคำที่ขาดความหมายในรูปแบบไวยากรณ์ที่ต้องการ (11 คะแนน) และเขียนคำที่ขาดหายไปในรูปแบบไวยากรณ์ที่ต้องการโดยต่อจากคำที่เสนอร่วมกัน (10 คะแนน) 1.3. เวลาในการนำเสนอเนื้อหาคือ 30 นาที การเขียน ประวัติย่อ(เรื่องย่อ) – 20 นาที; 1.4. เวลาในการนำเสนอเนื้อหาคือ 20 นาที การเขียนบทคัดย่อ – 20 นาที
ทดสอบ 2. การเขียน
120 นาที	2.1. บทความทบทวน; 2.2. เข้าสู่ไดอารี่ออนไลน์ 2.3. ตอบจดหมาย.	2.1. จากการดูส่วนวิดีโอ (2 ครั้ง) และการอ่านสองข้อความ (เวลานำเสนอ - 20 นาที) จะมีการสร้างบทความวิจารณ์จำนวน 350-400 คำ 2.2. ขึ้นอยู่กับข้อความ (เวลานำเสนอ – 10 นาที) ปริมาณ – 250-300 คำ; 2.3. จากจดหมายที่ฉันอ่านบนอินเทอร์เน็ต ปริมาณ – 250-300 คำ
แบบทดสอบ 5. การสอบปากเปล่า
50 นาที เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับงานที่ 1 - 15 นาที สำหรับงานที่ 2 - 10 นาที งานที่ 3 จะดำเนินการโดยไม่ต้องเตรียมตัว	3.1. ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในส่วนของวิดีโอ การไกล่เกลี่ย การบรรลุความเข้าใจที่ถูกต้องในกระบวนการชี้แจง 3.2. ความเข้าใจและการวิเคราะห์เนื้อหาข้อความอย่างครบถ้วน 3.3. การมีส่วนร่วมในการสนทนา	3.1. ก)การกำหนดแก่นหลักของส่วนมุมมองของผู้พูดการโต้แย้งของเขา ข)เล่าเนื้อหาของส่วนด้วยคำพูดของคุณเอง

1. ความหมายคำศัพท์ของคำ
2. คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม
3. วลีวลี
4. กลุ่มคำตามการใช้และที่มา
5. การวิเคราะห์คำศัพท์

ดูเหมือนว่าทุกอย่างรู้และเข้าใจได้ แต่นี่คือจุดที่ฉันต้องการเตือนคุณ

ประเด็นแรกเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบว่าส่วนตัวของคุณรวยแค่ไหน คำศัพท์สัมภาระ แน่นอนว่าการเติมในหนึ่งสัปดาห์ เดือน หรือหนึ่งปีนั้นเป็นปัญหามาก แต่คุณต้องอ่านเพิ่มเติมฟังคำพูด คนที่น่าสนใจพยายามจำคำศัพท์ใหม่และคำเหล่านั้น คำศัพท์หมายความว่าให้ใช้คำเหล่านี้ในการพูดของคุณ บนเว็บไซต์ของเรามีคำที่ยืมมาจากภาษาอื่น มีคำดังกล่าวประมาณร้อยคำในพจนานุกรม พวกมันค่อนข้างถูกใช้บ่อยใน คำพูดที่ทันสมัย- อ่านพวกเขา คุณรู้จักพวกเขาไหม ความหมายคำศัพท์- พยายามจำความหมายคำศัพท์ของคำที่ใหม่สำหรับคุณ นี่เป็นส่วนเล็ก ๆ ของพจนานุกรมนี้:

ในประเด็นที่สองอาจมีปัญหาเช่นกัน ตัวอย่างเช่น งานที่ขอให้ค้นหาบริบท คำพ้องความหมายหรือ คำตรงข้าม- และในหมู่ คำพ้องเสียงชีวิตสามารถ คำพ้องเสียง, โฮโมฟอร์ม, โฮโมมอร์ฟีม- ดังนั้นคุณต้องทำซ้ำเนื้อหาไม่ใช่จากหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แต่จากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่จริงจัง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคุณจะได้รับความช่วยเหลือในเรื่องเหล่านี้บนเว็บไซต์ของเรา

ข้อสอบมีแต่คำถามเกี่ยวกับคำพ้องและคำตรงข้าม แต่บ่อยครั้งมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับ คำพ้องบริบทและ คำตรงข้ามตามบริบท- คำพ้องความหมายและคำตรงข้ามตามบริบทคืออะไร ฉันจะอธิบายให้คุณฟังตอนนี้

สามารถประเมินคำได้อย่างถูกต้องเฉพาะในบริบทเท่านั้น กล่าวคือ ล้อมรอบด้วยคำอื่นๆ (วลี มหัพภาค บท) จากข้อความที่กำหนด บางครั้ง บริบทงานทั้งหมดทำหน้าที่ ใน บริบทคำนี้มีความหมายที่แม่นยำยิ่งขึ้น บางครั้งก็แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

วิเคราะห์ผลงานของศิลปินที่ใช้ คำตรงข้ามตามบริบทเค.เอส. Stanislavsky แสดงให้เห็นว่านักแสดงที่มีพรสวรรค์สามารถเปลี่ยนการแสดงเป็น: “ด้วยการถ่ายทอดบทบาทของศิลปินอย่างจริงใจและเรียบง่าย การกระทำบนเวทีกลายเป็น ชีวิตจริงและภาพที่เป็นตัวเป็นตนก็เริ่มมีชีวิต บ่อยครั้งสิ่งที่ผิดธรรมชาติกลับเชื่อได้ ความรู้สึกที่ซับซ้อนกลายเป็นที่เข้าใจได้"- นี้ ประโยคประสมประกอบด้วยอันง่าย ๆ สี่อัน และมีสามคนด้วย คำตรงข้ามตามบริบท- พวกมันถูกเน้นด้วยสี

ในประเด็นที่สามสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการรู้ให้มากที่สุด หน่วยวลีเข้าใจความหมายคำศัพท์ของพวกเขา และสิ่งที่สำคัญมากคุณต้องรู้ หน่วยวลีตรงไปจนถึงคำและตัวอักษรสุดท้าย ไม่อย่างนั้นคุณจะไม่พบ ข้อผิดพลาดทางคำศัพท์ในข้อความ บนเว็บไซต์ของเรา สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงสะท้อนให้เห็นอย่างถูกต้อง แต่ยังถูกเลือกตามหัวข้อด้วย มีทั้งหมดมากกว่า 10 หัวข้อ แต่ละหัวข้อมีตัวอย่าง 5-7 หัวข้อ นี่คือเนื้อหาบางส่วน:

• การสังเกตนิสัยของสัตว์ – เดินด้วยขาหลัง เข้าไปในกระดอง กระดิกหาง.
• กิจการทหาร – ทำให้ดินปืนของคุณแห้ง สั่งขบวนพาเหรด ไปตามกระแส.
• กีฬา – ลมที่สอง ย้ายผิดกติกา ทำเข้าประตูตัวเอง.

ในจุดที่สี่ฉันจะอนุญาตให้ตัวเองแสดงรายการกลุ่มคำตามการใช้และที่มาเท่านั้น คุณสามารถค้นหารายละเอียดที่เหลือได้จากเว็บไซต์ของเราหรือในเอกสารอ้างอิง

• คำภาษารัสเซียดั้งเดิม – พ่อลูก ดี ยาว หนึ่ง สอง คุยกัน;
• คำที่ยืมมา – จากภาษาเยอรมัน: ดาบปลายปืน, นักเรียนนายร้อย, เกลียว, ทหาร, เจ้าหน้าที่; จากภาษาอิตาลี: อาเรีย, โซโล, คอนแชร์โต, โซนาตา, บทเพลง.
• ลัทธิสลาโวนิกเก่า – เสียง - เสียง; เท่ากัน – เท่ากัน; แสงสว่าง - เทียน; หน่วย - หนึ่ง;

• คำศัพท์แบบแอคทีฟและพาสซีฟ: วิทยาใหม่ (การแลกเปลี่ยน ผู้จัดการ) โบราณวัตถุ (ตา-ตา นิ้ว-นิ้ว).
• วิภาษวิธี: kuren (บ้าน), pima (รองเท้าบูทสักหลาด) - คำที่ผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่งใช้.
• ความเป็นมืออาชีพ – หน่วยคำ, ไวยากรณ์, คำพ้องความหมาย (คำพิเศษในศาสตร์แห่งภาษา)
• ศัพท์แสงและอาร์โกต์ – หาง (สอบไม่ตรงเวลา - ในสภาพแวดล้อมของนักเรียน).

ย่อหน้าที่ห้าของตัวประมวลผลระบุการวิเคราะห์คำศัพท์ของคำ กำลังแยกวิเคราะห์ คุณรู้จักสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ การวิเคราะห์สัทศาสตร์- พวกเขาทำเช่นนี้บ่อยครั้งที่โรงเรียน น่าเสียดายที่ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่รู้การวิเคราะห์คำศัพท์ คุณไม่จำเป็นต้องวิเคราะห์คำศัพท์ทั้งหมดในระหว่างการสอบ แต่คำถามอาจเป็น: สิ่งใดที่ไม่ได้ระบุ (หรือสิ่งใดที่ระบุไม่ถูกต้อง) ในการวิเคราะห์คำศัพท์ของคำนี้? ฉันให้ แผนคร่าวๆการวิเคราะห์คำศัพท์:

1. ความหมายคำศัพท์ของคำ
2. มีค่าเดียวหรือหลายค่า?
3. มันถูกใช้ตามตัวอักษรหรือเป็นรูปเป็นร่างในข้อความ?
4. ตรงกับ คำนี้คำพ้องความหมาย, คำพ้องความหมาย, คำตรงข้าม.

และสุดท้ายก็มีบางสิ่งที่สำคัญมากสำหรับคุณ คำถามถูกกำหนดไว้ในภารกิจ A 2 อย่างไร คุณเข้าใจพวกเขาไหม? ฉันแสดงรายการคำถามเหล่านี้รวมอยู่ในแบบทดสอบในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา:

• บรรทัดฐานคำศัพท์ในประโยคใดถูกละเมิด?
• ประโยคใดเหมาะสมที่จะใช้คำศัพท์ภาษาพูดและภาษาพูด?
• ประโยคใดควรใช้คำว่ารู้สึกผิดแทนคำว่ารู้สึกผิด? ระบุชุดที่วลีไม่มีคำพิเศษ (pleonasm)?
• หน่วยวลีทั้งหมดใช้ถูกต้องในแถวใด
• คำพ้องความหมายใช้แถวใดถูกต้อง?
• คำใดต่อไปนี้หมายถึง “การแสดงครั้งแรก รายการละครสัตว์”

มีคำถามมากมายเนื่องจากมีคำศัพท์ที่ระบุไว้ในตัวแปลงและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไป

วิธีการสื่อสารคำศัพท์:

1. การทำซ้ำคำศัพท์- การซ้ำคำเดียวกัน รอบเมืองมีป่าไม้แผ่กระจายไปทั่วเนินเขาเตี้ยๆ อันยิ่งใหญ่และบริสุทธิ์ ในป่ามีทุ่งหญ้าขนาดใหญ่และทะเลสาบห่างไกลพร้อมต้นสนเก่าแก่ขนาดใหญ่ตามริมฝั่ง
2. ร่วมสายเลือด- แน่นอนว่าปรมาจารย์คนนี้รู้คุณค่าของเขา รู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างตัวเขากับคนที่มีความสามารถน้อยกว่า แต่เขาก็รู้ถึงความแตกต่างอีกประการหนึ่งเป็นอย่างดี นั่นคือความแตกต่างระหว่างตัวเขากับคนที่มีความสามารถมากกว่า การเคารพผู้ที่มีความสามารถและมีประสบการณ์มากขึ้นเป็นสัญญาณแรกของพรสวรรค์
3. คำพ้องความหมาย- เราเห็นกวางมูซอยู่ในป่า โสคาตีเดินไปตามชายป่าและไม่กลัวใคร
4. คำตรงข้าม- ธรรมชาติมีเพื่อนมากมาย เธอมีศัตรูน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด
5. วลีที่สื่อความหมาย- พวกเขาสร้างทางหลวง แม่น้ำแห่งชีวิตที่มีเสียงดังและไหลเร็วเชื่อมโยงภูมิภาคกับเมืองหลวง

วิธีการสื่อสารทางไวยากรณ์:

1. คำสรรพนามส่วนตัว- 1) และตอนนี้ฉันกำลังฟังเสียงของลำธารโบราณ เขาร้องเหมือนนกพิราบป่า 2) การเรียกร้องการคุ้มครองป่าไม้ควรมุ่งไปที่คนหนุ่มสาวเป็นหลัก เธอควรจะอยู่และจัดการที่ดินนี้ เธอควรตกแต่งมัน 3) เขากลับมายังหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาโดยไม่คาดคิด การมาถึงของเขาทำให้แม่ของเขารู้สึกยินดีและทำให้แม่ของเขาหวาดกลัว
2. คำสรรพนามสาธิต(เช่นว่านั่นสิ่งนี้) 1) ท้องฟ้ามืดมิดมีดาวคล้ายเข็มสุกใสลอยอยู่เหนือหมู่บ้าน ดาวดังกล่าวจะปรากฏเฉพาะในฤดูใบไม้ร่วงเท่านั้น 2) แคร็กแคร็กกรีดร้องด้วยเสียงกระตุกอันแสนหวานแต่ไกล แคร็กแคร็กและภาพพระอาทิตย์ตกดินเหล่านี้เป็นสิ่งที่น่าจดจำ พวกเขาถูกรักษาไว้ตลอดไปด้วยนิมิตอันบริสุทธิ์ – ในข้อความที่สอง วิธีการสื่อสารคือการทำซ้ำคำศัพท์ และ คำสรรพนามสาธิต"เหล่านี้".
3. คำวิเศษณ์สรรพนาม(ตรงนั้น เป็นต้น) เขา [Nikolai Rostov] รู้ว่าเรื่องราวนี้มีส่วนทำให้อาวุธของเราได้รับเกียรติ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแสร้งทำเป็นว่าคุณไม่สงสัยในเรื่องนี้ นั่นคือสิ่งที่เขาทำ
4. สหภาพแรงงาน(ส่วนใหญ่เป็นการแต่งเพลง) เมื่อเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2488 ฤดูใบไม้ผลิฟ้าร้อง ประชาชนและแผ่นดินก็เปรมปรีดิ์ มอสโกยกย่องวีรบุรุษ และความสุขก็บินขึ้นไปบนท้องฟ้าเหมือนแสงไฟ ด้วยเสียงพูดคุยและเสียงหัวเราะเดียวกัน เจ้าหน้าที่ก็เริ่มเตรียมพร้อมอย่างรวดเร็ว พวกเขาใส่กาโลหะลงในน้ำสกปรกอีกครั้ง แต่รอสตอฟไปที่ฝูงบินโดยไม่รอชาเลย”
5. อนุภาค.
6. คำเกริ่นนำและการออกแบบ(ในคำเดียวดังนั้นประการแรก ฯลฯ ) คนหนุ่มสาวพูดเกี่ยวกับทุกสิ่งของรัสเซียด้วยความดูถูกหรือไม่แยแสและทำนายอย่างตลก ๆ ว่ารัสเซียถึงชะตากรรมของสมาพันธ์แม่น้ำไรน์ สรุปสังคมค่อนข้างน่ารังเกียจ
7. ความสามัคคีของกริยารูปแบบกาล- การใช้รูปแบบกาลไวยากรณ์ที่เหมือนกันซึ่งบ่งบอกถึงความพร้อมกันหรือลำดับของสถานการณ์ การเลียนแบบน้ำเสียงภาษาฝรั่งเศสในสมัยของพระเจ้าหลุยส์ที่ 15 เป็นที่นิยม ความรักต่อปิตุภูมิดูเหมือนเป็นเรื่องอวดรู้ นักปราชญ์ในสมัยนั้นยกย่องนโปเลียนด้วยความเป็นคนรับใช้ที่คลั่งไคล้และพูดติดตลกเกี่ยวกับความล้มเหลวของเรา – กริยาทั้งหมดใช้ในรูปอดีตกาล
8. ประโยคที่ไม่สมบูรณ์และจุดไข่ปลาหมายถึงองค์ประกอบก่อนหน้าของข้อความ: Gorkin ตัดขนมปังกระจายชิ้น เขาใส่มันให้ฉันด้วย มันใหญ่มาก คุณจะปกปิดทั้งหน้าได้
9. ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์– การสร้างประโยคที่อยู่ติดกันหลายประโยคเหมือนกัน เพื่อให้สามารถพูดได้เป็นศิลปะ การฟังเป็นวัฒนธรรม

คำนำ คำเชื่อม คำวิเศษณ์ คำวิเศษณ์	มันใช้เมื่อไหร่?
ในคำอื่น ๆ ในคำอื่น ๆ	ใช้เมื่อผู้เขียนข้อความต้องการพูดสิ่งเดียวกันแต่ชัดเจนยิ่งขึ้น
นอกจาก	ใช้เมื่อจำเป็นต้องเสริมสิ่งที่บางคนกล่าวไว้ตามความเห็นของผู้เขียน ความคิดที่สำคัญหรือสถานการณ์
ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น	ใช้เมื่อผู้เขียนข้อความสรุปเหตุผลของเขา
ตัวอย่างเช่น	ใช้เมื่อผู้เขียนต้องการชี้แจงสิ่งที่เขาพูดก่อนหน้านี้
ในทางกลับกัน	ใช้เมื่อผู้เขียนข้อความเปรียบเทียบประโยคหนึ่งกับอีกประโยคหนึ่ง
ประการแรก ในด้านหนึ่ง	ระบุลำดับการนำเสนอข้อโต้แย้ง
แม้จะเป็นเช่นนั้นก็ตาม	พวกเขาแนะนำความหมายต่อไปนี้ในเหตุผลของผู้เขียน: “ตรงกันข้ามกับสถานการณ์ที่ระบุไว้ในส่วนก่อนหน้าของข้อความ”
เพราะ ดัง เพราะ ประเด็นก็คือว่า	ผู้เขียนใช้มันเมื่อเขาระบุสาเหตุของปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้
แล้วไงต่อจากนี้	ผู้เขียนใช้ข้อความนี้เมื่อเขาต้องการสรุปจากการใช้เหตุผลของเขา
นั่นคือ	ใช้เพื่อชี้แจงสิ่งที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้
อย่างไรก็ตาม แต่	ใช้เพื่อเปรียบเทียบความหมายของประโยคหนึ่งกับอีกประโยคหนึ่ง
ถ้าอย่างนั้น	พวกเขาเพิ่มความกระจ่างและเน้นความสำคัญของความคิด
สม่ำเสมอ	ป้อนมูลค่าที่ได้รับ
ไม่ใช่กรณี	แปลว่า "เพราะเหตุนี้"
วิธี	ผู้เขียนต้องการอธิบายสิ่งที่กล่าวมาก่อนหน้านี้เพื่อเป็นตัวอย่างประกอบความคิดของเขา

ความสัมพันธ์ที่มีความหมายแสดงโดยการประสานคำสันธาน:

1. การเชื่อมต่อ: และ ใช่ (=และ) และ...และ... ไม่เพียงแต่... แต่ยัง เช่น... ดังนั้น และด้วย
2. วงเวียน: หรือไม่ก็...หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง...หรือ
3. น่ารังเกียจ: ก แต่ ใช่ (=แต่) อย่างไรก็ตาม แต่
4. ไล่ระดับ: ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยัง ไม่มาก... ไม่ใช่จริงๆ... แต่
5. อธิบาย: นั่นคือกล่าวคือ
6. การเชื่อมต่อ: ด้วย, ด้วย, ใช่ และ, และยิ่งกว่านั้น, และ
7. เช่นกัน ใช่ และนั่นคือ กล่าวคือ

ความสัมพันธ์ที่มีความหมายแสดงโดยคำสันธานรอง:

• ชั่วคราว: เมื่อ, ในขณะที่, แทบจะไม่, เท่านั้น, ในขณะที่, เพียง, แทบจะไม่, แทบจะไม่
• สาเหตุ: เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก (ล้าสมัย) เนื่องจาก เนื่องจาก
• มีเงื่อนไข: ถ้า (ถ้าเท่านั้น ถ้า ถ้า - ล้าสมัย) ถ้า ครั้งเดียว ทันที
• เป้า: เพื่อที่, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย), เพื่อจุดประสงค์, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ
• ผลที่ตามมา: ดังนั้น
• ยินยอม: แม้ว่าที่จริงแล้วก็ตาม
• เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, มากกว่า, ราวกับ, เช่นเดียวกัน, มากกว่า (ล้าสมัย)
• อธิบาย: อะไร, อย่างไร, เพื่อ
• คำสันธานไม่ได้ใช้ที่จุดเริ่มต้นของประโยค: ดังนั้น มากกว่า มากกว่า เช่นเดียวกับคำสันธานที่อธิบาย: อะไร อย่างไร เพื่อสิ่งนั้น