นักเรียนจะสูญเสียทุนการศึกษาเมื่อใด การส่งเกรดประจำปีลงวารสาร? เครดิตมีผลกระทบอะไรบ้าง?

ใน โรงเรียนระดับอุดมศึกษามีอยู่ วิธีต่างๆการควบคุมและทดสอบความรู้ของนักเรียน มันไม่ใช่แค่การสอบและการทดสอบเท่านั้น นอกจากนี้ยังมีสิ่งที่เรียกว่าเครดิตที่แตกต่างตามระเบียบวินัย มันคืออะไร ดำเนินการอย่างไร และแตกต่างจากการควบคุมความรู้รูปแบบอื่นอย่างไร - เราจะหารือต่อไป

คำศัพท์เฉพาะทาง

ขั้นแรกคุณต้องเข้าใจคำศัพท์ที่คุณจะพบ ดังนั้น การประเมินที่แตกต่างจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของการทดสอบเนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้ ควรสังเกตว่ารูปแบบการควบคุมนี้เหมาะสมสำหรับการประเมินความสมบูรณ์ของการฝึกงานด้านอุตสาหกรรมและการศึกษาด้วย ถ้าเราพูดมากที่สุด ด้วยคำพูดง่ายๆดังนั้นการทดสอบที่แตกต่างจะเป็นการทดสอบเดียวกัน แต่จะเป็นผลจากการให้คะแนนเท่านั้น

ตัวอย่างเช่น หากหลักสูตรมีผลการทดสอบ นักเรียนจะได้รับสองเกรด: “z” - เมื่อครูจดบันทึกว่าเนื้อหานั้นเชี่ยวชาญแล้ว และ “n/z” - เมื่ออาจารย์ไม่พอใจกับความรู้ที่ นักเรียนที่ได้รับขณะเรียนวิชาวินัย ประเด็นสำคัญของการทดสอบคือ หากความรู้ของนักเรียนไม่ดีเยี่ยมแต่อยู่ในช่วงปกติ เขาจะได้รับเครื่องหมาย "z" หน่วยกิตที่แตกต่างคือการที่ครูมอบหมายให้ให้คะแนนเต็มระดับสำหรับความรู้ที่นักเรียนได้รับ

แนวคิดของการรับรองระดับกลาง

ควรสังเกตว่าออฟเซ็ตส่วนต่างหมายถึงรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง การรับรองระดับกลาง- สิ่งสำคัญคือการตรวจสอบการดูดซึมของนักเรียนต่อเนื้อหาที่ได้รับ นอกจากการทดสอบส่วนต่างแล้ว ยังมีรูปแบบการควบคุม เช่น การสอบหรือการทดสอบ เชื่อกันว่ารูปแบบการรับรองระดับกลางที่ดีที่สุดคือการควบคุมการเขียน เนื่องจากถือเป็นการทดสอบความรู้ที่นำเสนออย่างมีวัตถุประสงค์และครอบคลุมที่สุด

เกี่ยวกับบรรทัดฐาน

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือการควบคุมทุกรูปแบบจะต้องได้รับการควบคุมโดยหลักสูตรพื้นฐาน นี่คือเอกสารหลักตามที่แผนกใดดำเนินการ นี่เป็นตารางเวลาประเภทหนึ่งที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสาขาวิชาหนึ่งที่จะศึกษาในภาคการศึกษาใด, จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับสิ่งนี้, การกระจายใดที่มีให้ระหว่างการบรรยาย, การสัมมนาและชั้นเรียนประเภทอื่น ๆ เข้าด้วย หลักสูตรมีการกำหนดรูปแบบการควบคุมดังต่อไปนี้เมื่อจบหลักสูตรการฝึกอบรมแล้ว

เครดิตส่วนต่างและการรับรองระดับกลาง

ฉันอยากจะทราบด้วยว่าเครดิตที่แตกต่างสามารถเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลางภายในสาขาวิชาเดียวได้ ตัวอย่างเช่นสาขาวิชา "ประวัติศาสตร์" ประจำปีหลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษาแรกสามารถสำเร็จได้ด้วยการทดสอบวิทยานิพนธ์และเมื่อสิ้นสุดหลักสูตรทั้งหมด - หนึ่งปีต่อมา - ด้วยการสอบ อย่างไรก็ตาม รูปแบบของการควบคุมที่อยู่ระหว่างการพิจารณาสามารถเป็นอิสระและถือเป็นที่สิ้นสุดได้เช่นกัน

วัตถุประสงค์ของการชดเชยส่วนต่าง

เมื่อตระหนักว่าการทดสอบที่แตกต่างเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลาง ฉันจึงอยากพิจารณาวัตถุประสงค์ของการนำไปปฏิบัติด้วย มีหลายอย่าง:

• ก่อนอื่น สิ่งสำคัญคือต้องประเมินระดับเนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้
• เข้าใจว่านักเรียนได้เรียนรู้มากเพียงใด ส่วนทางทฤษฎีไม่ว่าเขามีความคิดเกี่ยวกับด้านการปฏิบัติหรือไม่ (หากวินัยบอกเป็นนัย)
• ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนได้พัฒนาเป็นรูปเป็นร่างและ ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อศึกษาสาขาวิชาบางสาขาวิชา
• และแน่นอน คุณต้องเข้าใจว่านักเรียนรู้วิธีสังเคราะห์ความรู้และนำไปประยุกต์ใช้จริงหรือไม่

ใครรับเครดิตส่วนต่าง?

จำเป็นต้องพูดถึงความแตกต่างทั้งหมดที่สำคัญที่ต้องคำนึงถึงหากคุณต้องการได้รับเครดิตที่แตกต่างสำหรับ IDC ก่อนอื่น คุณต้องเข้าใจว่าครูที่ "สอน" หลักสูตรนี้จะได้รับหน่วยกิตส่วนต่างของนักเรียน ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งอาจารย์หรืออาจารย์ที่จัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนา) วิธีนี้ดีที่สุดเพราะครูจะเห็นว่านักเรียนคนไหนทำงานและพวกเขาทำงานอย่างไรในช่วงเวลาที่จัดสรรไว้เพื่อศึกษาสาขาวิชา

ใครได้รับอนุญาตให้ทำการทดสอบส่วนต่าง?

หากนักเรียนกำลังเผชิญกับการทดสอบที่แตกต่างในประวัติศาสตร์หรือสาขาวิชาอื่น คุณต้องเข้าใจว่าคุณยังต้องได้รับการตอบรับที่เรียกว่า นี่คืออะไร? เช่น ถ้านักเรียนไม่ได้เรียนทั้งภาคเรียนและไม่ผ่านเป็นพิเศษ การทดสอบหรือบทคัดย่อเขาก็ไม่สามารถเข้าถึงได้แน่นอน สามารถรับได้ในกรณีใดบ้าง? หากเหตุการณ์สำคัญและภารกิจการควบคุมทั้งหมดมีให้ไม่เพียงเท่านั้น ระบบการให้คะแนนแต่ยังรวมถึงแผนการทำงานของสาขาวิชาเฉพาะด้วย

เกณฑ์การประเมิน

ดำเนินการ เครดิตที่แตกต่างปิดท้ายด้วยการให้คะแนนนักเรียนตามความรู้ของเขา ระดับการให้คะแนนเกือบจะเหมือนกับการสอบเสมอ นั่นคือครูมีสิทธิ์ที่จะให้นักเรียน "5" - ดีเยี่ยม, "4" - ดี ฯลฯ มากถึง "2" - ซึ่งหมายถึงไม่น่าพอใจ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าบางแผนกยังนำเสนอการทดสอบที่แตกต่างในรูปแบบของตัวอักษร "z" - ผ่าน หรือ "n/z" - นั่นคือความล้มเหลว (ซึ่งหาได้ยากมาก) แบบฟอร์มการประเมินจะต้องกำหนดไว้ในข้อบังคับว่าด้วยการควบคุมปัจจุบันและเหตุการณ์สำคัญซึ่งแต่ละแผนกรวบรวมเป็นรายบุคคล

แบบฟอร์มการจัดส่ง

การทดสอบสามารถทำได้สองรูปแบบ: วาจาและลายลักษณ์อักษร ในกรณีแรกครูจะต้องประกาศเกรด ณ วันส่งมอบ ช่วงที่สองอาจประกาศเกรดหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งซึ่งอาจต้องมีการตรวจสอบผลงานที่นักเรียนเขียน ข้อสำคัญ: การประเมินจะต้องประกาศก่อนวันที่ส่งรายงานไปยังสำนักงานคณบดี เพื่อให้สามารถโต้แย้งหรือชี้แจงได้หากจำเป็น

ถ้านักเรียนไม่มา

มันเกิดขึ้นที่นักเรียนไม่มาทำการทดสอบที่แตกต่าง ในกรณีนี้ ข้อความจะถูกทำเครื่องหมายว่า "n/a" ซึ่งหมายความว่า "ไม่ปรากฏ" สามารถติดเครื่องหมายเดิมได้หากนักเรียนประสงค์จะสอบใหม่ แต่ต้องระบุไว้ในข้อบังคับข้างต้น

เกี่ยวกับแถลงการณ์

ควรสังเกตว่ามีข้อความสองประเภท

1. การทดสอบและการตรวจสอบ เกรดทั้งหมดอยู่ที่ไหนขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการรับรองชั่วคราว ส่งมอบให้กับสำนักงานคณบดี หลังจากนี้จะไม่สามารถแก้ไขหรือเพิ่มเติมได้ ข้อสำคัญ: นักศึกษาต้องทราบว่าข้อความที่ส่งถึงห้องคณบดีมีเครื่องหมายอะไร
2. การให้คะแนนแบบคะแนน โดยจะป้อนจำนวนคะแนนที่นักเรียนได้รับในระหว่างการทดสอบระดับกลาง

เครดิตส่วนต่างทำงานอย่างไร?

บ่อยครั้งที่นักเรียนสนใจว่าการทดสอบที่แตกต่างในวิชาคณิตศาสตร์หรือสาขาวิชาอื่นๆ ทำงานอย่างไร โดยเฉพาะถ้าคุณต้องรับมันเป็นครั้งแรก ทุกอย่างเรียบง่ายที่นี่ ทุกอย่างดำเนินการตามหลักการทดสอบตามปกติ ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวก็คือ นักเรียนจะได้รับเกรด ไม่ใช่เพียงเครื่องหมาย "w" หรือ "w/w" หากมีการทดสอบข้อเขียน นักเรียนทุกคนจะได้อยู่ในห้องเรียนด้วยกัน แต่ละคนจะเลือกตั๋วซึ่งจะต้องตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร หากเป็นการสอบปากเปล่า นักเรียนจะเข้าห้องเรียนทีละคนหรือหลายคน นอกจากนี้ยังมีตั๋วที่มีคำถาม ตามด้วยเวลาที่จัดสรรไว้ในการเตรียมตัว หลังจากนั้นจึงนำเสนอสื่อการสอนต่อครู เชื่อกันว่ารูปแบบการควบคุมที่เป็นลายลักษณ์อักษรทำให้สามารถหลีกเลี่ยงทัศนคติส่วนตัวของครูที่มีต่อนักเรียนได้ และการพูดจาทำให้สามารถเข้าใจว่านักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอได้อย่างลึกซึ้งและมีคุณภาพเพียงใด

การประเมินมีความสำคัญหรือไม่?

ตัวอย่างเช่น หากศึกษาสาขาวิชา "ฟิสิกส์" เสร็จสิ้น การทดสอบที่แตกต่างจะแสดงระดับความรู้ที่นักเรียนได้รับ แต่ทำไมต้องให้คะแนนถ้าคุณได้แค่ "C"? ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเข้าใจว่าเครื่องหมายนี้จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อคำนวณเครื่องหมาย "ยอดเยี่ยม" และ "ดี" ทั้งหมดสำหรับการได้รับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม นั่นคือคุณต้องเข้าใจว่าคะแนนสามส่วนอาจทำให้ภาพเสียได้อย่างมาก

เกี่ยวกับการกลับตัวก่อนได้รับประกาศนียบัตร

ในบางกรณี นักเรียนมีสิทธิที่จะทำการทดสอบขั้นสูงอีกครั้ง หากเขาสมัคร เช่น เพื่อรับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ขั้นตอนง่ายๆ ที่ต้องมีการสมัครเบื้องต้นจากคณบดีคณะหรือหัวหน้าภาควิชา โดยทั่วไป ฝ่ายบริหารอนุญาตให้มีการประเมินซ้ำได้ไม่เกินสองสามครั้งเพื่อปรับปรุงอันดับเครดิต อย่างไรก็ตามความแตกต่างเหล่านี้จะต้องระบุไว้ในข้อบังคับ

เกี่ยวกับการปฏิบัติ

โดยทั่วไปแล้ว การทดสอบนักเรียนและการศึกษาทุกประเภทจะจบลงด้วยการทดสอบส่วนต่าง ในกรณีนี้ จะต้องกำหนดเครื่องหมายก่อนการเริ่มต้น จะต้องกำหนดเครื่องหมายอย่างครอบคลุม: ทั้งด้านการดูดซึมของด้านทฤษฎีและการปฏิบัติ

ความแตกต่างที่สำคัญ

หากนักเรียนล้มป่วยหรือพลาดการทดสอบขั้นสูงด้วยเหตุผลที่ถูกต้องอื่น ๆ ภาคเรียนของเขาอาจถูกขยายออกไป ทางเลือก: สามารถกำหนดกำหนดเวลาส่วนบุคคลในการผ่านการประเมินระดับกลางได้ ทั้งหมดนี้เป็นทางการตามคำสั่งของคณบดีคณะ

ควรสังเกตว่าเครดิตส่วนต่างหมายถึงรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลาง สิ่งสำคัญคือการตรวจสอบการดูดซึมของนักเรียนต่อเนื้อหาที่ได้รับ นอกจากการทดสอบส่วนต่างแล้ว ยังมีรูปแบบการควบคุม เช่น การสอบหรือการทดสอบ เชื่อกันว่ารูปแบบการรับรองระดับกลางที่ดีที่สุดคือการควบคุมการเขียน เนื่องจากถือเป็นการทดสอบความรู้ที่นำเสนออย่างมีวัตถุประสงค์และครอบคลุมที่สุด

เกี่ยวกับบรรทัดฐาน

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือการควบคุมทุกรูปแบบต้องได้รับการควบคุมโดยหลักสูตรพื้นฐาน นี่เป็นเอกสารหลักตามที่แผนกใดดำเนินการ นี่คือหลักสูตรตารางเวลาซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับสาขาวิชาใดที่จะศึกษาในภาคการศึกษาใดจัดสรรเวลากี่ชั่วโมงมีการกระจายอะไรบ้างระหว่างการบรรยายการสัมมนาและชั้นเรียนประเภทอื่น ๆ หลักสูตรยังกำหนดรูปแบบการควบคุมตามมาหลังจากจบหลักสูตรการฝึกอบรมแล้ว

เครดิตส่วนต่างและการรับรองระดับกลาง

ฉันอยากจะทราบด้วยว่าเครดิตที่แตกต่างสามารถเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลางภายในสาขาวิชาเดียวได้ ตัวอย่างเช่นสาขาวิชา "ประวัติศาสตร์" ประจำปีหลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษาแรกสามารถสำเร็จได้ด้วยการทดสอบวิทยานิพนธ์และเมื่อสิ้นสุดหลักสูตรทั้งหมด - หนึ่งปีต่อมา - ด้วยการสอบ อย่างไรก็ตาม รูปแบบของการควบคุมที่อยู่ระหว่างการพิจารณาสามารถเป็นอิสระและถือเป็นที่สิ้นสุดได้เช่นกัน

วัตถุประสงค์ของการชดเชยส่วนต่าง

เมื่อตระหนักว่าการทดสอบที่แตกต่างเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลาง ฉันจึงอยากพิจารณาวัตถุประสงค์ของการนำไปปฏิบัติด้วย มีหลายอย่าง:

• ก่อนอื่น สิ่งสำคัญคือต้องประเมินระดับเนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้
• ทำความเข้าใจว่านักเรียนเชี่ยวชาญส่วนทางทฤษฎีมากน้อยเพียงใดและเขามีความคิดเกี่ยวกับด้านการปฏิบัติหรือไม่ (หากวินัยบอกเป็นนัยถึงสิ่งนี้)
• ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจำเป็นเมื่อเรียนสาขาวิชาเฉพาะ
• และแน่นอน คุณต้องเข้าใจว่านักเรียนรู้วิธีสังเคราะห์ความรู้และนำไปประยุกต์ใช้จริงหรือไม่

ใครรับเครดิตส่วนต่าง?

จำเป็นต้องพูดถึงความแตกต่างทั้งหมดที่สำคัญที่ต้องคำนึงถึงหากคุณต้องการได้รับเครดิตที่แตกต่างสำหรับ IDC ก่อนอื่น คุณต้องเข้าใจว่าครูที่ "สอน" หลักสูตรนี้จะได้รับหน่วยกิตส่วนต่างของนักเรียน ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งอาจารย์หรืออาจารย์ที่จัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนา) วิธีนี้ดีที่สุดเพราะครูจะเห็นว่านักเรียนคนไหนทำงานและพวกเขาทำงานอย่างไรในช่วงเวลาที่จัดสรรไว้เพื่อศึกษาสาขาวิชา

ใครได้รับอนุญาตให้ทำการทดสอบส่วนต่าง?

หากนักเรียนกำลังเผชิญกับการทดสอบที่แตกต่างในประวัติศาสตร์หรือสาขาวิชาอื่น คุณต้องเข้าใจว่าคุณยังต้องได้รับการตอบรับที่เรียกว่า นี่คืออะไร? ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนไม่ได้เรียนทั้งภาคการศึกษา หรือผ่านการทดสอบหรือเรียงความน้อยกว่ามาก เขาจะไม่มีการเข้าเรียนอย่างแน่นอน สามารถรับได้ในกรณีใดบ้าง? หากเหตุการณ์สำคัญและงานทั้งหมดไม่เพียงแต่ได้รับจากระบบการให้คะแนนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแผนงานของสาขาวิชาเฉพาะด้วย

เกณฑ์การประเมิน

การทดสอบที่แตกต่างจะเสร็จสิ้นโดยการให้คะแนนให้กับนักเรียนตามความรู้ของเขา ระดับการให้คะแนนเกือบจะเหมือนกับการสอบเสมอ นั่นคือครูมีสิทธิ์ที่จะให้นักเรียน "5" - ดีเยี่ยม, "4" - ดี ฯลฯ มากถึง "2" - ซึ่งหมายถึงไม่น่าพอใจ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าบางแผนกยังนำเสนอการทดสอบที่แตกต่างในรูปแบบของตัวอักษร "z" - ผ่าน หรือ "n/z" - นั่นคือความล้มเหลว (ซึ่งหาได้ยากมาก) แบบฟอร์มการประเมินจะต้องกำหนดไว้ในข้อบังคับว่าด้วยการควบคุมปัจจุบันและเหตุการณ์สำคัญซึ่งแต่ละแผนกรวบรวมเป็นรายบุคคล

แบบฟอร์มการจัดส่ง

การทดสอบสามารถทำได้สองรูปแบบ: วาจาและลายลักษณ์อักษร ในกรณีแรกครูจะต้องประกาศเกรด ณ วันส่งมอบ ช่วงที่สองอาจประกาศเกรดหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งซึ่งอาจต้องมีการตรวจสอบผลงานที่นักเรียนเขียน ข้อสำคัญ: การประเมินจะต้องประกาศก่อนวันที่ส่งรายงานไปยังสำนักงานคณบดี เพื่อให้สามารถโต้แย้งหรือชี้แจงได้หากจำเป็น

ถ้านักเรียนไม่มา

มันเกิดขึ้นที่นักเรียนไม่มาทำการทดสอบที่แตกต่าง ในกรณีนี้ ข้อความจะถูกทำเครื่องหมายว่า "n/a" ซึ่งหมายความว่า "ไม่ปรากฏ" สามารถติดเครื่องหมายเดิมได้หากนักเรียนประสงค์จะสอบใหม่ แต่ต้องระบุไว้ในข้อบังคับข้างต้น

เกี่ยวกับแถลงการณ์

ควรสังเกตว่ามีข้อความสองประเภท

1. การทดสอบและการตรวจสอบ เกรดทั้งหมดอยู่ที่ไหนขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการรับรองชั่วคราว ส่งมอบให้กับสำนักงานคณบดี หลังจากนี้จะไม่สามารถแก้ไขหรือเพิ่มเติมได้ ข้อสำคัญ: นักศึกษาต้องทราบว่าข้อความที่ส่งถึงห้องคณบดีมีเครื่องหมายอะไร
2. การให้คะแนนแบบคะแนน โดยจะป้อนจำนวนคะแนนที่นักเรียนได้รับในระหว่างการทดสอบระดับกลาง

เครดิตส่วนต่างทำงานอย่างไร?

บ่อยครั้งที่นักเรียนสนใจว่าการทดสอบที่แตกต่างในวิชาคณิตศาสตร์หรือสาขาวิชาอื่นๆ ทำงานอย่างไร โดยเฉพาะถ้าคุณต้องรับมันเป็นครั้งแรก ทุกอย่างเรียบง่ายที่นี่ ทุกอย่างดำเนินการตามหลักการทดสอบตามปกติ ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวก็คือ นักเรียนจะได้รับเกรด ไม่ใช่เพียงเครื่องหมาย "w" หรือ "w/w" หากมีการทดสอบข้อเขียน นักเรียนทุกคนจะได้อยู่ในห้องเรียนด้วยกัน แต่ละคนจะเลือกตั๋วซึ่งจะต้องตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร หากเป็นการสอบปากเปล่า นักเรียนจะเข้าห้องเรียนทีละคนหรือหลายคน นอกจากนี้ยังมีตั๋วที่มีคำถาม ตามด้วยเวลาที่จัดสรรไว้ในการเตรียมตัว หลังจากนั้นจึงนำเสนอสื่อการสอนต่อครู เชื่อกันว่ารูปแบบการควบคุมที่เป็นลายลักษณ์อักษรทำให้สามารถหลีกเลี่ยงทัศนคติส่วนตัวของครูที่มีต่อนักเรียนได้ และการพูดจาทำให้สามารถเข้าใจว่านักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอได้อย่างลึกซึ้งและมีคุณภาพเพียงใด

การประเมินมีความสำคัญหรือไม่?

ตัวอย่างเช่น หากศึกษาสาขาวิชา "ฟิสิกส์" เสร็จสิ้น การทดสอบที่แตกต่างจะแสดงระดับความรู้ที่นักเรียนได้รับ แต่ทำไมต้องให้คะแนนถ้าคุณได้แค่ "C"? ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเข้าใจว่าเครื่องหมายนี้จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อคำนวณเครื่องหมาย "ยอดเยี่ยม" และ "ดี" ทั้งหมดสำหรับการได้รับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม นั่นคือคุณต้องเข้าใจว่าคะแนนสามส่วนอาจทำให้ภาพเสียได้อย่างมาก

เกี่ยวกับการกลับตัวก่อนได้รับประกาศนียบัตร

ในบางกรณี นักเรียนมีสิทธิที่จะทำการทดสอบขั้นสูงอีกครั้ง หากเขาสมัคร เช่น เพื่อรับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ขั้นตอนง่ายๆ ที่ต้องมีการสมัครเบื้องต้นจากคณบดีคณะหรือหัวหน้าภาควิชา โดยทั่วไป ฝ่ายบริหารอนุญาตให้มีการประเมินซ้ำได้ไม่เกินสองสามครั้งเพื่อปรับปรุงอันดับเครดิต อย่างไรก็ตามความแตกต่างเหล่านี้จะต้องระบุไว้ในข้อบังคับ

เกี่ยวกับการปฏิบัติ

โดยทั่วไปแล้ว การฝึกงานของนักศึกษาทุกประเภทจะจบลงด้วยการผ่าน: การผลิตและการศึกษา ในกรณีนี้จะต้องให้คะแนนก่อนเริ่มการสอบวัดคุณสมบัติ เครื่องหมายได้รับในลักษณะที่ครอบคลุม: ทั้งการดูดซึมของแง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติ

ความแตกต่างที่สำคัญ

หากนักเรียนล้มป่วยหรือพลาดการทดสอบขั้นสูงด้วยเหตุผลที่ถูกต้องอื่น ๆ ภาคเรียนของเขาอาจถูกขยายออกไป ทางเลือก: สามารถกำหนดกำหนดเวลาส่วนบุคคลในการผ่านการประเมินระดับกลางได้ ทั้งหมดนี้เป็นทางการตามคำสั่งของคณบดีคณะ

UDC 378.091.27:630

เจ. N. Rozhkov ศาสตราจารย์

การตรวจสอบและเครดิตที่แตกต่าง: ข้อกำหนดแตกต่างกันหรือไม่

มีการวิเคราะห์ผลการรับรองบางประเด็นของ "ป่าไม้" พิเศษตามแบบฟอร์ม: การตรวจสอบ, การชดเชยที่แตกต่างในโครงการปีการศึกษา, การศึกษาและการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม มีการเปิดเผยความแตกต่างของการประมาณค่าเป็นสองจุดและมากกว่านั้น มีการให้ความสนใจกับคำถามเกี่ยวกับความได้เปรียบของการชดเชยที่แตกต่างของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา

การแนะนำ. คุณภาพความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในพื้นที่หลังโซเวียตในปัจจุบันถูกกำหนดโดยคะแนนเฉลี่ย หลังถูกคำนวณเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของเกรดการสอบและการทดสอบที่แตกต่างตลอดระยะเวลาการศึกษา ในเวลาเดียวกันเกรดสำหรับหน่วยกิตที่แตกต่างในสาขา "ป่าไม้" แบบพิเศษมีจำนวน 28% ของจำนวนทั้งหมดและมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ เกรดเฉลี่ยประเภทของอนุปริญญาและโดยธรรมชาติแล้วการจัดอันดับของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ การสอบมอบหมายให้ครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุด (ศาสตราจารย์, รองศาสตราจารย์) ครูทุกคน (โดยปกติจะเป็นผู้ช่วย) มีส่วนร่วมในการทดสอบ การให้สถานะที่เท่าเทียมกันในการสอบและคะแนนสอบที่แตกต่างกันนั้นสมเหตุสมผลหรือไม่ นี่คือจุดประสงค์ของการศึกษาวิจัยนี้

ส่วนหลัก. การวิเคราะห์ช่วงการสอบ ปีที่ผ่านมาใน 13 สาขาวิชา โดยมีการจัดแนวปฏิบัติด้านการศึกษาและโครงงานรายวิชา (ผลงาน) ควบคู่ไปกับการสอบ ระบุดังนี้ (ตารางที่ 1)

คะแนนสอบเฉลี่ย 6.47 คะแนน ในขณะที่ตามเครดิตที่แตกต่าง แนวปฏิบัติด้านการศึกษา- 8.20 และโครงการหลักสูตร (ผลงาน) - 7.07 คะแนน คะแนนเฉลี่ยของการประเมินทั้งหมดคือ 7.32 คะแนน ซึ่งสูงกว่าคะแนนสอบ 0.85 คะแนน สำหรับโครงการหลักสูตร (ผลงาน) ความแตกต่างคือ +0.6 คะแนน สิ่งนี้ไม่สำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาว่ามีการดำเนินการโครงการหลักสูตร

หลังการสอบและการทดสอบในสาขาวิชา แต่คะแนนสอบและแบบทดสอบสำหรับการฝึกปฏิบัติทางการศึกษานั้นแตกต่างกันประมาณ +2 คะแนนซึ่งเป็นที่นิยมอย่างหลัง (ตารางที่ 2)

ตารางที่ 2

ผลเปรียบเทียบการรับรองการสอบและการฝึกปฏิบัติทางการศึกษา

สาขาวิชาการ จำนวนเกรด แยกตามกลุ่มคะแนน ข้อสอบ/แนวปฏิบัติทางการศึกษา

9-10 6-8 4-5 รวม

อุตุนิยมวิทยาป่าไม้ อ. 160 176 230 176 25 415

พฤกษศาสตร์ 56 120 93 73 59 15 208

ธรณีวิทยาวิศวกรรม 19 88 92 107 97 13 208

เดนโดรวิทยา 16 171 96 108 110 279

วิทยาศาสตร์ดิน 32 294 188 131 185 405

เครื่องจักรในงานเกษตรกรรม 19 76 59 42 45 118

การจัดเก็บภาษีป่าไม้ 13 58 54 49 50 10 117

พืชป่า 32 36 53 53 34 30 119

การแสวงประโยชน์จากป่าไม้ 13 25 31 39 33 13 77

ป่าไม้ 60 107 106 126 68 1,234

การคุ้มครองป่าไม้ 18 50 50 66 60 12 128

ล่าป่า 40 70 68 53 15 123

ความแตกต่างที่สำคัญในการประเมินการสอบและการฝึกปฏิบัติทางการศึกษาในสาขาวิชาที่มีชื่อเดียวกันสามารถอธิบายได้ทั้งจากข้อกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับการประเมินและตามคุณสมบัติของครู (ผู้ช่วยมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางในการจัดการฝึกปฏิบัติทางการศึกษา) จากการวิเคราะห์ข้อสอบ (ตารางที่ 3) พบว่าส่วนใหญ่ไม่มีคะแนนฝึกหัดการศึกษา 4-5 คะแนน ไม่ใช่เรื่องแปลกที่นักเรียนทุกคนในกลุ่มจะมีแต่ผลลัพธ์เท่านั้น

ตารางที่ 1

ผลเปรียบเทียบการรับรองการสอบและโครงการหลักสูตร (ปีที่ 4 ของ LHF)

สาขาวิชาการ จำนวนเกรด แยกตามกลุ่มคะแนนสอบ/CP

9-10 6-8 4-5 รวม

ป่าไม้ 28 33 57 55 34 31 119

การแสวงประโยชน์จากป่าไม้ 13 16 31 29 33 32 77

พืชป่า 32 35 53 64 34 20 119

เครื่องจักรในงานเกษตรกรรม 19 34 59 65 45 24 123

9-10 คะแนน สำหรับแถว สาขาวิชาการอัตราส่วนดังกล่าวเป็นแบบดั้งเดิม สอบ 9-10 คะแนน - 16 คน แบบฝึกหัดการศึกษา 9-10 คะแนน - 171 คน จากนั้นตามลำดับ: 19 และ 129, 19 และ 88, 32 และ 294 เป็นต้น สอบได้ 4-5 คะแนน - 185 คน แบบฝึกหัดด้านการศึกษา - ไม่ คือ ทุกเกรด >6 คะแนน; จากนั้นตามลำดับ: 110 และไม่ใช่, 45 และไม่ใช่, 68 และ 1, 97 และ 13 เป็นต้น

ในบรรดาครูที่เกี่ยวข้องกับการจัดการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา 78% (14 คน) ไม่ได้สังเกตเห็นนักเรียนที่แสดงทักษะที่น่าพอใจในด้าน เทคนิคการปฏิบัติดำเนินงานด้านป่าไม้ เราไม่สามารถเห็นด้วยกับสิ่งนี้ ในทำนองเดียวกัน คะแนน 9-10 คะแนนทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับความเป็นกลาง นี่คือหลักฐานบ่อยครั้ง

ข้อร้องเรียนจากพนักงานฝ่ายผลิตที่ระบุว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษามีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติไม่เพียงพอ

สถานการณ์ใกล้เคียงกับการประเมิน แนวทางปฏิบัติในการผลิต- ความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินนักศึกษาปีสุดท้ายของสาขาวิชา “ป่าไม้” พิเศษในปัจจุบัน (2552) ในการป้องกันรายงานการฝึกอบรมภาคปฏิบัติและการสอบของรัฐในสาขาวิชาพิเศษนั้นน่าทึ่งมาก ระยะเวลาของการรับรองเหล่านี้ต่างกันเพียงสัปดาห์กว่าๆ เท่านั้น การป้องกันและการตรวจสอบจะดำเนินการตามค่าคอมมิชชั่น โครงการและโครงการฝึกงานภาคอุตสาหกรรม การสอบของรัฐอาจกล่าวได้ว่าเหมือนกัน

จากผลการปฏิบัติงานด้านอุตสาหกรรม นักเรียน 53 คนได้รับการประเมินที่ 9-10 คะแนน ตามผลการสอบของรัฐ - 28; ตามลำดับ 4-5 คะแนน - 4 และ 27; นักเรียนคนหนึ่งได้รับคะแนนสอบตกจากการสอบของรัฐ ความคลาดเคลื่อนในทิศทางของการลดคะแนน 2 คะแนนคือ 20% ของกรณี 3 คะแนน - 17%, 4 คะแนน - 3% และ 5 คะแนน - 2% โปรดทราบว่าคะแนนสอบของรัฐ 35% ของนักเรียนในสาขาพิเศษ "การก่อสร้างภูมิทัศน์" นั้นสูงกว่าในทางปฏิบัติทางอุตสาหกรรม 1-2 คะแนน ในสาขาวิชา "ป่าไม้" พิเศษ - มีนักเรียนเพียงสามคนเท่านั้น

บทสรุป. การวิเคราะห์การเปรียบเทียบคะแนนในการสอบและงานที่แตกต่างของสาขาวิชาการ 12 สาขาวิชาที่ได้รับมอบหมายจากอาจารย์มากกว่า 30 คนไม่ได้บ่งบอกถึงปัญหาในเรื่องนี้ในสาขาวิชาหนึ่งหรือหลายสาขาวิชา สิ่งนี้พูดถึงปัญหาโดยทั่วไปเมื่อมีเนื้อหาเกรดการสอบที่แตกต่างกันและเกรดที่แตกต่างกัน ปัญหาของความจำเป็นในการวิเคราะห์เชิงลึกทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของการรับรองผลการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการผลิตเกิดขึ้นโดยเป็นกลาง คำถามเกี่ยวกับความเหมาะสมของหน่วยกิตที่แตกต่างสำหรับการปฏิบัติงานด้านการศึกษาเป็นสิ่งที่ถูกต้องตามกฎหมาย เมื่อคำนวณคะแนนเฉลี่ยเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมและกำหนดประเภทของอนุปริญญาที่ออกแนะนำให้ดำเนินการจากเกรดการสอบเท่านั้น

ตารางที่ 3

ผลเปรียบเทียบการรับรองการปฏิบัติงานด้านการศึกษาโดยครู LHF รายบุคคล

ครู จำนวนเกรดแยกตามกลุ่มคะแนน

9-10 6-8 4-5 รวม

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75

นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากหลักเกณฑ์ในการมอบทุนการศึกษาที่ DNU:

สำหรับแต่ละความพิเศษของแต่ละหลักสูตร (นักเรียนเร่งรัดแยกกัน 5-6 หลักสูตร TP-TD-TO ด้วยกัน) จะมีการมอบทุนการศึกษาให้กับนักเรียนไม่เกิน 45% ในรูปแบบงบประมาณการศึกษา หากนักศึกษาเรียนตามสัญญาและจะโอนเป็นงบประมาณจะไม่สมัครขอรับทุน

RZ = 0.9*อาร์เอส + 0.1*RD,

นี่คือคำตอบสำหรับคำถามยอดนิยม: “หน่วยกิตจะส่งผลต่อทุนการศึกษาหรือไม่” มีเพียงการสอบ แบบฝึกหัด หลักสูตร และการทดสอบขั้นสูงเท่านั้นที่จะรวมอยู่ในคะแนนการให้คะแนน อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่มีประเด็นขัดแย้งด้วยคะแนนเรตติ้งเท่ากัน ผู้ที่ผ่านการทดสอบดีกว่าจะได้รับทุนการศึกษา นอกจากนี้ การทดสอบยังมีอิทธิพลต่อการรับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม (การประเมินโดยการทดสอบ)ไม่ควร ต่ำกว่า 75)

เตรียมความพร้อมภาคเรียน สอบผ่าน เก็บรักษาและประยุกต์ความรู้ที่ได้รับ

นักศึกษาหลายคนถามว่าจะมีการมอบทุนการศึกษาอย่างไร

ต่อไปนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากกฎเกณฑ์การแต่งตั้งทุนการศึกษาที่ DNU:

ขีดจำกัดสุดท้ายของทุนการศึกษาถูกกำหนดไว้ในหลายร้อย (ในช่วง 40 ถึง 45) ของจำนวนนักศึกษาเต็มเวลาจริงที่กำลังเริ่มต้นการศึกษาที่ลงทะเบียนโดยรัฐที่คณะร้องเพลง หลักสูตรการร้องเพลงพิเศษ เริ่มวันที่เริ่มต้น (การเตรียมการโดยตรง) เริ่มต้นขึ้น ในวันแรกของเดือนถัดจากวันที่สิ้นสุดการควบคุมภาคเรียน ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับแผนเบื้องต้นสำหรับคณะย่อย หลักสูตร และสาขาวิชาเฉพาะทาง (การฝึกอบรมโดยตรง)

ในกลุ่มจะมอบทุนการศึกษาให้กับนักเรียนประเภทงบประมาณการศึกษาไม่เกิน 45% หากนักศึกษาเรียนตามสัญญาและจะโอนเป็นงบประมาณจะไม่สมัครขอรับทุน

การให้คะแนนซึ่งโดยหลักแล้วมีไว้สำหรับนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายและชำระค่าทุนการศึกษาตั้งแต่ช่วงแรกจนถึงการควบคุมภาคการศึกษาแรก จะขึ้นอยู่กับคะแนนการแข่งขันซึ่งจะถูกหักออกก่อนเข้ามหาวิทยาลัย

เมื่อเข้าศึกษาในปีที่ 5 และปีที่ 1 จะมีการมอบทุนการศึกษาตาม จุดเข้า - นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ปัจจุบันจะไม่ได้รับทุนการศึกษาในเดือนกรกฎาคม-สิงหาคม

RZ = 0.9*อาร์เอส + 0.1*RD,

de RS – คะแนนความสำเร็จโดยเฉลี่ย (ตามระดับเกรดโดยรวม) ของนักเรียนโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการควบคุมภาคการศึกษาที่เหลือ (คะแนน, การหักเงินสำหรับการสอบ, การประเมินส่วนต่าง, การคุ้มครองหลักสูตร (โครงการ) และแนวปฏิบัติ)

RD – คะแนนเพิ่มเติม (เกินระดับการให้คะแนน 100 คะแนน) สำหรับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคนิค (กิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับอาหารพิเศษในท้องถิ่น) ชีวิตในชุมชน และกิจกรรมกีฬา

นี่คือคำตอบสำหรับคำถามยอดนิยม: “หน่วยกิตจะส่งผลต่อทุนการศึกษาหรือไม่” คะแนนจะมีเฉพาะการสอบ แบบฝึกหัด หลักสูตร และการทดสอบขั้นสูงเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่มีประเด็นขัดแย้งด้วยคะแนนเรตติ้งเท่ากัน ผู้ที่ผ่านการทดสอบดีกว่าจะได้รับทุนการศึกษา หน่วยกิตยังมีอิทธิพลต่อการรับประกาศนียบัตรเกียรตินิยมด้วย (คะแนนเครดิตต้องต่ำกว่า 75)

ปริมาณ ทุนการศึกษาเพิ่มขึ้นกำหนดโดยกองทุนการศึกษาและใน ในขณะนี้เป็นการยากที่จะบอกว่าจะเลือกสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างไร สำนักงานคณบดีและคณะกรรมการทุนการศึกษาพร้อมรับฟังข้อเสนอของคุณ (หลังตัดสินใจ)

หากเป็นนักศึกษาที่ศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยหรือสาขาเฉพาะทางอื่นๆ สถาบันการศึกษาเช่น ในวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค หรือโรงเรียนอาชีวศึกษา ขณะทำงานในแผนกงบประมาณ แล้วเขาก็มีสิทธิได้รับทุนการศึกษา

นี่เป็นการจ่ายเงินประเภทหนึ่งจากรัฐให้กับนักเรียนเพื่อการศึกษาอย่างขยันขันแข็งซึ่งมีกำหนดชำระทุกเดือนและจัดสรรตามงบประมาณของเมือง

อย่างไรก็ตาม มีสถานการณ์ในชีวิตเมื่อนักเรียนขาดทุนการศึกษาและด้วยเหตุนี้ แหล่งรายได้เพิ่มเติมที่ทำให้เขามีความเป็นอิสระทางการเงินเล็กน้อยเป็นอย่างน้อย

สำหรับบางคนนี่เป็นความผิดหวังครั้งใหญ่ และสำหรับบางคนถือเป็นโศกนาฏกรรมในระดับสากล ดังนั้น เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น จึงควรทำความเข้าใจว่าบทลงโทษทางการเงินดังกล่าวเกี่ยวข้องกับอะไร

การศึกษาที่ไม่ดีเป็นสาเหตุของการขาดทุนการศึกษา

เมื่อนักศึกษาเข้ามหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบการศึกษาที่ใช้งบประมาณสนับสนุน เขาปฏิญาณกับตัวเองว่าจะเรียนอย่างขยันขันแข็ง ไม่หนีเรียน และจะได้รับประกาศนียบัตรเกียรตินิยม ตามกฎแล้วแผนดังกล่าวยังคงเป็นเพียงความฝันหรือคำพูดที่ว่างเปล่า

คุณไม่สามารถตำหนินักเรียนที่หลอกลวงได้ เพราะในขณะนั้นเขาเชื่อสิ่งที่พูดจริงๆ

แต่ผ่านไปเพียงสองสามเดือนและคำสัญญาทั้งหมดที่คุณทำกับตัวเองก็หายไปจากหัวของคุณโดยสิ้นเชิงและการที่ขาดงานก็กลายเป็นบรรทัดฐานและความมั่นคง

ข้อเท็จจริงนี้ทำให้การได้รับทุนการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสงสัยอย่างมาก รวมถึงการศึกษาต่อของนักศึกษาที่ไม่ประมาทในมหาวิทยาลัยด้วย

เริ่มต้นด้วยการขาดงาน- หากนักเรียนโดดเรียนอย่างเป็นระบบ ไม่เข้าฟังบรรยายและสำคัญ งานภาคปฏิบัตินี่จึงเป็นจุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมด

“ก้อย” ดึง “ก้อย” อื่น ๆ ไว้ข้างหลัง จากนั้นนักเรียนที่เกียจคร้านไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าสอบ และเขาทำได้เพียงฝันถึงทุนการศึกษาเท่านั้น

นี่คือสาเหตุว่าทำไมความตื่นเต้นที่ไม่คาดคิดจึงเกิดขึ้นในช่วงสัปดาห์ทดสอบ และคนหลบหนีที่มุ่งร้ายที่สุดและรองเท้าไม่มีส้นที่ฉาวโฉ่ก็เริ่มหันไปหาความรู้

จะดีกว่าถ้าส่งทุกอย่างตรงเวลา ไม่เช่นนั้นรัฐอย่างที่คุณทราบจะไม่สนับสนุนการขาดงาน ขาดความรับผิดชอบ และขาดความปรารถนาในความรู้

ตอนนี้เกี่ยวกับความล้มเหลว- หากนักเรียนได้รับผลการเรียนที่ไม่น่าพอใจในระหว่างภาคการศึกษา เขาจะไม่เห็นทุนการศึกษา “เหมือนหูของเขาเอง” และนี่คือข้อเท็จจริง

ฉันขอเตือนคุณว่าการเรียนอย่างขยันขันแข็งในมหาวิทยาลัยจะได้รับการพิจารณาเมื่อคะแนนเฉลี่ยเมื่อสิ้นสุดภาคเรียนปิดคือ “4” หรือสูงกว่า
ดังที่คุณทราบ นักเรียน C ไม่มีสิทธิ์ได้รับทุนการศึกษา และนักเรียน C จะถูกไล่ออกในไม่ช้า

อย่างไรก็ตาม มีการวางแผนจะเพิ่มขีดจำกัดนี้ในเร็วๆ นี้ ดังนั้นนักศึกษาจะต้องทำงานอย่างหนักเพื่อรับทุนการศึกษา แต่สำหรับตอนนี้ถือเป็นเรื่องสยองขวัญสำหรับนักศึกษาที่เร่ร่อนอยู่ท่ามกลางฝูงชนมาหลายปีแล้ว

ตามข่าวลือ ขีดจำกัดใหม่จะเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตที่ "4.2" โดยขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของแต่ละเซสชัน แต่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับเงินทุนและจำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เป็นแบบอย่าง

นักเรียนนอกเวลาเป็นเหตุให้ถูกกีดกันทุนการศึกษา

ในขณะที่นักศึกษากำลังเรียนอยู่อย่างมีงบจำกัด แผนกวันที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งได้รับทุนการศึกษา แต่ถ้าเขาเปลี่ยนมาใช้ "การติดต่อสื่อสาร" คุณก็จะลืมแหล่งเงินทุนนี้ไปตลอดกาล เหตุใดความคิดและการกระทำเช่นนี้จึงเกิดขึ้น?

บ่อยครั้งที่นักเรียนสรุปว่าในขณะที่เรียนอยู่ที่มหาวิทยาลัยมีภาวะขาดเงินอย่างหายนะและพวกเขาจำเป็นต้องหางานพาร์ทไทม์ (เช่น หลายคนต้องเลี้ยงดูครอบครัวเล็ก)

บางคนสามารถผสมผสานการเรียนและการทำงานเข้าด้วยกัน ได้รับทุนการศึกษาและเงินเดือนไปพร้อมๆ กัน; แต่คนอื่นก็ต้องเลือก-จัดลำดับความสำคัญ

นี่เป็นทางเลือกที่ยาก แต่ก็จำเป็นต้องทำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อปัญหาทางการเงินและอนาคตที่สดใสได้รับผลกระทบ

ในกรณีนี้นักศึกษามหาวิทยาลัยจะสูญเสียทุนการศึกษาแต่จะได้มีเวลาว่างมากขึ้นในการพัฒนาตนเอง

สิ่งสำคัญคือต้องตัดสินใจว่ามีประโยชน์หรือไม่และมีความสำคัญเพียงใด ในขณะเดียวกันก็อย่าลืมว่าการเรียนในมหาวิทยาลัยนั้นมีประโยชน์หรือไม่ โดยการติดต่อทางจดหมายการฝึกอบรมจะใช้เวลานานกว่าอย่างน้อยหนึ่งปี

คุณเสียเวลา แต่ได้เงิน - มีบางอย่างที่ต้องคิด!

การลาพักการศึกษาเป็นเหตุให้ถูกเพิกถอนทุนการศึกษา

หากนักศึกษาเต็มเวลาที่มีผลการเรียนดีและได้รับทุนการศึกษาตัดสินใจเนื่องจากสถานการณ์ของเขาที่จะไป ลาวิชาการจากนั้นเขาจะสูญเสียทุนการศึกษาโดยอัตโนมัติ

นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การลาโดยไม่ได้รับค่าจ้าง" ซึ่งมีการเจรจาเป็นรายบุคคลในสำนักงานคณบดีและยังมีความแตกต่างอีกด้วย

จากนั้นนักเรียนสามารถกลับไปที่มหาวิทยาลัยในสาขาพิเศษก่อนหน้านี้และรับทุนการศึกษาอีกครั้ง แต่หลังจากช่วงแรกหลังจากหยุดพักยาวเท่านั้น

นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องเรียนเฉพาะผลการเรียนที่ดีเท่านั้นเนื่องจาก ผ่านการทดสอบเงินทุนเพิ่มเติมจากรัฐต่ำกว่า “4” สิ้นสุดลง

ดังนั้นหลังจากหายดีแล้ว นักเรียนก็สามารถกลับมาเป็นปกติได้ ชีวิตนักศึกษาราวกับว่าไม่มีการหยุดพัก แต่ในสายตาของครูคุณจะต้องได้รับอำนาจและประหลาดใจอีกครั้งกับความปรารถนาที่จะเรียน

ขาดค่าจ้างสำหรับพนักงานสัญญาจ้าง

ดังที่คุณทราบ นักศึกษาสัญญาจ้างไม่มีสิทธิ์ได้รับทุนการศึกษา ในทางกลับกัน นักศึกษาจะต้องชำระค่าเล่าเรียนทุกภาคการศึกษา

อย่างไรก็ตาม ราคาจะเพิ่มขึ้นเป็นวัฏจักรในแต่ละครั้ง ปีการศึกษาดังนั้นจึงแนะนำให้ทำสัญญาทันทีตลอดระยะเวลาการศึกษา

มีตัวเลือกเมื่อนักศึกษาที่มีผลการเรียนดี การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของมหาวิทยาลัยและพฤติกรรมที่เป็นแบบอย่างจะถูกถ่ายโอนไปยังงบประมาณ

ในกรณีเช่นนี้ เขาสามารถวางใจได้ว่าจะได้รับทุนการศึกษา แต่ถ้าเขาเรียนไม่ดี เขาจะถูกกีดกันอีกครั้ง

อย่างไรก็ตาม กรณีโชคดีของการโอนงบประมาณดังกล่าวเกิดขึ้นได้ยาก และมหาวิทยาลัยบางแห่งไม่ปฏิบัติตามเลย

จะบันทึกทุนการศึกษาได้อย่างไร?

นักเรียนหลายคนซึ่งทุนการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่ง พยายามอย่างสุดกำลังเพื่อให้สอบผ่านได้สำเร็จ และในอนาคตจะใช้แหล่งรายได้ประจำของตนเอง

แน่นอนว่ามันจะไม่ง่าย แต่มีทางเลือกมากมายในการประหยัดทุนการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีไหวพริบและสติปัญญา นักเรียนสมัยใหม่ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างแน่นอน

นี่คือสิ่งที่คุณควรใช้ประโยชน์ และพูดคุยถึงช่วงเวลาและหัวข้อที่ไม่ชัดเจนทั้งหมดกับครูเป็นรายบุคคล

ด้วยวิธีนี้คุณจะถูกจดจำในไม่ช้า และความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของคุณจะทำให้ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและยกย่องคุณในสายตาของเขาเท่านั้น

ตัวเลือกที่สอง- มีครูหลายคนที่จะพิสูจน์ให้แม้แต่นักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดในเวลาไม่กี่นาทีโดยที่เขาไม่รู้อะไรเลย

คุณไม่ควรโต้เถียงและยึดติดกับบรรทัดของคุณ แต่ครูจะทำให้คนพุ่งพรวดเข้ามาแทนที่อย่างแน่นอน และที่น่าแปลกก็คือเขาจะทำเช่นนี้ระหว่างคาบเรียน

ดังนั้นบางครั้งการนิ่งเงียบก็ดีกว่า และสุภาษิตที่ว่า "คำว่าเป็นเงิน แต่ความเงียบเป็นทองคำ" ก็เหมาะสมกว่าที่เคย

ตัวเลือกที่สาม- มีครูที่ไม่ยอมให้ขาดเรียนในชั้นเรียน แค่ไปบรรยายและอย่างเป็นระบบก็เพียงพอแล้ว แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติและเราสามารถสรุปได้ว่า คะแนนที่ดีเพื่อประโยชน์ของทุนการศึกษาในอนาคตที่อยู่ในกระเป๋าของคุณแล้ว

การข้ามหมายถึงการท้าทายและเชื่อฉันเถอะว่าเกมดังกล่าวจะไม่จบลงด้วยความโปรดปรานของคุณ

ตัวเลือกที่สี่- มีครูเฉพาะเจาะจงที่คุณต้องการหาแนวทางที่เหมาะสม และการทำเช่นนี้ก็ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับนักเรียนที่เก่งกาจ

สิ่งสำคัญคือเขาจำคุณจากด้านบวกที่สุดแล้วก็จะไม่มีปัญหา

เมื่อศึกษาตัวเลือกทั้งหมดแล้วจะเห็นได้ชัดว่าทุนการศึกษาของนักเรียนอยู่ในมือของครูโดยสมบูรณ์ไม่ว่ามันจะฟังดูขัดแย้งแค่ไหนก็ตาม

หากนักเรียนระดับปานกลางมีความเข้าใจร่วมกันกับครูและพบว่ามีจุดร่วมกัน เขาก็อาจจะไม่ต้องกังวลกับผลการเรียนในมหาวิทยาลัยอีกต่อไป

แต่ที่นี่สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทำตัวไม่สุภาพ ไม่เช่นนั้น คุณสามารถกลายเป็นความสูญเสียครั้งใหญ่ที่สุดต่อสังคมได้จากความพยายามและความขยันหมั่นเพียรของครูจากนักเรียนที่เป็นแบบอย่าง

ทุนการศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

ผมขอย้ำเตือนว่านักศึกษาจะได้รับทุนทุกเดือนเฉพาะในกรณีที่เขาเรียนในมหาวิทยาลัยด้วยงบประมาณเต็มเวลา เรียนอย่างขยันขันแข็ง และสอบผ่านตรงเวลา

ทุนการศึกษาถือเป็นกำลังใจที่น่ายินดีแต่ไม่ได้มอบให้

หากนักศึกษาได้รับทุนในภาคการศึกษานี้ ไม่ได้หมายความว่าทุนดังกล่าวจะดำเนินต่อไปในภาคการศึกษาถัดไป

ทุนการศึกษาจะได้รับหากคะแนนเฉลี่ยเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษาถัดไปถึง “4” หรือมากกว่าคะแนน

สำหรับจำนวนเงินที่นักเรียนได้รับในมือนั้นก็แตกต่างกันไปเช่นกัน แต่ขึ้นอยู่กับงบประมาณของรัฐ เงินทุนของมหาวิทยาลัย และรัฐบาลท้องถิ่น

ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เช่นเดียวกับมาตรฐานการครองชีพของนักเรียน จึงไม่น่าแปลกใจเลยที่แม้จะใช้ชีวิตด้วยทุนเรียนมาก็ตาม โลกสมัยใหม่ยากมาก และบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้เลย

มีคำกล่าวที่ว่าความต้องการของนักเรียนเพิ่มขึ้นตามทุนการศึกษาของเขา และสิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วในชีวิตจริง

ดังนั้นการควบคุมค่าใช้จ่ายของคุณอยู่เสมอจึงไม่เสียหาย ไม่ยาก สิ่งสำคัญคือมีรายได้!

ตอนนี้คุณไม่ต้องถามว่านักเรียนจะสูญเสียทุนการศึกษาเมื่อใด แต่ควรพยายามทุกวิถีทางเพื่อรักษาสิทธิ์ในการรับเงินเหล่านี้

สิ่งนี้สำคัญมากเพราะการขึ้นอยู่กับผู้ปกครองนั้นไม่น่าพอใจเสมอไปและไม่ใช่ทุกคนที่สามารถรวมการเรียนและงานนอกเวลาเข้าด้วยกันได้

สรุป: อาจถึงเวลาที่จะต้องพิจารณาทัศนคติของคุณต่อการเรียนอีกครั้งแล้วหรือยัง? วันนี้มีทุนแต่พรุ่งนี้อาจจะไม่มีทุน ดังนั้น ถ้าเข้ามหาวิทยาลัยก็จงตั้งใจเรียน

และการจ่ายเงินรายเดือนจะเป็นกำลังใจที่น่ายินดีและรอคอยมานาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนขาดเงินอยู่เสมอ และมีความล่อลวงมากมายในการเป็นนักเรียน

ตอนนี้คุณรู้เกี่ยวกับ เมื่อนักเรียนสูญเสียทุนการศึกษา.

ถ้าไม่เป็นความลับมีทุนอะไรบ้างคะ?