โปรแกรมการศึกษาในภาษาต่างประเทศมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมสาขาวิชาวิชาการเป็นภาษาอังกฤษ โปรแกรมภาษาอังกฤษ FGOS

ลักษณะทั่วไปโปรแกรมภาษาต่างประเทศ

ชื่อพารามิเตอร์	ความหมาย
หัวข้อบทความ:	ลักษณะทั่วไปของโปรแกรมภาษาต่างประเทศ
รูบริก (หมวดหมู่เฉพาะเรื่อง)	การศึกษา

ลักษณะทั่วไปของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง

การบรรยายครั้งที่ 4

มาตรฐานรุ่นที่สอง:

หลักสูตรภาษาต่างประเทศ (FSES)

เนื้อหาวิชาศึกษาซึ่งแสดงถึงระบบในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน แนวคิดทางวิทยาศาสตร์และวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกันสร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของการคิดไตร่ตรองเชิงทฤษฎีในหมู่เด็กนักเรียน คุณภาพสูงมาก แบบฟอร์มใหม่การคิดทำหน้าที่เป็นพื้นฐานการปฏิบัติงานและทางเทคนิคสำหรับการเปลี่ยนผ่านของนักเรียน กิจกรรมการศึกษาวิธีการเรียนรู้ใน โรงเรียนประถมสู่กิจกรรมการศึกษาที่มีองค์ประกอบของการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเองในโรงเรียนประถมศึกษา สิ่งนี้เผยให้เห็นโอกาสใหม่ ๆ ในการพัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร สุนทรียศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงหัวข้อ (ทางเทคนิคและเทคโนโลยี) โดยยึดตามการวางแนวคุณค่าและความหมายของแต่ละบุคคลในโลกและสังคม การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองและการตั้งเป้าหมาย และ การสร้างวิถีการศึกษาของแต่ละบุคคล

โปรแกรมภาษาต่างประเทศสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของแกนหลักของเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งนำเสนอในมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปของรุ่นที่สอง นอกจากนี้ยังคำนึงถึงแนวคิดหลักและข้อกำหนดของโครงการเพื่อการพัฒนาและจัดทำกิจกรรมการศึกษาทั่วไปสำหรับการศึกษาทั่วไป และรักษาความต่อเนื่องกับโครงการที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

โปรแกรมนี้เป็นแนวทางในการจัดทำโปรแกรมการทำงาน: กำหนดส่วนที่ไม่แปรเปลี่ยน (บังคับ) หลักสูตรการฝึกอบรมนอกเหนือจากนั้นยังมีความเป็นไปได้ที่ผู้เขียนจะเลือกองค์ประกอบตัวแปรของเนื้อหาการศึกษา ผู้เขียนโปรแกรมการทำงานและตำราเรียนสามารถเสนอแนวทางของตนเองในแง่ของการจัดโครงสร้าง สื่อการศึกษากำหนดลำดับการศึกษา ขยายปริมาณ (รายละเอียด) ของเนื้อหา ตลอดจนวิธีสร้างระบบความรู้ ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม การพัฒนา การศึกษา และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน โปรแกรมการทำงานที่รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมสามารถใช้ในสถาบันการศึกษาที่มีโปรไฟล์ต่างกันและมีความเชี่ยวชาญต่างกัน

โปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาจัดให้ การพัฒนาต่อไปกิจกรรมนักเรียนขั้นพื้นฐานทุกประเภทที่นำเสนอในโครงการการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ในเวลาเดียวกันเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานมีคุณสมบัติที่กำหนดโดยประการแรกโดยงานการพัฒนาการฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียนตามข้อกำหนดทางสังคมสำหรับระดับการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและความรู้ความเข้าใจของพวกเขา ประการที่สอง เนื้อหาวิชาของระบบมัธยมศึกษาทั่วไป ประการที่สามด้านจิตวิทยา ลักษณะอายุผู้เข้ารับการฝึกอบรม

โปรแกรมตัวอย่างนี้ประกอบด้วยสี่ส่วน ได้แก่ ข้อความอธิบายพร้อมข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์การเรียนรู้ เนื้อหาหลักสูตรพร้อมรายการส่วนต่างๆ โดยประมาณ การวางแผนเฉพาะเรื่องระบุจำนวนชั่วโมงขั้นต่ำที่จัดสรรให้กับหัวข้อการศึกษาและกำหนดประเภทกิจกรรมการศึกษาพื้นฐานของเด็กนักเรียน คำแนะนำเกี่ยวกับวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของวิชาการศึกษา

ใน หมายเหตุอธิบาย``คุณสมบัติของแต่ละส่วนของโปรแกรมจะถูกเปิดเผย ความต่อเนื่องของเนื้อหาที่สำคัญที่สุด เอกสารกำกับดูแลและเนื้อหาของโปรแกรมภาษาต่างประเทศสำหรับ การศึกษาระดับประถมศึกษา- มีคำอธิบายทั่วไปของหลักสูตรภาษาต่างประเทศและสถานที่ในหลักสูตรพื้นฐาน ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับเป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศซึ่งมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาขั้นพื้นฐาน งานสอนในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตลอดจนการเปิดเผยผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนหลักสูตรภาษาต่างประเทศในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

เป้าหมายและผลการศึกษามีการนำเสนอในหลายระดับ - หัวข้อเมตา ส่วนบุคคล และหัวข้อ ในทางกลับกัน ผลลัพธ์ที่สำคัญจะถูกกำหนดตามขอบเขตหลักของกิจกรรมของมนุษย์: ความรู้ความเข้าใจ การวางแนวคุณค่า แรงงาน กายภาพ สุนทรียศาสตร์

ส่วน “เนื้อหาหลัก” ประกอบด้วยรายการเนื้อหาที่กำลังศึกษา รวมกันเป็นบล็อคเนื้อหา ซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงสอนขั้นต่ำที่จัดสรรให้กับการศึกษาของแต่ละบล็อค

ส่วน “การวางแผนเฉพาะเรื่อง” แสดงรายการหัวข้อโดยประมาณในหลักสูตรภาษาต่างประเทศ และจำนวนชั่วโมงสอนที่จัดสรรให้กับการศึกษาแต่ละหัวข้อ คำอธิบายเนื้อหาหลักของหัวข้อ และประเภทกิจกรรมพื้นฐานของนักเรียน (ในระดับ ของกิจกรรมการศึกษา) โปรแกรมนี้ยังรวมถึง "คำแนะนำสำหรับการจัดเตรียมกระบวนการศึกษา"

ลักษณะทั่วไปของโปรแกรมภาษาต่างประเทศ - แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ “ลักษณะทั่วไปของโปรแกรมภาษาต่างประเทศ” 2017, 2018

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนอย่างครบถ้วนองค์ประกอบ: คำพูด, ภาษา, สังคมวัฒนธรรม, การชดเชยและการศึกษา - ความรู้ความเข้าใจตลอดจนการพัฒนาและการดูแลความต้องการของเด็กนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษเป็นวิธีการสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ ตนเอง -การตระหนักรู้และการปรับตัวทางสังคม การบำรุงเลี้ยงคุณสมบัติของพลเมืองและผู้รักชาติ การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของชาติ ความปรารถนาที่จะทำความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้คนจากวัฒนธรรมและชุมชนที่แตกต่างกัน ทัศนคติที่อดทนต่อการสำแดงของวัฒนธรรมอื่น

การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศของนักเรียนระดับประถมศึกษาทำได้โดยการแก้ไขงานต่อไปนี้ในกระบวนการเรียนรู้:

1. ความสามารถในการพูด (การพัฒนาทักษะการสื่อสารในกิจกรรมการพูดสี่ประเภทหลัก (การพูด การฟัง การอ่าน การเขียน)
2. ความสามารถทางภาษา (การจัดระบบของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้, การเรียนรู้วิธีการทางภาษาใหม่ (การออกเสียง, การสะกด, คำศัพท์, ไวยากรณ์) ตามหัวข้อพื้นที่และสถานการณ์ของการสื่อสารที่เลือกสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภาษาของภาษาที่กำลังศึกษา วิธีแสดงความคิดต่าง ๆ ในภาษาแม่และภาษาที่กำลังศึกษา)
3. ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรม (แนะนำนักเรียนให้รู้จักวัฒนธรรม ประเพณี และความเป็นจริงของประเทศ/ประเทศที่ใช้ภาษาต่างประเทศที่กำลังศึกษาภายใต้กรอบหัวข้อ พื้นที่ และสถานการณ์การสื่อสารที่สอดคล้องกับประสบการณ์ ความสนใจ ลักษณะทางจิตวิทยานักเรียนชั้นประถมศึกษาในระยะต่างๆ การพัฒนาความสามารถในการเป็นตัวแทนของประเทศและวัฒนธรรมของตนในเงื่อนไขของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมภาษาต่างประเทศ)
4. ความสามารถชดเชย (การพัฒนาทักษะเพื่อออกจากสถานการณ์ในภาวะขาดแคลน หมายถึงภาษาเมื่อรับและส่งข้อมูล)
5. ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ (การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปและพิเศษเพิ่มเติม ความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคที่มีให้สำหรับนักเรียน การศึกษาด้วยตนเองภาษาและวัฒนธรรมรวมถึงการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ)

นอกจากนี้ยังมุ่งหวังที่จะพัฒนาและให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนให้เข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วย โลกสมัยใหม่และความจำเป็นที่จะใช้เป็นช่องทางในการสื่อสาร การรับรู้ การตระหนักรู้ในตนเอง และการปรับตัวทางสังคม การบำรุงเลี้ยงคุณสมบัติของพลเมืองและผู้รักชาติ การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของชาติ ความปรารถนาที่จะทำความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้คนในชุมชนต่าง ๆ และทัศนคติที่อดทนต่อการแสดงออกของวัฒนธรรมอื่น

ปริมาณ: 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ผลวิชาที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ

ในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรม นักเรียนจะบรรลุผลการเรียนบางวิชา

นักเรียนจะพัฒนาทักษะการสื่อสารในกิจกรรมการพูดประเภทต่อไปนี้:

การพูด คำพูดของบทสนทนา

นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนาแบบผสมผสานในสถานการณ์มาตรฐานของการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐาน มารยาทในการพูดนำมาใช้ในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะมีโอกาสเรียนรู้วิธีดำเนินการและสัมภาษณ์

การพูด คำพูดคนเดียว

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะได้เรียนรู้:

พูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว เพื่อน โรงเรียน ความสนใจ แผนการสำหรับอนาคต เกี่ยวกับเมือง/หมู่บ้านของคุณ ประเทศของคุณและประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา โดยพิจารณาจากความชัดเจนของภาพและ/หรือการสนับสนุนทางวาจา ( คำหลัก, แผน, คำถาม);

อธิบายเหตุการณ์ตามความชัดเจนของภาพและ/หรือการสนับสนุนด้วยวาจา (คำสำคัญ แผนงาน คำถาม)

การให้ คำอธิบายสั้น ๆ คนจริงและตัวละครในวรรณกรรม

ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความที่อ่านโดยอาศัยหรือไม่อาศัยข้อความ/คำสำคัญ/แผน/คำถาม

เขียนข้อความในหัวข้อที่กำหนดตามสิ่งที่คุณอ่าน

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อเท็จจริงจากข้อความที่อ่าน/ฟัง โต้แย้งทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่คุณอ่าน/ฟัง

พูดสั้น ๆ โดยไม่ต้อง การเตรียมการเบื้องต้นในหัวข้อที่กำหนดตามสถานการณ์การสื่อสารที่เสนอ

สรุปผลลัพธ์ของงานโครงการที่เสร็จสมบูรณ์โดยย่อ

การฟัง

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

รับรู้ด้วยหูและเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความแท้จริงอย่างง่ายที่มีปรากฏการณ์ทางภาษาที่ยังไม่ได้ศึกษาจำนวนหนึ่ง

รับรู้ด้วยหูและเข้าใจข้อมูลสำคัญ/จำเป็น/ร้องขอในตำราที่แท้จริงซึ่งมีทั้งปรากฏการณ์ทางภาษาที่ศึกษาและปรากฏการณ์ทางภาษาที่ยังไม่ได้ศึกษาจำนวนหนึ่ง

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

เน้นแนวคิดหลักในข้อความที่รับรู้ด้วยหู

เพื่อแยกข้อเท็จจริงหลักออกจากข้อเท็จจริงรองในข้อความที่รับรู้ด้วยหู

ใช้การคาดเดาตามบริบทหรือภาษาเมื่อฟังข้อความที่มีคำที่ไม่คุ้นเคย

ละเว้นปรากฏการณ์ทางภาษาที่ไม่คุ้นเคยซึ่งไม่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความที่รับรู้ด้วยหู

การอ่าน

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

เดาความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยตามความคล้ายคลึงกับภาษารัสเซีย/ภาษาแม่ องค์ประกอบการสร้างคำ ตามบริบท

ละเว้นคำที่ไม่คุ้นเคยขณะอ่านที่ไม่รบกวนการทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความ

ใช้เชิงอรรถและหนังสืออ้างอิงด้านภาษาและวัฒนธรรม

คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะได้เรียนรู้:

กรอกแบบสอบถามและแบบฟอร์มตามมาตรฐานที่ใช้ในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

เขียนจดหมายส่วนตัวเพื่อตอบจดหมายกระตุ้นเศรษฐกิจโดยใช้สูตรมารยาทในการพูดที่ยอมรับในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

เขียนข้อความสั้นๆ เพื่อนำไปใช้ในข้อความวาจาของคุณเอง

จัดทำแผน/วิทยานิพนธ์สำหรับการสื่อสารด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร

ระบุสั้น ๆ เป็นลายลักษณ์อักษรถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการของคุณ

เขียนข้อความสั้น ๆ ตามตัวอย่าง

ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน การพัฒนาความรู้และทักษะทางภาษาของเด็กนักเรียนยังคงดำเนินต่อไป

ด้านสัทศาสตร์ของคำพูด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะได้เรียนรู้:

แยกแยะด้วยหูและออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษทั้งหมดโดยไม่มีข้อผิดพลาดทางสัทศาสตร์ซึ่งนำไปสู่ความล้มเหลวในการสื่อสาร

สังเกตความเครียดที่ถูกต้องในคำที่ศึกษา

แยกแยะระหว่างประเภทของประโยคในการสื่อสารด้วยน้ำเสียง

ออกเสียงวลีอย่างเหมาะสม โดยไม่มีข้อผิดพลาดจนนำไปสู่ความล้มเหลวในการสื่อสาร ในแง่ของลักษณะลีลาและน้ำเสียง รวมทั้งปฏิบัติตามกฎว่าด้วยการไม่เน้นวลีในการใช้คำ

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

แสดงความหมาย ความรู้สึก และอารมณ์โดยใช้น้ำเสียง

การสะกดคำ

นักเรียนจะได้เรียนรู้การเขียนคำศัพท์ที่เรียนอย่างถูกต้อง

นักเรียนจะมีโอกาสเรียนรู้การเปรียบเทียบและวิเคราะห์การผสมตัวอักษรในภาษาอังกฤษและการถอดเสียง

ด้านคำศัพท์ของคำพูด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะได้เรียนรู้:

รับรู้หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (คำ วลี มารยาทในการพูดโบราณ) ในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและคำพูด รวมถึงหน่วยพหุความหมาย ภายในขอบเขตของโรงเรียนประถมศึกษา

ใช้วาจาและ การเขียนในความหมายพื้นฐานหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (คำ, วลี, คำพูดที่เบื่อหูของมารยาทในการพูด) รวมถึงหน่วยคำพ้องความหมายภายในขอบเขตของโรงเรียนพื้นฐานตามงานการสื่อสารที่ได้รับการแก้ไข

ปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่มีอยู่ของความเข้ากันได้ของคำศัพท์ในภาษาอังกฤษ

รับรู้และให้ความรู้ คำที่เกี่ยวข้องโดยใช้วิธีการพื้นฐานในการสร้างคำ (การติด) ในวิชาของโรงเรียนขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกับงานด้านการสื่อสารที่กำลังแก้ไข

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

ใช้ในการพูดในหลายความหมาย คำพหุความหมาย ศึกษาภายในขอบเขตของโรงเรียนหลัก

ค้นหาความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์ของคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

รับรู้ว่าคำต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดตามลักษณะเฉพาะบางอย่าง (บทความ คำลงท้าย ฯลฯ)

ใช้การคาดเดาภาษาในกระบวนการอ่านและฟัง (เดาความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยตามบริบทและองค์ประกอบการสร้างคำ

ด้านไวยากรณ์ของคำพูด

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

ดำเนินการในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรกับหลัก โครงสร้างวากยสัมพันธ์และรูปแบบทางสัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษตามงานการสื่อสารในบริบทที่สำคัญในการสื่อสาร

รับรู้และใช้ในการพูด:

ประโยคเพื่อการสื่อสารประเภทต่างๆ: เชิงบอกเล่า เชิงปฏิเสธ เชิงคำถาม (ทั่วไป พิเศษ ทางเลือก แบ่งคำถาม) สิ่งจูงใจ (ในรูปแบบเชิงตอบรับและเชิงปฏิเสธ)

ประโยคง่ายๆ ทั่วไป รวมถึงประโยคที่มีคำวิเศษณ์หลายคำตามลำดับเฉพาะ (เราย้ายไปบ้านใหม่เมื่อปีที่แล้ว)

ประโยคที่มีคำนำหน้าว่า It (หนาว ห้าโมงเย็น น่าสนใจ หนาวแล้ว);

ประโยคที่ขึ้นต้นด้วย There + to be ( มีต้นไม้เยอะมากในสวนสาธารณะ);

ประโยคประสมที่มีคำประสาน ซามิและแต่ หรือ;

คำนามเอกพจน์และเอกพจน์ พหูพจน์สร้างขึ้นตามกฎและข้อยกเว้น

คำนามที่มีคำนำหน้านามที่แน่นอน/ไม่แน่นอน/ศูนย์

ส่วนบุคคล, เป็นเจ้าของ, สาธิต, ไม่แน่นอน, ญาติ, สรรพนามคำถาม;

คำคุณศัพท์ในระดับบวก ระดับเปรียบเทียบ และขั้นสุดยอด ที่เกิดขึ้นตามกฎและข้อยกเว้น เช่นเดียวกับคำวิเศษณ์ที่แสดงปริมาณ (many/much, little/a little, little/a little)

เลขคาร์ดินัลและเลขลำดับ

กริยาในรูปแบบกาลที่พบบ่อยที่สุด เสียงที่กระตือรือร้น: ปัจจุบันเรียบง่าย, อนาคตที่เรียบง่ายและอดีตที่เรียบง่าย;

กริยาช่วยและคำที่เทียบเท่า (can, must)

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

จำได้ ประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคที่มีคำสันธานว่าใครซึ่งนั่น

1. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัวกับเพื่อนฝูง การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง รูปร่างหน้าตาและลักษณะนิสัยของบุคคล ยามว่างและงานอดิเรก (อ่านหนังสือ ดูหนัง ละคร พิพิธภัณฑ์ ดนตรี) ประเภทนันทนาการการเดินทาง แฟชั่นวัยรุ่น. การซื้อ

โมดูล 1 ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 1 “คำทักทาย”; การอ่านอย่างเข้มข้น 1 “ความเป็นพลเมือง”

โมดูล 2 “ ฉันมาจาก”; "ของฉัน"; “ คอลเลกชันของฉัน”; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 2 “การซื้อของที่ระลึก”.

โมดูล 3 ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 3 “การดูบ้าน”

โมดูล 4 “ ครอบครัวของฉัน”; "ใครคือใคร?"; "คนดัง"; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 4 “การระบุตัวตนและคำอธิบายบุคคล”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 4 “วรรณกรรม: ครอบครัวของฉัน”; สป. ใน R. “งานอดิเรก”.

โมดูล 6 “ ที่ทำงาน”; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 6 “การให้คำแนะนำ”

โมดูล 7 “ แต่งตัวให้ถูกต้อง”; "มันสนุก"; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 7 “การซื้อเสื้อผ้า”

โมดูล 8 “วันเกิดของฉัน”; ภาษาอังกฤษใช้ 8 “การสั่งอาหาร”

โมดูล 9 “ไปช้อปปิ้ง”

โมดูล 10 ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 10 “การเช่า (จักรยาน/รถยนต์)”

1. การศึกษาของโรงเรียน ชีวิตในโรงเรียนวิชาที่ศึกษาและทัศนคติต่อตน การโต้ตอบกับเพื่อนต่างชาติ วันหยุดใน เวลาที่ต่างกันของปี.

หน่วยเริ่มต้น “ตัวอักษรภาษาอังกฤษ”; “ตัวเลข”; “สี”; “วัตถุในห้องเรียน”; "ห้องเรียนภาษา".

โมดูล 1 “โรงเรียน”; "วันแรก"; “วิชาที่ชอบ”.

โมดูล 6 “วันหยุดสุดสัปดาห์”

โมดูล 10 “การเดินทางและการพักผ่อน”; “ความสนุกในฤดูร้อน”; สป. เมื่อ R. “ วันหยุด”

1. จักรวาลและมนุษย์ ธรรมชาติ: พืชและสัตว์ ปัญหาทางนิเวศวิทยา การป้องกัน สิ่งแวดล้อม- ภูมิอากาศสภาพอากาศ สภาพความเป็นอยู่ในเขตเมือง/ชนบท ขนส่ง.

โมดูล 1 มุมวัฒนธรรม “โรงเรียนในอังกฤษ”; สป. ใน R. “ ชีวิตในโรงเรียน”

โมดูล 2 มุมวัฒนธรรม “ของที่ระลึกจากอังกฤษ”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 2 “ภูมิศาสตร์: ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ- สป. บน R. “ ประเทศของเรา”

โมดูล 3 “ ที่บ้าน”; "ย้ายเข้า!"; "ห้องนอนของฉัน"; มุมวัฒนธรรม “บ้านสไตล์อังกฤษทั่วไป”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 3 “ศิลปะและการออกแบบ: ทัชมาฮาล”; สป. บน R. “ บ้าน”

โมดูล 4 มุมวัฒนธรรม “ครอบครัวทีวีอเมริกัน”

โมดูล 6 มุมวัฒนธรรม “จุดสังเกต”; สป. บน R. “ชื่อเสียง”.

โมดูล 7 มุมวัฒนธรรม “ภูมิอากาศอลาสก้า”; การอ่านที่ครอบคลุม 7 “ วรรณกรรม: สภาพอากาศอะไร!”; สป. ในอาร์ “ฤดูกาล”

โมดูล 8 “การเฉลิมฉลอง”; มุมวัฒนธรรม “วันขอบคุณพระเจ้า”; สป. ใน R. “ เทศกาล”

โมดูล 9 “ไปกันเถอะ”; “อย่าพลาด!”; มุมวัฒนธรรม “จุดพลุกพล่านในลอนดอน”; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 9 “การถาม/บอกทาง”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 9 “คณิตศาสตร์: เหรียญอังกฤษ”; สป. บน R. “ พิพิธภัณฑ์”

โมดูล 10 มุมวัฒนธรรม “ทั้งหมดบนเรือ”

1. วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี: ตารางการทำงานและการพักผ่อน กีฬา โภชนาการที่สมดุล การละทิ้งนิสัยที่ไม่ดี

โมดูล 5 “ สิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่ง”; “ ที่สวนสัตว์”; "สัตว์เลี้ยงของฉัน"; ภาษาอังกฤษในการใช้งาน 5 “ไปพบสัตวแพทย์”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 5 “วิทยาศาสตร์: มันคือชีวิตของแมลง!”; สป. บน R. “ สัตว์”

โมดูล 6 “ตื่น!”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 6 “วิทยาศาสตร์: นาฬิกาแดด”

โมดูล 7 “ปีแล้วปีเล่า”

โมดูล 8 “ หัวหน้าพ่อครัว”; การอ่านอย่างกว้างขวาง 8 “PSHE: อันตราย! ห้ามเข้า."

โมดูล 10 “เพียงบันทึกย่อ…”

การอ่านอย่างกว้างขวาง 10 “ภูมิศาสตร์: การตั้งแคมป์ที่ปลอดภัย”

อ้างอิง

1. พจนานุกรมสองภาษา

"อังกฤษ - รัสเซีย, รัสเซีย - พจนานุกรมภาษาอังกฤษ", M.I. Dubrovin, มอสโก, "นิล", 2010;

“พจนานุกรมอังกฤษ-รัสเซีย, รัสเซีย-อังกฤษ”, V.K. Muller, มอสโก, “Eksmo”, 2012;

1. "ใหม่ล่าสุด คู่มือฉบับสมบูรณ์นักเรียน", เล่มที่ 2, T.I. Maksimova, มอสโก "Eksmo", 2009;
2. “ การรวบรวมแบบฝึกหัดเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ”, T.V. Baranovskaya, มอสโก, “ โลโก้”, 2010;
3. “รวบรวมแบบฝึกหัดเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ”, Yu.B. Golitsynsky, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, “คาโป”, 2552;
4. “ คู่มือไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ”, E.V. Karpenko, มอสโก, “Eksmo”, 2010;
5. « หัวข้อปากเปล่าเป็นภาษาอังกฤษสำหรับเด็กนักเรียน", T.Yu. Zhurina, Moscow, "Drofa", 2009;
6. หนังสือเรียน “ English in Focus” (“Spotlight”) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สถาบันการศึกษา, ระดับพื้นฐานของ. ผู้แต่ง – Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans, มอสโก, “การตรัสรู้”, 2015

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องมีบรรทัดฐานและระบบบางอย่างตามที่ใช้ในการศึกษาภาษานี้ วันนี้เราจะมาพูดถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการเรียนภาษาอังกฤษ หรือง่ายกว่า มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง.

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในภาษาอังกฤษ - บทเรียนควรเป็นอย่างไร?

งานที่สำคัญที่สุดทันสมัย การศึกษาของโรงเรียน- นี่คือการสร้างความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ความรู้และกิจกรรมใหม่ ๆ ในตัวเด็กตลอดจนความสามารถในการสร้างทิศทางเพิ่มเติมสำหรับการศึกษาของเขาเอง เราจะพูดถึงเรื่องนี้วิธีการเรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพวิธีปลูกฝังความรักในการพูดภาษาต่างประเทศและอื่น ๆ อีกมากมายในบทความนี้

เพื่อที่คุณจะได้ไม่มีคำถามเกี่ยวกับแนวคิดนี้อีกในอนาคต เรามาทำความเข้าใจกันก่อนว่ามันคืออะไร มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางประการที่ต้องนำมาใช้ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และสูงกว่า สถานศึกษาซึ่งได้รับการรับรองจากรัฐ

กล่าวอีกนัยหนึ่งสิ่งนี้ โปรแกรมการศึกษาซึ่งมีบรรทัดฐานและมาตรฐานการศึกษาที่รัฐกำหนด การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางดำเนินการตามความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ โครงการ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ความคิดเห็น และการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ได้รับการยอมรับจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับภาษาอังกฤษ

เป้าหมายหลักของชั้นเรียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการสร้างความสามารถในการสื่อสาร นี่หมายถึงความสามารถในการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมในภาษาต่างประเทศ

ด้วยการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร นักเรียนควรจะสามารถ:

• แนะนำตัวเองด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร เขียนเรซูเม่ ใบสมัคร จดหมาย แบบสอบถามเป็นภาษาอังกฤษ
• เป็นตัวแทนของครอบครัว โรงเรียน เมือง ประเทศของคุณภายใต้กรอบการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม
• สามารถถามคำถามและสร้างบทสนทนาเป็นภาษาอังกฤษได้
• เป็นเจ้าของ หลากหลายชนิดกิจกรรมการพูด: การเขียน การอ่าน บทสนทนา บทพูดคนเดียว

ความสามารถด้านการสื่อสารรวมถึงความสามารถรายวิชา: ภาษา การพูด การชดเชย สังคมวัฒนธรรม การศึกษา และความรู้ความเข้าใจ อย่างไรก็ตาม พื้นฐานคือความสามารถในการพูด ในทางกลับกัน ความสามารถในการพูดประกอบด้วยกิจกรรมการพูดสี่ประเภทที่ช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสาร ได้แก่ การพูด การฟัง การอ่าน และการเขียน

ต่อไปนี้เป็นข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับรัฐบาลกลางโดยย่อ มาตรฐานของรัฐมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นภาษาอังกฤษ มาดูโครงสร้างการบรรยายกันดีกว่า

มาตรฐานพื้นฐานสำหรับการดำเนินการบทเรียนสมัยใหม่

บทเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - คืออะไร

ดังนั้นเราจึงเข้าใจโดยย่อว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคืออะไร หากสิ่งเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานและมาตรฐานการศึกษาที่แน่นอน สิ่งเหล่านี้ก็ถือเป็นบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการดำเนินการบทเรียนด้วย การบรรยายสมัยใหม่เกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือสถานการณ์การเรียนรู้ งานที่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับเด็ก และสิ่งที่พวกเขาต้องแก้ไข การมีส่วนร่วมของครูในการแก้ไขสถานการณ์ควรน้อยที่สุด เขาเพียงแนะนำเด็ก ๆ ช่วยเหลือพวกเขา แต่ไม่ได้ทำทุกอย่างด้วยตัวเอง

เช่นเดียวกับชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นการทำงานกับข้อความอธิบายสิ่งใหม่ๆ วัสดุไวยากรณ์, งานคำศัพท์ - เด็ก ๆ จะได้รับงานที่ต้องจัดการอย่างอิสระครูจะแนะนำพวกเขาเท่านั้น

บทเรียนที่มีการจัดการอย่างดีในห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันควรมีจุดเริ่มต้นที่สมเหตุสมผลและจุดสิ้นสุดที่เหมือนกัน คุณต้องวางแผนกิจกรรมและกิจกรรมของนักเรียน กำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของการบรรยายให้ชัดเจน ครูต้องจัดระเบียบปัญหาและค้นหาสถานการณ์และทำให้กิจกรรมของนักเรียนเข้มข้นขึ้น นักเรียนจะต้องสรุปผลด้วยตนเอง การมีส่วนร่วมสูงสุดของนักเรียนและเฉพาะกิจกรรมชี้แนะของครูเท่านั้น

มาดูขั้นตอนหลักกัน บทเรียนรวมตามมาตรฐานของรัฐ:

• เวลาจัดงาน
• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน จูงใจให้นักเรียนเรียนรู้
• การอัพเดตความรู้อ้างอิง
• การดูดซึมความรู้ใหม่เบื้องต้น
• การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น
• การรวมหลัก
• การควบคุมการดูดซึม การอภิปรายข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น และการแก้ไข
• ข้อมูลเกี่ยวกับ การบ้านคำแนะนำในการดำเนินการ
• การสะท้อนกลับ (สรุป)

สำหรับรูปแบบและวิธีการทำงานในการจัดการบทเรียน เหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานแบบรายบุคคล กลุ่ม กลุ่มที่แตกต่าง หน้าผาก วิชาการ ยามว่าง และการโต้ตอบ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้วิธีการของการเรียนรู้ตามปัญหาการวิจัยตามโครงการการพัฒนาเชิงบุคลิกภาพเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผลและการไตร่ตรอง

สื่อการสอนต้องมีความทันสมัย ซึ่งรวมถึงคอมพิวเตอร์ เครื่องฉายสไลด์ อินเทอร์เน็ต และสื่อเสียงและวิดีโอ และแน่นอนว่ายังไม่มีใครยกเลิกการแสดงภาพมาตรฐาน เช่น รูปภาพ ภาพประกอบ การ์ด หนังสือ หนังสือเรียน ฯลฯ

เกี่ยวกับ บทเรียนที่ทันสมัยจากนั้นภาพยนตร์และการ์ตูนทุกประเภทที่เป็นภาษาอังกฤษไม่ว่าจะมีคำบรรยายหรือไม่ก็ตามจะมาช่วยเหลือ สื่อเสียง เช่น เพลง บทกวี ข้อความและบทสนทนาจะช่วยคุณในการทำงานด้วย

ความก้าวหน้าไม่หยุดนิ่ง การศึกษาก็เช่นกัน ดังนั้นยิ่งบทเรียนของคุณทันสมัยมากเท่าไรก็ยิ่งทันเวลาเร็วขึ้นเท่านั้น

เทศบาล องค์กรที่ได้รับทุนจากรัฐ

การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

ศูนย์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

อำเภอเต็มริวก์.

รับรองในที่ประชุมข้าพเจ้าอนุมัติ

ผู้อำนวยการสภาการสอน/ระเบียบวิธีของ MBU DO CDT

ลงวันที่ "____"______2017 _______/ชื่อเต็ม/

พิธีสารหมายเลข _____________________ “___”_________2017

ส.ส.

เพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษาทั่วไปวินัยทางวิชาการในภาษาต่างประเทศ

(ภาษาอังกฤษ)

สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2

ครูการศึกษาเพิ่มเติม Lebedeva S.V.

ระดับโปรแกรม: พื้นฐาน

(เบื้องต้น ขั้นพื้นฐาน หรือขั้นสูง)

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 2 ปี (144 ชั่วโมง)

(จำนวนชั่วโมง)

ประเภทโปรแกรม: แก้ไข

(ระบุชื่อและตำแหน่งของผู้พัฒนา)

2559

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานในภาษาอังกฤษ "ภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิง" ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373) โดยอิงตาม "กิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน ชั้นเรียนภาษาต่างประเทศใน อายุก่อนวัยเรียนพัฒนาเด็กได้อย่างทั่วถึง นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาพื้นฐาน วิชาวิชาการในสถาบันศูนย์สร้างสรรค์เด็ก จำนวน 72 ชั่วโมงต่อปี และ 144 ชั่วโมง เป็นเวลา 2 ปี โปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษของผู้เขียนได้รับการรวบรวมและพัฒนาบนพื้นฐานของ อุปกรณ์ช่วยสอน: ชิชโควา ไอ.เอ. Verbovskaya M.E. เรียบเรียงโดย Bonk N.A. “ภาษาอังกฤษสำหรับ เด็กนักเรียนระดับต้น- โปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 7-9 ปี โปรแกรมการทำงานของสมาคม “ภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิง” ได้รับการพัฒนาตามกรอบการกำกับดูแลที่ทันสมัยในสาขานี้ การศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย โปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง ระดับพื้นฐานนักเรียนและยังมีส่วนช่วยในการพัฒนามารยาทในการพูดอีกด้วยคุณควรใช้ประโยชน์จากความทรงจำของเด็กด้วย เช่น ความแข็งแกร่งของความทรงจำ การสอนภาษาต่างประเทศมีศักยภาพทางภาษามหาศาลและ การพัฒนาทั่วไปเด็ก. กิจกรรมหลักสำหรับเด็กในวัยนี้คือเกม การเรียนรู้เพลงเป็นภาษาอังกฤษ การแสดงละคร และการแสดงละครล้อเลียน เกมและสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ ช่วยสร้าง คุณสมบัติส่วนบุคคลเด็ก ความสนใจ ขอบเขตทางอารมณ์และแรงบันดาลใจ กิจกรรมนอกหลักสูตรในภาษาอังกฤษนั้นมีพื้นฐานมาจากแบบดั้งเดิมบน แบบฟอร์ม : งานกลุ่มและมวลชน ในระหว่างชั้นเรียน มีการจัดเตรียมแนวทางปฏิบัติต่อเด็กเป็นรายบุคคลและแตกต่าง แต่ละบทเรียนประกอบด้วยสองส่วน - เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ ส่วนทางทฤษฎีครูวางแผนโดยคำนึงถึงอายุ จิตวิทยา และ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียน. โปรแกรมจัดให้มีคลาสที่บูรณาการ รูปทรงต่างๆและเทคนิคการเรียนรู้ด้วยการเล่นและกิจกรรมอื่นๆ โปรแกรมที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาต่อภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา หลักสูตรนี้ออกแบบไว้เป็นเวลา 2 ปี (45 นาทีในปีแรก และ 45 นาทีในปีที่สอง)

ลักษณะทั่วไปของวิชา

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและโปรแกรมใหม่สำหรับการสอนภาษาต่างประเทศค่ะ ชั้นต้นการฝึกอบรมถือเป็นการพัฒนาเชิงบวกไม่เพียงแต่ความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความสำเร็จของผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลและวิชาเมตาดาต้าที่สูงขึ้นด้วย ภาษาอังกฤษในฐานะวิชาวิชาการมีศักยภาพทางการศึกษาที่ดีเยี่ยม ซึ่งนำมาพิจารณาอย่างเต็มที่ในการพัฒนาโปรแกรมนี้ โดยให้ความสนใจอย่างมากต่อการสร้างแนวทางคุณค่าและอุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์

ธรรมชาติของวิชาที่เน้นกิจกรรมสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กนักเรียนระดับต้นที่รับรู้โลกแบบองค์รวม อารมณ์และกระตือรือร้น วิธีนี้ช่วยให้คุณสามารถรวมกิจกรรมการพูดในกิจกรรมประเภทอื่นๆ ของเด็กในวัยที่กำหนด (การเล่น การรู้คิด ศิลปะ สุนทรียศาสตร์...) และทำให้สามารถเชื่อมโยงต่างๆ กับวิชาที่เรียนในโรงเรียนประถมศึกษา ในรูปแบบทั่วไป ทักษะการศึกษา

ความแปลกใหม่ของโปรแกรม

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้คือการส่งเสริมการดำเนินการตามหลักการสอนภาษาต่างประเทศภายใต้กรอบของแนวทางที่เน้นความสามารถ การศึกษาภาษาศาสตร์- กระบวนการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการใช้ ประเภทต่างๆชั้นเรียน, วิธีการสอน, ICT, วรรณกรรมเพิ่มเติมซึ่งจะทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความน่าสนใจและจะช่วยเพิ่มระดับแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียน การใช้คอมพิวเตอร์อย่างเป็นระบบจะช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ สัทศาสตร์ และไวยากรณ์ไปพร้อมๆ กับทำแบบฝึกหัดต่างๆ

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

การพัฒนาทักษะภาษาพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ประสบความสำเร็จในระยะเริ่มแรกของการศึกษา ซึ่งจะช่วยให้บรรลุตัวชี้วัดระดับสูงของการพัฒนาการศึกษาทั่วไปโดยมีส่วนร่วมสูงสุดของนักเรียนในกิจกรรมที่กระตือรือร้นในห้องเรียน

งาน:

1. การพัฒนาทักษะ การออกเสียงที่ถูกต้อง

2.การพัฒนาทักษะการสื่อสาร:

ก) เรียนรู้ที่จะสร้างการติดต่อกับพันธมิตรการสื่อสารในสถานการณ์เกม

ข) แบบฟอร์ม พจนานุกรม

c) พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ (ตั้งชื่อวัตถุ อธิบาย ตอบคำถาม ถามคำถาม)

ง) พัฒนาทักษะการฟังตามการมองเห็น

3. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับประเทศของภาษาที่พวกเขากำลังเรียนรู้ การทำความรู้จักกับวัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาเป็นหนทางหนึ่งในการเสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ความรู้รอบโลก การคิด ความจำ ขยายตัว

4. การพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

เป็นหลักหลักการ โปรแกรมคือ:

1. ลำดับความสำคัญของเป้าหมายการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ

2. การปฏิบัติตามลักษณะการสอนภาษาต่างประเทศตามกิจกรรม

3.ธรรมชาติของการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล

4.การฝึกอบรมการสื่อสารในรูปแบบปากเปล่า

5. โดยคำนึงถึงประสบการณ์ของนักศึกษาใน ภาษาพื้นเมืองและการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของพวกเขา

6.ใช้กันอย่างแพร่หลายอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีที่ทันสมัยการฝึกอบรม.

7. การวางแนวทางสังคมวัฒนธรรมของกระบวนการสอนภาษาอังกฤษ

รูปแบบการจัดกิจกรรม:

1. การอุ่นเครื่องคำพูดและการออกเสียง

2. ตัวอย่างบทกวีบทกวี

3.เกม เกมเล่นตามบทบาท,ละคร,เพลง.

คำอธิบายสถานที่ของวิชาในหลักสูตร

ส่วนที่แปรผันของพื้นฐาน หลักสูตรรวมถึง กิจกรรมนอกหลักสูตรดำเนินการในช่วงครึ่งแรกและครึ่งหลังของวัน ตาม BPU ส่วนของตัวแปรจะคำนึงถึงคุณสมบัติต่างๆ ความต้องการด้านการศึกษาและความสนใจของนักเรียนและผู้ปกครอง โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 72 ชั่วโมงในอัตรา 2 ชั่วโมงเรียนต่อสัปดาห์

เด็กอายุ 7-9 ปี

โหมดตามตารางเรียนของโรงเรียน

ระยะเวลาดำเนินการ: ปีการศึกษา 2559-2561 ช.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: 1) นักเรียนเข้าใจบทบาทของภาษาอังกฤษในการสื่อสารระหว่างประเทศ 2) ความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างประสบความสำเร็จ

คำอธิบายของแนวทางค่า

ด้วยความช่วยเหลือของภาษาอังกฤษ แนวทางค่านิยมจึงถูกสร้างขึ้น และวางรากฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรม ในกระบวนการสื่อสารในบทเรียน การทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กจะได้รับการพัฒนาสิ่งต่อไปนี้:

ทัศนคติที่เป็นมิตรและความอดทนต่อตัวแทนของประเทศอื่นและวัฒนธรรมของพวกเขาช่วยกระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

วัฒนธรรมการสื่อสารของพวกเขากำลังพัฒนา

รากฐานของอัตลักษณ์ของพลเมือง คุณสมบัติส่วนบุคคล ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง แรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้ ค่านิยมและทัศนคติเชิงความหมายที่สะท้อนถึงตำแหน่งส่วนบุคคลและตำแหน่งส่วนตัวของนักเรียน และความสามารถทางสังคมจะเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ที่ตรวจสอบได้

หัวเรื่อง, หัวเรื่องเมตาและส่วนบุคคล

จากการศึกษาโปรแกรมนี้ นักเรียนจะมีโอกาสได้ฟอร์ม:

ผลลัพธ์ส่วนตัว:

การก่อตัวของความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา

การตระหนักรู้เกี่ยวกับภาษา รวมถึงภาษาต่างประเทศ เป็นวิธีหลักในการสื่อสารระหว่างผู้คน

ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและดำเนินการสนทนา

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง :

การพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่นเมื่อแสดงบทบาทที่แตกต่างกันภายในขอบเขตความต้องการและความสามารถด้านคำพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการเลือกภาษาและคำพูดที่เพียงพอหมายถึงการแก้ปัญหางานการสื่อสารขั้นพื้นฐาน

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทางภาษาของคุณ

การพัฒนาทรงกลมความรู้ความเข้าใจอารมณ์และปริมาตร

การก่อตัวของความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมินผล กิจกรรมการเรียนรู้ตามงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ

มีความสามารถในการทำงานร่วมกับสื่อการสอนต่างๆ

ผลลัพธ์ของวิชา:

การเรียนรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษาอังกฤษ (สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์) ความสามารถในการเปรียบเทียบ หน่วยทางภาษา(เสียงคำพูด).

ก. ในด้านการสื่อสาร:

ความสามารถในการพูด:

ในการพูด:

ดำเนินบทสนทนาเกี่ยวกับมารยาทขั้นพื้นฐาน บทสนทนาที่มีการตั้งคำถาม บทสนทนาที่ส่งเสริมการกระทำ

สามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว เพื่อนได้

ความสามารถในการเขียนบทพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวเองโดยอาศัยการสนับสนุนที่มีความหมาย

ในการฟัง:

ความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของข้อความสั้น ๆ ตามเนื้อหาภาษาที่ศึกษา

ทำความเข้าใจคำพูดของครูและเพื่อนร่วมชั้นด้วยหูซึ่งเป็นเนื้อหาหลักของข้อความขนาดเล็กที่สามารถเข้าถึงได้ในการบันทึกเสียงซึ่งสร้างขึ้นจากเนื้อหาที่ศึกษา

ความสามารถทางภาษา:

การออกเสียงและการแยกความแตกต่างอย่างเหมาะสมกับหูของเสียงทุกเสียงในภาษาอังกฤษ โดยรักษาระดับความเครียดของคำและวลีให้ถูกต้อง

การปฏิบัติตามลักษณะน้ำเสียงของประโยคประเภทหลัก

การรับรู้และการใช้หน่วยคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ที่ศึกษาในคำพูด

ความตระหนักทางสังคมวัฒนธรรม:

ความรู้เกี่ยวกับชื่อประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ตัวละครในวรรณกรรม โครงเรื่องของเทพนิยายยอดนิยมบางเรื่องที่เขียนเป็นภาษาอังกฤษ งานเล็ก ๆ ของนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก (บทกวีและเพลง) ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานเบื้องต้นของคำพูดและพฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูดที่ยอมรับ ในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

ข. ในขอบเขตความรู้ความเข้าใจ:

ความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางภาษาของภาษาพื้นเมืองและภาษาอังกฤษในระดับของเสียงตัวอักษรวลี ประโยคง่ายๆ;

ความสามารถในการรับรู้ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ไม่มีในภาษาแม่

ความสามารถในการปฏิบัติตามแบบจำลอง

ความสามารถในการใช้การถอดเสียง

ความสามารถในการสังเกตตนเองและประเมินตนเอง

B. ในขอบเขตการวางแนวคุณค่า :

แนวคิดในการใช้ภาษาอังกฤษเป็นวิธีการแสดงความคิด ความรู้สึก อารมณ์

การแนะนำคุณค่าทางวัฒนธรรมของบุคคลอื่น

G. ในขอบเขตสุนทรียศาสตร์:

- ความเชี่ยวชาญในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ขั้นพื้นฐาน

การพัฒนาความรู้สึกงดงามในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างวรรณกรรมเด็กที่เข้าถึงได้

ทักษะการสื่อสารตามประเภทของกิจกรรมการพูด

พูด:

1.แบบฟอร์มการเจรจา

ความสามารถในการดำเนินการสนทนาตามมารยาทในสถานการณ์ทั่วไปของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน การศึกษา และข้ามวัฒนธรรม รวมถึงที่ได้รับผ่านวิธีการสื่อสาร

ความสามารถในการดำเนินการซักถามบทสนทนากระตุ้นการสนทนาให้ดำเนินการ

2. แบบฟอร์มพูดคนเดียว

ความสามารถในการใช้ประเภทของคำพูดในการสื่อสาร: คำอธิบาย, เรื่องราว, ลักษณะเฉพาะ

การฟัง:

ความสามารถในการฟังและเข้าใจคำพูดของครูและเพื่อนร่วมชั้นระหว่างการสื่อสารในห้องเรียน

ความสามารถในการตอบสนองทั้งทางวาจาและไม่ใช่คำพูด

ความสามารถในการรับรู้ข้อความขนาดเล็กที่เข้าถึงได้ทางหูในการบันทึกเสียงตามเนื้อหาที่ศึกษา

แบบฟอร์มบันทึกความรู้และทักษะ

ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ ความสนใจในภาษาต่างประเทศจะเกิดขึ้น ความสำเร็จของนักเรียนมีความยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคล

การใช้คู่มือนี้เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการเตรียมการประเมินรูปแบบใหม่ที่เริ่มในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบและสม่ำเสมอ ความสำเร็จทางการศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความเป็นจริงของโรงเรียน วิธีการตรวจสอบประสิทธิผลของโปรแกรมคือ: การวินิจฉัยดำเนินการในตอนท้ายของแต่ละส่วนในแบบฟอร์ม งานทดสอบเพื่อติดตามผลการเรียนรู้ซึ่งความสำเร็จถือเป็นข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES)

อีสโปวัสดุที่ใช้:

ระดับ	ชื่อหนังสือเรียน		สำนักพิมพ์, ปีที่เผยแพร่	จำนวน ชั่วโมงใน ปี
เกรด 1-2 เกรด 3-4	1.ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเล็ก ส่วนที่ 1 2.สมุดงาน-1 3.เอกสารประกอบคำบรรยาย 4. แอปพลิเคชั่นเสียง 1.ภาษาอังกฤษสำหรับน้อง ๆ” ตอนที่ 2 2.สมุดงาน-2 3.เอกสารประกอบคำบรรยาย 4. แอปพลิเคชั่นเสียง	Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E. , Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I	CJSC "Rosmen-กด" 2556.-207น. CJSC "Rosmen-กด" 2556.- 128 น. CJSC "Rosmen-กด" 2556.- 63 น. CJSC "Rosmen-กด" 2556.-207น. CJSC "Rosmen-กด" 2556.- 128 น. CJSC "Rosmen-กด" 2556.- 63 น.	72 ชม 72 ชม

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

เกรด 1-2

หน้า/พี	ชื่อหัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง
	คนรู้จัก. บทเรียนเบื้องต้น
	ทักทาย
	ตระกูล
	สี
	ตัวเลข
	อาหาร
	คำบุพบท
	บ้าน
	ผักและผลไม้
10.	จาน
11.	การเคลื่อนไหวและการกระทำ
12.	ผ้า
13.	ร่างกาย
14.	สัตว์
	ทั้งหมด:	144

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

เกรด 3-4

หน้า/พี	ชื่อหัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง
	คนรู้จัก. บทเรียนเบื้องต้น
	ทักทาย
	ตระกูล
	สี
	ตัวเลข
	อาหาร
	คำบุพบท
	บ้าน
	ผักและผลไม้
10.	จาน
11.	การเคลื่อนไหวและการกระทำ
12.	ผ้า
13.	ร่างกาย
14.	สัตว์
	ทั้งหมด:	144

โลจิสติกส์ของโปรแกรม

ผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ (คอลเลกชันห้องสมุด):

หนังสือเรียน “ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมต้น”

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

โปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษาโดยประมาณเป็นภาษาต่างประเทศ

สินค้าสิ่งพิมพ์ (สำหรับใช้ส่วนตัวของนักเรียน) “ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น”

สมุดงาน

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิคและอุปกรณ์ในห้องเรียน

คอมพิวเตอร์.

กระดานดำพร้อมชุดอุปกรณ์สำหรับติดโต๊ะ โปสเตอร์ และรูปภาพ

อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น: การ์ด ของเล่น ไดอะแกรม ภาพสัญลักษณ์ของเสียง (การถอดเสียง) และตัวอักษร ภาพวาด ภาพประกอบ ภาพวาด โปสการ์ด

โต๊ะครู

โต๊ะนักเรียน 2 ที่นั่ง พร้อมชุดเก้าอี้.

เครื่องมือการเรียนรู้มัลติมีเดีย

ซีดีสำหรับใช้ในห้องเรียน

คอมพิวเตอร์

เครื่องฉายมัลติมีเดียและวิธีการทางเทคนิคอื่น ๆ

บรรณานุกรม:

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ภาษาต่างประเทศ. - อ.: การศึกษา, 2552. - (ชุด “มาตรฐานรุ่นที่สอง”).

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางสถานะ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) (ภาคผนวกตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 หมายเลข 1,089)

โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ภาษาอังกฤษ. www.ed.gov.ru

ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ภาษาต่างประเทศ. - อ.: การศึกษา, 2552. - (ชุด “มาตรฐานรุ่นที่สอง”)

ประมาณ โปรแกรมของรัฐภาษาอังกฤษสำหรับ โรงเรียนมัธยมกระทรวงศึกษาธิการ สหพันธรัฐรัสเซียสำนักพิมพ์ Bustard 2551 เรียบเรียงโดย: Dneprov E.D., Arkadyev A.G.

รายชื่อวรรณกรรมสำหรับครู

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก เกม การละเล่น เพลง เอ็ด บน. Bonk - M.: สำนักพิมพ์ "Rosmen-Press", 2548

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง เอ็ด บน. Bonk - M.: JSC "Rosmen-Press", 2549

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. ภาษาอังกฤษสำหรับลูกน้อย คำแนะนำสำหรับครูและผู้ปกครอง - อ.: ZAO "Rosmen-Press", 2010

โรงเรียนเอบีซี. ทีมผู้เขียนจากสถาบันการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไร Interlingua ทางวิทยาศาสตร์ มือ. อี.ไอ. กิ๊กเทวา. - โวโรเนจ. NOU "ภาษาอินเทอร์ลิงกัว", 2552

นพ. อัสตาเฟียวา เกมสำหรับเด็กเรียนรู้ภาษาอังกฤษ อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2549.

ภาษาอังกฤษ. เกม กิจกรรม สื่อภาษาและวัฒนธรรม - โวลโกกราด: ครู, 2552

Verbovskaya M. E. , Shishkova I. A. ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ส่วนที่ 1 /เรียบเรียงโดย Bonk N.A. อ.: ZAO “Rosmen-Press”, 2554. - 207 น.

Verbovskaya M. E. , Shishkova I. A. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก เอกสารประกอบคำบรรยาย /เรียบเรียงโดย Bonk N.A. อ.: ZAO “Rosmen-Press”, 2550. - 63 น.

Verbovskaya M. E. , Shishkova I. A. ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา สมุดงาน ส่วนที่ 1 /เรียบเรียงโดย Bonk N.A. อ.: ZAO “Rosmen-Press”, 2010. - 128 น.

ซิยูอินา อี.วี. บทเรียนเกมและกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นภาษาอังกฤษ: เกรด 2-4 - ม.: วาโก, 2550.

Dzyuina E.V. บทเรียนการแสดงละครและกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นภาษาอังกฤษ ม.1-4 ม.: VAKO 2549

เอชาโควา แอล.เอส. ท่องเที่ยวไปกับสัมผัส ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก อ.: ไอริส 2539

Kolodyazhnaya L.N. พบ: บริเตนใหญ่ - ม.: รอล์ฟ, 2000.

Kurbatova M. Yu. เทคนิคการเล่นเกมเพื่อสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในระยะเริ่มแรก // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน ฉบับที่ 3, 2549.

เลเบเดวา G.N. กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา - อ.: “ลูกโลก”, 2551.

โปโปวา อี.เอ็น. ภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4ฉันเริ่มชอบภาษาอังกฤษโวลโกกราด: อาจารย์, 2550 โรงเรียนแห่งรัสเซีย แนวคิดและโปรแกรมสำหรับ ชั้นเรียนประถมศึกษา- 2ชม. ม., การศึกษา, 2546.

วรรณกรรมสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง

บทกวี เพลง และนิทานภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก หนังสืออ่านนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 - สำนักพิมพ์: Lyceum, 2003.

Bryusova N.G. เราเรียนและเล่นในบทเรียนภาษาอังกฤษเกรด 2-4 M: Bustard, 2003. Gudkova L.M.. บทกวีและเทพนิยายในบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา AST "แอสเทรล" ม.2548

Ilyushkina A.V. มาเรียนภาษาอังกฤษอย่างง่ายดายและสนุกกันเถอะ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Litera, 2009 Ilyushkina A.V. เราพูดภาษาอังกฤษ. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Litera, 2010

Longuet I. หนังสืออ่านภาษาอังกฤษพร้อมแบบฝึกหัด อ.: Glossa-Press, 2010.

แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์: