รายงานการปฏิบัติภาคสนาม

ดี: " พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์การสอนหลักสูตร โลกรอบตัวเรา»

ระยะเวลาฝึกงาน: 03/07/2559 - 04/03/2559

สมบูรณ์:

มอสโก 2559

การแนะนำ................................................. ....... ........................................... ............ ..........3

บทที่ 1 ลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของพื้นที่ปฏิบัติ...................................... ............................................................ ................... ...............4

บทที่ 2 ผลที่ได้จากการฝึกภาคสนามในงานจากหมวด “วิทยาศาสตร์โลก” ............................... .... ............6

2.1. ไดอารี่ของการสังเกตอุตุนิยมวิทยาและการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ........6

2.2. อ่างเก็บน้ำในพื้นที่ที่ทำการศึกษา การใช้งาน และสภาพ................................7

2.3. การสังเกตธรณีสัณฐานวิทยาและลักษณะเฉพาะของดินบริเวณนี้........................................ .......................................................... ............... ....................8

2.4. พืชและสัตว์ในชุมชนธรรมชาติในภูมิภาคของตน (ป่า ทุ่งหญ้า หนองน้ำ สระน้ำ) ในฤดูใบไม้ผลิ.............................. ...... ................................................ ............ .......9

2.5. การใช้ประโยชน์ทางเศรษฐกิจของดินแดน............................................ .................... ....9

2.6. การคุ้มครองสิ่งแวดล้อมที่ครอบคลุม สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ. ................................9

2.7. ปฐมนิเทศ................................................. .................. ...........................10

บทที่ 3 ผลที่ได้จากการปฏิบัติงานภาคสนามจากหมวด “พฤกษศาสตร์” .................................. ... ....................12

3.1. ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ผลิในชีวิตของพืช ................................................ ...... .......12

บทที่ 4 ผลที่ได้รับในการปฏิบัติงานภาคสนามจากหมวด “สัตววิทยา” .................................. ... ....................14

บทสรุป................................................ ....... ........................................... ............ ..........16

ข้อมูลอ้างอิง................................................ ................................................................ ....17

การแนะนำ

มีการฝึกซ้อมภาคสนามในบริเวณใกล้เคียงเขต Brateevo เขตบริหารตอนใต้ของกรุงมอสโกมีบุคลิกเฉพาะตัวและเป็นอิสระ

เวลา การปฏิบัติ : 03/07/2559 - 04/03/2559

วัตถุประสงค์ที่ติดตามในระหว่างการฝึกซ้อมภาคสนาม:

1. การรวมในทางปฏิบัติของความรู้ที่ได้รับอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ทางทฤษฎีของหลักสูตร

2. การประยุกต์ใช้เทคนิคพื้นฐานที่ศึกษาระหว่างการพัฒนาทางทฤษฎีของหลักสูตรในทางปฏิบัติ

3. การพัฒนาและปรับปรุงทักษะในการจัดระบบข้อมูลที่ได้รับและการวิเคราะห์

บทที่ 1 ลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของพื้นที่ปฏิบัติ

อำเภอบราเตโวเป็นส่วนหนึ่งของภาคใต้ เขตการปกครองเมืองมอสโก ตั้งอยู่บนฝั่งขวาของแม่น้ำมอสโก เขต Brateevo ครอบคลุมพื้นที่ 7.63 km2 และมีประชากร 94.8 พันคน มีถนน 9 สายในเขต Brateevo วันที่ก่อตั้งเขต Brateevo คือวันที่ 5 กรกฎาคม 1995

เขตพรมแดนทางตอนเหนือติดกับเขต Maryino (ข้ามแม่น้ำมอสโก) ทางตะวันออก - โดยมีเขต Kapotnya ข้ามแม่น้ำมอสโกทางตอนใต้ - โดยมีการตั้งถิ่นฐานในชนบทของ Razvilkovskoye เขต Leninsky ของภูมิภาคมอสโกใน ทางทิศตะวันตก - กับเขต Moskvorechye-Saburovo ทางทิศใต้ - ทางทิศตะวันตก - กับเขต Zyablikovo และ Orekhovo-Borisovo Yuzhnoe รวมถึงเขตทางตอนเหนือของ Orekhovo-Borisovo ที่จุดเดียว ชายแดนของเขต Brateevo วิ่งไปตามแกนของช่องทางของแม่น้ำ Gorodnya จากนั้นไปตามชายแดนด้านตะวันออกของบ่อ Borisovsky และทรัพย์สินหมายเลข 29 บนถนน Borisovskie Prudy ซึ่งเป็นแกนของช่องทางของแม่น้ำมอสโกไปตามเมือง ขอบเขตของกรุงมอสโก (ชายแดนด้านนอกของทางขวาของถนนวงแหวนมอสโกรวมทั้งทั้งหมด การแลกเปลี่ยนการขนส่งถนนและถนน) ไปยังสะพานลอย Besedinsky จากนั้นไปทางตะวันตกเฉียงเหนือตามแนวแกนของทางผ่านไปยังสะพาน Brateevsky ไปยังแม่น้ำ Gorodnya

พื้นที่ฝึกงานมีภูมิประเทศที่ราบเรียบคลาสสิก

สภาพภูมิอากาศของมอสโกและพื้นที่ฝึกงานเป็นแบบคอนติเนนตัลพอสมควร ในเดือนมกราคม อุณหภูมิเฉลี่ยจะต่ำกว่าศูนย์ประมาณ 8 องศา ในเดือนกรกฎาคม - +18°C ช่วงอุณหภูมิไม่มาก ดินแดนนี้มีความชื้นส่วนเกิน (ตั้งแต่ 630 ถึง 730 มม. ต่อปี) ปริมาณน้ำฝนเฉลี่ยต่อปีอยู่ที่ 150-170 มม.

ฤดูปลูกอยู่ระหว่าง 120 ถึง 150 วัน อุณหภูมิเฉลี่ยรายวันที่เป็นบวกจะคงอยู่มากกว่า 200 วันต่อปี ระยะเวลาปลอดน้ำค้างแข็งคือ 125-146 วัน

อุทกวิทยาของมอสโกมีโครงสร้างที่ค่อนข้างแตกแขนง หลอดเลือดแดงหลักของมอสโกคือแม่น้ำมอสโก เข้าสู่เขตเมืองในเขต Tushin และไหลออกจากเมืองหลวงในพื้นที่ Kapotnya แควหลักของแม่น้ำในมอสโก ได้แก่: Skhodnya, Khimka, Setun, Ramenka, Yauza พร้อมแคว Ichka, Chermyanka, Likhoborka, Chura, Kotlovka และ Gorodnya แม่น้ำที่ล้อมรอบด้วยโครงสร้างใต้ดินไหลลงสู่แม่น้ำมอสโก: Neglinnaya, Tarakanovka, Presnya, Filka, Nishchenka รวมถึงแม่น้ำสาขาของแม่น้ำ Yauza: Kamenka, Kopytovka, Rybinka, Khapilovka, Sinichka, Churilikha เป็นต้น

ดินหลักในมอสโกเป็นแบบดินร่วน - พอซโซลิกซึ่งครอบครอง 55.9% ของพื้นที่ จากนั้นมา bog-podzolic (19.2%), ป่าสีเทา (8.2%) ดินพรุซึ่งส่วนใหญ่เป็นที่ราบลุ่มและช่วงเปลี่ยนผ่านครอบครอง 5% ของพื้นที่ ดินที่ราบน้ำท่วมถึง - 4.5% ดินเชอร์โนเซม - 0.9%

ตำแหน่งของเมืองในเขตย่อยของป่าสน-ผลัดใบเป็นตัวกำหนดประเภทของพืชพรรณธรรมชาติเป็นส่วนใหญ่ จากทางใต้มีป่าไม้โอ๊กและป่าลินเดนเข้ามาใกล้เมือง ทางตะวันตกเฉียงเหนือมีป่าไม้กว้างต้นสนปกคลุมอยู่ ป่าผลัดใบและป่าโอ๊กทางตะวันออกและตะวันออกเฉียงเหนือ - ป่าสนทางตอนเหนือ - ป่าสปรูซและป่าไม้ผลัดใบสปรูซ

นกมากกว่า 160 สายพันธุ์ สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม 34 สายพันธุ์ ปลาประมาณ 15 สายพันธุ์ (ในแม่น้ำมอสโก) และสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำอีกหลายชนิดถูกพบในมอสโก

ถึงเบอร์ ปัจจัยทางมานุษยวิทยาซึ่งมีอิทธิพล สิ่งแวดล้อมเมืองต่างๆ อาจเนื่องมาจากมลพิษที่เป็นพิษจากสถานประกอบการและการขนส่งทางน้ำ อากาศ และดิน ความเสื่อมโทรมของภูมิทัศน์

บทที่ 2 ผลที่ได้จากการฝึกภาคสนามในงานจากหมวด “วิทยาศาสตร์โลก”

2.1. ไดอารี่ของการสังเกตการณ์อุตุนิยมวิทยาและการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

การสังเกตอุณหภูมิอากาศ (t, ºС) ดำเนินการโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์เวลา 07:00 น. 13:00 น. และ 19:00 น.

ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับจากการสังเกตแสดงไว้ในตารางที่ 1 “การนำเสนอเพื่อการฝึกปฏิบัติภาคสนาม”

ผลลัพธ์ที่ได้ในกระบวนการสังเกตสภาพอากาศจริงจะถูกวิเคราะห์และแสดงในรูปแบบของตารางและแผนภูมิ:

1. อุณหภูมิอากาศเฉลี่ยรายวันแสดงไว้ในตาราง 2 “การนำเสนอผลงานภาคสนาม” กราฟอุณหภูมิเฉลี่ยรายวัน ตลอดจนกราฟอุณหภูมิตามเวลาสังเกต (เช้า บ่าย เย็น) แสดงไว้ในแผนภาพที่ 1 “การนำเสนอสำหรับการฝึกภาคสนาม”

2. อุณหภูมิเฉลี่ยรายวันในตอนเช้าอยู่ที่ -3°C ช่วงบ่าย 0°C และตอนเย็น -1°C อุณหภูมิเฉลี่ยตลอดระยะเวลาสังเกตคือ -1°C

3. อุณหภูมิต่ำสุดเมื่อเวลา 07.00 น. สังเกตวันที่ 21 มีนาคม 2559 อุณหภูมิ -12°C อุณหภูมิต่ำสุดในเวลากลางวันเวลา 13:00 น. ของวันที่ 19/03/2559 และ 20/03/2559 มีค่าเท่ากับ -5°C อุณหภูมิต่ำสุดตอนเย็น สังเกตวันที่ 21 มีนาคม 2559 อุณหภูมิ -7°C อุณหภูมิเฉลี่ยต่ำสุดรายวัน สังเกตเมื่อวันที่ 21 มีนาคม พ.ศ. 2559 ซึ่งมีค่าเท่ากับ -7°C อุณหภูมิสูงสุดเมื่อเวลา 07.00 น. วันที่ 04/01/2559 และ 04/03/2559 อุณหภูมิ +5°C อุณหภูมิสูงสุดช่วงกลางวัน ณ เวลา 13.00 น. เมื่อวันที่ 04/01/2559 อุณหภูมิ +9°C อุณหภูมิสูงสุดช่วงเย็นวันที่ 04/01/2559 และ 04/03/2559 อุณหภูมิอยู่ที่ +7°C อุณหภูมิเฉลี่ยสูงสุดรายวันสังเกตได้เมื่อวันที่ 04/01/2559 และมีค่าเท่ากับ +7°C ดังนั้น ความผันผวนของอุณหภูมิเฉลี่ยต่อวันคือ -1°C

4. จากการสังเกตการณ์ตลอด 28 วัน มี 4 วัน โดยมีลมตะวันตกเฉียงใต้เป็นส่วนใหญ่ 1 วัน ลมตะวันตกเฉียงเหนือ 3 วัน ลมเหนือ 3 วัน ลมตะวันตก 4 วัน ลมตะวันออก 5 วัน ลมตะวันออกเฉียงใต้ และ 8 วัน ลมตะวันตกเฉียงใต้ ดังนั้นทิศทางลมที่พัดมาในช่วงสังเกตการณ์จึงเป็นทิศตะวันตกเฉียงใต้และทิศตะวันออกเฉียงเหนือ กุหลาบลมแสดงไว้ในแผนภาพที่ 2 “การนำเสนอเพื่อการฝึกภาคสนาม”

5. วันที่มีเมฆมากแปรปรวนรวมทั้งหมด 10 วันที่มีสภาพอากาศแจ่มใส - 5 โดยมีเมฆมากอย่างต่อเนื่อง - 13 แผนภาพ 3 - “ มีเมฆมากในช่วงตั้งแต่ 03/07/2559 ถึง 04/03/2559 สำหรับเขต Brateevo มอสโกนำเสนอใน “การนำเสนอเพื่อการฝึกซ้อมภาคสนาม "

6. ตลอดระยะเวลาสังเกตการณ์ มีวันฝนตก 3 วัน และ 2 วัน โดยมีฝนตกเป็นหิมะ

โดยทั่วไป พารามิเตอร์สภาพภูมิอากาศที่ฉันสังเกตระหว่างการฝึกภาคสนามสอดคล้องกับลักษณะภูมิอากาศทั่วไปของภูมิภาค ยกเว้นปริมาณฝน ซึ่งถือว่าต่ำผิดปกติสำหรับพื้นที่นี้

2.2. อ่างเก็บน้ำของพื้นที่ศึกษา การใช้และสภาพ

ชายแดนของเขต Brateevo ทอดยาวไปตามแกนของแม่น้ำ Gorodnya และแกนของช่องแคบแม่น้ำมอสโก

แม่น้ำ Gorodnya เป็นแม่น้ำสาขาที่ถูกต้องของแม่น้ำมอสโกซึ่งไหลผ่านอาณาเขตของเมืองมอสโก ความยาวของแม่น้ำเพียงประมาณ 16 กม. แคว: Yazvenka, Shmelevka, Chertanovka ในบริเวณต้นน้ำตอนล่าง แม่น้ำมีมลพิษจากน้ำไหลบ่า จุดเริ่มต้นของ Gorodnya ตั้งอยู่ที่สี่แยกของถนน Rokotov และ Solovyinoy Proezd จากนั้นแม่น้ำไหลผ่านอุทยานป่า Bitsevsky และทางเหนือข้ามเขต South Chertanov จากนั้น Gorodnya ก็ลงใต้ดินและไหลผ่านตัวสะสมไปยังสถานี Pokrovskaya ในภูมิภาค Tsaritsino มีเขื่อนในแม่น้ำที่ก่อตัวเป็นบ่อ Borisov และ Tsaritsin จากนั้น Gorodnya จะผ่านเขต Brateevo และ Zyablikovo และไหลลงสู่แม่น้ำ Moskvure ที่สะพาน Besedinsky

แม่น้ำ Gorodnya บนแผนที่

ในระหว่างการทัศนศึกษามีน้ำเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ไม่พบน้ำพุ บ่อน้ำ ฯลฯ หุบเขาแม่น้ำมีความสมมาตร โดยมีตลิ่งต่ำอยู่ทางขวาและซ้าย เป็นการยากที่จะตัดสินว่ามีระเบียงเพราะ ระดับสูงน้ำ แต่น่าจะมีอยู่ตามชายหาดที่มีดินร่วนปนทรายเล็กๆ

แม่น้ำมอสโกเป็นแม่น้ำสายกลางในรัสเซียตอนกลาง ในภูมิภาคมอสโก มอสโก และในระยะทางสั้น ๆ ในภูมิภาคสโมเลนสค์ ซึ่งเป็นแม่น้ำสาขาทางซ้ายของแม่น้ำโอคา (แอ่งโวลกา) ความยาวตามร่องน้ำเก่าคือ 502 กม. พื้นที่ลุ่มน้ำคือ 17,600 กม. ² แม่น้ำเริ่มต้นบนทางลาดของ Smolensk-Moscow Upland และไหลลงสู่ Oka บนอาณาเขตของ Kolomna ปริมาณการตกลงจากแหล่งหนึ่งสู่ปากทั้งหมดอยู่ที่ 155.5 ม. ในพื้นที่ศึกษา แม่น้ำมอสโกเปลี่ยนทิศทางอย่างกะทันหันจากตะวันออกไปใต้ และตลิ่งชายฝั่งระดับต่ำถอยห่างจากแนวน้ำ

แม่น้ำมอสโกบนแผนที่เขต Brateevo

ในระหว่างการทัศนศึกษามีน้ำเพิ่มขึ้นเนื่องจากการละลายของหิมะและน้ำแข็งและการเปิดประตูระบายน้ำ

2.3. การสังเกตทางธรณีวิทยาและชนิดของดินที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับพื้นที่ที่กำหนด

มอสโกและพื้นที่ศึกษาตามลำดับ ตั้งอยู่ในตอนกลางของที่ราบยุโรปตะวันออก ระหว่างแม่น้ำโอคาและแม่น้ำโวลก้า บน ความสูงเฉลี่ย 180 ม. เหนือระดับน้ำทะเล ทางตะวันตกเฉียงใต้ติดกับภูมิภาคคาลูกา

เมืองนี้ตั้งอยู่บนแม่น้ำมอสโกซึ่งมีความสูง 30-35 เมตร การบรรเทาทุกข์ของเมืองหลวง สหพันธรัฐรัสเซียไม่เป็นเนื้อเดียวกัน มันถูกแสดงด้วยเนินเขาเตี้ย ๆ และพื้นที่หินทรายดินเหนียวและหินปูนที่อยู่ต่ำซึ่งมีการยกจารขนาดเล็กขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

เมืองนี้ล้อมรอบด้วยแนวสวนป่าและพืชพรรณธรรมชาติบางส่วนยังคงอนุรักษ์ไว้ที่นั่น ป่าสนมีชัยเหนือที่นี่และยังพบดินพรุสด

คุณลักษณะของการบรรเทาทุกข์ในมอสโกส่วนใหญ่เนื่องมาจากกิจกรรมของมนุษย์: เป็นเวลาหลายศตวรรษที่ประชากรในท้องถิ่นได้ทำการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติโดยรอบโดยเห็นได้จากการปรากฏตัวของชั้นวัฒนธรรมที่เรียกว่าประกอบด้วยดินรีไซเคิลและซากของ ฐานรากและทางเท้าเก่าถึง 10-10 ในภาคกลางของเมือง 20 เมตร

2.4. พืชและสัตว์ในชุมชนธรรมชาติในภูมิภาคของตน (ป่า ทุ่งหญ้า หนองน้ำ สระน้ำ) ในฤดูใบไม้ผลิ

มีนาคม-เมษายน เป็นช่วงเวลาที่ธรรมชาติเพิ่งตื่น น้ำค้างแข็งทั้งกลางวันและกลางคืนก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน

ชุมชนธรรมชาติในภูมิภาค ได้แก่ ป่าไม้ หนองน้ำ ชุมชนทางน้ำ (แม่น้ำ สระน้ำ) และพืชเพาะปลูก

ป่าเป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของพื้นที่ ส่วนใหญ่เป็นป่าใบกว้างและป่าใบเล็กมีลักษณะเป็นป่าไม้เขียวชอุ่ม ตาเริ่มบวมและ catkins ปรากฏบนต้นเบิร์ชและแอสเพน ในเวลานี้กระแสน้ำนมที่แอคทีฟเริ่มต้นขึ้นซึ่งคนรักต้นเบิร์ชใช้กัน ถึงเวลารวบรวมมันแล้ว

พืชหญ้ายังคงสงบอยู่ ด้วยเหตุนี้ในช่วงเวลานี้จึงไม่ค่อยมีใครพูดถึงพืชพรรณและอ่างเก็บน้ำได้ เฉพาะในบางสถานที่เท่านั้นที่สามารถมองเห็นลักษณะของพริมโรส เช่น โคลท์ฟุต

แต่ สัตว์ประจำถิ่นแสดงตัวเองอย่างแข็งขัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนก เนื่องจากแมลงตัวแรกสามารถมองเห็นได้ นกจึงร้องเพลงอย่างแข็งขัน นกกิ้งโครงและนกโร๊คสามารถมองเห็นได้ในที่โล่ง และนกดงสามารถเห็นได้บนกิ่งก้าน นกไนติงเกลเริ่มปรากฏให้เห็น

ชีวิตตื่นขึ้นในอ่างเก็บน้ำ แมลงและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำชนิดแรกปรากฏขึ้น กลางเดือนเมษายนจะพบเห็นไข่กบได้ที่นี่

2.5. การใช้พื้นที่ทางเศรษฐกิจ

ไม่ได้ใช้.

2.6. การปกป้องสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติอย่างครอบคลุม

เพื่อที่จะลด ผลกระทบเชิงลบปัจจัยทางมานุษยวิทยาของสภาพแวดล้อมในเมืองต่อสภาพการทำงานและสันทนาการของประชากรการอนุรักษ์ชุมชนธรรมชาติที่มีลักษณะเฉพาะของพืชและสัตว์ กรมการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมของเมืองมอสโกได้พัฒนาร่างโปรแกรมเป้าหมาย "การอนุรักษ์" และการพัฒนาพื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษของเมืองมอสโก” ของดินแดนธรรมชาติที่มีความสำคัญระดับภูมิภาค เขตอนุรักษ์ Faunistic “ ที่ราบน้ำท่วม Brateevskaya”

ปัญหาสิ่งแวดล้อมพื้นที่ศึกษา

พื้นที่อยู่อาศัยของ Brateevo ได้รับผลกระทบจากมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่ใหญ่ที่สุดทั่วเมือง แม้ว่าจะตั้งอยู่ค่อนข้างไกลจากพื้นที่: โรงกลั่นน้ำมันมอสโก (Kopotnya), โรงงานหล่อและเครื่องจักรกล Lublin, โรงงานโพลีเมทัล, MEPhI (พร้อมกับ เครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์), ZIL, AZLK (โรงงานผลิตรถยนต์ของ Lenin Komsomol), CHPP - 22 (CHPP แห่งเดียวในมอสโกที่เก็บถ่านหินไว้ในสมดุลเชื้อเพลิง) ซึ่งดำเนินงานนอกถนนวงแหวนมอสโก โรงงานแปรรูปก๊าซมอสโก และโรงงานโค้กและก๊าซมอสโก

2.7. การวางแนวสถานที่

เพื่อให้ภารกิจฝึกซ้อมภาคสนามสำเร็จ ทักษะการนำทางภูมิประเทศจึงมีความจำเป็น

เครื่องมือหลักสำหรับสิ่งนี้คือแผนที่จากแผนที่ของเมืองมอสโกในระดับ 1 ซม. - 2 กม. มีการใช้เข็มทิศเพื่อกำหนดทิศทาง ส่วนหนึ่งของแม่น้ำ Gorodnya ซึ่งอยู่ห่างจากบ้านหลังสุดท้ายบน Natashinsky Proezd ไปทางทิศใต้ 400 เมตร และไปทางทิศตะวันตก 200 เมตร ได้รับเลือกให้เป็นสถานที่สำหรับการสำรวจภูมิประเทศ เหตุยิงเกิดขึ้นที่โค้งซ้ายของแม่น้ำฝั่งขวา ระยะทางวัดโดยใช้ขั้นตอนโดยประมาณแล้วแปลงข้อมูลนี้เป็นเมตร (โดยการคำนวณความยาวก้าวเฉลี่ย)

เพื่อดำเนินการรวบรวมพื้นที่ในปัจจุบัน จำเป็นต้องมี:

1. แท็บเล็ต;

2. ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด

3. แผ่นกระดาษ A4

4. เข็มทิศ;

5. ไม้โปรแทรกเตอร์

สเกลถูกเลือกให้เป็น 1:100,000 (1 ซม.-100 ม.) แผนภาพและสัญลักษณ์ผลลัพธ์จะได้รับในการนำเสนอสำหรับรายงาน (รูปที่ 1)

การใช้เข็มทิศในการกำหนดทิศทางที่สำคัญและราบไปยังวัตถุหลักในการถ่ายภาพ วัดระยะทางไปยังวัตถุแต่ละชิ้นเป็นขั้นตอน โดยใช้ไม้บรรทัด ไม้โปรแทรกเตอร์ และดินสอ การวัดจะถูกถ่ายโอนไปยังไดอะแกรม

การกำหนดทิศทางที่สำคัญโดยใช้เข็มทิศเป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่วิธีการเดียวในการวางแนว มีวิธีอื่นในการรับทิศทางของคุณ:

1. โดยดวงดาว ในซีกโลกของเรา จุดสังเกตหลักคือดาวเหนือ คุณต้องค้นหากลุ่มดาวหมีใหญ่เพื่อนำทาง วาดระยะห่างระหว่างดาวฤกษ์ชั้นนอกสุดสองดวงห้าครั้งเป็นเส้นตรงมุ่งหน้าสู่กลุ่มดาว Ursa Minor(ทัพพีเล็ก). ส่วนที่ล่าช้าจะตรงกับดาวดวงสุดท้ายที่อยู่ส่วนหางของกลุ่มดาวหมีน้อย นี่จะเป็นดาวเหนือซึ่งคุณสามารถวาดเส้นดิ่งลงสู่พื้นโลกได้ นี่จะเป็นทิศทางไปทางทิศเหนือ
2. คุณสามารถรับทิศทางของคุณได้ด้วยวิธีอื่น ดังนั้นตะไคร่น้ำและไลเคนจึงเติบโตส่วนใหญ่ทางด้านเหนือของพื้นผิวต้นไม้ ตอไม้ หิน และวัตถุอื่นๆ ในสภาพอากาศร้อน ต้นไม้ เช่น ต้นสนและต้นสนจะผลิตยางเรซินมากขึ้นทางด้านทิศใต้ เห็ดปรากฏทางฝั่งเหนือของต้นไม้ แต่ทางทิศใต้แทบไม่มีเห็ดเลย มดมักจะสร้างจอมปลวกไว้ทางใต้ของต้นไม้ ตอไม้ และพุ่มไม้ที่ใกล้ที่สุด ด้านใต้ของจอมปลวกจะแบนกว่าด้านเหนือ นกอพยพบินไปทางเหนือในฤดูใบไม้ผลิและทางใต้ในฤดูใบไม้ร่วง ในฤดูร้อนดินใกล้หินก้อนใหญ่จะชื้นมากขึ้นด้วย ทางด้านเหนือมากกว่ามาจากทางใต้ ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูหนาวละลาย หิมะจะละลายมากขึ้นทางด้านทิศใต้ของเนินเขาและโขดหิน

ในระหว่างการฝึกได้ลองใช้วิธีการข้างต้นทั้งหมดแล้ว ทั้งหมดนี้กลับกลายเป็นว่าได้ผลค่อนข้างมาก

บทที่ 3 ผลที่ได้จากการปฏิบัติงานภาคสนามจากหมวด “พฤกษศาสตร์”

3.1. ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ผลิในชีวิตของพืช

การสังเกตได้ดำเนินการในต้นฤดูใบไม้ผลิในบริเวณใกล้เคียงกับเขต Brateevo ของมอสโก เป็นพื้นที่ราบเป็นเนินเล็กน้อย ภูมิประเทศค่อนข้างเปลี่ยนแปลง มีถนน และหลุมฝังกลบ ในช่วงเวลานี้น้ำนมจะไหลไปตามต้นไม้และเริ่มบวมของตาพืช ต้นไม้และพุ่มไม้ที่ผสมเกสรด้วยลมบานสะพรั่ง ดอกแรกกำลังบาน พริมโรสแห่งมอสโก ได้แก่ คอรีดาลิส โคลท์ฟุต ดอกไม้ทะเล และหัวหอมห่าน

ที่นี่คุณควรเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน: ไม้ดอกในช่วงต้นทั้งหมดนิยมเรียกว่าพริมโรส ในขณะเดียวกันพริมโรสนั้นเป็นสกุลจากตระกูลพริมโรสในอันดับ Ericaceae ส่วนใหญ่มักพบได้ในสวน ค่อนข้างหายากในป่า

บางครั้งกลุ่มของดอกไม้ในยุคแรกเรียกว่าสโนว์ดรอปซึ่งไม่เป็นความจริงเช่นกัน Snowdrop เป็นสายพันธุ์เฉพาะของตระกูล Amaryllidaceae

กลุ่มนิเวศวิทยาของพืชยืนต้นที่มีฤดูปลูกสั้นมาก (ต้นฤดูใบไม้ผลิหรือปลายฤดูใบไม้ร่วง) เรียกว่าอีเฟเมอรอยด์ ซึ่งรวมถึงทิวลิปในสวนและพริมโรส ตลอดจนพืชป่าที่ออกดอกเร็วและตายในเวลาต่อมา

พืชประจำปีกลุ่มเดียวกันนี้เรียกว่าพืชชั่วคราว ไม่ธรรมดาสำหรับมอสโก พวกเขามักจะอาศัยอยู่ในทะเลทราย

พริมโรสฤดูใบไม้ผลิ

Snowdrop มีสีขาวเหมือนหิมะ

คอรีดาลิสมีความหนาแน่น

โคลท์สฟุต.

ฉันสามารถสังเกตพืชทั้งหมดที่แสดงในภาพในธรรมชาติในช่วงต่างๆ ของฤดูปลูก ที่อยู่อาศัยหลักของพวกมันคือป่าละเมาะ ป่าผลัดใบ และหุบเขาลำธาร

บทที่ 4 ผลที่ได้จากการปฏิบัติงานภาคสนามจากหมวด “สัตววิทยา”

เมื่อถึงเวลาฝึกซ้อม หิมะก็เริ่มละลายและเพลงหลายเพลงก็อ่านยาก อย่างไรก็ตาม เราก็สามารถพบร่องรอยของนกและกระรอกได้ (ดูรูป)

รอยเท้านก

รอยเท้านก

รอยเท้ากระรอก

มันกลายเป็นเรื่องง่ายขึ้นเมื่อมีร่องรอยของกิจกรรมของนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมแต่ละตัว ดังนั้นเราจึงสามารถค้นพบ "โรงตีเหล็ก" ของนกหัวขวานได้โดยไม่มีปัญหาใดๆ (ดูรูป)

โรงตีเหล็กของนกหัวขวาน

กิจกรรมของแมลงยังไม่เริ่มต้น จอมปลวกยังไม่ตื่น ผึ้ง ตัวต่อ ยุง และแมลงอื่นๆ ไม่บิน

นกมีชีวิตที่กระตือรือร้น คุณสามารถได้ยินเสียงร้องเพลงของนกกระจิบและนกตัวเล็ก ๆ มีนกกระจอก นกจำพวกกา นกกางเขน และนกกิ้งโครงปรากฏขึ้น นกอพยพ ได้แก่ นกกิ้งโครง นกลาร์ก นกคอร์นแครก นกนางนวลหัวดำ นกกาเหว่าธรรมดา นกสวิฟท์สีดำ นกนางแอ่นในโรงนา นกนางแอ่นฝั่ง นกตอม่อ และนกกระจิบ

ข้อสรุป

ในระหว่างการฝึกภาคสนาม เราได้ศึกษาและสำรวจเขต Brateevo ของเขตปกครองตอนใต้ของมอสโก ในระหว่างการฝึกงาน มีการศึกษาจำนวนหนึ่งในสาขาธรณีศาสตร์ สัตววิทยา และพฤกษศาสตร์ เส้นทางเกิดขึ้นในพื้นที่ Brateevo พบกับภูมิประเทศที่หลากหลายตั้งแต่หนองน้ำต่ำไปจนถึงป่าไม้ใบกว้าง แต่ละพื้นที่มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ตลอดการฝึกปฏิบัติ มีการบันทึกอิทธิพลของมนุษย์ที่มีระดับความรุนแรงต่างกัน

ตาราง แผนภูมิ ฯลฯ ทั้งหมด นำเสนอในการนำเสนอรายงานการปฏิบัติงานภาคสนาม

โดยรวมแล้ว การฝึกฝนนี้น่าสนใจและน่าตื่นเต้นมาก และฉันได้เรียนรู้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมาย

ข้อมูลอ้างอิง

1. Bogdanov N.A. การแบ่งเขตนิเวศน์ เทคนิคทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ภูมิภาคอัสตราข่าน – อ.: บทบรรณาธิการ URSS, 2548. – 176 หน้า

2. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การฝึกภาคสนาม: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / ผู้แต่ง: M.V. Nekhlyudova, G.B. Rodionova, M.S. Smirnova, T.M. ภายใต้ทั่วไปเอ็ด M.V. Nekhlyudova, M.S. – อ.: MGPU, 2013. – 124 น.

3. Valyagina-Malyutina E.T. ต้นไม้และพุ่มไม้ในเขตภาคกลางของยุโรปในรัสเซีย – อ.: KMK, 2012. – 464 หน้า

4. อิลยีเชฟ วี.ดี. ตัวระบุ Atlas ยอดนิยม นก. – อ.: อีแร้ง, 2010. – 320 น.

5. ภูมิภาคมอสโกและมอสโก แผนที่ภูมิประเทศ(แผนที่) – 1:200000. – อ.: 439 TsEVKF, 2001.

6. มิทิเทลโล เซเนีย. นก. นกน้ำและสัตว์กึ่งสัตว์น้ำ – อ.: เอกสโม, 2012. – 256 น.

7. การฝึกภาคสนามด้านพฤกษศาสตร์ – อ.: GEOTAR-Media, 2012. – 256 หน้า

8. Churilova E.A., Kolosova N.N.. การทำแผนที่พร้อมพื้นฐานของภูมิประเทศ การประชุมเชิงปฏิบัติการ – อ.: อีแร้ง, 2010. – 128 น.

9. ฟิโลเนนโก-อเล็กเซวา เอ.แอล. การฝึกภาคสนามในประวัติศาสตร์ธรรมชาติ: ทัศนศึกษาธรรมชาติ / A.L. Filonenko-Alekseeva, A.S. Nekhlyudova, V.I. เซวาสยานอฟ – อ.: วลาดอส, 2000. – 384 หน้า

10. Shantser I.A. พืชโซนกลาง ยุโรปรัสเซีย- แผนที่สนาม – อ.: KMK, 2552. – 480 หน้า

การฝึกภาคสนาม

การฝึกปฏิบัติการศึกษาด้านประวัติศาสตร์ธรรมชาติและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - การฝึกภาคสนาม วัตถุประสงค์หลักของการฝึกภาคสนาม: การปรับปรุงคุณภาพ การฝึกอบรมสายอาชีพครู ชั้นเรียนประถมศึกษาในสาขาวิชาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ (ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พฤกษศาสตร์ สัตววิทยา) นิเวศวิทยา และการอนุรักษ์ธรรมชาติ

การฝึกซ้อมภาคสนามจะดำเนินการตาม หลักสูตรในปีที่สองในภาคการศึกษา VI ระยะเวลาในการฝึกงานจะขึ้นอยู่กับหลักสูตรของวิทยาลัย ระยะเวลาของการฝึกงานคือหนึ่งสัปดาห์การศึกษา - 36 ชั่วโมง เวลาเปิดทำการ: 8.30 น. ถึง 13.30 น. การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาในประวัติศาสตร์ธรรมชาติและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - การฝึกภาคสนามประกอบด้วยสองส่วนอิสระ:

1. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น – 30 ชั่วโมง

2. ทำงานเพื่อ เว็บไซต์โรงเรียน– 6 ชม.

การทำงานที่ไซต์โรงเรียนคือ ส่วนสำคัญ กระบวนการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของสวนและ แปลงสวน MDOU หมายเลข 34, 36 สำหรับการเรียนรู้หัวข้อ “งานเกษตร” การแบ่งการประชุมเชิงปฏิบัติการออกเป็น 2 ประเภทอิสระ เนื่องจากจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการปฏิบัติของนักเรียนในการทำงานในแปลงโรงเรียน ทักษะในการเตรียมดินสำหรับการหว่าน การปลูกและการดูแลต้นไม้ และการสังเกตสภาพธรรมชาติของพืชและ สัตว์.

เพื่อให้การฝึกงานเสร็จสิ้น กลุ่มการเรียนจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย การเข้าฝึกซ้อมจะดำเนินการตามตารางการทำงาน (งานสามารถดำเนินการได้สองกะ)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการปฏิบัติภาคสนาม

ขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค์การฝึกภาคสนามคือการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษาในสาขาวิชาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ (ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พฤกษศาสตร์ สัตววิทยา) นิเวศวิทยา การอนุรักษ์ธรรมชาติ และการใช้ทรัพยากรอย่างมีเหตุผล งานเกษตรกรรม

ในระหว่างการฝึกซ้อม งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

เจาะลึกและขยายความรู้ของนักเรียนที่ได้รับในกระบวนการเรียนหลักสูตรภาคทฤษฎี การใช้อย่างสร้างสรรค์ความรู้นี้ในทางปฏิบัติ

การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการสังเกตธรรมชาติ การรวบรวมและการประมวลผลวัสดุภาคสนาม

การเตรียมนักเรียนให้จัดและทัศนศึกษาธรรมชาติ

การพัฒนาทักษะในการทำงานนอกหลักสูตรประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ชี้แนะงานเชิงธรรมชาติของนักเรียน: ปลูกฝังให้นักเรียนมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิด นิเวศวิทยา:

ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคและวิธีการของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและพื้นฐานของงานเกษตรกรรม

ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการภาคสนาม นักเรียนจะต้องปฏิบัติดังต่อไปนี้: ประเภทของกิจกรรม:

สังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิตในพื้นที่ของตน ระบุความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติระหว่างส่วนประกอบต่างๆ

มีส่วนร่วมในการทัศนศึกษา (หรือทำงานในห้องปฏิบัติการ) บันทึกผลการสังเกตและการทดลอง

ดำเนินกิจกรรมอิสระส่วนบุคคลตามคำแนะนำของครู

ในระหว่างการปฏิบัติงานจริงที่ไซต์โรงเรียน นักเรียนจะต้องปฏิบัติดังต่อไปนี้: ประเภทของกิจกรรม:

ทำความคุ้นเคยกับเครื่องมือทำสวนเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการทำงาน

ทำงานในโรงเรือนหรือโรงงานอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น

การปรับปรุงดิน การกำจัดหิน การใช้ปุ๋ย ขี้เลื่อย

การทำเครื่องหมายและการวางแผนไซต์ การเตรียมการปลูกต้นกล้าดอกไม้

การก่อตัวของเตียงดอกไม้ เตียง ทางเดินในสวน การกำจัดวัชพืช การกำจัดพุ่มไม้เก่า

การเตรียมดินสำหรับปลูกต้นกล้า, การปลูกต้นกล้า;

ดูแลต้นไม้ รดน้ำ ใส่ปุ๋ย พรวนดิน และงานเกษตรอื่นๆ

ในกระบวนการฝึกหัด นักเรียนจะเชี่ยวชาญสิ่งต่อไปนี้ ทักษะ:

ดำเนินการสังเกตปรากฏการณ์ในธรรมชาติ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตพืช สัตว์ และบันทึกผลการสังเกตลงใน Field Diary

สรุปและสรุปง่ายๆ

ดำเนินการวัดบนพื้นดิน นำทางไปยังจุดยืนและการเคลื่อนที่ของดวงอาทิตย์ ดาวขั้วโลก วัตถุในท้องถิ่น โดยใช้เข็มทิศ

ดำเนินการสำรวจระดับความสูงบนพื้นโดยใช้การปรับระดับจิตวิญญาณและการปรับระดับบรรยากาศ กำหนดความชันของความลาดชันด้วยเครื่องวัดความลาดชัน บรรยายภูมิประเทศ หินโผล่ และอ่างเก็บน้ำ ตามการสังเกต - สภาพอากาศสำหรับวัน เดือน ฤดูกาล

กำหนดเวลาทางฟีโนโลยีของการเริ่มต้นฤดูกาล

จัดวางรายละเอียดของดินและอธิบาย

ทำงานกับเอกสารประจำตัวสำหรับพืชและสัตว์

จัดทำคำอธิบายทางชีวสัณฐานวิทยาของพืชและสัตว์เพื่อรวบรวมลักษณะเฉพาะของมัน

สร้างสื่อโสตทัศนูปกรณ์อย่างง่าย

ระบุความซับซ้อนของดินแดนธรรมชาติตามธรรมชาติของพืชพรรณ

ปฏิบัติต่อวัตถุแห่งธรรมชาติด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่ ระบุวัตถุที่ไม่มีชีวิตและธรรมชาติที่มีชีวิตซึ่งต้องการการปกป้องโดยไม่รบกวนวัตถุเหล่านั้นในระหว่างการสังเกต

ดำเนินมาตรการปกป้องสิ่งแวดล้อม (การจัดหาอาหาร การให้อาหารและการดึงดูดนก ​​การปกป้องมด)

ข่าว ไดอารี่ภาคสนามและจัดทำรายงานเกี่ยวกับการทัศนศึกษา: ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยด้านเทคนิคในการเที่ยวชมธรรมชาติ

ทำงานในแปลงโรงเรียน เตรียมดินสำหรับหว่าน; การปลูกและดูแลพืช

ฐานปฏิบัติได้แก่: อาณาเขตของอุทยานวัฒนธรรม สระน้ำในเมือง หรือแหล่งน้ำอื่นๆ (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้นำกลุ่มย่อยของผู้เข้ารับการฝึกอบรม) ป่า พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น อุทยานแห่งชาติซยุรัตกุล โซเอีย แห่งค่ายสุขภาพเด็ก “อูราเล็ต” อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของเมือง ทัศนศึกษาจะดำเนินการทั้งในเมืองและนอกเมือง

องค์กรและการจัดการการปฏิบัติงานภาคสนามได้รับความไว้วางใจจากหนึ่งในครูหรือนักระเบียบวิธีของวิชา "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" หรือ "สิ่งแวดล้อม" เพื่อดำเนินการเรียนด้วย กลุ่มการศึกษาเชิญอาจารย์วิชา “วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ”, “ชีววิทยา”, “ประวัติศาสตร์”, “ภูมิศาสตร์” ในงานของเขาผู้จัดงานฝึกหัดได้รับคำแนะนำจาก "ข้อบังคับ" ในงานด้านการศึกษา หัวหน้ากลุ่มย่อยของผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะประเมินงานที่นักเรียนทำเสร็จแล้ว ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์ของงานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมด นักเรียนจะได้รับเกรดสุดท้ายสำหรับการฝึกงานด้านประวัติศาสตร์ธรรมชาติและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และจะได้รับบัตรผ่านสำหรับการทำงานในไซต์ของโรงเรียน เกณฑ์การประเมินมีกำหนดไว้ในข้อบังคับว่าด้วย สายพันธุ์นี้การปฏิบัติ

วันที่	เนื้อหาแนวปฏิบัติ (ประเภทงาน)	วัตถุประสงค์การปฏิบัติ	คำแนะนำที่เป็นระบบเพื่อดำเนินการ	การบ้าน

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สาธารณรัฐประชาชน LUgansk

LPR "มหาวิทยาลัยแห่งชาติ LUGANSK ตั้งชื่อตาม TARAS SHEVCHENKO"

EP "วิทยาลัยมหาวิทยาลัยแห่งชาติ LUGANSK ตั้งชื่อตาม TARAS SHEVCHENKO"

ไดอารี่

การฝึกปฏิบัติภาคสนาม

ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

พิเศษ 44.02.02 “การสอนในตัว โรงเรียนประถมศึกษา»

คุณสมบัติ : ผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

นักศึกษาชั้นปีที่ 2

พิเศษ 44.02.02

“การสอนในระดับประถมศึกษา

ชั้นเรียน" (ชื่อเต็ม)___________

_______________________

__________________________________

หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติ

เป้า:การสร้างระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ รูปแบบปฏิสัมพันธ์ในระบบมนุษย์ ธรรมชาติ สังคม การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการวิจัยธรรมชาติ

การฝึกภาคสนามด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเฉพาะทาง “การสอนระดับประถมศึกษา” ดำเนินการในปีที่ 2

คุณสมบัติของการปฏิบัติ

การฝึกภาคสนามเป็นขั้นตอนสุดท้ายของหลักสูตรหลัก “วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ” และจะเกิดขึ้นในภาคการศึกษาที่ 2 ในระหว่างการฝึกภาคสนาม จำเป็นต้องแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับสัตว์สายพันธุ์หลักในไบโอโทปในเขตบริภาษ

การปฏิบัติประกอบด้วยรูปแบบงานหลักดังต่อไปนี้: ทัศนศึกษา งานอิสระของนักเรียน และการรายงาน

จะต้องดำเนินการในพื้นที่ที่มีภูมิทัศน์ทางธรรมชาติและมนุษย์อยู่ร่วมกัน ได้แก่ ป่าหรือสวนป่า หนองน้ำ สระน้ำ พื้นที่เกษตรกรรม การตั้งถิ่นฐานและในขณะเดียวกัน ไบโอโทปต่างๆ ก็ได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างดี

กำหนดการฝึกภาคสนามด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วันที่	หัวข้อการศึกษา	ประเภทของกิจกรรม	ภาพวาดของอาจารย์
04.06	หัวข้อและวัตถุประสงค์ของการฝึกภาคสนาม	การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย
04.06	การสนทนา	การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย
05.06	การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถในระหว่างการฝึกซ้อมภาคสนาม กรอกไดอารี่ สังเกตสภาพอากาศ องค์ประกอบของดาราศาสตร์โลก-ดาวเคราะห์	ระบบสุริยะ
05.06	บรรยาย	การหมุนรอบโลกในแต่ละวัน การเปลี่ยนแปลงของวันและคืน
06.06	การปฏิบัติงาน
06.06	การหมุนรอบโลกประจำปี การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล โซนเวลา	ระบบสุริยะ
07.06		การหมุนรอบโลกในแต่ละวัน การเปลี่ยนแปลงของวันและคืน
07.06	องค์ประกอบของภูมิศาสตร์ แนวคิดเรื่องขอบฟ้าและคุณสมบัติของมัน
07.06
07.06	แผนพื้นที่. การอ่านแผนผังไซต์
08.06	การวางแนวสถานที่
08.06	การวางแนวด้วยเข็มทิศและดวงอาทิตย์
08.06	ปฐมนิเทศตามลักษณะท้องถิ่น
08.06	จัดทำแผนผังไซต์
11.06	Azimuth การเคลื่อนที่ไปตาม Azimuth	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
11.06	การปฏิบัติงาน	รุ่นก่อนของเข็มทิศ
11.06	ทำงานอิสระ	ประวัติความเป็นมาของปฏิทิน
11.06	ทำงานอิสระ	ประวัติความเป็นมาของปฏิทิน
12.06	ประเด็นที่น่าสนใจเมื่อศึกษาหัวข้อนี้	ระบบสุริยะ
12.06	แผนที่ การจำแนกประเภทที่ตั้งทางภูมิศาสตร์	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
12.06	ภูมิภาคลูกันสค์ เส้นขอบและความโล่งของขอบ	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
12.06	เปลือกโลก	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
13.06	ความโล่งใจของภูมิภาค Lugansk	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
13.06	เปลือกโลก	ประวัติความเป็นมาของปฏิทิน
13.06	แร่ธาตุ	อุทกสเฟียร์ของแม่น้ำและทะเลสาบของภูมิภาค Lugansk
13.06	แหล่งน้ำแร่ประจำภูมิภาค องค์ประกอบของธรรมชาติที่มีชีวิตสัณฐานวิทยาของพืช
14.06	บรรยาย พื้นฐานของพฤกษศาสตร์วิทยา ป่าในฐานะชุมชนพืชอุทยานธรรมชาติ	ระบบสุริยะ
14.06	และอนุสรณ์สถานทางธรรมชาติ	ระบบสุริยะ
14.06	พืชที่ใช้ในการจัดสวนสวนสาธารณะ	การเคลื่อนไหวในแนวราบ
16.04.	สัตววิทยาของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง ความหลากหลาย โครงสร้างภายนอกแมลง
15.06	สัตววิทยาของสัตว์มีกระดูกสันหลัง ความหลากหลายของสัตว์มีกระดูกสันหลัง

วิธีทำการรวบรวมแมลง

ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษ

พื้นที่ธรรมชาติ

ภูมิภาคลูกันสค์

ทัวร์โต้ตอบของภูมิภาค Lugansk

บทเรียนการทดสอบแผนการทำงาน.

1.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกภาคสนาม

สำหรับหัวข้อ “วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ”:

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับลักษณะโครงสร้างของระบบสุริยะและดาวเคราะห์โลก การวางแนวของภูมิประเทศ ประเภทหลักของความโล่งใจ หินและภูมิทัศน์ในบริเวณใกล้เคียงของ Lugansk

1.สำหรับหัวข้อ “พฤกษศาสตร์”:

1. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัณฐานวิทยาของพืช อนุกรมวิธาน และนิเวศวิทยา

2. มีทักษะในการรวบรวม ระบุ และอธิบายพืช

3. รับทักษะการสังเกตภาคสนาม

4. สัมผัสประสบการณ์ความหลากหลาย รูปแบบชีวิตและกลุ่มนิเวศวิทยาของพืชในพื้นที่ปฏิบัติ

5. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตพืชกับสภาพแวดล้อม (ณ ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง) ในด้านการปฏิบัติ

6. ระบุชุดของไฟโตซีโนสในพื้นที่ปฏิบัติ ใช้ตัวอย่างของชุมชนเฉพาะเพื่อศึกษาตัวบ่งชี้หลัก (องค์ประกอบดอกไม้ โครงสร้าง ความอุดมสมบูรณ์ ระยะฟีโนโลยี ความมีชีวิตชีวา)

7. ค้นหาว่าชุมชนพืชมีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไรและมากเพียงใด และผลกระทบจากมนุษย์ส่งผลต่อชุมชนพืชอย่างไรและมากน้อยเพียงใด

สำหรับหัวข้อ “สัตววิทยา”:

ศึกษาสัตว์สายพันธุ์ที่พบมากที่สุดในบริเวณใกล้เคียงของ Lugansk ซึ่งเป็นระบบนิเวศหลักและสัตว์เชิงซ้อนของสัตว์ใน biotopes ต่าง ๆ ความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและ รูปแบบทั่วไปการกระจายตัวของประชากรสัตว์ในกลุ่มไบโอโทป จัดเตรียมทักษะเบื้องต้นสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อิสระ งานวิจัยในภาคสนาม สอนนักเรียนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการสังเกตสัตว์ แยกแยะตัวแทนสัตว์แต่ละตัวด้วยเสียงและนิสัย และจดบันทึกการสังเกต

คำแนะนำเพื่อความปลอดภัยระหว่างการฝึกภาคสนาม

1. ข้ามถนนและทางรถไฟเฉพาะบนสะพานคนเดินและทางข้ามที่มีอุปกรณ์พิเศษเท่านั้นโดยปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยทั้งหมด

2. ห้ามออกจากกลุ่มโดยไม่ได้รับอนุญาตจากอาจารย์โดยเด็ดขาด

4. ระหว่างการเดินทางคุณต้องตรวจสอบเสื้อผ้าและกำจัดเห็บเป็นระยะ

5. ไม่ควรอยู่ในที่โล่งโดยไม่มีหมวก

6. เมื่อพบสัญญาณแรกของความไม่สบาย ให้แจ้งครู

9. ห้ามดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์โดยเด็ดขาด

10. เครื่องแบบต้องสอดคล้องกับสภาพอากาศ (ในกรณีฝนตก ให้เตรียมร่มหรือเสื้อกันฝนติดตัวไปด้วย รวมทั้งเสื้อผ้าและรองเท้าที่แห้งด้วย)

11. พกอุปกรณ์ปฐมพยาบาลไปด้วย: ผ้าพันแผล พลาสเตอร์ปิดแผล ยาฆ่าเชื้อ (ไอโอดีน สารละลายบริออลกรีน) ยาแก้ปวดศีรษะ ปวดหัวใจ ความดันโลหิตสูง แอมโมเนีย ยาแก้ภูมิแพ้

. การสังเกตสภาพอากาศ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูง

"มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐเชเลียบินสค์"

(FSBEI HPE "ChSPU")

การฝึกภาคสนามในเรื่อง

“รากฐานทางทฤษฎีและเทคโนโลยีของการประถมศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ”

(สำหรับนักศึกษาคณะฝึกอบรมครูประถมศึกษา

ชั้นเรียน)

เรียบเรียงโดย: Osolodkova E.V.

เชเลียบินสค์ 2012

การฝึกปฏิบัติภาคสนามในหัวข้อ “รากฐานทางทฤษฎีและเทคโนโลยีของการประถมศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ”: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยการสอนของคณะฝึกอบรมครูประถมศึกษา – เชเลียบินสค์; สำนักพิมพ์ “ซิเซโร”, 2555. – 76 หน้า

คู่มือการศึกษาสรุปเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการเรียนกับพืชโดยตรงในสภาพธรรมชาติในหกหัวข้อ มีการอธิบายเทคนิค วิธีการรวบรวม และสังเกตพืช มีแบบฟอร์มอธิบายพืชและชุมชนพืชให้ไว้ มีการให้คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการทัศนศึกษาและการสังเกตทางฟีโนโลยี

ผู้วิจารณ์:

V.I. พาฟโลวา , วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์;

A.I. Semkina ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ รองศาสตราจารย์

ไอ 978-5-91283-206-2

©สำนักพิมพ์ของ Chelyabinsk State Pedagogical University, 2011

การแนะนำ

การฝึกปฏิบัติภาคสนามในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในมหาวิทยาลัยและอื่นๆ สถาบันการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนและขยายความรู้ที่ได้รับในกระบวนการศึกษาหลักสูตรภาคทฤษฎีแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม มีส่วนช่วยในการสร้างโลกทัศน์ทางนิเวศวิทยาและการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน ในระหว่างการฝึกภาคสนาม จะมีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นการอนุรักษ์ธรรมชาติ ความสำคัญเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษในศตวรรษที่ 21 เมื่อกิจกรรมเพื่อปกป้องธรรมชาติจากอิทธิพลการทำลายล้างของมนุษย์กลายเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด ในช่วงฝึกภาคสนามในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นักเรียนจะพัฒนาทักษะในการสังเกตและทัศนศึกษากับเด็กนักเรียนรุ่นน้องสู่ธรรมชาติ

การปฏิบัติด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีส่วนช่วยในการพัฒนาพลังในการสังเกตของนักเรียนและความสามารถในการสำรวจธรรมชาติ เพิ่มความสนใจในพฤกษศาสตร์ และรับประกันการดูดซึมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

รูปแบบงานหลักในการฝึกภาคสนาม:

ก) ทัศนศึกษากับครู

b) การประมวลผลวัสดุที่รวบรวม;

c) การสังเกตที่เป็นอิสระในหัวข้อที่เลือก

การฝึกซ้อมภาคสนามถือเป็นประเภทที่สำคัญที่สุดประเภทหนึ่ง งานวิชาการนักเรียน. ทัศนศึกษาสู่ธรรมชาติไม่สามารถแทนที่ด้วยการศึกษารูปแบบอื่นได้ เนื่องจากเป็นการศึกษาแบบรายบุคคลและมีระเบียบวิธีอยู่เสมอ ความสำเร็จของการท่องเที่ยวขึ้นอยู่กับการเตรียมตัว การเตรียมการท่องเที่ยวหมายถึงการกำหนดหัวข้อ การพัฒนาเส้นทาง และตุนอุปกรณ์ที่จำเป็น ครูสามารถเลือกลำดับการทัศนศึกษาโดยพลการ: ขึ้นอยู่กับตารางการฝึกท้องถิ่น สภาพธรรมชาติมันสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ผลลัพธ์ที่ดีจะได้มาจากการทำความคุ้นเคยกับหนังสือ (คู่มือพืช) เบื้องต้นเกี่ยวกับพันธุ์พืชหลักที่อาจปรากฏบนเส้นทางที่เลือก ความสนใจหลักคือจ่ายให้กับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ สิ่งสำคัญคือไม่ทำร้ายธรรมชาติ ในระหว่างการเดินทางคุณจะต้องไม่ฉีกขาดหรือทำลายสิ่งใด ๆ และจะต้องไม่ส่งเสียงดังหรือทำให้สัตว์และนกตกใจ เมื่อทำงานในธรรมชาติ นักเรียนจะต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการที่ไม่เปลี่ยนแปลง: การอนุรักษ์ความสมบูรณ์ของพืชและพืชพรรณสูงสุด คุณควรใส่ใจเป็นพิเศษกับพันธุ์พืชหายากและใกล้สูญพันธุ์

การทัศนศึกษามักนำหน้าด้วยคำแนะนำของอาจารย์ ในระหว่างที่นักเรียนคุ้นเคยกับกฎแห่งจรรยาบรรณ สรุปหัวข้ออุปกรณ์ที่จำเป็นตลอดจนแผนการประมวลผลวัสดุทัศนศึกษาเพื่อให้พร้อมที่จะดำเนินการสังเกตอย่างอิสระ ในระหว่างการทัศนศึกษา ครูจะเปิดเผยเนื้อหาหลักของหัวข้อ เรื่องราวและการสาธิตวัตถุพืชของเขาผสมผสานกับนักเรียนที่ทำงานเฉพาะเจาะจงที่เปิดโอกาสให้พวกเขาตอบคำถามได้อย่างอิสระและถูกต้อง คำถามทดสอบครู. นักเรียนที่ได้เตรียมเนื้อหาไว้ล่วงหน้าโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูสามารถมีส่วนร่วมในการอธิบายประเด็นแต่ละหัวข้อได้ เทคนิคนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาสมรรถนะของครูในอนาคต

ในการทัศนศึกษา นักเรียนจะคุ้นเคยกับความหลากหลาย องค์ประกอบของสายพันธุ์ในพื้นที่ปฏิบัติ (พืช) และรูปแบบของชุมชนพืชด้วยชีววิทยาและนิเวศวิทยาของแต่ละสายพันธุ์พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการอธิบายทางชีวสัณฐานวิทยาและการจำแนกพืช

โปรแกรมการฝึกภาคสนามประกอบด้วยเนื้อหาส่วนใหญ่เกี่ยวกับการทัศนศึกษาช่วงฤดูร้อน แต่เมื่อใช้ร่วมกับการทัศนศึกษาตามฤดูกาลเท่านั้น - ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ - คุณสามารถศึกษาคอมเพล็กซ์ทางธรรมชาติหลัก ลักษณะของพืชและสัตว์ของพวกเขาได้

เงื่อนไขที่จำเป็น งานที่ประสบความสำเร็จคือการเก็บบันทึกและภาพร่างไว้ในไดอารี่ภาคสนาม มีความจำเป็นต้องจดบันทึก ณ สถานที่ทำงานระหว่างการทัศนศึกษาและการสังเกตอย่างอิสระ ในการทำเช่นนี้คุณต้องมีสมุดบันทึกที่มีช่องสำหรับดินสอธรรมดาซึ่งใช้จดบันทึกและสเก็ตช์ภาพทั้งหมด จากนั้นรายการทั้งหมดจากหนังสือภาคสนามจะถูกโอนไปยังสมุดบันทึกพิเศษ - ไดอารี่ฉบับสุดท้ายที่การสังเกตการณ์ภาคสนามจะเสริมด้วยข้อมูลจากแหล่งวรรณกรรม

การประมวลผลวัสดุที่รวบรวมในระหว่างการทัศนศึกษารวมถึงบันทึกย่อและภาพร่างตลอดจนการถ่ายภาพวัตถุระหว่างการสังเกตการทัศนศึกษา

นักเรียนทำงานอิสระเป็นรายบุคคลตลอดทั้งวันของการฝึกปฏิบัติ (การสังเกตตามธรรมชาติ การรวบรวมสื่อและการประมวลผล การทำงานกับวรรณกรรม ฯลฯ)

ในการทำงานอิสระให้สำเร็จ คุณต้องทำงานกับวรรณกรรม วาดภาพ และจดบันทึก เมื่อทำงานอิสระ นักเรียนสามารถใช้วรรณกรรมที่อธิบายลักษณะของพื้นที่ฝึกภาคสนามซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ท้องถิ่น

การฝึกปฏิบัติภาคสนามด้านพฤกษศาสตร์ได้รับการออกแบบสำหรับสี่วันการศึกษาสำหรับนักศึกษาเต็มเวลาและหนึ่งวันสำหรับนักศึกษานอกเวลา

รายงานการปฏิบัติงานภาคสนามการศึกษา

ฉัน Yesenova Valentina Nikolaevna เข้ารับการฝึกภาคสนามตั้งแต่วันที่ 17 มิถุนายนถึง 30 มิถุนายนกับกลุ่มที่ 1 ในกลุ่มมี 5 คน

องค์ประกอบ: Yesenova Valentina, Nikolaeva Elina, Kholova Gulnara, Dzhalieva Gerenzel, Dzhengurova Elsa หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการ: Dordzhieva Lyudmila Aleksandrovna

แนวคิดหลักของความทันสมัย การศึกษาของครูคือการปรับทิศทางมหาวิทยาลัยการสอนไปสู่การฝึกอบรมครูมืออาชีพ ครูโรงเรียนประถมศึกษาด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์ เด็กนักเรียนระดับต้นจะต้องเป็นผู้จัดงานการศึกษาที่เข้มข้นและเป็นอิสระของนักเรียนเพื่อแก้ปัญหารูปแบบ ความคิดสร้างสรรค์, การวางแนวค่า วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา- ระบบการฝึกอบรมระเบียบวิธีที่ได้รับการปรับปรุงของครูเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ของเด็กนักเรียนระดับต้นประกอบด้วยองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันหลายประการ: อัปเดต หลักสูตรภาคทฤษฎีวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หลักสูตรพิเศษ ภาคปฏิบัติ การฝึกสอน การฝึกปฏิบัติภาคสนาม และงานวิจัยของนักศึกษา

การบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาทักษะวิชาชีพและความรู้ด้านระเบียบวิธีของนักศึกษามหาวิทยาลัยการสอน แบบฟอร์มเพิ่มเติมในระบบเตรียมความพร้อมนักเรียน กิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นการฝึกสอนและภาคสนามที่ช่วยเพิ่มความรู้ทางทฤษฎีและการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครูในอนาคต

การเกิดขึ้นของการฝึกภาคสนามไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตามความต้องการ องค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา “ศึกษาโลกรอบตัวค่ะ” โรงเรียนประถมศึกษามุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้: การพัฒนาทักษะในการสังเกตลักษณะวิเคราะห์สรุปวัตถุของโลกรอบข้างเหตุผลการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ความสามัคคีและความแตกต่างทางธรรมชาติและสังคม เกี่ยวกับมนุษย์และสถานที่ของเขาในธรรมชาติและสังคม การปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อโลกโดยรอบ วัฒนธรรมทางนิเวศและจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ความรู้สึกรักชาติ ความจำเป็นในการมีส่วนร่วม กิจกรรมสร้างสรรค์ในธรรมชาติและสังคม”

ตามข้อกำหนดเหล่านี้ ครูระดับบัณฑิตศึกษาจะต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เข้าใจถึงความเปราะบางและความเปราะบาง ระบบธรรมชาติปฏิบัติต่อด้วยความเคารพและความรัก วัตถุธรรมชาติสามารถดำเนินงานวิจัยอย่างมืออาชีพและมีความสามารถร่วมกับนักศึกษา อย่างไรก็ตาม ระดับทักษะที่คล้ายคลึงกันในหมู่นักเรียนยังคงเป็นที่ต้องการอย่างมาก นี่คือหลักฐานจากผลการวินิจฉัย งานตรวจสอบและการสังเกตการสอนซึ่งดำเนินการในคณะการสอนและระเบียบวิธี การศึกษาระดับประถมศึกษาที่ Kuzbass State Pedagogical Academy (KuzGPA) และ Kuzbass Regional Pedagogical Institute (KOPI)

นักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าโดยพิจารณาจากดวงอาทิตย์และลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น ประเภทของดินและแร่ธาตุ ความหลากหลายของพันธุ์พืชและสัตว์ การอธิบายสภาพอากาศและการเปลี่ยนแปลงทางฟีโนโลยี ฯลฯ นักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดเป้าหมาย การทำงานในธรรมชาติ การจัดระเบียบและการสังเกต การทดลอง และการปฏิบัติจริง ควรสังเกตว่าเนื้อหาที่ได้รับระหว่างการศึกษาสาขาวิชาพื้นฐาน - ธรณีวิทยา, พฤกษศาสตร์, สัตววิทยา, นิเวศวิทยาและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการปฏิบัติภาคสนามในวิชาเหล่านี้นั้นนักเรียนใช้เมื่อจัดงานร่วมกับนักเรียนในระหว่างการฝึกสอนค่อนข้างน้อย

เพื่อที่จะขจัดความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ที่มีอยู่กับงานด้านการศึกษาในระดับหนึ่งเราได้ข้อสรุปว่าขอแนะนำให้ใช้รูปแบบงานดังกล่าวเป็นการฝึกภาคสนามทางการศึกษา

ภารกิจหลักของการฝึกปฏิบัติภาคสนามในระบบการเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเด็กนักเรียนระดับต้น:

1) ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิด ปัญหาสิ่งแวดล้อม และวิธีการแก้ไข

2) พัฒนาทักษะวิชาชีพในการสังเกตและ;

3) มีส่วนร่วมในการก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน

4) พัฒนาความต้องการของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาทักษะการวิจัยธรรมชาติด้วยตนเอง

ในการศึกษาของเรา พื้นฐานสำหรับการฝึกภาคสนามโดยใช้วิธีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติคือ หุบเหว คาน และพิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ N. N. Palmova แห่งสาธารณรัฐ Kalmykia

โดยมีเนื้อหาการฝึกภาคสนามปฏิบัติทั้งภาคทฤษฎีและ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ- ส่วนทางทฤษฎีรวมถึงการศึกษาประเด็นของการจัดงานภาคปฏิบัติภาคพื้นดิน ทัศนศึกษาธรรมชาติ การสังเกตสภาพอากาศ งานทดลองและการวิจัยของนักเรียน (หัวข้อ "ปัญหาระบบนิเวศของ Kalmykia") ภาคปฏิบัติประกอบด้วยการศึกษาหินโผล่ทางธรณีวิทยา การศึกษาเชิงซ้อนทางธรรมชาติ (สมุนไพร) รวมถึงดินที่ก่อตัวตามธรรมชาติที่ซับซ้อน ในระหว่างการฝึกซ้อม เรายังตากไม้ล้มลุกด้วยมือของเราเองด้วย

ในระหว่างการฝึกซ้อมภาคสนาม เราได้ศึกษาวิธีการกำหนดทิศทางโดยใช้เข็มทิศ ลักษณะภูมิประเทศ นาฬิกา ฯลฯ การทำงานกับแผนที่ และการเคลื่อนที่ในแนวราบ เพื่อทำความคุ้นเคยกับหินเราเดินไปเกิน 5 microdistrict เมืองเอลิสตาตลอดจนการศึกษาเชิงซ้อนทางธรรมชาติและศึกษาหินโผล่ทางธรณีวิทยา

เราได้ระบุความรู้สึกมั่นใจในวิชาชีพที่เกิดขึ้นในตัวเราเพื่อเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิผลของการฝึกปฏิบัติภาคสนาม ใช่แล้ว ระหว่าง. การฝึกสอนเราไม่เบือนหน้าหนีจากการทัศนศึกษาอีกต่อไป ไม่กลัวคำถามที่ถูกตั้งขึ้น มีการจัดระเบียบการสังเกตธรรมชาติ การทดลอง และการจัดการอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น งานภาคปฏิบัติเมื่อสอนเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งเราต้องการในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต

ผลลัพธ์ที่ได้รับในระหว่างการศึกษาระบุว่าการฝึกปฏิบัติภาคสนามโดยใช้วิธีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการวิจัยธรรมชาติ การพัฒนาทักษะวิชาชีพในการจัดการสังเกตการณ์และการทัศนศึกษาในธรรมชาติ การขยายและรวบรวมความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สาขาวิชาทางภูมิศาสตร์และเกี่ยวกับวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นอกจากนี้ การฝึกปฏิบัติภาคสนามยังทำให้สามารถตระหนักถึงองค์ประกอบระดับอุดมศึกษาระดับชาติและระดับภูมิภาคได้อย่างเต็มที่ อาชีวศึกษา.

จากทั้งหมดที่กล่าวมาพิสูจน์ให้เห็นว่าชั้นเรียนภาคปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสร้างแนวทางการสอนเบื้องต้นของครูโรงเรียนประถมศึกษาในอนาคตซึ่งไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาทักษะวิชาชีพที่ยั่งยืนซึ่งการก่อตัวของสิ่งนี้เป็นไปได้เฉพาะในกระบวนการของกิจกรรมเท่านั้น . รูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมทางวิชาชีพของครูในอนาคตคือการฝึกฝนภาคสนามของนักเรียน มหาวิทยาลัยการสอน- การปฏิบัติเสริม ระบุ เจาะลึก ความรู้ทางทฤษฎีนักเรียนเชื่อมโยงการฝึกอบรมภายในกำแพงของมหาวิทยาลัยการสอนกับงานในอนาคต ปลูกฝังความสนใจ กิจกรรมการสอน,เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพ

สิ่งนี้อาจทำให้คุณสนใจ:

1. รายงานต่อ การปฏิบัติด้านการศึกษาที่โรงเรียนพื้นฐานของสาขาสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง SGPI ใน Zheleznovodsk นักเรียนกลุ่ม B1PN ของคณะจิตวิทยาและการสอน Lyudmila Vyacheslavovna Krasnova 1. การฝึกปฏิบัติทางการศึกษา...


2. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณของรัฐสหพันธรัฐสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ "KEMEROVSK STATE UNIVERSITY" กรมพฤกษศาสตร์รายงานของ Dmitry Yuryevich Snigirev เมื่อเสร็จสิ้น...


3. Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education _________________________________________________________ (ชื่อมหาวิทยาลัย) _______________________________________________ (ชื่อคณะ) ____________________________________ (ชื่อแผนก) รายงาน (DIARY) เกี่ยวกับการปฏิบัติงานด้านการศึกษาใน _______________________________________________________ (ชื่อ...


4. กระทรวงสามัญและอาชีวศึกษา ภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์สถาบันการศึกษาอิสระแห่งรัฐอาชีวศึกษามัธยมศึกษา "แอสเบสต์โปลีเทคนิค" ฝ่ายเทคโนโลยี รายงานการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมในร้านขนมของนักศึกษา:...


5. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแห่งการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "อามูร์ด้านมนุษยธรรม - การสอน มหาวิทยาลัยของรัฐ» คณะเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ การออกแบบ ภาควิชาทฤษฎีและระเบียบวิธีรายงานการศึกษาเทคโนโลยี...

• รายการจัดอันดับ

  • - 15,854 วิว
  • - 11,611 ครั้ง
  • - 11,230 วิว
  • - 10,657 ครั้ง
  • - 9,107 ครั้ง

• ข่าว

  • บทความยอดนิยม

    ลักษณะการสอนและเลี้ยงลูกในโรงเรียนประเภท 5 จุดประสงค์ของการเรียนพิเศษ สถาบันการศึกษาสำหรับเด็กด้วย ความพิการสุขภาพ (เอชไอวี)

    “ The Master and Margarita” โดย Mikhail Bulgakov เป็นงานที่ผลักดันขอบเขตของแนวนวนิยายซึ่งผู้เขียนอาจเป็นครั้งแรกที่สามารถบรรลุผลสำเร็จได้ สารประกอบอินทรีย์ประวัติศาสตร์-มหากาพย์,

    เปิดบทเรียน“ พื้นที่ของสี่เหลี่ยมคางหมูโค้ง” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จัดทำโดยครูคณิตศาสตร์ Lidiya Sergeevna Kozlyakovskaya โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 2 ของหมู่บ้าน Medvedovskaya เขต Timashevsky

    นวนิยายชื่อดัง Chernyshevsky“ จะทำอย่างไร?” มุ่งความสนใจไปที่ประเพณีวรรณกรรมยูโทเปียของโลกอย่างมีสติ ผู้เขียนนำเสนอมุมมองของเขาอย่างสม่ำเสมอ

    รายงานประจำสัปดาห์คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2558-2557 เป้าหมายปี สัปดาห์เรื่อง: - เพิ่มระดับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้น;

  • เรียงความการสอบ

    องค์กร กิจกรรมนอกหลักสูตรในภาษาต่างประเทศ Tyutina Marina Viktorovna อาจารย์ ภาษาฝรั่งเศสบทความนี้อยู่ในหัวข้อ: การสอน ภาษาต่างประเทศระบบ

    ฉันอยากให้หงส์มีชีวิตอยู่ และจากฝูงสีขาว โลกก็ใจดียิ่งขึ้น... ก. Dementyevเพลงและมหากาพย์ นิทานและเรื่องราว เรื่องราวและนวนิยายของรัสเซีย

    “Taras Bulba” ไม่ใช่เรื่องประวัติศาสตร์ธรรมดา ไม่ได้สะท้อนให้เห็นแน่ชัดแต่อย่างใด ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์, ตัวเลขทางประวัติศาสตร์- มันไม่เป็นที่รู้จักด้วยซ้ำ

    ในเรื่อง “สุโขดล” บุนินทร์ วาดภาพความยากจนและความเสื่อมโทรม ครอบครัวอันสูงส่งครุสชอฟ. เมื่อร่ำรวย มีเกียรติ และมีอำนาจแล้ว พวกเขากำลังเข้าสู่ยุคสมัย

    บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นเรียน "A" ครั้งที่ 4