โครงสร้างเว็บไซต์

สี่เหลี่ยม:2100 ม2 (21 เอเคอร์).

โลจิสติกส์:รถแทรกเตอร์ MTZ-80, ไถ, เกษตรกร, ฮิลเลอร์, รถพ่วง, สายยาง (100 ม.), อุปกรณ์ (พลั่ว - 10 ชิ้น, คราด - 10 ชิ้น, จอบ - 10 ชิ้น), เรือนกระจก - 2 ชิ้น

ฝ่ายผลิต.

ส่วนทดลองของโรงเรียนประกอบด้วยแผนก:

ผัก - 2.25 เอเคอร์

สนาม - 1 ร้อยส่วน;

ผลไม้และเบอร์รี่ - 2 เอเคอร์

เรือนเพาะชำ - 1 เฮกตาร์

การรวบรวมอย่างเป็นระบบ - 1 ร้อยส่วน

ดอกไม้และของประดับตกแต่ง - 3 เอเคอร์

สิ่งแวดล้อม - 11 เอเคอร์

การปลูกเมล็ด - 15 ม 2 ;

ชั้นเรียนประถมศึกษา- 35 ม 2 .

เส้นทางระหว่างเขตข้อมูลคือ 0.7 ม. ระหว่างแผนก - 1 ม. ทั่วไป - 1.5 ม.

การจัดชั้นเรียน: โดย การฝึกอบรมแรงงาน(พฤษภาคม กันยายน) สาขาวิชาชีววิทยา

การฝึกภาคสนาม (ภาคปฏิบัติภาคฤดูร้อน):

การเลือกลิงค์และองค์ประกอบของลิงค์

พื้นที่ที่ดินถูกกำหนดให้กับลิงค์

งานทดลอง

งานภาคปฏิบัติ

การบำรุงรักษาและจัดทำไดอารี่

2 ).

กรมพืชไร่: ข้าวสาลี ข้าวโอ๊ต ทานตะวัน ข้าวโพด หัวบีทอาหารสัตว์ (100 ตารางเมตร = 100 ม. 2 ).

พื้นที่เพาะเมล็ด (15 ม 2 ): แครอท, หัวบีท, กะหล่ำปลี

โอพิทนิเชสกี้ (125 ม 2 ): แครอท, มันฝรั่ง, แตงกวา

กรมพืชผัก (225 ม 2 ): แครอท, หัวบีท, หัวหอม, ถั่ว, บวบ, มะเขือเทศ, กะหล่ำปลี

ภาควิชาอนุกรมวิธานและการสะสม (20 ม 2 ).

ฝ่ายสวนรุกขชาติและสิ่งแวดล้อม (1100 ม 2 ): เบิร์ช - 22 ชิ้น, ต้นเอล์ม - 7 ชิ้น, โรวัน - 5 ชิ้น, เชอร์รี่นก - 11 ชิ้น, Hawthorn - 100 ชิ้น, อะคาเซียสีขาว - 4 ชิ้น, euonymus - 3 ชิ้น, โก้เก๋ - 19 ชิ้น . , เมเปิ้ล - 21 ชิ้น, ต้นไม้ดอกเหลือง - 15 ชิ้น, ต้นสนชนิดหนึ่ง - 3 ชิ้น

เนอสเซอรี่ (100 ม. 2 ): ต้นกล้าพันธุ์ไม้ (เกาลัด, ลินเดน, โอ๊ค, เมเปิ้ล, ต้นสน)

ดอกไม้และไม้ประดับ (3 เอเคอร์): ดอกดาเลียยืนต้น ดอกแกลดิโอลี ดอกฮอลลี่ฮ็อค ดอกโบตั๋น ดอกลิลลี่ ดอกแพนซี ดอกคาร์เนชั่น ต้นฟลอกส ดอกไอริส ทิวลิป ดอกแดฟโฟดิล ดอกแอสเตอร์ /ไม้ยืนต้น/; กะหล่ำปลีตกแต่ง, ดอกดาวเรือง, ไอบีริส, ดอกดาวเรือง, ดอกแอสเตอร์ /รายปี/

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

ทางการศึกษา - ศึกษาชีววิทยาพืช รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัณฐานวิทยาและกายวิภาคศาสตร์ อนุกรมวิธาน และเทคโนโลยีการเกษตรของพืชที่ได้รับจากบทเรียนชีววิทยาและการเกษตร

การพัฒนา - พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์ทักษะการทดลองกับพืชที่ปลูก

การเลี้ยง - เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่องานและธรรมชาติ

อื่น :

สร้างความมั่นใจในความแข็งแกร่งของความรู้ของนักเรียนและ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งพวกเขาเป็นพื้นฐาน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่- หนึ่งในงานหลักที่โรงเรียนเผชิญอยู่ เวทีที่ทันสมัย;

เตรียมนักเรียนให้พร้อมในการทำงานในสภาวะตลาดที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่าน เศรษฐกิจตลาด;

การศึกษา งานสร้างสรรค์การใช้ความรู้ทางทฤษฎีเพื่อหาโอกาสในการเพิ่มผลผลิต

เตรียมห้องเรียนชีววิทยาด้วยอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น

วัตถุประสงค์ของงานทดลอง:

รวบรวมและขยายความรู้ของนักเรียน

พัฒนาทักษะและความสามารถในการเติบโต พืชที่ปลูก;

พัฒนาความสนใจทางปัญญา

การปฏิบัติงานจริงบนเว็บไซต์เปิดโอกาสให้นักเรียนเข้าใจกระบวนการพัฒนาและชีวิตของพืชให้สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมได้ดีขึ้น ส่งเสริมความรักในการทำงานและการเคารพในธรรมชาติ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

การทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการเกษตรสำหรับการเพาะปลูกในไร่นา อาหารสัตว์ อุตสาหกรรม และพืชผลไม้และผลเบอร์รี่

การเรียนรู้เทคนิคการทดลองเรียนรู้ทักษะในการจำแนกชนิดและพันธุ์พืชที่ปลูกตามลักษณะทางชีวภาพและรูปลักษณ์

เติบโต:

มันฝรั่ง - 3,000 กก.

แครอท - 400 กก.

หัวบีท - 400 กก.

มะเขือเทศ - 100 กก.

ผักใบเขียว - 5 กก.

แตงกวา - 200 กก.

ถั่ว - 4 กก.

บวบ - 100 กก.

หัวหอม - 50 กก.

กระเทียม - 10 กก.

ลูกเกด - 40 กก.

แอปเปิ้ล - 2,000 กก.

รวบรวมคอลเลกชัน:

ตระกูลซีเรียล (1 คลาส)

ราตรี (2 ซล.)

ลิลลี่ (3 คลาส)

Rosaceae (4 เกรด)

ตระกูลกะหล่ำ (5 เกรด)

พืชตระกูลถั่ว (5 ซล.)

“ระบบรูท” (6 เกรด)

“โครงสร้างของดอกไม้” (7 เกรด)

“ประเภทของช่อดอก” (8 เกรด)

ผลและเมล็ดของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและพืชใบเลี้ยงคู่ (10 เซลล์)

รวบรวมเมล็ด:

แตงกวา - 40 กรัม

หัวบีท - 20 กรัม

มะเขือเทศ - 20 กรัม

กะหล่ำปลี - 20 กรัม

แครอท - 20 กรัม

ทำงานในเรือนเพาะชำพันธุ์ไม้และพันธุ์พืชที่ปลูกต่อไป:

หว่านเมล็ดพันธุ์ต้นสน (โก้เก๋สน)

ต้นโอ๊ก

จัดให้มีเรือนเพาะชำสำหรับลูกเกด

ดำเนินกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม “ทำความสะอาดสวนโรงเรียนและบริเวณโรงเรียนจากกิ่งไม้และเศษขยะ”

ป้องกันมด

จัดสัปดาห์นิเวศวิทยา นิทรรศการ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" เทศกาลบอลฤดูใบไม้ร่วง เทศกาลดินและนก

วิเคราะห์ผลงานในปีที่ผ่านมา

กิจกรรมการผลิต

ผลิต: มันฝรั่ง - 2,500 กก. ผัก - 900 กก. ผลเบอร์รี่ - 40 กก.

ต้นกล้าที่ปลูก: กะหล่ำปลี - 700 ชิ้น, มะเขือเทศ - 800 ชิ้น

เมล็ดผักที่รวบรวม: ผักชีฝรั่ง - 20 กรัม, แตงกวา - 20 กรัม, กะหล่ำปลี - 10 กรัม

รวบรวมเมล็ดพันธุ์ดอกไม้: ชบา - 3 กรัม, ดอกรักเร่ประจำปี - 5 กรัม, กานพลู - 10 กรัม, หลอดแกลดิโอลี - 50 ชิ้น, หัวดอกรักเร่ - 50 ชิ้น

งานด้านสิ่งแวดล้อม

ปลูกป่า - 1 เฮกตาร์

อยู่ภายใต้การคุ้มครอง - 1 จอมปลวก, 7 สปริง

จัดขึ้น: สัปดาห์นิเวศวิทยา, เทศกาลดิน, เทศกาลนก, ทัศนศึกษาธรรมชาติ

กรมพืชผัก (12 ไร่)

แผนกทำงานร่วมกับนักเรียนในระดับเกรด 5-8 กรมมีการหมุนเวียนพืชผักและพื้นที่ปลูกเมล็ดพันธุ์ (ปลูกเมล็ดพันธุ์พืชผัก - หัวบีท, แครอท, กะหล่ำปลี)

โครงการหมุนเวียนพืชผัก:

สนาม - พืชราก

พืชตระกูลถั่ว

กะหล่ำปลี.

แตงกวา.

มะเขือเทศ

โต๊ะหมุน.

2007	2008	2009	2010
แครอท	กะหล่ำปลี	แตงกวา	กะหล่ำปลี
พืชตระกูลถั่ว	แตงกวา	มะเขือเทศ	แตงกวา
กะหล่ำปลี	มะเขือเทศ	ราก	มะเขือเทศ
แตงกวา	ราก	พืชตระกูลถั่ว + หัวหอม	ราก
มะเขือเทศ	พืชตระกูลถั่ว	กะหล่ำปลี	พืชตระกูลถั่ว + หัวหอม

การสลับพืชผลอาจเป็น:

กะหล่ำปลี รากผัก ถั่ว ถั่วลันเตา	แตงกวากะหล่ำปลี		หัวไชเท้า, ถั่ว, ถั่ว, กระเทียม
กะหล่ำปลี, รากผัก, ผักใบเขียว, บวบ		แครอท แตงกวา หัวหอม กะหล่ำปลี
พริกไทย กะหล่ำปลี หัวหอม		กะหล่ำปลี หัวบีท แครอท
แตงกวา พืชตระกูลถั่ว หัวหอม ผักราก		แตงกวา, กะหล่ำปลี, หัวบีท, ผักชีฝรั่ง, หัวหอมสำหรับผักใบเขียว

แปลงทดลอง (5 เอเคอร์)

เรื่อง : การก่อตัวของหัวเพิ่มเติมบนตอมันฝรั่ง .

เป้า : ศึกษาบทบาทของการไถพรวน 3 ครั้งในการเพิ่มผลผลิตมันฝรั่ง.

ปลูกมันฝรั่งที่งอกแล้วลงในดิน

Hilling วันละสามครั้ง สลับกันทุกสัปดาห์

การสังเกตการพัฒนาของพืช

เก็บเกี่ยว. การแปลงเป็นเซนเตอร์ต่อ 1 เฮกตาร์

เรื่อง : การศึกษาพันธุ์แครอท .

เป้า : ศึกษาผลผลิตของแครอทตามพันธุ์.

การหว่านเมล็ด

การงอก

มาตรการทางการเกษตร (การคลาย การรดน้ำ การกำจัดวัชพืช)

เก็บเกี่ยว. การแปลงผลผลิตเป็นเซ็นต์ต่อเฮกตาร์

เรื่อง : บทบาทของการบีบแตงกวาต่อผลผลิต .

เป้า : ผลของการบีบต่อผลผลิตที่เพิ่มขึ้น.

การหว่าน

มาตรการทางการเกษตร

การฉกในระยะใบที่ 4

ติดตามการเจริญเติบโตของพืชและลักษณะของผลไม้

การแปลงผลผลิตเป็นเซ็นต์ต่อเฮกตาร์

แผนกพืชไร่ (100 ม2 ).

ในแผนกเราปลูกธัญพืชและพืชอุตสาหกรรม เราปลูกพืชไร่ในระบบหมุนเวียนพืช

ก) คู่รักที่ยุ่ง

b) ธัญพืช: ข้าวสาลี, ข้าวโอ๊ต, ข้าวโพด,

c) เทคนิค: ชูการ์บีท ทานตะวัน

แผนกเมล็ดพันธุ์พืช (20 ม2 ).

ที่นี่เราปลูกแครอท หัวบีท และกะหล่ำปลีเพื่อให้มีเมล็ดพืช

แผนกประถมศึกษา (35 ม2 ).

เราเติบโต: หัวไชเท้า, แครอท, หัวบีท, ถั่ว, แตงกวา

ฟิลด์ที่ 1: ผักราก (แครอท, หัวบีท);

ฟิลด์ที่ 2: ผัก (แตงกวา);

สนามที่ 3: กะหล่ำปลี;

ฟิลด์ที่ 4: ถั่ว

เป้า : เพื่อฝึกให้นักเรียนเคารพพืช ปลูกฝังทักษะในเทคนิคการเกษตรที่ง่ายที่สุด

แผนกดอกไม้และตกแต่ง (300 ม2 ).

ตั้งอยู่บริเวณหน้าโรงเรียน มีการปลูกไม้ดอกประจำปีและไม้ยืนต้น การหว่านเมล็ดจะดำเนินการในเดือนเมษายนและพฤษภาคม

ฝ่ายสิ่งแวดล้อม (100 ม2 ).

มีพันธุ์พืช 25 ชนิดที่ปลูกในภาคนี้

เส้นทางไม่เรียบ

สวนรุกขชาติ.

น้ำ.

สวนหิน.

ปฏิทินวันที่ออกดอก

เส้นทางนิเวศวิทยา

เว็บไซต์ดาร์วิน

แผนกเก็บเงิน (100 ม2 ).

จัดขึ้นตามหลักการความสำคัญของพืชในชีวิตมนุษย์มีการปลูกพืชที่ไม่รวมอยู่ในการรวบรวมภาคสนามและผักที่นั่น

วัตถุประสงค์ของการรวบรวม : แสดงความหลากหลายของพืชซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาความสนใจในพืชเหล่านี้ วิทยาศาสตร์ชีววิทยา และการศึกษาด้านสุนทรียภาพ

เนื้อที่: 1.5 ตร.ม.

ทางเดิน : 0.5 ม.

ป้ายกำกับ: วงศ์, สกุล, พันธุ์.

มีครอบครัว: 8-12

จำเป็นต้องปลูกสมุนไพร: ดอกคาโมไมล์, วาเลอเรียน, เอเลคัมเพน, สาโทเซนต์จอห์น, โคลท์ฟุต, สตรอเบอร์รี่ป่า, ลิลลี่แห่งหุบเขา, โรสแมรี่, เซลันดีน, กล้ายใบกว้าง, ดอกแดนดิไลอัน เทคนิค: น้ำผึ้ง อาหารสัตว์ แตง น้ำมันหอมระเหย หมวดชีววิทยา (ชีววิทยาทั่วไป) - เพื่อแสดงให้เห็นถึงความแปรปรวนของปรากฏการณ์ใบ ลำต้น และพันธุกรรม รสเผ็ด: สะระแหน่, ผักชี, สลัด

สวนผลไม้และเบอร์รี่ (4500 ม2 = 45 เอเคอร์ = 0.45 เฮกตาร์)

สปีชี่ - 7, พันธุ์ - 11. พันธุ์ของต้นแอปเปิ้ล: Antonovka ทั่วไป, เวลส์, Slavyanka, ลูกแพร์มอสโก, ลายทางในฤดูใบไม้ร่วง ลูกแพร์: กิ่งบาง (3 ชิ้น) เชอร์รี่: Turgenevskaya, ท้องนา (5 ชิ้น) มะยม: 2 พุ่ม ลูกเกดดำ: 30 พุ่ม (นกพิราบ - 20 ชิ้น, หน่วยความจำมิชูริน - 10 พุ่ม)

สวนนี้ปลูกไว้เมื่อ 35 ปีที่แล้ว การตัดแต่งกิ่งดำเนินการในปี 1994, 2002

ชั้นเรียนชีววิทยาจัดขึ้นในสวนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเชี่ยวชาญหลักสูตรชีววิทยาทั่วไป "พันธุกรรมและความแปรปรวน"

ลูกเกดถูกขุดขึ้นมาสองครั้ง และนักเรียนจากชั้นเรียนที่แตกต่างกันจะดูแลพวกมัน

เนอสเซอรี่ (150 ม2 ).

สำหรับเรือนเพาะชำ ดินที่ไม่มีน้ำขังเป็นสิ่งจำเป็น เนื่องจากการขังน้ำจะทำให้การเจริญเติบโตของพืชล่าช้าและยุติลง ในเรือนเพาะชำเราเติบโต: สตรอเบอร์รี่ในสวน, พันธุ์ไม้ (โก้เก๋, เมเปิ้ล, หลิว, เกาลัดม้า)

ฝ่ายผลิต (1 เฮกตาร์)

เป้า : ปลูกมันฝรั่งเพื่อใช้ในโรงอาหารของโรงเรียนและลดต้นทุนการเลี้ยงอาหารนักเรียน.

แผนกสิ่งแวดล้อม สามารถสร้างได้บนพื้นฐานของสวนรุกขชาติ โดยค่อยๆ สร้างขึ้นใหม่โดยการวางแต่ละสายพันธุ์ โดยคำนึงถึงช่องทางนิเวศวิทยาของมัน ส่วนที่ใหญ่ที่สุดจัดสรรไว้สำหรับต้นไม้และพุ่มไม้ส่วนที่เล็กกว่าสำหรับหญ้าบริภาษ ต้นสนชนิดหนึ่งปลูกทางด้านเหนือ, ต้นสน, ต้นสน, ต้นสนปลูกไปทางทิศใต้, จากนั้นจึงสร้างโซนป่าเบญจพรรณ, ต้นไม้ผลัดใบ, แบบจำลองของชุดต้นไม้ทางนิเวศน์ถูกสร้างขึ้น, เริ่มจากป่า - ทุนดราและปิดท้ายด้วยป่า - ที่ราบกว้างใหญ่

ควรมีต้นไม้ที่ทนต่อร่มเงาและชอบแสง: เฟอร์, ลินเดน, สปรูซ, เมเปิ้ล, เถ้า, โอ๊ค, แอสเพน, เบิร์ช, สน, ต้นสนชนิดหนึ่ง (สามารถสังเกตการต่อสู้ภายในที่เฉพาะเจาะจงได้ที่นี่)

โรวัน เบิร์ดเชอร์รี่ และวิลโลว์บางชนิดจะปลูกแยกกัน ลูกเกดแดงชอบที่ร่มมากกว่าลูกเกดดำ ส่วนฮอว์ธอร์น โรสฮิป และเฮเซลชอบที่ที่มีแสงสว่าง ในสวนต้นสนมีการปลูกบลูเบอร์รี่ lingonberries สีน้ำตาลไม้ wintergreens mynika เฟิร์นมอสและไลเคน ในป่าเบญจพรรณและป่าผลัดใบ - ลิลลี่แห่งหุบเขา, น้ำหวาน, ปอดเวิร์ต, หญ้ากีบ ฯลฯ เผยแพร่เห็ดป่าต่างๆ: เห็ดพอร์ชินี, เห็ดแอสเพน, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดนม, รัสซูลา, เห็ดบิน ทางด้านทิศใต้ ปลูกไม้ล้มลุกในที่โล่ง: ซีเรียล สตรอเบอร์รี่สีเขียว เป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีพืชสมุนไพร: ทะเล buckthorn ไม่เพียง แต่เป็นยาเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับปรุงดินอีกด้วย ในสถานที่ต่ำออลเดอร์วิลโลว์และหญ้าที่ชอบความชื้นจะแพร่กระจายในสถานที่ที่สูงขึ้นจะมีการขยายพันธุ์พันธุ์ที่ทนแล้ง ในสถานที่เหล่านี้ ห้ามกำจัดใบไม้ เฉพาะกิ่งไม้และหญ้าแห้งเท่านั้น กรมควรมีมด (มดป่าแดง) นก ได้แก่ ผู้ผลิต ผู้บริโภค ผู้ย่อยสลาย เส้นทางที่ชัดเจน คำอธิบายของสายพันธุ์ - คุณค่าทางธรรมชาติและเศรษฐกิจ ไม่ควรปลูกต้นเบิร์ชและต้นสนไว้ใกล้กัน เนื่องจากเป็นศัตรูกัน

เว็บไซต์ดาร์วิน

ไซต์ถูกวางในที่โล่ง ไซต์แบ่งออกเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสคู่โดยมีทางเดินระหว่างชั้นดินจะถูกลบออกจากสี่เหลี่ยม - 40 ซม. เส้นทางที่ไม่มีวัชพืช ลมและนกนำเมล็ดพันธุ์พืชหลายชนิดมาสู่พื้นที่ ซึ่งเติบโตอย่างดุเดือดในช่วงสองปีแรก จากนั้นวัชพืชประจำปีจะถูกแทนที่ด้วยไม้ล้มลุกและไม้ยืนต้น และไม้ยืนต้นก็ปรากฏขึ้น สี่เหลี่ยมเต็มไปด้วยวัสดุต่างระดับพร้อมทางเดิน (ควบคุม - ไม่เติมอะไรเลย), ท็อปส์ซู, น้ำมันเชื้อเพลิง, ดินเหนียว, ประเภทต่างๆปุ๋ยคอก ทราย ฟาง เศษกระดาษ ใบไม้ ขี้เลื่อย แก้ว อิฐหัก เปลือกไม้ ยาง หินถ่านหิน ขี้เถ้า ฯลฯ ไม่กำจัดวัชพืช รดน้ำ สังเกตลักษณะของพืชและสัตว์

สวนหิน.

เทเนินเขาสูงจากดิน สุ่มวางหินแกรนิต แท่งคอนกรีต และเศษไม้ที่ลอยอยู่ หากมีหินจำนวนมาก คุณสามารถจัดถ้ำ ถ้ำ หินต่างๆ ได้ที่นี่ นักเรียนจะเห็นว่าพืชชนิดใดเติบโตที่เชิงเขา ซึ่งอยู่ด้านบนสุด ในช่องว่างระหว่างหิน สวนหินเป็นที่หลบภัยของสัตว์ต่างๆ

น้ำ.

คุณสามารถติดตั้งถังข้างๆ มีม้านั่ง ท่อนไม้ ต้นหลิวร้องไห้

จำเป็นสำหรับเมล็ดพันธุ์ 1 ร้อยตารางเมตร:

แครอท - 50 กรัม

หัวบีทแดง - 300 กรัม

หัวหอม - 100 กรัม

แตงกวา - 15 กรัม

หัวไชเท้า, ฟักทอง, บวบ - 500 กรัม

ผักชีฝรั่ง - 50 กรัม

ซื้อ: หัวบีทบอร์โดซ์ - 173 กรัม, แครอท - 60 กรัม, แตงกวา - 60 กรัม, หัวหอม Stugert - 2 กก.

รายการสิ่งของ - ในการทำงานบนไซต์งานจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ดังต่อไปนี้: พลั่ว - 30 ชิ้น, คราด - 15 ชิ้น, จอบ - 20 ชิ้น; มีจำหน่าย: พลั่ว - 10 ชิ้น, คราด - 4 ชิ้น, จอบ - หมายเลข

วัสดุที่จะดำเนินการ: การฝึกอบรมแรงงาน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม งานด้านสิ่งแวดล้อม โรงเรือน (ผัก ดอกไม้) สถานรับเลี้ยงเด็ก (ผลไม้และเบอร์รี่ ต้นไม้ และไม้ประดับ) องค์ประกอบของสายพันธุ์, การออกแบบดอกไม้และการตกแต่ง ระบุแผนกอย่างชัดเจน (junatov, ... ) จัดทำงานวิจัยทั้งหมดพร้อมข้อสรุปและการมีส่วนร่วมในนิทรรศการ เก็บบันทึกการสังเกตตั้งแต่เดือนเมษายน วางแผนการรวบรวมวัตถุดิบยา การจัดซื้อผลิตภัณฑ์กำจัดแมลง และจัดการฝึกอบรมด้านความปลอดภัยของแรงงาน

จัดทำรายงานผลการดำเนินงาน :

สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง

พื้นที่ทั้งหมด

แผนกต่างๆ

แผนกดอกไม้และตกแต่ง (ประเภท) -

เรือนเพาะชำพืชผลไม้และผลเบอร์รี่ (สิ่งที่ปลูก)

สวนรุกขชาติ

แผนกสิ่งแวดล้อมกับสวนรุกขชาติ

นาฬิกาดอกไม้

สไลด์อัลไพน์

การปรากฏตัวของเรือนกระจก (กี่)

แผนกเยาวชน

การผลิตเมล็ดพันธุ์

งานทดลอง

คุณภาพของผลผลิตที่ปลูก

มันฝรั่ง

บีทรูท

แครอท

กะหล่ำปลี

แตงกวา

มะเขือเทศ

หัวหอม

บวบ

ถั่ว

กระเทียม

แอปเปิ้ล

สีเขียว

ทั้งหมด:

ผัก -

มันฝรั่ง -

ผลไม้ -

เตรียมไว้:

แยม -

ผลไม้แห้ง -

สดแช่แข็ง

ผลไม้ -

งานของโรงเรียนด้านการอนุรักษ์ธรรมชาติ

ทำ:

การทำรัง -

เครื่องป้อน -

ปลูกแล้ว

ต้นไม้ -

พุ่มไม้

รวบรวม

วัตถุดิบยา -

กรวย -

ให้อาหาร -

เมล็ดพันธุ์ดอกไม้ -

เมล็ดพันธุ์ผัก -

ป่าไม้ที่ปลูก (ฮ่า)

ผลงานของ "ตระเวนสีเขียว"

วงกลมธรรมชาติที่โรงเรียน

ชื่อเต็มของผู้นำวงกลม

ชื่อของวงกลม

สมาชิกของแวดวง: คนหนุ่มสาวทั้งหมด จำแนกตามชั้นเรียน

ประเด็นทางทฤษฎีที่ศึกษาเป็นวงกลม

แก้วมัคปฏิบัติ

วันหยุด ทัศนศึกษา พบปะผู้เชี่ยวชาญ คนรักธรรมชาติ จัดขึ้นเป็นวงกลม (กี่รอบ และหัวข้ออะไร)

งานทดลองและผลลัพธ์

ผลลัพธ์ของการทำงานของวงกลม

ความพร้อมของเอกสารที่สะท้อนถึงการทำงานของวงกลม

อำเภอ, โรงเรียน	เรื่อง งานวิจัย	หัวหน้างาน	ทิศทางการวิจัย (UAU, ป่าไม้, ทีมงาน)	จำนวนนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการศึกษา กิจกรรม	แบบฟอร์มสรุป (เข้าร่วมสัมมนา การแข่งขัน)

คำแนะนำการคุ้มครองแรงงานนักเรียนในสถาบันการศึกษาของโรงเรียน

ทำงานในชุดทำงานและรองเท้า (เสื้อคลุม)

UOU ห้ามปลูกพุ่มไม้หนามและพืชมีพิษ

ถือเครื่องมือปลายแหลม (พลั่ว คราด ส้อม) ในแนวตั้ง ส่วนการทำงานลง.

เครื่องมือต้องเหมาะสมกับอายุและส่วนสูงของนักเรียน บัวรดน้ำใช้กับความจุถึง 4 ลิตร

ก่อนเริ่มทำงาน (ชั้นเรียน) ที่สถาบันการศึกษาครูจะต้องให้คำแนะนำเกี่ยวกับความปลอดภัยของแรงงานแก่เด็ก

ขุดดินด้วยพลั่ว พวกมันทำงานสลับกันโดยใช้ขาขวาและขาซ้าย

ขณะทำงานที่ UDU คุณจะไม่สามารถกำจัดวัชพืชด้วยมือได้ หรือต้องทำด้วยความระมัดระวังเป็นอย่างยิ่ง

เมื่อบรรทุกดินให้ปฏิบัติตามกฎที่ครูกำหนด

เมื่อบรรทุกของหนัก ให้วางมือทั้งสองข้างเท่า ๆ กัน

ปฏิบัติตามจังหวะการทำงานที่ครูกำหนด

เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานหนักเกินไป ให้หยุดพักจากการทำงาน 10 นาทีทุกๆ 20-30 นาที

เมื่อใช้พลั่ว ระวังอย่าให้เท้าได้รับบาดเจ็บ

อย่าจัดการกับยาฆ่าแมลง

อย่ากินผักที่มีราก ผัก และผลเบอร์รี่ที่ไม่ได้ล้าง

เมื่อเลิกงานให้ทำความสะอาดอุปกรณ์และล้างมือด้วยสบู่

ในกรณีที่ได้รับบาดเจ็บโปรดติดต่ออาจารย์ของคุณ

เนื้อหาของงานสำหรับอนาคต:

1. การจัดหน่วยงานของสถาบันการศึกษา - เมษายน-ตุลาคม
- การลงทะเบียนแผนกพฤษภาคม-มิถุนายน
- การดำเนินการตามแผนมาตรการเกษตรศาสตร์ - ตลอดทั้งปี
- การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในสถาบันการศึกษา - ตลอดทั้งปี
- รักษาพื้นที่ให้อยู่ในสภาพสวยงาม - ตลอดทั้งปี
- การเตรียมสถาบันการศึกษาให้ได้รับการยอมรับจากคณะกรรมการกรมการศึกษาเมือง - สิบวันที่ 3 ของเดือนสิงหาคม
- สรุปผลงานที่สถานศึกษา-เดือนตุลาคม
2. การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาของโรงเรียน
- จัดบทเรียนแรงงานเกษตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 - กันยายน พ.ค.
- การฝึกงานภาคฤดูร้อน
- งานของทีมงานสิ่งแวดล้อมในการจัดสวนบริเวณพื้นที่ใกล้เคียง
- จัดทำสมุนไพรพืชในหัวข้อ “อนุกรมวิธานพืช” สำหรับบทเรียนชีววิทยา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - กรกฎาคม-สิงหาคม
- อัปเดตสมุนไพรพืชในหัวข้อ "ระบบราก", "ช่อดอก";
- เตรียมอาหารสำหรับนก (เมล็ดวัชพืช ผลเบอร์รี่ ต้นไม้ป่า และพุ่มไม้สำหรับให้อาหารนกในฤดูหนาว) - สิงหาคม-ตุลาคม
- การเตรียมเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ประจำปีและสองปีและพืชไม้ประดับเพื่อจัดนิทรรศการและจำหน่ายเมล็ดพันธุ์ - สิงหาคม-กันยายน
- เตรียมเมล็ดพันธุ์พืชผัก ทุ่ง ดอกไม้ และไม้ประดับเพื่อใช้งานในปีการศึกษาหน้า - สิงหาคม-กันยายน
3. องค์กรแห่งฤดูร้อน การปฏิบัติด้านการศึกษาที่ UOU
- จัดทำตารางเวลาร่วมกับฝ่ายบริหารของโรงเรียน การฝึกงานภาคฤดูร้อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 - เมษายน
- จัดทำคำแนะนำเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยครั้งเดียวกับนักเรียนแต่ละกลุ่มในสถาบันการศึกษาและความปลอดภัยในการทำงานกับอุปกรณ์การเกษตร
- จัดกิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาทุกแผนกของสถาบันการศึกษา - มิถุนายน-สิงหาคม
4. การจัดงานวิจัยเชิงทดลองในสถาบันการศึกษา
4.1. ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติกับนักเรียนโดยคำนึงถึงแผนกิจกรรมเกษตรกรรม
4.2. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าปฏิบัติตามวัณโรค สุขอนามัย และสุขอนามัยเมื่อทำงานเกษตรกรรมกับเด็ก
4.3. ดำเนินงานทดลอง:
- การขยายพันธุ์ของสายน้ำผึ้งโดยการตัดสีเขียว
- การขยายพันธุ์สายน้ำผึ้งโดยการตัดโดยใช้สารที่มีการเจริญเติบโต
- การศึกษาความหลากหลายของโหระพา
- การปลูกลิลลี่ตั้งแต่ทารกจนถึงหัว;
- การปลูกอลิสซัม, พิทูเนีย, ยาสูบโดยใช้ต้นกล้า;
- การปลูกไม้ประดับจากเมล็ด (ยาร์โรว์สีทอง, ยาร์โรว์สีแดงเข้ม)
- การขยายพันธุ์มะฮอกกานีโดยการเพาะเมล็ด
5. การจัดระเบียบงานที่เน้นธรรมชาตินิยม
จัดระเบียบและดำเนินการวันหยุดของเยาวชน:
ก) “วันนก” - มีนาคม
b) “วันคุ้มครองโลก” ที่มีการลงจอดแรงงานในเขตการศึกษา
6. การจัดกิจกรรมทัศนศึกษา
ทัศนศึกษากับนักเรียนในหัวข้อต่อไปนี้:
- ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาล
- ความหลากหลายของพันธุ์พืช (แผนกรวบรวม);
- พืชผลทางการเกษตร ดอกไม้ และไม้ประดับชนิดใหม่ที่ UOU
- กลุ่มนิเวศวิทยาของพืช
- สภาพทางนิเวศวิทยาของสถานบำบัด
- การออกแบบเตียงดอกไม้
7. การจัดกิจกรรมการผลิตในสถานศึกษา
เติบโต:
- ต้นกล้าดอกไม้ - 500 ชิ้น;
- ผัก - 300 ชิ้น;
- ต้นกล้าปลูกสำหรับแผนกรวบรวม - 500 ชิ้น;
- ต้นกล้าไม้พุ่มประดับ - 50 ชิ้น;
- พุ่มเบอร์รี่ - 20 ชิ้น
หว่าน:
- เมล็ดมะฮอกกานีฮอลลี่ สำหรับจัดสวนบริเวณโรงเรียนต่อไป
8. การจัดดำเนินงานขยายพันธุ์พืชในสถานศึกษา
- ขยายขอบเขตของสายพันธุ์ในแผนกคอลเลกชัน
- ซื้อเมล็ดพันธุ์พืชผักพันธุ์ใหม่และประเภทพืชผัก
- ขยายขอบเขตของไม้ดอก ไม้ประดับ และพุ่มไม้
9.จัดทำรายการพื้นที่สีเขียวในบริเวณโรงเรียน
10. ศึกษาเทคโนโลยีการปลูกพืชชนิดใหม่ในพื้นที่เปิดโล่ง
11. การจัดกิจกรรมการศึกษา
ให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ครู ผู้ปกครอง ในหัวข้อต่างๆ ดังนี้
ก) การขยายพันธุ์พืชในร่มและไม้ประดับ
b) การปลูกต้นกล้าดอกไม้และผัก
ค) วิธีการปกป้องพืชจากศัตรูพืชและโรค
d) พืชผลและเทคโนโลยีใหม่สำหรับการเพาะปลูก
e) การออกแบบเตียงดอกไม้
f) การจดทะเบียนอาณาเขตของ UOU
ปฏิบัติการสอนให้กับนักเรียน แผนกชีววิทยาคณะภูมิศาสตร์ธรรมชาติของ Voronezh State Pedagogical University บนพื้นฐานของโรงเรียน - ในระหว่างปี
12. การจัดงานเพื่อเสริมสร้างฐานวัสดุและเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษา:
- ทำกล่องสำหรับปลูกต้นกล้าผักและดอกไม้ จำนวน 20 กล่อง
- เตรียมเครื่องมือทำสวนสำหรับงานฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน (พลั่ว คราด กระป๋องรดน้ำ เคียว เครื่องตัดหญ้า เปลหาม)
- ซื้อปุ๋ยอินทรีย์และแร่ธาตุ
- ซื้อเมล็ดพันธุ์ดอกไม้และผัก
- ซื้อผลิตภัณฑ์อารักขาพืชจากศัตรูพืชและโรค
- เลือกสถานที่และขุดหลุมปุ๋ยหมัก
- เตรียมระบบน้ำประปาสำหรับการดำเนินงานในฤดูร้อน

นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์ - ผู้ปลูกพืชที่มีประสบการณ์ - ทำงานในพื้นที่ฝึกอบรมและทดลองที่โรงเรียน

หากไม่มีสถานที่ดังกล่าว ก็เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงการทำงานของผู้ปลูกผักรุ่นเยาว์ ชาวนา ชาวสวน ชาวสวน ผู้ปลูกดอกไม้ และแม้แต่นักพฤกษศาสตร์

ที่สถานที่ทดลอง คนหนุ่มสาวสามารถทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขในการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชเกษตรได้จริง เรียนรู้วิธีการปลูกพืชอย่างถูกต้อง รวมถึงทำการทดลองและการสังเกตที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจพื้นฐานของชีววิทยามิชูรินและปรมาจารย์ได้ดีขึ้น วิธีการสร้างธรรมชาติของพืชขึ้นมาใหม่

งานทั้งหมดในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนได้รับทักษะภาคปฏิบัติในด้านการเกษตรจะต้องดำเนินการในระดับเทคนิคเกษตรที่สูงเพื่อให้ผลผลิตพืชผลในพื้นที่ไม่ต่ำกว่าในฟาร์มรวมและฟาร์มของรัฐที่ดีที่สุดโดยรอบ

สถานที่ศึกษาและทดลองของโรงเรียนที่มีพื้นที่ 0.5-1 เฮกตาร์ควรมีพืชผักและพืชไร่, สวนผลไม้และเบอร์รี่, เรือนเพาะชำผลไม้และเบอร์รี่, ป่าไม้และต้นไม้และพุ่มไม้ประดับ, ดอกไม้และไม้ประดับ พื้นที่รวบรวมสำหรับนักเรียนทำงานกับชั้นเรียน 1 - 4 แผนกสัตววิทยา (ซึ่งสัตว์จะถูกเลี้ยงในกรง กรงขัง และโครงสร้างอื่น ๆ และสามารถวางรังที่มีผึ้งได้)

เพื่อให้สามารถสังเกตสภาพอากาศได้ให้ตั้งสถานีอุตุนิยมวิทยาขนาดเล็กบนพื้นที่ซึ่งจะใช้เวลา 40-60 ตารางเมตร- จัดเตรียมสถานที่พิเศษสำหรับโรงเรือนและเรือนเพาะชำซึ่งจะปลูกต้นกล้าผักดอกไม้และไม้ประดับ จัดให้มีสถานที่สำหรับโรงเก็บอุปกรณ์การเกษตรที่จำเป็นสำหรับการทำงานในพื้นที่

นอกจากนี้ยังเป็นการดีที่จะมีศาลาที่มีภูมิทัศน์สวยงามหรือเพียงพื้นที่ที่มีหลังคาเรียงรายไปด้วยพุ่มไม้ซึ่งมีม้านั่งและโต๊ะไว้สำหรับอ่านหนังสือและพักผ่อน

เมื่อเลือกสถานที่แล้ว ให้กำจัดเศษหิน หินขนาดใหญ่ และวัตถุแปลกปลอมอื่นๆ ที่อาจรบกวนการเพาะปลูกดิน

ให้ปุ๋ยในบริเวณที่ทำความสะอาดอย่างดี - ควรใส่ปุ๋ยคอก - แล้วขุดให้ลึก 18-20 เซนติเมตร

ภายใต้การแนะนำของครูชีววิทยา ให้จัดทำแผนผังสถานที่ จากนั้นแบ่งออกเป็นส่วนๆ ระหว่างส่วนจัดเส้นทางกว้าง 2-2.5 เมตร ปลูกดอกไม้ตามทางเดินทั้งสองด้านในเตียงแคบยาว (ขอบ)

จะวางแผนพื้นที่ได้อย่างไรเลือกสี่เหลี่ยมที่จำเป็นสำหรับการปลูกผักและพืชไร่เพื่อให้แปลงและเส้นทางระหว่างพวกเขาตรงอย่างเคร่งครัด?

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้สร้างสองรายการ สามเหลี่ยมมุมฉากและเมื่อเดินต่อไปตามขอบขวางในระยะทางเดียวกัน (จนถึงจุดสิ้นสุดของส่วน) คุณจะได้สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่ต้องการ

ทำเครื่องหมายทุ่งนา เส้นทางระหว่างทุ่งเหล่านั้น และขอบเขตของแต่ละแปลงโดยใช้สายวัดและเชือก และทำเครื่องหมายแถวของพืชผลด้วยหมุด

เมื่อจัดทำแผนสำหรับการวางพืชผลในสถานที่ฝึกอบรมและทดลอง อย่าลืมขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่ เกษตรกรรมที่สามารถให้คำแนะนำอันมีค่าแก่คุณได้

เพื่อให้แน่ใจว่าสภาวะปกติสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชเกษตร จำเป็นต้องวางพืชเหล่านี้ในวิธีที่เหมาะสมที่สุดและสร้างการหมุนเวียนพืชผล การปลูกพืชหมุนเวียนคือการสลับปลูกพืชในลำดับที่แน่นอนบนที่ดินผืนเดียวกัน

เหตุใดการปลูกพืชหมุนเวียนจึงจำเป็น?

พืชแต่ละชนิดต้องการปริมาณที่แตกต่างกัน สารอาหารในขณะที่พืชบางชนิดให้ผลผลิตสูงกว่าหากดินที่อยู่ด้านล่างได้รับการปฏิสนธิด้วยปุ๋ยคอก ในขณะที่พืชบางชนิดกลับให้ผลผลิตเพิ่มขึ้นเมื่อใช้ปุ๋ยแร่

ดังนั้นกะหล่ำปลีพันธุ์กลางและปลายและพืชฟักทองจึงให้ผลผลิตที่ดีเมื่อปฏิสนธิด้วยปุ๋ยสดและผักรากและหัวหอมให้ผลผลิตดีกว่าหากใส่ปุ๋ยแร่กับดิน

คุณรู้ไหมว่ารากพืชสามารถเป็นรากแก้วหรือเป็นเส้นได้ ด้วยเหตุนี้รากของพืชต่าง ๆ จึงดึงสารอาหารจากชั้นต่าง ๆ ของดิน ดังนั้นในข้าวสาลีและพืชอื่นๆ ที่มีรากเป็นเส้น ระบบรูทซึ่งอยู่ในชั้นบนสุดของดิน รากของพืชตระกูลถั่วและหัวบีทซึ่งมีโครงสร้างเป็นก๊อกสามารถเจาะลึกลงไปในดินได้มาก การสลับพืชอย่างเหมาะสม เช่น การปลูกพืชหมุนเวียน ช่วยให้สามารถใช้สารอาหารในดินได้ครบถ้วนมากขึ้น คุ้มค่ามากการปลูกพืชหมุนเวียนยังช่วยในการต่อสู้กับวัชพืช โรคพืช และแมลงศัตรูพืชอีกด้วย

พืชตระกูลเดียวกันไม่ควรปลูกในพื้นที่เดียวกันเป็นเวลาสองปีติดต่อกัน

ดังนั้นหากกะหล่ำปลีเติบโตหลังจากหัวผักกาด หัวไชเท้า หัวไชเท้า และ rutabaga ซึ่งเหมือนกับกะหล่ำปลีที่อยู่ในตระกูลตระกูลกะหล่ำ รากของมันจะเริ่มหนาขึ้นอย่างน่าเกลียด โรคนี้เรียกว่า clubroot สามารถทำลายพืชผลทั้งหมดได้

ในทำนองเดียวกัน คุณไม่สามารถปลูกมะเขือเทศหลังมันฝรั่งได้เพราะมันเป็นโรคเดียวกัน - โรคใบไหม้ช้า

หลังจากการหว่านหนึ่งหรือสองครั้ง ควรปลูกพืชธัญพืชสลับกับพืชแถว เช่น มันฝรั่ง

การวางตำแหน่งพืชผล เว็บไซต์โรงเรียนเป็นการดีกว่าถ้าวางแผนในรูปแบบของการปลูกพืชหญ้าหมุนเวียนสลับการหว่านพืชเกษตรกับการหว่านหญ้ายืนต้น

การปลูกหญ้ายืนต้นและพืชตระกูลถั่วผสมกันจะทำให้โครงสร้างของดินแข็งแรงและจับตัวเป็นก้อน และในดินที่มีโครงสร้าง พืชจะได้รับความชื้นและสารอาหารในปริมาณที่เพียงพอ ซึ่งช่วยให้มั่นใจในการเจริญเติบโตและการพัฒนาที่ดี และต่อมาก็ให้ผลผลิตสูง

ปรึกษานักปฐพีวิทยาเกี่ยวกับประเภทของพืชผักหมุนเวียนและพืชไร่ที่ควรจัดระเบียบที่สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง จะช่วยให้คุณจัดทำแผนการหมุนเวียนพืชผลและเลือกพันธุ์พืชที่เหมาะสมที่สุดกับสภาพท้องถิ่น

สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง

สถานที่ศึกษาและการทดลองนำโดยครูวิชาชีววิทยาและเคมี Topunova E.V.

1. สถานที่ศึกษาและการทดลอง (ต่อไปนี้จะเรียกว่า EAU) ของโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค พื้นที่ของแปลงคือ 1.5 เฮกตาร์ (1,500 ตร.ม.)

2. โครงสร้างของ UOU

2.1. พื้นที่การศึกษาและทดลองของโรงเรียนประกอบด้วยพื้นที่เปิดโล่งแบ่งออกเป็นแผนกต่างๆ ได้แก่ สนาม พืชผัก ดอกไม้และการตกแต่ง คอลเลกชัน ระบบ ผลไม้และเบอร์รี่ โรงเรียนประถมศึกษา การผลิต เดนโดรวิทยา

2.2. วัตถุประสงค์ของแผนกพื้นที่เปิดโล่ง:

แผนกสนาม(พื้นที่ 12 ตร.ม.) เป็นกลุ่มพืชธัญพืชซึ่งแสดงโดยพันธุ์ต่างๆ พืชจะถูกวางไว้บนทุ่งสี่เหลี่ยมที่มีความกว้างหมุนเวียนการปลูกพืช 4 ปี

ภาควิชานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ: แนะนำนักศึกษาเกี่ยวกับพืชไร่หลัก; สภาพการเจริญเติบโต ใช้เป็นอาหาร อาหารสัตว์ วัตถุดิบสำหรับการแปรรูปทางเทคนิค หลักการทดลองกับพืชผลทางการเกษตร

แผนกดอกไม้และตกแต่ง

(พื้นที่ 300 ตร.ม.) เป็นกลุ่มไม้ล้มลุก ไม้ล้มลุก ไม้ประดับ และไม้พุ่มทั้งปีและยืนต้น ไม้ดอกไม้ประดับและไม้ดอกไม้ประดับทั้งหมดจัดอยู่ในแผนกต่างๆ ของ UOU การจัดวางไม้ดอกไม้ประดับและไม้ดอกไม้ประดับขึ้นอยู่กับหลักการจัดวางดังต่อไปนี้:

• หลักการใช้เทคนิคการจัดสวนอาณาเขต (ขอบ สนามหญ้า สไลเดอร์อัลไพน์ สวนกุหลาบ)
• หลักการออกแบบความสวยงามของเว็บไซต์

แผนกนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำความคุ้นเคยกับไม้ดอกไม้ประดับและไม้ดอกไม้ประดับต่างๆ ปลูกฝังทักษะในการปลูกและดูแลพืช ปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม ทดลองงาน และเชี่ยวชาญเทคนิคการจัดสวนในพื้นที่

แผนกผัก

(พื้นที่ 180 ตร.ม.) เป็นการรวบรวมพืชผักประจำปีและสองปี ใช้การปลูกพืชหมุนเวียนเป็นเวลา 3-4 ปี ในแผนกผัก: แครอท, หัวหอม, หัวบีท, กระเทียม, ผักชีฝรั่ง, ผักชีฝรั่งภาควิชานี้ออกแบบมาเพื่อแนะนำนักศึกษาให้รู้จักกับพืชผักนานาพันธุ์ ปลูกฝังทักษะในการดูแล และปฏิบัติงานทดลอง

แผนกทันตกรรม

(พื้นที่ 500 ตร.ม.) เป็นที่รวบรวมต้นไม้และพุ่มไม้ ตั้งอยู่ตามแนวเส้นรอบวงของ UOU และในแผนกอื่นๆ ของ UOU วางตามหลักการที่เป็นระบบและภูมิศาสตร์ พืชถูกจัดเรียงเป็นกลุ่มภูมิทัศน์ที่ซับซ้อนและเรียบง่าย พุ่มไม้ทำหน้าที่เป็นรั้ว (สะโพกกุหลาบ, กระถินเทศ) ต้นไม้และพุ่มไม้ต่อไปนี้ตั้งอยู่ในสวนรุกขชาติ: เมเปิ้ลแคนาดา, ลินเดน, เบิร์ชอ่อน, เบิร์ชสีเงิน, เมเปิ้ลทั่วไป, อะคาเซียสีเหลือง, โรวัน, สนซีดาร์, บลูสปรูซ, โอ๊คเกล็ด, ไลแลคสามัญ, ไลแลคคู่, ดอกมะลิสตรอเบอร์รี่, สายน้ำผึ้งทั่วไป , ไวท์เบอร์รี่หิมะ, ดอกกุหลาบย่น, บาร์เบอร์รี่ทั่วไป, วิลโลว์, สไปเรีย, เฮเซล, ไวเบอร์นัม, ต้นสนชนิดหนึ่ง, จูนิเปอร์แผนกนี้ได้รับการออกแบบเพื่อศึกษาต้นไม้และพุ่มไม้ ชีววิทยา การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสภาวะต่างๆ ดำเนินการสังเกตทางฟีโนโลยี ทำการทดลอง ผลิตสื่อการมองเห็นและคอลเลคชันต่างๆ

ฝ่ายสะสม(พื้นที่ 14 ตร.ม.) จัดแสดงด้วยคอลเล็กชั่นสมุนไพร เมล็ดพืชน้ำมัน ไม้ดอกยุคแรก พืชอาหารสัตว์ และพืชจากแหล่งที่อยู่อาศัยต่างๆ (ทุ่งหญ้า ป่า หนองน้ำ) ตั้งอยู่ในแผนกต่าง ๆ ของ UOUออกแบบมาเพื่อแก้ไขความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความหลากหลายของพืช การใช้ประโยชน์เพื่อการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และความสนใจทางปัญญา

แผนกที่เป็นระบบ(พื้นที่ 16 ตารางเมตร) เป็นตัวแทนของพืชที่อยู่ในตระกูลต่าง ๆ (7 ตระกูล): ตระกูลกะหล่ำ, rosaceae, ราตรี, พืชตระกูลถั่ว, แอสเทอเรเซีย, ลิลลี่, ซีเรียล แผนกนี้ออกแบบมาเพื่อแนะนำนักศึกษาให้รู้จักกับตัวแทนจากครอบครัวต่างๆ

แผนกผลไม้และเบอร์รี่(พื้นที่ 550 ตร.ม.) มีสวน. พืชที่ปลูกในสวน: ต้นแอปเปิ้ล (35), ลูกแพร์ (1), มะตูม (1), พลัม (2 ต้น + ต้นกล้า 15 ต้น), เซอร์วิสเบอร์รี่ (1), โช๊คเบอร์รี่ (8), ลูกเกดดำ (13), ลูกเกดแดง ( 5). พุ่มไม้ (ลูกเกด) ตั้งอยู่ตามเส้นทางกลางของ UOU เป็น 2 แถว ไม้ผลและไม้พุ่มอื่นๆ ตั้งอยู่ในพื้นที่ 2 แห่งที่กำหนดเป็นพิเศษของ UOU

แผนกโรงเรียนประถมศึกษา (พื้นที่ 40 ตร.ม.) แสดงด้วย 4 เตียงที่ปลูกพืชผักประจำปี กรมฯใช้หลักการปลูกพืชหมุนเวียน แผนกนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อปลูกฝังทักษะและความสามารถขั้นพื้นฐานในการดูแลพืช

ฝ่ายผลิต (พื้นที่ 300 ตารางเมตร) ซึ่งตั้งอยู่ในอาณาเขตของ UOU ออกแบบมาเพื่อปลูกพืชเกษตรเพื่อเลี้ยงนักเรียนในโรงอาหารของโรงเรียน แผนกปลูกกะหล่ำปลีและมันฝรั่ง

ห้องเรียนชีววิทยาที่โรงเรียน

สำหรับ การฝึกอบรมที่มีคุณภาพชีววิทยาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขเช่น จัดระเบียบฐานวัสดุ: ห้องเรียนชีววิทยา, สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง, มุมของสัตว์ป่าซึ่งเชื่อมโยงถึงกันและเสริมซึ่งกันและกันในการดำเนินงานด้านการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างครอบคลุม

ห้องเรียนชีววิทยาที่จัดอย่างเหมาะสมมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากจะใช้เวลาส่วนใหญ่ในการศึกษาความรู้ทางชีววิทยาที่นั่น

The Wildlife Corner ให้บริการบทเรียน กิจกรรมหลังเลิกเรียน และ กิจกรรมนอกหลักสูตรอุปกรณ์ช่วยสอนด้วยภาพสด

ที่สถานที่ฝึกอบรมและทดลองของโรงเรียน เด็กนักเรียนจะรวมตัวกันและปรับปรุง ความรู้ทางทฤษฎีในบทเรียนชีววิทยา พวกเขาฝึกฝนทักษะการปฏิบัติในการเจริญเติบโตและการดูแลพืชในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง ดำเนินการทดลองที่ทำให้สามารถระบุรูปแบบทางชีวภาพของการพัฒนาพืชในสภาวะเฉพาะ และกำหนดความเป็นไปได้ในการเพิ่มผลผลิตพืชผล

การได้มาซึ่งความรู้และทักษะและการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการสร้างฐานวัสดุสำหรับการฝึกอบรมและการจัดวางอุปกรณ์อย่างมีเหตุผล

↑ ห้องเรียนชีววิทยาของโรงเรียน- พิเศษ หน่วยการศึกษาโรงเรียนพร้อมอุปกรณ์การศึกษาที่ส่งเสริมความกระตือรือร้น กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนในบทเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ "ชีววิทยา"

↑ ห้องเรียนชีววิทยาเป็นห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับจัดกระบวนการสอนและการศึกษาด้านชีววิทยา

ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งแรกคือพิพิธภัณฑ์ที่เก็บสมุนไพรพืชและสัตว์ยัดไส้ไว้ในตู้กระจก ต่อมาได้มีการนำวิธีทดลองมาใช้ในการสอนทำให้สำนักงานกลายเป็นชั้นเรียนห้องปฏิบัติการ มีจานแก้วและพอร์ซเลน กล้องจุลทรรศน์ แว่นขยาย จัดสรรห้องสำหรับพืชมีชีวิตและสัตว์เล็ก นอกจากโต๊ะแล้วยังมีการใช้เครื่องฉายภาพยนตร์ด้วย ในช่วงกลางทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ยี่สิบ เมื่อโรงเรียนเปลี่ยนมาใช้ระบบห้องเรียนสำหรับทุกสาขาวิชา ห้องเรียนชีววิทยาโดยพื้นฐานแล้วได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นห้องเรียน-ห้องปฏิบัติการ ร่วมกับห้องเอนกประสงค์สำหรับวางและจัดเก็บอุปกรณ์ เช่น ทัศนอุปกรณ์ อุปกรณ์ เครื่องมือ และห้องสมุด

สำนักงานประกอบด้วยอุปกรณ์ทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการสอนวิชาชีววิทยาทุกหลักสูตร และอุปกรณ์เฉพาะสำหรับหลักสูตรเฉพาะหัวข้อเฉพาะ

อุปกรณ์ทั้งหมดจะถูกจัดวางในสำนักงานตามระบบที่กำหนดเพื่อให้สามารถใช้งานได้ตลอดเวลา กระบวนการศึกษา- แต่ห้องเรียนชีววิทยาไม่ได้เป็นเพียงสถานที่สำหรับจัดเก็บอุปกรณ์ที่จำเป็นเท่านั้น ความสำคัญด้านการทำงานของห้องเรียนชีววิทยานั้นกว้างกว่ามาก สามารถแยกแยะหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกันหลายประการได้ที่นี่: การสอนและการศึกษา วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี การจัดวางอุปกรณ์การศึกษา การอ้างอิงและการบัญชี

ในห้องเรียนชีววิทยา กระบวนการสอน การให้ความรู้ และพัฒนานักเรียนจะดำเนินการ โดยมีอุปกรณ์พิเศษเตรียมไว้ให้ โต๊ะทำงานและเก้าอี้ที่สะดวกสบายซึ่งในระหว่างการประชุมกลุ่ม งานภาคปฏิบัติสามารถเคลื่อนย้ายไปพร้อมๆ กันได้ ควรมีกระดานดำขนาดใหญ่ที่มีแสงสว่างเพียงพอ ชอล์ก และฟองน้ำชุบน้ำหมาดสำหรับเช็ดกระดานอยู่เสมอ โต๊ะครูและกระดานดำใช้เพื่อแสดงสื่อโสตทัศนูปกรณ์ในระหว่างบทเรียน หน้าจอวางอยู่บนผนัง (หรือกระดาน) วางทีวีและ VCR ไว้ด้านข้างบนขาตั้งสูง และวางเครื่องฉายภาพกราฟิกไว้ที่ด้านหลังของสำนักงานบนขาตั้งแบบพิเศษ

สำนักงานจะต้องมีน้ำประปาพร้อมอ่างล้างจาน น้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปฏิบัติงาน การสาธิต และการดูแลพืชและสัตว์อย่างต่อเนื่อง

โดยปกติแล้วสำนักงานจะมีอุปกรณ์ครบครัน ห้องสมุดขนาดเล็กประกอบด้วยหนังสืออ้างอิงต่างๆสำหรับนักศึกษา คำแนะนำสำหรับห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน หนังสือเรียนชีววิทยา หนังสือเกี่ยวกับชีววิทยาจากชุด “สารานุกรมสำหรับเด็ก” นิตยสารระเบียบวิธี เช่น “ชีววิทยาในโรงเรียน” และอื่นๆ

ในสำนักงานมีการจัดนิทรรศการหมุนเวียนและถาวรซึ่งพัฒนาความสนใจในด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพและช่วยในการเรียนรู้ที่ซับซ้อน สื่อการศึกษาเช่น ย่อมาจาก “เรื่องนี้น่าสนใจ”, “ สัตว์โลกของภูมิภาคของเรา”, “พืชใน Red Book ของภูมิภาคของเรา” นิทรรศการเฉพาะเรื่องของผลงานของนักเรียน (โปสเตอร์ ภาพวาดเกี่ยวกับประเด็นด้านสิ่งแวดล้อม ภาพถ่ายที่ถ่ายระหว่างทัศนศึกษา) สามารถนำเสนอเป็นนิทรรศการหมุนเวียนในห้องเรียนชีววิทยา

สิ่งสำคัญทางการศึกษาที่สำคัญคือนิทรรศการถาวร (สะท้อนแนวคิดพื้นฐานของชีววิทยา) ซึ่งใช้ในการศึกษาหลายหัวข้อและในหลักสูตรการศึกษาต่างๆ เช่น “การพัฒนา” โลกอินทรีย์บนโลก”, “ระดับของการจัดระเบียบของชีวิต”, “สภาพแวดล้อมสี่ประการของชีวิตบนโลก”, “อาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต” สำนักงานควรมีรูปถ่ายของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่น (C. Darwin, A.I. Oparin, N.I. Vavilov, V.I. Vernadsky, V.N. Sukachev ฯลฯ )

สำนักงานเป็นสถานที่ที่ครูสอนชีววิทยาทำงาน ดังนั้นจึงควรมีทุกสิ่งที่ครูต้องการสำหรับการเตรียมบทเรียนอย่างสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ กับเด็กนักเรียน: โปรแกรม หนังสือเรียน ชุดปัญหาและแบบทดสอบทางชีววิทยา วารสาร โดยเฉพาะนิตยสาร "ชีววิทยาในโรงเรียน", "ศึกษาสิ่งแวดล้อม" ที่โรงเรียน” "ต่างๆ วรรณกรรมระเบียบวิธีรวมถึงหนังสือเกี่ยวกับ วิธีการทั่วไปการสอนชีววิทยาและรายบุคคล หลักสูตรการฝึกอบรม, เอกสารอ้างอิง, กุญแจสู่พืชและเชื้อรา, สัตว์, การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการใช้คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ครูควรมีสื่อการเรียนการสอนในห้องเรียนจากกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐเบลารุสและหน่วยงานการศึกษาในภูมิภาคของตน มาตรฐานของรัฐการศึกษา: การศึกษาขั้นต่ำภาคบังคับในชีววิทยาสำหรับทุกระดับ โรงเรียนมัธยมศึกษา,ข้อกำหนดการศึกษาขั้นต่ำ.

สำนักงานควรมีสื่อที่สะท้อนถึงการทำงานของชมรมชีววิทยา วิชาเลือก วัสดุการสอนทุกสิ่งที่ช่วยครูในการทำงานด้านการสอน การให้ความรู้ และพัฒนานักเรียนจะช่วยพัฒนาระดับวิชาชีพของเขา

• 
  วัตถุธรรมชาติ (พืชในบ้าน สมุนไพร สัตว์มีชีวิตขนาดเล็ก ของสะสม ตุ๊กตาสัตว์ โครงกระดูก สิ่งปรุงแต่งแบบเปียก ตัวอย่างไมโคร)
• 
  รูปภาพของวัตถุธรรมชาติ (ตาราง แผนภาพ ภาพวาด แบบจำลอง ภาพถ่าย สไลด์ แถบฟิล์ม วีดิโอเทป ฯลฯ )
• 
  เอกสารประกอบคำบรรยายและแฟลชการ์ด
• 
  เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการสาธิตวิธีการทางเทคนิค (โทรทัศน์, เครื่องเล่นวิดีโอ, เครื่องฉายเหนือศีรษะ, คอมพิวเตอร์ ฯลฯ );
• 
  อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ: แว่นขยาย กล้องจุลทรรศน์ จานและอุปกรณ์สำหรับห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงานในธรรมชาติ (แฟ้มสมุนไพร กรรไกรตัดแต่งกิ่ง ฯลฯ) และในสำนักงาน
• 
  สารเคมี
• 
  ชุดปฐมพยาบาล

อุปกรณ์การศึกษาส่วนหลักจัดเก็บไว้ในตู้ตามประเภทคู่มือ ส่วน และหัวข้อของโปรแกรม โดยคำนึงถึงปริมาณ น้ำหนัก ขนาด ความถี่ในการใช้งาน และข้อกำหนดในการเก็บรักษา เพื่อให้ง่ายต่อการค้นหาอุปกรณ์ แต่ละตู้จะมีการกำหนดตัวอักษร (A, B ฯลฯ) ชั้นวางจะมีหมายเลข และช่องต่างๆ บนชั้นวาง อักษรตัวใหญ่- รหัสที่ระบุตำแหน่งการจัดเก็บของอุปกรณ์ภาพนี้หรืออุปกรณ์ภาพนั้นถูกป้อนลงในการ์ดแค็ตตาล็อกพิเศษ ตัวอย่างเช่น A – 4 – b หมายถึง: ตู้ A, ชั้นวาง 4, ช่อง b. รายการอุปกรณ์จะอยู่ด้านในประตูตู้

ตุ๊กตาสัตว์ คอลเลกชันแมลง และสมุนไพรจะถูกเก็บไว้ในกล่องที่มีลูกเหม็นหรือถุงที่มียาฆ่าแมลง โครงกระดูกสัตว์จะถูกวางไว้ในส่วนกระจกของตู้ ส่วนโครงกระดูกมนุษย์จะถูกวางไว้ในกล่องพลาสติก ตัวอย่างไมโครจะถูกจัดเก็บไว้ในกล่องพิเศษ โดยแต่ละยาจะอยู่ในช่องของตัวเอง มีกล้องจุลทรรศน์และแว่นขยายขาตั้งกล้องวางไว้ในกล่อง

โต๊ะติดกาวบนกระดาษแข็งและจัดเก็บในแนวตั้ง โต๊ะกระดาษวางอยู่บนชั้นวางกว้างในแนวนอน แผ่นใส วิดีโอเทป และดิสก์จัดเรียงตามหัวข้อ

บัตรคำศัพท์ ภาพถ่าย ภาพวาด แผนภาพ ไปรษณียบัตร และเอกสารประกอบคำบรรยายจะถูกจัดเก็บไว้ในซองจดหมาย กล่องแค็ตตาล็อก หรือโฟลเดอร์

ชั้นวางนิทรรศการได้รับการแก้ไขในสิ่งที่เรียกว่าสายพานนิทรรศการซึ่งเริ่มต้นที่ระดับ 80 ซม. จากพื้นซึ่งเป็นแถบแนวนอนกว้าง 150 - 170 ซม. สามารถวางหนังสือพิมพ์ชีวภาพกระดานข่าวพร้อมวัสดุจากนิทรรศการหมุนเวียนได้ ทางเดินที่อยู่ติดกับห้องเรียนชีววิทยา

หากต้องการรับข้อมูลอย่างรวดเร็วเกี่ยวกับความพร้อมของอุปกรณ์การศึกษาในห้องเรียนชีววิทยา สถานที่จัดเก็บควรเป็นดัชนีบัตรอ้างอิงสำหรับส่วนหลัก: วรรณกรรม เครื่องมือ อุปกรณ์ทางเทคนิคและวิดีโอเสียง ตาราง การเตรียมการ คอลเลกชันสมุนไพร ฯลฯ นอกจากนี้สำนักงานจะต้องมีแคตตาล็อกภาพยนตร์เพื่อการศึกษา วีดิทัศน์และวีดิโอเทป ดิสก์และฟล็อปปี้ดิสก์พร้อมซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ เป็นต้น

ครูในฐานะหัวหน้าสำนักงานมีหน้าที่ต้องเก็บสมุดบันทึกซึ่งจะต้องบันทึกสินทรัพย์วัสดุตามลำดับตัวอักษรตามส่วน ปีละครั้ง จะมีการจัดทำรายการสินค้าในสำนักงานและส่งรายงานไปยังหัวหน้าโรงเรียน อุปกรณ์ที่ซื้อมาใหม่จะถูกบันทึกไว้ในสมุดบัญชีเป็นประจำและมีการบันทึกว่ามีการตัดอุปกรณ์ที่ล้าสมัยออกไป

การปรับปรุงฐานวัสดุของห้องเรียนชีววิทยาและงานดำเนินการตามแผนระยะยาวและรายปี นอกจากนอกหลักสูตรแล้ว งานอิสระนักศึกษาได้แก่ การทำเครื่องช่วยการมองเห็นแบบโฮมเมด การซ่อมแซมและเปลี่ยนอุปกรณ์ จัดนิทรรศการ งานระเบียบวิธีและการปรึกษาหารือ การสังเกต การทดลอง และอื่นๆ โดยระบุเวลาของงาน นักแสดง และบันทึกเมื่อเสร็จสิ้น

บทบาททางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของสำนักงาน

สำนักงานเป็นสถานที่ที่ครูสอนชีววิทยาทำงาน ดังนั้นจึงควรมีทุกสิ่งที่ครูต้องการสำหรับการเตรียมบทเรียนอย่างสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ กับเด็กนักเรียน: โปรแกรม หนังสือเรียน ชุดปัญหาและแบบทดสอบทางชีววิทยา วารสาร โดยเฉพาะนิตยสาร "ชีววิทยาในโรงเรียน", "ศึกษาสิ่งแวดล้อม" ที่โรงเรียน” ", วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีต่างๆ รวมถึงหนังสือเกี่ยวกับวิธีการทั่วไปในการสอนชีววิทยาและหลักสูตรการฝึกอบรมรายบุคคล, วรรณกรรมอ้างอิง, คำแนะนำเกี่ยวกับพืชและเชื้อรา, สัตว์, การสนับสนุนระเบียบวิธีในการใช้คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ครูควรมีสื่อการเรียนการสอนจากกระทรวงศึกษาธิการในห้องเรียนด้วย สหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานการศึกษาในภูมิภาคของตน มาตรฐานการศึกษาของรัฐ: การศึกษาขั้นต่ำภาคบังคับในวิชาชีววิทยาสำหรับทุกระดับ โรงเรียนมัธยมปลาย, ข้อกำหนดการศึกษาขั้นต่ำ ฯลฯ

ห้องเรียนควรมีสื่อที่สะท้อนถึงงานของชมรมชีววิทยาและวิชาเลือก สื่อการสอน ฯลฯ เช่น ทุกสิ่งที่ช่วยครูในการทำงานด้านการสอน การให้ความรู้ และพัฒนานักเรียน ช่วยปรับปรุงระดับมืออาชีพของเขา

การใช้อุปกรณ์การศึกษาแบบผสมผสานทำให้สามารถตระหนักถึงความสามัคคีของเนื้อหา วิธีการ และสื่อการสอนในกระบวนการศึกษาได้อย่างเต็มที่ ครูเตรียมคอมเพล็กซ์อุปกรณ์การศึกษาสำหรับแต่ละบทเรียนและไม่คงที่

การจัดวางอุปกรณ์การฝึกอบรม

ในห้องเรียนชีววิทยา มีระบบโสตทัศนูปกรณ์:

วัตถุธรรมชาติ (พืชในบ้าน สมุนไพร สัตว์มีชีวิตขนาดเล็ก ของสะสม ตุ๊กตาสัตว์ โครงกระดูก สิ่งปรุงแต่งแบบเปียก ตัวอย่างไมโคร ฯลฯ)

รูปภาพของวัตถุธรรมชาติ (ตาราง แผนภาพ ภาพวาด แบบจำลอง ภาพถ่าย สไลด์ ฟิล์มสตริป วีดิโอเทป ฯลฯ)

เอกสารประกอบคำบรรยายและแฟลชการ์ด

เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการสาธิตวิธีการทางเทคนิค (เครื่องฉายภาพยนตร์ โทรทัศน์ กล้องปิดตา คอมพิวเตอร์ ฯลฯ)

อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ: แว่นขยาย กล้องจุลทรรศน์ จาน และเครื่องมือต่างๆ งานห้องปฏิบัติการ(แหนบ เข็มผ่า สไลด์ ฝาครอบแก้วและแว่นนาฬิกา หลอดทดลอง ปิเปต ฯลฯ) และสำหรับการใช้งานจริงในธรรมชาติและในสำนักงาน (แฟ้มสมุนไพร เครื่องขุด พลั่ว กรรไกรตัดแต่งกิ่ง ฯลฯ)

เคมีภัณฑ์;

ชุดปฐมพยาบาลขนาดเล็ก อุปกรณ์การเรียนส่วนใหญ่จัดเก็บไว้ในตู้

ประเภทของคู่มือ ส่วนต่างๆ และหัวข้อของโปรแกรม โดยคำนึงถึงปริมาณ น้ำหนัก ขนาด ความถี่ในการใช้งาน และข้อกำหนดในการเก็บรักษา เพื่อให้ง่ายต่อการค้นหาอุปกรณ์ แต่ละตู้จะมีการกำหนดตัวอักษร (A, B ฯลฯ) ชั้นวางจะมีหมายเลข และช่องต่างๆ บนชั้นวางจะมีหมายเลขเป็นตัวพิมพ์ใหญ่ รหัสที่ระบุตำแหน่งการจัดเก็บอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นนั้นจะถูกป้อนลงในบัตรดัชนี ตัวอย่างเช่น A - 4 - b หมายถึง: ตู้ A, ชั้นวาง 4, ช่อง b รายการอุปกรณ์จะอยู่ด้านในประตูตู้

ตุ๊กตาสัตว์ คอลเลกชันแมลง และสมุนไพรจะถูกเก็บไว้ในกล่องที่มีลูกเหม็นหรือถุงที่มียาฆ่าแมลง โครงกระดูกสัตว์จะถูกวางไว้ในส่วนกระจกของตู้ ส่วนโครงกระดูกมนุษย์จะถูกวางไว้ในกล่องพลาสติก ตัวอย่างไมโครจะถูกจัดเก็บไว้ในกล่องพิเศษ โดยแต่ละยาจะอยู่ในช่องของตัวเอง มีกล้องจุลทรรศน์และแว่นขยายขาตั้งกล้องวางไว้ในกล่อง

โต๊ะติดกาวบนกระดาษแข็งและจัดเก็บในแนวตั้ง โต๊ะกระดาษวางอยู่บนชั้นวางกว้างในแนวนอน วางแผ่นใสตามหัวข้อบทเรียน แถบฟิล์มจะอยู่ในกล่องที่มีช่องแยกสำหรับม้วนเทป

บัตรคำศัพท์ ภาพถ่าย ภาพวาด แผนภาพ ไปรษณียบัตร เอกสารประกอบคำบรรยายที่มีส่วนของพืชจะถูกจัดเก็บไว้ในซองจดหมาย กล่องแค็ตตาล็อก หรือโฟลเดอร์ ภาพยนตร์ถูกวางไว้ในกองถ่ายภาพยนตร์ อุปกรณ์ฉายภาพในสำนักงานจะถูกจัดวางโดยคำนึงถึงทางยาวโฟกัส ขนาดของวัตถุ และรูปแบบของสื่อบันทึกข้อมูล โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนแท่นวางแบบเคลื่อนที่

ชั้นวางนิทรรศการได้รับการแก้ไขในสิ่งที่เรียกว่าสายพานนิทรรศการซึ่งเริ่มต้นที่ระดับ 80 ซม. จากพื้นซึ่งเป็นแถบแนวนอนที่มีความกว้าง 150-170 ซม. สามารถวางหนังสือพิมพ์ชีวภาพกระดานข่าวพร้อมวัสดุจากนิทรรศการหมุนเวียนได้ ทางเดินที่อยู่ติดกับห้องเรียนชีววิทยา

ฟังก์ชั่นช่วยเหลือสำนักงาน หากต้องการรับข้อมูลอย่างรวดเร็วเกี่ยวกับความพร้อมของอุปกรณ์การศึกษาในห้องเรียนชีววิทยา สถานที่จัดเก็บควรเป็นดัชนีบัตรอ้างอิงสำหรับส่วนหลัก: วรรณกรรม เครื่องมือ อุปกรณ์ช่วยเหลือด้านเทคนิคและโสตทัศนูปกรณ์ ตาราง การเตรียมการ คอลเลกชัน สมุนไพร ฯลฯ นอกจากนี้ ห้องเรียนควรมีแคตตาล็อกภาพยนตร์เพื่อการศึกษา วีดิทัศน์ และวีดิโอเทป ฟลอปปีดิสก์พร้อมซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ เป็นต้น

ฟังก์ชั่นการบัญชีและการวางแผนสำนักงาน

ครูในฐานะหัวหน้าสำนักงานมีหน้าที่ต้องเก็บสมุดบันทึกซึ่งจะต้องบันทึกสินทรัพย์วัสดุ (เครื่องแก้วในห้องปฏิบัติการ, รีเอเจนต์, เครื่องช่วยการมองเห็น ฯลฯ ) ตามลำดับตัวอักษรตามส่วน ปีละครั้ง จะมีการจัดทำรายการสินค้าในสำนักงานและส่งรายงานไปยังหัวหน้าโรงเรียน อุปกรณ์ที่ซื้อมาใหม่จะถูกบันทึกไว้ในสมุดบัญชีเป็นประจำและมีการบันทึกว่ามีการตัดอุปกรณ์ที่ล้าสมัยออกไป

เอกสารทางบัญชียังรวมถึงหนังสือเดินทางของสำนักงานด้วยซึ่งจะต้องมีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสำนักงาน

การปรับปรุงฐานวัสดุของห้องเรียนชีววิทยาและงานดำเนินการตามแผนระยะยาวและรายปี นอกเหนือจากงานนอกหลักสูตรและงานอิสระของนักเรียนแล้ว แผนดังกล่าวยังรวมถึงการผลิตเครื่องช่วยการมองเห็นแบบโฮมเมด การซ่อมแซมและเปลี่ยนอุปกรณ์ การจัดนิทรรศการ งานระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษา การสังเกต การทดลอง ฯลฯ โดยระบุเวลาของงาน นักแสดง และ บันทึกเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขา

งานพื้นฐานขององค์กรทั้งหมดในห้องเรียนชีววิทยาและการจัดเก็บอุปกรณ์ดำเนินการโดยหัวหน้าห้องเรียนชีววิทยา ตามกฎแล้วฟังก์ชั่นนี้เป็นของครูสอนชีววิทยา

ฐานสื่อการสอนชีววิทยา: สถานที่ฝึกอบรมและการทดลอง โครงสร้าง

บทบาทของการศึกษา แผนการทดลองและโครงสร้างของมัน ในการฝึกสอนชีววิทยา ได้มีการกำหนดพื้นที่การศึกษาและการทดลองของโรงเรียน บทบาทพิเศษ- ที่นี่ เด็กนักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับพืชสวนและพืชผัก พืชไร่และอุตสาหกรรม วัชพืช แมลงศัตรูพืช และฝึกฝนทักษะในการดูแลพืช เพื่อจุดประสงค์นี้จะมีการจัดเตรียมแปลงสำหรับพืชผลแต่ละชนิดในพื้นที่เปิดโล่ง เรือนกระจก และเรือนกระจกสำหรับพืชในพื้นที่ปิด

ภารกิจสำคัญคือการทำให้เด็กนักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกและกระบวนการทางการเกษตร ในการทำเช่นนี้ คอลเลกชันของพืชที่ปลูกต่างๆ จะถูกปลูกบนเว็บไซต์ และทำการทดลองเพื่อเพิ่มผลผลิต ระบุสภาพการเจริญเติบโตที่เหมาะสม การแนะนำ การทดสอบพันธุ์ ฯลฯ

นักเรียนที่ทำงานในพื้นที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาพืชทำความเข้าใจเทคนิคทางการเกษตรหลักในการปลูกพืชที่ปลูกและทักษะในการทำงานกับพืชเหล่านี้ในระบบบางอย่างตามแผนงานที่แน่นอน

กิจกรรมการศึกษาและการวิจัยด้วยวัตถุมีชีวิตในบริเวณโรงเรียน ช่วยสร้างคุณธรรมคุณธรรมของนักเรียน ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ เคารพ กิจกรรมแรงงาน- การทำงานที่ยาวนานและหลากหลายมีส่วนทำให้เกิดสิ่งนี้ คุณภาพที่เข้มแข็งเอาแต่ใจเป็นความปรารถนาที่จะทำการทดลองให้เสร็จสิ้น สังเกตอย่างทันท่วงทีและบันทึกไว้

เว็บไซต์นี้มีบทเรียนและการทัศนศึกษาเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา และชีววิทยาทั่วไปสำหรับเกรด 6-11 นอกจากนี้พวกเขายังดำเนินการ กิจกรรมนอกหลักสูตร, กิจกรรมนอกหลักสูตร, เยาวชน, ​​งานสิ่งแวดล้อมและการทดลอง

ผลการทดลองและการปลูกพืชในช่วงฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูร้อน ถูกนำมาใช้เพื่อเตรียมการสาธิตและเอกสารแจกสำหรับบทเรียน งานในห้องปฏิบัติการ และชมรมเยาวชน

สามารถจัดกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียนได้ที่เว็บไซต์ กิจกรรมนอกหลักสูตร(“เทศกาลเก็บเกี่ยว”, “วันสวน”, “วันนก”), นิทรรศการ, ทัศนศึกษา เด็กนักเรียนระดับต้น,สำหรับผู้ปกครองมีการจัดการแข่งขัน เป็นต้น

องค์กรที่เหมาะสม ประเภทต่างๆกิจกรรมในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองมีส่วนช่วยในเรื่อง:

การปรับปรุง ความรู้ทางชีววิทยาและทักษะในการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

การสร้างทักษะในการปลูกพืชโดยคำนึงถึงเทคโนโลยีทางการเกษตรที่ใช้พื้นฐานทางชีวภาพ

การพัฒนาความรู้และทักษะในการทดลองกับพืชและสัตว์

การพัฒนาทักษะ: สังเกตปรากฏการณ์ทางชีววิทยา สร้างขั้นตอนทางฟีโนโลยี อธิบาย บันทึกการสังเกต เปรียบเทียบวัตถุทดลองและควบคุม กำหนดข้อสรุปตามหลักฐานโดยใช้การคำนวณอย่างง่าย พัฒนาความสามารถในการตีความข้อมูลที่ได้รับขึ้นอยู่กับสภาพอากาศและการเปลี่ยนแปลง ในเงื่อนไขการทดลอง

การพัฒนาและพัฒนาทักษะการใช้เครื่องมือในการบันทึกปรากฏการณ์สภาพอากาศและสภาพของพืช

ในแผนกทดลองจะมีแปลงสำหรับการทดลองมาตรฐานเกี่ยวกับพืชไร่และพืชผักให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานและข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับการทดลองปลูกพืช การทดสอบพันธุ์พืชเพื่อตรวจสอบอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกหรือในหัวข้ออื่นๆ

ตามที่ N.M. Verzilin ควรมีการแบ่งแผนกต่างๆ อย่างชัดเจนบนเว็บไซต์: ภาคสนาม ผัก ผลไม้และเบอร์รี่ ตกแต่ง ชีวภาพ และสัตววิทยา แต่ละห้องมีพื้นที่สำหรับรวบรวมวัฒนธรรมและการทดลองกับพืชพรรณของแผนกนี้ สิ่งสำคัญที่ต้องเติมเต็ม หลักสูตรเป็นแผนกชีววิทยาที่ปลูกพืชบางชนิดและทำการทดลอง ซึ่งเป็นภาพประกอบที่มีชีวิตของรูปแบบและกระบวนการทางชีวภาพที่สำคัญที่สุด

ปัจจุบันมีการจัดสถานที่เพื่อการศึกษาและการทดลองของโรงเรียนตามประเภทที่ระบุ

แผนกชีววิทยามีส่วนเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์ (แผนกสัณฐานวิทยา, เชิงระบบ, คอลเลกชัน "ปฏิทินดอกไม้", การทดลองกับระบบราก) และส่วนที่เกี่ยวกับชีววิทยาทั่วไป (การรวบรวมพืช "เกณฑ์ของสายพันธุ์", "วิธีการคัดเลือก", " การปรับตัว"; การทดลอง การคัดเลือกโดยธรรมชาติ, ความแปรปรวน, อิทธิพลของสภาวะภายนอกที่มีต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช ฯลฯ )

ตามเนื้อผ้า พืชที่ปลูกแล้วจะถูกนำมาใช้ในการรวบรวมและการทดลองที่สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง เพื่อพิสูจน์รูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อระบุรูปแบบทางนิเวศในชีวิตของพืช จึงมีการแนะนำแผนกใหม่เข้าไปในโครงสร้างของพื้นที่โรงเรียน - ภาควิชานิเวศวิทยา1 ในนั้นการรวบรวมและการทดลองทั้งหมดดำเนินการโดยใช้ตัวอย่างของสัตว์ป่าในท้องถิ่น ตัวอย่างเช่นคอลเลกชัน: "หน้าสมุดปกแดง", "พืชต้นฤดูใบไม้ผลิ", "พืชดอกในฤดูใบไม้ร่วง", "ประชากรสายพันธุ์", " รูปแบบชีวิต", "กลุ่มนิเวศวิทยา", "พืชในป่าใบกว้าง", "พืชในป่าเบญจพรรณ", "พืชในป่าสนสีเข้ม", "พืชน้ำ"; การทดลอง: อิทธิพลของสิ่งที่ไม่มีชีวิตและ ปัจจัยทางชีวภาพการเจริญเติบโตมากเกินไปของพื้นที่ดาร์วิน การตั้งถิ่นฐานของอ่างเก็บน้ำเทียม ฯลฯ

ประเภทกิจกรรมนักศึกษา งานหลักในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองจะดำเนินการในช่วงฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง ในการทำงานบนเว็บไซต์จะมีการสร้างทีมเด็กนักเรียน 4-5 คน ในแต่ละแผนกของสถานที่การศึกษาและการทดลอง เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทเดียวกัน: การเพาะปลูกดิน การปลูกคอลเลกชัน

ส่วนสำคัญของงานในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองคือการทดลอง การทดลองดำเนินการโดยกลุ่มนักเรียนแต่ใน เวลาที่ต่างกัน- ทั้งกลุ่มวางประสบการณ์และสรุปผลลัพธ์ ในฤดูร้อนจะดำเนินการ งานของแต่ละบุคคลและบางครั้งก็ดำเนินการโดยเด็กนักเรียนที่รับผิดชอบงานด้านอื่น เพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติทางการเกษตรที่จำเป็นทั้งหมดจะเสร็จสิ้นตรงเวลา ขอแนะนำให้เก็บบันทึกประสบการณ์ - สมุดบันทึกที่สะท้อนถึงสภาพของพืชทดลอง โดยปกติ เพื่อความกระชับ บันทึกสำหรับการทดลองแต่ละครั้งจะประกอบด้วยแผ่นที่ระบุว่าควรบันทึกอะไรและทำการวัดเมื่อใด

ห้องเรียนชีววิทยา มุมสัตว์ป่า และสถานที่ศึกษาและการทดลองถือเป็นฐานสื่อการเรียนรู้ที่เป็นเอกภาพและครบถ้วนสำหรับการศึกษาชีววิทยาในโรงเรียนมัธยมศึกษา

10 คำถาม

การจัดเว็บไซต์โรงเรียนใน สภาพที่ทันสมัย- จัดทำแผนผังสถานที่ของโรงเรียน การคัดเลือกพืชสำหรับพื้นที่โรงเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาค

ในปี พ.ศ. 2529 ได้มีการนำกฎระเบียบเกี่ยวกับสถานที่ศึกษาและการทดลองของโรงเรียนมาใช้ ซึ่งสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของสถานที่ดังกล่าว โครงสร้าง เนื้อหา และการจัดระบบงานของนักศึกษา ในช่วงเวลานี้ได้รับความสนใจอย่างมากในการทำงานเกษตรกรรมในโรงเรียนในชนบท

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสถานะของรัฐและเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นใหม่และ ปัญหาสังคมความสำคัญของสถานที่เรียนในด้านการศึกษาทางชีววิทยาเริ่มลดลง ในโรงเรียนในเมืองหลายแห่งมีเพียงแผนกทันตกรรมเท่านั้นที่ได้รับการเก็บรักษาไว้ซึ่งมีการจัดงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมสำหรับนักเรียนในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง

อย่างไรก็ตามในช่วงปลายยุค 90 ความสนใจในการออกแบบและการใช้งานเว็บไซต์ของโรงเรียนเกิดขึ้นอีกครั้ง ในขณะที่แนวทางการใช้งานในกระบวนการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ความสำคัญของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม สุนทรียศาสตร์ และการศึกษาของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก N.A. Pugal วิเคราะห์สถานะปัจจุบันของที่ตั้งโรงเรียนและสรุปว่าโครงสร้างของพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ด้วยเหตุผลที่ไม่เป็นกลาง

งานในการวางแผนพื้นที่โรงเรียนคือการกระจายอาณาเขตอย่างมีเหตุผลที่สุดระหว่างองค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดซึ่งรวมถึง: สนามกีฬา, สนามเด็กเล่นสำหรับกลุ่มนักเรียน ขยายวัน, พื้นที่นันทนาการ, แหล่งอุตุนิยมวิทยา, ส่วนทางชีวภาพ

การวิเคราะห์ สถานะปัจจุบันไซต์โรงเรียนช่วยให้เราสรุปได้ว่าโครงสร้างของไซต์มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ บนที่ดินขนาดเล็กของโรงเรียนในเมืองไม่มีโอกาสที่จะวางสถานที่ทางการศึกษาและการทดลอง เรือนกระจก และแหล่งเพาะเลี้ยง นอกจากนี้การดูแลพืชในโรงเรือนและโรงเรือนยังต้องใช้แรงงานมาก เป็นการยากที่จะจัดระเบียบงานที่ไซต์โรงเรียนในช่วงวันหยุด การปลูกพืชผักผลไม้และผลเบอร์รี่บนแปลงโรงเรียนในสภาพเมืองเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เนื่องจากพืชไม่สามารถเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมได้ ในสภาพชนบทการปลูกพืชเหล่านี้ก็ไม่สมเหตุสมผลเช่นกันเนื่องจากเด็กนักเรียนสามารถทำการทดลองสังเกตในแปลงสวนที่บ้านได้ดังนั้นจึงควรให้ความสำคัญกับพืชป่าและดอกไม้และพืชประดับ พืชดอกไม้และไม้ประดับสามารถเป็นวัตถุสำหรับทำการทดลองง่ายๆ เกี่ยวกับอิทธิพลของปุ๋ย การใส่ปุ๋ย เวลากลางวัน ความชื้น และอุณหภูมิ คุณสามารถเปรียบเทียบชุมชนทางธรรมชาติและชุมชนเทียมได้ และยังสามารถดำเนินการต่อไปได้ การตรวจสอบด้านสิ่งแวดล้อมตัวอย่างเช่น การระบุค่าสัมประสิทธิ์ของความเหมือนกันระหว่างชุมชนทางธรรมชาติและชุมชนเทียม

การสังเกตที่บริเวณโรงเรียนสามารถทำได้ไม่เพียงแต่ในพืชเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแมลง นก ไส้เดือน และตัวแทนอื่นๆ ของสัตว์โลกด้วย ดังนั้นแผนกที่เหมาะสมที่สุดของส่วนทางชีวภาพของที่ตั้งโรงเรียนจะเป็นดังนี้:

– รวบรวมพันธุ์พืชดัดแปลงต่างๆ สภาพแวดล้อม;

– รวบรวมพรรณไม้ที่แตกต่างกัน คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา;

– “สมุนไพรมีชีวิต” – วัตถุธรรมชาติที่ใช้ในการศึกษาหลักสูตรชีววิทยาขั้นพื้นฐาน

– การรวบรวมพืชสมุนไพร

– การรวบรวมพืชป่า

– สวนรุกขชาติ;

– เรือนเพาะชำต้นไม้และไม้พุ่ม

– แผนกสวนดอกไม้และตกแต่ง

ในขั้นตอนเบื้องต้นของการพัฒนาพื้นที่จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับภูมิประเทศของพื้นที่คุณสมบัติของดินและพืชพันธุ์ที่มีอยู่อย่างละเอียด จากนั้นจึงร่างแบบรายละเอียดซึ่งเป็นพื้นฐานของแผนโดยละเอียด แผนผังสถานที่ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศ ขนาดและโครงสร้างของสถานที่ “ความเชี่ยวชาญ” ของสถานที่นี้ (สวนสาธารณะ สวน ฯลฯ) ขนาดและที่ตั้งของอาคารเรียน โดยคำนึงถึงการวางแนวของสถานที่สัมพันธ์กับแสงแดด อาคารที่พักอาศัยโดยรอบ แหล่งน้ำ และบริเวณใกล้เคียง พื้นที่สีเขียว- แผนผังสถานที่ได้รับความสนใจจากสภาการสอนและฝ่ายบริหารโรงเรียน ต่อไป พวกเขาจะเริ่มแจกแจงส่วนต่างๆ ของเว็บไซต์ แพลตฟอร์ม และเส้นทาง

ขั้นตอนหลักของการพัฒนาพื้นที่คือการคัดเลือกพันธุ์พืชป่าและพันธุ์ไม้ป่าที่เหมาะสมกับสภาพพื้นที่ นี่คือสิ่งที่ครูสอนชีววิทยาทำ กำหนดปริมาณวัสดุปลูกสำหรับป้องกันความเสี่ยง พื้นที่สวนสาธารณะ ฯลฯ ต่อไปมีการวางแผนเตียงดอกไม้ กำลังมีการปลูกดินเพื่อปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ และไม้ล้มลุก หากเป็นไปได้ให้จัดบ่อน้ำเทียมและสวนหิน

จัดทำโครงการสำหรับไซต์โรงเรียน

การปลูกพืชในบริเวณโรงเรียนต้องใช้พื้นที่อย่างน้อย 40% ของพื้นที่ทั้งหมด

เราพรรณนาพื้นที่บนกระดาษในมาตราส่วนที่ใหญ่ที่สุดที่เป็นไปได้ เช่น 1:100 หรือ 1:300 ภาพร่างมักจะมาพร้อมกับภาพร่างขององค์ประกอบหลักของการออกแบบภูมิทัศน์: สนามหญ้า, กลุ่ม, อาร์เรย์, เล่นไพ่คนเดียว, เตียงดอกไม้, สันเขา, เส้นขอบ, rockeries, สวนหิน, สระว่ายน้ำ, mixbarders, pergolas, ศาลา สนามเด็กเล่น(ขอแนะนำให้วางไว้ห่างจากพืชดอกไม้นานาพันธุ์)

เพื่อป้องกันลม ฝุ่น และเสียง เราปลูกต้นไม้และพุ่มไม้หลายแถวตามแนวเส้นรอบวงของอาณาเขต แถบสีเขียวป้องกันควรแยกไซต์ออกจากลานเอนกประสงค์และทางรถวิ่ง พื้นที่สีเขียวแยกพื้นที่เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ออกจากกัน พันธุ์พืชของเราประกอบด้วยพันธุ์ไม้และพุ่มไม้ที่มีรูปร่าง การออกดอก และสีสันดั้งเดิม เราใช้ดอกไม้ พืชผัก ธัญพืชและพืชอุตสาหกรรม พืชสมุนไพร และพืชป่าอย่างกว้างขวาง ไม่ควรใช้พืชมีพิษและมีหนาม

ขอแนะนำให้ออกแบบเว็บไซต์ในฤดูใบไม้ร่วง ลำดับของมันมีดังนี้:

เรากำหนดทิศเหนือ, ใต้, ตะวันตก, ตะวันออก ด้านที่หันหน้าไปทางทิศตะวันตกและทิศใต้มักมีแดดและเปิดโล่ง ทางด้านเหนือ- ร่มรื่นและตะวันออก - ผสมเช่น มีเขตปากน้ำหลายแห่งบนเว็บไซต์

เราวาดแผนผังของอาณาเขตบนกระดาษกราฟ อาคารจัดแสดง สิ่งปลูกสร้าง ถนน ทางเดิน และสถานที่อุตุนิยมวิทยา

เราใส่กระดาษลอกลายลงในแผนแล้ววาดรายละเอียด: คะแนน รีวิวที่ดีที่สุด,ต้นไม้ใหญ่,พุ่มไม้,หินใหญ่.

บนกระดาษลอกลายอีกแผ่นเราจะแสดงสิ่งที่เราต้องการปลูก

เราทดลองกับกระดาษลอกลายต่อไปจนกว่าเราจะพอใจกับผลลัพธ์

สถานที่ฝึกอบรมและทดลองของโรงเรียน

ที่สถานที่ศึกษาและทดลอง เด็กนักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับพืชสวนและสวน พืชไร่และพืชอุตสาหกรรม วัชพืช แมลงศัตรูพืช และฝึกฝนทักษะและความสามารถในการดูแลพืช เพื่อจุดประสงค์นี้จะมีการจัดเตรียมแปลงสำหรับพืชผลแต่ละชนิดในพื้นที่เปิดโล่ง เรือนกระจก และเรือนกระจกสำหรับพืชในพื้นที่ปิด

งานที่สำคัญคือการทำให้เด็กนักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกและกระบวนการทางการเกษตร ในการดำเนินการนี้ จึงมีการปลูกพืชที่ปลูกหลากหลายชนิดบนไซต์งาน และทำการทดลองเพื่อเพิ่มผลผลิต ระบุสภาพการเจริญเติบโตที่เหมาะสม การแนะนำ และการทดสอบพันธุ์พืช

นักเรียนที่ทำงานในพื้นที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาพืชทำความเข้าใจเทคนิคทางการเกษตรหลักในการปลูกพืชที่ปลูกและทักษะในการทำงานกับพืชเหล่านี้ในระบบบางอย่างตามแผนงานที่แน่นอน

กิจกรรมการศึกษาและการวิจัยด้วยวัตถุมีชีวิตในพื้นที่โรงเรียนช่วยสร้างคุณภาพคุณธรรมของนักเรียน การศึกษาเกี่ยวกับความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ เคารพในกิจกรรมการทำงาน

เว็บไซต์นี้มีบทเรียนและการทัศนศึกษาเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา และชีววิทยาทั่วไป นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร เยาวชน การอนุรักษ์ธรรมชาติ และงานทดลองอีกด้วย

ผลการทดลองและการปลูกพืชในช่วงฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูร้อน ถูกนำมาใช้เพื่อเตรียมการสาธิตและเอกสารแจกสำหรับบทเรียน งานในห้องปฏิบัติการ และชมรมเยาวชน สามารถจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรทั่วทั้งโรงเรียนได้ที่เว็บไซต์ - "เทศกาลเก็บเกี่ยว", "วันสวน", "วันนก", นิทรรศการ, ทัศนศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนอายุน้อย, สำหรับผู้ปกครอง

การใช้สถานที่ฝึกอบรมและทดลองหลายแง่มุมดังกล่าวจำเป็นต้องเลือกและจัดพื้นที่ปลูกและพืชผลอย่างเหมาะสม ทั้งนี้ โครงสร้างของพื้นที่โรงเรียนจะต้องมีบางภาคส่วนและแปลง เรือนกระจก และเรือนกระจก

ในการพัฒนาโครงสร้างของสถานที่ฝึกอบรมและทดลองและวิธีการใช้งาน การศึกษาทั่วไปเด็กนักเรียนมีส่วนสนับสนุนอย่างมากจาก P.I. Borovitsky, N.M. Verzilin, B.V. Vsesvyatsky, V.A. มาติเซน ไอ.เอ็น. โปโนมาเรวา, N.A. ไรคอฟ, เอ็ม.วี. Syskova และนักชีววิทยาเชิงระเบียบวิธีที่โดดเด่นคนอื่นๆ

ตามที่ P.I. Borovitsky ที่สถานที่ฝึกอบรมและทดลองควรมีแผนกสองแผนกสำหรับการปลูกพืช: การรวบรวมและการทดลอง คอลเลกชันมีการเติบโต ความหลากหลายที่ดีพืชที่ปลูก: ธัญพืช ผลไม้ ผลเบอร์รี่ อุตสาหกรรม เมล็ดพืชน้ำมัน นอกจากนี้พืชแต่ละชนิดยังถูกวางไว้บนแปลงพิเศษเพื่อให้สอดคล้องกับการปลูกพืชหมุนเวียน

ในแผนกทดลองจะมีแปลงสำหรับการทดลองมาตรฐานเกี่ยวกับพืชไร่และพืชผักให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานและข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับการทดลองทดสอบพันธุ์พืชเพื่อกำหนดอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกหรือในหัวข้ออื่น ๆ

ตามที่ N.M. Verzilin ควรมีการแบ่งแผนกต่างๆ อย่างชัดเจนบนเว็บไซต์: ภาคสนาม ผัก ผลไม้และเบอร์รี่ ตกแต่ง ชีวภาพ และสัตววิทยา แต่ละห้องมีพื้นที่สำหรับรวบรวมวัฒนธรรมและการทดลองกับพืชพรรณของแผนกนี้ สิ่งสำคัญสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรคือแผนกชีววิทยาซึ่งมีการปลูกพืชบางชนิดและทำการทดลอง ซึ่งเป็นภาพประกอบที่มีชีวิตของกระบวนการและรูปแบบทางชีวภาพที่สำคัญที่สุด (โครงการที่ 1)

แผนกชีววิทยามีส่วนเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์ (แผนกสัณฐานวิทยา, ระบบ, คอลเลกชัน "ปฏิทินดอกไม้") และชีววิทยาทั่วไป (คอลเลกชันของพืช "เกณฑ์ของสายพันธุ์", "วิธีการคัดเลือก", "การปรับตัว")

เพื่อพิสูจน์รูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อระบุรูปแบบทางนิเวศในชีวิตของพืช จึงมีการนำแผนกใหม่เข้ามาในโครงสร้างของพื้นที่โรงเรียน - ภาควิชานิเวศวิทยา ในนั้นการรวบรวมและการทดลองทั้งหมดดำเนินการโดยใช้ตัวอย่างของสายพันธุ์ป่าในท้องถิ่น ตัวอย่างเช่นคอลเลกชัน "หน้าสมุดสีแดง", "พืชต้นฤดูใบไม้ผลิ", "พืชดอกในฤดูใบไม้ร่วง", "ประชากรชนิด", "รูปแบบชีวิต", "กลุ่มนิเวศวิทยา", "พืชป่าใบกว้าง", " พืชน้ำ”.

งานหลักในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองจะดำเนินการในช่วงฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง ในการทำงานบนไซต์นี้ จะมีการสร้างทีมเด็กนักเรียน 4-5 คน ในแต่ละแผนกของสถานที่การศึกษาและการทดลอง เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทเดียวกัน: พวกเขาปลูกฝังดิน ปลูกคอลเลกชันโดยคำนึงถึงเทคโนโลยีการเกษตรในการเพาะปลูกพืชผลแต่ละชนิด ทำการทดลอง และดำเนินการสังเกตการณ์

การวางแผนไซต์กำลังดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อวางแผนจะคำนึงถึงความพร้อมของการทัศนศึกษาและเส้นทางการทำงานด้วย ความกว้างของเส้นทางทัศนศึกษาคือ 1.5 - 2 ม. และคนงาน - 70 - 80 ซม. การใช้สายไฟ เครื่องมือวัดภาคสนาม และหมุด ทีมงานทำเครื่องหมายที่ตั้งของโรงเรียน แผนกต่างๆ และแผนงาน

หลังจากทำเครื่องหมายแล้ว ที่ดินก็พร้อมสำหรับการหว่าน การหว่านเมล็ดและการปลูกต้นกล้าจะดำเนินการโดยคำนึงถึงข้อกำหนดทางการเกษตร จากนั้นจึงติดตั้งฉลาก

ส่วนสำคัญของงานในสถานที่ฝึกอบรมและทดลองคือการทดลอง การทดลองนี้ดำเนินการโดยคนกลุ่มหนึ่ง แต่ในเวลาที่ต่างกัน ทั้งกลุ่มวางประสบการณ์และสรุปผลลัพธ์ ในฤดูร้อนจะมีการดำเนินงานเป็นรายบุคคล ขอแนะนำให้เก็บไดอารี่ประสบการณ์ - สมุดบันทึกที่สะท้อนถึงสถานะของพืชทดลอง

การฝึกอบรมเพื่อสร้างการทดลองในไซต์ของโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาไม่เพียงแต่แรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสติปัญญาด้วย กิจกรรมการวิจัยการสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบตัวอย่างพืชทดลองและควบคุม และสรุปผล
โครงการที่ 1แผนผังโดยประมาณของสถานที่ฝึกอบรมและทดลอง

^ ก. กรมพืชที่มีประโยชน์

ฉัน – ไอน้ำ;

II – ซีเรียล;

III – สมุนไพร;

IV – พืชปั่นและเมล็ดพืชน้ำมัน

พืชแถว V;

VI – น้ำมันหอมระเหยและพืชสมุนไพร

VII – แบบจำลองการหมุนเวียนครอบตัด;