โครงการนำเสนอผลงานการศึกษาในโรงเรียน ประสิทธิผลของงานการศึกษาของโรงเรียน ทิศทางองค์กรในการทำงานของเรา

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การนำเสนอระบบการศึกษาโดยครูประจำชั้นของโรงเรียนมัธยม Ilyinskaya, Alla Aleksandrovna Kaloshkina

ชั้นเรียนที่เป็นมิตรที่สุดในโลก พระอาทิตย์ส่องแสงมาที่เราตลอดชีวิต! นี่คือชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่รักของเราส่งคำทักทายอันอบอุ่นถึงคุณตอนนี้!

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษา บุคลิกภาพทางจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ร่างกายและสติปัญญา มีวัฒนธรรมภายในและภายนอกที่มั่งคั่ง มีความสามารถในการสร้างสรรค์กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ มีความต้องการและความสามารถในการความรู้ตนเอง การตัดสินใจด้วยตนเอง และพัฒนาตนเอง

งานด้านการศึกษา ศึกษาความต้องการความสนใจความโน้มเอียงคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนส่งเสริมการสร้างทีมในชั้นเรียนที่เป็นหนึ่งเดียวกันและการสร้างขอบเขตทางศีลธรรมจิตวิญญาณและอารมณ์เพื่อการพัฒนาส่วนบุคคลสนับสนุนกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน และอารมณ์เชิงบวก ส่งเสริมบทบาทของนักเรียนในการปกครองตนเอง การจัดองค์กร รับประกันการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินกิจกรรมสำคัญในห้องเรียน พัฒนาระบบการทำงานเป็นรายบุคคลร่วมกับนักเรียน

ทิศทางหลักของโปรแกรมการศึกษาของชั้นเรียน: ทิศทาง "เราเป็นชาวรัสเซีย" แนวคิดหลัก: การก่อตัวของการวางแนวทางแพ่งและกฎหมายของแต่ละบุคคลตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

ทิศทาง "การเป็นมนุษย์" แนวคิดหลัก: การยอมรับของนักเรียนต่อค่านิยมทางศีลธรรมและหลักการของพฤติกรรมที่กำหนดโดยพวกเขาในระบบค่านิยมความรู้และความเชื่อของตนเอง

ทิศทาง "ABC ของสุขภาพ" แนวคิดหลัก: การรักษาสุขภาพของตนเองถือเป็นความรับผิดชอบหลักประการหนึ่งของบุคคล

ทิศทาง "ครอบครัวของฉัน" แนวคิดหลัก: โรงเรียนควรช่วยให้เด็กรักษาและกระชับความสัมพันธ์กับบ้านของผู้ปกครองและครอบครัว

ทิศทาง "ก้าวสู่ปัญญา" แนวคิดหลัก: นักเรียนต้องตระหนักว่าการพัฒนาทางปัญญาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขาในการมีอนาคตที่ประสบความสำเร็จ ความฉลาดทางสุขภาพคือพฤติกรรมที่ชาญฉลาดในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันต่างๆ

ทิศทาง“ ฉันอยู่ในโลก ความสงบสุขอยู่ในตัวฉัน” แนวคิดหลัก: การสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างนักเรียน

หลักการของฉัน ศาสตร์ศักดิ์สิทธิ์คือการรับฟังซึ่งกันและกัน อย่าเรียกร้องจากลูกของคุณมากเกินกว่าที่เขาสามารถทำได้ ทุกสิ่งต้องได้รับการสอน ทั้งรักและเกลียด ถ้าไม่ใช่ฉันแล้วใครล่ะ? อย่าทำอันตราย!

การปกครองตนเองแบบชั้นเรียน หัวหน้าชั้นเรียนและรองผู้อำนวยการ: มีส่วนร่วมในการอภิปรายและจัดทำแผนงานของชั้นเรียน ช่วยครูประจำชั้นเลือกและแต่งตั้งผู้รับผิดชอบกิจกรรมชั้นเรียนต่างๆ รับฟังรายงานการปฏิบัติงานของผู้รับผิดชอบในพื้นที่ต่างๆ หารือและแก้ไขปัญหาการให้รางวัลและการลงโทษ ให้ความช่วยเหลือแก่นักศึกษาในการศึกษาของตน

บริการสั่งซื้อ: เก็บบันทึกการเข้างานและการมาสายของนักเรียน มีความรับผิดชอบต่อระเบียบวินัยในห้องเรียน ติดตามการปฏิบัติหน้าที่ของผู้ดูแลชั้นเรียน ดูแลกะการปฏิบัติหน้าที่ในกรณีที่ไม่มีเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ตามกำหนดเวลา

บริการการสื่อสาร: รับประกันการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในการแข่งขันกีฬาของโรงเรียนและเมือง เก็บบันทึกและส่งเสริมความสำเร็จด้านกีฬาของนักเรียน ติดตามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในการดำเนินการวันสุขภาพ จัดระเบียบการสื่อสารระหว่างชั้นเรียน

บริการทำความสะอาด: จัดภูมิทัศน์ห้องเรียนและดูแลต้นไม้ในร่ม ตรวจสอบและรับผิดชอบความปลอดภัยของเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน จัดการซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์และดูแลต้นไม้

บริการทางการแพทย์: รับผิดชอบต่อสุขภาพของนักเรียนในชั้นเรียน แจ้งครูประจำชั้นเกี่ยวกับการบาดเจ็บของนักเรียน เก็บรักษาบันทึกใบรับรองแพทย์ของนักเรียน

บริการตามความสนใจ: จัดกิจกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของโรงเรียน เลือกหัวข้อและคำถามสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียนและเวลาตามธีม

การประเมินผลกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้สำหรับปีการศึกษา วิธีการ วิธีการนำไปปฏิบัติ ผลการศึกษา (บรรลุเป้าหมาย ไม่ อยู่ในขั้นตอนใดของความสำเร็จ) การศึกษาความสนใจ ความต้องการ คุณธรรม และคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน ศึกษาความสนใจและความต้องการของนักเรียนโดยใช้เทคนิคทางจิตวิทยาและการสอน มีการระบุความสนใจและความต้องการของนักเรียนในระหว่างปี แต่ไม่ได้ศึกษาทิศทางส่วนบุคคลของนักเรียนทั้งหมด ในปี พ.ศ. 2551-2552 มีการดำเนินการวิธีการใหม่ "การเติบโตส่วนบุคคล" ซึ่งแสดงให้เห็นทัศนคติของนักเรียนต่อคุณค่าชีวิตที่หลากหลาย 2. ส่งเสริมการจัดตั้งทีมชั้นเรียนแบบครบวงจรและการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน ช่วยเหลือนักเรียนในการเลือกชื่อและคติประจำชั้นเรียน กระจายอำนาจหน้าที่ของสภานักเรียน ในปีการศึกษา 2551-2552 ปีนี้ชื่อชั้น "สายรุ้ง" คำขวัญประจำชั้นเรียนคือ “เราไม่มีวันแยกจากกันเหมือนสายรุ้ง” บรรลุเป้าหมายแล้ว 3. การจัดงานการศึกษาและการป้องกันความล้มเหลวทางวิชาการ ติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนในชั้นเรียนในแต่ละไตรมาส ผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาไม่ลดลงเมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมา (แผนภูมิผลการปฏิบัติงาน) บรรลุเป้าหมายแล้ว

แผนภูมิผลการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2551 – 2552

หลักการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง หลักการจับคู่ หลักความเห็นอกเห็นใจ หลักการมีส่วนร่วม หลักความร่วมมือ หลักข้อตกลง หลักปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

บทบาทของทีมงานห้องเรียนในระบบการศึกษาของโรงเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียนอย่างแข็งขัน นักเรียนจะเข้าร่วมชมรมและส่วนกีฬาต่างๆ: ที่โรงเรียนและในศูนย์ภูมิภาค

รีบทำความดีกันเถอะ!

หากสปริงดังขึ้น หัวใจของรัสเซียก็จะเต้นแรง

การเรียนเป็นเรื่องจริงจัง

เข้าร่วมการแข่งขัน "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"

เราเป็นศิลปิน - ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน

ระหว่างเรียนในชมรม "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

ปฏิสัมพันธ์กับครูและฝ่ายบริหาร การสนทนาส่วนตัวกับครูใหม่ การสนทนากับครูประจำวิชาเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถเพิ่มขึ้นให้เข้าร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียนประจำวิชา ร่วมมือกับครูประจำวิชาเพื่อเติมเต็มช่องว่างความรู้ของนักเรียน การสนทนากับครูพลศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนที่ถูกขอออกจากชั้นเรียนด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ ร่วมมือกับครูประจำวิชาเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแข่งขันเรียงความ การวาดภาพ ฯลฯ ของโรงเรียนและระดับภูมิภาค การสนทนาส่วนตัวกับครูประจำวิชาเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียน แจ้งฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับกรณีนักศึกษาได้รับบาดเจ็บ เยี่ยมชมห้องสมุดเพื่อระบุความสนใจและการเข้าร่วมการอ่านของนักเรียน สนทนากับที่ปรึกษาอาวุโสเพื่อประสานกิจกรรมในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมการศึกษา เข้าร่วมชั้นเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล แจ้งการบริหารงานของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาชั้นปีการศึกษาเกียรตินิยมและนักศึกษามีผลการเรียนต่ำ

แบบฟอร์ม งานการศึกษา

จัดทำโดย:

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

โวลโควา ดาเรีย เซอร์เกฟนา

ลิวเบิร์ตซี 2017

รูปแบบของงานการศึกษา - นี่คือโครงสร้างองค์กรการดำเนินการสอนเหตุการณ์ที่มีการนำงานเนื้อหาและวิธีการของกระบวนการศึกษาเฉพาะไปใช้

ฟังก์ชั่น:

• องค์กร
• กฎระเบียบ
• ข้อมูล

องค์กร

งานด้านการศึกษาทุกรูปแบบเกี่ยวข้องกับ

การแก้ปัญหาองค์กร

สามารถทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานได้

ทั้งครูและนักเรียน

องค์กรของธุรกิจสะท้อนให้เห็น

ตรรกะของการกระทำบางอย่าง

ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม

มีวิธีการทั่วไป (อัลกอริธึม) ในการจัดงานการศึกษารูปแบบต่าง ๆ ซึ่งกลายเป็นแบบดั้งเดิมและมีครูหลายคนใช้

กฎระเบียบ

การใช้แบบฟอร์มใดแบบฟอร์มหนึ่งช่วยให้คุณสามารถควบคุมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนได้

รูปแบบที่ต่างกันมีผลกระทบต่อกระบวนการต่างกัน

ความสามัคคีของกลุ่มนักเรียน

ขอบคุณแบบฟอร์มที่วางไว้ล่วงหน้า

ความจำเป็นในการโต้ตอบเกิดขึ้น

การก่อตัวของบรรทัดฐานทางสังคม

ความสัมพันธ์

ข้อมูล

การใช้ฟังก์ชันนี้ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการสื่อสารทางเดียวกับนักเรียนเท่านั้น

ความรู้จำนวนหนึ่งแต่เพียงเท่านี้

อัปเดตที่มีอยู่

ความรู้อุทธรณ์ไปยังประสบการณ์ของพวกเขา

แบบฟอร์ม:

• รายบุคคล
• กลุ่ม
• มโหฬาร

รายบุคคล

การสนทนา ชั้นเรียน การปรึกษาหารือกับเด็กหนึ่งคน

กลุ่ม

ผู้เข้าร่วมหลายคน (แบบวงกลม กลุ่มชั่วคราว ชั้นเรียน) ติดต่อโดยตรงกับครูและระหว่างกัน

มโหฬาร:

หลายชั้นเรียน, โรงเรียน, เขต, ทั้งประเทศจัดวันหยุด, การประชุม, การชุมนุม, ขบวนแห่ ฯลฯ

วาจา-ตรรกะ

วิธีการมีอิทธิพลหลักคือคำที่มีเหตุผล การโน้มน้าวใจด้วยคำนั้น

สามารถทาสีได้

อารมณ์และทำให้เกิดอารมณ์

เด็ก. (บทสนทนาเจ๋ง.

การอภิปราย การประชุม

การประชุม การบรรยาย ฯลฯ)

สิ่งสำคัญที่นี่คือการแลกเปลี่ยน

ข้อมูลข้อความ

นักเรียน ครู และคนอื่นๆ

ผู้ใหญ่ พูดคุยถึงปัญหาต่างๆ

เป็นรูปเป็นร่างและเป็นศิลปะ

พวกเขารวมกิจการของนักเรียนเข้าด้วยกันโดยที่อิทธิพลหลักคือประสบการณ์ร่วมกัน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นทางสังคม คุณธรรม และสุนทรียศาสตร์

สิ่งสำคัญที่นี่คือการกระตุ้นให้เกิดอารมณ์ร่วมที่เข้มแข็ง ลึกซึ้ง และน่ายกย่อง คล้ายกับที่ผู้คนสัมผัสในโรงละคร ในช่วงวันหยุด การชุมนุม และในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน

แรงงาน

มีผลเชิงบวกต่อ

นักเรียน

การทำงานร่วมกันในวงกว้างมากขึ้น - หลากหลาย

กิจกรรม งานใดๆ รวมถึงกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

งานเหล่านี้เป็นงานประเภทต่างๆ ที่โรงเรียน: ตั้งแต่รายวัน

ทำความสะอาดก่อนการปรับปรุง แผนผัง และการจัดโรงเรียน

สวน, สวนสาธารณะ, องค์กรฟาร์ม, โรงเรียน

สหกรณ์ โรงพิมพ์ ศูนย์ข้อมูล

เกม

พวกเขาสร้างอิทธิพลทางการศึกษาประเภทหนึ่งซึ่งสิ่งสำคัญคือการเล่น การพักผ่อนหย่อนใจร่วมกัน และความบันเทิงที่มีความหมาย อาจเป็นเกมกีฬา การศึกษา การแข่งขัน

การแข่งขัน. พวกเขาทั้งหมดเหมือนกัน

เช่นเดียวกับประเภทข้างต้น

รูปแบบของงานการศึกษา

มักจะรวมสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นเข้าด้วยกัน

วิธีการมีอิทธิพล: คำพูด,

ภาพ, อารมณ์อันลึกซึ้ง,

จิตวิทยา

ในประเภทนี้ วิธีการมีอิทธิพลหลักคือองค์ประกอบของการฝึกอบรมทางจิตวิทยา วิธีการจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ จิตบำบัดรายบุคคลและกลุ่ม: การบรรยาย การสนทนา การอภิปราย แบบฝึกหัดทางจิตวิทยา การปรึกษาหารือ

อัลกอริธึมองค์กร งานการศึกษา

• การกำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ รูปแบบการจัดงาน
• การรวบรวมวัสดุเบื้องต้น (ถ้าจำเป็น)
• การวางแผน (การกำหนดเนื้อหาและลำดับของงาน)
• การเตรียมผู้เข้าร่วม (เช่น การสนทนาเบื้องต้น การจัดเตรียมจุดยืน)
• ดำเนินงาน - ใส่ใจกับองค์ประกอบการตกแต่งห้องบทบาทของแขกตอนจบ
• การวิเคราะห์และการวิเคราะห์ตนเองของครู

1 สไลด์

2 สไลด์

หน้าที่ของรองผู้อำนวยการโรงเรียนด้านทรัพยากรบุคคล: หน้าที่ข้อมูลและการวิเคราะห์ หน้าที่การวางแผนและการพยากรณ์ (รวมถึงกิจกรรมของตัวเอง) หน้าที่สร้างแรงบันดาลใจและเป้าหมาย ฟังก์ชันองค์กรและผู้บริหาร ฟังก์ชันการควบคุมและวินิจฉัย ฟังก์ชันด้านกฎระเบียบและราชทัณฑ์

3 สไลด์

วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมการจัดการของรองผู้อำนวยการฝ่ายการสอน VR เจ้าหน้าที่นักเรียน เจ้าหน้าที่ผู้ปกครอง องค์กรนอกหลักสูตร

4 สไลด์

การศึกษาคือการจัดการกระบวนการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กผ่านการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับสิ่งนี้ บุคลิกภาพคือบุคคลที่กำหนดทัศนคติของเขาต่อโลก ต่อผู้คน และต่อตนเองอย่างอิสระและมีความรับผิดชอบ ) ไม่ยึดถือคุณค่า (เฉยเมย) ต่อต้านคุณค่า (ลบ)

5 สไลด์

วัตถุคุณค่าสัมพันธ์เป็นวัตถุของโลกรอบตัวเด็กที่ได้รับการยอมรับว่ามีคุณค่าในอารยธรรมที่บุคคลระบุตัวเอง ค่าลำดับความสำคัญคือความเห็นอกเห็นใจ: - มนุษย์, ครอบครัว, ปิตุภูมิ, โลก, สันติภาพ, ความรู้, แรงงาน, วัฒนธรรม - ดี ความจริง ความงาม

6 สไลด์

การเติบโตส่วนบุคคลคือการพัฒนา (พลวัตเชิงบวก) ของความสัมพันธ์เชิงคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจของบุคลิกภาพของเด็กต่อโลก ต่อผู้คน และต่อตัวเขาเอง

7 สไลด์

ผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษาคือการเติบโตส่วนบุคคลในฐานะพลวัตเชิงบวกของการพัฒนาบุคลิกภาพและการไม่ปฏิบัติตามชุดคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ด้วยมาตรฐานมาตรฐานบรรทัดฐาน

8 สไลด์

สไลด์ 9

สาระสำคัญของการวิเคราะห์คือการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างองค์ประกอบของกระบวนการศึกษา ผลของกระบวนการสอน ความเหมาะสมของงานที่ดำเนินการ วิธีการ รูปแบบ และวิธีการศึกษาที่ใช้ ความสำเร็จ และข้อบกพร่องในการจัดการศึกษา วิธีการพัฒนากระบวนการศึกษา

10 สไลด์

จุดประสงค์ของการวิเคราะห์คือเพื่อระบุ “สาขาปัญหา” ในการศึกษา ประเมินผลกิจกรรมการศึกษาในช่วงที่ผ่านมา ค้นหาทางเลือกในการพัฒนาการศึกษาต่อ พัฒนาและปรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาสำหรับปีการศึกษาใหม่

11 สไลด์

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์งานด้านการศึกษา: การวิเคราะห์จะต้องมีวัตถุประสงค์โดยคำนึงถึงลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ จำเป็นต้องพิจารณาปรากฏการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในสถาบันการศึกษา จำเป็นต้องกำหนดความเชื่อมโยงของ เรื่องของการวิเคราะห์กับอดีตและอนาคต การวิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการศึกษาการวิเคราะห์จะต้องครอบคลุมทุกองค์ประกอบของการศึกษาผู้เข้าร่วมกระบวนการสอนทั้งหมดการวิเคราะห์เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการควบคุมภายในโรงเรียนและเป็นวิธีการติดตามและวินิจฉัยกิจกรรมของกระบวนการศึกษา

12 สไลด์

ขั้นตอนการทำงานวิเคราะห์งานการศึกษาของโรงเรียน ระยะที่ 1 (มกราคม-เมษายน) รวบรวมข้อมูล

สไลด์ 13

วิธีการรับข้อมูล การสังเกตการสอน แบบสอบถามสำรวจประเภทต่างๆ ของนักเรียน ผู้ปกครอง ครู การวิเคราะห์ย้อนหลัง รายงานเชิงวิเคราะห์และสร้างสรรค์ของครูประจำชั้นและครูของ State Duma หัวหน้าสมาคมเด็ก สโมสร การวิเคราะห์ครูการศึกษาเพิ่มเติมของครูประจำวิชาของการโต้ตอบของพวกเขา ในบทเรียนกับนักเรียนสื่อการวิเคราะห์ของกิจกรรมของสำนักงานใหญ่ของ Verkhovna Rada ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์โดยรวมการควบคุมในโรงเรียน

สไลด์ 14

15 สไลด์

กลุ่มที่ 1 การวิเคราะห์สถานะของงานการศึกษาผ่านสายตาของนักเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับ VR และการจัดปฏิสัมพันธ์ในโรงเรียนและชั้นเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกำหนดการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในชีวิตทางสังคมของโรงเรียน การเตรียมการและการดำเนินกิจกรรมในโรงเรียนและชั้นเรียน ระบุทัศนคติทางอารมณ์ของนักเรียนต่อโรงเรียน ต่อเหตุการณ์ต่างๆ ตลอดจนปรากฏการณ์เชิงลบที่โรงเรียน กำหนดความพึงพอใจของเด็กต่อความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมโปรแกรมการศึกษาทั้งหมด

16 สไลด์

กลุ่มที่ 2 การวิเคราะห์งานการศึกษาของโรงเรียนผ่านสายตาผู้ปกครอง วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับ VR และการจัดปฏิสัมพันธ์ในโรงเรียนและชั้นเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกำหนดการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในชีวิตสังคมของโรงเรียน การเตรียมการและการดำเนินกิจกรรมที่โรงเรียนและในห้องเรียน ระบุทัศนคติทางอารมณ์ของผู้ปกครองต่อโรงเรียนต่อเหตุการณ์ตลอดจนปรากฏการณ์เชิงลบที่โรงเรียน กำหนดความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในโปรแกรมการศึกษา

สไลด์ 17

กลุ่มที่ 3 การศึกษาความเป็นอยู่ที่ดีของครูที่โรงเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกำหนดระดับความพึงพอใจของครูต่อกิจกรรมในชีวิตในชุมชนโรงเรียนและตำแหน่งในนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกำหนดระดับความพร้อมของอาจารย์ผู้สอนในการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสาร ประเมินสถานะของปากน้ำทางจิตวิทยาในอาจารย์ผู้สอน กำหนดความพึงพอใจของครูต่อความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมโปรแกรมการศึกษาทั้งหมด

18 สไลด์

กลุ่มที่ 4 การศึกษาพลวัตของการพัฒนาการเติบโตส่วนบุคคล วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ติดตามพลวัตของการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนและพัฒนาคำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขในการปรับปรุง วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ศึกษาการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลของ นักเรียนแต่ละคนและพลวัตของพวกเขาตามสถานะเริ่มต้น เผยให้เห็นถึงความสงวนทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของนักเรียน กำหนดขอบเขตการทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักจิตวิทยา

สไลด์ 19

โครงสร้างของใบรับรองขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของหัวข้อการทำงานของทีมงานสร้างสรรค์เป้าหมายการศึกษาของผู้เข้าร่วมการศึกษาของเวลาการศึกษาและขอบเขตของเนื้อหาการศึกษาของผลการศึกษาของสาเหตุการศึกษาของปรากฏการณ์เชิงบวกและเชิงลบวิธีการกำจัดสาเหตุ ในระดับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ระบบมาตรการกำจัดสาเหตุที่ระบุ ระบุเวลา และความรับผิดชอบ คาดการณ์ผลภายหลังการดำเนินการตามมาตรการระบบ

20 สไลด์

วัตถุประสงค์ของการติดตามและตัวชี้วัดประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา ทีมเด็กเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาของแต่ละบุคคล (ระดับการทำงานร่วมกันของทีมและความสัมพันธ์ในนั้นระหว่างผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา) สถานะของ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล “นักเรียน-นักเรียน”, “นักเรียน-ครู”, “นักเรียน-ผู้ปกครอง”, “ครู-ผู้ปกครอง” (ระดับคู่ขนานกับชั้นเรียน) ตำแหน่งทางวิชาชีพของครูเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาตนเอง เงื่อนไขขององค์กรที่รับรองประสิทธิผล ของกระบวนการศึกษา (กิจกรรมขององค์กรปกครองตนเองของนักเรียนที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กนักเรียน) (ระดับการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียนในระดับห้องเรียนและโรงเรียน) ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาที่จัด UVP ที่โรงเรียน

21 สไลด์

บุคลิกภาพของนักเรียนและพลวัตของการพัฒนาเป็นตัวบ่งชี้หลักของประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาระดับการวางแนวคุณค่า (ค่านิยมหลัก - เป้าหมายและเป้าหมายคุณค่าที่ถูกปฏิเสธ) ระดับแรงจูงใจสู่ความสำเร็จระดับแรงดึงดูดต่อแรงจูงใจสู่ความสำเร็จระดับแรงจูงใจ สำหรับความกลัวความล้มเหลว ระดับความพึงพอใจของผู้เข้าร่วม UVP กับองค์กร ระดับของแรงจูงใจชั้นนำของกิจกรรม (ส่วนบุคคล - ส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองและการแสดงออก) ผู้มีส่วนร่วม (การทำงานร่วมกันและการพัฒนาของทีม) (อันทรงเกียรติ - การก่อตัวของ คุณสมบัติความเป็นผู้นำ)

22 สไลด์

คำแนะนำในการดำเนินการวินิจฉัยการเจริญเติบโตส่วนบุคคล ดำเนินการในช่วงต้นและสิ้นปีการศึกษา ดำเนินการในชั้นเรียนเดียวกันเป็นเวลาหลายปี ผลการศึกษา (การเติบโตส่วนบุคคล) ควรจะกำหนดได้ สมจริง และวินิจฉัยได้ การกำหนดพลวัตของการเติบโตส่วนบุคคลและกระบวนการ การวินิจฉัยควรสะท้อนถึงทัศนคติที่เคารพต่อบุคลิกภาพของนักเรียน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะเปรียบเทียบนักเรียนกับแต่ละอื่น ๆ แต่กับตัวเองหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งเท่านั้น

สไลด์ 23

ขั้นตอนที่ 2 (พฤษภาคม) การเตรียมการวิเคราะห์ทั่วไปของงานการศึกษาของโรงเรียน การสังเคราะห์ 1. ข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขงานโดยทั่วไป ข้อเท็จจริง ตัวเลขที่ยืนยันข้อสรุปนี้ การวิเคราะห์. ทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหา มีงานด้านการศึกษาอะไรบ้าง อะไรและอย่างไรมีอิทธิพลต่อการแก้ปัญหา (ลักษณะของระดับอิทธิพลของวิธีการสอนต่างๆ ในการแก้ปัญหา)? การสังเคราะห์ 2. บทสรุปเกี่ยวกับวิธีการสอนที่มีประสิทธิผลสูงสุดและสาเหตุของการลดประสิทธิผลของ VR ซึ่งได้รับการยืนยันจากข้อมูลวัตถุประสงค์

24 สไลด์

โครงสร้างการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษา การวิเคราะห์ผลการศึกษาของทีมเด็ก ผลทั่วไป และประสิทธิผลของกิจกรรมเฉพาะ การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมของรองผู้อำนวยการของ BP การระบุความสำเร็จและข้อบกพร่องในการทำงานด้านระเบียบวิธีกับอาจารย์ผู้สอนในองค์กรของโรงเรียนการจัดการระดับอุดมศึกษาในการจัดตารางการทำงานของพวกเขา

25 สไลด์

แผนการวิเคราะห์ BP การวิเคราะห์ผลลัพธ์ในการบรรลุเป้าหมายการให้ความรู้แก่ทีมเด็ก การวิเคราะห์งานกับอาจารย์ การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทัศนคติค่านิยมของนักเรียน การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับปีการศึกษาใหม่

26 สไลด์

วิเคราะห์ผลการศึกษาของทีมเด็กในปีที่แล้วว่ามีเป้าหมายและวัตถุประสงค์อะไรบ้าง? ระดับที่บรรลุผล (เต็มที่) ปัญหาได้รับการแก้ไข คุณลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของผลลัพธ์และพลวัตของผลลัพธ์ เงื่อนไขและวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (บุคลากร วิธีการและรูปแบบ การศึกษาผ่านบทเรียน) สาเหตุของความล้มเหลวในการทำงานให้เสร็จสิ้น อะไรป้องกันสิ่งนี้? ทำไม การแก้ปัญหาส่งผลต่อพัฒนาการของนักเรียนอย่างไร? มีแนวโน้มอะไรบ้างที่เกิดขึ้น? เปรียบเทียบกับตัวชี้วัดของปีก่อนหน้า การระบุและการประเมินแนวโน้มเชิงบวก มาตรการที่นำไปสู่ความสำเร็จ ตลอดจนเงื่อนไขที่ต้องสร้างขึ้นเพื่อเพิ่มผลกระทบ การระบุและการประเมินแนวโน้มเชิงลบ จะป้องกันการพัฒนาอิทธิพลเชิงลบได้อย่างไร? ต้องสร้างเงื่อนไขอะไรบ้างสำหรับสิ่งนี้? ประเด็นสำคัญ การตั้งเป้าหมายสำหรับปีใหม่

สไลด์ 27

วิเคราะห์ผลงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ตั้งไว้ในปีที่ผ่านมา หากข้อใดข้อหนึ่งไม่บรรลุผลให้ระบุเหตุผล ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับอาจารย์คืออะไร: การเรียนการสอนและระเบียบวิธี; รายบุคคล; การจัดแลกเปลี่ยนประสบการณ์และเยี่ยมชมงานเปิดโดยคณาจารย์การศึกษาเพิ่มเติม การพัฒนากระบวนการนวัตกรรม การใช้ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ในงานการศึกษา

28 สไลด์

การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ด้านคุณค่าของนักเรียน ผลลัพธ์ของงานการศึกษาของโรงเรียนคืออะไร - การเปลี่ยนแปลงลักษณะเชิงคุณภาพของบุคลิกภาพของนักเรียน, สายพฤติกรรมของนักเรียน, การเปลี่ยนแปลงในโลกภายใน, การเติบโตของตนเอง -การรับรู้และการได้มาซึ่งความสามารถทางสังคม: การสื่อสาร, องค์กร (การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล) 2. ระดับของอิทธิพลของเงื่อนไขและปัจจัยทั้งหมดคืออะไร: ระดับการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียน ระดับสุขภาพของเด็ก ระดับการศึกษา ของนักเรียน

สไลด์ 29

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับปีการศึกษาใหม่ ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับเป้าหมายของการศึกษา การมีอยู่ของรากฐานที่สร้างระบบการศึกษาทั้งหมด เป้าหมายแห่งปี: เพื่อพัฒนาทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าของนักเรียนและครูที่มีต่อการจัดการร่างกายของตนเองและการดูแลสุขภาพร่างกาย จิตใจ และศีลธรรม เป้าหมายควรสะท้อนถึงรูปแบบทางประวัติศาสตร์และคำนึงถึงความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของมนุษย์ ความเป็นไปได้ในกระบวนการศึกษา - บรรลุเป้าหมายในทุกรูปแบบของกระบวนการศึกษาในห้องเรียนและนอกเวลาเรียนผ่านเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ เงื่อนไข และวิธีการทำงานร่วมกับเด็ก การปรากฏตัวของวิธีการดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือซึ่งบันทึกผลลัพธ์ของ EP และการปฏิบัติตามเป้าหมายของการศึกษา ความแตกต่างของเป้าหมายตามอายุของนักเรียน นั่นคือ ความซับซ้อนของเป้าหมายเมื่อเด็กโตขึ้น

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

กิจกรรมหลัก: 1. อันดับที่ 3 ในการแข่งขันโอลิมปิกประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์ประจำเขตซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 70 ปีของการรบแห่งมอสโก 2. บทเรียนจัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน (Battle of Borodino, Easter, Maslenitsa) 3. จัดการประชุมระดับอำเภอ “สงครามในวรรณคดี” 4. นักเรียนระดับประถมศึกษาเข้าร่วมการแข่งขันวิจัยระดับอำเภอ “รอบปฐมทัศน์” 5. อันดับที่ 2 ในเขต Brain-Ring สำหรับการศึกษาของมอสโก "มอสโกใน Ring of Boulevards" 6. ทัศนศึกษาเสมือนจริงไปยังสถานที่ที่เป็นมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา 7. 6 เหรียญของผู้ชนะเทศกาลศิลปะระหว่างโรงเรียน “Sinegoria-2012” 8. การแข่งขันผลงานเด็กและงานสร้างสรรค์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์ความอดทน "Planet of Tolerance"

สไลด์ 4

9. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 "B" Rudenko Anastasia และ Machkalyan Anush ได้อันดับที่ 1 ด้วยการนำเสนอในหัวข้อ "Research of the Moon" ในการประชุมระดับภูมิภาค "Space Horizons" นอกจากนี้อันดับที่ 1 ยังตกเป็นของ Nikolay Tishin 7b ไปที่ Alina Savelyeva 8b , Galchutkin Vladislav 7b และ Kuzmin Ilya 10 Savelyev Dmitry เกรด 11 “ A” - ผู้ชนะการแข่งขันเปิดระดับเขตในด้านการออกแบบการวิจัยและผลงานนามธรรมของเด็กนักเรียนในวิชาฟิสิกส์ "Lomonosov Readings-2012"

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สัมภาษณ์การเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนเกรด 4-8 118 คน โดย 19 คนเป็นนักเรียนเกรด 4 “A” Loginova T.V. นักเรียนเกรด 5 “A” Finogenova N.V. 23 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “A” Skomskova G.M. 11 คนจากชั้น 6 “B” Karpova I.M. นักเรียนเกรด 7 “A” Komarova Yu.V. 12 คน นักเรียน 13 คน 7 “B” Pestich E.N. 19 คนจากชั้น 8 "A" Vorobyova N.M.

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สรุปโดยย่อ: เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนและการได้รับความรู้ พวกเขาตระหนักถึงความจำเป็นในการยกระดับวัฒนธรรมและการศึกษาด้านแรงงาน - พวกเขา "พร้อม" สำหรับสิ่งนี้และ "ไม่ต่อต้าน" เด็ก ๆ ให้ทัศนคติเชิงบวกสูงสุด (71.2%) ต่อการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ น่าเสียดายที่แนวคิดเรื่อง "ปิตุภูมิ" เกิดขึ้นในเด็กเป็นกรณี ๆ ไป ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ อาจจะต้องใส่ใจกับสภาพจิตใจของนักศึกษาด้วยเพราะ... ทัศนคติต่อโลกภายในอยู่ในระดับทัศนคติเชิงลบตามสถานการณ์

สไลด์ 13

การจัดการด้านการศึกษา จากผลการศึกษา โรงเรียนของเราได้คะแนน 50 คะแนน ซึ่งบ่งบอกถึงคุณภาพกิจกรรมการศึกษาที่ดีที่สุดของครู

สไลด์ 14

ผลการศึกษา: มีความจำเป็นต้องติดตามความเคลื่อนไหวของการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องติดตามการนำศักยภาพทางการศึกษาของครูไปปฏิบัติในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน ตัวแทนต่างๆ ของชุมชนโรงเรียน (ครู ผู้ปกครอง นักเรียน) ควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนและโปรแกรมการศึกษา

สไลด์ 15

สไลด์ 16

ประเภทส่วนรวม บุคคลรับรู้ว่ากลุ่มเป็นคุณค่าที่เป็นอิสระ ปัญหาของกลุ่มและสมาชิกแต่ละคนมาก่อน มีความสนใจในความสำเร็จของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มและโดยรวม และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมของกลุ่ม จำเป็นต้องมีรูปแบบการทำงานส่วนรวม

สไลด์ 17

การวิจัยการเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งในโรงเรียน โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครู และนักเรียน

สไลด์ 18

คำถาม/ผู้ตอบ ครูผู้ปกครอง 1. อะไรทำให้เกิดความขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างนักเรียนบ่อยที่สุด? 1.หยิบยกข้อผิดพลาดขึ้นมา 2. ความผิดพลาดทางการศึกษาของครู 3. ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น 4. การแจ้งเบาะแส 1. ความผิดพลาดทางการศึกษาของผู้ปกครอง 2. ความผิดพลาดทางการศึกษาของครู 3. ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น 4. ไม่สามารถเล่น d-s-d 2. อะไรทำให้เกิดความขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนบ่อยที่สุด? ความเข้าใจผิดร่วมกัน ความล้มเหลวในการตอบสนองคำขอ ความเห็นแก่ตัว ความหยาบคายของผู้ปกครอง 1. การละเมิดวินัย 2. มารยาทที่ไม่ดีของครู 3. ทัศนคติที่ไม่เคารพของนักเรียน 3. อะไรทำให้เกิดความขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครองบ่อยที่สุด? ทัศนคติที่มีอคติของครูต่อเด็ก ข้อความเชิงลบจากครูถึงเด็ก 1. การดึงตนเองของผู้ปกครองออกจากกระบวนการเรียนรู้ 2. ข้อกล่าวหาของผู้ปกครองเรื่องอคติ 4. ครูสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างไร? การขึ้นเสียง การตะโกน การโน้มน้าวใจ คำอธิบาย 5. คุณคิดว่าวิธีใดในการแก้ไขข้อขัดแย้งกับเด็กมีประสิทธิผลมากที่สุด? การโน้มน้าวใจ การชี้แจง การประนีประนอม

สไลด์ 19

ความคิดเห็นของนักเรียน: "อะไรทำให้เกิดความขัดแย้งในการสื่อสารของคุณบ่อยที่สุด" กับเพื่อนฝูง กับครู กับพ่อแม่ การข่มเหง ความอยุติธรรมของครู ความไม่ซื่อสัตย์ของพ่อแม่ ไม่สามารถเข้ากับผู้อื่นได้ ไม่ชอบวิชานี้ พ่อแม่ยุ่งตลอดกาล สัญชาติที่แตกต่างกัน การละเมิดวินัย ความต้องการหมวดหมู่ ความโลภ ความล้มเหลวในการทำงานให้สำเร็จ มุมมองที่ขัดแย้งกัน ไม่มีความสามารถของครู การจำกัดเสรีภาพ ความไม่เต็มใจของครู เพื่อเข้าใจปัญหา ความหยาบคายของนักเรียน การไม่ปฏิบัติตามคำร้องขอของผู้ปกครอง

สไลด์ 20

แผนงานการศึกษาระยะยาว ปีการศึกษา 2555-2556 หากความหมายของละครเป็นเพียงการแสดงเพื่อความบันเทิง บางทีอาจจะไม่คุ้มที่จะทุ่มเทความพยายามมากนัก แต่การแสดงละครเป็นศิลปะแห่งการสะท้อนชีวิต สตานิสลาฟสกี้

สไลด์ 21

เป้าหมาย: ธีมระเบียบวิธีของโรงเรียน: การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโครงการ "การศึกษาทุน - 6" เป้าหมายชั้นนำของโรงเรียนคือการสร้างระบบการศึกษาที่มุ่งเน้นบุคคล ปรับให้เข้ากับระดับและลักษณะของการพัฒนาของนักเรียน ผสมผสานการศึกษา การฝึกอบรมทั่วไปและการฝึกอบรมเฉพาะทาง และการก่อตัวของพลเมืองมนุษย์ เป้าหมายของงานด้านการศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขในโรงเรียนสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างเสรีและมีสติของแต่ละบุคคลบนพื้นฐานของความรู้พื้นฐาน ประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ และความสามารถทางสังคมและพลเมืองที่เชี่ยวชาญอย่างมั่นคง

สไลด์ 22

วัตถุประสงค์: การดำเนินการตามโครงการเป้าหมายเมืองเพื่อการพัฒนาการศึกษา "การศึกษาทุน - 6" การใช้ทรัพยากรของการศึกษาเพิ่มเติมและพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นช่องทางในการขยายความเป็นไปได้ในการเลือกวิถีการศึกษาของแต่ละบุคคลและพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล การสร้างเงื่อนไขที่โรงเรียนเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ การพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับนักเรียนและนักเรียน การให้ความช่วยเหลือเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์และสังคม การสร้างกลไกในการใช้ทรัพยากรทางปัญญา สังคมวัฒนธรรม และกายภาพ และกีฬาของเขต Orekhovo-Borisovo Yuzhnoye และเมืองมอสโกในด้านการศึกษา โดยตระหนักถึงศักยภาพของการศึกษาในการพัฒนาโรงเรียน การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของรากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสำหรับการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลในสภาพแวดล้อมที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมของเมืองใหญ่ที่โรงเรียนบนพื้นฐานของแนวทางที่ยอมรับได้ การสร้างกลไกในการประสานงานและบูรณาการปฏิสัมพันธ์เครือข่ายในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์

สไลด์ 23

เพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการและดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายกิจกรรมการศึกษาจะจัดขึ้นดังนี้: การดำเนินการสัปดาห์วิชา การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียนเกมคณิตศาสตร์ "Kangaroo", "Lomonosov Readings", "Zubrenok" จัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่องโดยครูประจำชั้นที่อุทิศให้กับวันครบรอบและวันที่น่าจดจำ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและแรงงาน ปลูกฝังวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการป้องกันอาชญากรรม การจัดการประชุมระดับเขตและเกมทางปัญญาที่มุ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและความสนใจทางปัญญาของนักเรียน ปลูกฝังคุณธรรมและจิตวิญญาณผ่านการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ (ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรและบทเรียนในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน “ความทรงจำแห่งอดีต - หนทางสู่อนาคต”)

งานด้านการศึกษา รายงานผลการเรียน. งานการศึกษา พ.ศ. 2557 – 2558 การวางแผนงานการศึกษา การวิเคราะห์งานการศึกษา งานการศึกษาที่โรงเรียน งานการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิเคราะห์งานการศึกษาประจำปี งานการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา รายงานผลการเรียน.

โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน การวางแผนงานการศึกษาในห้องเรียน ระบบงานการศึกษา งานการศึกษาที่โรงเรียนชั้นเรียน มีประสบการณ์ในการทำงานด้านการศึกษา การดำเนินงานด้านการศึกษา รายงานผลงานการศึกษา ไตรมาสที่ 1 จากประสบการณ์ทำงานด้านการศึกษา การวางแผนงานการศึกษาที่โรงเรียน

เด็กที่ละเลยการศึกษา โปรแกรมสำหรับการพัฒนาองค์ประกอบทางการศึกษา รูปแบบงานการศึกษาของโรงเรียน การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษา งานด้านการศึกษาในหอพัก การนำเสนอผลงานด้านการศึกษา วิเคราะห์งานการศึกษาครึ่งปีแรก โอกาสทางการศึกษาของบทเรียน การวิเคราะห์งานการศึกษา ปีการศึกษา 2556-2557

วิเคราะห์งานการศึกษา(ประถมศึกษา) วิเคราะห์ผลงานการศึกษา ปีการศึกษา 2555-2556 งานการศึกษาที่โรงเรียน ปีการศึกษา 2558-2559 โครงการพัฒนาองค์ประกอบทางการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไป วิเคราะห์ผลงานการศึกษา ไตรมาสที่ 1 ปีการศึกษา 2557-2558 โปรแกรมงานการศึกษาสำหรับเกรด 10-11

แผนงานการศึกษาที่ครอบคลุม วัตถุประสงค์ของงานการศึกษา ปีการศึกษา 2557-2558 เพื่อช่วยเหลือรองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา การนำเสนอผลงานด้านการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา งานการศึกษา 2554-2555 ปีการศึกษา. กิจกรรมวิเคราะห์ในงานการศึกษา