อุมค์ โคลยาจิน. คุณสมบัติของสาย UMK

ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ป, n

เป้าหมาย: เพื่อสร้างภาพตัวอักษรในความทรงจำ พี n ;เรียนรู้การเขียนจดหมาย พัฒนาคำพูด การคิดเชิงจินตนาการ, การได้ยินสัทศาสตร์; เสริมสร้าง คำศัพท์เด็ก.

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน. กล่าวเปิดงานครู

- เดาว่าตัวอักษรตัวไหนหายไป

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ป , n ซึ่งจำเป็นต้องระบุเสียงพยัญชนะแข็ง [p] และเสียงพยัญชนะอ่อน [p’] ในคำ

ครั้งที่สอง การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. การทำงานกับรูปแบบตัวพิมพ์ใหญ่ ป.

ด้วยตัวพิมพ์ใหญ่อย่างไม่ต้องสงสัย
เรากำลังเริ่มข้อเสนอ
ชื่อแม่ พ่อ ลูกสาว
เพื่อเน้นให้เป็นเส้น
เราเขียนจดหมายอย่างระมัดระวัง
เพื่อให้ทุกคนได้ทราบโดยทั่วกัน

อี. ชเชโกเลวา

– ดูรูปแบบตัวพิมพ์ใหญ่ ป- บอกเราเกี่ยวกับทิศทางที่มือของคุณขยับเมื่อเขียนจดหมาย ป. (จดหมายปประกอบด้วยสามองค์ประกอบ อักษรตัวใหญ่ ปเราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของเส้นเสริมกว้าง เราลากเส้นลง ข้ามเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน แล้วลากลงไปอีก เกือบจะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้ว เราปัดมันขึ้นไปทางซ้าย โดยสูงขึ้นเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองใต้กึ่งกลางของเส้นเสริมแบบกว้าง เราวาดเส้นลงจนเกือบถึงเส้นล่างของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน องค์ประกอบที่สาม - ด้านบน - เขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มเขียนด้วยการปัดเศษเล็กน้อยแล้วลากเส้นตรงไปทางขวา)

ทำงานอิสระ(บรรทัดที่ 1–4)

– วิเคราะห์ตัวอักษร พี – ที, พี – จี . มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? เน้นพวกเขา องค์ประกอบทั่วไป- พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

2. การทำงานกับรูปแบบตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก n.

– ดูตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก n - เปรียบเทียบอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก พวกเขาเขียนเหมือนหรือต่างกันหรือไม่? อธิบายทิศทางการเคลื่อนมือของคุณเมื่อเขียนตัวพิมพ์เล็ก n . (ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก n ประกอบด้วยสององค์ประกอบ เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และวาดลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองจากกึ่งกลางของเส้นงาน เราพามันขึ้นไปทางขวา ปัดมัน นำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดมันแล้วนำลง สั้นจากเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นงาน ลากเส้นขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นงาน)

เป็นอิสระ

- เขียนลิ้นทวิสเตอร์ ขีดเส้นใต้พยางค์ด้วยตัวอักษร n .

1) การเลือกคำสำหรับแบบจำลอง

– ดูรูปแบบคำ พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (แตกต่างจากเสียงแรก)

– อ่านคำสำหรับแผนภาพที่สอง (ท่าเรือ.)

– เราจะแทนที่เสียงอะไร? ตั้งชื่อคำใหม่

2) ทำงานตามตำราเรียน

อ่านพยางค์ เขียนเรื่อง อ่านข้อความ

บรรทัดล่าง คุณเรียนรู้จดหมายอะไร?

: สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของทักษะการเขียนตัวอักษร P, p; พัฒนาความสามารถในการคัดลอกจากสิ่งพิมพ์และ ข้อความที่เขียน- พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนการเขียน

เรื่อง. ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และตัวอักษรตัวเล็ก P, p

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษร P, p; พัฒนาความสามารถในการคัดลอกจากข้อความที่พิมพ์และเขียน พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย

อุปกรณ์:

การนำเสนอ;

สมุดลอกโดย M.M. Bezrukikh;

การใช้กระดาน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพไก่ ตัวอย่างการเขียนจดหมาย องค์ประกอบของตัวอักษร T หนังสือสำหรับออกแบบนิทรรศการ (นิทานเกี่ยวกับไก่ตัวผู้)

I. ช่วงเวลาขององค์กร ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

พวกคุณสวัสดีตอนบ่าย!

ก่อนอื่นเราขับไล่ความเกียจคร้านออกไป

อย่าหาวในชั้นเรียน

และทำงานและเขียน

พวกเขามาที่บทเรียนของเรา วีรบุรุษในเทพนิยายพวกเขามาหาเราด้วยเหตุผล และวันนี้ เรามีแขกใหม่

ฟังปริศนาแล้วบอกฉันว่าเขาเป็นใคร?

หางมีลวดลาย, บู๊ทส์มีเดือย,
ขนสีขาวเล็กๆ หวีสีแดง
นั่นใครอยู่บนหมุด.- (เพชรยากระทง)

ดูสิพวก Cockerel มีความสุขแค่ไหนที่คุณจำเขาได้

Petya, Petya กระทง

เขายืดหวีให้ตรงทันที

เพชรยาขออักษร “พี”

เขียนได้สวยงาม.

ทำไมเขาถึงเลือก "พี"

คุณสามารถคาดเดาได้หรือไม่?

เขาควรเรียนเขียนตัว “P” ประเภทใด?

(เมืองหลวง)

ทำไม

(Petya - ชื่อเล่น, ชื่อกระทง)

แล้ววันนี้เราจะเรียนเขียนจดหมายอะไรล่ะ?

II. การดูดซับความรู้ใหม่

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์ 1)

ลองพิจารณาตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ P อธิบายทิศทางที่มือของคุณขยับเมื่อเขียนตัวอักษร P (ตัวอักษร P ประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ เราเริ่มเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ P ใต้กึ่งกลางของบรรทัดเสริมแบบกว้าง เราลากเส้นลง ข้ามเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน แล้วลากลงไปอีก เกือบจะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้ว เราปัดมันขึ้นไปทางซ้าย โดยสูงขึ้นเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองใต้กึ่งกลางของเส้นเสริมแบบกว้าง เราวาดเส้นลงจนเกือบถึงเส้นล่างของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

องค์ประกอบที่สาม - ด้านบน - เขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มเขียนด้วยการปัดเศษเล็กน้อยแล้วลากเส้นตรงไปทางขวา)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) - ตอนนี้มาเตรียมตัวเขียนในสมุดลอกกันดีกว่า

(การพูดประสานเสียง)

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะใส่มันให้ถูกทาง

ฉันจะไม่ซ่อนเพื่อนของฉัน

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรงและไม่ก้มตัว

ฉันจะไปทำงานแล้ว

(เด็ก ๆ เขียน P)

III. การรวมบัญชี

พวก Petya ยังเอาจดหมายไปด้วย แต่ระหว่างทางจดหมายก็แตกสลาย มาช่วยเขารวบรวมมันกันเถอะ

(เด็ก ๆ เก็บตัวอักษร T)

พวก Cockerel รีบมากจนเขาผสมอะไรบางอย่างและนำจดหมายผิดมา เขานำจดหมายอะไรมาให้เรา?

(ตัวอักษร ญ)

มันเกิดขึ้นได้อย่างไรที่เขาผสมตัวอักษร?

ตัวอักษรคล้ายกันอย่างไร?

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

จะทำอย่างไรเพื่อให้ตัวอักษร P?

(ลบหนึ่งองค์ประกอบ)

มีตัวอักษรอะไรอีกบ้างที่ซ่อนอยู่ในตัวอักษร T และ P? (ช)

นาทีพลศึกษา

เราทำงานหนักมาพักผ่อนกันเถอะ

ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ

มือไปด้านข้างไปข้างหน้า

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

สามโค้ง ยืนตัวตรง

ยกแขนขึ้นและลง

มือก็ค่อยๆ ลดต่ำลง

พวกเขานำรอยยิ้มมาสู่ทุกคน

IV. การดูดซึมความรู้ใหม่

การทำงานกับตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก p

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์2).

ลองพิจารณาตัวอย่างตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p อธิบายทิศทางที่มือของคุณเคลื่อนที่เมื่อเขียนตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก (ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p ประกอบด้วยสององค์ประกอบ เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และวาดลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองจากกึ่งกลางของเส้นงาน เราพามันขึ้นไปทางขวา ปัดมัน นำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดมันแล้วนำลง สั้นจากเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นงาน ลากเส้นขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นงาน)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) งานอิสระ (1-4 บรรทัด)

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

V. การรวมตัว

1) เกม "เสียงสด"

และตอนนี้ฉันเสนอให้เล่นเกม "Live Sounds" ด้วยคำว่า "Petya"

ชวนเด็กๆเล่นเกม.

ตั้งชื่อเสียงแรก

ตั้งชื่อเสียงเพอร์คัชชัน

ตั้งชื่อเสียงที่สาม

ตั้งชื่อเสียงสระที่พบในพยางค์ที่สอง

นักเรียนแต่ละคนหยิบลูกบาศก์สีที่ตรงกับเสียงของตนและคงไว้ที่เดิม

ส่งออกไปยังบอร์ด:

ปล่อยให้เสียงสระหนักอยู่ในคำ;

ออกมา เสียงสระเน้น;

เราขอให้คณะกรรมการทราบถึงพยัญชนะเสียงอ่อนตัวแรก

ออกจากเสียงพยัญชนะตัวที่สาม

ที่กระดาน นักเรียนเข้าแถวตามลำดับเสียงในคำ นักเรียนในชั้นเรียนตรวจสอบความถูกต้องของการก่อสร้าง

2) การเลือกคำสำหรับแบบจำลอง

ดูรูปแบบคำ. พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

(จะต่างกันตั้งแต่เสียงแรก)

อ่านคำสำหรับแผนภาพที่สอง(ท่าเรือ.)

- เราจะแทนที่เสียงอะไร? ตั้งชื่อคำใหม่ เขียนไว้ทางด้านซ้ายของแผนภาพ

งานที่คล้ายกันกับคำว่าคานติด

3) การแบ่งคำออกเป็นกลุ่ม ทำงานเป็นคู่.

อ่านคำ ตั้งชื่อตัวอักษรตามบรรทัดต่อไปนี้ กำหนดงาน

(แบ่งคำออกเป็นกลุ่มแล้วจด: คำที่มีพยัญชนะออกเสียงอยู่ข้างๆ ตัวอักษรบีบีคำที่มีพยัญชนะไม่มีเสียง - ข้างตัวอักษร P, p.)

4) อ่านประโยค

มันมีกี่คำ?

คำใดเป็นตัวพิมพ์ใหญ่?

อะไรมาลงท้ายประโยค?

5) งานอิสระ

เขียนประโยคโดยใช้ตัวอย่าง

สร้างคำเขียนมันลงไป

เขียนคำที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรเขียน

วี. สรุปบทเรียน

วันนี้เราเจอจดหมายอะไร?

คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้? คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง [p]?

เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมาย p ดูหน้าที่เราทำงานในวันนี้และทำเครื่องหมายบรรทัดที่ตัวอักษรนั้นประสบความสำเร็จเป็นพิเศษสำหรับคุณและกลายเป็นสิ่งที่สวยงามเป็นพิเศษ

7 การสะท้อนกลับ

ฉันมีดาวสีแดง เขียว และน้ำเงินอยู่บนโต๊ะ ฉันอยากให้เราจุดพลุตอนนี้จริงๆ แต่ดอกไม้ไฟไม่ใช่เรื่องง่ายแต่มีมนต์ขลัง มาที่โต๊ะของฉันแล้วเลือกหนึ่งดาว หากคุณมีช่วงเวลาที่ดี มันน่าสนใจและทุกอย่างเป็นไปด้วยดีในบทเรียน ให้ดาวสีแดง ถ้ามันไม่น่าสนใจมากและทุกอย่างไม่ชัดเจน ก็ให้ดาวสีเขียว และถ้ามันยากจริงๆ แล้วเอาสีน้ำเงิน มาหาฉัน. นับถึงสาม เราจะจุดดอกไม้ไฟจากดวงดาวและดูว่าดาวสีไหนมีมากกว่ากัน

บทเรียนการเขียน

เรื่อง. ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และตัวอักษรตัวเล็ก P, p

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษร P, p; พัฒนาความสามารถในการคัดลอกจากข้อความที่พิมพ์และเขียน พัฒนา หน่วยเสียงการได้ยินกระตุก; พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย

อุปกรณ์:

การนำเสนอ;

สมุดลอก;

การใช้กระดาน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพไก่ ตัวอย่างการเขียนจดหมาย องค์ประกอบของตัวอักษร T หนังสือสำหรับออกแบบนิทรรศการ (นิทานเกี่ยวกับไก่ตัวผู้)

ฉัน. ช่วงเวลาแห่งการจัดงาน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

พวกคุณสวัสดีตอนบ่าย!

ก่อนอื่นเราขับไล่ความเกียจคร้านออกไป

อย่าหาวในชั้นเรียน

และทำงานและเขียน

ตัวละครในเทพนิยายมาที่บทเรียนของเรา พวกเขามาหาเราด้วยเหตุผล และวันนี้เรามีแขกใหม่

ฟังปริศนาแล้วบอกฉันว่าเขาเป็นใคร?

หางมีลวดลาย, บู๊ทส์มีเดือย,
ขนสีขาวเล็กๆ หวีสีแดง
นั่นใครอยู่บนหมุด.? (เพชรยากระทง)

ดูสิพวก Cockerel มีความสุขแค่ไหนที่คุณจำเขาได้

Petya, Petya กระทง

เขายืดหวีให้ตรงทันที

เพชรยาขออักษร “พี”

เขียนได้สวยงาม.

ทำไมเขาถึงเลือก "พี"

คุณสามารถคาดเดาได้หรือไม่?

เขาควรเรียนเขียนตัว “P” ประเภทใด?

(เมืองหลวง)

(Petya – ชื่อเล่น, ชื่อกระทง)

แล้ววันนี้เราจะเรียนเขียนจดหมายอะไรล่ะ?

ครั้งที่สอง.การซึมซับความรู้ใหม่ๆ

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์ 1)

ลองพิจารณาตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ P อธิบายทิศทางที่มือของคุณขยับเมื่อเขียนตัวอักษร P ( ตัวอักษร P ประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ เราเริ่มเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ P ใต้กึ่งกลางของบรรทัดเสริมแบบกว้าง เราลากเส้นลง ข้ามเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน แล้วลากลงไปอีก เกือบจะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้ว เราปัดมันขึ้นไปทางซ้าย โดยสูงขึ้นเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองใต้กึ่งกลางของเส้นเสริมแบบกว้าง เราวาดเส้นลงจนเกือบถึงเส้นล่างของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

องค์ประกอบที่สาม - ด้านบน - เขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มเขียนด้วยการปัดเศษเล็กน้อยแล้วลากเส้นตรงไปทางขวา)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) - ตอนนี้มาเตรียมตัวเขียนในสมุดลอกกันดีกว่า

(การพูดประสานเสียง)

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะใส่มันให้ถูกทาง

ฉันจะไม่ซ่อนเพื่อนของฉัน

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรงและไม่ก้มตัว

ฉันจะไปทำงานแล้ว

(เด็ก ๆ เขียน P)

ที่สาม- การรวมบัญชี

พวก Petya ยังเอาจดหมายไปด้วย แต่ระหว่างทางจดหมายก็แตกสลาย มาช่วยเขารวบรวมมันกันเถอะ

(เด็ก ๆ เก็บตัวอักษร T)

พวก Cockerel รีบมากจนเขาผสมอะไรบางอย่างและนำจดหมายผิดมา เขานำจดหมายอะไรมาให้เรา?

มันเกิดขึ้นได้อย่างไรที่เขาผสมตัวอักษร?

ตัวอักษรคล้ายกันอย่างไร?

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

จะทำอย่างไรเพื่อให้ตัวอักษร P?

(ลบหนึ่งองค์ประกอบ)

มีตัวอักษรอะไรอีกบ้างที่ซ่อนอยู่ในตัวอักษร T และ P? (ช)

นาทีพลศึกษา

เราทำงานหนักมาพักผ่อนกันเถอะ

ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ

มือไปด้านข้างไปข้างหน้า

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

สามโค้ง ยืนตัวตรง

ยกแขนขึ้นและลง

มือก็ค่อยๆ ลดต่ำลง

พวกเขานำรอยยิ้มมาสู่ทุกคน

IV- การดูดซึมความรู้ใหม่

การทำงานกับตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก p

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์2)

ลองพิจารณาตัวอย่างตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p อธิบายทิศทางที่มือของคุณเคลื่อนที่เมื่อเขียนตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก ( ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p ประกอบด้วยสององค์ประกอบ เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และวาดลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองจากกึ่งกลางของเส้นงาน เราพามันขึ้นไปทางขวา ปัดมัน นำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดมันแล้วนำลง สั้นจากเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นงาน ลากเส้นขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นงาน)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) งานอิสระ (1-4 บรรทัด)

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

วี- การรวมบัญชี

1) เกม "เสียงสด"

และตอนนี้ฉันเสนอให้เล่นเกม "Live Sounds" ด้วยคำว่า "Petya"

ชวนเด็กๆเล่นเกม.

ตั้งชื่อเสียงแรก

ตั้งชื่อเสียงเพอร์คัสชั่น

ตั้งชื่อเสียงที่สาม

ตั้งชื่อเสียงสระที่พบในพยางค์ที่สอง

นักเรียนแต่ละคนหยิบลูกบาศก์สีที่ตรงกับเสียงของตนและคงไว้ที่เดิม

ส่งออกไปยังบอร์ด:

ปล่อยให้เสียงสระหนักอยู่ในคำ;

ออกมา เสียงสระเน้น;

เราขอให้คณะกรรมการทราบถึงพยัญชนะเสียงอ่อนตัวแรก

ออกจากเสียงพยัญชนะตัวที่สาม

ที่กระดาน นักเรียนเข้าแถวตามลำดับเสียงในคำ นักเรียนในชั้นเรียนตรวจสอบความถูกต้องของการก่อสร้าง

2) การเลือกคำสำหรับแบบจำลอง

ดูรูปแบบคำ. พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

(จะต่างกันตั้งแต่เสียงแรก)

อ่านคำสำหรับแผนภาพที่สอง (ท่าเรือ.)

- เราจะแทนที่เสียงอะไร? ตั้งชื่อคำใหม่ เขียนไว้ทางด้านซ้ายของแผนภาพ

งานที่คล้ายกันกับคำว่าคานติด

3) การแบ่งคำออกเป็นกลุ่ม ทำงานเป็นคู่.

อ่านคำ ตั้งชื่อตัวอักษรตามบรรทัดต่อไปนี้ กำหนดงาน

(แบ่งคำออกเป็นกลุ่มแล้วเขียน: คำที่มีพยัญชนะเปล่งเสียงถัดจากตัวอักษร B, b, คำที่มีพยัญชนะที่ไม่มีเสียง - ถัดจากตัวอักษร P, p)

4) อ่านประโยค

มันมีกี่คำ?

คำใดเป็นตัวพิมพ์ใหญ่?

อะไรมาลงท้ายประโยค?

5) งานอิสระ

เขียนประโยคโดยใช้ตัวอย่าง

สร้างคำเขียนมันลงไป

เขียนคำที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรเขียน

วี- สรุปบทเรียน

วันนี้เราเจอจดหมายอะไร?

คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้? คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง [p]?

เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมาย p ดูหน้าที่เราทำงานในวันนี้และทำเครื่องหมายบรรทัดที่ตัวอักษรนั้นประสบความสำเร็จเป็นพิเศษสำหรับคุณและกลายเป็นสิ่งที่สวยงามเป็นพิเศษ

7 การสะท้อนกลับ

ฉันมีดาวสีแดง เขียว และน้ำเงินอยู่บนโต๊ะ ฉันอยากให้เราจุดพลุตอนนี้จริงๆ แต่ดอกไม้ไฟไม่ใช่เรื่องง่ายแต่มีมนต์ขลัง มาที่โต๊ะของฉันแล้วเลือกหนึ่งดาว หากคุณมีช่วงเวลาที่ดี มันน่าสนใจและทุกอย่างเป็นไปด้วยดีในบทเรียน ให้ดาวสีแดง ถ้ามันไม่น่าสนใจมากและทุกอย่างไม่ชัดเจน ก็ให้ดาวสีเขียว และถ้ามันยากจริงๆ แล้วเอาสีน้ำเงิน มาหาฉัน. นับถึงสาม เราจะจุดดอกไม้ไฟจากดวงดาวและดูว่าดาวสีไหนมีมากกว่ากัน