คำนิยาม การบ้าน. การบ้าน (2011) ดูออนไลน์ การบ้านทำลายความสัมพันธ์กับพ่อแม่

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา

คำถามที่ว่าการบ้านจำเป็นหรือไม่ มีผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็กอย่างไร ปริมาณและเวลาที่อนุญาตในการบ้านเป็นเท่าใด ทำให้นักการศึกษากังวลมานานหลายศตวรรษ ในศตวรรษที่ 16 การบ้านกลายเป็นองค์ประกอบบังคับของงานวิชาการ แต่เป็นส่วนหนึ่ง กระบวนการศึกษาการบ้านในการปฏิบัติงานของโรงเรียนพร้อมกับผลเชิงบวกทำให้เกิดปรากฏการณ์เชิงลบเช่นนักเรียนมากเกินไปการเรียนรู้ท่องจำ ฯลฯ การบ้านตลอดศตวรรษที่ 19-20 เป็นหัวข้อของการอภิปรายเกี่ยวกับการสอน L.N. Tolstoy เชื่อว่าการบ้านเป็นการทำลายตอนเย็นของนักเรียน จึงยกเลิกการบ้านที่โรงเรียน Yasnaya Polyana ของเขา K.D. Ushinsky พิสูจน์ให้เห็นถึงความเหมาะสมในการใช้การบ้านหลังจากเตรียมเด็กนักเรียนเป็นพิเศษสำหรับการนำไปปฏิบัติเท่านั้น หลังจากปี 1917 ในโรงเรียนแบบครบวงจร การบ้านไม่ได้บังคับ แต่เริ่มถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของงานในโรงเรียนตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 30

ดังที่เราเห็นแล้วว่าปัญหาเรื่องการบ้านเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันมานานหลายศตวรรษ ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ปัญหานี้ค่อนข้างรุนแรงทั้งบนหน้าสื่อการสอนและในหมู่ครูฝึกหัด มักแสดงความคิดเห็นว่าถึงเวลาที่ต้องละทิ้งการบ้านโดยสิ้นเชิง ว่าทุกสิ่งที่ควรสอนเด็กควรเรียนรู้ในชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น สมาคมครูและอาจารย์แห่งสหราชอาณาจักร เรียกร้องให้รัฐบาลยกเลิกการบ้านในช่วงปีแรก ๆ เพราะมันจะทำให้นักเรียนเกิดความเครียดมากเกินไป ความเป็นไปได้ของข้อเสนอของพวกเขาได้รับการยืนยันโดยการศึกษาของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน ในประเทศจีนไม่มีการบ้านมอบหมายเลย แต่ที่นั่นปีการศึกษามี 10.5 เดือน ระยะเวลาของสัปดาห์โรงเรียนคือ 6 วัน และวันเรียนมีระยะเวลานานกว่า นักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยดุ๊กในนอร์ทแคโรไลนาสรุปว่าการทำการบ้านไม่ได้ช่วยให้เกรดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาดีขึ้น นักวิจัยสังเกตเด็กนักเรียนเป็นเวลา 16 ปี และประเมินผลการเรียนตามปริมาณการบ้าน ปรากฎว่าจำนวนชั่วโมงที่ใช้ในการทำการบ้านไม่ส่งผลต่อผลการทดสอบการควบคุม

ตัวอย่างของการศึกษาทางจิตวิทยาอื่น ๆ สามารถให้ได้:

• หากนักเรียนที่มีความสามารถต่ำกว่าค่าเฉลี่ยใช้จ่ายที่บ้าน การมอบหมายงานเพียง 1-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ผลลัพธ์ของพวกเขาสอดคล้องกับผลลัพธ์ของนักเรียนโดยเฉลี่ยที่ไม่ทำการบ้าน
• หากนักเรียนที่มีระดับความสามารถโดยเฉลี่ยใช้เวลาเรียนบทเรียนสัปดาห์ละ 3-5 ชั่วโมง ความสำเร็จของพวกเขาก็จะเหมือนกับนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดที่ไม่ทำการบ้าน
• ในขณะเดียวกันการบ้านจำนวนมากก็ส่งผลให้ผลการเรียนลดลง

เพื่อจะสนทนาต่อไป เราต้องจำไว้ว่าแนวคิดของ "การบ้าน" ประกอบด้วยอะไรบ้าง ในวรรณคดีการสอนมักถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบเฉพาะของการจัดงานด้านการศึกษา ไอ.พี. Podlasy เชื่อว่าการบ้านของนักเรียนคือ « ส่วนประกอบกระบวนการเรียนรู้ เป้าหมายหลักคือการขยายและเพิ่มความรู้และทักษะที่ได้รับในบทเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ป้องกันการลืม และพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถส่วนบุคคล (Pedagogy. - M., 1996. - p. 390)การบ้านสำหรับ I.P. คาร์ลาโมวาคือ “ นักเรียนทำงานมอบหมายของครูให้สำเร็จโดยอิสระเพื่อการทำซ้ำและการดูดซึมเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถพิเศษ พัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษา" (ครุศาสตร์ - ม., 1990. -หน้า 295) รายการคำจำกัดความสามารถดำเนินต่อไปได้ แต่จากคำจำกัดความเหล่านี้เป็นที่ชัดเจนว่าสาระสำคัญของการบ้านซึ่งเป็นรูปแบบขององค์กรนั้นถูกเปิดเผยโดยครูหลายคนในลักษณะเดียวกัน

เราเห็นว่าการบ้านเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการเรียนรู้

ใดๆ วัสดุใหม่ที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ในบทเรียนจำเป็นต้องรวบรวมและพัฒนาทักษะและความสามารถให้สอดคล้องกัน ระหว่างเรียนไม่ว่าจะดำเนินการได้ดีแค่ไหนก็มีการท่องจำและแปลความรู้อย่างเข้มข้นไปสู่การปฏิบัติ หน่วยความจำระยะสั้น- ในการถ่ายทอดความรู้ไปสู่ความจำระยะยาว นักเรียนจำเป็นต้องทำซ้ำในภายหลังซึ่งต้องมีการปฏิบัติงานในจำนวนหนึ่ง เช่น จัดงานการบ้านของพวกเขา นอกจากนี้การบ้านจะต้องทำให้เสร็จในวันที่ได้รับ สาระสำคัญของเรื่องคือเนื้อหาที่เรียนในบทเรียนจะถูกลืมอย่างเข้มข้นใน 10-12 ชั่วโมงแรกหลังการรับรู้ ในระหว่างการทดสอบควบคุม ปรากฎว่าหลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมง ผู้ทดสอบสามารถทำซ้ำคำศัพท์ได้ประมาณ 44% และหลังจาก 2.5-8 ชั่วโมง - เพียง 28% เท่านั้น

ดังนั้นการบ้านมีส่วนช่วยในการถ่ายทอดความรู้ของนักเรียนจากความจำปฏิบัติการไปสู่ความจำระยะยาว นี่เป็นหนึ่งในหน้าที่ของการบ้าน

ประการที่สองคือหน้าที่ในการปรับระดับความรู้และทักษะของเด็กทักษะของเขาในกรณีที่เขาป่วยเป็นเวลานานและพลาดมาก

หน้าที่ที่สามของการบ้านคือการกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียน ความปรารถนาที่จะรู้เกี่ยวกับวิชาหรือหัวข้อต่างๆ ให้มากที่สุด ในกรณีนี้ การบ้านที่แตกต่างจะมีบทบาทเชิงบวก

หน้าที่ที่สี่ของการบ้านคือการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน ความอุตสาหะ และความรับผิดชอบต่องานด้านการศึกษาที่กำลังดำเนินการ

เพื่อให้ด้านบวกของการบ้านปรากฏอย่างรวดเร็ว คุณต้องเรียนรู้วิธีใช้สิ่งเหล่านี้ในงานของคุณอย่างมีประสิทธิภาพ ประการแรก การบ้านในช่วงเริ่มต้นหรือระหว่างบทเรียนจะช่วยดึงความสนใจของนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้องและเตรียมการรับรู้เนื้อหาใหม่ ประการที่สอง งานที่จัดเตรียมและจัดระเบียบอย่างเหมาะสมสามารถเปลี่ยนความเป็นจริงของการบ้านจากความจำเป็นที่น่าเบื่อและน่าเบื่อให้กลายเป็นงานที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ งานที่ขาดไม่ได้จากมุมมองของการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน ประการที่สาม เพื่อทำให้บทเรียนต่อๆ ไปซึ่งจะมีการฟังและทดสอบนั้น มีความหมาย มีประสิทธิภาพ และน่าสนใจมากยิ่งขึ้น ประการที่สี่ จะทำให้สามารถเชื่อมโยงบทเรียนต่างๆ เข้ากับระบบเดียวได้อย่างกลมกลืน ประการที่ห้า ทำให้นักเรียนได้รับความรู้ กระบวนการส่วนบุคคล, เช่น. เปลี่ยนความรู้ให้เป็นเครื่องมือแห่งความรู้ความเข้าใจ ที่หก , สามารถช่วยในการรวมทีมในชั้นเรียนให้เป็นหนึ่งเดียวกัน ประการที่เจ็ด ให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการกำหนดลักษณะและบุคลิกภาพของนักเรียน
การบ้านของนักเรียนจะมีผลถ้า:

• นักเรียนจะรู้อัลกอริทึมของการกระทำเมื่อทำการบ้าน
• การบ้านจะคำนึงถึงลักษณะอายุและความสนใจของนักเรียน คุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคลิกภาพของนักเรียน
• ควบคู่ไปกับการบ้านจะมีการกำหนดเส้นตายให้เสร็จอย่างชัดเจน
• การบ้านเสร็จสิ้นจะได้รับการชื่นชมและตรงเวลา

N.K. เคยเขียนเกี่ยวกับความสำคัญของการตรวจการบ้าน

Krupskaya: “แนะนำให้มอบหมายการบ้านก็ต่อเมื่อมีบันทึกที่จัดระเบียบเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นและคุณภาพของการทำงานที่ได้รับมอบหมายเหล่านี้ให้เสร็จสิ้น การขาดการตรวจสอบอย่างเป็นระบบและการตรวจสอบเป็นระยะๆ ก็ไม่เป็นระเบียบเช่นกัน”

ในการปฏิบัติงานของโรงเรียน จะใช้การบ้านประเภทต่อไปนี้:

• รายบุคคล;
• กลุ่ม;
• ความคิดสร้างสรรค์;
• แตกต่าง;
• หนึ่งอันสำหรับทั้งชั้นเรียน
• รวบรวมการบ้านให้เพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณ

การบ้านการศึกษาส่วนบุคคลโดยส่วนใหญ่มักจะมอบให้กับนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียน งานนี้สามารถทำได้บนการ์ดหรือใช้สมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา

เมื่อดำเนินการ การบ้านการศึกษากลุ่มนักเรียนกลุ่มหนึ่งทำงานที่เป็นส่วนหนึ่งของงานมอบหมายในชั้นเรียนโดยรวมให้เสร็จสิ้น ควรกำหนดงานดังกล่าวไว้ล่วงหน้าจะดีกว่า

การบ้านที่แตกต่าง– แบบที่สามารถออกแบบมาสำหรับนักเรียนทั้งที่ “เข้มแข็ง” และ “อ่อนแอ”

หนึ่งอันสำหรับทั้งชั้นเรียน- งานบ้านประเภทที่พบบ่อยที่สุด ย้อนหลังไปถึงสมัยก่อนการปฏิวัติและยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ การใช้งานดังกล่าวอย่างต่อเนื่องไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนอย่างไรก็ตามไม่ควรแยกพวกเขาออกจากรายการวิธีการสอนเนื่องจากนักเรียนได้ฝึกฝนทักษะต่าง ๆ และพัฒนาความสามารถในระหว่างการดำเนินการ

รวบรวมการบ้านให้เพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณ– การบ้านที่เป็นนวัตกรรมใหม่ “สร้างงานสองอย่างให้กับเพื่อนบ้านของคุณที่โต๊ะของคุณ คล้ายกับงานที่คุยกันในชั้นเรียน”
การบ้านที่สร้างสรรค์ ที่ ไม่ควรถามในวันถัดไปแต่ต้องแจ้งล่วงหน้าหลายวัน

เมื่อพิจารณาว่าการพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนในกระบวนการทำการบ้านเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครูในทุกชั้นเรียน เราจึงสามารถกำหนดกฎเกณฑ์ต่อไปนี้ที่ครูทุกคนต้องรู้และจดจำ:

• พยายามดูแลการบ้านที่หลากหลาย พยายามให้แน่ใจว่างานการเรียนรู้ความรู้และทักษะพื้นฐานพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพบางอย่างไปพร้อมๆ กัน
• มอบหมายการบ้านเฉพาะเมื่อคุณแน่ใจว่าคุณสามารถจัดสรรเวลาระหว่างบทเรียนเพื่อตรวจสอบและประเมินการบ้านเท่านั้น เมื่อวางแผนบทเรียน อย่าลืมทำการบ้าน
• อย่าคิดว่านักเรียนทุกคนจะทำงานที่คุณตั้งไว้ให้สำเร็จอย่างแน่นอน
• ในชั้นเรียนใช้ทุกโอกาสเพื่ออิสระ กิจกรรมของนักเรียนตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจว่าการบ้านของพวกเขาคืออะไร อย่าส่งการบ้านบนกระดิ่งหรือหลังกระดิ่ง มอบหมายงานเมื่อเหมาะสมกับตรรกะของบทเรียนมากที่สุด
• ในชั้นเรียน สอนเทคนิคและวิธีการสอนแก่นักเรียน มอบหมายงานบ้านโดยให้นักเรียนประยุกต์ใช้วิธีการเหล่านี้อย่างมีสติ
• ใช้การบ้านที่แตกต่างเพื่อเสริมเนื้อหาและพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน
• ด้วยความช่วยเหลือจากการติดตามอย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนไม่สงสัยว่าการบ้านมีความจำเป็นจริงหรือไม่ ตรวจสอบให้แน่ใจว่างานที่ไม่เสร็จตรงเวลาจะต้องทำให้เสร็จในภายหลังอย่างแน่นอน

สรุป ตอบคำถามวาทศิลป์ “การบ้านจำเป็นไหม”? สามารถตอบได้ดังนี้: ถ้าการบ้านลงมาเพียงการท่องจำสิ่งที่ครูพูดคุยในชั้นเรียน การอ่านหนังสือเรียนหนึ่งย่อหน้า การแก้ปัญหาต่าง ๆ ในลักษณะที่ครูแก้ไขในชั้นเรียน การทำแบบฝึกหัดทุกประเภท กฎเกณฑ์เดียวกัน เป็นต้น หากการบ้านทำให้เด็กมีภาระมากเกินไป สุขภาพของเด็กแย่ลง และทำให้พวกเขาอยู่ในสภาวะเครียด การบ้านดังกล่าวก็ไม่อยู่ในระบบการศึกษาของโรงเรียนสมัยใหม่

ความเกี่ยวข้องของปัญหาการบ้านการบ้านคืออะไร? สาระสำคัญของมันคืออะไร? และจำเป็นจริงหรือ? เราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ

นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าสื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนต้องผ่านหลายขั้นตอน ได้แก่ การทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับสื่อหรือการรับรู้ ความเข้าใจ งานพิเศษเพื่อรักษาความปลอดภัย และสุดท้ายก็นำไปปฏิบัติ ไม่ว่าบทเรียนจะวางแผนได้ดีเพียงใด ก็ไม่สามารถดำเนินการตามขั้นตอนเหล่านี้ทั้งหมดภายใน 45 นาทีที่กำหนดได้ ในระหว่างการรวบรวม ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในบทเรียนจะถูกถ่ายโอนไปยังหน่วยความจำระยะสั้นเชิงปฏิบัติการ หากต้องการถ่ายโอนไปยังหน่วยความจำระยะยาวคุณต้องจัดระเบียบ งานวิชาการเพื่อทำความเข้าใจและรวบรวมเนื้อหาบทเรียน นอกจากนี้ เพื่อให้ความรู้กลายเป็นความเชื่อของนักเรียน จะต้องคิดและมีประสบการณ์อย่างอิสระ ดังนั้นงานโรงเรียนที่บ้านจึงมีความจำเป็นเพื่อเป็นการสานต่องานของนักเรียนในชั้นเรียนที่โรงเรียน

อีกปัจจัยที่กำหนดความจำเป็นในการบ้านคือความแตกต่างที่มีอยู่ในความเร็วของการรับรู้สื่อการศึกษาและด้วยเหตุนี้ในเวลาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาโดยนักเรียนแต่ละคน ดังนั้น หากการรับรู้เบื้องต้นและการรวบรวมความรู้สามารถอยู่เบื้องหน้าได้ งานต่อๆ ไปกับสื่อการศึกษาควรเป็นรายบุคคลและเป็นอิสระในปริมาณและจังหวะที่นักเรียนแต่ละคนต้องการสำหรับการดูดซึมที่มั่นคง สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ผ่านการบ้านเท่านั้น

นอกจากนี้การทำการบ้านก็มี คุ้มค่ามากเพื่อพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ เป็นต้น เช่น ต้องการให้ผู้เรียนสามารถบริหารจัดการเวลาได้อย่างเหมาะสม แก้ไขข้อขัดแย้งภายใน (ไปเล่นฟุตบอลหรือทำการบ้าน) ซึ่งจะทำให้เจตจำนงแข็งแกร่งขึ้น เอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นเมื่อปฏิบัติงาน “ เราต้องไม่ลืมว่าเด็กที่ไม่เคยมีความสุขในการเรียนรู้ แต่ไม่รู้จักความภาคภูมิใจหลังจากเอาชนะความยากลำบากแล้วนั้นคือคนที่ไม่มีความสุข” (V.A. Sukhomlinsky)

ตามที่ S.L. Rubinstein การศึกษาลักษณะบุคลิกภาพใด ๆ จะต้องผ่านขั้นตอนต่อไปนี้: ความเร้าอารมณ์ - แรงจูงใจ (การเสริมกำลัง) - ลักษณะทั่วไป ในห้องเรียน เนื่องจากมีเวลาจำกัด แทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้า (บทที่ 5) บทเรียนมีความสามารถในการกระตุ้นสถานะปัจจุบันของคุณสมบัติบุคลิกภาพที่กำลังก่อตัวขึ้น กระตุ้นและเสริมกำลังในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน งานโฮมสคูล ขยายขอบเขตเวลาที่มีอยู่ในตัว โครงสร้างองค์กรบทเรียนยังคงทำงานไปในทิศทางนี้

แนวคิดเรื่อง "การบ้าน"ในสารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย การบ้านหมายถึงรูปแบบหนึ่ง งานอิสระนักเรียนจัดโดยครูเพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ที่ได้รับในบทเรียนตลอดจนเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้สื่อการศึกษาใหม่ ๆ และบางครั้งก็สำหรับ การตัดสินใจที่เป็นอิสระงานการรับรู้ที่เป็นไปได้ เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ (A.K. Gromtseva) ถ้า. Kharlamov เขียนว่างานศึกษาที่บ้านประกอบด้วยการทำงานมอบหมายของครูให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ เพื่อการทำซ้ำและการดูดซึมเนื้อหาที่ศึกษาและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างลึกซึ้ง การพัฒนาความสามารถและพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะทางการศึกษา (18, C 301) งานโรงเรียนที่บ้าน ตามที่กำหนดโดย Z.P. Shabalina - นักเรียนทำงานมอบหมายของครูหลังเลิกเรียนโดยอิสระ (19, หน้า 8)

ดังที่เราเห็นจากคำจำกัดความ งานภาคเรียนที่บ้านเป็นงานด้านการศึกษาที่ครูเป็นผู้กำหนด กล่าวคือ สิ่งที่นักเรียนต้องทำ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของเขา ในทางกลับกัน มันเป็นรูปแบบหนึ่งของการสำแดงกิจกรรมที่สอดคล้องกันของความทรงจำ การคิด จินตนาการที่สร้างสรรค์เมื่อดำเนินการซึ่งนำไปสู่การรวบรวมหรือเพิ่มพูนความรู้ที่ได้รับในบทเรียนหรือการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ เพราะฉะนั้น, การบ้านเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาอิสระ ซึ่งแตกต่างจากงานในชั้นเรียนตรงที่จะเกิดขึ้นโดยไม่ได้รับคำแนะนำโดยตรงจากครู แม้ว่าจะเป็นไปตามคำแนะนำของเขาก็ตามไม่เหมือนงานอิสระในชั้นเรียน ในการบ้าน นักเรียนจะกำหนดเวลาในการทำงานให้เสร็จ เลือกจังหวะและจังหวะการทำงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา นอกจากนี้ ที่บ้านนักเรียนยังขาดเครื่องมือที่ครูสามารถใช้เพื่อทำให้งานอิสระน่าสนใจและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น (12, หน้า 290)

ต่อไปเราจะพิจารณา ฟังก์ชั่นที่จำเป็นซึ่งดำเนินการโดยงานการศึกษาที่บ้านตามวัตถุประสงค์ ก่อนอื่นนี้ การดูดซึมในเชิงลึกและการบูรณาการความรู้ ทักษะ และความสามารถ – ฟังก์ชั่นการสอนดังที่คุณทราบ ทักษะใด ๆ จะแข็งแกร่งหลังจากออกกำลังกายในจำนวนที่เพียงพอเท่านั้น ซึ่งจำนวนนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของนักเรียน นักเรียนบางคนบรรลุผลตามที่จำเป็นในชั้นเรียนแล้ว และที่บ้านจะควบคุมคุณภาพของทักษะด้วยแบบฝึกหัดเท่านั้น คนอื่นๆ จำเป็นต้องผ่านขั้นตอนทั้งหมดของการพัฒนาทักษะอีกครั้งที่บ้านโดยใช้คำแนะนำในหนังสือเรียนหรือสมุดบันทึก และทำแบบฝึกหัดซ้ำๆ

ในระหว่างบทเรียน ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น นักเรียนทุกคนจะดูดซับความรู้ได้ไม่เท่ากัน “ เราเข้าใจสาระสำคัญของกฎหมาย ทฤษฎีบท กฎ ได้อย่างรวดเร็ว และแทบจะจำเนื้อหาหลักที่จำเป็นได้ทันที อีกคนก็เข้าใจดี สื่อการศึกษาในการรับรู้ครั้งแรก แต่ลืมอย่างรวดเร็ว คนที่สามไม่ทราบวิธีระบุและจดจำสิ่งสำคัญในทันทีสิ่งสำคัญคือเขาทำสิ่งนี้ได้ที่บ้านเท่านั้นโดยทำซ้ำเนื้อหาจากตำราเรียนและจดบันทึกอีกครั้ง” (19 น. 9) เพื่อให้การบ้านมีประโยชน์และไม่เป็นอันตรายไม่ควรลอกเลียนแบบสิ่งที่เรียนในชั้นเรียน ในเรื่องนี้ V. A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “ ความพยายามทางจิตไม่ควรมุ่งไปที่การรวมไว้ในความทรงจำเท่านั้นเพื่อการท่องจำ เมื่อความเข้าใจหยุด การทำงานของจิตก็หยุด และการยัดเยียดจิตใจให้ชาเริ่ม...” “การยัดเยียดมีผลเสียต่อลักษณะทางศีลธรรมของนักเรียน การทำงานหนักแต่ไร้ความหมายนี้วันแล้ววันเล่าเป็นเวลาหลายปี ทำให้นักเรียนมีความคิดผิดๆ เกี่ยวกับงานทางจิตโดยทั่วไป และเกลียดการเรียนรู้ ในที่สุดเขาก็หยุดทำงาน” (19, หน้า 10)

หน้าที่อีกอย่างหนึ่งของงานอิสระที่บ้านก็คือ การก่อตัวของความเป็นอิสระในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ (ฟังก์ชั่นการพัฒนา- การจะทำการบ้านได้สำเร็จนั้น นักเรียนจะต้องมีทักษะทางวิชาการทั่วไป โดยพื้นฐานแล้ว ความสามารถในการวางแผนงาน แจกจ่ายงานล่วงเวลา ทำงานกับหนังสือ ควบคุมตัวเอง ฯลฯ ในทางกลับกัน ทักษะเหล่านี้จะเกิดขึ้นในกระบวนการของ งานการศึกษาอิสระ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือความเป็นอิสระในกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจเป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างความเป็นอิสระในฐานะลักษณะบุคลิกภาพ

การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและเจตนารมณ์ก็เป็นหนึ่งในนั้นด้วย ฟังก์ชั่นที่จำเป็นงานศึกษาที่บ้าน (ฟังก์ชั่นการศึกษา).ดังนั้นการทำงานให้เสร็จตรงเวลาอย่างเป็นระบบจะสอนถึงความรับผิดชอบ ความขยัน ความถูกต้อง และส่งเสริมการทำงานหนัก อย่างไรก็ตาม ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ การใช้งานฟังก์ชันนี้เป็นงานที่ยากที่สุด เนื่องจาก อยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แล้ว มีนักเรียนบางคนหยุดทำการบ้าน ในขณะเดียวกัน เป็นที่ทราบกันดีว่าศักยภาพทางการศึกษาของกิจกรรมใดๆ ก็ตามจะเกิดขึ้นได้หากนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและดำเนินการด้วยความปรารถนา เพื่อให้ทัศนคติต่อการทำการบ้านมีความกระตือรือร้น จำเป็นต้องมีการคิดในเชิงการสอนและรวมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ด้วย

ดังที่เราเห็น หน้าที่การพัฒนาของงานโรงเรียนที่บ้านมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับหน้าที่ด้านการศึกษา โดยทั่วไปมีความเป็นไปได้ที่จะแยกฟังก์ชั่นต่าง ๆ ของงานโฮมสคูลแบบมีเงื่อนไขเท่านั้น ในทางปฏิบัติมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด แทรกซึม และกำหนดเงื่อนไขซึ่งกันและกัน ควรสังเกตว่าหน้าที่ของงานการศึกษาที่บ้านนั้นแสดงออกมาโดยเฉพาะในกลุ่มอายุต่าง ๆ เช่นการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและเจตนารมณ์ของแต่ละบุคคล ในชั้นเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เนื้อหา ลักษณะและรูปแบบการบ้าน วิธีการมอบหมาย และโดยเฉพาะการตรวจสอบ (ตรวจรายวัน) งานเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกสัปดาห์ - ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 7) มีองค์ประกอบที่มุ่งปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร ความถูกต้อง การทำงานหนัก และความรับผิดชอบในเด็กและวัยรุ่นเป็นหลัก ในเกรดแปดถึงสิบ งานปลูกฝังความคิดริเริ่ม กิจกรรม ฯลฯ มีชัย

ฟังก์ชั่นการเรียนรู้ที่บ้านจะใช้งานได้สำเร็จก็ต่อเมื่อ เงื่อนไขบางประการ : สร้างความมั่นใจในการบ้านประเภทต่างๆ เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในงานที่ทำและปรับปรุงแรงจูงใจในการเรียนรู้ คำแนะนำและการควบคุมการสอนที่ถูกต้องโดยครูและผู้ปกครอง การปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักการสอน (11, หน้า 438-439)

การบ้านเป็นวิธีการพัฒนาความรู้และทักษะที่แข็งแกร่งและป้องกันไม่ให้นักเรียนมีภาระงานมากเกินไป

โปรดจำไว้ว่ามีเพลงเก่าของ Alla Pugacheva: “ครูทำให้เรามีปัญหากับ X’s ผู้เข้าสอบวิทยาศาสตร์ถึงกับร้องไห้เพราะปัญหา” และฉันคิดว่าเพลงตลกเพลงนี้ซึ่งเน้นย้ำความสำคัญของการบ้าน ซึ่งทำให้นักเรียนของเราหนักใจมากขึ้น ไม่ไกลจากความจริงเลย ใน เมื่อเร็วๆ นี้ทั้งการแพทย์และการสอนต่างพูดถึงอันตรายอันใหญ่หลวงทั้งทางร่างกายและศีลธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งภาวะความจำเป็นเร่งด่วนในการทำการบ้านนำมาสู่ลูกหลานของเรา ซึ่งบางครั้งเนื่องจากปริมาณที่มหาศาลอย่างแท้จริง เด็กนักเรียนจึงไม่สามารถทำได้ทางร่างกาย เขาไม่สามารถเตรียมทุกสิ่งที่อาจารย์ถามได้ในตอนเย็น

บอกเลยว่าตอนนี้มีคนแก้ปัญหาแล้วและนักเรียนหลายคนก็เลิกทำการบ้านไปเลย ฉันรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่เราไม่ควรพึ่งพาพวกเขา นักเรียนดังกล่าวสามารถให้มาก น้อย หรือไม่ถามได้เลย - ผลลัพธ์จะเหมือนเดิม แต่มีเด็กจำนวนหนึ่งที่ทำการบ้านเต็มจำนวน ดังนั้น เมื่อสิ้นสุดการศึกษา พวกเขาจึงได้รับโรคหลอดเลือด โรคเกี่ยวกับกระดูกสันหลัง และภูมิคุ้มกันอ่อนแอมากมาย

ใช่ น่าเสียดายที่ไม่ใช่เรื่องแปลกเลยที่นักเรียนจะถูกลงโทษด้วยการบ้านจำนวนมากขึ้น: พวกเขาทำงานได้ไม่ดีในชั้นเรียน - ที่นี่คุณมีแบบฝึกหัดหนึ่ง สอง ห้าหรือหกแบบแทน และครูบางคนเชื่อว่าการถามเพียงเล็กน้อยหมายถึงการตระหนักถึงความด้อยกว่าของวิชาของตนโดยอัตโนมัติ และใครบ้างจะไม่รู้ถึงความมั่นใจอันน่าประทับใจของครูส่วนใหญ่ว่าวิชาของพวกเขาสำคัญที่สุด! นั่นคือวิธีการทำงาน แม้ว่าการตั้งเป้าหมายที่ดีสำหรับตนเองและนักเรียน แต่เพื่อนร่วมงานก็ลืมไป สิ่งที่สำคัญกว่านั้นไม่ใช่ว่าบ้านได้รับมอบหมายมากแค่ไหน แต่อยู่ที่ว่าบ้านได้รับมอบหมายอะไรและอย่างไร

ในความคิดของฉัน การฝึกเพิ่มการบ้านไม่ว่าจะกำหนดเจตนาดีแค่ไหนก็ตามถือเป็นสิ่งที่เลวร้ายอย่างยิ่ง ในทำนองเดียวกัน การยกเลิกการบ้านโดยสมบูรณ์ดูเหมือนจะไม่สามารถป้องกันได้อย่างแน่นอนและเป็นอันตรายต่อการดูดซึมสื่อการศึกษา

บ่อยครั้งที่ครูไม่ได้คิดถึงฟังก์ชั่นที่หลากหลายและความเป็นไปได้ของการบ้าน ไม่ประเมินบทบาทและความสำคัญในการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียน และมอบหมายย่อหน้าและหน้าให้ไม่เป็นนิสัย แบบฝึกหัด มีความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าสำหรับการบ้าน คำว่า “การทำซ้ำเป็นมารดาของการเรียนรู้” ถือเป็นคำที่สมบูรณ์และครอบคลุมทุกด้าน วิธีการทำการบ้านนี้เป็นไปตามธรรมชาติและเป็นอันตราย เป็นอันตรายเพราะจะทำให้นักศึกษามีงานล้นมือและหมดความสนใจในงานวิชาการ และผลที่ตามมาคือการปฏิเสธภายในถึงข้อเท็จจริงที่ว่าต้องทำการบ้าน และมีเหตุผลด้วยเหตุผลที่สถาบันการสอนในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงพวกเขาพูดถึงวิธีการทำการบ้านในการส่งผ่านโดยอุทิศเวลาให้กับปัญหานี้ในกระบวนการเตรียมการเช่นเดียวกับตัวเขาเองเมื่อมาโรงเรียน จะอุทิศสิ่งนี้อย่างมากในบทเรียนของเขา จุดสำคัญบทเรียนนั่นคือ 2-3 นาทีในตอนท้ายของบทเรียนหรือแม้กระทั่งหลังเสียงระฆัง

การบ้านที่รอบคอบ สมดุล และน่าสนใจสามารถสร้างสิ่งมหัศจรรย์ได้ และเพื่อให้เป็นเช่นนี้ เราต้องทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้ ในขณะที่ทำงาน นักเรียนจะรู้สึกถึงรสชาติของสิ่งเล็กๆ น้อยๆ แต่ได้ค้นพบด้วยตัวเอง ซึ่งหมายความว่าเขาจะเข้าใจว่าเขาไม่ใช่เครื่องจักรที่จำเป็นต้องทำงานบางอย่าง แต่เป็นบุคคล ซึ่งงานนี้จะนำความสุขและผลประโยชน์มาให้ได้

คุณไม่สามารถปฏิเสธการบ้านได้ คุณเพียงแค่ต้องใช้มันอย่างชาญฉลาดในการทำงานของคุณ และด้านบวกทั้งหมดของมันจะไม่ช้าที่จะแสดงออกมา ตัวอย่างเช่น ประการแรก การบ้านที่ให้ เช่น ตอนเริ่มต้นหรือระหว่างบทเรียนจะช่วยดึงความสนใจของนักเรียนไปในทิศทางที่ครูต้องการและเตรียมการรับรู้ของเนื้อหาใหม่ ประการที่สอง งานที่เตรียมไว้และจัดระเบียบอย่างเหมาะสมสามารถเปลี่ยนความเป็นจริงของการบ้านจากความจำเป็นที่น่าเบื่อและน่าเบื่อให้เป็นงานที่น่าตื่นเต้น ประการที่สาม สร้างบทเรียนถัดไปซึ่งจะมีการได้ยินและทดสอบ มีความหมาย มีประสิทธิภาพ และน่าสนใจมากยิ่งขึ้น ประการที่สี่ จะทำให้สามารถเชื่อมโยงบทเรียนต่างๆ เข้าด้วยกันได้อย่างกลมกลืน ระบบแบบครบวงจรประการที่ห้า. ให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการกำหนดลักษณะและบุคลิกภาพของนักเรียน

นักเรียนควรใส่ใจอะไรเมื่อทำการบ้าน?

การบ้านจะมีผลตามที่ตั้งใจไว้ก็ต่อเมื่อนักเรียนทำการบ้านถูกต้องเท่านั้น เพื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้เพื่อกระตุ้นทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อการบ้านนี่คืองานหลักของครูที่ทำการบ้าน สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร?

แรงจูงใจ - ไม่จำเป็นต้องอธิบายให้นักเรียนฟัง เช่น พวกเขาต้องเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างคล่องแคล่ว เขียนและนับได้อย่างถูกต้อง คำอธิบายดังกล่าวคงเป็นเพียงเรื่องซ้ำซาก ดังนั้นข้อกำหนดที่ชัดเจนและการควบคุมที่สอดคล้องกันจึงเพียงพอแล้ว จำเป็นต้องมีมาตรการพิเศษในการจูงใจหากมีการตั้งงานใหม่ที่ไม่ธรรมดาสำหรับเด็กนักเรียน อย่าคิดว่านักเรียนทุกคนจะทำงานที่คุณตั้งไว้ให้สำเร็จ กระตุ้นการมอบหมายงานโดยปลุกความอยากรู้อยากเห็นและความสุขของนักเรียนในการค้นพบ พัฒนาจินตนาการ ดึงดูดความรู้สึกในหน้าที่ ใช้ความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับและผลการเรียนดี โดยคำนึงถึงความโน้มเอียงและความปรารถนาส่วนบุคคล การทำสิ่งที่จำเป็นต่อสังคมให้มีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับเด็กนักเรียนถือเป็นหนึ่งในนั้น งานที่น่าสนใจที่สุดการสอน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจงานที่ได้รับมอบหมาย

หากนักเรียนต้องทำการบ้านโดยอิสระ กล่าวคือ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก จำเป็นที่พวกเขาทุกคนจะต้องรู้ว่าอะไรคือสิ่งที่จำเป็นและคาดหวังจากตนเอง ที่บ้านเด็ก ๆ ไม่มีโอกาสถามครูอีกครั้งเพื่อชี้แจงถ้อยคำของงาน คำถามที่พบบ่อยซึ่งส่งถึงเพื่อนร่วมชั้นที่ทำอะไรไม่ถูกพอๆ กันจากบ้านหลังถัดไปคือ “สุดท้ายแล้วพวกเขาถามเราในวิชาฟิสิกส์ว่าอะไร?” - บ่งชี้ว่างานที่ครูกำหนดอย่างน้อยก็ยังไม่ได้กำหนดไว้ชัดเจนเพียงพอ การใช้ถ้อยคำ เช่น “อ่านข้อความ” “ทวนสิ่งที่เราพูดถึงในชั้นเรียน” “อ่านหนังสือต่อ” หรือ “ค้นหาเนื้อหาในหัวข้อนี้” โดยไม่มีการชี้แจงเพิ่มเติมจะไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับการทำการบ้าน สูตรดังกล่าวมักพบเมื่อครูไม่ได้เตรียมบทเรียนอย่างถี่ถ้วนและไม่ได้คิดทบทวนการบ้าน ครูหลายคนพยายามทำให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคน รวมถึง “นักฝัน” และผู้ล้าหลัง เข้าใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องทำงานอะไรที่บ้าน บางครั้งก็เพียงพอแล้วหากนักเรียนคนใดคนหนึ่งพูดซ้ำการบ้าน ยังไง งานที่ยากขึ้นยิ่งมีเหตุผลมากเท่าไร คำอธิบายโดยละเอียด- เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับเนื้อหาของงาน แต่ยังเกี่ยวกับวิธีการนำไปปฏิบัติด้วย ครูที่มีประสบการณ์มักจะสนับสนุนให้นักเรียนถามคำถามเกี่ยวกับงานที่ได้รับมอบหมาย พวกเขายังให้ความสำคัญเป็นพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่างานนั้นจะถูกเขียนลงในไดอารี่เสมอ และตรวจสอบโดยเดินผ่านแถวต่างๆ

การวางแผนบทเรียนและการวางแผนการบ้านแยกจากกันไม่ได้

การวางแผนการบ้านเป็นส่วนที่จำเป็นและสำคัญในการวางแผนกระบวนการศึกษาทั้งหมดโดยขึ้นอยู่กับกระบวนการนั้นโดยตรง ถ้าครูมอบหมายการบ้าน เขาควรจัดสรรเวลาระหว่างชั้นเรียนเพื่อตรวจสอบอย่างแน่นอน หากล้มเหลวก็ควรละทิ้งการบ้านไปเลยดีกว่า การบ้านส่วนบุคคลช่วยให้นักเรียนที่ทำผลงาน "ไม่ดี" หรือ "น่าพอใจ" ในวิชาส่วนใหญ่ได้สัมผัสกับความสำเร็จ งานนี้ช่วยให้เด็กนักเรียนทุกคนได้แสดงออกและจุดแข็งของตนซึ่งทำให้พวกเขามีมากขึ้น ทัศนคติเชิงบวกเด็ก ๆ ไปโรงเรียน

ทำงานมอบหมายการบ้านที่เลือกโดยสมัครใจให้มากขึ้น

แน่นอนว่าครูทุกคนดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าการได้รับความรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียน นักเรียนไม่ควรตัดสินใจว่าเขาจะใช้เครื่องมือที่โปรแกรมจัดให้สำหรับสิ่งนี้หรือไม่ และการบ้านนั้นยังคงเป็นสิ่งที่จำเป็น เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือ: ความสมัครใจไม่ควรทำให้นักเรียนไม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเลยหรือละทิ้งพวกเขาเนื่องจากงานนั้นเป็นความสมัครใจ ความสมัครใจของงานไม่ได้หมายความถึงไม่น้อย แต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาของแต่ละบุคคลมากขึ้น จากมุมมองของการศึกษา การบ้านที่นักเรียนทำโดยสมัครใจมีประโยชน์อย่างยิ่ง ดังนั้นจึงต้องรับผิดชอบบางประการ เนื่องจากผลงานจะถูกนำมาใช้ในบทเรียนต่อๆ ไป และประสิทธิผลของบทเรียนขึ้นอยู่กับคุณภาพของงานมอบหมาย ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจึงสามารถใช้ประโยชน์และพัฒนาความถนัดของนักเรียนได้อย่างมีสติ จุดแข็งนักเรียนทุกคน

เลือกการบ้านในปริมาณที่เหมาะสม

การไม่มีการบ้านไม่เพียงพอหรือผิดปกติทำให้เกิดการขาดดุลในการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพดังกล่าวในการพัฒนาซึ่งความเป็นไปได้ของการบ้านจะดีมาก การบ้านมากเกินไปสามารถสอนให้คุณไม่ซื่อสัตย์ในการปฏิบัติหน้าที่ มีนิสัยเชิงลบที่รบกวนการเรียน และโกงได้ การบ้านจะมอบให้กับนักเรียนโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ที่จะทำการบ้านให้เสร็จสิ้นภายในขอบเขตต่อไปนี้:

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ตั้งแต่ครึ่งปีหลัง) – 1 ชั่วโมง

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 1.5

ในเกรด 3-4 - สูงสุด 2 ชั่วโมง

ในเกรด 5-6 - 2.5

ตั้งแต่ 7-8 ถึง 3 โมงเช้า

ในเกรด 9-11 - สูงสุด 4 ชั่วโมง

ความแตกต่างของการบ้าน

ในบทเรียนซึ่งดำเนินการเกือบจะเหมือนกันสำหรับเด็กนักเรียนทุกคนจะมีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นขั้นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล ต่อจากนี้ไปการบ้านจะต้องเหมือนกันสำหรับนักเรียนทุกคนหรือไม่? ในหลายกรณีใช่ หากใช้การบ้านเพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ เมื่อเขียนเรียงความการบ้าน ท่องจำบทกวี - ทุกกรณีที่นักเรียนแต่ละคนต้องมีส่วนร่วม การบ้านเพียงชุดเดียวก็สมเหตุสมผล สำหรับเด็กนักเรียนที่เชี่ยวชาญทักษะการปฏิบัติงานบางอย่างแล้วให้ทำซ้ำเหมือนเดิม การมอบหมายงาน - ความต้องการพูดน้อย เป็นการดีกว่าถ้ายกเว้นเด็กเหล่านี้จากการบ้านภาคบังคับและแนะนำให้พวกเขาทำงานที่ยากขึ้น เป็นการบ้านที่ช่วยให้คุณสามารถใช้คุณลักษณะส่วนบุคคลได้สำเร็จมากขึ้นและคำนึงถึงความโน้มเอียงของนักเรียนด้วย

วิธีแก้ปัญหาการติดตามและประเมินผลการบ้าน .

การควบคุม การประเมินการบ้าน และการให้เกรด พร้อมด้วยปัจจัยอื่นๆ กระบวนการสอนกำลังสร้างแรงจูงใจและระดมความเข้มแข็งและความสามารถของเด็กนักเรียน ถ้าครูละทิ้งการควบคุมการบ้านหรือไม่จริงจังเพียงพอ เขาจะทำให้นักเรียนผิดหวังโดยเพิกเฉยต่องานของเขา ความสำเร็จของเขา ครูทุกคนควรพยายามให้นักเรียนพูดถึงเขาแบบนี้: “ครูเอส คุณไม่จำเป็นต้องพยายามลืมทำการบ้าน เขาไม่เคยลืมว่าเขามอบหมายงานอะไรและเมื่อไหร่” มีความจำเป็นต้องดำเนินธุรกิจในลักษณะที่นักเรียนไม่เคยสงสัยว่าจะต้องทำงานให้สำเร็จหรือไม่ สิ่งนี้สร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนานิสัยในการทำงานและความสำนึกในหน้าที่ที่เด็กนักเรียนจะต้องมีในชีวิตอิสระ การบ้านที่ยังทำไม่เสร็จซึ่งคุณ “ทำพลาด” นำไปสู่การขาดความรับผิดชอบ มักสังเกตกันว่าในกรณีที่ไม่ตรวจสอบการบ้าน ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นระหว่างการบ้านจะไม่มีใครสังเกตเห็นและได้รับการแก้ไขในความทรงจำของนักเรียน

จำเป็น:

ให้เวลาอย่างน้อยหนึ่งถึงสองนาทีในการอธิบายการบ้าน

ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำการบ้านให้เสร็จ

เตือนนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้น

รวมการทำงานเกี่ยวกับข้อผิดพลาดในเนื้อหาการบ้าน

ใช้แนวทางที่แตกต่างในการเลือกการบ้าน

ตรวจสอบบันทึกการบ้านในสมุดบันทึกของนักเรียน

มอบหมายการบ้านที่คล้ายกับการบ้านที่ทำเสร็จในชั้นเรียน

เมื่อทำการบ้าน ให้คำนึงถึงระดับเสียงที่เหมาะสมที่สุด

ครูไม่ควร..

ประเมินปริมาณการบ้านที่เสนอให้สูงเกินไป

มอบหมายงานสำหรับวันหยุดและ วันหยุด

ถ่ายทอดการเรียนรู้วัสดุใหม่ให้กับนักเรียน (ภายใต้ข้ออ้างในการพัฒนาความเป็นอิสระของพวกเขา)

เสนอการบ้านโดยใช้เนื้อหาที่ยังไม่พัฒนาซึ่งไม่ได้อธิบายในชั้นเรียนและเห็นได้ชัดว่าเกินความสามารถของนักเรียนที่จะรับมือ (ในกรณีนี้ ภาระการเรียนรู้ทั้งหมดจะถูกถ่ายโอนจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกการบ้าน)

มอบหมายการบ้าน "ตามคิว" โดยไม่มีคำอธิบายที่จำเป็นเกี่ยวกับสาระสำคัญของงานและแบบฝึกหัดที่เสนอ

เสนอการบ้านและแบบฝึกหัดที่ไม่เคยทำมาก่อนในชั้นเรียน

มอบหมายงานและแบบฝึกหัดที่มีงานเยอะเป็นพิเศษ เนื่องจากจะทำให้ความสนใจของนักเรียนต่องานหลักลดลง ปล่อยให้มีงานมากเกินไปจนทำให้เวลาในการเตรียมบทเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก (วาดแผนภาพ ตาราง เตรียมรายงาน การบ้าน)

ไม่สนใจ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียนและระดับผลงานของพวกเขา

เรื่อง: การบ้านนักเรียนและบทบาทในการได้รับความรู้

วางแผน

สาระสำคัญของการบ้านและบทบาทในการได้รับความรู้

กฎการบ้านสำหรับเด็กนักเรียน

1. สาระสำคัญของการบ้านและบทบาทในการได้รับความรู้

งานการศึกษาที่บ้านเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดการศึกษาแบบอิสระและเป็นรายบุคคลโดยเด็กนักเรียนเกี่ยวกับสื่อการศึกษาในช่วงเวลานอกหลักสูตร

การศึกษาพิเศษแสดงให้เห็นว่าปัญหาการเพิ่มประสิทธิภาพการสอนสามารถแก้ไขได้สำเร็จก็ต่อเมื่อบทเรียนคุณภาพสูงได้รับการสนับสนุนด้วยการบ้านที่จัดอย่างดีสำหรับนักเรียน การเรียกร้องจากครูและผู้ปกครองเป็นรายบุคคลให้จัดการเรียนรู้โดยไม่ต้องทำการบ้านเป็นผลมาจากอิทธิพลที่ทันสมัยซึ่งไม่ได้คำนึงถึงความเป็นจริงของการปฏิบัติงานที่โรงเรียน การเรียนโดยไม่ทำการบ้านจะลดคุณภาพการเรียนรู้ลงอย่างมาก ดังนั้นการฝึกฝนที่มีมานานหลายศตวรรษจึงไม่สามารถละทิ้งได้ ความจริงก็คือความรู้ไม่ได้ดำเนินการเป็นวงกลม แต่เป็นเกลียวและการอุทธรณ์ต่อการศึกษาเนื้อหาเดียวกันแต่ละครั้งจะเปิดแง่มุมและความหมายใหม่ ๆ ในนั้นซึ่งโดยธรรมชาติบ่งบอกถึงความจำเป็นในการจัดระเบียบการศึกษาที่บ้าน งาน. ในบทเรียนไม่ว่าจะดำเนินไปได้ดีแค่ไหนก็มี การท่องจำที่เข้มข้นความรู้จะถูกแปลเท่านั้น ในการดำเนินงานระยะสั้นหน่วยความจำ. เพื่อถ่ายโอนไปยังความทรงจำ ระยะยาวนักเรียนจะต้องดำเนินการซ้ำในภายหลังซึ่งต้องมีการจัดระเบียบการบ้านด้วย ความจำเป็นในการทำซ้ำการบ้านเกิดจากการคำนึงถึงรูปแบบวัตถุประสงค์ในกระบวนการเรียนรู้ - เส้นโค้งการลืม เนื้อหา (ข้อมูล) ส่วนใหญ่จะถูกลืมในชั่วโมงและวันแรกหลังจากทำความเข้าใจเนื้อหาที่กำลังศึกษา ดังนั้น เพื่อป้องกันการลืมเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน จึงควรทำซ้ำระหว่างทำการบ้าน

การทำการบ้านช่วยให้เข้าใจเนื้อหาการศึกษาได้ดีขึ้น ช่วยรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถเนื่องจากการที่นักเรียนทำซ้ำเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียนอย่างอิสระ และจะชัดเจนยิ่งขึ้นสำหรับเขาในสิ่งที่เขารู้และสิ่งที่เขาไม่เข้าใจ

การบ้านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นก้าวแรกสู่การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ

ดังนั้นการบ้านสำหรับเด็กนักเรียนจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากของกระบวนการเรียนรู้และเป็นหนึ่งในรูปแบบที่สำคัญขององค์กร นี่เป็นงานอิสระรูปแบบหนึ่งสำหรับนักเรียนในการทำซ้ำ รวบรวม และเพิ่มพูนความรู้ที่ได้รับในบทเรียน รวมถึงเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้สื่อการศึกษาใหม่

การทำการบ้านช่วยให้คุณสามารถแก้ไขงานต่อไปนี้:

รวบรวมและขยายความรู้ที่ได้รับในบทเรียน

การทำการบ้านให้เสร็จจะช่วยส่งเสริมความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และมโนธรรมของนักเรียน

การบ้านเปิดใช้งานอยู่ กิจกรรมจิตนักศึกษา เพราะตัวเขาเองต้องหาหนทาง เทคนิค วิธีการใช้เหตุผลและหลักฐาน

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะควบคุมตนเอง เนื่องจากไม่มีครูหรือเพื่อนอยู่ใกล้ๆ ที่สามารถช่วยอธิบายได้

ส่งเสริมการก่อตัวของทักษะและความสามารถในการจัดระเบียบการทำงาน: นักเรียนจะต้องจัดระเบียบของตนเองอย่างอิสระ ที่ทำงานปฏิบัติตามตารางเวลาที่กำหนด เตรียมสื่อการฝึกอบรมที่จำเป็น

เนื้อหาการบ้านประกอบด้วย:

ก) การเรียนรู้เนื้อหาที่กำลังศึกษาจากตำราเรียน

b) ทำแบบฝึกหัดปากเปล่า (มาพร้อมกับตัวอย่างกฎที่กำลังศึกษา การกำหนดสัญญาณการหารตัวเลขในคณิตศาสตร์ ฯลฯ )

c) ทำแบบฝึกหัดข้อเขียนเกี่ยวกับ ภาษาต่างประเทศคณิตศาสตร์และวิชาอื่นๆ

d) การปฏิบัติงานสร้างสรรค์

e) การจัดทำรายงานเกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา

f) ดำเนินการสังเกตการณ์โลกโดยรอบ

g) ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการ

h) การผลิตตาราง แผนภาพบนวัสดุที่กำลังศึกษา ฯลฯ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการจัดระเบียบการบ้าน:

ควรทำการบ้านหลังจากที่ทักษะเบื้องต้นในวิชาได้รับการพัฒนาแล้วเท่านั้น ในช่วงเริ่มต้น เด็ก ๆ จะปฏิบัติงานด้านการศึกษาภายใต้คำแนะนำของครูในห้องเรียน

ควรทำการบ้านอย่างเป็นระบบ ไม่เช่นนั้นเด็กๆ จะคุ้นเคยกับความไม่สอดคล้องกันของครู จะรู้สึกไม่พอใจหากได้รับมอบหมายในวันนี้ และจะมีความสุขหากไม่ได้รับมอบหมาย สถานการณ์นี้ไม่เอื้อต่อการพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ หากครูเห็นว่าไม่แนะนำให้ทำการบ้านมากเกินไปในวันที่กำหนด ก็ควรให้งานที่ทำได้ง่ายจะดีกว่า

คุณไม่ควรมอบหมายงานในวันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ - ในวันนี้เด็กๆ จะพักผ่อนกับพ่อแม่และสามารถเดินเล่น เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะได้ การให้เวลาพักจากงานวิชาการที่เข้มข้นสัปดาห์ละหนึ่งวันจะเป็นประโยชน์

ตรรกะของ d/work ควรง่ายกว่างานในชั้นเรียน

ใช้งานที่แตกต่าง เป็นรายบุคคล และสร้างสรรค์

การบ้านควรกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยรวม งานบันเทิงและงานแห่งความเฉลียวฉลาดผลงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์ ยังไงอายุน้อยกว่า

ยิ่งงานควรจะน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น

ให้คำแนะนำในการปฏิบัติงาน ครูที่มีประสบการณ์จะใช้เวลา 3-4 นาทีในการมอบหมายความคิดเห็น (กฎข้อไหนที่ต้องทำซ้ำและวิธีใช้ระหว่างแบบฝึกหัด วิธีเขียนงาน ตัวอย่าง ข้อเสนอแนะ การยกตัวอย่างให้มีประโยชน์มากในชั้นเรียน ซึ่งเป็นงานที่คล้ายกับการบ้าน การบ้านควรเกี่ยวข้องกันเสมอ ให้กับผลงานของเด็กๆ ในชั้นเรียน) . ครูต้องตรวจสอบว่าเด็กทุกคนเขียนงานที่ได้รับมอบหมายแล้วหรือไม่

ตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานอย่างเป็นระบบ ไม่เช่นนั้น นักเรียนจะหยุดทำงาน การควบคุมอย่างเป็นระบบช่วยให้ครูระบุระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาและสอนให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ

ปฏิบัติตามมาตรฐานปริมาณงานที่ได้รับมอบหมายรวมทุกวิชา:

2-3 เกรด – 1.5 ชม

เกรด 4-5 - 2 ชั่วโมง

เกรด 6-8 – 2.5 ชม

เกรด 9-11 - สูงสุด 3.5 ชั่วโมง

อย่าบรรทุกเกินจำนวนนักเรียน!

ปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับความช่วยเหลือที่เป็นไปได้และเหมาะสมแก่เด็ก

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และผู้ปกครองขอแนะนำให้จัดทำคำเตือนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการทำการบ้าน ไม่ควรมอบหมายงานโดยคาดหวังถึงนักเรียนที่เข้มแข็ง (เขาจะทำงานหนักเกินไป) หรือนักเรียนที่อ่อนแอ (เขาจะทำงานหนักเกินไปและไม่ได้ใช้งาน) หรือแม้แต่นักเรียนธรรมดาๆทำการบ้านที่แตกต่างโดยให้นักเรียนเลือกตัวเลือกได้อย่างอิสระ

นอกเหนือจากการมอบหมายงานทั่วไปสำหรับนักเรียนทุกคนแล้ว ยังมีการมอบหมายการบ้านเป็นรายบุคคลอีกด้วย ได้รับการออกแบบมาเพื่อเชื่อมช่องว่างความรู้ของนักเรียนในบางหัวข้อและเพื่อเสริมสร้างแบบฝึกหัดการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติ นอกจากนี้ยังมีการมอบหมายงานที่มีความยากเพิ่มขึ้นให้กับเด็กนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความโน้มเอียง

ข้อเสียเปรียบหลักของการบ้านสำหรับเด็กนักเรียน

นักเรียนหลายคนเมื่อเตรียมการบ้านจากตำราเรียนตกอยู่ในการอ่านเนื้อหากึ่งกลที่กำลังศึกษาไม่รู้ว่าจะแยกมันออกเป็นส่วนความหมายที่แยกจากกันอย่างไรและไม่ได้ใช้การควบคุมตนเองเหนือการดูดซึมความรู้

ตัวอย่างเช่น เพื่อวัตถุประสงค์ในการทดลอง I.F. Kharlamov ครูและนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังสอนประวัติศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายโกเมล. นักเรียน Tanya L. มักจะได้รับคะแนนไม่ดี แม้ว่าจะไม่อาจพูดได้ว่าเธอมีความสามารถทางจิตต่ำก็ตาม ตรงกันข้าม เธอถามคำถามลึกซึ้งที่แสดงความอยากรู้อยากเห็นของเธอ ฉันต้องตรวจสอบว่าเธอเตรียมอาหารอย่างไร และปรากฎว่าสิ่งสำคัญในการเตรียมการบ้านสำหรับเธอไม่ใช่ความเข้าใจและการดูดซึมของเนื้อหาที่กำลังศึกษา แต่เป็นการอ่านตำราเรียนแบบกึ่งกลไก นักเรียนไม่ได้พยายามเน้นสิ่งสำคัญในเนื้อหาที่กำลังศึกษาและไม่ได้ใช้เทคนิคการควบคุมตนเองในการเตรียมบทเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คนอื่นๆ มีข้อบกพร่องคล้ายกัน

ข้อเสียของการบ้านของนักเรียนหลายคนคือไม่สามารถจัดระเบียบได้ ชั่วโมงการทำงานขาดกิจวัตรประจำวันที่เกี่ยวข้องกับการบ้าน สิ่งนี้นำไปสู่การเร่งรีบในการทำงานและการดูดซึมเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างผิวเผิน

การดำเนินการ งานเขียนเด็กนักเรียนหลายคนทำสิ่งนี้โดยไม่ได้เชี่ยวชาญเนื้อหาทางทฤษฎีที่ใช้การมอบหมายงานเหล่านี้ก่อน เป็นผลให้นักเรียนไม่เพียงแต่สร้างข้อบกพร่องและข้อผิดพลาดที่สำคัญในงานที่พวกเขาทำเท่านั้น แต่ยังไม่เข้าใจความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างเนื้อหาทางทฤษฎีและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติอีกด้วย

การที่นักเรียนทำการบ้านมากเกินไปก็ส่งผลเสียเช่นกัน

ครูบางคนที่พยายามให้นักเรียนทำงานในวิชาของตนมากขึ้น จึงมีงานมอบหมายที่ใหญ่โตและซับซ้อนเกินไป

คุณภาพและวัฒนธรรมของงานการศึกษาของเด็กนักเรียนในการทำการบ้านนั้นรวมถึงการปฏิบัติตามและปฏิบัติตามกฎและข้อกำหนดจำนวนหนึ่งตามกฎหมายจิตวิทยาและการสอนของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้เนื้อหาที่กำลังศึกษา มาดูกฎที่สำคัญที่สุดเหล่านี้กันดีกว่า

ผู้เรียนต้องรู้ว่ากระบวนการทำความเข้าใจความรู้ต้องกระจัดกระจาย ซึ่งหมายความว่าเพื่อความเข้าใจอย่างครอบคลุมและการดูดซึมที่ยั่งยืน วัสดุโปรแกรมคุณควรศึกษาบทเรียนอย่างรอบคอบไม่ใช่ใน "การนั่ง" ครั้งเดียว แต่กลับมาศึกษาหลายครั้งในช่วงเวลาหนึ่ง ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่จะยังคงอยู่ในความทรงจำ "ร่องรอยที่เหยียบย่ำลึก" และความรู้จะถูกเก็บรักษาไว้เป็นเวลานาน

การบ้านจะต้องทำให้เสร็จในวันที่ได้รับ เนื้อหาที่เรียนในบทเรียนจะถูกลืมอย่างเข้มข้นในช่วง 10-12 ชั่วโมงแรกหลังจากเข้าใจ

สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์โดยการทดลองทางจิตวิทยา

เมื่อเริ่มเตรียมการบ้าน จำเป็นต้องสร้างอารมณ์ทางจิตวิทยาสำหรับการทำให้เสร็จอย่างระมัดระวังและการดูดซึมเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างมั่นคง วิธีการทำเช่นนี้? จำเป็นต้องคิดรายละเอียดเกี่ยวกับเป้าหมายที่ต้องทำให้สำเร็จเมื่อปฏิบัติงาน

เป็นเรื่องหนึ่งเมื่อคุณต้องการทำให้เสร็จโดยเร็วที่สุดและออกไปเดินเล่น และอีกสิ่งหนึ่งเมื่อคุณตั้งเป้าหมายที่จะทำงานให้เสร็จดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อย่าแสดงความเร่งรีบและพยายามทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเชี่ยวชาญเนื้อหา . ทัศนคตินี้กระตุ้นให้นักเรียนทำงานอย่างขยันขันแข็ง เพื่อแสดงให้เห็นถึงความพยายามทั้งทางจิตและความตั้งใจ ซึ่งแน่นอนว่าจะปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ที่บ้านได้อย่างมาก

เพื่อให้กรอบความคิดนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้น เป้าหมายที่เจาะจงและคิดมาอย่างดีจะต้องพูดออกมาดังๆ หลายครั้ง เพื่อให้เป้าหมายนั้นฝังแน่นอยู่ในจิตใจมากขึ้นและกลายเป็นโปรแกรมการกระทำทางจิต ในอนาคตเมื่อมีการกำหนดทัศนคติแล้ว ก็ไม่จำเป็นต้องออกเสียงเช่นนั้น หากการฝึกอบรมรวมถึงการเรียนรู้เนื้อหาจากหนังสือเรียนและทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ การเตรียมการควรเริ่มต้นด้วยการทำหนังสือเรียนขั้นตอนการทำงานกับหนังสือเรียนมีดังนี้: ในตอนแรกคุณต้องพยายามจำสิ่งที่เหลืออยู่ในความทรงจำจากบทเรียน จากนั้นคุณควรอ่านย่อหน้าของตำราเรียนอย่างละเอียดโดยเน้นบทบัญญัติกฎข้อสรุปที่สำคัญที่สุดที่มุ่งมั่นเพื่อความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและการดูดซึม

หลังจากนี้คุณจะต้องใช้เทคนิคการสืบพันธุ์และการควบคุมตนเอง: เล่าเรื่องออกเสียงและเงียบ ๆ วางแผนสิ่งที่คุณอ่านตอบคำถามในตำราเรียน ฯลฯ หากเกิดปัญหาในกระบวนการควบคุมตนเอง คุณจะต้องทำงานกับหนังสือเรียนอีกครั้งและทำซ้ำเนื้อหาได้ฟรีและสมบูรณ์ เมื่อเริ่มปฏิบัติงานภาคปฏิบัติคุณควรทบทวนแบบฝึกหัดที่ทำในชั้นเรียนในหัวข้อที่กำลังศึกษาอย่างรอบคอบและคิดว่ามีการใช้หลักการทางทฤษฎีใดในกระบวนการทำให้สำเร็จเทคนิคนี้ช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงการบ้านเข้ากับแบบฝึกหัดในชั้นเรียนและให้กำลังใจ การดำเนินการที่เป็นอิสระหยุด “ความรู้ที่ซ่อนเร้น” นี้เกิดขึ้นภายใน 10-20 นาที ซึ่งจำเป็นต้องหยุดพัก

เป็นสิ่งสำคัญมากที่การบ้าน มีการปฏิบัติงานทุกวันในเวลาเดียวกันและในสถานที่คงที่ กฎข้อนี้แม้จะดูเรียบง่าย แต่ก็มีความจำเป็นต่อความสำเร็จของบ้าน งาน. ช่วยให้คุณมีสมาธิกับการทำสิ่งต่างๆ ให้สำเร็จได้อย่างรวดเร็วงานด้านการศึกษา

คุ้นเคยกับวินัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อยของกระบวนการเรียนรู้ จะมีประโยชน์มากในการศึกษาทันทีก่อนเข้านอนประมาณ 8-10 นาที การทบทวนเนื้อหาที่ศึกษาในตำราเรียนอย่างรวดเร็วและโดยไม่ได้สัมผัสกับสิ่งเร้าเพิ่มเติมใด ๆ พวกเขาก็เข้านอนในสภาวะสงบสิ่งนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดกระบวนการภายในโมเลกุลในเซลล์ประสาทเพิ่มเติมในระหว่างการนอนหลับ (

เซลล์ประสาท

) ของสมองซึ่งสัมพันธ์กับการดูดซึมวัสดุที่ศึกษาได้ลึกยิ่งขึ้น

นี่เป็นกฎที่สำคัญที่สุดของการทำงานทางจิตที่นักเรียนควรรู้และต้องปฏิบัติตามในกระบวนการทำการบ้าน

การทำอาหารและเรื่องอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดูแลทำความสะอาด ความเกี่ยวข้องสำหรับบางคน การบ้านคือการบำบัด ซึ่งเป็นวิธีคลายเครียดและจัดระเบียบความคิด สำหรับคนอื่นๆ มันเป็นกิจวัตรที่จำเป็นที่พวกเขาทำโดยไม่ต้องคิด สำหรับคนอื่นๆ งานบ้านเป็นกิจกรรมที่เกลียดชังซึ่งพรากเวลาไปจากงานสร้างสรรค์ งานอดิเรกที่ชื่นชอบ และการสื่อสารด้วย

คนที่น่าสนใจ

ฯลฯ เรามาพูดถึงวิธีที่คุณสามารถทำให้การบ้านของคุณง่ายขึ้น

ความช่วยเหลือจากผู้อื่น

ปัดความรับผิดชอบบางส่วนออกจากตัวเอง รวบรวมสภาครอบครัวและแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ ถ้ามีคนเริ่มเพิกเฉยและไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ของตน ให้ประกาศว่าจะไม่มีใครเรียกร้องคุณแม้แต่ครั้งเดียว หากสามีของคุณหากุญแจรถไม่เจอและลูกชายของเขาหาสมุดบันทึกของเขาไม่เจอ ก็อย่ารีบช่วยในการค้นหา ให้สามีไปทำงานสายและถูกปรับ แล้วลูกชายจะถูกครูดุ ดูสิพวกเขาจะเข้าใจอะไรบางอย่าง แต่ไม่ คุณไม่จำเป็นต้องรู้สึกผิดสำหรับทุกคน

จ้างแม่บ้านมาทำความสะอาดสัปดาห์ละหนึ่งถึงสามครั้ง อย่างน้อยที่สุดคุณสามารถโทรหาเธอให้ทำงานบ้านที่ยากที่สุดซึ่งต้องใช้เวลาและความพยายามมาก เช่น ซักกระเบื้อง หน้าต่าง ตู้เย็น เป็นต้น

ตามเส้นทางแห่งความเรียบง่าย

ทำรายการงานบ้าน. ระบุระยะเวลาการดำเนินการแต่ละครั้ง และจำนวนครั้งต่อสัปดาห์ (เดือน) ที่คุณต้องปฏิบัติงานที่ระบุ กระจายงานของคุณตลอดทั้งวัน โดยไม่ลืมที่จะให้วันหยุดตัวเองสองสามวัน ทำงานตามแผน - ทำให้ง่ายขึ้นมาก นอกจากนี้คุณจะไม่ลืมสิ่งใดเลยและนำไปสู่สภาวะ "ดินรกร้าง" อันน่าสังเวชซึ่งจะต้องใช้เวลามากในการจัดทุกอย่างให้เป็นระเบียบ

หากคุณรำคาญเรื่องเล็กๆ น้อยๆ มากมายที่มีฝุ่นสะสมอยู่ ให้จัดพื้นที่อยู่อาศัยของคุณให้แตกต่างออกไป นำแจกันและของที่ระลึกจำนวนมากออก - เหลือไว้สองสามชิ้นซึ่งสามารถเช็ดออกได้ภายในไม่กี่นาที วางสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ที่เก็บฝุ่นบนพื้นผิวลงในกล่อง และติดฉลากที่กล่อง สิ่งของต่างๆ เก็บฝุ่นในกล่องน้อยมาก อย่างไรก็ตามเครื่องสำอางทุกชนิดสามารถใส่ไว้ในกล่องเสริมความงามได้ วิธีนี้จะช่วยให้มองหารอบๆ อพาร์ทเมนต์ได้ง่ายขึ้น และจะไม่มีฝุ่นเกาะอีกด้วย การทำความสะอาดประจำวันของคุณจะประกอบด้วยการยกกล่องและการปัดฝุ่น แค่นั้นแหละ. จัดระเบียบห้องสมุดที่บ้านของคุณ บริจาคหนังสือที่ไม่จำเป็นให้กับห้องสมุดเมือง วางของที่คุณต้องการไว้ในตู้เสื้อผ้า - ควรเป็นตู้แบบ "มีฝาปิด" อีกครั้ง เพื่อไม่ให้ฝุ่นสะสม

ให้ความสำคัญกับการซื้อสิ่งของใด ๆ ที่จำเป็นในครัวเรือน โปรดจำไว้ว่านี่จะเพิ่มเฉพาะงานทำความสะอาดของคุณเท่านั้น มีความสำคัญไม่น้อยเมื่อซื้อตู้และชั้นวางของใหม่ (เช่น คุณจะใส่กล่องใหม่พร้อมของใหม่) ข้อควรจำ: ยิ่งคุณมีสิ่งของน้อยเท่าไหร่ คุณก็ยิ่งต้องทำความสะอาดน้อยลงเท่านั้น

ถึงแม้จะฟังดูโบราณ แต่ให้หาสถานที่สำหรับสิ่งของทุกชิ้น ทำให้ชีวิตง่ายขึ้นมาก จัดทำป้ายอธิบายว่าอะไรอยู่ที่ไหน หากคุณลืมว่าวางสิ่งของไว้ที่ไหน ให้ดูที่ตาราง หากคุณลืมว่าจะคืนสินค้าที่ไหนหลังการใช้งาน ให้ตรวจดูที่นั่นด้วย

ด้านจิตวิทยา

อย่าพยายามบรรลุความสมบูรณ์แบบ เพราะเป็นสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้ และถึงแม้จะสามารถทำได้ แต่ก็จะต้องมีการเสียสละมากเกินไป ซึ่งไม่มีใครสามารถชื่นชมได้ และคุณก็ไม่ต้องการมันเช่นกัน จงสละโอกาสในการถูไม้ถูพื้นทุกวัน บางวันก็ไม่ทำความสะอาดเลย จานสกปรกยังสามารถอยู่ได้จนถึงวันถัดไป แน่นอนควรแช่ไว้ก่อน เพื่อวันรุ่งขึ้นจะได้ไม่ต้องขูดอาหารแห้งออก และใช้เวลาล้างจานนานกว่าสามเท่า

หากคุณพบว่าคุณถูกกระตุ้นจากการทำงานเพียงอย่างเดียว ให้ทำงานทำความสะอาดและทำอาหารแทนด้วย ทำตามกำหนดเวลา เปิดเครื่องจับเวลา ด้วยวิธีนี้คุณจะกำจัดความผิด

บางทีอาจมีบางสิ่งที่ทำให้คุณระคายเคืองเกี่ยวกับการทำอาหารและการทำความสะอาด เช่น อาหารที่คุณไม่ชอบ ในกรณีนี้ขอแนะนำให้จัดเตรียมทุกอย่างตามที่คุณต้องการและกำจัดอาหารรสจืดโดยไม่ต้องเสียใจ ให้รางวัลตัวเองด้วยถ้วยและจานใหม่ๆ ที่สวยงาม แขวนรูปภาพบนผนัง และทำให้บ้านของคุณน่าอยู่

เมื่อคุณทำความสะอาด ให้เปิดเพลง เมื่อคุณรีดผ้า ให้เปิดหนังสือเสียงที่น่าตื่นเต้น ให้รางวัลเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้เพิ่มความหลากหลายให้กับกระบวนการทำความสะอาดหรือทำอาหาร นอกจากนี้คุณจะไม่รู้สึกว่าคุณกำลังเสียเวลาอย่างไร้จุดหมายอีกต่อไป