โครงการเกี่ยวกับหน่วยวลีในรูปแบบความบันเทิง งานออกแบบและวิจัย “บทบาทของหน่วยวลีในการพูดของเรา “หน่วยวลีด้วยคำว่ามือ”

โครงการวิจัย

หัวข้อ: “หน่วยวลี: คุ้นเคย

คนแปลกหน้า"

ผม. บทนำ…………………………………………. 3-4

ครั้งที่สอง ส่วนหลัก……………………………………………………………………… 5- 9

ที่สาม บทสรุป………………………………………… 10

IV. รายการแหล่งข้อมูล…………………………… 11

V. ภาคผนวก…………………………………………………………… ….

“สำหรับผู้ที่สนใจประวัติศาสตร์

วัฒนธรรมของผู้คน การใช้วลี -

หนึ่งในที่น่าตื่นเต้นและสนุกสนานที่สุด

ทรงกลมของภาษา telial"

เอ็น. เอ็ม. แชนสกี้

การแนะนำ

ภาษารัสเซียมีคำพูดที่ไพเราะและเป็นรูปเป็นร่างมาก เราพบพวกเขาในทุกย่างก้าว บ่อยครั้งในบทเรียนที่เราได้ยินว่า "เครียดมาก" - ถ้าเนื้อหานั้นสำคัญและต้องจำไว้ “ฉันเอาน้ำเข้าปาก” “ฉันกลืนลิ้น” อีกครั้ง! - แม่พูดเมื่อลูกเงียบและไม่สามารถตอบคำถามของเธอได้ คุณ « ก่อความเสียหาย” Elena Leonidovna กล่าวเมื่อมีคำใบ้ดังขึ้นในชั้นเรียน เราใช้แต่ละวลีเหล่านี้ในกรณีที่เราต้องแสดงทัศนคติของเราต่อข้อเท็จจริงที่กำหนดโดยเป็นรูปเป็นร่าง: อนุมัติ เพิกเฉย หรือเยาะเย้ย

ทุกคนเคยได้ยินและใช้วลีดังกล่าวมากกว่าหนึ่งครั้งในชีวิต แต่เราไม่คิดว่าคู่สนทนาจะเข้าใจวลีที่เราพูดและความหมายหรือไม่ ด้วยการถือกำเนิดของคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต และโซเชียลเน็ตเวิร์ก เด็กจำนวนมากจึงเลิกสนใจที่จะเรียนภาษารัสเซียและปรับปรุงการพูดของพวกเขา วัยรุ่นจำนวนน้อยลงไม่เพียงแต่สามารถแสดงออกอย่างสวยงามและเป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น แต่ยังเขียนได้อย่างถูกต้องอีกด้วย ในเรื่องนี้เราเริ่มสนใจว่าเพื่อนร่วมงานของเรารู้หน่วยวลีได้มากเพียงใด

ดังนั้นเราจึงตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง- ค้นหาว่านักเรียนรู้จักหน่วยวลีใดบ้าง และจะใช้หน่วยเหล่านี้ในการพูดหรือเขียนหรือไม่

ตามวัตถุประสงค์ของงาน มีการกำหนดและแก้ไขงานต่อไปนี้:

ศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎี

ดำเนินการสำรวจนักเรียนในหัวข้อนี้

วิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล

สร้างพจนานุกรมวลีสำหรับชั้นเรียน

แนะนำผลงานโครงการแก่นักเรียนชั้นประถมศึกษา

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: หน่วยวลี

หัวข้อวิจัย: การใช้หน่วยวลีในการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

เราได้หยิบยกขึ้นมา สมมติฐาน: ในบรรดาหน่วยวลีที่ใช้โดยผู้ใหญ่และเด็ก มีสำนวนที่เด็กนักเรียนไม่เข้าใจความหมาย

ในงานของเราเราใช้วิธีดังต่อไปนี้:

การตั้งคำถาม.

วิเคราะห์วรรณกรรมเด็ก

การรวบรวมข้อมูล

ลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ที่ได้รับในระหว่างโครงการ (การเผยแพร่พจนานุกรมวลีในชั้นเรียน)

เราเชื่อว่าหัวข้อนี้จะมีความเกี่ยวข้องตลอดเวลา เนื่องจากความรู้เกี่ยวกับภาษาแม่และความร่ำรวยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน

ส่วนหลัก

พจนานุกรมของ Ozhegov กล่าวว่าหน่วยวลีเป็นสำนวนที่มั่นคงพร้อมความหมายที่เป็นอิสระ แต่ละคำแต่ละคำได้สูญเสียความหมายดั้งเดิมไป พวกเขาได้รับความหมายที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงสำหรับพวกเขา ตัวอย่างเช่นในความหมายของหน่วยวลี "โจ๊กต้ม" ไม่มีอาหารในหน่วยวลี "มือทอง" ไม่มีสิ่งใดที่ทำจากทองคำ

แม้แต่ M.V. Lomonosov ผู้ยิ่งใหญ่ก็ยังเรียกชุดค่าผสมที่มั่นคงว่า "วลี" "สุภาษิตรัสเซีย" โดยเสนอให้รวมไว้ในพจนานุกรม นักวิทยาศาสตร์ตระหนักว่าหน่วยวลีนั้นสร้างระดับพิเศษในภาษาขึ้นมา ส่วนใหม่เกี่ยวกับภาษาเกิดขึ้น - การใช้วลี การใช้วลีในแบบของตัวเอง สะท้อนถึงชีวิตของผู้คนของเราจากยุคสมัยอันห่างไกล พวกเขาแสดงออกถึงจิตวิญญาณของผู้คน ประวัติศาสตร์ และประเพณีของพวกเขา สิ่งที่ยากต่อการถอดรหัสคือการใช้วลีนี้ จนถึงขณะนี้นักปรัชญาหลายคนกำลังเกาหัวโดยพูดถึงหน่วยวลีในภาษารัสเซีย

แหล่งที่มาของหน่วยวลีนั้นแตกต่างกัน บางส่วนเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสังเกตของมนุษย์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ควันจากคนโยก) บางส่วนเกี่ยวข้องกับตำนานและเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริง (ราวกับว่า Mamai ได้ผ่านไปแล้ว) บางส่วนมาจากนิทานพื้นบ้านและงานวรรณกรรม (เทพนิยาย "เกี่ยวกับ กระทิงขาว" "และรถเข็น") อยู่ตรงนั้นแล้ว" จากนิทานเรื่อง "Swan, Crayfish and Pike" ของ I. Krylov

สัญญาณของหน่วยวลี

1. การใช้วลีมักจะไม่ยอมให้มีการแทนที่คำและการจัดเรียงใหม่ซึ่งเรียกอีกอย่างว่าวลีที่มั่นคง คุณไม่สามารถพูดไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม แต่ต้องดูแลมันเหมือนลูกตา แทนที่จะทะนุถนอมเหมือนแก้วตาของคุณ แน่นอนว่ามีข้อยกเว้น: การเก็บสมองของคุณหรือการเก็บสมองของคุณ การถูกทำให้ประหลาดใจและการถูกทำให้ประหลาดใจ แต่กรณีเช่นนี้เกิดขึ้นได้ยาก

2. หน่วยวลีหลายหน่วยสามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดายด้วยคำเดียว:
หัวทิ่ม - เร็วแค่เอื้อม - ปิด

3. คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของหน่วยวลีคือความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง
บ่อยครั้งการแสดงออกโดยตรงกลายเป็นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง การใช้วลีวิทยาไม่สามารถนำไปใช้ตามตัวอักษรได้ มิฉะนั้น คำพูดจะกลายเป็นความหมายที่ตลกขบขัน

เราสืบทอดภาษาจากคนหลายรุ่นเป็นความมั่งคั่งอันล้ำค่าที่สุดของเรา ถือเป็นหนึ่งในภาษาที่แสดงออกมากที่สุดในโลก ยิ่งคนรู้คำศัพท์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งแสดงความคิดของเขาได้แม่นยำและชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น “คำพูดที่ไม่สุภาพคือคำพูดที่คดเคี้ยว” สุภาษิตรัสเซียกล่าวไว้
ส่วนการปฏิบัติของงานของเราประกอบด้วยหลายขั้นตอน
ในระยะแรก เราตัดสินใจที่จะค้นหาว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนของเรารู้อะไรเกี่ยวกับหน่วยวลี เพื่อทำเช่นนี้ เราได้ทำการสำรวจ

ในการศึกษานี้ เราตัดสินใจที่จะทำงานกับหน่วยวลีที่เกี่ยวข้องกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ นักเรียนได้รับการเสนอหน่วยวลี 10 หน่วย หลังจากวิเคราะห์ชุดนิพจน์แล้ว พวกเขาต้องตอบคำถาม 3 ข้อ:

คุณเคยได้ยินการเปลี่ยนวลีนี้หรือไม่?

คุณใช้มันในการพูดของคุณหรือไม่?

อธิบายความหมายของหน่วยวลีเหล่านี้

การหมุนเวียนทางวลี		ฉันใช้	ความหมาย
ตบหน้าดิน
ข้าวต้มในหัวของฉัน
ชั่งน้ำหนักบะหมี่บนหู
ถูคอของคุณ
ลิ้นบนไหล่
มันเขียนไว้บนหน้าผาก
นั่งบนคอของคุณ
ใช้จ่ายอย่างฟุ่มเฟือย
ถือมือของคุณ
ไม่มีแม้แต่การเตะ

คำถามถูกถามด้วย: "เหตุใดจึงจำเป็นต้องมีหน่วยวลี" 80% ตอบว่า “ตกแต่งคำพูด”; 13% - ไม่ตอบ; และมีเพียง 7% เท่านั้นที่จำได้ว่าหน่วยวลีช่วยให้พวกเขาถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดเป็นรูปเป็นร่างและแม่นยำยิ่งขึ้น

จากข้อมูลที่ได้รับประมาณ 52% นักเรียนเคยได้ยินหน่วยวลีเหล่านี้ แต่มีเด็กเพียง 25% เท่านั้นที่ใช้ในการพูด นั่นคือครึ่งหนึ่งของผู้ที่เคยได้ยิน

ความยากที่ใหญ่ที่สุดเกิดจากภารกิจที่ 3 ปรากฎว่ามีผู้ตอบแบบสอบถามประมาณ 19% เท่านั้นที่เข้าใจความหมายของวลีเหล่านี้จริงๆ ปรากฎว่านักเรียน 6% ที่ใช้หน่วยวลีในการพูดไม่เข้าใจความหมายดังนั้นจึงใช้พวกเขาและนั่งในกาโลเช่

แบบสอบถามที่กรอกเสร็จแล้วยืนยันสมมติฐานของเรา: ในบรรดาหน่วยวลีที่ใช้โดยผู้ใหญ่และเด็กมีสำนวนที่เด็กนักเรียนไม่เข้าใจความหมาย และนี่เป็นเพียงตัวอย่างของหน่วยวลีที่มีชื่อเสียงที่สุด 10 หน่วย

เราได้ข้อสรุปว่าเพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักภาษารัสเซียดีขึ้นและสามารถใช้หน่วยวลีในการพูดได้พวกเขาจำเป็นต้องอธิบายว่าหน่วยวลีคืออะไรเพื่อวัตถุประสงค์ใดที่เราใช้หน่วยเหล่านี้ต้นกำเนิดและความหมายของบางส่วน หน่วยวลี นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม
ขั้นต่อไปคือการสร้างพจนานุกรมวลีของคุณเอง

หลังจากเยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียนแล้ว เราขอพจนานุกรมวลีจากบรรณารักษ์ Lyudmila Pavlovna

ในความเห็นของเรา สิ่งพิมพ์ดังกล่าวไม่ดึงดูดความสนใจของนักเรียนระดับประถมศึกษา (สิ่งพิมพ์ขนาดเล็ก ไม่มีภาพประกอบ และตัวอย่างการใช้หน่วยวลีในวรรณคดีทั้งหมดได้รับจากผลงานที่เรียนในโรงเรียนมัธยม)

จุดประสงค์ของการสร้างพจนานุกรมของเราคือการแนะนำให้เด็กรู้จักกับสิ่งที่เราเรียนรู้มาก่อนหน้านี้ เราทำงานอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยกับการสร้างสรรค์ ในการทำเช่นนี้เราหันไปใช้พจนานุกรมทางอินเทอร์เน็ตซึ่งแก้ไขโดย M.I. Stepanova, V.P. Zhukov และพูดคุยกับผู้ปกครองและครู และที่สำคัญที่สุดคือเราศึกษาวรรณกรรมเด็ก

เราจัดการแข่งขันวาดภาพ คัดเลือกศิลปินที่เก่งที่สุด และเลือกวัสดุสำหรับประกอบภาพประกอบ พจนานุกรมของเรากลายเป็นสิ่งผิดปกติหรือไม่ถูกต้อง ศิลปินของเราแสดงให้เห็นว่าจะไม่ตีความหน่วยวลีอย่างไร มันน่าสนใจตลกและที่สำคัญที่สุดคือชัดเจนว่าทำไมจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะ "แยก" หน่วยวลีออกเป็นคำแต่ละคำและอธิบายความหมายของแต่ละคำ (ภาคผนวก)

บทสรุป

การใช้วลีล้อมรอบเราตั้งแต่วัยเด็กเพราะ... พบได้ในผลงานสำหรับเด็กมากมาย ในระหว่างการทำงานของเรา เราได้ข้อสรุปว่า ไม่ใช่เด็กทุกคนในโรงเรียนประถมศึกษาที่มีความคิดว่าหน่วยวลีคืออะไร มีน้อยมากที่สามารถอธิบายความหมายของพวกเขาได้ เพื่อนของเราจำนวนไม่น้อยใช้หน่วยวลีในการพูด เราเชื่อว่านี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าหน่วยวลีไม่ได้เรียนอย่างตั้งใจที่โรงเรียน เราหวังว่างานวิจัยของเราจะช่วยให้เด็กๆ ได้เห็นความสมบูรณ์และความหลากหลายของหน่วยวลี ความเก่งกาจและความลึก

จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการศึกษาหน่วยวลีมากขึ้นเพราะต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้คำศัพท์เพิ่มขึ้นคำพูดจึงเป็นรูปเป็นร่างสดใสและมีอารมณ์มากขึ้น

เมื่อทำงานในหัวข้อนี้ เราได้รับความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับหน่วยวลี เรียนรู้ที่จะค้นหาหน่วยเหล่านี้ในข้อความ และใช้หน่วยวลีในคำพูดของเราเอง เรายังได้เรียนรู้วิธีทำงานกับพจนานุกรมและใช้ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตด้วย
ในขณะที่ศึกษาหัวข้อนี้ เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอดีตของเรา เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ประเพณีและประเพณีของพวกเขา
งานที่ได้รับมอบหมายให้เราเสร็จสิ้นแล้ว สมมติฐานที่หยิบยกมาได้รับการยืนยันแล้ว

ชีวิตก้าวไปข้างหน้า และในวันนี้การแสดงออกที่มั่นคงใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้คนก็ปรากฏขึ้น ตัวอย่างเช่น ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ดังนั้นวลีจึงมีการพัฒนาและขยายอย่างต่อเนื่อง ในอนาคต เราอยากจะทำงานในหัวข้อที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นนี้ต่อไป

รายชื่อแหล่งข้อมูล

อาชูคิน เอ็น.เอส. คำมีปีก / N.S. อาชูคิน, ม.ก., อาชูคินะ. - อ.: ความรู้, 2540.-183 น.

โวลินา วี.วี. ไวยากรณ์ที่สนุกสนาน - อ.: ความรู้, 2538.-336 น.

จูคอฟ วี.พี. วลีภาษารัสเซีย / V.P. Zhukov, A.V. จูคอฟ. - ม.: มัธยมปลาย, 2544.-236 น.

จูคอฟ วี.พี. พจนานุกรมวลีของโรงเรียนภาษารัสเซีย / V.P. Zhukov, A.V. จูคอฟ. - อ.: การศึกษา, 2537.-431 น.

โลปาติน วี.วี. พจนานุกรมอธิบายขนาดเล็กของภาษารัสเซีย / V.V. โลปาติน, L.E. โลปาติน่า. - อ.: ภาษารัสเซีย, 2533.-704 หน้า

โรส ที.วี. พจนานุกรมวลีขนาดใหญ่สำหรับเด็ก - อ.: OLMA Media Group, 2552.-224 น.

พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต "พจนานุกรมรัสเซีย" (พจนานุกรมแบบโต้ตอบ, วรรณกรรมอ้างอิง, บริการภาษารัสเซียของสถาบันภาษาศาสตร์แห่ง Russian Academy of Sciences) -

MBOU "โรงเรียนมัธยมครัสโนยาสค์"

"สมุดวลี"

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

โซโลวีฟ โรมัน

ลูกค้า:

ครูสอนภาษารัสเซีย

ปาฟโลวา เอ.เอ.

กับ. คราสนี ยาร์

การแนะนำ.

เรื่องโครงการของฉัน "พจนานุกรมวลี"

ความเกี่ยวข้องฉันเลือกหัวข้อนี้เพราะมันสนใจฉัน

เป้างานของฉันคือการบอกคุณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับหน่วยวลี

สินค้าโครงการจะเป็นพจนานุกรมวลีของฉัน

ผลิตภัณฑ์นี้จะช่วยให้บรรลุเป้าหมายของโครงการเนื่องจากฉันจะพยายามอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับหน่วยวลี

วางแผนงานของฉันคือช่วงสิ้นสุดวันหยุดปีใหม่ 01/12/59 – 01/13/59 การเลือกหัวข้อและชี้แจงชื่อเนื่องจากก่อนหน้านี้ฉันคุ้นเคยกับวลีทางวลีฉันจึงชอบหัวข้อนี้ทันที การรวบรวมข้อมูล: ฉันมี “พจนานุกรมวลีวลี” ในห้องสมุดที่บ้านของฉัน

การผลิตผลิตภัณฑ์ตอนแรกฉันเลือกหน่วยวลีที่น่าสนใจและเข้าใจได้มากที่สุดจากนั้นฉันก็อยากจะวาดภาพประกอบด้วย การเขียนส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของโครงการ: ฉันเน้นหัวข้อด้วยปากกาสีเพื่อให้มองเห็นได้ จากนั้นจึงเขียนภาพประกอบสำหรับข้อความเกี่ยวกับหน่วยวลีนี้ จากนั้นจึงเขียนข้อความ

ส่วนหลัก

• ฉันเริ่มทำงานโดยเลือกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับหน่วยวลี
• จากนั้นฉันก็ไปทำงาน
• ฉันทำงานให้เสร็จโดยการเขียนหน่วยวลีสุดท้าย
• ระหว่างทำงาน ฉันพบปัญหาต่อไปนี้: ฉันอยากจะครอบคลุมเนื้อหาให้มากที่สุด แต่ก็เหนื่อยนิดหน่อยแล้ว

บทสรุป.

เมื่อเสร็จสิ้นโครงการฉันสามารถพูดได้ว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่วางแผนไว้เช่นฉันไม่มีเวลาเขียนและพูดคุยเกี่ยวกับหน่วยวลีอื่น ๆ อีกมากมาย

สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะมีเวลาไม่เพียงพอ

ถ้าฉันเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง ฉันจะเขียนทุกอย่างลงไป

คอสเตนโก อิรินา อเล็กซานดรอฟนา
ชื่องาน:ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 18
สถานที่: Stanitsa Novomalorossiyskaya, เขต Vyselkovsky, ภูมิภาค Krasnodar
ชื่อของวัสดุ:การนำเสนอมัลติมีเดีย
เรื่อง:สำนวน (โครงการนักศึกษา)
วันที่ตีพิมพ์: 21.03.2016
บท:มัธยมศึกษา

ประเทศ

สำนวน

เรื่อง:

ภาษารัสเซีย

นามบัตรโครงการ

1. ชื่อโครงการ
: "สำนวนประเทศ".
2. วิชาวิชาการ
: ภาษารัสเซีย
3. ประเภทโครงการ:
การวิจัยรายบุคคลระยะยาว (2 เดือน) 4.
เป้าหมายโครงการ
: ใช้พจนานุกรม วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต รวบรวมข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับหน่วยวลีภาษารัสเซียและบทบาทในภาษา
5. วัตถุประสงค์ของโครงการ
1. ดำเนินการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีวัตถุประสงค์

การระบุระดับความรู้ในสาขาวลีวิทยา

2. วรรณกรรมศึกษาเกี่ยวกับวลีวิทยา

3. เรียนรู้เกี่ยวกับต้นกำเนิด

สำนวน;

4. ค้นหาว่าอะไรคือบทบาทของนักวลีวิทยาในการพูด

5. ขยายความรู้ด้านวลีวิทยาของคุณโดยเฉพาะ

นักวลีวิทยาที่มีคำ-ชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย

6. พัฒนาสคริปต์สำหรับแบบทดสอบ "ผู้เชี่ยวชาญด้านวลีวิทยา";

7. สนใจเพื่อนร่วมชั้นของคุณในการศึกษานักวลีวิทยา

ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะใช้สิ่งเหล่านี้อย่างแพร่หลายในการพูดผ่านการมีส่วนร่วม

พวกเขาอยู่ในแบบทดสอบและการแข่งขัน

6.ผู้จัดการโครงการ
: คอสเตนโก ไอ.เอ.
7.
โคนาเรวา ดาเรีย อายุ 12 ปี
8. บทคัดย่อโครงการ:
แนวคิดในการศึกษาวลีภาษารัสเซียอย่างลึกซึ้งมากขึ้นเกิดขึ้นหลังจากคุ้นเคยกับหัวข้อในบทเรียนภาษารัสเซียและพจนานุกรมวลีที่มีภาพประกอบ บทเรียนตลอดจนการสำรวจพบว่าเด็กๆ รู้หน่วยวลีน้อยมาก และพวกเขาควรสนใจประเด็นนี้
9. สินค้าที่ตั้งใจไว้
: รวบรวมพจนานุกรมหน่วยวลีพร้อมชื่อคำ-ชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย และพัฒนาสคริปต์สำหรับแบบทดสอบ “ผู้เชี่ยวชาญวลี”

แผนโครงการ
การแนะนำ. 1. การวิเคราะห์แบบสำรวจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “เรารู้จักหน่วยวลีหรือไม่” 2. หน่วยวลีและวลีคืออะไร 3. บทบาทของหน่วยวลีในการพูด 4. ที่มาของหน่วยวลี 5. “ ตั้งแต่หัวจรดเท้า” - พจนานุกรมหน่วยวลีพร้อมคำที่ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 6. สถานการณ์จำลองสำหรับแบบทดสอบ "ผู้เชี่ยวชาญวลี"

บทสรุป.
1. ครึ่งหนึ่งของนักเรียนเกรด 6 ที่ถูกสำรวจพบว่าเป็นการยากที่จะให้คำจำกัดความหน่วยวลี 2. 100% ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ใช้หน่วยวลีบางหน่วยในการพูด 3. ผู้ตอบแบบสอบถามสามารถจดจำหน่วยวลีได้มากกว่า 5 หน่วย ส่วนที่เหลือรู้ชุดนิพจน์ 2-4 ชุด 4. 75% ของผู้ตอบแบบสอบถามแน่ใจว่าจำเป็นต้องรู้หน่วยวลี 5. นักเรียน 37% เชื่อว่าจำเป็นต้องรู้หน่วยวลีเพื่อทำให้คำพูดของพวกเขาแสดงออกและถูกต้อง 31% ต้องการรู้จักพวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้นำไปใช้ในการพูดได้ 6% แต่ละคนเชื่อว่าความรู้เกี่ยวกับหน่วยวลีจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจผู้ใหญ่ได้ดีขึ้นหรือสอนสิ่งดีๆ ให้กับผู้อื่น 6. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพียง 13% เท่านั้นที่ตอบว่าพวกเขารู้อยู่เสมอว่าหน่วยวลีหมายถึงอะไร
บทนำ การใช้วลีเป็นเพื่อนที่คงที่ในคำพูดของเรา คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน บ่อยครั้งเพื่อให้ได้เอฟเฟกต์คำพูด คำง่ายๆ ยังไม่เพียงพอ การประชดความขมขื่นความรักการเยาะเย้ยทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น - ทั้งหมดนี้สามารถแสดงออกได้กระชับยิ่งขึ้นแม่นยำยิ่งขึ้นและมีอารมณ์มากขึ้น ในการทำเช่นนี้ในการพูดทุกวันเรามักจะใช้หน่วยวลีซึ่งบางครั้งโดยไม่สังเกตเห็นด้วยซ้ำ: ท้ายที่สุดแล้วหน่วยบางหน่วยก็เรียบง่าย คุ้นเคย และคุ้นเคยตั้งแต่วัยเด็ก การใช้วลีตกแต่งคำพูดของเรา ทำให้แสดงออกและเป็นรูปเป็นร่าง ยิ่งคำศัพท์ของบุคคลมีมากขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งแสดงความคิดของเขาให้น่าสนใจและชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น

ความเกี่ยวข้อง:
จัดสรรเวลาเพียง 2 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาหัวข้อ "หน่วยวลี" ในหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และนักเรียนจะต้องได้รับข้อมูลส่วนใหญ่ในหัวข้อนี้ด้วยตนเอง และบางครั้งหน่วยวลีหลายหน่วยยังคงเป็นปริศนาสำหรับหลาย ๆ คน

ความแปลกใหม่
งานของฉันคือยังไม่มีใครศึกษาปัญหานี้ภายในกรอบของโรงเรียนของเรา และไม่มีใครสามารถสรุปข้อสรุปในด้านนี้ได้ก่อนฉัน
วัตถุประสงค์ของการศึกษา
: หน่วยวลีของภาษารัสเซีย
วิธีการวิจัย:
การตั้งคำถาม รวบรวมข้อมูล การสังเกต ศึกษา วิเคราะห์ สรุปผล
ทุกคนรู้จักหน่วยวลีเหล่านี้!
“ ”
วลีและ

หน่วยวลี
คำ "
วลีวิทยา
» มาจากสองคำในภาษากรีก: "วลี" - การแสดงออก, การเปลี่ยนคำพูด, "โลโก้" - แนวคิด, การสอน
วลีวิทยา
- นี่คือส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ของคำที่ศึกษาชุดค่าผสมและการกลับรายการที่มีความเสถียร วัตถุประสงค์ทางวลีถูกนำมาใช้ในภาษาในรูปแบบที่พร้อม พวกเขาไม่อาจแทนที่ด้วยคำอื่นหรือคำใด ๆ ที่แทรกเข้าไปในพวกเขา ตัวอย่าง: โพสต์สิ่งของลงในกล่องยาว (อย่าพูดกับ "กล่องยาว")
วัตถุประสงค์เชิงวลี
พวกเขาทำให้คำพูดของเรามีจินตนาการ สดใส และแสดงออก ด้วยความช่วยเหลือของการรวมกันที่ยั่งยืนสามารถพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องมากมายได้ ตัวอย่าง: เกี่ยวกับบุคคลที่พบว่ามีท่าทางไร้สาระ พวกเขาบอกว่าเขา "ประสบปัญหา" ฟังดูมีภาพและแสดงออกมากกว่าการอธิบายเป็นเวลานาน และในรายละเอียดว่าเขาพบตำแหน่งที่ไม่สะดวกสบายเนื่องจากความไร้เดียงสาหรือความไม่รู้ของเขาได้อย่างไร

บทบาทของหน่วยวลีใน

คำพูด.
วลีทางวลีทำให้คำพูดของเราเป็นรูปเป็นร่าง สดใส และแสดงออก ด้วยความช่วยเหลือของชุดค่าผสมที่มั่นคงดังกล่าวจึงสามารถพูดสั้น ๆ ได้มากมาย ตัวอย่างเช่น: เกี่ยวกับบุคคลที่พบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ไร้สาระ พวกเขาพูดว่าเขา "ประสบปัญหา" สิ่งนี้ฟังดูเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกมากกว่าการอธิบายความยาวและรายละเอียดว่าเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานะที่ไม่สบายใจเนื่องจากความไร้เดียงสาหรือความไม่รู้ของเขาอย่างไร
“ ”
แต่ละหน่วยวลีเป็นการแสดงออกสั้น ๆ ของความคิดที่ยาวนานของมนุษย์ การพูดว่า “คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม” ง่ายกว่าที่จะอธิบายเป็นประโยคสั้นๆ การใช้วลีเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของบรรพบุรุษของเราเพราะพวกเขาเป็นคนแรกที่ใช้มันซึ่งหมายความว่ามันเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของเรา แน่นอนว่าประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซียในระดับที่สูงกว่า
คำพูดที่สวยงามและถูกต้องเป็นข้อได้เปรียบอย่างไม่ต้องสงสัยของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างที่ถูกต้อง เช่น หน่วยวลี จะช่วยเสริมความหมายให้มากขึ้น
สำนวนจากชีวิตชาวบ้าน
ตีหัวของคุณ
- ไม่ทำอะไรเลย เกียจคร้าน ใช้เวลาอยู่เฉยๆ เล่นคนโง่ (ใน 2 ความหมาย) ไล่คนเกียจคร้าน
เหมือนแก้วตาดวงใจของฉัน
- รอบคอบ เอาใจใส่ดีมาก
เจ็ดวันศุกร์ต่อสัปดาห์
- เกี่ยวกับบุคคลที่เปลี่ยนแปลงการตัดสินใจ ความตั้งใจ ฯลฯ ได้อย่างง่ายดาย
โยนคำไปในสายลม
- พูดอย่างไร้ประโยชน์หรือไร้ความคิด สัญญาอย่างหุนหันพลันแล่นและไม่ปฏิบัติตามสิ่งที่สัญญาไว้
จะไม่ทำร้ายแมลงวัน
- ไม่เป็นอันตรายมีอัธยาศัยดี

สำนวนของต้นกำเนิดคติชน (จากเทพนิยาย)

เทพนิยายเกี่ยวกับวัวขาว - "การทำซ้ำไม่รู้จบ"

สิ่งเดียวกัน"

ภายใต้ซาร์ Gorokh - "นานมาแล้ว"

Lisa Patrikeevna - "คนเจ้าเล่ห์มาก"

Koschey ผู้เป็นอมตะ -“ ผอมเพรียวและน่ากลัวมาก

มนุษย์"
กระท่อมบนขาไก่ - "โรงเรือนเก่าทรุดโทรม"
สำนวนจากพระคัมภีร์
ลูกแกะของพระเจ้า
- ตัวตนของความกะทัดรัดและความบริสุทธิ์
โยนลูกปัด
- สิ้นเปลืองพลังงานอย่างเปล่าประโยชน์
หมาป่าในชุดแกะ
- บุคคลที่ซ่อนเป้าหมายชั่วไว้ภายใต้หน้ากากแห่งคุณธรรม
ผลไม้ต้องห้าม
- สิ่งที่พึงปรารถนามาก แต่ต้องห้ามหรือไม่มีเลย
รากแห่งความชั่วร้าย
- สำนวนจากพระคัมภีร์ (หนังสืองาน) ใช้ในความหมาย: พื้นฐาน, แหล่งที่มาหลักของความชั่วร้าย, ทุกสิ่งที่ไม่ดีและเป็นอันตราย
- สิ่งสกปรกและความรกร้างเหลือทน ต้นกำเนิดของการหมุนเวียนมีความเกี่ยวข้องกับตำนานกรีกโบราณเกี่ยวกับงานที่หกจากสิบสองงานของเฮอร์คิวลีส ฮีโร่สามารถเคลียร์โรงนาของกษัตริย์ Augeas ได้ ซึ่งพ่อของเขามอบให้ Augeas เก็บไว้ สวนนี้ไม่ได้รับการทำความสะอาดมานานหลายปีแล้ว เฮอร์คิวลีสทำลายกำแพงที่ล้อมรอบลานทั้งสองด้านและเปลี่ยนเส้นทางน้ำจากแม่น้ำลึกสองสายที่นั่น - อัลเฟียสและเพเนอุส น้ำจะพามูลสัตว์ออกไปหมดภายในวันเดียว ส้นเท้าของอคิลลีส Achilles เป็นวีรบุรุษผู้กล้าหาญและอยู่ยงคงกระพันในตำนานกรีกโบราณมากมาย อคิลลีสไม่โดนลูกธนูของศัตรูเลย ตำนานเล่าว่า Thetis แม่ของ Achilles ต้องการทำให้ลูกชายของเธอคงกระพัน จึงได้จุ่มเด็กชายลงในแม่น้ำ Styx อันศักดิ์สิทธิ์ แต่ในขณะที่จุ่มเธอก็จับส้นเท้า (ส้นเท้า) ไว้ดังนั้นส้นเท้าจึงไม่ศักดิ์สิทธิ์และไม่มีการป้องกัน ในการต่อสู้ครั้งหนึ่ง ปารีส คู่ต่อสู้ของ Achilles ยิงธนูเข้าที่ส้นเท้าของ Achilles และสังหารเขา ตั้งแต่นั้นมา ทุกสถานที่ที่อ่อนแอและเปราะบางของบุคคล (หรือโครงสร้างบางส่วน) จะถูกเรียก
ส้นเท้าอคิลลีส
.

พจนานุกรม

“หน่วยวลีด้วยคำว่ามือ”

มีนิ้วอยู่ในพาย
(เซ็นเอกสาร,กระดาษ) 2.
ล้างมือของคุณ
(การถอนตัวจากการเข้าร่วมในเรื่องใด ๆ เพื่อปลดเปลื้องความรับผิดชอบต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง) 3.
เพียงแค่โยนหิน
(ใกล้มาก)4.
ไหม้อยู่ในมือของฉัน
(งานทำได้ดีรวดเร็ว) 5.
มือทอง
(ปรมาจารย์ด้านงานฝีมือของเขา) 6.
โบกมือของคุณ
(หยุดสนใจ) 7.
กำลังรีบ
(อย่างใดอย่างรวดเร็ว) 8.
ยอมแพ้
(สูญเสียความสามารถและความปรารถนาที่จะกระทำ) 9.
หลุดมือไปแล้ว
(หยุดเชื่อฟังเชื่อฟัง) 10.
ใต้มือที่ร้อนผ่าว
(เข้าไปติดต่อกับบุคคลซึ่งอยู่ในอาการโกรธ โมโห) 11.
กางมือของคุณ
(ต้องประหลาดใจ) 12.
โซ่ตรวน
(ลิดรอนโอกาสในการกระทำการอย่างเสรี)
1. คันมือ
(เกี่ยวกับความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะทำอะไรสักอย่าง)
2.จับมือกัน
(จับมือกันเข้าด้วยกัน)
3.อยู่ใกล้มือ
(เพื่อให้พร้อมให้อยู่ใกล้)
4. จับมือของคุณไว้
(มิให้ปล่อยบังเหียนให้ถือปฏิบัติโดยเคร่งครัด)
5. ไม่ไกลเลย
(ใกล้มาก ใกล้มาก)
6.ไม่รักษา
(ทำงานหนัก)
7.จับด้วยมือทั้งสองข้าง
(ฉันยินดีที่จะเห็นด้วยกับข้อเสนอบางอย่าง)

มีการแข่งขันทั้งหมด 5 รายการ หนึ่งในนั้นคือ

“ภาพบุคคล” เหล่านั้น หากจำเป็น

คิดที่จะเดาอันไหน

วลีถูกเข้ารหัส

บททดสอบ “ผู้รู้”

สำนวน"

เอา

ตัวเองเข้า

มือ

แนบ

มือ.

เดาวลี!

บทสรุป
 ภาษารัสเซียอุดมไปด้วยคำและสำนวนมากมาย บ่อยครั้งความหมายเดียวกันสามารถแสดงออกมาได้หลายวิธี ทำได้โดยใช้สำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน แต่อย่างที่คุณทราบ คำพ้องความหมายมีความหมายใกล้เคียงกันเท่านั้น ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถแสดงความคิดของคุณด้วยความช่วยเหลือจากหนึ่งในนั้นได้สั้นและแม่นยำยิ่งขึ้น การใช้วลีนิยมมักมาช่วยเราในเรื่องนี้ วลีวิทยาไม่ใช่วลีที่ใหญ่โตมากนัก แต่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง  สำนวนที่ได้รับความนิยมคือสำนวนที่ผู้เขียนไม่เป็นที่รู้จักแน่ชัด แต่ได้รวมเข้ากับสุนทรพจน์ของเราจนบางครั้งเราลืมชื่อผู้แต่ง ความมั่งคั่งและความแข็งแกร่งของภาษารัสเซียถูกกำหนดโดยความเป็นไปได้ที่ไม่สิ้นสุดซึ่งซ่อนอยู่ในทุกคำหรือหน่วยวลีเนื่องจากตาม A.S. พุชกิน “จิตใจไม่สิ้นสุดในการทำความเข้าใจแนวความคิด เช่นเดียวกับภาษาที่ไม่รู้จักเหนื่อยในการเชื่อมโยงคำ”  หน่วยวลีภาษารัสเซียเป็นมรดกทางวัฒนธรรมและชาติอันล้ำค่าของเรา

เนื้อหา
ฉัน บทนำ__________________________________________________________3
ครั้งที่สอง สำนวน - ภูมิปัญญาของผู้คน______________________________________4ที่สาม แหล่งที่มาของหน่วยวลี 1. แหล่งที่มาของหน่วยวลีดั้งเดิมของรัสเซีย____________________52. แหล่งที่มาของหน่วยวลีที่ยืมมา_____________________6ก) การยืมจากภาษาสลาฟ_________________________________6b) การยืมจากภาษาที่ไม่ใช่ภาษาสลาฟ______________________6 IV บทบาทของหน่วยวลีในภาษารัสเซีย________________________________7
วี บทสรุป_________________________________________________7
วี อ้างอิง_______________________________________ 9

ฉันการแนะนำ
การใช้วลีเป็นเพื่อนที่คงที่ในคำพูดของเรา คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน บ่อยครั้งที่คำพูดง่ายๆ ไม่เพียงพอที่จะทำให้เกิดเอฟเฟกต์คำพูดบางอย่าง การประชดความขมขื่นความรักการเยาะเย้ยทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น - ทั้งหมดนี้สามารถแสดงออกได้กระชับยิ่งขึ้นแม่นยำยิ่งขึ้นและมีอารมณ์มากขึ้น ในการทำเช่นนี้ในการพูดทุกวันเรามักจะใช้หน่วยวลีซึ่งบางครั้งโดยไม่สังเกตเห็นด้วยซ้ำ - ท้ายที่สุดแล้วหน่วยบางหน่วยก็เรียบง่าย คุ้นเคย และคุ้นเคยตั้งแต่วัยเด็ก การใช้วลีตกแต่งคำพูดของเรา ทำให้แสดงออกและเป็นรูปเป็นร่าง ยิ่งคำศัพท์ของบุคคลมีมากขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งแสดงความคิดของเขาให้น่าสนใจและชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น

ความเกี่ยวข้อง:
การศึกษาหัวข้อ “หน่วยวลี” ไม่ได้ระบุไว้ในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา และนักเรียนจะต้องได้รับข้อมูลทั้งหมดในหัวข้อนี้ด้วยตนเอง และบางครั้งหน่วยวลีหลายหน่วยยังคงเป็นปริศนาสำหรับหลาย ๆ คน

ความแปลกใหม่ งานของฉันคือยังไม่มีใครศึกษาปัญหานี้ภายในกรอบของโรงเรียนของเรา และไม่มีใครสามารถสรุปข้อสรุปในด้านนี้ได้ก่อนฉัน เป้า: พิจารณาแหล่งที่มาของหน่วยวลีของภาษารัสเซีย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเราจึงตั้งไว้งาน:

1. ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้2. ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของหน่วยวลี3. ระบุบทบาทของหน่วยวลีในคำพูดของเรา

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: หน่วยวลีของภาษารัสเซีย

วิธีการวิจัย:

การรวบรวมข้อมูล การสังเกต การศึกษา การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ผลลัพธ์

ขั้นตอนการทำงาน:

1. การสังเกตหน่วยวลีการตีความ

2. การศึกษาทฤษฎี (หน่วยวลีคืออะไร, ที่มา);

3. ทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมเชิงวลีเยี่ยมชมห้องสมุด

4. บทสรุป

ครั้งที่สองสำนวน - ภูมิปัญญาของผู้คน

สำนวน , หรือ หน่วยวลี – วลีหรือประโยคที่มีองค์ประกอบและโครงสร้างคงที่ แบ่งแยกคำศัพท์ไม่ได้และมีความหมายครบถ้วน โดยทำหน้าที่ของหน่วยคำศัพท์ที่แยกจากกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งหน่วยวลีไม่สามารถแบ่งออกเป็นแต่ละคำและอธิบายในลักษณะเดียวกับวลีทั่วไป

การใช้วลีในแบบของตัวเองสะท้อนถึงชีวิตของผู้คนของเราจากยุคสมัยอันห่างไกล มันแสดงถึงจิตวิญญาณของผู้คน ประวัติศาสตร์ และประเพณีของพวกเขา

สำนวนมีมากมายมหาศาล ห้องเก็บของมีคำศัพท์ตั้งแต่โบราณจนถึงเกิดใหม่ ที่นั่นวลีเชิงวลี - ภูมิปัญญาของชาวรัสเซีย - ถูกรวบรวมทีละน้อย การใช้วลีเป็นหนึ่งในการตกแต่งคำพูดที่ดีที่สุด

ที่สามแหล่งที่มาของหน่วยวลีของชาวรัสเซีย

ประวัติความเป็นมาของหน่วยวลีนั้นน่าสนใจ ทำไมเราถึงพูด“ตบนิ้วโป้ง” “น้ำตาจระเข้” เหรอ?

เอาชนะนิ้วหัวแม่มือของคุณ บากลูชิคืออะไร? ปรากฎว่าเดิมทีวลีนี้หมายถึง: การแยกท่อนไม้แอสเพนออกเป็นท่อน (baklushi) เพื่อทำช้อน ทัพพี และผลิตภัณฑ์ขนาดเล็กอื่น ๆ จากพวกเขา นี่เป็นเรื่องง่ายๆ ที่ไม่ต้องใช้ความพยายามหรือทักษะมากนัก ดังนั้นสำนวน "สนับมือ" จึงกลายเป็นหน่วยวลี

น้ำตาจระเข้.หน่วยวลีนี้หมายถึงแสร้งทำเป็นสงสารหน้าซื่อใจคดเสียใจอย่างไม่จริงใจ สำนวนนี้มาจากความเชื่อที่แพร่หลายในสมัยโบราณที่ว่าจระเข้จะร้องไห้เมื่อกินเหยื่อ

จากมุมมองของแหล่งกำเนิดหน่วยวลีของภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นภาษารัสเซียพื้นเมืองและยืมมา

1. แหล่งที่มาของหน่วยวลีดั้งเดิมภาษารัสเซีย หน่วยวลีภาษารัสเซียส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นเกิดขึ้นในภาษารัสเซียเองหรือภาษารัสเซียที่สืบทอดมาจากภาษาของบรรพบุรุษ: "คุณไม่สามารถทำน้ำหกได้" "ในสิ่งที่แม่ของคุณให้กำเนิด" หน่วยวลีภาษารัสเซียทั้งชุดเกี่ยวข้องกับชีวิตขนบธรรมเนียมประเพณีและความเชื่อของชาวสลาฟโบราณ ซึ่งรวมถึง:1) ความคิดที่เชื่อโชคลางของบรรพบุรุษของเรา: แมวดำข้ามถนน (มีการทะเลาะวิวาทความขัดแย้งระหว่างใครบางคน); ไม่ใช่ปุยหรือขน (ขอให้ใครบางคนโชคดีประสบความสำเร็จในธุรกิจใด ๆ ) - เริ่มแรก: ขอให้โชคดีกับนักล่าที่ไปล่าสัตว์แสดงออกมาในรูปแบบเชิงลบเพื่อไม่ให้ "ซวย" หากคุณหวังโชคดีโดยตรง2) เกมและความบันเทิงเช่น: มีชีวิตอยู่, ห้องสูบบุหรี่ (มีคนอยู่, กระทำ, ปรากฏตัว) - จากเกมพื้นบ้านโบราณที่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์: "มีชีวิตอยู่, มีชีวิตอยู่, ห้องสูบบุหรี่!" ยื่นคบเพลิงที่ลุกไหม้ให้กันจนดับ เล่นกล (ทำเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่ทำอะไรเลยเสียเวลา); ไม่แม้แต่ถูกโจมตี (ไม่รู้อะไรเลยไม่เข้าใจ); 3) ธรรมเนียมโบราณในการลงโทษอาชญากร เช่น ลดลิ้นให้สั้นลง (ทำให้คนพูดน้อยลง พูดน้อยลง อวดดีน้อยลง) เขียนบนหน้าผาก (ค่อนข้างสังเกตได้ชัดเจน);4) รายละเอียดของชีวิตชาวรัสเซีย เช่น การซักผ้าลินินสกปรกในที่สาธารณะ (การทะเลาะวิวาท การทะเลาะวิวาทที่เกิดขึ้นระหว่างคนที่คุณรัก) จำง่าย (ปรากฏในขณะที่คิดหรือพูดถึง)5) เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในชีวิตของชาวรัสเซียเช่นการตะโกนที่ยอดเขา Ivanovo (ดังมาก); กล่องยาว (เป็นเวลานานอย่างไม่มีกำหนด); Mamai ผ่านมาได้อย่างไร (ความไม่เป็นระเบียบสมบูรณ์พ่ายแพ้) - จากเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ - การรุกราน Rus 'อย่างหายนะ (ในศตวรรษที่ 14) โดยพวกตาตาร์ภายใต้การนำของ Khan Mamai คำพูดอย่างมืออาชีพของช่างฝีมือยังเป็นแหล่งวลีภาษารัสเซียที่สำคัญที่สุดอีกด้วย งานฝีมือเกือบทุกชิ้นใน Rus' ได้ทิ้งร่องรอยไว้ในวลีภาษารัสเซีย ตัวอย่างเช่น จากช่างทำรองเท้า -รองเท้าบูทสองคู่ – “เหมือนกัน”; จากนักล่าและชาวประมง - ด้วยรอกตกปลา - “รีบออกไป”โยนคันเบ็ด-“ เพื่อค้นหาบางสิ่งอย่างรอบคอบ”, สปกปิดรอยทางของคุณ - "ซ่อนอะไรบางอย่าง"; จากนักดนตรี- เล่นไวโอลินครั้งแรก– “เป็นเลิศ”; จากลูกเรือ -วางสมอ - "ชำระ" แล่นอย่างเต็มที่ -"เร็ว" วิ่งเกยตื้น - “เข้าสู่สถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างยิ่ง” ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าเป็นแหล่งรวมวลีภาษารัสเซียที่หลากหลาย การใช้วลีมาจากนิทานพื้นบ้าน:เมกิลลาห์ - “การทำซ้ำสิ่งเดียวกันอย่างไม่มีที่สิ้นสุด”ในสมัยพระเจ้าซาร์โกโรห์ - “นานมากแล้ว”ลิซ่า ปาทริคีเยฟนา - “เป็นคนเจ้าเล่ห์มาก”Koschey ผู้เป็นอมตะ – “คนที่ผอมมากและน่ากลัว” ฯลฯ 2. แหล่งที่มาของหน่วยวลีที่ยืมมา หน่วยวลีที่ยืมมาเป็นชุดค่าผสมที่มั่นคงซึ่งเป็นบทกลอนที่มาจากภาษารัสเซียจากภาษาอื่น หน่วยวลีที่ยืมมาสองกลุ่มสามารถแยกแยะได้: การยืมจากภาษาสลาฟและการยืมจากภาษาที่ไม่ใช่สลาฟก) ยืมจากภาษาสลาฟ หน่วยวลีสลาโวนิกเก่าเริ่มฝังรากอยู่ในภาษารัสเซียหลังจากการแนะนำศาสนาคริสต์ โดยส่วนใหญ่มีต้นกำเนิดมาจากหนังสือ รวมถึงพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ด้วย ส่วนใหญ่มักจะเป็นหนอนหนังสือโดยธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น “สุภาษิต” “จงแสวงหาแล้วจะพบ” “โยนไข่มุกให้สุกร” และอื่นๆ เหล่านี้เป็นหน่วยวลีที่ล้าสมัย (archaisms) หน่วยวลีสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าส่วนใหญ่มักจะแสดงถึงสำนวนที่นำมาจากข้อความในพระคัมภีร์ไบเบิลและผู้สอนศาสนาที่แปลเป็นภาษาสลาโวนิกของคริสตจักรเก่า:ด้วยเหงื่อที่หน้าผากของเขา - "ทำงานหนักมาก"ผลไม้ต้องห้าม -“เกี่ยวกับบางสิ่งที่น่าดึงดูดแต่ต้องห้าม”สิ่งกีดขวาง -"การรบกวนความยากลำบาก"ศักดิ์สิทธิ์อันศักดิ์สิทธิ์ - “ผู้เป็นที่รักและหวงแหนที่สุด”ขนมปังประจำวัน - "สิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่”ข) ยืมจากภาษาที่ไม่ใช่ภาษาสลาฟ กลุ่มวลีภาษารัสเซียที่สำคัญประกอบด้วยหน่วยวลีที่ยืมมาจากภาษาอื่น ในจำนวนนี้ - หน่วยวลีที่กลายเป็นสากล สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นสำนวนจากตำนานเทพเจ้ากรีกโบราณ:ส้นเท้า Achilles - "สถานที่ที่เสี่ยงที่สุด"พันธบัตรกอร์เดียน ล. - "สร้างความสับสนให้กับสถานการณ์"ดาบแห่งดาโมคลีส - "เกี่ยวกับอันตรายที่คุกคามอยู่ตลอดเวลา"กฎหมายที่เข้มงวด - " กฎหมายอันโหดร้าย” ฯลฯ หน่วยวลีบางหน่วยมาจากภาษาและวรรณคดียุโรปตะวันตก เหล่านี้คือสุภาษิต บทกลอน คำพูด คำพูด:พายุในถ้วยน้ำชา- "ความตื่นเต้นเหนือมโนสาเร่"เจ้าหญิงและถั่ว- “คนเอาแต่ใจ เอาแต่ใจ”นอกสถานที่- "อารมณ์ไม่ดี"หลังจากเราอาจจะมีน้ำท่วม– “ถ้าเรารู้สึกดี” ฯลฯ หน่วยวลีที่ยืมมาจำนวนมากในภาษารัสเซียนั้นเป็นหน่วยวลีเชิงวลีนั่นคือสำนวนภาษาต่างประเทศที่แปลทีละคำแม้ว่าบางหน่วยจะใช้โดยไม่มีการแปลจากภาษาละตินก็ตาม โดยการแปลความหมายของสำนวนภาษาต่างประเทศตามตัวอักษรหน่วยวลีเกิดขึ้นจากภาษาอังกฤษ:เวลา - เงิน, ถุงน่องสีน้ำเงิน, จานบิน;จากภาษาเยอรมัน: แม่ม่ายฟางซึ่งเป็นที่ฝังสุนัขจากภาษาฝรั่งเศส:ฮันนีมูน ตลาดมืด ไอเดียแก้ไขฯลฯ

ดังนั้น หน่วยวลีคือการสร้างผู้คน การสำแดงภูมิปัญญาและไหวพริบทางภาษาของพวกเขา หน่วยวลีของภาษารัสเซียหลายหน่วยสะท้อนถึงประเพณีและขนบธรรมเนียม และความเชื่อของชาวรัสเซีย

ตั้งแต่สมัยโบราณ ภาษาของเราได้เก็บรักษาคำและสำนวนมากมายที่เราใช้ในการสนทนาได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องคิด แต่บ่อยครั้งไม่เข้าใจความหมายที่แท้จริงด้วยซ้ำ แต่ประวัติศาสตร์ของคำเหล่านั้นก็น่าสนใจและให้ความรู้ IV บทบาทของหน่วยวลีในภาษารัสเซีย บทบาทของหน่วยวลีในภาษารัสเซียนั้นยอดเยี่ยมมาก บ่อยครั้งพวกเขาแสดงคำพูดที่ชาญฉลาดของผู้คนซึ่งกลายมาเป็นวลีที่มั่นคง แต่ละหน่วยวลีเป็นการแสดงออกสั้น ๆ ของความคิดที่ยาวนานของมนุษย์ การพูดว่า “คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม” ง่ายกว่าที่จะอธิบายเป็นประโยคสั้นๆ นอกจากนี้ยังสามารถสังเกตได้ว่าหน่วยวลีเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของบรรพบุรุษของเราเนื่องจากเป็นคนแรกที่ใช้หน่วยเหล่านี้ซึ่งหมายความว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของเรา แน่นอนว่าประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซียในระดับที่สูงกว่า คำพูดที่สวยงามและถูกต้องเป็นข้อได้เปรียบอย่างไม่ต้องสงสัยของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างที่ถูกต้อง เช่น หน่วยวลี จะช่วยเสริมความหมายให้มากขึ้น

วีบทสรุป ภาษารัสเซียอุดมไปด้วยคำและสำนวนมากมาย บ่อยครั้งความหมายเดียวกันสามารถแสดงออกมาได้หลายวิธี ทำได้โดยใช้สำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน แต่อย่างที่คุณทราบ คำพ้องความหมายมีความหมายใกล้เคียงกันเท่านั้น ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถแสดงความคิดของคุณด้วยความช่วยเหลือจากหนึ่งในนั้นได้สั้นและแม่นยำยิ่งขึ้น การใช้วลีนิยมมักมาช่วยเราในเรื่องนี้ วลีวิทยาไม่ใช่วลีที่ใหญ่โตมากนัก แต่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง บทกลอนคือสำนวนที่ผู้เขียนไม่เป็นที่รู้จักแน่ชัด แต่ได้ฝังแน่นอยู่ในคำพูดของเราจนบางครั้งเราลืมชื่อผู้แต่ง ความมั่งคั่งและความแข็งแกร่งของภาษารัสเซียถูกกำหนดโดยความเป็นไปได้ที่ไม่สิ้นสุดซึ่งซ่อนอยู่ในทุกคำหรือหน่วยวลีเนื่องจากตาม A.S. พุชกิน “จิตใจไม่สิ้นสุดในการทำความเข้าใจแนวคิด เช่นเดียวกับภาษาที่ไม่รู้จักเหนื่อยในการเชื่อมโยงคำ” หน่วยวลีภาษารัสเซียถือเป็นศักดิ์ศรีทางวัฒนธรรมและระดับชาติอันล้ำค่าของเรา

วีอ้างอิง. Bulatov M. A. คำที่มีปีก - M.: Detgiz, 1958Vvedenskaya L. A. , Baranov M. T. , Gvozdarev Yu. A. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับหลักสูตรเสริม "คำศัพท์และวลีของภาษารัสเซีย" - M. , 1991Volina V.V. ฉันสำรวจโลก สารานุกรมเด็ก. ภาษารัสเซีย - อ.: สำนักพิมพ์ AST, 1997Ozhegov S.I. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย M.: LLC “A TEMP”, 2008Fomina N.D., Bakina M.A. วลีวิทยาของภาษาสมัยใหม่ - M.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชน, 2528พจนานุกรมวลีของภาษารัสเซีย แก้ไขโดย A. I. Molotov - M.: ภาษารัสเซีย, 1987

การแนะนำ
I. รากฐานทางทฤษฎี
1.1. แนวคิดของหน่วยวลี
1.2.ที่มาของหน่วยวลี
1.3 สัญญาณของหน่วยวลี
1.4.วลีในภาษาอื่น
II. ส่วนปฏิบัติ
2.1.ผลการศึกษาแบบสอบถามนิสิต
2.2.ผลการศึกษาแบบสอบถามของอาจารย์
2.3.การสร้างพจนานุกรมเชิงวลี
บทสรุป
อ้างอิง

(โครงการภาษารัสเซีย "โลกมหัศจรรย์ของหน่วยวลี»

การแนะนำ

สามารถแขวนไว้บนตะปูได้
ผ้าเช็ดตัวและไม้เท้า
โคมไฟ เสื้อคลุม หรือหมวก
และเชือกและผ้าขี้ริ้ว...
แต่ไม่เคยและไม่มีที่ไหนเลย
อย่าห้อยจมูกให้เดือดร้อน!
ยู โคริเน็ตส์

สิ่งเหล่านี้มีอยู่ตลอดประวัติศาสตร์ของภาษาซึ่งมีประสบการณ์อันยาวนานนับศตวรรษของผู้คนซึ่งส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น

ภาษารัสเซียเป็นหนึ่งในภาษาที่ร่ำรวยที่สุดในโลกไม่ต้องสงสัยเลย เพื่อให้บรรลุความเข้าใจร่วมกันโดยสมบูรณ์และแสดงความคิดของตนให้ชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่างมากขึ้นบุคคลจึงใช้หน่วยวลีในคำพูดของเขา การใช้วลีในภาษารัสเซียค่อนข้างบ่อยในการพูดในชีวิตประจำวัน บางครั้งผู้คนไม่สังเกตว่าพวกเขากำลังออกเสียงสำนวนชุดเหล่านี้ - มันคุ้นเคยและสะดวกมาก การใช้หน่วยวลีทำให้คำพูดมีชีวิตชีวาและมีสีสัน

น่าเสียดายที่คำพูดของเด็กยุคใหม่มีลักษณะเฉพาะด้วยคำศัพท์ที่ไม่ดี มักจะขาดหน่วยวลีเลย เมื่อบุคคลและหน่วยวลีเชื่อมโยงกัน จะช่วยแสดงความคิดได้อย่างชัดเจนและให้จินตภาพในการพูด และบางครั้งก็ทำให้การสื่อสารยากขึ้นเพราะทุกคนไม่ได้มีความหมายที่ชัดเจนเสมอไป

ฉันคิดว่าความหมายของสำนวนยอดนิยมเกี่ยวข้องกับที่มาของมัน เมื่อได้เรียนรู้เกี่ยวกับที่มาและความหมายของหน่วยวลีต่างๆ แล้ว ฉันจะสามารถเปิดหน้าประวัติศาสตร์ของภาษาที่ไม่รู้จักได้

ฉันสนใจหัวข้อนี้ ฉันตัดสินใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชุดค่าผสมที่มั่นคง ความหมาย ต้นกำเนิด และลักษณะของหน่วยวลีในภาษารัสเซีย ฉันตัดสินใจค้นคว้าหน่วยวลีและพยายามทำความเข้าใจว่าหน่วยเหล่านี้เกิดขึ้นในคำพูดบ่อยแค่ไหนและหมายถึงอะไร

จากนี้ฉันมีคำถาม: “ ผู้ชายทุกคนรู้หรือไม่ว่าหน่วยวลีคืออะไร? มีหน่วยวลีที่ใช้บ่อยกว่าหน่วยอื่นหรือไม่? พวกในชั้นเรียนรู้ความหมายของหน่วยวลีหรือไม่?

ฉันเริ่มสนใจและตัดสินใจเริ่มค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ ซึ่งเป็นสาเหตุที่ฉันเลือกหัวข้อโครงการวิจัย: "โลกมหัศจรรย์ของหน่วยวลี"

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อเป็นเพราะความจริงที่ว่าในชีวิตประจำวันเมื่อต้องเผชิญกับหน่วยวลีหลายคนไม่ได้สังเกตเห็นด้วยซ้ำ พวกเขาไม่ทราบวิธีใช้หน่วยวลีในการพูดอย่างถูกต้อง เพราะพวกเขาไม่ทราบความหมาย

วัตถุประสงค์ของงานของฉัน:สร้างพจนานุกรมวลีของคุณเองในรูปภาพ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:คำพูดและสื่อการสำรวจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อการวิจัย:หน่วยวลี

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

1. ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับหน่วยวลี
2. ทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมวลีของภาษารัสเซีย
3. สำรวจหน่วยวลีที่พบในคำพูดของเรา
4. วิเคราะห์และค้นหาความหมายของหน่วยวลีที่ใช้บ่อยที่สุด
5. ดำเนินการสำรวจนักเรียนเกี่ยวกับการใช้และความเข้าใจหน่วยวลี

สมมติฐาน:ฉันคิดว่าหน่วยวลีตกแต่งคำพูดของเราทำให้แสดงออกและสดใส

วิธีการวิจัย:

• การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรม
• การรวบรวมข้อมูล
• แบบสำรวจ-การตั้งคำถาม;
• การสังเกต;
• ศึกษา.

ประเภทโครงการ:การวิจัยระยะสั้น

การทดสอบสมมติฐาน:หลังจากรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหน่วยวลี ดำเนินการวิจัยและการสังเกต ฉันจึงสร้าง "พจนานุกรมวลีในภาพ" ในความคิดของฉัน เนื้อหานี้ช่วยในการศึกษาไม่เพียงแต่ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังช่วยศึกษาประวัติศาสตร์ ประเพณี ประเพณีของรัสเซียและชนชาติอื่นๆ ด้วย

I. ส่วนหลัก

1.1. หน่วยวลีคืออะไร?

กาลครั้งหนึ่งในโรงงานแห่งหนึ่งมี 2 ส่วนและไม้เรียวซึ่งใช้ร่วมกันและแยกกัน แต่วันหนึ่งคนงานได้นำพวกมันมาเชื่อมเข้าด้วยกันเป็นชิ้นใหม่ในรูปของตัวอักษร F

รูปที่ 1. โครงการจัดตั้งหน่วยวลี รูปที่ 2. ใส่ไว้ในเข็มขัดของคุณ

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของคำพูด รายละเอียดคำมีชีวิตอยู่และมีชีวิตอยู่จะใช้แยกกัน แต่เมื่อจำเป็นเกิดขึ้นคำจะรวมเข้ากับชุดค่าผสมที่แบ่งแยกไม่ได้ - หน่วยทางวลี มีคำที่ต้องเสียบ ข้างหลัง คาดเข็มขัด และวลี ใส่เข็มขัด (เพื่อรับมือกับใครบางคนได้อย่างง่ายดาย)- ในหน่วยวลี คำต่างๆ จะสูญเสียความหมายเดิมไป

ภาษารัสเซียมีการผสมผสานคำที่เหมาะสมและเป็นรูปเป็นร่างที่มั่นคงมาก ชุดค่าผสมที่เสถียรดังกล่าวเรียกว่าหน่วยวลี คำว่า "วลีวิทยา" มาจากคำสองคำในภาษากรีก: "วลี" - การแสดงออกของคำพูด "โลโก้" - แนวคิดหลักคำสอน หน่วยวลีคือการรวมกันของคำที่ใช้เรียกวัตถุ คุณลักษณะ และการกระทำแต่ละรายการอย่างมั่นคง พจนานุกรมของ Ozhegov ให้คำจำกัดความต่อไปนี้: "หน่วยวลีคือสำนวนที่มั่นคงพร้อมความหมายที่เป็นอิสระ"

ความหมายของคำศัพท์มีหน่วยวลีโดยรวมเช่น: ตีนิ้วหัวแม่มือ - "ยุ่ง"; ดินแดนอันห่างไกล - "ไกล"- ต่างจากวลีหรือประโยค หน่วยวลีจะไม่ถูกเรียบเรียงใหม่ทุกครั้ง แต่จะทำซ้ำในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว หน่วยวลีโดยรวมคือสมาชิกหนึ่งของประโยค

การใช้วลีเป็นลักษณะทุกด้านของชีวิตบุคคล - ทัศนคติในการทำงานเช่น มือทอง ตีนิ้วหัวแม่มือทัศนคติต่อผู้อื่น เช่น เพื่อนอก, ก่อความเสียหายจุดแข็งและจุดอ่อนส่วนบุคคล เช่น อย่าเสียหัว จงนำโดยจมูกฯลฯ

ใช้ในชีวิตประจำวัน งานศิลปะ และสื่อสารมวลชน โดยให้ความหมายที่ชัดเจนต่อข้อความและใช้เป็นเครื่องมือในการสร้างภาพ

การใช้วลีมีคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม - หน่วยวลีอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น คำพ้องความหมาย: ณ จุดสิ้นสุดของโลก ที่อีกาไม่ได้เอากระดูกมา- คำตรงข้าม: ยกขึ้นสู่ท้องฟ้า - เหยียบย่ำลงไปในดิน.

มีส่วนหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่อุทิศให้กับการศึกษาองค์ประกอบทางวลีของภาษา - วลี

1.2. ที่มาของหน่วยวลี

หน่วยวลีส่วนใหญ่มาจากคำพูดพื้นบ้าน: เหนือกว่า เพียงปลายนิ้วสัมผัส ในใจของคุณเอง...
จากคำปราศรัยของคนหลากหลายอาชีพ: ตัดเหมือนถั่ว(ช่างไม้), ทำโจ๊ก(ทำอาหาร), ราวกับถูกเอามือออกไป(หมอ)...

หน่วยวลีหลายหน่วยเกิดในนิยาย เรื่องราวในพระคัมภีร์ไบเบิล ตำนาน และจากนั้นก็เข้ามาเป็นภาษา ตัวอย่างเช่น: มานาจากสวรรค์ งานของลิง- พวกเขาถูกเรียกว่าหรือ

การใช้วลีมีอยู่ตลอดประวัติศาสตร์ของภาษา ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 18 มีการอธิบายสิ่งเหล่านี้ในคอลเลกชันพิเศษและพจนานุกรมอธิบายภายใต้ชื่อต่างๆ (บทกลอน สุภาษิต และคำพูด) แม้แต่ M.V. Lomonosov ซึ่งร่างแผนสำหรับพจนานุกรมภาษาวรรณกรรมรัสเซียก็ระบุว่าควรมี "วลี" "อุดมการณ์" "คำพูด" นั่นคือวลีและสำนวน
อย่างไรก็ตามองค์ประกอบทางวลีของภาษารัสเซียเริ่มได้รับการศึกษาเมื่อไม่นานมานี้

หน่วยวลีถูกสร้างขึ้นในรูปแบบต่างๆ:
1. วลีวลีที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของสุภาษิตและคำพูด ( ความหิวไม่ใช่ป้าล้างมือ.)
2. การใช้วลีที่เข้ามาในชีวิตของเราจากการพูดอย่างมืออาชีพ - เพื่อตีนิ้วหัวแม่มือเพื่อลับคมสาว.)
3. สำนวนบางอย่างมาจากตำนาน ( ส้นเท้าอคิลลีส) นิทานพื้นบ้าน ( เมกิลลาห์- นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) งานวรรณกรรม ( งานของลิง- จากนิทานของ I.A. Krylov เรื่อง "The Monkey and the Glasses")

สำนวนสามารถมีได้หลายความหมาย ตัวอย่างเช่น, วางเท้าของคุณ:
1. รักษาโรคให้หายขาด
2. เลี้ยงดู ให้ความรู้ นำไปสู่อิสรภาพ
3. บังคับให้ดำเนินการอย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในบางสิ่งบางอย่าง
4. เสริมสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจและวัตถุ

สำนวนแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆซึ่งแสดงลักษณะบุคคล, การกระทำ, ลักษณะนิสัย, สภาพจิตใจของเขา
การกำหนดลักษณะการกระทำของบุคคลตามความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งแวดล้อมและทีม:
1. เดิน ยืนด้วยขาหลัง- "เพื่อโปรดรับใช้";
2. สบู่หัว (เพื่อใคร)- “ดุอย่างแรง. ด่าใคร”

การกำหนดลักษณะของการสื่อสารด้วยวาจา:
1. ลับเชือกรองเท้า, ลูกกรง- "มีส่วนร่วมในการพูดไร้สาระ";
2. หมุนวนหมุนวัว- “พูด พูดเรื่องไร้สาระ”

การระบุความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับงานและธุรกิจ:
1. พับแขนเสื้อของคุณ- ขยัน หมั่นเพียร กระตือรือร้น ทำอะไรสักอย่าง
2. คำพูดที่สวยงามและถูกต้องเป็นข้อได้เปรียบอย่างไม่ต้องสงสัยของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างที่ถูกต้อง เช่น หน่วยวลี จะช่วยเสริมความหมายให้มากขึ้น- ใช้เวลาอยู่เฉยๆ, ไม่ได้ใช้งาน

การกำหนดลักษณะสภาพจิตใจของบุคคลซึ่งแสดงออกภายนอกในพฤติกรรมของเขา:
1. หน้ามุ่ย-โกรธเคืองขุ่นเคืองทำหน้าไม่พอใจ
2. ใบไม้แอสเพนสั่นไหวแค่ไหน- ตัวสั่น มักเกิดจากความตื่นเต้นหรือความกลัว

หน่วยวลีทั้งหมด แต่เดิมเกิดขึ้นเพื่อระบุเหตุการณ์ปรากฏการณ์และข้อเท็จจริงเฉพาะ ด้วยเหตุผลหลายประการ พวกเขาเริ่มถูกนำมาใช้อย่างเป็นรูปเป็นร่างเพื่อกำหนดปรากฏการณ์อื่น ๆ แต่ค่อนข้างคล้ายกับความหมายดั้งเดิมของปรากฏการณ์ สิ่งนี้ทำให้หน่วยวลีมีจินตภาพและความหมายที่พิเศษ

หน่วยวลีส่วนใหญ่มีต้นกำเนิดมาจากส่วนลึกของศตวรรษและสะท้อนถึงลักษณะพื้นบ้านที่ลึกซึ้ง ความหมายโดยตรงของหน่วยวลีต่างๆ เชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิของเรา กับประเพณีบางอย่างของบรรพบุรุษของเรา และงานของพวกเขา หน่วยวลีทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: 1. ภาษารัสเซียดั้งเดิม;
2.ยืม.

หน่วยวลีที่ใช้ในปัจจุบันจำนวนมากเป็นการผสมผสานระหว่างคำที่มาจากภาษารัสเซียดั้งเดิมอย่างมั่นคง ( ตีหัวมองหาลมในทุ่งนาน้ำจะไม่หก- มีต้นกำเนิดในภาษารัสเซียหรือสืบทอดมาจากภาษาที่เก่ากว่า หน่วยวลีของภาษารัสเซียมีต้นกำเนิดที่หลากหลาย ส่วนใหญ่มีต้นกำเนิดมาจากภาษารัสเซีย แต่เดิมเป็นภาษารัสเซีย: ที่แม่ให้กำเนิด เปลือยเปล่าอย่างนกเหยี่ยว ม้วนตัวขูด ห้อยจมูก ท่อนเดียว เอาไปให้ไวและอีกมากมาย ฯลฯ

ภาพนั้นถือกำเนิดขึ้นเพื่อสะท้อนความเป็นจริง เพื่อที่จะจินตนาการถึงปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงในรูปแบบของภาพ อันดับแรกเราต้องอาศัยความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงนี้ และประการที่สอง หันไปใช้จินตนาการ ภาพมักถูกสร้างขึ้นด้วย "การมองเห็นสองครั้ง"

เราเห็นชายร่างสูงตรงหน้าเรา และนี่คือเรื่องจริง แต่ในขณะเดียวกัน เราก็จำหอดับเพลิงได้ ซึ่งเคยเป็นตึกที่สูงที่สุดในเมืองด้วย เมื่อรวม “นิมิต” ทั้งสองนี้เข้าด้วยกัน เราจึงเรียกว่าคนตัวสูง หอดับเพลิงและนี่คือรูปภาพอยู่แล้ว เพื่อให้เข้าใจภาพของหน่วยวลีได้ดีขึ้น จำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการ

หน่วยวลีภาษารัสเซียดั้งเดิมสามารถเชื่อมโยงกับคำพูดระดับมืออาชีพ: ดึงขลิบ (ทอผ้า) งานเงอะงะ ไม่ติดขัด (ช่างไม้) ตั้งโทน เล่นไวโอลินตัวแรก (ศิลปะดนตรี) แผ่นกั้น แบ็คอัพ (ขนส่ง).

หน่วยวลีภาษารัสเซียพื้นเมืองจำนวนหนึ่งเกิดขึ้นในภาษาถิ่นหรือคำพูดสแลงและกลายเป็นสมบัติของภาษาประจำชาติ ตัวอย่างเช่น, ควันเหมือนคนโยก งานเงอะงะ ดึงสายฯลฯ

สามารถยืมวลีของภาษารัสเซียได้ ในกรณีนี้พวกเขาเป็นตัวแทนของผลลัพธ์ของการคิดวลีใหม่จาก Old Church Slavonic และภาษาอื่น ๆ บนดินรัสเซีย

หน่วยวลีที่ยืมมาจากภาษาอื่นมาหาเรา
Old Church Slavonic ในแหล่งกำเนิดเป็นหน่วยวลีเช่น: มาครั้งที่สอง- “เวลาที่ไม่รู้ว่าจะมาถึงเมื่อใด” ผลไม้ต้องห้าม- “บางสิ่งที่น่าดึงดูดแต่ไม่ได้รับอนุญาต”

หน่วยวลีหลายหน่วยมาหาเราผ่านแหล่งต่าง ๆ จากตำนาน เป็นคำที่เป็นสากล เนื่องจากเป็นภาษาทั่วไปในยุโรปทั้งหมด: ดาบแห่งดาโมคลีส– “ภัยคุกคามอย่างต่อเนื่องต่อใครบางคน”; แป้งแทนทาลัม- “ความทุกข์เกิดจากการใคร่ครวญถึงเป้าหมายที่ปรารถนา และจิตสำนึกถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลนั้น” แอปเปิ้ลแห่งความไม่ลงรอยกัน- “เหตุผล, เหตุผลของการทะเลาะวิวาท, ข้อพิพาท, ความขัดแย้งที่ร้ายแรง”, จมลงสู่การลืมเลือน- “ถูกลืม ให้หายไปอย่างไร้ร่องรอย” ยักษ์ใหญ่ที่มีเท้าเป็นดินเหนียว– “บางสิ่งที่ดูสง่างาม แต่โดยพื้นฐานแล้วอ่อนแอ ถูกทำลายได้ง่าย” ฯลฯ

ในบรรดาหน่วยวลีที่ยืมมานั้นมีเอกสารการติดตามวลีเช่น การแปลวลีภาษาต่างประเทศตามตัวอักษรเป็นบางส่วน ตัวอย่างเช่น, ถุงน่องสีน้ำเงินจากภาษาอังกฤษ ในระดับที่ยิ่งใหญ่ – auf grobem Fub- จากภาษาเยอรมัน อยู่นอกสถานที่ – ne pas être dans son assietteจากภาษาฝรั่งเศส

ระบบหน่วยวลีของภาษารัสเซียไม่ได้เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและสำหรับการหยุดนิ่งและไม่เปลี่ยนแปลงทั้งหมด หน่วยวลีใหม่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เพื่อตอบสนองต่อปรากฏการณ์ของชีวิตสมัยใหม่และถูกยืมมาจากภาษาอื่นเป็นคนพิการ และเสริมสร้างสุนทรพจน์สมัยใหม่ด้วยสำนวนใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้อง

หน่วยวลีดั้งเดิมของรัสเซียสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มแต่ละกลุ่มมีประวัติความเป็นมาที่น่าสนใจและน่าทึ่ง:

สำนวนที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ในอดีตของประชาชน เช่น กั้งใช้เวลาช่วงฤดูหนาวที่ไหน?- เจ้าของที่ดินหลายคนชอบกินกั้งสด แต่ในฤดูหนาวจับพวกมันได้ยาก: กั้งซ่อนตัวอยู่ใต้อุปสรรค์ขุดหลุมริมฝั่งทะเลสาบหรือแม่น้ำแล้วใช้เวลาช่วงฤดูหนาวที่นั่น

ในฤดูหนาว ชาวนาที่มีความผิดถูกส่งไปจับกุ้งเครย์ฟิช ซึ่งต้องจับกั้งจากน้ำเย็นจัด เวลาผ่านไปนานก่อนที่ชาวนาจะจับกั้งได้

เขาจะตัวแข็งด้วยเสื้อผ้าโทรมๆ และมือของเขาจะเย็นชา และบ่อยครั้งหลังจากนั้นบุคคลนั้นก็ป่วยหนัก นี่คือที่มา: หากพวกเขาต้องการลงโทษอย่างจริงจังพวกเขาจะพูดว่า: "ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่ากั้งอยู่ที่ไหนในฤดูหนาว"

การแสดงออกเชิงเปรียบเทียบที่สะท้อนถึงขนบธรรมเนียมและความเชื่อของชาวบ้าน เช่น วิ่งไปหาแสงสว่างในเมืองเล็กๆ ในรัสเซีย เคยมีประเพณีที่น่าสนใจในการเชิญชวนผู้คนให้มาเยี่ยมชม มีการวางเทียนทรงสูงไว้ที่หน้าต่าง หากมีการจุดเทียน (แสง) ไว้ที่หน้าต่างแสดงว่าเจ้าของบ้านกำลังเชิญชวนทุกคนที่อยากเห็น และผู้คนตามแสงสว่างเพื่อไปเยี่ยมเพื่อนฝูง

การผสมผสานคำที่มั่นคงซึ่งเกิดขึ้นจากงานฝีมือต่างๆ เช่น หนึ่งช้อนชาต่อชั่วโมง– เดิมทีสำนวนนี้ใช้ในการกล่าวสุนทรพจน์ของแพทย์ที่เกี่ยวข้องกับการแพทย์อย่างแท้จริง จากนั้นจึงเริ่มมีการใช้คำดูหมิ่นในภาษาพูดซึ่งหมายถึง “ทำอะไรช้าๆ แทบจะไม่ได้”

ต้นกำเนิดของหน่วยวลีหลายหน่วยมีความเกี่ยวข้องกับนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมที่มีนิทานโดย I. A. Krylov และผลงานอื่น ๆ ในสุนทรพจน์ของเรา เรามักจะใช้สำนวนที่เหมาะสมต่างๆ ที่สร้างขึ้นโดยนักเขียนและกวี - ฉันไม่ได้สังเกตเห็นช้างด้วยซ้ำ- ไม่สนใจสิ่งที่สำคัญที่สุด และโลงศพก็เพิ่งเปิดออก- วิธีง่ายๆ ออกจากสถานการณ์ที่ดูเหมือนยากลำบาก เจ้าหญิงและถั่ว- เป็นคนเอาแต่ใจ)

สำนวนดังกล่าวเรียกว่าบทกลอน ดูเหมือนว่าพวกเขาจะบินเกินขอบเขตของผลงานที่พวกเขาสร้างขึ้น แต่เดิมและเข้าสู่ภาษาวรรณกรรมโดยได้รับความหมายที่กว้างกว่าและกว้างกว่าในนั้น

หากต้องการใช้หน่วยวลีในการพูดอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ความหมายของหน่วยเหล่านี้เป็นอย่างดี ความหมายของหน่วยวลีบางหน่วยสามารถเข้าใจได้ก็ต่อเมื่อรู้ประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ขนบธรรมเนียม และประเพณีของพวกเขา เนื่องจากหน่วยวลีส่วนใหญ่มี แต่เดิมเป็นภาษารัสเซีย ในขณะที่ศึกษาหัวข้อนี้ เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอดีตของเรา เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย

1.3. สัญญาณของหน่วยวลี

การใช้วลี:
- มีอย่างน้อยสองคำ -
หน่วยวลีจะต้องมีอย่างน้อยสองคำเสมอ หากเราเห็นคำใดคำหนึ่งที่มีความหมายผิดปกติ คำนั้นจะไม่ใช่หน่วยวลี ตัวอย่างเช่นในประโยค "นักเรียนกำลังบินไปตามทางเดิน" ไม่มีหน่วยวลีและคำว่าบินถูกใช้ในความหมายโดยนัย

มีองค์ประกอบที่มั่นคง

หากเราเห็นวลีที่คล้ายกับหน่วยวลี เราต้องตรวจสอบว่าคำใดคำหนึ่งในวลีนี้สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นได้หรือไม่ ตัวอย่างเช่น ในวลี หลังคารั่ว แต่ละคำสามารถแทนที่ได้อย่างอิสระ: เสื้อโฮลลี่ หลังคากระเบื้อง และคำที่เหลือจะยังคงความหมายไว้ และถ้าคุณแทนที่คำใด ๆ ในหน่วยวลี มือสีทอง คุณจะรู้สึกไร้สาระเช่น ขาทองคำ มือสีเงิน คุณ​อาจ​พูด​ได้​ว่า: “มือ​ที่​เชี่ยวชาญ” แต่​คำ​ที่​มี​ความ​ชำนาญ​ใน​กรณี​นี้​จะ​ใช้​ตาม​ความหมาย​ตาม​ตัว​อักษร.

หากคำใดคำหนึ่งในวลีสามารถถูกแทนที่ด้วยชุดคำอื่นที่จำกัดมาก ( ความกลัวเกิดขึ้น ความเศร้าโศกเกิดขึ้น) เป็นไปได้มากว่านี่คือการผสมผสานทางวลี
- ไม่ใช่ชื่อเรื่อง
ชื่อทางภูมิศาสตร์ ชื่อของสถาบัน และชื่ออื่น ๆ ไม่ใช่หน่วยวลี (โรงละครบอลชอย เรดแอร์โรว์ ทะเลเดดซี)

1.4. สำนวนในภาษาอื่น

การใช้วลีมีอยู่ในหลายภาษาของโลก บ่อยครั้งที่หน่วยวลีเป็นทรัพย์สินของภาษาเดียวเท่านั้น แต่ถึงกระนั้นก็มีความหมายคล้ายคลึงกันเช่น:

ภาษารัสเซีย	ภาษาต่างประเทศ
รออากาศที่ริมทะเล	รอกระต่ายอยู่ใต้ต้นไม้ (ชาวจีน)
สร้างภูเขาจากจอมปลวก	การทำอูฐจากยุง (เช็ก)
หลอกลวงตัวเอง.	ขโมยกระดิ่งขณะอุดหู (ชาวจีน)
	ดวงตาของหนูสามารถมองเห็นข้างหน้าได้เพียงนิ้วเดียว (ชาวจีน)
อีกาขาว.	รามมีห้าขา (ภาษาฝรั่งเศส)
เขียนไว้บนน้ำด้วยคราด	มันยังไม่อยู่ในกระเป๋าของคุณ (ภาษาฝรั่งเศส)
จิตวิญญาณของฉันจมลงในส้นเท้าของฉัน	เขามีความกลัวสีน้ำเงิน (ภาษาฝรั่งเศส)
ซื้อหมูแบบจิ้มๆ	รับซื้อหมูใส่กระสอบ (ภาษาอังกฤษ)
กินหมาแล้ว	เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีในเรื่องนี้ (เยอรมัน)

ครั้งที่สอง ส่วนการปฏิบัติ

2.1. ผลการศึกษาแบบสอบถามของนักศึกษา

น่าเสียดายที่ในโรงเรียนมีการจัดสรรเวลาน้อยเกินไปในการทำความคุ้นเคยกับหน่วยวลี ฉันตัดสินใจที่จะค้นหาว่าเพื่อนร่วมชั้นของฉันมีระดับความเชี่ยวชาญในหน่วยวลีเท่าใด ในการทำเช่นนี้ ฉันได้ทำการสำรวจโดยใช้คำถามที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ

ในระหว่างการศึกษา ได้ทำการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-B จำนวน 31 คน

วัตถุประสงค์ของการสำรวจ– ค้นหาว่าเด็กนักเรียนรู้หรือไม่ว่าหน่วยวลีคืออะไร พวกเขาเข้าใจความหมายของหน่วยวลีหรือไม่ เด็กนักเรียนใช้หน่วยวลีในการพูดในชีวิตประจำวันบ่อยแค่ไหน?

นักเรียนถูกถามคำถาม:
1. คุณรู้หรือไม่ว่าหน่วยวลีคืออะไร? (ไม่เชิง)

เราพบว่าเด็กทุกคนที่ทำแบบสำรวจรู้ว่าหน่วยวลีคืออะไร เด็ก 21 คนที่ถูกสำรวจรู้ว่าหน่วยวลีคืออะไร ส่วนอีก 10 คนไม่รู้


2. คุณใช้หน่วยวลีในการพูดของคุณหรือไม่? (ใช่ ไม่ใช่ บางครั้ง)

การวิเคราะห์คำตอบพบว่า นักเรียน 9 คนใช้หน่วยวลีในการพูด นักเรียน 7 คน - บางครั้ง 15 คน - ไม่เคยใช้หน่วยวลีในการพูด

3. อธิบายความหมายของหน่วยวลีต่อไปนี้: ความหายนะ, พูดด้วยฟัน, มือของคุณเต็มไปด้วยรู, เหมือนถั่วกับกำแพง, เหมือนน้ำจากหลังเป็ด

ควรจะกล่าวว่าจาก 31 คนที่มีความเข้าใจหน่วยวลีในระดับสูงมีเพียง 5 คน 8 คนไม่สามารถอธิบายความหมายของหน่วยวลีเดียวได้ 6 คนมีระดับความเข้าใจโดยเฉลี่ยและ 12 คนมีระดับต่ำ . หน่วยวลี "ความเสียหาย" และ "น้ำจากหลังเป็ด" ทำให้เด็กทุกคนลำบากที่สุด

การสำรวจพบว่าเด็กส่วนใหญ่เข้าใจความหมายของหน่วยวลีแต่เฉพาะเจาะจง เด็กไม่สามารถอธิบายด้วยคำพูดของตนเองเสมอไปว่าสำนวนหมายถึงอะไรหรือตีความด้วยตนเองได้ นี่เป็นกรณีของคำถามที่สี่

4. เติมหน่วยวลีให้สมบูรณ์โดยเลือกคำที่ถูกต้อง
ก) สร้างช้างจาก... (ยุง แมลงวัน)
b) ไม่อยู่ใน... (ถ้วย จาน)
c) นับ... (สี่สิบ อีกา)
ง) โยนถ้อยคำ... (ลงทะเล ลงลม ลงบ่อ)
e) ... (ห้า, สาม, สิบเจ็ด, เจ็ด) น้ำบนเยลลี่

19 คน (60%) ตอบคำถามอย่างมั่นใจและชัดเจนโดยเลือกคำที่ถูกต้อง 7 คน (28%) ไม่สามารถเขียนหน่วยวลี 1–2 หน่วยได้อย่างถูกต้อง นักเรียน 5 คน (12%) ไม่รู้จักหน่วยวลีเหล่านี้

5. คุณพบหน่วยวลีได้ที่ไหน? (ที่บ้าน ที่โรงเรียน ในวรรณคดี ในวาจา ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ)

นักเรียน 27 คนเชื่อว่าหน่วยวลีเกิดขึ้นในคำพูด
นักเรียน 22 คน - ที่โรงเรียน
13 คนตอบ - ในวรรณคดี;
นักเรียน 3 คนพบว่าตอบได้ยาก

การสำรวจแสดงให้เห็นว่าเด็กส่วนใหญ่มักพิจารณาหน่วยวลีที่พวกเขาพบในบทเรียนที่โรงเรียนและในคำพูดของผู้ปกครอง

2.2. ผลการศึกษาแบบสอบถามของครู

ฉันต้องการทราบว่าครูโรงเรียนประถมศึกษารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับหน่วยวลี ในการทำเช่นนี้ ฉันได้ทำการสำรวจโดยใช้คำถามที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ แบบสำรวจนี้เกี่ยวข้องกับครู 15 คนที่ทำงานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4

ครูควรตอบคำถามต่อไปนี้:
1. คุณใช้หน่วยวลีในระหว่างกระบวนการศึกษาหรือไม่?
ก. ใช่
B: ไม่
ค) ไม่ค่อย

จากแผนภาพ เราพบว่าครูส่วนใหญ่ 83% มักใช้หน่วยวลีในระหว่างกระบวนการศึกษา 16% ไม่ค่อยใช้ และไม่มีครูคนเดียวที่ไม่ใช้หน่วยวลีเลยในกระบวนการศึกษา


2. คุณคิดว่านักเรียนเข้าใจความหมายของหน่วยวลีที่คุณใช้หรือไม่
ก) เข้าใจ;
b) ไม่เข้าใจ;
c) ไม่เข้าใจเสมอไป

จากแผนภาพ เราพบว่าครูส่วนใหญ่เชื่อว่านักเรียน 66% เข้าใจความหมายของสำนวนที่พวกเขาใช้ 25% ไม่เข้าใจเสมอไป และมีเพียง 9% เท่านั้นที่ไม่เข้าใจความหมายของสำนวนที่พวกเขาใช้เลย


3. เน้นหน่วยวลีที่ "ได้รับความนิยม" มากที่สุด 10 หน่วยในหมู่ครู

จากการวิเคราะห์ปัญหานี้เราสามารถระบุหน่วยวลีที่ "ได้รับความนิยม" มากที่สุด 10 หน่วยในหมู่ครูของโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 5 ที่ "ได้รับความนิยม" มากที่สุดกลายเป็น "นับกา" "โฮเวอร์เข้า เมฆ”, “แฮ็กจมูก” และน้อยกว่า “ดึงลิ้น”, “เหมือนปลาในน้ำ”

ในระหว่างการวิจัย ปรากฎว่านักเรียนบางคนไม่สามารถอธิบายความหมายของหน่วยวลีได้อย่างถูกต้อง ไม่รู้ว่าใช้ที่ไหนและไม่ค่อยใช้ในการพูด นักเรียนหลายคนเคยได้ยินบทกลอนแต่ไม่รู้ความหมาย และบางคนไม่เคยได้ยินเลย แต่ครูในโรงเรียนของเรามักใช้หน่วยวลีในการพูดเมื่อทำงานกับเด็กๆ ในระหว่างการสำรวจ มีการระบุหน่วยวลีที่ "ใช้" มากที่สุด 10 หน่วยในหมู่ครูของโรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณเทศบาลหมายเลข 5

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าในภาษารัสเซียและบทเรียนการอ่านวรรณกรรมมีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับการศึกษาหน่วยวลี แต่พวกเขาแสดงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างซับซ้อนและทำให้คำพูดมีความชัดเจนและมีอารมณ์มากขึ้น ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีหน่วยวลีจำนวนมากในภาษารัสเซีย คุณสามารถตรวจสอบได้โดยเปิดพจนานุกรมวลีใดก็ได้

ฉันได้ข้อสรุปแล้วเพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักภาษารัสเซียดีขึ้นและสามารถใช้หน่วยวลีในการพูดได้ พวกเขาจำเป็นต้องอธิบายว่าหน่วยวลีคืออะไร เราใช้หน่วยเหล่านี้เพื่อจุดประสงค์ใด ที่มาและความหมายของหน่วยวลีบางหน่วย ฉันต้องการให้เด็ก ๆ สนใจเพื่อที่พวกเขาจะได้ใช้หน่วยวลีบ่อยขึ้นในการพูด ดังนั้นฉันจึงสร้างงานนำเสนอที่บ้าน "โลกมหัศจรรย์ของหน่วยวลี" และแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร ฉันหวังว่ามันจะน่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขา

2.3. การสร้างพจนานุกรมวลี

ฉันตัดสินใจสร้างพจนานุกรมหน่วยวลีของตัวเองขึ้นมาสามารถเสนอพจนานุกรมดังกล่าวให้กับเด็กนักเรียนได้ ความหมายของหน่วยวลีจะมีการอธิบายในพจนานุกรมและเพิ่มรูปภาพเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น

สำหรับพจนานุกรมนั้นได้เลือกหน่วยวลีที่พบบ่อยที่สุดในคำพูดในชีวิตประจำวันซึ่งความหมายจะน่าสนใจสำหรับเด็กนักเรียนที่จะเรียนรู้ นอกจากนี้ ยังมีการเพิ่มหน่วยวลีลงในพจนานุกรมด้วย ซึ่งทำให้เด็กส่วนใหญ่ประสบปัญหาในระหว่างการสำรวจ โดยรวมแล้ว พจนานุกรมของเรามีหน่วยวลี 21 หน่วย

หลังการผลิต ได้มีการพิมพ์พจนานุกรมและเสนอให้เด็กๆ ในชั้นเรียนสร้างความคุ้นเคย พจนานุกรมของฉันดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในชั้นเรียน ทุกคนชอบภาพที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วลี หลังจากดูภาพแล้ว เด็กๆ สนุกกับการอ่านคำอธิบายของหน่วยวลี

บทสรุป

เมื่อทำงานในหัวข้อนี้ ฉันได้รับความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับหน่วยวลี เรียนรู้ที่จะค้นหาหน่วยเหล่านี้ในข้อความ และใช้หน่วยวลีในคำพูดของฉันเอง ฉันยังเชื่อมั่นในความจำเป็นในการทำงานกับพจนานุกรมด้วย

ฉันได้ข้อสรุปแล้วจำเป็นต้องรู้ความหมายของหน่วยวลีจึงจะสามารถนำไปใช้ในการพูดได้อย่างถูกต้อง ช่วยให้คำพูดของเรามีชีวิตชีวา สวยงาม และสะเทือนอารมณ์ ในขณะที่ศึกษาหัวข้อนี้ ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอดีตของเรา เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ประเพณีและประเพณีของพวกเขา

งานวิจัยของฉันบรรลุเป้าหมายแล้ว– สร้างพจนานุกรมวลีของคุณเองในรูปภาพ

งานที่ได้รับมอบหมายให้ทำงานเสร็จสิ้น, ขยาย สมมติฐานได้รับการยืนยันแล้ว– หน่วยวลีช่วยตกแต่งคำพูดของเราอย่างแท้จริง ทำให้แสดงออกและสดใส ในอนาคตฉันอยากจะทำงานในหัวข้อที่น่าสนใจและน่าสนใจนี้ต่อไป

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. เบอร์มาโก วี.เอ็ม. ภาษารัสเซียในภาพวาด - อ.: การศึกษา, 2534.

2. มะลิ แอล.ดี., อ.ส. อารยาโมวา. บทเรียนการพัฒนาคำพูดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: การวางแผนบทเรียนและสื่อการสอน - Tula: Rodnichok, 2549

3. Ozhegov S.I. , Shvedova N.Yu. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย 8,000 คำและสำนวนวลี / Russian Academy of Sciences – M: ELPIS Publishing House LLC, 2003

4. เอส.วี. อีวานอฟ, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนขององค์กรการศึกษา: ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 1 / 3rd ed., - M.: Ventana-Graf, 2014

5. มท. บารานอฟ, ที.เอ. Kostyaeva, A.V. พรูดนิโควา. ภาษารัสเซีย เอกสารอ้างอิง: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน / ฉบับที่ 5 - ม.: Prosveshchenie, 1989

6. เอ็น.วี. บ็อกดานอฟสกายา แง่มุมของการศึกษาวลี / หนังสือเรียนภาษารัสเซีย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: 2008

7. Kokhtev N.N. วลีภาษารัสเซีย / N.N. Kokhtev, D.E. โรเซนธาล. - อ.: ภาษารัสเซีย, 2533.

8. จูคอฟ วี.พี. พจนานุกรมวลีของโรงเรียนภาษา / หนังสือเรียนรัสเซีย – อ.: การศึกษา, 2537.