สองกะที่โรงเรียน การเรียนช่วงกะที่ 2 ดีหรือไม่ดี? อะไรสำคัญกว่ากัน: โรงเรียนหรือครู?

มีคนที่ไม่สามารถตื่นเช้าในตอนเช้าได้ พวกเขาตกลงที่จะนั่งจนดึก แต่เพียงเพื่อไม่ให้ลุกขึ้น สังคมสมัยใหม่ไม่ได้สร้างมาเพื่อพวกเขาอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตามแม้สำหรับคนเช่นนี้ก็มีความสุขเล็กน้อยในโลกนี้ - กะที่สองที่โรงเรียน ดังนั้นควรพิจารณาประเด็นหลักด้วย

สิ่งนี้เกิดขึ้นหรือไม่?

สำหรับผู้ปกครองบางคน การได้ยินเกี่ยวกับกะที่สองที่โรงเรียนถือเป็นเรื่องใหม่ โดยปกติแล้วพวกเขาจะขมวดคิ้วด้วยความประหลาดใจและบอกว่าเป็นไปไม่ได้ แต่นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ?

แท้จริงแล้วใน ครั้งโซเวียตแทบไม่มีใครเคยได้ยินเกี่ยวกับกะที่สองเลย นักเรียนไปโรงเรียนในตอนเช้า และหลังเลิกเรียนพวกเขาก็เข้าร่วมกลุ่มงานอดิเรกหรือกลับบ้าน แต่เวลากำลังเปลี่ยนแปลง สภาพการทำงานกำลังเปลี่ยนแปลง และพูดตามตรง ข้อมูลประชากรของภูมิภาคกำลังเปลี่ยนแปลง

โดยพื้นฐานแล้ว โรงเรียนจะจัดให้มีกะที่สองในสองกรณี:

• มีนักเรียนมากเกินไปตามกฎหมายปัจจุบัน เทศบาลจะต้องจัดการศึกษาให้กับทุกคนที่อาศัยอยู่ในดินแดนที่กำหนด และหากจำนวนนักเรียนเกินจำนวนสถานที่ จะมีการสร้างกะที่สองขึ้นเป็นพิเศษ
• ครูน้อยเกินไปปัญหานี้ส่งผลกระทบต่อขนาดเล็กและระยะไกล การตั้งถิ่นฐาน- บ่อยครั้งนี่คือจุดที่มองเห็นปัญหาการขาดแคลนครูอย่างรุนแรง ดังนั้นจึงมีสถานการณ์ที่โรงเรียนจ้างครูนอกเวลาที่ทำงานในสถาบันการศึกษาอื่นอยู่แล้ว เพื่อให้เขาสามารถรวมกันได้ ชั้นเรียนกะที่สองจึงถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษ แน่นอนว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นน้อยมาก แต่ก็ยังเกิดขึ้นอยู่

ดังที่เราเห็นแล้วว่าการเรียนในช่วงบ่ายเป็นมาตรการที่จำเป็น แต่กะที่สองที่โรงเรียนถูกกฎหมายหรือไม่?

ตามกฎหมาย

เมื่อพิจารณาถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาทั่วไปแล้ว สังเกตได้ว่าการเปลี่ยนครั้งที่สองที่โรงเรียนนั้นถูกกฎหมายอย่างสมบูรณ์ ตาม พ.ร.บ. เฉพาะนักเรียนชั้น ป.1,5 และ จบชั้นเรียนนั่นคือ 9 และ 11 เด็กนักเรียนที่เหลือสามารถเรียนในกะที่สองได้

ดังนั้น หากเด็กไม่ใช่นักเรียนในชั้นเรียนข้างต้นและเรียนในกะที่สอง ถือว่าถูกกฎหมายและไม่จำเป็นต้องตื่นตระหนก แต่ถึงแม้จะมีกะที่หนึ่งและสองที่โรงเรียน แต่ชั้นเรียนก็ไม่ควรเริ่มก่อนเวลา 8 โมงเช้า บทเรียนที่เป็นศูนย์ก็เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เช่นกัน

นอกจากนี้สิ่งสำคัญที่ต้องรู้คือถ้า สถาบันการศึกษาทั่วไปเป็นสถานศึกษาเฉพาะทาง โรงยิม หรือโรงเรียนที่มี การศึกษาเชิงลึกไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม ไม่มีข้อกำหนดสำหรับการเปลี่ยนแปลงครั้งที่สองที่นี่ ในสถาบันการศึกษาดังกล่าว ภาระงานของนักเรียนจะสูงขึ้นและจำนวนวิชาที่เรียนก็มากขึ้น หากคุณเปิดกะที่สองในสถาบันดังกล่าว ภาระของนักเรียนจะมากเกินไป นอกจากนี้ นักเรียนในกะที่สองจะไม่สามารถซึมซับสื่อการสอนที่จำเป็นและทำการบ้านได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

แต่ในสถาบันการศึกษาอื่นๆ การเข้ากะครั้งแรกและครั้งที่สองของโรงเรียนเป็นเรื่องปกติ สิ่งสำคัญคือไม่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งที่สาม เนื่องจากขัดกับกฎหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษรและไม่ได้เขียนไว้ทั้งหมด

ข้อเสียของการฝึกกะที่สอง

ดังนั้นกะที่สองที่โรงเรียนจึงถูกกฎหมาย ว่าแต่เขาเรียนตอนบ่ายเก่งหรือเปล่า? ที่นี่เช่นเดียวกับในทุกสถานการณ์ มีข้อดีและข้อเสีย ถ้าเราพูดถึงข้อเสีย เราสามารถพูดได้ว่าการเรียนในช่วงบ่ายทำให้นักเรียนเสียเปรียบบ้าง แม้ว่าหลายอย่างจะขึ้นอยู่กับตารางของกะที่สองที่โรงเรียน แต่จะเพิ่มเติมในภายหลัง

ข้อเสียประการแรกของการฝึกอบรมที่นักเรียนกะที่สองเผชิญคือวันที่ถูกแบ่งออกเป็นส่วนๆ ดูเหมือนคุณจะมีเวลาเพียงพอทั้งก่อนและหลังเลิกเรียน แต่จริงๆ แล้วคุณไม่มีเวลาทำอะไรเลย ปัญหานี้เกิดขึ้นเนื่องจากการไม่สามารถปรับตัวได้ โหมดใหม่รวมถึงจากการกระจายเวลาของคุณอย่างไม่เหมาะสม หากเราคิดอย่างมีเหตุผล เราจะเห็นว่าเด็กนักเรียนที่เข้ากะที่สองบางคนมีชีวิตที่ค่อนข้างสมบูรณ์ พวกเขามีเวลาไปคลับ ทำการบ้าน และออกไปเที่ยวกับเพื่อน ๆ ตารางเวลาและกิจวัตรประจำวันที่ออกแบบมาอย่างเหมาะสมจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือวัสดุจะถูกดูดซึมได้ดีขึ้นในช่วงครึ่งแรกของวัน ซึ่งเป็นช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนและความคิดสดชื่น ข้อเท็จจริงที่รู้จักกันดีนี้ยากที่จะหักล้างแม้ว่าจะสามารถโต้แย้งได้สำเร็จก็ตาม

ปัญหาที่สามคือช่วงบ่ายที่วุ่นวาย หากเด็กเรียนกะที่สองที่โรงเรียน เขาจะต้องลืมการพบปะกับเพื่อนฝูงเป็นเวลานานและกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่น ๆ เมื่อคุณกลับบ้านเวลา 19.00-20.00 น. คุณมีเวลาทำน้อย: ทานอาหารเย็นทบทวน การบ้านทำสิ่งที่ยากที่สุดเสร็จแล้วก็ดูทีวีหรือเล่นอินเทอร์เน็ตอีกสักชั่วโมงหรือสองชั่วโมง อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรละทิ้งกิจกรรมตามปกติไปโดยสิ้นเชิง จะเป็นการดีกว่าถ้าลดเวลาความบันเทิงหรือรวมการเดินเล่นและพบปะกับเพื่อนฝูง

ด้านบวก

นอกจากนี้ยังมีแง่บวกที่จะพบได้ในโรงเรียนที่มีกะที่สอง สิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือไม่มีนาฬิกาปลุกที่ดังเร็วเกินไป นี่เป็นข่าวดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่เรียกกันว่านกฮูกกลางคืน ซึ่งนาฬิกาชีวภาพไม่ได้ตั้งค่าให้ตื่นเช้า แม้ว่าบอกตามตรงว่าการตื่นนอนเมื่อคุณนอนหลับเพียงพอและไม่ได้ยินเสียงนาฬิกาปลุกถือเป็นความฝันสำหรับทุกคน ทั้งคนกลางคืนและผู้ตื่นเช้า

มีเวลาเพียงพอก่อนเข้าเรียนเพื่อทำการบ้านให้เสร็จ เข้าชมรม และค่อยๆ เตรียมตัวให้พร้อม

การเปลี่ยนแปลงครั้งที่สองไม่ใช่เรื่องเลวร้ายสิ่งสำคัญคือเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงจัดทำตารางเวลาที่มีความสามารถและเรียนรู้ที่จะจัดการเวลาอย่างมีเหตุผล จากนั้นจะมีแต่ความทรงจำเชิงบวกจากการเรียนที่โรงเรียนในช่วงกะที่สอง

กรอบเวลา

ผู้ปกครองมักสงสัยว่ากะที่สองที่โรงเรียนเริ่มกี่โมง เป็นการยากที่จะตอบให้แน่ชัด ในที่นี้ หลายอย่างขึ้นอยู่กับว่านักเรียนในกะแรกมานานแค่ไหนและพักนานแค่ไหน ข้อเท็จจริงมีบทบาทสำคัญ: หลังจากระดับใดที่นักเรียนในกะที่สองเข้ารับตำแหน่ง ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มี 3 หรือ 4 บทเรียน ดังนั้นกะที่สองสามารถมาถึงได้เร็วที่สุดเวลา 12.00 น. และเข้ารับตำแหน่ง

การพิจารณาใช้ตัวอย่างค่าเฉลี่ยจะง่ายกว่ามาก สถาบันการศึกษา: กะที่สองที่โรงเรียนเริ่มกี่โมง? หากเราถือว่ากะแรกเริ่มเวลา 8.00 น. การพักระหว่างบทเรียนนั้นไม่นานเกินไป และกะแรกมีหกบทเรียนต่อวัน เราจะได้ข้อมูลต่อไปนี้:

ดังนั้นปรากฎว่าเป็นเวลา 13:55 น. ซึ่งเป็นช่วงกะที่สองที่โรงเรียนมักเริ่มต้นขึ้น โดยทั่วไปจะมีการพัก 25 นาทีระหว่างกะที่ 1 และ 2 เพื่อให้นักเรียนในครึ่งหลังของวันเริ่มเรียนได้ทันทีเวลา 14.00 น. หากตารางของนักเรียนในกะแรกมี 5 บทเรียนต่อวัน การเริ่มต้นกะที่สองจะถูกเลื่อนไปหนึ่งชั่วโมง ซึ่งก็คือ 13:00 น.

กำหนดการ

ดังนั้นชั้นเรียนกะที่สองจะสิ้นสุดประมาณหกหรือเจ็ดโมงเย็น ขึ้นอยู่กับจำนวนบทเรียน หากเราคำนึงถึงความจริงที่ว่าชั้นเรียนเริ่มเวลา 14:00 น. ตารางกะที่สองของโรงเรียนจะเป็นดังนี้:

โดยปกติแล้ว บทเรียนหกบทของกะที่สองจะจบลงช้า ดังนั้นฝ่ายบริหารของโรงเรียนจึงพยายามเลื่อนการเปิดชั้นเรียนในภายหลัง ช่วงต้น- ตัวอย่างเช่น เพื่อให้มีเวลาว่างในออฟฟิศเร็วขึ้นหนึ่งชั่วโมง บทเรียนสุดท้ายสำหรับกะแรกอาจเป็นวิชาพลศึกษา ภาษาต่างประเทศหรือเรื่องอื่นใดที่เกิดขึ้นในห้องเฉพาะทาง

โรงเรียนประถมศึกษา

ว่าด้วยเรื่องการเข้าเวรครั้งที่สอง โรงเรียนประถมศึกษาย่อมเริ่มต้นและสิ้นสุดเร็วกว่าปกติ ส่วนใหญ่ชั้นเรียนจะเริ่มเวลา 12.00 น. และสิ้นสุดเวลา 4.00 น. แม้ว่าเด็ก ๆ จะมาเรียนตอนบ่ายสองก็ตาม

ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ เป็นเรื่องยากที่สุดสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่จะปรับตัวเข้ากับตารางเรียนใหม่ แน่นอนว่าพ่อแม่ที่เอาใจใส่จะช่วยเหลือลูกในทุกวิถีทาง และไม่ช้าก็เร็วผ่านการลองผิดลองถูก กิจวัตรประจำวันที่เหมาะสมที่สุดก็จะได้รับการพัฒนา นักวิทยาศาสตร์เห็นพ้องต้องกันว่ามากที่สุด ตัวเลือกที่ดีที่สุดกำหนดการจะเป็นดังนี้:

• 07:00 น. - ลุกขึ้น
• 07.00-07.30 น. - ออกกำลังกาย บำบัดน้ำ
• 07:30-8:00 น. - อาหารเช้า
• 8:00-8:20 น. - เดินระยะสั้น ๆ
• 8:20-10:00 - ทำการบ้าน.
• 10:00-11:30 - เวลาว่างและอาหารเช้ามื้อที่สอง
• 11:30-13:00 น. - เดินเล่นเกมท่ามกลางอากาศบริสุทธิ์
• 13.00-13.30 น. - อาหารกลางวัน
• 13:30-14:00 - เตรียมตัวไปโรงเรียน
• 14:00-18:00 น. - เรียนที่โรงเรียน
• 18:30-19:00 น. - การแข่งขันกีฬากลางแจ้ง
• 19:00-20:00 น. - อาหารเย็นและพักผ่อนตามอัธยาศัย
• 20:30-7:00 น. - นอนหลับ

นี่เป็นหนึ่งในตัวเลือกกิจวัตรประจำวันที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนอายุ 7-8 ปี โดยปกติแล้วชั้นเรียนของโรงเรียนสามารถเริ่มต้นได้ที่ เวลาที่ต่างกันดังนั้นทุกคนควรเปลี่ยนกิจวัตรประจำวันให้เหมาะกับตัวเองและด้วยเหตุนี้คุณต้องคำนึงถึงความแตกต่างบางประการด้วย

กำหนดลำดับความสำคัญ

ก่อนที่จะจัดทำตารางเวลา ต้องคำนึงว่าเด็กไม่ใช่หุ่นยนต์ที่ต้องการเพียงการเรียนรู้เท่านั้น เขาอาจมีความต้องการ ความสนใจเป็นของตัวเอง และยิ่งกว่านั้นก็มีเป็นของตัวเองด้วย จังหวะทางชีวภาพความสามารถและความโน้มเอียง ก่อนอื่น เมื่อสร้างตารางเวลา คุณควรใส่ใจกับสิ่งต่าง ๆ เช่น:

• การรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ- การทำความเข้าใจนี้ไม่เพียงแต่รวมถึงความหลากหลายและคุณประโยชน์ของอาหารเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงเวลาในการรับประทานอาหารนั้นด้วย - อย่างน้อยครึ่งชั่วโมงที่บ้าน
• นอนหลับและพักผ่อน- ไม่ควรลดเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับการนอนหลับลงเพื่อไปเรียนบทเรียน
• เดินอยู่ในอากาศบริสุทธิ์- นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาผลของการเดินจากทุกด้านมาเป็นเวลานานในการปรับปรุงการท่องจำเนื้อหา สำหรับผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนในกะที่สอง สิ่งสำคัญคือต้องติดตามระยะเวลาที่นักเรียนใช้เวลากลางแจ้ง
• การศึกษา- ไม่ว่านักเรียนจะเรียนกะไหนก็ไม่ควรให้เขาทำงานหนักเกินไป ชั้นเรียนพิเศษเกินกว่าจะวัดได้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความรู้มีความสำคัญ แต่ก็คุ้มค่าที่จะเรียนรู้ความจริงข้อหนึ่งอย่างไม่ต้องสงสัย - ความรู้ที่ได้รับ "ใต้ขนตา" จะไม่มีประโยชน์เลย พวกเขาจะถูกลืมทันทีที่ไม่จำเป็น (หลังการทดสอบหรือการสอบ)

ค่าเฉลี่ยสีทอง

หากใครเคยอ่านอริสโตเติลคงจำ “หลักการแห่งค่าเฉลี่ยสีทอง” ได้ อธิบายไม่ถูกด้วยซ้ำ (ค่อนข้างชัดเจน) แต่การนำไปประยุกต์สร้างกิจวัตรประจำวันที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนกะที่สองนั้นมีประโยชน์มาก

คุณมักจะเผชิญกับสถานการณ์ที่นักเรียนไม่ได้รับคำแนะนำจากกิจวัตรใดๆ เลย หรือวันของพวกเขามีการวางแผนอย่างเต็มที่ นาทีสุดท้ายใช้เวลาอยู่ในห้องน้ำ

ในกรณีแรก เด็กจะแสดงกิจกรรมของเขาเฉพาะระหว่างบทเรียน เนื่องจากเริ่มในเวลาที่กำหนด การทำการบ้านในสถานการณ์เช่นนี้จะกลายเป็นปัญหา หากคุณได้รับคำแนะนำจากความรับผิดชอบของนักเรียนและกลัวผลการเรียนไม่ดี การบ้านก็มักจะยังทำไม่เสร็จ และหากเป็นเช่นนั้น กระบวนการนี้จะใช้เวลานานถึง 4-5 ชั่วโมง ท้ายที่สุดแล้วเด็กไม่มีเวลาทำการบ้านเป็นพิเศษ

ในกรณีของกิจวัตรประจำวันที่เข้มงวดซึ่งกำหนดไว้เป็นนาทีต่อนาที เด็กจะกดดันมากเกินไป ซึ่งอาจนำไปสู่โรคประสาทได้ในภายหลัง แล้วยังไงล่ะ?

กิจวัตรประจำวันจะต้องจัดทำขึ้นในลักษณะที่ระบุงานหลักเฉพาะที่ต้องทำให้สำเร็จ เช่น ลองทำสิ่งง่ายๆ เช่น ทำการบ้าน รดน้ำดอกไม้ และเก็บขยะ หากนักเรียนเรียนในช่วงกะที่สอง ก็ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่เขาจะทำการบ้านบางส่วนในตอนเช้า เพื่อให้สามารถโอนการบ้านไปช่วงเย็นได้ พูดง่ายๆ ก็คือคุณไม่จำเป็นต้องกำหนดกรอบเวลา (น้ำตั้งแต่ 10:30 น. ถึง 10:40 น.) แต่เป็นช่วงเวลาที่ต้องทำ (ในตอนเช้าหรือตอนเย็น) ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถลดแรงกดดันต่อนักเรียน ปรับปรุงตารางเวลา และทำให้การเรียนรู้ระหว่างกะที่สองสนุกสนานยิ่งขึ้น

เรียนยังไง?

อีกประเด็นที่ต้องพิจารณาคือเมื่อใดเป็นเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการทำการบ้านสำหรับนักเรียนกะที่สอง มีความเห็นว่าไม่ควรทำการบ้านหลังจากกลับจากกะที่สอง เพียงแต่ว่างานแตกต่างจากงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับรองและ โรงเรียนมัธยมปลาย- ตัวอย่างเช่น การเรียนรู้บทกวีด้วยใจจะดีกว่าในเวลานี้คุณต้องทำทุกอย่างให้มากที่สุด งานที่ยากลำบากหรืออย่างน้อยก็บางส่วน

เช้าวันรุ่งขึ้น จะดีกว่าถ้าทิ้งแบบฝึกหัดข้อเขียน การแปล และการทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุมไว้ งานดังกล่าวง่ายกว่ามากโดยไม่ต้องการค่าใช้จ่ายด้านจิตใจและพลังงานมากนัก นอกจากนี้ กิจกรรมสมองเล็กๆ น้อยๆ ในตอนเช้าจะช่วยให้คุณมีอารมณ์ในการทำงานได้ ก่อนเริ่มเรียน หากคุณโหลดสื่อการเรียนที่ยังไม่ได้เรียนทั้งหมดให้ลูกของคุณ เมื่อถึงเวลาเรียน เขาจะเหนื่อยเกินกว่าจะจำสื่อใหม่ได้

ดังนั้น สำหรับนักเรียนกะที่สอง การทำงานยากในตอนเย็นจะดีกว่ามาก เหลือแต่งานที่ยากที่สุดในตอนเช้าเท่านั้น แบบฝึกหัดง่ายๆ- ใน เป็นทางเลือกสุดท้ายในตอนเย็นคุณต้องเตรียมตัวสำหรับการทำงานให้สำเร็จ: ค้นหาเอกสารหรือเตรียมแบบฝึกหัดที่แก้ไขแล้วเวอร์ชันร่าง

กะที่สองที่โรงเรียน การเรียนหลังอาหารกลางวันไม่ใช่จุดจบของโลก แม้ว่าถ้าคุณฟังคำวิจารณ์ของพ่อแม่ การเรียนในช่วงบ่ายก็ดูเหมือนจะเหมาะกับพวกเขา ภัยพิบัติที่แท้จริง- แท้จริงแล้ว ในโลกนี้ องค์กรส่วนใหญ่เล่นตามกฎของผู้ตื่นเช้า ซึ่งคนกะกลางคืนโดยไม่รู้ตัวมักจะละเมิดความต้องการของตนบ้าง แต่นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ? ไม่ว่านักเรียนจะเรียนกะไหน กะแรกหรือสอง ทั้งสองมีเวลา 24 ชั่วโมงในหนึ่งวัน สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้วิธีใช้อย่างถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้างกิจวัตรประจำวันที่ดีและปฏิบัติตามนั้น

และข่าวลือที่ว่านักเรียนกะที่สองขาดโอกาสในการเข้าร่วมชมรมนั้นถือเป็นเรื่องไร้สาระอย่างยิ่ง มีเพียงผู้ที่ไม่เคยมองหาสถาบันนอกโรงเรียนที่เหมาะสมเท่านั้นที่พูดเช่นนี้ กะที่สองไม่ได้เป็นอุปสรรคต่อการได้รับเลย การศึกษาที่ดีแต่เป็นอุปสรรคที่บางคนถึงกับชอบ ดังนั้น ด้วยแนวทางที่ถูกต้อง การเรียนระหว่างกะที่สองสามารถเปลี่ยนเป็นความทรงจำที่น่ารื่นรมย์ที่สุดในชีวิตในโรงเรียนได้อย่างง่ายดาย

นักจิตวิทยา นาตาเลีย บาร์โลเชตสกายาพิธีกรรายการดัง Supernanny ทางช่อง Ren-TV

ทำไมเด็กๆ ถึงอยากไปโรงเรียน??

เด็กมีสองกลุ่ม: ผู้ที่มีแรงจูงใจจากภายนอกและผู้ที่มีแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจภายนอกคือเมื่อตัวเด็กเองยังไม่ต้องการไปโรงเรียน แต่แม่ของเขาอธิบายให้เขาฟังถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้เป็นอย่างดี และยังซื้อดินสอและกระเป๋าเป้ใหม่ด้วย และเด็กก็เริ่มชอบบทบาทของนักเรียน หากคุณถามเขาว่าทำไมเขาถึงอยากไปโรงเรียน เขาจะตอบว่า “ที่นั่นจะมีเด็กเยอะมาก พวกเขาจะมีสมุดบันทึก สี และกล่องดินสอใหม่”

เด็กที่มีแรงจูงใจภายในพร้อมจะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อยู่แล้ว หากพวกเขาถามเขาว่าทำไมเขาถึงอยากไปโรงเรียน เขาจะตอบว่า: “พวกเขาจะบอกคุณถึงสิ่งที่น่าสนใจมากมายที่นั่น และฉันจะเรียนรู้ที่จะลบและคูณ”

ไม่ว่าในกรณีใด ไม่ว่าแรงจูงใจจะเป็นอย่างไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือสถานที่ที่เด็กเรียนรู้ที่จะเรียนรู้

อะไรสำคัญกว่ากัน: โรงเรียนหรือครู?

เมื่อพ่อแม่ถามฉันว่าอะไรดีกว่ากัน - ให้เลือกโรงเรียนหรือครู คำแนะนำของฉันชัดเจน: ครู ในช่วงสี่ปีแรก ความรักในการเรียนรู้และทัศนคติต่อโรงเรียนในอนาคตได้ถูกสร้างขึ้น หากคุณเลือกไม่ใช่ครู แต่เป็นโรงเรียน เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ลูกของคุณอาจหมดความปรารถนาที่จะเรียนโดยสิ้นเชิง

เหตุใดอายุ “6 และ 6” จึงมีความสำคัญ

เมื่อผู้ปกครองมาโรงเรียน สิ่งแรกที่เขาควรใส่ใจคือเอกสารที่เขาขอให้เซ็น ในหมู่พวกเขาจะยินยอมให้นักจิตวิทยาทำงานร่วมกับเด็ก

นักจิตวิทยามีสิทธิที่จะทำงานร่วมกับเด็กได้ก็ต่อเมื่อได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองเท่านั้น

เด็กที่มีอายุครบหกขวบครึ่งอาจไม่ได้รับค่าคอมมิชชั่นด้านจิตวิทยาและการสอนเลย และจะต้องลงทะเบียนเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

จากนั้นฉันจะแนะนำให้ผู้ปกครองทราบว่าจะใช้ตำราเรียนชุดใดในการฝึกอบรม มีโปรแกรมต่างๆ ที่ต้องมีการฝึกอบรมครูพิเศษ ดังนั้นจึงเป็นความคิดที่ดีที่จะตรวจสอบให้แน่ใจว่าครูมีคุณสมบัติที่จะสอนโปรแกรมที่แนบมานี้จริงๆ

นอกจากนี้ยังควรค้นหาตารางการฝึกอบรมด้วย ความสนใจโดยสมัครใจ(เมื่อเด็กมีสมาธิกับสิ่งที่ถามได้) เริ่มก่อตัวไม่ช้ากว่า 6 ปี 6 เดือน นี่คือสาเหตุที่นักจิตวิทยาไม่แนะนำให้ส่งเด็กไปโรงเรียนก่อนวัยนี้ เพราะอารมณ์ของเด็กมักยังไม่พร้อมสำหรับการเรียน

นาทีพลศึกษาพัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างซีกโลก

นักเรียนระดับประถมคนแรกมาโรงเรียนเวลา 8.00 น. เช่นเดียวกับเด็กคนอื่น ๆ แต่บทเรียนของพวกเขาสั้นกว่า - 35 นาที เหตุใดบทเรียนจึงใช้เวลา 45 นาที “จากกระดิ่งถึงกระดิ่ง”? ความจริงก็คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องใช้เวลาในการมีสมาธิ เก็บอุปกรณ์ทั้งหมดออกจากกระเป๋าเป้สะพายหลัง และมองไปรอบ ๆ ซึ่งเป็นเวลาห้านาทีก่อนบทเรียนและห้านาทีหลังจากนั้น คุณต้องเข้าใจว่านี่เป็นกระบวนการปกติ และเด็กๆ ต้องการเวลานี้!

ตลอดชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องมีการพักทุกๆ เจ็ดนาที: ห้านาทีวิชาพลศึกษาต่อบทเรียน นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างซีกโลกและการเพิ่มสมาธิของเด็ก สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีอาการสมาธิสั้นและสมาธิสั้น

เด็กที่เดินจะผิดพลาดน้อยลง

ขณะนี้ทุกโรงเรียนได้เริ่มบังคับใช้ชั่วโมงแบบไดนามิก นั่นคือการเดินระหว่างบทเรียน จริงๆ แล้วอากาศบริสุทธิ์แค่ 25 นาทีเท่านั้น เวลาที่เหลือคือแต่งตัว เปลื้องผ้า ออกไปข้างนอก เตรียมตัว...

การเดินมีประโยชน์มากแม้ว่าข้างนอกฝนจะตกก็ตาม เนื่องจากชั่วโมงที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ระดับของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กจึงเพิ่มขึ้น

เราวัดระดับสมาธิและจำนวนข้อผิดพลาดในกลุ่มที่เดินและกลุ่มที่ไม่เดิน ปรากฎว่าเมื่อเขียนตามคำบอก เด็กที่เดินทำผิดพลาดน้อยกว่าเด็กที่ไม่ได้เดิน สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ง่ายมาก: ในระหว่างการเดิน เด็ก ๆ อันดับแรกเปลี่ยนความสนใจ และประการที่สอง พวกเขาจะได้รับออกซิเจนซึ่งมีประโยชน์ต่อการทำงานของสมอง

แบม - กะที่สอง!

หากคุณได้รับมอบหมายให้เรียนในกะที่สอง คุณจะมีโอกาสพัฒนาโปรแกรมของเด็กที่ประสบความสำเร็จน้อยลง

สมองของเรารับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้นในตอนเช้า แน่นอนทุกคน! ฉันไม่เคยเห็นหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ที่แสดงว่า "นกฮูก" และ "นกลาร์ก" มีอยู่จริง ในตอนเช้าหัวของฉันโล่ง

มันไม่คุ้มค่าที่เด็กจะเรียนในช่วงกะที่สอง - ควรเปลี่ยนโรงเรียนดีกว่า

ตอนเช้าฉลาดกว่าตอนเย็น

แต่ละคนมีระดับสมาธิที่แตกต่างกันในแต่ละวัน ในตอนเช้า – เพิ่มขึ้น หลัง 18.00 น. ผลผลิตลดลง 60% ดังนั้นเมื่อพ่อแม่ทำการบ้านกับลูกจนถึงเที่ยงคืน ฉันจึงพูดว่า ปล่อยให้ลูกมาโรงเรียนโดยไม่มีบทเรียนเลยดีกว่า แต่นอนหลับให้เพียงพอ!

ไม่มีอะไรดีจากการทำการบ้านหลังแปดโมงเย็น

หากเด็กไม่มีเวลาทำการบ้านให้เข้านอนและตื่นเช้าเล็กน้อย การวิจัยแสดงให้เห็นว่างานที่เด็กทำเสร็จภายในหนึ่งชั่วโมงในตอนเย็นสามารถสำเร็จได้ภายใน 20 นาทีในตอนเช้า เด็กที่มีความรับผิดชอบเพิ่มขึ้นต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้เป็นพิเศษ พวกเขาไม่สามารถเข้านอนได้จนกว่าพวกเขาจะทำงานเสร็จ และหากมีอะไรไม่ได้ผล พวกเขาจะพูดว่า: "ฉันควรเขียนมันใหม่ดีกว่า" และเวลากำลังจะหมดลง สมาธิกำลังลดลง ความผิดพลาดเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ... นี่คือทางตัน ตอนเช้าฉลาดกว่าตอนเย็น

ไปทำงานด้วยมือที่สะอาด

เมื่อคุณทำการบ้านกับลูก คุณจะต้องเปลี่ยนความสนใจทุกๆ เจ็ดนาที แนะนำพิธีกรรมที่ต้องมาก่อนการบ้าน เช่น ไปล้างมือ ขอแนะนำให้ทำเช่นนี้ในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้จะเพิ่มสมาธิและช่วยให้คุณพัฒนานิสัย

ฉันควรเริ่มต้นด้วยเรื่องง่ายหรือซับซ้อน?

สำหรับเด็กบางคน สมรรถนะจะเพิ่มขึ้นในระหว่างบทเรียน ในขณะที่คนอื่นๆ จะลดลง สำหรับบางคนอาจง่ายกว่าที่จะนั่งลงแล้วเริ่มทันที แต่แล้วเด็กก็จะรู้สึกเหนื่อย ในขณะที่คนอื่นๆ เป็นเรื่องยากที่จะเริ่มต้น แต่ในกระบวนการนั้นเขา "มีส่วนร่วม" ไม่สามารถใช้ได้กับทุกคน กฎทอง“เริ่มต้นด้วยสิ่งที่ยาก กฎนี้เหมาะสำหรับเด็กเพียง 50% เท่านั้น

การทดสอบ Toulouse-Pieron จะช่วยพิจารณาว่าจะเริ่มต้นจากจุดใด: ง่ายหรือซับซ้อน

สรรเสริญ-วิจารณ์-สรรเสริญ

จนถึงอายุ 6 ขวบ เมื่อเด็กเขียนอะไรบางอย่างในอัลบั้มแล้วนำไปให้แม่ เขาคาดหวังเพียงคำชมเท่านั้น เขายังไม่รู้ว่าเขาสามารถทำสิ่งเลวร้ายได้ และถ้าแม่พูดว่า:“ คุณรู้ไหมบ้านของคุณไม่ดีพอคุณต้องเพิ่มเมฆที่นี่ - ดวงอาทิตย์” เด็กจะไม่เข้าใจสิ่งนี้เลย และก็ไม่เป็นไร

เมื่ออายุได้ 5 ขวบเท่านั้นที่การไตร่ตรองจะเริ่มปรากฏ และการสะท้อนตนเองในภายหลัง

ประการแรก เด็กสังเกตว่าผู้อื่นทำอะไรและทำอย่างไร สิ่งนี้มักเรียกว่าช่วงเวลาแห่งการหัวเราะเยาะ: เด็กประเมินการกระทำของผู้อื่น: "แต่เฟดย่าก็ฉี่รดเอง!", "แต่วาสยายังทำโจ๊กไม่เสร็จ!" และเมื่อพวกเขาถามเขาว่า:“ คุณทำโจ๊กเองเสร็จหรือยัง” - เขาตอบอย่างมีวิจารณญาณ: "ไม่..." และนี่ก็ไม่สำคัญสำหรับเขา! สิ่งสำคัญคือเขาเริ่มสังเกตเห็นว่ามีคนทำอะไรผิดหรือไม่ดี

น่าแปลกที่นี่ก็เป็นกระบวนการปกติเช่นกัน! นี่เป็นขั้นตอนธรรมชาติของการพัฒนาตนเอง เด็กยังไม่สามารถทำกิจกรรมอิสระต่อไปได้ ในตอนแรกเขาแค่เรียนรู้ที่จะประเมินผล แต่ยังไม่สามารถแก้ปัญหาด้วยตัวเองได้:“ แต่ Petya เอาของเล่นของฉันไป!” - "แล้วอะไรล่ะ?" - ถามครู “ลงโทษเขา!” - “แต่ทำไมต้องลงโทษ? คุณขอให้เขาคืนของเล่นหรือไม่? - "เลขที่".

จากนั้นขั้นต่อไปก็จะพัฒนาขึ้น: ทันใดนั้นเด็กก็ค้นพบว่าตัวเขาเองกำลังทำอะไรผิด!

นี่เป็นการไตร่ตรองตนเองอยู่แล้ว: ความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนจากด้านลบ พัฒนาตั้งแต่อายุหกถึงเจ็ดปี ถึงวัยนี้เราควรยกย่องทุกสิ่งที่ลูกทำ จากนั้น ก่อนที่จะวิพากษ์วิจารณ์ คุณต้องค้นหาสามสิ่งที่คุณสามารถชมเชยได้ (หรือมากกว่านั้น) มิฉะนั้น คำวิจารณ์จะ “ตัดปีกของมัน”

วิจารณ์ไม่ควรเกินสามแต้ม! คุณต้องจบความคิดเห็นอีกครั้งด้วยการชมเชย - เด็กควรอยู่ในสภาพฟื้นตัว

“ การสรรเสริญ - การวิจารณ์ - การสรรเสริญ” - นี่เป็นวิธีเดียวที่จะกระตุ้นให้เด็กตระหนักถึงข้อบกพร่องของตนเองและแก้ไขให้ถูกต้อง

หากมีการวิพากษ์วิจารณ์มากกว่าคำชมเขาจะไม่ทำอะไรเลย

เด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นและสมาธิสั้นจะเพิ่มระดับความอดทนในห้องเรียน

ในปัจจุบัน โรคต่างๆ เช่น ความผิดปกติของสมองเล็กน้อย สมาธิสั้น หรือสมาธิสั้น เป็นเรื่องปกติในเด็ก

มีประมาณ 2-3 คนในแต่ละชั้นเรียน เด็กพวกนี้คงรบกวนทุกคนแน่นอน

พวกเขาจะเดินไปรอบๆ ชั้นเรียน เลื่อนใต้โต๊ะ โยกเก้าอี้ไปข้างหน้า... นักเรียนดังกล่าวจบลงที่โต๊ะแรกซึ่งครูมองเห็นและควบคุมพวกเขาอยู่ตลอดเวลา หรืออยู่ที่โต๊ะสุดท้าย - เพื่อรบกวนนักเรียน ชั้นเรียนน้อยลง

เมื่อมีคนถามฉันว่าเด็กแบบนี้มีฐานะที่ไหนดีกว่า ฉันตอบว่า “มีครูที่เหมาะสม”

หากครูเป็นคนเผด็จการสูงและมักจะกดดันเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เช่น "คุณกำลังรบกวนทั้งชั้นเรียน" "นั่งลงตามปกติ" "ฉันควรบอกคุณกี่ครั้ง" - ลองจินตนาการว่าเพื่อนร่วมชั้นมีทัศนคติแบบใดต่อ เด็กเช่นนี้ ท้ายที่สุดแล้วในวัยนี้เด็กๆ จะให้ความสำคัญกับทัศนคติของบุคคลสำคัญที่เป็นผู้ใหญ่เป็นอย่างมาก

สำหรับเด็กบางคนอาจถึงขั้นที่แม่ไม่มีความสำคัญเท่ากับครูอีกต่อไป สิ่งนี้บ่งบอก ระดับสูงแรงจูงใจทางการศึกษาของเด็ก เขาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของเขากับแม่อีกต่อไป แต่มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของเขากับครูของเขา

มีครูที่ให้เหตุผลดังนี้: “Mashenka มีตาสีเขียว, Vasenka มีผมสีบลอนด์ และ Vanechka มีความกระตือรือร้นมาก แล้วไงล่ะ?” และเด็ก ๆ ก็เข้าใจ:“ และไม่มีอะไร!” ครูให้ Vanechka ผู้ช่วยของเธอ: เขาวิ่งไปหาชอล์กเขาซักผ้าผ้า ฯลฯ มีหลายวิธีที่จะทำให้เด็กสนใจ! คุณสามารถทำให้เขาเป็น “เจ้านาย” เหนือคนอื่นได้ คุณสามารถสรรเสริญเขา "ล่วงหน้า" ให้ "A" แก่เขา

เด็กแบบนี้ให้ได้มากมาย! ในชั้นเรียนที่มีอยู่ ระดับความวิตกกังวลจะต่ำกว่า และระดับแรงจูงใจและความอดทนจะสูงกว่าในชั้นเรียนที่ไม่มีเด็กเช่นนี้

สำหรับเด็กที่มีภาวะขาดออกซิเจนและสมาธิสั้น สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องค้นหา ครูที่ดี- ถ้าครูไม่ชอบเขาก็มีโอกาสสูงที่จะกลายเป็นคนนอกรีต ดังนั้นผมแนะนำว่าอย่าไล่ระดับโรงเรียนและ เกรดดี- อนุญาต ดีกว่านะที่รักรู้สึกสบายใจในชั้นเรียนและเรียนรู้ตามจังหวะของตนเอง แต่พ่อแม่จะต้องเรียนรู้ หลักสูตรกับลูกที่บ้าน

หากลูกของคุณรู้สึกไม่สบายที่โรงเรียน อย่ารอ - ออกไป

เมื่อนักปั่นจักรยานมาหาลูกของคุณ อย่ารอให้เขาตบ! หากเด็กไม่ชอบโรงเรียน เขาอาจรู้สึกไม่สบายทางร่างกาย นี่เป็นอาการทางจิต เขารู้สึกคลื่นไส้ ปวดท้อง ปวดหัว และนอนไม่หลับเนื่องจากความกังวลใจ ทั้งหมดนี้เรียกว่าโรคประสาทในโรงเรียน และถึงแม้ว่าคุณอยากจะเรียนโรงเรียนนี้จริงๆ แต่ลูกของคุณไม่ชอบเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ย้ายหรือเปลี่ยนครู

เพื่อเอาชนะความวิตกกังวลและโรคประสาทในโรงเรียน วิธีการรักษาที่ดีที่สุดคือการนอนหลับและโภชนาการที่ดี

กิจกรรมกีฬามีประโยชน์มากในการบรรเทาความเครียด กีฬาให้ประโยชน์มากมายแก่คุณ: มีวินัย สุขภาพที่ดี ความอดทน ตำนานว่านักกีฬามีสติปัญญาต่ำ! ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นสิ่งที่ตรงกันข้าม

เคล็ดลับอีกประการหนึ่ง: หาแมวตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

แต่ถ้าคุณเปลี่ยนโรงเรียนหรือครูแล้วทุกอย่างเกิดขึ้นซ้ำๆ นี่เป็นเหตุผลที่ต้องคิด อาจจะไม่ใช่ความผิดของครูใช่ไหม?

ครูชอบลูกของคุณหรือไม่?

ตอนนี้ทั้งหมด เมืองใหญ่ๆกำลังดำเนินการกลุ่มเตรียมความพร้อมของโรงเรียน คุณไม่จำเป็นต้องพาลูกไปที่นั่น แต่ฉันก็ยังอยากจะแนะนำ ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียน มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 3 คน ครูสามคนแจกจ่ายบทเรียน คนหนึ่งสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน อีกคนสอนคณิตศาสตร์ และคนที่สามสอน ภาษาอังกฤษ- และในระหว่างวันเด็กก็มีโอกาสพบครูทั้งสามคน

ถามลูกของคุณว่าเขาชอบครูคนไหนมากที่สุด สิ่งนี้สำคัญมาก: ก่อนเข้าเรียนความสัมพันธ์กับครูเริ่มพัฒนาและเด็กก็ไปหาครูที่เขารู้จักและรักอยู่แล้ว เข้าใจยากกว่าในหนึ่งสัปดาห์ เลยแนะนำให้เข้ากลุ่มสักปีครับ

เป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและครูพัฒนาขึ้น ถามตอนเย็นว่าวันนี้ลูกของคุณประพฤติตัวอย่างไร และถ้าครูตอบครั้งหนึ่ง “ก็ไม่มีอะไร ก็ปกติ” ครั้งที่สอง: “วันนี้มีบางอย่างไม่ค่อยดี” และครั้งที่สามยอมรับว่า “ยากนิดหน่อย” คุณต้องเลือกครูคนอื่นที่ จะสบายใจกับลูกของคุณมากขึ้น

ท้ายที่สุดแล้ว ครูยังทำการเลือกชั้นเรียนด้วย - พวกเขายกย่องเด็ก ๆ ที่พวกเขาอยากทำงานด้วยมากที่สุดอย่างเข้มข้น และนั่นก็ดี! จะดีกว่าสำหรับทั้งครูและเด็ก หากคุณต้องการครูที่ดีมีประสบการณ์ แต่ลูกไม่ชอบเธอหรือเธอไม่ชอบเขา ก็ไปหาครูที่อายุน้อยดีกว่า

เด็กช่างพูดมากที่สุดเป็นที่นิยมมากที่สุด

เด็กที่โรงเรียนไม่เพียงแต่จะต้องได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นด้วย เมื่อเด็กแตกต่างจากคนอื่นๆ เล็กน้อย เขาก็จะครอบครองกลุ่มเฉพาะกลุ่มหนึ่ง

คนที่ช่างพูดและรวดเร็วที่สุดจะครองกลุ่มที่ทำกำไรได้มากที่สุด เพื่อฝึกปฏิกิริยาโต้ตอบของเด็ก ฉันแนะนำให้เล่นเกมสมาคมที่บ้าน

มักจะมีสถานการณ์: ครูถามคำถามครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนยกมือขึ้น ใครๆ ก็อยากตอบเร็วๆ ก็อยากถูกถาม และในขณะที่พวกเขากำลังกระโดดออกจากกางเกง ก็ตะโกนว่า "ฉันรู้ ฉันรู้!" — พวกเขามักจะลืมทั้งคำถามและคำตอบ และปรากฎว่า: ครูถาม Petya ซึ่งยื่นมือออกมา แต่เขามีอาการมึนงงและจำไม่ได้ว่าคำถามเกี่ยวกับอะไร และในขณะนี้ทั้งชั้นกำลังมองมาที่เขา! และเด็กก็เข้าใจ: มีบางอย่างผิดปกติ...

ทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อทั้งความนับถือตนเองและอำนาจในชั้นเรียน ปฏิกิริยาที่ดีจะช่วยได้ที่นี่

เพื่อนสองคนในชั้นเรียนหมายความว่าคุณได้รับการยอมรับแล้ว

ในชั้นเรียนจะค่อยๆ สร้างกลุ่มเล็กๆ ตามความสนใจร่วมกัน หากเด็กมีเพื่อนสองคนที่เลือกเขา นั่นก็ดีมากเพียงพอแล้ว

ตามกฎแล้ว ในชั้นเรียนใดๆ จะมีเด็ก 2-3% ที่ไม่ต้องการเป็นเพื่อนกับลูกของคุณไม่ว่าอะไรก็ตาม ไม่ว่าเขาจะวิเศษแค่ไหนก็ตาม หายใจออก: ไม่ใช่ทุกคนในโลกที่ต้องการเป็นเพื่อนกับคุณเช่นกัน!

อย่ามุ่งมั่นเพื่อความเป็นผู้นำ! ดังที่การปฏิบัติแสดงให้เห็น

ผู้นำในโรงเรียนไม่ค่อยประสบความสำเร็จในชีวิต และในทางกลับกัน:

เด็กที่เป็นรอง "ปานกลาง" - เรียนรู้ที่จะต่อสู้ ต่อต้าน และเอาชนะการต่อต้าน

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 เด็กผู้หญิงเริ่มถูก "ทดสอบ" เมื่อทุกคนเริ่มเป็นเพื่อนกับใคร วิธีนี้จะช่วยตรวจสอบว่าเธอตอบสนองต่อแรงกดดันอย่างไร ดังนั้นเราจึงต้องสอนเด็กทันทีว่าเขาควรหาเพื่อนเพียงสองคน - และอย่าพยายามเป็นเพื่อนกับทุกคน เพื่อนสองคนในชั้นเรียนเดียวกันหมายความว่าคุณได้รับการยอมรับในชั้นเรียน

โฟโต้แบงค์ ลอรี

พ่อแม่บางคนไม่พอใจเพราะลูกจะอายุครึ่งขวบ แต่มันแย่ขนาดนั้นเลยเหรอ? ลองพิจารณาข้อเสียและข้อดีหลายประการของการฝึกอบรมในกะที่สอง

ข้อเสียของการฝึกกะที่สอง

1. ครึ่งวันหลังยุ่งเกินไปและว่างครึ่งแรก สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? ในตอนเช้าเด็กนักเรียนนอนหลับเป็นเวลานานไม่มีเวลาทำอะไรมาก แต่ครึ่งหลังของวันก็ทำงานหนักเกินไปส่งผลให้ทำงานหนักเกินไป

2. บังคับให้ละทิ้งกิจกรรมนอกหลักสูตรและงานอดิเรก เนื่องจากมีงานล้นมือในช่วงบ่าย เด็กๆ จึงหยุดออกไปเที่ยวกับเพื่อนและแทบไม่ได้ติดต่อกับเพื่อนๆ เลย แน่นอนว่าไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนจะถือว่านี่เป็นข้อเสีย แต่มันสำคัญมากสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

3. การเปลี่ยนแปลง biorhythms ของร่างกายของนักเรียน ชาร์ปถือเป็นความเครียดร้ายแรง โดยเฉพาะต่อร่างกายของเด็ก นักเรียนที่คุ้นเคยกับการรับภาระงานที่เพิ่มขึ้นในตอนเช้าและใช้เวลาครึ่งหลังของวันอย่างผ่อนคลายมากขึ้น จะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากกับการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวัน ร่างกายอาจช้าลงและไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ๆ ได้ในทันที

4. โอกาสมีจำกัดมีส่วนร่วมใน กิจกรรมนอกหลักสูตร- เด็กที่เรียนกะที่สองแทบจะไม่มีกิจกรรมนอกหลักสูตรเลย แต่นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาความสามัคคีของนักเรียนและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา น่าเสียดายที่การไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โรงละคร โรงภาพยนตร์ และอื่นๆ กิจกรรมทางวัฒนธรรมคุณต้องเลื่อนไปเป็นวันหยุดสุดสัปดาห์หรือละทิ้งเวลาว่างดังกล่าวโดยสิ้นเชิง

5.ปัญหาการรับลูกจากโรงเรียน เมื่อนักเรียนเรียนจบกะที่สอง ข้างนอกก็มืดอยู่แล้ว ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่จะมีโอกาสพบปะกับเด็กๆ หลังเลิกเรียน

6. ขาดความสามารถในการควบคุมเวลาของเด็กก่อนไปโรงเรียน ในตอนเช้า เด็กๆ มักจะถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพังและเตรียมตัวไปโรงเรียนด้วยตัวเอง น่าเสียดายที่สิ่งนี้มักหมายความว่าเด็กอาจไม่กินอาหาร ลืมล็อคอพาร์ทเมนท์ เปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าทิ้งไว้ ฯลฯ

เราจะต้องลดเวลาที่เราเดินไปหลังเลิกเรียน เพื่อให้ร่างกายของลูกได้รับอย่างเพียงพอ อากาศบริสุทธิ์ 30 นาทีก็เพียงพอแล้ว

สอนลูกของคุณให้แบ่งการบ้านเป็นงาน "ช่วงเย็น" และ "ช่วงเช้า" อย่างถูกต้อง ตอนเย็นแนะนำให้ทำการบ้านที่อาจต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ด้วยตัวเองนั้นดีที่สุดในตอนเช้า

ในภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย มีการฝึกสอนเด็กนักเรียนในกะที่สอง สาเหตุเกิดจากการขาดแคลนสถานที่ในโรงเรียน กะเรียนครั้งที่สองที่โรงเรียนมีทั้งข้อเสียและแง่บวก ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติม

ผู้ปกครองของเด็กบางคนมักแสดงความไม่พอใจที่เด็กจะต้องเรียนเป็นเวลาหกเดือนในช่วงกะที่สองที่โรงเรียน แต่บางทีนั่นอาจจะไม่แย่ขนาดนั้น? เรามาดูข้อเสียและข้อดีของการสอนในช่วงกะที่สองที่โรงเรียนกันดีกว่า

ให้เราพิจารณาข้อเสียของการฝึกอบรมในกะที่สองก่อน:

• ประการแรก ช่วงครึ่งแรกของวันจะมีช่วงที่ยุ่งวุ่นวายและมีอิสระอย่างมาก ทำไมสิ่งนี้ถึงไม่ดี? ในตอนเช้าเด็กนักเรียนนอนหลับเป็นเวลานานและในที่สุดก็ไม่มีเวลาทำงานตามที่วางแผนไว้ทั้งหมด แต่ในช่วงครึ่งหลังของวันกลับกลายเป็นว่าทำงานหนักเกินไป และสิ่งนี้นำไปสู่การทำงานหนักเกินไป
• ระบอบการปกครองนี้บังคับให้ผู้คนละทิ้งงานอดิเรกและนันทนาการนอกหลักสูตร การมีน้ำหนักเกินในช่วงครึ่งหลังของวันจะทำให้เด็กๆ เลิกไปส่วนต่างๆ ชมรม และออกไปเดินเล่นกับเพื่อนๆ นอกจากนี้ยังส่งผลให้การสื่อสารกับเพื่อนลดลงด้วย ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนจะถือว่าสิ่งนี้เป็นสิ่งที่เป็นลบ แต่โดยทั่วไปแล้วมันจะส่งผลเสียต่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก
• ระบอบการปกครองนี้เป็นกะที่สองที่โรงเรียน นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของจังหวะการเต้นของหัวใจในร่างกายของเด็ก การเปลี่ยนกิจวัตรประจำวันทำให้เกิดความเครียดร้ายแรง ซึ่งร่างกายของเด็กมีความอ่อนไหวมาก หากเด็กนักเรียนคุ้นเคยกับการทำงานหนักในช่วงครึ่งแรกของวัน แล้วครึ่งวันหลังก็จะผ่านไปในโหมดที่อ่อนโยนมากขึ้น พวกเขาจะพบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันดังกล่าว ร่างกายเริ่มช้าลง การปรับตัวต้องใช้เวลาพอสมควร
• กะที่สองที่โรงเรียนจำกัดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร เด็กที่เรียนในกะที่สองไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่เหตุการณ์เหล่านี้จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็กซึ่งจำเป็นต่อการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น นอกจากนี้ยังส่งผลต่อการเข้าชมโรงละคร พิพิธภัณฑ์ โรงภาพยนตร์ และกิจกรรมทางวัฒนธรรมอื่นๆ ด้วย ทั้งหมดนี้ต้องเลื่อนไปเป็นสุดสัปดาห์หรือบางส่วนต้องละทิ้งไป
• จำเป็นต้องทักทายเด็กกลับจากโรงเรียน ช่วงนี้โดยเฉพาะหน้าหนาวก็มืดแล้ว แนะนำให้ไปพบเด็กๆ หลังเลิกเรียน แต่ผู้ปกครองทุกคนอาจไม่มีโอกาสนี้
• ไม่มีโอกาสในการควบคุมเวลาของนักเรียนก่อนไปโรงเรียน เด็กที่ถูกทิ้งไว้ที่บ้านตามลำพังไม่สามารถรับประทานอาหารได้ เมื่อออกจากอพาร์ตเมนต์หรือที่บ้าน พวกเขาอาจลืมล็อคประตู พวกเขาอาจเปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าหรือเตาแก๊สทิ้งไว้และกระทำการ หรือค่อนข้างละเลยการกระทำที่คล้ายกัน ซึ่งอาจนำไปสู่ ผลที่ตามมาที่คาดเดาไม่ได้
• ทำการบ้านลำบาก. เมื่อทำการบ้านตอนเย็น หลังจากกะที่สอง นักเรียนจะเหนื่อยมาก ดังนั้นคุณภาพของงานที่ทำ การบ้านอาจจะยังห่างไกลจากคุณภาพที่ดี การทำการบ้านในตอนเช้าเมื่อเด็กอยู่คนเดียวและไม่มีใครช่วย อาจทำให้ทำงานไม่สำเร็จได้หากประสบปัญหาเนื่องจากไม่มีผู้ใหญ่อยู่ที่บ้าน

ข้อดีของการฝึกอบรมกะที่สองมีดังนี้:

• เด็กนักเรียนที่เรียนกะที่ 2 จะนอนหลับได้ดีกว่าเมื่อเทียบกับเด็กนักเรียนที่เรียนกะที่ 1 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงฤดูหนาวถึงฤดูใบไม้ร่วง เมื่อคุณต้องตื่นขึ้นมาในความมืด และส่งผลเสียต่อประสิทธิภาพการทำงานของคุณ
• ในตอนเช้าทำการบ้าน “ด้วยจิตใจที่สดชื่น” สมองของเด็กส่วนใหญ่ทำงานอย่างแข็งขันมากขึ้นในตอนเช้าในช่วงครึ่งแรกของวัน ดังนั้น บทเรียนจึงเสร็จสิ้นในตอนเช้าอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
• ทักษะการจัดการตนเองก็ดีขึ้นเช่นกัน ในโหมดนี้ นักเรียนสามารถเตรียมตัวไปโรงเรียนได้ช้าๆ ใช้เวลาซักผ้า แต่งตัว และรับประทานอาหารเช้า ทำทั้งหมดนี้อย่างช้าๆ โดยเฉพาะสำหรับเด็กเล็ก วัยเรียนสำคัญมากสำหรับเขา เด็กได้รับทักษะความเป็นอิสระเร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งรวมถึงการเก็บกระเป๋าเอกสารโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ การแต่งตัว และอื่นๆ
• ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจก็คือ เด็กนักเรียนที่เรียนในช่วงกะที่สองที่โรงเรียนป่วยน้อยลง คำอธิบายนั้นง่ายมาก - พวกเขาติดต่อกับคนป่วยน้อยลง
• มีระเบียบวินัยเพิ่มขึ้น สังเกตได้ว่าเมื่อฝึกในกะที่ 2 จำนวนการมาสายลดลง ส่งผลให้วินัยโดยรวมดีขึ้น นอกจากนี้ ด้านบวกยังถือได้ว่าเป็นการรับรู้ที่มีคุณภาพดีขึ้นอีกด้วย สื่อการศึกษาเนื่องจากเด็กนักเรียนมาถึงได้พักผ่อนอย่างเต็มที่
• การบาดเจ็บและกรณีของสูญหายลดลง นี่อาจเป็นเพราะจำนวนนักเรียนที่เรียนในกะที่สองน้อยกว่าเมื่อเทียบกับกะแรก ซึ่งทำให้ทางเดินมีพื้นที่เปิดโล่งมากขึ้น

ช่วยให้บุตรหลานของคุณปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้ในช่วงกะที่สองที่โรงเรียน

การเปลี่ยนไปสู่กิจวัตรประจำวันแบบใหม่จะต้องค่อยๆ ทำเพื่อลดความเครียดในเด็ก เด็กนักเรียนไม่ควรได้รับอนุญาตให้นอนจนถึงเวลาอาหารกลางวัน แม้ว่าเขาจะเรียนในกะที่สองก็ตาม จำเป็นต้องเลื่อนเวลาการขึ้นทีละน้อย จำเป็นต้องรักษาเวลาที่จำเป็นในการทำการบ้านให้เสร็จ

จำเป็นต้องลดเวลาในการเดินหลังเลิกเรียน โดยทั่วไปแล้ว 0.5 ชั่วโมงก็เพียงพอสำหรับร่างกายของเด็กที่จะได้รับอากาศบริสุทธิ์อย่างเพียงพอ

มีความจำเป็นต้องสอนลูกของคุณให้แบ่งการบ้านอย่างถูกต้องซึ่งทำในตอนเย็นหรือตอนเช้า สำหรับชั้นเรียนภาคค่ำ แนะนำให้มอบหมายงานที่อาจต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หากต้องการทำให้เสร็จในตอนเช้า คุณควรออกจากงานที่นักเรียนสามารถทำได้โดยอิสระโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

มีความจำเป็นต้องสร้างกิจวัตรประจำวันโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษในช่วงครึ่งแรกของวัน เราต้องจัดเวลากินข้าวเช้า ทำการบ้าน และเตรียมตัวไปโรงเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดดังกล่าวจะช่วยให้เด็กจัดการและทำทุกอย่างได้แม้จะไม่มีการควบคุมโดยผู้ปกครองก็ตาม นอกจากนี้ยังช่วยสอนเรื่องระเบียบวินัยและจะพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองด้วย

ในข้อความของเขาถึงสมัชชาแห่งชาติประธานาธิบดี สหพันธรัฐรัสเซีย Vladimir Vladimirovich Putin ให้คำแนะนำจนถึงปี 2025 ในการโอนการศึกษาในโรงเรียนสำหรับนักเรียนทุกคนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11 ไปจนถึงกะแรก สถานการณ์ตรงกันข้ามเกิดขึ้นในท้องถิ่น ฉันเป็นแม่ของลูกหลายคน ตอนนี้ลูกชายคนเล็กสองคนของฉันกำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียนหมายเลข 14 ในหมู่บ้าน Pyatigorsky ดินแดนสตาฟโรปอล- เรามีมาก โรงเรียนที่ดี, ใหม่, 2551

โรงเรียนมี 38 ห้องเรียน 2 ห้อง ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์, ห้องออกกำลังกาย, ห้องรับประทานอาหารขนาดใหญ่, ห้องประชุม. ลูกชายคนโตของฉันสองคนก็เรียนที่โรงเรียนนี้เช่นกัน พวกเขาเรียนในกะแรก กับการมาของผู้อำนวยการคนใหม่ เด็กๆ ในโรงเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษาเริ่มเรียนในกะที่สอง เป็นเวลาหลายปีแล้วที่มีการจัดบทเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในกะที่สอง แต่ในปีนี้ผู้อำนวยการได้ตัดสินใจบังคับโดยส่วนตัวแล้วจึงตัดสินใจย้ายนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 ไปยังกะที่สองซึ่งเป็นชั้นเรียนแปดชุด

สำหรับปี 2018/2019 ปีการศึกษาโรงเรียนจะมีนักเรียน 629 คน (ตามผู้อำนวยการ) ซึ่งเป็นชุดห้องเรียน 34 ชุด จากการสนทนากับผู้อำนวยการ ฉันได้เรียนรู้ว่าโรงเรียนมีชั้นเรียนมากกว่าเดิม 2 ชั้นเรียน บนพื้นฐานนี้จะมีการสอนชุดอุปกรณ์ 8 ชั้นเรียนในกะที่สอง (เอกสารอย่างเป็นทางการที่ชี้แจงเหตุผล) การตัดสินใจครั้งนี้เลขที่). ผู้ปกครองไม่ได้รับโอกาสแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการย้ายบุตรหลานของเราไปกะที่ 2 แต่อย่างใด ฝ่ายบริหารโรงเรียนไม่คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครอง เนื่องจากการย้ายบุตรหลานของเราไปยังกะที่สอง ผู้ปกครองและที่สำคัญที่สุดคือตัวเด็กเอง จึงมีความเครียดอย่างต่อเนื่องโดยเรียนในกะที่สองที่โรงเรียน

นักจิตวิทยากล่าวว่า biorhythm รายวันของกิจกรรมทางจิตของบุคคลนั้นมีโครงสร้างในลักษณะที่จุดสูงสุดแรกเกิดขึ้นในเวลา 8-12 โมงเช้าและการลดลงจะเกิดขึ้นในตอนกลางวันเวลา 12-16 โมงเช้า . แซนปิน 2. 4. 2.

2821-10″ ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรม สถาบันการศึกษา" ในบทที่ X ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับระบอบการปกครอง กระบวนการศึกษาย่อหน้า 10 7. เราอ่าน: “ตารางบทเรียนจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงสมรรถภาพทางจิตรายวันและรายสัปดาห์ของนักเรียนและระดับความยาก วิชาการศึกษา(ภาคผนวก 3 ของกฎสุขอนามัยเหล่านี้)”

ในภาคผนวก 3 เราอ่านว่า “คำแนะนำด้านสุขอนามัยสำหรับตารางบทเรียน ทันสมัย การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นที่ยอมรับกันว่าประสิทธิภาพทางจิตที่เหมาะสมที่สุดในชีวจังหวะในเด็กวัยเรียนนั้นอยู่ภายในช่วงเวลา 10-12 ชั่วโมง ในช่วงเวลาเหล่านี้ ประสิทธิภาพสูงสุดของการดูดซึมวัสดุจะสังเกตได้จากต้นทุนทางจิตสรีรวิทยาที่ต่ำที่สุดสำหรับร่างกาย ดังนั้นในตารางบทเรียนสำหรับนักเรียนขั้นที่ 1 ของการศึกษาควรสอนวิชาหลักใน 2-3 บทเรียนและสำหรับนักเรียนของการศึกษาระยะที่ 2 และ 3 - ใน 2, 3, 4 บทเรียน”

ในเรื่องนี้เราผู้ปกครองมีคำถาม: ทำไมลูกของเราอายุ 7 ถึง 10 ปีถึงถูกบังคับให้เรียนในกะที่สองทั้งๆ ที่คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด? ทำไมที่ไหน ระบบการศึกษาล้มเหลวเด็ก ๆ ที่ป้องกันตัวเองไม่ได้ที่สุดกลายเป็นคนสุดท้ายเหรอ? ปรากฎว่าเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ในกะที่สองจะทำงานทางจิตใจในช่วงเวลาที่ไม่เกิดผลมากที่สุดของวัน เป็นเรื่องน่ากลัวที่จะจินตนาการว่าผลที่ตามมาของการโอเวอร์โหลดและการหยุดชะงักของ "นาฬิกา" ทางชีวภาพภายในจะนำไปสู่สุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

การก้าวกระโดดดังกล่าวในระบบการฝึกอบรมและกิจวัตรประจำวันโดยทั่วไปจะส่งผลต่อสุขภาพและสมรรถภาพของบุตรหลานของเราอย่างไร? นอกจากนี้ยังเป็นปัญหาใหญ่สำหรับผู้ปกครองที่ทำงานในการควบคุมการเตรียมการบ้านโดยเด็กที่กำลังเรียนกะที่สอง ในขณะที่พ่อแม่อยู่ในที่ทำงาน ยังไม่ชัดเจนว่าใครจะเป็นผู้รับผิดชอบในการดูแลให้เด็กที่เรียนในกะที่สองปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน (ครึ่งแรก) ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนพร้อมที่จะยอมรับความจริงที่ว่าเด็กที่กำลังเรียนอยู่ในกะที่สองจะได้ไปโรงเรียนและกลับบ้านด้วยตัวเอง

เด็กที่เรียนในกะที่ 2 จะถูกลิดรอนโอกาสที่เด็กที่เรียนในกะที่ 1 มี เมื่อกลับบ้านจากโรงเรียน นักเรียนที่เรียนในกะแรกตามกฎหลังเลิกเรียนจะมีเวลาเดินเล่นกับเพื่อน ไปที่กลุ่มงานอดิเรกและชมรมกีฬา และผ่อนคลาย ในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นที่น่ากังวลอย่างยิ่งที่การสอนเด็กในกะที่สองขัดแย้งกับการดำเนินการตามมาตรา 31 ของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก กล่าวคือ มาตรา 31

1. รัฐภาคียอมรับสิทธิของเด็กในการพักผ่อนและพักผ่อน สิทธิในการมีส่วนร่วมในเกมและกิจกรรมสันทนาการที่เหมาะสมกับอายุของเขา และในการมีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตทางวัฒนธรรมและศิลปะ 2. รัฐภาคีจะต้องเคารพและส่งเสริมสิทธิของเด็กในการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชีวิตทางวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์ และจะอำนวยความสะดวกในการจัดหาที่เหมาะสมและ โอกาสที่เท่าเทียมกันเพื่อวัฒนธรรมและ กิจกรรมสร้างสรรค์การพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ

ความยากลำบากในการดำเนินการตามสิทธิเด็กดังกล่าวข้างต้นเกิดขึ้นเนื่องจากการที่มีส่วนและแวดวงน้อยมากที่ดำเนินกิจกรรมในช่วงครึ่งแรกของวัน เป็นผลให้นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในกะที่สองถูกลิดรอนสิทธิ์ในการเลือกและไม่มีโอกาสพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ในทิศทางที่เขามีความโน้มเอียงและความสามารถ ฉันอยากจะทราบด้วยว่าการศึกษาของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนของเรานั้นเป็นเรื่องที่เลวร้ายอย่างยิ่ง เนื่องจากมีอาคารสองชั้นสำหรับสอนเด็กๆ ในบริเวณโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เป็นเวลา 10 ปีแล้วที่มันไม่ได้ใช้งาน หน้าต่างแตก การทำลายตัวเองจะเริ่มขึ้นในไม่ช้า นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าผู้นำระดับภูมิภาคยังไม่ได้จัดสรรเงินทุนเพื่อดำเนินการก่อสร้างระยะยาวนี้ให้แล้วเสร็จและปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับ การศึกษาของลูกหลานของเรา

นี่คือวิธีการปฏิบัติตามคำแนะนำของประธานาธิบดีในโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง เราขอให้คุณเข้าใจสถานการณ์ในโรงเรียนของเราในช่วงกะที่สอง ช่วยผู้บริหารโรงเรียนจัดทำตารางบทเรียนเพื่อให้เด็กๆ ทุกคนได้เรียนในกะแรก ดำเนินการตรวจสอบการจัดสรรเงินทุนเพื่อสร้างอาคารเรียนในบริเวณโรงเรียนให้แล้วเสร็จ ตลอดจนติดตามการใช้เงินทุนที่ผู้นำระดับภูมิภาคจัดสรรไว้เพื่อให้การก่อสร้างนี้แล้วเสร็จ ด้วยความเคารพ ผู้ปกครองของนักเรียนโรงเรียนหมายเลข 14 ในหมู่บ้าน Pyatigorsky ดินแดน Stavropol