สรุปบทเรียนในภาษารัสเซียในหัวข้อ “ชื่อตัวเลข สรุปบทเรียนในภาษารัสเซียในหัวข้อ: "ชื่อตัวเลข" สรุปบทเรียนในภาษารัสเซียชื่อตัวเลข

สรุปบทเรียนภาษารัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)

เรื่อง: ตัวเลข

งาน: สังเกตองค์ประกอบของตัวเลข แนะนำตัวเลขที่เรียบง่าย เชิงซ้อน และเชิงผสม

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง

การทำซ้ำ: การสะกด ь ลงชื่อเข้าใช้คำตามหลังพี่น้อง

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง:

รู้ส่วนของคำพูด: คำคุณศัพท์สั้น ๆ, กริยา, คำวิเศษณ์, ตัวเลข.

เมตาหัวข้อ:

ก) กฎระเบียบ:

ความสามารถในการทำงานตามอัลกอริธึมความเชี่ยวชาญในเทคนิคการควบคุมและการควบคุมตนเองในการเรียนรู้สิ่งที่ได้เรียนรู้

เข้าร่วมกิจกรรมในบทเรียนอย่างแข็งขัน

วางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงาน

b) การสื่อสาร:

ความสามารถในการแสดงความคิดของตนได้อย่างเต็มที่และถูกต้อง ฟังและได้ยินผู้อื่น เชี่ยวชาญการพูดคนเดียวและรูปแบบการพูดโต้ตอบตามหลักไวยากรณ์และ กฎวากยสัมพันธ์ภาษา;

ความสามารถในการเจรจาและมาถึง การตัดสินใจทั่วไป.

c) ความรู้ความเข้าใจ:

นำความรู้ใหม่ไปใช้ในทางปฏิบัติ

งานเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวเลข

ส่วนตัว:

ความสามารถในการจัดระเบียบตัวเองเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ

แสดงความสนใจในเนื้อหาบทเรียน พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเมื่อทำงานเป็นคู่ ความปรารถนาดี และการตอบสนอง

ประเภทกิจกรรม:

ทำงานเป็นคู่

การทำงานกับตำราเรียน

การทำงานให้เสร็จสิ้น (ไม่บังคับ)

1.องค์กร ช่วงเวลา.

2.การทำซ้ำแจกแจงและจดคำเป็นสามคอลัมน์ (โปรดใช้ความระมัดระวังในการเขียน)

คนสามคนทำงานที่คณะกรรมการ ครูให้เลือกไพ่หนึ่งใบพร้อมคำจารึก (กริยา, คำคุณศัพท์สั้น, คำวิเศษณ์)

กริยา	คำวิเศษณ์	ก.adj
มีความสนุกสนาน
โม้

ตั้งชื่อคอลัมน์ในตาราง (คำกริยา คำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์สั้น ๆ )

การตรวจสอบเพื่อน (2 สมุดบันทึกต่อเช็ค)

คุณจำอัลกอริธึมอะไรได้บ้างขณะทำงานนี้ให้สำเร็จ

กำหนดส่วนของคำพูด

จำได้ กฎการสะกดซึ่งเป็นเรื่องของการสะกดคำของคำพูดในส่วนนี้

3.การบรรลุความรู้

คุณจำส่วนคำพูดที่คุณเริ่มเรียนในบทเรียนที่แล้วได้ไหม? (ตัวเลข)

เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเลข?

เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลขตามคำถาม:

1. ตัวเลขตอบคำถาม: เท่าไหร่? ที่? ที่? ที่? ที่?

2. ตัวเลขแบ่งออกเป็นหมวดหมู่: เชิงปริมาณและลำดับ

3. ตัวเลขคาร์ดินัลตอบคำถาม: เท่าไหร่?

4. เลขลำดับตอบคำถาม: ที่? ที่? ที่? ที่

อ่านข้อความบนกระดาน:

บน. ทะเลดำน่ากินเดือนกรกฎาคมเรา

คุณสามารถสร้างประโยคจากคำเหล่านี้ได้หรือไม่? (ใช่)

จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? (ลำดับของคำ ความสัมพันธ์)

จำการสะกดคำสำหรับสถานที่ที่หายไป

เราสร้างข้อเสนอบนกระดาน

- งานมีความซับซ้อนมากขึ้น:

เป็นไปได้ไหมที่จะเพิ่มตัวเลขในประโยคนี้? ถ้าเป็นเช่นนั้นจะจัดอยู่ในหมวดหมู่ใด? (ใช่ลำดับ)

เขียนประโยคโดยใส่ตัวเลขที่จำเป็น

ตัวอย่าง: วันที่ 20 กรกฎาคม เราจะไปทะเลดำ (พิสูจน์การสะกดตัวอักษรในคำที่ถูกต้องเน้น พื้นฐานทางไวยากรณ์)

คนหนึ่งทำงานที่คณะกรรมการ

4. นาทีทางกายภาพ

ครูอ่านคำศัพท์ (ตัวเลข)

หน้าที่ของเด็กคือจดจำเลขลำดับและเลขคาร์ดินัล

เลขลำดับ – วางแขนไปด้านข้าง ( ที่? ที่? ที่? ที่?)

ตัวเลขสำคัญ – เอียงไปข้างหน้า . (เท่าไหร่?)

สอง สี่ ห้า ห้า หก ยี่สิบ ห้าสิบ หก สิบเอ็ด วินาที

5.ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อหนังสือเรียนบทเรียน “ตัวเลข” บทที่ 101

“ ลองคิดดูสิ” (การสังเกตองค์ประกอบของตัวเลข)

คุณคิดว่าตัวเลขในการจัดองค์ประกอบจะเหมือนกันหรือไม่? พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง?

จัดเรียงคำเป็นกลุ่ม กลุ่มตามโครงสร้างแบ่งออกเป็น:

เรียบง่าย	ซับซ้อน	คอมโพสิต
สอง, สิบสอง	ห้าสิบห้าร้อย	ยี่สิบเอ็ด
ห้า, สิบห้า

“ความลับของภาษา” (ผลจากการสังเกต โครงสร้าง)

5.แบบฝึกหัดที่ 1 (เขียน-หน้าผาก ทำงานบนกระดาน 1 แถว) เสริมวัสดุ

1) สิบเอ็ด, สิบสอง, สิบสี่, สิบห้า, สิบหก, สิบแปด, สิบเก้า

2) ยี่สิบสามสิบ

3) ห้าสิบ, หกสิบ, เจ็ดสิบ, แปดสิบ

4) สามร้อยสี่ร้อยห้าร้อยหกร้อยเจ็ดร้อยแปดร้อยเก้าร้อย

แบบฝึกหัดที่ 2 (เขียน - เป็นคู่) อ่านงาน จะต้องทำอะไร?

การเลือกงาน:

1.เท่านั้นเขียนลงไป ทั้งหมดตอบและระบุว่าตัวเลขนี้เป็นโครงสร้างแบบใด

2.เขียนเป็นตัวอักษร สองสำนวนเต็มๆ รวมทั้งคำตอบด้วย ระบุโครงสร้างของตัวเลขนี้

(ในกระดานมี 2 คน

อ่านหน้า 87 “การเดินทางสู่อดีต”

ประวัติความเป็นมาของตัวเลข

ผลลัพธ์. ดำเนินการต่อ:

คำนามที่เป็นตัวเลขคือ…..

ชื่อตัวเลขคือ......

ชื่อตัวเลขตามโครงสร้างคือ...

ข้อสรุป

ฉันสามารถ...

มันยังคงยากสำหรับฉัน...

ฉันไม่เข้าใจอะไรเลย

ดี.ซี. น.88 แบบฝึกหัด 4+ คำศัพท์

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง

· เราพัฒนาความสามารถในการจดจำตัวเลขจากส่วนอื่นๆ ของคำพูด และกำหนดอันดับตามความหมายและองค์ประกอบ

· เราพัฒนาทักษะการสะกดคำสำหรับตัวเลข

ส่วนตัว

· เราพัฒนาการสะท้อนตนเองส่วนบุคคล ความสามารถในการพัฒนาตนเอง แรงจูงใจในการเรียนรู้ และ

เมตาหัวข้อ

UUD ตามข้อบังคับ

· เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราตามการทำงานด้วย สื่อการศึกษา.

·ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้

· เติมเต็ม กิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ

· เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีคุณค่าตามงานที่ทำอยู่

UUD ความรู้ความเข้าใจ

รา โทรเลยความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

· เปรียบเทียบวัตถุและคำ ค้นหาคุณสมบัติทั่วไปและ คุณสมบัติที่โดดเด่น

· วิเคราะห์ จำแนก และสรุปข้อมูล

· สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ

· สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

• ตระหนักการสังเคราะห์ - การเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ รวมถึงการทำให้สมบูรณ์อย่างอิสระพร้อมกับส่วนประกอบที่ขาดหายไป
• ตระหนักการเลือกฐานและเกณฑ์ในการเปรียบเทียบและจำแนกประเภทของวัตถุ
• ทำงานกับยันต์และรหัส
• สร้างคำจำกัดความของแนวคิด

UUD การสื่อสาร

· รเราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

· เจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น

·

·

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง: ตัวเลข

เป้าหมาย:

พัฒนาความสามารถในการจดจำตัวเลขในส่วนอื่น ๆ ของคำพูด กำหนดหมวดหมู่ตามความหมายและองค์ประกอบ

พัฒนาทักษะการสะกดคำสำหรับตัวเลข

อุปกรณ์:

สมุดงาน "เขียนอย่างมีความสามารถ" หมายเลข 2 M.I.

หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 2 ผู้แต่ง เอส.วี. อีวานอฟ

A.O. Evdokimova และคนอื่น ๆ

บัตรสำหรับงานเดี่ยวและงานคู่ของนักเรียน

การ์ดที่มีคำศัพท์สำหรับเกม "ตัวเลขอยู่ที่ไหนและวัตถุอยู่ที่ไหน";

การ์ดที่มีคำศัพท์ล้าน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง

• เราพัฒนาความสามารถในการจดจำตัวเลขจากส่วนอื่นๆ ของคำพูด และกำหนดหมวดหมู่ตามความหมายและองค์ประกอบ
• เราพัฒนาทักษะการสะกดคำสำหรับตัวเลข

ส่วนตัว

• เราพัฒนาการสะท้อนตนเองส่วนบุคคล ความสามารถในการพัฒนาตนเอง แรงจูงใจในการเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมาย

เมตาหัวข้อ

UUD ตามข้อบังคับ

• เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยอาศัยการทำงานกับสื่อการศึกษา
• ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้
• ทำกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ
• เกี่ยวกับ กิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีคุณค่าตามงานที่ทำอยู่

UUD ความรู้ความเข้าใจ

• เรากำลังโทรหาคุณ ความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ
• เปรียบเทียบวัตถุและคำ ค้นหาลักษณะทั่วไปและโดดเด่น
• วิเคราะห์, จำแนกและสรุปข้อมูล.
• สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ
• สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ
• ตระหนัก การสังเคราะห์ - การเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ รวมถึงการทำให้สมบูรณ์อย่างอิสระพร้อมกับส่วนประกอบที่ขาดหายไป
• ตระหนัก การเลือกฐานและเกณฑ์ในการเปรียบเทียบและจำแนกประเภทของวัตถุ
• ทำงานกับยันต์และรหัส
• สร้างคำจำกัดความของแนวคิด

UUD การสื่อสาร

• ร เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น
• เจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น
• สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย
• แสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

ความคืบหน้าของบทเรียน

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ให้อารมณ์ความรู้สึก. กฎข้อแรก ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตรู้จักใน ตะวันออกตั้งแต่สมัยโบราณ - อารมณ์ดี- บอกตัวเองว่า “ฉันจะมีวันที่ดี ฉันสามารถรับมือกับความยากลำบากได้ดี ใจเย็น และมั่นใจ” ยิ้มให้กับตัวเองและกันและกัน วางฝ่ามือไว้ที่ใบหน้า มอบความอบอุ่นจากมือของคุณให้เขา ติดเมฆสามก้อนไว้บนกระดาน (สุข เศร้า ไม่แสดงอารมณ์) ดูเมฆเหล่านี้สิ คุณชอบอันไหนมากที่สุด? ฉันหวังว่าเมื่อจบบทเรียน ทุกคนจะอารมณ์ดี	พวกเขามีอารมณ์ทางจิตวิทยาสำหรับบทเรียน ตอบคำถามของครู
ครั้งที่สอง การประดิษฐ์ตัวอักษร
V. Klyuchevsky และอธิบายว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของมันอย่างไร สามารถเขียนอ่านได้ชัดเจน - กฎข้อแรกของความสุภาพ ทำไมคุณต้องเขียนให้อ่านง่าย? มอบหมายงานให้คัดลอกข้อความโดยปฏิบัติตามกฎการประดิษฐ์ตัวอักษร คุณต้องเขียนไม่เพียงแต่อ่านง่ายเท่านั้น แต่ยังมีความสามารถอีกด้วย	อธิบายความหมายของคำพังเพย ปฏิบัติภารกิจของอาจารย์
III. อุ่นเครื่องไวยากรณ์และกำหนดหัวข้อของบทเรียน
ตอนนี้เราจะทำการอุ่นเครื่องไวยากรณ์และค้นหาหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้ ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องกำหนดส่วนที่ระบุเป็นคำแล้วป้อนลงในตาราง	ทำงานเป็นคู่โดยใช้การ์ด กำหนดหัวข้อของบทเรียนอย่างอิสระ
IV. การอัพเดตความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับตัวเลข
แนะนำให้จดจำสัญลักษณ์ของชื่อตัวเลขและป้อนคำที่จำเป็นสำหรับความหมาย แจกการ์ดให้นักเรียน (แตกต่าง) การ์ด1. การ์ด 2. จัดให้มีการตรวจสอบ	ป้อนคำที่จำเป็นสำหรับความหมายและสร้างคำจำกัดความของตัวเลข เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือใช้การ์ด 2 พร้อมคำสนับสนุน อ่านคำจำกัดความผลลัพธ์ของตัวเลข
V. แบบฝึกหัดการจดจำตัวเลขและอันดับ
1. ให้งาน: ในประโยคเขียน ให้ระบุส่วนของคำพูด พิสูจน์ด้วยวาจาว่าอันดับแรก - นี่คือชื่อตัวเลข กำหนดอันดับของมัน 2.แจกการ์ดให้ งานของแต่ละบุคคลและขอให้คุณสร้างประโยคหนึ่งประโยคด้วยเลขลำดับโดยใช้คำที่เขียนบนการ์ด: รถโดยสารประจำทาง กิโลเมตร เดือน ชั้น สำนักงาน งาน	ครูทำงานมอบหมายให้เสร็จ นักเรียนคนหนึ่งทำงานบนกระดานดำ สร้างประโยคโดยใช้คำจากการ์ดและจดลงในสมุดบันทึก
วี. งานด้านคำศัพท์และการสะกดคำ
1. ดำเนินการเขียนตามคำบอกคำศัพท์: กก ตะวันออก สีม่วง การนำเสนอ หมวกและรถถัง เรือ มหาสมุทร 2. ขอให้ค้นหาคำใหม่โดยใช้รหัส: 1- 3 , 2- 4 , 3- 4 , 4- 3 , 5- 4 , 6- 2 , 7- 5. แสดงการ์ดที่มีคำศัพท์ใหม่ล้าน. คำนี้ประดิษฐ์ขึ้นโดยนักเดินทางชาวอิตาลีผู้โด่งดัง มาร์โค โปโล เมื่อไปเยือนประเทศจีนในศตวรรษที่ 13 เขาไม่สามารถหาคำพูดใดมาแสดงความชื่นชมต่อความร่ำรวยของประเทศนี้ได้ เขาจึงสร้างมันขึ้นมาจากภาษาอิตาลีมิลลิ (ซึ่งแปลว่า "พัน") และอนุภาค - เขา (ตรงกับคำต่อท้ายเสริม- กำลังค้นหา ) คำใหม่ ดังนั้นคำว่าล้าน แปลตรงตัวว่า"หลายพัน" มอบหมายให้เขียนคำโดยเน้นเสียงพยัญชนะคู่ ขอให้คุณพิจารณาว่าคำนี้เป็นของส่วนใดของคำพูดและพิสูจน์คำตอบของคุณ เลือกคำที่มีรากเดียวกัน	เขียนคำศัพท์ลงในสมุดบันทึก ดำเนินการตรวจสอบร่วมกัน วงกลมหนึ่งตัวอักษรในคำตามรหัส ปฏิบัติภารกิจของอาจารย์ พวกเขาให้เหตุผล แสดงความคิดเห็น พิสูจน์ความถูกต้องของคำตอบ
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เกม "ตัวเลขอยู่ที่ไหน และวัตถุอยู่ที่ไหน"
อธิบายกฎของเกม: การ์ดที่มีคำพูดแขวนอยู่รอบห้องเรียน (สอง, สาม, สอง, คู่, นิกเกิล, สามร้อย, ห้า, ห้า, เจ็ด, แปด, เจ็ด, แปด, สิบ, สาม, สิบ, สิบเจ็ด) งานสำหรับกลุ่ม 1: ค้นหาคำที่แสดงถึงวัตถุ งานสำหรับกลุ่ม 2: ค้นหาคำที่แสดงถึงจำนวน (จำนวน) ของวัตถุ คำพูดคือส่วนใดของคำพูด?	พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มและเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียนอย่างอิสระ ตัวแทนกลุ่มตอบคำถามของครูและพิสูจน์ความถูกต้องของคำตอบ
8. ออกกำลังกายใน การสะกดที่ถูกต้องตัวเลข
1. มอบหมายงานให้นักเรียน: คุณต้องกระจายตัวเลข 5, 15, 50, 500, 6, 16, 60, 18, 80, 800, 900, 19, 17, 70, 700 ลงในคอลัมน์ที่ต้องการของตาราง ควรจำแนกตัวเลขตามเกณฑ์ใด 2. ขอให้วิเคราะห์คำที่เขียนในแต่ละคอลัมน์และกำหนดสัญลักษณ์อื่นของการจำแนกประเภทของตัวเลข คุณสามารถแยกแยะตัวเลขธรรมดาจากตัวเลขที่ซับซ้อนได้โดยใช้เกณฑ์ใด คุณสามารถหาเลขผสมตามเกณฑ์ใด? ทำเครื่องหมายรากของตัวเลข 3.- จากคำที่เขียนในตาราง ให้แต่งและจดเลขประสม คุณต้องใช้กฎอะไรในการเขียนตัวเลข?	พวกเขาตอบคำถามที่ถาม เสร็จสิ้นภารกิจอย่างอิสระ สมุดงาน“เราเขียนถูกต้อง” ฉบับที่ 2 หน้า 22 พวกเขาแสดงสมมติฐานของพวกเขา (ในคอลัมน์ที่ 1 - ตัวเลขเชิงซ้อน และในคอลัมน์ที่ 2 - ตัวเลขอย่างง่าย) นักเรียนสองคนกำลังทำงานบนกระดานดำ พวกเขาตอบคำถาม (ตัวสะกด สัญญาณอ่อน, รวมและ การเขียนแยกกันตัวเลข)
ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน การสะท้อนกลับ
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียนวันนี้ ใครรู้สึกมั่นใจ? ใครอีกที่ต้องแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา? ใครจำคำกล่าวของ V. Klyuchevsky ซึ่งได้ยินตอนเริ่มบทเรียนของเราบ้าง หยิบเมฆมาระบายอารมณ์ของคุณ	พวกเขาแสดงความคิดของพวกเขา วาดอารมณ์ของคุณ
เอ็กซ์ การบ้าน
ให้การบ้านเสริม: ในตำราเรียน ป.61 ฉบับที่ 1 หรือ น. 63 หมายเลข 3 (ยาก)	เขียนงานลงในสมุดบันทึก

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา

โรงยิมหมายเลข 8 แห่งเมือง Mozhga

สาธารณรัฐอัดมูร์ต

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
"ตัวเลข"

เตรียมไว้

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โคโรชิโลวา สเวตลานา อเล็กซีเยฟนา

มอซกา

เรื่อง: บทเรียนทั่วไป – ทดสอบในหัวข้อ “ตัวเลข”

เป้าหมาย:

สรุปและรวบรวมความรู้ของนักเรียนในหัวข้อที่ครอบคลุม

งาน:

พัฒนาความสามารถในการใช้ตัวเลขในการพูด

พัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

ฝึกทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคต่อไป

ยังคงทำงานเพื่อขจัดข้อบกพร่องในการพูดในการพูดและการเขียน

วิธีการและเทคนิค:

วิจัย

เจริญพันธุ์

การมอบหมายงานวิจัย

การทำงานกับไดอะแกรมและตาราง

งานพัฒนาคำพูด

รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, ซีดีดิสก์พร้อมการนำเสนอบทเรียน, แผ่นเปล่า A-4, ปากกามาร์กเกอร์, แม่เหล็ก, การ์ดสัญญาณ, เอกสารประกอบคำบรรยาย, เอกสารเส้นทาง

ความคืบหน้าของบทเรียน

องค์กร ช่วงเวลา. การกำหนดเป้าหมาย แรงจูงใจ

เวทีการโทร

สวัสดีตอนบ่ายครับเพื่อนๆ เราศึกษาหัวข้อนี้เสร็จแล้ว "ตัวเลข"และคุณคิดว่าเราจะทำอะไรในวันนี้?

ถูกต้องแล้ววันนี้เรามีบทเรียนทั่วไปในหัวข้อนี้ ทำไมคุณต้องทำซ้ำและสรุปสิ่งที่คุณได้เรียนรู้?

เปิดสมุดบันทึก จดวันที่และหัวข้อของบทเรียน

(สไลด์หมายเลข 1หัวข้อบทเรียน: บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ “ตัวเลข”)

ปกติพวกเขาทำอะไรในชั้นเรียน - การทำซ้ำ? น่าเบื่อ? ไม่สนใจเหรอ?

และคุณและฉัน วันนี้มีบทเรียนข้างหน้าคือการเดินทางลองนึกภาพว่ามีเมืองแห่งหนึ่งชื่อ...ตัวเลข นี่เขาอยู่ตรงหน้าคุณแล้ว ชอบ?

(สไลด์หมายเลข 2- วิวตัวเมือง)

คุณรู้ไหมว่าคนที่กล้าหาญและเป็นมิตรไปเที่ยว สำหรับเรา นี่เป็นการทดสอบไม่เพียงแต่ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการทำงานร่วมกันและความสามัคคีด้วย คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม (แบบฟอร์มอยู่บนโต๊ะ. 1 – หมายเลขกลุ่ม: สีแดง- ต้องการความช่วยเหลือ สีเขียว- พร้อมตอบ. ทุกคนยังคงมีสัญญาณของตัวเอง - จริงหรือเท็จ)

(สไลด์หมายเลข 3. .)

ที่ทางเข้าเมืองรอเราอยู่ การควบคุมศุลกากรของสัมภาระที่เรารู้ กรุณากรอกคำประกาศที่อยู่บนโต๊ะของคุณ

คำประกาศ

อ่านข้อความนี้หากดูเหมือนจริงสำหรับคุณให้ใส่ "+" หากดูเหมือนไม่ถูกต้องให้ใส่ "-" ในคอลัมน์แรก จัดการแต่ละคนด้วยตัวเองและอภิปรายในกลุ่มว่าคุณได้อะไรมาบ้าง

จริงหรือที่ว่า...

1. คำพูดในส่วนอื่น ๆ ไม่สามารถสร้างจากตัวเลขได้
2. คำว่า "ผีสาง" เป็นคำนามที่เป็นตัวเลข
3. คำว่า "ล้าน" แปลเป็นภาษารัสเซีย แปลว่า "พัน"
4. ตัวเลขถูกใช้ในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกัน
5. ชื่อตัวเลขเท่านั้นที่มีความหมายเป็นตัวเลข
6. ตัวเลขในประโยคเป็นสมาชิกรองของประโยคเสมอ
7. ตัวเลขตอบเฉพาะคำถาม “กี่”
9. ตัวเลขซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดมีอยู่ในภาษารัสเซียเก่า
10. คำที่ขึ้นต้นและคำสุดท้ายหมายถึงตัวเลข

(สไลด์หมายเลข 4)

ดังนั้น, คุณและฉันมีปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขและเป็นข้อขัดแย้ง มาแก้กันในขณะที่เราเดินทาง

เริ่มต้นด้วย จัตุรัสกลางทำไมคุณถึงคิด?

(สไลด์หมายเลข 5)

เนื้อหาเวที

ที่นี่ตั้งอยู่ สถาบันวิจัยตั้งชื่อตาม "ตัวเลข" และตามที่คุณเดาถูก นี่คือที่ที่มีข้อมูลพื้นฐานทั้งหมดเกี่ยวกับตัวเลข.

(สไลด์หมายเลข 6.ภาพถ่ายของสถาบันวิจัย)

ที่สถาบันนี้ ภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิดของนักวิทยาศาสตร์ มีข้อมูลที่เป็นที่รู้จักและยังไม่ทราบทั้งหมดเกี่ยวกับตัวเลขนี้

เจ้าหน้าที่วิทยาศาสตร์ของสถาบันได้เตรียมไว้ให้ท่านแล้ว งานห้องปฏิบัติการ ในหัวข้อที่ครอบคลุม ดังนั้นคุณจึงมีโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการแสดงความรู้และทักษะของคุณ แต่ละกลุ่มได้รับแบบฟอร์มนี้ กรอกข้อมูลในช่องว่าง

ที่นี่คุณจะเห็นรายการงานที่คุณต้องทำให้สำเร็จ และจำนวนคะแนนที่ต้องทำให้สำเร็จอย่างถูกต้อง รวมถึงอัตราส่วนของคะแนนที่ทำได้และเกรด

งานจะดำเนินการในรูปแบบสมุดบันทึกและห้องปฏิบัติการ (ขึ้นอยู่กับงาน) อย่าลืมเกี่ยวกับสัญญาณ

คุณมีคำถามใดๆ?

งั้นเราไปทำงานกันเถอะ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

สิ่งที่คุณรู้ก็คือว่า สถาบันวิจัย- นี่คืออาคารที่มีห้องปฏิบัติการมากมายที่เรียกว่า เขาวงกตชนิดหนึ่งเพื่อไปที่ห้องปฏิบัติการที่เราต้องการ เราต้องเปิดรหัสล็อค และในการทำเช่นนี้ เราต้องถอดรหัสรหัสของประตูลับ

เขาวงกต

ถอดรหัสรหัส: แทนที่ตัวเลขและลูกศรด้วยคำเขียนลงในข้อความแล้วคุณจะพบจำนวนห้องปฏิบัติการของคุณและวิธีไปที่นั่น

( ทำงานเป็นคู่ เช็คอินเป็นกลุ่ม)

รหัสของคุณ:

ขึ้นไปที่ชั้น _________________________________

เปลี่ยน ______________. ไป ______________

เปลี่ยน. บน ____________________

ม้วน ____________________. นับถอยหลัง _______

ประตูมาจากด้านท้าย หมายเลขห้องปฏิบัติการของคุณคือ _________________________

มาดูจำนวนห้องปฏิบัติการของคุณกันดีกว่า

(เช็คออกเสียงทุกประโยค คราวนี้นักเรียนแต่ละคนตรวจหูแล้วชูการ์ด - สัญญาณ "จริง - เท็จ")

(สไลด์หมายเลข 7)

ดังนั้นรหัสจึงถูกถอดรหัส เข้าไปในห้องปฏิบัติการกันเถอะ .

แต่ก่อนที่เราจะไปทำงาน จำเป็นต้อง "จัดระเบียบ" ในห้องปฏิบัติการของเรา

คุณจะเรียกคืนคำสั่งซื้อได้อย่างไร? เราจะเรียงลำดับอะไร?

ขวา, ลำดับความรู้เรื่องตัวเลข

สิ่งนี้สามารถทำได้อย่างไร?

ด้วยอะไร? เช่น งานจะช่วยให้เราสามารถจัดระบบความรู้เกี่ยวกับตัวเลขได้

"ห้องปฏิบัติการ"

1 – 2 กลุ่ม

สร้างไดอะแกรมอ้างอิง - โครงร่าง (คลัสเตอร์หรือกราฟ) บนเลขคาร์ดินัล

3 – 4 กลุ่ม

สร้างไดอะแกรมอ้างอิง - โครงร่าง (คลัสเตอร์หรือกราฟ) บนเลขลำดับ

5 – 6 กลุ่ม

สร้างไดอะแกรมอ้างอิง - สรุป (คลัสเตอร์หรือกราฟ) เกี่ยวกับตัวเลขรวม

- บอกเราเกี่ยวกับตัวเลขโดยใช้แผนภาพ

(รูปแบบต่างๆ ทั้งหมดติดไว้บนกระดาน มีเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลข)

ตอนนี้ให้พยายามประยุกต์ใช้สิ่งที่คุณได้เรียนรู้โดยการทำ งานต่อไปงานห้องปฏิบัติการ

ภารกิจที่ 1

การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล กำหนดหลักของตัวเลข: P, K, S.

สองวัน, เจ็ดสิบเล่ม, หมีน้อยห้าตัว, สามล้าน, รอบที่สี่, ยี่สิบรูเบิล, สามวัน, บทเรียนที่หก, แพะตัวน้อยเจ็ดตัว, ชั้นที่สิบห้า

(สไลด์หมายเลข 8 - การทดสอบตัวเอง)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ส ก ส เค พี เค เอส พี เอส พี

ภารกิจที่ 2

เกม "บันไดเลื่อน" - กำหนดจำนวนง่าย ซับซ้อน หรือประสม

หก

สิบเอ็ด

สี่สิบ

ยี่สิบห้า

ห้าร้อย

เจ็ดสิบ

หนึ่งร้อยสี่สิบเอ็ด

เก้า

หนึ่งพันเก้าร้อยหก

สามร้อยหกสิบ

การทดสอบตัวเอง

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ป ส ส ส ส ส ส ส

ภารกิจที่ 3

ทำ การแยกวิเคราะห์ข้อเสนอ

เราชนะรอบแรกและรอบสอง

มีชายสี่คนตกรถไฟ

ชั้นเรียนของโรงเรียนเริ่มเวลาแปดโมงเช้า

ศูนย์กีฬาสร้างขึ้นจากบ้านของเราสามกิโลเมตร

การทดลองทางเคมี

ตอนนี้เรามุ่งตรงไปที่การทดลองทางเคมี

มีเพียงสามคนเท่านั้น

ประสบการณ์หมายเลข 1 (สไลด์หมายเลข 9)

วางตัวเลขร่วมกับคำนามในกรณีที่ระบุ สร้างหนึ่งประโยคโดยใช้ตัวเลขใดก็ได้

365 วัน (RP)_________________________________

143 ห่อ (ป.ล.)______________________________

777 สี (t.p.)________________________________

2512 (ท.ป.) _________________________________

ประสบการณ์หมายเลข 2 (สไลด์หมายเลข 10(

คำนวณผลลัพธ์และเขียนตัวอย่างเป็นคำพูด

3 ¼ + ¾ =

7 1/6 + 4/6 =

5 4/5 – 3 1/5 =

10 3/7 – 5 1/7=

ประสบการณ์หมายเลข 3 (สไลด์หมายเลข 11)

งานทดสอบ(แสดงโดยนักเรียนแต่ละคน)

งานนี้จะช่วยให้คุณแต่ละคนตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหา

A1. ค้นหาตัวเลข

สองเท่า

ทริปเปิ้ล

เซเว่น

ประการที่ห้า

A2. ข้อความใดไม่ถูกต้อง?

ชื่อตัวเลขหมายถึงตัวเลข จำนวนวัตถุ หรือลำดับในการนับ

ชื่อตัวเลข – ส่วนบริการคำพูด.

ตัวเลขตอบคำถามกี่ข้อ?ข้อไหน?

ชื่อตัวเลขจะเปลี่ยนไปตามกรณี

A3. หาเลขผสม

ที่สิบห้า

สองล้าน

500

สองร้อยสี่สิบห้า

A4. ค้นหาข้อผิดพลาด

ด้วยห้าสิบรูเบิล

เด็กสามร้อยคน

กว่าเก้าร้อยคน

เกือบเจ็ดร้อยรูเบิล

A5. ระบุชุดที่มีตัวเลขทั้งหมดเป็นเชิงปริมาณ:

ที่ห้า เจ็ดสิบ หกวินาที เจ็ดร้อย สิบ สี่ สามสิบเจ็ด

เจ็ดสิบแปด, สิบเอ็ด, เจ็ด, หนึ่งร้อยแปด, หนึ่งแสนสองร้อย, เก้า, แปดร้อย

สองล้านสี่สามสิบเจ็ดแปดร้อยสี่สิบห้าสิบสี่

สาม หนึ่งร้อยยี่สิบ หก สิบเจ็ด เก้าสิบ หกวินาที หนึ่งพันเก้าร้อยยี่สิบสอง

A6. ระบุอนุกรมที่มีตัวเลขทั้งหมดรวมกัน:

สี่หน้าต่าง เพื่อนสามคน แฟนสองคน เด็กชายทั้งสองคน

ลิงทั้งสองตัว เลื่อนสี่ตัว รองเท้าบู๊ตสามตัว หมอสองคน

ไก่สองตัว คีมสองอัน ลูกสี่ตัว รถเลื่อนสามตัว

เด็กชายสามคนจากทั้งสองถนน สี่คน เด็กแปดคน

A7. ระบุชุดที่มีตัวเลขทั้งหมดอยู่ในลำดับ

สี่ร้อย, หนึ่ง, หนึ่งร้อยสิบ, สิบสอง.

ห้า หก เจ็ด สิบเอ็ด สาม

ที่เจ็ด หนึ่งพันสี่สิบห้า เจ็ดร้อยห้าสิบเก้า

เจ็ดร้อยหกสิบเอ็ด, สี่สิบ, สาม, แปด

ดำเนินการเป็นรายบุคคล

ตรวจสอบโดยสไลด์

(สไลด์หมายเลข 12)

การวิเคราะห์ทางเคมี

ทำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาตัวเลขที่ระบุ

อีกหนึ่งชั่วโมงหัวใจจะเต้นแรง สามร้อย ลิตรของเลือดและต่อวัน - มากกว่า เจ็ด พันในหนึ่งปี - สองล้านห้าแสนและในเจ็ดสิบปีของชีวิต - หนึ่งแสนห้าพันล้านลิตร

ดังนั้นคุณจึงทำภารกิจที่ได้รับมอบหมายให้คุณเสร็จสิ้น งานห้องปฏิบัติการสมบูรณ์. คำนวณจำนวนคะแนนที่คุณได้คะแนนและเปรียบเทียบกับตารางคะแนน

- เราออกจากสถาบันวิจัยแล้วไปที่ถนน Istoricheskaya

ทำไมคุณถึงคิดว่ามันถูกเรียกอย่างนั้น? เราจะทำอย่างไร? เราจะรู้อะไรได้บ้าง?

ถูกต้องเราจะมาทำความรู้จักกับที่มาของตัวเลขบางตัวกัน

ถนน "ประวัติศาสตร์"

(สไลด์หมายเลข 13)

- คุณต้องเขียนข้อความ - เรื่องราวเกี่ยวกับที่มาของตัวเลข คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีการ์ดหนึ่งประโยค

มาฟังสิ่งที่คุณคิดขึ้นมา

ถนนถัดไปคือ "คำศัพท์"

คุณมีสมมติฐานอะไรบ้างเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของตัวเลขกับคำศัพท์

แท้จริงแล้ว ตัวเลขมักถูกใช้ในคำพูด โดยเฉพาะตัวเลขที่เป็นรูปเป็นร่าง นี่คือสิ่งที่เขาพูด จำนวนมากสุภาษิตคำพูดที่พบตัวเลข เราไม่ได้พูดถึงหน่วยวลีอีกต่อไป!

(สไลด์หมายเลข 14)

ถนน "เล็กซิเชสกายา"

- อธิบายความหมายของหน่วยวลีที่เสนอให้คุณโดยเชื่อมต่อหน่วยวลีและความหมายที่ต้องการด้วยลูกศร

เพิ่มหมายเลขแรก- รู้ดีมาก

ล้อที่ห้าในรถเข็น– มากมาย (จะพูด, สัญญา)

เหมือนถั่วสองเมล็ดในฝัก– ผ่านตัวกลาง (หาคำตอบ)

ออกกำลังเรียกเหงื่อ - ระดับสูงสุดความสุข

ทั้งสี่ด้าน- ตรงๆ

เหมือนหลังมือของฉัน-ลงโทษให้ถึงที่สุด

พร้อมกล่องสามใบ- ฟุ่มเฟือย ไม่จำเป็นในการทำธุรกิจ

เหนือดวงจันทร์– คล้ายกันมาก

จากปากที่สาม- ที่ไหนก็ได้ (ไป, ขับรถออกไป)

ในการนั่งครั้งหนึ่ง- มากและเป็นเวลานาน

(ทดสอบการได้ยิน)

ทีนี้เรามาดูกันว่า " คำศัพท์ » เลน

(สไลด์หมายเลข 15)

ฉันคิดว่าทุกคนเดาได้แล้วว่าเราจะมาพูดถึงเรื่องการสะกดคำ แต่ไม่เกี่ยวกับการสะกดตัวเลขเลย

ที่นี่ในตรอกนี้มีคำศัพท์สดที่มีการสะกดแบบไม่ตรวจ ก ตัวเลขจะช่วยให้เราจำการสะกดได้

- ลองดูคำเหล่านี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้นและค้นหาการผสมตัวอักษรที่ตรงกับการสะกดของตัวเลขบางตัว

ชัยชนะของผู้รักชาติ

ทำความสะอาดด้านข้าง

ปืนพก Stolicny

ครอบครัวเสื้อถัก

ทริบูน โซโรคา

- คุณจะจำการสะกดคำเหล่านี้ได้ดียิ่งขึ้นหากคุณคิดวลีตลก ๆ จากการผสมตัวอักษรหรือพยางค์ที่ประกอบขึ้นเป็นคำเหล่านั้น

ตัวอย่างเช่น : ปืนพกทำหน้าที่มาเป็นเวลาร้อยปี แมวสามตัวซื้อเสื้อแข่งและทำกางเกงรัดรูปสามตัวจากมัน

คุณได้อะไร? อ่านออก

ถนนสุดท้ายที่คุณและฉันจะไปในวันนี้คือ "ความคิดสร้างสรรค์"

(สไลด์หมายเลข 16)

ลองจินตนาการสักครู่และ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าตัวเลขหายไปจากคำพูดของเรา”

- มาฟังสิ่งที่คุณคิดขึ้นมา

(พวกเขาเขียนเรียงความขนาดจิ๋ว เราอ่านให้แต่ละกลุ่มฟังและประเมินด้วยการปรบมือ)

การสะท้อนแสงบนเวที

ถึงเวลาที่เราจะสิ้นสุดการเดินทางของเรา เมื่อออกจากเมืองเราต้องผ่านด่านศุลกากรอีกครั้งและตรวจสอบว่าฐานความรู้ของเราเพิ่มขึ้นหรือไม่ รับคำประกาศอีกครั้งและกรอกคอลัมน์ที่สอง

(ตาราง “จริง - เท็จ”)

คุณสามารถสรุปข้อสรุปอะไรได้บ้าง?

คำถามอะไรที่เราไม่พบคำตอบ? นี่จะเป็นการบ้านของคุณ

(สไลด์ 17)

การบ้าน:

เรียงความเป็นการโต้แย้งในหัวข้อ “คุณรู้ไหมว่า...”, “ทำไมเราต้องมีตัวเลข?”

คำถามที่ไม่ได้รับคำตอบ

งานสร้างสรรค์ในแผ่นอัลบั้ม 1/2 "เพลงนับของฉัน", "สุภาษิตของฉัน", "คำพูดของฉัน"

สไลด์หมายเลข 18

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ชกาโตวา แอล.เอ. คิดแล้วตอบ: งานบันเทิงในรัสเซีย: การศึกษา, 1989

Morders E.M. ค้นหา ลอง สอน.. บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย: อาจารย์ - AST, 2002

เซเลฟโก้ จี.เค. ทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษา: บทช่วยสอน- – ม.: การศึกษาสาธารณะ, 1998.

โวลินา วี.วี. ไวยากรณ์ที่สนุกสนาน อ.: ความรู้, 2538.

Buneev R.N. , Buneeva E.V. , Komissarova L.Yu. , Tekucheva I.V. หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 / ภายใต้กองบรรณาธิการด้านวิทยาศาสตร์ของนักวิชาการ RAO A.A. Leontiev - ฉบับแก้ไขครั้งที่ 2 - M.: Balass, 2006