ไม่ใช่บทเรียนเปิดด้วยคำกริยา ไม่ใช่ด้วยคำกริยา การสะกด -tsya และ -tsya ในคำกริยา การเรียนรู้ความรู้และทักษะใหม่ ๆ

เห็นได้ยินและรุกราน,

และยัง อดทน, หมุนวน,

เกลียดและเฝ้าดู.

• (มีข้อยกเว้นบางประการ)

6. คำกริยามีคุณสมบัติคงที่อะไรบ้าง?

การขนส่ง;

การชำระคืน;

การผันคำกริยา

7. กริยามีลักษณะไม่คงที่อะไรบ้าง?

4.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ไม่

เป้าหมายของบทเรียนของเรา ไม่ ด้วยคำกริยาในทางปฏิบัติ

จบสุภาษิต (คำในวงเล็บปิดอยู่).(สไลด์ 6)

กับ การกระทำที่ดี ((ไม่) คุณจะมาสาย).

มิตรภาพที่แข็งแกร่งและขวาน ((ไม่) ตัด).

เราอ่านข้อเสนอแล้ว

ค้นหาการสะกดที่คุณกำลังศึกษา

บทสรุป: ไม่

5. การหยุดนิรุกติศาสตร์ (สไลด์ 7)

แค่นาทีเดียวสำหรับเรื่องตลก

ไม่- อนุภาคที่รู้จัก

เขาขัดแย้งกับทุกคนและปฏิเสธ

ความชั่วนี้เป็นอย่างไร

เขารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับคำกริยา

ใครบางคนในความมืดมิดยามค่ำคืน

ระหว่างคำกริยากับไม่

ฉันตัดสินใจขุดหลุม

ดังนั้นกริยาที่มีคำว่า Not ไม่ใช่เพื่อน.

ตอนนี้พวกเขาอยู่ อย่าเชื่อมต่อ

เหลือช่องว่างระหว่างพวกเขา

คำถาม:

บทสรุป:

คำถาม:

ไม่ใช่เพื่อน พวกเขาไม่ได้เชื่อมต่อ

6. หยุดเทพนิยาย (ละคร) (สไลด์ 8)

ออกกำลังกาย:

แยกกัน

ได้อย่างลงตัว

พลังแห่งความรัก

ฉันไม่ชอบมัน ฉันไม่เชื่อมัน

“ฉันไม่พอใจ! ฉันเกลียดมัน!

(สไลด์ 9)

7. หยุด Fizkulturnaya (นาทีจริง) (สไลด์ 10)

8. หยุดการสะกด

(สไลด์ 11)

บทสรุป:

9. หยุดคำศัพท์ (สไลด์ 12)

10. ทดสอบการหยุด (สไลด์ 13)

ไม่เขียนร่วมกับคำกริยา

ก. คุณไม่สามารถ (ไม่) บังคับเขาได้

ข. (ไม่) ละลาย

V. (ไม่) เห็น

ไม่

ก. (ไม่) เกลียด

B. (ไม่ใช่) อยู่ที่โรงเรียน

B. (ไม่) ก่อกวน

ก. แยกจากกันเสมอ

ข. อยู่ด้วยกันเสมอ

ไม่เขียนร่วมกับคำกริยา

ก. (ไม่) สงบสติอารมณ์

ข. พายุ (ไม่) โหมกระหน่ำ

ก. (ไม่) เห็น

5. คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่หมายถึง:

ก) เครื่องหมาย

ข) การกระทำ

C) เครื่องหมายโดยการกระทำ

(สไลด์ 14)การตรวจสอบ

11. หยุดรอบชิงชนะเลิศ (สไลด์ 15)

12. หยุดกลับบ้าน (สไลด์ 16)

เรียนรู้กฎ

ดูเนื้อหาเอกสาร
“เปิดบทเรียนหัวข้อ ไม่ใช่กริยา”

เปิดบทเรียนในหัวข้อ: “ไม่ใช้กริยา” (สไลด์ 1)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สามารถใช้กฎการเขียน "ไม่" กับคำกริยาได้

พัฒนาความระมัดระวังในการสะกด ความสนใจ ความจำ ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการให้เหตุผลและสรุปความคิดอย่างมีเหตุผล

สร้างความถูกต้องและปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำในสมุดบันทึก (สไลด์ 2)

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเดินทาง

อุปกรณ์: การนำเสนอ, เอกสารประกอบคำบรรยาย, สมุดงาน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1.ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีทุกคน! กรุณานั่งลง! มองไปรอบ ๆ ใครมาหาเรา?

ครูมาหาเรา

และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมวันนี้

เราจะแสดงความรู้ให้คุณทราบ

เรารู้อะไรเกี่ยวกับคำกริยา?

วิธีที่จะไม่เขียนอนุภาค

และสำหรับคำถามทั้งหมดของฉัน

แค่ตอบให้ครบถ้วน

เปิดสมุดงานและจดวันที่และหัวข้อของบทเรียน ฉันอยากจะขอให้คุณวันนี้ในชั้นเรียน การค้นพบที่น่าสนใจความสุข ความรู้ และ เกรดดี.

ธีมคุณธรรมบทเรียนของเราวันนี้คือมิตรภาพ คุณเข้าใจคำนี้ว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก)

วันนี้เราจะมาพิสูจน์ว่าอนุภาคไม่สามารถเป็นเพื่อนกับกริยาได้หรือไม่

บทบรรยายของบทเรียนของเราจะเป็นคำว่า:

อย่าพูดว่าฉันทำไม่ได้

แล้วบอกมา ฉันจะเรียน!! (สไลด์ 3)

อธิบายความหมายของสุภาษิตนี้ คุณเจอตัวสะกดอะไรบ้าง?

2.การอัพเดตความรู้ กฎการสะกด

และตอนนี้เพื่อจำการสะกดคำกริยาเราจะเล่นกับคุณ เกม การสะกดคำนี้เรียกว่า "ล้อที่สาม" คุณต้องหาคำที่แปลกในชุดคำตามลักษณะบางอย่างแล้วจดลงในสมุดบันทึก (สไลด์ 4)

1) คำกริยา หิมะเพิ่มขึ้น

2) กลางคืนนอนลง , ลูกสาว.

3) การวาดภาพ ,มาสคาร่า,ไรย์

4) ความสับสน ความเกลียดชังจงขุ่นเคือง

5) การเชื่อมต่อ ความสวยงามฉันรู้สึกไม่ค่อยสบาย

เราตรวจสอบงานและอธิบายการสะกดคำ

สรุป: เราสะกดคำกริยาบางคำซ้ำแล้วเรียนรู้ที่จะแยกแยะคำกริยาจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

3.ระดมความคิด(สไลด์ 5)

ก่อนที่จะไปยังหัวข้อของเรา โปรดจำไว้ว่า:

1.คำกริยาตอบคำถามอะไรบ้าง?

2.คำกริยาหมายถึงอะไร?

3.กริยาคือส่วนใดของประโยค

4.จะกำหนดประเภทของคำกริยาได้อย่างไร?

สำหรับคำถาม.

กริยา ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" และคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" ตัวอย่างเช่น: (คุณทำอะไร?) มอง (คุณทำอะไร?) มอง

ขึ้นอยู่กับการสร้างคำ

รูปแบบคำกริยาที่สมบูรณ์แบบนั้นถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำนำหน้าซึ่งเป็นรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ - ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย ดังนั้น กริยาที่มีรูปร่างสมบูรณ์แบบ “ดู, ทำ” จึงมีคำนำหน้า แต่กริยาที่มีรูปร่างไม่สมบูรณ์ “ดู, ทำ” ไม่มี

โดยความเข้ากันได้

กริยาที่ไม่สมบูรณ์จะรวมกับคำวิเศษณ์ "ยาว" "ช้า" กับคำว่า "ทุกวัน" และอื่น ๆ แต่กริยาที่สมบูรณ์แบบไม่มีตัวเลือกนี้ ดังนั้น คุณสามารถพูดว่า “ฉันมองหามานานแล้ว” แต่คุณไม่สามารถใช้สำนวน “ฉันมองหามานานแล้ว”

5.จะตรวจสอบการผันคำกริยาได้อย่างไร?

คุณต้องระบุการผันกริยา:

แปลเป็นรูปแบบเริ่มต้น (หรือเรียกว่า "รูปแบบไม่ จำกัด", "infinitive") รูปแบบเริ่มต้นของคำกริยายังคงรักษาไว้เฉพาะลักษณะของลักษณะเฉพาะ, การผ่าน/ไม่ผ่าน, การสะท้อนกลับ/ไม่สะท้อนกลับ เช่น จากคำกริยา “listen” แบบฟอร์มเริ่มต้น- "ฟัง", "มาหายใจกันเถอะ" - "หายใจเข้า", "เดิน" - ไป, "หมุนตัว" - หมุนตัว ฯลฯ

ดูว่าความเครียดตกอยู่ที่ตอนจบของคำกริยาหรือไม่?

กริยาทั้งหมดด้วย จบแบบไม่เครียดด้วย "-it" หมายถึงการผันคำกริยาที่ 2

สิ่งที่รวมอยู่ในการผันคำกริยาครั้งที่ 2 ได้แก่ กริยายกเว้น 11 คำที่ต้องจำ

ขับรถ, ถือ, หายใจ, พึ่งพา,

เห็นได้ยินและรุกราน,

และยัง อดทน, หมุนวน,

เกลียดและเฝ้าดู.

กริยาอื่นๆ ทั้งหมดอยู่ในการผันคำกริยาที่ 1(มีข้อยกเว้นบางประการ)

การผันคำกริยาครั้งที่ 1 มักจะมีคำกริยาที่หายากเช่น zizhditsya, zybytsya

6. คำกริยามีคุณสมบัติคงที่อะไรบ้าง?

การขนส่ง;

การชำระคืน;

การผันคำกริยา

7. กริยามีลักษณะไม่คงที่อะไรบ้าง?

แบบฟอร์มที่ไม่คงที่ ได้แก่: หมายเลข; อารมณ์; ประเภท; ใบหน้า; เวลา.

ทำได้ดี! เราจำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำกริยาได้

4.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพูดถึงเรื่องการสะกดคำ ไม่ ด้วยคำกริยา คุณจำอะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ได้จาก ชั้นเรียนประถมศึกษา?

เป้าหมายของบทเรียนของเรา - รวบรวมความรู้ของคุณเกี่ยวกับการเขียนแยกกัน ไม่ ด้วยคำกริยาในทางปฏิบัติ

จบสุภาษิต (คำในวงเล็บปิดอยู่).(สไลด์ 6)

ด้วยการทำความดี ((ไม่) คุณจะมาสาย).

มิตรภาพที่แข็งแกร่งและขวาน ((ไม่) ตัด).

อธิบายการสะกดคำในวงเล็บ

2) ตอนนี้เขียนประโยคจากการเขียนตามคำบอกและสร้าง การแยกวิเคราะห์ข้อเสนอ

มิตรภาพที่แข็งแกร่งจะไม่แตกสลายจะไม่ขาดฝนและพายุหิมะ

เราอ่านข้อเสนอแล้ว

ใครจำภาคต่อของเพลงนี้ได้บ้าง?

ค้นหาการสะกดที่คุณกำลังศึกษา

บทสรุป: ไม่ ส่วนคำกริยาจะเขียนแยกกันและเป็นส่วนหนึ่งของกริยาภาคแสดง

5. หยุดนิรุกติศาสตร์(สไลด์ 7)

ตลอดการเดินทางจะมีป้ายจอดหลายจุดระหว่างทาง และนี่คือจุดแรก - นิรุกติศาสตร์

แค่นาทีเดียวสำหรับเรื่องตลก

รู้ไหมทำไมไม่เขียนแยกกัน? นี่คือวิธีการอธิบายปรากฏการณ์นี้ในบทกวีการ์ตูน

งานที่ได้รับมอบหมาย: จดคำศัพท์ที่มี Not จากบทกวีที่คุณฟัง

ไม่ทราบอนุภาค

เขาขัดแย้งกับทุกคนและปฏิเสธ

ความชั่วนี้เป็นอย่างไร

เขารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับคำกริยา

ใครบางคนในความมืดมิดยามค่ำคืน

ระหว่างคำกริยากับไม่

ฉันตัดสินใจขุดหลุม

ดังนั้นกริยาที่มีคำว่า Not ไม่ใช่เพื่อน.

ตอนนี้พวกเขาอยู่ อย่าเชื่อมต่อ

เหลือช่องว่างระหว่างพวกเขา

คำถาม:

1.ส่วนใดของคำพูดไม่ใช่?

2. อนุภาค He มีความสำคัญอย่างไร?

บทสรุป: ไม่ใช่ เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด เรียกว่าอนุภาคและมีค่าเป็นลบ

คำถาม: คุณเขียนคำอะไรที่มีคำว่า Not ลงไป?

ไม่ใช่เพื่อน พวกเขาไม่ได้เชื่อมต่อ

6. หยุดเทพนิยาย (ละคร)(สไลด์ 8)

พวกคุณฟัง Grammar Tale ของ Fyodor Krivin แล้วกรอกตารางที่อยู่บนโต๊ะของคุณ

ออกกำลังกาย:เขียนคำกริยาออกเป็น 2 คอลัมน์ 1 คอลัมน์ - คำกริยาที่เขียนด้วยอนุภาค ไม่แยกกัน แต่อยู่ใน 2 คำกริยาที่เขียนด้วยอนุภาคไม่รวมกัน

แยกกัน	ได้อย่างลงตัว

พลังแห่งความรัก

ความรักครั้งนี้ช่างยากลำบากและน่าเศร้า เขาพูดว่า:“ ฉันรักคุณ” และเธอก็บอกเขา:“ ฉันไม่ชอบมัน- เขายอมรับ: “ฉันเชื่อ” และเธอก็บอกเขาว่า: “ ฉันไม่เชื่อมัน- อนุภาค Ne ไม่เคยเข้าใกล้คำกริยาและเขียนแยกจากคำกริยาเท่านั้น อย่างไรก็ตาม Verb ยังคงอยู่ในความรู้สึกของเขาอย่างต่อเนื่อง วันหนึ่งเนจึงบอกเขาว่า “ฉันจะตอบแทนความรู้สึกของคุณ ถ้าคุณพิสูจน์ได้ว่าคุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากฉัน”

กริยาถอนหายใจอย่างเศร้าและเดินไปท่องพจนานุกรมและหนังสือเรียน เมื่อเขากลับไปหาที่รัก เธอก็กระโดดหนีจากเขาและกรีดร้องตามปกติ: “ฉันไม่พอใจ! ฉันเกลียดมัน!และทันใดนั้นเธอก็ตัวแข็งด้วยความประหลาดใจและพบว่าตัวเองอยู่ในอ้อมแขนของกริยา ดังนั้นคำกริยาจึงพิสูจน์ว่าในบางกรณีไม่เพียงแต่เขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอนุภาคเองก็ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากกันและกัน

มีปัญหาเกิดขึ้นระหว่างทางของคุณ เห็นว่ามีคำที่เขียนติดกัน

คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าเมื่อใดที่คำต่างๆ เขียนรวมกัน และเมื่อใดแยกกัน? (การให้เหตุผลของนักเรียน)

งานที่นักเรียนต้องระบุคำโดยอิสระว่า Not เขียนร่วมกับคำกริยา และแยกกัน (สไลด์ 9)

7. หยุด Fizkulturnaya (นาทีทางกายภาพ)(สไลด์ 10)

8. หยุดการสะกด

ทำงานเป็นคู่ (สองคนบนกระดาน: นักเรียน 1 คนเขียนคำโดยที่เขียนคำว่า Not with verbs แยกกัน นักเรียน 2 คน - Not with verbs เขียนด้วยกัน)

(สไลด์ 11) งาน: กระจายคำออกเป็นกลุ่ม ระบุการสะกดคำ

(ไม่) พูด (ไม่) เติมเต็ม (ไม่) ปี (ไม่) มา (ไม่) เห็น (ไม่) ทำ น้อยไป (ไม่) เติม (ไม่) จะ

มาตรวจสอบกันเถอะ พวกเขาทำงานที่กระดานเสร็จถูกต้องหรือไม่?

บทสรุป:ทั้งชั้นควรพูดกฎ คำช่วย Not เขียนแยกกันด้วยกริยา แต่ถ้าใช้กริยาไม่ได้ถ้าไม่มีคำช่วย ก็ให้เขียนร่วมกัน

9. หยุดพจนานุกรม(สไลด์ 12)

การทำงานกับพจนานุกรม อธิบายความหมายของคำ: ยั่วยวน, ไม่พอใจ, เกลียดชัง.

บังคับ - บังคับ, บังคับทำ

เกลียด คือ รู้สึกไม่ชอบ รังเกียจ

ความขุ่นเคืองคือการแสดงความไม่พอใจความขุ่นเคือง

10. ทดสอบหยุด.(สไลด์ 13)

1.ระบุตัวเลือกคำตอบว่า ไม่เขียนร่วมกับคำกริยา

ก. คุณไม่สามารถ (ไม่) บังคับเขาได้

ข. (ไม่) ละลาย

V. (ไม่) เห็น

2.ระบุตัวเลือกคำตอบว่า ไม่เขียนแยกกันด้วยคำกริยา

ก. (ไม่) เกลียด

B. (ไม่ใช่) อยู่ที่โรงเรียน

B. (ไม่) ก่อกวน

3. อนุภาคไม่ได้เขียนด้วยคำกริยา:

ก. แยกจากกันเสมอ

ข. อยู่ด้วยกันเสมอ

V. แยกกัน แต่ในบางกรณีก็เกิดขึ้นด้วย การเขียนอย่างต่อเนื่อง.

4. ระบุตัวเลือกคำตอบว่า ไม่เขียนร่วมกับคำกริยา

ก. (ไม่) สงบสติอารมณ์

ข. พายุ (ไม่) โหมกระหน่ำ

ก. (ไม่) เห็น

5. คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่หมายถึง:

ก) เครื่องหมาย

ข) การกระทำ

C) เครื่องหมายโดยการกระทำ

(สไลด์ 14) การตรวจสอบ

11. หยุดรอบชิงชนะเลิศ(สไลด์ 15)

และในที่สุดเราก็มาถึงจุดสุดท้ายซึ่งเรียกว่าจุดสิ้นสุด

1. อนุภาคไม่เป็นมิตรกับกริยาหรือไม่?

2. ในกรณีใดบ้างที่จะไม่เขียนพร้อมกริยา?

ข้อสะท้อน: ฉันชอบบทเรียนนี้ แสดงดวงอาทิตย์ให้ฉันดู

12. หยุดกลับบ้าน- (สไลด์ 16)

เรียนรู้กฎ

เขียนจดหมายถึงเพื่อนร่วมชั้นโดยใช้กริยาที่มีอนุภาคไม่

ขอบคุณสำหรับบทเรียน! คะแนนที่คุณได้รับวันนี้……

กู” มัธยมปลายหมายเลข 16 ของแผนกการศึกษาของ Akmat แห่งเมือง Kostanay"

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ในหัวข้อ:

"การสะกดคำไม่ใช่ด้วยคำกริยา"

จัดทำโดย: Vinnikova L.V.

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

คอสตาเนย์, 2011

หัวข้อ: การสะกดคำไม่ใช่ด้วยคำกริยา

วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำบทบาทของอนุภาค NOT เพื่อให้แนวคิดของกริยายกเว้น พัฒนาทักษะการสะกดคำที่ไม่ใช้คำกริยา

- พัฒนาความสามารถในการสร้างประโยค ระมัดระวังการสะกดคำ เสริมสร้าง คำศัพท์เด็ก;

- ปลูกฝังความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน รักธรรมชาติ

ประเภทของบทเรียน: การวางนัยทั่วไปและการจัดระบบความรู้

MTO: หนังสือเรียน กระดานดำ แผ่นงานพร้อมแบบทดสอบ ฟลิปชาร์ต (ขึ้นอยู่กับการทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

องค์กร ช่วงเวลา. สวัสดี. กำลังตรวจสอบสิ่งที่มีอยู่

สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ทราบ: กฎการเขียนไม่ใช้คำกริยา

สามารถ: เขียนอย่างถูกต้องด้วยคำกริยา;

งาน:อย่างแข็งขัน

อัพเดทความรู้.

* การสำรวจหน้าผาก

กริยาคืออะไร? - ส่วนที่เป็นอิสระคำพูดที่แสดงถึงวัตถุหรือสถานะและตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?)

ค่าคงที่คืออะไร? ลักษณะทางสัณฐานวิทยากริยามีไหม? (ประเภทและการผันคำกริยา)

จะตรวจสอบการผันคำกริยาได้อย่างไร? (โดยเน้นการลงท้ายส่วนบุคคลโดย infinitive)

จะระบุสายพันธุ์ได้อย่างไร? (ตามประเด็นและความหมาย)

กริยามีคุณสมบัติที่ไม่คงที่อะไรบ้าง? (เพศ จำนวน คน กาล)

กริยามีรูปแบบกาลใด? จะระบุได้อย่างไร? (เวลา 3 รูปแบบ คือ อดีตกาล ปัจจุบัน และอนาคต กำหนดด้วยคำถามและความหมาย)

** การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา(ตามตัวเลือก)

ธัมเบลินาตัดสินใจออกจากป่า เธอเริ่มมองหาที่อยู่อาศัย

คำอธิบายของหัวข้อใหม่

ทุกคนมีกระดาษแผ่นหนึ่งวางอยู่บนโต๊ะพร้อมวลี “NOT wrote Separate with Verb!” ภารกิจ: รวบรวมวลีจากพยางค์ที่ถูกตัดอย่างรวดเร็วและอ่านออกเสียง (ดูภาคผนวกหมายเลข 1)

กฎข้อ:

ถ้าไม่ได้เรียนรู้ก็อย่าทำ
ถ้าไม่รู้อย่ารีบเร่ง
ด้วยคำกริยาแยกกัน
อย่าเขียนอนุภาค

— ไม่ได้เขียนแยกกันด้วยคำกริยาเสมอไปใช่หรือไม่ (ไม่ใช่ เนื่องจากมีบางกรณีของการสะกดแบบรวมไม่ใช้คำกริยา)

เรื่องราวของ Yulia Usadova บอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ .

“วันหนึ่ง Verb หนุ่มคนหนึ่งตกหลุมรักอนุภาคที่สวยงาม NOT เขาติดพันเธอเป็นเวลานานตามส้นเท้าของเธอ แต่เธอไม่ใช่อนุภาคตามอำเภอใจและไม่สนใจกริยาแสดงความรักใด ๆ “ ฉันอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีคุณ!” - กริยากล่าว คำตอบ: “จนกว่าคุณจะพบคำอย่างน้อยหนึ่งคำที่จะพิสูจน์ว่าคุณรักฉันมากและไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ ฉันจะไม่อยู่กับคุณ!” และกริยาก็ท่องไปในพจนานุกรมและหนังสืออ้างอิงทั้งหมด แต่ไม่พบสิ่งใดเลย ด้วยความสิ้นหวังอย่างสิ้นเชิง เขาจึงไปที่ "ไม่" เมื่อเรียนรู้ว่าการค้นหากริยาสิ้นสุดลงไม่สำเร็จเธอก็ไม่โกรธและตะโกน:“ ฉันขุ่นเคือง! ฉันเกลียดมัน! จากนั้นกริยาก็วิ่งไปหาไม่กอดเธอแน่น:“ เอาล่ะคุณเห็นไหมว่าคุณพิสูจน์ทุกอย่างแล้ว!”

แบบฝึกหัดที่ 1: เขียนบทกวี

เขียน NOT ด้วยคำกริยาแยกกัน
เช่น ฉันไม่ไป ฉันไม่รู้
เพียงจำข้อยกเว้น:
เขาเกลียดและขุ่นเคือง

การรวมบัญชี

แบบฝึกหัดที่ 2 เราเขียนสุภาษิต อธิบายการสะกดคำ ไม่ใช่ด้วยคำกริยา

คำนี้ไม่ใช่นกกระจอกถ้ามันบินออกไปคุณจะไม่จับมัน ถ้าไม่มีขนมปังก็จะไม่มีอาหารกลางวัน ถ้าไม่หล่อลื่นล้อก็วิ่งได้ไม่เร็ว ถ้าคุณไม่หว่าน คุณก็จะไม่เก็บเกี่ยวผลผลิต ฉันขี้เกียจและฉันยังป่วยและไม่สบาย

แบบฝึกหัดที่ 3 เราเขียนคำกริยาโดยแบ่งออกเป็นสองคอลัมน์:

ไม่แยกกัน ไม่อยู่ด้วยกัน

ไม่อ่าน ไม่ชอบ ไม่พูด เกลียด ไม่ไป ขุ่นเคือง งง ไม่เห็น ไม่รู้สึกดี ไม่เห็นแสงสว่าง ไม่ปิด ไม่' ไม่มีเวลา

คุณรู้ไหมว่า...

พวกเขาเขียนด้วยกันกริยา มีสิ่งที่แนบมาแบบผสมภายใต้ -, การให้กริยา ความหมายของความไม่สมบูรณ์ขาดการกระทำ (คำนำหน้านี้มักไม่ระบุชื่อในความหมายกับคำนำหน้าอีกครั้ง-:

เราเขียนลงไป: เกลือน้อย - เกลือมากเกินไป, ประเมินความสามารถของคุณต่ำไป - ประเมินความสามารถของคุณสูงไป.

มีความจำเป็นต้องแยกแยะ กริยามีสิ่งที่แนบมาด้วย ภายใต้- บ่งชี้ว่าการกระทำนั้นดำเนินการต่ำกว่าบรรทัดฐานและสอดคล้องกับสิ่งเหล่านั้น กริยามีสิ่งที่แนบมาด้วย ถึง- นำหน้าด้วยการปฏิเสธ ไม่และซึ่งบ่งชี้ร่วมกับอนุภาคว่าการกระทำที่ไม่สมบูรณ์:

เราเขียนลงไป: ละเลยเด็ก(ละเว้นในระหว่างการกำกับดูแล) - อย่าดูรายการจนจบ(ดูไม่จบ); ผู้ว่างงานได้รับสารอาหารไม่เพียงพออย่างต่อเนื่อง - เด็กๆ มักไม่กินซุปในมื้อกลางวัน.

แบบฝึกหัดที่ 4 คิดและเขียนประโยคสามประโยคที่ไม่มีคำกริยาในหัวข้อ “วันหยุด” (ประโยคตัวอย่าง: ช่วงวันหยุดเราไม่ไปโรงเรียน เราไม่นั่งทำการบ้าน แต่วิ่งออกไปข้างนอก เราไม่แก้ปัญหา ไม่เขียนตามคำบอก ไม่ออกกำลังกาย แต่ เราผ่อนคลาย เล่น และสนุกสนาน)

แบบฝึกหัดที่ 5 เราฟังปริศนาและเดาพวกมัน เราเขียนเท่านั้น ไม่ใช่ด้วยคำกริยา

เพื่อป้องกันไม่ให้ฤดูใบไม้ร่วงเปียกและเปียกจากน้ำ เขาจึงเปลี่ยนแอ่งน้ำให้เป็นกระจกและทำให้สวนต่างๆ กลายเป็นหิมะ (น้ำค้างแข็ง) มีทุกที่ทั้งในทุ่งนาและในสวน แต่เข้าบ้านไม่ได้ และฉันจะไม่ออกไปไหนในขณะที่ฝนตก เขาวิ่ง เขาวิ่ง เขาจะไม่หมด ไหล ไหล ไม่ไหลออก (แม่น้ำ) อยู่ในปากเสมอไม่กลืน (ลิ้น) เป็นเวลานานที่เขาไม่กิน ไม่ดื่ม และร้องเพลงดังๆ และจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่งเขาก็เปล่งเสียง (กระดิ่ง) พวกเขาไม่ได้ให้อาหารข้าวโอ๊ตแก่คุณ พวกเขาไม่ได้ตีคุณด้วยแส้ และในขณะที่เขาไถ รถแทรคเตอร์ก็ลากน้ำหนักได้เจ็ดปอนด์

การควบคุมความรู้

ทดสอบ.

1 ตัวเลือก

ตัวเลือกที่ 2

เลือกการสะกดแยกต่างหากที่ไม่ใช้คำกริยา: ก) (ไม่) มีชีวิตอยู่ B) (ไม่) ก่อกวน C) (ไม่ใช่) ความปรารถนา D ) (ไม่) เกลียด ระบุการสะกดแบบรวมไม่รวมกริยา: ก) (ไม่) สงสัย B) (ไม่) ได้ยิน C) (ไม่) ไป D ) (ไม่) เชื่อ คำว่า(ไม่ได้)เห็น(ไม่ได้)เจอ(ไม่ได้)บอกลา-ไม่ได้เขียน... A) ร่วมกัน B) แยกกัน C) ยัติภังค์ (Un)healthy เขียนว่า... A) ร่วมกัน B) แยกกัน A) ไม่ฟัง B) ไม่ทำอาหาร C) ไม่ให้ป่วย ง) ล้มเหลว

เลือกการสะกดแบบต่อเนื่องไม่ใช้กริยา: A) (ไม่) มีชีวิตอยู่ B) (ไม่) ล้าง C) (ไม่ใช่) รส D ) (ไม่) รับรู้ ระบุการสะกดแยกกัน ไม่รวมกริยา: A) (ไม่) ดี B) (ไม่) เต็มใจ C) (ไม่) ตกหลุมรัก D ) (ไม่) ดื่ม ไม่ได้เขียนเป็นคำว่า (ไม่) โกรธ (ไม่) เกลียด (ไม่) ขุ่นเคือง... A) ร่วมกัน B) แยกกัน C) ยัติภังค์ (ไม่)frozenเขียนว่า... A) ร่วมกัน B) แยกกัน โปรดระบุการสะกดที่ไม่ถูกต้องไม่ใช่ด้วยกริยา: A) ไม่ได้อ่าน B) ไม่ได้เย็บมัน C) สับสน D) ล้มเหลว

ตัวเลือก/หมายเลข

การบ้าน.

§§64, 94, แบบฝึกหัด 991 (995), รู้คำตอบสำหรับคำถามในหน้า 288 (287)

สรุปบทเรียน.

ภาคผนวกหมายเลข 1

ไม่ใช่ด้วย แก้ว เป้าหมาย อามิเขียน ใช่ ครั้งหนึ่ง เดลแต่!

ไม่ใช่ด้วย แก้ว เป้าหมาย อามิเขียน ใช่ ครั้งหนึ่ง เดลแต่!

ไม่ใช่ด้วย แก้ว เป้าหมาย อามิเขียน ใช่ ครั้งหนึ่ง เดลแต่!

ไม่ใช่ด้วย แก้ว เป้าหมาย อามิเขียน ใช่ ครั้งหนึ่ง เดลแต่!

ไม่ใช่ด้วย แก้ว เป้าหมาย อามิเขียน ใช่ ครั้งหนึ่ง เดลแต่!

วรรณกรรมที่ใช้:

ซาบิโตวา แซดเค, พาฟเลนโก วี.เค. ภาษารัสเซีย หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมัธยมศึกษา- – อัลมาตี: “อาตามูระ”, 2010.

เก็ทมาโนวา VS. การเดินทางมหัศจรรย์สู่ดินแดนแห่งความรู้ – ชิมเคนต์: “Shikula และ K”, 2550

http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html

http://claw.ru/book11/017.htm

เป้า:

1. แนะนำบทบาทของอนุภาค ไม่ใช่ และแยกการสะกดด้วยคำกริยา
2. พัฒนาทักษะและความสามารถในการเขียนอักษรวิจิตรที่ถูกต้องและอ่านออกเขียนได้
3. พัฒนาคำพูด ความจำ การคิด
4. ปลูกฝังความสนใจในเรื่อง

อุปกรณ์:

• หนังสือเรียนภาษารัสเซีย เรียบเรียงโดย T.G. Ramzaeva ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3;
• การ์ดแต่ละใบพร้อมบทกวีของ Vronsky

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู:ทุกคนพร้อมสำหรับชั้นเรียนแล้วหรือยัง? นั่งลง พวกเขายิ้มให้ฉัน พวกเขายิ้มให้กัน เราก็พร้อมที่จะทำงาน ตอนนี้เรามีบทเรียนภาษารัสเซียแล้ว และเราจะเริ่มต้นด้วยการวอร์มอัพ

ดูคำเหล่านี้อย่างละเอียด: เด็ก ๆ กก ภูมิประเทศ บันได ผู้ส่งสาร

ก) อ่านให้ตัวเองฟัง
B) อ่านเป็นท่อนคอรัส
C) กำหนดว่าเราจะเขียนจดหมายอะไรในระหว่างนาทีการเขียนบท ฉันจะให้คำแนะนำ: มันเป็นพยัญชนะที่ไม่สามารถออกเสียงได้ในคำเหล่านี้

เด็ก:นี่คือตัวอักษร "t"

ครู:คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

เด็ก:ตัวอักษรที่ไม่สามารถออกเสียงได้ "t"

ครู:คำไหนหายไปที่นี่?

เด็ก:คำว่า "เด็ก"

ครู:ทำไม พิสูจน์มัน

เด็ก:เพราะ “หน่อมแน้ม” เป็นคำคุณศัพท์ และที่เหลือเป็นคำนาม

ครู:ดี. ใครมีความคิดเห็นที่แตกต่าง?

เด็ก:คำที่ซ้ำซ้อนคือ "บันได" ซึ่งเป็นคำในพจนานุกรม

ครู:พวกคุณคิดอย่างไร?

เด็ก:พวกเขาทั้งคู่พูดถูก สองคำนี้ฟุ่มเฟือยที่นี่

ครู:ฉันขีดฆ่าคำว่า "เด็ก ๆ บันได" แต่เลือกคำทดสอบสำหรับส่วนที่เหลือ

ครู:ทำได้ดี. เราเปิดสมุดบันทึก จดตัวเลข เยี่ยมมาก

A) เราเขียนเมืองหลวงและ ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก"ที"
B) เราทิ้ง 2 นิ้วไว้ที่ขอบ: เราเขียนสุภาษิตตามคำบอก:

• อย่าเปิดปากรับขนมปังของคนอื่น

ก) อธิบายความหมายของสุภาษิตนี้
B) ตั้งชื่อการสะกดที่คุ้นเคย

• และนกกระจอกก็อยู่ไม่ได้หากไม่มีคน (งานคล้ายๆกัน)
• หากคุณหว่านความชั่วร้ายอย่าคาดหวังความเมตตา (งานคล้ายๆกัน)

2. ศึกษาหัวข้อใหม่

ครู:ตอนนี้ให้ทบทวนประโยคที่เขียนทั้งหมดอย่างละเอียด ใส่ใจกับคำเล็ก ๆ นี้: "ไม่" ในภาษารัสเซียเราเรียกว่า: "อนุภาค" (เน้นด้วยสีแดง)

A) ส่วนใดของคำพูดเกิดขึ้นก่อน?
B) คุณเขียนมันอย่างไร?

ครู:จากนี้ให้ลองกำหนดหัวข้อของบทเรียนวันนี้

เด็ก:หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ไม่ใช่ด้วยคำกริยา”

ครู:ขวา. เราเอาตำราเรียนเปิดหน้า 222 เจอกฎก็อ่านออกเสียง

ครู:พวกคุณบนโต๊ะทำงานตรงหน้าคุณมีไพ่ที่มีบทกวีของ Vronsky อ่านให้ละเอียดและเติมคำที่หายไป

พวกเขาบอกให้ฉันเริ่มมัน
นิสัยใหม่:
...อย่าดึงผมเปียของคุณ!
ไม่เคยกับพี่ชายของฉัน
...ทะเลาะกันมื้อเที่ยง!
มากขึ้นในชั้นเรียน
...คุยกับเพื่อนบ้านของคุณ!

ครู:...อ่านบทกวี

ครู:คุณใส่อะไรลงไป?

เด็ก:อนุภาค "ไม่"

ครู:คุณเขียนมันได้อย่างไร?

เด็ก:เขียนแยกกัน.

ครู:ความหมายของคำกริยาเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อคุณเติมคำช่วยว่า "ไม่"?

เด็ก:เขากลายเป็นคนคิดลบ

ช่วงเวลาพลศึกษา

ตอนนี้ขอพักสักหน่อย ฉันตั้งชื่อคำแล้วตบมือถ้าคุณได้ยินว่า "ไม่ใช้กริยา" อย่านั่ง อย่ากระโดด อากาศไม่ดี อย่าอ่าน เกลียด ไม่ตะโกน โชคร้าย นอนไม่หลับ , ความทุกข์ยาก, เงอะงะ.

3. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

ก) ... อ่านงาน
B) ...อ่านคำอ้างอิงในหน้า 223

ครู:คุณต้องใส่คำที่หายไปให้ถูกต้อง หยิบดินสอและเขียนประโยคเหล่านี้ด้วยตัวเอง

ครู:... อ่านสุภาษิต 1 ข้อ อธิบายความหมายของสุภาษิตนี้

A) ปล่อย 2 นิ้วไว้ที่ขอบแล้วจดลงไป (งานที่คล้ายกันกับข้อเสนอทั้งหมด)
B) ขีดเส้นใต้คำกริยา ข้างหน้ามีอนุภาคอะไรอยู่? คุณเขียนมันได้อย่างไร? เน้นด้วยสีแดง
ถาม) คำกริยาได้รับความหมายอะไรเมื่อวางคำช่วยว่า "ไม่" ไว้ข้างหน้าคำเหล่านั้น

ครู(คำสั่งเลือก): ตอนนี้ฉันจะอ่านปริศนาให้คุณคุณต้องเดาและจำคำกริยาด้วยคำว่า "ไม่"

1. ยามตัวน้อยเฝ้าบ้าน ไม่ส่งเสียงดัง ไม่เห่า และไม่ให้ใครเข้าไปในบ้าน นี่คืออะไร? (ล็อค.)

ก) ตั้งชื่อคำกริยาด้วย "ไม่"
B) เราเขียน: 2 นิ้วที่ขอบ: ไม่ส่งเสียงดัง, ไม่เห่า, ไม่ยอมให้เข้า

2. กลางวันเราไม่นอน กลางคืนไม่นอน เคาะแล้วเคาะทั้งวันทั้งคืน (ดู.)

ก) ตั้งชื่อคำกริยาด้วย "ไม่"
B) เราเขียน: 2 นิ้วที่ขอบ: เราไม่ได้นอน

3. พวกเขาทุบตีเขา แต่เขาไม่ร้องไห้ เขาแค่กระโดดอย่างร่าเริงมากขึ้น (ลูกบอล.)

ก) ตั้งชื่อคำกริยาด้วย "ไม่"
B) เขียน: 2 นิ้วบนขอบ: ไม่ร้องไห้

4. ไม่ไหม้ไฟและไม่จมน้ำ (น้ำแข็ง.)

ก) ตั้งชื่อคำกริยาด้วย "ไม่"
B) เราเขียนลงไป: มี 2 นิ้วที่ขอบ: ไม่ไหม้, ไม่จม

ครู:คุณสะกดคำว่า "ไม่" ด้วยคำกริยาอย่างไร? เน้นด้วยสีแดง คำกริยาที่มีคำว่า "ไม่" มีความหมายว่าอะไร?

เด็ก:ความหมายเชิงลบ

ครู:ดี. ตอนนี้มาจำไว้ว่า: สำหรับคำว่า "ทำงานหนัก" คุณสามารถเลือกคำตรงข้ามอะไรได้บ้าง

เด็ก:คำตรงข้าม – ขี้เกียจ.

ครู:ขวา. ตอนนี้ฉันจะอ่านประโยคให้คุณฟังและคุณเขียนใหม่เพื่อที่เราจะได้พูดถึงคนเกียจคร้าน

คนที่ทำงานหนักรักที่จะทำงาน

เด็ก: คนขี้เกียจไม่ชอบทำงาน

ครู:งานทำให้เขามีความสุข

เด็ก:งานไม่ได้ทำให้เขามีความสุข

ครู:คนดังกล่าวได้รับความเคารพ

เด็ก:คนเช่นนี้ไม่ได้รับการเคารพ

4. สรุปบทเรียน

ครู:ทำได้ดี. และตอนนี้บทเรียนของเราใกล้จะจบลงแล้ว มาสรุปกันดีกว่า

1. พวกเราเจออนุภาคอะไร?
2. เราเขียนด้วยส่วนใดของคำพูด?
3. คุณสะกดอนุภาค "ไม่" อย่างไร?
4. มันให้ความหมายอะไรกับคำกริยา?

5. การบ้าน.

หน้าหนังสือ 222, ทำซ้ำกฎ, แบบฝึกหัด 593, (อธิบาย), คัดลอก, ใส่ตัวอักษรที่หายไป, ขีดเส้นใต้กริยาด้วย "ไม่"

ฉันไม่ให้คะแนนใดๆ เพราะทุกคนทำงานได้ดี ทำได้ดี. ขอบคุณสำหรับบทเรียน พักผ่อน.

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อ: การเขียนเชิงบูรณาการและแยกกันไม่มีคำกริยา

Nastaeva E.V. ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย โรงเรียนมัธยม Privolnenskaya

บทเรียนนี้อิงจากหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สถาบันการศึกษา, มอสโก, “อีแร้ง”, 2555 ผู้เขียนตำราเรียน: M.M. Razumovskaya, S.I. ลโววา, V.I. คาปิโนส, G.A. บ็อกดาโนวา, T.S. โตรนินา, วี.วี. Lvov, N.N. เซอร์เกวา.

ประเภทบทเรียน : บทเรียนเสริมกำลัง

เป้า: ทำซ้ำและรวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกดคำ ไม่ใช่คำกริยา

งาน: ทางการศึกษา: ฝึกทักษะการสะกดคำ ไม่ใช้คำกริยา เพิ่มพูนความรู้ในหัวข้อทำซ้ำการวางเครื่องหมายวรรคตอนเมื่อกล่าวถึงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ทางการศึกษา: เปิดใช้งาน กิจกรรมการเรียนรู้เด็กนักเรียน พัฒนาคำพูดของนักเรียน การคิดเชิงตรรกะ,พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มและเป็นอิสระ

ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความรู้สึกของมิตรภาพ ความสนิทสนมกัน; อาหารอันโอชะ; การลงโทษ; การเคารพตนเอง เพื่อปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย วรรณกรรม และภาษาแม่

อุปกรณ์ : รองรับมัลติมีเดีย (การนำเสนอ), พจนานุกรมอธิบาย, การ์ดสำหรับงานเดี่ยว, โทเค็น

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน .การจัดระเบียบการเริ่มต้นบทเรียน (สไลด์ 1)

1. คำทักทายเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับอารมณ์เชิงบวกและความสำเร็จ

สวัสดีตอนบ่ายพวกที่รัก! และวันนี้เป็นวันที่ดีจริงๆ เพราะเราได้กลับมาพบกันอีกครั้งในบทเรียนภาษารัสเซีย และฉันคิดว่าเราจะทำงานได้ดี และคะแนนที่คุณได้รับจากบทเรียนจะช่วยให้ฉันประเมินงานของคุณเมื่อจบบทเรียนได้ มากกว่า 5 คะแนน - "5" น้อยกว่า 5 คะแนน - "4"

มาอ่านบทกวีพร้อมกัน (สไลด์ 2)

ถ้าเราเศร้า.

ทุกสิ่งรอบตัวช่างน่าเศร้า

ถ้าเราซน

ทุกสิ่งรอบตัวเป็นบ้า

โลกนี้มีทุกชั่วโมง

สะท้อนถึงเรา

ดังนั้นอย่าโกรธเลย

ยิ้มให้กับโลก.

ฉันขอให้คุณยิ้มและอวยพรให้กันและกันโชคดี

ครั้งที่สอง .การอัพเดตความรู้ การเตรียมตัวสำหรับขั้นตอนหลักของบทเรียน

1. คำถามในชั้นเรียน:

บอกฉันหน่อยสิว่าบทกวีเต็มไปด้วยอะไร? ส่วนใดของคำพูดมีอำนาจเหนือกว่าในข้อความ?

ใช่. อันที่จริง บทกวีถูกครอบงำด้วยคำกริยา และแน่นอน คุณรู้ว่าคำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่อยู่อันดับสองรองจากคำนาม

2.ตรวจสอบความเข้าใจในหัวข้อของบทเรียนก่อนหน้า ทำงานเป็นกลุ่ม.

ฉันกลุ่ม (แถวที่ 1) เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับคำกริยา (ใช้ตัวอย่างคำกริยาจากข้อความบทกวี) (เราสามารถพูดคุยได้ )

ครั้งที่สองกลุ่ม (แถวที่ 2) อธิบายลักษณะของคำกริยาจากแบบฝึกหัดที่บ้าน

(เด็ก ๆ ตั้งชื่อคุณสมบัติหลักของกริยา - ความหมาย, คำถาม, ลักษณะทางสัณฐานวิทยา - กาล, ลักษณะ, การผันคำกริยา)

ทำได้ดี! คุณรู้จักคำกริยามากแค่ไหน!

ให้ความสนใจกับการสะกดคำกริยา NOT ANGRY ทำไมไม่เขียนแยกกันล่ะ? (เด็ก ๆ จำกฎ)

ทำได้ดี!

III - การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน วัสดุใหม่.

วันนี้เราจะศึกษาหัวข้อ "กริยา" ต่อไป จำและรวมการสะกดที่ไม่ใช้กริยา เขียนตัวเลขหัวข้อของบทเรียน “ การเขียนแบบรวมและแยกไม่ใช้คำกริยา” (สไลด์ 3)

1.การวิจัยเนื้อหาทางภาษา

พวกคุณฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักกับบทกวีของ A.S. Pushkin และเรื่องราวของเขาก็คือ:

วันหนึ่ง Alexander Sergeevich Pushkin มาหา Pyotr Vyazemsky เพื่อนของเขาและเขียนบทกวีในอัลบั้มเด็กของ Pavel ลูกชายของเขา มีคำแนะนำ (สไลด์ 4)

จิตวิญญาณของฉันพาเวล

ปฏิบัติตามกฎของฉัน:

รักสิ่งนี้สิ่งนั้นสิ่งนั้น

(อย่า)ทำแบบนี้...

ชัดเจนไหม?

ลาก่อนคนสวยของฉัน!

อ่านบรรทัดเหล่านี้อย่างชัดแจ้ง (เด็กอ่าน)

ฉันนึกถึงคำจากบทกวีนี้เดาสิ (อย่า). เปิดวงเล็บ คุณจะเขียนคำว่า NOT ด้วยคำกริยาได้อย่างไร?

ใช่แยกกัน ซึ่งหมายความว่า NOT เป็นอนุภาค และหมายถึงการห้ามการกระทำ นั่นคือ การปฏิเสธการกระทำ (เปรียบเทียบ: ทำ - อย่าทำ)

คุณคิดว่าพุชกินแนะนำเพื่อนสาวของเขาว่าอย่าทำอะไร?

(คำตอบของเด็กความช่วยเหลือจากครู)

ถูกต้องในคำปราศรัยของเขากวีแนะนำว่าอย่าโกหกอย่าภูมิใจอย่าคุยโม้อย่าทำให้ขุ่นเคืองอย่าลืมความดี ฯลฯ มาเขียนคำกริยาเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของเรา

บทสรุป: NOT เป็นอนุภาคเชิงลบ ทำให้คำกริยามีความหมายเชิงลบและเขียนแยกจากกัน

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน (อุทธรณ์ - พาเวลคนสวยของฉัน) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ - รักอย่า) คำอธิบายของคำว่า SEEM (ภาษาพูด) - ดูเหมือนว่าจะคั่นด้วยลูกน้ำ

2. ทำงานตามตำราเรียนสะกดซ้ำไม่ใช่ด้วยคำกริยา

เปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า ?, แบบฝึกหัด?) เสร็จสิ้นภารกิจ

การอ่านคำศัพท์ (นักเรียน 2 คน)

งานศัพท์.

พิจารณาความหมายของคำในคอลัมน์ที่สอง (สไลด์ 5)

ไม่พอใจ - โกรธเคืองไม่พอใจ

สับสน – คำพ้องความหมาย – สับสน, ไม่เข้าใจ, หลง, เสียสติ.

(สำหรับอุลยานา - บุคคลใดแสดงอาการสับสน?

เกาหลังศีรษะ ยักไหล่ กลอกตา)

ความเป็นทาส - บังคับบังคับให้ทำบางสิ่ง

เกลียด - รู้สึกเป็นศัตรูและรังเกียจ

รู้สึกไม่สบาย - ประสบกับอาการเจ็บปวด

รู้สึกไม่สบาย - ป่วย, ป่วย

ได้รับความสุข - ดื่มด่ำความสุขเพลิดเพลิน

คำในคอลัมน์ด้านขวาเขียนอย่างไร? คำในคอลัมน์ด้านซ้ายเขียนอย่างไร?

สรุปจากการสังเกต (สไลด์ 6):

อนุภาคที่ไม่มีกริยาจะถูกเขียนแยกกัน

เช่น ไม่สอน ไม่พูด ไม่เงียบ ไม่เล่น

ข้อยกเว้น: คำช่วย NOT เขียนร่วมกับคำกริยาที่ไม่ได้ใช้หากไม่มี NOT

เช่น ไม่ชอบ เป็นคนไม่สบาย เกลียด ขุ่นเคือง สับสน อยู่ในพันธนาการ สนุกสนาน

3. ขยายความรู้ในหัวข้อ การสะกดคำว่า NEDO และไม่ควรทำ (สไลด์ 7)

ในคำกริยา ควรแยกแยะระหว่างคำนำหน้า UNDO- และคำช่วย NOT ที่นำหน้า DO-

UNDO ใช้ในความหมายของ "น้อย", NOT DO - ในความหมายของ "ไม่ดำเนินการให้เสร็จสิ้น"

จดจำ!

คำกริยา "ขาด" (หมายความว่า “ขาดไปในปริมาณที่ต้องการ”)เขียนด้วยคำว่า NOT ร่วมกัน เพราะว่า UNDO- เป็นคำนำหน้า นอกจากนี้ UNDER- ยังเขียนร่วมกันด้วยสำนวนที่มั่นคง “นี่ยังคงหายไป!”

ตัวอย่างเช่น:

ทิวทัศน์ขาดสีสัน (ขาดไปในปริมาณที่ต้องการ)

แต่!

เด็กชายไปไม่ถึงชั้นวาง (ไม่ได้เขียนแยกกันเพราะการดำเนินการอาจเสร็จสิ้นแล้ว)

ฟิซมินุตกา

- คุณเหนื่อยไหม? เรามามีช่วงเวลาทางกายภาพกันเถอะ
-คุณไม่เพียงแต่สามารถนอนบนเตียงเท่านั้น แต่ยังอยู่ภายใต้แสงแดดอันร้อนแรง (ยืด) ทันใดนั้นก็มีลมพัด ต้นไม้ก็ไหว (ไหว) ท้องฟ้ามีเมฆมากและฝนเริ่มตก (พวกเขาเอานิ้วแตะที่โต๊ะ) คุณต้องซ่อนตัวอยู่ใต้หลังคา (เราสร้างหลังคาเหนือหัวโดยใช้นิ้วประสานกัน)

IV . รักษาวัสดุให้แน่น

1.กฎการอ่านข้อ 18

2. การทำงานกับข้อความ

พวกคุณฉันมีคำถามจะถามคุณ: มิตรภาพที่แท้จริงคืออะไร? เพื่อนแท้ควรเป็นอย่างไร? (คำตอบของเด็ก).

มาอ่านบทกวีอีกบทหนึ่ง นี่คือบทกวีของกวี Sergei Vladimirovich Mikhalkov ในศตวรรษที่ 20 เขาวาดภาพเพื่อนที่คุณทุกคนใฝ่ฝันถึง (สไลด์ 8):

เพื่อนของคุณ. เขาเป็นคนซื่อสัตย์และไม่เกรงกลัว

บนบกและในน้ำ

เขาจะไม่ทอดทิ้งเพื่อนฝูงและมิตรสหายของเขาในยามลำบาก

เขาไม่ทำลายรัง ไม่สูบบุหรี่ ไม่โกหก

ไม่แขวนขั้นบันได ไม่เอาของคนอื่น

ตั้งชื่อคำกริยา

พวกเขาเขียนอย่างไร?

เขียนประโยคสุดท้าย แบ่งออกเป็นส่วนๆ

–กริยาในประโยคมีอะไรบ้าง?

3. การบันทึกสุภาษิตและคำพูด

พวกคุณรู้ไหมว่าทุกประเทศมีสุภาษิตและคำพูดมากมาย ตั้งชื่อสุภาษิตที่มีชื่อเสียงที่สุดเกี่ยวกับมิตรภาพเกี่ยวกับเพื่อน

ถูกต้องสุภาษิตนี้ - อย่ามีร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนร้อยคน เขียนมันลงไป

- บอกฉันว่าสุภาษิตนี้สูญเสียความเกี่ยวข้องในยุคของเราไปแล้วหรือยัง?) ( ฉันคิดว่าสุภาษิตนี้ถูกกำหนดให้เป็นอมตะ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวันนี้เงินมีคุณค่าเป็นพิเศษสำหรับทุกคน ทุกคนมุ่งมั่นเพื่อชีวิตที่ดี สำหรับหลายๆ คน การกักตุนกลายเป็นความหมายของชีวิต แต่นี่เป็นไปไม่ได้! คนจริงต้องการคน, คู่สนทนา, เพื่อนเสมอ! เงินไม่สามารถฟังหรือให้คำแนะนำได้)

และนี่คือสิ่งที่ดูเหมือนในภาษา Kalmyk: zun үkrtљ bolhar, zun ingtbug bol (ตามตัวอักษร แทนที่จะมีวัวร้อยตัว การมีเพื่อนร้อยคนจะดีกว่า) (สไลด์ 9)

(อย่ามีร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนร้อยคน - zun үkrta bolhar, zun ingta bol (ตามตัวอักษร - ดีกว่ามีวัวร้อยตัวดีกว่ามีเพื่อนร้อยคน)

เขียนสิ่งนี้ลงไป การแปลตามตัวอักษร- จำไว้นะ (ออกเสียงเป็นท่อนคอรัส)

คุณรู้สุภาษิตอะไรอีกบ้าง?

4.เกม “รวบรวมสุภาษิต”

พวกสุภาษิตของเราแตกสลาย มารวบรวมพวกมันและจดบันทึกไว้ในรูปแบบที่เสร็จแล้ว (สไลด์ 10)

หากไม่มีเพื่อนที่ดีและอย่าลืมเพื่อนเก่าของคุณ

ถ้าทุบเงินเพื่อนจะรวบรวมกันไม่ได้

มิตรภาพก็เหมือนแก้ว คุณจะไม่มีวันรับรู้ถึงความผิดพลาดของคุณ

คุณไม่สามารถซื้อเพื่อนใหม่ได้

วี - การควบคุมและการควบคุมตนเองของความรู้ ทำงานกับการ์ด

ตัวเลือกที่ 1 จดไว้โดยแจกคำกริยาออกเป็นสองคอลัมน์ (ใบ)

กับไม่ เขียนแยกกัน | กับไม่เขียนด้วยกัน

(ไม่) ได้ยิน...; (ไม่) วิ่ง; (ไม่) เกลียด; (ไม่) ยอมรับ; (ไม่ใช่) อายุหนึ่งปี

ตัวเลือกที่ 2 คัดลอก เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรที่หายไป

อย่า (ก่อน) ดูหนัง

การตรวจสอบ. (สไลด์ 11, สไลด์ 12)

ให้คะแนนตัวเองสำหรับงานของคุณ (ไม่ใช่ความผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียว - 2 คะแนน ข้อผิดพลาด 1 ครั้ง - 1 คะแนน)

วี - การสะท้อนกลับ

- ที่ งานการเรียนรู้คุณแก้มันในชั้นเรียนหรือเปล่า? คุณจัดการเพื่อแก้ปัญหาได้หรือไม่? มันน่าสนใจสำหรับคุณไหม? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - สรุปบทเรียน

ดังนั้นเราจึงทำซ้ำและรวบรวมข้อมูลเริ่มต้นเกี่ยวกับคำกริยา ดูตัวอย่างของ fused และ การเขียนแยกกันเสริมทักษะการสะกดคำพูดคุยเกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อนแท้ ทีนี้ลองพูดอีกครั้ง - เราจะเขียน NOT ด้วยคำกริยาได้อย่างไร?

การอ่านบทกวีเกี่ยวกับกฎในการขับร้อง(สไลด์ 13)

กริยาไม่ชอบความเกียจคร้าน
พวกมันเขียนแยกกันด้วยอนุภาค!
เสมอ? เลขที่! ไม่ต้องสงสัยเลย
มีข้อยกเว้นอยู่

มานับคะแนนและให้คะแนนตัวเองกันเถอะ “5” - มากกว่า 5 คะแนน “4” - น้อยกว่า 5 คะแนน การให้คะแนน

8- การบ้าน: ย่อหน้าที่ 72 มินิเรียงความ “คำแนะนำให้เพื่อน” หรือ “เพื่อนของฉัน” “แฟนของฉัน” โดยใช้คำกริยาที่ไม่ใช้

วันนี้เราทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก! เรามาปรบมือกันเถอะ

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

ระยะเวลาของเวที

1. ช่วงเวลาขององค์กร

1 นาที

2. การอัพเดตความรู้ของนักศึกษา

5 นาที

3. การเรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ

8 นาที

4.การดูดซึมความรู้ใหม่ๆ

8 นาที

5. การรวมองค์ความรู้ใหม่

5 นาที

6. การควบคุมและควบคุมความรู้ด้วยตนเอง

5 นาที

7. การสะท้อนกลับ

3 นาที

8. สรุป.

3 นาที

9. คำแนะนำเกี่ยวกับการบ้าน

2 นาที

แอปพลิเคชัน

ตัวเลือกที่ 1

จดไว้โดยแจกแจงคำกริยาเป็นสองคอลัมน์

กับไม่ เขียนแยกกัน | กับไม่เขียนด้วยกัน

(ฉันไม่)ลืม (ฉันไม่ได้)ทักทาย (ฉันไม่ได้)ทักทาย (ไม่) (เพื่อ) ดูแลเด็ก
(ไม่) ต้องการ (ไม่) เข้าร่วม (ไม่) เป็น (ไม่) ตกหลุมรัก;
(ไม่) ได้ยิน...; (ไม่) เกลียด; (ไม่) ยอมรับ; (ไม่ใช่) อายุหนึ่งปี

ตัวเลือกที่ 2

คัดลอก เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรที่หายไป

(คุณไม่) รู้สึกเหนื่อย (ไม่) เข้าร่วมการแข่งขัน; (ไม่) อยู่ที่ที่ประชุม_; (ไม่) ถึงสถานี_; พี่ชาย (ไม่) สบายดี; - อย่า (ก่อน) ดูหนัง, (ไม่) เห็นในอาคาร_; (ไม่) เกลียดการโกหก_; (ไม่) ขอโทษเพื่อนของเขา