การเติบโตแบบสลับกัน การสะกดของรากคือ rast, rasch, ros เขต Yasnogorsk ภูมิภาค Tula

เติบโตหรือเพิ่มขึ้น

คำว่า "เติบโต" เขียนด้วยตัวอักษร "a" - เติบโต .

คุณอาจสับสนในการสะกดคำนี้ได้เนื่องจากมีคำว่า "การเติบโต" ซึ่งหลังจากตัวอักษร "r" คุณจะได้ยิน "o" อย่างชัดเจน

กฎการเขียนคำ

เมื่อเกิดคำถามว่า “ทำอย่างไร” เติบโต" หรือ " เติบโต“ คุณต้องจำกฎ“ การสะกดรากด้วยสระสลับ” ในราก -ros-, -rast-, -rasch- ตัวอักษร "o" และ "a" สลับกัน ก่อนที่ตัวอักษร "c" จะเขียนว่า "o": เติบโต, หน่อ, แตกหน่อ ฯลฯ.

ก่อนการรวมกัน "st" และก่อนตัวอักษร "u" ตัวอักษร "a" จะถูกเขียน: เติบโต, ปลูก, เติบโต, ฯลฯ

ชื่อที่ถูกต้อง "Rostov" และ "Rostislav" คำว่า "rostok", "usurer", "industry" เป็นข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้ ต้องจดจำการสะกดของพวกเขา

ตามสำนวนทั่วไป บางครั้งอาจพบคำว่า "grow" และ "grow" ซึ่งใช้กับสัตว์เลี้ยงหรือเด็ก ไม่สามารถใช้ในคำศัพท์เชิงบรรทัดฐานได้

พูดถูกแล้ว" เติบโต », « โตขึ้น ».

ตัวอย่าง

• ในฤดูใบไม้ผลิต้นไม้จะเริ่มขึ้น เติบโต ใบอ่อน
• « เติบโต “เร็วเข้าที่รัก เมื่อคุณโตขึ้นคุณจะไปทะเลกับเรา” กัปตัน Pashke กล่าว
• เติบโต , ถักเปียจนถึงเอว
• จำเป็นอย่างต่อเนื่อง เติบโต พัฒนาสู่ความเป็นมืออาชีพอย่างแท้จริง
• เพื่อเริ่มต้นข้าวสาลี เติบโต เธอต้องการแสงสว่าง ความชื้น และความอบอุ่นที่เพียงพอ

รู้ยัง..

ตัวเลือกใดถูกต้อง?
(จากสถิติสัปดาห์ที่แล้วมีเพียง 74% เท่านั้นที่ตอบถูก)

การสะกดคำที่ยากที่สุดอย่างหนึ่งในภาษารัสเซียคือสระสลับที่ไม่เน้นเสียงที่ราก ตัวอย่างเช่น คำว่า "plants", "growth", "grown" และ "grew" มีรากศัพท์เหมือนกัน แต่สะกดต่างกัน อะไรเป็นตัวกำหนดการเลือก "a" หรือ "o" ในราก "rast", "rasch" และ "ros"

ประเภทการสะกดคำ

สระที่ไม่เน้นเสียงในรากมีสามประเภท: ตรวจสอบ, ไม่ตรวจสอบและสลับกัน

เมื่อต้องเผชิญกับการทดสอบสระเสียงหนักในรากก็เพียงพอที่จะเลือกคำทดสอบที่จะเน้นตัวอักษรนี้ คำดังกล่าวไม่ได้ถูกเลือกสำหรับผู้ที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ ดังนั้นจึงสามารถเรียนรู้การสะกดที่ถูกต้องเท่านั้น กรณีที่มีการสลับกันถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ต้องจำไว้ เนื่องจากการพยายามระบุสระโดยใช้คำเชื่อมสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องได้

การสะกดคำราก "rast", "ros" และ "rasch" เป็นของประเภทนี้

กฎ

สามารถเลือกสระที่ถูกต้องได้ตามประเภทของราก: ตัวอักษร "a" เขียนก่อน "st" และ "u" และ "o" อยู่หน้า "s": เพื่องอก, เติบโตมากเกินไป, เติบโต, สร้างขึ้น, พุ่มงอก

ตามธรรมชาติแล้วในรากของ "rast" และ "ros" ภายใต้ความเครียดจำเป็นต้องเขียนสระที่ได้ยินเช่นในคำว่า "rost"

ข้อยกเว้น

ในกรณีของรูต "rasch" จะต้องปฏิบัติตามกฎเสมอ แต่สำหรับรูต "rast" และ "ros" ก็มีข้อยกเว้น

ในคำไม่กี่คำที่มีรากของ "การเติบโต" จะเขียนว่า "o" เสมอ: rostok, usurer, Rostov, Rostislav เพื่อการเติบโต คำทั้งหมดที่เกิดจากข้อมูลจะเขียนด้วย "o" ด้วย

ตัวอย่างเช่น “ดอกเบี้ย” มาจาก “usurer” โดยใช้คำต่อท้าย “estv” ดังนั้นสระรากคือ “o” คำนาม "sprout" ได้มาจากการเพิ่มคำต่อท้าย "ek" ลงใน "sprout" ดังนั้นในกรณีนี้เราจึงเขียน "o"

ข้อยกเว้นที่มีรากศัพท์มาจากคำว่า "เชื้อชาติ" คือคำว่า "อุตสาหกรรม" และอนุพันธ์ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ “interbranch” ที่เกิดขึ้นในลักษณะคำนำหน้า-ต่อท้าย

ดังนั้นในการเลือกสระในราก "rast" และ "ros" อย่างถูกต้องคุณเพียงแค่ต้องจำกฎง่ายๆและคำยกเว้น

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Saraninskaya

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

โดยใช้ไอซีที

ในหัวข้อ " การสะกดคำราก rast/ rasch/ ros"

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้หัวข้อใหม่

1. สอนให้นักเรียนใช้วิธีการกระทำในการเลือกสระ

o - และในรากก็เติบโต/เติบโต/เติบโต

2. เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาของนักเรียนผ่านรูปแบบต่างๆ กิจกรรมการศึกษา.

ฉัน. เวทีองค์กร.

บนกระดาน (อาจเป็นแบบโต้ตอบ) คำที่มีสระหายไปจะถูกเขียนเพื่อสะกดราก lag/lozh: ad..give, shift..live, sl..give, prod..give, ภูมิภาค..lived, กำหนด..give ต้อง..อยู่ ยกเว้น..สด. เสนอ... สล..สด.

งานมอบหมาย: เขียนคำในสองคอลัมน์ ตรวจสอบตามคอลัมน์

- หน่วยคำใดที่มีรูปแบบการสะกดคำ

— บอกกฎการสะกดราก lag/lozh ให้เราทราบ

สาม. การเรียนรู้หัวข้อใหม่.

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับหน่วยคำที่สำคัญที่สุด - รากศัพท์กันต่อไป

หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ การสะกดของราก rast/rasch/ros - ลองคิดดูว่าเรากำลังเผชิญกับปัญหาอะไรบ้าง?

เช่นเคย Princess Spelling ซึ่งอาศัยอยู่ในประเทศแห่งภาษาศาสตร์กำลังรีบช่วยเรา เจ้าหญิงเชิญชวนเราให้ร่วมการเดินทางที่ยากลำบากในการค้นพบ ซึ่งในระหว่างนั้นเราจะสามารถเปิดเผยหนึ่งในความลับมากมายของภาษารัสเซียได้

คุณตกลงที่จะเป็นผู้บุกเบิกไหม?

ดังนั้นการสะกดจึงให้ตัวอักษรเข้ารหัสแก่เรา ถ้าเราแก้มันได้ เคล็ดลับของการสลับสระในราก rast/rasch/ros ก็จะถูกเปิดเผยให้เราทราบ นี่คือจดหมาย ลองดูอย่างระมัดระวัง:

ร เซนต์และคุณ สชถูกจำคุก รอสลี หมายเลข 13

ข้อยกเว้น: อุตสาหกรรมการงอก

คำถามและงานสำหรับนักเรียน:

- สะกดอยู่ในหน่วยคำใด

— สระอะไรเขียนอยู่ในราก?

- เลือกคำที่มีรากเหล่านี้ (เขียนไว้บนกระดาน)

- ใครเดาได้บ้างว่าสระ a เขียนว่าอะไร - o?

— เราจะตรวจสอบได้อย่างไรว่าเราถอดรหัสจดหมายถูกต้องหรือไม่?

เปิดหนังสือเรียนและอ่านกฎในหน้า 178

มีการโพสต์ตารางตามกฎ

- สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง?

IV - การระบุจุดประสงค์ของบทเรียน.

เราคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์แล้ว

- ตอนนี้เรากำลังเผชิญปัญหาอะไรอยู่?

— เราควรบรรลุเป้าหมายอะไรในบทเรียน?

วี. แบบฝึกหัดการฝึกอบรม

1. การทำงานเป็นทีม

นักเรียนแต่ละคนไปที่กระดาน จดคำศัพท์ตามที่ครูสั่ง ระบุการสะกดตามแบบจำลองในตาราง และอธิบายการสะกดของสระราก: พืช, เติบโต, เติบโต, แตกกิ่งก้าน, เติบโต, เติบโต, เติบโต, เติบโต, พุ่มไม้หนาทึบ, การเจริญเติบโต, โตเกิน, โต, รก, หลอมรวม, จะแตกหน่อ.

สรุป: อะไรเป็นตัวกำหนดการสะกดของสระสลับ o-a ในรากของคำ?

2. ออกกำลังกาย 437 ด้วยตัวเอง

การตรวจสอบโดยใช้การ์ดสัญญาณ

สรุป: คุณใช้กฎอะไรเมื่อทำแบบฝึกหัด?

3. การออกกำลังกายจะดำเนินการบนคอมพิวเตอร์ Princess Spelling เสนองานนี้ให้เรา: ใส่รากเวอร์ชันที่ต้องการแล้วไฮไลต์สระสลับ

ต้นไม้ได้อย่างรวดเร็วคุณ สลี

Vz. ดอกไม้เล็ก

เด็กในช่วงฤดูร้อนภายใต้ ไม่ว่า.

ภายใต้. มีหญ้าสด.

กุหลาบจากเรือนกระจก

เขียวเล็กๆ...โอเค

(ตรวจโดยอาจารย์หลังเรียนหรือระหว่างสอบ)

สรุป: รากไหนคือเสียงสระ a ซึ่งใน – o?

บอกกติกาตามตาราง

วี. งานตรวจสอบ โดยใช้เมทริกซ์ คำเหล่านี้เขียนไว้บนกระดาน

ภารกิจ: เขียนเฉพาะตัวอักษร a ใต้ตัวเลขที่เกี่ยวข้อง

การสะกดของราก -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน

โรงเรียนมขส. - โรงยิมหมายเลข 103

ในภาษารัสเซีย

“การสะกดสระสลับ O-A

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โรงยิมโรงเรียนหมายเลข 103

เปิดบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อบทเรียน: “ การสะกดสระสลับ a-o ในราก –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-”

1. ให้นักเรียนรู้จักการสะกดสระสลับ A//O ในราก –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. พัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลเมื่อเลือกสระสลับที่ราก

3. สามารถเขียนคำศัพท์ตามตัวสะกดที่กำหนดได้อย่างถูกต้อง

ก่อนเริ่มบทเรียน นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม และเลือกผู้ประสานงานในแต่ละกลุ่ม

นักเรียนจะได้รับคะแนนหลังจากเสร็จสิ้นแต่ละงานในรูปแบบของกลีบดอกเดซี่: 5 - สีแดง, 4 - สีเหลือง, 3 - สีเขียว เมื่อสิ้นสุดบทเรียน ผลลัพธ์จะถูกสรุป สีใดจะมากกว่าคือสิ่งที่ทีมจะได้รับ

กล่าวเปิดงานของอาจารย์.

คำศัพท์ - งานสะกดคำ: “เดาคำ”

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, สวัสดี..., v...n...gret, อาชีพ...ia, r ...มาชกา พี...สตูห์

2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกด

คำต่างๆ แบ่งออกเป็นสองคอลัมน์ตามหลักการใด

3. การทำงานกับโต๊ะ

พวกคุณรู้จักรากชนิดใดที่มีสระไม่เน้นเสียง? เติมโต๊ะ

เขียนประโยคและค้นหาสมาชิกหลักของประโยค

ค่ายท่องเที่ยวตั้งอยู่ในป่าที่สวยงาม

ค้นหาคำในประโยคที่มีสระสลับ (ตำแหน่ง)

แยกคำที่จัดเรียงตามองค์ประกอบ

เปลี่ยนคำเพื่อให้รากเป็น -lozh- (อยู่)

วันนี้เราจะพูดถึงอะไรในชั้นเรียน?

4. เราสังเกต: การเขียนขึ้นอยู่กับอะไร?(การทำงานเป็นกลุ่ม )

ข้อเสนอ – ข้อเสนอที่จะมีชีวิตเติบโต – เติบโต

คำว่า - เพื่อเพิ่มพืช - พุ่มไม้

คำคุณศัพท์ – การประยุกต์การเติบโต – เติบโตขึ้น

นักเรียนและครูเป็นผู้กำหนดกฎเกณฑ์

หลังจากนั้นผู้ประสานงานของแต่ละกลุ่มจะย้ายไปอีกกลุ่มหนึ่งและอธิบายกฎเกณฑ์

5. การสมัคร การก่อตัวของทักษะและความสามารถ

(งานดำเนินการเป็นกลุ่ม)

ใส่ตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกด

เขียนข้อความใหม่ ใส่ตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกด

เราจะมีอายุเป็นร้อยปีโดยไม่แก่ตัว 2.เงานอน...อาศัยอยู่ตามถนนที่เต็มไปด้วยฝุ่น 3.ก่อนเข้านอนควรแปรงฟัน 4. พนักงานยกกระเป๋าเสนอบริการแก่ผู้โดยสาร 5. ฉันสูง เหนียว ผอม และยืดหยุ่นได้ 6. พืชที่ปลูกจะปลูกในสวนและสวนผัก 7. แสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจนและชัดเจน

1. บอกเราเกี่ยวกับการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง?

2. บอกเราเกี่ยวกับการสะกดสระตรวจสอบที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ

3. บอกเราเกี่ยวกับการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ

4. บอกเราเกี่ยวกับการสะกดสระสลับที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ:

— การสะกดคำ LAG – เท็จ

— การสะกดคำ การเติบโต - การเติบโต - การเติบโต

ทีมให้คะแนน.

7. ขั้นตอนการสะท้อนกลับ

พวกคุณตอนนี้ฉันจะขอให้คุณสร้าง "เดซี่อารมณ์" หากคุณอารมณ์ดีและชอบบทเรียนนี้มาก ให้แนบมาด้วย สีเขียวกลีบดอกไม้หากอารมณ์ไม่เปลี่ยนแปลงในช่วงเวลานี้ให้ติดไว้ สีฟ้ากลีบดอกไม้ถ้าอารมณ์แย่ลงแล้ว สีแดงและถ้าคุณพบว่ามันยากแล้ว สีขาว.

ขอบคุณสำหรับบทเรียน

การพัฒนานี้จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุเด็ก. งานจะถูกเลือกในลักษณะที่ครูแนะนำนักเรียนเท่านั้น นักเรียนดำเนินการด้วยตนเอง งานวิจัยสร้างแผนผังแนวคิดตามการสะกดที่กำหนด ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในนักเรียน การประเมินร่วมกัน การประเมินตนเอง และการเรียนรู้ร่วมกัน

• โดโรเฟย์ชิก โอคซานา อิวานอฟนา
• 17.05.2015

หมายเลขวัสดุ: 286302

หนังสือรับรองการตีพิมพ์ ของวัสดุนี้ผู้เขียนสามารถดาวน์โหลดได้ในส่วน "ความสำเร็จ" ของเว็บไซต์ของเขา



ไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา?

คุณอาจสนใจหลักสูตรเหล่านี้:

ขอขอบคุณสำหรับการสนับสนุนการพัฒนาห้องสมุดออนไลน์ที่ใหญ่ที่สุดสำหรับการพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับครู



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 3 รายการไปที่ ฟรีรับและดาวน์โหลดบันทึกนี้ขอบคุณ

ใบรับรองการสร้างเว็บไซต์



เพิ่มสื่ออย่างน้อยห้ารายการเพื่อรับใบรับรองการสร้างเว็บไซต์

ประกาศนียบัตรการใช้ ICT ในการทำงานของครู



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 10 รายการไปที่ ฟรี

ใบรับรองการนำเสนอประสบการณ์การสอนทั่วไปในระดับ All-Russian



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 15 รายการไปที่ ฟรีรับและดาวน์โหลดใบรับรองนี้

ใบรับรองความเป็นมืออาชีพระดับสูงแสดงให้เห็นในกระบวนการสร้างและพัฒนาเว็บไซต์ครูของคุณเองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “Infourok”



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 20 รายการไปที่ ฟรีรับและดาวน์โหลดใบรับรองนี้

ประกาศนียบัตรการมีส่วนร่วมทำงานเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาร่วมกับโครงการ Infourok



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 25 รายการไปที่ ฟรีรับและดาวน์โหลดใบรับรองนี้

เกียรติบัตรกิจกรรมวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการศึกษา ภายใต้กรอบโครงการ Infourok



เผยแพร่สื่ออย่างน้อย 40 รายการไปที่ ฟรีรับและดาวน์โหลดเกียรติบัตรนี้



เนื้อหาทั้งหมดที่โพสต์บนเว็บไซต์ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนเว็บไซต์หรือโพสต์โดยผู้ใช้เว็บไซต์และนำเสนอบนเว็บไซต์เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูลเท่านั้น ลิขสิทธิ์สำหรับวัสดุเป็นของผู้เขียนตามกฎหมาย ห้ามคัดลอกเนื้อหาของไซต์บางส่วนหรือทั้งหมดโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ดูแลไซต์! ความคิดเห็นของบรรณาธิการอาจแตกต่างไปจากความเห็นของผู้เขียน

ความรับผิดชอบในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งใด ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาและเนื้อหานั้นถือเป็นของผู้ใช้ที่โพสต์เนื้อหาบนเว็บไซต์ อย่างไรก็ตาม บรรณาธิการของเว็บไซต์พร้อมที่จะให้การสนับสนุนที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับงานและเนื้อหาของเว็บไซต์ หากคุณสังเกตเห็นว่ามีการนำเนื้อหาไปใช้อย่างผิดกฎหมายบนไซต์นี้ โปรดแจ้งผู้ดูแลไซต์โดยใช้แบบฟอร์มคำติชม

ตัวอักษร "O และ A" ในรากที่มีการสลับ -rast-, -rasch-, -ros-

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

• รวมกฎของการสะกดราก -rast-, -rasch-, -ros-; ทำซ้ำการสะกดของราก –lag-, -lozh-; การสะกดรากด้วยสระเสียงหนักที่ตรวจสอบแล้วและไม่ตรวจสอบ พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษาทักษะการเขียนคำที่มีรากที่ระบุ
• พัฒนาความจำและการคิดของนักเรียน ทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
• ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและความสนใจในภาษารัสเซีย

อุปกรณ์:

• แล็ปท็อป.
• โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
• การนำเสนอไมโครซอฟต์พาวเวอร์พอยต์ ( ภาคผนวก 1)
• หนังสือเรียน "ภาษารัสเซียเกรด 5" โดย T.A. Ladyzhenskaya และคนอื่น ๆ
• การ์ดส่วนบุคคลที่มีงานหลายระดับ

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

“อีกไม่นาน หิมะก็จะละลาย แม่น้ำจะปราศจากน้ำแข็ง และเรือต่างๆ ก็สามารถแล่นได้” วันนี้เราจะไปที่ดินแดนแห่งคำอีกครั้งเพื่อเยี่ยมชม Sovunya ที่มีชื่อเสียงและล่องเรือไปกับเธอ ในระหว่างการเดินทาง เราจะทบทวนรากด้วยเสียงสระสลับและการสะกดรากด้วยเสียงสระไม่เน้นเสียง (สไลด์ 1)

2. ตรวจการบ้าน.

— ก่อนที่เราจะออกเดินทาง เรามาตรวจสอบว่าเราได้ทำทุกอย่างที่บ้านเสร็จแล้ว

การบ้านมีการตรวจสอบในระดับต่างๆ

• 1 กลุ่มนักเรียนแสดง งานอิสระบนการ์ดตามคำจาก การบ้าน: เขียนลงในคอลัมน์คำที่มีสระสลับอยู่ในรากและคำที่มีสระหนักอยู่ในราก
• กลุ่มที่ 2นักเรียนใส่สระที่หายไปลงในรากเดียวกันบนการ์ด

จากนั้นทำการตรวจสอบร่วมกัน

การสำรวจช่องปาก:

— คุณสะกดคำอะไร?

— อะไรเป็นตัวกำหนดการสะกดสระในราก –lag-, -lozh-? ในราก -grow-, -grow-, -grew-?

— จะตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำได้อย่างไร?

— เป็นไปได้หรือไม่ที่จะตรวจสอบรากด้วยการเน้นเสียงสระสลับ? ทำไม

3. การรวมบัญชี

1) -เรากำลังเดินทางไปตามแม่น้ำแกรมมาร์ สังเกตว่าน้ำใสแค่ไหน พืชชนิดใดที่สามารถมองเห็นได้ที่ด้านล่าง? (สไลด์ 2)

- คำนี้พบรากอะไร?

— ใส่ตัวอักษรและอธิบายการสะกดคำ (บนกระดานโต้ตอบ)

- แต่งและเขียนประโยคด้วยคำนี้

(ในน้ำใสจะมองเห็นสาหร่ายหนาทึบ)

- อะไรเติบโตตามริมฝั่งแม่น้ำ? (สไลด์ 3)

- ให้ความสนใจกับวิธีการสะกดคำ ธูปฤาษี- อธิบายการสะกดคำในคำ กก

(ต้นอ้อสูงเติบโตใกล้ชายฝั่ง)

- เราเจอรากอะไรที่มีสระสลับ? อธิบายการสะกดคำของมัน

2) - หลังจากที่เรามองเข้าไปในส่วนลึกของแม่น้ำและตรวจดูริมฝั่งแล้ว ทีนี้มาดูรอบๆ กันดีกว่า

— อะไรเติบโตบนฝั่ง? (สไลด์ 4)

ดูสิว่าต้นแอปเปิ้ลเติบโตสวยงามแค่ไหน แสงอาทิตย์ทำให้อุ่นขึ้น และผลแอปเปิลที่อยู่บนนั้นก็สุกงอม และวิธีการติดตามเราจะอ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทกวี "Apple Tree" (สไลด์ 5)

นักเรียนคนหนึ่งอ่านบทกวี

R_sti, ต้นแอปเปิ้ล r_sti
มาเร็ว!
ดอก, ดอกแอปเปิ้ลบาน
บลูม!
พระอาทิตย์สีทอง,
เทาร้อนแรง!
ปลูกแอปเปิ้ลบ้าง
รีบหน่อย!
R_sla, ต้นแอปเปิ้ล r_sla
พ็อด_สลา
ดอก, ดอกแอปเปิ้ลบาน
พ่อ
ต้นแอปเปิลก็สะบัดออก
เครื่องแต่งกายของคุณ
และแอปเปิ้ลก็สุกแล้ว
สำหรับหนุ่มๆ.

— ใส่ตัวอักษรและลูกน้ำที่หายไป อธิบายการสะกด

- เขียนเฉพาะประโยคที่มีรากสระสลับกัน เลือกและระบุการสะกด

3) — เราชื่นชมต้นแอปเปิ้ล ตอนนี้เราแล่นต่อไปได้แล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า อะไรระยิบระยับบนชายฝั่งท่ามกลางคลื่น? (สไลด์ 6)

“และมีจดหมายซ่อนอยู่ในขวด” ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในจดหมายฉบับนี้? (สไลด์ 7)

- นี่คือจดหมายจากพวก มาอ่านกัน

เรามีสวนในบ้านของเรา เขาถูกเลี้ยงดูโดยเด็ก ๆ ในบ้านของเรา ตอนแรกสนามหญ้าไม่ดี มีเพียงหญ้าที่แทบจะสังเกตไม่เห็นเท่านั้นที่เติบโตใกล้รั้ว จากนั้นเราก็ปลูกต้นไม้และดอกไม้และเริ่มปลูกมัน

หน่อแรกปรากฏขึ้น เราปกป้องพืชทุกต้น ดอกไม้เติบโตต่อหน้าต่อตาเรา ต้นไม้ก็โตขึ้นอย่างเห็นได้ชัด สนามหญ้าของเรากลายเป็นสีเขียว และสวนก็เติบโตและสวยงามยิ่งขึ้น

- แน่นอนที่จะเติบโต สวนสวยคุณต้องทำงานหนัก และเพื่อจำวิธีการทำเช่นนี้เราจะทำงานกับข้อความ

- โรงเรียนอนุบาลอยู่ที่ไหน? ใครเป็นคนเลี้ยงดูเขา?

—สนามหญ้ามีหน้าตาเป็นอย่างไรในตอนแรก?

— พวกเขาทำอะไรเพื่อเปลี่ยนสนามหญ้า?

– สวนเติบโตได้อย่างไร?

— ค้นหาคำที่มีรากพร้อมสระสลับ ตั้งชื่อราก.

(โต, โต, เติบโต, งอก, ปลูก, โต, โต, เติบโต)

- ลองอ่านข้อความอีกครั้งแล้วเล่าซ้ำโดยจดจำว่าแต่ละคำอยู่ที่ไหน

- แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่หินธรรมดา แต่เป็นหินตามหลักไวยากรณ์ ใต้หินทุกก้อนมีคำพูด

- แจกแจงคำเหล่านี้เป็น 2 คอลัมน์: รากที่มีสระสลับ และรากที่มีสระหนัก

(ตลิ่ง, วาง, กระแสน้ำ, แม่น้ำ, เติบโต, ตั้งถิ่นฐาน, สวน, เติบโต)

- เรามาตรวจสอบว่าเราแจกคำศัพท์ถูกต้องหรือไม่

5) หินถูกถอดออกแล้ว คุณสามารถกลับบ้านได้ ดูสิ Sovunya กำลังพบกับพวกเรา (สไลด์ 9) เธอต้องการถามอะไรบางอย่าง

4. สรุปบทเรียน

— วันนี้คุณเจออุปสรรคในการสะกดคำอะไรบ้าง? เป็นไปได้ไหมที่จะตรวจสอบสระสลับที่รากของคำด้วยความเครียด?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

หัวข้อบทเรียน: การสะกดราก rast, rasch, ros

หัวข้อบทเรียน: การสะกดราก RAST, RASCH, ROS

เป้าหมาย: 1. พัฒนาทักษะการสะกดคำ -rast, -rasch, -ros

2. การพัฒนาความสามารถในการวิจัยของนักศึกษา

3. ส่งเสริมความเคารพต่อธรรมชาติ

1. วันนี้ในบทเรียนเราจะยังคงทำงานเกี่ยวกับการสะกดคำด้วยสระสลับ O - A ต่อไปเรามาลองร่วมกันกำหนดหัวข้อของบทเรียน

- ดูที่หน้าจอแล้วพูดความหมาย เครื่องหมายคำถามบนแผนภาพเหรอ?

(สระหนักแบ่งโดยพื้นฐานออกเป็น 3 กลุ่ม: 1-checked, 2-unchecked, 3-สลับกัน)

— ↑ คุณต้องจำอะไรในการเขียนสระเสียงหนักของกลุ่ม 1,2,3 อย่างถูกต้อง?

2. อ่านข้อความอย่างชัดแจ้ง:

ความน่าดึงดูดของโลกอยู่ที่สัตว์และ พฤกษา- หญ้าสดบนสนามหญ้า ต้นป็อปลาร์ใต้หน้าต่าง ฝูงแจ็คดอว์ที่บินอยู่เหนือเสาอากาศทีวีเหนือหลังคาบ้าน - นี่เป็นพื้นหลังหรือเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเราหรือไม่? ความเอาใจใส่ต่อนกที่มาถึง ทุ่งหญ้าดอกบาน ความแตกหน่อของป่าไม้ที่ปลูกไว้ 2 ไปจนถึงต้นกกที่เติบโตริมทะเลสาบ-แหล่งกำเนิด 2 ความสนใจและความรักต่อพวกเขารับประกันความสุขร่วมกันของธรรมชาติและมนุษย์.

— กำหนดหัวข้อของข้อความ ตั้งชื่อข้อความ ในระหว่างบทเรียนเราจะอ้างอิงถึงข้อความ

3. - ตอนนี้ใช้บัตรเจาะเขียนคำที่มีสระหนักจากข้อความโดยแบ่งออกเป็น 3 คอลัมน์

4. - มาดูคำที่มีสระสลับกัน O-A กันดีกว่า ลองดูคำในคอลัมน์นี้อย่างละเอียดแล้วบอกฉันว่าวันนี้เราจะพูดถึงการสะกดคำใดในชั้นเรียน

— ^รากเหล่านี้เรียกว่าอะไร และเพราะเหตุใด

(รากเขียนด้วยคำที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับการเติบโตการพัฒนาเช่นกับชีวิต)

— กำหนดหัวข้อของบทเรียน ไวยากรณ์. คำพูด.

5. — อะไรเป็นตัวกำหนดการสะกดสระ O — A ในราก? เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน โครงการวิจัยซึ่งจะตอบคำถามนี้

โครงการ “การสะกดรากด้วยสระสลับ O – A ในราก”

1. เราได้จัดทำโครงการวิจัยเรื่อง “การสะกดรากด้วยสระสลับ O - A ในราก”

2.ชื่อสร้างสรรค์ของโครงการคือ “รากแห่งชีวิต”

3. เป้าหมายของโครงการของเราคือการเรียนรู้วิธีการเขียนราก -RAST-, -RASH-, -ROS- อย่างถูกต้องซึ่งมีสระ O-A สลับกัน

4. เราหยิบยกสมมติฐานขึ้นมา เรามาอธิบายความหมายของคำว่า HYPOTHESIS กันดีกว่า

สมมติฐานคือสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์บางอย่าง สมมติฐานของเราคืออะไร?

• หากการสะกดถูกสั่งโดยพยัญชนะ ST และ Ш ดังนั้น A จะถูกเขียนที่ราก
• หากไม่มีพยัญชนะ ST และ Ш ที่ราก ระบบจะเขียน O

5. เรารู้ว่ารากที่มีสระสลับ O –A สามารถสั่งได้โดย:

• ส่วนต่อท้าย A (ราก KOS-KAS, LAG-LOZH)
• สำเนียง (ราก ZOR-ZAR, GOR-GAR)
• ความหมาย (ราก ROVN-RAVN, MAK-MOK)

และใครเป็นผู้สั่งการรูทของ RAST - RASCH, -ROS?

เราทำการศึกษา: เราเลือกข้อความ กำหนดช่วงของคำที่เราจะใช้ และติดตามงานเขียนของพวกเขา ปรากฎว่าในคำพูดที่มีรากเหล่านี้ทั้งคำต่อท้าย A หรือความเครียดหรือความหมายก็ไม่มีบทบาท สิ่งที่เหลืออยู่คือการใส่ใจกับพยัญชนะที่ราก

6. เรารู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภาษาเช่นการสลับพยัญชนะ การรวมกันของ ST สลับกับ SH หลักฐานของตำแหน่งนี้จะแสดงบนหน้าจอ:

ซึ่งหมายความว่าในรูท RASCH เช่นเดียวกับในรูท RAST จะมีการเขียน A

7. เพื่อค้นหาว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราทุกคนสามารถแยกแยะราก RAST จากคำนำหน้า RAS และรากที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร T ได้หรือไม่ เราได้เลือกตัวอย่าง จดแบบสุ่ม พิมพ์การ์ดสำหรับนักเรียนแต่ละคน และขอให้พวกเขาแจกจ่ายคำใน สองคอลัมน์

ในแผนภาพ คุณสามารถดูว่าคุณทำงานให้สำเร็จได้อย่างไร:

• ทำงานไม่เสร็จ - 15% หรือ 3 คนจาก 28 คน
• เสร็จสิ้นงานโดยมีข้อผิดพลาด 1 ครั้ง - 42% หรือ 11 คน
• ทำงานให้เสร็จสิ้นโดยไม่มีข้อผิดพลาด - 53% หรือ 14 คน

8. เราจะหาคำที่มีรากฐานของชีวิตได้ที่ไหน? ในธรรมชาติ ในป่า คำเหล่านี้เชื่อมโยงกับชีวิตมนุษย์ด้วย รากของชีวิตเรียกว่าราก RAST, RASCH, ROS เนื่องจากมีอยู่ในคำที่เกี่ยวข้องกับการเติบโตชีวิตกับการพัฒนา

9. ผลการวิจัยของเราคือการสร้างนามบัตรราก เรามอบสิ่งนี้ให้กับผู้ที่อยู่ในบทเรียนแต่ละคนเพื่อเป็นการเตือนใจหรือคำใบ้

นอกจากนี้ โรงเรียนจะจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ซึ่งเราจะนำเสนอโครงการของเรา

6. - มาตรวจสอบกันว่าคุณฟังคำพูดอย่างระมัดระวังแค่ไหนและคุณจำได้ไหมว่า A เขียนที่รากและเมื่อใด O ก่อนที่คุณจะเป็นปริศนาอักษรไขว้ กรอกตัวอักษรที่หายไปในคำไขว้

lib2.podelise.ru

บทเรียน: การสะกดตัวอักษร a, o ในราก – rast, – ผื่น, – ros

รีบใช้ประโยชน์จากส่วนลดสูงสุดถึง 50% สำหรับหลักสูตร Infourok

จัดทำและดำเนินการ:

DOSH I - III ระดับหมายเลข 88

เรื่อง : การสะกดคำ ตัวอักษร a, oที่ราก - เติบโต - เติบโต - เติบโต

เป้าหมาย:แนะนำเงื่อนไขในการเลือกตัวอักษร a-o ในราก พัฒนาความสามารถในการค้นหาและเน้นการสะกดคำด้วย สลับ a-o- พัฒนาความจำทักษะ กิจกรรมการวิจัยปลูกฝังความสนใจในภาษารัสเซีย

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ฉันดีใจที่ได้พบคุณอีกครั้ง
ฉันสนใจคุณเพื่อน!
คำตอบของคุณน่าสนใจ
ฉันฟังด้วยความยินดี
วันนี้เราจะดู
หาข้อสรุปและเหตุผล.
และเพื่อให้บทเรียนเป็นประโยชน์ต่อทุกคน
มีส่วนร่วมในงานอย่างแข็งขันเพื่อนของฉัน!

2.การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

— ชื่อของระบบกฎที่กำหนดวิธีการถ่ายทอดคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรแบบเดียวกันคืออะไร? (การสะกดคำ)

- การสะกดคำคืออะไร? (การเขียนคำตามกฎการสะกดคำ)

- เราเรียนรู้การสะกดคำอะไรในบทเรียนที่แล้ว? (การสะกดตัวอักษร a, o ในราก –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- เมื่อใดควรเขียนจดหมาย ก, และเมื่อ โอ- (ที่รากที่มีการสลับ –kas-, -kos-; -lag-, -log- ในตำแหน่งที่ไม่เครียดจะถูกเขียน ก ถ้าหลังรูทมีส่วนต่อท้าย a, และ โอ หากไม่มีคำต่อท้าย)

2.2 ตรวจการบ้าน

นักเรียนสองคนยื่นสมุดบันทึกให้ตรวจสอบ ที่เหลือตรวจสอบพร้อมกับชั้นเรียน “แบบลูกโซ่”

ก) แบบฝึกหัด 252 (หน้า 142)

- กฎข้อใดช่วยให้เราทำแบบฝึกหัดนี้ได้อย่างถูกต้อง? (การสะกด ь และ ъ)

— เมื่อใดที่จะใส่ъ และเมื่อใด ь? (ก. ใส่ไว้ก่อน อี อี ยู ฉันหลังคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ ь เขียนตามพยัญชนะ หน้าสระ อี อี ยู ฉันในกรณีอื่น ๆ )

ออกกำลังกาย : จดวลีโดยใส่คำที่เหมาะสมกับความหมายของวลี ในคำที่แทรก ให้เน้นรากและอธิบายการสะกดของราก

วางในตำแหน่งที่จำเป็น ъ หรือ ь.อธิบายการใช้งานแบบกราฟิก ก

ประกาศ...ประกาศเรื่องใหม่...ลงนิตยสาร; นำเสนอข้อเรียกร้องที่จริงจังเป็นลายลักษณ์อักษร ครั้งหนึ่ง...ชี้แจงข้อผิดพลาดเมื่อ.... ตัวเลข; ใต้…ไปที่…. ทีม.

คำที่ใช้อ้างอิง: การเพิ่มเติม การประยุกต์ การจัดการ การนำเสนอ

ประกาศ(set กคอนโซล เกี่ยวกับ-ลงท้ายด้วยพยัญชนะ ขก่อน อี อี ยู ฉันราก -ฉันอยู่ใน-)เกี่ยวกับแอปพลิเคชันใหม่ (รูท – เท็จ) ไปที่นิตยสาร; ปัจจุบัน(คำนำหน้า ก่อนลงท้ายด้วยพยัญชนะ งก่อน อี อี ยู ฉันใส่ ก) เพื่อนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษร (root -เท็จ-) จริงจัง (เราใส่ ข, ก่อน อี อี ยู ฉันเพราะมันอยู่ที่รากของคำ อย่างจริงจัง-) ความต้องการ; อธิบาย(ใส่ กเพราะ คอนโซล ครั้งหนึ่ง-ลงท้ายตาม ก่อน อี อี ยู ฉัน) ข้อผิดพลาดระหว่างการเพิ่ม (root -เท็จ-- ขับรถขึ้นไป (เราตั้ง ก- คอนโซล ภายใต้-ลงท้ายด้วยพยัญชนะก่อน อี อี ยู ฉัน) ไปยังตำแหน่ง (root -เท็จ-) ทีม

B) แบบฝึกหัด 256

จดวลีโดยใส่ตัวอักษรที่หายไป อธิบายตัวเลือกของคุณแบบกราฟิก

อิซล์ โอ การมีชีวิตอยู่ (-เท็จ-) คือแก่นแท้ของปัญหา นี่ไม่ใช่สำหรับคุณ ก สัมผัส (-กังวล-), sl โอ zhi(-false-) ตัวเลขสองตัว k โอ ตื่นแล้ว(-คอส-) หัวข้อที่น่าสนใจชี้ไปที่ ก ซาเนีย(-คาส-) หอน โอ อาศัย(-เตียง-)ผลิตภัณฑ์จากกระเป๋า,ห้องโถง โอ ทรัพย์สินอาศัย (-log-) ผลรวมของสองคำ ก อุ่น(-lag-) พื้น โอ วางหนังสือให้เข้าที่ ไม่ใช่วางบนพื้น ก สกรูขึ้น (-lag-) เผื่อเป็นเคล็ดลับง่ายๆ โอ ความฝัน (-คอส-) ไม่ใช่ปัญหา ก ไปยุ่งเกี่ยวกับสิ่งของของผู้อื่น ก สัมผัสพื้นด้วยเท้า, จุดที่สัมผัสกัน โอ ความฝัน(-คอส-)

จดเลขเด็ดๆ ครับ เว้นว่างไว้หนึ่งบรรทัดสำหรับเขียนหัวข้อบทเรียน เราจะจดไว้ทีหลังครับ นักเรียนสองคนทำงานบนกระดาน ส่วนที่เหลือในสมุดบันทึก

ออกกำลังกาย:จดคำศัพท์เน้นการสะกดที่ศึกษา

สมมติ ต้อง...ดำเนินชีวิต นอกจากนี้ แสดงออก ถึง...ฝัน แสดงออก ประโยค โฆษณา...ฝัน เข้าถึงไม่ได้ เข้าใกล้ ข้อเสนอ ควรจะ อดีต... สด prl...gat ตำแหน่ง ..สัมผัส สัมผัส...สบาย คำคุณศัพท์

- แลกโน๊ตบุ๊คเอาแปะแดงมาเช็คกัน (ความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่งเกี่ยวกับการประเมิน)

3.การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ

3.1 การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

— วันนี้เราเดินทางต่อไปยังดินแดนแห่งการสะกดคำและทำความคุ้นเคยกับการสะกดคำใหม่ ดูหัวข้อบทเรียนของเรา (ครูติดไว้บนกระดานเขียนในกระดาษแยกต่างหาก) เขียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

- คุณคิดว่าจุดประสงค์ของบทเรียนของเราคืออะไร? (รู้จักการสะกดคำ ใช้ให้ถูกต้องในการเขียน)

3.2 ระดมความคิด(วิจัย )

คำที่เขียนไว้บนกระดาน: เติบโต, ปลูก, เติบโต, โต, โต, พุ่มไม้

- จดคำเหล่านี้และเน้นที่มาของคำเหล่านี้

- คำเหล่านี้คืออะไร? (ร่วมสายเลือด)

—เราสังเกตเห็นปรากฏการณ์อะไรในรากเหง้าเหล่านี้? (การสลับพยัญชนะ st/sh/s)

— พยายามกำหนดกฎการเขียน สระ a-oในรากก็งอกงามงอกงาม

- ลองตรวจสอบคำตอบของเราด้วยตำราเรียน (หน้า 144 นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง)

3.3 คำพูดเป็นข้อยกเว้น

ผู้ให้กู้เงินวี รอสตอฟอาศัยอยู่

เขา งอกซื้อเอง

ที่ไหนสักแห่งในตลาด

3.4 งานคำศัพท์

ก) การทำงานร่วมกับ พจนานุกรมอธิบาย

อุตสาหกรรม – สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การผลิตที่แยกจากกัน

ต้นกล้า – 1) ลำต้นของพืชในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาจากเมล็ด, เหง้า, หัว; 2) กิ่งก้านที่มีดอกตูมสำหรับปลูก 3) (เครื่องหมายทรานส์) การรวมตัวกันของการเริ่มต้นการพัฒนาบางสิ่งบางอย่าง

ผู้ใช้บริการคือบุคคลที่ให้กู้ยืมเงินโดยมีดอกเบี้ย กู้ยืมในอัตราดอกเบี้ยสูง

B) ทำงานเป็นคู่

เขียนและเขียนประโยคด้วยคำยกเว้น

4. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา

4.1 การทำงานกับตำราเรียน

ก) หน้า 145 แบบฝึกหัด 262 นักเรียนคนหนึ่งอยู่ที่กระดานดำ ส่วนที่เหลืออยู่ในสมุดบันทึก สมุดบันทึกสามเล่มแรกมีไว้สำหรับการประเมิน

4.2. นาทีเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก

ครูอ่าน นักเรียนพูดซ้ำ จะมีการให้คะแนนเพื่อการออกเสียงที่ดีที่สุด งานกลุ่ม.

เมื่อเธอโตขึ้นเธอก็มีหางยาวและสวมชุดสีเข้ม เมื่อเธอโตขึ้น เธอก็กลายเป็นสีเขียวและแลกหางกับไม้พาย

ถั่วงอกก็งอกขึ้นเรื่อยๆ แต่ถั่วงอกก็ไม่งอก

4.3. การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

บนกระดานในวงรีเขียนว่ารากเติบโต-, เติบโต-, เติบโต-

ภารกิจ: ตกแต่งวงรีด้วยกลีบดอกเพื่อให้ได้ดอกไม้ที่สดใสและสวยงาม

มีคำเขียนอยู่บนกลีบ: (แต่ละคำ) นักเรียนทีละคน (ไม่บังคับหรือส่งกระบองให้เพื่อน) เลือกรังสีที่มีคำ (บนโต๊ะครู) แล้วแนบไปกับวงรี

R...stenia, ปลูก...sli, รื้อ...อยู่, r...กำลังเติบโต, อยู่ใต้...sli, dor...sti, zar...sli, r...drain, over ..sli, โตแล้ว, R...stov

5. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

- เรารู้จักการสะกดคำอะไร?

- เมื่อใดที่คุณควรเขียนตัวอักษร a และเมื่อใดที่ตัวอักษร o ในรากจะโต, โต, โต?

- คุณรู้คำยกเว้นอะไรบ้าง?

- วันนี้เราคึกคักที่สุด... มีปัญหาเกิดขึ้น... ต้องระวัง....

- ความยากลำบากเกิดขึ้นที่ไหน?

6. การบ้าน

หน้า 37 Learn.rule.exercise.263 คัดลอกข้อความโดยใส่ตัวอักษรที่หายไป (สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) เขียนคำที่ไม่มีสระหนักลงในรากเป็นสองคอลัมน์: 1- มีความเครียดที่ตรวจสอบได้; 2 – สลับกัน (ในวันที่ 4 และ 5) งานเพิ่มเติม (ไม่บังคับ): เขียน การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ซึ่งเราจะดำเนินการในบทเรียนถัดไปเกี่ยวกับการสะกดราก -rast-, -rasch-, -ros-, -bir-, ber-, -kas-, - kos- (15 คำอย่าลืมเกี่ยวกับ คำ - ข้อยกเว้น)

• “ เงินบำนาญของรัสเซีย: คำถามและคำตอบ” ​​29/09/2017 ผู้อำนวยการทั่วไปของ JSC“ NPF Soglasie” Alexander Vyunitsky ตอบคำถามหลักเกี่ยวกับการจัดหาเงินบำนาญในรัสเซีย: จะเพิ่มเงินบำนาญได้อย่างไรสิ่งที่กำหนดขนาดของ […]
• การตรวจสอบหน้าโดยทนายความ ที่อยู่ของเรา: มอสโก, ถนน Novoslobodskaya, 14/19, อาคาร 1, สำนักงาน 4 ทิศทาง สั่งซื้อออนไลน์และประหยัดเวลาเมื่อเยี่ยมชมทนายความ: ประเด็นร้อน: การใช้ทนายความ […]
• Dontsova กฎทองของ Tatyana Sergeeva นักสืบกำลังลดน้ำหนัก - 7. กฎทองสาม Pudovochki - Dontsova Daria Tatyana Sergeeva Detective on a Diet - 7. The Golden Rule of Three Pounds เป็นหนังสือที่เขียนโดยผู้เขียน […]

หัวข้อที่พูดคุยกันในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เรามักจะพบการใช้รากที่ผิดพลาดกับอะไรคือเหตุผลว่าทำไมจึงเขียนยาก เช่น ราก -zar-/-zor- หรือ -rast-/-rasch-/-ros-? กฎที่เสนอในหลักสูตรการสะกดคำของโรงเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อการจดจำข้อมูลมากกว่าคำอธิบายเชิงตรรกะและนิรุกติศาสตร์ เรื่องจะซับซ้อนมากขึ้นหากกฎมีข้อยกเว้น - คำที่ไม่มีคำอธิบายให้ท่องจำ Rostislav ผู้ให้กู้เงินจาก Rostov ในเสื้อคลุมที่จะเติบโต - นี่เป็นรายการคำศัพท์ยกเว้นเกือบทั้งหมดจากกฎที่กล่าวถึงด้านล่าง

กฎอย่างเป็นทางการ ราก -เติบโต-, -เติบโต-, -เติบโต-

กฎระบุไว้อย่างชัดเจนว่าการสะกด -o- ใช้กับจุดสุดท้าย -s- ในรูท ในขณะที่การเลือกการสะกด -a- มีหน้าที่รับผิดชอบสองตัวเลือก: - st และ - shch ทางเลือกที่ถูกต้องเสียงสระในกรณีนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาภาษารัสเซียที่ประสบความสำเร็จเนื่องจากคำถามเกี่ยวข้องกับหน่วยคำที่มีความสำคัญปฐมภูมิ - ราก คำว่าองค์ประกอบแรกของภาษาวางอยู่บนนั้น

เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่จะเลือกการสะกดที่ถูกต้อง? เหตุผลก็คือสระที่ถูกแก้ไขอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกำหนดกฎสำหรับราก (-rast-, -rasch-, -ros-) อย่างไรก็ตาม การจดจำบรรทัดฐานของภาษาเพียงอย่างเดียวอาจไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป ไม่เหมือนคำอธิบายเชิงตรรกะที่ง่ายต่อการจดจำ

ลักษณะทางประวัติศาสตร์

ความจริงก็คือการสลับรากเป็นผลมาจากการผสมของสองภาษา: รัสเซียเก่า, ภาษาก่อนการศึกษาของ Rus' และ Old Slavonic ซึ่งเป็นภาษาของหนังสือคริสตจักร คำแรกประกอบด้วยคำที่มีราก s -o- (วัยรุ่น, สูง, พง) คำที่สอง - ด้วย -a (ปลูก, เติบโต, เติบโต)

ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ มีแนวโน้มที่จะรวมรากเข้าด้วยกันโดยการสร้างรังความหมายทั่วไปด้วยการสะกดหลัก -a- ในกรณีนี้ การสนับสนุนในการสะกดคำให้เชี่ยวชาญจะเป็นกฎที่เป็นทางการ อย่างไรก็ตาม มีข้อสันนิษฐานว่าคำที่มีการสะกดต่างกันโดยพื้นฐานแล้วมาจากคำที่แตกต่างกัน แม้ว่าจะเป็นรากคำเดียวกันก็ตาม

คำที่มีรากว่า -ros- นั้นใกล้เคียงกับรูปอดีตกาลของคำกริยา “to grow” มากที่สุด เช่น “he grow” หากคุณดูที่รังความหมายทั้งหมดของคำเหล่านี้อย่างละเอียดคุณจะสังเกตเห็นความอุดมสมบูรณ์ของคำนามและคำนามในอดีตที่มีความหมายของการกระทำที่ได้เกิดขึ้นแล้ว (ผู้ใหญ่ - ที่โตแล้ว, porosl - โตแล้ว) .

สำหรับรากที่มีหน่วยเสียง -a- ผู้สร้างคำจะเป็นคำกริยา "เติบโต": อายุ, พืช

ข้อยกเว้น

อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนักด้วยราก -rast-, -rasch-, -ros-: กฎไม่ส่งผลกระทบต่อทุกคำที่มีการสะกดแบบไม่เน้นหนักที่รากเนื่องจากมีข้อยกเว้น จดจำได้ไม่ยากนักหากคุณดูรายละเอียดเพิ่มเติม Rostov และ Rostislav อยู่ในหมวดหมู่ของชื่อเฉพาะที่ไม่ปฏิบัติตามกฎหมายทั่วไปสำหรับคำนามทั่วไป

นอกจากนี้ยังมีข้อยกเว้นสำหรับ -การเติบโต- ซึ่งสามารถอธิบายได้อย่างมีเหตุผลและผ่านความสัมพันธ์กับคำว่า "การเติบโต": ผู้ให้เงิน (ผู้ให้เงินโดยคิดดอกเบี้ยนั่นคือ "กำลังเติบโต") เพื่อการเติบโต (นั่นคือเพื่อ เติบโตมากขึ้นในอนาคต) และแตกหน่อ (ต้นอ่อนที่เพิ่งเริ่มเติบโต)

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำเมื่อไม่เพียงแต่จำการสะกด -rast-, -rasch-, -ros-: กฎนี้เหมาะสมจากมุมมองที่เป็นทางการ เฉพาะการศึกษาปัญหาที่มีรายละเอียดและครอบคลุมมากขึ้นเท่านั้นที่จะให้โอกาสในการค้นหาคำอธิบายที่เพียงพอเกี่ยวกับกฎแห่งความสนใจ โดยมีเงื่อนไขว่าเนื้อหาที่จดจำนั้นมีเหตุผลและสมเหตุสมผลในอดีต การรับรู้และจดจำก็จะง่ายขึ้น