กฎหมายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีอะไรบ้าง การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย: ระบบ, มาตรฐานของรัฐบาลกลาง, สถาบัน มีสิทธิได้รับค่าชดเชย

สำหรับผู้ปกครองที่มีลูกเล็ก คำถามในการเข้าศึกษา โรงเรียนอนุบาลและการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียน - ที่เกี่ยวข้อง ในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะได้รับชั้นประถมศึกษา ระดับพื้นฐานความรู้ เข้าสังคม และเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาต่อ

มีรายชื่อประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• สถาบันการศึกษาทั่วไป
• สถาบันแก้ไขพัฒนาการเด็กพิการ
• สถาบันการศึกษาแบบรวม
• ศูนย์พิเศษเพื่อการพัฒนาขั้นสูง
• โรงเรียนอนุบาลพร้อมการดูแลเด็กและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ควรจำไว้ว่าสถาบันดังกล่าวมีจำนวนจำกัดและส่งบุตรหลานของคุณไป กลุ่มจูเนียร์เป็นไปได้ตั้งแต่สองเดือนและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จาก 7 ปี

บทบัญญัติทั่วไป

ไม่มีกฎหมายแยกต่างหากเกี่ยวกับการรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล แต่ข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่นี้ได้รับการจัดทำอย่างเป็นทางการในกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษา กฎหมายของรัฐบาลกลาง 273 ถูกนำมาใช้ รัฐดูมา 21 ธันวาคม 2555 และได้รับอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2555 การเปลี่ยนแปลงครั้งล่าสุดเกิดขึ้นเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2017 การศึกษาก่อนวัยเรียนมีระเบียบในบทที่ 7 ข้อ 64

อ่านเกี่ยวกับกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 152

ตามมาตรา 64 ของกฎหมายที่อธิบายไว้ การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเพียงระยะเริ่มต้นของการพัฒนาตนเองเท่านั้นในระหว่างการฝึก การศึกษาก่อนวัยเรียนองค์ประกอบทางวัฒนธรรม ส่วนบุคคล ร่างกาย สุนทรียศาสตร์ คุณธรรม และสติปัญญาของบุคลิกภาพถูกสร้างขึ้น ครูอนุบาลเตรียมผู้เยาว์สำหรับการศึกษาในอนาคตที่โรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ช่วยเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและพัฒนาเขาอย่างครอบคลุม

โปรแกรมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษช่วยในการเข้าถึงการศึกษาของเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของตัวละครของเขาช่วยสร้างคุณสมบัติใหม่หรือการเปลี่ยนแปลง นิสัยไม่ดีหรือลักษณะ การศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยเตรียมผู้เยาว์ให้บรรลุระดับความรู้และทักษะที่เหมาะสมเพื่อที่เขาจะได้เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อถึงวัยหนึ่งเพื่อการพัฒนาและสนับสนุนเด็ก กฎหมายนี้ได้รวบรวมรายชื่อกิจกรรมที่ถือว่าเป็นที่ยอมรับสำหรับการเรียนในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลไม่มีการทดสอบ การสอบ หรือแบบทดสอบ

มารดา พ่อ หรือตัวแทนอย่างเป็นทางการอื่น ๆ ของผู้เยาว์มีสิทธิ์ได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนฟรีในด้านการศึกษา การวินิจฉัย จิตวิทยา และการสอน ตลอดจนได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการศึกษา การให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเฉพาะในกรณีที่โรงเรียนอนุบาลมีศูนย์ให้คำปรึกษาที่ได้มาตรฐานตามกฎหมายเท่านั้น ความช่วยเหลือประเภทที่ระบุไว้นั้นจัดทำโดยพนักงานของรัฐเท่านั้น เจ้าหน้าที่ของรัสเซีย

สำหรับ สถาบันงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียน รัฐจัดสรรเงินทุนเพื่อซื้อ:

• ของเล่นที่เหมาะกับวัยของเด็กอนุบาลแต่ละกลุ่ม
• หนังสือเพื่อการศึกษา นิตยสาร และสิ่งพิมพ์อื่นๆ
• เฟอร์นิเจอร์ที่เป็นไปตามมาตรฐานกฎหมายและสุขอนามัย
• สินค้าตามรัฐ อวัยวะของอาหารช่วยให้เด็กได้รับองค์ประกอบทั้งหมดที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการเป็นต้น

ผู้เยาว์เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลได้ฟรี ตามกฎหมายของรัสเซีย ผู้ปกครองไม่ต้องชำระเงินเพิ่มเติม มีการร่าง ดำเนินการ และลงนามในสัญญาพิเศษสำหรับการลงทะเบียนของเด็กในโรงเรียนอนุบาล

ในการลงทะเบียนเด็กในโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองจะต้องจัดทำใบสมัครและส่ง ณ สถานที่อยู่อาศัยของเขาไปยังคณะกรรมการพิเศษสำหรับการสรรหาการศึกษาทั่วไป สถาบันการศึกษา. ในการสมัครตัวแทนของผู้เยาว์ระบุที่ต้องการ สถาบันการศึกษาและคณะกรรมการจะกำหนดให้เด็กลงทะเบียนเพื่อรับที่นั่ง ควรจำไว้ว่าเวลาในการยื่นใบสมัครนั้น จำกัด อยู่เพียงช่วงระยะเวลาหนึ่งซึ่งรัฐจัดตั้งขึ้นทุกปีและเผยแพร่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐบาล

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถส่งทารกไปยังกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดได้ตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไป แต่แพทย์ไม่แนะนำให้ทำเช่นนี้เนื่องจากภูมิคุ้มกันของเขายังไม่แข็งแกร่งขึ้น คำแนะนำของแพทย์ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าควรส่งเด็กไปโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุ 2 ขวบจะดีที่สุด ไม่มีองค์กรใดมีสิทธิ์ปฏิเสธสถานที่สำหรับผู้ปกครองโดยไม่มีเหตุผลพิเศษ และมีเหตุผลที่ถูกต้องเพียงข้อเดียวเท่านั้น - ขาดสถานที่ฟรี

นอกจากนี้ยังมีคิวอิเล็กทรอนิกส์ที่ผู้ปกครองสามารถใช้ได้ ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องส่งใบสมัครไปยังคิวอิเล็กทรอนิกส์ภายในเดือนกรกฎาคม

ลำดับประเภทของพลเมืองในการเข้าโรงเรียนอนุบาลโดยใช้คิวอิเล็กทรอนิกส์ถูกกำหนด:

• เด็กเข้าอย่างไม่เลี้ยว;
• หมวดหมู่ของเด็กที่ตามกฎหมายเข้าแถวแรก
• หากครอบครัวเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัยหรือผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งถูกย้ายออกจากสถานที่ทำงาน
• ประเภทของพลเมืองที่เด็กเข้ารับการรักษาในสถาบัน ณ สถานที่อยู่อาศัย
• ไม่จำเป็น.

เมื่อส่งใบสมัครไปยังคิวอิเล็กทรอนิกส์ คุณจะต้อง เอกสารอิเล็กทรอนิกส์หรือสแกนเอกสาร บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐ บริการบนอินเทอร์เน็ตมีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการสมัครคิวอิเล็กทรอนิกส์หรือตรวจสอบสถานที่ของคุณเองในคิวนี้

การเปลี่ยนแปลงล่าสุดที่เกิดขึ้นกับกฎหมายว่าด้วยโรงเรียนอนุบาลในสหพันธรัฐรัสเซีย

การเปลี่ยนแปลงข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273 เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2015

การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในบทความหมายเลข 65 วรรค 5 จากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ หากผู้ปกครองส่งบุตรหลานเข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ก็มีสิทธิได้รับการช่วยเหลือที่เหมาะสมในรูปของเงินชดเชย จำนวนเงินกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับของรัฐบาลรัสเซีย การชำระเงินไม่ควรเกิน 20% ของจำนวนเงินทั้งหมดที่ผู้ปกครองจ่ายเพื่อการดูแลผู้เยาว์ การชำระเงินจะเป็น 50% ของจำนวนเงินหากครอบครัวมีลูกคนที่สอง และ 70% ของจำนวนเงินทั้งหมดหากเป็นลูกคนที่สาม เป็นต้น จำนวนเงินโดยเฉลี่ยสำหรับค่าดูแลเด็กกำหนดโดยหน่วยงานบริหารในท้องถิ่น เจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ดังต่อไปนี้มีสิทธิได้รับค่าชดเชย:

• พ่อหรือแม่ของเด็ก;
• ญาติสนิทโดยมอบฉันทะจากผู้ปกครอง
• ตัวแทนทางกฎหมายของผู้เยาว์
• พนักงานของหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลผลประโยชน์ที่ได้รับมอบหมายให้เด็ก (เพื่อใช้จ่ายตามความต้องการของทารก)

อ่านกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยผู้ปกครองฉบับล่าสุด

เจ้าหน้าที่มีสิทธิ์ตัดสินใจและคำนวณเกณฑ์ความต้องการของครอบครัวได้อย่างอิสระ หากผลการตัดสินเป็นบวก เจ้าหน้าที่ได้ออกเอกสารพร้อมข้อมูลว่าครอบครัวต้องการเงินทุน ผู้ปกครองสามารถยื่นคำร้องเพื่อขอรับเงินชดเชยได้ที่ศูนย์ราชการส่วนท้องถิ่น

ดาวน์โหลดกฎหมายว่าด้วยโรงเรียนอนุบาลในฉบับพิมพ์ใหม่

ไม่มีกฎหมายว่าด้วยการจัดหาโรงเรียนอนุบาล แต่ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับครอบครัวนั้นได้รับการจัดทำอย่างเป็นทางการในกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษา ในส่วนนี้จะมีบทแยกต่างหากซึ่งจะอธิบายข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการและกระบวนการรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล จากสถิติพบว่าเกือบทุกครอบครัวมีลูกหนึ่งหรือสองคน ดังนั้นข้อมูลนี้จึงมีความเกี่ยวข้องและขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของกฎหมายที่อธิบายไว้ เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้งซึ่งขณะนี้เกิดขึ้นบ่อยขึ้นระหว่างผู้ปกครองและพนักงานของสถาบันการศึกษาและโรงเรียนอนุบาล ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273

การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่เป็นรูปแบบแรกของรัฐที่มีการดำเนินงานด้านการศึกษาอย่างมืออาชีพกับเด็ก

ความสำคัญ

ความสำคัญทางสังคมวัฒนธรรมของการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากลักษณะของอายุ ดังนั้นอายุตั้งแต่สามถึงเจ็ดปีจึงเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สุดซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงทางสติปัญญาสังคมร่างกายอารมณ์และภาษาของเด็กอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เชิงบวก ประสบการณ์ชีวิตและเป็นรากฐานของการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในวัยก่อนเรียนสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมในอนาคต นี่คือความสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียน

กฎระเบียบทางกฎหมายของ บริษัท ย่อยในสหพันธรัฐรัสเซีย

ในรัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง “ด้านการศึกษา” ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2013 เอกสารนี้กำหนดรูปแบบและวิธีการ เนื้อหาและหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียน (การศึกษาก่อนวัยเรียน) รวมถึงผลลัพธ์ทางสังคมวัฒนธรรมและภาครัฐที่คาดหวังของโครงการ มาตรฐานแห่งชาติด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) เป็นแนวทางสำหรับผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน พนักงานของระบบก่อนวัยเรียน ครอบครัว และประชาชนทั่วไป

ภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์หลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษากำหนด:

1. ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพจิตและสุขภาพกายของเด็กตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การแก้ไขข้อบกพร่องที่จำเป็นในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ
2. การอนุรักษ์และสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลการพัฒนา ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลบุคลิกภาพ ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กทุกคน
3. การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน การพัฒนาคุณธรรม สุนทรียภาพ ร่างกาย สติปัญญาของนักเรียน ความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่ม
4. การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเพื่อความสำเร็จต่อไป กิจกรรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไปของระบบการศึกษา
5. สร้างความมั่นใจในความหลากหลายและความแปรปรวนในเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการและรูปแบบการศึกษาโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุนักเรียน ความต้องการ และความสามารถของเด็ก
6. การให้โอกาสในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนในช่วงวัยเด็ก โดยไม่คำนึงถึงเพศ ชาติ ภาษา สถานที่อยู่อาศัย สถานะทางสังคม หรือลักษณะอื่น ๆ (รวมถึงความสามารถทางกายภาพที่จำกัด)
7. สร้างความมั่นใจในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกตลอดจนปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาคมสาธารณะและสมาคมการสอน
8. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนในประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษา

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือการเลี้ยงดู การพัฒนาและการฝึกอบรม การนิเทศและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การศึกษาก่อนวัยเรียนมีให้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบเดียวของระบบ นอกจากนี้ยังมีแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมืองและระดับภูมิภาคด้วย

ปัจจุบันในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมากกว่า 45,000 แห่ง องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยดำเนินการผ่านสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียน และสถาบันอื่น ๆ รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถาบันก่อนวัยเรียน หลักการ และโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนจะกล่าวถึงด้านล่าง

ลักษณะเฉพาะ

การศึกษาก่อนวัยเรียนภาครัฐและเอกชนสมัยใหม่ใน สหพันธรัฐรัสเซียมีพื้นฐาน คุณสมบัติลักษณะ- ประการแรก ระบบจะรับประกันลักษณะองค์รวมของกระบวนการศึกษา ลักษณะการศึกษาและการพัฒนา ซึ่งหมายความว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีการแพทย์แบบองค์รวม จิตวิทยา และ การสนับสนุนการสอนเด็ก.

นอกจากนี้ ยังเป็นวัยก่อนวัยเรียนที่วัฒนธรรมร่วมกันเริ่มก่อตัวขึ้น เงื่อนไขในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก สติปัญญา จริยธรรม คุณธรรม กายภาพ ความคิดสร้างสรรค์ สุนทรียภาพ และ คุณสมบัติส่วนบุคคล- ความสมบูรณ์ของระบบยังมั่นใจได้ด้วยความต่อเนื่องของการศึกษาระดับอนุบาลและประถมศึกษา

ประการที่สอง สถาบันก่อนวัยเรียนจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่สะดวกสบายและ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา,พัฒนาการที่หลากหลายของเด็ก เด็กสามารถเลือกวิธีแสดงความเป็นอิสระตามความโน้มเอียงและความสนใจของตนเองได้ สิ่งนี้รับประกันได้จากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์โดยประมาณของการดำเนินการตามนโยบายของรัฐ

เป็นที่คาดหวังว่าการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้จะดีขึ้นอย่างมาก พื้นที่การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย ทั่วไป นโยบายสาธารณะได้รับการออกแบบมาเพื่อให้:

1. คุณภาพของกระบวนการศึกษา จากการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง คาดว่าจะมีการสร้างระบบที่รับประกันเงื่อนไขเชิงบวกสำหรับ การศึกษาที่มีคุณภาพในทุกระดับ (ก่อนวัยเรียน ประถม มัธยมต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย พิเศษ พิเศษ สูงกว่า และอื่นๆ) นอกจากนี้ยังมีการวางแผนเพื่อปรับกระบวนการศึกษาให้เป็นรายบุคคลเนื่องจากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรม วิธีการ และวิธีการสอน เพื่อให้ การศึกษาของรัสเซียการแข่งขันไม่เพียงแต่ในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของบริการการศึกษาด้วย
2. ความพร้อมของการศึกษา โรงเรียนอนุบาลของรัฐและแบบไม่มีค่าใช้จ่าย รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดให้กับพลเมืองทุกคนของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ เพศ เชื้อชาติ อายุ สุขภาพ ชนชั้นทางสังคม ศาสนา ความเชื่อ ภาษา และปัจจัยอื่น ๆ สูงกว่าและรอง การศึกษาพิเศษพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับได้ฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน
3. ค่าจ้างที่เหมาะสมสำหรับครู มีความจำเป็นที่จะต้องบรรลุระดับการชำระเงินที่จะรับประกันความสามารถในการแข่งขันของภาคการศึกษาในตลาดแรงงาน
4. บทบัญญัติเงินบำนาญ ในอนาคต คนทำงานด้านการศึกษาควรได้รับการประกันไม่เพียงแต่เงินเดือนที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดหาเงินบำนาญในระดับที่เพียงพอด้วย ในปัจจุบัน พนักงานที่มีประสบการณ์มากกว่า 25 ปี จะได้รับโบนัสสำหรับระยะเวลาการทำงานเมื่อทำกิจกรรมการสอนต่อไป แทนที่จะได้รับเงินบำนาญระยะยาว
5. ประกันสังคมของนักศึกษา นักศึกษา และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ภายใต้ข้อนี้ เด็กและเยาวชนที่ศึกษาในองค์กรการศึกษาได้รับการรับรองการคุ้มครองชีวิต การคุ้มครองสุขภาพ และพลศึกษา นักศึกษาจะได้รับความช่วยเหลือทางการเงินตามเป้าหมาย (ทุนการศึกษา, ผลประโยชน์) และความช่วยเหลือในการหางาน
6. การเงิน ระบบการศึกษา- งบประมาณด้านการศึกษาควรเพิ่มขึ้นเร็วกว่าที่อื่น ทรงกลมสาธารณะและใช้เงินอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น การสนับสนุนด้านวัสดุอุปกรณ์ควรได้รับการแจกจ่ายอย่างมีประสิทธิผลระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งโดยแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในท้องถิ่น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กระบวนการศึกษาภายในระบบก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยเครือข่ายสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันประเภทนี้ที่พบบ่อยที่สุดคือโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทอื่นในรัสเซีย:

1. สถานศึกษาพัฒนาการก่อนวัยเรียนทั่วไป ตามกฎแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไป จะมีการให้ความสำคัญกับการศึกษาตั้งแต่หนึ่งสาขาขึ้นไป (เช่น สติปัญญา กายภาพ หรือศิลปะ)
2. โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชย สถาบันดังกล่าวมีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ
3. การดูแลเด็กก่อนวัยเรียนและการปรับปรุงสุขภาพ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดังกล่าวจะมีการดำเนินการตามมาตรการปรับปรุงสุขภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยและการป้องกัน
4. สถาบันรวม. โรงเรียนอนุบาลรวมอาจรวมถึงกลุ่มสำหรับเด็กที่มีความพิการ กลุ่มสันทนาการ และกลุ่มการศึกษาทั่วไปต่างๆ
5. ศูนย์ การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน- นี่คือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้ความสนใจเท่าเทียมกันกับการปรับปรุงสุขภาพ การพัฒนาจิตใจและร่างกาย และการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ของนักเรียนทุกคน

63% (5.8 ล้านคน) ของเด็กในวัยเดียวกันได้รับการศึกษาในระดับอนุบาลในรัสเซีย ในเวลาเดียวกัน มีเด็กอีกประมาณหนึ่งล้านคนอยู่ในรายชื่อรอเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นอกเหนือจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทปกติแล้ว กลุ่มการเข้าพักระยะสั้นสำหรับเด็กยังได้รับการพัฒนา (น่าสนใจที่ผู้ปกครองเลือกกลุ่มดังกล่าวไม่ใช่แทนที่จะเป็นโรงเรียนอนุบาลทั่วไป แต่ควบคู่ไปกับพวกเขา) กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนตามโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล สถาบันตลอดจนการศึกษาของบุตรหลานที่อยู่ในการศึกษาของครอบครัว

หลักกระบวนการศึกษา

หลักการสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือ:

• พัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม สอดคล้องกับอายุ ภาวะสุขภาพ ลักษณะส่วนบุคคล
• การแก้ปัญหาการศึกษาในกระบวนการกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กตลอดจนกิจกรรมอิสระของนักเรียน
• ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว (ผู้ปกครองไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก แต่ยอมรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโปรแกรม)
• การประมาณค่าสูงสุดขั้นต่ำที่เหมาะสมในกระบวนการศึกษา (ซึ่งหมายความว่างานที่ได้รับมอบหมายจะต้องดำเนินการด้วยสื่อที่จำเป็นและเพียงพอเท่านั้น)
• รับประกันความสมบูรณ์ กระบวนการศึกษาและอื่น ๆ

ทิศทางการพัฒนาเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ข้อความของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใช้แนวคิดเรื่อง “อาชีพ” แม้ว่าจะเป็นเด็กก็ตาม อายุก่อนวัยเรียนรับรู้โลกผ่านการเล่น มากกว่ากิจกรรมตามความหมายมาตรฐาน ดังนั้นในกรณีนี้ คำว่า "อาชีพ" จึงถูกใช้ในความหมายของ "กิจกรรมเพื่อความบันเทิง" การเรียนรู้ควรทำผ่านการเล่น

ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องรับประกันการได้รับประสบการณ์อันมีค่าในด้านต่อไปนี้:

1. การออกกำลังกาย (เกมกีฬา การเดิน ปีนเขา กระโดด ขี่สกู๊ตเตอร์ ปั่นจักรยาน วิ่ง และการออกกำลังกายประเภทอื่น ๆ )
2. กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น กับผู้ใหญ่ ความสามารถทางภาษาพูด)
3. ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย (ศึกษาวัตถุในโลกรอบตัว การทดลอง)
4. ประถมศึกษา กิจกรรมการทำงาน(ทักษะการบริการตนเอง งานบ้าน งานในธรรมชาติ)
5. การรับรู้ทางศิลปะ (การรับรู้ นิยายและศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า)
6. กิจกรรมการมองเห็น (การวาดภาพ การปะติด การสร้างแบบจำลอง)
7. การก่อสร้างจากวัสดุต่างๆ (การก่อสร้างจากชุดก่อสร้าง, วัสดุธรรมชาติ, กระดาษ, การก่อสร้างแบบจำลองต่างๆ)
8. กิจกรรมทางดนตรี (การเล่นของเด็ก เครื่องดนตรีการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ การร้องเพลง การออกแบบท่าเต้น)

ขั้นตอนการดำเนินงานสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามกฎแล้ว โรงเรียนอนุบาลจะทำงานตั้งแต่ 7-8 ถึง 18-19 ห้าวันต่อสัปดาห์ซึ่งใกล้เคียงกับวันทำงานของรัฐ นอกจากนี้ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เปิดตลอด 24 ชั่วโมง และโรงเรียนอนุบาลที่เปิดทำการเป็นเวลา 10 ชั่วโมงและ 14 ชั่วโมง

จำนวนเด็กในกลุ่มจะถูกกำหนดโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าพักสูงสุด) ในกลุ่มเด็กอายุตั้งแต่สองเดือนถึงหนึ่งปีควรมีเด็กสูงสุด 10 คนตั้งแต่หนึ่งถึงสามคน - 15 คนจากสามถึงเจ็ด - 20 คน

การรับเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนและสิทธิประโยชน์

ตั้งแต่ปี 2009 เป็นต้นมา โรงเรียนอนุบาลยังไม่สามารถรับเด็กได้ด้วยตนเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการพิเศษให้กับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎนี้ใช้ไม่ได้กับโรงเรียนอนุบาลเอกชน สำหรับการเข้าเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครองมีความจำเป็นต้องจัดเตรียมเอกสารให้คณะกรรมการซึ่งรวมถึงสูติบัตรของเด็ก หนังสือเดินทางของตัวแทนทางกฎหมาย บัตรแพทย์ของเด็ก และเอกสารยืนยันผลประโยชน์ (ถ้ามี) คณะกรรมการจึงตัดสินใจและออกหนังสือส่งต่อไปยังโรงเรียนอนุบาล คณะกรรมการจะช่วยในการเลือกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะและสถานะสุขภาพของเด็กด้วย

บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล:

• เด็กกำพร้า บุตรบุญธรรม บุตรบุญธรรม อยู่ภายใต้การดูแล;
• เด็กที่พ่อแม่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในช่วงวัยเด็ก
• เด็กของคนพิการ (หากความพิการเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากอุบัติเหตุเชอร์โนบิล)
• ลูกของผู้พิพากษา พนักงานสอบสวน อัยการ

บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• เด็กจากครอบครัวใหญ่
• ลูกของเจ้าหน้าที่ตำรวจและบุคลากรทางทหาร
• เด็กซึ่งผู้ปกครองคนหนึ่งมีความพิการ

ลูกของพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวและ อาจารย์ผู้สอนมีสิทธิพิเศษในการรับเข้าเรียน นอกจากนี้ เด็กที่มีพี่น้องเข้าเรียนเป็นกลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้อยู่แล้วก็สามารถวางใจในสิทธิพิเศษได้

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย (แม้ว่ารัฐบาลจะดำเนินไปในทิศทางนี้) ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับประชากรส่วนสำคัญ ดังนั้น จึงมีการคัดเลือกเด็กเข้าเป็นกลุ่มมากกว่าที่ยอมรับได้ โปรแกรมการศึกษาเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนแทนที่จะให้ความสำคัญกับเกม มาตรฐานความปลอดภัยจากอัคคีภัยและสุขอนามัยเปลี่ยนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้กลายเป็นกล่องปลอดเชื้อและไร้รูปทรง โรงเรียนอนุบาลเอกชนสามารถแก้ไขปัญหาได้บางส่วน

นอกจากนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียยังขาดไปด้วย อาจารย์ผู้สอน- บน ในขณะนี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งจ้างผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมตามรูปแบบที่ล้าสมัยหรือไม่มีการฝึกอบรมเลย การฝึกอบรมครู. สถานะทางสังคมอาชีพยังต่ำ ระดับเงินเดือนอาจารย์ยังไม่เพียงพอ

ทิศทางหลักของการพัฒนาระบบ

เป้าหมายการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับปัญหาของสังคมรัสเซีย ดังนั้นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาจึงรวมถึง:

1. การแนะนำโปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่
2. การเปลี่ยนไปสู่การสรุปสัญญาที่มีประสิทธิผลกับครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. การทำให้การศึกษาเป็นประชาธิปไตย
4. อนุรักษ์และเสริมสร้างความสามัคคีของพื้นที่การศึกษา
5. การฝึกอบรมและการอบรมขึ้นใหม่ของอาจารย์ผู้สอน
6. การปฏิรูปการจัดการศึกษาและอื่นๆ

โอกาสในการปฏิรูปบริษัทในเครือทำให้เกิดความหวังสำหรับการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านนี้

อเล็กซานดรา มินิน่า
องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

การแนะนำ

2. งานหลัก

3. ประเภท องค์กรก่อนวัยเรียน

บทสรุป

วรรณกรรม

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อคืออะไร? ในศตวรรษที่ 20 รูปแบบเชิงบวกที่สุดสำหรับเด็กได้ถูกสร้างขึ้น การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งให้การศึกษาและพัฒนาการเด็กอย่างครบวงจร การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในรัสเซียมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในวงกว้าง การศึกษาโดยทั่วไปและในโรงเรียนอนุบาลด้วย. เวทีใหม่วี ระบบการศึกษาซึ่งดูเหมือนใหม่สำหรับเราเท่านั้น กลับมาพร้อมรูปลักษณ์ใหม่และทันสมัย ระบบการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน- ในการปรับปรุงให้ทันสมัย การศึกษากำลังสร้างกลไก การพัฒนาที่ยั่งยืน ระบบการศึกษาสอดคล้องกับความท้าทายของศตวรรษที่ 21 ความต้องการทางสังคมและเศรษฐกิจในการพัฒนาประเทศ ความต้องการของบุคคล สังคม และรัฐ การเปลี่ยนแปลงนี้ยังได้รับผลกระทบ องค์กรต่างๆและเนื้อหา การศึกษา- ตอนนี้ ระบบเป็นตัวแทนของตัวเองในฐานะมัลติฟังก์ชั่นที่มุ่งเน้นความต้องการของสังคมและเป็นตัวแทน บริการการศึกษาประเภทต่างๆโดยคำนึงถึงทั้งอายุและลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคล ส่วนเนื้อหา การศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการเปลี่ยนแปลงที่แสดงออกมาในการยกเลิกการศึกษาและการศึกษาทางวินัย และมุ่งเน้นไปที่มนุษยชาติในการสื่อสารของครูและการสื่อสารเชิงบุคคลที่เกี่ยวข้องกับเด็ก การศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ซึ่งรวมถึงการผสมผสานระหว่างกฎระเบียบและความแปรปรวน ข้อกำหนดและใบอนุญาต คลาสสิกและความคิดสร้างสรรค์ ในช่วงเวลาแห่งพัฒนาการของเด็กนี้ได้มีการวางสิ่งที่สำคัญและจำเป็นที่สุดสำหรับอนาคตในชีวิตของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะไม่พลาดช่วงเวลานี้และมอบสิ่งที่ซับซ้อนขั้นพื้นฐาน ทางการศึกษาทรัพยากรใน ปริมาณที่ต้องการและคุณภาพ เนื่องจากความสามารถของพวกเขาที่จะประสบความสำเร็จและมีแนวโน้มในอนาคต ความอดทนทางอารมณ์ต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่และสภาพเศรษฐกิจและสังคมของเราในปัจจุบันขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาใช้ชีวิตในช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตก่อนที่จะถึงเกณฑ์เข้าโรงเรียนอย่างไร ช่วงเวลาแห่งการสร้างบุคลิกภาพและ การศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการ การศึกษาและควรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาให้สมบูรณ์ ไม่ใช่ความเร็วของความรู้ ปริมาณมาก- เด็กๆ ยังมีเวลาเรียนรู้ทุกสิ่ง และนี่คือภารกิจหลัก โปรแกรมการศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางให้วัยเด็กและรักษาความสุขในวัยเด็ก แต่ การศึกษาไม่ได้ไปไหนจะอยู่ในรูปแบบที่เป็นธรรมชาติและไม่มีการบังคับ และสิ่งนี้จะน่าสนใจสำหรับทั้งครูและเด็ก ในการประดิษฐ์และมาก การศึกษาที่น่าเบื่อหน่ายไม่มีทางที่จะรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กได้โดยไม่รับประกันการพัฒนาของฮอร์โมนตามปกติ

เป้าหมายของงานคือการทำความเข้าใจและค้นหาว่ามันคืออะไร ระบบองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียภารกิจหลักเป้าหมายและประเภทการจัดกิจกรรมคืออะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนและมันคืออะไร กิจกรรมขององค์กร.

1. องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาก็คือ:

1) ความเข้าใจสมัยใหม่ การศึกษาเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนประสบการณ์ที่สำคัญทางสังคมของมนุษยชาติ รวบรวมไว้ในความรู้ ทักษะ กิจกรรมสร้างสรรค์และทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลก

2) ต่อเนื่อง ระบบระดับการศึกษาต่อเนื่องโดยแต่ละระดับมีรัฐไม่ใช่รัฐเทศบาล ทางการศึกษาสถาบันประเภทต่างๆ

3) กระบวนการและผลลัพธ์ของการเรียนรู้แสดงเป็นปริมาณ ระบบความรู้ทักษะและความสามารถทางคอมพิวเตอร์ที่นักเรียนเชี่ยวชาญระดับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการตัดสินใจอย่างอิสระในด้านต่าง ๆ ของชีวิตตามการใช้ความรู้ที่ได้รับ

ระดับแรกระยะแรก การศึกษาคือการศึกษาก่อนวัยเรียน- โดยที่มันมีความหมาย การศึกษาได้รับจากนักเรียนออนไลน์ การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันหรือตามคำแนะนำของผู้ปกครองซึ่งเป็นครูคนแรกและมีหน้าที่วางรากฐานทางร่างกาย ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา

เด็กจะพัฒนาได้อย่างเต็มที่หากมีสององค์ประกอบของชีวิตของเขา - ครอบครัวที่เต็มเปี่ยมและโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวช่วยให้เด็กมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัว สร้างความรู้สึกของการปกป้อง ความไว้วางใจ และการปลดปล่อยในสังคมและโลกโดยรวม แต่ครอบครัวยังต้องการความช่วยเหลือที่โรงเรียนอนุบาลควรจัดให้ - พ่อแม่ทำงานและเรียนหนังสือและไม่รู้สึกผิดที่เด็กถูกทอดทิ้งเนื่องจากเข้าใจว่าตอนนี้เด็กอยู่ในสภาพที่สะดวกสบายได้รับอาหารอยู่เสมอและมีครูอยู่ ทำงานร่วมกับเขา

โรงเรียนอนุบาลให้อะไรกับเด็ก? สิ่งที่สำคัญที่สุดในโรงเรียนอนุบาลคือการมีชุมชนเด็กอยู่ด้วยเหตุนี้เด็กจึงได้รับประสบการณ์ทางสังคม อยู่ในเงื่อนไขเหล่านี้ที่เด็กจะได้รู้จักตัวเองและผู้อื่นเมื่อเปรียบเทียบกันแนบตัวเลือกในการสื่อสารและการโต้ตอบกับตัวเองที่เหมาะสม สถานการณ์ที่แตกต่างกัน- เด็กๆใน ก่อนวัยเรียนอายุอยู่ในช่วงพัฒนาการทางร่างกายและ ฟังก์ชั่นทางจิตมีค่านิยมทางจิตวิญญาณหลักสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์ความสนใจที่หลากหลาย ฯลฯ ถูกสร้างขึ้นและไม่ถูกต้องที่จะแยกแยะลำดับความสำคัญของการพัฒนาอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นเนื่องจากเป็นการละเมิดสิทธิ์ของเด็กในการพัฒนาความเก่งกาจและความซื่อสัตย์

2. งานหลัก องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน.

แนวคิดใหม่ ก่อนวัยเรียนการศึกษาได้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักดังต่อไปนี้:

1. การปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก (ทั้งทางร่างกายและจิตใจ)- ลำดับความสำคัญของงานนี้เกี่ยวข้องกับลักษณะของเด็กปฐมวัยความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสรีรวิทยาและความอ่อนแอของเด็กและความอ่อนแอต่อโรคต่างๆ

2. ความมีมนุษยธรรมของเป้าหมายและหลักการ งานการศึกษากับเด็ก ๆ. งานนี้เกี่ยวข้องกับการปรับทิศทางจากรูปแบบการศึกษา-วินัยไปสู่รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่มุ่งเน้นบุคคล ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล เผยให้เห็นความสามารถของเขา และส่งเสริมความรู้สึกมั่นคงและความมั่นใจในตนเอง

3. การรับรู้ถึงเอกลักษณ์ ก่อนวัยเรียนวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญและเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคล จากนี้งานทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาลไม่ควรมุ่งเป้าไปที่การเตรียมเด็กให้เข้าโรงเรียน แต่เป็นการจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเข้าเรียนที่เต็มเปี่ยม "ที่พัก"เด็กในยุคพิเศษนี้ การดูแลสุขภาวะทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคน พัฒนากิจกรรมที่มีคุณค่าในตัวเด็ก (โดยหลักๆ คือ เกมสวมบทบาท การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และ จินตนาการเด็กคือที่สุด งานที่สำคัญมากกว่าการให้ความรู้เฉพาะด้านแก่เด็กๆ

4. การเปลี่ยนผ่านจากกระบวนทัศน์ Zunov การศึกษาเพื่อมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถของเด็ก ก่อนหน้านี้ทั้งหมด ระบบการศึกษามีวัตถุประสงค์หลักในการถ่ายทอดความรู้ ทักษะ ความสามารถ (ซุน)- งาน การศึกษาก่อนวัยเรียนคือประการแรกคือการพัฒนาหลัก เนื้องอกในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ - กิจกรรมสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความเด็ดขาด การตระหนักรู้ในตนเอง ฯลฯ ตัวบ่งชี้ประสิทธิผล การศึกษาในเรื่องนี้ก็ไม่ควรพิจารณา "การฝึกอบรม"เด็กหรือปริมาณความรู้ที่ได้รับและระดับ การพัฒนาจิตเด็กทุกคน

5. บำรุงรากฐานของพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลซึ่งรวมถึงการปฐมนิเทศต่อคุณค่าของมนุษย์สากล (ความงามความดีความจริงวิถีชีวิต (ความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงวิธีการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นกับโลกการสำแดงทางอารมณ์และ ทัศนคติเชิงประเมินต่อสิ่งที่เกิดขึ้น การถ่ายโอนค่านิยมและวิธีการทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อสันติภาพสามารถทำได้โดยคำนึงถึงอายุของเด็กเท่านั้น

วันนี้ภาษารัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันในกิจกรรมของพวกเขาได้รับคำแนะนำจาก Model Rules ซึ่งนำมาใช้ในปี 1995 ตาม Model Rules ก่อนวัยเรียนสถาบันต่างๆ ถูกเรียกร้องให้แก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน:

· ปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก

· รับประกันการพัฒนาทางปัญญา ส่วนบุคคล และทางกายภาพ

· เพื่อแนะนำคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

· มีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อประโยชน์ของพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่

ชุดของงานที่เกี่ยวข้องสามารถกำหนดได้ตามประเภท ก่อนวัยเรียน.

3. ประเภท องค์กรก่อนวัยเรียน.

ก่อนวัยเรียนการศึกษา - เวที การศึกษาซึ่งวางรากฐานไว้ บุคลิกภาพทางสังคมและในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากไปสู่เส้นทางใหม่ การเปลี่ยนแปลงของระบบทั้งหมด- ทันสมัย การศึกษาสหพันธรัฐรัสเซียมีประเภทดังต่อไปนี้ สถาบันก่อนวัยเรียน:

1. โรงเรียนอนุบาล;

2. โรงเรียนอนุบาลที่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาเด็กตั้งแต่หนึ่งด้านขึ้นไป (ทางปัญญา สุนทรียภาพทางศิลปะ ร่างกาย ฯลฯ);

3. โรงเรียนอนุบาลชดเชยที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญในการแก้ไขคุณสมบัติของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลเพื่อการนิเทศและปรับปรุงสุขภาพโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินการตามมาตรการและขั้นตอนด้านสุขอนามัยสุขอนามัยการป้องกันและการปรับปรุงสุขภาพ โรงเรียนอนุบาลแบบรวม (ซึ่งอาจรวมถึงกลุ่มพัฒนาการทั่วไป การชดเชย และสุขภาพในชุดค่าผสมที่แตกต่างกัน)

4. ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลที่ให้พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ การแก้ไข และการปรับปรุงสุขภาพของเด็กทุกคน

ขึ้นอยู่กับระยะเวลาเข้าพักของเด็ก องค์กรก่อนวัยเรียนสามารถอยู่ได้ในระยะสั้น (สูงสุด 5 ชั่วโมงต่อวัน, วันที่สั้นลง (8 - 10 ชั่วโมงต่อวัน, เต็มวัน (12 ชั่วโมงต่อวัน, วันขยายเวลา) (14 ชั่วโมงต่อวัน)และการปรากฏตัวของเด็กๆ ตลอดเวลา

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการของประชากรนั่นเอง เป็นระเบียบกลุ่มพักระยะสั้นครอบครัว ก่อนวัยเรียนกลุ่มและประเภทอื่นที่คล้ายคลึงกัน องค์กรก่อนวัยเรียนในรูปแบบองค์กรและกฎหมายต่างๆ, รูปแบบการเป็นเจ้าของรวมทั้งที่สร้างขึ้นในแบบฟอร์ม การแบ่งส่วนโครงสร้างรัฐและเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, บนวัตถุ ก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษา ,สถาบันเพิ่มเติม การศึกษาและสถานที่อื่น ๆเป็นไปตามข้อกำหนดของกฎอนามัย

ระยะเวลาที่เด็กเข้าพัก องค์กรก่อนวัยเรียน (กลุ่ม)กำหนดโดยโอกาส จัดระเบียบกินและงีบหลับ:

นานถึง 3 - 4 ชั่วโมงโดยไม่มี การจัดโภชนาการและการนอนหลับ;

นานถึง 5 ชั่วโมงโดยไม่ต้อง การจัดการนอนหลับและการจัดระเบียบมื้อเดียว;

มากกว่า 5 ชั่วโมง - จาก องค์กรการนอนหลับตอนกลางวันและมื้ออาหารโดยเว้นช่วง 3 - 4 ชั่วโมง ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ช่วงเวลาระหว่างมื้ออาหารสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปีไม่ควรเกิน 3 ชั่วโมงตั้งแต่ 1 ปีขึ้นไป - ไม่เกิน 4 ชั่วโมง

กลุ่มพักระยะสั้นก็ได้:

เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กอายุ 5-7 ปีเข้าโรงเรียน

การดูแลและดูแลเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ถึง 5 ปี

การศึกษาแบบรวม (องค์กรทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ);

เพื่อให้ความช่วยเหลือและบริการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอน

เพื่อจัดให้มีการบำบัดการพูดราชทัณฑ์ บริการการสอน ฯลฯ

ในกลุ่มพักระยะสั้น, กลุ่มครอบครัว ก่อนวัยเรียนกลุ่มสามารถให้บริการด้านการกำกับดูแลการดูแลเด็กและ (หรือ)การดำเนินการ กิจกรรมการศึกษา .

จำนวนผู้เข้าพักเป็นกลุ่มขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและสถานะสุขภาพซึ่งไม่ควรเกินที่กำหนดโดยกฎอนามัย

4. การจัดกิจกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียน.

มาตรฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนแตกต่างจากมาตรฐานเดิม การศึกษาด้วยจะทำอะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจัดลำดับความสำคัญของแนวทางเด็กและการเล่นเป็นรายบุคคล โดยที่คุณค่าในตนเองยังคงอยู่ ก่อนวัยเรียนวัยเด็กและสถานที่ที่ธรรมชาติได้รับการอนุรักษ์ไว้ เด็กก่อนวัยเรียน.กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทชั้นนำจะเป็น: เกม การสื่อสาร มอเตอร์ การวิจัยทางปัญญา ประสิทธิผล ฯลฯ

ก็ควรสังเกตว่า ทางการศึกษามีกิจกรรมต่างๆ เกิดขึ้นตลอดเวลาที่เด็กอยู่ องค์กรก่อนวัยเรียน.นี้:

ข้อต่อ (พันธมิตร)กิจกรรมของครูกับเด็กๆ:

ทางการศึกษากิจกรรมในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน

จัดกิจกรรมการศึกษา;

ทางการศึกษากิจกรรมต่างๆ ดำเนินอยู่ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมและครอบคลุมหน่วยโครงสร้างที่เป็นตัวแทนของพื้นที่การพัฒนาและ การศึกษาของเด็ก(พื้นที่การศึกษา) :

1. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

2. การพัฒนาองค์ความรู้

3. การพัฒนาคำพูด

4. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ

5. การพัฒนาทางกายภาพ

เมื่ออายุยังน้อย (1 ปี – 3 ปี)- กิจกรรมและเกมตามวัตถุพร้อมของเล่นไดนามิกแบบคอมโพสิต การทดลองกับวัสดุและสารต่างๆ (ทราย น้ำ แป้ง ฯลฯ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และการเล่นเกมร่วมกับเพื่อนภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ การบริการตนเองและการดำเนินการกับสิ่งของและเครื่องมือในครัวเรือน (ช้อน ทัพพี ไม้พาย ฯลฯ การรับรู้ความหมายของดนตรี นิทาน บทกวี การดูรูปภาพ การออกกำลังกาย

สำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน(3 ปี – 8 ปี)– กิจกรรมมากมาย เช่น เกม รวมถึงเกมเล่นตามบทบาท เกมที่มีกฎเกณฑ์และเกมประเภทอื่นๆ การสื่อสาร (การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง การวิจัยความรู้ความเข้าใจ (ศึกษาวัตถุในโลกรอบตัวและทดลองกับสิ่งเหล่านั้น ตลอดจนการรับรู้ของนิยายและนิทานพื้นบ้าน การบริการตนเองและพื้นฐาน) งานบ้าน (ในและนอกอาคาร) การก่อสร้างจากวัสดุต่างๆ ทั้งชุดก่อสร้าง โมดูล กระดาษ วัสดุธรรมชาติและวัสดุอื่นๆ วิจิตรศิลป์(การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ดนตรี (การรับรู้และความเข้าใจในความหมายของงานดนตรี การร้องเพลง การเคลื่อนไหวดนตรี-จังหวะ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก) และการเคลื่อนไหว (เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน)รูปแบบของกิจกรรมเด็ก

จัดการศึกษากิจกรรมที่แสดงถึง องค์กรความร่วมมือระหว่างครูและเด็กๆ:

กับลูกหนึ่งคน กับกลุ่มย่อยของเด็ก กับเด็กๆทั้งกลุ่ม

การเลือกจำนวนเด็กขึ้นอยู่กับ:

อายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ประเภทของกิจกรรม (เกม ความรู้ความเข้าใจ - การวิจัย มอเตอร์ ประสิทธิผล)ความสนใจในกิจกรรมนี้ ความซับซ้อนของวัสดุ

แต่ต้องจำไว้ว่าเด็กแต่ละคนควรได้รับเท่ากัน โอกาสเริ่มต้นสำหรับการเรียน

คุณสมบัติหลัก องค์กรการศึกษากิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เวทีที่ทันสมัย- นี่คือการออกจากกิจกรรมการศึกษา (ชั้นเรียนเพิ่มสถานะการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน;การรวมรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิผลกับเด็กไว้ในกระบวนการ: ไอซีที, กิจกรรมโครงการเกม สถานการณ์การเรียนรู้ปัญหาภายในกรอบบูรณาการ พื้นที่การศึกษา.

ดังนั้น ทาง, "ระดับ"พิเศษแค่ไหน เป็นระเบียบยกเลิกรูปแบบกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมควรจะน่าสนใจสำหรับเด็กโดยเฉพาะ เป็นระเบียบครูดำเนินกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะโดยนัยถึงกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจและการสื่อสารการสะสมข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับโลกรอบตัวเด็ก ๆ การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถบางอย่าง แต่กระบวนการเรียนรู้ยังคงอยู่ อาจารย์เล่าต่อ "ศึกษา"กับเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องเข้าใจความแตกต่างระหว่าง "เก่า"การฝึกอบรมและ "ใหม่".

ทางการศึกษากิจกรรมประจำวันของเด็ก

นอกจาก จัดการศึกษากิจกรรมของครูจะต้องมีการวางแผนและ ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

ในเวลาเช้าและเย็น

ในการเดินเล่น

ในช่วงเวลาปกติ

เป้าหมาย ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

การคุ้มครองสุขภาพและการสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ

การก่อตัวในเด็กเกี่ยวกับรากฐานด้านความปลอดภัยของกิจกรรมในชีวิตของตนเองและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม);

การเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและรวมถึงเด็กด้วย ระบบความสัมพันธ์ทางสังคม

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานในเด็ก

รูปแบบการดำเนินการ ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

เกมกลางแจ้งที่มีกฎเกณฑ์ (รวมถึงพื้นบ้าน แบบฝึกหัดเกม, มอเตอร์เบรก, การวิ่งจ๊อกกิ้งกีฬา, การแข่งขันและวันหยุด, นาทีพลศึกษา;

ขั้นตอนด้านสุขภาพและการทำให้แข็งตัว กิจกรรมรักษาสุขภาพ บทสนทนาและเรื่องราวเฉพาะเรื่อง การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ ความคิดสร้างสรรค์และ โครงการวิจัยแบบฝึกหัดเพื่อฝึกฝนทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ในเกมเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมความปลอดภัย บทสนทนา เรื่องราว การฝึกปฏิบัติ การเดินตามเส้นทางนิเวศ

สถานการณ์ในเกม เกมที่มีกฎเกณฑ์ (การสอน การเล่นตามบทบาทที่สร้างสรรค์ การแสดงละคร เชิงสร้างสรรค์

ประสบการณ์และการทดลอง หน้าที่ การทำงาน (ภายในกรอบของโครงการเชิงปฏิบัติ การรวบรวม การสร้างแบบจำลอง เกมการสร้างละคร

บทสนทนา สถานการณ์การพูดการแต่งเพลง การเล่านิทาน การเล่านิทาน การเดาปริศนา การเรียนรู้บทกลอน บทเพลง บทสนทนาตามสถานการณ์

การฟังการแสดงดนตรี การเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี เกมดนตรี และการแสดงด้นสด

เวอร์นิสซาจ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, นิทรรศการ วิจิตรศิลป์ , เวิร์คช็อปความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก ฯลฯ

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

ตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการบำรุงรักษาและ จัดงานในองค์กรก่อนวัยเรียนสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กอายุ 3-7 ปี (เกม การเตรียมตัว กิจกรรมการศึกษาสุขอนามัยส่วนบุคคล) กิจวัตรประจำวันควรจัดสรรเวลาอย่างน้อย 3-4 ชั่วโมง

แต่ไม่ได้หมายความว่าควรปล่อยเด็กไว้กับอุปกรณ์ของตนเอง สำหรับ องค์กรต่างๆสำหรับกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และการกำกับดูแลและดูแลเด็กแต่ละคนที่กำลังพัฒนา

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเป็น:

1) ความอุดมสมบูรณ์ของสภาพแวดล้อมจะต้องสอดคล้องกับความสามารถด้านอายุของเด็กและเนื้อหาของโครงการ

ทางการศึกษาพื้นที่จะต้องมีอุปกรณ์การฝึกอบรมและการศึกษา (รวมถึงอุปกรณ์ทางเทคนิคที่เกี่ยวข้อง รวมถึงการเล่นเกม กีฬา อุปกรณ์ด้านสุขภาพ สินค้าคงคลัง (ตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรม).

การจัดพื้นที่การศึกษาและสื่อต่างๆอุปกรณ์และสินค้าคงคลัง (ในอาคารและบนเว็บไซต์)จะต้องจัดให้มี:

กิจกรรมการเล่นเกม การศึกษา การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกคน การทดลองกับสื่อสำหรับเด็ก (รวมทรายและน้ำ);กิจกรรมการเคลื่อนไหวรวมถึงการพัฒนาขนาดใหญ่และ ทักษะยนต์ปรับการมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งและการแข่งขัน ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กในการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่ โอกาสให้เด็กได้แสดงออก

สำหรับทารกและเด็กเล็ก ทางการศึกษาพื้นที่จะต้องจัดให้มีโอกาสที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเคลื่อนไหว วัตถุ และ กิจกรรมเล่นด้วยวัสดุที่แตกต่าง

2) ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงของพื้นที่หมายถึงความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และวัตถุขึ้นอยู่กับ สถานการณ์ทางการศึกษารวมถึงความสนใจและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป

3)มัลติฟังก์ชั่นของวัสดุหมายถึง: โอกาส หลากหลายการใช้ส่วนประกอบต่างๆ สภาพแวดล้อมของวิชาตัวอย่างเช่น เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก เสื่อ ซอฟท์โมดูล มุ้งลวด ฯลฯ ความพร้อมใช้งานใน องค์กรหรือกลุ่มเครื่องมัลติฟังก์ชั่น (ไม่มีวิธีการใช้งานที่เคร่งครัด)รายการรวมถึง วัสดุธรรมชาติ,เหมาะสำหรับใช้ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมของเด็ก (รวมทั้งเป็นวัตถุทดแทนในเกมสำหรับเด็ก).

4)ความแปรปรวนของสิ่งแวดล้อมแสดงให้เห็น: มีจำหน่ายใน องค์กรหรือกลุ่มของพื้นที่ต่างๆ (สำหรับการเล่น การก่อสร้าง ความเป็นส่วนตัว ฯลฯ ตลอดจน วัสดุต่างๆเกม ของเล่น และอุปกรณ์ที่ช่วยให้เด็กๆ มีทางเลือกต่างๆ ได้อย่างอิสระ การหมุนเป็นระยะ วัสดุเกม, การเกิดขึ้นของวัตถุใหม่ๆ ที่กระตุ้นการเล่น, การเคลื่อนไหว, กิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็ก

5)ความพร้อมใช้งานของสภาพแวดล้อมหมายถึง:

การเข้าถึงสำหรับนักเรียนรวมทั้งเด็กที่มีความพิการ ความพิการสุขภาพและเด็กพิการ ทุกสถานที่ กิจกรรมการศึกษา;

เด็กรวมถึงเด็กที่มีความพิการเข้าใช้เกม ของเล่น วัสดุ และเครื่องช่วยเหลือที่ให้กิจกรรมพื้นฐานสำหรับเด็กทุกประเภทได้ฟรี รวมทั้งเด็กที่มีความพิการ

ความสามารถในการให้บริการและความปลอดภัยของวัสดุและอุปกรณ์

6) ความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุและเชิงพื้นที่ถือว่าองค์ประกอบทั้งหมดสอดคล้องกับข้อกำหนดเพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือและความปลอดภัยในการใช้งาน

บทสรุป

เรามีอะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนที่กำลังเปลี่ยนแปลงสู่ทิศทางที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กรอบด้านเป็นหลักบนพื้นฐานของกิจกรรมประเภทพิเศษเฉพาะที่มีอยู่ในตัว เด็กก่อนวัยเรียน- นั่นคือ ในทางปฏิบัติ เราจะได้แนวทางที่สนุกสนานและหลากหลายมากขึ้น ยินดีต้อนรับการใช้ประโยชน์สูงสุดจากนวัตกรรมและ วิธีการที่ใช้งานอยู่ปฏิสัมพันธ์ในการสอน เป็นรายบุคคลมากขึ้น และมุ่งเป้าไปที่การเปิดเผยศักยภาพของเด็กแต่ละคน ในที่สุดการสอนแบบบอกเล่าจะถูกกำจัดออกไปโดยสิ้นเชิง อย่างน้อยก็จากภาคสนาม การศึกษาก่อนวัยเรียนและจะถูกแทนที่ด้วยการสอนการพัฒนาที่ทันสมัยมากขึ้น การสอนเรื่องความคิดสร้างสรรค์และเสรีภาพ แนวคิดใหม่ที่มีอิทธิพลต่อการจัดตั้งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนประการแรก เรียกให้คุณค่า และไม่ประเมินเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นก้าวสำคัญในการเพิ่มมูลค่าและความแตกต่างอีกด้วย การศึกษาในโรงเรียนอนุบาลโดยเป็นส่วนอิสระของส่วนรวม การศึกษา.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซียในกิจกรรมของพวกเขาได้รับคำแนะนำจาก Model Rules on สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน(1995 ซึ่งควบคุมกิจกรรมของรัฐ เทศบาล สถาบันการศึกษา- มันกำหนดงาน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: การปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก สร้างความมั่นใจทางปัญญาส่วนบุคคลและ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก; แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่

เมื่อไม่นานมานี้ อาคารโรงเรียนอนุบาลโซเวียตทั่วไปปรากฏอยู่ใต้หน้าต่างของฉัน จริงๆ ผมก็ไปครั้งเดียวเหมือนกัน ภาพที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นในใจเมื่อกล่าวถึงหัวข้อนี้ แต่ปรากฎว่าเมื่อเวลาผ่านไปแนวคิดของอาคารที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรงเรียนอนุบาลก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

นี่คือสิ่งที่โรงเรียนอนุบาลในรัสเซียควรเป็นเช่นนี้:

รูปภาพที่ 1

หลายคนแย้งว่าโรงเรียนอนุบาลรัสเซียที่ดีที่สุดตั้งอยู่ในภูมิภาคมอสโกในหมู่บ้าน "ฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน" ปราสาทที่แท้จริงสำหรับเด็กถูกสร้างขึ้นในนิคมในปี 2556 ด้วยการลงทุนส่วนตัวจากบริษัทชื่อเดียวกัน

ค่าใช้จ่ายของโครงการอยู่ที่ประมาณ 260 ล้านรูเบิล หอคอยหลากสีของปราสาทสะท้อนให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่และความสำคัญของสถาบันก่อนวัยเรียนในชีวิตของเด็ก การตกแต่งภายในที่ไม่ธรรมดา อุปกรณ์การเล่นที่จำเป็น สนามฟุตบอลของคุณเอง และอุปกรณ์กีฬาทุกประเภท มีอะไรอีกที่จำเป็นเพื่อทำให้เด็กๆ มีความสุข? "ปราสาทวัยเด็ก" ออกแบบมาสำหรับ 120 คน ค่าใช้จ่ายรายเดือนในการเยี่ยมชมสวนดังกล่าวอยู่ที่ประมาณ 22,000 รูเบิล อย่างไรก็ตาม เด็ก 98 คนจากชุมชนสามารถเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้โดยมีค่าใช้จ่ายเท่ากับโรงเรียนอนุบาลราคาประหยัด

รัฐได้ดำเนินการชำระค่าสถานที่เหล่านี้แล้ว

รูปภาพที่ 2

อย่าคิดว่าฟาร์มของรัฐแห่งนี้สร้างขึ้นจากมันฝรั่งที่ปลูกทั้งหมด รายได้หลักของ “ฟาร์มของรัฐ” นี้คือการเช่าที่ดินสำหรับศูนย์การค้าเวกัสขนาดใหญ่ สำหรับคนตัวเล็กมาก เทศบาล- นี่คือเงินจำนวนมหาศาล พวกเขาสร้างมันขึ้นมา

ในทางกลับกัน ทำไมจะไม่ได้ล่ะ?

รูปภาพที่ 3

ดูดีมาก เด็กๆไปที่นั่น ตัวอย่างสำหรับทุกคน

และนี่คือโรงเรียนอนุบาลใน ยอชการ์ โอเล่:

รูปที่ 4.

ภูมิภาคครัสโนยาสค์

นี่คือโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้าน Sayansky ดินแดน Krasnoyarsk เขต Rybinsk

โครงการเดิมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง สภาพธรรมชาติไซบีเรียและข้อกำหนดสูงสุดสำหรับวัตถุดังกล่าว มันถูกนำเสนอในเทศกาล "สถาปัตยกรรม" นานาชาติ XVI ในมอสโก Manege ซึ่งได้รับ ชื่นชมอย่างมากผู้เชี่ยวชาญ

รูปที่ 5.

พื้นที่โรงเรียนอนุบาล 6 พัน ตารางเมตร- ในแง่ของความสะดวกสบายจะไม่ด้อยกว่าสถาบันก่อนวัยเรียนที่ดีที่สุดในครัสโนยาสค์ หน้าต่างห้องนอนและห้องเด็กเล่นทั้งหมดหันหน้าไปทางทิศใต้เพื่อให้เต็มหน้าต่าง แสงแดด- กลุ่มเด็กแต่ละกลุ่มมีทั้งหมด 18 คน มีทางเข้าแยกกัน ที่ชั้นหนึ่งจะมีกลุ่มสำหรับเด็ก ชั้นสอง - แก่กว่าและ กลุ่มเตรียมการ- โรงเรียนอนุบาลมีสระว่ายน้ำ ห้องออกกำลังกาย ห้องคอมพิวเตอร์ และห้องเด็กเล่น แยกตามกลุ่มอายุ ภายนอกอาคารดูเหมือนปราสาทในเทพนิยายที่มีหอคอย

นี่เป็นโครงการร่วมของครัสโนยาสค์ ทางรถไฟและรัฐบาล ดินแดนครัสโนยาสค์- การจัดหาเงินทุนดำเนินการบนพื้นฐานความเท่าเทียมกันการลงทุนรวมในโครงการคือ 360 ล้านรูเบิล

การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้านใช้เวลาก่อสร้างแล้วเสร็จ 2 ปี จนถึงขณะนี้มีโรงเรียนอนุบาลเพียงแห่งเดียวที่สามารถรองรับได้ 95 แห่ง และมีเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วม 170 คน อีกกว่า 200 ครอบครัว ประมาณครึ่งหนึ่งเป็นครอบครัวคนงานรถไฟ กำลังรอให้ลูก ๆ ของพวกเขาได้รับตำแหน่งใน สถาบันก่อนวัยเรียน- การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลแห่งใหม่ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหมู่บ้าน Sayanskoye ได้อย่างสมบูรณ์

รูปที่ 6.

โตลยาตติ

นี่คือรูปถ่ายของโรงเรียนอนุบาล Ladushki-2 ซึ่งตั้งอยู่ในไตรมาสที่ 18 ของ Togliatti มันถูกสร้างขึ้นในปี 2013

รูปภาพที่ 7

เคิร์สต์:

รูปภาพที่ 8

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้สร้างขึ้นบนพื้นที่ของอาคารเก่าที่เกือบจะร้างแห่งหนึ่งใน โดยเร็วที่สุด- ด้านหน้าอาคารสีเทาที่ไม่คุ้นเคยเริ่มส่องแสงระยิบระยับด้วยสีสันสดใสและได้รับการออกแบบในรูปแบบของปราสาทเทพนิยายที่ล้อมรอบด้วยต้นสน มีสนามเด็กเล่นและลานจอดรถหน้าสถาบันเพื่อความสะดวกของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก 120 คน การก่อสร้างทั้งหมดดำเนินการโดยกลุ่มบริษัท Promresurs เริ่มตั้งแต่การก่อตั้ง ไปจนถึงการตกแต่งภายใน และการจัดหาอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมด: เครื่องแบบพนักงาน จานชาม เครื่องใช้ในครัวเรือน, เครื่องเขียน, ของเล่น ฯลฯ...

เป็นผู้บริหารของ Promresurs นำโดยรองผู้อำนวยการ Kursk Regional Duma Nikolai Poltoratsky ซึ่งเป็นผู้ริเริ่มการก่อสร้าง Lesnaya Skazka d/s และต้นทุนรวมของงานอยู่ที่ 200 ล้านรูเบิล นี่เป็นกรณีแรกในภูมิภาคที่ผู้ประกอบการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมขนาดใหญ่ด้วยตัวเองและโอนไปยังเทศบาลโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย

โรงเรียนอนุบาล "ทานตะวัน" และฉันไม่สามารถระบุได้ว่าอยู่ที่ไหน

รูปภาพที่ 9

ยาคุตสค์:

26 มิถุนายน 2558 ในเขตศูนย์กลางของเมืองยาคุตสค์ที่เซนต์ Kotenko วัย 3 ขวบ เปิดตัวโรงเรียนอนุบาล 3 ชั้นแห่งใหม่อย่างยิ่งใหญ่

การก่อสร้างอาคารใหม่เริ่มขึ้นในเดือนธันวาคม 2556 เมื่อมีการตอกเสาเข็มแรก การเงินการก่อสร้าง วัตถุทางสังคมได้รับการจัดสรรจากงบประมาณของเทศบาล พรรครีพับลิกัน และรัฐบาลกลาง

รูปที่ 10.

อูกรา:

การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาล 2 แห่งจาก Zhitloinvestbud-UKB เสร็จสิ้นแล้ว

รูปที่ 11.

สตารี่ ออสคอล

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน

รูปที่ 14.

ครัสโนยาสค์:

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 300 "ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก" ใน Severny (21 Vodopyanova St. )

ตัมบอฟ:

โรงเรียนอนุบาล "อุมกา"

ใกล้โรงเรียนอนุบาลแบบไหน?

เอกสารทางกฎหมายด้านกฎระเบียบตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เลื่อน เอกสารกำกับดูแล ระดับรัฐบาลกลางในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 3 กุมภาพันธ์ 2557)

2. - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโก

“เมื่อได้รับความเห็นชอบจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน”

- “การศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน”

3. จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2557 N 08-249

“ความเห็นต่อมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน”

4. คำสั่งกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมแห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 N 761n, มอสโก

"เมื่อได้รับอนุมัติจาก Unified Qualification Directory สำหรับตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน

หัวข้อ "คุณสมบัติตำแหน่งงานการศึกษา"

5. จดหมายของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 02/07/2557 เลขที่ 01-52-22/05-382 “ ในเรื่องที่ไม่สามารถยอมรับได้ของข้อกำหนดจากองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อนำเอกสารทางกฎหมายและโปรแกรมการศึกษาให้สอดคล้องกับทันที มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาการศึกษา”

“เกี่ยวกับการอนุมัติ รูปร่างโดยประมาณข้อตกลงการศึกษา โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน"

- “ข้อตกลงการศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน” (ภาคผนวกของคำสั่ง)

“เมื่อพิจารณาอนุมัติการตั้งชื่อตำแหน่งบุคลากรครูขององค์กรประกอบการศึกษา ตำแหน่งหัวหน้าองค์กรการศึกษา”

8. มาตรฐานวิชาชีพ

ครู (กิจกรรมการสอนในโรงเรียนอนุบาล, ประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา, ครู) ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 18 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 544n,

3.2.1. ฟังก์ชั่นแรงงาน " กิจกรรมการสอนสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน" Code B/01.5

9. บริการของรัฐบาลกลางเพื่อการกำกับดูแลในด้านการคุ้มครอง

สิทธิผู้บริโภคและความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์

หัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของรัฐ

สหพันธรัฐรัสเซีย

เกี่ยวกับการอนุมัติ SanPin 2.4.1.3049-13

"ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดรูปแบบการดำเนินงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน"

(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำตัดสินของศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ลงวันที่ 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 4 เมษายน 2014) “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดระเบียบโหมดการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน”

N AKPI14-281 เกี่ยวกับการยกเลิกข้อ 1.9 ของกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPin 2.4.1.3049-13 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบการบำรุงรักษาและการจัดระเบียบโหมดการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน" ได้รับการอนุมัติโดยมติของ หัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 15 พฤษภาคม 2556 N 26

11. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 04/08/2557 ฉบับที่ 293“ ในการอนุมัติขั้นตอนการเข้าศึกษาในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน”

12. จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซียลงวันที่ 1 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 08-1908“ เกี่ยวกับการจัดระเบียบการลงทะเบียนเด็กที่ได้รับการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการรับเข้าศึกษา”

13. หนังสือกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 10 มิถุนายน 2556 เลขที่ DL-151/17 “ในนามของสถาบันการศึกษา”

14. หนังสือกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 9 กรกฎาคม 2556 เลขที่ DL-187/17 “นอกเหนือจากการชี้แจงชื่อสถาบันการศึกษา”

15. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 ฉบับที่ 152-FZ (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 4 มิถุนายน 2557) “เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล”

16. คำสั่งของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2557 ฉบับที่ 785 "เมื่อได้รับอนุมัติข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรการศึกษาบนอินเทอร์เน็ตและรูปแบบการนำเสนอข้อมูล"

17. คำสั่งของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤษภาคม 2557“ ในกลุ่มประสานงานสำหรับองค์กรการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม”

18. แผนปฏิบัติการเพื่อให้แน่ใจว่าจะมีการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ ได้รับการอนุมัติจากรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์คนที่ 1 ของสหพันธรัฐรัสเซีย N.V. ตรีทยัค 31/12/2556

19. “การจัดระเบียบสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน"

20. จดหมายกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 3 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 08-1937 “ในทิศทาง คำแนะนำด้านระเบียบวิธี- (เกี่ยวกับการจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา)

23. โปรแกรมโมดูลาร์สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานขององค์กรการศึกษาเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและการใช้โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการก่อตัวของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน

24. คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1014 “เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในสาขาหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไป- โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน" (แทนระเบียบต้นแบบการศึกษาก่อนวัยเรียน")