ตัวอย่างแผนที่เทคโนโลยีในภาษารัสเซีย แผนที่เทคโนโลยีสำหรับภาษารัสเซียในกลุ่มกลางพร้อมการสอนภาษาคาซัค การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนภาษารัสเซียเกรด 3b ตามโปรแกรม "School of Russia" 09/04/19

ครู: Tarasova L.V. MOAU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 13 ในออร์สค์"

เรื่อง:ข้อความ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ความรู้: รู้ว่าข้อความคืออะไร

ทักษะ: สามารถระบุหัวข้อและ แนวคิดหลักข้อความ

UUD ตามข้อบังคับ:ยอมรับงานด้านการศึกษาของบทเรียน ดำเนินการแก้ไขปัญหา งานการศึกษาภายใต้การแนะนำของครู ตอบคำถามสุดท้ายของบทเรียนและประเมินความสำเร็จของคุณ

UUD เรื่อง:พัฒนาความสามารถในการกำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก ทำงานกับข้อความที่มีรูปแบบซับซ้อนซึ่งมีความซับซ้อนต่างกัน

UUD การสื่อสาร:

UUD ส่วนตัว:ความสามารถในการกำหนดข้อความอย่างถูกต้องและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้เชิงบวก

เป้า: จดจำและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับข้อความ

งาน:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก

ทำงานกับข้อความที่มีรูปแบบซับซ้อนและซับซ้อนต่างกัน

การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม

ตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียน

ฉันอยากเรียนจริงๆ

อย่าขี้เกียจแต่จงทำงาน

ฉันรู้แน่นอน - ฉันทำได้

และฉันจะช่วยพวกเขา

เราเขียนลงไป: จำนวน, งานในชั้นเรียน

นาที. การประดิษฐ์ตัวอักษร

Tt KkSs

งานคำศัพท์

เมษายน ฝั่ง อัลบั้ม เมือง รุ่งอรุณ

มาอ่านคำศัพท์และเขียนตามลำดับตัวอักษรกัน

สร้างประโยคด้วยคำแรก

อัพเดทความรู้

อ่านบันทึก เปรียบเทียบ สรุป ฉันถามนักเรียนคนใดก็ได้ในกลุ่ม

นกมารวมตัวกันในฤดูหนาว พวกเขานั่งบนสายไฟและกรีดร้องเสียงดัง นกบอกลาบ้านเกิดจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

ฝนตกเหมือนถัง สีน้ำตาลฉ่ำเติบโตข้างถนน เด็กๆ พาลูกแมวกลับบ้าน

การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของนักเรียน

- ใครเดาได้บ้างว่าหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้คืออะไร

ข้อความ.

การตั้งค่างานการเรียนรู้

- เป้าหมายของบทเรียนคืออะไร?

งาน?

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพยายามตอบคำถามทุกข้อที่ถาม

ข้อความคืออะไร?

ทำงานกับวัสดุใหม่

เปิดด้วย. 12 และอ่านข้อความว่าคืออะไร บอกกันเป็นคู่ๆ

- ค้นหาแบบฝึกหัดที่ 11 (ทำงานตามคำแนะนำในตำราเรียน)

การรวมหลัก

การดำเนินการออกกำลังกาย 12

การออกกำลังกายจากคุณป้าโซวาและผู้ช่วยของเธอ

(วิดีโอ)

การเสริมแรง (คำสั่งที่แตกต่าง)

ฉันเสนองานให้เลือก งานที่ง่ายที่สุดคือบนแผ่นสีขาว งานสีเหลืองจะยากกว่า ส่วนสีแดงจะยากที่สุด งานที่ยากลำบาก- เราจะทำงานเป็นกลุ่ม

จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอนเพื่อสร้างข้อความ ตั้งชื่อข้อความ กำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก

ปลายฤดูใบไม้ร่วงลมพัดใบไม้สุดท้ายออกจากต้นไม้ฝนตกตลอดทั้งวันมีเพียงเสียงการ้องที่สนามหญ้าในไม่ช้าเวลาแห่งน้ำค้างแข็งและพายุหิมะก็จะมาถึง

จัดเรียงประโยคตามลำดับเพื่อสร้างข้อความ ตั้งชื่อข้อความ กำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก

ทันใดนั้นก็มีเสียงเห่าดัง
เด็กๆก็มาถึงป่า
กวางมูซก็ดื่มน้ำ
ใกล้ทะเลสาบในป่าพวกเขาเห็นกวางมูซ
กวางมูสก็หายเข้าไปในป่าอย่างรวดเร็ว

เขียนและเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากประโยคที่ผิดรูป โดยจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง ตั้งชื่อข้อความ กำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก

ในฤดูร้อนที่ทางเข้าเขาอาศัยอยู่
เม่น, ใน, หลับไป, หลุม, ฤดูหนาว
เม่นหิวโหยในฤดูใบไม้ผลิจะมา
ระวังหนู!

คุณปู่มอบสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นให้กับเด็กๆ

การสะท้อนกลับ

มาประเมินงานของเราในชั้นเรียนโดยใช้สัญญาณไฟจราจรกันเถอะ

บรรทัดล่าง

เราตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับบทเรียนนี้

งานอะไร?

ทักทายอาจารย์ ตรวจความพร้อมในบทเรียน

เขียนลงไป

พวกเขาตอบคำถามต่อหน้า

งานกลุ่ม

แผนภาพกวาง

โครงการพายุหิมะ

ไม่ได้หมายถึงเสียง แต่หมายถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ

บทสรุป:

ทำงานให้เสร็จ

คำตอบ

พวกเขากำลังทำงานอยู่ พวกเขาตรวจสอบ

เลือกคำสำหรับคำถามของคุณ

กลุ่มเลือกงานและดำเนินการให้เสร็จสิ้น

UUD ตามข้อบังคับ: ฉันยอมรับ

งานการเรียนรู้ของบทเรียน

UUD การสื่อสาร:

ฟัง และเข้าใจ คำพูดของผู้อื่น

เห็นด้วย กับเพื่อนร่วมชั้นร่วมกับครูเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมและการสื่อสารและปฏิบัติตามพวกเขา

ศึกษาทำงานเป็นคู่กลุ่ม - ปฏิบัติหน้าที่ต่างๆ (ผู้นำผู้บริหาร)

UUD ตามข้อบังคับ:

กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

อธิบายลำดับการกระทำในบทเรียน

เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ

UUD ส่วนตัว:ความสามารถในการกำหนดข้อความอย่างถูกต้องการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้เชิงบวก

UUD การสื่อสาร:ดำเนินบทสนทนาทำงานเป็นคู่

UUD เรื่อง:ผลิตตามแบบแผน - แบบจำลองชั้น - การวิเคราะห์เสียงคำที่มีเสียงสระ ['o] หลังพยัญชนะอ่อน อ่านพยางค์ - รวมกับตัวอักษร E สรุปผล

UUD เรื่อง:

มีความหมายถูกต้องอ่าน

คำทั้งหมดในช่องการอ่านการปฏิบัติงาน (ตัวอักษร 3-4 ตัว)

UUD การสื่อสาร:ดำเนินการสนทนา ทำงานเป็นคู่ กลุ่ม

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซีย

สาขาวิชา - ภาษารัสเซีย

ประเภทของชั้นเรียน: การเรียนรู้ความรู้ใหม่

ครู - Topchieva Irina Viktorovna ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซีย VKK, MBOU Mitrofanovskaya Secondary School of Kantemirovsky เขตเทศบาล, ภูมิภาคโวโรเนซ

ระดับ - 6

หัวข้อ: " ความลับของคำศัพท์ภาษารัสเซีย”

เป้าหมาย: เพื่อจัดสภาพแวดล้อมสำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ใหม่ - "นิรุกติศาสตร์"

งาน:

1. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลส่วนบุคคล:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเป็นอิสระ กิจกรรมการเรียนรู้;

สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเป้าหมาย กิจกรรมการศึกษาและแรงจูงใจของมัน

ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา

การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์

2. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ในวิชาเมตาดาต้า (ผลลัพธ์ด้านกฎระเบียบ การสื่อสาร และการเรียนรู้ทางปัญญา):

สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู รักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้

สามารถแสดงความคิดเห็นของคุณจากการทำงานกับเนื้อหา ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในการดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมิน และคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น

การก่อตัวของความสามารถในการวางแผน ประสานงาน ควบคุมและประเมินผลกิจกรรมของตน

การก่อตัว แบบฟอร์มเริ่มต้นการสะท้อนความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

นำทางระบบความรู้ของคุณ

ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามโดยใช้ของคุณ ประสบการณ์ชีวิตและข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน

พัฒนาการของการคิด การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการวางนัยทั่วไป

UUD การสื่อสาร:

สามารถกำหนดความคิดของคุณได้ใน คำพูดด้วยวาจาฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

การก่อตัวของความสามารถในการโต้ตอบในคู่และกลุ่มคงที่

3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลการเรียนรู้เฉพาะวิชา:

การก่อตัวของความสามารถในการสมัครที่ได้รับ ความรู้ทางทฤษฎีวี สถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานและในสิ่งใหม่ เงื่อนไขการปฏิบัติ

เทคโนโลยี:การพัฒนา การคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนภาษารัสเซีย (งานกลุ่ม ข้อมูล และการสื่อสาร)

รูปแบบของการทำงาน: งานกลุ่ม การสร้างแบบจำลอง การรวบรวมดอกไม้นิรุกติศาสตร์ “คุณชื่ออะไร”

ความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่อง:ด้วยประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ตรรกะ ภาษาต่างประเทศ,คณิตศาสตร์

อุปกรณ์:เครื่องฉายมัลติมีเดีย (ลำโพง), "พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์" โดย M. Vasmer, เอกสารประกอบคำบรรยาย, ส่วนวิดีโอ, การบันทึกเสียงของ "Ladushki", กระดาษสี, กาว

№ ไม่มี\n	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
	แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก	จัดระเบียบการรับชมส่วนวิดีโอ ถามคำถาม: เงียบ...(ดู) คุณพูดอะไร? เรากำลังพูดถึงเรื่องอะไร? คุณรู้หรือไม่ว่าชื่อ "นาก" มาจากไหนและหมายความว่าอย่างไร? การทำงานกับ epigraph: เราจะทราบได้อย่างไร? มีการตั้งชื่อให้กับทุกสิ่ง - ทั้งสัตว์ร้ายและสิ่งของ รอบตัวมีมากมาย แต่ไม่มีนิรนาม... ภาษามีทั้งเก่าและใหม่ชั่วนิรันดร์! และมันสวยงามมาก - ในทะเลอันกว้างใหญ่ - ทะเลแห่งคำพูด - ว่ายน้ำทุกชั่วโมง! อ. ชิบาเยฟ เขียนวันที่ลงในสมุดบันทึก เยี่ยมมาก	กำลังดู ชุดวิดีโอ "นาก" พวกเขาตอบคำถามที่ถาม เรียนรู้เกี่ยวกับ โครงเรื่องบทเรียน. อภิปรายแนวคิดหลักของ epigraph	ส่วนตัว: กฎระเบียบ:
	ปัญหา- การกำหนด	คำชี้แจงวัตถุประสงค์ของบทเรียน เรามีงานที่น่าสนใจรออยู่ข้างหน้า: ไขความลับของคำศัพท์ในภาษารัสเซีย	ตั้งเป้าหมาย: มาทำความรู้จักกับหมวดใหม่ของภาษาศาสตร์ “พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์” เรียนรู้การวิเคราะห์นิรุกติศาสตร์ของคำ สี่กลุ่มจะทำงานในวันนี้ 1 กลุ่ม “สัทศาสตร์” กลุ่มที่ 2 “สัณฐานวิทยา” กลุ่มที่ 3 “การสร้างคำ” กลุ่มที่ 4 “ไวยากรณ์” แต่ละกลุ่มตั้งสมมติฐานว่าจะออกจากสถานการณ์ปัญหาได้อย่างไร	ส่วนตัว:สร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาและแรงจูงใจ ความรู้ความเข้าใจ:วิเคราะห์วัตถุโดยระบุคุณลักษณะที่สำคัญ ความสามารถในการเปรียบเทียบและสร้างการเปรียบเทียบ ความสามารถในการสร้างเหตุผลในรูปแบบของการเชื่อมโยงการตัดสินง่ายๆ เกี่ยวกับวัตถุ กฎระเบียบ:กำหนดงานการศึกษาโดยยึดความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่รู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้
	การอัพเดตความรู้และทักษะ	คำเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? (คำที่ถูกสร้างขึ้นในลักษณะต่อท้าย suff. -n-) แล้วคำว่าจับมือล่ะ? มันหมายความว่าอะไร? มันก่อตัวขึ้นมาได้อย่างไร? ความหมายของรูท -pash- คืออะไร? เรามีคำในภาษาของเราที่เกี่ยวข้องกับรากนี้หรือไม่?	เด็ก ๆ ทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มเขียนหนึ่งคำ: กาโลหะ, หัวรถจักรดีเซล, การดำน้ำ, มือเปล่า แต่ละกลุ่มพิสูจน์คำตอบของตน มีองค์ประกอบคล้ายคลึงกันเหมือนฝาแฝด วิทยาศาสตร์เดียวที่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้ทั้งหมดคือ นิรุกติศาสตร์ ทำงานกับ "พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์" รายงานของนักศึกษาถึงที่มาของคำว่า “มือต่อมือ”	ส่วนตัว: มีทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และแสดงความสนใจ กฎระเบียบ: กำหนดเป้าหมายกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ
	ความคืบหน้าในการแก้ไขปัญหา	วันนี้เราจะค้นหาความจริงกับคุณ! ฉันเสนอให้เราสร้างหน่วยงานนักสืบ "Look to the Root" สำนวนในนามของเอเจนซี่ของเราหมายถึงอะไร? เลือกค่าที่แนะนำซึ่งตรงกับธีมของเรา ค้นหาพวกเขา	ท่ามกลางเสียงเพลงอันเงียบสงบนักศึกษา งานกลุ่มกับ "พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์" งานกลุ่ม (สามคำ: ลอร์ด, ครอบครอง, volost รากดั้งเดิมคือ volod -, olo=la (หนุ่ม - หนุ่ม, เย็น - เย็น) ในคำนั้นมีการนำเสนอรากเวอร์ชันเดียวกันและนอกจากนี้อักษร V เริ่มต้น จะหายไปที่นี่ ดังที่มักพบในตำแหน่งหลังคำนำหน้า ob-, return-, หมุนรอบ, พก -oboz และอื่นๆ ในคำว่า volost พยัญชนะตัวสุดท้าย D จะเปลี่ยนเป็น S ในตำแหน่งก่อน - cf : หวาน-หวาน ตก-ตก) “ตามรอย”: ทำความรู้จัก พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์, การสร้างรายการในพจนานุกรมเหล่านี้ พวกเขานำข้อมูลอะไรบ้าง? “ตามหาญาติ” คำที่ได้รับ: หนองน้ำ, ไม้บรรทัด, เปียก, ขนดก, ตำบล, รักษา, ข้อศอก, ครอบครอง, เข้ากันได้, ตัณหา ในหมู่พวกเขามีสามคำที่กลับไปที่รากสลาฟทั่วไปเดียวกัน	ส่วนตัว: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร:ฟังและได้ยินผู้อื่น
	หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก	เสียงขาด “โอเค…”	พวกเขาดูฟังและปรบมือ ข้อมูลนิรุกติศาสตร์เกี่ยวกับคำว่า "ladushki"	ส่วนตัว:การติดตั้งบน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและการนำไปใช้ในห้องเรียน ความรู้ความเข้าใจ: ค้นหาและไฮไลต์ ข้อมูลที่จำเป็นการสร้างแบบจำลอง การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์
	ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ “คุณชื่ออะไร...”	ชะตากรรมของคุณได้รับอิทธิพลจากชื่อของคุณ คุณรู้ไหมว่าชื่อของคุณหมายถึงอะไร?	นิรุกติศาสตร์เป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ในเรื่องนี้ การทำงานกับพจนานุกรม การรวบรวม “ต้นไม้นิรุกติศาสตร์”	ส่วนตัว:ความสามารถในการจัดระเบียบตัวเองเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ
	การนำเสนอผลิตภัณฑ์ กิจกรรมการศึกษา ผลลัพธ์.		นำเสนอผลงานการทำงานกลุ่ม เด็ก ๆ เป็นกลุ่มไปที่กระดานและนำเสนอผลงานอย่างน่าเชื่อถือ	ส่วนตัว:ความสามารถในการจัดระเบียบตัวเองเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนนำเสนอผลงานของเขา ความรู้ความเข้าใจ: เสนอสมมติฐานและการพิสูจน์ การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ ความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของตนเองและสรุปผล การสื่อสาร:ความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองได้อย่างเต็มที่และถูกต้อง เชี่ยวชาญการพูดคนเดียวและรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบตามหลักไวยากรณ์และ กฎวากยสัมพันธ์ภาษาพูดต่อหน้าผู้ฟัง กฎระเบียบ:ควบคุมในรูปแบบการเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลกับมาตรฐานที่กำหนดเพื่อตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐานการแก้ไขผลิตภัณฑ์
	สะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้	ครูจัดระบบความเข้าใจและสนับสนุนให้นักเรียนขยายสาขาข้อมูล	กลุ่มนักเรียนระหว่างการไตร่ตรองเขียนซิงก์ไวน์ในหัวข้อ: "นิรุกติศาสตร์" เด็ก ๆ สรุปบทเรียนร่วมกับครู	ส่วนตัว:ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงความคิดได้อย่างครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามเงื่อนไขงานและการสื่อสาร
	การบ้าน	ตัวเลือกงาน: 1. นิรุกติศาสตร์ของคำว่า "โวโรเนจ" 2. นิรุกติศาสตร์ของชื่อ (ชื่อสมาชิกในครอบครัว) 3.เขียนเรียงความสั้นๆ เกี่ยวกับสิ่งที่คุณค้นพบเพื่อตัวคุณเองในวันนี้

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

สาขาวิชา: ภาษารัสเซีย

ชั้นเรียน: ชั้น 1

ประเภทบทเรียน: จัดฉาก;

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมาย ภาษาพื้นเมืองในชีวิตของทุกคน- องค์กรของคนรู้จักสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1ด้วยตำราเรียน วาจา และลายลักษณ์อักษรในหัวข้อ "ภาษารัสเซีย" ในหัวข้อ: "ประเภทของคำพูด"

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

ศึกษาประเภทของคำพูด

เพื่อสร้างความคิดให้กับนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของภาษารัสเซียในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลส่วนบุคคล:

การก่อตัวของมุมมองรักชาติความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน

ทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางชาติพันธุ์และระดับชาติของสังคมรัสเซีย

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้แบบเมตาดาต้า (ผลลัพธ์ด้านกฎระเบียบ การสื่อสาร และการเรียนรู้ทางปัญญา):

สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้ด้วยความช่วยเหลือจากครู

สามารถแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม

สร้างการประเมินวัตถุประสงค์ของงานของคุณในห้องเรียนและความสามารถในการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

สามารถนำทางหนังสือเรียนได้

สามารถวางแผนคำตอบตามงานที่ทำอยู่ได้

หา ที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพบรรลุผล

UUD การสื่อสาร:

สามารถแสดงความคิดของตนเองด้วยวาจา ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง

พูดคุยกับ เพื่อนร่วมชั้นและครูพยายามปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการสื่อสารในทีม.

3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งบรรลุผลการเรียนรู้เฉพาะวิชา:

เกี่ยวกับ ความเชี่ยวชาญในแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับความสามัคคีและความหลากหลายของพื้นที่ทางภาษาของรัสเซีย ตระหนักถึงความสำคัญของภาษารัสเซียต่อมนุษยชาติ

สิ่งอำนวยความสะดวก(อุปกรณ์):

หนังสือเรียนภาษารัสเซีย (UMK "School of Russia")

ไม่มี\n	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	บทเรียนที่เกิดขึ้น UUD:
	การจัดชั้นเรียน	“ได้รับโทรศัพท์ที่รอคอยมานาน เรากำลังเริ่มบทเรียน! ถ้าคุณลอง อย่าอายอย่ากลัว ตอบและทำความเข้าใจครับ แน่นอนว่าอย่างแน่นอน คุณจะรู้ทุกสิ่งในโลก!	คำทักทายจากอาจารย์ จัดระเบียบของพวกเขา ที่ทำงาน,เตรียมตัวไปทำงาน.	ส่วนตัว: แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ แสดงทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเพื่อนร่วมชั้น ให้ความสนใจตลอดบทเรียน พัฒนาความปรารถนาดีต่อผู้อื่น พัฒนาความเต็มใจที่จะร่วมมือ กฎระเบียบ: ดำเนินการควบคุมทีละขั้นตอนและขั้นสุดท้าย สามารถประเมินความถูกต้องของการกระทำของคุณเองได้ ออกกำลังกายไม่เพียงแต่ควบคุมตนเองเท่านั้น แต่ยังควบคุมซึ่งกันและกันด้วย เข้าใจงานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและปฏิบัติตามจนจบกิจกรรมการศึกษา เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จและประสบผลสำเร็จ ดำเนินงานให้สอดคล้องกับเป้าหมาย ประเมินผลงานของคุณอย่างเป็นกลาง ความรู้ความเข้าใจ: สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณ รับทิศทางของคุณ ในตำราเรียนอย่างระมัดระวัง ปฏิบัติต่อเขา; การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงออก ความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา มีส่วนร่วมในการสนทนา (ตอบคำถาม, ถามคำถาม); มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาทางการศึกษา
	การตระเตรียม กลับสู่หลัก ขั้นตอนของบทเรียน คนรู้จัก กับตำราเรียน "ภาษารัสเซีย"	คำที่เขียนไว้บนกระดานสอน หนังสือเรียน ครู - พวกเรามีบทเรียนภาษารัสเซีย มาอ่านชื่อหนังสือเรียนที่เราต้องทำงานกัน คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับชื่อของมันได้บ้าง? - ทำไมคุณถึงคิดว่าหนังสือเล่มนี้เรียกว่าตำราเรียน? - แนะนำให้อ่านตำราเรียนสักนิดจะเห็นว่ามีกฎและแบบฝึกหัดต่างๆที่เราต้องศึกษา - ให้ความสนใจกับคณะกรรมการ อะไรรวมคำที่เขียนไว้เข้าด้วยกัน??	- หนังสือเรียนชื่อ "ภาษารัสเซีย" - ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเรียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ เรียนรู้การออกเสียงและเขียนอย่างถูกต้อง - คำบนกระดานรวมกัน ธีมทั่วไป"โรงเรียน. การศึกษา".
	การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (ตำราเรียนหน้า 5, 6)	- ตอนนี้เราจะศึกษาวิชาที่น่าสนใจและจำเป็นเช่น "ภาษารัสเซีย" และจะเริ่มด้วยส่วนที่เรียกว่า "คำพูดของเรา" เรามาอ่านสิ่งที่เราต้องเรียนรู้และสิ่งที่เราเรียนรู้ได้ในบทเรียนด้วยกัน หัวข้อของบทเรียนคืออะไร? - อ่านคำถามที่ทำให้ Pochemuchka ลำบากอีกครั้ง สิ่งนี้สำคัญมาก เนื่องจากเป้าหมายของบทเรียนของเราคือการหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ วันนี้เราควรเรียนรู้อะไร?	ครูกำลังฟังอยู่ พวกเขากำลังอ่าน หัวข้อบทเรียน: “ประเภทของคำพูด” - มีคำพูดแบบไหน? แยกแยะประเภทของคำพูด รู้เกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญในชีวิตมนุษย์
	บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน มีคำพูดแบบไหน? (อพย. 1, 2)	- ดูแผนภาพอย่างละเอียดแล้วตอบคำถามฉัน: คุณรู้อะไรเกี่ยวกับคำพูดบ้าง? - มาอ่านข้อความกัน มีอะไรใหม่บ้าง เรียนรู้เกี่ยวกับประเภทของคำพูด? ที่ คำพูดปรากฏก่อน วาจาหรือลายลักษณ์อักษร?	พวกเขาดูแผนภาพและพยายามเขียนเรื่องราวตามแผนภาพนั้น อ่านข้อความที่เสนอและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้
	นาทีพลศึกษา	กบสองตัวอยู่ในหนองน้ำ ในตอนเช้าเราอาบน้ำกันแต่เช้า พวกเขาเช็ดตัวให้แห้งด้วยผ้าเช็ดตัว พวกเขาโน้มตัวไปทางขวาไปทางซ้าย พวกเขากระทืบเท้า ตบมือ นั่นเป็นความลับของสุขภาพ สวัสดีเพื่อน ๆ พลศึกษาทุกคน!	แบบฝึกหัดจะดำเนินการภายใต้การแนะนำของครู
	บทบาทของภาษารัสเซีย (แบบฝึกหัดที่ 3)	- ดูภาพในหนังสือเรียนได้เลย มาอ่านประโยคกัน คุณเคยสื่อสารกับเด็กสัญชาติอื่นหรือไม่? - คุณพูดภาษาอะไร? ผู้อยู่อาศัยในประเทศข้ามชาติขนาดใหญ่ในรัสเซียของเราทุกคนพูดภาษารัสเซียได้ เนื่องจากเป็นภาษาประจำชาติของเรา ภาษาของรัฐ	ดูภาพวาด อ่านข้อเสนอ ตอบคำถามของครู ครูกำลังฟังอยู่ พวกเขาคัดลอกประโยคหลังจากทำงานกับบันทึกที่ 5 “วิธีเรียนรู้การคัดลอกประโยคอย่างถูกต้อง”
	ลักษณะทั่วไปและการรวบรวมความรู้และวิธีการดำเนินการ	หัวข้อของบทเรียนคืออะไร? วันนี้คุณเรียนรู้อะไร? - มีคำพูดแบบไหน? - ยกตัวอย่างคำพูด คำพูด และคำพูดภายใน	ตอบคำถามของอาจารย์
	การสะท้อนกลับ	ลองนึกภาพว่าคุณอยู่บนแท่นแล้วลองประเมินงานของคุณในชั้นเรียน ส่วนใดของบทเรียนที่คุณพบว่ายากที่สุด - Whychka ต้องตอบคำถามอะไร? คุณชอบงานประเภทใดมากที่สุด?	โทเค็นสีเขียวติดอยู่ที่ฐาน โทเค็นสีแดงติดอยู่กับส่วนของกระดานซึ่งมีปัญหาระหว่างการทำงาน ตอบคำถามของอาจารย์
	การประเมิน	ฉันมีโทเค็นหนึ่งอันสำหรับทั้งชั้นเรียน คิดและตัดสินใจว่าคนไหนจะได้มัน วันนี้ใครมีความกระตือรือร้นมากที่สุด?	ตัดสินใจว่าใครจะมอบโทเค็นให้

คัมบูโลวา มารีน่า อเล็กซานดรอฟนา

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด

โรงยิม MBOU เลขที่ 7 BIS RT

หัวข้อบทเรียน: “Orthoepy”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำความคุ้นเคยกับคำว่า "orthoepy" การพัฒนาทักษะ คำพูดที่ถูกต้อง(บรรทัดฐานของความเครียดและการออกเสียง) การเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียน การพัฒนา การคิดเชิงตรรกะ- ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อความรู้และความรักในภาษา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ส่วนตัว:

ความปรารถนามาตรฐานการพูด

การเคารพภาษาแม่

การปรับปรุง ประเภทต่างๆกิจกรรมการพูด

การครอบครอง ประเภทต่างๆแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย

ความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรได้อย่างอิสระและถูกต้อง

แบบฟอร์ม สอดคล้องกับบรรทัดฐานของการสร้างข้อความ (ตรรกะ ความสอดคล้อง

ความสอดคล้อง ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ ฯลฯ ); แสดงทัศนคติของคุณต่ออย่างเพียงพอ

ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบกับสิ่งที่อ่าน

ได้ยินได้เห็น

เมตาหัวข้อ:

กฎระเบียบ:

ฝึกการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง

ประเมินความถูกต้องของงานการศึกษาความเป็นไปได้ในการแก้ไข

ร่วมกับครูและเพื่อนร่วมชั้นประเมินกิจกรรมในบทเรียน

เน้นและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้

ความรู้ความเข้าใจ:

การสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ

การรับรู้ข้อความฟรี

การสื่อสาร:

ฟังและเข้าใจคำพูดของครูและเพื่อนร่วมชั้น

สามารถแสดงความคิดเห็นได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

งานและเงื่อนไขในการสื่อสาร

วางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน

เชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดโต้ตอบตามไวยากรณ์และ

บรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซีย

ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียว

เรื่อง:

ทางการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการกำหนดคำจำกัดความของแนวคิด

พัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง (บรรทัดฐานความเครียดและการออกเสียง);

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิด รับรู้และดูดซึมข้อมูล

เสริมสร้าง คำศัพท์นักเรียน;

ปรับปรุงการสะกดและทักษะ

ทางการศึกษา:

พัฒนาการของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

การก่อตัวของ UUD (ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ);

พัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ใหม่

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดของนักเรียน

การพัฒนาความสามารถในการพึ่งพาสิ่งที่รู้อยู่แล้วจากประสบการณ์ส่วนตัว

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อภาษาแม่

การเลี้ยงดู ทัศนคติที่มีคุณค่าอนึ่ง;

สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนับสนุนและความสนใจ ความเคารพ และ

ความร่วมมือ;

ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนในการทำงานคู่: การพัฒนาความเคารพซึ่งกันและกัน

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่

เครื่องมือการเรียนรู้: PC, นิทรรศการพจนานุกรม, ภาพวาด

รูปแบบการทำงานของนักศึกษา: รายบุคคล, คู่, กลุ่ม.

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

ก่อตั้ง UUD

1. ช่วงเวลาขององค์กร, แรงจูงใจในการทำกิจกรรมทางการศึกษา

(1 นาที)

คำกล่าวต้อนรับจากอาจารย์:

สวัสดีตอนบ่ายครับเพื่อนๆ มาดูกันและยิ้มกัน พวกเขากล่าวว่า "รอยยิ้มคือการจูบจิตวิญญาณ" ตอนนี้เรามาพูดเสียงดังกัน: “สวัสดีตอนบ่าย!” นั่งของคุณ ฉันดีใจที่คุณมี อารมณ์ดีและฉันหวังว่าคุณและฉันจะทำงานอย่างเป็นมิตรและกระตือรือร้นในวันนี้ ฉันไม่สงสัยเรื่องนี้ด้วยซ้ำ

ทักทายนักเรียน.

หลักการของความสะดวกสบายทางจิตใจ

UUD: ส่วนตัว, การสื่อสาร

เป้าหมายคือการสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง กระตุ้นให้นักเรียนเรียน และสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

2. อัพเดตและทดลองกิจกรรมการเรียนรู้

(4 นาที)

มีบทกวีเขียนอยู่บนกระดาน

มีชายคนหนึ่งอาศัยอยู่

มือทอง.

เขาเห็นอะไรมากมายในช่วงเวลาของเขา

และความทรมานและความทรมาน

กาลครั้งหนึ่งในที่โล่ง

เขาได้พบกับปราสาทหลังใหญ่

แต่มีปัญหาอยู่อย่างเดียวคือชาวบ้าน

พวกเขานำปราสาทไปด้วย

เขาไม่รู้ว่าจะปิดพระราชวังอย่างไร

บางทีอาจทุบดอกคาร์เนชั่นบ้าง

แต่ดอกไม้ก็ขวางทาง:

จะไม่ทำลายดอกคาร์เนชั่นได้อย่างไร?

มีภาพวาด 6 ภาพแนบมาด้วย ทำไม คำที่สะกดเหมือนกันหรือเปล่า?

(แต่ละคำมีความหมายศัพท์ของตัวเองถึงแม้เขียนเหมือนกันแต่ออกเสียงต่างกันเพราะการเน้นในคำเหล่านี้อาจตกพยางค์ต่างกันได้ คือ มุก ก (สินค้าเทกอง) ม ที่ กะ (ความทุกข์),ส ก โมก (อาคาร) รอง โอ k (อุปกรณ์สำหรับล็อคประตู), gv โอ zdiki (แท่งเหล็ก) – ตะปู และ กี (ดอกไม้)

พวกเขาดูภาพ เลือกคำศัพท์ และตอบคำถาม

กำหนดความคาดหวังของคุณเอง เปิดใช้งานความรู้ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ และดื่มด่ำกับหัวข้อนี้อย่างแข็งขัน

UUD: องค์ความรู้ การสื่อสาร กฎระเบียบ (การนำเสนอปัญหา สื่อการศึกษา).

3. ระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา การดำเนินการทางการศึกษา

(1 นาที)

เราเห็นว่าการวางอย่างถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมากเน้น ในคำหนึ่งเพราะ สิ่งนี้อาจเปลี่ยนความหมายของคำศัพท์

เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดหมายเลข งานเจ๋ง.

วิทยาศาสตร์ภาษาสาขาใดที่ศึกษาการวางความเครียดที่ถูกต้อง?

(Orthoepy ศึกษาตำแหน่งความเครียดที่ถูกต้อง)

เรามาดูกันว่าคำนี้ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง แต่ละส่วนมีความหมายว่าอย่างไร?

(“Ortho” ถูกต้อง “epic” คือคำพูด คำพูดที่ถูกต้อง)

กำหนดเป้าหมายหลักตามหัวข้อของบทเรียน วันนี้เราต้องรู้อะไรบ้าง?

(น เรียนรู้ที่จะใส่ความเครียดอย่างถูกต้อง)

นักเรียนจดตัวเลข “งานในชั้นเรียน” และหัวข้อบทเรียน

กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

หลักการแห่งความซื่อสัตย์

UUD: องค์ความรู้, กฎระเบียบ (การกำหนดเป้าหมายอิสระ, การวางแผน, การคาดการณ์)

เป้าหมาย: สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ทำนายกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น

4. การก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก วัตถุประสงค์ของเวที:

บันทึกเหตุผลของความยากลำบากของนักเรียน จัดการอภิปรายชั้นนำเกี่ยวกับคำอธิบายที่เป็นปัญหาของเนื้อหาใหม่ จัดทำบันทึกการเอาชนะความยากลำบาก

(4 นาที)

เปิดหนังสือเรียนของคุณ อ่านเนื้อหาในหน้า 143-144. คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? อะไรทำให้คุณลำบาก? ยกตัวอย่าง.

(เราเรียนรู้ว่านอกเหนือจากกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนแล้ว ยังมีบรรทัดฐานพิเศษที่เรียกว่าออร์โธปิก ซึ่งสอนวิธีออกเสียงคำอย่างถูกต้อง)

เรามาอ่านในตำราว่า orthoepy คืออะไร

เมื่อเราคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ เราจะสร้างคลัสเตอร์ คำนี้หมายถึง "แปรง" "พวง" คลัสเตอร์ของเราควรมีข้อมูลที่เราได้รับ ขั้นตอนที่แตกต่างกันบทเรียนของเรา

วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับหลักการของ orthoepy: เราจะได้เรียนรู้วิธีวางความเครียดและออกเสียงเสียงด้วยคำพูดอย่างถูกต้อง ในกรณีที่มีปัญหาเราจะเปิดพจนานุกรม และพวกเขาจะช่วยเราในวันนี้: พจนานุกรมในหนังสือเรียน "ออกเสียงถูกต้อง" โรงเรียน พจนานุกรมการสะกดคำ, พจนานุกรมตัวสะกด

เรามาจำวิธีการทำงานกับพจนานุกรมกันดีกว่า คำในพจนานุกรมจัดเรียงตามหลักการใด

(คำในพจนานุกรมจะจัดเรียงตามตัวอักษร แต่ละคำมีรายการพจนานุกรมที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคำนั้น)

เราได้เรียนรู้อะไรบ้างแล้ว? การสร้างคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับ

ความหมายคำศัพท์คำ

ความตระหนักในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ การรับรู้ ความเข้าใจ การท่องจำเนื้อหาการศึกษาและประเด็นพื้นฐาน ความสามารถในการรับข้อมูลจากข้อความที่พัฒนามากขึ้นและสร้างข้อความด้วยวาจา การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่ศึกษาบนพื้นที่ที่ระบุอย่างอิสระ .

หลักการทำงาน

UUD: การสื่อสารความรู้ความเข้าใจการกำกับดูแล (การพัฒนาความสนใจของนักเรียนการพูดคนเดียว การสร้างบรรยากาศที่น่าสนใจ งานเกี่ยวกับการก่อตัวของทักษะเชิงตรรกะ: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การสร้างห่วงโซ่แห่งการใช้เหตุผล)

5. การรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอก

(10 นาที)

ภารกิจที่ 1 ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังซึ่งการเน้นที่ถูกต้องจะช่วยให้คุณเดาได้:

1) ฉันเป็นไม้ล้มลุก
ด้วยดอกไลแลค
แต่เปลี่ยนความสำคัญ
และฉันก็กลายเป็นขนม

(ในคำว่า " และ ข้าว" เน้นที่พยางค์แรก นี่คือชื่อของดอกไม้ และในคำว่า “ir” และ s" - วินาทีและหมายถึงขนม)

2) ฉันเป็นชุดไพ่: จากการเน้น
ค่าสองค่าของฉันขึ้นอยู่กับ
หากคุณต้องการฉันจะเปลี่ยนเป็นชื่อ
เนื้อผ้ามันเงา.

( ก มันคือ แผนที่ทางภูมิศาสตร์เน้นที่พยางค์แรก และในคำว่า “atl” ก s" เน้นที่พยางค์ที่สองซึ่งเป็นวัสดุที่ใช้เย็บบางอย่าง)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

(ความหมายของคำศัพท์ขึ้นอยู่กับความเครียด)

ตอนนี้เรามาไขปริศนาและเน้นคำให้ถูกต้อง

ตัวอักษร- ไอคอน ,
เหมือนทหารเดินสวนสนาม
เรียงกันเป็นระเบียบเรียบร้อย
ทุกคนยืนอยู่ในสถานที่ที่กำหนดไว้
และทุกสิ่งเรียกว่า...

(ตัวอักษรเน้นที่พยางค์ที่สาม)

2) ฉันทำอาหารแบบบาง
สีขาวละเอียดอ่อนและมีเสียงดัง
พวกเขาถูกเผาไหม้มาเป็นเวลานาน
ฉันเรียกตัวเองว่า...

(เครื่องเคลือบเน้นพยางค์ที่สอง)

3) ไปห้องสมุดอย่างรวดเร็ว
คุณสามารถหาหนังสือเจอได้ไหม?
มีดัชนีการ์ดอยู่ในนั้น
พิเศษ…

(แคตตาล็อกเน้นพยางค์ที่สาม)

ทำได้ดีมาก ทุกคนทำภารกิจเสร็จแล้วแต่การศึกษาออร์โธพีปีไม่เพียงแต่ศึกษาตำแหน่งของความเครียดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการออกเสียงคำที่ถูกต้องด้วย

ภารกิจที่ 2

นิรันดร์ - น่าเบื่อ

จริงใจ-เรื่องเล็กๆ น้อยๆ

จดหมาย - ถึง

ไม้อัด - ท่อไอเสีย

กระทู้: เทนนิส

ทำนายฝัน - ไข่กวน

อะไร - เสื้อกันหนาว

เรามาสรุปกัน

( ไม่ใช่ทุกคำจะเขียนตามวิธีการออกเสียง)

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

นักเรียนเกี่ยวกับ แก้ปริศนา การออกเสียงคำโดยเน้นคำให้ถูกต้องและอธิบายความแตกต่างในความหมายของคำศัพท์

พวกเขาทำงานกับคำ จดลงในสมุดบันทึกและออกเสียง

(งานเสร็จสิ้นเป็นคู่)

งานจะเสร็จสมบูรณ์เป็นรายบุคคล จากนั้นจึงพูดด้วยวาจา

การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย การก่อตัวของความสามารถในการสร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

UDD: ส่วนตัว, การสื่อสาร

6. การออกกำลังกาย

(2 นาที)

พินอคคิโอยืดตัว

ครั้งหนึ่ง - งอมากกว่า

สอง - งอมากกว่า

สาม - งอมากกว่า

เขากางแขนออกไปด้านข้าง

เห็นได้ชัดว่าฉันหากุญแจไม่เจอ

เพื่อเอากุญแจมาให้เรา

คุณต้องยืนด้วยปลายเท้าของคุณ

นาทีพลศึกษา

แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความสนใจของซีกซ้ายและขวาพร้อมกัน

ช่วยให้คุณเปลี่ยนความสนใจจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งและผ่อนคลาย

7. ทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

(8 นาที)

คุณลักษณะเฉพาะสำเนียงรัสเซียคือความคล่องตัว ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เราเชื่อมั่นว่าความหมายของคำนั้นขึ้นอยู่กับความเครียด

ภารกิจที่ 3 อ่านคำที่เขียนบนกระดานให้ถูกต้องและอธิบายความหมาย สร้างวลีหรือประโยค (งานเสร็จสิ้นเป็นคู่)

เรียน ปราสาท แก้ว ไอริส คาร์เนชั่น ชั้นวาง ผ้าฝ้าย

(แต่ละคำคุณสามารถสร้างได้สองวลี เช่น ถนน โอ เพื่อนคนนั้น - ถนนป่า โอ โปร่งสบาย ก โมก – รองใหญ่ โอ k;สีน้ำเงิน kr ที่ตัวเมีย - วงกลมสีเหลือง และ ;

สวย และ ข้าวอร่อย และ s;gv ขนาดเล็ก โอ Zdiki - เล็บสีแดง และ กี่; โอ lki - กองทหาร และ ;สีขาวxl โอ ป๊อก - ปังดัง โอ ถึง)

เราเห็นอะไรหลังจากเสร็จสิ้นงานนี้?

(สิ่งสำคัญคือต้องวางความเครียดในคำให้ถูกต้องเนื่องจากความหมายของคำศัพท์ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้)

และตอนนี้เราจะใช้จ่ายการเขียนตามคำบอกเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก .

คัดลอกคำจากกระดานและเน้นข้อความ หากคุณประสบปัญหาใดๆ โปรดปรึกษาพจนานุกรม ระบุรูปแบบการสะกดคำ

ตัวอักษร เครื่องลายคราม แค็ตตาล็อก ห้องสมุด สวยกว่า เสียงเรียกเข้า ประโยค หมายถึง กิโลเมตร เอกสาร หัวบีท เริ่มต้น พักผ่อน ดอกเบี้ย ร้านค้า

ทำได้ดี!

การสำแดง ทัศนคติทางอารมณ์และ ความพยายามตามเจตนารมณ์ในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจการท่องจำสื่อ การควบคุมตนเองในการทำงานให้เสร็จสิ้น การควบคุมร่วมกัน และการปรับเปลี่ยนกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ

8. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

(10 นาที)

และตอนนี้สำหรับบทเรียน Baby Monitor แสนสนุก

(ใครเป็นมิตรกับกฎเกณฑ์ก็มั่นใจ

ฟาร์ฟ โอ เราต้องการ r และ f จริงๆ ก rfor ไม่จำเป็น

คุณไม่สามารถพูดอัลฟ่าได้ ก Vit หรืออาจเป็นตัวอักษร และ ต.

ใครว่าอัลฟ่า. ก วิทเขาพูดผิด

อย่าว่าแคทนะ. ก เข้าสู่ระบบ แต่เพิ่งรีด โอ ช.

และทีวี โอ แตร? ทีวีก็ได้ โอ แตรหรืออาจจะสร้างสรรค์ โอ ช.

แล้วถ้าไปที่ร้านล่ะ? และ และทันใดนั้นกระเป๋าเอกสารก็มา จ ไม่ว่าพวกเขาจะนำมันมาหรือไม่

แล้วอย่าไปหาหมอผีล่ะ ก ซีน คุณไม่สามารถซื้อกระเป๋าเอกสารได้ และ .

เมื่อเราขับรถด้วยความเร็วสูงสุด

แล้วเราจะไม่โชคดี โอ เฟอร์ และคนขับก็ขับรถมาส่งพวกเรา จ ร.

หัวหน้า จ r เขารักธุรกิจของเขา อาชีพของเขา

เอ กับ ว โอ เราจะประสบอุบัติเหตุทันที

และตอนนี้อย่าเป็นความลับสำหรับผู้ชาย

สิ่งที่ไม่มีสถานะในสวนสาธารณะ ที่ และและเซนต์ ก ทูจาสกำลังยืนอยู่

และถ้าคุณมาที่โรงละคร เช่น

แล้วพวกเขาจะไม่ยอมให้คุณเข้าไป ก เรตเตอร์,

ยินดีต้อนรับสู่โต๊ะ จ ร.

คุณเด็กนักเรียนระวังสำเนียงให้มากขึ้น

และเราขอคำแนะนำของเราอย่าลืม

และคุณจะติดตั้งมันอย่างเหลาะแหละ

ไม่ช้าก็เร็วคุณจะเดือดร้อน)

เขียนคำที่อาจเกิดความเครียดซ้ำซ้อนได้

(นี่คือคำว่า "คอทเทจชีส" เน้นได้ทั้งพยางค์แรกและพยางค์ที่สอง)

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับการรวมกันของตัวอักษร

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

ในบางคำก็เป็นไปได้

การแสดงละครสองครั้งเป็นไปได้

สำเนียง

การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

ภารกิจที่ 4

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ เดาคำตามความหมายของคำศัพท์ ออกเสียงให้ถูกต้อง จดบันทึก อธิบายการสะกดคำ

1. เวิร์คช็อปการตัดเย็บเสื้อผ้า(คำนี้คือ “a[te]lie” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

2. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเสียงพูด(คำนี้คือ “โฟ[เน]ติกา” เสียง [น] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

3.ถนนลาดยางกว้าง.(คำนี้คือ “shos[se] เสียง [s] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

4. เครื่องหมายวรรคตอน(นี่คือคำว่า “ti[re]” เสียง [r] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

5. ภูเขาลอยน้ำที่แตกออกจากน้ำพุ(คำนี้คือ “ais[b`e]rg” เสียง [b`] ในนั้นออกเสียงเบาๆ)

6. ความสำเร็จสูงสุดทักษะ.(นี่คือคำว่า “i[d`e]al” เสียง [d`] ในนั้นออกเสียงเบาๆ)

7. ที่นั่งด้านล่างสำหรับผู้ชมในโรงละคร(คำนี้คือ “par[te]r” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

8. เกมกีฬากับลูกบอล(คำนี้คือ "[te]nnis" เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

9. ชื่อของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์(คำนี้คือ "[t`e]rmin" เสียง [t`] ในนั้นออกเสียงเบา ๆ )

10. ผ้าพันคอ ผ้าพันคอ.(นี่คือคำว่า “คัช[เน]” เสียง [n] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

11. โรงแรม. (คำนี้คือ “o[te]l” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

มาตรฐาน: หากต้องการออกเสียงคำให้ถูกต้อง คุณต้องใส่ใจกับความหมายของคำศัพท์ จากนั้นตรวจสอบว่าคำนั้นประกอบด้วยตัวอักษรที่ออกเสียงแตกต่างจากที่เขียนหรือไม่ ด้วยเหตุนี้เราจึงเน้นและเลือกการออกเสียงที่ถูกต้อง

เราเรียนรู้อะไรจากการทำงานนี้? เราจะเลี้ยวได้ที่ไหนในกรณีที่ยากลำบาก?

(เราเรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง หากยาก ก็สามารถเปิดพจนานุกรมการสะกดคำได้)

ตอนนี้เรามาเขียนเมตาแกรมลงในสมุดบันทึกของเรากัน ใครบอกได้บ้างว่ามันคืออะไร?

(เมตาแกรมเป็นปริศนาตามเงื่อนไขที่มาจากคำที่ซ่อนอยู่โดยการแทนที่

จดหมายฉบับหนึ่งถึงอีกฉบับหนึ่งจะได้คำใหม่)

เมื่อคุณเปิดใจให้ฉัน
ปกติแล้วคุณจะเทน้ำ
แต่ nบน ขเปลี่ยนมันอย่างรวดเร็ว -
และฉันเป็นชาวทะเล
(คำที่ได้คือ “เครน – ปู”)

พร้อมจดหมาย สช- ในความเป็นจริง
ฉันอยู่ในบริการของ Emelya
มใส่ไว้ในที่นี้:
จะไม่มีการทดสอบหากไม่มีฉัน

(ผลลัพธ์คือคำว่า "shch" uka - แป้ง")

หาแบบนี้ไม่เจอเหรอ?
คำพูดที่น่าทึ่ง:
หากตัวอักษรในนั้นเปลี่ยนแปลง
นกกลายเป็นปลา
(คำที่ได้คือ "ไก่ฟ้า - ปลาคาร์พ")

กับ ชม.- ฉันต้องการที่บิลเลียด
กับ และฉันคือเส้นทางหลังฝน
กับ n- ฉันช่วยให้คุณเห็น
กับ n- ฉันส่องสว่างทางในเวลากลางคืน
(คำที่ได้คือ “กระเป๋า - แอ่งน้ำ - แว่นขยาย - พระจันทร์”)

2. คัดลอกและเน้นคำที่เน้นไว้ ระบุว่าตัวอย่างใดที่การเปลี่ยนแปลงของความเครียดทำให้เกิดคำใหม่ และตัวอย่างใดที่เปลี่ยนเพียงรูปแบบเท่านั้น (กรณี หมายเลข)

ช่างไม้ก็ทำชั้นหนังสือ
กองทหารติดอาวุธเคลื่อนตัวไปตามถนน
หน้าต่างทั้งหมดเปิดอยู่ ฉันยืนอยู่ริมหน้าต่าง
ฉันล้างมือ ให้ฉันหนังสือของฉัน

(ในคำว่า "ป โอ lk" และ "กองทหาร" และ "," ม โอ ยู" และ "โม คุณ “ความเครียดทำให้เกิดคำศัพท์ใหม่ๆ และคู่กัน” โอ kna-หน้าต่าง ก “เพียงแต่รูปแบบของคำเท่านั้นที่เปลี่ยนไป)

3. ออกเสียงคำที่เน้นสีให้ถูกต้อง จดบันทึกและระบุการออกเสียงที่ถูกต้อง

ในงานนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ เราเห็นแบบอย่าง เครื่องบินใหม่ภาพเหมือน พุชกินโดยศิลปิน Kiprensky ร่มชูชีพถูกโยนลงมาจากเครื่องบินลงจอด - ความฝันของทุกคนคือการมีความเป็นส่วนตัวคอมพิวเตอร์ . นักสืบ ได้สอบสวนที่เกิดเหตุแล้ว

เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการวางสำเนียง คุณสามารถใช้คำใบ้ตลกๆ ได้ (หัวบีท - เทกลา)
ป้าเทกลากินหัวบีท

(เครื่องมือซีเมนต์)
ฉันหยิบเครื่องดนตรีของฉัน
ฉันรีบทำให้ซีเมนต์บางลง

(KvartAl - เหนื่อย)
ฉันเดินเป็นเวลานานและเหนื่อย
ผ่านไตรมาสที่เจ็ดแล้ว

ช่างเป็นแรดที่แปลกจริงๆ
ฉันกินทั้งคอทเทจชีสและคอทเทจชีส

บทสนทนาที่ได้ยินในชั้นเรียน:
การอภิปรายเกี่ยวกับแคตตาล็อก

เด็กไม่จำเป็นต้องนิสัยเสีย
เพื่อไม่ให้เกิดการอุดฟัน

DremOta และ Yawn ออกไปจากประตู
(จิบ)
หากคุณสัมผัสต้นวิลโลว์
คุณจะยิ่งสวยขึ้น (เอียง)
หูของฉันอื้อ
มันโทรมาอีกแล้ว

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับการรวมกันของตัวอักษร

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

ในบางคำก็เป็นไปได้

การแสดงละครสองครั้งเป็นไปได้

สำเนียง

เพื่อไม่ให้เกิดความผิดพลาดใน เพื่อความถูกต้อง

ตำแหน่งของความเครียด การออกเสียงเป็นไปได้

ใช้พจนานุกรมการใช้ตลก

เทพนิยาย

ฉาก

เด็กชายกำลังยืนอยู่ เขาถือขวดยาอยู่ในมือ อ่านว่า: “สัปดาห์ละสามครั้ง หนึ่งช้อนโต๊ะ หลังจากรับประทานอาหารแล้ว”

เริ่มส่งเสียงแหลม แม่วิ่งเข้ามา

- เกิดอะไรขึ้นลูกชาย? ทำไมคุณถึงรับสารภาพ?

- และฉันก็กินยา และนี่ก็เขียน... (อ่าน)

- โอ้เจ้าโง่ เพราะคุณอ่านผิด สามครั้งหลังรับประทานอาหาร ไม่ใช่อาหาร

- โอ้แม่ ที่โรงเรียนครูบอกเราว่าการเปลี่ยนตัวเน้นเปลี่ยนความหมายได้แต่กลับลืมไปว่า...

เกิดอะไรขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงในการเน้น?

(ความหมายของคำเปลี่ยนไปและมีเรื่องตลกเกิดขึ้นกับเด็กชาย)

ทำงานในแผ่นงาน

พวกเขาตรวจสอบ

พวกเขาได้ข้อสรุป

พวกเขาเขียนไว้ข้างใต้

มีการตรวจสอบการเขียนตามคำบอกบนสไลด์ตามมาตรฐาน

นักเรียนสามารถตรวจสอบคำตอบเทียบกับมาตรฐานที่อยู่ในสไลด์ได้

เราตรวจสอบกับมาตรฐาน

จัดทำล่วงหน้าโดยกลุ่มนักศึกษา

การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติและการทำซ้ำในภายหลัง

UDD: ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ

9. การสะท้อนกลับ

(3 นาที)

พวกคุณจุดประสงค์ของบทเรียนของเราวันนี้คืออะไร?

(จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือการเรียนรู้วิธีเน้นและออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง)

เราบรรลุเป้าหมายนี้แล้วหรือยัง?

(เราได้เรียนรู้. การออกเสียงที่ถูกต้องคำ ตอนนี้เรารู้แล้วว่าความหมายของคำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับการเน้นดังนั้นเราจึงบรรลุเป้าหมายของบทเรียนแล้ว)

เราได้รวบรวมอัลกอริธึมการทำงานแบบใดเพื่อเน้นย้ำอย่างถูกต้อง?

(ในการเน้นคำอย่างถูกต้อง คุณต้องดูความหมายของคำนั้นในประโยคหรือวลีก่อน หากคุณประสบปัญหาใดๆ คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากพจนานุกรมการสะกดคำได้)

ในใบประเมินตนเอง ให้ให้คะแนนตัวเองสำหรับงานของคุณในชั้นเรียน หากคุณมีคำถามหรือปัญหาใดๆ ในหัวข้อนี้ ให้ใส่เครื่องหมายคำถามข้างขั้นตอนบทเรียน

ตอนนี้เรามาใส่เกรดลงในสมุดบันทึกและไดอารี่กันดีกว่า

ในบทเรียนถัดไป เราจะดำเนินการในหัวข้อนี้ต่อไป

พวกคุณทำได้ดีมาก ขอบคุณสำหรับ งานที่ใช้งานอยู่.

การประเมินและการประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษา ภาพรวม และการจัดระบบความรู้ของนักศึกษา

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน

นปช.: การสื่อสาร

10. ข้อมูลเกี่ยวกับ การบ้านคำแนะนำในการดำเนินการ

(2 นาที)

ระดับ 1. ให้ความสำคัญกับคำ. ตรวจสอบตัวเองโดยใช้พจนานุกรมการสะกดคำหากคุณมีปัญหาใดๆ(แคตตาล็อก, ไตรมาส, เสบียง, แหวน, เค้ก, เสื้อสวมหัว, สีน้ำตาล, มู่ลี่, เชิงลึก, คำร้อง, สวยกว่า, คอทเทจชีส, ปรนเปรอ, หัวบีท)

ระดับ 2. เขียนคำในการถอดเสียงเพื่อระบุการออกเสียง(บ้านนก, ไข่คน, พาร์แตร์, เสื้อสเวตเตอร์, สัทศาสตร์, เส้นประ, คลังสินค้า, ไฟแช็ก, นุ่ม, เบเกอรี่, บางสิ่งบางอย่าง)

ระดับ 3. สร้างประโยคด้วยคำต่างๆ ขึ้นอยู่กับความเครียดในนั้น(แผนที่, กระรอก, กระบอง, อวัยวะ, ลูกศร, ไอน้ำ, ดื่ม, แล้ว, หู)

ระดับ 4. สร้างเทพนิยายโดยใช้คำที่ได้ยินในบทเรียนของเราวันนี้

นักเรียนเขียนงานมอบหมายลงในสมุดบันทึกและแสดงอารมณ์เกี่ยวกับบทเรียน

การพัฒนาและเจาะลึกความต้องการและแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจการใช้วิธีการดึงข้อมูล

นปช.: ทางการศึกษา.

เราคุยกันเรื่องอะไรมาหลายบทเรียน? (เกี่ยวกับส่วนของคำพูด)

ภาษารัสเซียส่วนใดที่ศึกษาส่วนของคำพูด (สัณฐานวิทยา)

สัณฐานวิทยาคืออะไร? (สาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่มีการศึกษาคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด)

ส่วนของคำพูดแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง? (อิสระ การบริการ และคำอุทาน)

ส่วนของคำพูดใดที่ถือว่าเป็นอิสระและช่วย?)

เราจำคำพูดส่วนไหนได้แล้ว? (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา คำวิเศษณ์)

และตอนนี้เราอยู่กับคุณ มาเล่น tic-tac-toe กันเถอะในระหว่างเกมนี้ คุณจะพยายามทดสอบความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุมด้วยตนเอง คุณมีกระดาษบนโต๊ะที่คุณจะใช้ทำงาน

(ผมจะจัด. การสำรวจหน้าผากวี แบบฟอร์มเกมซึ่งช่วยให้นักเรียนวินิจฉัยความรู้ด้วยตนเองและพัฒนาความกล้าหาญทางสังคม)

คำกล่าวดังกล่าวเป็นจริงหรือไม่? (ใช่-x, ไม่ใช่-0)

(สไลด์หมายเลข 1)

สัณฐานวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาซึ่งมีการศึกษาสมาชิกของประโยค

คำนามคือ ส่วนที่เป็นอิสระคำพูด หมายถึง คุณลักษณะของวัตถุ

คำคุณศัพท์เปลี่ยนแปลงตามเพศ จำนวน และกรณี

คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งแสดงถึงการกระทำของเรื่อง

คำวิเศษณ์เป็นส่วนแปรผันของคำพูด

ไม่ใช่คำกริยาจะเขียนแยกกันเสมอ

มาแลกเอกสารและตรวจสอบกัน

วางใบไม้ไว้ในสมุดบันทึกของคุณ

เปิดสมุดจดจดตัวเลข ผลงานเยี่ยม (สไลด์หมายเลข 3)

นี่คือข้อความ ลองฟังดูไหม? (อ่านเองครับ)

(สไลด์หมายเลข 4)

แต่เธอไม่ได้คิดอะไรเลยและแค่ร้องไห้ เมื่อหิมะที่นุ่มฟูเกาะแนบหลังและศีรษะของเธอจนหมดแรง และเธอก็จมลงสู่การหลับใหลอย่างหนักด้วยความเหนื่อยล้า ทันใดนั้นประตูทางเข้าก็คลิก ส่งเสียงแหลมและกระแทกเธอที่ด้านข้าง เธอกระโดดขึ้น (เอ.พี. เชคอฟ)

ข้อความนี้พูดถึงใคร?

มันเกี่ยวกับเกี่ยวกับสุนัข Kashtanka จากเรื่องโดย A.P. "Kashtanka" ของ Chekhov แต่ไม่สามารถเรียนรู้ได้จากข้อความ (สไลด์หมายเลข 5)

ทำไมคุณถึงไม่มีคำตอบที่ชัดเจน? (ในข้อความนี้ไม่มีคำที่ตั้งชื่อวัตถุที่กล่าวถึงในข้อความ แต่มีคำที่ไม่ได้ตั้งชื่อวัตถุ แต่ชี้เฉพาะ)

นี่คือคำอะไร? (เธอ)

คำนี้อยู่ในส่วนใดของคำพูด?

กำหนดหัวข้อของบทเรียนสรรพนาม

เขียนหัวข้อของบทเรียน:

« สรรพนาม"(สไลด์หมายเลข 6)

ตามหัวข้อของบทเรียน กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเราหรือไม่?

ทำซ้ำ…(สรรพนาม)

เรียนรู้...(ใช้สรรพนามในการพูด)

คำสรรพนามคืออะไร?

(สไลด์หมายเลข 7)คำจำกัดความสรรพนาม)

แตกต่างจากคำนามอย่างไร?

คำสรรพนามแบ่งออกเป็นกลุ่ม-หมวดหมู่ (สไลด์หมายเลข 8)

- คุณรู้สรรพนามประเภทใดแล้ว (ส่วนตัว)

ส่วนตัว(สไลด์หมายเลข 9)

- ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?

(ไม่ต้องบอกชื่อวัตถุแต่ระบุเท่านั้น)

- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับสรรพนามส่วนตัวบ้าง?

(เปลี่ยนแปลงตามบุคคล จำนวน และกรณี))(สไลด์หมายเลข 10)

- ตั้งชื่อสรรพนามส่วนตัวทั้งหมด.(สไลด์หมายเลข 11)

1. การมอบหมายงาน

เขียนคำสรรพนามส่วนตัวทั้งหมดจากข้อความนี้และพิจารณากรณีของคำเหล่านั้น (สไลด์หมายเลข 12)

ในเวลานี้เป็ดโผล่ขึ้นมาไม่ไกลจากแจ็ค สุนัขว่ายเข้าหาเธอ แต่ทันทีที่มันเข้าใกล้ เป็ดก็กระโดดลงไปอีกครั้ง แจ็คตามเธอไป

ชั่วครู่ต่อมาเขาก็ปรากฏตัวขึ้นบนผิวน้ำอีกครั้ง อุ้มเป็ดที่จับได้ แล้วว่ายเข้าฝั่ง เรารีบไปหาเขาเพื่อเอาของที่ปล้นมาจากเขา แต่แจ็คมองเราด้วยความโกรธแล้วยื่นเป็ดใส่มือพ่อโดยตรง

2. ตรวจสอบ (สไลด์หมายเลข 13)

สำหรับเธอ (D.p.) เขา (I.p.) ข้างหลังเธอ (T.p.) เรา (I.p.) ถึงเขา (D.p.) ที่เขา (R.p.) ) กับเรา (V.p.)

(สไลด์หมายเลข 14)

ฉันจะไปและคุณจะไป,

หนึ่ง สอง สาม

ฉันร้องเพลงและคุณร้องเพลง(เดินเข้าที่ชี้มือตัวเองและเพื่อน)

หนึ่ง สอง สาม(ปรบมือด้านล่าง ที่ระดับอก เหนือศีรษะ)

เราเดินและเราร้องเพลง(เดินเข้าที่ชี้มือตัวเองและเพื่อน)

หนึ่ง สอง สาม(ปรบมือด้านล่าง ที่ระดับอก เหนือศีรษะ)

เราใช้ชีวิตกันเองมาก(ฝ่ามือกำปั้นยกนิ้วโป้ง) -

หนึ่ง สอง สาม(ปรบมือด้านล่าง ที่ระดับอก เหนือศีรษะ)

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของสรรพนามในประโยค (การเขียนบนกระดาน)

ตั้งแต่สมัยเรียน ฉันสัมผัสได้ถึงความงดงามของภาษารัสเซีย ฉันประทับใจกับความดัง ความไพเราะของคำพูดและสำนวนของมัน

ใส่ตัวอักษรที่หายไป ค้นหาคำสรรพนามในประโยค กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์

คำสรรพนามสามารถเป็นส่วนใดของประโยคได้?

(คำสรรพนามมักเป็นประธาน, กรรม)

บทสรุป (สไลด์หมายเลข 15)

แทนที่จะเป็นคำไหนเป็นคำที่ใช้ในประโยคที่สอง ในนั้นเหรอ?เพื่ออะไร? (เพื่อหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำคำ)

แก้ไขข้อความ แทนที่คำนามซ้ำด้วยคำสรรพนาม กำหนดว่าส่วนใดของประโยคเป็นสรรพนาม (ฉันอ่านข้อความด้วยหู ผู้ชายมีข้อความอยู่บนโต๊ะ)

ทิ้งไว้เพียงลำพังป้าก็นอนลงบนที่นอน ความโศกเศร้าคืบคลานมาสู่คุณป้าโดยไม่มีใครสังเกตเห็นและเข้าครอบครองคุณป้าทีละน้อย ร่างบางร่างคลุมเครือปรากฏขึ้นในจินตนาการของป้า

(สไลด์หมายเลข 16)

ทิ้งไว้เพียงลำพังป้าก็นอนลงบนที่นอน ความเศร้าคืบคลานเข้ามาหาเธอโดยไม่มีใครสังเกตเห็นและเข้าครอบครองเธอทีละน้อย ร่างบางร่างคลุมเครือปรากฏขึ้นในจินตนาการของป้า

การใช้สรรพนาม OH เธอ พวกเขา

จากคำสรรพนามโอ้ เธอ พวกเขา

จัดทำแบบฟอร์มกรณีพร้อมคำบุพบทแล้วจดไว้ กำหนดกรณี

(สไลด์หมายเลข 17)

ถึง (เขา) เกี่ยวกับ (เธอ) จาก (เขา) เหนือ (เขา) ตรงข้าม (เธอ) กับ (เธอ) ไปทาง (เขา) ขอบคุณ (เขาเธอพวกเขา)

การตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาด (สไลด์หมายเลข 18)

ถึงเขา เกี่ยวกับเธอ จากเขา เหนือเขา ตรงข้ามเธอ กับเธอ ไปหาเขา ขอบคุณเขา เธอ พวกเขา

คุณจะเขียนคำบุพบทด้วยสรรพนามได้อย่างไร? (แยกกัน)

การสะกดคำสรรพนามบุรุษที่ 3 มีความพิเศษอย่างไร?

บทสรุป (สไลด์หมายเลข 19) กรณีกล่าวหาไม่ขึ้นอยู่กับความเคลื่อนไหวและเกิดขึ้นพร้อมกับสัมพันธการกของคำสรรพนามส่วนบุคคลทั้งหมด รวมทั้ง มัน

คำสรรพนาม เขา, เธอ, มันและ พวกเขามีรูปร่าง ไม่มีก่อนคำบุพบททั้งหมดยกเว้น ขอบคุณ, ข้างนอก, ตรงกันข้ามกับ, กำลังติดตาม, เนื่องจาก, ตรงกันข้ามกับ, ต่อ, ตาม, ตามลำดับ, ชอบ.

แบบฟอร์ม พล.พ. ของเธอเป็นภาษาพูด: เธอมี = เธอมี.

คุณสมบัติของการใช้สรรพนามบุรุษที่ 2

ตอนนี้เรามาพูดถึงลักษณะเฉพาะของการใช้สรรพนามบุรุษที่ 2 กันดีกว่า

(สไลด์หมายเลข 20)

บางทีคุณอาจเข้าใจทุกอย่าง

Maria Petrovna คุณจะมาบทเรียนของเราไหม?

เราจะพูดคุยกันอย่างไร? (คุณ)

ถึงคนแปลกหน้า? (คุณ)

เราเรียกคุณว่าใครอีก? (ผู้ใหญ่ คนแปลกหน้า)

(สไลด์หมายเลข 21) บทสรุป

มีลักษณะเฉพาะในภาษารัสเซีย: เราเรียกผู้ที่มีอายุมากกว่าและไม่คุ้นเคยด้วยคำว่า "คุณ" เหล่านี้เป็นบรรทัดฐานของมารยาท (กฎของพฤติกรรมในสังคม) ก่อนหน้านี้ “คุณ” ใช้ในการเรียกผู้ปกครอง ปัจจุบันประเพณีโบราณนี้ได้รับการอนุรักษ์ไว้ในพื้นที่ชนบทบางแห่ง

สรรพนามเรียกว่าอะไร?

ตั้งชื่อสรรพนามส่วนตัว

คำสรรพนามส่วนบุคคลเปลี่ยนแปลงอย่างไร?

Personal Pronouns สามารถเป็นส่วนใดของประโยคได้บ้าง?

N จะถูกเพิ่มเข้าไปในสรรพนามบุรุษที่ 3 เมื่อใด

เราใช้สรรพนาม YOU ในกรณีใดบ้าง?

(สไลด์หมายเลข 22)

กรุณาระบุสรรพนามของคุณ

ก) นักล่า

ข) ระมัดระวัง

B) (กับ) คุณ

Personal Pronouns แตกต่างจาก Nouns อย่างไร?

B) คำสรรพนามชี้ไปที่วัตถุโดยไม่ต้องตั้งชื่อ

C) สรรพนามชื่อวัตถุ

คำสรรพนามพร้อมคำบุพบทเขียนอย่างไร?

ก) แยกกัน

ข) ด้วยกัน

B) ในรูปแบบที่แตกต่างกัน

สรรพนามเป็นสมาชิกหลักในประโยคใด

ก) ถ้าคุณมีเพื่อนปรึกษาเขา

B) พวกเขาเรียนรู้วิธีการตัดอย่างระมัดระวัง

ระบุข้อผิดพลาดในการระบุกรณีของสรรพนาม

ก) เห็นฉัน (V.p.)

B) มาพบฉัน (D.p.)

B) อ่านกับฉัน (หน้า)

6. ระบุประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

ก) พ่อของเขามีหนังสือเก่าเล่มหนึ่ง

B) เขามีหนังสือเก่าเล่มหนึ่ง

C) คุณจะไม่ได้อะไรจากพวกเขา

เช็คแล้ว สมุดโน๊ตได้รับมอบแล้ว

2. หนังสือเรียน “ทฤษฎี” ______

4. การมอบหมายงานกลุ่ม เขียนบทสนทนาโดยใช้สรรพนามส่วนตัว

น้องๆ เตรียมการ์ดสัญญาณไว้เลย

ใครเข้าใจทุกเรื่องยกกรีนการ์ด

หากคุณเข้าใจทุกอย่างแต่ต้องการความช่วยเหลือในบางคำถาม ให้ยกใบเหลืองของคุณ

คนที่ไม่เข้าใจอะไรเลยและบทเรียนดูเหมือนไร้ประโยชน์ - ใบแดง

ทำได้ดี! ขอบคุณสำหรับการทำงานอย่างแข็งขันในชั้นเรียน การให้เกรด

และในตอนท้ายฉันจะอ่านบทกวี เหล่านี้เป็นคำที่สรรพนามสามารถพูดเกี่ยวกับตัวมันเองได้ถ้ามันมาเยี่ยมเรา

(สไลด์หมายเลข 25)

ฉันมีความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเองนี้:

บทบาทของสรรพนามนั้นยิ่งใหญ่มาก!

ฉันทุ่มเทให้กับงานของฉันอย่างเต็มที่

ฉันกำลังเปลี่ยนชื่อ!

(สไลด์หมายเลข 26)

ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

– ตอบคำถามปริศนาตลก:

ก) คำสรรพนามใดมีสองเสียง แต่มีตัวอักษรตัวเดียว? - ฉัน.)

b) คำสรรพนามสองคำใดที่ทำให้ถนนเสีย? - ฉัน-เรา.)

c) คำสรรพนามส่วนตัวมีกี่คำ? ตระกูล? (ตระกูล.)