ประเภท ประเภท รูปแบบของการคิดของมนุษย์ นามธรรม ภาพ มีประสิทธิภาพ เป็นรูปเป็นร่าง การคิดเชิงตรรกะทางวาจา วิทยาศาสตร์ ประเภทของการคิดในทางจิตวิทยา กระบวนการสร้างความคิด

ด้วยการคิด เราเข้าใจความสามารถของมนุษย์ในการให้เหตุผล สะท้อนความเป็นจริงผ่านคำพูด แนวคิด การตัดสิน และความคิด ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับรูปแบบ: เชิงภาพ, เชิงภาพ, เชิงนามธรรม - ตรรกะ

ประการแรกเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่ประกอบอาชีพสร้างสรรค์ สาระสำคัญประกอบด้วยความสัมพันธ์ทางจิตวิทยาและความเชื่อมโยงกับผู้คน วัตถุ เหตุการณ์ สถานการณ์ และกระบวนการ

การคิดเป็นรูปเป็นร่างเป็นกระบวนการรับรู้ซึ่งจิตใจของบุคคลถูกสร้างขึ้น ภาพทางจิตสะท้อนถึงวัตถุที่รับรู้ สิ่งแวดล้อม- การคิดเชิงจินตนาการจะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่บุคคลเคยรับรู้มาก่อน ในกรณีนี้ภาพจะถูกดึงออกมาจากหน่วยความจำหรือสร้างขึ้นจากจินตนาการ ในระหว่างการแก้ปัญหาทางจิต ภาพเหล่านี้อาจประสบกับการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่การค้นพบวิธีแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด ไม่ธรรมดา และสร้างสรรค์

เราจะใช้การคิดเชิงจินตนาการได้อย่างไร?

ด้วยการคิดเชิงจินตนาการ คุณสามารถเรียนรู้ที่จะหาทางออกได้ สถานการณ์ที่ยากลำบาก,แก้ปัญหายากๆ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้เทคนิคการแสดงภาพต่อไปนี้เพื่อจุดประสงค์นี้:

1. นำเสนอปัญหาของคุณในรูปแบบภาพ-ภาพ เช่น คุณมีปัญหาในการทำธุรกิจ ลองนึกภาพมันเป็นต้นไม้เหี่ยวเฉา

2. คิดและวาดภาพที่สะท้อนถึงสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้น และภาพ “ผู้ช่วยชีวิต” ที่จะช่วยคุณหาทางแก้ไข ตัวอย่างเช่น ดวงอาทิตย์ที่มากเกินไป (การตัดสินใจที่ล้าสมัยและกดดันก่อนหน้านี้มากเกินไปซึ่งขัดขวางความคิดสร้างสรรค์ ดวงอาทิตย์ที่มากเกินไปก็สามารถเป็นตัวแทนได้ เช่น การแข่งขันที่เพิ่มขึ้น) ลองนึกถึงสิ่งที่จำเป็นสำหรับการรักษาต้นไม้: การรดน้ำ (แนวคิดและวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ) การป้องกันแสงแดด หรือการเชิญคนทำสวนที่เชี่ยวชาญ การให้ปุ๋ยในดิน หรืออย่างอื่น

3. อย่ารีบร้อน การคิดใหม่ไม่ได้เกิดขึ้นทันที แต่อีกไม่นาน มันจะมาในรูปแบบของความเข้าใจอย่างแน่นอน

การคิดด้วยภาพสามารถช่วยให้เราสงบลงได้โดยการจัดเตรียม การป้องกันทางจิตวิทยาจากสถานการณ์ที่น่าตกใจหรือบุคคลที่ไม่พึงประสงค์ เรามักจะคำนึงถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในใจ ดังนั้นจึงต้องปกป้องจิตใจของเราจากการทำงานหนักเกินไป เทคนิคที่ใช้กันมากที่สุดคือการนำเสนอผู้กระทำผิดในรูปแบบที่ไร้สาระหรือตลกขบขัน ตัวอย่างเช่น คุณได้รับบาดเจ็บและขุ่นเคืองจากความตระหนี่ของใครบางคน อย่าโกรธเคือง จินตนาการถึงหนูแฮมสเตอร์ประหยัดที่มีแก้มใหญ่โตจะดีกว่า เขาขาดเสบียงไม่ได้ นั่นคือสิ่งที่มันถูกออกแบบไว้ มันคุ้มค่าที่จะโกรธเคืองหรือไม่? ยิ้มดีกว่า.. ลองนึกภาพ satrap ที่ไร้ความปราณีโดยเปลือยเปล่า - มันตลกและไร้สาระและเสียงกรีดร้องของเขาจะไม่มีอำนาจเหนือคุณอีกต่อไป

มีข้อสันนิษฐานว่าความสามารถในการมองเห็นอนาคตจะเพิ่มโอกาสในการตระหนักรู้ในอนาคต ยิ่งการแสดงภาพมีสีสันและมีรายละเอียดมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น อย่างไรก็ตาม มีข้อแม้: เช่นเดียวกับสิ่งดีๆ ทั้งหมด ควรสังเกตการกลั่นกรองในการสร้างภาพข้อมูลนี้ หลักการสำคัญ- “อย่าทำอันตราย”

การใช้การคิดเชิงจินตนาการทำให้ชีวิตน่าสนใจยิ่งขึ้น และการสื่อสารและการตระหนักรู้ในตนเองสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ

จะพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการได้อย่างไร?

ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดบางส่วนที่สามารถช่วยได้:

- ดูรายการที่เลือก ลองพิจารณาดูสักระยะหนึ่ง เมื่อหลับตา ให้นึกภาพให้ละเอียด เปิดตาของคุณ ตรวจสอบว่าคุณนำเสนอทุกสิ่งได้ครบถ้วนและแม่นยำเพียงใด รวมถึงสิ่งที่คุณ "มองข้าม"

- จำไว้ว่าสิ่งที่คุณใส่ (รองเท้า) เมื่อวานเป็นอย่างไร อธิบายอย่างละเอียด พยายามไม่พลาดรายละเอียดแม้แต่ข้อเดียว

- ลองจินตนาการถึงสัตว์บางชนิด (ปลา นก แมลง) แล้วคิดว่ามันจะมีประโยชน์หรืออันตรายอะไรตามมา งานทุกอย่างต้องทำด้วยจิตใจ คุณต้อง "เห็น" สัตว์และจินตนาการถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับมันอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่นสุนัข ดูว่าเธอทักทายคุณอย่างไร มีความสุขแค่ไหนที่เธอโบกหาง เลียมือ มองตา เล่นกับลูก ปกป้องคุณในสนามหญ้าจากผู้กระทำความผิด... เหตุการณ์ทั้งหมดควรเกิดขึ้นเหมือนในภาพยนตร์ ปลดปล่อยจินตนาการของคุณได้อย่างอิสระ แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้หลายวิธี: การใช้การเชื่อมโยงที่ไม่เกี่ยวข้องหรือเหมือนกับภาพยนตร์ที่มีโครงเรื่องต่อเนื่องที่มีความต่อเนื่องเชิงตรรกะ

การคิดเชิงจินตนาการในเด็ก

เด็ก ๆ จินตนาการถึงวัตถุและสถานการณ์ในจินตนาการได้อย่างง่ายดาย มันเป็นธรรมชาติสำหรับพวกเขาเหมือนกับการหายใจ ในวัยเด็ก จินตนาการผสานเข้ากับความคิดจนแยกจากกันไม่ได้ พัฒนาการทางความคิดของเด็กเกิดขึ้นระหว่างการเล่นเกม การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการออกแบบ กิจกรรมทั้งหมดนี้บังคับให้คุณจินตนาการถึงสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นในใจ ซึ่งจะกลายเป็นพื้นฐานของการคิดเชิงจินตนาการ บนพื้นฐานนี้การคิดด้วยวาจาและเชิงตรรกะซึ่งเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในชั้นเรียนของโรงเรียนจะเกิดขึ้นในภายหลัง

การรับรู้โลกของเด็กผ่านรูปภาพมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และยังกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการบรรลุความสำเร็จในทุกธุรกิจ

แบบฝึกหัดใดช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก?

1. เราอ่านหรือเล่านิทานด้วยสีหน้า ท่าทาง และอารมณ์

2. เราเล่น เปลี่ยนแปลง เราเล่นกับเด็กๆ เปลี่ยนบทบาทและภาพลักษณ์ เราสนับสนุนให้เด็กๆ เล่นกับการเปลี่ยนแปลง

3. เราวาด - และจดจำ แต่งเพลง และประดิษฐ์คิดค้นเพิ่มเติม ให้เด็กจดจำตัวละครจากเทพนิยายหรือตัวการ์ตูนที่เขาเพิ่งอ่าน แล้วปล่อยให้เขาหาเพื่อนใหม่หรือแค่ตัวละครใหม่ให้เขา มันกลายเป็น "ภาพร่างเด็ก" หรือเปล่า? เสร็จสิ้นเพื่อให้มีสิ่งใหม่หรือสิ่งที่เป็นที่รู้จักออกมา

4. การแต่งเพลง คุณสามารถเริ่มต้นเอง - เกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็น: เกี่ยวกับต้นกล้าเล็ก ๆ ที่เลื้อยไปมาระหว่างก้อนหิน เกี่ยวกับมดผู้ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยที่ดึงของหนักถึงสามเท่า เกี่ยวกับตั๊กแตนตัวนี้... เขียนร่วมกัน อย่ากลัวที่จะเพ้อฝัน และส่งเสริมจินตนาการของเด็ก

5. ปริศนาคือการค้นพบที่แท้จริง คุณสามารถประกอบมันขึ้นมาได้ระหว่างทาง คุณสามารถประดิษฐ์มันขึ้นมาได้ พวกเขาบังคับให้คุณพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์จากมุมที่ต่างกัน คิดนอกกรอบ และไม่ยอมแพ้

6. เราสังเกตและสังเกต: เมฆนี้, กรวดนี้, อุปสรรค์นี้มีลักษณะอย่างไรหรือใคร?

เกมการคิดจะช่วยให้บุตรหลานของคุณได้รับความรู้ใหม่ เปรียบเทียบ จดจำ เผยความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ สำรวจโลกและพัฒนาได้อย่างมาก

การคิดเชิงจินตนาการในผู้ใหญ่

มีแบบทดสอบง่ายๆ ที่ช่วยให้คุณเข้าใจว่าการคิดเชิงจินตนาการของคุณได้รับการพัฒนาอย่างดีหรือไม่ ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกภาพใด ๆ (อย่าพยายามถ่ายภาพที่ซับซ้อนในทันทีเริ่มต้นด้วยภาพธรรมดา ๆ ) ดูสักพัก (ประมาณหนึ่งนาที) พยายามคำนึงถึงความแตกต่างทั้งหมด - ตำแหน่งของเส้นและวัตถุ สีและเฉดสี โครงเรื่อง และความแตกต่างอื่นๆ หลังจากที่คุณรู้สึกว่าคุณสังเกตเห็นทุกสิ่งแล้ว ให้หลับตาและทำการสร้างภาพที่มีรายละเอียดทางจิตใจ เห็นด้วยตาของคุณปิดอย่างชัดเจนและชัดเจน มันได้ผลเหรอ? ยอดเยี่ยม! ซึ่งหมายความว่าคุณเพียงแค่ต้องรักษาระดับการคิดเชิงจินตนาการที่มีอยู่เท่านั้น แต่หากภาพไม่ออกมา ถ้ามีข้อผิดพลาด หรือรูปแบบคลุมเครือ ให้ฝึกทำแบบฝึกหัดนี้

ตัวเลือกที่ซับซ้อนกว่าคือการแสดงภาพนามธรรม คุณสามารถวาดด้วยตัวเองโดยใช้จุด เส้นขาด ลวดลาย โดยใช้สีและรูปร่างต่างๆ จากนั้นจึงจดจำไว้ ใส่ใจในรายละเอียดและสัญญาณของแต่ละบุคคล เกมพัฒนาความคิดหาได้ง่ายบนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์ที่มีไว้เพื่อการพัฒนาตนเองโดยเฉพาะ เครื่องจำลองพัฒนาการก็ช่วยในเรื่องนี้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น ในเกม “Pyramiddleroy” การคิดเชิงจินตนาการควบคู่ไปกับจินตนาการจะช่วยให้คุณจำคำศัพท์ที่ไม่เกี่ยวข้องกันโดยสิ้นเชิง และเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้นเข้ากับเรื่องราวที่น่าทึ่ง การฝึกอบรมและเกมเพื่อพัฒนาการคิดมีประโยชน์มากในการรักษาการทำงานของสมองให้อยู่ในสภาพดี ควรได้รับความสนใจตลอดชีวิต

การพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการดีขึ้น ความคิดสร้างสรรค์ส่งเสริมการสำแดงความคิดสร้างสรรค์และการสร้างแนวคิดใหม่ นอกจากนี้ ต้องขอบคุณการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ การท่องจำดีขึ้น การเรียนรู้สิ่งใหม่ง่ายขึ้น สัญชาตญาณดีขึ้น และความยืดหยุ่นในการคิดปรากฏขึ้น

เราหวังว่าคุณจะมั่นใจในความสามารถและการพัฒนาตนเองที่ประสบความสำเร็จ!

การคิดเชิงจินตนาการมีคุณสมบัติหลายประการที่ทำให้กลายเป็นเครื่องมือสากลที่ใครๆ ก็สามารถและควรใช้ในชีวิต

อย่าสูญเสียมันไปสมัครสมาชิกและรับลิงค์ไปยังบทความในอีเมลของคุณ

การคิดและแบบฝึกหัดทางวาจาเชิงตรรกะ (นามธรรม) เพื่อการพัฒนา

การคิดเชิงตรรกะด้วยวาจามีลักษณะเฉพาะคือบุคคลที่ดูภาพบางภาพโดยรวมจะแยกเฉพาะคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดออกจากภาพนั้นโดยไม่ใส่ใจกับรายละเอียดที่ไม่สำคัญซึ่งเพียงแค่เสริมภาพนี้ โดยปกติแล้วการคิดเช่นนี้จะมีสามรูปแบบ:

• แนวคิด – เมื่อวัตถุถูกจัดกลุ่มตามลักษณะเฉพาะ
• การตัดสิน - เมื่อปรากฏการณ์หรือความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุใดๆ ได้รับการยืนยันหรือปฏิเสธ
• การอนุมาน - เมื่อมีการสรุปเฉพาะเจาะจงโดยอาศัยวิจารณญาณหลายประการ

พัฒนา การคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาทุกคนควรทำ แต่มีประโยชน์อย่างยิ่งในการสร้างตั้งแต่อายุยังน้อยในเด็กเพราะเป็นการฝึกความจำและความสนใจตลอดจนจินตนาการที่ยอดเยี่ยม ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดบางส่วนที่คุณสามารถใช้สำหรับตัวคุณเองหรือลูกของคุณ:

• ตั้งเวลาไว้ 3 นาทีแล้วจดบันทึกเวลา ปริมาณสูงสุดคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "zh", "sh", "ch" และ "ya"
• ใช้วลีง่ายๆ สองสามวลี เช่น "อาหารเช้ากินอะไร" "ไปดูหนังกัน" "มาเยี่ยม" และ "พรุ่งนี้มีสอบใหม่" แล้วอ่านย้อนกลับ
• มีคำหลายกลุ่ม: "เศร้า, ร่าเริง, ช้า, ระมัดระวัง", "สุนัข, แมว, นกแก้ว, นกเพนกวิน", "Sergey, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" และ "สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, คณะกรรมการ, วงรี" จากแต่ละกลุ่มให้เลือกคำที่ไม่ตรงกับความหมาย
• ระบุความแตกต่างระหว่างเรือกับเครื่องบิน หญ้ากับดอกไม้ เรื่องราวและบทกวี ช้างกับแรด หุ่นนิ่ง และภาพเหมือน
• กลุ่มคำศัพท์เพิ่มเติม: "บ้าน - ผนัง รากฐาน หน้าต่าง หลังคา วอลล์เปเปอร์" "สงคราม - อาวุธ ทหาร กระสุน การโจมตี แผนที่" "เยาวชน - การเติบโต ความสุข ทางเลือก ความรัก เด็กๆ" " ถนน – รถยนต์ คนเดินเท้า การจราจร ยางมะตอย เสา” เลือกหนึ่งหรือสองคำจากแต่ละกลุ่ม โดยที่แนวคิด ("บ้าน", "สงคราม" ฯลฯ) ไม่สามารถดำรงอยู่ได้

แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถปรับปรุงและแก้ไขได้อย่างง่ายดาย ทำให้ง่ายขึ้นหรือซับซ้อนขึ้นตามดุลยพินิจของคุณ ด้วยเหตุนี้แต่ละคนจึงสามารถเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการฝึกการคิดเชิงนามธรรมทั้งในเด็กและผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามการออกกำลังกายใด ๆ เหนือสิ่งอื่นใดจะพัฒนาสติปัญญาได้อย่างสมบูรณ์แบบ

การคิดและแบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพทางสายตาเพื่อการพัฒนา

การคิดที่มีประสิทธิผลทางสายตาสามารถอธิบายได้ว่าเป็นกระบวนการในการแก้ปัญหาทางจิตโดยการเปลี่ยนสิ่งที่เกิดขึ้นให้เป็น ชีวิตจริงสถานการณ์ ถือเป็นวิธีแรกในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับอย่างถูกต้องและจะมีการพัฒนาอย่างแข็งขันในเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีเมื่อพวกเขาเริ่มรวมวัตถุทุกประเภทเป็นหนึ่งเดียววิเคราะห์และดำเนินการกับพวกเขา และในผู้ใหญ่ ประเภทนี้การคิดแสดงออกในการระบุประโยชน์เชิงปฏิบัติของวัตถุต่างๆ ในโลกโดยรอบ ซึ่งเรียกว่าปัญญาด้วยตนเอง สมองมีหน้าที่รับผิดชอบในการพัฒนาการมองเห็นและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ

วิธีที่ยอดเยี่ยมในการเรียนรู้และฝึกฝนที่นี่คือเกมหมากรุกตามปกติการไขปริศนาและแกะสลักตัวเลขทุกชนิดจากดินน้ำมัน แต่ยังมีแบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพหลายประการ:

• หยิบหมอนของคุณแล้วลองกำหนดน้ำหนักของมัน จากนั้นจึง “ชั่งน้ำหนัก” เสื้อผ้าของคุณในลักษณะเดียวกัน หลังจากนั้นให้ลองกำหนดพื้นที่ของห้อง ห้องครัว ห้องน้ำ และพื้นที่อื่นๆ ในอพาร์ทเมนต์ของคุณ
• วาดรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน และสี่เหลี่ยมคางหมูบนแผ่นอัลบั้ม จากนั้นใช้กรรไกรและเปลี่ยนรูปทรงทั้งหมดเหล่านี้ให้เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยการตัดเป็นเส้นตรงหนึ่งครั้ง
• วางไม้ขีด 5 อันบนโต๊ะตรงหน้าคุณแล้วสร้างสามเหลี่ยม 2 อันเท่ากันจากพวกมัน หลังจากนั้นทำการแข่งขัน 7 นัดและสร้างสามเหลี่ยม 2 อันและสี่เหลี่ยม 2 อันจากนั้น
• ซื้อชุดก่อสร้างจากร้านค้าและใช้มันเพื่อสร้าง ตัวเลขต่างๆ- ไม่ใช่เฉพาะที่ระบุไว้ในคำแนะนำเท่านั้น ขอแนะนำให้ระบุรายละเอียดให้มากที่สุด - อย่างน้อย 40-50

คุณสามารถใช้สิ่งที่ยอดเยี่ยมของเราเพื่อเป็นส่วนเสริมที่มีประสิทธิภาพสำหรับแบบฝึกหัด หมากรุกและอื่น ๆ อีกมากมาย

การคิดเชิงตรรกะและแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนา

การคิดเชิงตรรกะเป็นพื้นฐานของความสามารถในการคิดและการใช้เหตุผลของบุคคลอย่างสม่ำเสมอและไม่มีความขัดแย้ง มีความจำเป็นในส่วนใหญ่ สถานการณ์ชีวิต: จากการสนทนาธรรมดาและการซื้อของไปจนถึงการแก้ปัญหาต่าง ๆ และพัฒนาสติปัญญา การคิดแบบนี้ช่วยได้ การค้นหาที่ประสบความสำเร็จการให้เหตุผลสำหรับปรากฏการณ์ใด ๆ การประเมินโลกโดยรอบและการตัดสินอย่างมีความหมาย ภารกิจหลักในกรณีนี้คือการได้รับความรู้ที่แท้จริงเกี่ยวกับเรื่องของการสะท้อนโดยมีพื้นฐานในการวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ

ท่ามกลางข้อเสนอแนะในการพัฒนา การคิดเชิงตรรกะคุณสามารถเน้นการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ (และนี่เป็นการฝึกความจำและความสนใจที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่) การผ่านการทดสอบไอคิว เกมตรรกะ การศึกษาด้วยตนเอง การอ่านหนังสือ (โดยเฉพาะเรื่องราวนักสืบ) และการฝึกอบรมสัญชาตญาณ

สำหรับการออกกำลังกายโดยเฉพาะ เราขอแนะนำให้คุณคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

• จากคำหลายชุด เช่น "เก้าอี้ โต๊ะ โซฟา สตูล" "วงกลม วงรี ลูกบอล" "ส้อม ผ้าเช็ดตัว ช้อน มีด" เป็นต้น คุณต้องเลือกคำที่ไม่ตรงกับความหมาย แม้จะมีความเรียบง่าย แต่นี่เป็นเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพมากในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ และชุดและแบบฝึกหัดที่คล้ายกันสามารถพบได้ในปริมาณมากบนอินเทอร์เน็ต
• แบบฝึกหัดกลุ่ม: รวมตัวกับเพื่อนหรือทั้งครอบครัวแล้วแบ่งออกเป็นสองทีม ให้แต่ละทีมเชิญทีมฝ่ายตรงข้ามมาไขปริศนาความหมายที่สื่อถึงเนื้อหาของข้อความบางส่วน ประเด็นคือการกำหนด นี่เป็นตัวอย่างเล็กๆ น้อยๆ: “นักบวชมีสัตว์อยู่ในฟาร์ม เขามีความรู้สึกอบอุ่นอย่างมากต่อเขาอย่างไรก็ตามถึงอย่างนี้เขาก็กระทำการรุนแรงต่อเขาซึ่งนำไปสู่ความตายของเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการที่สัตว์ทำสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ - มันกินอาหารส่วนหนึ่งที่ไม่ได้มีไว้สำหรับมัน” เมื่อคิดอย่างมีเหตุผล ใครๆ ก็สามารถนึกถึงเพลงสำหรับเด็กเพลงหนึ่งที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "นักบวชมีสุนัข เขารักมัน..."
• เกมกลุ่มอื่น: สมาชิกของทีมหนึ่งดำเนินการ และสมาชิกของอีกทีมจะต้องค้นหาเหตุผลของมัน จากนั้นจึงหาเหตุผลของเหตุผล และต่อไปเรื่อยๆ จนกว่าจะมีการชี้แจงแรงจูงใจทั้งหมดสำหรับพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมคนแรก .

ขอย้ำอีกครั้งว่าแบบฝึกหัดเหล่านี้ (โดยเฉพาะสองข้อสุดท้าย) เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะและสติปัญญา เหมาะสำหรับคนทุกวัย

ความคิดสร้างสรรค์และแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดประเภทหนึ่งที่ช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบและวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดา นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีส่วนช่วยแก้ปัญหาพิเศษให้กับงาน คำถาม และปัญหาทั่วไปแล้ว มันยังเพิ่มประสิทธิภาพในการดูดซึมความรู้ใหม่ ๆ ของบุคคลอีกด้วย เมื่อใช้ความคิดสร้างสรรค์ ผู้คนสามารถพิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์จากมุมที่แตกต่างกัน ปลุกความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งใหม่ ๆ ในตัวเอง - สิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อน (นี่คือความเข้าใจในความคิดสร้างสรรค์ในความหมายดั้งเดิม) พัฒนาความสามารถในการย้ายจากที่หนึ่ง มอบหมายงานให้กับผู้อื่นและค้นหาทางเลือกที่น่าสนใจมากมายสำหรับการทำงานและแนวทางออกจากสถานการณ์ชีวิต

วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์นั้นขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าบุคคลหนึ่งตระหนักถึงศักยภาพของตนเองเพียงเล็กน้อยในช่วงชีวิตของเขา และงานของเขาคือค้นหาโอกาสในการเปิดใช้งานทรัพยากรที่ไม่ได้ใช้ เทคโนโลยีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์นั้นมีพื้นฐานมาจากคำแนะนำหลายประการ:

• คุณต้องด้นสดและมองหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันอยู่เสมอ
• ไม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่กรอบและกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้
• คุณควรขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง
• คุณต้องเดินทางให้มากที่สุด ค้นพบสถานที่ใหม่ๆ และพบปะผู้คนใหม่ๆ
• คุณต้องทำให้การเรียนรู้ทักษะและความสามารถใหม่ๆ กลายเป็นนิสัย
• คุณต้องพยายามทำอะไรให้ดีกว่าคนอื่น

แต่แน่นอนว่ายังมีแบบฝึกหัดบางอย่างสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (โดยวิธีการเราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับหลักสูตรของเราเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิดโดยทั่วไป - คุณจะพบสิ่งเหล่านี้)

ตอนนี้เรามาพูดถึงการออกกำลังกาย:

• ใช้แนวคิดหลายประการเช่น "เยาวชน" "ผู้ชาย" "กาแฟ" "กาน้ำชา" "เช้า" และ "เทียน" และเลือกจำนวนคำนามที่เป็นไปได้สูงสุดที่กำหนดสาระสำคัญของพวกเขาสำหรับแต่ละแนวคิด
• ใช้แนวคิดที่แตกต่างกันหลายคู่ เช่น "เปียโน - รถยนต์" "เมฆ - หัวรถจักร" "ต้นไม้ - รูปภาพ" "น้ำ - บ่อน้ำ" และ "เครื่องบิน - แคปซูล" และเลือกจำนวนสูงสุดของคุณสมบัติที่คล้ายกันสำหรับสิ่งเหล่านี้
• ลองจินตนาการถึงสถานการณ์ต่างๆ และคิดถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้นในแต่ละสถานการณ์ ตัวอย่างสถานการณ์: “มนุษย์ต่างดาวกำลังเดินไปรอบ ๆ เมือง” “ไม่ใช่น้ำ แต่น้ำมะนาวไหลจากก๊อกน้ำในอพาร์ทเมนต์ของคุณ” “สัตว์เลี้ยงทุกตัวได้เรียนรู้ที่จะพูดภาษามนุษย์แล้ว” “หิมะตกในเมืองของคุณตรงกลาง ฤดูร้อนเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์”
• มองไปรอบๆ ห้องที่คุณอยู่ตอนนี้และหยุดมองสิ่งของใดๆ ที่คุณสนใจ เช่น บนตู้เสื้อผ้า จดคำคุณศัพท์ 5 คำที่ใช้ร่วมกับคำนั้นลงในกระดาษ และตามด้วยคำคุณศัพท์ 5 คำที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง
• คิดถึงงาน งานอดิเรก นักร้องหรือนักแสดงคนโปรด เพื่อนสนิทหรือคนรักของคุณ และบรรยาย (เขา/เธอ) ด้วยคำพูดอย่างน้อย 100 คำ
• จำสุภาษิตหรือเขียนเรียงความสั้นบทกวีหรือเรียงความตามนั้น
• เขียนรายการซื้อ 10 รายการที่คุณจะทำก่อนโลกแตก
• เขียนแผนรายวันสำหรับแมวหรือสุนัขของคุณ
• ลองนึกภาพว่าเมื่อกลับถึงบ้าน คุณเห็นว่าประตูอพาร์ตเมนต์ทั้งหมดเปิดอยู่ เขียนเหตุผล 15 ข้อว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้นได้
• เขียนเป้าหมายชีวิตของคุณ 100 ข้อ
• เขียนจดหมายถึงตัวตนในอนาคตของคุณ เมื่อคุณอายุมากขึ้น 10 ปี

คุณสามารถใช้เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของคุณได้ ชีวิตประจำวันสองวิธีที่ยอดเยี่ยม - และ วิธีพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เหล่านี้จะช่วยให้คุณทำลายภาพเหมารวมทั้งหมด ขยายเขตความสะดวกสบายของคุณ และพัฒนารูปแบบการคิดที่เป็นต้นฉบับและไม่เหมือนใคร

โดยสรุป เราจะบอกว่าหากคุณมีความปรารถนาที่จะจัดระเบียบหรือศึกษาต่อและพัฒนาความคิดของคุณอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น คุณจะต้องชอบหลักสูตรใดหลักสูตรหนึ่งของเราซึ่งคุณสามารถทำความคุ้นเคยได้อย่างแน่นอน

มิฉะนั้น เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จและมีความคิดรอบด้าน!

การยอมรับข้อมูลจากโลกรอบตัวเรา เป็นการมีส่วนร่วมในการคิดที่เราสามารถตระหนักและเปลี่ยนแปลงได้ ลักษณะของพวกเขายังช่วยเราในเรื่องนี้ด้วย ตารางที่มีข้อมูลนี้แสดงไว้ด้านล่าง

กำลังคิดอะไรอยู่

นี่เป็นกระบวนการสูงสุดในการรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบ การรับรู้เชิงอัตนัย อยู่ที่การรับรู้ข้อมูลภายนอกและการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึก การคิดช่วยให้บุคคลได้รับความรู้ ประสบการณ์ และเปลี่ยนแปลงแนวคิดที่ก่อตัวขึ้นอย่างสร้างสรรค์แล้ว ช่วยขยายขอบเขตความรู้ช่วยเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขที่มีอยู่เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย

กระบวนการนี้เป็นกลไกของการพัฒนามนุษย์ ในทางจิตวิทยาไม่มีกระบวนการทำงานแยกจากกัน - การคิด มันจะปรากฏในส่วนอื่นๆ ทั้งหมดอย่างแน่นอน กิจกรรมการเรียนรู้บุคคล. ดังนั้นเพื่อที่จะจัดโครงสร้างการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงจึงได้มีการระบุประเภทของการคิดและลักษณะของมันในทางจิตวิทยา ตารางที่มีข้อมูลเหล่านี้ช่วยในการดูดซึมข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของกระบวนการนี้ในจิตใจของเราได้ดีขึ้น

คุณสมบัติของกระบวนการนี้

กระบวนการนี้มีลักษณะเฉพาะของตัวเองที่แตกต่างจากจิตอื่น

1. คนธรรมดา. ซึ่งหมายความว่าบุคคลสามารถจดจำวัตถุโดยอ้อมผ่านคุณสมบัติของผู้อื่นได้ ประเภทของการคิดและลักษณะเฉพาะก็เกี่ยวข้องเช่นกัน เมื่ออธิบายคุณสมบัตินี้โดยย่อ เราสามารถพูดได้ว่าการรับรู้เกิดขึ้นผ่านคุณสมบัติของวัตถุอื่น: เราสามารถถ่ายโอนความรู้ที่ได้รับบางส่วนไปยังวัตถุที่ไม่รู้จักที่คล้ายกันได้
2. ลักษณะทั่วไป การรวมกันของคุณสมบัติหลายอย่างของวัตถุ ความสามารถในการสรุปช่วยให้บุคคลเรียนรู้สิ่งใหม่ในความเป็นจริงโดยรอบ

คุณสมบัติและกระบวนการทั้งสองนี้ของฟังก์ชันการรับรู้ของมนุษย์ประกอบด้วย ลักษณะทั่วไปกำลังคิด ลักษณะของประเภทการคิด - พื้นที่แยกต่างหาก จิตวิทยาทั่วไป- เนื่องจากประเภทการคิดเป็นลักษณะของประเภทอายุที่แตกต่างกันและถูกสร้างขึ้นตามกฎเกณฑ์ของตนเอง

ประเภทของการคิดและคุณลักษณะ ตาราง

บุคคลรับรู้ข้อมูลที่มีโครงสร้างได้ดีขึ้น ดังนั้นข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับประเภทของกระบวนการรับรู้ของการรับรู้ถึงความเป็นจริงและคำอธิบายจะถูกนำเสนออย่างเป็นระบบ

วิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจว่าการคิดประเภทใดและคุณลักษณะของพวกเขาคือตาราง

การคิดและคำอธิบายที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็น

ในด้านจิตวิทยา ให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาการคิดซึ่งเป็นกระบวนการหลักในการรับรู้ถึงความเป็นจริง ท้ายที่สุดแล้ว กระบวนการนี้พัฒนาแตกต่างกันไปในแต่ละคน มันทำงานเป็นรายบุคคล และบางครั้งประเภทการคิดและลักษณะของความคิดก็ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานอายุ

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การคิดด้วยภาพและประสิทธิผลมาเป็นอันดับแรก เริ่มมีการพัฒนาในวัยเด็ก คำอธิบายตามอายุแสดงอยู่ในตาราง

ช่วงอายุ	ลักษณะของการคิด
วัยเด็ก	ในช่วงครึ่งหลังของช่วงเวลา (จาก 6 เดือน) การรับรู้และการกระทำจะพัฒนาซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความคิดประเภทนี้ ในตอนท้ายของวัยทารก เด็กสามารถแก้ปัญหาพื้นฐานโดยอาศัยการยักยอกวัตถุ	ผู้ใหญ่ซ่อนของเล่นไว้ในมือขวา ทารกจะเปิดทางซ้ายก่อน และหลังจากล้มเหลวให้เอื้อมมือไปทางขวา เมื่อพบของเล่นแล้วเขาก็ชื่นชมยินดีกับประสบการณ์นั้น เขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพทางการมองเห็น
อายุยังน้อย	เด็กจะเรียนรู้ความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างสิ่งเหล่านั้นได้อย่างรวดเร็วด้วยการจัดการสิ่งต่าง ๆ วัยนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงพัฒนาการและพัฒนาการของการคิดด้วยสายตาและมีประสิทธิภาพ ทารกจะทำการปฐมนิเทศจากภายนอก จึงเป็นการสำรวจโลกอย่างกระตือรือร้น	ขณะเก็บน้ำเต็มถัง เด็กสังเกตเห็นว่าเขาไปถึงกระบะทรายพร้อมกับถังน้ำที่เกือบจะว่างเปล่า จากนั้น ขณะจัดการถัง เขาก็ปิดรูโดยไม่ได้ตั้งใจ และน้ำยังคงอยู่ที่ระดับเดิม ทารกสับสนในการทดลองจนกระทั่งเขาเข้าใจว่าจำเป็นต้องปิดรูเพื่อรักษาระดับน้ำ
อายุก่อนวัยเรียน	ในช่วงเวลานี้ การคิดประเภทนี้จะค่อยๆ ส่งต่อไปยังช่วงถัดไป และเมื่อถึงจุดสิ้นสุดของช่วงอายุ เด็กก็จะเชี่ยวชาญการคิดด้วยวาจา	ขั้นแรกในการวัดความยาวเด็กก่อนวัยเรียนจะใช้แถบกระดาษนำไปใช้กับทุกสิ่งที่น่าสนใจ การกระทำนี้จะถูกแปลงเป็นภาพและแนวคิด

การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง

ประเภทของความคิดในด้านจิตวิทยาและลักษณะของมันมีความสำคัญเนื่องจากการก่อตัวของกระบวนการรับรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอายุนั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาของพวกเขา ในแต่ละช่วงอายุ การทำงานของจิตใจจะเกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการรับรู้ถึงความเป็นจริงมากขึ้นเรื่อยๆ ในการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการและการรับรู้แทบจะมีบทบาทสำคัญ

ลักษณะเฉพาะ	การรวมกัน	การเปลี่ยนแปลง
การคิดประเภทนี้แสดงได้ด้วยการดำเนินการบางอย่างด้วยรูปภาพ แม้ว่าเราจะมองไม่เห็นสิ่งใด เราก็สามารถสร้างมันขึ้นมาใหม่ในจิตใจของเราได้ด้วยการคิดแบบนี้ ลูกเริ่มคิดแบบนี้ตรงกลาง อายุก่อนวัยเรียน(อายุ 4-6 ปี) ผู้ใหญ่ก็ใช้ประเภทนี้เช่นกัน	เราสามารถสร้างภาพลักษณ์ใหม่ได้จากการผสมผสานสิ่งของต่างๆ ในใจ เช่น ผู้หญิงคนหนึ่งที่เลือกเสื้อผ้าสำหรับการออกไปข้างนอก จินตนาการในใจว่าเธอจะดูเป็นอย่างไรเมื่อสวมเสื้อและกระโปรง หรือชุดเดรสและผ้าพันคอ นี่คือการกระทำของการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง	อีกด้วย ภาพใหม่ได้มาจากการเปลี่ยนแปลง: เมื่อดูเตียงดอกไม้ที่มีต้นไม้ต้นเดียวคุณสามารถจินตนาการได้ว่ามันจะดูเป็นอย่างไรด้วยหินประดับหรือพืชหลายชนิด

การคิดด้วยวาจาและตรรกะ

ดำเนินการโดยใช้การจัดการเชิงตรรกะกับแนวคิด การดำเนินการดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อค้นหาบางสิ่งที่เหมือนกันระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันในสังคมและสิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา รูปภาพที่นี่มีสถานที่รอง ในเด็ก จุดเริ่มต้นของการคิดประเภทนี้เกิดขึ้นเมื่อสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียน แต่การพัฒนาหลักของการคิดประเภทนี้เริ่มต้นตั้งแต่วัยประถมศึกษา

อายุ	ลักษณะเฉพาะ
วัยเรียนตอนต้น	เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน เขาเรียนรู้ที่จะดำเนินการตามแนวคิดเบื้องต้นแล้ว พื้นฐานหลักในการดำเนินงานคือ: แนวคิดในชีวิตประจำวัน - แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์จากประสบการณ์ของตนเองนอกกำแพงโรงเรียน แนวคิดทางวิทยาศาสตร์เป็นระดับความคิดที่มีสติสูงสุดและเป็นไปตามอำเภอใจ ในขั้นตอนนี้ กระบวนการทางจิตจะเกิดขึ้น
วัยรุ่น	ในช่วงเวลานี้ การคิดจะมีสีที่แตกต่างออกไปในเชิงคุณภาพ นั่นคือการสะท้อน แนวคิดทางทฤษฎีประเมินโดยวัยรุ่นแล้ว นอกจากนี้เด็กดังกล่าวอาจถูกเบี่ยงเบนความสนใจจาก วัสดุภาพการใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผลด้วยวาจา สมมติฐานปรากฏขึ้น
วัยรุ่น	การคิดบนพื้นฐานของนามธรรม แนวคิด และตรรกะกลายเป็นระบบ ทำให้เกิดแบบจำลองเชิงอัตวิสัยภายในของโลก ในยุคนี้ การคิดด้วยวาจาและเชิงตรรกะกลายเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ของคนหนุ่มสาว

การคิดเชิงประจักษ์

ลักษณะของการคิดประเภทหลักไม่เพียงแต่ประกอบด้วยสามประเภทที่อธิบายไว้ข้างต้นเท่านั้น กระบวนการนี้ยังแบ่งออกเป็นเชิงประจักษ์หรือเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติอีกด้วย

การคิดเชิงทฤษฎีแสดงถึงความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ สัญลักษณ์ต่างๆ และพื้นฐานทางทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน ที่นี่คุณสามารถสร้างสมมติฐานได้ แต่ต้องทดสอบในทางปฏิบัติ

การคิดเชิงปฏิบัติ

การคิดเชิงปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง การปรับให้เข้ากับเป้าหมายและแผนงานของคุณ มีเวลาจำกัด จึงไม่มีโอกาสศึกษาทางเลือกมากมายในการทดสอบสมมติฐานต่างๆ ดังนั้นสำหรับคน ๆ หนึ่งจึงเปิดโอกาสใหม่ในการทำความเข้าใจโลก

ประเภทของการคิดและคุณลักษณะขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับการแก้ไขและคุณสมบัติของกระบวนการนี้

พวกเขายังแบ่งประเภทของการคิดตามงานและหัวข้อของงานด้วย กระบวนการรับรู้ตามความเป็นจริงเกิดขึ้น:

• สัญชาตญาณ;
• วิเคราะห์;
• เหมือนจริง;
• ออทิสติก;
• เอาแต่ใจตัวเอง;
• การผลิตและการสืบพันธุ์

คนทุกคนย่อมมีประเภทนี้ไม่มากก็น้อย

กำลังคิด – นี่คือกระบวนการสะท้อนความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ วัตถุ และปรากฏการณ์ที่สำคัญ

ประเภทการคิดหลัก:

ประเภทของการคิดตามการรับรู้โดยตรงของวัตถุ การเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงในกระบวนการกระทำกับวัตถุ

การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง- ประเภทของความคิดที่โดดเด่นด้วยการพึ่งพาความคิดและภาพ ฟังก์ชั่นของการคิดเป็นรูปเป็นร่างเกี่ยวข้องกับการเป็นตัวแทนของสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงที่บุคคลต้องการได้รับอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของเขาที่เปลี่ยนแปลงสถานการณ์ คุณลักษณะที่สำคัญมากของการคิดเชิงจินตนาการคือการก่อตัวของวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุที่แปลกประหลาดและน่าทึ่ง

การคิดด้วยวาจาและตรรกะ- ประเภทของการคิดที่ดำเนินการโดยใช้การดำเนินการเชิงตรรกะกับแนวคิด

ความคิดสร้างสรรค์- นี่คือการคิดซึ่งผลลัพธ์คือการค้นพบวิธีแก้ไขปัญหาใหม่หรือที่ได้รับการปรับปรุงโดยพื้นฐานสำหรับปัญหาเฉพาะ

ไฮไลท์ของ I. Kalmykova:

การคิดเรื่องการสืบพันธุ์- นี่คือการคิดประเภทหนึ่งที่ให้วิธีแก้ปัญหาโดยอาศัยการทำซ้ำแล้ว มนุษย์รู้จักวิธี งานใหม่มีความสัมพันธ์กับโครงร่างโซลูชันที่ทราบอยู่แล้ว

การคิดอย่างมีประสิทธิผล- นี่คือความคิดที่ความสามารถทางปัญญาของบุคคลแสดงออกมาอย่างเต็มที่ ความคิดสร้างสรรค์- ความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์แสดงออกมาด้วยความเร็วที่รวดเร็วของการดูดซึมความรู้ ในขอบเขตกว้างของการถ่ายโอนไปสู่เงื่อนไขใหม่ ในการดำเนินการอย่างอิสระ

รูปแบบการคิด:

ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยา รูปแบบการคิดเชิงตรรกะต่อไปนี้มีความโดดเด่น: แนวคิด; การตัดสิน; การอนุมาน

แนวคิด- เป็นภาพสะท้อนในจิตสำนึกของมนุษย์ทั่วไปและจำเป็น

คุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์

คำพิพากษา- รูปแบบการคิดหลักในระหว่างที่มีการยืนยันหรือปฏิเสธการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง

การอนุมาน- เป็นการได้มาจากประพจน์หนึ่งข้อขึ้นไป

การตัดสินใหม่

ตัวอย่างรูปแบบการคิด:

1. อาชญากรทุกคนต้องได้รับการลงโทษ

2. บางคนเป็นอาชญากร

3. บางคนควรได้รับการลงโทษ

29. ปฏิบัติการคิด:

กำลังคิด - นี่คือการใช้อย่างมีจุดมุ่งหมาย การพัฒนา และการเพิ่มพูนความรู้ และในความหมายทั่วไปมากขึ้น - กระบวนการทางจิตในการสะท้อนความเป็นจริง ความเข้าใจมีบทบาทสำคัญในการคิด

ประเภทของการคิด:

การคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็น – ความสามารถในการแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติโดยใช้วัตถุที่จำเป็น การคิดแบบนี้มักเรียกว่าการคิดต่ำต้อยเบื้องต้น พบได้ในพฤติกรรมของเด็กหรือสัตว์ อย่างไรก็ตาม การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการคิดอย่างมีประสิทธิผลด้วยการมองเห็นเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทางวิชาชีพหลายประเภทเช่นกัน ด้วยความช่วยเหลือ นักประดิษฐ์ ศัลยแพทย์ ผู้จัดการ และนายพลสามารถแก้ปัญหาที่ค่อนข้างซับซ้อนได้

การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง - การคิดประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากการแก้ปัญหาสถานการณ์โดยใช้ภาพของวัตถุ ทำซ้ำจากความทรงจำหรือในจินตนาการ

การคิดที่ซับซ้อน ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของลักษณะทั่วไป ลักษณะเด็กหรือประชาชนในระยะเริ่มแรกของการพัฒนา ด้วยการคิดที่ซับซ้อน วัตถุหรือปรากฏการณ์เดียวกันสามารถรวมอยู่ในคอมเพล็กซ์ที่หลากหลายได้

การคิดเชิงปฏิบัติ เกิดขึ้นในการปฏิบัติกิจกรรม ตรงกันข้ามกับการคิดเชิงทฤษฎีซึ่งมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเชิงนามธรรม การคิดเชิงปฏิบัติมีความเกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติและตั้งอยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์เชิงปฏิบัติโดยทั่วไป

ในทางจิตวิทยาการดำเนินการของการคิดมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

การเปรียบเทียบ- เป็นการเปรียบเทียบระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์กับจำนวนเต็มเพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น การเปรียบเทียบอาจมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความคล้ายคลึงกันของวัตถุ หรือการสร้างความแตกต่าง หรือทั้งสองอย่างในเวลาเดียวกัน

การวิเคราะห์- นี่คือการแบ่งจิตของวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบ การระบุองค์ประกอบ คุณลักษณะ และคุณสมบัติในนั้น

สังเคราะห์- นี่คือการเชื่อมโยงทางจิตขององค์ประกอบแต่ละส่วนและลักษณะเฉพาะเป็นองค์เดียว

นามธรรม- นามธรรมคือการเลือกคุณสมบัติที่จำเป็นและลักษณะเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ทางจิตในขณะเดียวกันก็นามธรรมจากลักษณะและคุณสมบัติที่ไม่จำเป็นไปพร้อมๆ กัน ตัวอย่าง: อากาศ แก้ว น้ำ เราระบุคุณลักษณะทั่วไปในสิ่งเหล่านั้น - ความโปร่งใสและสามารถคำนึงถึงความโปร่งใสโดยทั่วไป จากการสังเกตการเคลื่อนไหวของเทห์ฟากฟ้า รถยนต์ของมนุษย์ สัตว์ต่างๆ เราระบุลักษณะทั่วไป - การเคลื่อนไหวและคิดว่าการเคลื่อนไหวโดยทั่วไปเป็นวัตถุอิสระ

ลักษณะทั่วไป- การเชื่อมโยงทางจิตของวัตถุและปรากฏการณ์ออกเป็นกลุ่มตามคุณสมบัติทั่วไปและสำคัญที่ถูกเน้นในกระบวนการนามธรรม ลักษณะทั่วไปมักปรากฏในข้อสรุป คำจำกัดความ กฎเกณฑ์ การจำแนกประเภท

ข้อมูลจำเพาะ- นี่คือการเปลี่ยนแปลงทางจิตจากบุคคลทั่วไปไปสู่บุคคลซึ่งสอดคล้องกับนายพลนี้ การระบุวิธีการยกตัวอย่าง ภาพประกอบ ข้อเท็จจริงเฉพาะที่ยืนยันจุดยืนทางทฤษฎีทั่วไป กฎเกณฑ์ กฎหมาย

“ความฝันดูแปลกขนาดไหนเมื่อกลายเป็นความจริง”

แง่มุมหนึ่งของการคิดอย่างมีจินตนาการก็คือ ความรู้ความรู้สึกหรือในภาษาของนักจิตศาสตร์ การรับรู้เชิงเห็นอกเห็นใจ* เกณฑ์สำหรับบุคคลในการกลับไปสู่การคิดเชิงจินตนาการคือความสามารถในการคิดโดยใช้วิธีแห่งความเข้าใจ นี่เป็นวิธีการจมลึกลงไปในปัญหาทางจิตใจ ซึ่งคำตอบจะมาทันทีราวกับเป็นการหยั่งรู้ เขาเพิ่งมา พุ่งออกมาจากจิตใต้สำนึก- เกิดขึ้น สถานะภายในความสุข - นี่มันตอนนี้ทุกอย่างชัดเจนแล้ว คำตอบมาด้วยตัวเอง ตัวอย่างเช่น Mendeleev ค้นพบตารางองค์ประกอบในลักษณะนี้ทุกประการ แล้วคนที่สามารถคูณตัวเลขใดๆ ได้ทันทีล่ะ? ในกรณีเช่นนี้ การคิดเชิงจินตนาการได้ผลซึ่งมักจะมาพร้อมกับความรู้สึกรุนแรงทางอารมณ์ คนๆ หนึ่งทำงานบางอย่างเป็นการภายใน เขาหมกมุ่นอยู่กับปัญหา แล้วจึงเฉลยคำตอบออกมา เรียกอีกอย่างว่าวิธีการแช่

/*ความเข้าใจอย่างเห็นอกเห็นใจไม่ได้เป็นผลมาจากความพยายามทางสติปัญญา ผู้เชี่ยวชาญหลายคนถือว่าความเห็นอกเห็นใจเป็นคุณสมบัติที่มีมาแต่กำเนิดซึ่งถูกกำหนดโดยพันธุกรรม ประสบการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคลสามารถเสริมสร้างหรือทำให้อ่อนแอลงเท่านั้น ความเห็นอกเห็นใจขึ้นอยู่กับการเข้าถึงและความมั่งคั่ง ประสบการณ์ชีวิต, ความแม่นยำของการรับรู้, ความสามารถในการปรับแต่งขณะฟังคู่สนทนา, บนความยาวคลื่นอารมณ์เดียวกันกับเขา/

ปรากฎว่าคนที่เปิดเผยความคิดเชิงจินตนาการในตัวเองเริ่มแก้ไขงานที่มอบหมายให้เขาในลักษณะที่แตกต่างออกไป กลไกการแก้ปัญหายังสามารถพัฒนาหรือลดลงได้เมื่อบุคคลเติบโตหรือลดลง

ผู้สูงอายุอาจจำได้ว่าที่โรงเรียนไม่ได้จำตารางบวก พวกเขาเข้าใจหลักการที่จะรวมเข้าด้วยกัน ปัจจุบันโรงเรียนไม่เพียงแต่สอนตารางสูตรคูณเท่านั้น แต่ยังสอนตารางการบวกด้วย พวกเขาเพียงจำคำตอบที่เตรียมไว้ นี่เป็นตัวบ่งชี้ความเสื่อมโทรมอย่างแน่นอน

และยัง นักภาษาศาสตร์รู้ดีว่า ภาษาอังกฤษว่างเปล่าจริงๆ- มันไม่ทำให้เกิดภาพในใจของบุคคล บางครั้งเรียกว่าภาษาเทียมหรือภาษามือ เป็นเพียงการสะท้อนของวัตถุในเสียงที่มาจากที่ไหนสักแห่งซึ่งเสียงนั้นอยู่ไกลจากสิ่งที่สะท้อน มาดูความหมายของการกินในภาษารัสเซียกันเถอะ: อาหาร, อาหาร, ด้วง, havchik, zhor มีอย่างอื่นอีก การกำหนดเสียงกระบวนการนี้ แล้วเป็นภาษาอังกฤษล่ะ? บอกได้คำเดียวว่า "อาหาร"- หรือ: ฉันรักคุณ ฉันรักคุณ ใช่ ฉันรักคุณ! และในภาษาอังกฤษ: ฉัน รักคุณ - แค่นั้นแหละ ไม่มีอะไรเพิ่มเติมและไม่มีอะไรอื่น เป็นเพียงสัญญาณเท่านั้นไม่มีความบริบูรณ์เชิงเปรียบเทียบ

ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์ผู้ซื่อสัตย์จากอิสราเอลจึงกล่าวโดยตรงว่าภาษารัสเซียไม่เพียงพัฒนาเท่านั้น ซีกซ้ายสมองแต่ก็ด้านขวาด้วย เพราะมันสร้างภาพและภาษายุโรปอื่นๆไม่สามารถทำได้

ภาษายุโรปที่ล้าหลังที่สุดคือภาษาอังกฤษ สิ่งเดียวที่เขาสามารถพัฒนาได้คือความทรงจำและสมองซีกซ้าย นี่คือคำตอบว่าทำไมภาษายุโรปดั้งเดิมที่สุดจึงถูกนำมาใช้อย่างรวดเร็วทั่วโลก แต่นี่เป็นเรื่องจริง เมื่อพูดถึงภาษาศาสตร์

ดังนั้นจึงสมเหตุสมผลที่จะถือว่าบรรพบุรุษของเรามีกลไกในการแก้ปัญหามากขึ้น สมมติว่าบุคคลหนึ่งกำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ถูกตั้งไว้ เขาเจาะลึกคำถามนี้ โดยพื้นฐานแล้ว เขาได้รวมภาพสองภาพเข้าด้วยกัน: ภาพของตัวเองบน ในขณะนี้และภาพสถานการณ์ที่เขาพบว่าตัวเอง จากนั้น โดยการสังเคราะห์ภาพทั้งสองนี้ในระดับประสาทสัมผัส เขาได้รับคำตอบของวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดโดยใช้วิธีข้อมูลเชิงลึก หรือบุคคลมีส่วนร่วมในการเลือกการกระทำที่ถูกต้องจากผู้ชื่นชอบวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ เขาเอา ภาพลักษณ์ตนเอง ภาพสถานการณ์ และภาพวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้- เมื่อสังเคราะห์ภาพทั้งสามนี้แล้ว เขาก็ได้รับคำตอบว่าสิ่งนี้จะนำไปสู่อะไร นั่นคือสิ่งที่จะเกิดขึ้นหากบุคคลตัดสินใจเลือกเช่นนั้น และตอนนี้หลายคนทำเช่นนี้โดยเฉพาะผู้ที่ซีกซ้ายยังไม่พัฒนามากนัก (การคิดเชิงโครงสร้าง-ตรรกะ นามธรรม)เมื่อเปรียบเทียบกับซีกโลกขวา (ประสาทสัมผัส-อารมณ์ สัญชาตญาณ การเชื่อมต่อกับช่องข้อมูลของจักรวาล) การอ่านเกิดขึ้นในลักษณะของการสร้างแบบจำลองเหตุการณ์ ในลักษณะของการเลือกเวกเตอร์สำหรับการเคลื่อนไหวต่อไป

เป็นที่น่าสังเกตว่าการทำงานของซีกซ้ายและซีกขวาไม่ได้ขัดแย้งกันแต่อย่างใด ความเชื่อทั่วไปก็คือ ซีกซ้ายมีหน้าที่รับผิดชอบในการคิดเชิงโครงสร้าง-ตรรกะ การวิเคราะห์เชิงตรรกะ-คณิตศาสตร์ และซีกขวามีหน้าที่ในการคิดเชิงเป็นรูปเป็นร่าง-เชิงสัมผัส

*ระบบการศึกษาสมัยใหม่อ้างว่ามีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มการเจริญเติบโตมากเกินไปในซีกซ้ายและในขณะเดียวกันก็จำกัดซีกขวาด้วย แต่เราเห็นว่าสำหรับ คนสมัยใหม่ไม่มีการสร้างเชิงตรรกะเบื้องต้นอีกต่อไป

งานเชิงจินตนาการจะเกิดขึ้นเมื่อบุคคลมีซีกโลกทั้งสองประสานกัน เราเห็นไตรลักษณ์อีกครั้ง- และมันค่อนข้างง่ายที่จะพิสูจน์สิ่งนี้ วิธีการแช่เปิดใช้งานอย่างไร? เราเริ่มคิดและมองหาความสัมพันธ์เชิงตรรกะกับวัตถุที่กำลังศึกษา ซีกซ้ายของเราเปิดขึ้น แต่ยิ่งกว่านั้นในกระบวนการของงานนี้ยังมีการปรับภาพลักษณ์ของงานให้เหมาะสมอีกด้วย และด้วยการปรับให้เหมาะสมนี้ ซีกขวาของเราจึงเริ่มทำงาน เราเริ่มรู้สึกถึงภาพนี้ในระดับของการเอาใจใส่จากการรับรู้ที่เหนือสัมผัส ลอจิกยังคงใช้งานได้ แต่ในขณะเดียวกัน เราก็กำลังมองหาคำตอบโดยรับรู้ถึงภารกิจอยู่แล้ว นั่นคือตอนที่ภาพในใจของคำตอบหลุดออกมา

วิธีคิดเป็นรูปเป็นร่างอีกวิธีหนึ่งแต่มีลำดับต่ำกว่าคือคำพูดพูด

คุณเคยสงสัยหรือไม่ว่าคำพูดต่างๆ ปรากฏในหัวของคุณอย่างไร? โดยทั่วไปแล้วพวกมันจะเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เราสร้างภาพความคิดที่เราต้องการจะสื่อไว้ในหัว และมันไหลออกมาในรูปของประโยค หากเราคิดทุกคำ เราก็ไม่สามารถพูดได้เร็วขนาดนี้ ทันทีที่เราเริ่มเลือกคำ คำพูดก็จะไม่สม่ำเสมอ บนพื้นฐานนี้ วิทยาศาสตร์จึงปรากฏว่า ศึกษาจิตวิทยามนุษย์ผ่านคำพูดของเขาหรือตัวอย่างเช่น มีรูปม้าลายปรากฏขึ้นในหัวของเรา และเราเข้าใจทันทีว่ามันเป็นสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีลายทาง ถ้าไม่รู้จักคำนั้นก็ไม่มีอะไรเกิดขึ้น เราสามารถพูดได้ว่านี่คือความทรงจำ แต่ไม่มีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่สักเครื่องเดียวที่สามารถเข้าใจคำอธิบายที่ปรากฏในหัวของเราอย่างรวดเร็วราวกับเป็นแรงบันดาลใจ แล้วทั้งหมดนี้จะเข้าไปอยู่ในนั้นได้ที่ไหน? เราไม่มองหาคำตอบ เราเข้าใจทันที ลองคิดดูสิ

แบบฝึกหัดง่ายๆ จะช่วยให้คุณเข้าใจว่าซีกโลกไหนมีการพัฒนามากกว่า พับนิ้วเข้าล็อคโดยไม่ต้องคิด ซีกตรงข้ามของคุณจะได้รับการพัฒนามากขึ้น ขึ้นอยู่กับนิ้วของมือข้างใดที่อยู่ด้านบน หากนิ้วซ้ายอยู่ด้านบน แสดงว่าซีกขวามีการพัฒนามากขึ้น
ตอนนี้พับนิ้วของคุณเพื่อให้นิ้วของมืออีกข้างอยู่ด้านบน ยิ่งขั้นตอนนี้ไม่สะดวกมากเท่าไรก็ยิ่งมีความแตกต่างในการพัฒนาสมองซีกโลกมากขึ้นเท่านั้น ในกรณีนี้คุณจะต้องดึงซีกโลกที่ล้าหลังเข้ามาใกล้กับซีกโลกที่พัฒนาแล้วมากกว่าและไม่ใช่ในทางกลับกัน

การพัฒนาที่กลมกลืนกันของทั้งสองซีกโลกเป็นสิ่งสำคัญ- นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในสมัยก่อนผู้คนจึงรู้วิธีการเขียนด้วยสองมือ และนักรบก็รู้วิธีการต่อสู้ด้วยดาบสองเล่มในคราวเดียว หากลูกของคุณถนัดซ้าย อย่ารีบเร่งฝึกให้เขาถนัดขวา- การสอนให้เขาเขียนหรือถือค้อนนั้นสำคัญกว่ามาก มือขวาเช่นเดียวกับทางซ้าย แล้วคุณจะได้บุคลิกที่กลมกลืนกัน ไม่ใช่คนที่มีสัญชาตญาณที่ถูกระงับ

ภารกิจอย่างหนึ่งที่นักบวชในสมัยโบราณสามารถทำได้คือความสามารถในการเขียนข้อความในสองหัวข้อพร้อมกันด้วยมือทั้งสองข้างในสมุดบันทึกสองเล่ม นี่คือสิ่งที่สะท้อนให้เห็นในตำนานเกี่ยวกับซีซาร์อย่างชัดเจนว่าเขาสามารถแก้ไขปัญหาหลายอย่างในเวลาเดียวกันได้ ดังนั้นแนวคิดเวทเรื่องการเกิดสองครั้ง

ใช่แล้ว ทั้งชายและหญิง จริงๆ แล้วเป็นครึ่งหนึ่งของสิ่งเดี่ยวๆ แม้ว่าจะอยู่บนระนาบอื่นของจักรวาลก็ตาม ทุกอย่างอยู่ในภาพและอุปมาทั้งด้านบนและด้านล่าง

ดังนั้นการคิดเชิงจินตภาพจึงเป็นการคิดโดยใช้วิจารณญาณ- โดยทั่วไปแล้ว การแช่ตัวจะเกิดขึ้นผ่านทางซีกซ้าย เราเข้าใจ คิด พยายามระบุรูปแบบอย่างมีเหตุผล นอกจากนี้ด้วยความเข้มข้น ซีกโลกขวาจะถูกกระตุ้น บุคคลนั้นเริ่มรู้สึกถึงภารกิจ และเมื่อพวกเขาสอดคล้องกัน ความเข้าใจก็เกิดขึ้น ภาพคำตอบในใจที่เตรียมไว้ก็จะปรากฏขึ้น ซึ่งเราก็แค่อ่าน สามารถเปรียบเทียบได้กับอักษรตัวแรกของ Izhei กับรูปลำธาร บุคคลย่อมเข้าไปในกระแสอย่างที่เป็นอยู่ กระแสปรากฏขึ้นระหว่างซีกโลกซึ่งจิตใจอ่านได้ การไหลเข้าเป็นผลที่ตามมาและเป็นผลข้างเคียงที่น่าพึงพอใจของการปรับอัตราส่วนตามสัดส่วนของการกระตุ้นการทำงานของซีกสมอง ตอนนี้เป็นที่ชัดเจนแล้วว่าเหตุใดจิตสำนึกจึงถูกเปรียบเทียบกับกระแส และชีวิตกับการเคลื่อนไหว?

เมื่อเราทำงานกับพยางค์ใน drop cap จะเกิดอะไรขึ้น? เราใช้พยางค์ มีตัวอักษรตัวหนึ่งที่มีรูปของมันเอง และอีกตัวที่มีรูปของมันเอง จากนั้นงานเชิงตรรกะของการจุ่มตัวในการสังเคราะห์ภาพทั้งสองนี้และการรับรู้ทางประสาทสัมผัสก็เริ่มต้นขึ้น เรานำรายละเอียดสองประการมาสร้างภาพจิตสังเคราะห์ของนายพลขึ้นมา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราก้าวด้วยซีกซ้าย จากนั้นก้าวไปทางขวา จัดตำแหน่ง และกระแสภาพทางจิตทั่วไปก็พุ่งออกมา โดยพื้นฐานแล้ว เรามีส่วนร่วมในการพัฒนาซึ่งตรงข้ามกับการพัฒนา การสังเคราะห์ซึ่งตรงข้ามกับการวิเคราะห์

และอีกอย่างหนึ่ง การคิดเชิงจินตนาการประกอบด้วยกระบวนการยกเลิกการเก็บข้อมูลที่ถูกบีบอัดจากช่องข้อมูลพลังงาน Navi (Noosphere) และรูปภาพเป็นกุญแจหรือหลักการในการดึงข้อมูลจากประสบการณ์ในอดีตของจักรวาล ประสบการณ์นี้เรียกว่า Akashic Chronicles และช่องข้อมูลพลังงาน Navi

เส้นทางการพัฒนาเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะค้นหาความเป็นเอกลักษณ์ที่เลียนแบบไม่ได้ในสิ่งที่เหมือนกัน และเส้นทางการพัฒนาก็เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะค้นหาสิ่งที่เหมือนกันในสิ่งที่มีเอกลักษณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การพัฒนาตนเองเกิดขึ้นจากความรู้ในสิ่งที่ไม่รู้ในตนเอง ทีนี้ลองคิดดูว่าสาระสำคัญของรูปเป็นร่างคืออะไร "การเผชิญหน้า" ระหว่างเบโลบ็อกและเชอร์โนบ็อก

บทส่งท้าย

ลองดูตัวอย่างหนึ่งของผลตอบรับระหว่างความคิดสร้างสรรค์และคณิตศาสตร์ เราได้กล่าวถึงเมื่ออธิบาย Initial Cap ว่าด้านหนึ่งของรูปภาพของ Initial Cap I (Izhei) นั้นเหมือนกันกับความแข็งแกร่งในปัจจุบัน โดยพื้นฐานแล้วเป็นเวกเตอร์แรง นอกจากนี้ เรารู้ว่า I=U/R โดยที่ U คือแรงดัน เวกเตอร์ความทะเยอทะยานของอิเล็กตรอน แรงต่อหน่วยของอวกาศ R คือความต้านทานหรือความเฉื่อย เท่ากับมวลต่อหน่วยเวลา I - ความแรงของกระแส, จำนวนอิเล็กตรอนต่อหน่วยเวลา

ตัวอักษรเริ่มต้นใดที่สามารถสัมพันธ์กับความทะเยอทะยานและการเข้าใกล้เป้าหมายได้? ตัวอักษรเริ่มต้น Uk ซึ่งขีด จำกัด คือตัวอักษรเริ่มต้น Ouk ตอนนี้เราจำได้แล้ว - หากต้องการเปิดการไหล สิ่งใดที่ต้องหยุด สิ่งใดที่ต่อต้านมัน? ถูกต้อง - ความคิด กระบวนการคิดสมองของเรา เราได้รับอักษรตัวแรก Mysletyo เรามาเพื่ออะไร? ฉัน=คุณ/ม. และถ้าเราแทนที่ค่าตัวเลขของ drop caps เราจะได้: 10=400/40 เหตุบังเอิญ? โอเค เรามาค้นหาพลังกันดีกว่า - P=U·I หรือ U·I=҂Д (4000) - การเสริมความแข็งแกร่งให้กับกระแสแห่งพินัยกรรมจะสร้างการกระทำที่มีลำดับสูงขึ้น และกระแสนั้นสามารถได้มาจากการเสริมสร้างความเป็น (คือ) ด้วยความรู้ (วดี) - I=В·Е

แน่นอน นักตรรกวิทยาจะพูดว่า: I = M/D, I = S/K, I = F/N ฯลฯ ฯลฯ เรามาจำไว้ว่าการหารตามเลขคณิตอารยันหมายถึงอะไร: อัตราส่วนของทรงกลมที่มีอิทธิพลหรืออัตราส่วน สิ่งที่อยู่เหนือสิ่งอยู่ด้านล่าง และในกรณีนี้ ความสัมพันธ์นี้ก่อให้เกิดกระแส จากนั้น M/D - อัตราส่วนของความคิดและการกระทำทำให้เกิดกระแสแห่งแสงศักดิ์สิทธิ์ - อัตราส่วนของความคิดที่เปล่งออกมาและความเชื่อมโยง (การเติมเต็ม ) ของหลายระบบ (ปริมาตร) อีกครั้ง สร้างเวกเตอร์ของแรง Ф/N - อัตราส่วนของนัยสำคัญของสาระสำคัญและภาพที่รวบรวมไว้ ผลลัพธ์ทั้งหมดของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์เหล่านี้สร้างขึ้น ประเภทต่างๆการเคลื่อนไหว

หากคุณยังมีข้อสงสัย คุณสามารถไปไกลกว่านี้ได้ด้วยการโต้แย้งว่าเมื่อเราจัดการกับกระแสไฟฟ้า เรากำลังจัดการกับแง่มุมทางกลของไฟฟ้าและแม่เหล็กเป็นหลัก และปรากฏการณ์ของกระแสสามารถอธิบายได้ด้วยสมการทางคณิตศาสตร์เดียวกันกับที่ใช้ สู่การเคลื่อนที่ปกติในอวกาศ นั่นคือ มาที่สมการ v=s/t โดยที่ v คือความเร็ว s คืออวกาศ t คือเวลา กฎแห่งความคล้ายคลึงในการดำเนินการ

เป็นการเหมาะสมที่จะอ้างอิงข้อความจากผู้มีชื่อเสียง นักฟิสิกส์ทางเลือกบรูซ เดอ ปาลมา:

“เวลาซึ่งเป็นการแสดงพลังที่ลึกซึ้งและเป็นพื้นฐานมากขึ้นคือสิ่งที่เรากังวล จุดที่สัมผัสกัน - ความเฉื่อยของวัตถุนั้นเชื่อมโยงกับพลังงานของเวลาที่ไหลผ่านวัตถุเหล่านั้น”

ความทรงจำ ทฤษฎีควอนตัมและโดยการเทียบพื้นที่และเวลาให้เป็นเอกภาพ เราสามารถบรรลุความเป็นเอกภาพด้วยความเร็วของการอ่านกระแสแห่งความเข้าใจในโลกวัตถุ คุณคิดว่ามันเท่ากับอะไร? สติคือกระแส กระแสคือ กระแสไฟฟ้า, กระแสไฟฟ้าคือความเร็วของแรงกระตุ้นเส้นประสาท แรงกระตุ้นของเส้นประสาท- นี่คือพื้นฐานของการทำงานของสมอง พื้นฐานของพวกเขาคืออะไร? แสงสว่าง! ดังนั้น หน่วยความเร็วตามธรรมชาติในโลกวัตถุที่ชัดเจนหรือวัตถุจึงเท่ากับความเร็วแสง เช่น 2.9989 x 1,010 ซม./วินาที การปัดเศษเราได้รับ 3 (คำกริยา) - การเคลื่อนไหว, การไหลออก, ทิศทาง, การถ่ายทอดความรู้จากแหล่งที่มา ถึงแม้จะไม่มีการปัดเศษ แต่ก็เป็นตัวเลขที่น่าสนใจทีเดียว และด้วยความถี่ของแสงที่เราไปถึง ปริมาณทางกายภาพหน่วยพื้นที่และเวลา

ขนาดของกระแสไฟฟ้าวัดจากจำนวนอิเล็กตรอน (หน่วยพื้นที่) ต่อหน่วยเวลา หน่วยพื้นที่ต่อหน่วยเวลาคือคำจำกัดความของความเร็ว ดังนั้นกระแสไฟฟ้าจึงเป็นความเร็ว กล่าวคือ การเคลื่อนที่ จากมุมมองทางคณิตศาสตร์ ไม่สำคัญว่ามวลจะเคลื่อนที่ในอวกาศหรืออวกาศจะเคลื่อนที่ในมวลหรือไม่ สิ่งที่เหลืออยู่คือการทำความเข้าใจว่าการเคลื่อนไหวประเภทใดที่เป็นแกนกลาง ลองคิดถึงสิ่งนี้ในแง่และภาพของบริวารและการพัฒนาของจักรวาล

การทำความเข้าใจทั้งหมดนี้อย่างมีเหตุผลเป็นการเสียเวลา คุณสามารถรู้สึกได้เท่านั้น นี่คือแก่นแท้ของการคิดเชิงจินตนาการ

อย่าเกะกะข่าวลือพื้นเมืองของคุณด้วยคำกริยาและคำวิเศษณ์ภาษาต่างประเทศ
มีเพียงคำพูดของญาติเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในใจ และเสียงอื่นๆ ก็ตายต่อดวงวิญญาณ

รูปภาพที่น่าตื่นเต้นบางส่วน:

นี่คือเพื่อนแท้!