อ่านวิชาสังคมศึกษาการสอบ Unified State ออนไลน์ Gdz ในวิชาสังคมศึกษา วิชาสังคมศึกษาเป็นวิชาหนึ่งของโรงเรียน

วิชาสังคมศึกษาได้รับการศึกษาโดยเด็กนักเรียนโดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และดำเนินต่อไปตลอดการศึกษาต่อ หลักสูตรสังคมศึกษาประกอบด้วย ศึกษาสาขาวิชาสังคมหลายสาขา:ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ กฎหมาย ปรัชญา สังคมวิทยา และรัฐศาสตร์

เมื่อเรียนวิชาสังคมศาสตร์จะไม่เรียนวิทยาศาสตร์เหล่านี้เป็น แต่ละรายการและพิจารณาปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างกัน ในเวลาเดียวกัน เด็กนักเรียนจะสามารถเห็นภาพของโลกได้อย่างครอบคลุม โดยแต่ละสาขาวิชาจะมีส่วนร่วมเพียงเล็กน้อย

เมื่อสำเร็จการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถสอบวิชาสังคมศึกษาในรูปแบบ Unified State Exam ได้

• ควรสังเกตว่าสังคมศึกษาคือ หนึ่งในวิชาเลือกยอดนิยมสำหรับการสอบ

วิชาสังคมศึกษาที่โรงเรียนครอบคลุมหัวข้ออะไรบ้าง?

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5มีการศึกษาพื้นฐานของวิชาสังคมศึกษา มีการตรวจสอบสังคมที่มีอยู่ก่อนหน้านี้และศึกษาประวัติความเป็นมาของการพัฒนาสังคมเหล่านี้

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6เด็กนักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับพื้นที่หลัก ชีวิตสาธารณะ: เศรษฐกิจ จิตวิญญาณ สังคม การเมือง และกฎหมาย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่นกับสังคมรอบข้าง นอกจากนี้ยังแก้ไขปัญหาภายในและปัญหาที่วัยรุ่นต้องเผชิญอีกด้วย ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่น

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8มีการศึกษาเจาะลึกถึงบางด้านของสังคม เช่น สังคม เป็นต้น มีการศึกษาพื้นฐานของการจัดการความขัดแย้งด้วย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9มีการศึกษาขอบเขตทางกฎหมายของสังคมอย่างละเอียดมากขึ้น นอกจากนี้ยังได้สำรวจแนวคิดเรื่องศีลธรรมด้วย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10ขอบเขตของชีวิตสาธารณะทั้งหมดได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดว่าเป็นระบบปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อน

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11ยกเว้นการทำซ้ำและ การศึกษาเชิงลึกขอบเขตทางเศรษฐกิจและกฎหมายของสังคมมีการศึกษาปัญหาสังคมและการเมืองหลักของการพัฒนาสังคม

วัสดุทั้งหมดแบ่งออกเป็นชั้นเรียน:

สังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

คำนำ

คู่มือประกอบด้วยเนื้อหา หลักสูตรของโรงเรียน“วิชาสังคมศึกษา” ซึ่งจะมีแบบทดสอบเรื่องเดียว การสอบของรัฐ- โครงสร้างของหนังสือเล่มนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในหัวข้อที่มีการรวบรวมงานการสอบ - วัสดุทดสอบและการวัด (KIM) ของการสอบ Unified State

หนังสืออ้างอิงนำเสนอหัวข้อต่อไปนี้ของหลักสูตร: "สังคม" "ชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคม" "มนุษย์" "ความรู้ความเข้าใจ" "การเมือง" "เศรษฐศาสตร์" "ความสัมพันธ์ทางสังคม" "กฎหมาย" ซึ่งประกอบขึ้นเป็น หลักของเนื้อหาการศึกษาสาธารณะที่ผ่านการทดสอบภายใต้กรอบของการสอบ Unified State สิ่งนี้ช่วยเพิ่ม ปฐมนิเทศในทางปฏิบัติหนังสือ

กะทัดรัดและ รูปแบบภาพการนำเสนอ ไดอะแกรมและตารางจำนวนมากช่วยให้เข้าใจและจดจำเนื้อหาทางทฤษฎีได้ดีขึ้น

ในกระบวนการเตรียมตัวสอบวิชาสังคมศึกษา เป็นสิ่งสำคัญมากไม่เพียงแต่จะต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องสำรวจประเภทของงานบนพื้นฐานของการที่ งานเขียนซึ่งเป็นรูปแบบ ดำเนินการสอบ Unified State- ดังนั้นหลังจากแต่ละหัวข้อ จะมีการนำเสนอตัวเลือกการมอบหมายงานพร้อมคำตอบและความคิดเห็น งานเหล่านี้ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของการทดสอบและการวัดวัสดุในการศึกษาทางสังคมระดับความซับซ้อนคุณลักษณะของการนำไปใช้งานและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะที่ทดสอบภายในกรอบของการสอบ Unified State:

– รับรู้สัญญาณของแนวคิด, คุณลักษณะเฉพาะของวัตถุทางสังคม, องค์ประกอบของคำอธิบาย;

– เปรียบเทียบวัตถุทางสังคม ระบุคุณลักษณะและความแตกต่างทั่วไป

– เชื่อมโยงความรู้ทางสังคมศาสตร์กับความเป็นจริงทางสังคมที่สะท้อนถึงความรู้เหล่านั้น

– ประเมินผลการตัดสินต่างๆ เกี่ยวกับ สิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมจากมุมมองของสังคมศาสตร์

– วิเคราะห์และจำแนกข้อมูลทางสังคมที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ ระบบสัญญาณ(แผนภูมิ ตาราง แผนภาพ);

– รู้จักแนวคิดและส่วนประกอบ: เชื่อมโยงแนวคิดเฉพาะกับแนวคิดทั่วไปและกำจัดแนวคิดที่ไม่จำเป็น

- สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะที่สำคัญและลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมและคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์

– ประยุกต์ความรู้เกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะสัญญาณของแนวคิดและปรากฏการณ์ วัตถุทางสังคมของชนชั้นหนึ่ง การเลือกรายการที่จำเป็นจากรายการที่เสนอ

– แยกความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงและความคิดเห็น ข้อโต้แย้งและข้อสรุปในข้อมูลทางสังคม

– คำศัพท์และแนวคิดของชื่อ ปรากฏการณ์ทางสังคมสอดคล้องกับบริบทที่เสนอ และใช้คำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์ในบริบทที่เสนอ

– ระบุสัญญาณของปรากฏการณ์ วัตถุประเภทเดียวกัน ฯลฯ

- เปิดเผยโดยใช้ตัวอย่างตำแหน่งทางทฤษฎีและแนวคิดที่สำคัญที่สุดของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ยกตัวอย่างปรากฏการณ์ทางสังคม การกระทำ สถานการณ์บางอย่าง

– ใช้ความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมในกระบวนการแก้ไขปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติที่สะท้อนให้เห็น ปัญหาในปัจจุบันชีวิตมนุษย์และสังคม

- ดำเนินการค้นหาอย่างครอบคลุม การจัดระบบและการตีความข้อมูลทางสังคมในหัวข้อเฉพาะจากข้อความต้นฉบับที่ไม่ได้ดัดแปลง (ปรัชญา วิทยาศาสตร์ กฎหมาย การเมือง วารสารศาสตร์)

– กำหนดวิจารณญาณและข้อโต้แย้งของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาบางอย่างโดยอาศัยความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมที่ได้รับ

ซึ่งจะทำให้คุณสามารถเอาชนะได้ในระดับหนึ่ง อุปสรรคทางจิตวิทยาก่อนการสอบซึ่งเกี่ยวข้องกับการเพิกเฉยของผู้สอบส่วนใหญ่ว่าพวกเขาควรจัดรูปแบบผลลัพธ์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างไร

หมวดที่ 1 สังคม

หัวข้อที่ 1. สังคมในฐานะส่วนพิเศษของโลก โครงสร้างระบบของสังคม

ความซับซ้อนในการกำหนดแนวคิดของ "สังคม" นั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับความทั่วไปที่รุนแรงและยิ่งไปกว่านั้นยังมีความสำคัญอย่างมากอีกด้วย สิ่งนี้นำไปสู่การมีคำจำกัดความมากมายของแนวคิดนี้

แนวคิด "สังคม" ในความหมายกว้างๆ คำนี้สามารถนิยามได้ว่าแยกออกจากธรรมชาติแต่ใกล้เคียงกัน ส่วนที่เกี่ยวข้องโลกวัตถุซึ่งรวมถึง: วิธีการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน รูปแบบการรวมตัวของผู้คน

สังคมใน ในความหมายที่แคบคำคือ:

– กลุ่มคนที่รวมตัวกันโดยมีเป้าหมาย ความสนใจ ต้นกำเนิดร่วมกัน(เช่น สังคมนักสะสมเหรียญ สภาขุนนาง)

– สังคม เฉพาะบุคคล ประเทศ รัฐ ภูมิภาค(เช่น สังคมรัสเซียสมัยใหม่ สังคมฝรั่งเศส)

– เวทีประวัติศาสตร์ในการพัฒนามนุษยชาติ(เช่น สังคมศักดินา สังคมทุนนิยม)

– มนุษยชาติโดยรวม.

สังคมเป็นผลจากกิจกรรมร่วมกันของคนจำนวนมาก กิจกรรมของมนุษย์เป็นวิถีชีวิตหรือการดำรงอยู่ของสังคม สังคมเติบโตจากกระบวนการชีวิต จากกิจกรรมปกติและกิจกรรมประจำวันของผู้คน ไม่ใช่โดยบังเอิญ คำภาษาละตินสังคม หมายถึง ความสามัคคี, สามัคคี, การทำงานร่วมกัน. สังคมไม่มีอยู่ภายนอกการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งทางตรงและทางอ้อมของผู้คน

ในการดำรงอยู่ของผู้คน สังคมจะต้องเติมเต็มชุดที่แน่นอน ฟังก์ชั่น :

– การผลิตสินค้าและบริการที่เป็นวัสดุ

– การจำหน่ายผลิตภัณฑ์แรงงาน (กิจกรรม)

– การควบคุมและการจัดการกิจกรรมและพฤติกรรม

– การสืบพันธุ์และการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

– การผลิตทางจิตวิญญาณและการควบคุมกิจกรรมของผู้คน

แก่นแท้ของสังคมไม่ได้อยู่ที่ผู้คนเอง แต่อยู่ที่ความสัมพันธ์ที่พวกเขามีต่อกันในช่วงชีวิตของพวกเขา ด้วยเหตุนี้ สังคมจึงเป็นความสัมพันธ์ทางสังคมที่สมบูรณ์

สังคมมีลักษณะเป็น ระบบการพัฒนาตนเองแบบไดนามิก , เช่น. ระบบที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างจริงจังและในขณะเดียวกันก็รักษาสาระสำคัญและความมั่นใจในเชิงคุณภาพไว้.

ในเวลาเดียวกัน ระบบ กำหนดให้เป็น องค์ประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อน- ในทางกลับกัน องค์ประกอบ เรียกว่า ส่วนประกอบที่ไม่สามารถย่อยสลายได้เพิ่มเติมของระบบที่เกี่ยวข้องโดยตรงในการสร้างมัน.

หลักการพื้นฐานของระบบ : ทั้งหมดไม่สามารถลดให้เป็นผลรวมของส่วนต่างๆ ได้ ล้วนก่อให้เกิดลักษณะคุณสมบัติที่นอกเหนือไปจากนั้น แต่ละองค์ประกอบ- โครงสร้างของระบบเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบระบบย่อยแต่ละส่วน องค์ประกอบต่างๆ อาจมีโครงสร้างที่ซับซ้อนและทำหน้าที่เป็นระบบได้ มีความสัมพันธ์ระหว่างระบบกับสิ่งแวดล้อม

สังคมจึงเป็นเช่นนี้ การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ ระบบเปิด ซึ่งรวมถึง บุคคลและชุมชนทางสังคม รวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยความร่วมมือ การเชื่อมต่อที่ประสานกันและกระบวนการกำกับดูแลตนเอง โครงสร้างตนเอง และการสืบพันธุ์ด้วยตนเอง.

เพื่อวิเคราะห์ระบบที่ซับซ้อนคล้ายกับสังคม แนวคิดของ "ระบบย่อย" จึงได้รับการพัฒนา ระบบย่อย เรียกว่า คอมเพล็กซ์ระดับกลาง ซับซ้อนกว่าองค์ประกอบ แต่ซับซ้อนน้อยกว่าตัวระบบเอง.

ความสัมพันธ์ทางสังคมบางกลุ่มก่อตัวเป็นระบบย่อย ระบบย่อยหลักของสังคมถือเป็นพื้นที่หลักของชีวิตสาธารณะ ขอบเขตของชีวิตสาธารณะ .

พื้นฐานสำหรับการกำหนดขอบเขตของชีวิตสาธารณะคือ ความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์.

การแบ่งชีวิตสาธารณะออกเป็นสี่ขอบเขตนั้นเป็นไปตามอำเภอใจ ในด้านอื่นๆ ที่อาจกล่าวถึง: วิทยาศาสตร์ กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ ความสัมพันธ์ระดับชาติ- อย่างไรก็ตาม พื้นที่ทั้งสี่นี้มักถูกระบุว่าเป็นพื้นที่ทั่วไปและมีความสำคัญที่สุด

สังคมในฐานะระบบการพัฒนาตนเองที่ซับซ้อนมีลักษณะดังนี้ คุณสมบัติเฉพาะ :

1. มันแตกต่าง หลากหลายที่แตกต่างกัน โครงสร้างทางสังคมและระบบย่อย- นี่ไม่ใช่ผลรวมเชิงกลของแต่ละบุคคล แต่เป็นระบบบูรณาการที่มีความซับซ้อนสูงและมีลักษณะเป็นลำดับชั้น: ระบบย่อยประเภทต่างๆ เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์รอง

2. สังคมไม่สามารถลดหย่อนให้กับคนที่สร้างมันขึ้นมาได้ ระบบรูปแบบพิเศษและเหนือบุคคล ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่บุคคลสร้างขึ้นผ่านกิจกรรมที่กระตือรือร้นร่วมกับผู้อื่น การเชื่อมโยงทางสังคมและความสัมพันธ์ที่ "มองไม่เห็น" เหล่านี้มอบให้กับผู้คนในภาษา การกระทำ โปรแกรมกิจกรรม การสื่อสาร ฯลฯ ของพวกเขา โดยที่ผู้คนไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้ สังคมถูกบูรณาการเข้ากับแก่นแท้และต้องได้รับการพิจารณาโดยรวมในองค์ประกอบส่วนบุคคลทั้งหมด

3.สังคมมี ความพอเพียงกล่าวคือ ความสามารถผ่านกิจกรรมร่วมที่กระตือรือร้นในการสร้างและสืบพันธุ์ เงื่อนไขที่จำเป็นการดำรงอยู่ของตัวเอง สังคมในกรณีนี้มีลักษณะเป็นสิ่งมีชีวิตที่บูรณาการและเป็นเอกภาพซึ่งมีความหลากหลาย กลุ่มทางสังคมกิจกรรมอันหลากหลายที่ให้เงื่อนไขสำคัญในการดำรงอยู่

4. สังคมมีความโดดเด่น พลวัต ความไม่สมบูรณ์ และการพัฒนาทางเลือก- หลัก นักแสดงชายในการเลือกทางเลือกในการพัฒนาคือตัวบุคคล

5. จุดเด่นของสังคม สถานะพิเศษวิชากำหนดพัฒนาการของมัน มนุษย์เป็นองค์ประกอบสากลของระบบสังคมซึ่งรวมอยู่ในแต่ละระบบ เบื้องหลังการเผชิญหน้าทางความคิดในสังคมมักมีความต้องการ ความสนใจ เป้าหมาย และผลกระทบของสิ่งเหล่านั้นอยู่เสมอ ปัจจัยทางสังคม, ยังไง ความคิดเห็นของประชาชนอุดมการณ์อย่างเป็นทางการ ทัศนคติทางการเมือง และประเพณี หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับ การพัฒนาสังคมเป็นการแข่งขันที่รุนแรงระหว่างความสนใจและแรงบันดาลใจ ดังนั้นในสังคมจึงมักจะมีการปะทะกันทางความคิดทางเลือก การโต้เถียงอย่างรุนแรงและการดิ้นรนเกิดขึ้น

6. สังคมมี ความไม่แน่นอน การพัฒนาที่ไม่เป็นเชิงเส้น- การปรากฏตัวในสังคม ปริมาณมากระบบย่อย การปะทะกันของผลประโยชน์และเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง คนละคนสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการใช้งาน ตัวเลือกที่แตกต่างกันและรูปแบบการพัฒนาสังคมในอนาคต อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าการพัฒนาของสังคมจะเกิดขึ้นตามอำเภอใจและควบคุมไม่ได้โดยสิ้นเชิง ในทางตรงกันข้าม นักวิทยาศาสตร์สร้างแบบจำลองของการพยากรณ์ทางสังคม: ทางเลือกสำหรับการพัฒนาระบบสังคมให้เกิดประโยชน์สูงสุด พื้นที่ต่างๆ, โมเดลคอมพิวเตอร์ของโลก เป็นต้น

ตัวอย่างงาน

A1.เลือกคำตอบที่ถูกต้อง คุณลักษณะใดที่ทำให้สังคมเป็นระบบ?

1. การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

2.ส่วนหนึ่งของโลกวัตถุ

3.ความโดดเดี่ยวจากธรรมชาติ

4. วิธีที่ผู้คนโต้ตอบกัน

คำตอบ: 4.

หัวข้อที่ 2. สังคมและธรรมชาติ

ธรรมชาติ (จาก Gr. physis และ Lat. natura - การเกิดขึ้น, การเกิด) เป็นหนึ่งในหมวดหมู่ทั่วไปที่สุดของวิทยาศาสตร์และปรัชญาซึ่งมีต้นกำเนิดในโลกทัศน์สมัยโบราณ

แนวคิดเรื่อง "ธรรมชาติ" ใช้เพื่อระบุไม่เพียงแต่ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขทางวัตถุของการดำรงอยู่ของมันซึ่งมนุษย์สร้างขึ้น - "ธรรมชาติที่สอง" ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งที่ถูกเปลี่ยนแปลงและก่อรูปโดยมนุษย์

สังคมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่แยกตัวออกมาในกระบวนการชีวิตมนุษย์นั้นเชื่อมโยงกับสังคมอย่างแยกไม่ออก

การแยกมนุษย์ออกจากโลกธรรมชาติถือเป็นการกำเนิดของเอกภาพทางวัตถุเชิงคุณภาพ เนื่องจากมนุษย์ไม่เพียงแต่มีคุณสมบัติทางธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางสังคมด้วย

สังคมขัดแย้งกับธรรมชาติ 2 ประการ คือ 1) สังคมในความเป็นจริงนั้นไม่มีอะไรอื่นนอกจากธรรมชาติ; 2) มันจงใจมีอิทธิพลต่อธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือและเปลี่ยนแปลงมัน

ในตอนแรกความขัดแย้งระหว่างสังคมกับธรรมชาติทำหน้าที่เป็นความแตกต่าง เนื่องจากมนุษย์ยังคงมีเครื่องมือดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาได้รับความช่วยเหลือในการดำรงชีวิต อย่างไรก็ตาม ในสมัยอันห่างไกลนั้น มนุษย์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับธรรมชาติโดยสมบูรณ์อีกต่อไป เมื่อเครื่องมือได้รับการปรับปรุง สังคมก็มีผลกระทบต่อธรรมชาติมากขึ้น มนุษย์ไม่สามารถทำได้หากไม่มีธรรมชาติเพราะวิธีการทางเทคนิคที่ทำให้ชีวิตของเขาง่ายขึ้นนั้นถูกสร้างขึ้นโดยการเปรียบเทียบกับกระบวนการทางธรรมชาติ

ทันทีที่ธรรมชาติเกิดขึ้น สังคมเริ่มส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อธรรมชาติ บางครั้งก็ปรับปรุงให้ดีขึ้น และบางครั้งก็แย่ลง แต่ในทางกลับกันธรรมชาติก็เริ่มที่จะ "แย่ลง" ลักษณะของสังคมเช่นโดยการลดคุณภาพสุขภาพของผู้คนจำนวนมากเป็นต้น สังคมในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่โดดเดี่ยวและธรรมชาติเองก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อ กันและกัน. ในเวลาเดียวกัน พวกเขายังคงรักษาคุณสมบัติเฉพาะที่ช่วยให้พวกเขาอยู่ร่วมกันเป็นปรากฏการณ์คู่ของความเป็นจริงบนโลก ความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างธรรมชาติและสังคมนี้เป็นพื้นฐานของความสามัคคีของโลก

ตัวอย่างงาน

ค6.อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคมโดยใช้สองตัวอย่าง

คำตอบ: ตัวอย่างที่เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติและสังคม ได้แก่ มนุษย์ไม่เพียงแต่เป็นสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาด้วย ดังนั้นจึงเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต จาก สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสังคมดึงทรัพยากรวัสดุและพลังงานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา ความเสื่อมโทรมของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (มลพิษทางอากาศ มลพิษทางน้ำ การตัดไม้ทำลายป่า ฯลฯ) ส่งผลให้สุขภาพของผู้คนเสื่อมโทรม คุณภาพชีวิตลดลง เป็นต้น

หัวข้อที่ 3 สังคมและวัฒนธรรม

ชีวิตทั้งชีวิตของสังคมตั้งอยู่บนพื้นฐานของกิจกรรมที่สะดวกและหลากหลายของผู้คน ซึ่งเป็นผลมาจากความมั่งคั่งทางวัตถุและคุณค่าทางวัฒนธรรม เช่น วัฒนธรรม ดังนั้นสังคมแต่ละประเภทจึงมักเรียกว่าวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่อง "สังคม" และ "วัฒนธรรม" ไม่ตรงกัน

ระบบความสัมพันธ์ส่วนใหญ่ก่อตัวขึ้นอย่างเป็นกลาง ภายใต้อิทธิพลของกฎแห่งการพัฒนาสังคม ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงไม่ใช่ผลผลิตโดยตรงของวัฒนธรรม แม้ว่ากิจกรรมที่มีสติของผู้คนจะมีอิทธิพลต่อธรรมชาติและรูปแบบของความสัมพันธ์เหล่านี้ในลักษณะที่สำคัญที่สุดก็ตาม

ตัวอย่างงาน

B5.อ่านข้อความด้านล่าง แต่ละตำแหน่งจะมีหมายเลขกำกับอยู่

(1) ในประวัติศาสตร์ ความคิดทางสังคมมีมุมมองที่แตกต่างกันและมักขัดแย้งกันเกี่ยวกับวัฒนธรรม (2) นักปรัชญาบางคนเรียกวัฒนธรรมว่าเป็นวิธีในการกดขี่ผู้คน (3) นักวิทยาศาสตร์เหล่านั้นมีมุมมองที่แตกต่างออกไปซึ่งถือว่าวัฒนธรรมเป็นวิธีการทำให้บุคคลมีเกียรติ โดยเปลี่ยนเขาให้กลายเป็นสมาชิกที่มีอารยธรรมของสังคม (4) สิ่งนี้พูดถึงความกว้างและหลายมิติของเนื้อหาของแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม"

กำหนดบทบัญญัติของข้อความคือ:

ก) ลักษณะที่เป็นข้อเท็จจริง

B) ธรรมชาติของการตัดสินคุณค่า

ใต้หมายเลขตำแหน่ง ให้เขียนตัวอักษรระบุลักษณะของตำแหน่งนั้น โอนลำดับตัวอักษรผลลัพธ์ไปยังแบบฟอร์มคำตอบ

คำตอบ: แอบบา.

หัวข้อที่ 4 ความสัมพันธ์ระหว่างขอบเขตทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และจิตวิญญาณของสังคม

แต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมมีลักษณะเฉพาะด้วยความเป็นอิสระบางประการ ซึ่งทำหน้าที่และพัฒนาตามกฎเกณฑ์โดยรวม นั่นคือ สังคม ในเวลาเดียวกัน ทรงกลมหลักทั้งสี่ไม่เพียงมีปฏิสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดซึ่งกันและกันอีกด้วย ตัวอย่างเช่น อิทธิพลของขอบเขตทางการเมืองที่มีต่อวัฒนธรรมนั้นปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่า ประการแรก แต่ละรัฐดำเนินนโยบายบางอย่างในสาขาวัฒนธรรม และประการที่สอง ตัวเลขทางวัฒนธรรมสะท้อนให้เห็นบางอย่าง มุมมองทางการเมืองและตำแหน่ง

ขอบเขตระหว่างทั้งสี่ทรงกลมของสังคมนั้นข้ามได้ง่ายและโปร่งใส แต่ละทรงกลมมีอยู่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในทรงกลมอื่น ๆ ทั้งหมด แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ละลายและไม่สูญเสียหน้าที่นำของมัน คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างขอบเขตหลักของชีวิตสาธารณะกับการจัดสรรลำดับความสำคัญหนึ่งเดียวนั้นเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ มีผู้สนับสนุนการกำหนดบทบาทของขอบเขตเศรษฐกิจ พวกเขาดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าการผลิตวัสดุซึ่งเป็นแกนหลัก ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจตอบสนองความต้องการเบื้องต้นของมนุษย์ที่เร่งด่วนที่สุด โดยที่กิจกรรมอื่นใดก็เป็นไปไม่ได้ ขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคมถูกแยกออกมาเป็นลำดับความสำคัญ ผู้เสนอแนวทางนี้ให้ข้อโต้แย้งต่อไปนี้: ความคิด แนวคิด และแนวคิดของบุคคลนั้นล้ำหน้าการกระทำในทางปฏิบัติของเขา การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่สำคัญมักนำหน้าด้วยการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน การเปลี่ยนไปสู่คุณค่าทางจิตวิญญาณอื่นๆ การประนีประนอมที่สุดของแนวทางข้างต้นคือแนวทางที่กลุ่มสมัครพรรคพวกโต้แย้งว่าแต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมทั้งสี่สามารถตัดสินใจได้ในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน การพัฒนาทางประวัติศาสตร์.

ตัวอย่างงาน

B3.สร้างความสอดคล้องระหว่างขอบเขตหลักของสังคมและสถาบัน (องค์กร): สำหรับแต่ละตำแหน่งที่กำหนดในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

จดตัวเลขที่เลือกลงในตาราง จากนั้นจึงโอนลำดับตัวเลขที่ได้ลงในแบบฟอร์มคำตอบ (โดยไม่ต้องเว้นวรรคหรือสัญลักษณ์ใดๆ)

คำตอบ: 21221.

หัวข้อที่ 5 สถาบันทางสังคม

สถาบันสังคมเป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนที่ทำหน้าที่บางอย่างในสังคมที่จัดตั้งขึ้นในอดีตและมั่นคง โดยกิจกรรมหลักคือการตอบสนองความต้องการทางสังคม

สถาบันทางสังคมแต่ละแห่งมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีอยู่ เป้าหมายกิจกรรมและเฉพาะเจาะจง ฟังก์ชั่นมั่นใจได้ถึงความสำเร็จ

ในสังคมยุคใหม่ มีสถาบันทางสังคมหลายสิบแห่ง ซึ่งสามารถระบุสถาบันสำคัญๆ ได้ เช่น มรดก อำนาจ ทรัพย์สิน ครอบครัว

ภายในสถาบันทางสังคมขั้นพื้นฐาน มีการแบ่งแยกออกเป็นสถาบันขนาดเล็กที่แตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น สถาบันทางเศรษฐกิจ พร้อมด้วยสถาบันทรัพย์สินขั้นพื้นฐาน มีระบบความสัมพันธ์ที่มั่นคงมากมาย เช่น สถาบันทางการเงิน การผลิต การตลาด องค์กร และการจัดการ ในระบบสถาบันทางการเมือง สังคมสมัยใหม่พร้อมด้วยสถาบันอำนาจที่สำคัญ สถาบันตัวแทนทางการเมือง ประธานาธิบดี การแบ่งแยกอำนาจ การปกครองตนเองในท้องถิ่น รัฐสภา ฯลฯ มีความโดดเด่น

สถาบันทางสังคม:

จัดระเบียบกิจกรรมของมนุษย์เป็นระบบบทบาทและสถานะที่กำหนดรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์ สาขาต่างๆชีวิตสาธารณะ ตัวอย่างเช่น สถาบันทางสังคม เช่น โรงเรียนรวมถึงบทบาทของครูและนักเรียน และครอบครัวรวมถึงบทบาทของพ่อแม่และลูกด้วย ความสัมพันธ์ในบทบาทบางอย่างพัฒนาขึ้นระหว่างพวกเขา ซึ่งควบคุมโดยบรรทัดฐานและข้อบังคับเฉพาะ บรรทัดฐานที่สำคัญที่สุดบางประการได้รับการประดิษฐานอยู่ในกฎหมาย ส่วนบรรทัดฐานอื่นๆ ได้รับการสนับสนุนจากประเพณี ประเพณี และความคิดเห็นของประชาชน

รวมถึงระบบการลงโทษตั้งแต่กฎหมายไปจนถึงศีลธรรมและจริยธรรม

จัดระเบียบประสานงานการกระทำส่วนบุคคลของผู้คนทำให้พวกเขามีลักษณะที่เป็นระเบียบและคาดเดาได้

ตรวจสอบพฤติกรรมมาตรฐานของผู้คนในสถานการณ์ทั่วไปของสังคม

หน้าที่ของสถาบันทางสังคม: ชัดเจน (ประกาศอย่างเป็นทางการ ยอมรับ และควบคุมโดยสังคม); ซ่อนเร้น (ดำเนินการซ่อนหรือไม่ได้ตั้งใจ)

เมื่อความแตกต่างระหว่างฟังก์ชันเหล่านี้มีมาก สองมาตรฐานก็จะเกิดขึ้น ความสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งคุกคามความมั่นคงของสังคม สถานการณ์ยิ่งอันตรายยิ่งขึ้นเมื่อสิ่งที่เรียกว่าพร้อมกับสถาบันทางการ สถาบันเงาซึ่งทำหน้าที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมที่สำคัญที่สุด (เช่น โครงสร้างทางอาญา)

สถาบันทางสังคมเป็นตัวกำหนดสังคมโดยรวม การเปลี่ยนแปลงทางสังคมใด ๆ จะดำเนินการผ่านการเปลี่ยนแปลงในสถาบันทางสังคม

สถาบันทางสังคมแต่ละแห่งมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการมีเป้าหมายกิจกรรมและหน้าที่เฉพาะที่ทำให้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จ

ตัวอย่างงาน

C5.นักสังคมศาสตร์ให้ความหมายอะไรกับแนวคิดเรื่อง "สถาบันของสังคม"? ใช้องค์ความรู้จากรายวิชาสังคมศาสตร์ เรียบเรียง 2 ประโยคที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันต่างๆ ของสังคม

คำตอบ: สถาบันของสังคมเป็นรูปแบบที่มั่นคงและเป็นที่ยอมรับในอดีตในการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนที่ทำหน้าที่บางอย่างในสังคม โดยกิจกรรมหลักคือความพึงพอใจต่อความต้องการทางสังคม ตัวอย่างประโยค: มีเศรษฐกิจ การเมือง สถาบันทางสังคมสถาบันที่ดำเนินงานในด้านจิตวิญญาณ สถาบันแต่ละแห่งของสังคมมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีเป้าหมายกิจกรรมและหน้าที่เฉพาะ สถาบันของสังคมเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนและแตกแขนง: ภายใน สถาบันพื้นฐานมีการแบ่งออกเป็นส่วนเล็ก ๆ ที่แตกต่างกันมาก จากมุมมองของการจัดองค์กรของสังคม สถาบันที่สำคัญได้แก่ มรดก อำนาจ ทรัพย์สิน ครอบครัว ฯลฯ

หัวข้อที่ 6 การพัฒนาสังคมพหุตัวแปร ประเภทของสังคม

การพัฒนาสังคมอาจเป็นแบบปฏิรูปหรือปฏิวัติก็ได้

การปฏิรูปสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ:

– การปฏิรูปเศรษฐกิจ– การเปลี่ยนแปลงของกลไกเศรษฐกิจ: รูปแบบ วิธีการ รูปแบบ และการจัดองค์กรการจัดการเศรษฐกิจของประเทศ (การแปรรูป กฎหมายล้มละลาย กฎหมายต่อต้านการผูกขาด ฯลฯ)

– การปฏิรูปสังคม– การเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลง การจัดองค์กรใหม่ในด้านใด ๆ ของชีวิตสังคมที่ไม่ทำลายรากฐานของระบบสังคม (การปฏิรูปเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับผู้คน)

– การปฏิรูปการเมือง – การเปลี่ยนแปลงในขอบเขตทางการเมืองของชีวิตสาธารณะ (การเปลี่ยนแปลงในรัฐธรรมนูญ ระบบการเลือกตั้ง การขยายสิทธิพลเมือง ฯลฯ)

ระดับของการเปลี่ยนแปลงของนักปฏิรูปอาจมีนัยสำคัญมาก ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลง ระเบียบทางสังคมหรือพิมพ์ ระบบเศรษฐกิจ: การปฏิรูปของ Peter I การปฏิรูปในรัสเซียในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ศตวรรษที่ XX

ใน สภาพที่ทันสมัยการพัฒนาสังคมสองเส้นทาง - การปฏิรูปและการปฏิวัติ - ตรงกันข้ามกับการปฏิรูปถาวรในสังคมที่ควบคุมตนเอง ควรตระหนักว่าทั้งการปฏิรูปและการปฏิวัติ “รักษา” โรคที่ลุกลามอยู่แล้ว ในขณะที่จำเป็นต้องมีการป้องกันอย่างต่อเนื่องและอาจทำได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ดังนั้นในสังคมศาสตร์สมัยใหม่ การเน้นจึงเปลี่ยนจากภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก "การปฏิรูป - การปฏิวัติ" ไปเป็น "การปฏิรูป - นวัตกรรม" ภายใต้ นวัตกรรม (จากนวัตกรรมภาษาอังกฤษ - นวัตกรรม ความแปลกใหม่ นวัตกรรม) เป็นที่เข้าใจ การปรับปรุงทั่วไปแบบครั้งเดียวที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตทางสังคมในสภาวะที่กำหนด

ในสังคมวิทยาสมัยใหม่ การพัฒนาสังคมมีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างความทันสมัย

ความทันสมัย (จากภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ – สมัยใหม่) – นี่คือกระบวนการเปลี่ยนผ่านจากสังคมเกษตรกรรมแบบดั้งเดิมไปสู่สังคมอุตสาหกรรมสมัยใหม่- ทฤษฎีคลาสสิกของการปรับปรุงให้ทันสมัย ​​อธิบายถึงสิ่งที่เรียกว่าการปรับปรุงให้ทันสมัยแบบ "ปฐมภูมิ" ซึ่งในอดีตมีความคล้ายคลึงกับการพัฒนาของระบบทุนนิยมตะวันตก ทฤษฎีต่อมาของการปรับปรุงให้ทันสมัยแสดงลักษณะเฉพาะผ่านแนวคิดของการปรับปรุงให้ทันสมัยแบบ "รอง" หรือ "ตามทัน" ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขของการดำรงอยู่ของ "แบบจำลอง" เช่นในรูปแบบของแบบจำลองเสรีนิยมของยุโรปตะวันตก บ่อยครั้งที่ความทันสมัยดังกล่าวถูกเข้าใจว่าเป็นการทำให้เป็นตะวันตกนั่นคือกระบวนการของการกู้ยืมโดยตรงหรือการจัดเก็บภาษี โดยพื้นฐานแล้วความทันสมัยนี้ก็คือ กระบวนการทั่วโลกการแทนที่วัฒนธรรมท้องถิ่นประเภทท้องถิ่นและ องค์กรทางสังคมรูปแบบ "สากล" (ตะวันตก) ของความทันสมัย

มีหลายอย่าง การจำแนกประเภท (ประเภท) สังคม:

1) ศึกษาและเขียนล่วงหน้า;

2) เรียบง่ายและ ซับซ้อน(เกณฑ์ในรูปแบบนี้คือจำนวนระดับการจัดการของสังคมตลอดจนระดับของความแตกต่าง: ในสังคมที่เรียบง่ายไม่มีผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชาคนรวยและคนจน ในสังคมที่ซับซ้อนมีการจัดการหลายระดับและหลายระดับ ชั้นทางสังคมของประชากรเรียงจากบนลงล่างตามลำดับรายได้จากมากไปน้อย)

3) สังคมดึกดำบรรพ์, สังคมทาส, สังคมศักดินา, สังคมทุนนิยม, สังคมคอมมิวนิสต์ (เกณฑ์ในการจำแนกประเภทนี้เป็นลักษณะที่เป็นรูปธรรม)

4) พัฒนาแล้ว พัฒนาแล้ว ถอยหลัง (เกณฑ์ในการจำแนกประเภทนี้คือระดับของการพัฒนา)

แนวทางการพัฒนาและอารยธรรมในการศึกษาสังคม

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการวิเคราะห์การพัฒนาสังคมในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และปรัชญาของรัสเซียคือรูปแบบและอารยธรรม

คนแรกเป็นของโรงเรียนสังคมศาสตร์มาร์กซิสต์ผู้ก่อตั้งคือนักเศรษฐศาสตร์นักสังคมวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมัน K. Marx (1818–1883) และ F. Engels (1820–1895)

แนวคิดหลักของโรงเรียนสังคมศาสตร์แห่งนี้คือหมวดหมู่ "การพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม"

แม้จะมีความเป็นอิสระอย่างสัมพันธ์กัน แต่ประเภทของโครงสร้างส่วนบนนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะของฐาน นอกจากนี้ยังแสดงถึงพื้นฐานของการก่อตัวซึ่งกำหนดความผูกพันของสังคมใดสังคมหนึ่ง

กำลังการผลิตเป็นองค์ประกอบที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของวิธีการผลิต ในขณะที่ความสัมพันธ์ในการผลิตมีความคงที่และเข้มงวด ไม่เปลี่ยนแปลงมานานหลายศตวรรษ ในช่วงหนึ่ง ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างกำลังการผลิตและความสัมพันธ์ทางการผลิต ซึ่งได้รับการแก้ไขในระหว่างการปฏิวัติสังคม การพังทลายของรากฐานเก่า และการเปลี่ยนผ่านไปสู่ขั้นใหม่ของการพัฒนาสังคม ไปสู่รูปแบบทางเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ความสัมพันธ์ทางการผลิตเก่ากำลังถูกแทนที่ด้วยความสัมพันธ์ใหม่ ซึ่งเปิดพื้นที่สำหรับการพัฒนากำลังการผลิต ดังนั้น ลัทธิมาร์กซิสม์จึงเข้าใจการพัฒนาสังคมในฐานะการเปลี่ยนแปลงรูปแบบทางสังคมและประวัติศาสตร์ตามธรรมชาติที่มีการกำหนดอย่างเป็นกลางและเป็นไปตามธรรมชาติ:

แนวคิดหลัก แนวทางอารยธรรมไปสู่การวิเคราะห์การพัฒนาสังคมเป็นแนวคิดเรื่อง “อารยธรรม” ซึ่งมีการตีความมากมาย

คำว่า "อารยธรรม" (จากภาษาละตินพลเมือง - พลเมือง) ใช้ในวรรณคดีประวัติศาสตร์และปรัชญาโลก:

– เป็นขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาวัฒนธรรมท้องถิ่น (เช่น O. Spengler)

– เป็นขั้นตอนของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ (เช่น L. Morgan, F. Engels, O. Toffler)

– เป็นคำพ้องความหมายสำหรับวัฒนธรรม (เช่น A. Toynbee)

– เป็นระดับ (ระยะ) ของการพัฒนาของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งหรือกลุ่มชาติพันธุ์แต่ละกลุ่ม

อารยธรรมใดๆ ก็ตามไม่ได้มีลักษณะเฉพาะมากนักจากพื้นฐานการผลิตเท่ากับความเฉพาะเจาะจงของมัน วิถีชีวิต ระบบค่านิยม วิสัยทัศน์ และวิธีการเชื่อมโยงกับโลกภายนอก

ใน ทฤษฎีสมัยใหม่อารยธรรมมีสองแนวทาง

นักวิจัยหลายคนได้ระบุอารยธรรมท้องถิ่นจำนวนมาก (เช่น นักประวัติศาสตร์ชาวอังกฤษ นักสังคมวิทยา นักการทูต บุคคลสาธารณะ เอ. ทอยน์บี (พ.ศ. 2432-2518) นับอารยธรรม 21 อารยธรรมในประวัติศาสตร์ของมนุษย์) ซึ่งอาจตรงกับพรมแดนของรัฐ (อารยธรรมจีน) หรือ ครอบคลุมหลายประเทศ (โบราณ , ตะวันตก) โดยปกติแล้วความหลากหลายของอารยธรรมท้องถิ่นทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ - ตะวันตกและตะวันออก

ดังนั้น ขบวนการจึงมุ่งความสนใจไปที่สากล ทั่วไป การทำซ้ำ และอารยธรรมมุ่งเน้นไปที่ท้องถิ่น-ภูมิภาค มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ไม่ควรได้รับการพิจารณาว่าไม่เกิดร่วมกัน พวกเขาจะต้องได้รับการปฏิบัติจากมุมมองของหลักการเสริมโดยคำนึงถึงข้อดีที่ระบุไว้ของแต่ละวิธี

ตัวอย่างงาน

B1.เขียนคำที่หายไปลงในแผนภาพ

คำตอบ: การปฎิวัติ.

รูปภาพปกหนังสือเรียนจะแสดงบนหน้าของเว็บไซต์นี้เพื่อเป็นภาพประกอบเท่านั้น (มาตรา 1274 วรรค 1 ส่วนที่สี่ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย)

• สังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การควบคุมเฉพาะเรื่องโลบานอฟ การศึกษาระดับชาติ
• สังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การควบคุมเฉพาะเรื่องโลบานอฟ การศึกษาระดับชาติ
• การทดสอบและการวัดวัสดุ (CMM) วิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโวลโควา วาโก
• การทดสอบและการวัดวัสดุ (CMM) วิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพอซเดฟ วาโก
• การทดสอบและการวัดวัสดุ (CMM) วิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโวลโควา วาโก
• การทดสอบและการวัดวัสดุ (CMM) วิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพอซเดฟ วาโก
• การทดสอบและการวัดวัสดุ (CMM) วิชาสังคมศึกษา เกรด 9 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพอซเดฟ วาโก

สมุดงาน

• โซโบเลวา, ทรูคินา Ventana-เคานต์
• หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โบโลติน่า, มิชิน่าอีแร้ง
• หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง อิวาโนวา, โคทีนโควาการศึกษา
• หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคำภาษารัสเซีย
• โซโบเลวา เวนทานา-กราฟ
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เฟโดโรวา, นิกิติน่าอีแร้ง
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง อิวาโนวา, โคทีนโควาการศึกษา
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครโมวา. ถึงตำราเรียนของ Kravchenko, Pevtsovaคำภาษารัสเซีย
• โซโลวีโอวา, ทูร์ชินาบาลาส
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโซโบเลวา เวนทานา-กราฟ
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เฟโดโรวา, นิกิตินอีแร้ง
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง Khromova, Kravchenko, Pevtsovaคำภาษารัสเซีย
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการสอบมิตคิน
• โซโบเลวา, โวรอนต์ซอฟ Ventana-เคานต์
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เฟโดโรวา, นิกิตินอีแร้ง
• Kotova, Liskova การศึกษา
• สมุดงานสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครโมวา. ถึงตำราเรียนของ Kravchenkoคำภาษารัสเซีย

• เป็นที่นิยมในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาและไม่เพียงแต่สังคมศึกษาเท่านั้น

  • วิชาสังคมศึกษาเป็นสาขาวิชาที่ได้รับเลือกให้ทำการทดสอบขั้นสุดท้าย ประเด็นนี้ไม่ได้เป็นเพียงความสนใจที่เพิ่มขึ้นที่เด็กนักเรียนจำนวนมากแสดงในส่วนและหัวข้อต่างๆ เท่านั้น แต่ยังอยู่ในความต้องการวิทยาศาสตร์ที่สูงเป็นพื้นฐาน อาชีพในอนาคต, ประเภทของกิจกรรม โดยปกติแล้ว การศึกษาทางสังคมศึกษาจะได้รับการศึกษาและทดสอบ การสอบเข้าให้กับสถาบันการศึกษาด้านกฎหมาย ประวัติศาสตร์ การสอน การทหาร และการศึกษาอื่นๆ
  • มีคุณภาพสูง สื่อการศึกษาและนักแก้ปัญหาสำหรับพวกเขา เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายที่ได้รับมอบหมายทั้งหมด ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องมีคอลเลกชันทางทฤษฎีพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเวิร์กช็อปที่ให้คุณศึกษาหัวข้อและส่วนทั้งหมดของหลักสูตรตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 11 ที่มีคุณภาพสูงและมีรายละเอียดมาก
  • เริ่มงานต่อ จีดีแซดสิ่งสำคัญคือต้องมุ่งเน้นไปที่หลักการ:
    - ลักษณะที่เป็นระบบนั่นคือการใช้เป็นพื้นฐานของงานเตรียมการของแผนที่มีประสิทธิผลที่ร่างไว้ล่วงหน้าซึ่งคำนึงถึง ระดับพื้นฐานความรู้ เป้าหมาย และความรับผิดชอบของนักเรียน เป้าหมายพื้นฐาน นอกเหนือจากการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State/Unified State Exam คือการเข้าร่วมในวิชาโอลิมปิกและการแข่งขันที่จัดขึ้นที่โรงเรียนและนอกหลักสูตร
    - การตรวจสอบที่ดำเนินการอย่างสม่ำเสมอซึ่งช่วยให้คุณปรับแผนได้อย่างรวดเร็ว ระบุและกำจัดข้อบกพร่อง และประเมินพลวัตของกระบวนการและผลลัพธ์
    - การเตรียมตนเอง, การคัดเลือกอย่างอิสระ, การค้นหาข้อมูล, การประเมินและการประยุกต์ใช้, การขยายและการเพิ่มเติม, การเปลี่ยนชุดของคุณเอง วรรณกรรมการศึกษาตามความจำเป็น
  • เวิร์กช็อปที่มีประโยชน์และน่าสนใจที่สุดในวิชาสังคมศึกษามีดังต่อไปนี้:
    - สมุดงานเกี่ยวกับระเบียบวินัย
    - KIM ในหัวข้อ;
    - สื่อทดสอบวิชาสังคมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนโดยเฉพาะ จบชั้นเรียนโรงเรียน
    คู่มือที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือคู่มือการปฏิบัติของผู้เขียน - Ivanova, Khoteenkova, Khromova, Fedorova และ Nikitina, Mitkin, Sobolev และ Vorontsov รวมถึงคนอื่น ๆ อีกมากมาย
    เวิร์กช็อปบางรายการเป็นแบบสากลและสามารถรวมเข้ากับคอลเลกชันทางทฤษฎีและปฏิบัติของผู้เขียนได้อย่างอิสระ ส่วนบางเล่มจะมาพร้อมกับหนังสือเรียนเฉพาะของผู้เขียน (กลุ่มผู้เขียน) เกี่ยวกับสังคมศึกษา