บทเรียนสำหรับเด็กนักเรียนวัยรุ่นเพื่อหารือเกี่ยวกับความพร้อมในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก (เรื่องย่อ) ชั่วโมงเรียน “วัยรุ่นแห่งศตวรรษที่ 21 ในสถานการณ์วิกฤติ จิตวิทยาในชีวิตของทุกคน" แบบฝึกหัด "ลูกโป่ง"

ครูประจำชั้นสอนนักเรียนให้อดทนต่อความยากลำบาก ความล้มเหลว และความพ่ายแพ้ของชีวิตอย่างมีศักดิ์ศรี ไม่เบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายที่ตั้งใจไว้โดยอ้างสถานการณ์ต่างๆ ในเวลาเดียวกันครูประจำชั้นกลายเป็นผู้ช่วยหลักโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งเป็นที่ปรึกษาเกี่ยวกับวิธีการเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้เนื่องจากเด็ก ๆ จำนวนมากไม่กล้าบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาของพวกเขาและส่วนใหญ่มักจะหันไปขอความช่วยเหลือจากครูประจำชั้นหรือครูคนโปรดเพื่อขอความช่วยเหลือ . สถานการณ์ในห้องเรียนนี้จะช่วยให้ครูปลูกฝังความอุตสาหะและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมายให้กับเด็กๆ

ชั่วโมงเรียน: “สถานการณ์ที่ยากลำบากในชีวิตของผู้คน”

เป้าหมาย: - เพื่อพัฒนาความรู้สึกเมตตากรุณาความสามารถ

ความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ

ส่งเสริมความรู้สึกมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์การอนุรักษ์

การควบคุมตนเอง ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

กับสถานการณ์ วิธีเอาชนะความขี้ขลาด การหลอกลวง และ

ความไม่แน่ใจ

ป แลน

การสนทนาเบื้องต้นกับนักจิตวิทยา

สถานการณ์หมายเลข 1

สถานการณ์หมายเลข 2

เกมในกลุ่ม "ข้อดีข้อเสีย"

จดบันทึกร่วมกับเด็กๆ

คำถามที่มีปัญหา เป็นไปได้ไหมที่จะหาทางออกจากทุกสถานการณ์ที่ยากลำบาก?

ดูการ์ตูนเรื่อง About the Monkey Anfiska

8. สไลด์คำพรากจากกัน

9. ผลการเรียนชั่วโมงเรียน

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

การแนะนำ.

“ มนุษย์ถูกสร้างขึ้นไม่เพียง แต่ต้องขอบคุณ แต่ถึงแม้จะมีสถานการณ์ก็ตาม” - คำพูดของ A.M. Gorky นักเขียนชาวรัสเซียผู้แสนวิเศษชม ที่ นี่เป็นสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากหรือไม่? ผู้ชาย สิ่งเหล่านี้คือเงื่อนไขที่บุคคลอาศัยอยู่ เช่น ความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ เงื่อนไขทางวัฒนธรรม หรือการขาดแคลน ซึ่งหล่อหลอมความคิด ความรู้สึก และอุปนิสัยของบุคคล เมื่อจมอยู่ในสภาวะเหล่านี้ บุคคลจะค่อยๆ คุ้นเคยกับสิ่งเหล่านี้ และพฤติกรรมของเขาก็เริ่มขึ้นอยู่กับผู้คน สิ่งของ และเหตุการณ์รอบตัวเขา

คุณคิดว่าคน ๆ หนึ่งจะเป็นคนแบบไหนขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่?

ดีหรือชั่ว ขยันหรือเกียจคร้าน สุขภาพดีหรือป่วย?

ลองตอบคำถาม: อะไรทำให้คน: สถานการณ์? ที่?

อะไรสร้างความดี: สถานการณ์หรือผู้คน?

อะไรจะสร้างความชั่วร้าย: บุคคลหรือสถานการณ์? -คำถามเพื่อการอภิปราย)

จะหาทางออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร? - คำถามที่เป็นปัญหา)

วันนี้เราจะพูดถึงวิธีค้นหาวิธีแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหาในชีวิตโดยใช้ตัวอย่างจากเรื่องจริง

2 - เรื่องราวที่ 1.

ยามิลตื่นขึ้นมาจากเสียงรบกวนที่ไม่อาจเข้าใจบนถนน ดูเหมือนว่าดอกไม้ไฟหลากสีสันปรากฏขึ้นบนท้องฟ้าในวันที่ 9 พฤษภาคม มองออกไปนอกหน้าต่างตอนกลางคืน เขาเห็นหลังคาบ้านของเพื่อนบ้านถูกไฟลุกท่วม ทันใดนั้นเขาก็กลัว: เด็ก ๆ อาจถูกไฟไหม้ที่นั่น: Nastya วัย 6 ขวบและ Egor วัย 3 ขวบ! และแม่ของพวกเขาอยู่ที่โรงงานเป็นกะกลางคืนวันนี้ โดยไม่ลังเลใจ เขารีบออกไปข้างนอก ปลุกน้องสาวของเขาให้ตื่น และขอให้เธอรีบโทรหาคนอื่นเพื่อขอความช่วยเหลือ เมื่อกระจกแตกแล้วจึงปีนออกไปนอกหน้าต่างบ้านที่ถูกไฟไหม้ ข้างในนั้นมืดมิดและควันก็ทำให้เขาหายใจเข้าลึกๆ ไม่ได้ เขาเริ่มสำลัก... “ไม่ ฉันจะไม่ถอย ฉันต้องหาพวกมันให้เจอ!” - เขาสั่งตัวเองแล้วเดินต่อไป แต่ความแข็งแกร่งของเขากลับทิ้งเขาไป ทันใดนั้นฉันก็สังเกตเห็น Nastya เธอหมดสติอยู่หลังตู้เสื้อผ้า เขาอุ้มเธอไว้ในอ้อมแขนของเขาแล้วอุ้มเธอไปที่หน้าต่าง จากนั้นพวกเขาก็วิ่งไปหาพวกเขาและคว้าเด็กผู้หญิงออกจากอ้อมแขนของเขาแล้วช่วยยามิลออกไป มาถึงตอนนี้ หลายคนได้รวมตัวกันและพยายามดับไฟด้วยวิธีชั่วคราว

เขาไม่มีกำลังแขนและขาของเขาไม่เชื่อฟัง แต่เขาปีนออกไปนอกหน้าต่างอีกครั้งซึ่งมีควันหนาทึบออกมาจากปล่องไฟเพราะไม่มีใครกล้าไปช่วยเยกอร์กานอกจากเขา

ในขณะที่เขากำลังมองหาเด็กชายด้วยการสัมผัส ดูเหมือนว่าชั่วนิรันดร์ได้ผ่านไปแล้ว เพดานที่ปกคลุมไปด้วยไฟเริ่มพังทลายลงแล้ว ยามิลไม่ยอมแพ้ค้นหาต่อไปในที่สุดก็พบ!

สำหรับการช่วยชีวิตเด็กสองคน Yamil นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ได้รับเหรียญรางวัล "For Bravery and Heroism" เขาได้รับรางวัลนี้ในโรงพยาบาล ซึ่งเขาอยู่ระหว่างการรักษาบาดแผลมากมาย ทั้งรอยไหม้และบาดแผล

คำถาม: คุณคิดว่าถ้าเขารู้ล่วงหน้าว่าจะต้องนอนโรงพยาบาลเขาจะไปช่วยเยกอร์หรือไม่?

เราพูดว่า: เขาทำตามสถานการณ์ และมีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถเข้าไปในบ้านที่ถูกไฟไหม้ได้เป็นครั้งที่สองและเสี่ยงชีวิต

บทสรุป: หากบุคคลหนึ่งต่อสู้กับสถานการณ์ เขาจะมีอิทธิพลต่อพวกเขาและเอาชนะพวกเขาด้วยซ้ำ ในการต่อสู้ครั้งนี้ เขาสามารถแข็งแกร่งขึ้น ฉลาดขึ้น ได้รับการยอมรับและความเคารพจากผู้คน ต้องขอบคุณสิ่งดีๆ ที่เขามอบให้เป็นของขวัญ และสามารถกลายเป็นฮีโร่ได้ ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่นโปเลียนผู้ยิ่งใหญ่กล่าวว่า: "ความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นสัมพันธ์กับความแข็งแกร่งทางร่างกายเป็น 3 ต่อ 1"

3. สถานการณ์เป็นเกม

เพื่อนสองคนกำลังวิ่งไปแข่งขันฟุตบอลในเมือง เมื่อผ่านไปได้ครึ่งทาง หนึ่งในนั้นเกิดอาการขาเคล็ดโดยไม่ได้ตั้งใจ พวกคุณแต่ละคนจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้? ครูอ่านตัวเลือกคำตอบ เด็ก ๆ เลือกของพวกเขา /การวิเคราะห์คำตอบ/ ทางเลือกของคุณเอง

1) เขาจะเดินหน้าต่อไป เกมสำคัญกว่า และพวกเขากำลังรอเขาอยู่

2) จะช่วยให้เขาไปโรงพยาบาลและโทรหาแม่ของเขา

3) เขาจะขอให้เพื่อนอดทนสักพักแล้วรอเขาในขณะที่เขาวิ่งไปที่สนามกีฬาและเตือนทีมเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

เพื่อนๆ เราทุกคนแตกต่างกัน ภายใต้สถานการณ์เดียวกัน เราก็สามารถปฏิบัติตัวแตกต่างออกไปได้

4. เกมในกลุ่ม "ข้อดีข้อเสีย" ครูบอกเด็กๆโอความจริงที่ว่าในสถานการณ์ใดๆ คุณจะพบ “ข้อดี” และ “ข้อเสีย” ได้ตลอดเวลา เช่น การได้รับ “A” สามารถบังคับให้นักเรียนพยายามมากขึ้น หรืออาจทำให้ผู้นั้นตัดสินใจว่าเขาไม่สามารถทำอะไรได้อีกต่อไป . พวกเขามองหา "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" ของผลลัพธ์ทั้งสองร่วมกัน จากนั้นทุกคนจะได้รับการ์ดสำหรับบันทึกเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้น และจะต้องค้นหา "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" ในการ์ดนั้น ตัวอย่างเช่น สถานการณ์อาจเป็นเช่นนี้: “ผู้ชายทุกคนในชั้นเรียนคิดว่าคุณถูกตำหนิในการต่อสู้ พวกเขาไม่ต้องการเล่นกับคุณ”; “ ในชั้นเรียนคุณไม่มีเวลาทำการบ้านทุกคนหัวเราะเยาะคุณ”; “ ครูบอกว่าคุณทำภารกิจให้สำเร็จดีที่สุด”;"ในเกมคุณมักจะถูกเลือกให้เป็นผู้นำ” เป็นต้น

5.ร่างบันทึกร่วมกับเด็กๆ ครูให้คะแนนสามแต้มแรกของบันทึก และเด็กๆ ก็รวบรวมคะแนนของตนเองเพิ่มอีกสามแต้ม

จำไว้และรู้: ไม่มีสถานการณ์ที่สิ้นหวัง!

อย่ามองหาวิธีง่ายๆ เพราะมันจะนำไปสู่ทางตัน!

ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ให้มองหาความแข็งแกร่งภายในตัวเอง

คนดีย่อมมีมากกว่าคนเลว แต่สิ่งเลวร้ายจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

ความชั่วก้าวร้าว ความดีเงียบ ไม่ตะโกน ด้วยเหตุนี้จึงดูเหมือนมีคนเลวมากกว่าคนดี

6. สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากคืออะไร - นี่คือบทเรียนที่ควรสอนอะไรบางอย่าง เป็นไปได้ไหมที่จะหาทางออกจากทุกสถานการณ์ที่ยากลำบาก?

7.ดูการ์ตูน "เกี่ยวกับลิง Anfiska"

พี่น้องของเราคุ้นเคยกับสถานการณ์ที่ยากลำบากทั้งหมด

8. สไลด์: อย่ากลัวความยากลำบาก

และขอให้ก้อนหินที่คุณพบระหว่างทางของคุณ

จะกลายเป็นขั้นบันไดขึ้นไป

9. ผลการเรียนชั่วโมงเรียน ดี/แซด ถามพ่อแม่ของคุณว่าพ่อแม่ของคุณตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากอะไรบ้าง? พวกเขาออกจากสถานการณ์เหล่านี้ได้อย่างไร?

สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

(ชั่วโมงเรียนพร้อมรับชมและอภิปรายการภาพยนตร์

“ฉันมาจากวัยเด็ก เหมือนมาจากประเทศ…”)

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก" การตระหนักถึงสถานการณ์ที่ตึงเครียดและวิธีปฏิบัติตน

1. การสนทนาเบื้องต้น

พวกที่รัก! ในขณะนี้ มีเหตุการณ์มากมายเกิดขึ้นในชีวิตของคุณ: มีคนต้องเปลี่ยนกลุ่มโรงเรียน, มีการย้าย, เปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัย, ชัยชนะและความพ่ายแพ้ส่วนตัว

ชีวิตต้องการความกล้าหาญทางสังคมและความเป็นอิสระจากคุณ ดังนั้นวันนี้ข้าพเจ้าจึงเห็นสมควรที่จะสนทนากับท่านเกี่ยวกับวิถีแห่งชีวิตเกี่ยวกับความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นตามมา

และฉันอยากจะเริ่มต้นด้วยคำอุปมา ตอนนี้ฉันจะอ่านให้คุณฟังแล้วคุณคิดและนับว่าบุคคลนี้ต้องรับมือกับสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากกี่ครั้ง?

คำอุปมาเรื่อง "เต็นท์"

ในมหาสมุทร เรือถูกพายุรุนแรง - คนเดียวที่รอดชีวิตจากการจมเรือถูกคลื่นซัดออกไป สู่เกาะร้าง เขามองไปบนขอบฟ้า หวังว่าจะเห็นเรือลำหนึ่งที่จะนำพาเขาไปสู่ความรอด แต่เวลาผ่านไปและไม่มีเรือลำใดปรากฏเลย - ความร้อนในเวลากลางวันและกลางคืน ความหนาวเย็น ลม และฝน บ่อนทำลายความแข็งแกร่งของร่างกาย บุคคล. จากนั้นเขาก็ตัดสินใจสร้าง กระท่อมเรียบง่ายจากท่อนไม้ ถูกคลื่นซัดขึ้นฝั่ง ชายผู้นี้สูญเสียการนับวันที่อยู่บนเกาะไปแล้ว

เย็นวันหนึ่ง กลับจากการเดินป่าเพื่อหาอาหาร เขาเห็นว่าเขา กระท่อมถูกไฟไหม้ - เสาไฟพุ่งสูงขึ้นสู่ท้องฟ้ายามเย็น ชายคนนั้นตกอยู่ในความสิ้นหวัง

-ข้าแต่พระเจ้า เหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้นกับข้าพเจ้า เพราะเหตุใด? - เขาสะอื้นเมื่อเห็นซากบ้านของเขาที่คุกรุ่นอยู่

รุ่งเช้ามีชายคนหนึ่งเห็นเรือลำหนึ่งแล่นเข้ามาใกล้เกาะ ปรากฎว่าเรือลำนี้ปรากฏตัวที่นี่โดยไม่ได้ตั้งใจ

-คุณรู้ได้อย่างไรว่าฉันอยู่ที่นี่? - ชายคนนั้นถามกัปตันเรือ

- “เราเห็นสัญญาณควันของคุณ” กัปตันตอบ

2. การสนทนา:

- กี่ครั้งแล้วที่เรื่องนี้มีคนสิ้นหวัง?

- อะไรช่วยให้เขากลับบ้าน?

ความยากลำบากคือบททดสอบ เมื่อผ่านการทดสอบนี้แล้วเราจะพบความสุข

- สถานการณ์ใดที่เรียกว่ายาก? (การปฏิเสธโดยคนที่คุณรัก, การดูแลที่ล่วงล้ำ, ความโหดร้าย, การวิพากษ์วิจารณ์การแสดงออกมากเกินไป, ความไม่พอใจกับเพื่อน, การขาดเพื่อน, การปฏิเสธในชั้นเรียน, ความล้มเหลวในการศึกษา, การสื่อสาร, ทะเลาะกับเพื่อน, กับผู้ปกครอง)

- คุณคิดว่ามีคนที่ไม่มีปัญหาเลยหรือเปล่า? (คนที่มีสุขภาพดีและสมหวังทุกคนมีทั้งช่วงเวลาที่ดีและไม่ดีในชีวิต สถานการณ์นี้บ่งบอกว่าคนๆ หนึ่งมีชีวิตที่สมบูรณ์และรับทุกสิ่งที่สามารถให้ได้ และอย่างที่เราทราบ โลกนี้มีความหลากหลายและหลากหลายมาก)

- เหตุใดบางคนจึงเห็นความสุขในชีวิตมากขึ้น ในขณะที่บางคนเห็นความทุกข์มากกว่า? (บางคนเป็นคนมองโลกในแง่ดีและรักชีวิต ในขณะที่บางคนเป็นคนมองโลกในแง่ร้ายและนับถือสัจนิยม)

- ทำไมเราถึงต้องการวิกฤติ? (ความยากลำบากและวิกฤตใดๆ ในชีวิตของเราไม่ใช่เรื่องบังเอิญและมอบให้เราเพื่อการเติบโตส่วนบุคคล บุคคลสามารถเรียนรู้บทเรียนจากทุกสิ่งและจะดีขึ้น แข็งแกร่งขึ้น และฉลาดขึ้น)

ของเราสลับกันระหว่างเหตุการณ์ดีและไม่ดี แท้จริงแล้วไม่ใช่ทุกสิ่งในชีวิตจะราบรื่น นอกจากวันหยุด โชคดี และวันดี ๆ แล้ว ยังมีเหตุการณ์ด้านลบอีกด้วย เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ยืนยาวโดยปราศจากวิกฤตการณ์ การสูญเสีย ความสูญเสีย และความล้มเหลว

ดังนั้นคุณต้องเรียนรู้ที่จะออกจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากอย่างถูกต้อง

3. ชมภาพยนตร์เรื่อง “ฉันมาจากวัยเด็ก เหมือนมาจากต่างจังหวัด...”

4. การอภิปราย.

- คุณมีความคิดอะไรบ้างในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก?

- คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

- คุณประพฤติตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่ตึงเครียด?

สิ่งที่ไม่ควรทำ:

สะสมประสบการณ์ด้านลบ.

ยอมสละชีวิต.

จำเป็นต้องทำ:

หันไปหาคนอื่นที่สามารถฟังคุณได้ นี่อาจเป็นนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง (หากความบอบช้ำทางจิตใจไม่เกี่ยวข้องกับเขา) มีคนที่ห่วงใยคุณ

มองหาทุนสำรองภายในของคุณ คุณต้องมีความคิดที่เข้มแข็งว่าทุกสิ่งเลวร้ายจะจบลงและช่วงเวลาดีๆ จะมาถึงในไม่ช้า บางครั้งแค่รอหรือทนมันก็พอแล้ว

จำไว้ว่าครอบครัว คนที่คุณรัก และเพื่อนๆ ต้องการชีวิตของคุณ และการตายของคุณจะสร้างความเสียหายอย่างหนักให้กับพวกเขา

ทุกปัญหาถ้าวิเคราะห์ให้ดีย่อมมีคำตอบและทางออกที่ซ่อนอยู่

หวังว่าจะดีที่สุด บ่อยครั้งที่โชคชะตาพลิกผันอย่างน่าเหลือเชื่อที่สุดซึ่งเปลี่ยนแปลงวิถีแห่งเหตุการณ์อย่างรุนแรง

ทำได้ดี! ข้อเสนอแนะของคุณดีมาก ตอนนี้หน้าที่ของเราคือการแก้ปัญหาร่วมกัน

แต่บางครั้งในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากก็ดูเหมือนว่ามันจะยากลำบากเสมอจนฝันร้ายนี้ไม่มีวันสิ้นสุดและไม่มีความหวัง จากนั้นโลกก็แคบลงเหลือเพียงปัญหาเดียวและบุคคลนั้นไม่ได้สังเกตเห็นสิ่งใดรอบตัวเขา มีเพียงความคิดเดียวในหัวของเขาว่าจะออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร

หนีออกจากบ้าน - พบได้บ่อยในวัยรุ่น แน่นอนว่าตอนที่ทะเลาะกับพ่อแม่อย่างรุนแรง คุณเคยมีความคิดเช่นนี้อย่างน้อยครั้งหนึ่งไหม? ทำไมเด็กวัยเดียวกับคุณถึงวิ่งหนีจากพ่อแม่ อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขา? มาลองทำความเข้าใจปัญหาเหล่านี้กัน นิสัยการหนีออกจากบ้านสามารถยุติความหายนะต่อสุขภาพและชีวิตของวัยรุ่นได้ ดังนั้นสถิติบอกว่าหากไม่พบเด็กในช่วงสามวันแรก โอกาสในการช่วยชีวิตเขาแทบจะเป็นศูนย์

ทำไมวัยรุ่นถึงหนีออกจากบ้าน?

สถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบาก ทะเลาะวิวาทกันอย่างต่อเนื่อง

พ่อแม่ไม่ยอมรับว่าวัยรุ่นกลายเป็นบุคคลที่ต้องคำนึงถึง

การปรากฏตัวของคนแปลกหน้าในครอบครัว - พ่อเลี้ยงหรือแม่เลี้ยง

วัยรุ่นกลายเป็นคนนอกโรงเรียนและในบริษัท และไม่รู้วิธีสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

การคลอดบุตรในครอบครัวเมื่อลูกคนโตถูกลืมไปชั่วคราว

การหย่าร้างของผู้ปกครองสามารถกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมประท้วงได้

ความพยายามที่จะดึงดูดความสนใจขาดความรัก

การดูแลที่มากเกินไปหรือในทางกลับกัน การอนุญาตโดยสมบูรณ์

การจู้จี้และคำวิจารณ์จากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง

วัยรุ่นเริ่มสนิทสนมกับเพื่อนที่ไม่ดี

ความปรารถนาที่จะเป็นผู้ใหญ่อย่างรวดเร็วและได้รับอิสรภาพ

ปัญหาเกี่ยวกับแอลกอฮอล์ยาเสพติด

กลัวการลงโทษสำหรับความผิดร้ายแรง

ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระจากทุกคน

ความรุนแรงในครอบครัวหรือในกลุ่มเพื่อน

เสียเหลือเกิน.

ความต้องการความตื่นเต้น ความอยากรู้อยากเห็น ความเบื่อหน่าย

พ่อแม่ที่ผิดปกติซึ่งเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังและติดยา

ความผิดปกติทางจิตหรือทางจิตในวัยรุ่น

อย่างที่คุณเห็นผู้ชายวัยเดียวกับคุณมีเหตุผลมากพอที่จะหนีออกจากบ้าน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่นำปัญหาไปสู่ขั้นเฉียบพลัน แต่ต้องควบคุมสถานการณ์ให้ได้ หากบางครั้งคุณคิดจะหนีออกจากบ้านก็อย่ากลัว นี่คือความขัดแย้งภายในของคุณและความปรารถนาที่จะถูกรักและรับฟังความคิดเห็นของคุณ

5. อบรม “ต้นไม้แห่งการสนับสนุน”

ใครสามารถสนับสนุนเราได้บ้าง? พ่อแม่ ญาติ และเพื่อนจะทำอะไรได้บ้างเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้?

เด็กๆ ในท้องถิ่นจะเขียนความคิดเห็นและความปรารถนาถึงพ่อแม่ไว้บนใบไม้ เมื่อทำงานเสร็จ ทุกคนก็ขึ้นมาติดใบไม้ไว้กับต้นไม้- (แสดงความคิดเห็นตามต้องการ ครูสังคมจัดระบบพวกเขา ถามว่าทำไมความปรารถนาดังกล่าวจึงแสดงออกมา ขอให้เด็ก ๆ โต้แย้งมุมมองของพวกเขา)

ปัจจุบันเรามั่นใจว่าการอยู่ในสังคมเป็นเรื่องยากมาก ซึ่งรวมถึงปัญหาและความขัดแย้งในชีวิตและครอบครัว เราเรียนรู้ที่จะเอาชนะบางส่วนในวันนี้ เราได้รับคำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับทั้งคุณและผู้ปกครองของคุณ ทุกคนจะต้องมองหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากในปัจจุบัน

เส้นทางชีวิตไม่ได้ราบรื่นเสมอไป
บางครั้งทางเดินก็เต็มไปด้วยก้อนหิน...
แต่ผู้ที่มีจิตใจเข้มแข็งย่อมขจัดหินออกไปได้
และผู้อ่อนแอจะพยายามล้มลง...

6.เสร็จสิ้น . การสะท้อนกลับ “ขอบคุณสำหรับการสื่อสารที่น่าพอใจ”

ชั่วโมงเรียนเตรียมไว้แล้ว

นักการศึกษาทางสังคม

โรงเรียนมัธยม MBOU Fedorovskaya

โปกอร์สกายา เอ็น.พี.

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: กำหนดสาเหตุที่เด็กออกจากครอบครัว เรียนรู้ที่จะหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและเอาชนะมัน ความสามารถในการอยู่ร่วมกันทักษะการสื่อสาร เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อตนเองและผู้อื่นแก่นักเรียน

อุปกรณ์: โปสเตอร์ที่มีรูปดวงอาทิตย์และต้นไม้, แผ่นแจกในรูปแบบของเมฆและใบไม้, คำแนะนำจากนักจิตวิทยา

ความคืบหน้าของบทเรียน

การฝึกอบรมนำหน้าด้วยงานเตรียมการในรูปแบบของแบบสอบถามและการสัมภาษณ์นักเรียนชั้นเรียนและผู้ปกครองในประเด็นความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างเด็กและผู้ปกครองตลอดจนรูปแบบและวิธีการศึกษาครอบครัว ด้วยเหตุนี้จึงมีการสร้างชั่วโมงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ซึ่งดำเนินการในรูปแบบของการฝึกอบรมการสื่อสาร

I. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์:

หัวข้อชั่วโมงเรียนเขียนไว้บนกระดานตรงกลางด้านบน ส่วนกลางของบอร์ดว่าง

ครูประจำชั้น

ทุกปีในโรงเรียนของเรา นักเรียนประมาณ 20 คนและ 10 ครอบครัวได้รับการลงทะเบียนในรูปแบบต่างๆ ของการจดทะเบียน เด็กหลายคนพบว่าตัวเองอยู่ใน “สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก มีเด็กเร่ร่อนและถูกทอดทิ้ง คุณคิดอย่างไร มาดูกันว่าตามกฎหมายแล้ว เด็กไร้บ้านและถูกทอดทิ้ง” อายุขัยที่ควบคุมพ่อแม่หรือตัวแทนไม่ได้” เด็กๆ คิดว่าเหตุใดจึงผลักไสเด็กจากครอบครัวให้ออกไปตามถนน ความหิวโหย เมาสุราของพ่อแม่ ความรุนแรงในครอบครัว ไม่คำนึงถึง บุคลิกภาพของเด็ก ดังนั้น สาเหตุหลักสำหรับการละเลยผู้เยาว์และพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายของพวกเขาคือความเสียเปรียบในครอบครัวและความล้มเหลวในการศึกษาของผู้ปกครองที่ได้รับความไว้วางใจในความรับผิดชอบเหล่านี้ตามกฎหมาย ฉันดีใจที่คุณตอบคำถามนี้อย่างแข็งขัน เนื่องจากในแบบสอบถามของผู้ปกครองคนส่วนใหญ่เพิกเฉย 6 คนบอกว่าไม่ว่าในกรณีใด ๆ สองคนบอกว่าสถานการณ์ทางครอบครัวดีไม่มีเหตุผลที่จะออกไป

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคม สิ่งที่ “ชีวภาพ” มีความชัดเจน การเติบโตและพัฒนาการของเรา การก่อตัวของเรา เกิดขึ้นในสังคม เช่น ในสังคม อุปนิสัย ลักษณะบุคลิกภาพ และบุคลิกภาพนั้นถูกสร้างขึ้นมา ความสัมพันธ์มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ โดยทั่วไปแล้ว ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นสิ่งที่ซับซ้อน คุณได้รับการยอมรับหรือไม่ได้รับการยอมรับ คุณเข้าใจบางสิ่งบางอย่างหรือบางคนหรือไม่ ปัญหาที่นำไปสู่การละทิ้งครอบครัวเกิดขึ้นได้ที่ไหน? ตามความคิดเห็นของพวกนั้น เราวาดกลุ่มบนกระดาน

ใช้ชอล์กสี เด็ก ๆ วาดรูปกระจุกตรงกลางกระดาน โดยพิจารณาส่วนประกอบต่างๆ จากการสนทนา ครูประจำชั้นช่วยเหลือหากจำเป็น

ครูประจำชั้น

พวกคุณและฉันต้องเข้าใจสาเหตุของการจากครอบครัวและกำหนดวิธีแก้ไขสถานการณ์ดังกล่าว การฝึกอบรมการสื่อสารจะช่วยเราในการแก้ปัญหา

ฉันขอให้คุณศึกษากฎการฝึกอบรมก่อนเริ่มชั่วโมงเรียนและหลังจากหารือแล้วให้ยอมรับ

ครั้งที่สอง อบรม ซัน

บนกระดานทางด้านซ้ายมีโปสเตอร์ขนาดใหญ่แสดงภาพดวงอาทิตย์พร้อมรังสี เด็กแต่ละคนได้รับรูปภาพเมฆ ต้นไม้ใบขนาดครึ่งแผ่นสมุดบันทึก และแผ่นสมุดบันทึกสำหรับทำงาน

ครูประจำชั้น

ความสัมพันธ์ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วว่าเป็นสิ่งที่ซับซ้อน และไม่สำคัญว่าที่ไหนในครอบครัว โรงเรียน ชั้นเรียน บนถนน ลองจินตนาการว่าซันนี่คือความอบอุ่นแห่งความสัมพันธ์อันดีกับญาติ เพื่อนร่วมชั้น และเพื่อนๆ ดวงอาทิตย์เป็นความอบอุ่นของความสัมพันธ์ของเรา รังสีของมันทำให้จิตวิญญาณของเราอบอุ่น ให้ความเข้าใจและการสนับสนุนแก่เรา แต่บ่อยครั้งในความสัมพันธ์เราไม่พอใจกับทุกสิ่งเนื่องจากเราประเมินการสื่อสารใหม่จากมุมมองของ "ฉัน" ของเรา

คุณคิดว่าปัญหาอะไรบ้างที่อาจนำไปสู่การที่เด็กต้องออกจากครอบครัว เพราะเหตุใด

เด็กๆ บนพื้นดินในกลุ่มเมฆที่กระจัดกระจายเขียนความคิดเห็นของพวกเขา พวกเขายืนขึ้นและติดเทปเมฆเข้ากับดวงอาทิตย์

พวกคุณดูสิ เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์บางส่วนแล้ว และปัญหาการสื่อสารที่เกิดขึ้นกำลังรบกวนความสัมพันธ์ของเรา การฝึกอบรมนี้แสดงให้เห็นว่าคุณมีปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับทุกคน__________________________ (ครูประจำชั้นกล่าวถึงปัญหาทั่วไปที่เป็นลายลักษณ์อักษร)

แต่ก็มีความคิดเห็นที่ไม่ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาจากทั้งชั้น โดยเฉพาะ ____________ (ความคิดเห็นของครูประจำชั้นในมุมมองของแต่ละบุคคล)

ครูประจำชั้น

ฉันอยากจะทราบว่าปัญหาที่ระบุนั้นเกิดขึ้นพร้อมกับผลลัพธ์ของแบบสอบถามของคุณ แต่ปัญหาการสื่อสารใหม่ก็เกิดขึ้นเช่นกัน

ครูประจำชั้นขอให้เด็กแสดงความคิดเห็นและให้เหตุผล

คุณคิดว่าปัญหานี้สำคัญกับครอบครัวของคุณมาก หรือไม่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ เพราะเหตุใด แสดงความคิดเห็นของคุณ?

พวกฉันกำลังแสดงความคิดเห็นของฉัน ครูประจำชั้นพยายามจัดระบบความคิดเห็นที่แสดงออกของเด็กโดยได้รับความยินยอมจากพวกเขา

สรุป: เราต้องเรียนรู้วิธีจัดการกับความล้มเหลว สามารถเอาชนะความขัดแย้งภายในการสื่อสารในครอบครัวได้

III. การฝึกอบรม TREE ของการสนับสนุนของเรา

ครูประจำชั้น

เราสะท้อนถึงเหตุผลในการออกจากครอบครัว เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น คุณต้องมีความหรูหราในการสื่อสารของมนุษย์!

ครอบครัวของคุณสามารถสนับสนุนคุณได้หรือไม่? ใช่

เพื่อนของคุณสามารถสนับสนุนคุณได้หรือไม่? ใช่

เพื่อนร่วมชั้นของคุณสามารถสนับสนุนคุณได้หรือไม่? ใช่

บางทีผู้อาวุโสก็สามารถรองรับได้? ครู?

ในความเห็นของคุณ คุณสามารถระบุสิ่งที่สำคัญที่สุดจากที่กล่าวมาข้างต้นได้ หรือทั้งหมดสามารถเป็นอุปสรรคต่อการออกจากครอบครัวได้หรือไม่

คุณเห็นด้วยกับฉันไหม?

ในความเห็นของคุณ การสนับสนุนควรครอบคลุมหรือไม่?

ครูประจำชั้น

มาทำนายสถานการณ์กัน ลองจินตนาการว่าคุณพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

อะไรหรือใครสามารถสนับสนุนคุณได้? คุณอยากได้ยินอะไร?

เด็กๆ ในสนามเขียนความคิดเห็นเกี่ยวกับท่อนไม้ เมื่อทำงานเสร็จ ทุกคนก็ขึ้นมาติดใบไม้ไว้กับต้นไม้

ครูประจำชั้น

ปักหมุดใบไม้แห่งความหวังไว้บนต้นไม้แห่งการสนับสนุนของคุณ ปล่อยให้มันกลายเป็นสีเขียว

ครูประจำชั้น

แสดงความคิดเห็นและจัดระบบความคิดเห็น เขาถามว่าทำไมความปรารถนาดังกล่าวจึงแสดงออกมาและขอให้พวกเขาโต้แย้งมุมมองของพวกเขา

บทสรุปจากการฝึกอบรมนี้เราสามารถสรุปได้ว่าคุณได้พูดคุยเกี่ยวกับสมาชิกในทีมชั้นเรียนของเราร่วมกับครอบครัวของคุณ การสนับสนุนจากเพื่อนและทีมเป็นสิ่งสำคัญมาก ฉันดีใจที่คุณถือว่าชั้นเรียนของเราเป็นครอบครัวที่สอง คุณรู้สึกสบายใจและสื่อสารได้ง่ายที่นี่

ครูประจำชั้น

แต่ละคนจะต้องมองหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากในปัจจุบันและป้องกันการละทิ้งครอบครัว

เราได้พบวิธีแก้ปัญหาหลักร่วมกับคุณแล้ว - การสนับสนุน แต่นอกเหนือจากนี้ ยังมีอีกหลายวิธีในการหลุดพ้นจากสถานการณ์แห่งความสิ้นหวังและทำอะไรไม่ถูก จากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ ฉันให้คำแนะนำและคำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำ

ปรึกษาหารือกับเด็กๆ

คุณคิดว่าวิธีนี้เป็นที่ยอมรับสำหรับคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณคิดว่าเราสามารถคำนึงถึงพวกเขาได้หรือไม่? ทำไม

IV. บทสรุปสุดท้าย / การสะท้อนกลับ /

ครูประจำชั้น

กลับไปที่หัวข้อบทเรียนของเรา กำหนดคีย์เวิร์ด? ความพเนจร

ฉันขอแนะนำให้คุณสร้าง syncwine ด้วยคำหลัก ความว่างเปล่า

เราอ่านผลลัพธ์ของ syncwines ที่รวบรวมโดยพวก ชมเชยความคิดเห็นที่แตกต่าง ความคิดที่ลึกซึ้ง หรือความคิดเห็นที่แปลกประหลาด

ครูประจำชั้น

ตอนนี้เรากลับมาที่ปัญหาที่ระบุในหัวข้อของเรา การละทิ้งครอบครัวถือเป็นความท้าทายหรือความสิ้นหวัง?

พูดได้เลย ให้เหตุผลกับมัน.

เด็กๆ แสดงความคิดเห็น.

ถ้าโทรมา

ความท้าทายคือการดึงความสนใจไปที่ปัญหา การแสดงออก วิธีการป้องกัน การตระหนักรู้ในตนเอง การประท้วงต่อต้านบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมและครอบครัว

หากสิ้นหวัง.

ความสิ้นหวังคือเสียงร้องจากจิตวิญญาณ โอกาสสุดท้ายเมื่อพยายามทุกอย่างแล้ว ไม่มีความเข้มแข็ง ความอ่อนแอในอุปนิสัย การขาดการป้องกัน จิตใจที่ไม่มั่นคงของวัยรุ่น ไม่สามารถปกป้องความคิดเห็นของตนได้

ครูประจำชั้น

ไม่สามารถมีคำตอบที่ชัดเจนได้ในหนึ่งคำ

การอบรมทำให้เรามั่นใจว่าการใช้ชีวิตในสังคมเป็นเรื่องยากมาก ซึ่งรวมถึงปัญหาและความขัดแย้งในชีวิตและครอบครัว เราเรียนรู้ที่จะเอาชนะบางส่วนในวันนี้ เราได้รับคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นี่คือบทเรียนต่อไปของเราจากระบบชั่วโมงเรียน - การฝึกอบรมที่สอนเราถึงคุณค่าหลักของการสื่อสาร ความสามารถในการอยู่ร่วมกันความสามารถในการเข้าสังคมความสามารถในการสื่อสาร

ขอบคุณทุกท่านสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจ เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ร่วมงานกับคุณ ลาก่อน!

ชั่วโมงเรียน “สายด่วน - ช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบาก” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 7

บันทึกประจำชั้นเรียนสำหรับนักเรียนมัธยมต้น “สายด่วน”

Natalia Vladimirovna Pukhanova ครูการศึกษาเพิ่มเติม ศูนย์ช่วยเหลือสังคม Zheleznogorsk Zheleznogorsk ภูมิภาค Kursk
คำอธิบาย: เด็กทุกวัยต้องการการสนับสนุนทางอารมณ์และการศึกษาด้านอารมณ์ บางครั้งในชีวิตก็มีปัญหาที่ดูเหมือนไม่สามารถแก้ไขได้ ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ลึกซึ้ง ความวิตกกังวล ความเศร้าโศก และแม้กระทั่งความสิ้นหวังก็เกิดขึ้น ช่องทางสำคัญในการให้ความช่วยเหลือเด็กที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากคือสายด่วน
วัตถุประสงค์: ชั่วโมงเรียนมีไว้สำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 7 ครูประจำชั้น ครู - นักจิตวิทยา ครูการศึกษาเพิ่มเติม
เป้า:การให้ข้อมูลแก่วัยรุ่นเกี่ยวกับบริการช่วยเหลือทางจิตวิทยาที่ไม่เปิดเผยชื่อ
งาน:
1.ระบุแหล่งข้อมูลเพื่อรับการสนับสนุนทางอารมณ์ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
2. พัฒนาความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาเชิงบวกในสถานการณ์ที่ยากลำบากและทักษะการตัดสินใจ

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน:

1. บทสนทนาเบื้องต้น
ครู:ถึงเพื่อนๆ วันนี้เราจะมาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับสายด่วนสำหรับเด็ก ปรากฏครั้งแรกเมื่อใด จำเป็นสำหรับใคร ใครทำงานบนโทรศัพท์ มาเล่นกันหน่อย
พวกคุณเข้าใจคำว่าอย่างไร "เชื่อมั่น"? (คำตอบของเด็ก ๆ )
เชื่อมั่น- ความสัมพันธ์ที่เปิดกว้างและเป็นบวกระหว่างผู้คนซึ่งมีความมั่นใจในความเหมาะสมและความปรารถนาดีของบุคคลอื่นที่ผู้ไว้วางใจอยู่ในความสัมพันธ์ทางใดทางหนึ่ง สัญญาณหลักและสัญญาณแรกของความไว้วางใจคือการมีอยู่ของข้อเท็จจริงในความสัมพันธ์เช่นความซื่อสัตย์ นี่คือความเต็มใจที่จะโต้ตอบและแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เป็นความลับ รวมถึงการดำเนินการพิเศษบางอย่างระหว่างหน่วยงาน
วันที่ 17 พฤษภาคม เป็นวันสายด่วนสากล นับเป็นปีที่เจ็ดแล้วนับตั้งแต่วันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2552 นับตั้งแต่รัสเซียเข้าร่วมการเฉลิมฉลอง ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของวันสายด่วนเด็กนานาชาติ มีการรณรงค์จัดขึ้นทั่วประเทศตามจัตุรัสและถนน บทเรียนที่เชื่อถือได้ ชั่วโมงในชั้นเรียน และการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์

3. เหตุใดจึงต้องมีสายด่วน?
ครู:มีปัญหาและคำถามมากมายในชีวิต ใครๆ ก็สามารถพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องการความช่วยเหลือได้ ในเวลานี้สิ่งสำคัญที่ต้องได้ยิน! สายด่วนเป็นบริการที่คุณสามารถเข้าไปพูดคุยเรื่องความสัมพันธ์กับเพื่อนและครอบครัว ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวได้โดยไม่เปิดเผยตัวตน ไม่มีค่าใช้จ่าย และเป็นความลับ เมื่อโทรเข้าหมายเลข 8 – 800 – 2000 – 122 ในพื้นที่ใดๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย จากโทรศัพท์บ้านหรือโทรศัพท์มือถือ เด็กและผู้ปกครองสามารถรับความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉินได้ ซึ่งให้บริการโดยผู้เชี่ยวชาญจากบริการระดับภูมิภาคที่มีอยู่

4. เชื่อถือผู้เชี่ยวชาญด้านบริการ
ครู: พวกคุณคิดว่าใครทำงานในหน่วยบริการฉุกเฉินบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ )
(ครู นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ ผู้เชี่ยวชาญในการทำงานกับเยาวชน ในกรณีที่ร้ายแรง - ผู้ตรวจสอบ และอื่นๆ)
ภารกิจหลักของสายด่วนช่วยเหลือเด็กทั่วโลกคือการทำงานเพื่อประโยชน์ของเด็กที่ต้องการการดูแลเอาใจใส่และการคุ้มครอง กิจกรรมของบริการดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อให้การสนับสนุนเพื่อให้เด็ก ๆ ได้หารือเกี่ยวกับปัญหาของตนเองและเพิ่มระดับความปลอดภัย
- เด็ก ๆ คุณคิดว่าเด็กในวัยเดียวกับคุณสามารถติดต่อบริการ Helpline ได้ในกรณีใด
(คำตอบของเด็ก ๆ )
- ที่สายด่วน พวกเขาจะเข้าใจคุณอย่างแน่นอน รับรองคุณ และบอกคุณว่าต้องทำอย่างไรในสถานการณ์นี้ สิ่งสำคัญคืออย่ากลัวที่จะโทรหาสายด่วน
- หากคุณเห็นว่ามีคนนิสัยแย่มาก ให้แจ้งหมายเลขสายด่วนหรือโทรหาตัวคุณเอง แล้วพวกเขาจะแนะนำคุณว่าต้องทำอย่างไรในสถานการณ์นี้
บทสรุป:มีปัญหาและคำถามมากมายในชีวิต สิ่งสำคัญคือต้องได้ยินทุกช่วงเวลา

5.คำถามที่ท่านสามารถติดต่อสายด่วนได้
(คำตอบของเด็ก ๆ )
เมื่อคุณไม่รู้ว่าต้องทำอะไรในสถานการณ์ที่กำหนด
มีปัญหากับครูหรือนักเรียนที่โรงเรียน
มีความขัดแย้งกับผู้เฒ่าหรือเพื่อนคนหนึ่งที่โรงเรียนหรือในสนาม
เมื่อคุณไม่ต้องการพบใครหรือสื่อสารกับใครอีกต่อไป
วิธีกำจัดบุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เกม หรือยาเสพติด

ครู:ลองนึกถึงและตั้งชื่อคนที่คุณสามารถขอความช่วยเหลือหรือความช่วยเหลือได้
(เด็ก ๆ เลือกไพ่แล้วติดไว้บนกระดานซึ่งเป็นตัวเลือกที่อยู่ใกล้พวกเขามากขึ้น)
มีไพ่อยู่บนโต๊ะ:พ่อแม่ เพื่อน นักจิตวิทยา ครูสอนสังคม นักการศึกษา ญาติ คุณแก้ปัญหาด้วยตัวเอง บริการสายด่วน ครู หากเด็กไม่ได้ตั้งชื่อตัวเลือก - บริการ Helpline - ครูจะเป็นผู้ออกเสียงตัวเลือกนี้เอง
ครู:ตอนนี้เราจะเล่นนิดหน่อย
1. แบบฝึกหัด “การตัดสินใจ”
ครู:บนโต๊ะมีการ์ดพร้อมจารึกซึ่งคุณต้องเลือกแง่บวกในการติดต่อสายด่วน
โทรแบบไม่ระบุชื่อ
ความยากลำบากในการสื่อสาร
ความอดทน,
ไม่ไว้วางใจคนแปลกหน้า
ความช่วยเหลือด้านจิตใจ, การสนับสนุน,
จะบอกคุณว่าควรหันไปพึ่งใครในสถานการณ์ที่ยากลำบาก
ผู้มีประสบการณ์รับฟัง
การรักษาความลับ
ความไม่รู้ของตัวเลขของบุคคล
พวกเขาจะฟังตราบเท่าที่คุณพูด
2. เกม "การเอาใจใส่"
ครู: (ความเข้าอกเข้าใจ- นี่คือความสามารถของบุคคลในการเอาใจใส่ ความสามารถในการเข้าใจสถานะของผู้อื่น)
ในบรรดาเด็กทั้งหมด เลือกคนที่ "เห็นอกเห็นใจ" มากที่สุด เขาออกไปนอกประตู คนที่เหลือจะได้รับการ์ดที่เขียนสถานะของมนุษย์ต่างๆ ในเวลาไม่กี่นาทีเด็ก ๆ จะต้องคุ้นเคยกับสถานะนี้เพื่อให้คนขับสามารถเดาได้ว่ามีอะไรเขียนอยู่บนการ์ด
(การ์ด:ความโกรธ ความยินดี ความคิดถึง ความสนใจ ความหวาดกลัว ความโศกเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ ความเบื่อหน่าย ความชื่นชม ความสิ้นหวัง ความระแวงสงสัย)
3. เกม "สโลแกน"
ครู:คิดสโลแกนเกี่ยวกับสายด่วน (ครูอธิบายความหมายของคำสโลแกน สโลแกนคือสโลแกนโฆษณาซึ่งเป็นคำขวัญที่มีการกำหนดแนวคิดการโฆษณาโดยย่อและมีประสิทธิภาพ)
ตัวอย่าง:
1. “ไม่มีใครรอดพ้นจากการดูถูก
ซ่อนหรือบอกคุณจะเห็นเอง
แต่ถ้ายากก็น่าแบ่งปัน
โดยกดหมายเลข 88002000122”
2. “มีทางออกเสมอ กด…”
3. “มีทางเลือกมากกว่าสองทางเสมอ ไม่ว่าคุณจะมองมันอย่างไร”
4. “พวกเขาจะช่วยเหลือคุณที่นี่เสมอ”
5. "คุณไม่ได้อยู่คนเดียว"
4. เกม "สมาคม"
ครู:คุณมีความสัมพันธ์อะไรบ้างเมื่อคุณได้ยินวลี “Helpline”
คำตอบ: ความช่วยเหลือ การสื่อสาร ความไว้วางใจ ความตรงไปตรงมา การให้คำปรึกษา การสนทนา บทสนทนา นักจิตวิทยา และอื่นๆ
5. เกม "พยากรณ์"
ครู:เด็กแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมจะได้รับกระดาษ 4 แผ่นพร้อมจารึกต่อไปนี้: มิตรภาพ การทะเลาะวิวาท ความเศร้า และความสุข ที่ด้านหลังของกระดาษแต่ละแผ่น ผู้เล่นจะต้องวาดภาพคำศัพท์เล็กๆ สมาชิกอีกทีมที่เห็นเพียงคำแต่ไม่เห็นภาพต้องเดา (ทำนาย) สิ่งที่อาจปรากฎในนั้น

6. เกมเล่นตามบทบาท “โทร”
ครู:ขอให้เด็กเลือกสถานการณ์ปัญหาและโทรติดต่อสายด่วน ครูทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา
สถานการณ์ตัวอย่าง:
ฉันอยากจะหนีออกจากบ้าน พ่อแม่เบื่อหน่ายกับความคิดเห็นของพวกเขา จะทำอย่างไร?
แม่ไม่อยากซื้อ iPad ใหม่ให้ฉันเพราะฉันเป็นนักเรียน C ฉันควรทำอย่างไร?
ฉันทะเลาะกับผู้ชายที่ฉันรักมากและกังวลมาก ช่วย!
ฉันมักจะหยาบคายกับครู ฉันไม่เคยคิดว่าตัวเองมีความผิด สำหรับฉันดูเหมือนว่าพวกเขาจะถามฉันอย่างเคร่งครัดว่าการเรียนของฉันไปได้ไม่ดีหรือไม่ ฉันควรทำอย่างไร?
ฉันเริ่มสูบบุหรี่เมื่ออายุ 7 ขวบและลองดื่มแอลกอฮอล์ ตอนนี้ฉันอายุ 12 ปี ฉันต้องการเลิกสูบบุหรี่และดื่มเหล้า แต่ไม่มีอะไรได้ผล พ่อแม่ของฉันดื่มและสูบบุหรี่เอง ไม่มีใครต้องการฉัน ฉันควรทำอย่างไร?
พ่อแม่ของฉันดื่มแอลกอฮอล์บ่อยมาก เจ้าหน้าที่ตรวจสอบในท้องที่มาเยี่ยมครอบครัวของเราอยู่ตลอดเวลา พวกเขาอาจถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง จากนั้นฉันกับน้องชายก็จะไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ช่วยฉันแก้ปัญหา?
ในครอบครัวของเรา พ่อของฉันดื่มหนัก เมื่อเขาเมาเขาจะตีแม่ของฉันและฉันก็ได้มันจากเขาบ่อยมาก ฉันกับแม่ควรทำอย่างไร? ช่วย!
พ่อทิ้งเราไป ฉันกับน้องสาวอาศัยอยู่กับแม่ แต่เราคิดถึงพ่อจริงๆ แม่ห้ามเราไม่ให้เจอเขา เราควรทำอย่างไร เราควรเป็นอย่างไร?

6. เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์
ครู:เพื่อนของเราที่สายด่วนมีเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์บางประการ
สายด่วนช่วยชีวิตได้จริง!
คุณสามารถโทรฟรี!
สายด่วนช่วยเหลือและเข้าใจคุณอย่างแน่นอน!
คุณไม่จำเป็นต้องพูดชื่อของคุณ!
ทักทายเพื่อนร่วมชั้นของคุณเสมอ!
อย่าทะเลาะกัน ปัญหาใดๆ ก็คลี่คลายได้อย่างสันติ!