اختبارات الإيجابيات والسلبيات في علم النفس. إيجابيات وسلبيات الاختبار من قبل المتخصصين. طرق الاختبار الإسقاطي. الخصائص العامة

جاءت طريقة اختبار التحكم في المعرفة إلينا من الخارج (من البلدان التي تم فيها إدخال عملية بولونيا في نظام التدريب) ، حيث يكون تقييم الطلاب متساويًا للجميع. تم تطوير نظام التحكم في المعرفة هذا من قبل الأساتذة الغربيين لجعل التدريس أكثر صرامة. يجب على كل طالب أن يفهم أن نجاحه يعتمد فقط على رغبته الخاصة في "التغلب على ذروة المعرفة" ، ولهذا يحتاج إلى توجيه كل جهوده لدراسة مجموعة الموضوعات والتخصصات المعقدة اللازمة للحصول على فئة التأهيل. خلاف ذلك ، بدون مخزون كافٍ من المعرفة ، من المستحيل تحقيق مستوى عالٍ من الاحتراف ، وبالتالي ، فإن هؤلاء الطلاب "سيتسربون" من الطبقة العاملة من السكان. وهكذا ، فهم كل متقدم ، حتى عند القبول ، سبب دخوله الجامعة.

بالطبع ، يختلف كل شيء في بلدنا قليلاً ، لكن الحصول على تعليم جيد ، أيضًا ، يظل أحد أهم مهام كل شاب. لقد أظهر الوقت أن استخدام مثل هذا الاختبار لاختبار نظام مراقبة المعرفة هو أداة ناجحة إلى حد ما في تدريس واختبار مهارات تأهيل الطلاب. ولكن ، بطريقة أو بأخرى ، مثل أي نظام تحكم له إيجابيات وسلبيات ، وطريقة التحكم المذكورة أعلاه ليست استثناء.

تشمل مزايا الاختبار موضوعية التقييم ، وبالتالي ، المساواة بين جميع الطلاب عند اجتياز بطاقات الاختبار ، نظرًا لأنهم جميعًا يتلقون نفس المهام (في نفس الوقت وفي نفس المكان) ولديهم قدر معين من الوقت أكمل نفس المهمة. تشمل الجوانب الإيجابية للاختبار عدة جوانب أخرى ، أحدها القدرة على تغطية جميع مواضيع تخصص معين ، في نفس الوقت ، عندما لا يستطيع المعلم ، أثناء الامتحان الشفوي ، تخصيص مثل هذا القدر الضخم من الوقت لطالب واحد لاختبار معرفته. كقاعدة عامة ، خلال الامتحان الشفوي ، تتاح للمدرس الفرصة لطرح سؤال على الطالب في ثلاثة مواضيع كحد أقصى. الميزة التالية للاختبار هي مقياس أكثر ملاءمة لتقييم المعرفة. على سبيل المثال ، إذا كانت بطاقة الاختبار تتكون من خمسة عشر سؤالاً ، فإن الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يتلقاها الطالب بالإجابات الصحيحة هو 15. إذا ارتكبوا أخطاء ، فسيتم ملاحظة عدد الأخطاء التي ارتكبها ومعرفة مدى اتساع نطاق مستوى المعرفة في هذا التخصص من الطالب. باستخدام الطريقة الكلاسيكية ، يمكن للطالب الحصول على الحد الأقصى للعلامة - 5 نقاط ، وليس دائمًا ، قد تتوافق العلامة الموضوعة على دفتر السجل مع المستوى الحقيقي للمعرفة.

تشمل عيوب نظام التحكم هذا مدى تعقيد إعداد مثل هذه الاختبارات من قبل المعلم. نظرًا لأن عدد الموضوعات في تخصص معين يمكن أن يختلف من بضع قطع إلى عدة عشرات ، فيمكن فهم أن هذه عملية شاقة إلى حد ما وتتطلب مزيدًا من الاهتمام (إذا أخطأ المعلم في رسم مفاتيح الاختبارات ، قد يتم تقييم الطلاب بشكل متحيز). عيب آخر للاختبار هو حقيقة أن التذكرة تحتوي على قائمة من الإجابات المحتملة لسؤال معين ، والتي تحتاج إلى اختيار واحد أو اثنين من الإجابات الصحيحة. في بعض الأحيان يكون الطلاب قادرين على تدوين الإجابات الصحيحة "بشكل عشوائي". وبالتالي ، قد يحصل بعض الطلاب على درجة غير مستحقة ... وبعبارة أخرى ، إذا قام الطالب بتخمين خيارات الإجابة ، فمن المحتمل أنه لن يتمكن من تخمين جميع الإجابات المتبقية على الأسئلة المدرجة في التذكرة.

كان تقييم الموظفين ولا يزال أحد أهم عناصر نظام إدارة شؤون الموظفين: من المستحيل الاستغناء عن التقييم سواء في اختيار الموظفين أو أثناء الشهادة ، وإنشاء احتياطي الموظفين ، وتناوب الموظفين. غالبًا ما تعتمد فعالية نظام الموارد البشرية بأكمله على فعالية تقييم الموظفين. تعتمد فعالية تقييم الموظفين بشكل مباشر على مدى كفاية الأساليب والأساليب المستخدمة. هل الاختبار عصري جدًا في أوائل التسعينيات هو الطريقة الصحيحة دائمًا؟

في وقت ما ، عندما اتخذت إدارة الموارد البشرية في بلدنا خطواتها الأولى ، تم تعيين معظم مديري شؤون الموظفين من علماء النفس ، الذين نقلوا معهم مباشرة إلى مجال نشاط جديد أساليب العمل المألوفة من النشاط العلمي - الاختبارات. هذا مفهوم تمامًا - في تلك الأيام لم يعرفوا ولم يعرفوا كيف يفعلون أي شيء آخر ، كانت المعلومات حول التقنيات الغربية للعمل مع الأفراد تتسرب "في غضون ساعة بملعقة صغيرة" ، ولم يتم تطوير أساليبهم الخاصة بعد .

للحفاظ على مصداقيتهم وعدم فقدان وظائفهم ، أعطى بعض علماء النفس ، عند التوظيف ، المرشحين لملء مجموعة من الاختبارات السريرية مع 300-600 سؤال لكل منهم. الانطباع ، بالطبع ، مثل هذا الاختيار جعل انطباعًا لا يمحى. كل من المرشحين وأرباب العمل. وعلى "مديري شؤون الموظفين" أنفسهم. إلى جانب ذلك ، فإن المخرجات هي بيانات "موضوعية". يبدو من هناك نشأت أسطورة القدرة المطلقة للاختبارات.

لسوء الحظ ، هذه مجرد خرافة. استخدام الاختبارات للأغراض العلمية له عدد من القيود ، في حين أن استخدام الاختبار في الأعمال التجارية محدود بشكل مضاعف.

تقليديا ، تشمل مزايا الاختبار توحيد الأساليب ، ووجود نتيجة معيارية ، وإمكانية تكرار نتائجها. تعتبر البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الاختبار موضوعية. أيضًا ، يتأثر العديد من المديرين بالطبيعة العلمية لإجراءات التقييم في حالة الاختبار.

ومع ذلك ، فإن جميع هذه المزايا تقريبًا لها "وجه عكسي للعملة". لنبدأ بالتوحيد القياسي. ليست كل الأساليب المستخدمة من قبل مديري الموارد البشرية موحدة بالفعل (تم اختبارها على عينة مرجعية كبيرة ، والتي أكدت أنه بالنسبة للأشخاص الذين لديهم نفس السمة القابلة للاختبار ، ستكون نتائج الاختبار هي نفسها) ، وغالبًا ما يتم استخدام اختبارات العلوم الهواة والشعبية في عمل الموارد البشرية. علاوة على ذلك ، فإن التوحيد في حد ذاته ليس ضمانًا للجودة بعد: كقاعدة عامة ، يتم توحيد الاختبارات على الطلاب ، ولا يمكن لأحد أن يضمن أن معدل القلق ، على سبيل المثال ، بين الطلاب والمحاسبين ووسطاء الجمارك ، على سبيل المثال ، سيكون نفس الشيء.

يمكن أيضًا التشكيك في موضوعية البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الاختبار. معظم الاختبارات المستخدمة في تقييم الموظفين هي استبيانات ، وليست كلها مزودة بمقياس كذب. تم تصميم الجزء الأكبر من هذه الاستبيانات لأغراض البحث ، وتم إجراء الاختبار طوعًا ، أو بمبادرة من الموضوع ، لذلك لم يتم توفير حجم الأكاذيب ، أو كان محميًا بشكل سيئ: لم يكن للموضوع سبب للكذب. لذلك ، بالنسبة للشخص الحاصل على تعليم عالٍ (وهو ما يعني مستوى عالٍ من الذكاء) ، فإن "تجاوز" مثل هذا الاختبار لا يمثل مشكلة ، خاصةً إذا كان نجاح الاختبار يعتمد على ما إذا كان سيتم قبوله في وظيفة واعدة أم لا.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الاستبيانات المرهقة تستغرق وقتًا طويلاً لإكمالها ومعالجتها وتفسيرها. بطبيعة الحال ، فإن الشخص الذي يقضي الكثير من الوقت والجهد في إكمال الاختبارات يبدأ في الشعور بالغضب تجاه الشركة والأشخاص الذين أخضعوه لمثل هذا "الاختبار". ونتيجة لذلك ، تتدهور صورة الشركة ويقل ولاء الموظفين.

بشكل عام ، يكون الاختبار النفسي في عمل الأفراد منطقيًا في حالتين: عند تقييم الملاءمة المهنية للمتخصصين في عدد من المجالات التي لها متطلبات خاصة للوظائف المعرفية (الانتباه ، والذاكرة ، والتفكير ، والمجال العاطفي ، وما إلى ذلك) للمحترف (محاسب ، مرسل ، طيار ، إلخ) وما إلى ذلك) وبتدفق كبير (توظيف جماعي أو شهادة من نفس النوع من المتخصصين) ، عندما تكون سرعة التقييم ضرورية والقدرة على مقارنة النتيجة تصبح ذات أهمية كبيرة.

في الوقت نفسه ، لا يمكن تحديد العديد من الخصائص المطلوبة بشدة في سوق العمل (الشركة ، والولاء ، والبناء ، والتوجه نحو العملاء ، وما إلى ذلك) بشكل موثوق باستخدام الاختبارات. ومن المستحيل تحديد ما إذا كان المرشح سوف يتناسب مع الثقافة التنظيمية للشركة بأي طرق أخرى غير الملاحظة والمحادثة. بالإضافة إلى ذلك ، ليس من الممكن دائمًا إقامة صلة مباشرة بين وجود بعض الصفات النفسية لدى المرشح ونجاحه المهني ، ويمكن تعويض عدم وجود عدد من الصفات المهنية المهمة من خلال الخبرة وأسلوب النشاط الفردي. . بشكل عام ، فإن الهوس بتحديد مجموعة محددة مسبقًا من الخصائص يحد من نطاق المعلومات التي يمكن الحصول عليها أثناء المسح.

بشكل عام ، يتطلب استخدام اختبارات الاستبيان من مدير شؤون الموظفين كفاءة أقل في مجال علم النفس من التقنيات الإسقاطية والملاحظة والمقابلات ، لأن نتائج الاختبار كطريقة تعتمد بشكل ضئيل على مهارة الباحث. ومع ذلك ، فإن الافتقار إلى الكفاءة الكافية يمكن أن يؤدي إلى حقيقة أن القياس ليس ما تم التخطيط له بسبب عدم كفاية اختيار الطريقة. في كثير من الأحيان ، يتم استخدام الاختبار الذي يعرفه الباحث أو اعتاد عليه ، وليس الاختبار المناسب للموقف. ربما صادف الكثيرون حقيقة أن اختبار MMPI السريري ، الذي تم إنشاؤه لتحديد الأمراض العقلية الحادة في مجال الطب النفسي الكبير ، قد تم استخدامه لاختيار وتقييم المديرين وممثلي المبيعات ووكلاء التأمين وموظفي البنوك. حتى لو تجاهلنا القضايا الأخلاقية ، فإن مدى كفاية تطبيق هذه الطريقة خارج العيادة يثير ، بعبارة ملطفة ، شكوكًا كبيرة. واستخدام اختبار Rorschach (اختبار سريري إسقاطي أكثر تعقيدًا ، يستغرق إتقانه عدة سنوات) في مجموعات التركيز التسويقية (تخيل ، هذا يحدث) هو ببساطة أمر مروع. كما تظهر الممارسة ، يمكن تحقيق نتائج أكثر ملاءمة وغنية بالمعلومات في تقييم الاحتراف بمساعدة المقابلات المنظمة والمكونة خصيصًا وطريقة الحالة ومركز التقييم.

من حيث تنوع المعلومات المقدمة ، يعد الاختبار كطريقة أدنى بكثير من طرق مثل المحادثة والملاحظة. على الرغم من بساطتها الظاهرة وإبداعها وتحيزها و "طبيعتها غير العلمية" ، يمكن لمحادثة مدتها نصف ساعة أن تعطي أخصائيًا نفسيًا أو مديرًا ذا خبرة معلومات أكثر عن الشخص أكثر من نصف ساعة من الاختبار.

ومع ذلك ، هناك ثلاث فئات رئيسية من الاختبارات التي يمكن للموارد البشرية استخدامها بنجاح. هذه اختبارات إسقاطية واحترافية ومعرفية. تعطي الاختبارات الإسقاطية الكثير من المعلومات المختلفة عن شخص ما ، ولا تستغرق الكثير من الوقت لتمريرها ، ومن الصعب جدًا "خداعهم" ، لأن هذه الأساليب تروق إلى اللاوعي ، مع القليل من الاتصال مع مواقفنا ومعتقداتنا الواعية. هذا هو السبب في أن التقنيات الإسقاطية ، من بين أشياء أخرى ، هي أفضل طريقة لتحديد الأمراض العقلية الخطيرة ذات الطبيعة العضوية ، والتي قد لا يتم اكتشافها في الملاحظة والمحادثة. تسمح لنا الاختبارات المعرفية بتقييم ميزات الوظائف المعرفية: توزيع الانتباه ، مقاومة الإجهاد ، سرعة رد الفعل ، إلخ. الاختبارات المهنية ، كقاعدة عامة ، ليست نفسية. إنها تسمح لك بتقييم مستوى المعرفة المهنية للمتخصص.

في الختام ، أود أن أذكركم بأن بيانات الاختبار ، وكذلك رفض الخضوع للاختبار ، وفقًا للتشريع الحالي ، لا يمكن أن يكون سببًا لرفض مقدم الطلب أو الموظف في مكان العمل.

بناء على مواد من الأسواق الجديدة

عاجلاً أم آجلاً ، يواجه كل مطور برامج مهمة تقييم جودة المنتج الذي يتم إصداره. غالبًا ما يجد مديرو المشاريع الصغيرة ترفًا غير مسموح به لتوظيف مختبرين محترفين. بعد كل شيء ، للوهلة الأولى ، من ، إن لم يكن المطور نفسه أو المستخدم ، يمكنه العثور على أفضل العيوب في البرنامج؟ في الواقع ، في هذه الحالة ، تنحصر الدراسة بأكملها في الاختبار التجريبي ("Betatesting" - الاستخدام المكثف لنسخة شبه منتهية من منتج (عادةً برنامج أو جهاز) من أجل تحديد أكبر عدد من الأخطاء في عمله بالنسبة لهم الإزالة اللاحقة قبل الإصدار النهائي (الإصدار) للمنتج في السوق ، إلى المستهلك الشامل ").

أصبحت ممارسة استخدام العملاء - أصبح مستهلكو المنتج كمختبرين شائعًا مؤخرًا. سنحاول تقييم إيجابيات وسلبيات اختبار بيتا والاختبار من قبل المتخصصين. هل كل منهم "إيجابيات" أو "سلبيات" عند الفحص الدقيق؟

إيجابيات وسلبيات اختبار بيتا

الايجابيات :

1. ردود الفعل.
الميزة التي لا جدال فيها للاختبار التجريبي هي الحصول على تعليقات حقيقية من مستخدمي المنتج. لهذا ، يتم استخدام أدوات مختلفة: جمع المراجعات ، وطرح الأسئلة ، وإشراك مستخدمي الأعمال الحقيقيين بشكل دوري في عملية الاختبار.

في الواقع ، في بعض الحالات ، يمكن للمستخدمين فقط التحقق من البرنامج لتحديد أكثر الوحدات والوظائف ملاءمةً ، وأكثرها إثارةً للاهتمام ، أو بالعكس ، أكثر الوحدات والوظائف غير المقبولة. بعد تلقي هذه التعليقات ، يمكن للمطورين تعديل المنتج بسرعة مع مراعاة الرغبات المعلنة: تغيير منطق النظام ، وتحرير البرامج النصية للاختبار.

يتم أيضًا اكتشاف عيوب البرامج عند استخدام بيئات نادرة. وبالتالي ، عند اختيار استراتيجية اختبار بيتا ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه سيتم تحقيق أفضل نتيجة عند جذب عدد كبير من المستخدمين من بيئات مختلفة. وخير مثال على هذا العمل هو استراتيجية شركة Google المعروفة. باستخدام معدات قوية ، تنظم الشركة وتصنف مراجعات عشرات الآلاف من المستخدمين ، وبذلك تصل منتجاتها البرمجية إلى الكمال.

2. توفير التكاليف.

للوهلة الأولى ، تتمثل ميزة الاختبار التجريبي في انخفاض تكلفته. في الواقع ، من الناحية المثالية ، نحصل على تغطية اختبارية دون استثمار إضافي. تُستخدم طريقة اختبار بيتا الأكثر شيوعًا في صناعة الألعاب. تؤكد تجربة العديد من شركات التطوير الجدوى الاقتصادية لهذه الطريقة. يمكن خفض التكاليف الإجمالية للشركة باستخدام اختبارات بيتا كأداة لتعزيز النظام. يوفر التوزيع المجاني للإصدارات التجريبية اهتمامًا متزايدًا للمستخدمين النهائيين بالإصدار النهائي للمنتج.

لكن هل تعمل دائمًا بشكل جيد؟ كما تظهر الممارسة ، يمكن أن يؤدي عدم وجود استراتيجية اختبار بيتا المختصة إلى نتائج محزنة. دعنا نلقي نظرة على أمثلة من الحياة الواقعية.

منذ وقت ليس ببعيد ، قامت شركة معينة تنتج ألعاب الكمبيوتر بوضع النسخة التجريبية في المجال العام. كان الغرض من الحملة هو تلقي تقارير الأخطاء من المستخدمين. لم تسر الأمور على ما يرام على الفور: كان هناك عدد قليل جدًا من المراجعات. كان على المطورين تقديم مكافآت في شكل عناصر ضرورية داخل اللعبة لكل تقرير خطأ تركوه. ولم يتم الحصول على المعلومات الضرورية بشكل نهائي إلا بعد هذه الخطوة.

نتيجة لاستراتيجية "المكاسب المشتركة" هذه ، قضت الشركة وقتًا أطول بكثير مما كانت تخطط له. علاوة على ذلك ، تحملت تكاليف إضافية لـ "الحفاظ" على فريق التطوير بأكمله أثناء انتظار النتائج.

مثال حديث آخر: أطلق مطور ياباني لعبة محمولة معروفة للاختبار التجريبي. تخيل مفاجأة المستخدمين عندما اتضح أنهم لم يتمكنوا دائمًا من مجرد تشغيل اللعبة على أجهزتهم. ليس هذا فقط: قام المشاركون في الإصدار التجريبي بنشر المعلومات قبل الأوان حول اللعبة عبر الإنترنت ، مما أدى إلى تعطيل خطط الحملة. في الواقع ، أدى "الاقتصاد" إلى الفشل التجاري لإطلاق اللعبة. في الوقت نفسه ، قضت الشركة ، كما في الحالة السابقة ، وقتًا ومالًا إضافيين.

توضح المواقف الموصوفة أن الاختبار التجريبي ، المخطط له دون إشراك متخصصين ذوي خبرة ، لا يؤدي دائمًا إلى توفير التكاليف.

سلبيات:

1. انخفاض مؤهلات المختبرين.

من المهم أن تتذكر أن المشاركين الرئيسيين في اختبار بيتا هم متطوعون من بين المستخدمين العامين للمنتج المستقبلي. لا يمتلك هؤلاء الأشخاص دائمًا حتى الحد الأدنى من المهارات التقنية لتقديم تقييم عالي الجودة للبرامج. بالطبع ، لا يتعين عليك حتى أن تتذكر الترجمة الواضحة ووصفًا واضحًا للخلل أثناء الاختبار التجريبي - ستظل بحاجة إلى التعامل معه من قبل المختبرين الداخليين.

2. تغطية اختبار غير مكتملة.

يمكن رؤية بعض التشابه مع اختبار بيتا في الفيلم الأسطوري "عملية Y" ... ". وبحسب المؤامرة ، فإن "العصابة" مكلفة بتنفيذ عملية سطو على مستودع ، حيث "سرق كل شيء من قبلك". يستخدم المرآب "كمنصة اختبار" ، والتي تم تحويلها للحصول على خصائص المستودع الحقيقي ("المنتج"). تلتقط العصابة المفاتيح الرئيسية وتجري "سيناريوهات اختبار" لاختراق ومحاكاة عملية سطو. بشكل عام ، يجب أن تكون العملية ناجحة ، ولكن ... "جبان" مدرب "على القطط" ، في لحظة حاسمة يتعثر في سيناريو بديل: "أين الجدة؟" - "أنا لها"... نتيجة لذلك ، فشلت العملية "Y". تُظهر الممارسة أنه عند الاختبار بواسطة غير محترفين ، يظل جزء من الوظيفة دائمًا غير مغطى.

إيجابيات وسلبيات الاختبار من قبل المتخصصين

سنحاول الآن صياغة الإيجابيات والسلبيات الرئيسية للعمل مع المختبرين المحترفين.

الايجابيات:

هناك مزايا عديدة رائعة للعمل مع فريق متمرس ، وسنركز فقط على القليل منها.

1. نهج متكامل للاختبار.

من الواضح أن الميزة الأساسية التي تهم الجميع هي الجودة العالية للاختبار ، والتي يتم تحقيقها من خلال التغطية القصوى لجميع مراحل العمل. تؤدي العيوب المفقودة في التطبيقات مثل برامج سطح المكتب أو الأجهزة المحمولة إلى خسائر مالية ضخمة لكل من المطور وعملائه. تمنح القدرة على وضع الخطط والاتفاق على تغطية الاختبار مع محللي الأعمال الثقة في تقليل المخاطر المادية. يشارك المختبرين في عملية تحديد تكوين الإصدار ، والتحقق من موثوقية الإجراء لكل من التراجع عن الإصدار الكامل والتغييرات الجزئية وتحويل البيانات.

2. الإبلاغ عن نتائج الاختبار.

بناءً على نتائج عمل المتخصصين ، لا يتلقى العميل فقط قائمة السيناريوهات التي تم تمريرها ، ولكن أيضًا مجموعة من التقارير التي تحتوي على استنتاجات حول جودة المنتج الذي تم إصداره واختناقات البرنامج ، بالإضافة إلى اقتراحات للتحسينات. بناءً على هذه التقارير ، تتمتع الشركة المصنعة بالقدرة على اتخاذ قرار إضافي سريع بشأن المنتج. تم تحديد جميع الإصلاحات والتغييرات اللازمة بحيث يمكن للمطورين البدء في تنفيذها على الفور.

3. اختبار جودة عالية يعتمد على خبرة المتخصصين.

دعنا نعود إلى مثال "العملية" Y ". لن يفوت المحترفون المؤهلون أبدًا سيناريوهات بديلة ، وقد تكون نتيجة الحدث مختلفة تمامًا. التجربة شيء عظيم! في الوقت نفسه ، يتحمل فريق المختبرين المسؤولية الكاملة عن عملهم ، وهو ما لا يمكن قوله عن المشاركين في الاختبار التجريبي.

سلبيات :

غالبًا ما يشار إلى مساوئ جذب المتخصصين باسم "مفهوم اثنين من" Ds ":" باهظ الثمن وطويل ". لا تستطيع كل شركة زيادة عدد موظفيها وتوظيف المختبرين على أساس دائم ، لا سيما عندما يتعلق الأمر بالشركات الناشئة. لذلك ، الاستعانة بمصادر خارجية تحظى بشعبية كبيرة في الوقت الحالي. يجعل من الممكن جذب فريق من المتخصصين لمشروع معين.

هناك اتجاه آخر يتمثل في الانتقال من طرق التطوير والاختبار التقليدية (الشلال) إلى الأساليب المرنة (الرشاقة). نشرت جانيت جريجوري وليزا كريسبين ورقة بحثية ممتازة توضح بالتفصيل مكان المطورين والمختبرين في مشاريع أجايل. ومع ذلك ، لا ينبغي أن ننسى أن أي مختبِر يجب أن يكون لديه الحد الأدنى من المهارات التقنية وأن يكون ضليعًا في مجال الموضوع.

من ناحية أخرى ، توضح الأمثلة الواردة في هذه المقالة أن الآمال في توفير الوقت والمال من استخدام الاختبار التجريبي "المبتور" غالبًا ما تكون غير قابلة للتحقيق. هذا يعني أن عبارة "طويلة ومكلفة" هي مجرد كليشيهات شائعة ، والتي لا يتم تأكيدها دائمًا في الممارسة العملية.

استنتاج

لذلك ، بدون اختبار الجودة ، فإنك بالتأكيد تخاطر بإعطاء العميل منتجًا به أخطاء. لكن اختبار الجودة يعني أيضًا الحصول على معلومات حول ما إذا كان المنتج الصادر يلبي توقعات المستخدمين النهائيين. عليك أن تقرر بنفسك طريقة الاختبار التي يجب استخدامها في مشروعك ، أو تطبيق استراتيجية تجمع بين كلا النهجين. نأمل أن تساعدك هذه المقالة في اتخاذ القرار الصحيح.

اختبار الطلاب في المدرسة ليس بأي حال من الأحوال اختراعًا جديدًا ، كما يريد الكثيرون تخيله الآن. كان الهدف أيضًا من التحكم والعمل المستقل ، والاستطلاعات الأمامية والمهام الشخصية ، التي يقوم بها تلاميذ المدارس بشكل دوري ، الكشف عن مستوى استيعاب المعرفة المكتسبة. مع ظهور أجهزة الكمبيوتر في المدارس ، أصبحت مهمة كتابة الاختبارات والتحقق منها في مجموعة متنوعة من الموضوعات في مجموعة متنوعة من الموضوعات أسهل بكثير. لكن الاختبارات نفسها ظهرت في المدارس قبل ذلك بكثير.

ما هي إيجابيات وسلبيات الاختبار كطريقة تحكم؟

استخدم العديد من المعلمين ما يسمى ببطاقات الاختبار في عملهم. كانت كل بطاقة مهمة فردية فريدة من نوعها ، وتم تسليمها للفصل حرفيًا لمدة 10-15 دقيقة. بعد ذلك جمعت البطاقات واستمر الدرس. سمحت مهام الاختبار هذه للمعلم بتحديد مدى اكتمال استيعاب الطلاب لمواد الدرس السابق. علاوة على ذلك ، فقد استغرق الأمر القليل من الوقت للتحقق من اختبارات البطاقة - بضع ثوانٍ فقط لكل بطاقة. في الوقت نفسه ، أمضى المعلم خمس دقائق على الأقل لفحص عمل مستقل واحد ، ثم شريطة أن يتعامل مع مهام مماثلة من قبل.

الموقف من الاختبارات في المدرسة بعيد كل البعد عن الغموض. يعتقد الكثير من الناس أن الاختبارات لا تعكس المستوى الفعلي للمعرفة المكتسبة من قبل الطلاب. هذا صحيح جزئيًا ، لأنه لا يمكن بأي حال الاعتماد بشكل كامل على نتائج الاختبار ، باستثناء جميع الطرق الأخرى لاختبار المعرفة. أثناء تنفيذ الاختبارات ، قد يقوم الطلاب ببعض الإشراف الطفيف الذي سيؤثر على النتيجة أو ببساطة يتسرعون ويصابون بالتوتر ، لكنك لا تعرف أبدًا أي شيء آخر. لكن لا يمكن إنكار فعالية الاختبارات كوسيلة للتقييم السريع لأداء الفصل الدراسي. السؤال الوحيد هو أنه من غير المقبول قبول جميع نتائج الاختبار دون قيد أو شرط ، فمن الضروري التحقق من نتائج الاختبار وإجراء تحليل مختلف لكل طالب على حدة.

عند التحقق من العمل المستقل ، على سبيل المثال ، في الرياضيات ، يمكن للمدرس رؤية تقدم حسابات الطالب وتحديد الخطأ المطبعي المزعج الذي أدى إلى الخطأ. ربما قام شخص ما بإلهاء الطالب في هذه اللحظة ، ولم يكن لديه وقت لفحص مستقل. لن يعتبر المعلم المتمرس والموضوعي أن هذا خطأ أبدًا ، خاصةً إذا كانت كل من الصيغ ومسار الحل صحيحين تمامًا. يتطلب الاختبار الإجابة الصحيحة فقط. عند إجراء الاختبارات التي تتطلب اتخاذ بعض الإجراءات ، يتم تشجيع الطلاب على إرسال مسوداتهم مع بطاقات الاختبار للحصول على إجابة. بعد ذلك سيكون لدى كل من المعلم والطالب أسباب لمراجعة نتائج الاختبار وإعطاء الدرجة الصحيحة. استخدام الاختبارات البسيطة ، التي يكون من الضروري فيها ، على سبيل المثال ، استبدال القيمة المرغوبة في الصيغة ، للإجابة على السؤال بشكل لا لبس فيه بـ "نعم" أو "لا" ، أو لتسمية وحدة القياس ، يعكس الاستيعاب بأكبر قدر من الدقة من المواد ولا تحتاج إلى توضيح. وينبغي إجراء استخدام مثل هذه الاختبارات في المدارس قدر الإمكان.

جودة هذه الاختبارات اليوم ، للأسف ، تترك الكثير مما هو مرغوب فيه. النقطة هنا ليست فقط أنه لا توجد مواد أو أدوات مصدر كافية لإجراء تطوير اختبار مستقل ، ولكن أيضًا مع مرور الوقت ، أصبح الموقف تجاه الاختبارات سلبيًا وفقدت التطورات التي حدثت في السنوات الماضية. لكن الاختبار في المدرسة ليس مجرد تكريم للموضة ولا يمكن اعتباره رسميًا ، كنوع من الواجب المنسوب. يوفر الاختبار فرصة جيدة للطلاب لرؤية فجوات التعلم بصريًا ومحاولة إصلاحها. في الواقع ، عند دخول مؤسسة للتعليم العالي ، وخاصة أثناء الدراسة ، سيتعين على الطالب مواجهة رأي المعلمين الذين سيقيمون معارفهم بشكل موضوعي ، بغض النظر عن إنجازاتهم المدرسية السابقة. من المهم جدًا أن نظهر منذ البداية أن المعرفة المكتسبة في المدرسة ، والأهم من ذلك الرغبة في الحصول عليها ، لم تذهب سدى بالنسبة للطالب.

اعتبارات عند تصميم الاختبارات

هناك العديد من العوامل المهمة التي يجب مراعاتها عند تصميم الاختبارات. أولاً ، يجب إجراء الاختبارات فقط على أساس المادة التي تم اجتيازها ، ولا ينبغي هنا مراعاة المواد الإضافية. ثانيًا ، يجب حساب الوقت المخصص لإكمال مهمة اختبار معينة مع مراعاة سرعة إكمال مثل هذه المهام ليس في المتوسط ​​في الفصل ، ولكن بالنسبة للطالب الأبطأ ، إذا لزم الأمر ، يجب منح هؤلاء الأطفال وقتًا إضافيًا دون الإخلال بـ استيعاب المواد الجديدة. ثالثًا ، يجب أن ينتقل بناء الاختبارات من البسيط إلى الصعب ، حتى لا يتعثر الطالب في المهام الأولى ولا يضيع الوقت الثمين. رابعًا ، يجب أن تكون جميع عناصر الاختبار قابلة للتنفيذ ، أي تم التحقق مسبقًا من عدم وجود أخطاء إملائية. إذا لم يتم استيفاء أحد هذه المتطلبات على الأقل ، فمن المستحيل التحدث عن تقييم كامل وموضوعي للمعرفة.

ما هو الاختبار

طرق البحث النفسي هي تلك الأساليب والوسائل العلمية التي يمكن من خلالها إصلاح ووصف الفروق النفسية بين الناس وبين مجموعات من الناس متحدون وفقًا لبعض الخصائص.

الغرض من التشخيص النفسي الحديث هو الحصول على معلومات موثوقة لمزيد من بناء النظريات العلمية وتطوير التوصيات العملية.

تتميز الطرق الرئيسية التالية للبحث النفسي: طريقة الملاحظة ، والتساؤل ، والاختبار ، والتجربة. طريقة الاختبار هي واحدة من الطرق الرئيسية في التشخيص النفسي الحديث.

من حيث الشعبية في التشخيص النفسي التربوي والمهني ، فقد احتلت بقوة المركز الأول في ممارسة التشخيص النفسي العالمي لما يقرب من قرن من الزمان.

اختبار(مترجم من اللغة الإنجليزية - "اختبار" أو "واختبار") هو اختبار قصير وموحد وقابل للتوحيد القياسي ومعالجة البيانات الرياضية. بمساعدة الاختبارات ، يسعون جاهدين لتحديد بعض القدرات والمهارات والقدرات (أو نقصها) ، لتوصيف بعض سمات الشخصية بدقة أكبر. في كثير من الحالات ، لا يستخدم البحث النفسي أسلوبًا واحدًا ، بل يستخدم عدة طرق ، كل منها يكمل الآخر ، ويكشف عن جوانب جديدة للنشاط العقلي.

تاريخ الاختبار

حتى في العصور القديمة ، كانت هناك إجراءات نموذجية أكثر أو أقل لتحديد الفروق الفردية بين الناس. لذلك ، في الصين ، منذ أكثر من أربعة آلاف عام ، طُلب من كبار المسؤولين اجتياز امتحان صارم في حضور الإمبراطور في معرفة الطقوس والاحتفالات ، والرماية ، وركوب الخيل ، والقدرة على الكتابة ، والعد ، وتشغيل الموسيقى. في بابل القديمة ومصر ، كان على المتقدم لوظيفة الكاتب إثبات امتلاكه للمهارات المناسبة ، وفهم التمويل والقوانين والزراعة. يصف الكتاب المقدس طرقًا غريبة لاختيار الجنود للمهام الصعبة والخطيرة بشكل خاص ، اعتمادًا على أفعالهم عند التوقف. في اليونان القديمة وروما ، تم تطوير تصنيفات مفصلة للغاية للشخصيات وأنماط تحديدهم من خلال الخصائص السلوكية.

في حين أن كل هذا وأكثر من الناحية التاريخية يسبق الاختبار ، فإن ظهور الاختبارات العلمية يجب أن يُعزى فقط إلى أواخر القرن التاسع عشر. تم تقديم المصطلح نفسه من قبل فرانسيس جالتون (1822-1911) ، الذي شارك في دراسة حدة البصر والسمع وقوة العضلات وما إلى ذلك. ومع ذلك ، اكتسب هذا المصطلح شعبية كبيرة بعد نشر مقال "الاختبارات العقلية" في عام 1890 والقياسات "، كتبها عالم النفس الأمريكي جيمس كاتيل (1860-1944)

طور Kettell عشرات الاختبارات التي تهدف إلى تقييم العمليات الحسية الأولية (الحساسية ، وقت رد الفعل ، عدد الأصوات التي يتم إنتاجها بعد استماع واحد ، وما إلى ذلك).

بدأ الاستخدام الواسع للاختبارات في عام 1905 ، عندما تم اقتراح اختبار بين سيمون لتشخيص تطور ذكاء الأطفال.

مجالات الاختبار

تعتمد طريقة التقييم النفسي الموضوعي على اختبار (أو عينة) ، والتي يمكن أن تكون:

1) محفز لطريقة معينة ، إذا كانت دراسة نفسية فيزيائية ؛

2) مهام بمستويات مختلفة من التعقيد ، إذا كانت علم النفس التربوي ؛

3) المهام المتعلقة بدراسة الانتباه والذاكرة والذكاء وما إلى ذلك. في علم النفس العام والتنموي.

من أجل أن تعطي هذه الاختبارات (العينات) بيانات موضوعية وقابلة للقياس ، يتم فحصها مسبقًا على عدد كبير من الموضوعات. على سبيل المثال ، في علم النفس التربوي - على الأطفال من نفس العمر أو الأشخاص من نفس المستوى التعليمي ، إلخ. في هذه الحالة ، من بين جميع المشكلات المقترحة ، يتم تحديد تلك المشكلات التي تم حلها بنجاح بواسطة عدد كبير من جميع الموضوعات (على سبيل المثال ، الثلثين).

هذا الإجراء يسمى التقنين ، أو تعريف "القواعد". يتم لاحقًا مقارنة قرارات هؤلاء الأشخاص الذين يتم قياس معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم معها.

يتم تقييم نتائج هذه القياسات في نقاط شرطية (أو في تقديرات الرتبة) ، مجمعة في مقياس ترتيب والإشارة إلى المكان الذي يمكن أن يتخذه موضوع معين فيما يتعلق بمجموعة الموضوعات المقابلة (أي بالنسبة إلى "القاعدة") .

وبالتالي ، فإن مهمة الاختبارات النفسية هي قياس الفروق بين الأفراد أو بين ردود أفعال فرد واحد في ظل ظروف مختلفة.

أنواع الاختبارات

تختلف الاختبارات في شكل سلوكها:

استبيان الاختبارهو نظام مدروس مسبقًا ، تم اختياره واختباره بعناية من وجهة نظر موثوقيتها وصحة الأسئلة ، ويمكن استخدام إجاباتها للحكم على الصفات النفسية للموضوعات.

مهمة الاختباريتضمن تقييم نفسية وسلوك الشخص على أساس أفعاله. في اختبارات من هذا النوع ، يُعرض على الموضوع سلسلة من المهام الخاصة ، بناءً على نتائجها يتم الحكم عليها على أساس الوجود أو الغياب ودرجة تطور الجودة المدروسة فيه.

يتم تمييز أنواع الاختبارات التالية:

1. اختبارات الشخصية تم تصميمها لتحديد سمات الشخصية وصفات الشخصية. تعتمد مجموعة الصفات التي تم الكشف عنها على المفهوم النظري الذي يقوم عليه الاختبار. يمكن أن تكشف هذه الاختبارات عن مستوى خطورة كل خاصية (على سبيل المثال ، اختبار Cattell) ، أو على أساس مجموعة من البيانات ، قم بتعيين شخص إلى نوع أو آخر (على سبيل المثال ، اختبار Myers-Briggs). هناك كلا من الاختبارات المعقدة التي تصف الشخصية ككل ، واختبارات لأي جودة محددة (على سبيل المثال ، اختبارات لتحديد مزاج Eysenck ، وما إلى ذلك). تم تصميم بعض الاختبارات لتحديد أمراض الشخصية والتطور الشخصي (على سبيل المثال ، MMPI).

2. اختبارات ذكية مصممة لمعرفة مستوى الذكاء والتعليم. تتضمن اختبارات العقل عدة مهام (حسابية ، منطقية ، رسومية ، إلخ) ، والتي تقع كلما زادت الصعوبة (على سبيل المثال ، اختبار فينجر). عادة ، لديك فترة زمنية محدودة لإكمال اختبار العقل.

3.اختبارات القدرة ... القدرات هي الخصائص النفسية الفردية للشخص والتي تساهم في نجاحه في أي نشاط. تتجلى القدرات في النشاط ، وتتشكل في النشاط وتوجد فيما يتعلق بنشاط معين. تخصيص القدرات العامة والخاصة. القدرات العامة المتأصلة في جميع الناس هي الأشكال الرئيسية للتفكير العقلي: القدرة على الشعور ، والإدراك ، والتذكر ، والتفكير ؛ وكذلك ، بدرجة أكبر أو أقل ، القدرة المتأصلة لجميع الناس على الأنشطة البشرية العالمية: اللعب ، والتعلم ، والعمل ، والتواصل. الخاص - قدرات متأصلة ليست لدى كل الناس: الأذن للموسيقى ، العيون الدقيقة ، المهارات الحركية ، الذاكرة ، إلخ.

4. الاختبارات الإسقاطية . في التشخيص النفسي الحديث يتم تمييزها بشكل منفصل. في قلب الاختبارات الإسقاطية توجد آلية إسقاط تكشف عن أفكارهم اللاواعية وصفاتهم وعيوبهم (على سبيل المثال ، اختبارات ART و TAT). تشمل هذه الأنواع من الاختبارات أيضًا الرسم واللون (على سبيل المثال ، اختبار Luscher) والتقنيات التأسيسية والتفسيرية. باستخدام الاختبار الإسقاطي ، يمكن للطبيب النفسي إدخال الموضوع في موقف وهمي غير مؤكد يخضع لتفسير تعسفي. يمكن أن يكون هذا الموقف ، على سبيل المثال ، بحثًا عن معنى معين في صورة ما ، حيث لا يُعرف ما الذي يصوره الناس ، وليس من الواضح ما يفعلونه. من الضروري الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمن هم هؤلاء الأشخاص وماذا يفكرون وماذا سيحدث بعد ذلك. بناءً على التفسير الهادف للإجابات ، يتم الحكم على نفسية المستجيبين.

تطبيق الاختبارات

كأداة منهجية ، تُستخدم الاختبارات على نطاق واسع في البحث الحديث. ومع ذلك ، قبل تحديد أي من مئات الاختبارات المتاحة يمكن تطبيقها للبحث ، يسأل الطبيب النفسي:

1) ما هو الغرض من الاختبار؟

2) لأي مجموعة من الأشخاص هي الأنسب؟

3) كيف تختلف عن الأساليب الأخرى لدراسة فردية الشخص؟

4) ما مدى مسئولية تصميمه؟

5) ما مدى دقة ذلك؟

6) ما مدى ملاءمة وصحة نتائجه؟

يجب أن تكون كل أداة قياس دقيقة قدر الإمكان بحيث يمكن الاعتماد على النتائج التي تم الحصول عليها كبيانات قريبة من القيمة "الحقيقية" للممتلكات التي يتم قياسها. ومن ثم ، يمكن فهم الدقة على أنها مقياس للثقة يقيسها الاختبار.

إيجابيات وسلبيات الاختبار

يتم تفسير شعبية طريقة الاختبار من خلال ما يليها مزايا .

1) توحيد الشروط والنتائج.تعد طرق الاختبار مستقلة نسبيًا عن مؤهلات المستخدم (المؤدي) ، لكن هذا لا يعني أنه ليس من الضروري إشراك أخصائي مؤهل لديه تعليم نفسي عالٍ كامل لإعداد رأي شامل حول مجموعة من الاختبارات.

2) الكفاءة والكفاءة.يتكون الاختبار النموذجي من سلسلة من المهام القصيرة ، كل منها لا يستغرق عادةً أكثر من نصف دقيقة لإكمالها ، ولا يستغرق الاختبار بأكمله أكثر من ساعة (في الممارسة المدرسية ، هذا درس واحد) ؛ يتم اختبار مجموعة من الموضوعات في وقت واحد في نفس الوقت ، وبالتالي ، هناك توفير كبير للوقت (ساعات عمل) لجمع البيانات.

3) الطبيعة الكمية المتباينة للتقييم.إن تجزئة المقياس وتوحيد الاختبار يجعل من الممكن اعتباره "أداة قياس" تحدد الخصائص المقاسة (المعرفة والمهارات في منطقة معينة). يسمح الاختبار الجيد بالتمييز ليس فقط بين ثلاث فئات من الطلاب - التلاميذ المتميزون ، "التلاميذ العاديون" و "أصحاب الذيل" ، ولكن أيضًا للتمييز جيدًا بين الموضوعات الموجودة على أقطاب المقياس - للتمييز ببساطة بين القادرين والموهوبين جدًا ، ومن بين أولئك الذين يتخلفون عن الركب ، التمييز بين "غير ميؤوس منه" و "اليائس" (أو غير المستعدين تمامًا). بالإضافة إلى ذلك ، فإن الطبيعة الكمية لنتائج الاختبار تجعل من الممكن تطبيق جهاز قياس نفسي متطور جيدًا في حالة الاختبارات ، مما يجعل من الممكن تقييم مدى نجاح اختبار معين على عينة معينة من الأشخاص في ظل ظروف معينة.

4) صعوبة مثالية.يتكون الاختبار الذي يتم إجراؤه باحتراف من مهام ذات صعوبة قصوى. في هذه الحالة ، يكتسب متوسط ​​موضوع الاختبار حوالي 50 بالمائة من أقصى عدد ممكن من النقاط. يتم تحقيق ذلك من خلال الاختبارات الأولية - تجربة القياس النفسي ، أو الأكروبات. إذا أصبح معروفًا أثناء الأكروبات ، أن حوالي نصف المجموعة التي تم مسحها تتعامل مع المهمة ، عندئذٍ يتم التعرف على هذه المهمة على أنها ناجحة ويتم تركها في الاختبار.

5) الموثوقية.ربما تكون هذه هي أهم ميزة للاختبارات. لطالما كان الحديث عن طبيعة "اليانصيب" في الامتحانات الحديثة مع رسم تذاكر "سعيدة" أو "سيئ الحظ". يتحول يانصيب الممتحن هنا إلى موثوقية منخفضة للممتحن - الإجابة على جزء واحد من المنهج ، كقاعدة عامة ، لا تشير إلى مستوى إتقان المادة بأكملها. في المقابل ، يغطي أي اختبار تم إنشاؤه بكفاءة الأقسام الرئيسية للمنهج (مجال المعرفة الذي تم اختباره أو مظاهر بعض المهارات أو القدرة). ونتيجة لذلك ، فإن فرصة "ذيول" للانفصال إلى تلاميذ ممتازين ، و "فشل" الطالب الممتاز فجأة "فشل" بشكل حاد.

6) عدالة.الإنصاف هو أهم فضيلة في طريقة الاختبار. يجب أن يُفهم على أنه حماية من تحيز الفاحص. يضع الاختبار الجيد جميع الأشخاص على قدم المساواة. كما هو معروف ، تتجلى ذاتية الفاحصين بقوة ليس في تفسير مستوى حل المشكلة (ليس من السهل تسمية أسود أبيض ، مشكلة محلولة - لم يتم حلها) ، ولكن في الاختيار المغرض للمهام : أسهل على الأصدقاء وأصعب على الآخرين.

7) امكانية الحوسبة.نتيجة للحوسبة ، يتم زيادة جميع معلمات الاختبار (على سبيل المثال ، مع اختبار الكمبيوتر التكيفي ، يتم تقليل وقت الاختبار بشكل حاد). يسمح لك التنظيم المحوسب للاختبار ، والذي يتضمن إنشاء "بنوك معلومات قوية لعناصر الاختبار" ، بمنع إساءة استخدام الفاحصين عديمي الضمير تقنيًا. يمكن أن يتم اختيار المهام المعروضة لموضوع تنافسي من مثل هذا البنك عن طريق برنامج الكمبيوتر نفسه أثناء الاختبار مباشرةً ، كما أن تقديم موضوع معين بمهمة معينة في هذه الحالة يعد مفاجأة للفاحص كما هو الحال بالنسبة للموضوع.

8) كفاية نفسية.هذه هي النتيجة النفسية الأكثر أهمية للتعقيد الأمثل. إن التواجد في الاختبار (مقارنة بخيارات الاختبار التقليدية) لعدد كبير من المهام القصيرة ذات الصعوبة المتوسطة يمنح العديد من الأشخاص الثقة في أنفسهم ، لتفعيل الموقف النفسي الأمثل "للتغلب". قوة الاختبار ، ولكن أيضًا المزاج النفسي الأمثل للموضوعات. حالة اختبار الصعوبة المثلى هي العامل المسبب الأمثل - يعاني الناس من المستوى الطبيعي من التوتر (التوتر) الضروري لإظهار أفضل نتيجة. يؤدي عدم وجود إجهاد (في حالة الاختبار السهل) ، بل وأكثر من ذلك (في حالة الاختبار الصعب) إلى تشويه نتائج القياس. كقاعدة عامة ، لا يفهم منظمو امتحاناتنا التنافسية ، كقاعدة عامة ، هذا على الإطلاق ، ويحاولون في حالة المنافسة الشديدة إعطاء المتقدمين مهام أكثر صعوبة ("لملء") ، مما يخلق ضغوطًا مفرطة ، والتي لا السماح للأشخاص المستعدين جيدًا ، ولكن لديهم مقاومة منخفضة للإجهاد ، بالتعبير عن أنفسهم.

طريقة الاختبار لديها بعض خطيرة للغاية سلبيات التي لا تسمح باختزال جميع تشخيصات القدرات والمعرفة للاختبار فقط ، مثل:

1) خطورة الأخطاء العمياء (التلقائية)... على سبيل المثال ، لم يفهم الموضوع التعليمات وبدأ في الإجابة بشكل مختلف تمامًا عما تتطلبه الإرشادات القياسية ، وكان الموضوع لسبب ما يطبق تكتيكات التشويه ، وكان هناك تحول في تطبيق مفتاح الاستنسل على ورقة الإجابة (مع دليل ، تسجيل النقاط بخلاف الكمبيوتر) ، إلخ ...

2) خطر التدنيس... ليس سراً أن السهولة الخارجية لإجراء الاختبارات تجذب الأشخاص غير المناسبين لأي عمل ماهر. مجهزين بالاختبارات ، هم أنفسهم يتمتعون بجودة غير مفهومة ، ولكن بأسماء الإعلانات الصاخبة ، يقدم المجرمون من الاختبار بقوة خدماتهم للجميع ولكل شيء. من المفترض أن يتم حل جميع المشكلات بمساعدة 2-3 اختبارات - لجميع المناسبات. يتم إرفاق ملصق جديد بنتيجة الاختبار الكمي - وهو الاستنتاج الذي يخلق مظهرًا متسقًا مع مهمة التشخيص. مثال على هذا التدنيس هو الاستخدام الواسع للاختبار السريري MMPI لاختيار الموظفين في بلدنا. يسير التدنيس عديمي الضمير والجهل الأساسي جنبًا إلى جنب في الاختبار ؛

3) فقدان النهج الفردي والتوتر... الاختبار هو الترتيب الأكثر شيوعًا الذي يتم دفع جميع الأشخاص إليه. لسوء الحظ ، فإن احتمال فقدان الشخصية الملتهبة لشخص غير عادي هو احتمال كبير. هذا ما يشعر به المشاركون أنفسهم ، وهذا ما يجعلهم متوترين ، لا سيما في حالة اختبار الكفاءة. يبدأ الأشخاص الذين يعانون من انخفاض تحمل الإجهاد في القلق وارتكاب أخطاء في الأمور الأساسية لأنفسهم. إنها مهمة المؤدي المؤهل والضمير أن يلاحظ رد الفعل هذا على الاختبار في الوقت المناسب ؛

4) عدم وجود فرصة للكشف عن الفردية.من وجهة نظر الكشف عن الإبداع ، فإن معظم الاختبارات مقيدة على وجه التحديد بحقيقة أنها لا تروق للنشاط الإبداعي والبناء. يتم إجراؤها في شكل مجموعة قياسية من المهام مع إجابة معينة ؛

6) انعدام الثقة... إن الطبيعة الرسمية لإجراءات الاختبار تحرم الموضوع من الشعور بأن الطبيب النفسي يهتم به شخصيًا ، في مساعدته في حل مشاكله وصعوباته. طرق الحوار (المحادثة ، اللعب) في هذا الصدد لها مزايا لا شك فيها: التواصل المباشر مع الموضوع ، يمكن لطبيب نفساني مؤهل إنشاء اتصال موثوق به ، وإظهار المشاركة الشخصية ، وخلق جو يخفف من التوتر والحماية.

استنتاج

وبالتالي ، لا يمكن إجراء الاختبارات باعتبارها الطريقة الشاملة الوحيدة لأي تشخيص (تعليمي ومهني وشخصي) - فهي تتطلب الاستخدام الموازي للأعمال المكتوبة المجانية (في التشخيصات الشخصية ، يتم أخذ مكان المقالات عن طريق الاختبارات الإسقاطية مع إجابة مجانية ) وكذلك المقابلات الشفهية. مكان الاختبارات هو استكمال الأساليب التقليدية المذكورة أعلاه. بهذه الصفة ، لا يمكن الاستغناء عن الاختبارات ، لأنها لا تحتوي على العديد من العيوب الملازمة للطرق التقليدية.

معلومات مماثلة.