Частици 7. Частици. Частици на руски език. Класификация на произхода

Три урока на тема "Частица" в 7. клас на общообразователно училище. Учител Поломошнова Татяна Алексеевна MBOU "Средно училище № 11" на град Кемерово Телефон 8 904 969 86 28

Три урока на тема "Частица" в 7 клас (учебник, редактиран от S.I. Lvova за средните училища)
ВъведениеТемата "Частица" е една от най-трудните в курса на руския език. Разбирането на семантиката и произхода на частиците, проблемите с техния правопис създават трудности за учениците. Започвайки изучаването на тази тема, на първо място, трябва да разберете какво учениците вече знаят за частиците, защото срещнахме частици при изучаване на различни теми и раздели на езика. Оказва се, че такива малки частици могат да направят толкова много! Те предават различни чувства и преживявания, създават настроението на текста. В доклада са представени първите уроци на тема „Частици”. У дома цел на тези Уроци- предизвикват интерес към официалната част на речта. За да направите това, е необходимо да се въведе изследване в урока, когато самите ученици могат да наблюдават, обобщават и правят заключения.
Теми на урока 1. Частица като служебна част на речта - 1 част 2. Семантични частици - 1 част 3. Оформяне на частици - 1 час.

Урок 1 Цели на урока:- Овладеят семантиката на частиците, техните функции в езика и речта - Научете се да различавате частица от други части на речта. По време на занятията1. Колективен отговор на въпроса: Какво вече знаете за частиците?Частицата е служебна част на речта. Частица означава малка част. В изречение не може да се постави въпрос към частица, тя няма самостоятелно лексикално значение. Но много зависи от частицата: тя може да отрече, да въведе съмнение, да посочи и изясни, да засили или смекчи изискването, да изрази различни чувства, може да образува формата на дума. С помощта на частици можем да оценим съдържанието на изказване. Следователно, частиците придават различни допълнителни нюанси на думите и изреченията. 2. Наблюдение и анализ на текста (текстът се отпечатва на картата)Птиците имат смешни имена. Едва ли можете да повярвате, че има птица гмурец. Toadstool и дори рога. В края на краищата има въртене на птици. Или просто въртящ се връх.И ето няколко много сладки имена: овесени ядки, просо, лин и дори леща. Лошо име ли е сискин или степ танц? Ще ни бъдат ли неразбираеми имената: зелена щиколка, синеопашка, белочелка? И все пак руските имена са толкова точни! (По Н. Сладков) Задача: По учебника намерете и запишете частиците. Определете функциите на тези частици, тяхната семантика. Какво се случва, ако те бъдат премахнати от предложенията? Как да докажем, че една дума принадлежи на частици?
3. Текстов разговорВ този малък текст има много частици: а именно, едва ли, и дори, в края на краищата, но, дори, но може би, наистина, въпреки това.Например, ако премахнем частицата точно, тогава изречението ще загуби стойността на уточнението.Частица едва ливъвежда семантиката на съмнението в изречението. Частица да, доризасилва усещането за изненада... Учениците коментират текста, установяват от таблицата към коя категория по значение и функция принадлежи всяка от частиците.
4. Фиксиране(изпълнение на упражнения от учебника) Упражнение No 635, устно. Коментар. Моля, имайте предвид, че частици, различни по семантика, променят значението и интонацията на изреченията. Значението на твърдението се влияе и от думата, пред която е използвана частицата в изречението. Упражнение номер 636. Запишете диалог въз основа на избраната фото история. Обяснете ролята на частиците в диалога. Упражнение No 639. Открийте ролята на образуващите частици при образуването на повелителното наклонение на глагола. 5. Обобщение на знанията.6. Домашна работа No637.
Урок 2 Цели на урока:- Да се ​​научи да прави разлика между разновидностите на семантичните частици - Да се ​​идентифицират функционалните особености на семантичните частици в определени стилове на речта.
По време на занятията1. Проверка на домашната работаКакви функции изпълняват откритите от вас частици и какви семантични отношения изразяват? Прочетете и обсъдете вътрешния монолог на героя. Защо е подходящо да се използват частици в такъв текст? 2. Работа по масата стр. 130.- Какви са разновидностите на семантичните частици? - Какво изразяват семантичните частици? - В какви стилове на речта се използват по-често? 3. Изпълнение на задачата на картата 1.Препишете изреченията, като отворите скоби и вмъкнете липсващи букви. Определете видовете семантични частици. 1. Птичата череша цъфти с пълна сила и дори люлякът започва да се отваря. 2. Толкова ли ти хареса това момиче? 3. Какъв чар на руските приказки! 4. Зад горичката има село; там има още една с бяла църква...5. Масата беше много r..луксозна: само пресни плодове в изобилие! 6. И пеперудата разпери копринените си крила и всички (все още) отлетяха. 7. „Знаете ли как да стигнете до Ивановка?“ — попита кочияшът. 8. Но гръмотевична буря определено ще започне скоро: от (зад) гората се приближава облак! 9. Ето тази синя тетрадка със стихчетата на децата ми. 10. (Не) наистина всички въртележки изгоряха? 11. Как да не се радвам .. да не съм тъжен от разни беди! 4. Проверка на задачата, изводи:В изреченията е представена категория семантични частици: усилващи, въпросителни, възклицателни, указателни, екскреторно-ограничителни частици. За да се определи правилно значението на частица, трябва да се помисли за значението на изречението, в което тази частица „работи“.
5. Изпълнение на задачата на картата 2.Свържете текстовете, определете стила на речта. Изпишете частиците. Какви са функциите им в двата текста? В какви стилове на речта се използват по-често семантичните частици и защо? Отец Христофор се помоли и каза: - Бог е изпратил милост. Е, как е здравето ти? — Вече всичко е наред — отговори Егорушка. - Слава богу.. И аз съм от маса... Да, ходих при позната ключарка. Току-що ме извика за чай. Отец Христофор свали расото си, погали го по гърдите и разгъна вързопа. Егорушка видя тенекия с хайвер, парче сьомга и френски хляб. - Тук минавах покрай магазина и го купих - каза Кристофър. - Мислех, че е болен вкъщи, така че изглеждаше простимо. И хайверът е добър, есетра ... (A.P. Чехов "Степ")
Щом дойде на морето, Тоя нещастник така пръска, Той чува като пъшка... Водата се мъти и се върти... Вижда се, че морето не е тихо; Той вече е разперил ноктите си, Гледа - вижда делото славно: Кървавият клюн набоден, Лебедът бие между бухания, Но само стрела запя, Хвърчилото се втурва над него; Ударих хвърчило във врата ... (A.S. Пушкин "Приказката за цар Салтан")
6. Проверка на работата, заключения: Семантичните частици се използват най-често в художествените и разговорните стилове на речта. Те внасят потвърждение или отрицание в изречението, предават различни семантични нюанси. Частицата не назовава предмет, действие или качество, не свързва думи и изречения. „Работата“ на частиците е да добавят допълнителни нюанси към изявлението или да служат за образуване на определена форма на думата.
7. Домашна изр. №640(Изпишете частиците, определете тяхната категория и разновидност; напишете есе-разсъждение върху заданието, като използвате няколко частици).

Урок 3 Форма на частици Цели на урока:- Идентифицирайте функциите на формиращите частици, затвърдете способността да различавате частица от други части на речта - Извършете морфологичен анализ на семантични и формиращи частици.
По време на занятията1. Проверка на домашната работа, обсъждане на есета.
Очите са огледалото на душатаКакто каза известният руски карикатурист Виталий Песков, очите - това„визитна картичка на характера и намеренията на човек“. Авторът на есето дава няколко доказателства, че човек може да определи характера и душевното състояние на човек по очите. Вярвам, че В. Песков е прав. След всичкоако внимателно разгледате портретите, направени от известни руски художници (те са поставени в приложението към нашия учебник), можете да видите, че очите са тези, които „оживяват“ всеки портрет. Например, портрет на дъщерята на художника V.I. Репин има второто име "водно конче". Момичето има нахално и лукаво изражение в очите. Точнотакъв поглед в неспокойно и любознателно дете. Картината е пронизана от радост и очакване на лятно чудо. Портретът на Мика Морозов, нарисуван от художника В. А. Серов, създава съвсем различно настроение. Очите на детето са пълни с изненада, сякаш момчето се опитва да отговори на някакъв въпрос, изникнал в съзнанието му. Очи дорине по детски сериозни. Мика може би е много внимателно и чувствително дете. Как един и същС право се казва, че очите са огледалото на душата! 2. Беседа по материала на учебника и записани под диктовка изречения.
1. Ако можех да разказвам приказки, щях да разкажа приказка за всяко стръкче трева, за всяко дърво. 2. Нека няма нещастен човек! 3. Той написа писмо до Акулина с най-чист почерк и най-безумния стил. 4. В тази ситуация трябва да действате по-решително! 5. Покажи се, град Петров, и стой непоколебимо, като Русия, завоюваните стихии да сключат мир с теб. 6. Ела тук, моя верен работник Балда!
Частиците имат две категории: семантични и оформящи. Какви форми образуват оформящите частици? Например с помощта на частицата BY се образува условното наклонение на глагола. Частицата LET (LET) служи за образуване на повелително наклонение. Частицата ДА, ДА СЕ ((ДОЙДЕ) служи и за образуване на повелително наклонение. Частиците ПОВЕЧЕ, ПО-МАЛКО, МОСТ служат за образуване на степени на съпоставка на прилагателни и наречия. Частицата -KA с глагол в повелително наклонение придава на глагола а разговорен звук или смекчава изискването.
3. Работа-изследване върху карти.Как да различим частица от омонимни части на речта?
Коя част на речта е думата САМО в следните примери: 1. Тишината ни посрещна възможно най-скоротръгнахме от селото към полето. (съюз) 2. Писателят може да стане самокойто има житейски опит. (частица)3. Светлина, сияеща през мъглата простоизгряващо слънце. (наречие)
Коя част на речта е думата ПОД в дадените примери: 1. ЕдваВладимир напусна покрайнините, когато вятърът се издигна.2. Но го прати при баща му едваще бъдеш ли доволен?3. Ибрахим, оставен сам, едваможеше да му дойде на себе си.
4. Формулиране на заключения (устно).
5. Извършване на морфологичен анализ на частици според пробата.
Но ти, за моя нещастна част все пакзапазвайки капка жалост, ти неостави ме какво друго каза би седовиждане с мен? все пак- частица; не е член на предложението; неизменна служебна част на речта; семантичен, изразява отличително-ограничителното значение. Не- частица, е част от сказуемото; неизменна служебна част на речта; семантичен, изразява значението на отрицанието. Би се- частица, е част от сказуемото; неизменяем; образувателно, образува условното наклонение на глагола.
6. Домашна изр. №639
След като разберете теорията, можете да предложите да напишете миниатюрно есе, като го започнете с думите: Каква невероятна среща! , и след като приключите - Ето щастието да срещнете талантлив човек! Може да бъде ентусиазирано есе за художник, композитор, актьор, писател и пр. Във всички следващи уроци ще говорим за правописа на частиците, но не трябва да забравяме и задачи за развитие на речта.

ЛИТЕРАТУРА1. Н. В. Егорова. В помощ на училищния учител. Уроци в 7 клас. М., ВАКО, 2006.2. С. И. Лвова, В. В. Лвов. Руски език. Учебник 7 клас, част 2. М., Мнемозина, 2012.3. М. М. Разумовская. Насоки за учебника „Руски език. 7 клас". М., Дропла, 2002 4. Г.П. Соколов. Уроци по руски език и литература. М., Дропла, 2003 г (майсторски клас)

Обяснително писане. Всичко в природата непрекъснато се развива, но тези промени се случват по различни начини. Промените, които настъпват например при глухарче, могат да бъдат проследени в продължение на няколко седмици. Зелените кълнове ще произведат жълти цветя, които скоро ще се превърнат в лек балон. Семената на чадъра ще напуснат стъблото и ще отлетят с вятъра. Човекът също се развива, отношенията му със света се променят. Езикът също е живо същество. То се формира, живее и дори може да умре, както се случи с древногръцкия и латински език. Но много съвременни думи са изпълнени с древногръцки и латински корени. Руският език също губи много думи, но и придобива нови.Новите думи понякога лесно се вкореняват в нашия език, а понякога и трудно. Обществото се развива, културата, науката, технологиите се развиват – развива се и езикът.

§ 66. Частицата като част на речта - руски език 7 клас (Ладиженская, Баранов, Тростенцова)

Кратко описание:

Служебните части на речта, освен предлога и съюза, включват частици. Те се използват в изреченията, за да придадат на твърдението определен нюанс на смисъл или да образуват специфична форма на думата.
Ако в руския език няма толкова много изречения без съюзи и предлози и някои от тях са просто невъзможни за изграждане, тогава частиците в това отношение играят по-малко важна роля.
В речта семантичните частици могат да добавят определено значение към изказването на говорещия, но е възможно да се изгради изречение без тях. Друго нещо са оформящите частици.
Например, формата на условното наклонение на глагола е възможна само благодарение на образуващите частици. Ако тези частици бъдат премахнати от изречение или фраза, тогава условното настроение ще се промени на показателно. Това означава, че ще загуби основната си функция. Следователно частиците играят важна роля при образуването на отделни форми на думите.

О, тези частици! Колко сме учили, колко сме тренирали, но не можем да си спомним: или ги бъркаме със съюзи, или с наречия. Кара ме да изкрещя: "Помощ!"

На първо място, не забравяйте, че не можете да научите частици като "списък". Необходимо е да се справите с характеристиките на тази служебна част на речта, чийто състав непрекъснато се попълва.

Той расте за сметка на съюзи (а, и, да, или дали), наречия (точно, директно, едва, вече), местоимения (какво, всичко) и дори глаголи (виж, биш, нека, хайде, почти , нещо). Такива частици се считат за производни по произход. Всъщност частиците не са много, най-известните са НЕ, НИТО, СЪЩОТО, ТУК, ПЕЧЕЛИ, -КА. Тези частици са непроизводни.

Според състава си частиците се делят на прости и сложни. Когато една частица се състои от една дума, тогава тя се нарича проста (Това е лош късмет! Къде отиде?). Ако от две думи, по-рядко от три, значи вече е сложно (само те търсих. Или не?).

Само чрез сравняване на подобни думи в определен контекст може правилно да се определи къде се намира самата частица и къде нейният омоним е съюз или наречие. Най-добре е да се изяснят разликите в едно изречение, защото тук частиците и техните „близнаци“ веднага показват специални свойства.

Да вземем за пример четири изречения: Светът е много голям и много красив. И Москва не е построена веднага. Тя обясни всичко просто и ясно. Просто се изгубих на непознато място.

В първото изречение съюзът И свързва два еднородни съставни номинални предиката „голям“ и „красив“. Във втория - частицата И засилва значението на темата "Москва". Съюзите свързват не само еднородни членове, но и части от сложно изречение. И частиците не могат да бъдат средство за комуникация, те играят съвсем различна роля: внасят допълнителни семантични нюанси или помагат за образуването на формата на думата, но повече за това по-късно. В третото изречение наречието ПРОСТО зависи от сказуемото „обяснено“ и играе ролята на наречие на начина на действие. В четвъртия, частицата ПРОСТО не е член на изречението, не е възможно да се постави въпрос към нея от предиката „изгубен“ и само засилва смисъла на изречението.

Използваме частици в почти всяко изречение, но често не забелязваме тези малки „работници“ на езика. И не можете без тях, особено в разговорната реч, където те се комбинират един с друг и стават съставни: Каква задача! О, да Петка, скъпи мошеник! И така, уроците свършиха...

Формообразуващите частици се запомнят бързо и лесно се разпознават, не са много от тях:

BY, B служат за образуване на условно наклонение на глагола, имат значението на възможността, презумптивността на действието, могат да заемат различно място в изречението (Ако бях магьосник, щях да зарадвам всички хора.);

ДА, ВЗЕМЕТЕ, НЕКА, НЕКА, НЕКА помогнем на глагола да образува формата на повелителното наклонение и понякога действа във връзка с частицата KA, изразявайки смекчаване на искане или молба: Да живее мир на планетата! Позволете ми да прочета Книга.).

Не трябва да забравяме и частиците, които помагат за образуването на някои сравнителни форми на прилагателни и наречия. Съставната сравнителна степен на прилагателни и наречия се образува с помощта на частици ПОВЕЧЕ, ПО-МАЛКО: по-силно, по-малко бързо; по-бързо, по-малко силно. А съставният суперлатив за прилагателни изисква наличието на частици НАЙ, НАЙ, НАЙ-МАЛ: най-силният, най-бързият, най-малко успешният).

Има елементи, които се считат за словообразуващи по своята същност: -ТО, -ИЛИ, -ВСИЧКО, НЯКОЕ-, НЕ-, НИТО-. Те участват в образуването на неопределени и отрицателни местоимения и наречия. Тези „градивни елементи“ са загубили своята принадлежност към частиците, тъй като престанаха да бъдат отделни думи.

И все пак, най-често имаме работа със семантични частици, в някои училищни учебници те се наричат ​​модални. Техните видове са особено многобройни по значение и най-важното е, че са трудни за запомняне. Така че пригответе се! В началото на таблицата са най-често използвани в речта частици. В самия край са дадени три групи частици, които често не попадат в обичайната класификация.

Изхвърляния на частици

РАЗПИТИТЕ се използват за изразяване на въпрос.	Наистина, наистина, наистина, наистина, наистина, наистина, наистина	Отиде ли си? Близо ли е часът на сбогом? Наистина ли е същата Татяна? .. Болен ли си? Не трябва ли прозорецът да бъде затворен? Дойдохте ли вчера? Да тръгваме, а?
ВЪЗДВИЩЕНИЯ се използват за изразяване на емоции.	Какво, как, така, това е, наистина, виждаш как, виждаш какво, добре, добре, просто	Какъв чар са тези приказки! Колко красиво наоколо! Ето какви са чудесата! Така че им вярвайте! И браво! Вижте как крещеше! Вижте колко смело! Е, красота, толкова красота! Е, ден! Просто красиво!
НЕЗАВИСИМИ се използват за обозначаване на предмети, явления, събития	Тук, тук и, там, това	Ето една горичка, ето пътека. Тук е краят. Там има книга. Тази маса беше поставена за вечеря.
NEGATIVE се използват за изразяване на отрицание	Не, никак, никак, далеч от, никак, никак, никак	Не мога да спя. Изобщо не е горещ ден. Изобщо не е твоя вина. Далеч от беден. Не мърдай! Не, не си тръгвай! - Готов? - Въобще не.
ПОДКРЕПИТЕ служат за укрепване на отделни думи	В края на краищата, дори и, добре, наистина, о, в края на краищата, но все пак, всичко, не, и	Защото ти казах. Дори ти си против. Тя дори не мислеше да си тръгне. Какво да правя? Вие вече знаете. О, този Федя. Той все още ми е приятел. И все пак тя се върти! Тя плете и плете. Не каза нито дума. Да, ще се приберем.
ПОЯСНИТЕЛ служи за изясняване на значението на една дума	Точно, точно, точно, точно, точно, точно, приблизително, почти, съвсем	Тя е готова да те последва. Просто днес вие сте много необходими. Ще те чакам точно в пет. Ти си точно като дядо. Той се смее директно в очите ти. Приблизително през април ще започнем подготовката за дипломирането. Почти загубих пари. Той е напълно замръзнал.
HIGHLIGHTS се използват за подчертаване и ограничаване на думите	Само, само, само, само, само, само, само, изключително, почти, поне, най-малкото, най-малкото	Почивам само по време на работа. Само той може да помогне. Бяхме там само веднъж. Останах само аз. Само веднъж градините цъфтят. Няма да вечерям, освен чай. Доверена поща изключително на него. Почти всичко е готово. Само Той не знаеше. Поне пийте малко вода. Поне веднъж сте се вслушали в съветите на старейшините.
СЪС СТОЙНОСТТА НА СЪМНЕНИЕТО служат за изразяване на съмнение	Едва ли, едва ли, така да се каже, като, може би, виждате	Сега почти не можете да намерите гъби. Едва ли ще успеем да минем тук. Каквото и да се случи. Тя обеща да дойде. Това борш ли е за готвене. Вижте какво си помисли.
СРАВНИТЕЛЕН	Сякаш, сякаш, сякаш	Сякаш само аз съм виновен! Някъде сякаш се чува гръм. Вълните на езерото Байкал са като морето.
Утвърдително	Да, така, добре, добре, толкова точно, това е, но как, определено	Да, не се получи добре. Да, да кажем. - Ще? - Добре. - Следвайте заповедите! - Да сър! - Съгласни сме с вас. - Това е. - Светлините са изключени? - Но как! - Ти си готов? - Определено.
СЪС ЗНАЧЕНИЕТО НА ДРУГА РЕЧ	Твърди се, казват, казват, -де	Баща ми казва, че уж съм го обидил. Ти каза, че не искаш. Обясни, че, казват, не съм като тях. Смееха се, че е палав човек, ама там се катери!

Жалко е, че учените и методолозите не стигнаха до единна класификация на частиците, следователно в някои училищни учебници само пет категории се наричат, в други - осем. Как да бъдеш учител и ученици? Въпросът е риторичен!

литература

1. Валгина Н.С., Розентал Д.Е., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Съвременен руски език. Изд. 2, добавете. и преработена: издателство „Висше училище”. - М., 1964. - С. 264-267.

2. Тихонов A.N. Съвременен руски език. (Морфемика. Словообразуване. Морфология). Изд. 2, стерео. - М.: Цитадела-търговия, ID Ripol Classic, 2003. - С. 436-442.

3. Дудников A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Руски език: Учебник за средн. специалист. учебник заведения. - 7-мо изд., поправено. - М.: По-високо. училище, 2001. - С. 217-228.

4. Шклярова Т.В. Руски език. Наръчник за ученици и абитуриенти (наръчник за средно училище). - М.: Грамотен, 2002. - С. 260-268.

5. Войлова К.А., Голцова Н.Г. Справочник по руски език. - М.: Просвещение, 1996. - С. 127-137.

6. Булатникова A.E. Характеристики на изучаването на частици / Руски език в училище. - 1981. - No 1. - С. 56-59.

7. Соколова Г.П. Още веднъж за NE и NI... (Формиране на правописни умения в уроците за повторение) / Руски език в училище. - 2003. - бр. 5. - С. 15-23.

Конспект на урока по руски език

7-ми клас

Тема: Обобщение на тема "Частици"

Тип урок: итеративно-обобщаващи

цели:

Консолидиране на концепцията за функциите на частицата като служебна част на речта.

Формиране и развитие на познавателни, изследователски компетенции.

задачи:

Покажете оригиналността на частиците.

Развийте любопитство.

Да формира мотивация за изследователска и творческа дейност.

Да формира способност за извършване на учебни дейности в съответствие със задачата и определяне на най-ефективните начини за постигане на резултати.

Развийте способността за провеждане на познавателна и лична рефлексия.

Развийте способността да слушате събеседника и да водите диалог; Изразете мнението си и обосновете гледната си точка.

Развийте умения за публично говорене.

Планирани резултати:

Учениците познават функциите на частицата като служебна част на речта

Учениците избират най-ефективните начини за решаване на поставения в урока проблем.

Учениците извършват комуникативни действия - участват в колективно обсъждане на проблема, изразяват мнението си, аргументират своята гледна точка.

Учениците използват придобитите знания в творческата работа.

Учениците работят с учителя, за да направят изследване

Учениците провеждат лична рефлексия

Оборудване:

Компютър, проектор, презентация, сигнални карти, разпечатки.

По време на часовете:

Org. момент.

Добър ден момчета!

Всички готови ли са да тръгват? Днес работите в групи, което означава, че ще трябва да спазвате определени правила. Казват, че правилата са малко скучни, но аз не мисля, че са. Ще видим?

КАК ДА РАБОТИМ В ГРУПА

Бъдете съвестни към другарите си, работете максималнотехен сили.

Слушайте внимателно всеки член на групата, без да прекъсвате.

Говорете кратко, ясно, за да може всеки да говори

Подкрепяйте се един друг въпреки интелектуалните различия.

Когато отхвърляте идея, бъдете учтиви и не забравяйте да предложите алтернатива.

Като координатор изберете някой, който може да споделя товара, да разрешава различията, да избира най-доброто решение заедно с всички.

Говорете от името на групатапочтено . Това не се прави от камикадзе, а от негов пълномощник, обучен от цялата група (слайд 1)

Започвайки урока, нека се усмихнем един на друг и на гостите и да пожелаем на всички много настроение и ползотворна работа.

Работа с текст (слайд 2-3)

Обичате ли да посещавате? Разбира се, хубаво е, когато си добре дошъл, обърнат внимание, почерпен с нещо вкусно. Винаги ли е приятно? Нека чуем една история, разказана от великия баснописец И.А. Крилов в началото на 19 век.

УХОТО НА ДЕМЯНОВ

„Съсед, моя светлина!Моля, яжте."-"Съсед, писна ми." - "Няма нужда,Друга чиния; Слушам:Ушица, тя-тя-тя, сготвена на слава! -"Изядох три чинии." - "И това е всичко,каквоАбак:Самостанаби сена лов -И тогава в здраве: яжте до дъното!Каквоухо! Да, колко дебелаСякаш беше покрита с кехлибар.забавлявай сеедин и същ, мили приятелю!Тукплатика, карантии,туквземете парче!Ощевсе паклъжица!дапоклони се, жено!"Така съседът Демян се почерпи със съседа ФокИнене му даваше нито почивка, нито време;И с ФокивечеПотта се търкаляше от дълго време.ноедин и същтой също взема чиния:Събиране с последни силиИ почиства всичко. "ТукОбичам приятел!Демян извика: „Новечепревъзходствонетърпя.Е, яжтеедин и същоще една чиния, скъпа моя!"Ето моята бедна Фока,Какнито еднотообичах ухото, но такова нещастие,

Хващане в една ръкаПояс и шапкаПобързайте вкъщи без памет -И от това време до Демяннито еднотокрак.

Писателю, щастлив си, тъй като имаш директен подарък:Но ако не знаеш как да мълчиш през времетоИ не щадете близките си уши:Тогава знайте, че вашата проза и поезияЦялата супа на Демянова ще е по-гадна.

Били ли сте в такава ситуация?

Нека разгледаме поведението на собственика. Какъв е той в началото на баснята? (Анализирайки текста, помагаме на учениците да видят, че Демян отначало изглежда просто гостоприемен домакин, гостоприемен, широко скроен.) в кого го превръща прекомерното му гостоприемство, сърдечност?(Вече след третата плоча той става мъчител и деспот)

Както е показано в баснята, че Фока изяде ухото насила? Защо продължи да яде?(той беше много възпитан, деликатен)

В какви случаи се използва изразът „ухото на Демян“? От гледна точка на речника, какви са имената на такива изрази, които влизат в речта от литературни текстове?(крилати изрази, фразеологични единици)

Обърнете внимание на подчертаните думи. Вижте как текстът ще се промени без тях. (слайд) Промени ли се значението? Всичко ли е толкова ясно сега?(прави се заключение). Коя част на речта са подчертаните думи?(частици)

Частиците внасят различни нюанси на значение в изречението, а също така изразяват чувствата и отношението на говорещия към казаното в изречението, а също така участват в образованието ...(словоформи). Частиците, както може би сте забелязали, са съществени в нашата реч.

Формирането на темата от учениците (слайд 4)

За коя част на речта говорим? Въз основа на това нека формулираме темата на днешния ни урок. (Обобщение и повторение на тема „Частици”).

Съставяне на въпроси по темата на урока (слайд 5-6)

Момчета, нека се опитаме да зададем въпроси по темата "Частици".

1) Каква е ролята на...?

2) Какви са имената на частиците, които образуват ...?

4) Какви ... частици познавате?

5) Какви частици се записват чрез ...?

6) По какво се различават частиците от ... части на речта?

7) Какви частици се пишат с други думи ...?

5. Определяне на целта на урока (слайд 7)

Така че, момчета, отговаряйки на поставените въпроси, ще можем да постигнем целта на днешния урок: ще повторим и затвърдим знанията по темата "Частици".

6. Работа по темата на урока.

6.1. Сортирайте частиците в категории. Намерете "четвъртата екстра" (слайд 10)

(по една задача за всяка група))

1) Кога, къде,наистина ли, където.

2) Позволявам , дори, само, точно.

3) Така ли еедва ли , наистина ли.

4) Дори, в края на краищата,какво , един и същ.

5) Нека, нека, би,само .

6) Ето, тук, това,почти .

6.2. Езиков експеримент (слайд 12)

Задача: допълнете текста с необходимите частици.

… птиците имат смешни имена. Е..., например, птица гмурец. Мухоморка, ... все още рогата!

Или висяща птица. Или Юла. И ... много сладки имена: овесена каша, просо, лин, робин и ... леща. И... лошо име за скин или степ танц?

Да... птиците могат да бъдат "обикновени"!

Да живееш... е обикновено.

Думи за вмъкване:(Тук, дори, не, да, може би, точно).

Резултат от лингвистичен експеримент (слайд 13)

1. Научноизследователска работа: "Семантични значения на частиците" (слайд 14)

Частиците могат да се движат по изречението, но тяхното място все още е строго фиксирано: всяка частица се използва от говорещия или пишещия преди думата или фразата, която е важна за автора.

Задачата:

Използвайте различни частици в изречение. Как ще се промени значението му, какво място ще заемат частиците в него?

През април дойде истинската пролет.

това дори ли е

как е

още ли е

един и същ

Частиците внасят различни нюанси на значение в изречението и подчертават точно думата, която е важна.

6.4. Правописни частици (слайд 15)

(учениците са поканени да прочетат теоретична информация за правописа на частиците, след това задачи, да подчертаят онези точки от теорията, които ще бъдат полезни при изпълнение на упражнението)

Правопис на частици

Частиците се пишат ОТДЕЛНО:

ЩЕ (B), СЪЩО (W), LI (L), например:Бих купил, но все пак едва ли .

ЗАЩОТО, ТУК, КАЖАТ, ЧЕТИ, КАЖЕТЕ, ВЪН, КАТО, КАТО, например:Той определено ще помогне. .

ЧРЕЗ ТИРЕ се пишат частиците:

TO, -KA, -TKA, -TKO, -DE (със значението на глагола „те казват“), -C (произлиза от думата „господине“), напр.: покажи ми, той, добре, вижте, ако обичате, сър.

Трябва също да запомните, че:

Частицата ТАКИ се пише с тире само след наречия (ДИРЕКТНО), глаголи (ДОЙДЕ-ТАКИ) и други частици (НАИСТИНА-ТАКИ), а в останалите случаи се пише отделно (ТОЙ УСПЯ ДА ВЛЕЗЕ В ВАГОНА).

Ако частица, която е написана с тире, идва след друга частица, тогава тирето не се поставя, например: ВСЕ СЪЩО, ТОЙ НЯМА ДА КАЗА ТОВА. Горното не се отнася за частицата -C, например: КАТО СЪЩИЯ-C. Ако частиците -THAT, -DE, -TAKI са вътре в сложна дума, чиито части са свързани с тире, тогава тирето се пише само преди частицата, а след нея се пропуска, например: ЩЕ ДАМ ВИЕ ЗДРАВЕ, ОСТАНАХТЕ СТАНА И НАЛЯВИ.

алгоритъм за отговор.

Информацията за правописа на частиците ____________________ беше (позната за нас, нова за нас).

По време на упражнението работихме с частици ______________, които се изписват _____________.

Група 1.

1. Страшно е да си помислиш на каква богата почва би послужило всичко това за хиляди слабости, телесни и духовни. (Л. Стърн)

2. Скоро ще отида за свещеника, нека изгони демона. (Волтер)

3. Но животът все още тече в същите мрачни брегове, а светлините са още далеч. (В. Г. Короленко)

4. Въпреки че съм невежа и старосветски земевладелец, но все пак, стар негодник, се занимавам с наука и открития ... (А. Чехов)

Група 2

1. Той каза, че ще се върне, и той се върна! (от вестници)

2. Преследването по целия свят не ви спря... (Ж.-Б. Молиер)

3. Но след тези думи едва ли има съмнение Кое от двете дава предпочитание. (П. Корней)

4. Така очистването ми беше отложено, сякаш беше необходимо, оставайки да живея, да се търкаля повече в калта. (Августин)

Група 3.

1. Все глупости! Можеш да убиваш, крадеш и пак да си щастлив... (Л. Н. Толстой)

2. Обичайното забавление на нашия мъж е да гледа как не свирят, другите - напротив, и двамата са заети. (М. Жванецки)

3. - Добре_ка, как ще се измъкнеш от това? - той каза. (Л. Н. Толстой)

4. Какво бих направил с него, ако подписващият наруши условията? (А. А. Фет)

Група 4

1. Тъй като фита, ижица и звателен падеж почти вече не се използват в руския език, тогава, аргументирайки се по справедливост, би било необходимо да се намали заплатата на учителите по руски език, тъй като с намаляване на буквите и падежите тяхната работа също намаля. (А.П. Чехов)

2. Чужденците възникват, защото бизнесмените от силите за сигурност са безполезни, но бизнесът все още трябва да се управлява. (Ю. Латинина)

3. Така че, пребройте, - каза Берг, запалвайки лулата си и духайки халки. (Л. Н. Толстой)

4. Имаше, знаете ли, такъв случай. (А.П. Чехов)

Група 5.

1. - Виж, виж - каза един войник на другаря си, сочейки руски войник, който се приближи до веригата с офицер и говореше нещо често и страстно с френския гренадир (Л. Н. Толстой)

2. Но в неговия поглед, приятелски, привързан, все пак се изразяваше съзнанието за неговото превъзходство. (Л. Н. Толстой)

3. А преди колко време, читателю, булките ходеха с кринолини, а младоженците се фукаха с раирани панталони и фракове с искра? (А.П. Чехов)

4. Долохов е понижен във войниците, а синът на Безухов е изпратен в Москва. Анатол Курагин - този баща някак си замълча. Но те ги изгониха от Петербург. (Л. Н. Толстой)

Fizminutka (слайд 16)

Упражнения за трениране на зрението.

"Пеперуда". Бързо мигайте с очи и потрепвайте с миглите.

"Махало". Дръжте главата си изправена. Гледам напред. Погледнете наляво, след това надясно (работете само с очите си)

"осем". Дръжте главата си изправена. Гледам напред. Мислено си представете хоризонтална осмица и плавно я опишете с очите си.

"Жмурки". Затворете плътно очите си няколко пъти, след това затворете очи и седнете тихо за 20-30 секунди.

6.5 Фразеологизми (слайд 17-18)

Частиците често са част от стабилни комбинации. Особено НЕ и НЕ. Каква е разликата между тях, помните ли?(НЕ отрицателен, НИТО усилващ) .Следващата задача ви кани да завършите тези фрази. Какви са имената им?

Нос от комари…

Пръст в устата...

Пръст на пръст...

Не риба...

Не е жив...

Няма светлина...

не давайте...

не две...

Нито едното...

Както и да е…

Както и да е…

Без мукане...

Нито нашите...

От това…

нямам нищо против...

6.6.Тестова работа.

1. Маркирайте частицата.

1) да

2) ако

3) нека

4) защото

2. Посочете усилваща частица.

1) само

2) просто

3) все още

4) тук

3. Обърнете внимание на изписването на частицата с тирета.

1) за какво (за)

2) едва ли

3) всички (все още)

4) намери (същото)

4. Маркирайте фразата с частицата НЕ.

1) N ... минути престой.

2) Няма n ... едно свободно място.

3) N ... да бъде това.

4) В гората няма звук.

5. Посочете номера на изречението с частицата NI.

1) (Н...) прави грешки.

2) (N ...) единична корекция.

3) В небето (n ...) можете да видите звездите.

4) (Н...) забравихте си учебниците?

Ключ 1-3, 2-3, 3-3,4-3, 5-2 (слайд 19)

Резюме на урока. Резюме (слайд 20)

Преди вас, момчета, изявлението на известния публицист Дмитрий Сергеевич Лихачов, откъс от прекрасната му книга "Писма за доброто и красивото"(четене). Посочете основната идея на текста. С кое парче се вписва?

В разговор с другите умеете да слушате, умеете да мълчите, умеете да се шегувате, но рядко и навреме. Заемайте възможно най-малко място. Ето защо, на вечеря, не слагайте лакти на масата, срамувайки съседа си, но също така не се старайте твърде много да бъдете „душата на обществото“. Спазвайте мярката във всичко, не се натрапвайте дори с приятелските си чувства.

Предстоят ви толкова много нови и интересни неща. Днес работихме заедно и в бъдеще около вас ще има хора. Нека напишем правилата, които трябва да се спазват, ако искате добра комуникация. И ще ги започнем с думата „Нека”, която е. ... Каква част от речта?

(запишете съвет, прикрепете към дъската)

Отражение. (Слайд 21-22)

Домашна работа (слайд 23)

Обслужване. Той е предназначен да обозначава различни емоционални и семантични нюанси. Също така с негова помощ се образуват напълно нови думи и техните форми.

Всички частици на руски език са разделени на две големи категории:

1) тези, които изразяват нюанси на различни значения и емоции (модални);

2) образувателни и словообразувателни.

Такова разделение се основава на това какво значение и каква роля играе тази част на речта в изречението.

Модални частици на руски език

В зависимост от нюансите на значенията и емоциите, които изразяват, частиците от своя страна се разделят на следните групи:

1) стимул: нека, добре, -ка, добре, нека, хайде;

2) отрицателни и утвърдителни: не, да, не, точно, изобщо не;

3) възклицателно-оценителни частици: добре, все пак, какъв вид, ох как, ох какво;

4) въпросителни: какво, наистина, наистина, дали;

5) усилващи частици: да и, и, дори, дори;

6) концесивен поне, все пак, все пак;

7) сравнителен: сякаш, сякаш, сякаш, точно, сякаш;

8) екскреторно-ограничаващи частици: само, само, само, изключително, почти;

9) уточняващи: точно, точно, точно, точно;

10) демонстративно: тук и, вън и, тук, това, вън, това.

Образуващи и словообразуващи частици в руски език

Последните са:

1) частици нито и не, ако се използват като представки за образуване на прилагателни, съществителни, наречия, както и местоимения (неопределени и отрицателни): не е вярно, някой, нищо и т.н.;

2) частици - или, - нещо, - нещо, нещо. Използват се като афикси. С тяхна помощ се образуват неопределени местоимения и наречия: нещо, някъде, някъде и т.н.

Оформящата частица би била. С негова помощ настроението на глагола може да се промени в подлог: бих помогнал, бих спечелил.

Частици на руски език. Класификация на произхода

В руския език някои частици произлизат от различни части на речта, докато други не. На тази основа те се класифицират, както следва:

1. Производни. Могат да идват от наречия: едва, направо, само и т.н.; от глаголи: пускам, нека, виждам и др.; от местоимения: -нещо, всичко, -какво, то и др.; от съюзи: и, да, същото, но, дали, -или и т.н.

2. Непроизводни частици. Произходът им не е свързан с никакви части на речта: -ka, out, here и т.н.

Частици на руски език. Правописът "не" се слива с думите

Неударената частица не се използва, когато човек възнамерява да изрази отрицание. Пише се заедно с думи само в следните случаи:

а) ако служи като представка за съществителни, наречия и прилагателни: недоброжелателен, тъжен, провал;

б) ако думата без нея не се среща в употреба: смешен, неуместен, мърляв;

в) ако формите на неопределените и отрицателните местоимения са безпредложни: никой, някой, нищо, някой;

г) ако няма зависими думи с пълно причастие: несгорещено слънце, непоправена грешка.

Частици на руски език. Правописът "ни" се слива с думи

Тази ненапрегната частица се използва за изразяване на усилване. Пише се заедно с думи в случаите, когато действа като префикс:

а) в отрицателни наречия: никак, никъде, никъде, никак, никак, никак, никъде;

б) в отрицателни местоимения (в техните непредложни форми): Нямах шанс да изведа никого по пътя.