Самоуважението на човек се разкрива в спора. Урок - работилница по руски език. Лихачов веднага се разкрива в спора

Чумак Ирина Викторовна, учител по руски език и литература. MKOU "Средно училище Поляновская", Чистоозерен район, Новосибирска област.

Урок - работилница в 9. клас за обучение по техники за компресиране на текст

Предмет : „Умейте да спорите с достойнство“

(Писмо 17 от „Писма за доброто” на Д. С. Лихачов)

Целта на обучението : обучение по техники за компресиране на текст.

Цели на урока :

Образователни:

запознават учениците с техниките за компресиране на текст;

научете се да използвате тези техники за възстановяване на текст;

усъвършенстват умението за работа с различни видове речници;

преподават индивидуални, групови и колективни дейности в класната стая.

Образователни:

запознаване с името и наследството на Д. С. Лихачов, внушаване на любов към езика и руската култура;

да възпитава естетически вкус у учениците:

развиват норми на поведение при водене на спор.

Развитие:

развиват комуникативните умения на учениците;

развиват монологична и диалогична реч на учениците;

развиват филологически компетенции на учениците.

Оборудване :

изложба на книги за

Д.С.Лихачев:

текст на писмо 17 от D.S. Likhacheva

По време на часовете

Организационен момент.Поставяне на цели

Днес в класа ще се запознаем с техники за компресиране на текст.

Всеки ден учим житейски уроци. Днес ще имаме мъдър Учител, който невидимо ще присъства на нашия урок. Житейският му опит е безценен, той ни остави огромно морално наследство - името му е Дмитрий Сергеевич Лихачов. Неговите „Уроци” са адресирани не към някой конкретно, а към всички читатели. На първо място младите хора, които тепърва трябва да се учат от живота и да вървят по трудните му пътища.

Разказ за Д. С. Лихачнавечерието (студентско съобщение)

Обръщение към книжната изложба

„Писма за добрите неща“ (44)

Това е сборник с мъдрости, това е речта на един доброжелателен Учител, чийто педагогически такт и умение да говори с учениците е един от основните му таланти.

Тази книга се превежда в различни страни и на много езици.

Ето какво пише самият Д. С. Лихачов в предговора към японското издание, в който обяснява защо е написана тази книга:

„По мое дълбоко убеждение доброто и красотата са еднакви за всички народи. Единни - в два смисъла: истината и красотата са вечни спътници, те са единни помежду си и еднакви за всички народи.

Лъжите са зло за всички. Искреността и правдивостта, честността и безкористността винаги са добри.

В моята книга „Писма за доброто и красивото“, предназначена за деца, се опитвам да обясня с най-прости аргументи, че следването на пътя на доброто е най-приемливият и единствен път за човек. Проверен е, верен е, полезен е – както за отделния човек, така и за обществото като цяло.

Днес ще разгледаме писмо 17.

Изразително четене на писмо (ученик)

Работа с речник

достойнство -, - а, вж. 1. Положително качество. Шоуто има много достойнства. 2. Набор от високи морални качества, както и уважение към тези качества в себе си. Загубете достойнството си. Самочувствие. 3. Стойност, стойност на банкнота (специална). Банкнота с деноминация от 25 рубли. 4. Същото като заглавието (остаряло) Графско достойнство.

Кое от тези значения се отнася за този текст?

Каква е темата на текста? Определете темата на този текст.

Каква е основната идея на текста? Определете основната идея на този текст.

Умейте да спорите с достойнство.

Какво отразява заглавието на писмото на Д. С. Лихачов?

Основната идея.

Намерете изречение в текста, което отговаря на модела (според думите в помощта)

Частица ====== - - - - ~~~~~~ съюз ~~~~~~ ______ ?

(същото като, умен, дебат, води, дебатиращ, учтив)

Това е ключовият въпрос на текста.

Нека отговорим на този въпрос с думите на Д. С. Лихачов.

(- слуша

Питане на въпроси

Ще попитам отново

Учтив и спокоен

Умейте да приемете, че опонентът ви е прав

За какви незаконни практики говори Д. С. Лихачов?

Обвинявай

Ти самият си такъв

Нека да говорим за нещо друго

Викове (в параграф 3)

В текста попаднахме на непозната дума „дискусия“. Нека да определим значението му с помощта на речника

дискусия,и, f. (специален) - Спор, обсъждане на някакъв въпрос на среща, в пресата, в разговор. Научна дискусия. Включете се в дискусията.

Какво е думата „дискусия“ във връзка с думата „спор“?

Синоними. Тези. в речта това са взаимозаменяеми думи, за да се избегне тавтологията.

Открийте в текста качествата и определенията, които Лихачов дава на човек, който умее да спори.

Интелигентен, -ая, -ое, -тен, -тна. Принадлежност към интелигенцията и като цяло притежаваща голяма вътрешна култура.

Интелектуален, -ая, -ое, -лен, - лен.Ментално, духовно; с високо развит интелект.

Учтив, -Ох ох.Спазва правилата за приличие, възпитан, учтив.

уважение, -Аз, ср. Уважително отношение, основано на признаването на нечии заслуги.

Умен, учтив, сръчен

Работим според структурата на текста.

Колко логически части има в текста?

1. Въведение (1-3 параграфа)

2. Основна част

Умен дебатер

Незаконни трикове

Текстът на Писмото съдържа 380 думи.

Да компресирате означава да изберете основното, същественото. Съдържанието не трябва да бъде изкривено.

Има 3 техники за компресиране на текст.

Обобщение

Замяна на редица еднородни термини с обобщаваща дума, замяна на родови понятия с конкретни

Намаляване

Отказ от повторения, замяна на сложно изречение с просто

Опростяване

Замяна на няколко прости с едно сложно

Нека използваме тези техники... Получената версия:

УМЕЙ ДА СПОРИШ С ДОСТОЙНСТВО

В живота трябва да спорите много, да възразявате, да опровергавате мненията на другите и да не сте съгласни.

Човек проявява най-добре добрите си маниери, когато води дискусия, спори, защитавайки своите убеждения.

В спора веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и... самоуважението.

Ако в спора човек се интересува не толкова от истината, колкото от победата над опонента си, не знае как да слуша опонента си, стреми се да „извика“ опонента си, да го плаши с обвинения, той е празен човек, и аргументът му е празен.

Как един интелигентен и учтив дебат води спор?

На първо място, той внимателно изслушва опонента си - човек, който не е съгласен с неговото мнение. Освен това, ако нещо не му е ясно относно позициите на опонента му, той му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“;

2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора;

3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.

В бъдеще, когато възразявате, никога не трябва да прибягвате до неразрешени методи за оспорване и да се придържате към следните правила:

1) възразява, но не обвинява;

3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Искам специално да обърна внимание на последното си изявление.

Ако водите спор от самото начало учтиво и спокойно, без арогантност, тогава си осигурявате спокойно отстъпление с достойнство.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. По този начин печелите уважението на другите.

Човек не трябва да бъде ветропоказател, не трябва да отстъпва на противника само за да му угоди или, не дай си Боже, от малодушие, от кариерни съображения и т.н.

Но да признаеш с достойнство по въпрос, който не те принуждава да се откажеш от общите си убеждения (надявам се високи) или да приемеш победата си с достойнство, без да злорадстваш над губещия в спора, без да тържествуваш, без да обиждаш гордостта на опонента си - колко е красиво!

Едно от най-големите интелектуални удоволствия е да следиш дебат, воден от опитни и интелигентни дебати.

Нека прочетем получения текст. Нека преброим колко думи имаме.

Процентът на компресия е приблизително 1/2.

Заключение :

Какво ни научи Д. С. Лихачов днес?

Умейте да спорите с достойнство.

Какво научихме в клас днес?

Техники за съкращаване на текст.

Всички можем да си спомним ситуации, когато по време на спорзагубихме спокойствие, когато емоциите ни завладяха и не можахме ефективно и градивно да защитим позицията си.

Умението да се спори, когато не е останало нищо друго, е трудно изкуство, което мнозина не владеят.

Казват, че споране се случва, ако някой от събеседниците не иска да спори. Но в нашия живот – както личен, така и професионален – има ситуации, когато няма друг изход. Когато е необходимо цялостно обсъждане на текущата ситуация и в същото време не може без взаимно изключващи се версии, без упреци и отрицателни емоции.

„Невъзможно е да убедим невеж човек, каквито и аргументи да използваме.“

Имануел Кант

Но трябва да се опитате да запазите спокойствие по време на спор и . Тогава ще можете да намерите убедителни аргументии адекватни стратегии, които да ви помогнат да спечелите спора.

Тук ще споделим пет стратегии, които да ви помогнат да постигнете максимален контрол над емоциите си по време на спор.

1. Знайте с кого говорите, но най-важното, познавайте себе си.

Когато човек познава и разбира другите, това се нарича мъдрост. Но когато той познава себе си (помнете известния израз „опознайте себе си“), можем да говорим за просветление. „Но“, питате вие, „защо трябва да познавам себе си, за да бъда успешен в спор?“

• За да не губите спокойствие в такива ситуации, трябва да развиете вътрешната си сила и да бъдете уверени.Това повишава нашето самочувствие.
• Тогава дори ако събеседникът прибягва до забранени техники, като ви казва: "ти си некомпетентен"или "Твоето его е твърде голямо", няма да се поддадете на тези провокации. В крайна сметка вие знаете себе си и разбирате, че той не казва истината.

Затова подобни нападки няма да ви засегнат, а само ще ви накарат да се усмихнете.

• За да успеете в спора, е препоръчително да знаете слабите страни на „врага“.
• Например, ако знаете, че той има ниско самочувствие и компенсира липсата на самочувствие с агресивност, можете, напротив, да демонстрирате абсолютно спокойствие и пълно самочувствие.

Познаването на себе си и вашия събеседник, способността да установявате контакт не само с него, но и с вътрешното си аз, ви позволява да контролирате ситуацията.

2. По време на спор се опитайте да контролирате негативните си емоции.

Ако искате да запазите спокойствие по време на спор, трябва да се научите да контролирате негативните си емоции.

Гняв, негодувание, гняв... Всички тези емоции ни поставят в защитно настроение, насърчавайки ни да „пуснем ноктите си“.

Още малко и ще го направим Преминаваме в „режим на атака“. Тогава емоциите напълно излизат извън контрол, опитите за логично разсъждение се отхвърлят и започват взаимни упреци и обвинения. Ясно е, че подобна „дискусия” не може да доведе до положителен резултат.

За да предотвратите развитието на тази ситуация, трябва да направите следното:

• Представете си себе си отвън. Спокойно погледнете спора си през очите на някой друг.
• Мислете, че този спор не ви застрашава по никакъв начин. Вашето самочувствие няма да пострада, то зависи не от агресивния ви събеседник, а от вас самите.
• Сега помислете какви сериозни аргументи могат да се приведат в защита на вашата позиция.

3. Не отговаряйте веднага, дайте си време да помислите

Често спорещите не се чуват и дори не се слушат. Въпросите им се припокриват с отговори, разменят си упреци, обвинения и обидни реплики, за които по-късно може да съжаляват.

Какъв е смисълът от това поведение?Очевидно никакви.

• За да бъде дискусията продуктивна, трябва да се опитате да запазите спокойствие и да не бързате да отговаряте на аргументите на вашия събеседник.
• Слушайте внимателно какво ви казва опонентът. Анализирайте аргументите му.
• След като ги разберете и помислите (винаги можете да отделите време за това), ще намерите най-подходящия отговор.

И помнете това този отговор не трябва да „налива масло в огъня“ или да „повишава температурата“ на дискусията.

Ако видите, че спорът не води до никъде и служи само за размяна на упреци и негативни емоции, спрете го.

Не забравяйте, че има спорове, които не си струва да започвате.

4. Дълбокото дишане помага за контролиране на емоциите

Когато сме в състояние на възбуда (например, когато спорим), мозъкът ни интерпретира това като появата на някаква заплаха.

Той и тялото реагират на това по определен начин: учестено дишане, треперещи ръце, сухота в устата, болка в стомаха...

Контролът на дишането помага да се възстанови спокойствието в такава ситуация.

Отпуснатото тяло помага на мозъка да мисли по-добре.

5. Знайте как да възстановите вътрешния си мир: това ви помага да реагирате адекватно на различни житейски ситуации

В живота си ние постоянно се сблъскваме с различни предизвикателства: ситуация на един и същ спор с някого, нечия критика, разочарование и други проблеми.

Ако вътрешно сме подготвени да посрещнем и приемем тези предизвикателства, ще можем да се справим с тях по-лесно.

Следните съвети могат да ви помогнат да постигнете тази готовност:

• Практикувайте .
• Играйте някакъв вид спорт.
• „Канализиране“ на емоциите с помощта на художественото творчество: рисуване, „проба на писалката“...
• Култивирайте своя вътрешен свят. Развийте самочувствие, правете неща, които повишават самочувствието ви, работете върху ценностите си.
• Научете се да водите активен и настоятелен диалог, разширете речника си, работете върху стратегии, които ще ви бъдат полезни във всяка дискусия и ще ви помогнат да бъдете уверени и спокойни.

Не забравяйте да използвате тези прости съвети. Уверени сме, че когато следващия път ви се наложи да влезете в спор, вие ще го проведете компетентно и ефективно.

УМЕЙ ДА СПОРИШ С ДОСТОЙНСТВО"

Диапазон от проблеми:

Как да спорим с достойнство?
Как спори един интелигентен и учтив човек?
Защо са необходими аргументи в спора?
В каква ситуация трябва да отстъпите по време на спор?
Как да покажете силните си страни по време на спор?
Възможно ли е да се признае, че опонентът е напълно или частично прав?
Как да приемем победата и поражението в спор с достойнство?

В живота трябва да спорите много, да възразявате, да опровергавате мненията на другите и да не сте съгласни.

Човек проявява най-добре добрите си маниери, когато води дискусия, спори, защитавайки своите убеждения.
В спора веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и... самоуважението.
Ако в спора човек се грижи само за победата над опонента си и не знае как да слуша, той е празен човек и спорът му е празен.
Интелигентен и учтив дебатник изслушва внимателно опонента си и му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“; 2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора; 3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.
Трябва да се придържате към следните правила: 1) възразете, но не обвинявайте; 2) не „четете сърцето“, не се опитвайте да проникнете в мотивите на убежденията на врага; 3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Ако водите спор от самото начало учтиво и спокойно, без арогантност, тогава си осигурявате спокойно отстъпление с достойнство.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. Правейки това, печелите уважението на другите и принуждавате врага да смекчи крайностите на своята позиция.

Но вие можете да признаете, че опонентът ви е прав само когато не става въпрос за вашите общи убеждения, нито за вашите морални принципи.
Не е нужно да се поддавате, за да бъдете харесвани. Трябва да приемете както победата, така и поражението с достойнство, без да триумфирате или обиждате гордостта на човека.

Няма нищо по-глупаво в спора от спора без аргументи. Когато спорещият няма аргументи, се появяват просто „мнения“.

В спор веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и т.н. самоуважение.

Ако в спора човек се интересува не толкова от истината, колкото от победата над опонента си, не знае как да слуша опонента си, стреми се да „извика“ опонента си, да го плаши с обвинения, той е празен човек, и аргументът му е празен.

На първо място, той внимателно изслушва опонента си - човек, който не е съгласен с неговото мнение. Освен това, ако нещо не му е ясно относно позициите на опонента му, той му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

В бъдеще, когато възразявате, никога не трябва да прибягвате до незаконни методи на аргументация и да се придържате към следните правила: 1. възразете, но не и обвинявайте; 2. не „четете сърцето“, не се опитвайте да проникнете в мотивите на убежденията на врага („заставате на тази гледна точка, защото ви е изгодно“, „казвате това, защото сте такъв“ и харесването); 3. не се отклоняват от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

По този начин печелите уважението на другите. Правейки това, вие сякаш призовавате опонента си да отстъпи, принуждавайки го да смекчи крайностите на позицията си.

Разбира се, можете да признаете, че опонентът ви е прав само когато не става дума за вашите общи убеждения, а не за вашите морални принципи (те винаги трябва да са най-висшите). Човек не трябва да бъде ветропоказател, не трябва да отстъпва на опонента само за да му угоди или, не дай си Боже, от страхливост, от кариерни съображения и т.н.

Едно от най-големите интелектуални удоволствия е да следиш дебат, воден от опитни и интелигентни дебати.

„- Скъпа, това е цветно!

Дискусия „В спора се ражда истината...” (11 клас)

Епиграф към урока:

„В спор веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и т.н. самоуважение."
Д. С. Лихачов.

1. Задачи:
2. Запознайте учениците с правилата за дискусия.
3. Играйте бизнес игра.
4. Развийте устната реч на учениците

л. Организационен етап.

– Добър или лош е спорът? ( Ученически отговори.)

– Днес в клас ще се научим да спорим и да водим дискусия.

II. Етапът на актуализиране на субективния опит на учениците.

– запознайте се с правилата за дискусия,

- провеждайте бизнес игра, в която всеки ще изрази собствената си гледна точка.

И в края на урока ще отбележим резултатите от дискусията, ще оценим нашето поведение и степента на нашето участие в играта.

III. Речникова работа.

Дискусия (обсъждане на всеки спорен въпрос на среща, в пресата, в разговор)

– дискусия;
– обсъждане;
– противник (противник в спор);
– аргументация (обяснение, доказателства);
– спорят;
– интелигентност

IV. Работа с текст D.S. Лихачева.

– Днес ни предстои да работим с текстовете на Д.С. Лихачева.

– Какво знаете за D.S. Лихачов?

– Д.С. Лихачов е известен учен, автор на научни изследвания по история на руската литература. Придобива световна известност като литературен критик, културолог и публицист. Д.С. Лихачов беше член на Съюза на писателите. Роден в Санкт Петербург на 28 ноември 1906 г. През 2006 г. отбелязахме 100 години от рождението ни. Една от планетите в Галактиката е кръстена на него.

Текстовете, с които ще работим, са взети от книгата на Д.С. Лихачов „Писма за доброто и красивото“. Книгата съдържа 46 писма, адресирани до младите хора. Всеки от тях заслужава внимание и внимателен прочит.

Нека се обърнем към писмо № 17 „Умейте да спорите с достойнство” (четене на писмото).

Упражнение:съставя протокол за водене на спор.

V. Самостоятелна работа.

VI. Четене на бележката.

За да проведем бизнес игра, трябва да се разделим на три групи.

1 – експертна група. 2, 3 – противници.

Експертната група наблюдава как протича спорът и след това излага своята присъда. Противниците имат две различни мнения:

– Трябва да си образован човек, за да си интелигентен.

– Не е нужно да си образован човек, за да си интелигентен.

VII. Събиране на информация. Бизнес игра.

VIII. Изказване на експертната група.

Четене на писмо № 12. „Човек трябва да бъде интелигентен.“

1. Колко убедително доказахте своята гледна точка?
2. Успяхте ли да подредите всички аргументи в логическа верига?
3. Доволни ли сте от представянето си?
4. Какви фактори повлияха на убедителността на вашите аргументи?
5. Какво в поведението ви накара другите да ви слушат?
6. Кой беше лидерът и имаше най-голямо влияние върху хода на груповата дискусия?

X. Домашна работа.

Напишете есе-аргумент по тема, повдигната в клас, където можете да се съгласите или не с автора на текста, но във всеки случай трябва да аргументирате своята гледна точка, да предоставите обяснения и доказателства (поне три), които могат да бъдат четене или житейски впечатления.

Как се пише есе.

Структурата на есе-разсъждение.

План за писане на аргументативно есе.

1. формулирайте проблема

2. коментирайте го въз основа на текста

4. заявете позицията си

5. аргументирайте го (1 аргумент - от измислица, вторият - от личен опит)

6. изход ( мояпозиция)

Формулиране на проблема.

Текстът, който прочетох, повдигна един от острите (наболели, злободневни) проблеми – проблемът.

Кой от нас не е мислил за проблема?

Коментирайте проблема.

Всеки параграф е нова микротема. Има толкова микротеми, колкото и параграфи в текста. Авторът обикновено предоставя 2-3 доказателства на своята теза (в текста това обикновено са всички абзаци с изключение на първия и последния).

Можете да напишете върху черновата от кое изречение идва първото доказателство, след това второто и накрая третото (ако има такова).

Най-убедителните аргументи са:

Собствена позиция.

Аргументиране на собственото мнение.

Необходимо е да се оправдае защо тисъгласен или несъгласен с автора. Защо този проблем е важен (уместен, актуален)?

До този момент есетата се основават на прочетения текст. От тук нататък - моите собствени мисли.

Трябва да се говори за личен опит не конкретно, а общо. Примери от личен опит могат да се „видят“ в колекции от тестове за Единния държавен изпит или в книгата на Д.С. Лихачов „Писма за доброто и красивото“. Тази книга предоставя и примери от художествената литература, които илюстрират определен проблем.

Когато се цитират примери от класическата литература, не трябва да се бърка литературният и публицистичният анализ. Журналистическият анализ трябва да се основава на фактическата страна на произведението на изкуството.

Необходимо е да не се преразказва творбата, да не се характеризират героите, а да се разказва специалноза проблема, като специфиченепизод (5-6 изречения).

И това е проблем в наши дни. тревожи мнозина. И аз се замислих за това.

Заключение (моята позиция).

Необходимо е да завършим с утвърждаването на нещо добро, светло, вечно.

Дълбоко съм убеден.

Абсолютно съм сигурен.

Пример за есе - разсъждение.

На първо място, той внимателно изслушва опонента си - човек, който не е съгласен с неговото мнение. Освен това, ако има нещо неясно за позициите на опонента му, той му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“; 2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора; 3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.

В бъдеще, когато възразявате, никога не трябва да прибягвате до неразрешени методи на аргументация и да се придържате към следните правила: 1) възразете, но не обвинявайте; 2) не „четете сърцето“, не се опитвайте да проникнете в мотивите на убежденията на врага („заставате на тази гледна точка, защото е изгодно за вас“, „казвате така, защото вие самият сте такъв“, и т.н.); 3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. По този начин печелите уважението на другите. Правейки това, вие сякаш призовавате опонента си да отстъпи, принуждавайки го да смекчи крайностите на позицията си.

Разбира се, можете да признаете, че опонентът ви е прав само когато не става дума за вашите общи убеждения, а не за вашите морални принципи (те винаги трябва да са най-висшите).

Човек не трябва да бъде ветропоказател, не трябва да отстъпва на противника само за да му угоди или, не дай си Боже, от малодушие, от кариерни съображения и т.н.

Няма нищо по-глупаво в спора от спора без аргументи. Спомнете си разговора на Гогол между две дами в „Мъртви души“:

„- Скъпа, това е цветно!

- О, не, не е цветно!

В текста, който прочетох от Д.С. Лихачов повдигна един от наболелите проблеми - проблемът за истинската интелигентност, проблемът за човешкото възпитание.

Авторът ни казва, че нивото на образование на един човек може да се съди по начина, по който той аргументира. Д.С. Лихачов задава въпроса: как трябва да се спори? Той стига до извода, че интелигентният и възпитан дебатник ще изслуша внимателно опонента си, ще обърне внимание на позицията му и след това разумно ще изрази позицията си, без да се опитва да обиди събеседника си или да злорадства за него, ако спечели.

Освен това, както правилно отбеляза Д.С. Лихачов, добре възпитаният човек се нуждае от способността да губи в спор грациозно и с достойнство и да признава поражението.

Напълно споделям позицията на автора: истинската интелигентност трябва да се проявява дори в такива „малки неща“ като способността да се спори. Сещам се за поговорката на Сократ: „Говори, за да те видя“. Наистина, по начина, по който човек говори, веднага можем лесно да преценим с кого си имаме работа. Можем да определим степента на интелигентност на човек, степента на неговата ерудиция, психологически баланс и много други.

Речта на човека трябва да бъде олицетворение на култура, интелигентност и добри обноски. А класическата литература има за цел да даде знания за нормите на грамотната реч. Но, за съжаление, напоследък четенето на книги стана немодерно: вече 37% от руснаците не посещават библиотеки, а 20% изобщо не четат книги. А това, което чуваме по телевизията и радиото, е просто депресиращо. Чуваме не само неграмотна реч, но и жаргон и ругатни от устните на хора, които по своето образование и положение в обществото трябваше да служат като пример за грамотност.

И все пак, въпреки тези и подобни трудности, аз съм дълбоко убеден, че ще разберем значението на грамотната, красива и правилна реч за възпитаването на истински интелектуалец, Човек с главно М.

Способност да се спори с достойнство

„В живота трябва много да спорите, да възразявате, да опровергавате мненията на другите и да не сте съгласни.

Човек проявява най-добре добрите си маниери, когато води дискусия, спори, защитавайки своите убеждения.
В спор веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и т.н. самоуважение.

О, не, не е цветно!

Когато спорещият няма аргументи, се появяват просто „мнения“.

Соловейчик. За глупостите.

„Всеки от нас дели хората на умни и глупави, от това няма спасение.
Може би сме прави, може би грешим, но такъв е човекът: ние постоянно
Ние оценяваме интелигентността на хората около нас. Уважаваме умните, глупавите (според нас)
погледнете) ние не ценим или дори презираме. И някои имат такова самонадеяност, че
смятат се за по-умни от всички останали. Обикновено са глупави - непоносимо.
Такива хора също обикновено са презирани. Истински умните хора никога
Те не мислят за себе си, че са по-умни от всички останали. "

Лихачов за разузнаването

«
Интелигентността не е само знание, но и способност да разбираш другите. Тя се проявява в хиляди и хиляди малки неща: в умението да спориш уважително, да се държиш скромно на масата, в умението тихо (именно незабележимо) да помогнеш на друг, да се грижиш за природата, да не разхвърляш около себе си... не хвърляйте боклуци с фасове или псувни, лоши идеи (това също е боклук и какво ли още не!).
Интелигентността е способността да разбираш, да възприемаш, това е толерантно отношение към света и хората.

Трябва да развиете интелигентност в себе си, да я тренирате - тренирайте умствената си сила, така както тренирате физическата си сила. А обучението е възможно и необходимо при всякакви условия.

Разбираемо е, че тренирането на физическа сила допринася за дълголетието. Много по-малко разбира, че дълголетието изисква обучение на духовна и умствена сила.

Факт е, че гневна и гневна реакция към околната среда, грубост и липса на разбиране на другите е признак на умствена и духовна слабост, на човешка неспособност да живее. Бутане в претъпкан автобус - слаб и нервен човек, изтощен, реагира неправилно на всичко. Скарани със съседите също е човек, който не знае как да живее, който е психически глух. Естетически неотзивчивият човек също е нещастен човек. Някой, който не може да разбере друг човек, приписва му само зли намерения и винаги се обижда от другите - това също е човек, който обеднява собствения си живот и се намесва в живота на другите. Умствената слабост води до физическа слабост. "

„Когато спорещият няма аргументи, се появяват само мнения“

Книгата на културолога, изкуствовед и академик Дмитрий Лихачов „Писма за доброто и красивото“ се превърна в бестселър още през 1985 г., когато беше публикувана за първи път. През 2017 г. издателство Алпина преиздаде книгата. Ето едно от писмата до ученици и студенти – за изкуството на спора.

Писмо седемнадесето. Умейте да спорите с достойнство

В живота трябва да спорите много, да възразявате, да опровергавате мненията на другите и да не сте съгласни.

Как един интелигентен и учтив дебат води спор?

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1. опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“; 2. спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатии сред наблюдаващите спора; 3. Аргументиращият, слушайки и питайки отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), да изясни позициите си в спора.

Искам специално да обърна внимание на последното си изявление. Ако водите спор от самото начало учтиво и спокойно, без арогантност, тогава си осигурявате спокойно отстъпление с достойнство.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав

Но да се признаеш с достойнство по въпрос, който не те принуждава да се откажеш от общите си убеждения (надявам се високи) или да приемеш победата си с достойнство, без да злорадстваш над губещия в спора, без да тържествуваш, без да накърняваш гордостта на своя противник - колко е красиво!

Лихачов веднага се разкрива в спора

Д.С. Лихачов „Писма за доброто и красивото“. Аргументи: способността да се спори с достойнство, победа и поражение в спор. Анализ на работата по проблеми за аргументацията на есето на единния държавен изпит

Проблеми и аргументи за съставяне на Единния държавен изпит от „Писма за доброто и красивото” на Д.С. Лихачева.

УМЕЙ ДА СПОРИШ С ДОСТОЙНСТВО"

Как да спорим с достойнство?
Как спори един интелигентен и учтив човек?
Защо са необходими аргументи в спора?
В каква ситуация трябва да отстъпите по време на спор?
Как да покажете силните си страни по време на спор?
Възможно ли е да се признае, че опонентът е напълно или частично прав?
Как да приемем победата и поражението в спор с достойнство?

Ако в спора човек се грижи само за победата над опонента си и не знае как да слуша, той е празен човек и спорът му е празен.
Интелигентен и учтив дебатник изслушва внимателно опонента си и му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“; 2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора; 3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.

Трябва да се придържате към следните правила: 1) възразете, но не обвинявайте; 2) не „четете сърцето“, не се опитвайте да проникнете в мотивите на убежденията на врага; 3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Ако водите спор от самото начало учтиво и спокойно, без арогантност, тогава си осигурявате спокойно отстъпление с достойнство.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. Правейки това, печелите уважението на другите и принуждавате врага да смекчи крайностите на своята позиция.

Но вие можете да признаете, че опонентът ви е прав само когато не става въпрос за вашите общи убеждения, нито за вашите морални принципи.
Не е нужно да се поддавате, за да бъдете харесвани. Трябва да приемете както победата, така и поражението с достойнство, без да триумфирате или обиждате гордостта на човека.

Няма нищо по-глупаво в спора от спора без аргументи. Когато спорещият няма аргументи, се появяват просто „мнения“.

Урок - работилница по руски език.

Урок – работилница в 9 клас. Може да се използва при преподаване на техники за компресиране на текст, при подготовка за държавен изпит. Целта на урока: да запознае учениците с техниките за компресиране на текст, да може да използва тези техники за трансформиране на текст и да подобри способността за работа с речници. Да култивира любов към руския език и култура, да продължи запознаването с наследството на Д.С. Лихачева. Развиват комуникативни умения, монологична и диалогична реч.

Вижте съдържанието на документа
„Урокът е работилница по руски език. »

Чумак Ирина Викторовна, учител по руски език и литература. MKOU "Средно училище Поляновская", Чистоозерен район, Новосибирска област.

Урок - работилница в 9. клас за обучение по техники за компресиране на текст

Предмет : „Умейте да спорите с достойнство“

(Писмо 17 от „Писма за доброто” на Д. С. Лихачов)

Целта на обучението : обучение по техники за компресиране на текст.

запознават учениците с техниките за компресиране на текст;

научете се да използвате тези техники за възстановяване на текст;

усъвършенстват умението за работа с различни видове речници;

преподават индивидуални, групови и колективни дейности в класната стая.

запознаване с името и наследството на Д. С. Лихачов, внушаване на любов към езика и руската култура;

да възпитава естетически вкус у учениците:

развиват норми на поведение при водене на спор.

развиват комуникативните умения на учениците;

развиват монологична и диалогична реч на учениците;

развиват филологически компетенции на учениците.

изложба на книги за

текст на писмо 17 от D.S. Likhacheva

Днес в класа ще се запознаем с техники за компресиране на текст.

Всеки ден учим житейски уроци. Днес ще имаме мъдър Учител, който невидимо ще присъства на нашия урок. Житейският му опит е безценен, той ни остави огромно морално наследство - името му е Дмитрий Сергеевич Лихачов. Неговите „Уроци” са адресирани не към някой конкретно, а към всички читатели. На първо място младите хора, които тепърва трябва да се учат от живота и да вървят по трудните му пътища.

Разказ за Д. С. Лихачнавечерието (студентско съобщение)

Обръщение към книжната изложба

„Писма за добрите неща“ (44)

Това е сборник с мъдрости, това е речта на един доброжелателен Учител, чийто педагогически такт и умение да говори с учениците е един от основните му таланти.

Тази книга се превежда в различни страни и на много езици.

Ето какво пише самият Д. С. Лихачов в предговора към японското издание, в който обяснява защо е написана тази книга:

„По мое дълбоко убеждение доброто и красотата са еднакви за всички народи. Единни - в два смисъла: истината и красотата са вечни спътници, те са единни помежду си и еднакви за всички народи.

Лъжите са зло за всички. Искреността и правдивостта, честността и безкористността винаги са добри.

В моята книга „Писма за доброто и красивото“, предназначена за деца, се опитвам да обясня с най-прости аргументи, че следването на пътя на доброто е най-приемливият и единствен път за човек. Проверен е, верен е, полезен е – както за отделния човек, така и за обществото като цяло.

Днес ще разгледаме писмо 17.

Изразително четене на писмо (ученик)

достойнство -, - а, вж. 1. Положително качество. Шоуто има много достойнства. 2. Набор от високи морални качества, както и уважение към тези качества в себе си. Загубете достойнството си. Самочувствие. 3. Стойност, стойност на банкнота (специална). Банкнота с деноминация от 25 рубли. 4. Същото като заглавието (остаряло) Графско достойнство.

Кое от тези значения се отнася за този текст?

Каква е темата на текста? Определете темата на този текст.

Каква е основната идея на текста? Определете основната идея на този текст.

Умейте да спорите с достойнство.

Какво отразява заглавието на писмото на Д. С. Лихачов?

Намерете изречение в текста, което отговаря на модела (според думите в помощта)

(същото като, умен, дебат, води, дебатиращ, учтив)

Това е ключовият въпрос на текста.

Нека отговорим на този въпрос с думите на Д. С. Лихачов.

- учтив и спокоен

- можете да приемете, че опонентът ви е прав

За какви незаконни практики говори Д. С. Лихачов?

- Нека да говорим за нещо друго

- викове (в параграф 3)

В текста попаднахме на непозната дума „дискусия“. Нека да определим значението му с помощта на речника

дискусия,и, f. (специален) - Спор, обсъждане на някакъв въпрос на среща, в пресата, в разговор. Научна дискусия. Включете се в дискусията.

Какво е думата „дискусия“ във връзка с думата „спор“?

Синоними. Тези. в речта това са взаимозаменяеми думи, за да се избегне тавтологията.

Открийте в текста качествата и определенията, които Лихачов дава на човек, който умее да спори.

Интелигентен, -ая, -ое, -тен, -тна. Принадлежност към интелигенцията и като цяло притежаваща голяма вътрешна култура.

Интелектуален, -ая, -ое, -лен, - лен.Ментално, духовно; с високо развит интелект.

Учтив, -Ох ох.Спазва правилата за приличие, възпитан, учтив.

уважение, -Аз, ср. Уважително отношение, основано на признаването на нечии заслуги.

Умен, учтив, сръчен

Работим според структурата на текста.

Колко логически части има в текста?

1. Въведение (1-3 параграфа)

2. Основна част

Текстът на Писмото съдържа 380 думи.

Да компресирате означава да изберете основното, същественото. Съдържанието не трябва да бъде изкривено.

Има 3 техники за компресиране на текст.

Замяна на редица еднородни термини с обобщаваща дума, замяна на родови понятия с конкретни

Отказ от повторения, замяна на сложно изречение с просто

Замяна на няколко прости с едно сложно

Нека използваме тези техники... Получената версия:

УМЕЙ ДА СПОРИШ С ДОСТОЙНСТВО

Човек проявява най-добре добрите си маниери, когато води дискусия, спори, защитавайки своите убеждения.

В спора веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и... самоуважението.

Ако в спора човек се интересува не толкова от истината, колкото от победата над опонента си, не знае как да слуша опонента си, стреми се да „извика“ опонента си, да го плаши с обвинения, той е празен човек, и аргументът му е празен.

На първо място, той внимателно изслушва опонента си - човек, който не е съгласен с неговото мнение. Освен това, ако нещо не му е ясно относно позициите на опонента му, той му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“;

2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора;

3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.

В бъдеще, когато възразявате, никога не трябва да прибягвате до неразрешени методи за оспорване и да се придържате към следните правила:

1) възразява, но не обвинява;

3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Искам специално да обърна внимание на последното си изявление.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. По този начин печелите уважението на другите.

Но да признаеш с достойнство по въпрос, който не те принуждава да се откажеш от общите си убеждения (надявам се високи) или да приемеш победата си с достойнство, без да злорадстваш над губещия в спора, без да тържествуваш, без да обиждаш гордостта на опонента си - колко е красиво!

Едно от най-големите интелектуални удоволствия е да следиш дебат, воден от опитни и интелигентни дебати.

Нека прочетем получения текст. Нека преброим колко думи имаме.

• Федерален закон от 27 ноември 2017 г. N 347-FZ „За изменение на членове 2 и 11 от Федералния закон „За автономните институции“ и член 30 от Федералния закон „За изменение на някои законодателни актове на Руската […]
• Правила за пряка и косвена. Пряка и косвена реч. Пряка и непряка реч. Изявлението на някой друг може или да бъде предадено така, както е било изречено (пряка реч) или описано с помощта на сложно изречение (непряко […]
• КАКВО Е ВАЖНО ДА ЗНАЕТЕ ЗА НОВИЯ ЗАКОН ЗА ПЕНСИИТЕ Абонамент за новини На посочения от Вас e-mail е изпратено писмо за потвърждение на абонамента Ви. 02 август 2016 г. Известно е, че част от населението в Русия влиза в ранна осигурителна пенсия […]
• Член 228 от Наказателния кодекс на Руската федерация: изменения и допълнения през 2018 г. Разбирането на основите на закона е полезно, но не гарантира постигане на резултати. Възможността за положителен резултат зависи от много фактори. Член 228, част 2 от Наказателния кодекс на Руската федерация - голям размер. […]
• Изчисляване на преференциален трудов стаж при пенсиониране Здравейте. Съпругът е работил в МВР от 12 септември 1997 г. до днес. Планирайки да се пенсионира, персоналът отказва да изчисли трудов стаж, как можете да направите това сами? От 09.06.1995 г. до […]
• Централната банка обяви нови тарифи за гражданска отговорност Споделете Стана известно колко може да поскъпне полицата за гражданска отговорност в близко бъдеще: Централната банка публикува проект за модернизиране на тарифната полица „задължителна застраховка на моторни превозни средства“. Интересното е, че увеличението на цената [...]
• Две сенки Две сенки, две съдби... Обучение „Разрешаване на конфликтни ситуации в екип” И така, създадохме и проведохме обучение на тема „Разрешаване на конфликтни ситуации в екип”. Обучението е създадено и проведено в рамките на дисциплината […]
• Моля да ме атестираш през 2014 г. за първа квалификационна категория за длъжност учител. В момента имам първа квалификационна категория за учителска длъжност, срокът на валидност е до 30.10.2014г. Основата за […]

План за писане на аргументативно есе.

1. формулирайте проблема

2. коментирайте го въз основа на текста

4. заявете позицията си

5. аргументирайте го (1 аргумент - от измислица, вторият - от личен опит)

6. изход ( мояпозиция)

Формулиране на проблема.

Клише:

Текстът, който прочетох, повдигна един от острите (наболели, злободневни) проблеми - проблемът...

Кой от нас не се е замислял над проблема...?!

Коментирайте проблема.

Всеки параграф е нова микротема. Има толкова микротеми, колкото и параграфи в текста. Авторът обикновено предоставя 2-3 доказателства на своята теза (в текста това обикновено са всички абзаци с изключение на първия и последния).

Можете да напишете върху черновата от кое изречение идва първото доказателство, след това второто и накрая третото (ако има такова).

Най-убедителните аргументи са...

Собствена позиция.

Клише:

Аргументиране на собственото мнение.

Необходимо е да се оправдае защо тисъгласен или несъгласен с автора. Защо този проблем е важен (уместен, актуален)?

До този момент есетата се основават на прочетения текст. От тук нататък - моите собствени мисли.

Трябва да се говори за личен опит не конкретно, а общо. Примери от личен опит могат да се „видят“ в колекции от тестове за Единния държавен изпит или в книгата на Д.С. Лихачов „Писма за доброто и красивото“. Тази книга предоставя и примери от художествената литература, които илюстрират определен проблем.

Когато се цитират примери от класическата литература, не трябва да се бърка литературният и публицистичният анализ. Журналистическият анализ трябва да се основава на фактическата страна на произведението на изкуството.

Необходимо е да не се преразказва творбата, да не се характеризират героите, а да се разказва специалноза проблема, като специфиченепизод (5-6 изречения).

Клише:

И в наши дни проблемът... тревожи мнозина. И аз се замислих за това.

Заключение (моята позиция).

Необходимо е да завършим с утвърждаването на нещо добро, светло, вечно.

Дълбоко съм убеден...

Абсолютно съм сигурен...

Пример за есе - разсъждение.

В живота трябва да спорите много, да възразявате, да опровергавате мненията на другите и да не сте съгласни.

Човек проявява най-добре добрите си маниери, когато води дискусия, спори, защитавайки своите убеждения.

В спора веднага се разкрива интелигентността, логичното мислене, учтивостта, умението да уважаваш хората и... самоуважението.

Ако в спора човек се интересува не толкова от истината, колкото от победата над опонента си, не знае как да слуша опонента си, стреми се да „извика“ опонента си, да го плаши с обвинения, той е празен човек, и аргументът му е празен.

Как един интелигентен и учтив дебат води спор?

На първо място, той внимателно изслушва опонента си - човек, който не е съгласен с неговото мнение. Освен това, ако има нещо неясно за позициите на опонента му, той му задава допълнителни въпроси. И още нещо: дори ако всички позиции на опонента са ясни, той ще избере най-слабите точки в изявленията на опонента и ще попита отново дали това е, което твърди опонентът му.

Изслушвайки внимателно опонента си и питайки отново, спорещият постига три цели: 1) опонентът няма да може да твърди, че е бил „неразбран“, че „не е твърдял това“; 2) спорещият, чрез внимателното си отношение към мнението на опонента, веднага печели симпатия сред тези, които наблюдават спора; 3) спорещият, като слуша и пита отново, печели време да обмисли собствените си възражения (и това също е важно), за да изясни позициите си в спора.

В бъдеще, когато възразявате, никога не трябва да прибягвате до неразрешени методи на аргументация и да се придържате към следните правила: 1) възразете, но не обвинявайте; 2) не „четете сърцето“, не се опитвайте да проникнете в мотивите на убежденията на врага („заставате на тази гледна точка, защото е изгодно за вас“, „казвате така, защото вие самият сте такъв“, и т.н.); 3) не се отклонявайте от темата на спора; един спор трябва да може да се доведе до край, тоест или до опровергаване на тезата на опонента, или до признаване, че опонентът е прав.

Искам специално да обърна внимание на последното си изявление.

Ако водите спор от самото начало учтиво и спокойно, без арогантност, тогава си осигурявате спокойно отстъпление с достойнство.

Запомнете: няма нищо по-красиво в спора от това спокойно, ако е необходимо, да признаете, че опонентът ви е напълно или частично прав. По този начин печелите уважението на другите. Правейки това, вие сякаш призовавате опонента си да отстъпи, принуждавайки го да смекчи крайностите на позицията си.

Разбира се, можете да признаете, че опонентът ви е прав само когато не става дума за вашите общи убеждения, а не за вашите морални принципи (те винаги трябва да са най-висшите).

Човек не трябва да бъде ветропоказател, не трябва да отстъпва на противника само за да му угоди или, не дай си Боже, от малодушие, от кариерни съображения и т.н.

Но да признаеш с достойнство по въпрос, който не те принуждава да се откажеш от общите си убеждения (надявам се високи) или да приемеш победата си с достойнство, без да злорадстваш над губещия в спора, без да тържествуваш, без да обиждаш гордостта на опонента си - колко е красиво!

Едно от най-големите интелектуални удоволствия е да следиш дебат, воден от опитни и интелигентни дебати.

Няма нищо по-глупаво в спора от спора без аргументи. Спомнете си разговора на Гогол между две дами в „Мъртви души“:

„- Скъпа, това е цветно!

- О, не, не е цветно!

„О, това е цветно!“

Когато спорещият няма аргументи, се появяват просто „мнения“.

(Д. С. Лихачов)

В текста, който прочетох от Д.С. Лихачов повдигна един от наболелите проблеми - проблемът за истинската интелигентност, проблемът за човешкото възпитание.

Авторът ни казва, че нивото на образование на един човек може да се съди по начина, по който той аргументира. Д.С. Лихачов задава въпроса: как трябва да се спори? Той стига до извода, че интелигентният и възпитан дебатник ще изслуша внимателно опонента си, ще обърне внимание на позицията му и след това разумно ще изрази позицията си, без да се опитва да обиди събеседника си или да злорадства за него, ако спечели.

Освен това, както правилно отбеляза Д.С. Лихачов, добре възпитаният човек се нуждае от способността да губи в спор грациозно и с достойнство и да признава поражението.

Напълно споделям позицията на автора: истинската интелигентност трябва да се проявява дори в такива „малки неща“ като способността да се спори. Сещам се за поговорката на Сократ: „Говори, за да те видя“. Наистина, по начина, по който човек говори, веднага можем лесно да преценим с кого си имаме работа. Можем да определим степента на интелигентност на човек, степента на неговата ерудиция, психологически баланс и много други.

Речта на човека трябва да бъде олицетворение на култура, интелигентност и добри обноски. А класическата литература има за цел да даде знания за нормите на грамотната реч. Но, за съжаление, напоследък четенето на книги стана немодерно: вече 37% от руснаците не посещават библиотеки, а 20% изобщо не четат книги. А това, което чуваме по телевизията и радиото, е просто депресиращо. Чуваме не само неграмотна реч, но и жаргон и ругатни от устните на хора, които по своето образование и положение в обществото трябваше да служат като пример за грамотност.

И все пак, въпреки тези и подобни трудности, аз съм дълбоко убеден, че ще разберем значението на грамотната, красива и правилна реч за възпитаването на истински интелектуалец, Човек с главно М.