Теми за подготовка за обществото Oge. Социални проучвания. Ново пълно ръководство за подготовка за OGE. Баранов П.А. Сфера на политиката и социалното управление

Държавната окончателна атестация за 2019 г. по социални науки (общество) за завършилите 9 клас на образователните институции се извършва с цел оценка на нивото на общообразователно образование на завършилите тази дисциплина. Задачите тестват следните умения и методи на действие в рамките на дисциплината социални науки:

1. Опишете основните социални обекти, като подчертаете техните съществени характеристики; човек като социално активно същество; основните социални роли.
2. Сравнете социалните обекти, преценките за обществото и личността; идентифицират техните общи черти и разлики.
3. Обяснете връзката на изследваните социални обекти (включително взаимодействието на обществото и природата, човека и обществото, сферите на обществения живот, гражданина и държавата.
4. Дайте примери за социални обекти от определен тип, социални отношения; ситуации, уредени от различни видове социални норми; дейност на хора в различни области.
5. Оценете поведението на хората от гледна точка на социалните норми, икономическата рационалност.
6. Решавайте в рамките на изучения материал познавателни и практически задачи, които отразяват типични ситуации в различни сфери на човешката дейност.
7. Търсете социална информация по дадена тема от нейните различни носители (медийни материали, образователен текст и други адаптирани източници).

Дати за преминаване на OGE по социални изследвания (общество) 2019: 30 май (четвъртък), 4 юни (вторник).

Няма промени в структурата и съдържанието на изпитния документ за 2019 г. в сравнение с 2018 г.

В този раздел ще намерите онлайн тестове, които ще ви помогнат да се подготвите за преминаване на OGE (GIA) в социалните науки (общество). Желаем ви успех!

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2019 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпита, сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), ние значително увеличихме броя на вариантите за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, с което ще трябва да се сблъскате при края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2019 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпита, сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), ние значително увеличихме броя на вариантите за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, с което ще трябва да се сблъскате при края на учебната година.

Стандартният OGE тест (GIA-9) от формата 2018 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпита, сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), ние значително увеличихме броя на опциите за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, с което ще трябва да се сблъскате при края на учебната година.

Стандартният OGE тест (GIA-9) от формата 2018 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният OGE тест (GIA-9) от формата 2018 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният OGE тест (GIA-9) от формата 2018 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният OGE тест (GIA-9) от формат 2017 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2016 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2016 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2016 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2016 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2015 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2015 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Стандартният тест на OGE (GIA-9) от формата 2015 в социалните изследвания съдържа две части. Първата част съдържа 25 задачи с кратък отговор, втората част съдържа 6 задачи, на които трябва да дадете подробен отговор. В тази връзка този тест представя само първата част (първите 25 задачи). Според сегашната структура на изпитите сред тези 25 задачи опциите за отговор се предлагат едва в 20. Въпреки това, за удобство при преминаване на тестовете, администрацията на сайта реши да предложи опции за отговор във всички задачи. За задачи, при които опциите за отговор не са предоставени от съставителите на реални контролни и измервателни материали (CMM), решихме да увеличим значително броя на тези опции за отговор, за да доближим нашия тест възможно най -близо до това, което ще трябва да се сблъскат в края на учебната година.

Когато изпълнявате задачи A1-A20, изберете само един правилен вариант.

Когато изпълнявате задачи A1-A20, изберете само една правилна опция.

• Човекът и обществото

  Взаимодействието на обществото и природата. Сфери на обществения живот. Личност. Човешки дейности. Междуличностни отношения.

• Сфера на духовната култура

  Науката в живота на обществото. Образованието и неговото значение. Религия и свобода на съвестта. Нравственост. Хуманизъм. Патриотизъм.

• Икономика

  Ролята на икономиката в живота на обществото. Стоки и услуги. Ресурси и нужди. Икономически системи. Производство и производителност на труда. Обмен и търговия. Пазарен механизъм. Предприемачество. Пари. Доход. Данъци (в тази част на програмата се решава един от основните проблеми на учениците - невъзможността за решаване на икономически проблеми).

• Социална сфера

  Социалната структура на обществото. Семейство. Социални ценности и норми. Социален конфликт. Междуетнически отношения.

• Сфера на политиката и социалното управление

  Мощност. Форми на държавата. Политически режим. Участие на гражданите в политическия живот. Избори, референдум. Политически партии и движения. Гражданското общество и върховенството на закона.

• Точно така

  Норми на закона. Престъпления. Юридическа отговорност. Конституционна система на Руската федерация. Федерална структура на Руската федерация. Държавни органи на Руската федерация. Правоприлагащите органи. Защита на правата и свободите на човека. Граждански правоотношения. Семейни отношения. Работни отношения. Административно правоотношение. Наказателно право (в този раздел учениците имат много объркване в понятията - ние даваме информация в удобна схематична форма).

• Работете с текст

Тема №1

Обществото и хората

План

1. Общество (широко и тясно разбиране).

2. Структурата на обществото

3. Сфери от живота на обществото.

4. Етапи на развитие на обществото.

5. Развитие на обществото.

7. Глобализация.

1. Общество.

Обществото - това е общност от хора, исторически формирани в рамките на определена територия и възпроизвеждаща себе си, която има своя собствена система за управление. Част от света, изолирана от природата, но тясно свързана с нея (в широк смисъл).

Появата на човека и появата на обществото - това е единичен процес. Ако няма човек, няма и общество. Няма общество - няма човек.

Общество (широко и тясно разбиране)

Обществото в тесен смисъл		Обществото в най -широк смисъл
Определение	Примери за	Определение	Примери за
Обединяване на хора по интереси, професии, съвместни дейности	Общество на любителите на книгата, Педагогическо дружество, Общоруско общество за опазване на природата, Общество на Червения кръст	Отделени от природата, но тясно свързани част от материалния свят с него, който включва начините на взаимодействие на хората и формите на тяхното обединение	Извънземните откриха сложно и разнообразно общество на Земята
Исторически етап от развитието на човечеството	Собственик на роби, феодален, капиталистически индустриален	Цялото човечество като цяло, в неговото историческо и перспективно развитие	Глобални проблеми на съвременното общество
Социална среда	Лошо общество
Национално държавно образование	Френското общество, Американското общество, западна европейска обществото

2. Структурата на обществото

Всяко общество винаги има социална структура, която се разбира като цялата съвкупност от класове, слоеве, социални групи и т.н.

Структурата на обществото е сложна. Тя включва големи и малки социални групи хора.

Социална група -наистина съществуваща общност, в която хората са събрани заедно, обединени чрез съвместна дейност или са в подобни условия на живот и следователно осъзнават своята принадлежност към тази общност.

Класификация на социалните групи

Групите са разделени на големи и малки.

Големи групи

Големите групи са разделени на:

1. Неорганизиран, спонтанно възникващ

Първият включва спонтанно възникващи, краткотрайни общности:

Примери: тълпа, публика, публика.

2.О организиран, дългосрочен

Примери: класове и социални слоеве, различни етнически (националности, нации), професионални и пол и възрастови групи.

Малки групи

М алената група се наричамалка група (от 2 до 20 души), чиито членове са обединени от общи социални дейности. Това е група, в която социалните отношения са под формата на преки лични контакти.

Малките групи са разделени на:

1. Първични формални колективи:семейни, образователни, трудови и др.

2. Неформални екипи(приятелска компания)

Връзки с обществеността- това са взаимовръзки и взаимозависимости, в които хората влизат в процеса на дейност.

Социалните отношения са характерна черта на обществото. В хода на развитието на обществото социалните отношения се променят.

Цивилизация - целостта на материалния и духовен живот на хората в определени пространствено-временни традиции.

3. Основните сфери на обществото

Сфера на живот на обществото	Характеристика
Икономическа сфера (институт)	Индустриално и селскостопанско производство, отношения между хората в производствения процес, обмен на продукти от производствената дейност, тяхното разпространение.
Социална сфера (институт)	Слоеве и класове, класови отношения, нации и национални отношения, семейство, семейни и битови отношения, образователни институции, медицинско обслужване, свободното време.
Политическа сфера (институт)	Държавна власт, политически партии, отношения между хора, свързани с използването на властта за реализиране на интересите на определени социални групи.
Духовна сфера (институт)	Религиозни организации, културни институции и свързаните с тях дейности на хората. Наука, морал, религия, език, изкуство, научни институции.

И четирите сфери взаимодействат помежду си.

Социалните норми са насочени към запазване целостта на обществото и регулиране на отношенията между хората.

Социални норми- правилата за поведение, които са формирани в съответствие с нуждите на обществото.

Тези норми могат да бъдат под формата на:

• Разрешения, т.е. разрешение да се държи по определен начин.
• Предписания, т.е. инструкции какво да правите.
• Забрана, т.е. указания за действия, които не трябва да се предприемат

Социалните норми показват кои действия обществото одобрява и кои не одобрява.ДА СЕ най -значимите норми са моралните и правните норми.Нарушаването на всякакви социални норми в обществото се осъжда.

4. Етапи на развитие на обществото.

Етапи на развитие на обществото	Характеристика
Традиционно (аграрно) общество	Доминирането на селското стопанство, натуралното земеделие, селските жители преобладават над градските, имуществената йерархия, решаващата роля в живота на обществото принадлежи на пазителите на култа - жреците, или църквата, и армията. Доминират общностните принципи, традиции и обичаи. Целта на обществото е в подкрепа на съществуването на човека като вид. Обширно развитие (количествено), разпространение на човечеството и събиране на природни ресурси от голяма територия.
Индустриалното общество на XIX-XX век.	Промишленото производство преобладава, като решаваща роля играят индустриалците и бизнесмените. Това общество се основава на развитието на мащабно машинно производство. Характерно е използването на научни постижения. Градското население расте. Отношението на потребителите към природата. Целта на обществото: Производство на потребителски стоки. Развитието се разбира като увеличаване на използването на природни ресурси и неконтролирано развитие на технологиите. Нарастването на образователното ниво на населението, общата култура, развитието на науката.
Постиндустриално (информационно) общество	Производството е фокусирано върху качеството на продукта, върху потребителя. Квалификацията и креативността на хората са от голямо значение. Основният фактор на производството е научно -техническият прогрес, информационните технологии. Производството на научни знания и научните изследвания стават водещи. Уважение към природата. Ролята на държавата в контрола върху технологичните и социално-икономическите промени нараства. В момента тя започва да се развива в САЩ, Япония и редица западноевропейски страни. Глобализацията, съществуването както на национални държави, така и на наднационални власти. Формиране на върховенството на закона и по -нататъшно развитие на демокрацията. Човекът управлява силите на природата. Влияние върху природата: Активно интелигентно изследване на природата. Минимално замърсяване на околната среда, производство без отпадъци. Целта на обществото: Извличане, обработка и съхранение на информация. Развитието се разбира като развитие на технологиите, основани на научни постижения и задълбочаващо се разбиране на природните закони. Приоритет се дава на науката и образованието.

5. Развитие на обществото.

Движещите сили на историческия процес

Обществото като динамична система

1. Обществото като цяло се променя и развива

2. Неговите елементи се променят и развиват

3. Елементите на обществото са взаимосвързани и си влияят един на друг

4. Някои елементи престават да съществуват, други се появяват

Две посоки на развитие на обществото

• Напредък

Движението на обществото: по възходящата линия, от най -ниското към най -високото; от по -малко съвършен към по -съвършен;

Към по -голяма устойчивост на жизнеността на обществото.

• Регресия

Движението на обществото по низходяща линия от най -високата към най -ниската;

от най -доброто до най -лошото; към нестабилност.

Основните форми на развитие на обществото

• Еволюция. Постепенните и плавни промени в социалния живот настъпват естествено
• Революцията. Относително бързи промени, радикална революция в живота на обществото.
• Реформа. Набор от мерки, насочени към трансформиране, промяна в обществото.

6. Наука и общество. Научно -техническата революция и нейните последици.

Наука и общество

Науката е сфера на човешката дейност, чиято функция е разработването и систематизирането на истински, обективни знания за реалността, която има свой предмет и своя методология на изучаване.

Научно -техническата революция и нейните социални последици

• Научно -технологичната революция (STR) е революция в науката.
• Научно -техническият прогрес (STP) е взаимодействието на технологията и науката в един -единствен процес на подобряване на производството.

Трудът, производствената дейност на човек е неделима от технологията. Освен това, както лесно можете да видите, техниката се развива и подобрява с течение на времето.

Примери за технически прогрес

• Скок в развитието на технологиите през епохата на неолита - появата на инструменти от изкуствени материали (керамика, изработена от естествена глина, изгоряла в огън);
• Преходът от ръчен към машинен труд по време на индустриалната революция;
• Появата на машини за управление.

Техническите иновации не само повлияха на производствения процес, но и промениха външния вид на самия работещ човек, отношенията му с други работници и потребители на произвеждания продукт.

• Появата на определени технически иновации често се свързваше с развитието на знанието, напредъка на науката.
• Едва в средата на XX век обаче. техническите иновации са пряк резултат от развитието на научните знания.
• Той е свързан с проникването на човека в света на микрочастиците и излизането в космоса, появата на различни изкуствени материали (включително тези с предварително определени свойства) и широкото въвеждане на контролни машини в производствените процеси.

Социални последици от научно -техническата революция

• Положителни постижения

Нарастващата роля на научното познание; развитието на образованието, превръщането му в необходимо и незаменимо условие за пълноценно човешко съществуване; овладяването на човека с високи скорости, относително безопасни възможности за работа в труднодостъпни или вредни условия; използването на нови видове енергия, изкуствени материали, които отварят възможностите за използване на природните ресурси по нов начин и др.

• Отрицателни последици

Достатъчно е да си припомним екологичните проблеми.

Човек става все по -зависим от технологиите, причинени от човека бедствия (неуспехи и смущения в техническите и технологичните дейности на човека, които причиняват необратими процеси в биосферата) причиняват значителни щети не само на природата - хората също страдат от тях.

Производството става все по -сложно и все по -строги изисквания към работниците. Бързото подновяване на знанията изисква мобилност от служителя, а този, който губи в тази надпревара за нови знания, научни и технически идеи, се оказва „излишен“. Не всички държави могат да понесат тежестта на разходите за въвеждане на съвременни технологии и развитието на науката, която става все по -скъпа. Много неизвестни досега заболявания, причинени от стрес, отнемат милиони животи. Можете сами да продължите този списък.

И все пак, съвременният човек не може да откаже предимствата на цивилизацията, създадена благодарение на постиженията на научно -техническата революция.

7. Глобализация.

Глобализация (проблемите се появяват през 20 -ти век)

Това е процес на укрепване на интеграционните връзки между отделните народи и държави.

Положителен

• Насърчава икономическото развитие
• Осигурява по -голяма толерантност (толерантност)
• Предупреждава държавите срещу екстремни действия

Отрицателни

• Не винаги се фокусира върху развитието на вътрешното производство (формира се единен стандарт за потребление)
• Правилата, благоприятни за развитите страни, са продиктувани
• Далеч от най -добрите идеали и ценности са наложени в ущърб на националните култури (масова култура)
• Появяват се глобални проблеми

Глобални проблеми

Заплашва цялото човечество. Те имат планетарен характер. Те могат да бъдат решени само чрез съвместните усилия на всички народи и държави.

Следните глобални проблеми могат да бъдат разграничени

• Заплахата от нова световна война.
• Екологични проблеми (замърсяване и унищожаване на естествените местообитания на човечеството, изменение на климата, изчезване на различни видове животни и растения, големи реки стават плитки и др.).
• Неравномерно икономическо развитие на страните.
• Увеличаване на броя на предизвиканите от човека бедствия.
• Заплахата от световния тероризъм.
• Проблем с населението (заплаха от глад).
• Болести.
• Изчерпване на природните ресурси (търсене на нови енергийни източници).
• Духовна криза.

Представяме на вашето внимание раздела за подготовката за OGE по социални науки. Този предмет е третият по популярност след задължителните, а също и първият най -популярен сред изборите за избори. Имаме удоволствието да Ви предоставим най -полезния и необходим материал за всяка задача с подробни обяснения и теория. Сигурни сме, че този раздел ще ви помогне да преминете изпита по обществени науки в 9 клас с отлични оценки!

Обща информация за изпита

OGE в социалните науки се състои от две части, които общо съдържат 31 задачи.

Първа част съдържа 25 задачи с късОтговорът. Втора част - 6 задачи с разгърнатиОтговорът.

За извършване на изпитна работа по социални науки, 3 часа(180 минути). Отговорите на задачи 1-20 са написани под формата на една цифра, която съответства на номера на верния отговор. Отговорите на задачи 21-25 се записват като поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Част 2 включва текста и 6 задания към него. За да изпълните тези задачи, трябва:

• изберете желаната информация от текста
• да разкрие (включително чрез примери) отделните си разпоредби
• съпоставят информацията от текста със знанията, придобити по време на курса
• прилагат съществуващите знания за анализиране на социалните ситуации
• изразете и обосновете собственото си мнение.

Отговорите на задачите от част 2 са записани на отделен лист. При изпълнение на задачи мога използвайте чернова. Проектозаписи не се включват в оценката на работата.

Теория за OGE в социалните науки

Кратка теория за успешното изпълнение на задачите (препоръчително е да я прочетете преди да анализирате опциите).

Човекът и обществото

В широк смисъл, обществото е част от материалния свят, изолиран от природата, но тясно свързан с него, който се състои от индивиди с воля и съзнание и включва начини за взаимодействие между хората и форми на тяхното обединение.

В тесен смисъл, обществото -

1. Кръг от хора, обединени от обща цел, интереси, произход (например общество от нумизмати, благородно събрание.

2. Отделно конкретно общество, държава, държава, регион (например съвременното руско общество, френското общество).

3. Исторически етап в развитието на човечеството (например феодално общество, капиталистическо общество).

4. Човечеството като цяло

Връзки с общественосттаИма различни форми на човешко взаимодействие, както и връзки, които възникват между различните социални групи (или вътре в тях).

- взаимодействащите части на обществото, основните му компоненти.

Социални норми- правилата за поведение, които са формирани в съответствие с нуждите на обществото.

Възникването на човека и възникването на обществото е един -единствен процес. Ако няма човек, няма и общество. Няма общество - няма човек. Може да се спори: Робинзон Крузо, някога на пустинен остров, беше извън обществото, но беше мъж. Тези, които мислят така, обаче забравят: Робинсън е успял да оцелее само защото е имал знания, опит в различни дейности, освен това е открил някои предмети от изгубения кораб. И знанието, и трудовите умения, и предметите са продукти на обществото. Нека си припомним, че нито едно дете, израснало сред животни, нямаше знания, умения за работа, не знаеше как да използва обекти, създадени в човешкото общество.

В ежедневието едно общество понякога се нарича група хора, които са част от нечий социален кръг; Обществата се наричат ​​и някои доброволни сдружения на хора за някакъв вид дейност (общество на любителите на книги, общество на Червения кръст и др.). В науката обществото е част от света, различна от природата. В най -широкия смисъл на думата това е цялото човечество. Тя включва не само всички живи хора. Обществото се разбира като непрекъснато развиващо се. Това означава, че тя има не само настояще, но и минало и бъдеще. Поколения хора, които са живели в далечното и съвсем близко минало, не са оставили без следа. Те създадоха градове и села, технологии, различни институции. От тях хората, които живеят сега, получават езикови, научни, художествени и практически умения. Ако не беше така, тогава всяко поколение би трябвало да започне с изобретяването на каменната брадва.

Функции на обществото:

производство на стоки от живот; систематизация на производството; човешкото възпроизводство и социализация;

разпределение на трудовите резултати; осигуряване на законността на административните дейности на държавата;

структуриране на политическата система; формирането на идеология; историческо предаване на културата и духовните ценности

Структурата на обществото е сложна. Тя включва големи и малки групи хора. С развитието на обществото взаимодействията и отношенията не само между отделните индивиди, но и между различни големи и малки групи хора стават все по -сложни и разнообразни. Наричат ​​се взаимоотношенията и взаимозависимостите, в които хората влизат в хода на своята дейност връзки с обществеността.

.

И четирите сфери взаимодействат помежду си. Основните човешки потребности служат като основа за разграничаване на сферите на обществения живот. Нуждата е състояние на човек, създадено от нуждата, която изпитва от предмети и действия, необходими за неговото съществуване и развитие и служещи като източник на неговата дейност, организиращи познавателните процеси, въображението и поведението.

Групи нужди: биологични: нужди от храна, сън, въздух, топлина и др.

социални, които са породени от обществото и са необходими за взаимодействието на човек с други хора.

духовно: необходимостта от познаване на света около себе си и на самия човек.

:

Физиологични: необходимостта от храна, храна, дишане, движение и др.

Екзистенциални: необходимостта от сигурност, комфорт, увереност в бъдещето и т.н.

Социални: необходимостта от общуване, от грижа за другите, от разбиране и т.н.

Престижен: необходимостта от самочувствие, признание, успех и т.н.

Духовно: необходимостта от самоизразяване, самоактуализация.

.

Означава, че:

Тази система, макар и да се променя, запазва своята същност и качествена сигурност.

Обществото като динамична система променя своите форми, развива се

Връзката между всички сфери на живота на обществото следва от целостта на обществото като система

Супер сложна система

Многостепенна (всеки индивид е включен в различни подсистеми)

Високо организирана, самоуправляваща се система (подсистемата за управление е особено важна)

Традиционното общество- Това е концепция, която обозначава съвкупност от общества, социални структури, които стоят на различни етапи на развитие и нямат зрял индустриален комплекс. Определящата производствена сфера на такива общества е селското стопанство. Основните обществени институции са църквата и армията.

Индустриално обществоДали обществото се характеризира с развита и сложна система на разделение на труда с висока степен на специализация, масово производство на стоки, автоматизация на производството и управлението, широко въвеждане на иновации в производството и живота на хората. Определящата производствена област на индустриалното общество е индустрията.

Постиндустриално обществоДали е общество, в чиято икономика в резултат на научно -техническата революция и значително увеличаване на доходите на населението е настъпил преход от преобладаващото производство на стоки към производството на услуги. Информацията и знанието се превръщат в продуктивен ресурс. Научните изследвания са основната движеща сила зад икономиката.

Човекът и обществото

Природата в широкия смисъл на думата е целият свят в цялата безкрайност на неговите форми и проявления. В тесния смисъл на думата това е целият материален свят, с изключение на обществото, т.е. съвкупност от естествени условия за съществуването на човешкото общество. Понятието „природа“ се използва за обозначаване не само на природни, но и на създадени от човека материални условия на неговото съществуване - „втора природа“, в една или друга степен трансформирана и оформена от човека.

Обществото като част от природата, изолирана в процеса на човешкия живот, е неразривно свързано с него. Тази връзка е следната: в обществото хората са надарени със съзнание и имат цели, докато в природата има слепи, несъзнателни сили.

Отделянето на човека от естествения свят бележи раждането на качествено ново материално единство, тъй като човекът има не само природни свойства, но и социални.

Обществото влезе в конфликт с природата в две отношения: 1) като социална реалност, то не е нищо повече от самата природа; 2) целенасочено, с помощта на трудови инструменти, въздейства върху природата, променяйки я.

Първоначално противоречието между обществото и природата се явява като тяхна разлика, тъй като човекът все още е имал примитивни инструменти на труда, с помощта на които е изкарвал средствата си за препитание. В онези далечни времена обаче вече нямаше пълна зависимост на човека от природата. С усъвършенстването на инструментите на труда обществото оказва все по -голямо въздействие върху природата. Човек не може без природата и защото техническите средства, които улесняват живота му, са създадени по аналогия с природните процеси.

Веднага след като се роди, обществото започна да оказва много значително влияние върху природата, някъде я подобрява, а някъде я влошава. Но природата от своя страна започна да „влошава“ характеристиките на обществото, например чрез намаляване на качеството на здравето на големи маси хора и пр. Обществото като отделна част от природата и самата природа оказват значително влияние един върху друг . В същото време те запазват специфични черти, които им позволяват да съжителстват като двоен феномен на земната реалност. Тази тясна връзка между природата и обществото е в основата на единството на света.

Така че човекът, обществото и природата са взаимосвързани. Човек едновременно живее в природата и в обществото, е биологично и социално същество. В социалните науки природата се разбира като естественото местообитание на човек. Може да се нарече биосфера или активна обвивка на Земята, която създава и защитава живота на нашата планета. Индустриализацията и научно -техническата революция през 20 -ти век доведоха до нарушаване на естественото местообитание на човека, до узряване на конфликт между човешкото общество и природата - екологична криза. В съвременния свят за 15 години се изразходват толкова природни ресурси, колкото е било използвано от човечеството през целия му предходен период на съществуване. В резултат на това площта на горите и земята, подходяща за земеделие, намалява. Настъпват климатични промени, които могат да доведат до влошаване на условията на живот на планетата. Промените в околната среда влияят негативно на човешкото здраве. Появяват се нови заболявания, чиито носители (микроби, вируси и гъбички) стават по -опасни поради увеличаването на гъстотата на населението и отслабването на човешката имунна система. Разнообразието на флората и фауната намалява и това застрашава стабилността на земната обвивка - биосферата. Годишно се изгарят около 1 милиард тона стандартно гориво, стотици милиони тонове вредни вещества, сажди, пепел и прах се изхвърлят в атмосферата. Почвите и водите са осеяни с промишлени и битови отпадъчни води, нефтопродукти, минерални торове и радиоактивни отпадъци. Природата винаги е повлиявала на човешкия живот. Климатът и географските условия са значими фактори, които определят пътищата на развитие на определен регион. Хората, които живеят в различни природни условия, ще се различават по своя характер и начин на живот.

Основните сфери на обществото

Обществото може да бъде разделено на четири области или сфери.

Икономическата сфера в много отношения е решаваща по отношение на други сфери. Тя включва индустриално и селскостопанско производство, отношения между хората в производствения процес, обмен на продукти от производствената дейност, тяхното разпределение.

Социалната сфера включва слоеве и класове, класови отношения, нации и национални отношения, семейство, семейни и битови отношения, образователни институции, медицински услуги и свободното време.

Политическата сфера на живота на обществото включва държавна власт, политически партии, отношения между хора, свързани с използването на властта за реализиране на интересите на определени социални групи.

Духовната сфера обхваща науката, морала, религията, изкуството, научните институции, религиозните организации, културните институции и съответната дейност на хората.

И така, ние идентифицирахме четири основни области на съвременното общество. Те са тясно свързани и си влияят. Например, ако икономиката на страната не изпълнява задачите си, не осигурява на населението достатъчно количество стоки и услуги, не разширява броя на работните места, тогава стандартът на живот рязко пада, няма достатъчно пари за плащане заплати и пенсии, появява се безработица и престъпността се увеличава. С други думи, успехите в една, икономическа, сфера влияят върху благосъстоянието в друга, социална. Икономиката влияе и върху политиката. Когато в началото на 90 -те години икономическите реформи в Русия доведоха до рязко разслояване на населението, т.е. появата на много богати хора на единия полюс, и много бедни на другия, политическите партии, ориентирани към комунистическата идеология, станаха по -активни.

1.4. Биологичното и социалното в човека

(Баранов П. А. Социални науки: Експрес -преподавател за подготовка за изпита: „Човек.“ „Знание“ / П. А. Баранов, -М: АКТ: Астрел, 2009. С. 15 -17)

Човекът е най -високият етап в развитието на живите организми на Земята. Човекът по същество е биосоциално същество. Той е част от природата и в същото време неразривно свързан с обществото. Биологичното и социалното в човека са слети заедно и само в такова единство той съществува. Биологичната природа на човек е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човек. Биологичната природа на човека се проявява в неговата анатомия, физиология; притежава кръвоносната, мускулната, нервната и други системи. Неговите биологични свойства не са програмирани строго, което прави възможно адаптирането към различни условия на съществуване. Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с другите. Социалната същност на човек се проявява чрез такива свойства като способността и готовността за обществено полезна работа, съзнанието и разума, свободата и отговорността и т.н.

Основните разлики между хората и животните

 Лицето има мислене и артикулиране на речта

 Човек е способен на съзнателна целенасочена творческа дейност.

 Човек в процеса на своята дейност трансформира заобикалящата го реалност, създава материалните и духовни ползи и ценности, от които се нуждае.

 Човек е способен да изработва оръдия на труда и да ги използва като средство за производство на материални блага.

 Човек възпроизвежда не само своята биологична, но и социална същност и затова трябва да задоволява не само своите материални, но и духовни нужди.

Личността се разбира като стабилна система от социално значими черти, характеризиращи индивида като член на обществото. Личността е продукт на социалното развитие и включването на индивидите в системата на социалните отношения чрез активна обективна дейност и комуникация. Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него.

Юношеството е етап от личностното развитие, който обикновено започва в 11-12 и продължава до 16-17 години-периодът, в който човек навлиза в „зряла възраст“.

Тази възраст е период на израстване, характеризиращ се с интензивни психологически и физически промени, бързо физиологично преструктуриране на тялото. Тийнейджърът започва да расте бързо - темпът на растеж може да бъде сравнен само с пренаталния период и възрастта от раждането до 2 години. Нещо повече, растежът на скелета е по -бърз от развитието на мускулната тъкан, оттук и неудобството, диспропорцията, ъгловата форма на фигурата. Обемът на сърцето и белите дробове и дълбочината на дишане рязко се увеличават, за да осигурят на растящия организъм кислород. Характерни са и значителни колебания в кръвното налягане, често нагоре и често главоболие.

Има сериозна хормонална промяна, пубертет. При момичетата количеството естроген се увеличава, при момчетата - тестостерон. И при двата пола се наблюдава повишаване на нивото на надбъбречните андрогени, което води до развитие на вторични полови белези. Хормоналните промени причиняват резки промени в настроението, повишена, нестабилна емоционалност, неконтролируемо настроение, повишена възбудимост, импулсивност.

В някои случаи се появяват симптоми като депресия, безпокойство и лоша концентрация, раздразнителност. Един юноша може да развие тревожност, агресия и проблемно поведение. Това може да се изрази в конфликтни отношения с възрастни. Пристрастяването към риска и агресията са самопотвърждаващи се техники. За съжаление това може да доведе до увеличаване на броя на непълнолетните престъпници.

Изучаването престава да бъде основната и най -важна задача. Според психолозите личната комуникация с връстници се превръща във водеща дейност на тази възраст. Производителността на умствената дейност намалява поради факта, че настъпва формирането на абстрактно, теоретично мислене, тоест конкретното мислене се заменя с логическо мислене. Новият за подрастващия механизъм на логическото мислене обяснява нарастването на критичността. Той вече не приема постулатите на възрастните на доверие, той изисква доказателства и обосновки.

По това време се осъществява житейското самоопределение на тийнейджъра, формират се планове за бъдещето. Има активно търсене на тяхното „аз“ и експериментиране в различни социални роли. Тийнейджърът се променя, опитва се да разбере себе си и своите възможности. Изискванията и очакванията на другите хора се променят. Той е принуден постоянно да се приспособява, да се адаптира към новите условия и ситуации, но това не винаги се случва успешно.

Силното желание да се разбереш (себепознанието) често е в ущърб на развитието на отношенията с външния свят. Вътрешна криза на юношеското самочувствие възниква във връзка с разширяването и нарастването на възможностите, от една страна, и запазването на статуса на децата и училището, от друга.

Възникват много психологически проблеми: съмнение в себе си, нестабилност, неадекватно самочувствие, най-често подценявано.

В същия период протича формирането на мирогледа на млад мъж. Понякога преминава през отхвърляне на ценности, активно отхвърляне и нарушаване на установените правила, негативизъм, търсене на себе си и своето място сред другите. Тийнейджърът изпитва вътрешен конфликт: възникващите проблеми със светогледа на възрастни създават усещане за глобална нерешимост. Непълнолетните често вярват в уникалността на собствените си проблеми и преживявания, което води до чувство на самота и депресия.

Характерен е стремежът към лидерство в група връстници. От голямо значение е чувството на подрастващия за принадлежност към специална „тийнейджърска” общност, чиито ценности са в основата на техните собствени морални оценки. Тийнейджърът се стреми да следва модата и идеалите на младежката група. Масовите медии оказват огромно влияние върху тяхното формиране. Тази възраст се характеризира с желанието да признаят собствените си заслуги в значимата си юношеска среда. Спешната нужда от признание и самоутвърждаване излиза на преден план. Светът наоколо се разделя на „приятели“ и „извънземни“, а отношенията между тези групи в съзнанието на подрастващите понякога са рязко антагонистични.

Психолозите отбелязват, че противоречието на юношеството често се крие във факта, че детето се стреми да получи статуса на възрастен и възможностите за възрастни, но не бърза да поеме отговорността на възрастните, като го избягва. Тийнейджърът често отказва да приеме оценките и житейския опит на родителите, дори ако разбира тяхната коректност. Той иска да получи свой уникален и неподражаем опит, да направи грешките си и да се поучи от тях.

Дейност- активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща от човек висока подвижност на нервните процеси, бързи и точни движения, повишена активност на възприятие, внимание, памет, мислене, емоционална стабилност. Структурата на дейността обикновено се представя в линейна форма, където всеки компонент следва другия във времето: Нужда -> Мотив -> Цел -> Средства -> Действие -> Резултат Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да може човек да започне да действа, е необходимо осъзнаване на тази нужда и нейната същност. Мотивът е съзнателна мотивация, основана на потребност, която оправдава и оправдава дейността. Нуждата ще се превърне в мотив, ако се възприема не просто като потребност, а като ръководство за действие. В процеса на формиране на мотив се включват не само потребности, но и други мотиви. По правило нуждите се медиират от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и т.н. Целе съзнателна представа за резултата от дейност, предвиждане на бъдещето. Всяка дейност предполага поставяне на цели, т.е. способността за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинкти. Човек е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е било в природата. Тъй като в дейността на животните няма поставяне на цели, това не е дейност. Нещо повече, ако едно животно никога не представя предварително резултатите от своята дейност, тогава човек, започвайки дейност, запазва в съзнанието образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си. Целта обаче може да бъде обезсърчаваща и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането й. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсад в нея, да я поливате и т.н. Представянето на резултатите се нарича задачи. По този начин целта се разделя на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната. Финансови средства- това са техниките, използвани в хода на дейността, начини на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, имате нужда от лекции, учебници, задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов опит, постоянно да практикувате в дейността си и т.н. Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде неефективна) или прекомерни (в противен случай енергията и ресурсите ще бъдат разпилени). Например, не можете да построите къща, ако няма достатъчно материали за това; също е безсмислено да се купуват няколко пъти повече материали, отколкото са необходими за изграждането му. Действие- елемент на дейност, който има относително независима и съзнателна задача. Една дейност се състои от индивидуални дейности. Например, преподавателската дейност се състои в подготовка и четене на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и т.н. Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знание, умения и способности, резултат от труд - стоки, резултат от научна дейност - идеи и изобретения. Резултатът от една дейност може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя. Видовете дейности, в които всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, учене, работа. Играта- Това е особен вид дейност, чиято цел не е производството на какъвто и да е материален продукт, а самият процес е забавление, почивка. Характерни особености на играта: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в неговия процес се използват т. нар. заместващи обекти; има за цел да задоволи интереса на своите участници; насърчава развитието на личността, обогатява я, оборудва я с необходимите умения. КомуникацияТова е вид дейност, при която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва обмен на материални елементи. Този по -широк обмен е комуникация [материална или духовна (информационна)]. ПреподаванеТова е вид дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и способности от човек. Обучението може да бъде организирано (осъществявано в образователни институции) и неорганизирано (осъществявано в други дейности като страничен, допълнителен резултат). Преподаването може да придобие характер на самообразование. РаботаТова е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характерни особености на труда: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани, очаквани резултати; наличието на умения, умения, знания; практическа полезност; получаване на резултата; личностно развитие; трансформация на външната човешка среда. Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели, задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на поставените цели. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на социалния живот.

Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него. Такива отношения с един човек, група (голяма или малка) се наричат ​​междуличностни отношения. Те могат да бъдат класифицирани по различни причини.

1. Официално и неофициално. Отношенията, които се развиват между хората поради тяхното официално положение, се наричат ​​официални (например учител - ученик, директор - учител, президент на Руската федерация - глава на правителството на Руската федерация и др.). Такива отношения се изграждат въз основа на официално одобрени правила и норми (например въз основа на Устава на образователна институция, Конституцията на Руската федерация и др.), При спазване на всички формалности. Отношенията, които възникват между хората във връзка с съвместната им работа, също могат да бъдат наречени бизнес.

2. Неформалните отношения (те често се наричат ​​лични отношения) не се уреждат от върховенството на закона, няма съответно правно основание за тях. Те се формират между хора независимо от извършената работа и не се ограничават от установените формални правила.

В основата на междуличностните отношения са определени чувства на хората, връзката им с друг човек. Чувствата се колебаят между два полюса - симпатия (вътрешно разположение, привлекателност на човек) и антипатия (вътрешно неудовлетворение от човек, неудовлетвореност от поведението му). Човек възприема друг човек преди всичко въз основа на външния му вид, а след това, добавяйки впечатленията си от думите, действията и чертите на характера си, формира общо впечатление за него. Следователно възприемането на всяка личност се основава на връзката на характера, поведението и външния вид на човек.

Учените-психолози идентифицират няколко фактора, които пречат на правилното възприемане и оценка на хората. Те включват:

неспособност да се прави разлика между намерения и мотиви на действията на хората;

невъзможност да се разбере състоянието на нещата и благосъстоянието на хората към момента на тяхното наблюдение;

наличието на предварително определени нагласи, оценки, убеждения, които човек има много преди първото запознанство (например: „Какво може да ми каже, което не знам? ..“);

наличието на стереотипи, според които всички хора предварително са отнесени към определена категория (например: „Всички момчета са груби“, „Всички момичета не знаят как да държат езика си“);

желанието да се правят преждевременни заключения за личността на човек много преди да се получи достатъчна и изчерпателна информация за него;

липса на желание и навик да се вслушват в мнението на други хора, желание да разчитат само на собственото си мнение.

Нормалните отношения между хората се развиват, когато има желание и необходимост да съчувстват, да съпреживяват други хора и да се поставят в положението на друг човек.

Междуличностните отношения са отношения, които се развиват между отделните индивиди. Те често са придружени от емоционални чувства, изразяващи вътрешния свят на човек.

Междуличностните отношения са разделени на следните видове: Официални и неформални; Бизнес и лични; Рационално и емоционално; Подчинен и паритет.

Най -широката форма на междуличностни отношения е запознанството. При определени условия запознанството се развива в по -тесни междуличностни отношения - приятелство и любов. Приятелството може да се нарече положителни междуличностни отношения, основани на взаимна отвореност, пълно доверие, общност на интереси, лоялност на хората един към друг, постоянна готовност да се притекат на помощ един на друг по всяко време.

Любовта е най-висшето духовно чувство на човек, богато на различни емоционални преживявания, основано на благородни чувства и висок морал, придружено от готовност да се направи всичко възможно за благосъстоянието на любим човек.

Психологията и поведението на индивида като личност по същество зависят от социалната среда, в която хората са обединени в множество, разнообразни, повече или по -малко стабилни съединения, наречени групи. Те са разделени на големи (държава, нация, партия, класа и т.н.) и малки групи. Човек винаги зависи преди всичко от влиянието на малка група, която представлява малка асоциация от хора-от 2-3 (например семейство) до 20-30 (например училищен клас), които са ангажирани в някои обща кауза и са в пряка връзка помежду си. приятел. Такива малки групи представляват елементарна единица на обществото, в тях човек прекарва по -голямата част от живота си.

Участниците в малки групи се характеризират с общи цели, задачи на дейност, психологически и поведенчески характеристики. Мярката на психологическата общност определя сплотеността на групата.

Въз основа на съвместна дейност се разграничават следните видове малки групи: индустриални, семейни, образователни, спортни и др.

По естеството на отношенията между членовете на групата те се делят на официални (официални) и неофициални (неофициални). Официалните групи се създават и съществуват само в рамките на официално признати организации (например училищен клас, спортен отбор "Спартак" и др.). Неформалните групи обикновено възникват и съществуват въз основа на личните интереси на техните членове; те могат да съвпадат или да се различават от целите на официалните организации. Те включват например поетичен кръг, клуб за бардски песни, организация на фенове на футболен клуб и т.н.

Едно и също лице е едновременно член на неограничено много малки групи и във всяка от тях позицията (статутът) му се променя. Например едно и също лице е по -малкият брат, ученикът в класа, капитанът на футболния отбор, басистът в рок група и т.н.

Групата винаги оказва значително влияние върху психологията и поведението на човек чрез връзката му с останалата част от групата. И това влияние може да бъде както положително, така и отрицателно. Положителното въздействие върху човек в малка група е, че:

отношенията между хората, развиващи се в групи, учат човек да изпълнява съществуващите социални норми, те носят ценностни насоки, които се усвояват от човек;

групата е мястото, където човек отработва своите комуникационни умения и способности;

от членовете на групата човек получава информация, която му позволява правилно да възприема и оценява себе си, да съхранява и укрепва всичко положително в своята личност, да се освобождава от негативи и недостатъци;

групата дава на човек самочувствие, снабдява го със система от положителни емоции, необходими за неговото развитие.

За нормалното психологическо развитие човек трябва да притежава най -обективните познания за себе си. В противен случай, както и от други хора, в процеса на директна комуникация с тях, той не може да получи тези знания. Групата и съставляващите я хора са за личността един вид огледала, в които се отразява човешкото „аз“. Точността и дълбочината на отражение на човек в група пряко зависят от откритостта, интензивността и гъвкавостта на комуникацията на човека с останалата част от групата. За развитието на индивида като личност групата изглежда незаменима, особено ако групата е сплотен силно развит колектив.

В допълнение към положителното въздействие, групата може да има и отрицателно въздействие върху човека. Това се случва например, когато целите на групата се постигат чрез нарушаване на интересите на отделните й членове в ущърб на интересите на цялото общество. В психологията това се нарича групов егоизъм.

Друга възможна отрицателна последица от групово влияние може да бъде ефектът, който обикновено се упражнява върху надарени творчески личности. Известният учен В. М. Бехтерев, след като провежда поредица от индивидуални и групови експерименти, в които се сравняват показателите за творческата работа на група и индивид, установява, че в творчеството групата може да бъде по -ниска от особено надарените индивиди. Първоначалните им идеи бяха отхвърлени от мнозинството, защото бяха неразбираеми и такива индивиди, подложени на силен психологически натиск от мнозинството, са сдържани и потиснати в развитието си. История на Русия XX век. Знаех много примери, когато изключителни композитори, художници, учени, писатели бяха изключени от синдикатите и дори преследвани.

Понякога човек, за да остане в група, изпада във вътрешен конфликт и се държи конформно, става конформист. Поведението на човек се нарича конформно, при което той, умишлено несъгласен с хората около него, въпреки това се съгласява с тях въз основа на всякакви съображения.

Има три начина, по които човек реагира на групов натиск. Първият е внушаемост, когато човек несъзнателно приема линията на поведение, мнението на групата. Второто е конформизъм, т.е. съзнателно външно съгласие с вътрешно несъгласие с мнението на групата. Третият начин да се отговори на искането на група е съзнателно да се съгласи с мнението на групата, да приеме и активно да защити нейните ценности, норми и идеали.

Форми на комуникация: междуличностни, междугрупови, междусоциални, между индивид и общество, между група и общество.

Междуличностните конфликти (лат. Conffictus - сблъсък) е сблъсък на противоположни интереси, възгледи, стремежи, сериозно несъгласие, остър спор между индивидите в процеса на тяхното социално и психологическо взаимодействие. Причините за подобни конфликти са както социални, така и психологически раздори. Те възникват поради неразбиране между хората, загуба и изкривяване на информацията в процеса на взаимодействие между хората, различия в методите за оценка на дейностите и личността на другия, психологическа несъвместимост и т.н. Психологическата несъвместимост се разбира като неуспешна комбинация от темпераменти и характери на взаимодействащи лица, противоречие в житейските ценности, идеали, мотиви, цели на дейност, несъответствие в светогледа, идеологическите нагласи и т.н.

Предмет на конфликта
Фази на конфликт:

Разрешаване на конфликти- решението на страните в конфликта да помирят и прекратят конфронтацията. Конфликтът се счита за уреден, ако страните са успели да се споразумеят (приятелите са го измислили). Когато помирението е невъзможно, това е неразрешен конфликт. Конфликтите са неизбежни в човешкото общество. Следователно важно умение на всеки човек, живеещ в обществото, е способността да търси и намира изход от конфликтите.

В конфликтите, като правило, един от участниците оценява поведението на другия като неприемливо. Причините за конфликтите също могат да бъдат недостатъчна психологическа стабилност, надценено или подценявано ниво на претенции, холеричен тип темперамент и т.н.

При юношите причините за конфликтите могат да бъдат повишено самочувствие, максимализъм, категорични и недвусмислени морални критерии, оценки на факти, събития и собственото им поведение.

За да разрешите успешно конфликта, трябва:

Приемете мисленето, за да разрешите конфликта на взаимноизгодно споразумение.

Коригирайте поведението си по отношение на опонента си: опитайте се да контролирате емоциите си, изслушайте различна гледна точка, идентифицирайте истинските цели, нужди, нужди на опонента си.

Опитайте се да намерите общ език в позицията на своя и на опонента си.

Подготовка и провеждане на преговори за разрешаване на конфликтна ситуация. Ако е необходимо, поканете посредник.

Има 2 модела на договаряне:

Моделът „взаимна изгода“, когато се опитват да намерят решения на проблема, които напълно удовлетворяват интересите на двете страни;

Моделът "отстъпки - сближаване".

Изгодно е да се организират съвместни дейности на всички етапи на разрешаване на конфликта, да се включи партньор в съвместен процес на търсене на възможни варианти за разрешаване на конфликта.

Изтегли:

Визуализация:

Човекът и обществото

1.1. Обществото като форма на човешкия живот

В широк смисъл, обществото е част от материалния свят, изолиран от природата, но тясно свързан с него, който се състои от индивиди с воля и съзнание и включва начини за взаимодействие между хората и форми на тяхното обединение.

В тесен смисъл обществото -

1. Кръг от хора, обединени от обща цел, интереси, произход (например общество от нумизмати, благородно събрание.

2. Отделно конкретно общество, държава, държава, регион (например съвременното руско общество, френското общество).

3. Исторически етап в развитието на човечеството (например феодално общество, капиталистическо общество).

4. Човечеството като цяло

Връзки с общественосттаИма различни форми на човешко взаимодействие, както и връзки, които възникват между различните социални групи (или вътре в тях).

Сфери (области) на обществото- взаимодействащите части на обществото, основните му компоненти.

Социални норми- правилата за поведение, които са формирани в съответствие с нуждите на обществото.

Възникването на човека и възникването на обществото е един -единствен процес. Ако няма човек, няма и общество. Няма общество - няма човек. Може да се спори: Робинзон Крузо, някога на пустинен остров, беше извън обществото, но беше мъж. Тези, които мислят така, обаче забравят: Робинсън е успял да оцелее само защото е имал знания, опит в различни дейности, освен това е открил някои предмети от изгубения кораб. И знанието, и трудовите умения, и предметите са продукти на обществото. Нека си припомним, че нито едно дете, израснало сред животни, нямаше знания, умения за работа, не знаеше как да използва обекти, създадени в човешкото общество.

В ежедневието едно общество понякога се нарича група хора, които са част от нечий социален кръг; Обществата се наричат ​​и някои доброволни сдружения на хора за някакъв вид дейност (общество на любителите на книги, общество на Червения кръст и др.). В науката обществото е част от света, различна от природата. В най -широкия смисъл на думата това е цялото човечество. Тя включва не само всички живи хора. Обществото се разбира като непрекъснато развиващо се. Това означава, че тя има не само настояще, но и минало и бъдеще. Поколения хора, които са живели в далечното и съвсем близко минало, не са оставили без следа. Те създадоха градове и села, технологии, различни институции. От тях хората, които живеят сега, получават езикови, научни, художествени и практически умения. Ако не беше така, тогава всяко поколение би трябвало да започне с изобретяването на каменната брадва.

Функции на обществото:

производство на стоки от живот; систематизация на производството; човешкото възпроизводство и социализация;

разпределение на трудовите резултати; осигуряване на законността на административните дейности на държавата;

структуриране на политическата система; формирането на идеология; историческо предаване на културата и духовните ценности

Структурата на обществото е сложна. Тя включва големи и малки групи хора. С развитието на обществото взаимодействията и отношенията не само между отделните индивиди, но и между различни големи и малки групи хора стават все по -сложни и разнообразни. Наричат ​​се взаимоотношенията и взаимозависимостите, в които хората влизат в хода на своята дейноствръзки с обществеността.

Основните сфери на обществото.

И четирите сфери взаимодействат помежду си. Основните човешки потребности служат като основа за разграничаване на сферите на обществения живот. Нуждата е състояние на човек, създадено от нуждата, която изпитва от предмети и действия, необходими за неговото съществуване и развитие и служещи като източник на неговата дейност, организиращи познавателните процеси, въображението и поведението.

Групи нужди: биологични: нужди от храна, сън, въздух, топлина и др.

социални, които са породени от обществото и са необходими за взаимодействието на човек с други хора.

духовно: необходимостта от познаване на света около себе си и на самия човек.

Групи от нужди според А. Маслоу:

Физиологични: необходимостта от храна, храна, дишане, движение и др.

Екзистенциални: необходимостта от сигурност, комфорт, увереност в бъдещето и т.н.

Социални: необходимостта от общуване, от грижа за другите, от разбиране и т.н.

Престижен: необходимостта от самочувствие, признание, успех и т.н.

Духовно: необходимостта от самоизразяване, самоактуализация.

Обществото е динамична система.

Означава, че:

Тази система, макар и да се променя, запазва своята същност и качествена сигурност.

Обществото като динамична система променя своите форми, развива се

Връзката между всички сфери на живота на обществото следва от целостта на обществото като система

Супер сложна система

Многостепенна (всеки индивид е включен в различни подсистеми)

Високо организирана, самоуправляваща се система (подсистемата за управление е особено важна)

Типове общества (традиционни, индустриални, постиндустриални)

Традиционното общество- Това е концепция, която обозначава съвкупност от общества, социални структури, които стоят на различни етапи на развитие и нямат зрял индустриален комплекс. Определящата производствена сфера на такива общества е селското стопанство. Основните обществени институции са църквата и армията.

Индустриално обществоДали обществото се характеризира с развита и сложна система на разделение на труда с висока степен на специализация, масово производство на стоки, автоматизация на производството и управлението, широко въвеждане на иновации в производството и живота на хората. Определящата производствена област на индустриалното общество е индустрията.

Постиндустриално обществоДали е общество, в чиято икономика в резултат на научно -техническата революция и значително увеличаване на доходите на населението е настъпил преход от преобладаващото производство на стоки към производството на услуги. Информацията и знанието се превръщат в продуктивен ресурс. Научните изследвания са основната движеща сила зад икономиката.

Човекът и обществото

1.2. Взаимодействие между обществото и природата

Природата в широкия смисъл на думата е целият свят в цялата безкрайност на неговите форми и проявления. В тесния смисъл на думата това е целият материален свят, с изключение на обществото, т.е. съвкупност от естествени условия за съществуването на човешкото общество. Понятието „природа“ се използва за обозначаване не само на природни, но и на създадени от човека материални условия на неговото съществуване - „втора природа“, в една или друга степен трансформирана и оформена от човека.

Обществото като част от природата, изолирана в процеса на човешкия живот, е неразривно свързано с него. Тази връзка е следната: в обществото хората са надарени със съзнание и имат цели, докато в природата има слепи, несъзнателни сили.

Отделянето на човека от естествения свят бележи раждането на качествено ново материално единство, тъй като човекът има не само природни свойства, но и социални.

Обществото влезе в конфликт с природата в две отношения: 1) като социална реалност, то не е нищо повече от самата природа; 2) целенасочено, с помощта на трудови инструменти, въздейства върху природата, променяйки я.

Първоначално противоречието между обществото и природата се явява като тяхна разлика, тъй като човекът все още е имал примитивни инструменти на труда, с помощта на които е изкарвал средствата си за препитание. В онези далечни времена обаче вече нямаше пълна зависимост на човека от природата. С усъвършенстването на инструментите на труда обществото оказва все по -голямо въздействие върху природата. Човек не може без природата и защото техническите средства, които улесняват живота му, са създадени по аналогия с природните процеси.

Веднага след като се роди, обществото започна да оказва много значително влияние върху природата, някъде я подобрява, а някъде я влошава. Но природата от своя страна започна да „влошава“ характеристиките на обществото, например чрез намаляване на качеството на здравето на големи маси хора и пр. Обществото като отделна част от природата и самата природа оказват значително влияние един върху друг . В същото време те запазват специфични черти, които им позволяват да съжителстват като двоен феномен на земната реалност. Тази тясна връзка между природата и обществото е в основата на единството на света.

Така че човекът, обществото и природата са взаимосвързани. Човек едновременно живее в природата и в обществото, е биологично и социално същество. В социалните науки природата се разбира като естественото местообитание на човек. Може да се нарече биосфера или активна обвивка на Земята, която създава и защитава живота на нашата планета. Индустриализацията и научно -техническата революция през 20 -ти век доведоха до нарушаване на естественото местообитание на човека, до узряване на конфликт между човешкото общество и природата - екологична криза. В съвременния свят за 15 години се изразходват толкова природни ресурси, колкото е било използвано от човечеството през целия му предходен период на съществуване. В резултат на това площта на горите и земята, подходяща за земеделие, намалява. Настъпват климатични промени, които могат да доведат до влошаване на условията на живот на планетата. Промените в околната среда влияят негативно на човешкото здраве. Появяват се нови заболявания, чиито носители (микроби, вируси и гъбички) стават по -опасни поради увеличаването на гъстотата на населението и отслабването на човешката имунна система. Разнообразието на флората и фауната намалява и това застрашава стабилността на земната обвивка - биосферата. Годишно се изгарят около 1 милиард тона стандартно гориво, стотици милиони тонове вредни вещества, сажди, пепел и прах се изхвърлят в атмосферата. Почвите и водите са осеяни с промишлени и битови отпадъчни води, нефтопродукти, минерални торове и радиоактивни отпадъци. Природата винаги е повлиявала на човешкия живот. Климатът и географските условия са значими фактори, които определят пътищата на развитие на определен регион. Хората, които живеят в различни природни условия, ще се различават по своя характер и начин на живот.

1.3. Основните сфери на обществения живот, техните взаимоотношения

Основните сфери на обществото

Обществото може да бъде разделено на четири области или сфери.

Икономическата сфера в много отношения е решаваща по отношение на други сфери. Тя включва индустриално и селскостопанско производство, отношения между хората в производствения процес, обмен на продукти от производствената дейност, тяхното разпределение.

Социалната сфера включва слоеве и класове, класови отношения, нации и национални отношения, семейство, семейни и битови отношения, образователни институции, медицински услуги и свободното време.

Политическата сфера на живота на обществото включва държавна власт, политически партии, отношения между хора, свързани с използването на властта за реализиране на интересите на определени социални групи.

Духовната сфера обхваща науката, морала, религията, изкуството, научните институции, религиозните организации, културните институции и съответната дейност на хората.

И така, ние идентифицирахме четири основни области на съвременното общество. Те са тясно свързани и си влияят. Например, ако икономиката на страната не изпълнява задачите си, не осигурява на населението достатъчно количество стоки и услуги, не разширява броя на работните места, тогава стандартът на живот рязко пада, няма достатъчно пари за плащане заплати и пенсии, появява се безработица и престъпността се увеличава. С други думи, успехите в една, икономическа, сфера влияят върху благосъстоянието в друга, социална. Икономиката влияе и върху политиката. Когато в началото на 90 -те години икономическите реформи в Русия доведоха до рязко разслояване на населението, т.е. появата на много богати хора на единия полюс, и много бедни на другия, политическите партии, ориентирани към комунистическата идеология, станаха по -активни.

1.4. Биологичното и социалното в човека

(Баранов П. А. Социални науки: Експрес -преподавател за подготовка за изпита: „Човек.“ „Знание“ / П. А. Баранов, -М: АКТ: Астрел, 2009. С. 15 -17)

Човекът е най -високият етап в развитието на живите организми на Земята. Човекът по същество е биосоциално същество. Той е част от природата и в същото време неразривно свързан с обществото. Биологичното и социалното в човека са слети заедно и само в такова единство той съществува. Биологичната природа на човек е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човек. Биологичната природа на човека се проявява в неговата анатомия, физиология; притежава кръвоносната, мускулната, нервната и други системи. Неговите биологични свойства не са програмирани строго, което прави възможно адаптирането към различни условия на съществуване. Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с другите. Социалната същност на човек се проявява чрез такива свойства като способността и готовността за обществено полезна работа, съзнанието и разума, свободата и отговорността и т.н.

Основните разлики между хората и животните

Човекът притежава мислене и артикулирана реч

Човек е способен на съзнателна, целенасочена творческа дейност.

В хода на своята дейност човек трансформира заобикалящата го реалност, създава материалните и духовни ползи и ценности, от които се нуждае.

Човек е способен да изработва оръдия на труда и да ги използва като средство за производство на материални блага.

Човек възпроизвежда не само своята биологична, но и социална същност и затова трябва да задоволява не само своите материални, но и духовни нужди.

1.5. Личност. Характеристики на юношеството

Личността се разбира като стабилна система от социално значими черти, характеризиращи индивида като член на обществото. Личността е продукт на социалното развитие и включването на индивидите в системата на социалните отношения чрез активна обективна дейност и комуникация. Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него.

Юношеството е етап от личностното развитие, който обикновено започва в 11-12 и продължава до 16-17 години-периодът, в който човек навлиза в „зряла възраст“.

Тази възраст е период на израстване, характеризиращ се с интензивни психологически и физически промени, бързо физиологично преструктуриране на тялото. Тийнейджърът започва да расте бързо - темпът на растеж може да бъде сравнен само с пренаталния период и възрастта от раждането до 2 години. Нещо повече, растежът на скелета е по -бърз от развитието на мускулната тъкан, оттук и неудобството, диспропорцията, ъгловата форма на фигурата. Обемът на сърцето и белите дробове и дълбочината на дишане рязко се увеличават, за да осигурят на растящия организъм кислород. Характерни са и значителни колебания в кръвното налягане, често нагоре и често главоболие.

Има сериозна хормонална промяна, пубертет. При момичетата количеството естроген се увеличава, при момчетата - тестостерон. И при двата пола се наблюдава повишаване на нивото на надбъбречните андрогени, което води до развитие на вторични полови белези. Хормоналните промени причиняват резки промени в настроението, повишена, нестабилна емоционалност, неконтролируемо настроение, повишена възбудимост, импулсивност.

В някои случаи се появяват симптоми като депресия, безпокойство и лоша концентрация, раздразнителност. Един юноша може да развие тревожност, агресия и проблемно поведение. Това може да се изрази в конфликтни отношения с възрастни. Пристрастяването към риска и агресията са самопотвърждаващи се техники. За съжаление това може да доведе до увеличаване на броя на непълнолетните престъпници.

Изучаването престава да бъде основната и най -важна задача. Според психолозите личната комуникация с връстници се превръща във водеща дейност на тази възраст. Производителността на умствената дейност намалява поради факта, че настъпва формирането на абстрактно, теоретично мислене, тоест конкретното мислене се заменя с логическо мислене. Новият за подрастващия механизъм на логическото мислене обяснява нарастването на критичността. Той вече не приема постулатите на възрастните на доверие, той изисква доказателства и обосновки.

По това време се осъществява житейското самоопределение на тийнейджъра, формират се планове за бъдещето. Има активно търсене на тяхното „аз“ и експериментиране в различни социални роли. Тийнейджърът се променя, опитва се да разбере себе си и своите възможности. Изискванията и очакванията на другите хора се променят. Той е принуден постоянно да се приспособява, да се адаптира към новите условия и ситуации, но това не винаги се случва успешно.

Силното желание да се разбереш (себепознанието) често е в ущърб на развитието на отношенията с външния свят. Вътрешна криза на юношеското самочувствие възниква във връзка с разширяването и нарастването на възможностите, от една страна, и запазването на статуса на децата и училището, от друга.

Възникват много психологически проблеми: съмнение в себе си, нестабилност, неадекватно самочувствие, най-често подценявано.

В същия период протича формирането на мирогледа на млад мъж. Понякога преминава през отхвърляне на ценности, активно отхвърляне и нарушаване на установените правила, негативизъм, търсене на себе си и своето място сред другите. Тийнейджърът изпитва вътрешен конфликт: възникващите проблеми със светогледа на възрастни създават усещане за глобална нерешимост. Непълнолетните често вярват в уникалността на собствените си проблеми и преживявания, което води до чувство на самота и депресия.

Характерен е стремежът към лидерство в група връстници. От голямо значение е чувството на подрастващия за принадлежност към специална „тийнейджърска” общност, чиито ценности са в основата на техните собствени морални оценки. Тийнейджърът се стреми да следва модата и идеалите на младежката група. Масовите медии оказват огромно влияние върху тяхното формиране. Тази възраст се характеризира с желанието да признаят собствените си заслуги в значимата си юношеска среда. Спешната нужда от признание и самоутвърждаване излиза на преден план. Светът наоколо се разделя на „приятели“ и „извънземни“, а отношенията между тези групи в съзнанието на подрастващите понякога са рязко антагонистични.

Психолозите отбелязват, че противоречието на юношеството често се крие във факта, че детето се стреми да получи статуса на възрастен и възможностите за възрастни, но не бърза да поеме отговорността на възрастните, като го избягва. Тийнейджърът често отказва да приеме оценките и житейския опит на родителите, дори ако разбира тяхната коректност. Той иска да получи свой уникален и неподражаем опит, да направи грешките си и да се поучи от тях.

1.6. Човешката дейност и нейните основни форми (труд, игра, преподаване) Дейност - активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща от човек висока подвижност на нервните процеси, бързи и точни движения, повишена активност на възприятие, внимание, памет, мислене, емоционална стабилност. Структурата на дейността обикновено се представя в линейна форма, където всеки компонент следва другия във времето: Нужда -> Мотив -> Цел -> Средства -> Действие -> Резултат Трябва - това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да може човек да започне да действа, е необходимо осъзнаване на тази нужда и нейната същност. Мотивът е съзнателна мотивация, основана на потребност, която оправдава и оправдава дейността. Нуждата ще се превърне в мотив, ако се възприема не просто като потребност, а като ръководство за действие. В процеса на формиране на мотив се включват не само потребности, но и други мотиви. По правило нуждите се медиират от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и т.н. Цел е съзнателна представа за резултата от дейност, предвиждане на бъдещето. Всяка дейност предполага поставяне на цели, т.е. способността за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинкти. Човек е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е било в природата. Тъй като в дейността на животните няма поставяне на цели, това не е дейност. Нещо повече, ако едно животно никога не представя предварително резултатите от своята дейност, тогава човек, започвайки дейност, запазва в съзнанието образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си. Целта обаче може да бъде обезсърчаваща и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането й. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсад в нея, да я поливате и т.н. Представянето на резултатите се нарича задачи. По този начин целта се разделя на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната. Финансови средства - това са техниките, използвани в хода на дейността, начини на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, имате нужда от лекции, учебници, задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов опит, постоянно да практикувате в дейността си и т.н. Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде неефективна) или прекомерни (в противен случай енергията и ресурсите ще бъдат разпилени). Например, не можете да построите къща, ако няма достатъчно материали за това; също е безсмислено да се купуват няколко пъти повече материали, отколкото са необходими за изграждането му. Действие - елемент на дейност, който има относително независима и съзнателна задача. Една дейност се състои от индивидуални дейности. Например, преподавателската дейност се състои в подготовка и четене на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и т.н. Резултат - това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знание, умения и способности, резултат от труд - стоки, резултат от научна дейност - идеи и изобретения. Резултатът от една дейност може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя. Видовете дейности, в които всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, учене, работа. Играта - Това е особен вид дейност, чиято цел не е производството на какъвто и да е материален продукт, а самият процес е забавление, почивка. Характерни особености на играта: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в неговия процес се използват т. нар. заместващи обекти; има за цел да задоволи интереса на своите участници; насърчава развитието на личността, обогатява я, оборудва я с необходимите умения. Комуникация Това е вид дейност, при която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва обмен на материални елементи. Този по -широк обмен е комуникация [материална или духовна (информационна)]. Преподаване Това е вид дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и способности от човек. Обучението може да бъде организирано (осъществявано в образователни институции) и неорганизирано (осъществявано в други дейности като страничен, допълнителен резултат). Преподаването може да придобие характер на самообразование. Работа Това е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характерни особености на труда: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани, очаквани резултати; наличието на умения, умения, знания; практическа полезност; получаване на резултата; личностно развитие; трансформация на външната човешка среда. Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели, задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на поставените цели. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на социалния живот.

1.7. Човекът и неговото непосредствено обкръжение. Междуличностни отношения. Комуникация

Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него. Такива отношения с един човек, група (голяма или малка) се наричат ​​междуличностни отношения. Те могат да бъдат класифицирани по различни причини.

1. Официално и неофициално. Отношенията, които се развиват между хората поради тяхното официално положение, се наричат ​​официални (например учител - ученик, директор - учител, президент на Руската федерация - глава на правителството на Руската федерация и др.). Такива отношения се изграждат въз основа на официално одобрени правила и норми (например въз основа на Устава на образователна институция, Конституцията на Руската федерация и др.), При спазване на всички формалности. Отношенията, които възникват между хората във връзка с съвместната им работа, също могат да бъдат наречени бизнес.

2. Неформалните отношения (те често се наричат ​​лични отношения) не се уреждат от върховенството на закона, няма съответно правно основание за тях. Те се формират между хора независимо от извършената работа и не се ограничават от установените формални правила.

В основата на междуличностните отношения са определени чувства на хората, връзката им с друг човек. Чувствата се колебаят между два полюса - симпатия (вътрешно разположение, привлекателност на човек) и антипатия (вътрешно неудовлетворение от човек, неудовлетвореност от поведението му). Човек възприема друг човек преди всичко въз основа на външния му вид, а след това, добавяйки впечатленията си от думите, действията и чертите на характера си, формира общо впечатление за него. Следователно възприемането на всяка личност се основава на връзката на характера, поведението и външния вид на човек.

Учените-психолози идентифицират няколко фактора, които пречат на правилното възприемане и оценка на хората. Те включват:

неспособност да се прави разлика между намерения и мотиви на действията на хората;

невъзможност да се разбере състоянието на нещата и благосъстоянието на хората към момента на тяхното наблюдение;

наличието на предварително определени нагласи, оценки, убеждения, които човек има много преди първото запознанство (например: „Какво може да ми каже, което не знам? ..“);

наличието на стереотипи, според които всички хора предварително са отнесени към определена категория (например: „Всички момчета са груби“, „Всички момичета не знаят как да държат езика си“);

желанието да се правят преждевременни заключения за личността на човек много преди да се получи достатъчна и изчерпателна информация за него;

липса на желание и навик да се вслушват в мнението на други хора, желание да разчитат само на собственото си мнение.

Нормалните отношения между хората се развиват, когато има желание и необходимост да съчувстват, да съпреживяват други хора и да се поставят в положението на друг човек.

Междуличностните отношения са отношения, които се развиват между отделните индивиди. Те често са придружени от емоционални чувства, изразяващи вътрешния свят на човек.

Междуличностните отношения са разделени на следните видове: Официални и неформални; Бизнес и лични; Рационално и емоционално; Подчинен и паритет.

Най -широката форма на междуличностни отношения е запознанството. При определени условия запознанството се развива в по -тесни междуличностни отношения - приятелство и любов. Приятелството може да се нарече положителни междуличностни отношения, основани на взаимна отвореност, пълно доверие, общност на интереси, лоялност на хората един към друг, постоянна готовност да се притекат на помощ един на друг по всяко време.

Любовта е най-висшето духовно чувство на човек, богато на различни емоционални преживявания, основано на благородни чувства и висок морал, придружено от готовност да се направи всичко възможно за благосъстоянието на любим човек.

Психологията и поведението на индивида като личност по същество зависят от социалната среда, в която хората са обединени в множество, разнообразни, повече или по -малко стабилни съединения, наречени групи. Те са разделени на големи (държава, нация, партия, класа и т.н.) и малки групи. Човек винаги зависи преди всичко от влиянието на малка група, която представлява малка асоциация от хора-от 2-3 (например семейство) до 20-30 (например училищен клас), които са ангажирани в някои обща кауза и са в пряка връзка помежду си. приятел. Такива малки групи представляват елементарна единица на обществото, в тях човек прекарва по -голямата част от живота си.

Участниците в малки групи се характеризират с общи цели, задачи на дейност, психологически и поведенчески характеристики. Мярката на психологическата общност определя сплотеността на групата.

Въз основа на съвместна дейност се разграничават следните видове малки групи: индустриални, семейни, образователни, спортни и др.

По естеството на отношенията между членовете на групата те се делят на официални (официални) и неофициални (неофициални). Официалните групи се създават и съществуват само в рамките на официално признати организации (например училищен клас, спортен отбор "Спартак" и др.). Неформалните групи обикновено възникват и съществуват въз основа на личните интереси на техните членове; те могат да съвпадат или да се различават от целите на официалните организации. Те включват например поетичен кръг, клуб за бардски песни, организация на фенове на футболен клуб и т.н.

Едно и също лице е едновременно член на неограничено много малки групи и във всяка от тях позицията (статутът) му се променя. Например едно и също лице е по -малкият брат, ученикът в класа, капитанът на футболния отбор, басистът в рок група и т.н.

Групата винаги оказва значително влияние върху психологията и поведението на човек чрез връзката му с останалата част от групата. И това влияние може да бъде както положително, така и отрицателно. Положителното въздействие върху човек в малка група е, че:

отношенията между хората, развиващи се в групи, учат човек да изпълнява съществуващите социални норми, те носят ценностни насоки, които се усвояват от човек;

групата е мястото, където човек отработва своите комуникационни умения и способности;

от членовете на групата човек получава информация, която му позволява правилно да възприема и оценява себе си, да съхранява и укрепва всичко положително в своята личност, да се освобождава от негативи и недостатъци;

групата дава на човек самочувствие, снабдява го със система от положителни емоции, необходими за неговото развитие.

За нормалното психологическо развитие човек трябва да притежава най -обективните познания за себе си. В противен случай, както и от други хора, в процеса на директна комуникация с тях, той не може да получи тези знания. Групата и съставляващите я хора са за личността един вид огледала, в които се отразява човешкото „аз“. Точността и дълбочината на отражение на човек в група пряко зависят от откритостта, интензивността и гъвкавостта на комуникацията на човека с останалата част от групата. За развитието на индивида като личност групата изглежда незаменима, особено ако групата е сплотен силно развит колектив.

В допълнение към положителното въздействие, групата може да има и отрицателно въздействие върху човека. Това се случва например, когато целите на групата се постигат чрез нарушаване на интересите на отделните й членове в ущърб на интересите на цялото общество. В психологията това се нарича групов егоизъм.

Друга възможна отрицателна последица от групово влияние може да бъде ефектът, който обикновено се упражнява върху надарени творчески личности. Известният учен В. М. Бехтерев, след като провежда поредица от индивидуални и групови експерименти, в които се сравняват показателите за творческата работа на група и индивид, установява, че в творчеството групата може да бъде по -ниска от особено надарените индивиди. Първоначалните им идеи бяха отхвърлени от мнозинството, защото бяха неразбираеми и такива индивиди, подложени на силен психологически натиск от мнозинството, са сдържани и потиснати в развитието си. История на Русия XX век. Знаех много примери, когато изключителни композитори, художници, учени, писатели бяха изключени от синдикатите и дори преследвани.

Понякога човек, за да остане в група, изпада във вътрешен конфликт и се държи конформно, става конформист. Поведението на човек се нарича конформно, при което той, умишлено несъгласен с хората около него, въпреки това се съгласява с тях въз основа на всякакви съображения.

Има три начина, по които човек реагира на групов натиск. Първият е внушаемост, когато човек несъзнателно приема линията на поведение, мнението на групата. Второто е конформизъм, т.е. съзнателно външно съгласие с вътрешно несъгласие с мнението на групата. Третият начин да се отговори на искането на група е съзнателно да се съгласи с мнението на групата, да приеме и активно да защити нейните ценности, норми и идеали.

Комуникацията е диалогово взаимодействие между хората, основна човешка потребност, необходима за включването на човек в обществото (комуникация с приятели, роднини). Общуването е естествена човешка потребност от раждането. За разлика от монолога, комуникацията се изгражда под формата на импровизация и диалог. Комуникация - обмен на различни гледни точки на събеседниците, тяхната ориентация към разбиране и активно обсъждане на мнението на партньора, изчакване на отговор, взаимно допълване на позициите на участниците. Комуникацията е вербална - използва устна реч и невербална - използва знаци -символи за комуникация (компютърен език, език на глухонемите). За разлика от дейността, комуникацията е самоценна като процес. Комуникацията включва обмен на информация, възникване и поддържане на междуличностни контакти.
Форми на комуникация: междуличностни, междугрупови, междусоциални, между индивид и общество, между група и общество.

1.8. Междуличностните конфликти, тяхното конструктивно разрешаване

Междуличностните конфликти (лат. Conffictus - сблъсък) е сблъсък на противоположни интереси, възгледи, стремежи, сериозно несъгласие, остър спор между индивидите в процеса на тяхното социално и психологическо взаимодействие. Причините за подобни конфликти са както социални, така и психологически раздори. Те възникват поради неразбиране между хората, загуба и изкривяване на информацията в процеса на взаимодействие между хората, различия в методите за оценка на дейностите и личността на другия, психологическа несъвместимост и т.н. Психологическата несъвместимост се разбира като неуспешна комбинация от темпераменти и характери на взаимодействащи лица, противоречие в житейските ценности, идеали, мотиви, цели на дейност, несъответствие в светогледа, идеологическите нагласи и т.н.

Предмет на конфликта- реално съществуващ или въображаем проблем, който става причина за конфликта. Обектът на конфликта е това, към което е насочен конфликтът. Разпределете материални и нематериални обекти на конфликта.
Фази на конфликт:
ситуацията, довела до конфликта, и осъзнаването на конфликта от участниците в ситуацията (единият приятел обиди другия);
избор на стратегия за взаимодействие (конфликтните страни решават да се примирят или враждуват помежду си);
избор на стратегия за действие (разкриване, спор за това кой е виновен).
Разрешаване на конфликти- решението на страните в конфликта да помирят и прекратят конфронтацията. Конфликтът се счита за уреден, ако страните са успели да се споразумеят (приятелите са го измислили). Когато помирението е невъзможно, това е неразрешен конфликт. Конфликтите са неизбежни в човешкото общество. Следователно важно умение на всеки човек, живеещ в обществото, е способността да търси и намира изход от конфликтите.

В конфликтите, като правило, един от участниците оценява поведението на другия като неприемливо. Причините за конфликтите също могат да бъдат недостатъчна психологическа стабилност, надценено или подценявано ниво на претенции, холеричен тип темперамент и т.н.

При юношите причините за конфликтите могат да бъдат повишено самочувствие, максимализъм, категорични и недвусмислени морални критерии, оценки на факти, събития и собственото им поведение.

За да разрешите успешно конфликта, трябва:

Приемете мисленето, за да разрешите конфликта на взаимноизгодно споразумение.

Коригирайте поведението си по отношение на опонента си: опитайте се да контролирате емоциите си, изслушайте различна гледна точка, идентифицирайте истинските цели, нужди, нужди на опонента си.

Опитайте се да намерите общ език в позицията на своя и на опонента си.

Подготовка и провеждане на преговори за разрешаване на конфликтна ситуация. Ако е необходимо, поканете посредник.

Има 2 модела на договаряне:

Моделът „взаимна изгода“, когато се опитват да намерят решения на проблема, които напълно удовлетворяват интересите на двете страни;

Моделът "отстъпки - сближаване".

Изгодно е да се организират съвместни дейности на всички етапи на разрешаване на конфликта, да се включи партньор в съвместен процес на търсене на възможни варианти за разрешаване на конфликта.