Částice 7. Částice. Částice v ruštině. Klasifikace původu

Tři lekce na téma "Částice" v 7. ročníku SOU. Učitel Polomoshnova Tatyana Alekseevna MBOU "Střední škola č. 11" města Kemerovo Telefon 8 904 969 86 28

Tři lekce na téma "Částice" v 7. ročníku (učebnice upravila S.I. Lvova pro střední školy)
Úvod Téma "Částice" je jedním z nejobtížnějších v kurzu ruského jazyka. Porozumění sémantice a původu částic, problematika jejich pravopisu působí studentům potíže. Při zahájení studia tohoto tématu musíte nejprve zjistit, co studenti již vědí o částicích, protože jsme se s částicemi setkali při studiu různých témat a částí jazyka. Ukázalo se, že takové malé částice toho dokážou tolik! Předávají různé pocity a zážitky, vytvářejí náladu textu. Článek představuje první lekce na téma "Částice". Domov účel těchto lekce- vzbudit zájem o oficiální slovní druh. K tomu je nutné zavést do hodiny výzkum, kdy studenti sami mohou pozorovat, zobecňovat a vyvozovat závěry.
Témata lekcí 1. Částice jako služba slovního druhu - 1. část 2. Sémantické částice - 1 část 3. Tvarovací částice - 1 hodina.

Lekce 1 Cíle lekce:- Osvojit si sémantiku částic, jejich funkce v jazyce a řeči - Naučit se rozlišovat částici od ostatních slovních druhů. Během vyučování1. Hromadná odpověď na otázku: Co už víte o částicích?Částice je obslužný slovní druh. Částice znamená malou část. Ve větě nelze částici položit otázku, nemá samostatný lexikální význam. Ale hodně záleží na částici: může popřít, vnést pochybnost, naznačit a objasnit, posílit nebo zjemnit požadavek, vyjádřit různé pocity, může vytvořit formu slova. Pomocí částic můžeme vyhodnotit obsah výpovědi. V důsledku toho částice dávají slovům a větám různé další odstíny. 2. Pozorování a analýza textu (text je vytištěn na kartě) Ptáci mají legrační jména. Stěží můžete uvěřit, že existuje potápka. Muchomůrka a dokonce i rohatá. Koneckonců, existuje ptačí přeslen. Nebo jen kolovrátek.A tady jsou některé velmi roztomilé názvy: ovesné vločky, jáhly, linecké a dokonce i čočka. Je to špatné jméno siskin nebo step? Budou pro nás názvy nesrozumitelné: zelenáč, modrásek, běločelý? Přesto jsou ruská jména tak přesná! (Podle N. Sladkova) Úkol: Pomocí učebnice najděte a vypište částice. Určete funkce těchto částic, jejich sémantiku. Co se stane, když budou z návrhů odstraněni? Jak dokázat, že slovo patří k částicím?
3. Textová konverzace V tomto malém textu je mnoho částic: totiž sotva, a dokonce, koneckonců, ale, dokonce, ale možná, opravdu, přesto. Například když odstraníme částici přesně tak, pak věta ztratí hodnotu zpřesnění. Částice stěží vnáší do věty sémantiku pochybností. Částice ano, dokonce umocňuje pocit překvapení ... Studenti komentují text, z tabulky zjistí, do jaké kategorie významem a funkcí každá z částic patří.
4. Upevnění(provádění cvičení z učebnice) Cvičení č. 635, ústně. Komentář. Upozorňujeme, že částice odlišné v sémantice mění význam a intonaci vět. Význam výroku ovlivňuje i slovo, před kterým je částice ve větě použita. Číslo cvičení 636. Nahrajte dialog na základě vybraného fotografického příběhu. Vysvětlete roli částic v dialogu. Cvičení č. 639. Zjistěte roli formativních částic při tvoření rozkazovacího způsobu slovesa. 5. Zobecnění znalostí.6. Domácí úkol č. 637.
lekce 2 Cíle lekce:- Naučit rozlišovat mezi varietami sémantických částic - Identifikovat funkční rysy sémantických částic v určitých stylech řeči.
Během vyučování1. Kontrola domácího úkolu Jaké funkce plní vámi nalezené částice a jaké sémantické vztahy vyjadřují? Přečtěte si a diskutujte o vnitřním monologu postavy. Proč je vhodné v takovém textu použít částice? 2. Práce na stole str. 130.- Jaké jsou varianty sémantických částic? - Co sémantické částice vyjadřují? - V jakých stylech řeči se častěji používají? 3. Dokončení úkolu na kartě 1. Přepište věty otevřením závorek a vložením chybějících písmen. Určete typy sémantických částic. 1. Třešeň ptačí kvete mocně a hlavně, a dokonce i šeřík se začíná otevírat. 2. Líbil se ti tak moc? 3. Jaké kouzlo ruských pohádek! 4. Za lesíkem je vesnice; tam je další s bílým kostelem…5. Stůl byl velmi luxusní: pouze čerstvé ovoce v hojnosti! 6. A motýl roztáhl svá hedvábná křídla a všichni (ještě) odletěli. 7. "Víte, jak se dostat do Ivanovky?" zeptal se kočí. 8. Ale bouřka určitě brzy začne: z (za) lesem se blíží mrak! 9. Tady je tento modrý sešit s básničkami mých dětí. 10. (Ne)skutečně shořely všechny kolotoče? 11. Jak se nemůžu radovat .. nebýt smutný z různých průšvihů! 4. Kontrola úkolu, závěry: Ve větách je uvedena kategorie sémantických částic: částice zesilující, tázací, zvolací, indikativní, vylučovací-omezující. Abychom správně určili význam částice, musíme se zamyslet nad významem věty, ve které tato částice „pracuje“.
5. Dokončení úkolu na kartě 2. Slaďte texty, určete styl řeči. Vypiš částice. Jaké jsou jejich funkce v obou textech? V jakých stylech řeči se častěji používají sémantické částice a proč? Otec Christopher se modlil a řekl: - Bůh seslal milosrdenství. Jak je na tom se zdravím? "Už je to v pořádku," odpověděl Yegorushka. - Díky bohu... A já jsem ze mše... Ano, šel jsem za známým klíčem. Právě mě zavolal na čaj. Otec Christopher si sundal sutanu, pohladil ho po hrudi a rozvinul balík. Yegorushka viděl plechovku kaviáru, kousek lososa a francouzský chléb. "Tady jsem šel kolem obchodu a koupil to," řekl Christopher. - Myslel jsem, že je doma nemocný, takže se to dalo odpustit. A kaviár je dobrý, jeseter ... (A.P. Čechov "Stepa")
K moři se jen blíží, Ta chudinka tak šplouchá, Slyší jako sténání ... Voda se kalí a bičuje kolem ... Je vidět, že moře není tiché; Už roztáhl drápy, Hledí - věc slavně vidí: Zobák krvavý napíchnutý, Labuť tluče mezi návaly, Ale jen šíp zpíval, Luňák se po něm řítí; Trefil jsem draka do krku... (A.S. Pushkin „Příběh cara Saltana“)
6. Ověření práce, závěry: Sémantické částice se nejčastěji používají v uměleckých a hovorových stylech řeči. Vnášejí do věty afirmaci nebo negaci, přenášejí různé sémantické odstíny. Částice nepojmenovává předmět, akci ani kvalitu, nepropojuje slova a věty. „Práce“ částic spočívá v přidávání dalších odstínů k prohlášení nebo k vytvoření jakékoli konkrétní formy slova.
7. Domácí úkol např. №640(Zapište částice, určete jejich kategorii a rozmanitost; napište esej s odůvodněním zadání pomocí několika částic).

Lekce 3 Tvarujte částice Cíle lekce:- Identifikovat funkce formativních částic, upevnit schopnost rozlišit částici od ostatních slovních druhů - Provést morfologický rozbor sémantických a formativních částic.
Během vyučování1. Kontrola domácích úkolů, diskuse nad esejemi.
Oči jsou zrcadlem duše Jak řekl slavný ruský karikaturista Vitalij Peskov, oči - tento"vizitka charakteru a záměrů člověka." Autor eseje uvádí několik důkazů, že charakter a duševní stav člověka lze určit očima. Věřím, že V. Peskov má pravdu. Po všem když pečlivě zvážíte portréty slavných ruských umělců (jsou umístěny v příloze naší učebnice), uvidíte, že jsou to oči, které „oživí“ každý portrét. Například portrét umělcovy dcery V.I. Repin má druhé jméno „Vážka“. Dívka má v očích energický a potutelný výraz. Přesně tak takový pohled na neklidné a zvídavé dítě. Obraz je prostoupen radostí a očekáváním letního zázraku. Portrét Miky Morozova, namalovaný umělcem V.A. Serovem, vytváří úplně jinou náladu. Oči dítěte jsou plné překvapení, jako by se chlapec snažil odpovědět na nějakou otázku, která mu vyvstala v mysli. Oči dokonce není dětinsky vážný. Mika je pravděpodobně velmi pozorné a citlivé dítě. Jak stejný Správně se říká, že oči jsou zrcadlem duše! 2. Rozhovor na látku učebnice a věty nahrané pod diktátem.
1. Kdybych mohl vyprávět pohádky, vyprávěl bych pohádku o každém stéblo trávy, o každém stromu. 2. Ať není nešťastný člověk! 3. Napsal dopis Akulině nejjasnějším rukopisem a tím nejzběsilejším stylem. 4. V této situaci musíte jednat rozhodněji! 5. Předveď se, město Petrove, a stůj neochvějně jako Rusko, nechť s tebou dobyté živly uzavřou mír. 6. Pojď sem, můj věrný dělníku Baldo!
Částice mají dvě kategorie: sémantické a tvarovací. Jaké formy tvoří tvarující částice? Například pomocí částice BY se tvoří podmiňovací způsob slovesa. Částice LET (LET) slouží k vytvoření rozkazovacího způsobu. Částice YES, LET'S ((COME) slouží také k vytvoření rozkazovacího způsobu. Částice MORE, LESS, MOST slouží k vytvoření stupňů srovnání adjektiv a adverbií. Částice -KA se slovesem v rozkazovacím způsobu dává slovesu a hovorový zvuk nebo změkčuje požadavek.
3. Práce-výzkum na kartách. Jak odlišit částici od homonymních slovních druhů?
Jakým slovním druhem je slovo POUZE v následujících příkladech: 1. Potkalo nás ticho Jakmile vyjeli jsme z vesnice na pole. (svaz) 2. Spisovatel se může stát pouze ten, kdo má životní zkušenosti. (částice)3. Světlo prosvítající mlhou prostě Vycházející slunce. (příslovce)
Jakým slovním druhem je slovo POD v uvedených příkladech: 1. Sotva Když se vítr zvedl, Vladimir opustil okraj města.2. Ale pošlete ho k otci sotva budete rádi?3. Ibrahime, zůstal sám, sotva mohl přijít k rozumu.
4. Formulace závěrů (ústní).
5. Provedení morfologické analýzy částic podle vzorku.
Ale ty, k mému nešťastnému podílu ačkoli uchovat si kapku soucitu, ty ne nech mě, co jsi ještě řekl bych sbohem se mnou? Ačkoli- částice; není členem návrhu; neměnná služba slovní druh; sémantický, vyjadřuje rozlišovací-omezující význam. Ne- částice, je součástí predikátu; neměnná služba slovní druh; sémantický, vyjadřuje význam negace. Bych- částice, je součástí predikátu; neměnný; formativní, tvoří podmiňovací způsob slovesa.
6. Domácí úkol např. №639
Po pochopení teorie můžete nabídnout napsání miniaturního eseje, který začíná slovy: Jaké úžasné setkání! , a po dokončení - Zde je štěstí setkat se s talentovanou osobou! Může to být nadšená esej o umělci, skladateli, herci, spisovateli atd. Ve všech následujících lekcích se budeme bavit o pravopisu částic, ale nesmíme zapomenout ani na úkoly pro rozvoj řeči.

LITERATURA1. N. V. Egorova. Pomoci učiteli ve škole. Lekce v 7. třídě. M., VAKO, 2006.2. S.I. Lvova, V.V. Lvov. Ruský jazyk. Učebnice ročník 7, 2. díl. M., Mnemosyně, 2012.3. M. M. Razumovskaya. Pokyny k učebnici „Ruský jazyk. 7. třída“. M., drop, 2002 4. G.P. Sokolov. Výuka ruského jazyka a literatury. M., Drop, 2003 (Mistrovská třída)

Vysvětlující psaní. Vše v přírodě se neustále vyvíjí, ale k těmto změnám dochází různými způsoby. Změny, ke kterým dochází například u pampelišky, lze sledovat několik týdnů. Zelené klíčky vytvoří žluté květy, které se brzy promění ve světlý balón. Semena deštníku opustí stonek a odletí s větrem. Člověk se také vyvíjí, mění se jeho vztahy se světem. Jazyk je také živá věc. Tvoří se, žije a může i zemřít, jako se to stalo se starověkou řečtinou a latinou. Ale mnoho moderních slov je plné starověkých řeckých a latinských kořenů. Ruský jazyk také mnoho slov ztrácí, ale také získává nová.Nová slova se v našem jazyce zakořeňují někdy snadno a někdy obtížně. Rozvíjí se společnost, rozvíjí se kultura, věda, technika – rozvíjí se i jazyk.

§ 66. Částice jako slovní druh - ruský jazyk 7. třída (Ladyzhenskaya, Baranov, Trostensova)

Stručný popis:

Obslužné slovní druhy kromě předložky a spojky zahrnují částice. Používají se ve větách, aby daly výpovědi určitý odstín významu nebo vytvořily konkrétní formu slova.
Pokud v ruském jazyce není tolik vět bez spojek a předložek a některé z nich prostě nelze sestavit, hrají částice v tomto ohledu méně významnou roli.
V řeči mohou smysluplné částice přidat určitý význam výpovědi mluvčího, je však možné sestavit větu i bez nich. Další věcí jsou tvarovací částice.
Například tvar podmiňovacího způsobu slovesa je možný pouze díky formativním částicím. Pokud jsou tyto částice z věty nebo fráze odstraněny, podmiňovací způsob se změní na indikativní. To znamená, že ztratí svou hlavní funkci. Částice proto hrají důležitou roli při tvoření jednotlivých tvarů slov.

Ach ty částice! Kolik jsme toho naučili, kolik jsme trénovali, ale nemůžeme si vzpomenout: buď je zaměňujeme za spojky, nebo za příslovce. Chce se mi křičet: "Pomoc!"

Nejprve si pamatujte, že částice se nemůžete naučit jako „seznam“. Je třeba se vypořádat s rysy tohoto služebního slovního druhu, jehož složení se neustále doplňuje.

Roste na úkor spojek (a, a, ano, nebo, zda), příslovcí (přesně, přímo, sotva, už), zájmen (co, všechno) a dokonce i sloves (vidět, bish, nechat, pojď, skoro , něco). Takové částice jsou svým původem považovány za deriváty. Ve skutečnosti tam není příliš mnoho částic, nejznámější jsou NOT, NOR, SAME, HERE, WON, -KA. Tyto částice jsou nederivátové.

Podle složení se částice dělí na jednoduché a složené. Když se částice skládá z jednoho slova, pak se nazývá jednoduchá (To je smůla! Kam se poděla?). Pokud ze dvou slov, méně často ze tří, tak je to již složené (právě jsem tě hledal. Nebo ne?).

Pouze porovnáním podobných slov v určitém kontextu lze správně určit, kde se nachází samotná částice a kde je jejím homonymem spojka nebo příslovce. Nejlepší je objasnit rozdíly ve větě, protože částice a jejich „dvojčata“ zde okamžitě vykazují zvláštní vlastnosti.

Vezměme si jako příklad čtyři věty: Svět je velmi velký a velmi krásný. A Moskva nebyla postavena hned. Vše vysvětlila jednoduše a srozumitelně. Právě jsem se ztratil na neznámém místě.

V první větě spojení And spojuje dva homogenní složené nominální predikáty „velký“ a „krásný“. Ve druhém - částice A umocňuje význam předmětu "Moskva". Svazy spojují nejen homogenní členy, ale i části složité věty. A částice nemohou být prostředkem komunikace, hrají úplně jinou roli: přinášejí další sémantické odstíny nebo pomáhají formovat formu slova, ale o tom později. Ve třetí větě příslovce SIMPLY závisí na predikátu „vysvětleno“ a hraje roli příslovce způsobu působení. Ve čtvrté částice JEDNODUŠE není členem věty, nelze k ní položit otázku z predikátu „ztraceno“ a pouze umocňuje význam věty.

Částice používáme téměř v každé větě, ale často si těchto malých „pracovníků“ jazyka nevšimneme. A bez nich se neobejdete, zvláště v hovorové řeči, kde se vzájemně spojují a stávají se složenými: Jaký úkol! Ach ano Peťko, milý darebáku! Takže lekce jsou u konce...

Tvarotvorné částice jsou rychle zapamatovatelné a snadno rozpoznatelné, není jich mnoho:

BY, B slouží k utváření podmiňovacího způsobu slovesa, mají význam možnosti, presumptivitu děje, mohou zaujímat jiné místo ve větě (Kdybych byl kouzelníkem, udělal bych všem lidem radost.);

YES, GET, LET'S, LET, LET pomáhají slovesu vytvořit tvar rozkazovacího způsobu a někdy působí ve spojení s částicí KA, vyjadřující změkčení požadavku nebo požadavku: Ať žije mír na planetě! Dovolte mi přečíst rezervovat.).

Nesmíme zapomenout na částice, které pomáhají tvořit některé srovnávací tvary adjektiv a adverbií. Složený srovnávací stupeň adjektiv a adverbií se tvoří pomocí částic MORE, LESS: silnější, méně rychlý; rychleji, méně silně. A složený superlativ u přídavných jmen vyžaduje přítomnost částic NEJVÍCE, NEJMÉNĚ, NEJMÉNĚ: nejsilnější, nejrychlejší, nejméně úspěšné).

Existují prvky, které jsou ve své podstatě považovány za slovotvorné: -TO, -NEBO, - VŠECHNO, NĚKTERÉ-, NE-, ANI-. Podílejí se na tvoření neurčitých a záporných zájmen a příslovcí. Tyto „stavební kameny“ ztratily svou příslušnost k částicím, protože přestaly být samostatnými slovy.

A přitom nejčastěji máme co do činění se sémantickými částicemi, v některých školních učebnicích se jim říká modální. Jejich typy jsou významově zvláště četné, a co je nejdůležitější, jsou obtížně zapamatovatelné. Tak se připrav! Na začátku tabulky jsou částice nejčastěji používané v řeči. Na úplný závěr jsou uvedeny tři skupiny částic, které často nespadají do obvyklé klasifikace.

Výboje částic

VÝSLEHY slouží k vyjádření otázky.	Opravdu, opravdu, opravdu, opravdu, opravdu, opravdu, opravdu	jsi pryč? Blíží se hodina loučení? Je to opravdu ta samá Taťána? .. Jsi nemocný? Nemělo by být okno zavřené? Přišel jsi včera? Jdeme, ano?
VÝKŘIKY se používají k vyjádření emocí.	Co to, jak, takhle, to je ono, opravdu, vidíš jak, vidíš co, no, no, prostě	Jaké kouzlo, tyhle pohádky! Jak krásné všude kolem! Tak to jsou zázraky! Tak jim věřte! A dobře! Podívejte se, jak křičel! Podívejte se, jak odvážné! No krása, tak krása! No, den! Prostě nádherné!
NEZÁVISLÉ se používají k označení předmětů, jevů, událostí	Tady, tady a tady, tohle	Tady je lesík, tady je cesta. Tady je konec. Támhle je kniha. Tento stůl byl prostřen k večeři.
NEGATIVNÍ se používají k vyjádření negace	Ne, vůbec ne, vůbec ne, zdaleka, vůbec ne, vůbec ne, vůbec ne	Nemůžu spát. Vůbec ne horký den. Není to vůbec tvoje chyba. Daleko od chudých. Nehýbej se! Ne, neodcházej! - Připraveni? - Vůbec ne.
VÝZTUŽE slouží k posílení jednotlivých slov	Koneckonců i, a, no, opravdu, ach, koneckonců, ale stejně všechno, ne a	Protože jsem ti to řekl. Dokonce i vy jste proti. Na odchod ani nepomyslela. Co dělat? Vy už víte. Oh, tahle Fedya. Je to stále můj přítel. A přesto se točí! Plete a plete. Neřekl ani slovo. Ano, půjdeme domů.
CLARIFIER slouží k objasnění významu jednoho slova	Přesně, přesně, jen, přesně, přesně, přesně, přibližně, skoro, docela	Je připravena vás následovat. Právě dnes jste velmi potřební. Budu na tebe čekat přesně v pět. Jsi úplně jako dědeček. Směje se ti přímo do očí. Přibližně v dubnu zahájíme přípravy na promoci. Málem jsem přišel o peníze. Je úplně zmrzlý.
HIGHLIGHTS se používají ke zvýraznění a omezení slov	Jen, jen, jen, jen, jen, jen, jen, jen, výlučně, téměř, přinejmenším, přinejmenším, přinejmenším	Odpočívám jen během práce. Jen on může pomoci. Byli jsme tam jen jednou. Zůstal jsem jen já. Jen jednou zahrady rozkvetou. Nebudu mít večeři, kromě čaje. Důvěryhodná pošta výhradně jemu. Téměř vše je připraveno. Jen On to nevěděl. Pijte alespoň trochu vody. Alespoň jednou jste poslouchali rady starších.
S HODNOTOU POCHYBNOSTI slouží k vyjádření pochybností	Sotva, stěží, jak to bylo, jako, možná, vidíte	Houby teď skoro neseženete. Je nepravděpodobné, že tudy budeme moci projít. Nezáleží na tom co se stane. Slíbila, že přijde. Je ten boršč k vaření. Podívejte se, co jste si mysleli.
SROVNÁVACÍ	Jakoby, jakoby, jakoby	Jako bych za to mohl jen já! Někde se zdá, že je slyšet hrom. Vlny na jezeře Bajkal jsou jako moře.
Potvrzující	Ano, tak, dobře, no, přesně tak, to je ono, ale jak, určitě	Ano, nedopadlo to dobře. Ano, řekněme. - Budeš? - Dobrý. - Plňte rozkazy! - Ano, pane! - Souhlasíme s vámi. - A je to. - Světla jsou zhasnutá? - Ale jak! - Jsi připravený? - Určitě.
VE VÝZNAMU JINÉ ŘEČI	Údajně se říká, říká se, -de	Můj otec říká, že jsem ho údajně urazil. Řekl jsi, že nechceš. Vysvětlili, že prý nejsem jako oni. Smáli se, že je to nezbedník, ale on tam leze!

Je škoda, že vědci a metodici nedospěli k jednotné klasifikaci částic, proto je v některých školních učebnicích označováno pouze pět kategorií, v jiných osm. Jak být učitelem a studenty? Otázka je řečnická!

Literatura

1. Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Moderní ruský jazyk. Ed. 2, přidat. a revidováno: nakladatelství "Vysoká škola". - M., 1964. - S. 264-267.

2. Tichonov A.N. Moderní ruský jazyk. Morfemika. Tvoření slov. Morfologie. Ed. 2, stereo. - M.: Citadel-trade, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442.

3. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Ruský jazyk: Učebnice pro sredn. specialista. učebnice provozoven. - 7. vyd., opraveno. - M.: Vyšší. škola, 2001. - S. 217-228.

4. Shklyarova T.V. Ruský jazyk. Příručka pro školáky a absolventy vysokých škol (příručka pro střední školy). - M.: Literát, 2002. - S. 260-268.

5. Voilová K.A., Goltsová N.G. Referenční kniha o ruském jazyce. - M.: Osvícení, 1996. - S. 127-137.

6. Bulatniková A.E. Vlastnosti studia částic / ruský jazyk ve škole. - 1981. - č. 1. - S. 56-59.

7. Sokolová G.P. Ještě jednou o SV a NI... (Utváření pravopisných dovedností v opakovacích hodinách) / Ruský jazyk ve škole. - 2003. - č. 5. - S. 15-23.

Synopse lekce ruského jazyka

7. třída

Téma: Zobecnění na téma "Částice"

Typ lekce: iterativní-zobecňující

cíle:

Upevňování pojetí funkcí částice jako obslužného slovního druhu.

Formování a rozvoj kognitivních, výzkumných kompetencí.

úkoly:

Ukažte originalitu částic.

Rozvíjejte zvědavost.

Formovat motivaci pro výzkum a tvůrčí činnost.

Formovat schopnost provádět učební činnosti v souladu s úkolem a určit nejúčinnější způsoby, jak dosáhnout výsledků.

Rozvíjet schopnost vést kognitivní a osobní reflexi.

Rozvinout schopnost naslouchat partnerovi a vést dialog; Vyjádřete svůj názor a zdůvodněte svůj názor.

Rozvíjejte řečnické dovednosti.

Plánované výsledky:

Studenti znají funkce částice jako služebního slovního druhu

Studenti volí nejúčinnější způsoby řešení problému nastoleného v lekci.

Studenti provádějí komunikativní akce - účastní se kolektivní diskuse o problému, vyjadřují svůj názor, argumentují svým názorem.

Získané znalosti studenti využívají při tvůrčí práci.

Studenti spolupracují s učitelem na výzkumu

Studenti provádějí osobní reflexi

Zařízení:

PC, projektor, prezentace, signální karty, letáky.

Během lekcí:

Org. moment.

Dobré odpoledne kluci!

Jsou všichni připraveni jít? Dnes pracujete ve skupinách, což znamená, že budete muset dodržovat určitá pravidla. Říká se, že pravidla jsou trochu nudná, ale já si nemyslím, že jsou. Uvidíme?

JAK PRACOVAT VE SKUPINĚ

Buďte ke svým kamarádům svědomití, pracujte naplnojejich síly.

Pozorně poslouchejte každého člena skupiny bez přerušování.

Mluvte krátce, jasně, aby mohli mluvit všichni

Podporujte se navzájem navzdory intelektuálním rozdílům.

Při odmítání nápadu buďte zdvořilí a nezapomeňte nabídnout alternativu.

Jako koordinátora vyberte někoho, kdo může sdílet zátěž, vyřešit rozdíly, vybrat nejlepší řešení společně se všemi.

Mluvte jménem skupinyčestně . To nedělá kamikadze, ale jeho autorizovaný zástupce připravený celou skupinou (snímek 1)

Na začátku lekce se usmějme na sebe i na hosty a popřejme všem skvělou náladu a plodnou práci.

Práce s textem (snímky 2-3)

rádi navštěvujete? Samozřejmě je příjemné, když jste vítáni, věnována pozornost, léčena něčím chutným. Je to vždy příjemné? Poslechněme si jeden příběh, který vypráví velký fabulista I.A. Krylov na počátku 19. století.

DEMYANOVOVO UCHO

„Sousede, moje světlo!Prosím jez."-"Sousede, mám toho dost." - "Není potřeba,Další talíř; Poslouchat:Ushitsa, ona-ona-ona, uvařená ke slávě! -"Snědl jsem tři talíře." - "A je to,copočitadlo:Pouzestal sebychlov -A pak ve zdraví: najezte se až do dna!co toucho! Ano, jak tlustýJako by byla pokryta jantarem.bavte sestejný, drahý příteli!Tadycejn, droby,tadyvezmi si kousek!Dosudačkolilžíce!AnoPokloň se, ženo!"Soused Demyan tak pochválil souseda FokaAnenedal mu odpočinek ani čas;A s FokijižPot se valil dolů už dlouho.alestejnýbere také talíř:Sbíráme z posledních silA vyčistí všechno. "Tadymiluji přítele!Demyan vykřikl: „Alejižchvástánínevydržím.Dobře, jezstejnýdalší talíř, má drahá!"Tady je můj chudák Foka,Jakanimiloval ucho, ale takové neštěstí,

Chytání do náručeŠerpa a kloboukSpěchej domů bez paměti -A od té doby k Demyanovianichodidlo.

Spisovateli, jsi šťastný, protože máš přímý dárek:Ale pokud nevíte, jak během času mlčetA nešetříte své blízké uši:Pak vězte, že vaše próza a poezieVeškerá polévka Demyanova bude nechutnější.

Byli jste v takové situaci?

Podívejme se na chování majitele. Jaký je na začátku bajky? (Při analýze textu pomáháme studentům vidět, že Demyan zpočátku vypadá jen jako pohostinný hostitel, pohostinný, velkorysý.) v koho ho proměňuje jeho přílišná pohostinnost, srdečnost?(Už po třetí desce se z něj stává mučitel a despota)

Jak ukazuje bajka, že Foka sežral ucho násilím? Proč pořád jedl?(byl velmi slušně vychovaný, jemný)

V jakých případech se používá výraz „Demyanovo ucho“? Jak se z hlediska slovní zásoby jmenují takové výrazy, které se do řeči dostávají z literárních textů?(okřídlené výrazy, frazeologické jednotky)

Věnujte pozornost zvýrazněným slovům. Podívejte se, jak se text změní bez nich. (slide) Změnil se význam? Je už všechno tak jasné?(je vyvozen závěr). Jaké slovní druhy jsou podtržená slova?(částice)

Částice vnášejí do věty různé odstíny významu a také vyjadřují pocity a postoj mluvčího k tomu, co je ve větě řečeno, a podílejí se také na výchově...(slovní tvary). Částice, jak jste si mohli všimnout, jsou v naší řeči zásadní.

Tvorba tématu studenty (snímek 4)

O jakém slovním druhu mluvíme? Na základě toho formulujme téma naší dnešní lekce. (Zobecnění a opakování na téma "Částice").

Vypracování otázek na téma lekce (snímek 5-6)

Kluci, zkusme položit otázky na téma "Částice".

1) Jaká je role …?

2) Jak se jmenují částice, které tvoří ...?

4) Jaké ... částice znáš?

5) Jaké částice se zapisují přes ...?

6) Jak se liší částice od ... slovních druhů?

7) Jaké částice se píší jinými slovy ...?

5. Určení účelu lekce (snímek 7)

Takže, chlapci, zodpovězením položených otázek budeme schopni dosáhnout cíle dnešní lekce: zopakujeme a upevníme znalosti na téma "Částice".

6. Práce na tématu lekce.

6.1. Roztřiďte částice do kategorií. Najděte „čtvrtý doplněk“ (snímek 10)

(jeden úkol pro každou skupinu))

1) Kdy, kde,opravdu, kde.

2) Nechat , dokonce, pouze, přesně.

3) Je to takstěží , opravdu.

4) Koneckonců ico , stejné.

5) Nechej, nech, by,pouze .

6) Tady, tady, tohle,téměř .

6.2. Lingvistický experiment (snímek 12)

Úkol: doplňte text potřebnými částicemi.

… ptáci mají legrační jména. No ... třeba pták potápka. Muchomůrka, ... stále rohatá!

Nebo vznášející se pták. Nebo Yula. A ... velmi roztomilé názvy: ovesná kaše, jáhly, linecké, červenka a ... čočka. A ... špatné jméno pro siskin nebo step?

Ano... ptáci mohou být „obyčejní“!

Žít... je obyčejné.

Slova k vložení:(Tady dokonce, ne, ano, možná, přesně).

Výsledek lingvistického experimentu (snímek 13)

1. Výzkumná práce: "Sémantické významy částic" (snímek 14)

Částice se mohou pohybovat podél věty, ale jejich místo je stále pevně dané: každá částice je řečníkem nebo pisatelem použita před slovem nebo frází, která je pro autora důležitá.

Úkol:

Použijte různé částice ve větě. Jak se změní jeho význam, jaké místo v něm budou zaujímat částice?

V dubnu přišlo to pravé jaro.

je to to, co dokonce

jak je to

je to ještě?

stejný

Částice vnášejí do věty různé odstíny významu a zdůrazňují přesně to slovo, které je důležité.

6.4. Částice pravopisu (snímek 15)

(studenti jsou vyzváni, aby si přečetli teoretické informace o pravopisu částic, pak úkoly, zvýraznili ty body v teorii, které budou užitečné při provádění cvičení)

Pravopis částic

Částice jsou psány SAMOSTATNĚ:

WOULD (B), SAME (W), LI (L), například:Koupil bych, nicméně sotva .

PROTOŽE TADY ŘÍKAJÍ, EVEN, SAY, OUT, JAKOBY, JAKOBY, například:Určitě pomůže. .

POSLOVNÍKOU se částice zapisují:

TO, -KA, -TKA, -TKO, -DE (s významem slovesa „říkají“), -C (odvozeno od slova „pane“), např.: ukažte mi, on, dobře, podívejte se, prosím, pane.

Měli byste si také pamatovat, že:

Částice TAKI se se spojovníkem píše pouze za příslovci (DIRECTLY), slovesy (COME-TAKI) a jinými částicemi (REALLY-TAKI) a v ostatních případech se píše samostatně (PODAL SE VSTOUPIT DO VOZU).

Pokud částice, která je psána pomlčkou, následuje za jinou částicí, pak se pomlčka neuvádí, například: VŠECHNO STEJNĚ, TOHLE BY NEŘEKL. Výše uvedené neplatí pro částici -C, například: JAKO STEJNÝ-C. Pokud jsou částice -THAT, -DE, -TAKI uvnitř složeného slova, jehož části jsou spojeny pomlčkou, pak se spojovník píše pouze před částici a za ní se vynechává, např.: DÁM TY ZDRAVÍ, ZŮSTALY ZŮSTALY STÁT A ODEŠLI.

algoritmus odezvy.

Informace o pravopisu částic ____________________ byly (nám známé, pro nás nové).

Při cvičení jsme pracovali s částicemi ______________, které se píší _____________.

Skupina 1.

1. Je hrozné pomyslet na to, jaké bohaté půdě by to všechno posloužilo k tisícům slabostí, tělesných i duchovních. (L. Stern)

2. Brzy půjdu pro kněze, ať démona vyžene. (Voltaire)

3. Ale život stále plyne ve stejných ponurých březích a světla jsou stále daleko. (V. G. Korolenko)

4. Jsem sice ignorant a starosvětský statkář, ale přece, starý šmejd, zabývám se vědou a objevy... (A. Čechov)

Skupina 2

1. Řekl, že se vrátí, a vrátil se! (z novin)

2. Pronásledování na celém světě tě nezastavilo... (J.-B. Molière)

3. Ale po těchto slovech není téměř pochyb, kterému z těch dvou dává přednost. (P. Corneille)

4. Moje očista byla tedy odložena, jako by bylo nutné, abych zůstal žít, válel se více v bahně. (srpen)

Skupina 3

1. Všechny nesmysly! Můžete zabíjet, krást a přitom být šťastný... (L. N. Tolstoj)

2. Obvyklou zábavou našeho muže je sledovat, jak nepískají, jiní - naopak a oba jsou zaneprázdněni. (M. Žvanetsky)

3. - No_ka, jak se z toho dostaneš? - řekl. (L. N. Tolstoj)

4. Co bych s tím udělal, kdyby podepisující porušil podmínky? (A. A. Fet)

Skupina 4

1. Vzhledem k tomu, že fita, izhitsa a vokativ se v ruštině již téměř nepoužívají, pak by bylo nutné snížit platy učitelů ruského jazyka, protože s úbytkem písmen a případů se jejich práce také snížena. (A.P. Čechov)

2. Cizinci vznikají, protože byznysmeni z bezpečnostních složek jsou k ničemu, ale byznys je třeba řídit. (Yu. Latynina)

3. Tak, hrabě, - řekl Berg, zapálil si dýmku a zafoukal prsteny. (L. N. Tolstoj)

4. Byl, víte, takový případ. (A.P. Čechov)

Skupina 5.

1. - Podívej, podívej, - řekl jeden voják svému soudruhovi a ukázal na ruského vojáka, který přistoupil k řetězu s důstojníkem a často a vášnivě si něco povídal s francouzským granátníkem (L. N. Tolstoj)

2. Ale v jeho pohledu, přátelském, láskyplném, stejně, bylo vyjádřeno vědomí jeho nadřazenosti. (L. N. Tolstoj)

3. A jak je to dávno, čtenáři, chodily nevěsty v krinolínách a ženichové se chlubili v pruhovaných kalhotách a frakech s jiskrou? (A.P. Čechov)

4. Dolochov byl degradován na vojáky a Bezukhovův syn byl poslán do Moskvy. Anatole Kuragin - ten otec nějak umlčel. Ale vyhnali je z Petrohradu. (L. N. Tolstoj)

Fizminutka (snímek 16)

Cvičení pro trénink zraku.

"Motýl". Rychle mrkejte očima a zatřepte řasami.

"Kyvadlo". Udržujte hlavu rovně. Dívat se dopředu. Podívejte se doleva, pak doprava (pracujte pouze očima)

"Osm". Udržujte hlavu rovně. Dívat se dopředu. V duchu si představte ležatou osmičku a hladce ji popište očima.

"Zhmurki". Několikrát pevně zavřete oči, poté zavřete oči a v klidu seďte po dobu 20-30 sekund.

6.5 Frazeologismy (snímek 17–18)

Částice jsou často součástí stabilních kombinací. Hlavně NE a NE. Jaký je jejich rozdíl, pamatuješ?(NE negativní, ANI zesilující) .Další úkol vás vyzve k dokončení těchto frází. Jak se jmenují?

Komáří nos…

Prst v ústech...

Prst na prst...

Ne ryba...

Ne naživu...

Žádné světlo...

Nedávejte...

Ne dva...

Ani...

To je jedno…

To je jedno…

Žádné bučení...

Ani naše...

Od toho…

nevadí mi...

6.6 Zkušební práce.

1. Označte částici.

1) do

2) pokud

3) nech

4) protože

2. Určete zesilující částici.

1) pouze

2) akorát

3) stále

4) zde

3. Všimněte si pravopisu částice s pomlčkou.

1) k čemu (k čemu)

2) sotva

3) vše (stále)

4) najít (totéž)

4. Označte frázi částicí NOT.

1) N ... minut výpadku.

2) Není n ... jedno volné místo.

3) N ... být toto.

4) V lese není žádný zvuk.

5. Uveďte číslo věty s částicí NI.

1) (N…) dělat chyby.

2) (N ...) jediná oprava.

3) Na obloze (n ...) můžete vidět hvězdy.

4) (N…) zapomněli jste si učebnice?

Klávesa 1-3, 2-3, 3-3,4-3, 5-2 (snímek 19)

Shrnutí lekce. Shrnutí (snímek 20)

Před vámi, prohlášení slavného publicisty Dmitrije Sergejeviče Lichačeva, úryvek z jeho nádherné knihy "Dopisy o dobrých a krásných"(čtení). Uveďte hlavní myšlenku textu. K jakému dílu se hodí?

V rozhovoru s ostatními umět naslouchat, umět mlčet, umět vtipkovat, ale zřídka a včas. Zabere co nejméně místa. Proto při večeři nepokládejte lokty na stůl a neuvádějte souseda do rozpaků, ale také se příliš nesnažte být „duší společnosti“. Ve všem dodržujte míru, nebuďte vlezlí ani svými přátelskými city.

Máte před sebou tolik nových a zajímavých věcí. Dnes jsme spolupracovali a v budoucnu budou kolem vás lidé. Pojďme si sepsat pravidla, která je třeba dodržovat, pokud chcete dobrou komunikaci. A začneme je slovem „Let's“, což je. … Jaký slovní druh?

(zapište radu, přiložte na tabuli)

Odraz. (Snímek 21–22)

Domácí úkol (snímek 23)

Servis. Má označovat různé emocionální a sémantické odstíny. Také se s jeho pomocí tvoří zcela nová slova a jejich tvary.

Všechny částice v ruštině jsou rozděleny do dvou velkých kategorií:

1) ty, které vyjadřují odstíny různých významů a emocí (modální);

2) formativní a slovotvorné.

Takové rozdělení vychází z toho, jaký význam a jakou roli tento slovní druh ve větě hraje.

Modální částice v ruštině

V závislosti na odstínech významů a emocí, které vyjadřují, jsou částice rozděleny do následujících skupin:

1) pobídka: nech, no, -ka, no, pojďme, pojďme;

2) záporné a kladné: ne, ano, ne, přesně, vůbec ne;

3) zvolací-hodnotící částice: no, ještě, jaký druh, ach jak, oh jaký;

4) tázací: co, opravdu, opravdu, zda;

5) zesilující částice: ano a, a dokonce, dokonce;

6) alespoň koncesivní, přesto, přesto;

7) srovnávací: jakoby, jakoby, jakoby, přesně, jakoby;

8) částice omezující vylučování: pouze, pouze, pouze, výhradně, téměř;

9) objasnění: právě, přesně, přesně, přesně;

10) demonstrativní: tady a, venku a, tady, toto, venku, tamto.

Formativní a slovotvorné částice v ruštině

Ty poslední jsou:

1) částice ani a ne, pokud se používají jako předpony k tvoření přídavných jmen, podstatných jmen, příslovcí a také zájmen (neurčité a záporné): není pravda, někdo, nic atd.;

2) částice - buď, - něco, - něco, něco. Používají se jako afixy. S jejich pomocí se tvoří neurčitá zájmena a příslovce: něco, někde, někde atd.

Tvarovací částice by byla. S jeho pomocí lze změnit náladu slovesa na konjunktiv: pomohl bych, vyhrál bych.

Částice v ruštině. Klasifikace původu

V ruštině některé částice pocházejí z různých částí řeči, zatímco jiné nikoli. Na tomto základě jsou klasifikovány takto:

1. Deriváty. Mohou pocházet z příslovcí: sotva, přímo, jen atd.; od sloves: nechat, nechat, vidět atd.; ze zájmen: -něco, všechno, -co, to atd.; z odborů: a, ano, totéž, ale, zda, -nebo atd.

2. Nederivátové částice. Jejich původ není spojen s žádnými slovními druhy: -ka, ven, sem atp.

Částice v ruštině. Pravopis „ne“ je sloučen se slovy

Nepřízvučná částice se nepoužívá, když chceme vyjádřit negaci. Píše se spolu se slovy pouze v těchto případech:

a) slouží-li jako předpona podstatných jmen, příslovcí a přídavných jmen: nevlídný, smutný, neúspěšný;

b) pokud se slovo bez toho nenachází v použití: směšný, nemístný, flákač;

c) jsou-li tvary neurčitých a záporných zájmen bezpředložkové: nikdo, někdo, nic, někdo;

d) nejsou-li zde závislá slova s ​​plným přijímáním: nerozpálené slunce, neopravená chyba.

Částice v ruštině. Hláskování „ni“ je sloučeno se slovy

Tato nepřízvučná částice se používá k vyjádření zesílení. Píše se spolu se slovy v těch případech, kdy působí jako předpona:

a) v záporných příslovcích: vůbec, nikde, nikde, vůbec, vůbec, vůbec, nikde;

b) u záporných zájmen (v jejich nepředložkových tvarech): Neměl jsem šanci vzít nikoho na cestu.