O řečových nedostatcích můžeme hovořit pouze v těch případech, kdy odklon od norem přijatých ve FL není odůvodněn slohovým úkolem.

1. Nepřehledné souvětí vedlejšími větami, kdy je zakrytá souvislost mezi částmi složeného celku, občas chybí nějaký konstruktivní prvek nebo spojovací článek, což znesnadňuje porozumění větě.

2. Variace v částech komplexního prdl: Řečník uvedl dva body: 1) Podpora vědeckých znalostí je stále důležitější; 2) role středoškolských učitelů v této práci.Číslované části, působící jako jakési stejnorodé členy věty pod zobecňujícím členem věty, mají jinou strukturu: první část je dvoučlenný prdl, druhý je jednočlenný nominativ.

Někdy je heterogenita spojena s nestejným slovosledem ve vedlejších stejnorodých vedlejších větách. Obvykle je v těchto případech zachováno stejné (přímé nebo obrácené) pořadí hlavních podmínek pdl, i když to není nutné: K úspěchům pedagogického sboru patří skutečnost, že se na škole úspěšně realizuje výchovná práce, mimoškolní aktivity jsou dobře organizovány a výkony žáků se rok od roku zvyšují.(ve 2. větě je potřeba i obrácený slovosled).

3. Návrhový posun: Poslední věcí, které se dotknu, je otázka používání uvozovek(v hlavním prdl s předmětem poslední věc složený jmenný predikát, připojený pomocí slova TOTO bez pomocného slovesa, by musel být ve tvaru nominativu): Poslední věc... toto je otázka o používání uvozovek. Pro posun konstrukcí platí také následující případ: Každému, kdo potřebuje radu, je třeba ji poskytnout. Proti přerušení konstrukce, které má povahu spojení, není námitek: Mír a přátelství - těmito slovy vždy vítáme hosty.

4. Nesprávné použití spojek a příbuzných slov, například použití jedné spojky nebo příbuzného slova místo jiného: Problém byl projednán na zvláštní schůzi, kde padlo podrobné rozhodnutí.- není důvod slovo nahrazovat který ve slově Kde.

Pleonastické použití spojek (umístění jednoznačných spojek vedle sebe) je také nesprávné: nicméně přesto, ale přesto však a tak dále: Noviny vytrvale zdůrazňovaly že se zdá USA jsou v současnosti uprostřed velké zahraničněpolitické kontroverze. Kombinace jako kdyby) se vyskytuje v případech, kdy je vysvětlující význam komplikován odstínem modality: Zakhar předstíral, že udělal krok, ale zůstal na místě.

Za úvodním slovem nebo větou se často objevuje další spojka, která je mylně považována za součást hlavní věty (predikátu): Občas potkáte na ulici cizí lidi, o kterých si myslíte, že jste je už někde viděli. Korelační slovo (ukazovací zájmeno) zde může být nadbytečné: Obdivovali jsme ty hvězdy, které zářily na noční obloze.

5. Nesprávný slovosled. Ve větách vedlejších je často porušován. Slova jsou tedy příbuzná slova který, čí, který nahradit nejbližší předcházející podstatné jméno. Napřed se hnali kozáci, kteří byli pokryti pěnou. Pokud je nemožné nebo nepraktické nahradit vedlejší větu účastnickou frází nebo je obtížné přeskupit slova, můžete do hlavní věty vložit ukazovací slovo Že nebo takový, korelativní se spojovacím slovem který nebo Který, další technikou je opakování definovaného slova.

Rozmanitost složitých vět se objevuje v různých formách:

a) se jako stejnorodé konstrukce používá vedlejší věta a člen jednoduché věty, např.: „Na výrobní poradě byly projednány otázky dalšího zkvalitňování výrobků vyráběných továrnou a zda je možné snížit náklady .“ V beletrii lze takové konstrukce použít k tomu, aby výpovědi dodaly konverzační charakter; St: Co by se s ní stalo v případě mé nemoci, smrti, nebo jednoduše, kdybychom se přestali milovat? (Čechov);

B) se společným vedlejším členem působí dvoučlenná věta a jednočlenná jmenná věta jako homogenní syntaktické prvky, např.: „Hovořící uvedl dva body: 1) propagace znalostí mezi masami je stále důležitější ; 2) role širokých vrstev ruské inteligence v této práci“;

C) bez náležitého zdůvodnění se ve vedlejších větách ustanovují různé slovosledy, např.: „K úspěchům pedagogického sboru školy patří to, že se v ní úspěšně vykonává výchovná práce, je dobře organizována mimoškolní činnost, žák výkon se rok od roku zvyšuje“ (ve druhé větě vedlejší je třeba použít i obrácený slovosled).

Posun ve výstavbě lze vyjádřit tím, že hlavní věta je uvnitř „přerušena“ vedlejší větou, např.: „Hlavní, čemu je třeba věnovat pozornost, je ideologická vedlejší práce“ (místo: The hlavní věc, které je třeba věnovat pozornost, je ideologická stránka práce); „Poslední věc, kterou je třeba zastavit, je složení knihy“ (místo: Poslední věcí, kterou je třeba zastavit, je složení knihy). Přerušení konstrukce v těchto případech spočívá v tom, že jmenný predikát věty hlavní, oddělený od jejího předmětu, je umístěn v případě, který vyžaduje predikát vedlejší věty. Takové konstrukce jsou hovorové povahy.
Složitá věta může být „přerušena“ zařazením hlavní věty do vedlejší věty (normativně může být hlavní věta před vedlejší větou, za ní nebo může zahrnovat vedlejší větu, ale nesmí být zahrnuta v dopis); například: „Ale tyto citace jsou neznámé, odkud je autor vypůjčil“ (místo: Není známo, odkud si autor tyto citace vypůjčil). Takové konstrukce mají také hovorový charakter. St. jejich použití v jazyce uměleckých děl: O obou dámách se však nedá říci, že by měly v povaze potřebu dělat potíže... (Gogol); Ale necítím se dobře, když říkáš tato slova (Herzen); Provdala se za nešlechtica a chovala se způsobem, o kterém se nedá říci, že by byl příliš ctnostný (Čechov).

Nesprávné použití spojovacích slov se projevuje v různých případech:
a) se spojka nebo spojka nahrazuje jinou spojkou nebo spojkou, která se pro daný kontext nehodí, např.: „Bylo možné souhlasit pouze s těmi ustanoveními zprávy, která neobsahovala žádné vnitřní rozpory.“ (místo příslovce kde u abstraktního podstatného jména ustanovení by mělo být použito konjunktivu slovo ve kterém); „Vznikla situace, kdy málo prospívalo zlepšení práce“ (slovo, kdy se svým inherentním významem času nehodí do kontextu; mělo se říci: Vznikla situace, která příliš nevedla ke zlepšení práce );

B) existuje prohlášení řady jednoznačných odborů, např.: „Podmínky pro další vzestup ekonomiky země byly, ale zatím nenastal zlom“;

C) spojka se ukazuje jako nadbytečná za uvozovacím slovem, které je mylně bráno jako součást věty hlavní, např.: „Řečník předložil nové údaje, které, jak se zdá, již byly někde částečně publikovány“;

D) souvztažné slovo (ukazovací zájmeno v hlavní větě) může být nadbytečné, např.: „Uveďte nejkratší vzdálenost, která odděluje oba body“ (může být jen jedna nejkratší vzdálenost);

D) částice by se neměla opakovat ve vedlejších větách, v nichž je predikát vyjádřen slovesem ve tvaru konjunktivu (kombinace se získávají tak, že... by, kdyby... by), např.: „ Bylo vysloveno přání, aby se kontakty navázané mezi ruskými a zahraničními osobnostmi vědy a kultury dále rozvíjely“; "Pokud by byly přijaty návrhy západních mocností, nic by se nezměnilo, kromě toho, že by byla vytvořena komise pro inventarizaci zbraní." Takové konstrukce dávají výpovědi konverzační charakter. St: Potřebuji, aby každé slovo, každá fráze byla ve správném tónu, na správném místě (Korolenko);

E) odchylkou od spisovné normy je zahlcení složité věty shodnými spojkami nebo příbuznými slovy s následným podřazením vedlejších vět, např.: „Lékaři se domnívají, že nemoc je tak nebezpečná, že se musí bát o život pacienta“ ; "Komise odmítla přijmout řadu objektů, na jejichž výstavbu byly vyčleněny potřebné finanční prostředky, které však byly z velké části použity k jiným účelům."

Špatné pořadí slov ve složité větě s vedlejším přívlastkem vytváří nejednoznačnost nebo zkresluje význam výpovědi. Například ve větě: „Studenti absolvovali praxi v jedné z dílen závodu, který byl nedávno rekonstruován“ - spojovací slovo, které může mít dvojí korelaci (byla rekonstruována jedna z dílen nebo závod jako celek ?), i když podle pravidla slova který, který, jehož nahrazují nejbližší podstatné jméno ve tvaru stejného rodu a čísla.
Úpravy je v některých případech dosaženo nahrazením vedlejší věty účastnickou frází. Srovnej: 1) ...v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované; 2) v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované.

V jiných případech se do hlavní věty uvede ukazovací zájmeno ten či onen, korelativní se spojovacím slovem který nebo který, např.: Návštěvníci výstavy se dlouho zdržovali u těch obrazů našich mladých umělců, které ukazují radost z lidská existence.

Nakonec je možné zopakovat podstatné jméno definované vedlejší větou, např.: Mnoho čtenářů našich „hustých“ časopisů má zájem především o teoretické články ekonomů a sociologů, články s problematickými otázkami.

Míchání přímé a nepřímé řeči je vyjádřeno tím, že vedlejší věta tvořící nepřímou řeč zachovává prvky přímé řeči (tvoří osobní zájmena a slovesa), např.: Autor ukvapeně poznamenal recenzentovi, že jak si nevšimneš, co je nového v kniha; Nepřijímal kritiku na sebe a vždy odpověděl, že by bylo lepší nezasahovat do jeho záležitostí. Takové věty jsou konverzační povahy. St: Nyní hostinský řekl, že vám nedám nic k jídlu, dokud nezaplatíte za staré věci (Gogol); Přijel významný pán z hlavního města a koupil si od Grosse vestu a teď vidí tu vaši a křičí, že mu musíte dát úplně stejnou, jako je ta vaše! (Bunin). Zveřejněno na webu.

Snímek 2

Teorie Variace částí složené věty. Míchání designů. Nesprávné použití spojek. Nesprávný slovosled ve větě. Míchání přímé a nepřímé řeči. Komentář Praktické úkoly. Editace. Testovací plán

Snímek 3

1. Různorodost částí souvětí souvětí se projevuje v různých podobách: a) vedlejší věta a člen jednoduché věty se používají jako stejnorodé konstrukce, např.: „Na výrobní poradě se probíraly otázky zlepšování jakosti výrobků. a zda bylo možné snížit náklady“; "Do ústavu nastoupilo mnoho výrobních dělníků, kteří se ve své práci dobře projevili a povaha jejich práce odpovídala zvolené specializaci." V beletrii lze takové konstrukce použít k tomu, aby výpovědi dodaly konverzační charakter; St: Co by se s ní stalo v případě mé nemoci, smrti, nebo jednoduše, kdybychom se přestali milovat? (Čechov); b) při společném vedlejším členu působí dvoučlenná věta a jednočlenná jmenná věta jako homogenní syntaktické prvky, např.: „Řečník uvedl dva body: 1) stále důležitější je boj proti korupci; 2) role donucovacích orgánů v této věci“; c) bez náležitého zdůvodnění jsou ve větách vedlejších ustavovány různé slovosledy, např.: „K úspěchům pedagogického sboru gymnázia patří to, že se v něm úspěšně vykonává výchovná práce, je dobře organizována mimoškolní činnost, žák výkon se rok od roku zvyšuje“ (ve druhé by vedlejší věta měla používat i obrácený slovosled). Teorie

Snímek 4

2. Míchání konstrukce může najít svůj výraz v tom, že hlavní věta je uvnitř „přerušena“ vedlejší větou, např.: „Hlavní, čemu je třeba věnovat pozornost, je výtvarná stránka díla“ ( místo: Hlavní věc, které je třeba věnovat pozornost, je umělecká stránka díla); „Poslední věc, kterou je třeba zastavit, je složení knihy“ (místo: Poslední věcí, kterou je třeba zastavit, je složení knihy). Přerušení konstrukce v těchto případech spočívá v tom, že jmenný predikát věty hlavní, oddělený od jejího předmětu, je umístěn v případě, který vyžaduje predikát vedlejší věty. Takové věty jsou konverzační povahy. St. také: Do této doby všichni, kteří mohli a chtěli opustit Krasnodon a okolní oblasti, odešli nebo odešli na východ (Fadeev) (s předmětem hlavní věty se očekává, že vše bude predikát v množném čísle - odešli nebo odešel, ale pod vlivem vedlejší věty podmětové kdo a analogicky s predikáty mohl a chtěl odejít, v hlavní větě se ukázalo, že predikáty jsou i v jednotném čísle - vlevo nebo vlevo). Složitá věta může být „přerušena“ zařazením hlavní věty do vedlejší věty (normativně může být hlavní věta před vedlejší větou, za ní nebo může zahrnovat vedlejší větu, ale nesmí být zahrnuta v posledně jmenovaný), například: „Ale tyto citace nevědí, odkud jejich autor pocházel vypůjčené“ (místo: Není známo, odkud si autor tyto citace vypůjčil). Takové konstrukce jsou hovorové povahy. St. jejich použití v jazyce uměleckých děl: O obou dámách se však nedá říci, že by měly v povaze potřebu dělat potíže... (Gogol); Ale necítím se dobře, když říkáš tato slova (Herzen); Provdala se za nešlechtica a nechovala se příliš vlídně (Čechov).

Snímek 5

3. Nesprávné použití spojek a příbuzných slov se projevuje v různých případech: a) spojení nebo příbuzná slova se nahradí jiným spojením nebo příbuzným slovem, které se pro daný kontext nehodí, např.: „Lze souhlasit jen s těmi, ustanovení zprávy, která neobsahovala žádné vnitřní rozpory“ (místo příslovce, kde u abstraktního podstatného jména ustanovení je použito spojkové slovo, ve kterém má být použito); „Vznikla situace, kdy jen málo prospívalo zlepšení práce“ (slovo, kdy se svým inherentním významem času nehodí do kontextu; dalo by se říci: Vznikla situace, která ke zlepšení práce příliš nevedla); b) dochází k pleonastickému využívání aliancí (nastavení řady jednoznačných aliancí), např.: „Podmínky pro realizaci mírových dohod byly přítomny, přesto se stále nepodařilo dosáhnout urovnání konflikt"; c) spojka se ukazuje jako nadbytečná za uvozovacím slovem, které je mylně bráno jako součást věty hlavní, např.: „Řečník předložil nové údaje, které, jak se zdá, již byly někde částečně publikovány“; d) souvztažné slovo (ukazovací zájmeno v hlavní větě) může být nadbytečné, např.: „Uveďte nejkratší vzdálenost, která dělí oba body“ (může být jen jedna nejkratší vzdálenost);

Snímek 6

e) částice by se neopakovala ve vedlejších větách, v nichž je predikát vyjádřen slovesem ve tvaru podmiňovacího způsobu konjunktivu (kombinace se získávají tak, že... by, kdyby... by), např.: „ Bylo vysloveno přání, aby se kontakty mezi ruskými a českými osobnostmi vědy a kultury dále rozvíjely“; "Pokud by byly přijaty návrhy západních mocností, nic by se nezměnilo, kromě toho, že by byla vytvořena komise pro inventarizaci zbraní." Takové konstrukce dávají výpovědi konverzační charakter. St: Potřebuji, aby každé slovo, každá fráze byla ve správném tónu, na správném místě (Korolenko); f) odchylkou od spisovné normy je změť souvětí se stejnými spojkami nebo příbuznými slovy s následným podřazením vedlejších vět, např.: „Lékaři se domnívají, že nemoc je tak nebezpečná, že se musí bát o nemocného. život"; „Komise odmítla přijmout řadu objektů, na jejichž výstavbu byly vyčleněny potřebné finanční prostředky, které však „byly z velké části použity k jiným účelům“; g) existují neúspěšné stavby s párovými srovnávacími svazy, např.: „V moderním Maďarsku je zemědělství stejně odlišné od toho, co bylo před druhou světovou válkou, stejně jako celá ekonomika země je jiná než předválečná“ (neexistuje párová unie tolik jako; dalo by se napsat: ...je tak odlišný...jako celá ekonomika země...).

Snímek 7

4. Nesprávný slovosled ve složité větě s vedlejším přívlastkem vytváří nejednoznačnost nebo zkresluje význam výpovědi. Například ve větě: „Studenti absolvovali praxi v jedné z dílen závodu, který byl nedávno rekonstruován“ - spojovací slovo, které může mít dvojí korelaci (byla rekonstruována jedna z dílen nebo závod jako celek ?), i když podle pravidla slova který, který, jehož nahrazují nejbližší podstatné jméno ve tvaru stejného rodu a čísla. Úpravy je v některých případech dosaženo nahrazením vedlejší věty účastnickou frází. St: 1) ...v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované; 2) v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované. V jiných případech se do hlavní věty uvede ukazovací zájmeno ten či onen, korelativní se spojovacím slovem který nebo který, např.: Návštěvníci výstavy se dlouho zdržovali u těch obrazů našich mladých umělců, které ukazují radost z každodenní práce. Nakonec je možné zopakovat podstatné jméno definované vedlejší větou, např.: Mnoho čtenářů našich „hustých“ časopisů má zájem především o teoretické články ekonomů a sociologů – články s problematickými otázkami.

Snímek 8

5. Míchání nepřímé a nepřímé řeči je vyjádřeno tím, že vedlejší věta tvořící nepřímou řeč zachovává prvky přímé řeči (tvary osobních zájmen a sloves), např.: Autor recenzentovi ukvapeně řekl, že jak si nevšimneš? to nové, co je v knize; Nepřijímal kritiku na sebe a vždy odpověděl, že by bylo lepší nezasahovat do jeho záležitostí. Takové věty jsou konverzační povahy. St: Nyní hostinský řekl, že vám nedám nic k jídlu, dokud nezaplatíte za staré věci (Gogol); Přijel významný pán z hlavního města a koupil si od Grosse vestu a teď vidí tu vaši a křičí, že mu musíte dát úplně stejnou, jako je ta vaše! (Bunin). Plán

Snímek 9

Komentář k testovací úloze A6. Uveďte větu s gramatickou chybou (v rozporu se syntaktickou normou). 1) Díky práci restaurátorů můžeme obdivovat fresky Ferapontovského kláštera. 2) Mnozí z těch, kteří navštívili Michajlovský park, byli ohromeni velikostí starých stromů. 3) Řidič mikrobusu sdělil nově nastupujícím cestujícím, že jízdné zaplatíte vy. 4) Při pohledu na pomník Lermontova máte dojem, že se básník rozhlíží po svém milovaném městě a vzpomíná na šťastné chvíle svého života. Ve větě 3 je porušena syntaktická norma: vedlejší věta musí být nahrazena přímou řečí, spojka je zde nadbytečná. Pozor prosím: ve větě 2 stojí vedlejší věta s podmětovým zájmenem, který vyžaduje uvedení přísudkového slovesa v jednotném čísle, uprostřed věty hlavní a porušuje přísudek a předmět, vyjádřeno frází mnozí z těch a vyžadovat, aby predikát byl uveden v množném čísle. Plán

Snímek 10

Uveďte příklady chyb při stavbě složitých vět. 1 a) Stolypin tvrdil, že Michel, když apoteozoval Puškina, příliš útočil na nevědomého vraha, který si nemohl pomoct a zastřelil se po tom, co se mezi nimi stalo. b) Lermontov na to odpověděl, že ryze ruský člověk, nezfrancouzovaný, nerozmazlený, by snesl jakoukoli urážku od Puškina ve jménu své lásky ke slávě Ruska, nemohl by proti tomu pozvednout ruku. c) Stolypin trval na tom, že jde o čest a že cizincům nezáleží na Puškinově poezii, že není možné soudit Dantese a Heckerna podle ruských zákonů. d) Lermontov téměř nežil v Carském Selu, ale žil u své babičky v Petrohradě, kde se nacházel jeho pluk (P. Viskovatov). 2 a) Michaila Jurijeviče přitahovaly divoké, odvážné písně cikánů, jejich jedinečný způsob života, originalita typů a postav a hlavně svoboda, kterou zpívali v písních a které byli tehdy jedinými hlasateli (P. Marťjanov). b) Když se Lermontov viděl v železných okovech správného systému vojenského řádu a cítil, že jeho osobní svoboda je zotročena mnohem více než dříve, nechápal, jak se ve svých výpočtech mýlil a jak těžké by pro něj bylo vydržet tuto pravidelnost. omezený život, kdy se mu relativně svobodný život moskevských studentů zdál (podle P. Viskovatova) nesnesitelný. c) V posledních měsících pobytu ve škole napsal Lermontov pod vlivem vzpomínek na Kavkaz celou malou básničku z východního života, kde byl ještě jako dvanáctiletý chlapec (podle V. Burnaševa ). d) Žil s námi v té době Michelův vzdálený příbuzný a školní přítel, který po marném úsilí přemluvit Michela k vydání jeho básní od něj v tichosti předal báseň „Hadji Abrek“ Senkovskému (A. Shan-Girey) . Test

Snímek 11

3 a) Mladý husar mi často četl své básně, v nichž se ozývaly žhavé vášně mládí (A. Muravyov). b) Portrét Lermontova byl nakreslen v životní velikosti, do pasu, což jsem viděl. c) Lermontov na portrétu je vyobrazen v uniformě gardových husarů s kornoutovými nárameníky; v rukou má trojúhelníkový klobouk s bílým chocholem, takový, jaký v té době nosili kavaleristé. d) Přestože umělec básníkovi lichotil, výraz v očích byl zachycen správně (A. Merinsky). 4 a) Tváří v tvář nebo v kruhu, kde nebyli přítomni jeho spolubojovníci, byl to hodný člověk, jeho projev byl zajímavý (M. Lobanov-Rostovský). b) Jednoho dne se objevil k rozvodu s malou, téměř dětskou hračkou šavlí, navzdory přítomnosti velkovévody Michaila Petroviče, který ji okamžitě dal malým velkovévodům na hraní. c) Poté si Lermontov pořídil velkou šavli, která se vzhledem k jeho nízkému vzrůstu zdála ještě větší a klepáním na panel nebo chodník dělala hrozný hluk (P. Viskovatov). d) Jednou jsem ukradl korálkovou modrou kabelku dívce, které bylo sedmnáct let a do které jsem byl beznadějně zamilovaný (M. Lermontov). Plán

Snímek 12

Zobrazit všechny snímky

1 z 12

Prezentace na téma:

Snímek č. 1

Popis snímku:

Snímek č. 2

Popis snímku:

Snímek č. 3

Popis snímku:

Teorie 1. Různorodost částí souvětí se projevuje v různých podobách: a) vedlejší věta a člen jednoduché věty se používají jako stejnorodé konstrukce, např.: „Na výrobní poradě byly řešeny otázky zlepšování kvality výrobků. diskutováno a zda bylo možné snížit náklady“; "Do ústavu nastoupilo mnoho výrobních dělníků, kteří se ve své práci dobře projevili a povaha jejich práce odpovídala zvolené specializaci." V beletrii lze takové konstrukce použít k tomu, aby výpovědi dodaly konverzační charakter; St: Co by se s ní stalo v případě mé nemoci, smrti, nebo jednoduše, kdybychom se přestali milovat? (Čechov); b) se společným vedlejším členem působí dvoučlenná věta a jednočlenná jmenná věta jako homogenní syntaktické prvky, např.: „Řečník uvedl dva body: 1) boj proti korupci je stále více Důležité; 2) role orgánů činných v trestním řízení v této věci“; c) bez řádného odůvodnění jsou ve vedlejších větách vedlejších zakládány různé slovosledy, např.: „K úspěchům pedagogického sboru gymnázia patří skutečnost, že výchovně vzdělávací práce se úspěšně daří v něm prováděné, mimoškolní aktivity jsou dobře organizovány, Akademický výkon studentů se rok od roku zvyšuje“ (ve druhé větě vedlejší měl být použit i obrácený slovosled).

Snímek č. 4

Popis snímku:

2. Míchání konstrukce může najít svůj výraz v tom, že hlavní věta je uvnitř „přerušena“ vedlejší větou, např.: „Hlavní, čemu je třeba věnovat pozornost, je výtvarná stránka díla“ ( místo: To hlavní, na co je potřeba dbát, je výtvarná stránka díla); „Poslední věc, kterou je třeba zastavit, je složení knihy“ (místo: Poslední věcí, kterou je třeba zastavit, je složení knihy). Přerušení konstrukce v těchto případech spočívá v tom, že jmenný predikát věty hlavní, oddělený od jejího předmětu, je umístěn v případě, který vyžaduje predikát vedlejší věty. Takové věty jsou konverzační povahy. St. také: Do této doby všichni, kteří mohli a chtěli opustit Krasnodon a okolní oblasti, odešli nebo odešli na východ (Fadeev) (s předmětem hlavní věty se očekává, že vše bude predikát v množném čísle - odešli nebo odešel, ale pod vlivem vedlejší věty podmětové kdo a analogicky s predikáty mohl a chtěl odejít, v hlavní větě se ukázalo, že predikáty jsou i v jednotném čísle - vlevo nebo vlevo). Složitá věta může být „přerušena“ zařazením hlavní věty do vedlejší věty (normativně může být hlavní věta před vedlejší větou, za ní nebo může zahrnovat vedlejší větu, ale nesmí být zahrnuta v posledně jmenovaný), například: „Ale tyto citace nevědí, odkud jejich autor pocházel vypůjčené“ (místo: Není známo, odkud si autor tyto citace vypůjčil). Takové konstrukce jsou hovorové povahy. St. jejich použití v jazyce uměleckých děl: O obou dámách se však nedá říci, že by měly v povaze potřebu dělat potíže... (Gogol); Ale necítím se dobře, když říkáš tato slova (Herzen); Provdala se za nešlechtica a nechovala se příliš vlídně (Čechov).

Snímek č. 5

Popis snímku:

3. Nesprávné použití spojek a příbuzných slov se projevuje v různých případech: a) spojení nebo příbuzná slova se nahradí jiným spojením nebo příbuzným slovem, které se pro daný kontext nehodí, např.: „Lze souhlasit jen s těmi, ustanovení zprávy, která neobsahovala žádné vnitřní rozpory“ (místo příslovce, kde u abstraktního podstatného jména ustanovení je použito spojkové slovo, ve kterém má být použito); „Vznikla situace, kdy jen málo prospívalo zlepšení práce“ (slovo, kdy se svým inherentním významem času nehodí do kontextu; dalo by se říci: Vznikla situace, která ke zlepšení práce příliš nevedla); b) dochází k pleonastickému používání konjunkcí (stanovení řady jednoznačných konjunkcí), např.: „Podmínky pro realizaci mírových dohod byly dány, přesto se stále nepodařilo dosáhnout urovnání konfliktu“; c) spojení se ukáže jako nadbytečné po uvozovacím slově, které je mylně bráno jako součást hlavní věty, např.: „Hovořící přinesl nové údaje, které, jak se zdá, již byly někde částečně publikovány“; d) souvztažnost slovo (ukazovací zájmeno v hlavní větě) může být nadbytečné, např.: „Uveďte nejkratší vzdálenost, která odděluje oba body“ (nejkratší vzdálenost může být pouze jedna );

Snímek č. 6

Popis snímku:

e) částice by se neopakovala ve vedlejších větách, v nichž je predikát vyjádřen slovesem ve tvaru podmiňovacího způsobu konjunktivu (kombinace se získávají tak, že... by, kdyby... by), např.: „ Bylo vysloveno přání, aby se kontakty mezi ruskými a českými osobnostmi vědy a kultury dále rozvíjely“; "Pokud by byly přijaty návrhy západních mocností, nic by se nezměnilo, kromě toho, že by byla vytvořena komise pro inventarizaci zbraní." Takové konstrukce dávají výpovědi konverzační charakter. St: Potřebuji, aby každé slovo, každá fráze zapadla do tónu, na místo (Korolenko); e) odchylka od spisovné normy je zaneřádění složité věty stejnými spojkami nebo příbuznými slovy s následným podřazením vedlejších vět, například: „Lékaři věří, že nemoc je tak nebezpečná, že se člověk musí bát o život pacienta“; „Komise odmítla přijmout řadu objektů, na jejichž výstavbu byly vyčleněny potřebné finanční prostředky, které však byly z velké části použity na jiné účely.“ g) existují neúspěšné stavby s párovými srovnávacími svazy, např.: „V moderní Maďarsko, zemědělství je tak odlišné od toho, co se dělo před druhou světovou válkou, jak se celá ekonomika země liší od té předválečné“ (neexistuje ani párová unie tolik jako; dalo by se napsat: ...do ve stejné míře odlišné...jako celá ekonomika země...).

Snímek č. 7

Popis snímku:

4. Nesprávný slovosled ve složité větě s vedlejším přívlastkem vytváří nejednoznačnost nebo zkresluje význam výpovědi. Například ve větě: „Studenti absolvovali praxi v jedné z dílen závodu, který byl nedávno rekonstruován“ - spojovací slovo, které může mít dvojí korelaci (byla rekonstruována jedna z dílen nebo závod jako celek ?), i když podle pravidla slova který, který, jehož nahrazují nejbližší podstatné jméno ve tvaru stejného rodu a čísla. Úpravy je v některých případech dosaženo nahrazením vedlejší věty účastnickou frází. St: 1) ...v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované; 2) v jedné z dílen závodu, nedávno zrekonstruované. V jiných případech se do hlavní věty uvede ukazovací zájmeno ten či onen, korelativní se spojovacím slovem který nebo který, např.: Návštěvníci výstavy se dlouho zdržovali u těch obrazů našich mladých umělců, které ukazují radost z každodenní práce. Nakonec je možné zopakovat podstatné jméno definované vedlejší větou, např.: Mnoho čtenářů našich „hustých“ časopisů má zájem především o teoretické články ekonomů a sociologů – články s problematickými otázkami.

Snímek č. 8

Popis snímku:

5. Míchání nepřímé a nepřímé řeči je vyjádřeno tím, že vedlejší věta tvořící nepřímou řeč zachovává prvky přímé řeči (tvary osobních zájmen a sloves), např.: Autor recenzentovi ukvapeně řekl, že jak si nevšimneš? to nové, co je v knize; Nepřijímal kritiku na sebe a vždy odpověděl, že by bylo lepší nezasahovat do jeho záležitostí. Takové věty jsou konverzační povahy. St: Nyní hostinský řekl, že vám nedám nic k jídlu, dokud nezaplatíte za staré věci (Gogol); Přijel významný pán z hlavního města a koupil si od Grosse vestu a teď vidí tu vaši a křičí, že mu musíte dát úplně stejnou, jako je ta vaše! (Bunin).

Snímek č. 9

Popis snímku:

A6. Větu uveďte s gramatickou chybou (v rozporu se syntaktickou normou).1) Díky práci restaurátorů můžeme obdivovat fresky Ferapontovského kláštera.2) Mnozí z těch, kteří navštívili Michajlovský park, byli ohromeni velikostí prastaré stavovské stromy.3) Řidič mikrobusu řekl nově příchozím cestujícím, že zaplatíte jízdné.4) Když se podíváte na pomník Lermontova, máte dojem, že se básník rozhlíží po svém milovaném městě a vzpomíná na šťastné okamžiky jeho života.Ve větě 3 je porušena syntaktická norma: vedlejší věta musí být nahrazena přímou řečí, spojka je zde nadbytečná. Pozor prosím: ve větě 2 stojí vedlejší věta s podmětovým zájmenem, který vyžaduje uvedení přísudkového slovesa v jednotném čísle, uprostřed věty hlavní a porušuje přísudek a předmět, vyjádřeno frází mnozí z těch a vyžadovat, aby predikát byl uveden v množném čísle.

Snímek č. 10

Popis snímku:

Uveďte příklady s chybou ve stavbě složité věty. 1a) Stolypin tvrdil, že Michel, apoteozizující Puškina, příliš útočil na nevědomého vraha, který se po tom, co se mezi nimi stalo, nemohl nezastřelit. b) Lermontov na to odpověděl, že byl to čistě ruský člověk, ne Francouz, nebyl rozmazlený, snesl by jakoukoli urážku od Puškina ve jménu své lásky ke slávě Ruska, nemohl by proti tomu zvedat ruku. c) Stolypin trval na tom, že jde o čest a že cizinci nestojí o poezii Puškina, že nelze soudit Dantese a Heckerna podle ruských zákonů d) Lermontov téměř nežil v Carském Selu, ale žil u své babičky v Petrohradě, kde jeho pluk (P . Viskovatov) 2a) Michaila Jurijeviče přitahovaly divoké, odvážné písně cikánů, jejich jedinečný způsob života, originalita typů a postav a hlavně svoboda, kterou v písních zpívali a o níž byli tehdy jedinými hlasateli (P. Marťanov). jak těžké by pro něj bylo snášet tento regulérní, plachý život, když se mu relativně svobodný život moskevských studentů zdál nesnesitelný (podle P. Viskovatova).c) V posledních měsících pobytu ve škole Lermontov, pod. vlivem svých vzpomínek na Kavkaz napsal celou malou báseň z východního života, kde byl ještě dvanáctiletý chlapec (podle V. Burnasheva) d) Vzdálený příbuzný a přítel Michel ze školy žil s nás v té době, kteří jsme po marném úsilí přesvědčit Michela v tichosti předali báseň „Hadji Abrek“ Senkovskému (A. Shan-Girey).

Snímek č. 11

Popis snímku:

3a) Mladý husar mi často četl své básně, v nichž se ozývaly vroucí vášně mládí (A. Muravyov) b) Portrét Lermontova byl namalován v životní velikosti, po pás, což jsem viděl. portrét je vyobrazen v uniformě gardových husarů, v kornoutových náramenicích; v rukou má trojúhelníkový klobouk s bílým chocholem, jaký tehdy nosili milí kavaleristé d) Přestože umělec básníkovi lichotil, výraz v jeho očích byl zachycen správně (A. Merinský). 4a) Tváří v tvář nebo v kruhu, kde nebyli žádní spolubojovníci, byl to hodný člověk, jeho řeč byla zajímavá (M. Lobanov-Rostovský) b) Jednoho dne se objevil k rozvodu s malým, téměř dětským hračkářská šavle i přes přítomnost velkovévody Michaila Petroviče, který s ní okamžitě nechal malé velkovévody hrát. c) Poté si Lermontov pořídil velkou šavli, která se mu vzhledem k jeho malému vzrůstu zdála ještě větší a klepala na panel nebo dlažba, dělaly strašný hluk (P. Viskovatov).d) Jednou jsem dívce, které bylo sedmnáct let a kterou jsem beznadějně miloval (M. Lermontov), ​​ukradl modrou kabelku s korálky.

Snímek č. 12

Popis snímku:

Stylistické chyby ve složitých větách

Různorodost strukturních typů složitých vět, z nichž některé se používají poměrně zřídka, vícesložková povaha složitých vět s několika vedlejšími větami, vliv jednotlivých stylů řeči - to vše často slouží jako zdroj chyb při konstrukci složité věty. Pravda, mluvíme-li o porušení literární normy, je třeba si uvědomit, že ne každá odchylka od ustálené předlohy je charakterizována jako stylistická chyba. O nedostatcích v doslovném slova smyslu můžeme hovořit pouze v těch případech, kdy odklon od vzorů přijímaných ve spisovném jazyce není odůvodněn slohovým úkolem. Uveďme si nejčastější chyby tohoto druhu.

1. Zahlcení složitého souvětí vedlejšími větami. Při nešikovném používání složitých vět s následným podřazením se zatemňuje spojení mezi jednotlivými částmi složitého celku, občas odpadne nějaký konstruktivní prvek nebo spojovací článek, což přirozeně znesnadňuje porozumění větě: Laboratoř rozhodla, že experiment to, co bylo provedeno, by se mělo zopakovat, takže jak, přestože byly získány povzbudivé výsledky, které byly na schůzce hlášeny, a navzdory tomu, že existuje pozitivní zpětná vazba od specialistů, zbývá ještě něco vyjasnit, a to, co již hotový nelze považovat za kompletní práci, protože, jak je nyní zřejmé, nebylo zohledněno propojení teorie a praxe, ačkoli tento konkrétní úkol byl kladen do popředí při sestavování výzkumného záměru.

2. Variace v částech souvětí. Příkladem takové neúspěšné konstrukce je věta: Řečník předložil dva návrhy: 1) propagace politického a bohatého vědění mezi masami nabývá na významu,“ 2) role v tomto díle širokých vrstev inteligence ( gaz.). Heterogenita částí souvětí zde ovlivnila to, že číslované části, působící jako jakési homogenní členy zobecňujícího slova, mají jinou strukturu: první část je dvoučlenná, druhá je jednočlenná věta Podle toho, co měl mluvčí na mysli, mohla být druhá část věty opravena takto: Větší roli v této práci hrají široké vrstvy inteligence nebo: Je třeba zapojit široké vrstvy inteligence v této práci.

Někdy jsou různé typy částí složité věty spojeny s nestejným slovosledem ve vedlejších homogenních vedlejších větách. Obvykle je v těchto případech zachováno stejné (přímé nebo obrácené) pořadí hlavních členů věty, i když to není nutné: Pamatuji si, jak jsme běželi lesem, jak bzučely kulky, jak odtrhávaly větve. padl, jak jsme se prodírali keři hlohu (Garsh.) - v první a čtvrté větě vedlejší je pořadí přímé, ve druhé a třetí - pořadí obrácené. Nebyl však důvod měnit pořadí slov ve vedlejších částech následujícího souvětí: Mezi úspěchy pedagogického sboru školy by měla patřit skutečnost, že se v ní úspěšně vykonává výchovná práce, dobře se daří mimoškolním aktivitám. organizovaný, výkon žáků rok od roku stoupá - ve druhé větě vedlejší by se mělo používat i obrácený slovosled.

3. Posun konstrukce. Stejně jako v jednoduché větě (viz § 55) i ve složité dochází k posunu konstrukce: Poslední, u čeho se zdržuji, je otázka použití citací. V hlavní části této složené věty s podmětem by poslední složený jmenný predikát, připojený pomocí slova this bez pomocného slovesa, musel být ve tvaru nominativu (Poslední... to je otázka o používání citací). V hovorové řeči ve složitých větách podobné struktury se však složený jmenný predikát hlavní části, oddělený od svého předmětu vedlejší částí, často umísťuje v případě, který vyžaduje sloveso-predikát vedlejší části; srov.: Pozornost je třeba věnovat především ideové stránce díla; Jediné, co tu chybí, je dokončení poslední části." První věc, o kterou žádám, je vaše pozornost. d.

Mezi případy posunu stavby patří: Kdo potřebuje konzultaci, je nutné, aby ji zajistil v - zde podřízená část předpokládá v hlavní části buď osobní stavbu (.... jí bude poskytnuta), popř. neosobní s ukazovacím zájmenem, že (... to musí být poskytnuto).

Proti přerušení stavby, které má charakter přistoupení, není námitek: Mír a přátelství – těmito slovy vítáme naše hosty, ať k nám přicházejí odkudkoli.

4. Nesprávné použití spojek a příbuzných slov. Do této skupiny chyb zařazujeme především nesprávné použití jedné spojky nebo příbuzného slova místo druhého: Problém byl projednán na mimořádné schůzi, kde bylo podrobně rozhodnuto - není důvod používat příslovce, kde (mělo být řečeno: ...při kterém bylo rozhodnuto... nebo : ...které provedlo...). Příslovce se neúspěšně používá, když ve větě: Nemůžete se smířit se situací, kdy se pracuje narychlo, bez zohlednění moderních požadavků (místo: ...snášet, že:..).

Nesprávné je i pleonastické použití spojek (postavení jednoznačných spojek vedle sebe): - nicméně; ale přesto však atd.

Nebyl důvod duplikovat spojky v takové větě: Ve tmě se mu zdálo, jako by někdo šel v jeho stopách. St: Sní o tom, že jde po zasněžené louce... (P.); Předstíral jsem, že spím (L.T.). Kombinace, která jako by (by) nastala v případech, kdy je vysvětlující význam komplikován odstínem modality: Zakhar předstíral, že udělá krok, ale jen se zhoupl, poklepal nohou a zůstal na místě (Gonch.); Stál u jedné z polic a předstíral. že jako by byl sám ponořen do čtení novin, které se před ním rozvinuly (Psaní).

Někdy je vhodné nahradit složitou větu jinou konstrukcí, takže použití spojky je zbytečné: ​​Navrhl recenzent. rukopis výrazně zkrátil (místo: ... výrazně zkrátil rukopis).

Spojka se ukáže jako nadbytečná po uvozovacím slově nebo konstrukci, která je mylně brána jako člen hlavní části souvětí (přísudku): Někdy na ulici potkáte neznámé lidi, které, jak se zdá, jste už někdy viděli .

Korelační slovo (ukazovací zájmeno) může být nadbytečné: Obdivovali jsme ty hvězdy, které svítily v noci (nemůžete obdivovat hvězdy, které nesvítí).

Všimněte si, že v některých případech vložení souvztažného slova dává větě knižní tón; St: Doufám, že mě navštívíte - doufám, že mě navštívíte.

5. Nesprávný slovosled. Slovosled v atributivní větě složeného souvětí je často porušován. Podle pravidla jsou spojovacími slovy který, který. kterým nahrazují jim nejbližší předcházející podstatné jméno, ale toto ustanovení není dodržováno v takových např. větách: Kozáci se hnali napřed, kteří byli pokryti molitanem (místo: ... pokryti molitanem); Sílami amatérských představení se v novém Domě kultury uskutečnilo představení, jaké jsme ještě neviděli (místo: V novém Domě kultury se hrálo ochotnické představení...).

Pokud je možné nebo nepraktické nahradit vedlejší část složité věty participiální frází nebo je obtížné přeskupit slova, můžete do hlavní části zavést ukazovací zájmeno ten či onen, korelující se spojovacím slovem, které nebo které: Knihy našich spisovatelů, které odrážejí modernost, se těší neustálému úspěchu. Další technikou je opakování definovaného slova: Dostal jsem mnoho dopisů od přátel a známých, dopisů, které mě velmi potěšily.

Někdy je korelace vedlejšího modifikátoru a kvalifikovaného podstatného jména v hlavní části souvětí založena buď na skutečném významu odpovídajících složek, nebo na předchozím kontextu: Porfiry položil štěně na podlahu, která se natáhla na všechny čtyři tlapky, očichával zem (G.). Je však třeba mít na paměti, že při čtení (a tím spíše při poslechu) takových vět může být prvotní vnímání textu chybné nebo obtížné 1 Praktická stylistika proto v zájmu srozumitelnosti a přesnosti vyjadřování doporučuje konstruování fráze tak, aby byla * okamžitě vnímána snadno a jednoznačně (to platí zejména pro použití zájmen). "■

Cvičení 108. Opravte texty stylisticky. Uveďte prosím povahu chyby.

1. Lidstvo je zachváceno vášnivou touhou zajistit, aby se válka díky své zrůdnosti stala zastaralou. vy sám. 2. Komise prověřila ubytovnu, která svého času dostávala hodně peněz a pozornosti, která se nachází v bývalé garáži. 3. Lékaři se domnívají, že onemocnění je tak závažné, že se musí bát o život pacienta. 4. Na výrobní poradě se diskutovalo o otázkách dalšího zkvalitňování výrobků vyráběných továrnou a zda je možné snížit náklady, 5. Inženýr, který na tuto skutečnost upozornil a který se ukázal jako velký odborník na problém, uvedl přesvědčivé argumenty ve prospěch svého prohlášení. 6. Někteří řečníci v rozpravě naznačili, že řečník možná nechtěl snižovat význam svého vlastního návrhu. 7. Skupina pracovníků kontroluje stroj připravený k expedici k zákazníkovi, který instalovali z nových materiálů. 8. Revizní komise kontroluje včasnost příjmu finančních prostředků, správnost jejich čerpání podle odhadu a zda je povoleno přečerpání jednotlivých položek výdajové části odhadu. 9. Na některých stavbách byla zprovozněna řada objektů, které k těmto objektům nevedly příjezdové komunikace, které by umožňovaly příjezd automobilů z nejbližší dálnice. 10. Vyšel příběh o škole, v jehož středu je obraz vychovatele, učitele.