Typy, typy, formy lidského myšlení: abstraktní, vizuální, efektivní, obrazné, verbálně-logické myšlení, vědecké. Typy myšlení v psychologii Proces utváření myšlení

Myšlením rozumíme lidské schopnosti uvažovat, odrážet realitu prostřednictvím slova, pojmu, úsudku, reprezentace. Podle formy se rozlišují její typy: vizuálně-figurativní, vizuálně efektní, abstraktně-logické.

První z nich je vlastní lidem kreativních profesí. Jeho podstatou jsou psychologické vztahy a spojení s lidmi, předměty, událostmi, okolnostmi, procesy.

Figurativní myšlení je proces poznání, při kterém se v lidské mysli utváří mentální obraz odrážející vnímaný objekt prostředí. Obrazné myšlení se realizuje na základě představ, které člověk vnímal dříve. Obrázky jsou buď načteny z paměti, nebo vytvořeny fantazií. V průběhu řešení psychických problémů mohou tyto obrazy procházet takovými změnami, které vedou k nalezení nových, nečekaných, mimořádných, kreativních řešení složitých problémů.

Jak využíváme imaginativní myšlení?

Díky nápaditému myšlení se můžete naučit, jak najít cestu z obtížných situací, řešit složité problémy. K tomuto účelu můžete použít například následující vizualizační techniku:

1. Prezentujte svůj problém ve formě obrázku-obrázku. Máte například problémy v podnikání. Představte si to jako usychající strom.

2. Vymyslete a nakreslete obrázky, které odrážejí příčinu toho, co se děje, a „záchranné“ obrázky, které pomohou najít řešení. Například nadbytek slunce (příliš mnoho zastaralých, pod tlakem někým dříve učiněných rozhodnutí, která narušují kreativní myšlení. Nadbytek slunce může také představovat například zvýšenou konkurenci). Přemýšlejte o tom, co je potřeba k záchraně rostliny: zalévání (nové nápady a řešení), nebo ochrana před sluncem, nebo pozvání specializovaného zahradníka, nebo hnojení půdy nebo něco jiného?

3. Nespěchejte, přehodnocení nepřijde okamžitě, ale brzy jistě přijde v podobě vhledu.

Obrazy nám mohou pomoci uklidnit se tím, že poskytují psychologickou ochranu před znepokojující situací nebo nepříjemným člověkem. Máme tendenci brát si to, co se děje, k srdci, a proto potřebujeme chránit psychiku před přetížením. Nejčastěji je využívána technika prezentace pachatele v absurdní nebo komické podobě. Například vás zranila a urazila něčí lakomost. Nenechte se urazit, představte si raději šetrného křečka s obrovskými, vycpanými tvářemi. No, bez zásob nemůže žít, tak to funguje. Má cenu se urážet? Lepší úsměv. Představte si nemilosrdného satrapa zcela nahého – to je směšné a směšné a jeho křik už nad vámi nebude mít moc.

Existuje předpoklad, že schopnost vizualizace budoucnosti zvyšuje šance na její realizaci. Čím barevnější a detailnější vizualizace, tím lépe. Je pravda, že existuje varování: stejně jako ve všech dobrých věcech by v této vizualizaci měl člověk sledovat míru. Hlavní zásadou je „neškodit“.

Použití imaginativního myšlení dělá život zajímavějším a komunikace a seberealizace - úplnější.

Rozvoj figurativního myšlení

Jak rozvíjet imaginativní myšlení?

Zde jsou některá cvičení, která s tím mohou pomoci:

- Podívejte se na jakýkoli vybraný předmět. Zvažte to nějakou dobu. Zavřete oči a detailně si to představte. Otevřete oči, zkontrolujte, jak úplně a přesně bylo vše prezentováno a co bylo „přehlédnuto“.

- Pamatujte si, jak vypadá věc, kterou jste si včera oblékli (botu). Popište to podrobně, snažte se nevynechat jediný detail.

- Představte si nějaké zvíře (rybu, ptáka, hmyz) a přemýšlejte o tom, jaký užitek nebo škodu může přinést. Veškerá práce se musí dělat duševně. Musíte zvíře "vidět" a jasně si představit vše, co je s ním spojeno. Například pes. Podívejte se, jak vás zdraví, jak radostně mává ocasem, olizuje si ruce, dívá se vám do očí, hraje si s dítětem, chrání vás na dvoře před pachateli ... Všechny události by se měly odehrávat jako ve filmu. Popusťte uzdu své fantazii. Toto cvičení lze provést různými způsoby: pomocí nesouvisejících asociací nebo jako film s postupně se vyvíjejícím dějem s logickým pokračováním.

Obrazné myšlení u dětí

Děti si ve své fantazii snadno představí předměty i okolnosti, je to pro ně přirozené jako dýchání. V dětství se představivost snoubí s myšlením natolik, že je nelze oddělit. K rozvoji myšlení dítěte dochází při hrách, kreslení, modelování, stavění. Všechny tyto činnosti vás nutí představovat si to či ono v mysli, což se stává základem obrazného myšlení. Na tomto základě se následně bude formovat verbální a logické myšlení, bez kterého se ve třídě neobejde.

Dětské vnímání světa prostřednictvím obrázků přispívá k rozvoji představivosti, fantazie a také se stává základem pro rozvoj kreativity, která je tak důležitá pro úspěch v každém podnikání.

Jaká cvičení přispívají k rozvoji obrazného myšlení u dětí?

1. Čteme nebo vyprávíme pohádky mimikou, gesty, emocemi.

2. Hrajeme reinkarnací. Hrajeme si s dětmi, měníme role a obrazy. Podporujeme dětské hry s reinkarnací.

3. Kreslíme - a pamatujeme, a skládáme a vymýšlíme. Nechte dítě vzpomenout si na postavu z nedávno přečtené pohádky nebo kreslené postavičky. A pak mu nechte nakreslit nového kamaráda nebo jen pro něj novou postavu. Dostal jsi "kalyaka dítě"? Dokončete to tak, aby vyšlo něco nového nebo rozpoznatelného.

4. Skládáme. Můžete začít u sebe – o tom, co vidíte: o tomto malém výhonku, který si prorazil cestu mezi kameny, o tomto neúnavném mravenci, tahajícím břemeno třikrát víc než sám, o této kobylce... Skládejte společně, nebuďte bojí se fantazírovat a podporovat dětskou fantazii.

5. Hádanky jsou skutečným nálezem. Cestou se dají uhodnout, dají se vymyslet. Nutí vás dívat se na předměty a jevy z různých úhlů pohledu, přemýšlet mimo rámec a nevzdávat se.

6. Pozorujeme a všímáme si: jak nebo kdo vypadá tento mrak, tento oblázek, tento zádrhel?

Hry s přemýšlením velmi pomohou vašemu dítěti získávat nové poznatky, porovnávat, memorovat, odhalovat vztahy mezi jevy, poznávat svět a rozvíjet se.

Obrazné myšlení u dospělých

Existuje jednoduchý test, který vám umožní pochopit, zda je vaše obrazové myšlení dobře rozvinuté. Chcete-li to provést, musíte vybrat jakýkoli obrázek (nesnažte se okamžitě pořizovat složité obrázky, začněte s jednoduchými), nějakou dobu se na něj podívejte (asi minutu) a snažte se vzít v úvahu všechny nuance - umístění linie a objekty, barvy a odstíny, spiknutí a další nuance. Poté, co budete mít pocit, že jste si všeho všimli, zavřete oči a v duchu dosáhněte detailní reprodukce. Vidět to se zavřenýma očima jasně a jasně. Stalo? Vynikající! To znamená, že si musíte pouze udržet úroveň představivosti, kterou již máte. Ale pokud obrázek nevyšel, pokud tam byly mezery nebo nejasné formy - trénujte tímto cvičením.

Složitější možností je vizualizace abstraktních obrázků. Můžete si jeden nakreslit sami z teček, přerušovaných čar, vzorů, pomocí různých barev a tvarů, a pak si to zapamatovat. Všímejte si detailů a jednotlivých znaků. Hry pro rozvoj myšlení lze snadno najít na internetu, na stránkách věnovaných seberozvoji. Pomoc v tomto a vývoj simulátorů. Například ve hře "Pyramidstroy" figurativní myšlení ve spojení s představivostí pomůže zapamatovat si slova, která spolu vůbec nesouvisí, a spojí je do neuvěřitelného příběhu. Tréninky a hry pro rozvoj myšlení jsou velmi nápomocné pro udržení mozkové činnosti v dobré kondici, měla by se jim věnovat pozornost po celý život.

Rozvoj nápaditého myšlení zlepšuje tvůrčí schopnosti, podporuje projev kreativity, generování nových nápadů. Kromě toho se díky rozvoji imaginativního myšlení zlepšuje zapamatování, usnadňuje se asimilace nových věcí, zlepšuje se intuice a objevuje se flexibilita myšlení.

Přejeme vám sebevědomí a úspěšný seberozvoj!

Figurativní myšlení má řadu funkcí, které z něj dělají univerzální nástroj, který může a měl by ve vašem životě používat každý člověk.

Neztrácejte. Přihlaste se k odběru a obdržíte odkaz na článek na svůj e-mail.

Verbálně-logické (abstraktní) myšlení a cvičení pro jeho rozvoj

Verbálně-logické myšlení je charakterizováno skutečností, že člověk, který pozoruje určitý obraz jako celek, z něj vyčleňuje pouze nejvýznamnější vlastnosti a nevěnuje pozornost drobným detailům, které tento obraz pouze doplňují. Obvykle existují tři formy takového myšlení:

• Koncept - když jsou objekty seskupeny podle funkcí;
• Soudnost – když je potvrzen nebo popřen jakýkoli jev nebo spojení mezi objekty;
• Inference – když se na základě více úsudků vyvozují konkrétní závěry.

Každý by si měl rozvíjet verbálně-logické myšlení, ale zvláště užitečné je formovat ho již od útlého věku u dětí, protože jde o výborný trénink paměti a pozornosti a také fantazie. Zde jsou některá cvičení, která můžete použít pro sebe nebo své dítě:

• Nastavte časovač na 3 minuty, během této doby napište maximální počet slov začínajících písmeny „g“, „sh“, „h“ a „z“.
• Vezměte si pár jednoduchých frází jako „co bude k snídani?“, „jdeme do kina“, „přijď“ a „zítra je nová zkouška“ a přečti si je pozpátku.
• Existuje několik skupin slov: „smutný, veselý, pomalý, opatrný“, „pes, kočka, papoušek, tučňák“, „Sergej, Anton, Kolja, Tsarev, Olga“ a „trojúhelník, čtverec, deska, ovál“. Z každé skupiny vyberte slova, která neodpovídají významu.
• Poznejte rozdíly mezi lodí a letadlem, trávou a květinou, příběhem a veršem, slonem a nosorožcem, zátiším a portrétem.
• Několik dalších skupin slov: „Dům - stěny, základy, okna, střecha, tapety“, „Válka – zbraně, vojáci, kulky, útok, mapa“, „Mládí – růst, radost, volba, láska, děti“, „ Silnice – auta, chodci, provoz, asfalt, sloupy.“ Vyberte z každé skupiny jedno nebo dvě slova, bez kterých by pojem ("domov", "válka" atd. mohl existovat jako takový.

Tato cvičení lze opět celkem snadno modernizovat a upravovat, zjednodušovat nebo komplikovat dle vašeho uvážení. Právě díky tomu může být každý z nich vynikajícím způsobem, jak trénovat abstraktní myšlení, a to jak u dospělých, tak u dětí. Mimochodem, jakákoli taková cvičení mimo jiné dokonale rozvíjejí intelekt.

Vizuálně efektivní myšlení a cvičení pro jeho rozvoj

Vizuálně efektivní myšlení lze popsat jako proces řešení psychických problémů transformací situace, která nastala v reálném životě. Je právem považován za první způsob zpracování přijatých informací a velmi aktivně se rozvíjí u dětí do 7 let, kdy začínají spojovat všechny druhy předmětů do jednoho celku, analyzovat je a pracovat s nimi. A u dospělých se tento typ myšlení projevuje v identifikaci praktických výhod předmětů okolního světa, což je takzvaný manuální intelekt. Mozek je zodpovědný za rozvoj vizuálně efektivního myšlení.

Skvělým způsobem, jak se zde učit a trénovat, je obvyklá hra v šachy, řešení hádanek a vyřezávání všech druhů figurek z plastelíny, ale existuje také několik účinných cvičení:

• Vezměte si polštář a pokuste se určit jeho váhu. Poté stejným způsobem zvažte oblečení. Poté se pokuste určit plochu místnosti, kuchyně, koupelny a dalších místností ve vašem bytě.
• Nakreslete na listy krajiny trojúhelník, kosočtverec a lichoběžník. Pak vezměte nůžky a otočte všechny tyto tvary do čtverce, jednou stříhejte v přímce.
• Rozložte před sebe na stůl 5 zápalek a vytvořte z nich 2 stejné trojúhelníky. Poté vezměte 7 zápalek a vytvořte z nich 2 trojúhelníky a 2 čtverce.
• Kupte si v obchodě konstruktor a vyrobte si z něj různé tvary – nejen ty, které jsou uvedeny v návodu. Doporučuje se, aby bylo co nejvíce detailů - alespoň 40-50.

Jako efektivní doplněk k těmto cvičením, šachům a dalším, můžete použít naše vynikající.

Logické myšlení a cvičení pro jeho rozvoj

Logické myšlení je základem schopnosti člověka myslet a uvažovat konzistentně a bez rozporů. Je nezbytný ve většině životních situací: od běžných dialogů a nakupování až po řešení různých problémů a rozvíjení inteligence. Tento typ myšlení přispívá k úspěšnému hledání ospravedlnění jakýchkoli jevů, smysluplnému posuzování světa kolem nás a soudů. Hlavním úkolem v tomto případě je získat pravdivé znalosti o předmětu reflexe na základě analýzy jeho různých aspektů.

Mezi doporučeními pro rozvoj logického myšlení lze vyčlenit řešení logických problémů (a to je také vynikající trénink paměti a pozornosti u dětí a dospělých), absolvování testů na IQ, logické hry, sebevzdělávání, čtení knih (zejména detektivek) a trénink intuice .

Pokud jde o konkrétní cvičení, doporučujeme vám vzít na vědomí následující:

• Z několika sad slov, například: „křeslo, stůl, pohovka, stolička“, „kruh, ovál, míč“, „vidlička, ručník, lžíce, nůž“ atd. musíte vybrat slovo, které neodpovídá významu. I přes svou jednoduchost se jedná o velmi efektivní technologii pro rozvoj logického myšlení a podobných sestav a cvičení lze na internetu najít velké množství.
• Kolektivní cvičení: sejděte se s přáteli nebo celou rodinou a rozdělte se do dvou týmů. Nechte každý tým vyzvat opačný tým k vyřešení sémantické hádanky, kde se přenáší obsah nějakého textu. Jde o to definovat. Zde je malá ukázka: „Duchovní měl v domácnosti zvíře. Prožíval k němu silné vřelé city, přesto na něm provedl násilnou akci, která vedla k jeho smrti. Stalo se tak z toho důvodu, že zvíře udělalo něco nepřípustného – snědlo část potravy, která pro něj nebyla určena. Při logickém uvažování si lze vzpomenout na dětskou píseň, která začíná slovy: „Kněz měl psa, miloval ji ...“
• Další skupinová hra: člen jednoho týmu provede akci a člen druhého musí najít její příčinu, pak příčinu příčiny a tak dále, dokud nejsou objasněny všechny motivy chování prvního účastníka.

Tato cvičení (zejména poslední dvě) jsou opět vynikajícími způsoby, jak rozvíjet logické myšlení a inteligenci, vhodné pro lidi všech věkových kategorií.

Kreativní myšlení a cvičení pro jeho rozvoj

Kreativní myšlení je typ myšlení, který vám umožňuje systematizovat a analyzovat běžné informace neobvyklým způsobem. Kromě toho, že přispívá k mimořádnému řešení typických úkolů, otázek a problémů, zvyšuje i efektivitu vstřebávání nových poznatků člověkem. Uplatněním kreativního myšlení mohou lidé zvažovat předměty a jevy z různých úhlů, probudit v sobě touhu vytvořit něco nového - něco, co dříve neexistovalo (toto je chápání kreativity v jejím klasickém smyslu), rozvíjet schopnost pohybovat se z jednoho úkol druhému a najít spoustu zajímavých možností, jak dělat práci a východiska ze životních situací.

Způsoby rozvoje kreativního myšlení jsou založeny na myšlence, že člověk během života realizuje jen malé procento svého potenciálu a jeho úkolem je nacházet příležitosti k aktivaci nevyužitých zdrojů. Technologie pro rozvoj kreativity je založena především na několika doporučeních:

• Je třeba improvizovat a stále hledat nové způsoby řešení každodenních problémů;
• Není třeba se zaměřovat na zavedené rámce a pravidla;
• Měli byste si rozšiřovat obzory a neustále se učit něco nového;
• Potřebujete co nejvíce cestovat, objevovat nová místa a poznávat nové lidi;
• Je nutné, aby se učení novým dovednostem a schopnostem stalo zvykem;
• Měli byste se snažit dělat něco lépe než ostatní.

Ale samozřejmě existují i ​​určitá cvičení pro rozvoj kreativního myšlení (mimochodem, doporučujeme vám seznámit se s našimi kurzy rozvoje kreativního myšlení a myšlení obecně - najdete je).

Nyní si povíme něco o cvičeních:

• Vezměte několik pojmů, například „mládí“, „muž“, „káva“, „konvice“, „ráno“ a „svíčka“, a pro každý z nich vyberte maximální možný počet podstatných jmen, která definují jejich podstatu.
• Vezměte několik párů různých konceptů, například "klavír - auto", "oblak - parní lokomotiva", "strom - obrázek", "voda - studna" a "letadlo - kapsle" a vyberte pro ně maximální počet podobných prvků .
• Představte si několik situací a přemýšlejte o tom, co by se v každé z nich mohlo stát. Příklady situací: „ve městě se procházejí mimozemšťané“, „z kohoutku vám v bytě neteče voda, ale limonáda“, „všechna domácí zvířata se naučila mluvit lidskou řečí“, „uprostřed vašeho města sněží v létě na týden“.
• Rozhlédněte se po místnosti, kde se právě nacházíte, a přestaňte se dívat na jakýkoli předmět, který vás zajímá, například na skříni. Napište na papír 5 přídavných jmen, která se k němu shodují, a poté 5 přídavných jmen, která jsou zcela protikladná.
• Zamyslete se nad svou prací, koníčkem, oblíbeným zpěvákem nebo hercem, nejlepším přítelem nebo drahou polovičkou a popište to (jeho/ji) alespoň 100 slovy.
• Vzpomeňte si na nějaké rčení nebo a na jeho základě napište krátký esej, verš nebo esej.
• Napište si seznam 10 nákupů, které byste provedli před koncem světa.
• Napište denní plán pro vaši kočku nebo psa.
• Představte si, že když jste se vrátili domů, viděli jste, že dveře všech bytů jsou otevřené. Napište 15 důvodů, proč se to mohlo stát.
• Udělejte si seznam 100 svých životních cílů.
• Napište si dopis sami sobě v budoucnu – až budete o 10 let starší.

Chcete-li aktivovat svou kreativitu a inteligenci, můžete v každodenním životě použít dvě vynikající metody - a. Tyto způsoby rozvoje kreativity vám pomohou prolomit všechny stereotypy, rozšířit zónu pohodlí a rozvinout originální a na nic jiného nepodobný typ myšlení.

Na závěr říkáme, že pokud máte chuť se organizovat nebo se dále vzdělávat a efektivněji rozvíjet své myšlení, pak se vám jistě bude líbit některý z našich kurzů, se kterým se můžete seznámit.

Ve zbytku vám přejeme hodně úspěchů a všestranně rozvinuté myšlení!

Přebíráním informací z okolního světa je můžeme realizovat a transformovat za účasti myšlení. Jejich vlastnosti nám v tom pomáhají. Tabulka s těmito údaji je uvedena níže.

Co je myšlení

Jedná se o nejvyšší proces poznávání okolní reality, subjektivní vnímání.Jeho jedinečnost spočívá ve vnímání vnější informace a její přeměně ve vědomí. Myšlení pomáhá člověku získat nové znalosti, zkušenosti, kreativně přetvářet již vytvořené myšlenky. Pomáhá rozšiřovat hranice znalostí, přispívá ke změně stávajících podmínek pro řešení úloh.

Tento proces je motorem lidského rozvoje. V psychologii neexistuje samostatně fungující proces – myšlení. Bude nutně přítomna ve všech ostatních kognitivních činnostech člověka. Proto, aby se taková transformace reality nějak strukturovala, byly v psychologii vyčleněny typy myšlení a jejich charakteristiky. Tabulka s těmito údaji pomáhá lépe asimilovat informace o aktivitě tohoto procesu v naší psychice.

Vlastnosti tohoto procesu

Tento proces má své vlastní charakteristiky, které ho odlišují od jiných duševních procesů.

1. Zprostředkování. To znamená, že člověk může nepřímo rozpoznat předmět prostřednictvím vlastností jiného. Jsou zde zahrnuty i typy myšlení a jejich charakteristiky. Stručně popíšeme-li tuto vlastnost, můžeme říci, že k poznání dochází prostřednictvím vlastností jiného objektu: některé získané znalosti můžeme přenést na podobný neznámý objekt.
2. Zobecnění. Sloučení několika vlastností objektu do společné. Schopnost zobecňovat pomáhá člověku učit se novým věcem v okolní realitě.

Tyto dvě vlastnosti a procesy této kognitivní funkce člověka obsahují obecnou charakteristiku myšlení. Charakteristika typů myšlení je samostatnou oblastí obecné psychologie. Protože typy myšlení jsou charakteristické pro různé věkové kategorie a utvářejí se podle vlastních pravidel.

Typy myšlení a jejich charakteristiky, tabulka

Člověk lépe vnímá strukturované informace, takže některé informace o odrůdách kognitivního procesu poznávání reality a jejich popisu budou prezentovány systematicky.

Nejlepší způsob, jak pochopit, jaké jsou typy myšlení a jejich vlastnosti, je tabulka.

Vizuálně efektivní myšlení, popis

V psychologii je velká pozornost věnována studiu myšlení jako hlavního procesu poznávání reality. Ostatně u každého se tento proces vyvíjí jinak, funguje individuálně, někdy typy myšlení a jejich vlastnosti neodpovídají věkovým normám.

U předškoláků se do popředí dostává vizuálně efektivní myšlení. Začíná svůj vývoj od dětství. Popis podle věku je uveden v tabulce.

Věkové období	Charakteristika myšlení
Dětství	V druhé polovině období (od 6 měsíců) se rozvíjí vnímání a jednání, které tvoří základ pro rozvoj tohoto typu myšlení. Na konci batolecího věku umí dítě řešit elementární problémy založené na manipulaci s předměty.	Dospělý schovává hračku v pravé ruce. Dítě nejprve otevírá levou stranu, po selhání sáhne po pravé. Když najdete hračku, užijete si zážitek. Poznává svět vizuálně efektním způsobem.
Nízký věk	Manipulací s věcmi se dítě rychle učí důležité souvislosti mezi nimi. Toto věkové období je názornou reprezentací formování a rozvoje vizuálně efektivního myšlení. Dítě provádí vnější orientační akce, které aktivně prozkoumávají svět.	Když dítě nasbíralo plný kbelík vody, všimlo si, že přichází na pískoviště s téměř prázdným kbelíkem. Pak při manipulaci s kbelíkem omylem uzavře otvor a voda zůstane na stejné úrovni. Zmatené dítě experimentuje, dokud nepochopí, že pro udržení hladiny vody je nutné díru uzavřít.
předškolním věku	V tomto období tento typ myšlení postupně přechází do dalšího a již na konci věkové fáze si dítě osvojuje verbální myšlení.	Nejprve si předškolák, aby změřil délku, vezme papírový proužek a přiloží jej na vše, co je zajímavé. Pak se tato akce transformuje do obrazů a konceptů.

Vizuálně-figurativní myšlení

Typy myšlení v psychologii a jejich charakteristiky zaujímají důležité místo, protože na jejich vývoji závisí formování dalších kognitivních procesů související s věkem. S každou věkovou fází se do rozvoje procesu poznávání reality zapojuje stále více mentálních funkcí. Ve vizuálně-figurativním myšlení hraje představivost a vnímání téměř klíčovou roli.

Charakteristický	Kombinace	Proměny
Tento druh myšlení představují určité operace s obrazy. I když něco nevidíme, můžeme to v mysli znovu vytvořit prostřednictvím tohoto druhu myšlení. Dítě takto začíná uvažovat v polovině předškolního věku (4-6 let). Tento druh aktivně využívá i dospělý.	Kombinací předmětů v mysli můžeme získat nový obraz: žena, která si vybírá oblečení na ven, si v duchu představuje, jak bude vypadat v určité halence a sukni nebo šatech a šátku. Jedná se o akt vizuálně-figurativního myšlení.	Také se pomocí transformací získá nový obraz: vzhledem k záhonu s jednou rostlinou si můžete představit, jak to bude vypadat s dekorativním kamenem nebo mnoha různými rostlinami.

Verbálně-logické myšlení

Provádí se pomocí logických manipulací s pojmy. Takové operace jsou navrženy tak, aby našly něco společného mezi různými objekty a jevy ve společnosti a v našem prostředí. Obrázky zde zaujímají vedlejší místo. U dětí se projevy tohoto typu myšlení objevují na konci předškolního období. Ale hlavní rozvoj tohoto typu myšlení začíná v raném školním věku.

Stáří	Charakteristický
mladší školní věk	Dítě se již při nástupu do školy učí pracovat s elementárními pojmy. Hlavní základnou pro jejich provoz jsou: světské pojmy - elementární představy o předmětech a jevech na základě vlastní zkušenosti mimo zdi školy; vědecké pojmy jsou nejvyšší vědomou a svévolnou pojmovou úrovní. V této fázi probíhá intelektualizace mentálních procesů.
Dospívání	Myšlení v tomto období získává kvalitativně jinou barvu – reflexi. Teoretické koncepty už hodnotí teenager. Kromě toho může být takové dítě odvedeno od vizuálního materiálu a logicky uvažovat verbálně. Existují hypotézy.
dospívání	Myšlení založené na abstrakci, pojmech a logice se stává systémovým a vytváří vnitřní subjektivní model světa. V této věkové fázi se verbálně-logické myšlení stává základem světonázoru mladého člověka.

empirické myšlení

Charakteristika hlavních typů myšlení zahrnuje nejen tři výše popsané typy. Tento proces se také dělí na empirický neboli teoretický a praktický.

Teoretické myšlení představuje znalost pravidel, různých znaků, teoretického základu základních pojmů. Zde můžete vytvářet hypotézy, ale testovat je již v rovině praxe.

praktické myšlení

Praktické myšlení zahrnuje transformaci reality, její přizpůsobení vašim cílům a plánům. Je to časově omezené, není zde možnost prozkoumat mnoho možností testování různých hypotéz. Proto pro člověka otevírá nové možnosti pro pochopení světa.

Typy myšlení a jejich charakteristiky v závislosti na řešených úlohách a vlastnostech tohoto procesu

Sdílejí také typy myšlení v závislosti na úkolech a předmětech realizace úkolů. Proces poznávání reality je:

• intuitivní;
• analytický;
• realistický;
• autistický;
• egocentrický;
• produktivní a reprodukční.

Každý člověk má ve větší či menší míře všechny tyto typy.

Myslící – je to proces reflektování podstatných souvislostí a vztahů, předmětů a jevů.

Hlavní typy myšlení:

Typ myšlení založený na přímém vnímání objektů, skutečná transformace v procesu jednání s předměty.

Vizuálně-figurativní myšlení- typ myšlení charakterizovaný spoléháním se na reprezentace a obrazy; funkce figurativního myšlení jsou spojeny s reprezentací situací a jejich změn, které chce člověk obdržet v důsledku své činnosti, která situaci transformuje. Velmi důležitým rysem figurativního myšlení je utváření neobvyklých, neuvěřitelných kombinací předmětů a jejich vlastností.

Verbálně-logické myšlení- druh myšlení, uskutečňovaný pomocí logických operací s pojmy.

Kreativní myšlení- to je myšlení, jehož výsledkem je objevení zásadně nového nebo vylepšeného řešení určitého problému.

I. Kalmyková zdůrazňuje:

reprodukční myšlení- jedná se o typ myšlení, který poskytuje řešení problému na základě reprodukce již člověku známých metod. Nová úloha je korelována s již známým schématem řešení.

Produktivní myšlení- to je myšlení, ve kterém se plně projevují intelektuální schopnosti člověka, jeho tvůrčí potenciál. Tvůrčí možnosti se projevují v rychlém tempu asimilace znalostí, v šíři jejich přenosu do nových podmínek, v jejich samostatném fungování.

Formy myšlení:

V psychologické vědě se rozlišují tyto logické formy myšlení: pojem; rozsudek; odvození.

pojem je odrazem v mysli člověka obecného a podstatného

vlastnosti předmětu nebo jevu.

Rozsudek- hlavní forma myšlení, v jejímž procesu se potvrzují nebo popírají souvislosti mezi předměty a jevy reality.

odvození je odvození z jednoho nebo více návrhů

nový rozsudek.

Příklad o formách myšlení:

1. Všichni zločinci musí být potrestáni.

2. Někteří lidé jsou zločinci.

3. Někteří lidé by měli být potrestáni.

29. Operace myšlení:

Myslící - jde o cílevědomé využití, rozvoj a přírůstek znalostí a v obecnějším smyslu - mentální proces reflektování reality. V myšlení hraje důležitou roli porozumění.

Typy myšlení:

Vizuální akční myšlení - schopnost řešit praktické problémy, pracovat s potřebnými předměty k tomu. Často se tento druh myšlení nazývá nejnižší, elementární. Nachází se v chování dětí nebo zvířat. Studie však ukazují, že vizuálně efektivní myšlení je také charakteristické pro mnoho typů profesionálních činností. S jeho pomocí vynálezci, chirurgové, vedoucí, velitelé řeší poměrně složité problémy.

Vizuálně-figurativní myšlení . Tento typ myšlení je založen na řešení problémové situace pomocí obrazu předmětu reprodukovaného z paměti nebo ve fantazii.

Integrované myšlení na základě zobecnění. Je to typické pro děti nebo národy, které jsou na primitivním stupni vývoje. S komplexním myšlením lze stejný předmět nebo jev zahrnout do různých komplexů.

praktické myšlení provedeno v průběhu praxe. Na rozdíl od teoretického myšlení, zaměřeného na řešení abstraktních problémů, je praktické myšlení spojeno s řešením praktických otázek a je založeno na zobecňování praktických zkušeností.

V psychologii se rozlišují následující operace myšlení:

Srovnání- jedná se o porovnání objektů a jevů s celými čísly za účelem nalezení podobností a rozdílů mezi nimi. Srovnání může být zaměřeno buď na stanovení podobnosti objektů, nebo na stanovení rozdílů, nebo na obojí současně.

Analýza- jedná se o mentální rozdělení předmětu nebo jevu na jeho součásti, rozdělení prvků, znaků a vlastností v něm.

Syntéza- jedná se o mentální spojení jednotlivých prvků, částí a rysů do jediného celku.

Abstrakce. Abstrakce je mentální výběr podstatných vlastností a rysů předmětů nebo jevů při současném abstrahování od nepodstatných rysů a vlastností. Příklad: vzduch, sklo, voda, vyčleňujeme v nich společný znak - průhlednost a můžeme uvažovat o průhlednosti obecně; pozorováním pohybu nebeských těles, strojů lidí, zvířat vyčleňujeme společný rys - pohyb a pohyb obecně považujeme za samostatný objekt.

Zobecnění- mentální sdružování předmětů a jevů do skupin podle těch společných a podstatných znaků, které vynikají v procesu abstrakce. Zobecnění se obvykle projevuje v závěrech, definicích, pravidlech, klasifikaci.

Specifikace- jedná se o mentální přechod od obecného k individuálnímu, který tomuto obecnému odpovídá. Konkretizovat znamená uvést příklad, ilustraci, konkrétní skutečnost, která potvrzuje obecné teoretické stanovisko, pravidlo, zákon.

"Jak divně vypadají sny, když se stanou skutečností"

Jedním z aspektů figurativního myšlení je smyslové poznání nebo, řečí parapsychologů, empatické vnímání*. Kritériem pro návrat člověka k obraznému myšlení je schopnost myslet metodou vhledu. Jedná se o metodu mentálního ponoření se do problému, kdy odpověď přichází okamžitě, jako vhled. Prostě přijde střílí z podvědomí. Vzniká vnitřní stav radosti – tady to je, teď je vše jasné. Odpověď přichází sama. Například stejný Mendělejev otevřel tabulku prvků přesně tímto způsobem. A co lidé, kteří dokážou okamžitě vynásobit libovolné číslo? V takových případech funguje nápadité myšlení, které je obvykle doprovázeno pocitem emoční intenzity. Člověk vnitřně udělá nějakou práci, ponoří se do problému a pak vystřelí odpověď. Říká se jí také metoda ponoření.

/*Empatické porozumění není výsledkem intelektuálního úsilí. Mnoho odborníků považuje empatii za vrozenou vlastnost, která je dána geneticky. Životní zkušenost jedince ji může jen posílit nebo oslabit. Empatie závisí na dostupnosti a bohatosti životních zkušeností, přesnosti vnímání, schopnosti naladit se, naslouchat partnerovi, na stejné emocionální vlně s ním.

Ukazuje se, že člověk, který v sobě odhalí imaginativní myšlení, začne úkoly, které mu byly přiděleny, řešit jiným způsobem. Mechanismy řešení problémů se také mohou vyvíjet nebo degradovat, jak člověk roste nebo klesá.

Starší lidé si asi pamatují, že ve škole se neučili nazpaměť sčítací tabulku. Pochopili princip, jak je poskládat. Nyní se ve školách učí nejen násobilky, ale i sčítací tabulky. Jen si zapamatují hotové odpovědi. Samozřejmě je to známka degradace.

A dál, lingvisté dobře vědí, že anglický jazyk je zcela prázdný. Nevyvolává obrazy v mysli člověka. Někdy se mu říká umělý nebo znakový jazyk. Je to jen odraz materiálu ve zvuku, který přichází odnikud, kde zvuk je daleko od toho, co odráží. Vezměme si zvukový význam jídla, v ruštině: jídlo, jídlo, grub, havchik, zhor, pro tento proces existují další zvuková označení. A v angličtině? Jedním slovem jídlo. Nebo: Miluji tě, miluji tě, ano miluji tě! A v angličtině: Miluji tě. Všechno, nic jiného a nic jiného. Pouze znak, žádná obrazně-časová plnost.

Poctiví vědci z Izraele proto přímo prohlásili, že ruský jazyk rozvíjí nejen levou mozkovou hemisféru, ale i pravou. Protože vytváří obrázky a jiné evropské jazyky toho nejsou schopny.

Nejzaostalejším z evropských jazyků je angličtina. Jediné, co je schopen rozvíjet, je paměť a levá mozková hemisféra. To je odpověď, proč jsou nejprimitivnější evropské jazyky tak rychle vnucovány celému světu. Ale je to tak, když už mluvíme o lingvistice.

Lze tedy důvodně předpokládat, že naši předkové měli více mechanismů pro řešení úloh. Řekněme, že člověk hledal odpověď na otázku. Ponořil se do věci. Ve skutečnosti spojil dva obrazy: obraz sebe sama v daném okamžiku a obraz situace, ve které se ocitl. A pak, syntézou těchto dvou obrazů na smyslové úrovni, mu přišla odpověď na nejoptimálnější řešení metodou vhledu. Nebo se člověk zabýval výběrem správné akce od fanouška možných řešení. Vzal obraz sebe sama, obraz situace a dále obraz možného řešení. Po syntéze těchto tří obrazů dostal odpověď, k čemu by to vedlo. Tedy co se stane, když se člověk takto rozhodne. A nyní to dělá mnoho lidí, zvláště ti, kteří nejsou tak silně vyvinuti v levé hemisféře (strukturálně-logické myšlení, abstraktní) ve srovnání s pravou hemisférou (smyslově-emocionální, intuitivní, spojení s informačním polem Vesmíru). Je zde čtení ve způsobu modelování událostí, ve způsobu volby vektoru dalšího pohybu.

Stojí za zmínku, že práce levé a pravé hemisféry nejsou vůbec protichůdné. Obecný soud říká, že levá hemisféra je zodpovědná za strukturně-logické myšlení, za logicko-matematickou analýzu a pravá hemisféra za obrazně-smyslové.

*Moderní vzdělávací systém tvrdí, že je zaměřen na hypertrofii levé hemisféry a zároveň nějak omezuje pravou hemisféru. Ale vidíme, že elementární logické konstrukce již nejsou moderním lidem dostupné.

Figurální práce se aktivuje, když jsou v člověku obě hemisféry v souladu. Znovu vidíme trojici. A je dost snadné to ospravedlnit. Jak je povolena metoda ponoření? Začneme přemýšlet a hledat logické vztahy se zkoumaným objektem. Zapneme levou hemisféru. Ale dále v procesu této práce dochází k určitému sladění se s obrazem úkolu. A díky tomuto naladění se aktivuje naše pravá hemisféra. Tento obraz začínáme pociťovat na úrovni empatie mimosmyslového vnímání. Logika stále funguje, ale zároveň už hledáme odpověď, cítíme úkol. Tehdy vystřelí mentální obraz odpovědi.

Dalším způsobem obrazného myšlení, ale nižšího řádu, je hovorová řeč.

Přemýšleli jste někdy o tom, jak se slova objevují ve vaší hlavě? Z velké části vznikají spontánně. Utváříme si v hlavě obraz myšlenky, kterou chceme sdělit, a ta se vylévá ve formě věty. Kdybychom přemýšleli o každém slovu, nebyli bychom schopni mluvit tak rychle. Jakmile začneme volit slova, řeč se přeruší. Na tomto základě se zrodila věda, studovat psychologii člověka jeho řečí. Nebo se například v hlavě objeví obraz zebry a hned pochopíme, že se jedná o pruhovaného artiodaktyla. Pokud je slovo neznámé, nic nevznikne. Můžeme říci, že jde o paměť, ale ani jeden moderní počítač nedokáže tak rychle zachytit popis, který se nám stejně jako vhled vynoří v hlavě. A kam se to všechno vejde? Nehledáme odpověď, dostaneme ji hned. Přemýšlejte o tom.

Jednoduché cvičení vám pomůže pochopit, kterou hemisféru máte více vyvinutou. Bez váhání složte prsty do zámku. Podle toho, který prst které ruky je nahoře, pak je u vás vyvinutější protilehlá hemisféra. Pokud je prst levé ruky nahoře, pak je pravá hemisféra rozvinutější.
Nyní přeložte prsty tak, aby prst druhé ruky byl nahoře. Čím je pro vás tento postup nepohodlnější, tím větší je rozdíl ve vývoji mozkových hemisfér. V tomto případě musíte zaostávající hemisféru přitáhnout k rozvinutější a ne naopak.

Důležitý je harmonický rozvoj obou hemisfér. Proto za starých časů lidé uměli psát oběma rukama a válečníci věděli, jak bojovat dvěma meči najednou. Pokud je vaše dítě levák nespěchejte s jeho přeškolováním na praváka. Mnohem důležitější je prostě naučit ho psát nebo držet kladivo pravou i levou rukou. Pak získáte harmonickou osobnost, a ne osobu s potlačenou intuicí.

Jedním z úkolů, které staří kněží dokázali, byla schopnost současně psát texty na dvě témata oběma rukama do dvou sešitů. To se odráželo v legendách o Caesarovi tím, že dokázal vyřešit několik problémů současně. Odtud védská představa o dvojzrození.

Ano, a muž a žena jsou ve skutečnosti poloviny něčeho sjednoceného, ​​i když se nacházejí v jiné rovině vesmíru. Vše je v obraze a podobě, jak nahoře, tak dole.

Proto je obrazné myšlení myšlení metodou vhledu.. Obvykle k ponoření dochází přes levou hemisféru. Chápeme, přemýšlíme, snažíme se logicky identifikovat vzorce. Dále se prostřednictvím koncentrace aktivuje pravá hemisféra, člověk začne cítit úkol. A když se srovnají, dojde k vhledu, spustí se připravený mentální obraz odpovědi, kterou jednoduše přečteme. To lze porovnat s počátečním písmenem Izhei, s obrázkem proudu. Osoba vstoupí jakoby do proudu. Mezi hemisférami se objevuje proud, který čte mysl. Vstup do proudu je důsledkem a příjemným vedlejším efektem vyrovnání proporcionálního poměru aktivace mozkových hemisfér. Nyní je jasné, proč je vědomí srovnáváno s prouděním a život s pohybem?

Když pracujeme se slabikami v kapce, co se stane? Vezmeme slabiku, je tam jedno počáteční písmeno s vlastním obrázkem, je tam druhé s vlastním obrázkem. Poté začíná logická práce ponoření se do syntézy těchto dvou obrazů a jejich smyslového uvědomění. Vezmeme dva detaily a poskytneme syntetizovaný mentální obraz generála. Jinými slovy, uděláme krok levou hemisférou, pak krok pravou, srovnáme se a proud obecného mentálního obrazu vystřelí ven. Ve skutečnosti se zabýváme usmířením, na rozdíl od vývoje, syntézou na rozdíl od analýzy.

A dál. Figurativní myšlení zahrnuje proces rozbalování komprimovaných informací z energeticko-informačního pole Navi (Noosféra) a obrazy jsou klíče nebo principy pro extrakci informací z minulé zkušenosti vesmíru. Tato zkušenost se nazývá Akášické záznamy a energeticko-informační pole Navi.

Cesta rozvoje je nezbytná k tomu, abychom našli v něčem společné jedinečné, neopakovatelné. A cesta smíření je nezbytná k tomu, abychom našli něco společného v jedinečných věcech. Jinými slovy, k sebezdokonalování dochází díky poznání neznámého v sobě samém. Nyní přemýšlejte o tom, co je podstatou obrazného „opozice“ Belobog a Černobog.

EPILOG

Podívejme se na jeden příklad zpětné vazby mezi imaginativním myšlením a matematikou. Při popisu počátečního písmene jsme zmínili, že jedna faseta obrázku počátečního písmene I (Izhei) je totožná se silou proudu. V podstatě vektor síly. Kromě toho víme, že I \u003d U / R, kde U - napětí, vektor aspirace elektronů, síla na jednotku prostoru, R - odpor nebo setrvačnost, rovná se hmotnosti za jednotku času, I - síla proudu, počet elektronů za jednotku času.

Jaké počáteční písmeno lze korelovat s aspirací a blížícím se cílem? Počáteční písmeno Uk, jehož limitem je počáteční písmeno Ouk. Nyní si pamatujeme - zapnout tok, co je třeba zastavit, co tomu odolává? Správně – myšlenka, myšlenkový proces našeho mozku. Dostáváme počáteční písmeno Thought. k čemu jsme dospěli? I=U/M. A pokud dosadíme číselné hodnoty počátečních písmen, dostaneme: 10=400/40. Náhoda? No, pojďme najít sílu - Р=U·I nebo У·I=҂Д (4000) - posílení toku vůle generuje akci vyššího řádu. A samotný proud lze získat posílením bytosti (Is) znalostmi (Vdi) - I=В·Е.

Logik samozřejmě řekne: I \u003d M / D, I \u003d C / K, I \u003d F / N atd. atd. Připomeňme si, co dělení x "árijská aritmetika znamená: poměr sfér vliv nebo poměr toho "co je nahoře k tomu, co je dole. A v tomto případě tento vztah generuje tok. Pak M / D - poměr myšlenek a činů generuje proud božského světla. S / K - poměr vyjádřených myšlenek a spojení (vyplnění) více systémů (objemu) opět generuje silový vektor F/N - poměr významnosti podstaty a vtěleného obrazu Všechny výsledky těchto aritmetických operací generují různé druhy pohybu.

Pokud jste stále na pochybách, můžete jít ještě dále a tvrdit, že když se zabýváme elektrickým proudem, ve skutečnosti se zabýváme mechanickými aspekty elektřiny a magnetismu a jev proudu lze popsat stejnými matematickými rovnicemi. které platí pro běžný pohyb.v prostoru. T e se dostáváme k rovnici v=s/t, kde v je rychlost, s je prostor, t je čas. Zákon podobnosti v akci.

Zde je již vhodné citovat slavného alternativního fyzika Bruce DePalma:

„Čas jako projev hlubší a základnější síly je to, co se nás týká. Bod dotyku – setrvačnost předmětů souvisí s energií času, který jimi protéká.

Připomeneme-li si kvantovou teorii a přirovnáme-li prostor a čas k jedné, můžeme dojít k jednotce rychlosti čtení toku vhledu v hmotném světě. Čemu se to podle vás rovná? Vědomí je proudění, proudění je elektrický proud, elektrický proud je rychlost nervových vzruchů, nervové vzruchy jsou základem mozku. Jaký je jejich základ? Světlo! Proto je přirozená jednotka rychlosti v Explicitním nebo materiálním světě rovna rychlosti světla, tj. 2,9989 x 1010 cm/s. Zaokrouhlením nahoru dostaneme 3 (Slovesa) - pohyb, výdech, směr, přenos znalostí ze zdroje. I když bez zaokrouhlení – docela zajímavé číslo. A přes frekvenci světla se dostáváme k fyzikálním veličinám jednotek prostoru a času.

Velikost proudu se měří počtem elektronů (jednotek prostoru) za jednotku času. Jednotka prostoru za jednotku času je definicí rychlosti, takže elektrický proud je rychlost, tedy pohyb. Z matematického hlediska je jedno, zda se hmota pohybuje v prostoru nebo zda se prostor pohybuje ve hmotě. Zbývá jen pochopit, jaký druh pohybu je na základně. Přemýšlejte o tom v pojmech a obrazech evoluce a vývoje Vesmíru.

Chápat to všechno čistě logicky je ztráta času. Dá se to jen cítit. To je celá podstata imaginativního myšlení.

Nevyhazujte odpadky, děti, mluvte rodně, se slovesy a příslovci cizího jazyka.
V srdcích žijí pouze slova domorodců a ostatní hlasy jsou pro duši mrtvé.

Několik zajímavých fotografií:

Tohle je opravdový přítel!