Tervezze meg az iskola és az óvoda közös munkáját. Munkaterv az óvoda és az iskola közötti folytonosság érdekében A főiskola és óvoda munkaterve

Cél: az óvodai és alapfokú nevelés-oktatás közötti nevelő-oktató, nevelő-oktató és módszertani munka megszervezésében a folytonosság és folyamatosság biztosítása.

• Összehangolja az óvodai és általános iskolai nevelés céljait, célkitűzéseit.
• Az óvodások és kisiskolások egészségének biztonságát, erősítését, pszichofizikai fejlődésének folyamatosságát biztosító pszichológiai és pedagógiai feltételek megteremtése.
• Biztosítani kell a gyermekek játékról tanulási tevékenységre való zökkenőmentes, stresszmentes átmenetének megvalósítását.
• Az óvodai és iskolai alapfokú nevelés tanterveinek és programjainak folyamatossága.

Magyarázó jegyzet

Az iskola és az óvoda egy olyan nevelési feladatsor megvalósítására irányul, amely két egymással kölcsönhatásban álló célból indul ki - az óvodás korú gyermek felkészítése az iskoláztatásra, az általános iskolás korban pedig a további aktív tanulás megalapozása.

Az általános iskolai tanulásra való felkészültség fiziológiai érettséget és pszichológiai felkészültséget, az alapiskolában a tanulásra való felkészültséget - a tanulási képességet jelenti.

A 2006. szeptemberi kerületi konferencián jóváhagyott „Bővített lehetőségekkel rendelkező óvoda” óvodai nevelési modell egyéves (az óvodai előkészítő csoporton belüli) nevelést írja elő az „óvodai felkészítés” szakaszában. a „Fejlesztés” program keretében óvodai nevelés és adaptációs foglalkozások keretében a Városi Oktatási Intézmény „Oktatási Központ” bázisán.

Az óvodáskorú gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatos munka megszervezése a következő területeken történik:

• szervezési és módszertani támogatás;
• munka gyerekekkel;
• a szülőkkel való együttműködés.

A szervezési és módszertani támogatás magában foglalja:

• Közös pedagógiai tanácsok az utódlás kérdéseiről.
• A Honvédelmi Minisztérium közös értekezletei az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és nevelői munkájának hatékonyságáról a gyermekek iskolai felkészítésében.
• Workshopok.
• Kölcsönös látogatások az órákon. A változó munkaformák, módszerek és technikák alkalmazásának tapasztalatainak tanulmányozása a pedagógusok és oktatók gyakorlatában.
• Az „óvodai” nevelés diagnosztikai módszereinek egységes rendszerének kidolgozása, létrehozása.

A gyerekekkel való munka magában foglalja:

• Alkalmazkodási órák szervezése gyerekekkel az ShBP-ben (A jövő első osztályos iskolája).
• Pszichológusok közös munkája a gyermekek fejlődésének nyomon követésére és az „iskolai érettség” meghatározására.
• Közös ünnepségek és sportesemények.

A tanár és a szülők közötti interakció rendszere a következőket tartalmazza:

• Közös szülői értekezletek.
• Nyílt napok tartása.
• A tanórákon, alkalmazkodási foglalkozásokon való részvétel a szülők részéről.
• Nyílt órák kiegészítő pedagógusok számára.
• Konzultáció pszichológussal és tanárral.
• Kirándulások szervezése az iskola körül.
• Szülők bevonása gyermekbulik, sportversenyek szervezésébe.

Az óvodai nevelési intézmények és az iskolák interakciója a gyermekek iskolai oktatásra való felkészítése során olyan feltételrendszer megteremtését jelenti, amely egységes követelmények alapján biztosítja a gyermek iskolai felkészültségének kialakulását. A folytonosság érdekében végzett munka jelentős területe az adaptációs órák lebonyolítása az Oktatási Központ falain belül. Az alkalmazkodási órák lehetővé teszik, hogy leküzdje a gyermek társadalommal való kommunikációjának negatív tapasztalatait, és könnyebben alkalmazkodjon az iskolai körülményekhez.

A foglalkozásokat a 4. osztályt végző általános iskolai tanárok végzik, és integrált játék jellegűek az alábbi területeken:

• „Őshonos szó”
• „Matematikai lépés”
• „Felkészülés az írásra”
• „Egészség és testnevelés

Várható eredmények

A gyermekek iskolai felkészítését célzó ilyen célzott munkának hozzá kell járulnia a következőkhöz:

• Kedvező feltételek megteremtése és javítása a következők biztosítására:
  • a gyermek személyes fejlődése;
  • a mentális és fizikai egészség erősítése;
  • a környező világ képének holisztikus észlelése;
  • a társadalmi és erkölcsi normák kialakítása és az iskoláztatásra való felkészültség;
  • a különböző szintű képzések leküzdése.
• A gyermekek elért fejlettségi szintjének egységes diagnosztikai módszerrendszerének kialakítása és fejlődésének további előrejelzése.
• Az óvodai nevelési intézményekben és általános iskolákban a nevelési folyamat szervezési formáinak és tanítási módszereinek fejlesztése.
• A gyermekek általános iskolai tanuláshoz való sikeresebb alkalmazkodásának biztosítása, az óvodások tanulási, fejlődési vágyának megőrzése
• A pedagógusok számára az óvodai neveléssel kapcsolatos munka megszervezése lehetőséget ad a gyermekek jobb megértésére, munkájuk fejlődésének megfelelő szervezésére.

Jelentkezés a programba

Az „Aranykulcs” óvodai nevelési intézmény és a peveki „Oktatási Központ” önkormányzati oktatási intézmény közös munkaterve a folytonosság problémájának megvalósítására
(irány: óvodai nevelési intézmény - általános iskola)

Nem.	Események	A rendezvény célja	Határidők	Felelős
1.	Ballagási Tanártalálkozó 4 osztály az „Aranykulcs” óvodai nevelési intézmény felkészítő iskolai csoportjainak tanáraival	1. Az iskola és az óvoda közös munkájának tervének igazítása. 2. Az előkészítő csoportok végzett hallgatóinak a „Szeptember 1. – Tudásnap” ünnepen való részvételi lehetőségének és helyének meghatározása.	augusztus	Metodista óvodai nevelési intézmény
2.	„Szeptember 1. – A tudás napja” ünnep.	Feltételeket teremteni a leendő végzettségű oktatásban, hogy kialakuljon az iskolai tanulás iránti vágy. 2. Teremtsünk olyan feltételeket, hogy az 1. osztályos tanulók büszkék legyenek diákságra.	szeptember	Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatóhelyettese Metodista óvodai nevelési intézmény
3.	Az általános iskola 1. osztályában az óvodai pedagógusok és az óvodai osztályok utolsó 4. osztályos tanítóinak kölcsönös részvétele.	Az óvodapedagógusok megismertetése az általános iskolai pedagógusok által a különböző tanórákon alkalmazott módszerekkel, technikákkal. A pedagógusok megismertetése az óvodai foglalkozásokon alkalmazott módszerekkel, technikákkal. Határozza meg az „iskolai módszerek” és technikák lehetséges adaptált alkalmazását az óvodai foglalkozásokon. Az első osztályosok tanításának és nevelésének lehetséges hibáinak azonosítása.	Egy év alatt	Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatóhelyettese Metodista óvodai nevelési intézmény Általános iskolai tanár Óvodapedagógusok
4.	A HM együttes ülése A gyermek iskolai felkészültségének általános ismeretei és követelményei	1. Az óvodai és iskolai pedagógusok közös megértésének és követelményeinek kialakítása a gyermek iskolai felkészültségére vonatkozóan.	november	A MO DOU vezetője
5.	Az 1. osztályos programok felkészítő csoportjainak tanárai általi tanulás kezdete. iskolák megnyitását a következő tanévre tervezik.	Mutassa be az általános iskolai programok sokféleségét! Az iskolai felkészítés szintjének emelése, iskolai programok alapján.	Szeptember - április	A MO DOU vezetője Metodista óvodai nevelési intézmény
6.	Ünnep „Most már diákok vagyunk.”	Az előkészítő csoportok végzőseinek részvételi lehetőségének és helyének meghatározása a „Most diákok vagyunk” ünnepen. Feltételeket teremteni a leendő végzettségű oktatásban, hogy kialakuljon az iskolai tanulás iránti vágy. Teremtsünk olyan feltételeket, hogy az 1. osztályos tanulók büszkék legyenek diákságra.	november	A Moszkvai Oktatási Központ vezetője
7.	A leendő első osztályosok iskola „lépései” munkája (adaptációs órák vezetése óvodásokkal)	1.A gyermek személyes fejlődésének feltételeinek megteremtése. 2. Sikeres iskolai alkalmazkodás, tanulási, fejlődési vágy biztosítása	október - április	Általános iskolai tanár
8.	Közös pedagógiai tanács lebonyolítása „Folytonosság az óvodás és kisiskolás korú gyermekek beszédfejlődésében”	Ismertesse a beszédfejlesztő programok jellemzőit Az óvodai nevelési intézmény és az iskola programkövetelményeinek megfelelően felkészíti az óvodásokat az iskolára.	December-	Helyettes Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatója Általános iskolai tanár Metodista óvodai nevelési intézmény
9.	Iskolai érettség vizsgálata az iskolába lépéskor.	Az előkészítő csoportok tanulóinak iskolaérettségi szintjének meghatározása. A felkészítő csoportok alacsony iskolaérettségű tanulói számára az iskolai jelentőségű funkciók fejlesztésének alakításának módjainak felvázolása. Az előkészítő csoportok átlagos és haladó iskolaérettségi szintjével rendelkező tanulóinak azonosítása, ennek növelésének és az iskolai motiváció fenntartásának módjainak felvázolása.	április május	Az óvodai nevelési intézmény és az Oktatási Központ pszichológiai szolgálata
10.	Közös szülői értekezlet lebonyolítása „Iskolákra való felkészítés az óvodai – család – iskolarendszerben”	Vonják be a szülőket gyermekeik helyi iskolájában való oktatásába. Fogalmazza meg az óvoda és a család feladatait a gyermekek iskolai felkészítésében. Felvázolni a pedagógusok követelményeit az óvodát végzettek iskolai felkészítésének szintjére vonatkozóan.	március	Helyettes Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatója Általános iskolai tanár Metodista óvodai nevelési intézmény
11.	Óvodások iskolai kirándulása a Nyílt nap keretében az Oktatási Központban	Az óvodások megismertetése az iskola épületével, tantermeivel, tornatermével, könyvtárával. Teremtsen feltételeket a leendő első osztályosok számára, hogy kialakuljon az iskolai tanulás iránti vágy.	március	Helyettes Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatója Általános iskolai tanár
12.	Tematikus kreatív kiállítás szervezése: „Ezt én meg tudom csinálni!”	1. Az óvodás és iskolás korú gyermekek kreatív potenciáljának azonosítása.	április
13.	Konzultációk leendő elsősök szüleinek „Hogyan szervezzük megfelelően gyermeke szabadidejét”	A szülők segítése pedagógiai problémák megoldásában.	március - május	Általános iskolai tanár Óvodapedagógusok
14.	„Nyílt nap” (külön terv szerint)	Mutasson iskolai bemutatót számítástechnika segítségével. Ismertesse a leendő első osztályosok szülei számára az óvodai nevelési-oktatási intézményt végzettek programkövetelményeit. Minden szülőnek vigye el az iskolában a következő tanévre tervezett programot és taneszközöket.	március	Helyettes Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatója Általános iskolai tanár
15.	Ünnep „Viszlát, ABC!”	1 Teremtse meg a feltételeket annak, hogy egy leendő végzettségű iskolai végzettségű tanulóban kialakuljon az iskolai tanulás iránti vágy, és tudjon olvasni. 2. Teremtsünk olyan feltételeket, hogy az 1. osztályos tanulók büszkék legyenek diákságra.	március	Általános iskolai tanár Óvodapedagógusok
16.	Kerekasztal „Az óvodai nevelési-oktatási intézmények és iskolák folyamatosságának kérdései	Készítse el hozzávetőleges tervét az iskola és az óvoda közös munkájára a következő tanévre. Foglalja össze az iskola és az óvoda közös munkájának eredményeit a folytonossági probléma megoldása érdekében.	április május	A Moszkvai Oktatási Központ vezetője A MO DOU vezetője Helyettes Az Oktatási Központ vízgazdálkodási igazgatója Metodista óvodai nevelési intézmény
17.	Az első osztályosok részvétele a „Viszlát, óvoda!” ünnepen	Feltételeket teremteni a leendő végzettségű oktatásban, hogy kialakuljon az iskolai tanulás iránti vágy.	Lehet	Általános iskolai tanárok

Közös tevékenységi terv

MOBU 38. számú Középiskola és MB 100. számú Óvodai Nevelési Intézmény

a 2014-2015-ös tanévre

№ p/p

Megvalósítási időkeret

Esemény

Résztvevők

Felelős

Szervezeti ügyek

augusztus

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény és az iskola közötti együttműködési megállapodás megkötése, a évi munkaterv elfogadása.

MOBUSOSH No. 38 és MBDOU d/s No. 100

Az oktatási intézmény adminisztrációja

Interakció az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és a Városi Nevelési Intézmény 38. Sz. Gimnázium pedagógusai között

október

Az első osztályosok alkalmazkodásának nyomon követése óvodai nevelés-pszichológus által.

Óvodai nevelési intézmények előkészítő csoportjainak végzettjei, neveléspszichológus

október

Az első évfolyamokon az előkészítő csoportok tanítóinak tanórákon való részvétele.

Felkészítő csoportok tanárai

november

Felkészítő csoportos tanárok, neveléspszichológusok közös szemináriuma “A gyermek egészségének, érzelmi jólétének, egyéniségének fejlődésének megőrzése az óvodából az általános iskolába való átmenet során."

Óvodai nevelési-oktatási intézmények előkészítő csoportjainak pedagógusai, neveléspszichológus

Helyettes Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgató, Belaya S.G. vezető tanár, első osztályos tanárok, oktatáspszichológus

november

Szülői értekezlet egy óvodai nevelési intézményben „A gyermekek iskolai alkalmazkodása” előkészítő csoportok szülei számára.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények felkészítő csoportos gyermekeinek szülei, a Városi Nevelési Intézmény 38. Sz. Gimnázium pszichológusa

Helyettes Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgató, Belaya S.G. vezető tanár

április

Az óvodai nevelési intézményekben az általános iskolai pedagógusok foglalkozásainak látogatása. Tapasztalatcsere.

Általános iskolai tanárok

Helyettes Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgató, Belaya S.G. vezető tanár

Lehet

Szeminárium „A folytonosság megvalósítása az óvodai nevelési intézmények és az oktatási intézmények között”. A 2014-2015-ös tanév folytonossági munkájának elemzése.

Általános iskolai tanárok, felkészítő csoportos tanárok

Helyettes Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgató, Belaya S.G. vezető tanár

Tevékenységek tervezése gyerekekkel

szeptember

MOBU 38. számú középiskola és 100. számú MBDOU d / s

Helyettes N. P. Kravcova vízgazdálkodási igazgató,

szeptember

10.

március

Nyílt nap „Az oktatási folyamat szervezése az általános iskolában”.

Az előkészítő csoportos tanulók szülei

11.

április

Közös rendezvény lebonyolítása a Közlekedésbiztonság ABC csapatával.

osztályos tanulók, előkészítő csoportok tanulói

Kravtsova N.P. belügyi igazgatóhelyettes, Podporina A.V. Igazságügyi Felügyelőség vezetője, Belaya S.G. vezető tanár

12.

negyedévente 1 alkalommal

Óvodai színházi előadások bemutatása iskolásoktól.

Diákok MOBU SOSH №38

HR igazgatóhelyettes Kravtsova N.P., színházi körök vezetői (VD) Elova E.V., Nikonenko L.G., Chernobay O.Yu.

13.

december

Fotókiállítás „Jövő elsősök vagyunk” („Gyermekkor világa”).

Középiskolások, felkészítő csoportok

Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgatóhelyettes, Belaya S.G. vezető tanár

14.

január

Olvasóóra és gyermekkönyv-kiállítás szervezése az óvodában a 38. Számú Középfokú Oktatási Intézmény Gimnáziumának tanulói által az „Idősebbektől fiatalabbakig” rendezvény keretében (A.P. Csehovot olvassuk).

Középiskolások, óvodai nevelési-oktatási intézmények előkészítő csoportjainak tanulói

Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgatóhelyettes, Belaya S.G. vezető tanár

15.

Március (22, 23 )

„Mókás kezdések” verseny első osztályosok számára az MBDOU 100. számú óvodájában.

osztályos tanulók, óvodai nevelési-oktatási intézmények előkészítő csoportjainak tanulói

Az oktatásirányításért felelős igazgatóhelyettes Kravtsova N.P., vezető tanár Belaya S.G., az FC oktatója, Tkachenko Yu.M.

16.

április

Kirándulás a MOBU Középiskolába „Bevezetés az iskolai életbe” (túra az iskolai állomásokon). Ismerkedés az iskolai könyvtárral, tornateremmel, kantinnal.

Az előkészítő csoportok tanulói

Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgatóhelyettes, Belaya S.G. vezető tanár

17.

Lehet

Rajzkiállítás „Emlékezés a gyermekkorra”

MOBU középiskola diákjai, óvodai nevelési intézményben végzettek

Kravtsova N.P. oktatásirányítási igazgatóhelyettes, Belaya S.G. vezető tanár

Közös sportfesztivál MBDOU d.s. No. 77 és MBOU NOSH No. 2

– Eljött hozzánk az ősz.

Résztvevők:

Az MBDOU Odintsovo középső csoportjának gyermekei;

MBOU NOSH 2. sz. 3. osztályos tanulói

Cevett:

Az iskolások és az óvodások összefogása, a kisebb gyermekek iránti felelősségtudat kialakítása.

Kedvező feltételek megteremtése a gyermekek szocializációjához.

Az egészséges életmód népszerűsítése.

Fejleszteni a gyerekekben a kollektivizmus érzését és az egymás iránti barátságos hozzáállást;

Teremtsen ünnepi hangulatot.

Gazdagítsa művészi ötleteket az őszről;

Feladatok:

Fejleszteni kell a gyerekek kommunikációs készségeit társaikkal és iskolásokkal való interakción keresztül.

Növelje a gyermekek önbecsülését;

Az iskolások felelősségvállalásának és az óvodások iránti komolyabb hozzáállás fejlesztése.

A gyermekek kognitív érdeklődésének, kreativitásának fejlesztése versenymotiváció alapján.

A megvalósítás szakaszai:

1. Kezdeményező csoport létrehozása szülők és pedagógusok körében.

2. Közös foglalkozások, szórakozás tervezése a gyerekekkel, az iskolások, óvodások érdeklődésének figyelembevételével.

3. Ünnepek előkészítése, megtartása egész évben.

4. Összegzés

Vezető:

Eljött az őszi szünet az óvodába,

Felnőttek és gyerekek örömére.

Ma a termünkben mi, barátok, összegyűjtöttünk benneteket,

Hogy őszi ünnepünkön gyereknevetés csengjen.

Hogy a barátság ne érjen véget, hogy megszólaljon a zene,

Hogy mindenkinek legyen elég dal és poén!

Az őszi szünetben vendéget várunk.

Hívjuk meg az Autumnt, hogy jöjjön el hozzánk.

(A gyerekek mind Ősznek hívják):

Együtt:

Gyere el hozzánk ősz

Nagyon kérünk mindenkit!

(Belép az ősz a zenére, leveleket és kártyákat szór)

Ősz:

Helló srácok!

Mindenki Arany Ősznek hív,

Mezőkön és erdőkön sétáltam.

Kellemes őszi ünnepet mindenkinek!

Milyen jók, milyen vidámak vagyunk mindannyian.

Tetszik, hogy közeleg hozzád az ősz?

És tetszik a szépsége?

Erdők és ligetek sárga ruhák

Óvatosan viszem magammal.

Vezető:

Gyerünk, gyerünk, ősz! Legyen a vendégünk, nagyon örülünk, hogy vendégünk lehet!

1. Gyermek:

A vendég ajándéka - Ősz

Gyümölcs betakarítás,

szitáló eső,

Egy test erdei gomba!

Dicsérjük hát az Őszt

Dal, tánc ésjáték!

A találkozások örömteliek lesznek,

Ősz, ez a te ünneped!

Ősz: Játsszunk. Srácok, segítsetek nekem kosarakba rendezni a kártyákat: gombákba, virágokba, levelekbe és virágokba (a gyerekek zenére gyűjtik a kártyákat, és kosarakba teszik).

Vezető:

Figyelj, Autumn, milyen verseket készítettek neked a srácok:

1. Ősz a festék szélén,

Finoman ecsettel súroltam át a leveleket.

A mogyoró megsárgult, a juharok elpirultak,

Ősszel lila. Csak zöld tölgy.

Őszi konzolok: "Ne sajnáld a nyarat!"

Nézd - a liget aranyba öltözött.

2. Jön az ősz
A mi parkunkban
Őszt ad
Ajándékok mindenkinek:
Piros gyöngyök -
Vörösberkenyefa,
Rózsaszín kötény -
Aspen,
Sárga esernyő -
nyárfák,
Gyümölcsök ősz
Adja nekünk.

3. Ha a fák levelei megsárgulnak,
Ha a madarak egy távoli földre repültek,
Ha borongós az ég, ha esik az eső,
Ezt az évszakot ősznek hívják

4. Egy csepp - egy, egy csepp - kettő,

Eleinte nagyon lassú

És akkor, akkor, akkor...

Mindenki fuss, fuss, fuss

A cseppek lépést tartani kezdtek,

Csepp csepp felzárkózni

Csöpög-csepp, csöpög-csepp

Amint lehet, kinyitjuk az esernyőket,

Védjük magunkat az esőtől.

Vezető:

Egyáltalán nem félünk

Fuss az esőben.

Ha erős az eső

Vegyünk esernyőket!

Ősz:

Jól olvasott verset, tetszett. Játsszunk, és megtudjuk, ki a legfürgébb.

1. játék:

Mobil játék székekkel. A terem közepén van egy esernyő, körülötte székek, ezek száma eggyel kevesebb legyen a résztvevők számánál. Vidám zene szól, a gyerekek szaladgálnak a székek körül. Amint a zene leáll, a játékosoknak gyorsan le kell ülniük a székükre. Aki nem kap helyet, az kiesik a játékból, egy széket pedig eltávolítanak.

2. játék:

Gyűjts gesztenyét!
A játékban két ember vesz részt. Mindegyikük egy-egy kosarat vesz a kezébe. Gesztenyék vannak szétszórva a padlón. A jelzésre a gyerekek elkezdik gyűjteni őket a kosarukba. Az nyer, aki a legtöbb gesztenyét gyűjti össze.

Vezető:

Az őszi eső nem enged be,
Bújócskát játszik velünk.
Túljárjuk az eszét
Nem hagyjuk sokáig csöpögni.
Nem félünk az esőtől,
Van egy huncut táncunk!

A gyerekek előadják a Polka táncot.

Ősz: Találjátok ki, srácok, érdekes rejtvények:

1. A szél felhőt fog hívni,

Egy felhő úszik az égen.

És a kertek és ligetek fölött

Rettentő hideg van... (eső)

2. Borongós lett az ablakon kívül,

Az eső kéri, hogy jöjjön hozzánk.

A ház száraz, de kívül

Mindenhol megjelent... (tócsák)

3. A szürke égen alacsony

A felhők közelednek

Bezárják a horizontot.

Szakadni fog az eső.

Elvittük... (esernyő)

4. Üresek a mezők, nedvesedik a föld,
Esik az eső, mikor történik?
(Ősz)

3. Maratoni verseny „Kanálban labda”

A résztvevőknek teniszlabdát kell magukkal vinniük, amely egy evőkanálban fog feküdni.

Vezető:

Fák egy őszi napon

Olyan szép!

Énekeljünk egy dalt

Az arany levelekről.

Az óvodások előadják a „Levelek” című dalt.

4. „Sharshooter” verseny

(Faltól falig egy kötél van kifeszítve, amelyen egy szalagon csörgők lógnak. A gyerekek felváltva dobják a labdát, próbálják eltalálni a csörgőt.)

5. "Vidám váltóverseny".

Egy csapat diákja műanyag rudakat köt a lábára, és a székhez fut. Visszatér és átadja a stafétabotot úgy, hogy megérinti a kezét az óvodásnak, aki az etetőszékhez szalad, kiválaszt egy gyümölcsöt vagy zöldséget, és visszaszalad.

Közös búcsú körtánc.

Ősz :

Igen, srácok, tudok más lenni - vidám és szomorú, napos és felhős, esővel és havas esővel. Nagyon szórakoztató és meleg volt ma meglátogatni Önt. A vendégszeretetért szeretnélek megvendégelni (gombás süti).Elköszön és elmegy.

Vezető.

Nos, barátaim, ideje hazamennünk.

Rágjunk gombát és emlékezzünk az őszre!

Összefoglalva:

Az ünnepek, szórakozás előkészítése, megtartása a gyermekek erkölcsi nevelését szolgálja: a közös élmények kötik össze őket, megtanítják őket a kollektivizmus alapjaira;

az ünnepeken és a szórakozáson való részvétel fejleszti a gyermekek fegyelmét és viselkedéskultúráját;

az ünnepeken való részvétel szélesíti a látókört, fejleszti a memóriát, a beszédet, a képzeletet, elősegíti a gyermekek szellemi fejlődését;

ünnepi hangulat, a szoba kialakításának szépsége, jelmezek, színes előadások - mindezek fontos tényezők az esztétikai nevelésben;

a gyermekek éneklésben, játékban, váltóversenyen, versenyen való részvétele erősíti és fejleszti a gyermek testét, javítja a mozgáskoordinációt;

Az iskolák és az óvodai intézmények munkája magában foglalja a folytonosság minden formájának alkalmazását: a programok tanulmányozását, a kölcsönös tapasztalatcserét, a gyermekek iránti érdeklődés kialakítását az osztályokban és az oktatási tevékenységekben. A folytonossági munka kezdeti szakaszában kerületünk módszertani szolgálata szemináriumokat, kerekasztal-beszélgetéseket szervezett az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és általános iskolai pedagógusok számára, de ezek inkább formális jellegűek voltak. Csak néhány érdeklődő tanár jött el a rendezvényekre, és általában nem volt konstruktív párbeszéd.
A folytonosságra vonatkozó összes korábbi munka elemzése után arra a következtetésre jutottunk, hogy mindenekelőtt két struktúra, az óvodai és az alapfokú oktatás egységes, szisztematikus és következetes munkáját kell kialakítani. Ma már felelősséggel kijelenthetjük, hogy a helyzet sok tekintetben megváltozott.
Közös tevékenységi tervet dolgoztunk ki, melynek megvalósítása nem a módszertani tevékenységek számának növelését, hanem az óvodai és alapfokú folyamatos kapcsolat minőségének javítását tűzte ki célul. Mára 37 középiskolában 67 óvodai csoport nyílt meg, ami lehetővé tette a pedagógusok számára, hogy egységes oktatási teret alakítsanak ki, és megvalósítsák a folyamatosságot a gyermekek fejlődésében és nevelésében. Hagyományossá váltak az óvodai nevelési-oktatási intézményekben az általános iskolai pedagógusok nyílt napjai is, ami nagyban segíti a pedagógusok közötti bizalom és partnerség kialakulását; Munkacsoportok jöttek létre, amelyek célja részletes módszertani ajánlások kidolgozása az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai, általános iskolai pedagógusok és szülők számára.
Az óvodák, iskolák ma felülvizsgálják munkájukat a folytonosság irányába. Hatékonyakká váltak az interakció olyan formái, mint az óvoda és iskola nevelési programjainak kölcsönös megismertetése, közös pedagógiai tanácsok, kerekasztalok, mesterkurzusok szervezése. Az óvodai tervezési munka sajátosságainak és az iskolai tematikus óravázlatoknak a megismerése lehetővé teszi a pedagógusok számára a tapasztalatcserét, az optimális módszerek, technikák és munkaformák megtalálását, valamint megismerteti velük a gyermekek életének és nevelésének környezetét, szervezését. Az ilyen együttműködés a gyermek fejlődési folyamatának, nem pedig az ismeretek felhalmozásának fontosságának megértését formálja meg a tanárokban, segít megőrizni a gyermekek egészségét és nem sérti az oktatáshoz való jogukat, és meghatározza az egyéni megközelítés módszereinek megválasztását. a leendő diák.
Egy másik fontos, véleményünk szerint az óvodák és iskolák munkaterülete a közös ünnepek, kiállítások, fesztiválok szervezése, projekttevékenységeken való részvétel és egyéb érdekes események. Például az iskolákban olyan ünnepeket tartanak, amelyeket a tanév kezdetének szentelnek, mint a „Búcsú az ABC-könyvtől” és a „Könyvhét”. Az óvodában viszont sok érdekes esemény van, amelyeken az iskolai tanárok aktívan részt vesznek - Óvodai búcsú, Óvodai dolgozók napja, Gyermeknap.
„Iskolamúzeumok óvodásoknak” és „Újévi csoda” közös rendezvényeket szerveznek óvodások és kisiskolások számára; közös kiállítások a gyermeki kreativitásról „Te és én holnap egy kék bolygón élünk”, „A világ gyerekszemmel”. Diákjaink és általános iskolásaink aktívan részt vettek a „Tudományos és műszaki kreativitás és ifjúsági kezdeményezések” fesztiválon. Az ilyen találkozások élénkítik a kíváncsiságot és a kreativitást, fejlesztik az óvodások pozitív érdeklődését az iskolai élet iránt, bevezetik őket az iskola oktatási terébe.
Mindazonáltal továbbra is súlyos probléma a gyermek iskolai felkészültségével szemben támasztott túlzott igények problémája. Egyes iskolákba való belépéskor elvárás, hogy a gyerek folyékonyan olvasson, százon belüli számokkal operáljon és sokkal többet tudjon. Ebből következik, hogy a szülőknek meg kell felelniük a gyermek magas szintű fejlettségének követelményeinek anélkül, hogy figyelembe vennék az egyéni jellemzőit. A szülők jónak tartják azt az óvodát, ahonnan a gyerekek „elit” iskolába költöznek, ebben a tekintetben a pedagógusok „iskolalogikában” építik fel a nevelési folyamatot: a játékokat és az egyéb, az életkorra jellemző tevékenységeket felváltják a tanórák. Ezeket a problémákat az új tanévben komolyan megvitatják a tavalyi tanévben az Oktatási Minisztérium kezdeményezésére létrejött utódlási munkacsoport ülésén.
Olga Larionova, az Oktatási Osztály vezetője jóváhagyta az óvodai és általános iskolai általános nevelés folytonosságának megvalósítására vonatkozó munkatervet a 2010-2011-es tanévre, amely segíti az óvodai intézményeket és az általános iskolákat az ezirányú munka közös és szisztematikus megszervezésében. és nem esetről esetre.
Az óvoda és iskola közötti sikeres folytonosság eléréséhez bizonyos lépések szisztematikus és fokozatos megvalósítása szükséges.
A kerületi módszertani központoknak:
- dolgozzon ki egy projektet az óvodai és alapfokú oktatás struktúrái közötti közös tevékenységekről ebben az irányban;
- számos érdekes, lendületes, különböző irányú közös tematikus rendezvény tartása az óvodai és alapfokú intézmények pedagógusai és szülei számára;
- kerületi munkacsoport létrehozása az óvodai intézmények és általános iskolák pedagógusaiból és szakembereiből.
Az óvodai oktatási intézményeknek és középiskoláknak szüksége van:
ne formálisan, hanem átgondoltan kössön együttműködési megállapodást az óvoda és az iskola között;
tervet készítenek az intézmények közös tevékenységére;
rendszeresen tartanak közös pedagógiai tanácsokat az óvodai és általános iskolás gyermekek nevelési és képzési programjainak mélyebb megértése érdekében;
az óvodai foglalkozások és az általános iskolai órák kölcsönös részvételét a nevelők és a pedagógusok részéről;
óvodai és iskolai szakemberek közös értekezleteit tartani;
közös tevékenységek tervezése a gyermekek sikeres iskolai alkalmazkodása érdekében.
Biztos vagyok benne, hogy csak az iskola, az óvodai nevelési intézmény és a szülői közösség érdeke oldja meg igazán az óvodai és alapfokú nevelés folytonosságának problémáit, és teszi fájdalommentessé és sikeressé a gyermek óvodából az általános iskolába való átmenetét. Mindenki profitál ebből, különösen a gyerekek. A gyerekek érdekében időt, energiát és eszközöket találhat az utódlási problémák megoldására.

Elena KIKTENKO, a Központi Közigazgatási Körzet Körzeti Módszertani Központjának módszertani szakembere

Munkaterv az óvodai és alapfokú általános nevelés-oktatás folyamatosságának megvalósítására a 2010-2011-es tanévre

ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZÖS MUNKATERVE A 2013-2014-ES TANÉVRE

Cél:

1. Teremtse meg az első osztályosok sikeres alkalmazkodásának feltételeit.

2. Az iskolai tanárok és pedagógusok interakciós rendszerének megszervezése módszertani tevékenységek közös megvalósításával, a gyerekekkel és szülőkkel való munkavégzés révén.

3. Biztosítani kell az óvodások általános iskolai tanulási és általános iskolai továbbtanulási felkészültségét.

Munkaterv az óvoda és az iskola folyamatosságáról

1.Közös tanítási tevékenységek
„Az óvodai alapnevelési program és az általános iskolai program tanulmányozása, elemzése” vázolja megvalósításuk módjait az utódlás szempontjából		Felelős: iskola vezető tanára
2.Közös kulturális rendezvények
Az óvodai nevelési intézményt végzettek adaptációjának megfigyelése az iskolában (beszélgetések a tanárokkal az egyes óvodai nevelési intézményekben végzett hallgatókról, a kreatív fejlődés és a gyermekek egyéni megközelítésének megbeszélése)	november-január	Művészet. tanár
"Verseny a legjobb karácsonyfa játékért" (Óvodások és óvodások által készített kézműves alkotások kiállítása)		Művészet. tanár
Közös koncert szervezése az iskola és az óvodások között (óvoda bázisán)		zene d\s feje
Kirándulás „Leendő elsősök előzetes iskolás ismerkedése”		Művészet. tanár, iskolavezető tanár
3. Kölcsönös látogatások
Nevelési tevékenységet tanító tanárok a matematika előkészítő iskolai csoportban, felkészítés az írás-olvasás tanulására		az iskola igazgatója, Művészet. tanár
Óravezetők 1. osztályban		az iskola igazgatója, Művészet. tanár
Workshop (kerekasztal) „Tapasztalatcsere. Az iskolai órák és az óvodai nevelési tevékenységek elemzése és megbeszélése.”		az iskola igazgatója, Művészet. tanár
4. Az egészségedről való gondoskodás
Óvoda- és iskolapszichológusok, óvodapedagógusok közös értekezlete		pszichológus, Művészet. tanár
Egyéni fejlesztési kártyák készítése az óvodát végzett gyermek számára		óvodapszichológus, pedagógusok
5. Munka gyerekekkel
Beszélgetések gyerekekkel: „Ha egyedül maradsz otthon” (biztonsági alapok), – Miért kell az iskolában tanulnod? Tervezze meg az „Iskola” játékot előkészített csoportokban		csoportos tanárok
OOD: Szórakoztató tevékenység az „Iskolaépítés” témában Az „Iskola” festményre nézve		Csoportoktatók
Célzott kirándulás az iskolába "Út az iskolába"		Művészet. tanár
Készítsen egy válogatást az iskoláról szóló könyvekből. Díszítsd fel a „Mi magunkat olvasunk” könyvek sarkait		felsős csoportok tanárai
6. Munka a szülőkkel
Konzultációk: „Hogyan válasszunk iskolát?” – Milyen képességekkel kell rendelkeznie egy gyereknek, amikor iskolába lép?		Művészet. tanár
„Egy leendő első osztályos diák portréja;		Művészet. tanár
Workshop „Hamarosan vissza az iskolába”		Művészet. tanár, pszichológus
„A szülők pszichológiai felkészültsége az iskolára”		pszichológus d\s
A szülők megkérdezése: „Hogyan segíthetünk nekik tanulni”		felsős csoportok tanárai
Szülői értekezlet nagyobb gyerekeknek „6 éves kortól iskolába járni. Érvek és ellenérvek"		Művészet. tanár, pszichológus
"Iskolák bemutatása"		Művészet. nevelő, iskolai tanárok