utdanningsinstitusjon

For tiden, på russisk, er begrepet "utdanningsinstitusjon" mer vanlig brukt i forhold til institusjoner for videregående og høyere yrkesopplæring(høyskole, videregående skole, universitet osv.) og inkludert i konseptuelt apparat lovgivning om yrkesutdanning. (Se for eksempel føderal lov av 22. august 1996 N 125-FZ “On Higher and Postgraduate Education”)

Skole og utdanning

17. århundre

Siden 1621 ble den første håndskrevne avisen, Chimes, utgitt for tsaren, hovedsakelig bestående av oversatte artikler fra utenlandske publikasjoner, som ble skrevet av oversettere Ambassade ordre. Trykkede produkter produsert ved Moskva trykkeri kommer i bruk. Grammatikk- og aritmetikkmanualer utgis i masseutgaver: Vasily Burtsevs trykte grunnbok (“ABC”) ble utgitt i 1634, deretter ble den trykt på nytt flere ganger, og da den ble solgt i Moskva i 1651, ble 2400 eksemplarer solgt på en dag; i 1648 ble "Grammatikken" til Meletius Smotrytsky publisert i 1682, multiplikasjonstabellen dukket opp på salg - "Telle er praktisk for de som kjøper eller selger"; på slutten av 1600-tallet dukket det opp en illustrert grunnbok av Karion Istomin, samt håndskrevne håndbøker om aritmetikk. «Psalters» og «Timebooks» ble også utgitt.

Barn ble undervist i leseferdighet enten i familien eller av prester, diakoner og funksjonærer. Spørsmålet om organisering av opplæring ble påtrengende.

I 1621 ble det åpnet en skole i Nemetskaya Sloboda (nå området Baumanskaya Street) i Moskva, hvor fremmedspråk ble studert - latin, tysk.

Boyarin F.M. Rtishchev arrangerte en skole for unge adelsmenn ved Andreevsky-klosteret, hvor de underviste i gresk, latin, retorikk og filosofi.

I 1632 ankom munken Joseph fra patriarken av Alexandria. Han ble overtalt til å bli i Moskva og ble bedt om å oversette greske polemiske bøker mot latinske kjetterier til slavisk, samt " i lærergården for å lære små barn det greske språket og leseferdigheten". Men snart døde Josef og ting gikk ikke som det skulle.

I nærheten av den patriarkalske domstolen (i Mirakelklosteret) ble det opprettet en gresk-latinsk skole, som ble drevet av grekeren Arseny, men han ble snart forvist på grunn av «vantro».

I 1665 ble det åpnet en skole ved Zaikonospassky-klosteret i Moskva, som forberedte funksjonærer for ordre. Skolen ble ledet av Simeon Polotsky. Grammatikk og latin ble studert.

I 1680 ble det åpnet en skole ved Trykkeriet, hvor 232 elever studerte. Hovedfaget var gresk.

Aptekarsky Prikaz trente farmasøyter og leger.

18. århundre

1700-tallet brakte endringer i læringsprosessen: nye tilnærminger til utdanning dukket opp.

Teologi begynte å bli undervist bare i bispedømmeskoler, hvor presteskapets barn studerte. Det var 46 bispedømmeskoler.

I 1701 ble School of Mathematical and Navigational Sciences grunnlagt i Moskva i bygningen av det tidligere Sukharev Tower. Samme 1701 ble Artilleriskolen åpnet; i 1707 - Medisinsk skole; i 1712 - Ingeniørskole. I 1715 ble seniorklassene ved School of Mathematical and Navigational Sciences overført til St. Petersburg og omgjort til Sjøfartsakademiet(nå Høyere Sjøkrigsskole).

Ved slutten av første kvartal av XVIII århundre. ved dekret av 1714 ble 42 digitale skoler med 2000 elever åpnet i provinsene. Barn av soldater studerte i garnisonskoler.

Ved metallurgiske anlegg i Ural og i Olonets-regionen organiserte regjeringen de første gruveskolene som trente gruvespesialister.

Grunnlaget ble lagt for utviklingen av et system med lukkede eiendomsskoler som hadde utviklet seg på midten av 1700-tallet.

I 1732 ble Corps of Cadets opprettet eller Landherrekorps (adels).. Etter å ha uteksaminert seg fra denne utdanningsinstitusjonen, fikk adelige barn offisersgrader.

Fra 30-tallet. det ble mye brukt til å melde inn små barn i regimentet, inkl. Disse barna fikk, da de ble myndige, offisersgrad etter ansiennitet.

Under Anna Ioannovna (1730 - 1741) ble marine-, artilleri- og sidekorpset opprettet.

Under Elizabeth (1741-1762) ble militærskoler omorganisert. I 1744 ble det utstedt et dekret om å utvide nettverket av barneskoler. De første gymsalene ble åpnet: i Moskva (1755) og i Kazan (1758). I 1755, på initiativ av I.I. Shuvalov grunnla Moskva-universitetet, og i 1760 - Kunstakademiet.

I andre halvdel av XVIII århundre. det er to trender innen utdanning: utvidelse av nettverket utdanningsinstitusjoner og styrking av klasseprinsippet.

1782 - 1786 - skolereformen.

I 1782 ble charteret for offentlige skoler godkjent. I hver by ble det etablert hovedskoler med 4 klasser, og i fylkesbyer - små folkeskoler med 2 klasser. Introdusert fagundervisning, enhetlige datoer for begynnelsen og slutten av klassene, et klasseromssystem; undervisningsmetoder og enhetlige læreplaner ble utviklet. Under gjennomføringen av denne reformen ble en serbisk lærer F.I. Jankovic de Mirievo. Ved slutten av århundret var det 550 utdanningsinstitusjoner med 60-70 tusen studenter.

Skoler, gentry townships, adelige internatskoler og gymsaler ved Moskva-universitetet - dannet strukturen for videregående opplæring i Russland.

Systemet med lukkede utdanningsinstitusjoner ble utviklet av Catherine II sammen med presidenten for Kunstakademiet og direktøren for Land Gentry Corps I.I. Betsky.

1800-tallet

Til begynnelsen 1800-tallet omfattende skole var representert ved 2- og 4-klassers offentlige skoler lokalisert i byer. Det var gymnas for allmennlærer i Moskva, St. Petersburg og Kazan. Det var spesialiserte utdanningsinstitusjoner: soldatskoler, kadett- og herrekorps, forskjellige typer religiøse skoler. Moskva universitet var en høyere utdanningsinstitusjon.

Under Alexander I (1801–1825)

I 1803 ble det gitt en ny forskrift om læreanstaltenes organisering.

Nye prinsipper i utdanningssystemet:

1. klasseløshet ved utdanningsinstitusjoner,
2. gratis utdanning på lavere nivåer,
3. kontinuitet i læreplanene.

Struktur av utdanningsinstitusjoner:

• en-klasse sogneskole,
• 3-klassers fylkesskole,
• 7-årig gymsal i provinsbyen,
• universitet.

Hele utdanningssystemet hadde ansvaret for Hoveddirektoratet for Skoler.

Det var 6 universiteter: i 1802 - Dorpat, i 1803 - Vilensky, i 1804 - Kharkov og Kazan; og St. Petersburg Pedagogical Institute, åpnet i 1804, ble i 1819 omgjort til et universitet. I 1832 ble Vilna University stengt, og i 1834 ble Kyiv University grunnlagt. Russlands territorium ble delt inn i 6 utdanningsdistrikter, som ble ledet av tillitsmenn. Over tillitsmennene sto akademiske råd ved universitetene.

I 1804 ble University Charter utstedt, som ga universitetene betydelig autonomi: valg av rektor og professorer, deres egen domstol, ikke-innblanding fra høyere administrasjon i universitetenes anliggender, universitetenes rett til å utnevne lærere i gymsalen og skolene i distriktet deres.

I 1804 ble også det første sensurbrevet utstedt. Sensurkomiteer ble opprettet ved universiteter fra professorer og mastere, underlagt departementet for offentlig utdanning.

De første privilegerte sekundære universitetsinstitusjonene dukket opp - lyceums: i 1811 - Tsarskoye Selo, i 1817 - Richelievsky i Odessa, i 1820 - Nezhinsky.

Under Nicholas I (1825 - 1855)

Under Nicholas I fikk utdanning en lukket klassekarakter: sogneskoler for bønder; fylkesskoler for barn til kjøpmenn, håndverkere og andre byboere; gymsaler for barn av adels- og embetsmenn.

I 1827 ble det utstedt et dekret og et spesielt rundskriv som forbød opptak av livegne til gymnas og universiteter. Grunnlaget for folkeopplysning var prinsippet om klasse og byråkratisk sentralisering.

I 1828 - skolecharteret, ifølge hvilken grunnskole og videregående opplæring ble delt inn i 3 kategorier:

1. for barn i de lavere klassene - en-klasse menighetsskoler (de 4. reglene for regning, lesing, skriving og "Guds lov" ble studert).
2. for middelklassen, dvs. filister og kjøpmenn - treårige skoler (geometri, geografi, historie).
3. for barna til adelsmenn og embetsmenn - syvårige gymnas (der forberedte de opptak til universitetet).

I 1835 ble et nytt universitetscharter utstedt. Det begrenset universitetenes autonomi, forbød universitetsdomstolen og førte effektivt til opprettelsen av politiovervåking av studenter.

I begynnelsen. 1800-tallet Det var 5 kadettkorps. K ser. 1800-tallet det var 20 av dem.

Hvis i begynnelsen 1800-tallet det var 35 ortodokse seminarer og 76 bispeskoler (lavere teologiske skoler), deretter var det i 1854 henholdsvis 48 og 223.

I 1832 ble det keiserlige militærakademiet opprettet, som trente offiserer fra generalstaben. I 1855 oppsto Artilleri- og Ingeniørakademiene.

Nettverket av industrielle og tekniske utdanningsinstitusjoner utvidet seg: i 1828 ble Teknologisk Institutt opprettet, i 1830 - Arkitektskolen, og i 1832 - School of Civil Engineers (i 1842 ble begge disse skolene slått sammen til Construction School), i 1842 I Hviterussland ble Gorygoretsky Agricultural School åpnet, som ble omgjort i 1848 til Agricultural Institute, i 1835 ble Land Survey Institute grunnlagt i Moskva. I tillegg kommer Institutt for jernbaneingeniører, Skogbruksinstituttet, Praktisk polyteknisk institutt, Gruveinstituttet, Det praktiske handelsakademi, Landbruksskolen, den private gruveskolen, teknisk skole. Veterinærskoler dukker opp i provinsene.

Under Alexander II (1855-1881)

I 1863 ble det utstedt et nytt universitetscharter. Han returnerte den tidligere autonomien til universitetene, i samsvar med charteret av 1803, likvidert av Nicholas I i 1835. Universitetenes uavhengighet ble gjenopprettet når det gjaldt å løse administrative, økonomiske, vitenskapelige og pedagogiske spørsmål.

I 1864 ble det utgitt «Charter of Gymnasiums» og «Regulations on Public Schools», som regulerte grunn- og videregående opplæring. En tilgjengelig utdanning for alle klassene ble innført. Dukket opp sammen med staten zemstvo, menighet, søndag og private skoler. Gymsaler ble delt inn i klassisk og ekte. De tok imot barn fra alle klasser som kunne betale for utdanning.

I 1869 ble de første kvinnelige utdanningsinstitusjonene opprettet - "Høyere kvinnekurs" med universitetsprogrammer.

Utdanningsinstitusjoner i Russland før 1917

• Militære utdanningsinstitusjoner- militærakademier, militærskoler, kadettskoler, kadettkorps, militære gymsaler, (militærskoler) etc. Den første militære utdanningsinstitusjonen i Russland ble opprettet under Peter I, som i 1700 grunnla "School of Mathematical and Navigational Sciences" i Moskva for å forberede seg til tjeneste i artilleri, ingeniører og marinen. Først militærskoleåpnet i 1795 i Gatchina.
• Volost skoler - barneskoler i Russland på 1800-tallet, som trente funksjonærer for kamrene for statlig eiendom og for landlige administrasjoner.
• Søndagsskoler- private eller offentlige allmennutdanningsinstitusjoner, yrkesfaglige eller religiøse utdanningsinstitusjoner, der undervisning holdes på søndager. I Russland i andre halvdel av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet ble slike generelle utdanningsinstitusjoner etablert av intelligentsia for analfabeter og semi-literate arbeidere, bønder, håndverkere, ansatte, samt arbeidende barn og ungdom.
• Høyere grunnskoler– Grunnskoler i Russland i småbyer. Fram til midten av 1800-tallet ble de kalt fylkesskoler, siden 1872 - byskoler, siden 1912 ble de omdøpt til høyere barneskoler.
• Høyere kvinnekurs- kvinners høyere utdanningsinstitusjoner. De oppsto med tillatelse fra regjeringen siden 1869 (de første institusjonene av denne typen oppsto i Moskva og St. Petersburg).
• Gymsaler- videregående allmenn utdanningsinstitusjon. Det første sekulære gymnaset for videregående allmennutdanning i Russland ble grunnlagt i St. Petersburg i 1726 ved Vitenskapsakademiet under navnet Academic Gymnasium (det eksisterte til 1805). I samsvar med charteret godkjent i 1864, klassiske gymsaler og ekte gymsal.
• Teologisk Akademi- Høyere religiøs (ortodoks) utdanningsinstitusjon. Moskva teologiske akademi er den første høyere utdanningsinstitusjonen i Russland, åpnet i 1685 (inntil 1814 ble det kalt "Slavisk-gresk-latinsk akademi"), stengt i 1919, gjenopplivet i 1943.
• Teologisk seminar- en ortodoks utdanningsinstitusjon som trente presteskap i Russland
• Zemstvo skoler- Grunnskoler åpnet av zemstvos (og under deres jurisdiksjon) på landsbygda.
• - sekulære høyere utdanningsinstitusjoner, som trente hovedsakelig spesialister innen teknisk og naturvitenskap. Det var polytekniske og teknologiske institutter, ingeniørinstitutter jernbanetransport, kommersielle, landbruks-, pedagogiske, medisinske institutter. I 1802-1804 den første i Russland lærerinstituttet ved Saint Petersburg University.
• - videregående utdanningsinstitusjoner av lukket type med helpensjon, hovedsakelig for døtre fra adelige familier.
• Kadettkorps- Grunnskole med helpensjon.
• handelsskoler- Videregående utdanningsinstitusjoner som forberedte studentene på kommersiell virksomhet.
• Offentlige skoler er videregående utdanningsinstitusjoner som utdannet lærere for grunnskoleinstitusjoner. Den første institusjonen av denne typen ble åpnet i St. Petersburg i 1783 og varte til 1804.
• Kurs- betalte sekulære høyere utdanningsinstitusjoner, et synonym for "institutt".
• Ekte gymsaler- en videregående generell utdanningsinstitusjon med fokus på fag i den naturlige og matematiske syklusen, hvorav noen er sent XIXårhundre fikk status som ekte skoler.
• Ekte skole- en videregående utdanningsinstitusjon som ga mer oppmerksomhet til studiet av fag i den naturlige og matematiske syklusen.
• Universiteter- sekulære institusjoner for høyere utdanning. Det første sekulære universitetet i Russland ble kalt Academic University, åpnet i 1724 og eksisterte til 1766. Ved begynnelsen av 1900-tallet i Russland (med unntak av Finland) var det følgende universiteter: Moskva (siden 1755), Derpt eller Yuryevsky (1802), Kazan (1804), Kharkov (1804), Petersburg (1819) , Kiev St. Vladimir (1833), Novorossiysk (i Odessa, 1864), Warszawa (1869), Tomsk (1888).
• Lærerseminarer og skoler- utdanningsinstitusjoner som utdannet lærere (lærere) for by-, fylkes- og grunnskoler.
• skoler- eiendom videregående utdanningsinstitusjoner i Russland, nevnt siden 1600-tallet. . I 1828 bestemte Komiteen for organisasjonen av utdanningsinstitusjoner å opprette to typer skoler: distriktsskoler(for barna til kjøpmenn, håndverkere og byboere), samt sogneskoler(for barn av bønder). Det var også offentlige skoler som utdannet lærere for barneskoler.
• Kirkeskoler- barneskoler drevet av presteskapet. De første utdanningsinstitusjonene av denne typen ble åpnet i Russland på begynnelsen av 1700-tallet. I samsvar med "Åndelige forskrifter" (1721) godkjent i 1721 under Peter I, ble det beordret å opprette alle klasseskoler ved bispehus (bispeskoler) og klostre. Siden 1864 ble de overført til Kirkemøtets jurisdiksjon og ble åpnet ved kirkesogne med en studietid på 3-5 år, hovedsakelig på landsbygda.
• Skoler- det kollektive navnet i det gamle Russland og i det russiske imperiet for generelle utdanningsinstitusjoner. Den første statsskolen oppsto under prins Vladimir på 900-tallet, mer enn 300 elever studerte der. Under sønnen Jaroslav den Vise oppsto skoler i Novgorod, Pereyaslav, Chernigov og Suzdal.

I 1914 Det russiske imperiet det var rundt 700 utdanningsinstitusjoner(mer enn 400 gymsaler og 276 høyskoler), 9 universiteter.

Typer høyere utdanningsinstitusjoner. Spesialisering høyere utdanning.

Høyere utdanning kan oppnås av personer som har fullført utdanningene på videregående, yrkesfaglig eller Ekstrautdanning. Borgere har rett til gratis høyere utdanning på konkurransegrunnlag. Loven i Republikken Kasakhstan "On Education" (2007) var

Følgende nivåer og kvalifikasjoner er godkjent:

1) Høyere grunnutdanning - bachelorprogram - med

varigheten av studiet er 4 år;

2) Videreutdanning, herunder vitenskapelig og pedagogisk

treningsretning - program

magistrat– med følgende studietid: basert på

høyere utdanning - 2 år, og på grunnlag av

høyere spesialisert utdanning - 1 år,

3) Opplæringsprogram for doktor i filosofi (PhD) - doktorgradsstudier- etter fullført masterprogram. Varigheten av opplæringen er minst 3 år. Medisinsk og farmasøytisk videreutdanning inkluderer residens-, master- og doktorgradsstudier.

Residency er en fordypning medisinsk utdanning på

kliniske spesialiteter med en studievarighet fra 2 til 4 år,

avhengig av spesialisering. For utvalgte medisinske spesialiteter er studietiden syv år, med siste studieår organisert som praksis. Etterutdanning toppnivå(syklus) av etterutdanning

sikte på å forberede

4 høyt kvalifiserte vitenskapelige og lærerpersonale. Det er organisert gjennom kliniske, postgraduate, praksisplasser, postgraduate programmer, doktorgradsprogrammer, stipendier, etc.

Typer høyere utdanningsinstitusjoner Institusjoner for høyere utdanning (universiteter)

operere i form av universiteter, akademier eller institutter. Vinterhager, videregående skoler og høyere skoler ha

lignende status. Typen universitet bestemmes på lisensieringsstadiet og avhenger av antall høyere og videregående programmer som implementeres, orientering forskningsarbeid og bekreftet av staten

sertifisering og akkreditering.

Institutt- en utdanningsinstitusjon som gjennomfører faglig læringsprogrammer høyere utdanning én etter én

to grupper av spesialiteter, utfører vitenskapelige og pedagogisk virksomhet, avansert opplæring og omskolering av personell;

akademi- en utdanningsinstitusjon som gjennomfører faglige opplæringsprogrammer for høyere og høyere utdanning i en eller to grupper av spesialiteter, implementerer forskning og pedagogisk aktivitet, avansert opplæring og omskolering av personell;

universitet- en utdanningsinstitusjon som implementerer profesjonelle opplæringsprogrammer for høyere og høyere utdanning i tre eller flere grupper av spesialiteter (medisinsk universitet - i to eller flere), utfører vitenskapelig og pedagogisk virksomhet,

kvalifikasjoner og omskolering av personell og er det ledende vitenskapelige og metodologiske senteret innen sin virksomhet.

Antall universiteter har vokst dramatisk siden 1993, da regjeringen tillot etablering av ikke-statlige (private) utdanningsinstitusjoner. For tiden er det 144 høyere utdanningsinstitusjoner (55 offentlige og 89 private). Antall ikke-statlige (private) høyere utdanningsinstitusjoner økte gradvis frem til 2001, og siden 2002

Høyere utdanning er utdanning oppnådd i prosessen med å studere i høyere utdanningsinstitusjoner, så vel som i spesielle kurs. Institutt, universitet, akademi - høyere utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningsprogrammer høyere profesjonsutdanning, samt utdanningsprogrammer for høyere profesjonsutdanning. ekstern student - uavhengig studie studenter av disipliner i henhold til hovedutdanningsprogrammet for høyere profesjonsutdanning i den valgte opplæringsretningen (spesialitet) med påfølgende nåværende og endelig sertifisering i en høyere utdanningsinstitusjon.

Nivåene for høyere profesjonsutdanning er bachelor, graduate og master. De som består den endelige sertifiseringen tildeles passende kvalifikasjoner.

Strukturen til systemet for høyere profesjonsutdanning er et sett av staten pedagogiske standarder og utdanningsprogrammer for høyere og videregående utdanning; ha lisenser fra høyere utdanningsinstitusjoner og utdanningsinstitusjoner for den tilsvarende ytterligere høyere profesjonsutdanningen; vitenskapelige, design-, industrielle, kliniske, medisinske og forebyggende, farmasøytiske, kulturelle og pedagogiske virksomheter, institusjoner og organisasjoner som er ledende Vitenskapelig forskning og sikre funksjon og utvikling av høyere profesjonsutdanning; ledelsesorganer for høyere profesjonell utdanning, samt foretak, institusjoner og organisasjoner som er underlagt dem; offentlige og statlig-offentlige foreninger: kreative foreninger, fagforeninger, vitenskapelige og metodiske råd og andre foreninger.

Korrespondanseform for høyere utdanning

Denne formen for utdanning, eller en form for egenutdanning, er regulert og implementert av staten på grunnlag av en enkelt nasjonal utdanningsstandard. Samtidig studerer studentene to ganger i løpet av studieåret i klasserommene på universitetet ved installasjonssesjonene. De holder forelesninger for studenter, gir konsultasjoner, testresultater.

For deltidsstudenter, spesiell læremidler, undervisnings- og kontrollmateriell. Det er veldig originale metoder for å styre prosessen selvstudium- Deltidsstudenter bruker 70 % av studietiden borte fra læreren.

Utviklingen av korrespondanseutdanning blir sett på som en fredelig revolusjon som radikalt kan endre hele prosessen med utdanning og opplæring, fordi det er den som kjennetegnes ved individualisering av utdanning, tilgjengelighet for ulike segmenter av befolkningen, økonomisk lønnsomhet, mestringshastighet. kunnskap, praktiske aktiviteter. Korrespondanseundervisning ble opprinnelig innført kun for de som ikke regelmessig kunne gå på vanlige utdanningsinstitusjoner. Korrespondansestudenter har, i likhet med dagbøker, en felles læreplan for alle, generelle vilkår bestå tester Databehandling samler korrespondanseutdanning med fjernkontroll.

Struktur for høyere utdanning Den russiske føderasjonen

For tiden, i strukturen til høyere teknisk, for eksempel utdanning i Russland, er det tre stadier, som vist i figuren.

høyere profesjonsutdanning

Det første trinnet er en ufullstendig høyere utdanning, hvis mottak lar deg fortsette utdanning på neste nivå.

Det andre trinnet med en studieperiode på minst 4 år gir mulighet for å oppnå en akademisk grad av en bachelor of science i den valgte retningen. Alle uteksaminerte av bachelorgraden i realfag kan videreutdanne seg for å oppnå en kvalifikasjon eller grad tilsvarende tredje nivå.

Den tredje fasen av høyere utdanning lar deg skaffe deg kvalifikasjonen til en ingeniør i en valgt spesialitet eller en mastergrad i naturvitenskap i et felt.

Ved å motta utdanning i henhold til masterstudiet har hver student rett til samtidig å fullføre nødvendige oppgaver og oppgaveprosjekt få en ingeniørgrad.

I andre tilfeller anses å studere med det formål å oppnå et vitnemål i nærvær av et vitnemål fra tredje nivå som å oppnå en andre høyere utdanning og kan gjennomføres på betalt basis.

Allsidigheten av måter å komme høyere på teknisk utdanning krever utvikling av klare normer og krav til nyutdannede og utdanningsprogrammer.

Høyere utdanningsinstitusjon - (forkortet universitet) er en utdanningsinstitusjon som gir høyere profesjonsutdanning.

Det er offentlige og private universiteter. Universitetet kan ha filialer og representasjonskontorer i andre lokaliteter.

klassisk status

I dag er det i Russland tre typer høyere utdanningsinstitusjoner som tilsvarer en viss akkrediteringsstatus, hvor du kan få høyere profesjonell utdanning: institutt, akademi og universitet.

For status som "institutt" er det nok for en utdanningsinstitusjon å trene studenter i minst en spesialitet og oppførsel vitenskapelig arbeid.

Universitetet dekker et bredt spekter av spesialiteter fra ulike felt. For eksempel, teknisk universitet eller klassisk universitet. Forskningsvirksomhet utføres som regel på flere områder og utgjør en vesentlig del av virksomheten til universitetet. Det er universitetene i Russland som er hovedsentrene for utvikling av vitenskapelige skoler og retninger.

Akademiet skiller seg fra universitetet i et smalere spekter av spesialiteter, som regel for en gren av økonomien. For eksempel Samara State Agricultural Academy, Samara statlig akademi kultur og kunst. Akademiet legger stor vekt på forskningsaktiviteter i profilretningen.

Ulike universitetsstatuser innebærer helt forskjellige utdanningsveier og muligheter. Ett og samme universitet, spesielt hvis det er veldig sterkt, kan ha flere ulike statuser. Og det avhenger av studentene hvor rimelig de vil kunne bruke ressursene til universitetet når de får utdanning. Nåværende markedssituasjon utdanningstjenester er slik at det er mange universiteter som driver med det. Mange av dem anses som svake, de venter på en planlagt inspeksjon og er redde for å stenge. Den demografiske situasjonen er heller ikke det på beste måte: hvis universitetet ikke rekrutterer førsteårsstudenter, kan det opphøre å eksistere. Derfor, for å overleve, ønsker universiteter å slå seg sammen til noe universitetslignende. Det vil si at samtidig med en slik spontan prosess oppstår nye statuser for universiteter.

Autonomt universitet

Denne statusen vil bli gitt til en betydelig del av russiske universiteter; det innebærer frihet og rett til å disponere midler utenom budsjettet. Slike universiteter vil bli ledet av et representantskap, en tredjedel bestående av representanter for universitetet selv, og de resterende to tredjedeler - av arbeidsgivere, tjenestemenn og offentligheten. Rektor vil bli likestilt med innleid leder. Tanken er at ved utgangen skal arbeidsgiveren få en spesialist som nøyaktig oppfyller kravene til en moderne bedrift.

akademi

Følg med for oppdateringer fra Kunnskapsdepartementet: Akademier er i ferd med å bli redefinert.

Institutt

Så bare 150 universiteter av regional betydning vil bli kalt. Siden, ifølge prognosene til tjenestemenn, i fremtiden bare beste universiteter, da er det fortsatt spørsmål om muligheten for å få en budsjettutdanning ved instituttene. Selv om de sier at antallet budsjettplasser ved universiteter over hele landet som helhet ikke vil avta.

Masteruniversitet

Dette er et universitet som spesialiserer seg på forberedelse av master. Det første masteruniversitetet i Russland planlegger å bli et statsuniversitet - forskerskolenøkonomi.

Vitenskapelig og pedagogisk senter

Dette er bare to universiteter - Moskva statsuniversitet og St. Petersburg statsuniversitet. De har nylig fått rett til å utvikle sine egne læreplaner.

Nasjonalt forskningsuniversitet

Denne statusen ble oppfunnet av grunnleggeren av Stanford University (USA), men i Russland begynte de å snakke om nasjonale forskningsuniversiteter først i 2008. Disse er Moscow State University, St. Petersburg State University, Federal Teknisk Universitet på grunnlag av MISiS, Federal Nuclear University på grunnlag av MEPhI. Hele listen er ennå ikke laget. Rektor ved Moscow State University V. Sadovnichiy foreslår at MSTU im. N. E. Bauman, og også polytekniske og gruveuniversiteter i St. Petersburg. Det anbefales å gå inn på disse universitetene for de som planlegger å være involvert i seriøst vitenskapelig arbeid fra første studieår, ved slutten av studiene ved universitetet de ønsker å bli forfatter av flere dusin vitenskapelige artikler, og gjennom hele karrieren de skal drive forskning som er viktig for Russland. Dette vil gjøre det mulig å skape en sterk vitenskapelig skole (eller en rekke skoler) av universitetet og dets programmer dannet på vitenskapelig grunnlag.

Olympic University

Det russiske internasjonale olympiske universitetet (RIOU) åpner i 2012 i Sotsji. Denne informasjonen kan være nyttig for aktuelle søkere allerede til andre høyere utdanning, hvis det er planer om å bli profesjonelle innen internasjonal sportsledelse.

Spesielt verdifull gjenstand kulturarv folk i den russiske føderasjonen

Denne statusen ble opprinnelig ikke oppfunnet for universiteter, men likevel har 10 av dem det. Tre av dem er i Moskva (Moscow State University, Moscow State Technical University oppkalt etter Bauman, Russian State Agrarian University (MSHA oppkalt etter K. A. Timiryazev), fire er i St. Petersburg (St. Petersburg State University, Kirov Military Medical Academy, Russian Stat Pedagogisk universitet oppkalt etter A. I. Herzen, St. Petersburg State Mining Institute oppkalt etter

G.V. Plekhanov), en - i Kazan (universitet) og to - i Tomsk (universitet og det politiske universitetet). Territoriet til slike universiteter er under statlig beskyttelse. Her er veggene med på å lære.

Anvendt bachelor

Introdusert fra den kommende skoleår på grunnlag av videregående utdanningsinstitusjoner (se overskriften "Desk of the journal" BULLETINSØKER "). Dette er et alternativ for de som kanskje ikke har nok stjerner fra himmelen, men ønsker å ha høyere utdanning, et seriøst yrke og høy lønn. Allerede i selve ideen om en slik status for utdanningsinstitusjoner ligger ønsket om å tilby et verdig svar på forespørselen fra industribedrifter som trenger høyt kvalifiserte ansatte. Hvilken? Nå mangler for eksempel sveisere med kunnskap moderne teknologier arbeid.

universitet

Snart er det rundt 450 færre. Og på spørsmålet om hva et universitet er, vil det komme et nytt svar – et nytt, siden det utvikles nye regler som skal skille mellom universiteter, akademier og institutter. De som skal til et hvilket som helst universitet, hvis navn ikke er oppgitt på disse sidene, bør vurdere alternativet at du vil gå inn, kanskje ved universitetet, men uteksamineres - kanskje allerede fra instituttet.

Føderalt universitet

Det er bare to av dem - Moscow State University og St. Petersburg State University. De er kanskje ikke underlagt statlige standarder for utdanning. De vil kunne skape bedrifter, sette i gang innovative prosjekter – og disse, hvis du tenker på fremtiden, er unike jobber. Over tid vil rundt 55 universiteter bli føderale, som vil motta maksimal statlig økonomisk støtte.

Federal University

De ble oppfunnet av president Medvedev – og nyhetsbyråer har allerede kalt dem nye typer utdanningsinstitusjoner. Tanken er denne: for en føderalt distrikt- ett føderalt universitet.

Og hvert universitet "holder sammen" fra et klassisk universitet og for eksempel et teknisk. Det sibirske føderale universitetet i Krasnoyarsk ble opprettet ved å kombinere fire universiteter, Yuzhny i ​​Rostov kombinerte to. Dette er ekte universiteter, de finnes allerede, du kan gå dit. Neste i rekken er opprettelsen av Far Eastern State University i Vladivostok. Voronezh, Jekaterinburg, Kazan og Kaliningrad ønsker også å opprette slike universiteter. Det forventes at opplæringsprogrammer i 2015 vil motta internasjonal akkreditering, og diplomer fra nyutdannede - internasjonal anerkjennelse.

I den russiske føderasjonen er det følgende hovedtyper av høyere utdanningsinstitusjoner: institutter, akademier, universiteter. Forskjellene mellom disse typene universiteter er spesifisert i artikkel 9 i Federal Law on Higher and Postgraduate Vocational Education.

Oppklarende kommentarer til denne artikkelen er tabulert:

Universiteter	akademier	Institutter
Gi opplæring i et bredt spekter av spesialiteter	Gjennomføre opplæring av spesialister på enkelte områder, primært vitenskapelig og vitenskapelig-pedagogisk	Gi opplæring for utøvere innen spesifikke områder
Utføre grunnleggende og anvendt vitenskapelig forskning innen et bredt spekter av vitenskaper	Utfør grunnleggende og anvendt forskning, men i et spesifikt område av vitenskap eller kultur	Utføre grunnleggende og (ELLER) anvendt vitenskapelig forskning
De er ledende vitenskapelige og metodiske sentre innen sine virksomhetsområder	På området for sin virksomhet bør akademiet være det ledende vitenskapelige og metodologiske senteret	De er ikke ledende vitenskapelige og metodiske sentre

Vurder noen utdanningsinstitusjoner hvor du kan få videregående spesialisert og høyere utdanning.

Funksjoner ved videregående utdanningsinstitusjoner

På høyskoler, pedagogiske og medisinske skoler, juridiske og veterinærtekniske skoler, nyutdannede fra grunnskolen kan studere. De dukket opp i landet vårt takket være den revolusjonære reformen av Lunacharsky. På trettitallet ble det opprettet tekniske skoler i sovjetrepublikken, som ble mellomleddet mellom høyere institusjoner og skoler.

På den tiden ble sekundære spesialiserte utdanningsinstitusjoner et verktøy for masseopplæring av fabrikkarbeidere, Jordbruk. Parallelt skjedde utviklingen av fabrikkskoler, som ble kalt yrkestekniske skoler.

Studievilkår i høgskolene

Utdanningsinstitusjoner på middels nivå er designet for to eller tre års studier. Studiens varighet avhenger av retningen, det opprinnelige nivået til søkeren. Etter reformen Russisk utdanning, i mange videregående utdanningsinstitusjoner har opptaksreglene endret seg, bare nyutdannede fra videregående skoler undervises.

Sammensetningen av det videregående opplæringssystemet

Utdanningsinstitusjoner i lignende retning opererer i St. Petersburg, Moskva.

Utdanningshøyskoler

Til tross for at i i det siste betydelig redusert interesse for pedagogiske spesialiteter, i hver russisk region er det utdanningsinstitusjoner med lignende orientering. I tillegg til tradisjonelle yrker knyttet til lærerutdanning grunnskole, slike spesialpedagogiske institusjoner er engasjert i opplæring av fremtidige lærere fremmed språk, lærere. For eksempel Arkhangelsk Utdanningshøyskolen tilbyr søkere tilleggskurs på engelske språk, undervisning i datakunnskaper.

Innmelding til høyskole gjennomføres på grunnlag av videregående opplæring. BRUK resultater er ikke tatt i betraktning, men en ekstra konkurranse av sertifikater avholdes nødvendigvis. Ytterligere poeng kan tjenes for å gi en portefølje av personlige prestasjoner.

Nesten alle utdanningsinstitusjoner etter endt utdanning hjelper nyutdannede i arbeid.

Dokumenter for opptak til høgskoler og tekniske skoler

Uansett bransje er det det Generelle Krav til dokumentene som søkeren har levert i opptakskomité. I tillegg til originalen av sertifikatet, den første siden av det sivile passet (kopi), fire fotografier som måler 30 x 40 mm, leveres en legeattest som bekrefter fraværet av kontraindikasjoner for å studere.

Etablissementer på toppnivå

Finn ut hvilke utdanningsinstitusjoner som anses som etterspurt blant moderne kandidater. Bak i fjor antallet skoleelever som velger medisinske universiteter og akademier for utdanning har vokst betydelig. Hva er årsaken til etterspørselen etter slike universiteter? Hvilke spesialiseringer kan oppnås i dem? Medisin har blitt en attraktiv retning etter transformasjonene som har blitt utført i vårt land i denne industrien.

Økningen i lønn, muligheten for ansettelse, gjorde medisinsk utdanning etterspurt og prestisjefylt. Uavhengig av geografisk plassering medisinsk universitet(Institutet), opplæring gjennomføres på følgende områder:

• tannbehandling;
• allmennpraksis (terapi);
• pediatri;
• legemidler.

Ved innsending av dokumenter til valgkomiteen gir søkeren resultatene av å bestå en singel statlig eksamen i kjemi, biologi, russisk språk. Gjennomsnittlig poengsum avhenger av fakultet, region, antall påmeldinger.

I flere år konkurransen høyere institusjoner juridisk og økonomisk profil. Til tross for at ikke alle nyutdannede da er ansatt, er det ganske vanskelig å komme inn på slike universiteter på budsjettbasis.

Konklusjon

Etter at landet vårt undertegnet Bologna-erklæringen i 2003, gjennomgikk systemet for høyere utdanning betydelige endringer. Blant de positive nyvinningene kan man merke seg muligheten for uhindret bevegelse av studenter mellom landene - parter i Bologna-traktaten.

Tallrike internasjonale prosjekter, praksisplasser, en sjanse for ansettelse i ethvert land har dukket opp. I tillegg til spesialiteten har russisk høyere utdanning nå en master- og en bachelorgrad, som er normen for det europeiske systemet. Nyutdannede fra store innenlandske universiteter er nå innehavere av to vitnemål: innenlandske og europeiske.

I 1992 ble utdanningsstandarder introdusert i systemet for høyere utdanning ved lovgivningen i Den russiske føderasjonen. Dette hadde en positiv innvirkning på kvaliteten på opplæringen av kvalifisert personell. Foreløpig er hovedfagsstudier skilt ut som et eget nivå for høyere utdanning.

Noen innenlandske utdanningsinstitusjoner, for eksempel Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, fikk rett til selvstendig å utvikle utdanningsstandarder, samt å innføre ytterligere opptaksprøver for søkere. Hvilken utdanningsinstitusjon å velge for yrkesutdanning bør velges av kandidaten fra russiske skoler. For tiden arrangeres det spesielle kurs for elever i niende og ellevte trinn for å hjelpe dem med å velge yrke.

Høyere utdanningsinstitusjon, dens oppgaver og struktur

1. Institusjonen for høyere utdanning er utdanningsinstitusjon, etablert og opererer på grunnlag av lovgivningen i Den russiske føderasjonen om utdanning, har status som en juridisk enhet og implementerer utdanningsprogrammer for høyere profesjonell utdanning i samsvar med lisensen.

2. Hovedoppgavene til en høyere utdanningsinstitusjon er:

1) tilfredsstillelse av individets behov i intellektuell, kulturell og moralsk utvikling gjennom mottak av høyere og (eller) etterutdanning;

2) utvikling av vitenskaper og kunst gjennom vitenskapelig forskning og kreativ aktivitet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere og studenter, bruken av resultatene oppnådd i pedagogisk prosess;

3) opplæring, omskolering og videreutdanning av arbeidere med høyere utdanning og vitenskapelige og pedagogiske arbeidere høyeste kvalifikasjon;

4) dannelsen av en samfunnsposisjon blant studenter, evnen til å jobbe og leve under forholdene til moderne sivilisasjon og demokrati;

5) bevaring og forbedring av de moralske, kulturelle og vitenskapelige verdiene i samfunnet;

6) spredning av kunnskap blant befolkningen, heve utdannings- og kulturnivået.

3. Institusjoner for høyere utdanning er uavhengige i utformingen av sin struktur, med unntak av deres grener, med mindre annet er fastsatt av føderale lover.

Statusen og funksjonene til en strukturell underavdeling av en høyere utdanningsinstitusjon bestemmes av charteret til institusjonen for høyere utdanning eller på den måten som er foreskrevet av den.

Strukturelle underavdelinger av en høyere utdanningsinstitusjon kan implementere utdanningsprogrammer for generell grunnskole, grunnleggende generell, videregående (fullstendig) generell, yrkesfaglig grunnskole og videregående yrkesutdanning, samt utdanningsprogrammer for tilleggsutdanning hvis den høyere utdanningsinstitusjonen har en passende lisens.

1. Følgende typer høyere utdanningsinstitusjoner er etablert i den russiske føderasjonen: føderalt universitet, universitet, akademi, institutt.

1-1. Federal University er en institusjon for høyere utdanning som:

implementerer innovative utdanningsprogrammer for høyere og høyere profesjonsutdanning, integrert i verden pedagogisk plass;

gir systemisk modernisering av høyere og videregående profesjonsutdanning;

gjennomfører opplæring, omskolering og (eller) videreutdanning av personell basert på bruk av moderne pedagogiske teknologier for integrert sosioøkonomisk utvikling av regionen;

utfører grunnleggende og anvendt vitenskapelig forskning innen et bredt spekter av vitenskaper, sikrer integrering av vitenskap, utdanning og produksjon, inkludert ved å bringe resultatene av intellektuell aktivitet til praktisk anvendelse;

er et ledende vitenskapelig og metodisk senter. (Klausul introdusert av føderal lov nr. 18-FZ av 10. februar 2009)

2. Universitet - en høyere utdanningsinstitusjon som:

Implementerer utdanningsprogrammer for høyere og videregående profesjonsutdanning i et bredt spekter av treningsområder (spesialiteter);

Gjennomfører opplæring, omskolering og (eller) videreutdanning av høyt kvalifiserte ansatte, vitenskapelige og vitenskapelig-pedagogiske arbeidere;

Utfører grunnleggende og anvendt vitenskapelig forskning innen et bredt spekter av vitenskaper;

Det er et ledende vitenskapelig og metodisk senter innen sine aktivitetsområder.

3. Akademi - en høyere utdanningsinstitusjon som:

Implementerer utdanningsprogrammer for høyere og høyere profesjonsutdanning;

Utfører opplæring, omskolering og (eller) avansert opplæring av høyt kvalifiserte ansatte for et bestemt område av vitenskapelig og vitenskapelig-pedagogisk aktivitet;

Utfører grunnleggende og anvendt vitenskapelig forskning hovedsakelig innen et av områdene innen vitenskap eller kultur;

Det er et ledende vitenskapelig og metodologisk senter innen sine aktiviteter.

4. Institutt - en høyere utdanningsinstitusjon som:

Implementerer utdanningsprogrammer for høyere profesjonsutdanning, så vel som som regel utdanningsprogrammer for høyere profesjonsutdanning;

Gir opplæring, omskolering og (eller) avansert opplæring av ansatte for et spesifikt område profesjonell aktivitet;

Utfører grunnleggende og (eller) anvendt vitenskapelig forskning.

Spørsmål for selvkontroll

1. Definer Høyere profesjonsutdanning.

2. Beskriv struktur og utdanningsformer ved universitetet.

3. Liste opp hovedperiodene for gjennomføring av høyere utdanningsprogrammer.

4. Hva er utfordringene en høyere utdanningsinstitusjon står overfor?

5. Hvilke typer universiteter finnes i den russiske føderasjonen?