Людина на годинник аналіз. "Людина на годиннику": герої оповідання (коротка характеристика) Ідея твору людина на годиннику

допоможіть написати, "Аналіз твору, Людина на годиннику. допоможіть! і отримала кращу відповідь

Відповідь від Леді Лео? Ясноока?
Н. А. Лєсков. "Людина на годиннику."
Розповідь Лєскова «Людина на годиннику» була написана в 1887 році. Цей твір оповідає про один випадок, який письменник називає «частково придворним, історичним анекдотом».
У своєму оповіданні Лєсков торкається багато важливих проблем. Всі вони змушують багато про що задуматися. Що сталося?
Вночі вартовий Постніков стояв на своєму посту. І раптом він почув, що людина потрапила в полин і тоне. Перед вартовим постає проблема. Він думає, чи врятувати йому потопаючого, чи залишитися на посту. Адже Постніков – солдат. Це означає, що не можна порушувати присягу. Він присягався імператору у своїй вірності, присягався перед російським прапором на Біблії. Лєсков змушує задуматися, що важливіше: життя людини чи вірність присязі.
Постніков знав, що коли про його порушення дізнаються, то йому загрожує багато бід. Цього героя могли заслати на каторгу і навіть розстріляти. Все ж таки Постніков прийняв рішення врятувати потопаючого. Чи правильно він вчинив? Життя людей важливіше за формальність? Військове начальство має цінувати тих солдатів, які жертвують собою заради порятунку інших людей. Цей вчинок Постнікова показує, що герой вміє приймати рішення, вміє діяти рішуче за ситуацією.
Проте військове керівництво не оцінило героїчного вчинку вартового. Воно як посадило Постнікова в карцер, а й призначило йому покарання порушення статуту. Герою «всипали» двісті ударів різками. Сам підполковник Свіньїн (дуже промовисте прізвище!) прийшов переконатися, що «нервовий Постніков був «зроблений як слід». Після прочуханки герой лежав у лазареті. Але найдивовижніше, що він був вдячний долі та начальству, що легко відбувся. Якою ж треба було бути заляканою людиною, щоби подумати таке!
У забитості солдатів багато в чому винне їхнє начальство. І Лєсков ясно нам це показує. Дізнавшись про подвиг Постнікова, все військове начальство сполошилося. Але з якої причини? Щоб не дійшло до імператора, що один солдат порушив присягу. Підполковник Свиньін хвилюється, що це позначиться його кар'єрі. Генералу Кокошкіну просто байдуже, бо ця подія його не стосується. Генерал залагоджує «ділок». Лжерятівник отримає медаль за порятунок потопаючого, а рятівник – двісті рогів.
Лєсков показує, що армійське начальство – це «мертві» люди. Все їхнє життя підпорядковане присязі. Для них вона дорожча за живих людей. Рідкісний виняток становлять такі офіцери, як Міллер. Але їх не люблять і лають за «гуманізм». Не лише армійське життя пронизане несправедливістю, черствістю та злом. Життя у світі підпорядковане тим самим законам. Наприкінці оповідання письменник показує нам це. Священик, до якого дійшла історія з Постнікова, докладно розпитав про все у Свиньїна. Але й він не засудив нікого зі слуг, не пошкодував Постнікова. Цей владика відбувся «хитромудрими» фразами. Він просто вгамував свою цікавість, послухавши про «мирські справи» .
Розповідь Лєскова «Людина на годиннику» змушує багато про що задуматися. Людське життя важливіше за присягу, дорожче за слова, нехай навіть сказаних і самому цареві. Аналіз оповідання – у світ.

Відповідь від Микола Мойсеєв[Новичок]
а щонайменше написати не можна?

Відповідь від Oksana[активний]
марина

Відповідь від Іван Утробін[Новичок]
а приклади

Відповідь від Алла Федоренко[активний]
Подія, розповідь про яку нижче цього пропонується увазі читачів, зворушливо і жахливо за своїм значенням для головної героїчної особи п'єси, а розв'язка справи така оригінальна, що подібне їй навіть навряд чи можливо десь, крім Росії.
Це становить частково придворний, історичний анекдот, непогано характеризує звичаї і напрямок дуже цікавої, але вкрай бідно зазначеної епохи тридцятих років дев'ятнадцятого століття.
Вигадки в оповіданні, що наступає, немає анітрохи.
))))))))))))))))))))))))))))))))

Головні герої оповідання «Людина на годиннику» — простий солдат на прізвище Постніков і батальйонний командир, підполковник Свиньїн. Дія оповідання відбувається взимку 1839 року у Петербурзі. У той рік сталася сильна відлига і на Неві утворилися великі ополонки. Солдат Постніков, що стоїть на нічному посту біля Зимового палацу, почув крики тонучої людини. Покидати свій пост солдат не мав права, а покликати ще кого-небудь на допомогу людині, що тоне, не було ніякої можливості.

Відрізняючись душевною чутливістю, Постніков не зміг байдуже слухати крики про допомогу і вирішив залишити свою посаду. Він спустився на лід і витяг тонучого з води. Повз проїжджали сани, в яких сидів офіцер інвалідної команди, якому солдат і передав врятованого. Після чого солдат повернувся на свою посаду.

Пізніше він чесно доповів своєму командиру про порушення. А командир доповів про подію підполковнику Свиньїну. Свиньин за вдачею був службістом і завжди вимагав від підлеглих неухильного виконання обов'язків. За будь-які порушення він питав дуже суворо з тих, хто провинився. У ситуації, що склалася, головне питання, яке турбувало підполковника, полягало в тому, що вчинок Постнікова, який залишив свою посаду, може кинути тінь на бездоганну репутацію Свиньїна.

Свиньін вирішив діяти і вирушив до обер-поліцмейстера Кокошкіна, у віданні якого перебували всі міські події, у тому числі й порятунок потопаючих. Кокошкін викликав до себе чергового пристава, разом із яким приїхали офіцер інвалідної команди та врятована з Неви людина. І тут з'ясувалося, що офіцер інвалідної команди вирішив привласнити собі лаври рятівника, з розрахунку на медаль за порятунок потопаючого. Хоча Кокошкін і Свиньин знали, що офіцер каже неправду, вони вирішили не викривати офіцера на брехні, щоб репутація Свиньина не постраждала.

Незважаючи на благополучний для нього вирішення проблеми, Свиньїн після прибуття в частину розпорядився покарати солдата Постнікова за залишення посту. Постніков отримав двісті ударів різками і був відправлений до лазарету на лікування. Свиньін особисто відвідав його в лазареті і вручив покараному солдатові фунт цукру та чверть фунта чаю на виправлення.

Такий короткий зміст оповідання.

Головна думка оповідання «Людина на годиннику» полягає в тому, що в житті трапляються такі ситуації, коли доводиться обирати між виконанням службового обов'язку та наказом совісті. Солдат Постніков поступив по совісті, рятуючи людину, але при цьому порушив військовий статут, залишивши свою посаду. Чи мав рацію він, йдучи на це порушення? З погляду загальнолюдської моралі, Постніков, безумовно, має рацію. Але в армійського життя свої суворі закони, які категорично забороняють робити те, що зробив Постніков. І солдат покірно прийняв покарання, накладене батальйонним командиром, знаючи, що за армійськими мірками подібне покарання в ті часи вважалося досить м'яким. Підполковник Свиньін не міг вчинити по-іншому, в офіцерському середовищі його просто не зрозуміли б. Свинін лише максимально пом'якшив покарання і після нього виявив певну турботу про простого солдата.

Розповідь «Людина на годиннику» вчить поступати по совісті, незважаючи на жодні обставини, навіть на необхідність понести суворе покарання за порушення своїх службових обов'язків.

В оповіданні «Людина на годиннику» мені сподобався простий солдат Постніков, який не залишився байдужим до тонучої людини, хоча мав право не надавати йому допомогу, будучи при виконанні обов'язків вартового. Постніков чудово знав, що йому загрожує не лише тілесне покарання, а й суд та відправка на каторгу. Тим не менш, він все-таки врятував життя зовсім незнайомій людині.

Які прислів'я підходять до оповідання «Людина на годиннику»?

Добра та допомога, що надано вчасно.
Обов'язок дотримуватися - добре службу нести.
Краще добре вчинити, аніж говорити.

Кожен військовослужбовець бачить виконання свого обов'язку по-різному. Для одних це бездоганне дотримання статуту, для інших – захист честі та гідності государя, а треті розуміють, що відповідальність треба тримати передусім перед своєю совістю. У оповіданні «Людина на годиннику» Н. С. Лєсков показує, наскільки тонка грань між боргом і порушенням статуту, як складно зробити вибір, коли на кон поставлене людське життя.

Перша дата публікації оповідання – квітень 1887 року. Він був надрукований у журналі «Російська думка» під назвою «Порятунок гинув», пізніше змінений Лєсковим на «Людина на годиннику».

Твір ґрунтується на реальних подіях. Деякі персонажі були змальовані автором людей, що живуть у той історичний час: Н. І. Міллера, Н. П. Свиньїна і С. А. Кокошкіна, які в роки правління імператора Миколи Павловича дійсно перебували на державній службі і мали пряме відношення до описуваних у книзі подій.

Жанр, напрямок

«Людина на годиннику» — розповідь, що «оголює» трагічні перипетії та несправедливості військового середовища. Автор працює у реалістичному напрямі.

Він, ніби лікар, досконало досліджує тривожні метання людського серця, стисненого жорсткими рамками суворих законів миколаївської доби.

Суть

Яка ж непроста і драматична дорога до здобуття земного призначення. Солдат Постніков, залишаючи свою посаду, допомагає незнайомцю вибратися з ополонки. Невже людське життя цього не варте? На жаль, так рахують одиниці. А підполковник Свіньїн та обер-поліцмейстер Кокошкін роблять усе можливе, щоб про цю провину молодого солдата не дізнався государ, інакше «шапки полетять у всіх».

У результаті ситуацію, що склалася, доводять до абсурду, героїзм же Постнікова залишається в таємниці. Вартовому призначають двісті рогів; замість медалі за порятунок він отримує фунт цукру та чверть фунта чаю.

Головні герої та їх характеристика

1. Постніков- Солдат Ізмайлівського полку. Дуже чутлива, нервова людина, яка живе за законом совісті. Виконавчий і розумний боєць, керований як статутом, а й серцем. У Постнікова світла душа і неабияке почуття подяки до ближнього. Навіть коли його засудили до двохсот різк, він був безмірно щасливий, що йому вдалося уникнути військового суду.
2. Капітан Микола Іванович Міллер- Гуманіст, надійний офіцер. Любить читати, весь вільний час бавиться за книгами. Заступається своїх підлеглих, оскільки відчуває відповідальність них. У його грудях б'ється м'яке і жалісливе серце, що предмет осуду з боку вищих командирів. Міллер – педант, все виконує з максимальною акуратністю.
3. Підполковник Свиньїн– «службист», який вважає, що обговорювати спонукання, якими керуються солдати, що провинилися, недоречно. Як то кажуть, коли винний, то й відповідай за усією суворістю закону. Намагатися розжалобити його – марнувати час. Він старанно оберігає свою репутацію і службову кар'єру, «порошини з неї здуває», аби зайняти почесне місце у портретній галереї історичних осіб Російської держави. Свиня не можна назвати бездушним, проте строгість характеру і любов до надмірної дисципліни не викликають симпатії до цього персонажа.
4. Обер-поліцеймейстер Кокошкінмає дивовижний такт. Може так вивернути ситуацію, що не тільки «муха обернеться слоном, а й слон перетвориться на муху». Навколишні бачать у ньому суворого і вимогливого керівника, який, за бажання, може бути могутнім і старанним захисником. Кокошкін весь свій час присвячує роботі, навіть на шкоду здоров'ю. Він багато вміє, і якщо в ньому прокинеться пристрасне бажання діяльності, він точно досягне своєї мети.

Теми

• Основна тема - любов і співчуття до ближнього. Почувши виснажені, сповнені розпачу крики, вартовий намагається пересилити своє серце, що шалено б'ється. Він розуміє, що не має права залишити свою посаду. Але як страшно чути стогін гине і при цьому залишатися байдужим! Поклик про допомогу долає страх за себе. Постников мчить до ополонки і рятує потопаючого, тим самим підписуючи собі вирок.
• Через всю розповідь червоною ниткою проходить тема російського свавілля та беззаконнямиколаївського режиму. Служаки, боячись за свою кар'єру, метушаться: аби про їхні промахи не дізнався імператор. І Свиньїн, і Кокошкін готові довести справу до абсурду, зловчитися, вийти сухими з води. За такого підходу крайніми виявляються рядові. І тут уже треба сподіватися на удачу: або людину спокійно відпускають, або нагороджують двомастами різками, або розстрілюють.
• Тема праведностізвучить протягом усієї розповіді. Солдат Постников не дбає про те, щоб його шляхетність було якось відзначено. Вартовий не женеться за славою, на відміну від офіцера інвалідного полку. Він незримо здійснює подвиг людинолюбства заради добра та спокою душі.
• Тема духовної байдужості займає важливе місце. Врятованому все одно, хто його витяг з ополонки. Можливо, він був у стані афекту та нікого не запам'ятав. Пізніше цей «братик» навіть не сказав жодного слова подяки своєму рятівнику. Він просто викотився від обер-поліцмейстера, безмірно задоволений, що його відпустили. І заради цього суб'єкта солдатів Постніков ризикував життям?

Проблематика

• Основна проблема - гуманізм і обов'язок як складові військової служби, конфлікт цих двох початків. Рано чи пізно перед військовою людиною виникає моральна дилема: слухати внутрішній голос або ж покірно слідувати статуту. На це питання складно знайти відповідь, і Н. С. Лєсков показує, наскільки важким і драматичним є цей вибір.
• Ще одна проблема - взаємини солдатів та офіцерів. Багато військовослужбовців розглядають нижні чини у ролі сліпих виконавців розпоряджень. Але трапляються винятки, як капітан Міллер, який «хворіє» на душу за своїх підлеглих. Такі командири стають для солдатів справедливими наставниками. Накази в армії не обговорюються, але рядовому складу необхідне порозуміння та підтримка з боку «старших» товаришів.
• Проблема підлості на шляху до мети. На що можна піти заради медалі та громадського визнання? Малодушно поводиться офіцер інвалідного полку. Він присвоює собі подвиг вартового і заявляє, що порятунок потопаючого — його заслуга. Обер-поліцмейстер приховує провину Постнікова, наслідком є ​​отримання медалі обманщиком.
• Проблема брехні та неповної істини.Свиньін розмовляє з владикою і змушений зізнатися, що історія з Постниковим було допущено безліч недомовленості і обману.
• Проблема впливу алкоголю на свідомість людини. Лєсков згадує про те, що потопаючий був «випитий» і хотів скоротити шлях, перейшовши через лід, проте збився і потрапив у воду. Якби розум був чистий, не затуманений, то й проблеми не виникло б.

Сенс

Військова служба – справа непроста. Складно засуджувати командира, який карає солдата, який порушив статут. Завжди треба пам'ятати, що за рамками документа має лежати повага до особистості. Життя на землі неможливе без людей зі щирим серцем, інакше світ забруднить у брехні, лицемірстві, пристосуванстві та користі. Основна думка твору полягає в тому, що людина повинна ставити дотримання формальностей вище за життя та здоров'я інших людей.

Крім того, головна ідея твору полягає в усвідомленні того, що добро необхідно творити в ім'я самого добра, не чекаючи при цьому якихось нагород. Так чинять надійні і сумлінні люди, готові прийти на допомогу нужденним.

Цікаво? Збережи у себе на стіні!

Тема: «моральні проблеми оповідання Н.С. Лєскова «Людина на годиннику»

Цілі:

Освітні:

Визначити ідею твору

Розвиваючі:

Виховні:

Виховувати культуру мови

Епіграф:«Щоб у людині все людське торжествувало» (Н.С.Лєсков)

Тип уроку: урок позакласного читання

Прийоми:коментоване читання, переказ, оповідання з елементами розмови

Обладнання:

Для вчителя:

• Конспект уроку, текст оповідання, мультимедійний проектор, екран, комп'ютер.

Для учнів:

Текст оповідання, письмове приладдя, зошит, щоденник

План уроку

Мотивація навчальної діяльності

Цілепокладання та визначення теми уроку

Вивчення нового матеріалу. Створення проблемної ситуації

Фізхвилинка

Стадія осмислення

Стадія рефлексія

Підбиття підсумків уроку

Домашнє завдання

Конспект уроку з літератури у 6 класі на тему

«моральні проблеми оповідання Н.С. Лєскова «Людина на годиннику»

Етапи уроку

Зміст

Зразкові відповіді

учнів

Примітка

Мотивація навчальної діяльності

Здрастуйте, хлопці.

Сідайте. Приготуйте щоденники та текст оповідання «Людина на годиннику»

Я роздам вам листи самооцінки, які ви заповните наприкінці уроку.

Давайте разом подивимося на весняний краєвид

Який настрій він викликає?

Що ви відчуваєте, дивлячись на краєвид степу?

Радість, захоплення, відчуття весни та тепла

Слайд 1

Цілепокладання та визначення теми уроку

Ви всі прочитали розповідь Миколи Семеновича Лєскова «Людина на годиннику».

Скажіть, якою є основна думка цього твору?

Та правильно.

Тема нашого сьогоднішнього уроку звучить так: Моральні проблеми оповідання Н.С.Лєскова «Людина на годиннику».

Сьогодні ми проаналізуємо розповідь, виявимо основні проблеми оповідання та визначимо його ідею.

Прочитайте епіграф до нашого уроку?

Як ви розумієте слова Лєскова?

Добре. Як ми знаємо, розповідь «Людина на годиннику» була опублікована в 1887 році в журналі «Російська думка під назвою «Порятунок гинув». Пізніше назва була змінена. Чому автор змінив назву - спробуємо відповісти наприкінці уроку.

Людина повинна залишатися людиною завжди

«Щоб у людині все людське торжествувало» (Н.С.Лєсков)

Співчуття до ближнього, доброта

Слайд 2

Запис на дошці

Слайд 3

Вивчення нового матеріалу.

Створення проблемної ситуації

Отже, приступимо до роботи над оповіданням.

Відкриємо тексти

Коротко дайте відповідь, про що розповідь?

Назвіть героїв.

Кожен герой у цій розповіді стоїть перед проблемою вибору.

Вчинок кожного героя характеризує його з моральної точки зору. Спробуємо розібратися в причинах цих вчинків, але перш за все познайомимося з характерними рисами тієї історичної епохи, про яку йдеться в оповіданні.

Про те, як караульний врятував потопаючого через порушення наказу.

Постніков, офіцер інвалідної служби, Міллер, Свиньїн, Кокошкін, владика.

Знайомство з історичною добою:

Прочитайте за текстом: коли і де стався випадок, який розповів автор?

Добре. Це була епоха правління імператора Миколи 1. Його ще називали Миколою Палкіним. За його правління в країні, а особливо в армії панував свавілля, жорстокі порядки. То був страшний час. Панував страх перед начальством. За найменшу провину і відступ від закону чи військового статуту слідувало жорстоке покарання, зокрема й биття шпіцрутенами. Шпіцрутен - довгий, гнучкий, деревний прут для тілесних покарань у XVII-XIX століттях.

Засудженого під барабанний дріб змушували проходити крізь стрій із ста восьмисот

солдатів, які били по спині засудженого. На початку XIX століття кількість ударів сягала

до шести тисяч, що було рівносильним смертної кари.

В основі оповідання лежать справжні події.

«Взимку, біля Хрещення...»

У 1839 році в Петербурзі

Слайд 4,5,6,7

Фізхвилинка

А тепер приділимо кілька хвилин фізхвилинці

Діти, стежте за переміщенням ромашки

Слайд

8 ,9,10,11

Робота з текстом

Діти, у другому розділі нам зустрічається перший герой.

Хто він?

Правильно. Діти, подивіться на дошку. В.І. Даль дає нам таке тлумачення слова "гуманний".

Гуманний - тобто людяний, людинолюбний. Виходячи з цієї характеристики, даної автором, ми можемо сказати, що вона – позитивна людина і в службі, і в людських якостях.

Подивимося на розвиток дії. Що відбувається далі?

Яке ж це страшне нещастя? Перекажіть, будь ласка

Правильно. А хто цей вартовий? Що за людина солдатів Постніков? Знайдіть та прочитайте у розділі 4 абзац 2

Да ви праві. У словнику В.І.Даля «пост» має кілька значень: місце, посада, варти, а також

утримання від скоромної їжі. Зараз саме йде різдвяний піст.

Скажіть, а в якому полку служив Постніков?

Давайте подивимося, що то був за полк.

Ізмайлівський полк був сформований у Москві 22 вересня 1730 з метою охорони трону імператриці Анни Іоанівни.

Полк брав участь у російсько-турецьких війнах, у Вітчизняній війні 1812 року. Особливо полк відзначився у Бородінській битві 1812 року. Служба в Ізмайлівському полку була почесною та поважною.

Усе це характеризує Постнікова з позитивного боку.

Будучи людиною жалісливою, яка приймає все близько до серця, жаліслива, вона не могла залишитися байдужою до криків людини, що тонула. Так от, усередині Постнікова відбувається боротьба.

Знайдіть серед запропонованих вам слів ті, що характеризують «серце».

Знайдіть серед запропонованих вам слів ті, що характеризують «розум».

Прочитайте слова, що характеризують серце.

Прочитайте слова, які характеризують розум

Сформулюйте проблему, що постала перед Постніковим.

І як же наважилася внутрішня боротьба?

Необхідно герою зробити моральний вибір між боргом та співчуттям.

– Як ви, хлопці, розумієте вираз «моральний вибір»?

Правильно. Тобто Постніков, добре знаючи, яке страшне покарання піде, залишає свою посаду, щоб, можливо, ціною власного життя врятувати життя іншій людині.

Діти, ви тільки уявіть, як мучився цей нещасний. Як важко було йому стояти і слухати крики людини, яка неодмінно помре, якщо вона, Постніков, не допоможе їй.

Чому всі так переполошилися? Що чекає на начальство Постнікова? Давайте прочитаємо

Правильно. Тобто на всіх, включаючи начальство, чекали дуже неприємні наслідки. І всі, звичайно, дуже злякалися і почали робити певні події. Далі перед нами виникає ще одна дійова особа – Свиньїн. Якою була людина і чому він боявся наслідків цього вчинку?

Відкриємо розділ 7, абзаци 1,3.

Дякую. Тобто він дуже боявся за «честь мундира». Зверніть увагу, що це справжня історична особа. Що він вирішує зробити?

А як ви розумієте фразу "зробити зі слона муху"?

Правильно, тобто саме через цю здатність Свиньін і вирішує звернутися до Кокошкіна.

Чому Кокошкін спокійний, коли Свинін доповідає йому про таку надзвичайну подію?

Правильно. А ще тому, що він дуже втомився, був невиспаний – це неодноразово наголошується в оповіданні.

Хлопці, а як персонажі ставляться до брехні інвалідного офіцера? Все ж таки знають, що він бреше, але чому йому «вірять»?

Правильно.

Що ж сталося з Постніковим?

Як ви гадаєте, Постніков заслужив на це покарання, чи, можливо, його слід було нагородити медаллю «за порятунок потопаючих», яка несправедливо дісталася інвалідному офіцеру?

Але в оповіданні йдеться про те, що сам Постніков був задоволений своїм покаранням. Чому?

Правильно, але саме по собі це покарання не дуже легке – якщо після нього людина не може самостійно пересуватися.

Давайте подивимося на розвиток подій. У розповіді згадується розмова між владикою та Свиньїним. Як веде себе владика?

Правильно. А виправдовує він тілесне покарання, лицемірно тлумачачи Писання. Але жоден він лицемірить у цьому діалозі. Чому ж лицемірить Свиньїн. І чи лицемірить він?

Правильно. Хлопці, а тепер звернімося до фразеологізму «Вийти сухим з ​​води». Він має значення "без втрат, шкоди вийти зі складної неприємної ситуації". То хто ж у цьому оповіданні вийшов сухим із води?

Молодий офіцер Микола Іванович Міллер.

Це була людина з так званим «гуманним» напрямком, офіцер справний і надійний.

Вдається розвідний унтер-офіцер і повідомляє про «страшне нещастя»

Вартовий, який стояв на своїй посаді біля Зимового палацу, залишив свою посаду, щоб врятувати людину, що тонула.

«…з

дворових панських людей ... людина нервова і дуже чутлива ... солдат розумний,

справний, з розумом ясним ... »

Ні, не випадково.

в Ізмайлівському полку.

Серце у Постнікова дуже непокірне: так і ниє, так і стукає, так і завмирає. Хоч вирви його та викинь. Так неспокійно з ним робиться від цих стогонів та криків. Адже страшно чути, як інша людина гине. Будка з місця не втече, ніщо інше шкідливе не станеться

Пам'ятає службу і присягу, він знає, що він вартовий, а вартовий ні за що ні під яким приводом не сміє покинути свою будку. Залишити піст – є вина, за якою зараз же піде покарання

Як вчинити: врятувати

людину і порушити військову присягу або залишитися вірною військовому обов'язку, але тоді загине людина, що тоне.

Вартовий не витримав і залишив свою посаду.

Коли ми вибираємо, як

вчинити, прислухаючись до своєї совісті

З'являється інвалідний офіцер, він, мабуть, розуміє, що врятував потопаючого вартового, і поспішає забрати лаври собі. Вартовому ж теж невигідно, щоб начальство дізналося, що він залишив свою посаду. Він вирушає до Адміралтейської частини. Тим часом у палацовій караульні дізналися про те, що сталося.

«…знали тільки те, що Постніков тепер неодмінно піде під суд, а всім начальницьким особам… дістануться страшні неприємності…»

Глава 7, абзаци 1,3: Полковник Свиньин у відсутності тієї жалісливості і м'якосердя, які завжди відрізняли Миколи Івановича Міллера; Свинйін був чоловік безсердечний, але насамперед і найбільше «службист». Відрізнявся строгістю і навіть любив хизуватися вимогливістю дисципліни. Він не мав смаку до зла і нікому не шукав причини завдати марного страждання, але якщо людина порушила будь-який обов'язок служби, то Свиньін був невблаганний. Він вважав недоречним входити до обговорення спонукань, які керували у разі рухом винного, а тримався того правила, що у службі всяка вина винна

Свиньін теж мав добре розпочату службову кар'єру… ретельно оберігав… витівка мала кинути погану тінь…

Він вирішує вирушити до обер-поліцейського Кокошкіна, який умів зробити не лише з мухи слона, а й зі слона муху. Цей Кокошкін щоранку особисто повідомляв про події государеві, і Свиньін вирішив прямо звернутися до нього.

Тобто зробити з якоїсь важливої ​​події незначну, залагодити цю справу

Тому що це особисто його не стосується

Всі вдають, що вірять йому, бо всім так зручно. Вирішується вся ця страшна справа без наслідків для кар'єри

Його жорстоко покарали, прогнали через лад шпіцрутенами.

(Думки хлопців розділилися: винен. Аргументи: він солдат, він давав присягу, крики, що долинали з річки, були провокацією з боку ворога.

Не винен: будка нікуди не поділася, її не вкрали; а вартовий врятував людину).

Легке покарання порівняно з тими, які призначалися йому за рішенням військового суду, якби він відбувся

Владика виправдовує тілесне покарання, лицемірно стверджуючи цим несправедливість.

Так, він теж лицемірить. Йому зовсім не шкода Постнікова – він мав можливість взагалі не карати цю людину. Мені здається, він намагається перед духовним обличчям здаватися кращим, чистішим і добрішим, ніж є насправді.

У прямому значенні це зробив інвалідний офіцер, у переносному ж (тобто у значенні фразеологізму) Свиньїн, Кокошкін, Міллер.

Читання останнього розділу.

Запис на дошці

Слайд 12

Запис на дошці

Слайд

13,14,15

Картки на дошці з магнітами

Слайд 16 (після відповідей учнів)

Слайд 17

Стадія осмислення

Як ви думаєте, чому автор змінив його?

А чому тоді розповідь називається не «Постніков» чи, скажімо, «Годинний»?

Правильно. Навіть на посаді Постніков залишився людиною.

тому що Постніков насамперед людина, і людина, яка надходить морально, людина, яка пішла на самопожертву

Слайд 18

Рефлексія

Скажіть, як епіграф до нашого уроку пов'язаний із розповіддю «Людина на годиннику»

Про що хотів сказати читачам у цьому оповіданні Лєсков?

Людина повинна увібрати в себе всі найкращі якості і завжди залишатися людиною

У державі, в якій все побудовано на страху людей за власний добробут, прояв людинолюбства створює перешкоду та небезпеку для тих, хто стоїть при владі, люди перестають розуміти, де добро, а де зло. Людина перестає бути особистістю і стає частиною величезного механізму, який дбає лише про те, як би чого не сталося. Лєсков попереджає, що й людинолюбний вчинок викликає сумнів, це означає, що треба зупинитися і замислитися: чому наше життя йде неправильно?

Слайд 19

Підбиття підсумків уроку

Хлопці, на цьому ми закінчимо нашу розмову сьогодні.

Дякую вам за урок, ви добре попрацювали.

Оцінки за урок

За переказ

За роботу з текстом

За участь у колективній бесіді

Домашнє завдання

Відкрийте щоденники та запишіть домашнє завдання. Я пропоную вам письмово відповісти на запитання: «А як би я вчинив(а) на місці Постнікова?» Можна використовувати як приклад різні життєві ситуації, висловити своє ставлення до проблеми цього твору. Я прошу відповісти на запитання чесно, прислухатися до себе.

Слайд 20

Самоаналіз уроку літератури, проведеного у 6-б класі

Сьогоднішній урок на тему «Моральні проблеми в оповіданні Н.С.Лєскова «Людина на годиннику» був заключним уроком у системі уроків у розділі «Творчість Н.С.Лєскова».

Цілі:

Освітні:

Виявити з учнями основні проблеми оповідання Н.С.Лєскова

Визначити ідею твору

Розвиваючі:

Розвивати навичку роботи з текстом художнього твору

Розвивати вміння учнів визначати позицію автора у творі

Збагачувати словниковий запас учнів

Виховні:

Виховувати почуття справжнього патріотизму на прикладах класичної літератури

Виховувати культуру мови

Виховувати вміння слухати відповіді однокласників, даючи можливість висловити свою думку.

Методичні прийоми: для реалізації навчального матеріалу були використані такі методи навчання:

Аналітична розмова;

Виразне читання;

Проблемне питання;

Коментоване читання

Переказ

Розповідь з елементами розмови

Відповідно до типу уроку було передбачено таку структуру уроку.

Це урок позакласного читання.

Етап 1.Мотивація навчальної діяльності.

Мотивація цього етапу було досягнуто з допомогою емоційно – забарвленого звернення до учнів – вступного слова. Настрій учнів на урок та їх настрій проаналізовано за допомогою методики «Пейзаж» із використанням засобів ІКТ, де діти вчаться порівнювати свій внутрішній стан із зображенням на картині.

Етап 2.Цілепокладання та визначення теми уроку.

Входження у тему уроку та створення умов усвідомленого сприйняття матеріалу. Реалізація цього етапу здійснювалася постановкою конкретних цілей перед учнями, пояснення своєї діяльності під час уроку. На даному етапі йде реалізація виховної задачі – виховувати почуття справжнього патріотизму, виховувати вміння слухати відповіді однокласників, даючи їм можливість висловити свою думку.

Етап 3.Вивчення нового матеріалу та систематизація знань. Створення проблемної ситуації

На цьому етапі використовувалося ІКТ – презентація для характеристики історичної доби. Систематизували знання – склали ланцюжок основних подій твору. Перевірка домашнього завдання здійснювалася у вигляді розмови та оповідань учнів. Для конкретного уявлення літературних героїв використовувалося вибіркове читання, спосіб порівняння, що дозволило провести рухову активність учнів – вони виходили до дошці.

Етап 4. Гімнастика для очей.

Етап 5.Стадія осмислення.

Виразне читання уривків твору. Створення проблемної ситуації, що була вирішена учнями.

Етап 6.Стадія рефлексії.

Рефлексія уроку зроблено з допомогою звернення до епіграфу уроку. Використовувала ІКТ – висновки з уроку сформулювали разом із учнями. Заповнили листи самооцінки.

Етап 7.Домашнє завдання.

Запропонувала дітям виконати творче домашнє завдання. Воно, я думаю, не викличе труднощів учнів, тому що хлопці на уроці з'ясували основні моральні проблеми оповідання Н.С.

Міжпредметний взаємозв'язокздійснювалася з уроками російської, історії.

Здоров'язберігаючі прийоми– це гімнастика для очей, рухова активність під час виконання завдання порівняння.

Національно-регіональний компонентздійснювався на початку уроку під час демонстрації фотостепу.

На уроці були використані методи щодо джерела інформації:

Словесні, практичні, наочні, самостійна робота, презентація.

Форми пізнавальної діяльності:групові, індивідуальні.

Засоби навчання:наочні, технічні, дидактичні.

Всі ці методи, форми та засоби допомагали здійснити дидактичні завдання.

Вимоги до сучасного уроку включають обов'язкове використання інформаційних технологій, тому була створена комп'ютерна презентація.

З виховної погляду урок поставлених завдань досяг. Усі етапи взаємопов'язані між собою.

На уроці формувалися усі універсальні навчальні дії – особистісні, комунікативні, пізнавальні, регулятивні.

1. Текст для читацького щоденника
2. Головна думка оповідання
3. Короткий зміст
4. Короткий зміст за розділами

Дуже коротко

Рік: 1887 Жанр:оповідання

Головні герої:солдат Постніков, начальник батальйону Свіньїн та потопаючий

Солдат Постніков стояв вартовим, коли почув поклик про допомогу. Він усе думав і розмірковував, чи варто йому залишити піст і подивитися хто в біді чи принаймні треба залишатися на службі? Постников рятує людину, що потопає в річці, і відразу повертається. Потерпілого відвозить інвалідний офіцер. Постникова було покарано за відсутність під час служби. Його відправляють у карцер.

Дуже багато високопосадовців були замішані в історії, щоб вона не стала відома государю. Поліцмейстер, після допиту інвалідного офіцера та врятованого, вирішує нагородити офіцера. Той отримує за добру справу медаль. Зовсім інша доля чекає на бідного солдата. Його з карцера витягли, він удостоївся двомстам ударам батогом. Для солдата це покарання було не дуже жахливим, оскільки той чекав найгіршого рішення. Священик дізнається про всю правду. Він робить висновок, що покарання батогом стало кращим рішенням для солдата, ніж його піднесення і вихваляння.

Головна думка.Людський моральний обов'язок завжди понад усе, навіть якщо через правильний вчинок людина може постраждати сама.

Події починається з опису теплої погоди серед зими. За часів Хрещення у 1839 році погода видалася дивно теплою. Так тепло було, що на Неві крига починала танути. Один солдат, який цього дня був вартовим в Ізмайлівському полку, почув дивні людські крики та крики. Хтось кликав на допомогу. Солдата звали Постніковим. Він не знав як вчинити, оскільки не міг залишити своє місце варти, а людина все кликала на допомогу. Він все ж таки вирішив бігцем піти подивитися в чому справа. Голос ішов із річки. Постников врятував потопаючого, витягнувши його рушницею. Життя бідної людини все ж таки було в небезпеці, оскільки він дуже сильно замерз і був зовсім слабким. У цей момент солдат побачив офіцера у візку. Він одразу ж повернувся на варту. Потопаючого підібрав офіцер і, уявивши себе рятівником, відвіз його до з'їжджого дому.

Декілька хвилин відсутності Постнікова не залишилося таємним. Його відсутність помітили і відправили одразу до офіцера Міллера. Постнікова посадили до карцеру. Через страх, що про все може дізнатися государ, командир був змушений звернутися по допомогу до офіцера Свиньїна. Справа дійшла до того, що дуже багато людей було замішено. Після звернення до Свиньїна було ухвалено рішення попросити поради у обер-поліцмейстера Кокошкіна. Останній вирішив піти на рішучий крок.

Він насамперед вважав за необхідне зустрітися з самим інвалідним офіцером і з людиною, чий порятунок викликав такий переполох серед численних високопосадовців. Інвалідний офіцер і потопаючий були добре допитані. Внаслідок цього допиту поліцмейстеру стало відомо, що крім вартового ніхто інший не має уявлення про те, що сталося, і той є єдиним свідком усієї історії з порятунком. Інвалідний офіцер знову виступив у ролі рятівника. Цього разу його подвиг оцінили як слід. Його нагородили медаллю, призначеною для схожих історій, коли один рятує життя іншої людини.

Справжній рятівник увесь цей час перебував у карцері. Він у своїх думках уже встиг передумати і спробувати передбачити будь-який перебіг подій. Його нагородою за порятунок бідної людини, що гине, стало покарання, а саме, отримати двісті ударів різкою. Після свого покарання солдат все ж таки був дуже задоволений рішенням Свиньїна, оскільки на думку йому приходили набагато тяжкі нагороди, ніж отримані удари різкою. Про цю історію стало відомо священикові. Той подумав про те, що сталося, і зробив висновок, що краще покарати солдата за подібний подвиг, ніж піднести його. Тож користі буде більше.

Людина на годиннику по главах (Лісков)

Глава 1

Розділ 2

Ця зворушлива історія трапилася взимку у Петербурзі. На чаті у палаці стояла рота, якою командував офіцер Микола Міллер. Він був дуже надійною та гуманною людиною.

Розділ 3

Ніч була тиха та спокійна, офіцер Міллер бавив час за читанням книги. Раптом йому повідомляють, що трапилося лихо.

Розділ 4

Виявилося, що вартовий Постніков, який був на чаті, почув крик про допомогу людини, яка тоне. Будучи людиною дуже чутливою, він залишив свою посаду і вирушив на допомогу потопаючому.

Розділ 5

Солдат Постніков кинувся на лід і витягнув людину з води. У цей момент до них під'їхали сани. У них сидів легковажний і зухвалий офіцер. Він забрав врятовану людину і відвіз до поліції. В ділянці, бажаючи отримати нагороду, він сказав, що врятував людину, що тоне.

Розділ 6

Солдат Постніков повідомляє Міллеру про те, що сталося. Міллер розуміє, що всім начальницьким особам загрожують неприємності, а солдатові не уникнути серйозного покарання. Він надсилає записку про подію своєму командиру Свиньїну.

Розділ 7

Підполковник Свиньїн дуже дорожив своїм місцем на службі. Він не терпів порушення служби і був у цьому плані суворою і невблаганною людиною.

Розділ 8

Як тільки підполковник прочитав записку від Міллера, він одразу подався допитувати солдата Постнікова. Після допиту, перебуваючи у стані гніву та розпачу, він послав солдата під арешт у карцер. Потім Свиньин почав роздумувати про те, як приховати те, що сталося від царя.

Розділ 9

Підполковник Свинін вирішується їхати до генерала Кокошкіна. Він знає, що ця людина допоможе вивернутися з будь-якої ситуації так, щоб не розгнівати царя.

Розділ 10

Кокошкін вислуховує розповідь Свиньїна і викликає пристава, який приймав уночі врятованого, і офіцера, яка нібито врятувала людину.

Розділ 11

Вони приїжджають до Кокошкіна разом із врятованою людиною. Кокошкін проводить із врятованим розмову. Він розуміє, що той не пам'ятає обличчя людини, яка врятувала його. Кокошкін запевняє врятованого, що офіцер, який привіз його у ділянку і є його рятівником.

Розділ 12

Кокошкін обіцяє вручити нагороду офіцеру, який нібито врятував людину. Таким чином він хоче вийти з неприємної ситуації, що склалася. Він розуміє, що тепер ніхто не дізнається про те, що солдат залишив піст і врятував людину.

Розділ 13

Кокошкін вручає медаль брехуну. Свинін відчуває полегшення, він наказує Міллеру випустити солдата Постнікова і покарати його перед солдатами різками.

Розділ 14

Міллер просить помилувати солдата, проте підполковник вимагає виконати наказ. Постнікова випускають, висікають різками та відправляють на лікування.

Розділ 15

Свинін відвідує солдата в лазареті і наказує дати йому цукру та чаю. Солдат дякує йому за частування. Він залишився задоволений таким результатом подій, оскільки розраховував на найгірше покарання.

Розділ 16

По столиці починають розповзатися чутки та вигадані небилиці про подвиг солдата Постнікова. Петербурзький владика, якого також дійшли ці історії, хоче з'ясувати як усе було насправді.

Розділ 17

Якось, владика зустрічається зі Свиньїним і дізнається всю правду про інцидент. Свиньїн скаржиться, що його мучить совість за те, що нагороду отримала інша людина, а солдата покарали різками. Владика запевняє його, що він зробив усе правильно.

Розділ 18

Картинка або малюнок Людина на годиннику

Інші перекази та відгуки для читацького щоденника

• Ведмідь на воєводстві Салтикова-Щедріна.

  Казка складається з маленьких оповідань про трьох героїв - Топтигін. Усі три були послані Левом (по суті монархом) у далекий ліс на воєводство.

  Перші сторінки твору показують нам жахливу бійку в квартирі Орлових, що знаходиться в маленькому підвальчику будинку Петуннікова.