وفي المدرسة الابتدائية. المدرسة الابتدائية. جودة التعليم في المدرسة الابتدائية

السنوات الثلاث الأولى في المؤسسة التعليمية هي مرحلة مهمة في الحياة المستقلة لأي طفل. الأول هو الفترة التي يفرح فيها الطفل على النجاحات، حيث تحصل على فرصة لتصبح مشارك نشيط في العملية التعليمية. يبدأ في تحقيق تصرفاته، وتقييم تصرفاته، والتنبؤ، واتخاذ القرارات، والتعبير عن الرأي. وبمساعدة المعلمين، كل طفل صغير، لكن الخطوات الواثقة تذهب إلى الحقيقة.

أهمية هائلة في الحياة البشرية لديها مدرسة ابتدائية. الصف 1 هو الوقت الذي يكون فيه الوقت الذي يكون فيه من المهم مراعاة الصعود النفسي للطفل كشخص لتوجيه تطوره للجرافات الرئيسية للنشاط الحيوي، مثل الجمالية والعاطفية والتدريب البدني وأكثر من ذلك بكثير. المعلمون، إن أمكن، أرسل الأطفال وغرز الفكر في القيام بشيء أفضل من الآخرين. يشجع الطفل على الدراسة من خلال قدراتهم.

نظام التقييم

الطبقات الأولية، وهي الأولى والثانية، لديها نظام بريط. هذا يسمح للطفل بالحصول على الثقة وتصبح حرجة الذات. يمكن للطالب في وقت لاحق أن يذهب في وقت لاحق في حياة أكثر جرأة، وتجنب الأخطاء، ولكن حتى لو سمح ويسمح، بفضل النقد الذاتي، وليس من الدؤوب، سيحاول إصلاحها. والمعلمون واثقون من أن نظام التقييم هذا أكثر فعالية، لأن تكوين وتطوير شخصية شخص صغير مستحيل دون الاعتراف بالنجاح والإنجازات والنتائج الجيدة.

من أجل فهم الدقة وتعلم القدرات الخاصة لكل طفل، يجب أن يدرس المعلم قدراته ومصالحه، ميول. لذلك، المعلمين ب. الدرجات الأولية ويتبعها عن كثب التطوير المنهجي وإنشاء طفل لتطوير قدرات فردية فيها. المبدأ الرئيسي هو تطور الاستقلال من تلميذ المدرسة.

عمل التكيف

على ال المرحلة الحديثة في جميع المدارس تقريبا، يجري تنفيذ "برنامج لمنع البرامج لمنع طلاب الصف الأول في المستقبل". في هذه المرحلة، يبدأ الطفل في الاجتماع مع المعلمين في المستقبل، يتواصل مع طبيب نفساني ومتحدثين وطبيب وهلم جرا. من الممكن معرفة مقدار تطوير تلميذ المستقبل. يتعدد المتخصصون قدراته الفردية، وتكييفه إلى المدرسة. هذا في وقت لاحق يجعل عملية التعلم في المدرسة غير مؤلمة. التعلم يبدأ في مايو وبداية العام الدراسي الرجال هم بالفعل على دراية بالمعلمين والأطباء وبعضهم البعض.

مرفق البيئة العالمية في المرحلة الحالية من التنمية

الهدف هو إرسال طفل إلى التنمية الشخصية، وتحديد قدراته، وتطوير الشخصية في عملية التعلم. هناك ثلاثة متطلبات رئيسية لعملية التعلم:

• نتيجة التعليم؛
• تنظيم كلية العملية التعليمية؛
• إطارات، المالية، دعم الدولة.

مرفق البيئة العالمية الطبقات الأولية وضعت الشروط التالية في رأس الزاوية:

• متطلبات نتائج دراسة الرئيسية برنامج تعليمي تعليم ابتدائي؛
• متطلبات هيكل البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأولية؛
• متطلبات تنفيذ المناهج الدراسية الرئيسية

يختلف مرفق البيئة العالمية المرفقي العالمي الجديد عن الأمر القديم الذي كان التركيز في وقت سابق كان على تطوير صفات الطفل، وتم تطعيم حب وطنه واحترام الأسرة والمجتمع وما إلى ذلك، والمرفق البيان المركزي حديث يسمح لنا بالتركيز على تطوير الشخصية. النظام يرفض النتائج التقليدية، مثل المعرفة والمهارات. الآن يركز الشرط الأساسي على الصفات الشخصية.

يعتمد المعيار الجديد انتباهه إلى عيوب القديم. وعندما يتعلق الأمر بأطفال المدارس من الدرجة الأولى، ثم عدد من أوجه القصور في القديم العملية التعليميةوبعد طفل يبلغ من العمر ست سنوات (وهذا هو المستوى عندما يذهب الطفل إلى المدرسة) يميل إلى نشاط محرك قوي، لذلك يجب أن تحتوي المدرسة على معدات تساعد المعلم على تنظيم عملها حتى تتمكن من العمل مع جميع الأطفال في الوقت نفسه، شارك كل طفل في العملية التعليمية.

العملية التعليمية للصف 2 في روسيا

نظرا لأن روسيا ليس لديها معيار تعليمي واحد، في كل مدرسة، حتى في كل فصل خطة دراستها الخاصة. بعض العمل مع مجموعات التدريس وغيرها مع الكتب المدرسية. كل من الأنظمة المحددة لها إيجابيات وسلبياتها.

المدرسة الابتدائية (الطبقة 2) يعني تثبيت شامل للمواد الدرجة الأولى، تظهر هذه العناصر في العملية التعليميةكما الفن البصري، العمل، التربية البدنية، أبسط توفير سلامة الحياة.

في الصف الثاني، من الضروري تطوير طفل ونفسي. من الضروري النهج بشكل فردي لكل طالب، وإبلاغه بتنوع العالم، لتنفيذ المحادثات التعليمية، وإشراك في الألعاب الصفية والمناسبة، والقراءة، في دوائر مختلفة حيث يطورون وتطوير أنشطتهم. في الصف الثاني، يبدأ الطفل في تكوين اهتمامات لنشاط معين. يجد بعض الأطفال ميلا إلى الرياضيات والفيزياء. جزء من الرجال يصل إلى الأشياء الإنسانية. إن انتباه أحبائهم والأقارب وأعامل المعلمين الهائل يساعد في تحديد هذه الاتجاهات.

العملية التعليمية للصف 4 في روسيا

إن مساهمة هائلة في تطوير الشخص تقوم بمدرسة ابتدائية. الصف 4 يلخص السنوات الثلاث الأولى من الدراسة. يمكنك أيضا التحدث عن التصور الأول للحياة والمجتمع ككل. هنا، من خلال مراقبة، يتم الكشف عن المجال الفكري والشخصي، ومستوى الاستعداد للانتقال إلى المدرسة الثانويةوبعد يعطى النظام المكون من العلاقات والسلوك الاجتماعي أيضا خصائص الوالدين، والذي يكمن في مسؤولية معينة عن الطفل، يتم إعطاء سمة نفسية للطالب، استعداده للانتقال إلى أكثر استقلالا ويودايا.

الفصول الأساسية - مؤسسة التكوين

الطبقات الأولية الصف الرابع خاصة، هي أساس التعليم. في هذا الطريق رجل صغير يبدأ في معرفة نفسي، السلام، البيئة. للتطوير الكامل، تلعب علاقته مع أقرانهم دورا رئيسيا. إن موقف الطفل في العالم، إلى أشخاص في كثير من النواحي يشكلون من الرفاه المحيط، احترام الذات، إيجابية قادمة من الآخرين.

موضوع العلاقات مع زملاء الدراسة ومع الأصدقاء خلال هذه الفترة يذهبون إلى الصدارة. من أجل أن يكون الطفل أسهل في التكيف في المجتمع، يجب أن يكون قادرا على إيجاد نقطة اتصال مع الآخرين. هنا يهدف إلى تطوير مهارات ومهارات التكيف مع بيئتها.

سلبيات النهج الحديث في التعليم

الأطفال يختلفون جميعا. وفقا لذلك، من المستحيل أيضا أن نتوقع منهم نفس النتائج. ومع ذلك، يجب أن يتعلموا من واحد للاستماع إلى نفس المعلمين. في كثير من الأحيان، يتم نطق العبارة بأن الطالب قادر، هذا ليس كذلك. ما هو، في جوهرها، خطأ، لأن المدرسة في المرحلة الأولية يجب أن تعزز القدرات الفريدة للطفل.

تجدر الإشارة إلى أن كل طفل لديه ميل إلى مجال معين. سوف يكون طفل واحد مهتم بالتاريخ وغيره - الفيزياء والرياضيات. مهمة المعلمين هي رؤية مواهب كل تلميذ صغير. لا ينبغي حرم الرجال من قبل الاهتمام أيضا من الآباء والأمهات. من المبلغ الذي سيعقد فيه السنوات في المدرسة الابتدائية، تعتمد الحياة المستقبلية لأحد أعضاء المجتمع.

لخص

الفصول الأساسية هي أهم مرحلة في حياة كل طفل. يمكن للطفل التكيف بسهولة مع مجتمع حديثإذا لم يحرم اهتمام المعلمين في المدرسة الابتدائية، وكذلك الأقارب والأحباء. يستحق أن يلاحظ فجوات في تكوين كل طفل. من الأسهل بكثير حل المشكلة في مرحلة مبكرة.

المدرسة الابتدائية أنا. المدرسة الابتدائية

المؤسسة التعليمية التعليمية للأطفال تعليم ابتدائي (المعرفة الأولية في المنطقة اللغة الأم، الرياضيات، وكذلك حول الطبيعة والمجتمع)؛ في الأنظمة الحديثة التعليم الشعبي (انظر التعليم المركزي) معظم البلدان N. Sh. (الفصول الأولية) هي الخطوة الأولى من التعلم العالمي الإلزامي (انظر التدريب العالمي). عمر الأطفال الذين يدخلون N. Sh.، وتوقيت التدريب فيه دول مختلفة noodynakov. في المملكة المتحدة، على سبيل المثال، يبدأ تعلم الأطفال ب 5 سنوات في المدارس المزعومة للأطفال، منها، بعد عامين من الدراسة، يذهب الأطفال إلى N. SH. - الطبقات (4 سنوات). في فرنسا، يبدأ التدريب من 6 سنوات من العمر ويتم تنفيذه في N. sh. وفقا للبرنامج الموحد لمدة 5 سنوات. يتم قبول الأطفال من 6 سنوات من العمر في المدارس الابتدائية للولايات المتحدة، يمرون في 6 أو 8 سنوات (في مدارس المستوطنات الصغيرة). في معظم دول أمريكا اللاتينية، N. SH.، كقاعدة عامة، يبلغ من العمر 6 سنوات، في كل دولة على شؤون الأفراد (كولومبيا، بيرو، جمهورية الدومينيكان، البرازيل) - من 5 سنوات، في N. SH. (الفصول) يتم قبول الأطفال من 6 سنوات. في إيطاليا، مدارس مدتها 3 سنوات (دورة أول N. SH هي إلزامية للأطفال من عمر 6 سنوات. دورة كاملة يتم التدريب في غضون 4-5 سنوات. في N. sh. (فئة) يبدأ تدريب الأطفال الاشتراكيون ب 6 (على سبيل المثال، هنغاريا، تشيكوسلوفاكيا، GDR أو من 7 سنوات (USSR، بولندا، رومانيا، بلغاريا). مسار التعلم الابتدائي في معظم الدول الاشتراكية هو 3-4 سنوات.

أولا N. sh. على الإقليم، المدرجة الآن في USSR، نشأت في 4 ج. في جورجيا وأرمينيا، في روسيا - في سن 9-11 قرون. المدارس لتعلم الأطفال عن طريق معرفة القراءة والكتابة، وقراءة كتب الكنيسة والهتانات تم إنشاؤها تحت الكنائس والأديرة؛ لعبت أسياد الدبلوميون الذين قاموا بدور كبير في نشر محو الأمية (خاصة في 14-16 قرن) من قبل الماجستير في الدبلوميين الذين دربوا الأطفال في الأسر أو أنشأوا مدارس صغيرة في الداخل.

في عام 1701، تأسست كلية العلوم الرياضية والبقلية في موسكو . كانت فصول المدارس الأولية خطوتين متتاليين: "المدرسة الروسية" (القراءة والكتابة) و "مدرسة Typhyr" (النتيجة وتبدأ الحساب والهندسة). منذ عام 1714، بدأت مدارس سيتفرية في إنشاء أطفال من جميع الطبقات، باستثناء الفلاحين. في هذه المدارس، تلقى الأطفال المعرفة الرياضية الأولية، درس القراءة، الكتابة. بحلول منتصف القرن الثامن عشر. سقطت مدارس Typhyry في تسوس، تم دمج بعضهم مع مدارس الحامية (انظر مدارس الحامية) , حيث درس أطفال الجنود. دعا ممثلو الجزء التدريجي من المجتمع (I. T. Posshkov، V.N. TATISHCHEV، إلخ) إلى ضرورة التعليم الابتدائي لأطفال الفلاحين. في عام 1782، تم تنظيم لجنة إنشاء المدارس، والتي تطورت تحت قيادة F. I. Yankovich de Mirievo "ميثاق مدارس الشعب" (1786). وفقا للميثاق، افتتحت مدن غيرن المدارس الوطنية الرئيسية لمدة 5 سنوات من الدراسة، في المقاطعة - المدارس الشعبية الصغيرة (2 سنوات). تم تقديم نظام التدريب في الصف الصفي، المطبق لأول مرة في المدارس الشقيق (انظر المدارس الشقيق) غرب أوكرانيا وبيلاروسيا في القرن السادس عشر. هناك كتب مدرسية جديدة، فوائد مرئية. قدم الميثاق، الذي تم تبنيه عام 1804، لإنشاء نظام واحد غير مخيم للمدارس التعليمية العامة. استند النظام إلى مدارس أبرشية , يقدر المقدرة في المدن وبشكل أقل بكثير في القرى، وكذلك مدارس المقاطعة (انظر مدرسة المقاطعة). الميثاق 1828 احتفظ بهذه الأنواع المؤسسات التعليمية، لكن لم تعد تمثل نظام موحد، اكتسبت كلمة ذات طابع (مدارس أبرشية مخصصة للإجراءات السفلية، مقاطعة - متوسطة). أرسل الميثاق جميع أنشطة المدرسة لتعزيز أسس الأرثوذكسية والاستبدادية والجنسية. أعرب الجمهور التقدمي عن استيائه من نظام تعليم الناس وطالب بإصلاحاتها. الحكومة في بداية الستينيات. القرن ال 19 أجبرت على بدء تطوير مشروع إصلاح مدرسي (كجزء لا يتجزأ من الإصلاحات البرجوازية لل 60-70 ك.). في عام 1864، تمت الموافقة على "اللوائح الموجودة على المدارس الشعبية الأولية". أمام N. Sh.، كما كان من قبل، وضعت المهمة في شعب المفاهيم الدينية وتوزيع المعرفة الأولية. تم تقديم منهج واحد، الذي تضمن قانون الله، وقراءة الكنيسة والكتب المدنية، والنتيجة (4 عمل حسابي)، الكنيسة الغناء. التدريب في المدارس سمح فقط باللغة الروسية N. Sh. تم الإعلان عن النزول، سمح له بفتح المدارس على الحكومات المحلية والمجتمعات والأفراد، وتعيين المعلمين ليسوا فقط من الرجال، ولكن أيضا نساء. كل n. sh. وفقا للموقف الجديد، تم تنفيذ وزارة التعليم الوطني، باستثناء مدارس الكنيسة (انظر المدارس الرعية للكنيسة) , الذي ظل تحت اختصاص السينودس المقدس. للدليل N. sh. الحقول أنشأت مقاطعة المجالس المدرسية والمقاطعات. N. sh. جذب نظام خاص لتشكيل الجماهير الشعبية، غير المرتبطة بالمدرسة الثانوية.

تم إجراء مساهمة كبيرة في تطوير التدريب الابتدائي من قبل الحركة الاجتماعية التربوية لل 60s. زاد بشكل كبير من عدد مدارس أبرشية وما يسمى بمدارس الأحد (انظر مدارس الأحد). بحلول هذا الوقت، دخول الكتب K. D. ushinsky "World الأصلي" و "عالم الأطفال"، الذي لعب دورا كبيرا في تشكيل RUS. N. sh. تطوير N. sh. في 60-70s. ترتبط ارتباطا وثيقا لأنشطة الزيمتي (انظر Zemstvo). لمدة 1865-1874 في 34 مقاطعة حيث تأسست Zemstvo، N. sh. زيادة كبيرة. تعتبر مدارس زيمسكي الأفضل لصياغة العمل التعليمي. لم يدرسوا القراءة والكتابة والنتيجة فقط فحسب، بل قدموا أيضا معلومات حول العلوم الطبيعية والجغرافيا والتاريخ. زودت Zemstvo المدارس ذات الفوائد البصرية والكتب المدرسية، وقراءة الكتب التي كتبها K. D. ushinsky، L. N. Tolstoy وغيرها. أظهر المعلمون التقدميون، رعاية لتحسين مؤهلات المعلمين. ومع ذلك، تسبب هذا النشاط في استياء الأوساط الحكومية. في عام 1874، تمت الموافقة على "تنظيم جديد بشأن المدارس الشعبية الأولية"، التي كانت تعمل حتى عام 1917. لم يسمح للغات بالتدخل في العمل التعليمي للمدارس، كانت أنشطتها في مجال التعليم العام تقتصر على قرار القضايا الاقتصادية. من الثمانينات. أصبحت الحكومة والكنيسة من الصعب تخطيط مدارس أبرشية الكنيسة باعتبارها الأكثر تقلبا.

بعد النصر ثورة أكتوبر 1917 تم نقل إدارة المدارس مفوضية الناس التنوير، ولكن في الأماكن - إدارات مجالس التربية الوطنية للعمال والنواب الفلاحين. في عام 1918، صدر مرسوم مجلس الكنيسة والمدرسة من الكنيسة. كل الإنفاق على محتوى المدارس تولى الدولة.

في بداية الثلاثينيات. تم تقديم التدريب الأولي الإلزامي العالمي. في الأصل n. sh. كان لديه مدة دراسية مدتها 5 سنوات التي أنشأتها "اللائحة على مدرسات العمل الموحدة" (1918). فيما يتعلق بإنشاء مدرسة تبلغ من العمر 7 سنوات في نظام التعليم الوطني (1923)، مدة الدراسة في N. Sh. انخفضت إلى 4 سنوات؛ من أواخر الستينيات. (بعد فحص تجريبي كبير) - ما يصل إلى 3 سنوات.

N. sh. في الاتحاد السوفياتي والفئات المقابلة من مدارس 8 سنوات والثانوية - الجزء العضوي مدرسة بوليتكنك التعليمية العامة التعليمية العامة. تضمن استمرارية جميع مستويات المدرسة من خلال الاتساق الكامل للمناهج والبرامج وحدالة مبادئ تنظيم العمل التعليمي على أساس المهام المشتركة تنشئة الشيوعية (انظر التعليم الشيوعي) من الجيل الأصغر سنا. N. sh. تم إنشاؤها بشكل رئيسي في المستوطنات الصغيرة، حيث لا توجد مدارس مدتها 8 سنوات أو ثانوية. دائرة نصف قطرها يخدمها N. sh. المنطقة لا تتجاوز 3 كم. في الصف الأول، يتم قبول الأطفال الذين، بحلول بداية العام الدراسي، عمرها 7 سنوات. يتم التجربة على تنظيم التدريب من 6 سنوات من العمر. في عدد من جمهوريات الغطاء والاستقلال، يتم إنشاء الفصول التحضيرية للأطفال من 6 سنوات (لا سيما لا تتحدث الكلام الروسي) لإعدادها للتدريب في N. Sh. مع دراسة متوازية للغات الأصلية والروسية. في N. sh. والفئات الأولية من المدارس الثانوية والثانوية تدريس جميع الموضوعات هي معلم واحد. الفصول الإلزامية في الأسبوع - 24 ساعة دراسية، في المدارس الوطنية (مع التعلم في لغته الأم والدراسات الطوعية الروسية أو غيرها. اللغة الوطنية) زيادة في تحميل التعلم لمدة 2-3 ساعات مسموح بها. تم تصميم المهام المنزلية لتنفيذها داخل: في الصف الأول - ما يصل إلى ساعة واحدة، في 2 ساعة - إلى 1.5 ساعة، في 3 إلى ساعتين. مقرر هناك دراسة باللغة الروسية (المدارس الوطنية - في المدارس الوطنية)، الرياضيات، التعليم البيئي، الطبقات العمالية، الفنون البصرية، الموسيقى، الثقافة البدنية. يشمل البرنامج في اللغة الروسية (الأصلية) المعلومات الأولية عن القواعد الإملائية والإملاء، وتشكيل خطاب شفهي ومكتوب متصل، مهارات واعية، قراءة معبرة بزيادة تدريجية في طلاقة (ما يصل إلى 80-90 كلمة في الدقيقة في نهاية السنة الثالثة من الدراسة). يتم تكمل قراءة باردة من قبل اللامن اللامنهجي (عقد دروس خاصة). في قراءة الدروس، يتم إيلاء اهتمام النحوي للتدريبات المنطقية، وتطوير الأحكام المستقلة في الطالب. يتضمن البرنامج في الرياضيات الإجراءات العددية والحسابية من الخيمة الأولى إلى الأرقام متعددة الجنسيات داخل فئة الملايين، ومفهوم الكسر، ونظام متري من تدابير الطول والوزن، والوقت والقياس. المواد الهندسية ( أرقام هندسية على متن الطائرة) مدروسة في اتصال وثيق مع العمل الحسابي. يتم إيلاء اهتمام خاص لتطوير التفكير الرياضي. البرنامج وفقا للطبيعة ينص على التعارف مع ظواهر الطبيعة، S.-H. العمل، والمعلومات الابتدائية عن علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء البشرية، وحماية صحةها، وحماية الطبيعة. يذاكر المواد النظرية يناسب تجارب، العمل التطبيقي، الرحلات. في دروس العمل، يتم تنفيذ العمل مع مواد مختلفة، والمواد المنزلية، والألعاب، وما إلى ذلك مصنوعة، ومهام النمذجة التقنية معقدة تدريجيا. تشمل فئات الفن البصري رسم من الطبيعة، وعلى العرض التقديمي، على الموضوعات المعينة، الرسم المزخرف، والتعريف بالأعمال الفردية للفن البصري، وما إلى ذلك. تسهم دروس الغناء والاستماع إلى الموسيقى (استخدام التسجيل) في تشكيل الصوت مهارات جوقة، والذوق الفني، وقدرات التطوير الموسيقية. الطبقات الثقافة البدنية (تمارين الجمباز والألعاب وإعداد التزلج، وما إلى ذلك) هي وسيلة مهمة لتعزيز صحة الأطفال. التدريب والتروبين في N. sh. تنظيم مع مراعاة السمات العقلية للأطفال ومصالحهم وطلباتهم.

أشعل: Konstantinov N. A.، Struminsky v. Ya.، مقالات حول تاريخ التعليم الابتدائي في روسيا، 2 إد.، م.، 1953؛ مشاكل التدريب والتعليم في المدرسة الابتدائية. إد. ب. ج. أنانيفا و A. I. سوكينا، م.، 1960؛ أسئلة علم النفس نشاطات التعلم أطقم المدارس المبتدئينوبعد إد. D. B. Elkonina و V. V. Davydova، M.، 1962؛ Zankov L. V.، في التعلم الابتدائي، M.، 1963؛ القضايا الرئيسية للتعلم الابتدائي. جلس إد. A. Pchelko، M.، 1963؛ برامج المدرسة الثمانية عشر سنوات. الطبقات الأولية (I - III)، م، 1972؛ مقالات تاريخ المدرسة والفكر الترويجي لشعوب الاتحاد السوفياتي. القرن الخامس عشر - لكل. الأرض. XIX CENTURY، M.، 1973.

P. V. Zimin.