ملخص النظام الدوري للعناصر الكيميائية. القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر D.I. مندليف. سجل من _________ الطالب ___________

انتباه! إدارة الموقع ليست مسؤولة عن المحتوى التطورات المنهجية، وكذلك للامتثال لتطوير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

مذكرة توضيحية

يتم تدريس هذا الدرس في الدورة الرئيسية المدرسة الثانويةلطلاب الصف الثامن في النصف الأول من العام.

أهمية تطوير الدرسبناءً على استخدام مورد موقع الويب "الأكثر غرابة". الجدول الدوري العناصر الكيميائيةدي. Mendeleev" تمليه متطلبات الجيل الجديد من المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، واستخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المقدمة المعيار المهنيالمعلم، بما في ذلك مهارات المعلم المعلوماتية.

أهمية عمليةيهدف تطوير نموذج الدرس هذا إلى تطوير عدد من الكفاءات الأساسية اللازمة لسلامة مقرر الكيمياء الذي تتم دراسته.

يستخدم موقع الويب "الجدول الدوري الأكثر غرابة للعناصر الكيميائية D.I. Mendeleev" هو منتج تعليمي تم تطويره من قبل طلابي في عام 2013. أساسي مهمة تربويةالهدف من هذا المورد هو إنشاء نموذج تفاعلي سهل الاستخدام للجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف.

يستخدم هذا الدرس مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب العمل، والغرض منها هو تطوير قدرات الطلاب على التحليل والمقارنة والملاحظة واستخلاص النتائج. أثناء الدرس، يطرح المعلم أسئلة، ويتم تمييز الإجابات المحتملة عليها بخط مائل في النص. تتوافق مادة الدرس مع البرنامج وترتبط عضويًا بالدروس السابقة.

يتم تعزيز التلوين العاطفي للدرس ليس فقط من خلال استخدام الجدول الدوري التفاعلي، ولكن أيضًا من خلال استخدام عرض تقديمي يحتوي على العديد من الرسوم التوضيحية التي قدمها الطالب، بالإضافة إلى عرض توضيحي لإصداراته الخاصة من مشروع "دوري الدوري" "الطاولة"، وإدراج أغنية مضحكة لتوم لهرر.

لدي فصل دراسي حديث للكيمياء، به معمل كمبيوتر متعدد الوسائط. في مثل هذا المختبر، يوجد جهاز كمبيوتر محمول على كل سطح مكتب. وهذا يجعل من الممكن تبسيط العمل في الدرس للطلاب قدر الإمكان، وللمعلم تتبع تقدم المهام في أزواج في كل مكان عمل.

تقييم أنشطة الطلاب. عدد درجات الدرس الموصوف هو الحد الأدنى: يتم تقييم فقط خطاب الطالب حول اكتشاف القانون الدوري والمشاركين في الدرس الفرديين الذين أجابوا بشكل صحيح على أسئلة الاختبار وشاركوا في تصميم الجدول في نهاية الدرس.

سيكون من الممكن التحقق من فعالية المعرفة المكتسبة في الدرس التالي عندما يجتاز الطلاب العمل في المنزل– مشروع “جدولي الدوري”. الهدف الرئيسي من إنشاء المشروع: إظهار الطلاب كيففي الواقع، كان من الممكن أن يحدث اكتشاف القانون الدوري (على عكس الرأي السائد بأن ديمتري إيفانوفيتش يحلم بالجدول)، ويمكن الشعور بتعقيد تصنيف الأشياء.

المعايير الرئيسية لتقييم الجداولقد يكون مثل هذا:

• أهمية الموضوع ("الكيمياء" لإنشاء جدول، أي التصنيف المفاهيم الكيميائيةأو المواد والسير الذاتية للعلماء والكيميائيين الحائزين على جائزة جائزة نوبل سنوات مختلفةإلخ.). إذا لم يتمكن الطالب من العثور على أشياء للتصنيف في مادة "الكيمياء"، فيمكنه اللجوء إلى مصادر أخرى، أي. تصنيف ومقارنة، على سبيل المثال، المدن حسب عدد السكان و مختلف البلدان. وفي الوقت نفسه، في "فترة" قد يكون هناك بلد، وفي "مجموعة" تقع المدن حسب الزيادة في عدد السكان. يجب أن يكون لكل "عنصر" في جدول الطالب اسم، ورقم يشير إلى عدد السكان، ويشار إليه برمز. على سبيل المثال، في جدول المدن، تم اقتراح مدينة روستوف أون دون. يمكن أن يكون رمزها ريال عماني. إذا كان هناك عدة مدن تبدأ بنفس الحرف، فعليك الذهاب إليها الحرف الكبيرأضف التالي. لنفترض أن هناك مدينتين تبدأان بالحرف "r": روستوف أون دون وريفني. ثم سيكون هناك خيار لروستوف أون دون ريال عماني, ولمدينة ريفني - روبية.
• تسجيل العمل. قد يكون للعمل نسخة مكتوبة بخط اليد، مكتوبة ببرنامج Word أو Excel (works 2013). أنا لا أحدد حجم الجدول. لكني أفضل تنسيق A4. يوجد في ملف الجداول الخاص بي، على سبيل المثال، خيار يتكون من ورقتين من ورق Whatman. يجب أن يكون العمل ملونًا ويحتوي أحيانًا على صور أو صور فوتوغرافية. يتم تشجيع الدقة.
• أصالة العمل.
• يتضمن ملخص العمل المعلمات التالية: عنوان العمل، صحة مبدأ ترتيب "العناصر" المختارة. يمكن للطالب أيضًا تقديم أسباب للوحة الألوان الخاصة بالمخطط الخاص به.
• عرض العمل. يدافع كل طالب عن مشروعه الذي أقدم له درسًا واحدًا في البرنامج (وهذا لا ينتهك العرض بأي شكل من الأشكال مادة البرنامجفي الكيمياء، لأن وفي نهاية العام يقدم البرنامج ما يصل إلى 6 دروس مخصصة لإعادة الدورة من خلال دراسة السير الذاتية لمختلف العلماء وقصص عن المواد والظواهر).

ولست الوحيد الذي يقيم النظام الدوري للطلاب. يشارك طلاب المدارس الثانوية في مناقشة العمل، وكذلك خريجي، الذين يمكنهم تقديم المساعدة العملية لطلاب الصف الثامن في إعداد عملهم.

التقدم في تقييم عمل الطلاب. نقوم أنا والخبراء بملء أوراق خاصة نعطي فيها علامات وفقًا للمعايير المحددة أعلاه على مقياس من ثلاث نقاط: "5" - الامتثال الكامل للمعيار؛ "3" - الامتثال الجزئي للمعيار؛ "1" - عدم الامتثال التام للمعيار. ثم يتم تلخيص الدرجات وإدخال الدرجات العادية في المجلة. قد يحصل الطالب على درجات متعددة لهذا النشاط. لكل نقطة من نقاط المعيار أو واحدة فقط - المجموع. أنا لا أعطي درجات غير مرضية. الفصل بأكمله يشارك في العمل.

العرض المقترح عمل ابداعييوفر التحضير الأولي، لذلك يتم تكليف الطلاب بمهمة "إنشاء نظامهم الخاص" مسبقًا. في هذه الحالة، لا أشرح مبدأ بناء النظام الأصلي؛ سيتعين على الرجال أن يفهموا بأنفسهم كيف قام ديمتري إيفانوفيتش بترتيب العناصر المعروفة في ذلك الوقت، وما هي المبادئ التي كان يسترشد بها.

تقييم مشروع طلاب الصف الثامن "جدولي الدوري"

	معايير	تقييم المعلم	تقييم الطالب	مجموع النقاط
	أهمية الموضوع
	تسجيل العمل
	أصالة العمل
	مجردة للعمل
	عرض العمل
	الدرجة النهائية

المفاهيم الأساسية المستخدمة في الدرس

1. الكتلة الذرية
2. مادة
3. المجموعة (المجموعة الفرعية الرئيسية والثانوية)
4. المعادن / غير المعادن
5. أكاسيد (خصائص الأكاسيد)
6. فترة
7. الدورية
8. القانون الدوري
9. نصف القطر الذري
10. خصائص العنصر الكيميائي
11. نظام
12. طاولة
13. المعنى الفيزيائي للكميات الأساسية في الجدول الدوري
14. عنصر كيميائي

الغرض من الدرس

دراسة القانون الدوري وهيكل الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف.

أهداف الدرس

1. التعليمية:

• تحليل قاعدة بيانات العناصر الكيميائية؛
• لتعليم رؤية وحدة الطبيعة والقوانين العامة لتطورها.
• تشكيل مفهوم "الدورية".
• دراسة هيكل الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف.

1. التنموية: تهيئة الظروف لتنمية الكفاءات الأساسية لدى الطلاب: المعلومات (استرجاع المعلومات الأولية)؛ الشخصية (ضبط النفس واحترام الذات)؛ التواصل (التواصل الجماعي المنتج).
2. التعليمية: لتعزيز تنمية الموارد الفكرية للفرد من خلال العمل المستقل مع الأدب الإضافيتقنيات الإنترنت؛ تعزيز الدافع الإيجابي للتعلم واحترام الذات الصحيح؛ القدرة على التواصل ضمن فريق أو مجموعة وبناء الحوار.

نوع الدرس

درس في تعلم مواد جديدة.

التقنيات

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، عناصر التكنولوجيا التفكير النقدي، عناصر التكنولوجيا القائمة على الإدراك العاطفي الخيالي.

النتائج التعليمية المتوقعة

• الشخصية: تطوير استعداد الطلاب للتعليم الذاتي بناءً على الدافعية للتعلم. تشكيل الاستعداد ل اختيار واعإضافي المسار التعليميالتعلم من خلال وضع خطة الدرس؛ تكوين الكفاءة التواصلية في التواصل والتعاون مع زملاء الدراسة من خلال العمل الزوجي.
• الموضوع التعريفي: تطوير القدرة على تحديد أهداف تعلم الفرد بشكل مستقل وتطوير دوافع الفرد النشاط المعرفيمن خلال تحديد الأهداف في الدرس؛ تنمية القدرة على إجراء الحوار.
• الموضوع: تكوين أفكار منهجية أولية حول القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر D.I. مندليف، ظاهرة الدورية.

أشكال التدريب

العمل الفردي للطلاب، العمل في أزواج، العمل الأمامي للمعلم مع الفصل.

وسائل التعليم

الحوار، والنشرات، وتعيين المعلم، وتجربة التفاعل مع الآخرين.

مراحل العمل

1. تنظيم الوقت.
2. تحديد الأهداف والتحفيز.
3. تخطيط النشاط.
4. تحديث المعرفة.
5. تعميم وتنظيم المعرفة.
6. انعكاس.
7. العمل في المنزل.

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية

التحية المتبادلة بين المعلم والطلاب.

: شخصي: التنظيم الذاتي؛ مهارات التواصل - الاستماع.

2. تحديد الأهداف والتحفيز

الكلمة الافتتاحية للمعلم. منذ العصور القديمة، يفكر الإنسان في العالم من حوله ويعجب بالطبيعة، وتساءل: ما هي المادة التي تتكون منها الأجسام المحيطة بالإنسان، والإنسان نفسه، والكون.

الطلاب مدعوون للنظر في الصور التالية: فصول السنة، مخطط القلب للقلب (يمكنك استخدام نموذج للقلب)، مخطط "الهيكل" النظام الشمسي"؛ الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف ( أنواع مختلفة) وأجب عن السؤال: "ما الذي يوحد كل الصور المعروضة؟" (الدورية).

تحديد الهدف.ما رأيك يا رفاق هو سؤالنا اليوم؟ سنتحدث(يفترض الطلاب أن الدرس سيكون حول الجدول الدوري للعناصر الكيميائية لـ D.I. Mendeleev)؟ تحتوي الدفتر على ملاحظة حول موضوع الدرس: "بنية الجدول الدوري".

مهام للطلاب:

1. حدد الأمثلة التي تشير إلى الدورية في الطبيعة. ( حركة الأجسام الكونية حول مركز المجرة وتغير النهار والليل).
   اقترح كلمات وعبارات مشابهة لكلمة "دورية" (الفترة، الدوريات).
2. من هو "مؤلف" القانون الدوري ( دي. مندليف)؟ هل يمكنك "إنشاء" الجدول الدوري ( سوف تتأخر الإجابة على هذا السؤال، وتعطى للأطفال كواجب منزلي)?
3. لعبة بلاف "هل تصدق أن..."
4. هل يمكن أن تحصل على كوب من الألومنيوم بعد التخرج من المدرسة؟ ( هذا غير ممكن حاليا. لكن دميتري إيفانوفيتش مندلييف حصل على وعاء من الألومنيوم لاكتشافه القانون الدوري، لأن... في ذلك الوقت، تجاوزت تكلفة الألومنيوم سعر الذهب والبلاتين.)
5. اكتشاف بواسطة د. هل يمكن اعتبار قانون مندليف الدوري إنجازا؟ (تنبأ ديمتري إيفانوفيتش مندليف بعدة عناصر غير معروفة في ذلك الوقت، إيكابورون (سكانديوم)، إيكالومنيوم (جاليوم)، إيكاسيليكون (جرمانيوم)، إيكامانجنيز (تكنيتيوم). حسنًا، لقد تنبأ وتنبأ. ما هو العمل الفذ؟ (هنا مناسب لدعوة الأطفال إلى التخيل حول موضوع الإنجاز العلمي) الحقيقة هي أنه بالنسبة لأول عنصر تم اكتشافه من الغاليوم (L. Boisbaudran، فرنسا)، تم تحديد الكثافة، وبالتالي كتلة العنصر، بشكل غير صحيح، ولم يشير D.I Mendeleev إلى ذلك فقط خطأ العالم، ولكن أيضًا سببه - عدم كفاية تنقية عينة الغاليوم. لو كان ديمتري إيفانوفيتش قد أخطأ في الحسابات، لكان هو نفسه قد عانى، لأن اسمه قد شوه إلى الأبد).

مدرس.يا شباب قبل الدراسة موضوع جديدأود أن "أرسم" معك صورة لعالم. تحديد الصفات التي يجب أن يتمتع بها العالم (في ما يلي افتراضات الطلاب حول بعض صفات العالم: الذكاء، الحماس، المثابرة، المثابرة، الطموح، الإصرار، الأصالة).

عالمية قابلة للتطوير نشاطات التعلم : أنشطة تعلم الموضوع: القدرة على تحليل الصور المقترحة وإيجاد أوجه التشابه بينها. شخصي: إقامة علاقة بين غرض النشاط ودوافعه. التنظيمي: التنظيم الذاتي. المعرفي: التحديد المستقل وصياغة الأهداف؛ دليل على وجهة نظرك. مهارات الاتصال: القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار.

3. تخطيط النشاط

صادف يوم 8 فبراير 2014 الذكرى الـ 180 لميلاد العالم الروسي العظيم دميتري إيفانوفيتش مندليف. الآن سنشاهد جزءًا من فيلم عن العالم العظيم (فيما يلي جزء من فيلم الفيديو "روسي دافنشي" أو الرسوم المتحركة "ثلاثة أسئلة لمندليف").

1 مارس 1869. أرسل عالم روسي شاب وغير معروف في ذلك الوقت منشورًا مطبوعًا متواضعًا إلى الكيميائيين في جميع أنحاء العالم بعنوان "تجربة على نظام من العناصر يعتمد على وزنها الذري وتشابهها الكيميائي". دعونا نعود بالزمن إلى الوراء ونتعلم قليلاً عن كيفية اكتشاف القانون الدوري. ما يلي هو قصة الطالب عن الإصدارات المختلفة من الجدول الدوري (5-7 دقائق) باستخدام العرض التقديمي .

يقوم الطلاب بتدوين الملاحظات في دفاتر الملاحظات: صياغة القانون الدوري وتاريخ اكتشافه (يظهر المعلم على الشبكة المحليةالموقع وقسم من الموقعالقانون الدوري).

مدرس.ما رأيكم يا رفاق، هل قبل العلماء على الفور القانون الدوري؟ هل آمنت به؟ ولكي نتعرف قليلاً على تلك الحقبة، دعونا نستمع إلى مقتطف من قصيدة عن اكتشاف الغاليوم.

ما هي الاستنتاجات التي ينبغي استخلاصها من هذا المقطع (يفترض الطلاب أن هناك حاجة إلى أدلة دامغة لتصديق قانون جديد)؟

هناك العديد من الاختلافات في الجدول الدوري. يتم تصنيف أشياء مختلفة: الزهور، والعناصر المرفوضة، منتجات الطعامإلخ. تشترك جميع هذه الجداول في مبادئ معينة للبناء، أي. بناء.

تطوير أنشطة التعلم الشاملة:التنظيمية - وضع خطة وتسلسل الإجراءات؛ المعرفي – بناء سلسلة منطقية من الاستدلال؛ التواصل - القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار والتعبير بدقة عن أفكارك.

4. تحديث المعرفة

ينطبق معيار المقارنة على جميع القوانين - إمكانية التنبؤ بشيء جديد، توقع المجهول. اليوم عليك أن "تكتشف" الجدول الدوري بنفسك، أي. كن عالما قليلا. للقيام بذلك تحتاج إلى إكمال المهمة.

يمارس.يوجد على سطح المكتب جهاز كمبيوتر محمول مزود بإمكانية الوصول إلى الإنترنت، وهناك تعليمات (الملحق 1) للعمل مع موقع الويب "الجدول الدوري الأكثر غرابة للعناصر D.I." مندليف" . تحليل واجهة الموقع واستخلاص النتائج؛ تعكس النتائج في بطاقة التعليمات (الملحق 1).

إذا لم يكن لديك هاتف محمول صف كمبوتريمكنك إعداد بطاقات التعليمات الورقية. في هذه الحالة، يعمل المعلم مع الموقع مع الطلاب). يمكن للمدرس: 1) توزيع المهمة على الطلاب عبر شبكة محلية؛ 2) اترك الملف على سطح مكتب كل كمبيوتر محمول مسبقًا. يمكن للطلاب إعطاء إجابة للمعلم باستخدام برنامج الرسام أو Word، لأن... ولا يوجد نوع آخر من ردود الفعل بين الكمبيوتر المحمول الرئيسي (المعلم) والفصل الدراسي المتنقل (أجهزة الكمبيوتر المحمولة للطلاب).

ورقة عمل الطالب لا تحتوي على إجابات. يتم العمل في أزواج. ومن المناسب تخصيص 10 دقائق لإنجاز المهمة. يمكن للطلاب الذين أكملوا المهمة أولاً عرضها للجميع على الشبكة المحلية (اسمح للطالب بعرض العرض التوضيحي).

أنشطة تعليمية عالمية قابلة للتطوير:الشخصية: فهم أسباب النجاح الأنشطة التعليمية; التنظيمية: العثور على الأخطاء وتصحيحها بشكل مستقل أو بمساعدة زميل، وإظهار المثابرة؛ التواصل: تقييم تصرفات الشريك لإكمال المهمة، والقدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار.

5. تعميم وتنظيم المعرفة

يقوم المعلم بفحص عمل الطلاب ويقوم معهم بصياغة تعريف لظاهرة الدورية.

مدرس.هل يختلف هيكل الجدول الدوري المنشور على الموقع عن النموذج الجدولي الذي اقترحه D.I. مندليف؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فقم بتسليط الضوء على تلك المماثلة و سماتكلا الجدولين (بعد اكتشاف ذلك السمات المشتركةيتبع صياغة مشتركة لظاهرة الدورية).

الدورية- التكرار الطبيعي للتغيرات في الظواهر والخصائص.

أنشطة تعليمية عالمية قابلة للتطوير: شخصي: فهم أسباب نجاح الأنشطة التعليمية؛ التنظيمية: العثور على الأخطاء وتصحيحها بشكل مستقل أو بمساعدة زميل؛ التواصل - القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار.

6. التأمل

أكد تطور العلوم كلمات ديمتري إيفانوفيتش نفسه حول تطور القانون؛ ويمكن للطلاب إعداد هذه العبارة في المنزل عن طريق تخمين الريبوس. إجابة:"المستقبل لا يهدد القانون الدوري بالتدمير، ولكن فقط الوعد بالبنية الفوقية والتنمية." من المناسب هنا أيضًا اختبار المعرفة في الفصل باستخدام مجموعة TsOR (اختبار المعرفة بالفترات والمجموعات).

ويختتم الدرس بأغنية لتوم لهرر.

أنشطة تعليمية عالمية قابلة للتطوير: الموضوع: اختبار معرفتك في الاختبار المقترح؛ الوعي التنظيمي بالمعرفة المكتسبة وأساليب النشاط لتحقيق النجاح؛ التواصل - المشاركة في المناقشة الجماعية.

7. الواجبات المنزلية

• §5، اتبع تقارير مكتوبةبعد الفقرة: 1،4،5؛
• في الصف رأينا متغيرات مختلفةالأنظمة الدورية. في المنزل، أقترح عليك "إنشاء" الجدول الدوري الخاص بك. هذا العملسيتم الانتهاء منه في شكل المشروع. العنوان: "جدولي الدوري." الهدف: تعلم كيفية تصنيف الكائنات وتحليل خصائصها والقدرة على شرح مبدأ بناء نظام العناصر/الكائنات الخاص بك.

التحليل الذاتي للدرس

وأظهر الدرس فعاليته. معظم الواجبات المنزلية التي تم اختبارها لإنشاء نظام العناصر الخاص بك تمتثل تمامًا لمعايير التقييم المنصوص عليها في الملخص، أي. قام الطلاب بإنشاء إصدارات جدولية لنظامهم المكون من عناصر/كائنات مختارة.

مشروع “جدولي الدوري”، الذي بدأ كنسخة ورقية حصرية، اتخذ تدريجياً شكلاً رقمياً. هذه هي الطريقة التي ظهرت بها العروض التقديمية والإصدارات الجدولية في Excel وأخيراً COR - موقع "الجدول الدوري الأكثر غرابة للعناصر D.I." مندليف". يتم نشر نماذج من أعمال الطلاب على موقع الويب الخاص بي، في قسم "للطلاب"، وفي القسم الفرعي "أعمال طلابي".

معايير ومؤشرات فعالية الدرس: الخلفية العاطفية الإيجابية للدرس؛ تعاون الطلاب؛ أحكام الطلاب فيما يتعلق بمستوى إجاباتهم وفرصهم لمزيد من التعليم الذاتي.

رحلة الدرس إلى جزيرة Elementarium

موضوع. الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف.

أهداف الدرس:

التعليمية: تلخيص وتنظيم معرفة الطلاب حول الموضوع، وتطوير القدرة على استخدام الجدول الدوري للبحث عن معلومات حول العناصر الكيميائية وخصائصها.

التنموية: تطوير النشاط المعرفي لدى الطلاب، والانتباه، والذاكرة، والقدرة على العمل ضمن فريق.

التعليمية: إثارة الاهتمام بالموضوع، موقف القيمةإلى العالم المحيط.

نوع الدرس: تعميم وتنظيم المعرفة

استمارة:سفر الدرس

أشكال العمل: العمل في مجموعات، عمل مستقل

معدات: الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف، عرض الوسائط المتعددة، عملات ذهبية "Aurumchiki" (يمكنك استخدام عملات الشوكولاتة في غلاف ذهبي)، حقيبة للعملات المعدنية، صور D.I Mendeleev، صور لطريق السفر، "مجلات الطيران" لكل طالب.

خلال الفصول الدراسية

I. المرحلة التنظيمية، وتشكيل مزاج العمل. (3-4 دقائق)

المعلم: - مساء الخير!

غدا سيحتفل العالم كله بعيد الحب. يمكن أن يكون الحب في مظاهر مختلفة- هذا هو الحب لجارك والعمل الذي تقوم به والموقف الودي تجاه الآخرين. إن حب العمل هو الذي يجعل الإنسان سعيداً. وعندما يكون الإنسان سعيداً، فهو راضٍ عن نفسه وواثق من نفسه.

أتمنى لك اليوم في الفصل أن تكون ناجحًا وواثقًا. ابتسم وسيأتي لك مزاج بهيج.

II الإعلان عن الموضوع وأهداف الدرس والدافع لأنشطة التعلم (الشريحة 1)

المعلم: -لقد تلقيت هذا الصباح رسالة بالبريد الإلكتروني تحتوي على المحتوى التالي:

"مساء الخير عزيزي مدرس الكيمياء والطلاب! أنا عالم روسي مشهور، مؤلف القانون الدوري والنظام الدوري. لقد سافرت كثيرًا حول العالم، وقمت بزيارة العديد من الدول الأوروبية. ولكن خلال رحلة إلى الولايات المتحدة الأمريكية، تم القبض على سفينتنا من قبل القراصنة الشهير جاك سبارو. لقد سرق شيئًا ثمينًا للغاية وأخفاه في جزيرة إليمنتاريوم. الرجاء مساعدتي في استعادتها!

المعلم: - من هو هذا العالم الشهير؟ (يجيب الطالب: D. I. Mendeleev) لذا، دعنا نذهب إلى جزيرة Elementarium! وخلال رحلتنا سوف نقوم بتعميم معرفتنا بالقانون الدوري والنظام الدوري للعناصر الكيميائية، ونتعلم كيفية استخدام النظام الدوري للبحث عن معلومات حول العناصر الكيميائية وخصائصها، والقدرة على العمل ضمن فريق. لذا فإن نقش درسنا سيكون مقتطفًا من قصيدة لشاعر روسي:

نقش الدرس: (على السبورة)

الطبيعة لديها سر واحد فقط:

إما هنا أو هناك، في أعماق الفضاء.

كل شيء: من حبيبات الرمل الصغيرة إلى الكواكب -

مكونة من عناصر مفردة

إس شيباتشيف

“قراءة مندلييف"

المعلم: -وسوف تساعدنا هذه الخريطة في القيام بهذه الرحلة - النظام الدوري للعناصر الكيميائية. سيكون لكل واحد منكم سجل خاص به، والذي سوف تملأه أثناء الرحلة، وتوقعه، وتضع تاريخ اليوم.

المعلم: - إذن، دعونا نستخدم آلة الزمن للعودة بالزمن إلى الوراء (أصوات آلة الزمن). وسوف نبحر مع مركبتين شراعيتين وكان واجبك المنزلي هو التوصل إلى أسماء لهم وإنشاء شعارات لفرقك.

(تعلن الفرق عن أسمائها وشعارها)

ثالثا. تعميم المعرفة

(الشريحة 2)

المعلم: - إذن، على الطريق! وفي الطريق إلى جزيرة إليمنتاريوم سنلتقي بالجزر الأخرى التي أعد لنا جاك سبارو مهمة فيها.

ولكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، سيحصل الفريق على العملات الذهبية "Aurumchiki".

المعلم: - بعد الانتهاء من المهمة الأولى، سوف تحصل على إذن لدخول المحيط المفتوح.

مهمة واحدة (تمرين "الجملة غير المكتملة") 5 أسئلة لكل فريق. (5 دقائق.)

القانون الدوري صاغه عالم روسي... (دي آي مينديليف)

يتكون الجدول الدوري من ..... (الفترات والمجموعات)

هناك فترات ..... (الكبيرة والصغيرة)

توجد مجموعات ..... (الرئيسية والثانوية)

رتب مندليف العناصر في الجدول الدوري ترتيبا تصاعديا....(الكتلة الذرية)

توجد الفلزات القلوية في... (المجموعة 1)

توجد الهالوجينات في... (المجموعة 7)

توجد العناصر الخاملة في... (المجموعة 8)

تبدأ الدورة بـ... (عنصر قلوي) وتنتهي بـ... (عنصر خامل)

مع زيادة العدد الترتيبي في الدورة تزداد الخواص المعدنية...(زيادة)

صياغة القانون الدوري.

مكافأة مع Aurumchiks.

المعلم: - سفننا موجودة بالفعل في البحر المفتوح. ليلة. ولكن يجب على كل بحار أن يتنقل في الخريطة جيدًا. (الشريحة 3)

المهمة 2 ("إحداثيات العناصر الكيميائية") 3-4 دقائق.

المعلم: - يجب على كل فريق تحديد إحداثيات العناصر الكيميائية (الدورة، المجموعة، المجموعة الفرعية، عدد الإلكترونات، النيوترونات، الشحنة النووية لذرات هذه العناصر). الأرقام التسلسلية الكيميائية العناصر الموجودة على الشريحة يمكن للطلاب اختياريًا تسمية موقع العناصر الكيميائية

المعلم: - ويقوم كل عضو في الفريق بتسجيل ما يلي في السجل: (صنف هذه العناصر إلى فلزات ولا فلزات وحدد الكتلة الذرية النسبية)

الجوائز

المعلم: - انتبه! سفننا تقترب من جزيرة الكنز (الشريحة 4)

المهمة 3: 5 دقائق.

اجمع العملات المعدنية "المعادن القلوية" (الفريق 1) والعملات المعدنية "الهالوجينات" (الفريق 2) في الصناديق. يعلن الطلاب عن العناصر الكيميائية التي اختاروها ويقومون بإدخالها في السجلات (الفيزيائية والكيميائية). الخواص الكيميائية).مجزي.

المعلم: - ورحلتنا مستمرة. وفي الطريق توجد الجزيرة "الغامضة" التي أعد لنا فيها جاك سبارو الألغاز مثيرة للاهتمامحول العناصر الكيميائية (الشرائح 5-14)

المهمة 4: 3-4 دقائق.

تخمين الألغاز حول العناصر الكيميائية.

مكافآت للإجابات الصحيحة.

المهمة 5. 5-8 دقائق

(الشريحة 15) رتب العناصر الكيميائية في صف واحد بترتيب تصاعدي لخصائصها المعدنية) يقوم القبطان بكتابة الصف على الألواح المغناطيسية، والصف نفسه على المغناطيس الموجود على اللوحة، ونقش "الشعاب المرجانية" في الأعلى

الفريق الأول: Li B O Ne Be F N C

الفريق 2: Mg Si S Ar P Na Cl Al

تقوم فرق من هذه العناصر بإنشاء صيغ للأكاسيد الأعلى وإدخال إدخالات في السجلات. الجوائز

المعلم: رحلتنا مستمرة والجزيرة أمامنا مباشرة

"أشياء مثيرة للاهتمام"

المشكلة 6. 5 دقائق

لذلك كان واجبك المنزلي هو الاستعداد حقائق مثيرة للاهتمامعن الحياة و النشاط العلميدي. مندليف. اقرأها. ولكن هناك شرط: لا ينبغي تكرار "الإضاءات"؛ إذا سمع طاقم سفينة أخرى حقيقة لديهم بالفعل، فإنهم يشطبونها. مجزي.

المعلم: - ومحطتنا التالية هي جزيرة "القصص الخيالية"

المهمة 7. 3 دقيقة.

أنت تعرف ما هو الفريق عائلة ودودةلذا فإن المسابقة التالية جماعية سأقرأ الحكاية الخيالية "من حياة العناصر الكيميائية". مهمتك: الاستماع بعناية وإحصاء عدد العناصر الكيميائية التي تسمع أسمائها. الفريق الذي يعطي إجابة أكثر دقة سيحصل على أوروم ذهبي. قراءة حكاية خرافية. (48 عنصر كيميائي). مجزي.

رابعا. تلخيص الدرس وتقييم عمل الطلاب. (3 دقيقة)

المعلم: - وتنتهي رحلتنا وأمامنا جزيرة إليمنتاريوم، حيث يعيش جاك سبارو. خلال الدرس حصلت على عدد كاف من نقاط Aurum. لاسترداد الكنز المسروق. عدهم. ولكن ما هذا؟ على الشاطئ، ترك لنا جاك سبارو رسالة: (الشريحة 16) “أعزائي المسافرين! خلال الرحلة، لقد تلقيت بالفعل كنزًا قيمًا جدًا لا يمكن شراؤه بالمال." تمرين "الميكروفون": "ما الكنز الذي تلقيته اليوم في الفصل..." (الشريحة 17) الإجابة: المعرفة!

يقوم المعلم بتقييم عمل الطلاب وجمع السجلات.

خامسا الواجبات المنزلية (الشريحة 18)

شكرا لك على الدرس! (الشريحة 19)

الملحق رقم 1

رحلة إلى جزيرة إليمنتاريوم

سجل من _________ الطالب ___________

1 مهمة.تحديد "إحداثيات العناصر الكيميائية" وتصنيفها إلى فلزات وغير فلزات , تحديد عدد الإلكترونات، والنيوترونات، وشحنة نواة الذرة، وإنشاء صيغة الرسم الإلكتروني لأي عنصر من اختيارك.

المهمة 2. صف الخصائص الفيزيائية والكيميائية للعناصر الكيميائية التي جمعها فريقك في الصندوق.

المهمة 3.قم بإعداد صيغ للأكاسيد الأعلى للعناصر التي قام قائد فريقك بترتيبها من أجل زيادة الخواص المعدنية.

ماروشينكو إيكاترينا ألكساندروفنا، مدرس الكيمياء والبيولوجيا.

الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. علامات العناصر الكيميائية. الصف 8

هدف: لإعطاء الطلاب فكرة عن القانون الدوري والجدول الدوري للعناصر الكيميائية لـ D. I. Mendeleev. العمل مع العناصر الكيميائية.

مهام:

التعليمية- لتطوير المعرفة حول القانون الدوري والنظام الدوري لـ D.I Mendeleev. تعليم الطلاب كيفية العمل مع النظام الدوري (التمكن من تحديد موضع عنصر في النظام الدوري، خصائص العنصر حسب موقعه في النظام الدوري).

التعليمية – التربية الوطنيةالتشكيل بشكل طبيعي – الصورة العلميةسلام، التعليم البيئيوتعزيز الوعي بدور المعرفة الكيميائية في التنمية الشخصية والتغلب على الصعوبات.

التنموية- تنمية مهارات الملاحظة والذاكرة (عند الدراسة المعنى الجسديالقانون الدوري وعرضه الرسومي). تنمية القدرة على المقارنة. تعليم الطلاب كيفية التعميم واستخلاص النتائج والتحليل والتأليف والتنظيم.

المعدات والكواشف: الطباشير، السبورة، صور العلماء،الجدول الدوري للعناصر الكيميائية بواسطة D.I Mendeleev،بطاقات مع العناصر.

الأدب:

للمعلم :1) جابرييليان، أوس، برنامج دورة الكيمياء للصفوف 8-11 المؤسسات التعليمية./ غابرييليان، أو إس. - م: حبارى - 2005.-176 ص.

للطالب : 1) غابرييليان أو.إس./ ياشوكوفا أ.ف.، الكيمياء الصف الثامن. دفتر العمل. – م: الحبارى، 2005.-176 ص.

2) غابرييليان أو إس. الكيمياء الصف الثامن. كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام. – م: الحبارى، 2005.-266 ص.

تقدم:

أنا الفترة التنظيمية

مرحبا، من فضلك اجلس. أولا، دعونا نلاحظ المفقودين. سنتعرف اليوم في الدرس على موضوع: "الجدول الدوري للعناصر الكيميائية لـ D.I Mendeleev." أولاً، دعونا نكتب واجبنا المنزلي: الفقرة 4، التمرين 2 (كتابيًا)، وتعلم علامات العناصر العشرين الأولى من الجدول الدوري.

ثانيا تحديث المعرفة

دعونا نراجع المواد من الدرس السابق. أجبني عن هذه الأسئلة: ما هو التفاعل الكيميائي، الظاهرة الفيزيائية، العنصر الكيميائي؟ أعط أمثلة. في نهاية الدرس، قم بتسليم دفاتر الواجبات المنزلية الخاصة بك لي للتحقق منها.

ثالثا شرح مادة جديدة

1) مقدمة لأنشطة د.آي منديليف.

2) القانون الدوري والنظام الدوري.

3) علامات العناصر الكيميائية.

1) في العام القادم، أي. في عام 2014، سنحتفل بيومين كيميائيين: مرور 183 عامًا على ميلاد د.آي مندليف و148 عامًا على اكتشاف قانونه الدوري والجدول الدوري للعناصر الكيميائية (1 مارس 1869). غالبًا ما كان يُطلق عليه اسم العبقري، لكنه لم يعجبه، وكقاعدة عامة، كان غاضبًا: "حسنًا، أي نوع من العبقري أنا؟ لقد عملت طوال حياتي، ولهذا السبب أصبحت عبقريًا”. دي منديليف كيميائي روسي لامع (1834 - 1907). "أنا مندهش مما لم أفعله في بلدي الحياة العلمية"- كتب D. I. Mendeleev عن نفسه. طوال حياته كتب ونشر 431 عملاً. لاحظ تلميذ مندليف ج.ج. كان يحب القراءة ويحب الشطرنج ونادرا ما يخسر.لقد كان خبيرًا عظيمًا في الرسم، "وكان يتنفس أيضًا الفن والعلم، اللذين اعتبرهما وجهين من طموحنا الوحيد للجمال، والوئام الأبدي، وأعلى الحقيقة" (من مذكرات آي دي مينديليف). سافرت كثيرا.

2) الجميع يعرف قانونه الدوري ونظامه الدوري. القانون الدوري يذهب على النحو التالي: "إن خصائص العناصر، وبالتالي الأجسام البسيطة والمعقدة (المواد) التي تشكلها، تعتمد بشكل دوري على وزنها الذري."الصياغة الحديثة:"إن خصائص العناصر الكيميائية (أي خصائص وشكل المركبات التي تشكلها) تعتمد بشكل دوري على شحنة نواة ذرات العناصر الكيميائية."1 مارس 1869 يعتبر عيد ميلاد القانون الدوري، والنظام الدوري لـ D.I. Mendeleev هو التعبير الرسومي عنه. هناك أكثر من 400 اختلاف في الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. كان ديمتري إيفانوفيتش يعرف جيدًا خصائص كل عنصر كيميائي وقام بترتيبها بحيث حدد مجموعات من العناصر ذات خواص كيميائية متشابهة، بل وترك أماكن في الجدول للعناصر الكيميائية التي لم تتم دراستها بعد. تنبأ ديمتري إيفانوفيتش بخصائص بعض العناصر التي لم يتم اكتشافها بعد وأشار إلى طرق اكتشاف هذه العناصر.يعرض كل جدول دوري نفس العناصر الكيميائية بنفس التسلسل. تكمن عبقرية هذا الخلق في أنه يحتوي على الكثير من المعلومات حول العناصر الكيميائية، حول أنماط ترتيبها، حول بنية ذرات العناصر الكيميائية... لذلك، عند تصوير الأنظمة الدورية، يحاولون تسليط الضوء على مختلف الفئات الدلالية للعناصر ذات اللون.في طاولتنا (على الصفحة المتطايرة من الكتاب المدرسي)، تم تمييز العناصر غير المعدنية باللون الأحمر، وتم تمييز العناصر المعدنية باللونين الأسود والأخضر.أعط أمثلة على العناصر غير المعدنية.أعط أمثلة على العناصر المعدنية. أحسنت، اكتب لنفسك بعض الأمثلة.

جميع العناصر الكيميائية المعروفة موجودة في الجدول الدوري لـ D.I. Mendeleev، ومن بينها 118 عنصرًا معروفًا. أفقيا، يتكون هذا الجدول من فترات.الفترات – فترات صغيرة كبير فترات - صفين من العناصر.

عموديا، يتكون الجدول الدوري من 8 مجموعات.مجموعة - هذا صف عمودي من العناصر في الجدول الدوري لـ D.I Mendeleev. وتنقسم كل مجموعة بدورها إلى مجموعتين فرعيتين: الرئيسية والثانوية. عناصرالمجموعة الفرعية الرئيسية وتقع في فترات صغيرة وكبيرة، والعناصرمجموعة فرعية جانبية تم العثور عليها فقط في فترات كبيرة.مجموعة فرعيةالمجموعة الفرعية الرئيسية (أ)المجموعة الفرعية الجانبية (ب)

3) أنت وأنا سنتحدث بلغة كيميائية خاصة. فيه، كما هو الحال في لغتنا الروسية الأصلية، سنتعلم أولاً الحروف - الرموز الكيميائية، ثم نتعلم كتابة الكلمات - الصيغ المبنية عليها، وبعد ذلك بمساعدة الأخيرة - الجمل - معادلات التفاعلات الكيميائية. من هو مؤلف الأبجدية السلافية؟

المستنيرون البلغاريون سيريل وميثوديوس هم مؤلفو الأبجدية السلافية. لكن والد الكتابة الكيميائية هو العالم السويدي ج. يا بيرسيليوس، الذي اقترح استخدام الحروف الأولية لأسمائها اللاتينية كأحرف - رموز للعناصر الكيميائية، أو، إذا كانت أسماء عدة عناصر تبدأ بهذا الحرف، ثم إضافة حرف آخر. واحد إلى الحرف الأول والأحرف اللاحقة من الاسم.على سبيل المثال، يُشار إلى الهيدروجين بالحرف H (الرماد)، ثم يُسمى العنصر التالي الهيليوم بـ He. أسماء العناصر لها أصول مختلفة، سأقرأ، وأنت تكتب العناصر الكيميائية المسماة تكريما لروسيا وتكريما للمدينة في روسيا. على سبيل المثال:

- يحتوي الجدول على عناصر سميت على اسم الأبطال الأسطوريين. عناصر مثل: الكادميوم - اكتشف عام 1818. منذ العصور القديمة، تم استخدام الكلمة اليونانية "kadmeia" لوصف خامات كربونات الزنك. يعود الاسم إلى قدموس الأسطوري (قدموس) - بطل الأساطير اليونانية، شقيق أوروبا، ملك أرض الكادمين، مؤسس طيبة، قاتل التنين، الذي نما من أسنانه المحاربون.الثوريوم - في عام 1828 ج. اكتشف بيرزيليوس في معدن نادر أرسل إليه من النرويج مركبًا لعنصر جديد أطلق عليه اسم الثوريوم - تكريمًا للإله الإسكندنافي القديم ثور.البروميثيوم - في عام 1947، قام الباحثون الأمريكيون ج. مارينسكي، ول. جليندينين، وسي. كوريل، بفصل منتجات انشطار اليورانيوم كروماتوغرافيًا إلى مفاعل نووي. اقترحت زوجة كوريل تسمية العنصر المكتشف بالبروميثيوم على اسم بروميثيوس الذي سرق النار من الآلهة وأعطاها للناس. وأكد هذا على القوة الهائلة الموجودة في "النار" النووية.

- العناصر المسماة بأسماء الدول والمعالم الجغرافية . الروثينيوم الجرمانيوم - تكريما لألمانياالغاليوم، فرنسا - تكريما لفرنسا
سكانديوم - تكريما لشبه الجزيرة الاسكندنافية،أوروبا ث - تكريما لأوروباالأمريسيوم - تكريما لأمريكا،البولونيوم - تكريما لبولندا.

- العناصر التي تحمل أسماء المدن : الهافنيوم - تكريما لكوبنهاجن،اللوتيتيوم - تكريما لباريس (لوتيتيا)،البركيليوم - تكريما لمدينة في الولايات المتحدة الأمريكية،دوبني الإيتريوم، التيربيوم، الإربيوم، الإيتربيوم – تكريما لمدينة يتربي في السويد حيث تم اكتشاف معدن يحتوي على هذه العناصر،الهولميوم - تكريما لستوكهولم (اسمها اللاتيني القديم هولميا).

- العناصر التي تحمل أسماء المستكشفين : الجادولينيوم - الخامس في عام 1794، اكتشف الكيميائي وعالم المعادن الفنلندي يوهان جادولين أكسيدًا لمعدن غير معروف في معدن تم العثور عليه بالقرب من يتربي.الفرميوم والأينشتاينيوم - في عام 1953، في منتجات الانفجار النووي الحراري، الذي نفذه الأمريكيون في عام 1952، تم اكتشاف نظائر عنصرين جديدين، تم تسميتهما بالفرميوم والأينشتاينيوم - تكريما للفيزيائيين إنريكو فيرمي وألبرت. أينشتاين.الكوريوم - تم الحصول على العنصر عام 1944 من قبل مجموعة من الفيزيائيين الأمريكيين بقيادة جلين سيبورج عن طريق قصف البلوتونيوم بنواة الهيليوم. تم تسميته على اسم بيير وماري كوري.مندليفيوم - أعلنت مجموعة سيبورج عن استلامها لأول مرة في عام 1955، ولكن في عام 1958 فقط تم الحصول على بيانات موثوقة في بيركلي. تم تسميته على شرف D.I. مندليف.

رابعا الدمج

1) ما الموضوع الذي درسناه اليوم؟

2) في أي سنة يتم فتحها؟القانون الدوري والجدول الدوري؟ من فتحه؟

3) ما هي الدورة الشهرية؟ ما هم؟

4) تحديد المجموعة.

الخامس .الاستنتاجات.

لقد درسنا الموضوع الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. علامات العناصر الكيميائية. لقد تعلمنا ما هي المجموعة والفترة. التقينا بعالم مثل د.آي منديليف. تعرفنا على بعض أسماء العناصر الكيميائية وتكريما لما تم اكتشافه.أعتقد أنك قمت بعمل رائع في موضوع الدرس هذا. وبعد أن تعلمت الفقرة الرئيسية والجدول بالعناصر الكيميائية، ستتمكن من استخدام هذه المفاهيم بشكل مثالي في دراستك الإضافية للكيمياء.

مع السلامة!

التفاعلات الكيميائية هي أي ظاهرة كيميائية في الطبيعة. في تفاعل كيميائيهناك تمزق البعض وتشكيل البعض الآخر الروابط الكيميائية. نتيجة لرد فعل واحد المواد الكيميائيةيتم الحصول على مواد أخرى. (احتراق المواد، تآكل المعادن).الظواهر الفيزيائية هي المواد التي يبقى تركيبها دون تغيير، ولكن تركيبها فقط هو الذي يتغير. حالة التجميعأو شكل وحجم الأجسام.الكيمياء. العنصر هو نوع من الذرة له نفس الخصائص. على شكل ذرة واحدة، مادة بسيطة ومعقدة.

1) اكتب: دي منديليف كيميائي روسي لامع (1834 - 1907). كتب ونشر طوال حياته 431 عملاً.

2) الإجابة على الأسئلة: غير المعادن - البورون، الكربون، النيتروجين، الفلور، النيون، السيليكون، الفوسفور، الكبريت، الكلور، الأرجون، الزرنيخ، السيلينيوم، البروم، اليود، الرادون، إلخ.

المعادن-أل, با, الحديد، ك، سا، من, ملغ, لي, النحاس, نا, نيوإلخ.

اكتب: الفترات –هذه هي الصفوف الأفقية في الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. وتنقسم الفترات إلى صغيرة وكبيرة،فترات صغيرةلديك صف واحد فقط من العناصر، وكبيرفترات- صفين من العناصر.مجموعة -هذا صف عمودي من العناصر في الجدول الدوري لـ D.I Mendeleev. وتنقسم كل مجموعة بدورها إلى مجموعتين فرعيتين: الرئيسية والثانوية.مجموعة فرعية- هذه مجموعة من العناصر التي تعتبر نظائرها الكيميائية غير المشروطة؛ في كثير من الأحيان عناصر مجموعة فرعية لديها أعلى درجةالأكسدة المقابلة لرقم المجموعة.المجموعة الفرعية الرئيسية (أ)- مجموعة من العناصر الكيميائية تقع عموديا ولها نفس الرقمالإلكترونات في الخارج مستوى الطاقة(s-، p-العناصر).المجموعة الفرعية الجانبية (ب)- مجموعة من العناصر الكيميائية الموجودة عموديًا ولها نفس عدد الإلكترونات في المستويين الخارجي (ن) وما قبل الخارجي (ن-1) (العناصر د).

3) إجابة: سيريل وميثوديوس.

اكتب: عنوالد الكتابة الكيميائية هو العالم السويدي ج.ج.بيرسيليوس، الذي اقترح استخدام الحروف الأولية لأسمائهم اللاتينية كأحرف - رموز للعناصر الكيميائية.

الروثينيوم - تم اكتشاف معدن مجموعة البلاتين هذا بواسطة K. K. Klaus في كازان عام 1844 عندما قام بتحليل ما يسمى برواسب البلاتين في المصنع. عزل كلاوس معدنًا جديدًا على شكل كبريتيد واقترح تسميته بالروثينيوم تكريمًا لروسيا.

دوبني - تكريما لمدينة دوبنا في روسيا،

الجواب: 1) الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. علامات العناصر الكيميائية.2) القانون الدوري والجدول الدوري للعناصر الكيميائية (1 مارس 1869). دي. مندليف.3) الفترات – هذه هي الصفوف الأفقية في الجدول الدوري للعناصر الكيميائية.وتنقسم الفترات إلى صغيرة وكبيرة،فترات صغيرة لديك صف واحد فقط من العناصر، وكبير فترات - صفين من العناصر. 4) مجموعة - هذا صف عمودي من العناصر في الجدول الدوري لـ D.I Mendeleev.

يسلمون دفاتر واجباتهم المدرسية ويقولون وداعًا.

درس الكيمياء

في الصف التاسع حول الموضوع:

"القانون الدوري والنظام الدوري لـ D.I.Mendeleev"

أكملها: مدرس الكيمياء والأحياء

كورشونوفا سفيتلانا فاليريفنا

ص. غوليشمانوفو 2015

الموضوع: القانون الدوري والنظام الدوري لـ D.I.Mendeleev

هدف:لإعطاء الطلاب فكرة عن قانون D.I. Mendeleev وبنية نظامه الدوري، والتعرف على أهمية هذا القانون في تطوير الكيمياء وفهم الصورة العلمية للعالم ككل.
مهام:التعليمية.
لتطوير المعرفة حول القانون الدوري والنظام الدوري لـ D.I Mendeleev.
تعليم الطلاب كيفية العمل مع النظام الدوري (التمكن من تحديد موضع عنصر في النظام الدوري، خصائص العنصر حسب موقعه في النظام الدوري).
استمر في تطوير القدرة على العمل مع الكتاب المدرسي والدفتر. التنموية.
تنمية مهارات الملاحظة والذاكرة (عند دراسة المعنى المادي للقانون الدوري وعرضه الرسومي).
تطوير القدرة على المقارنة (على سبيل المثال، مقارنة خصائص العناصر حسب موقعها في الجدول الدوري).
تعليم الطلاب كيفية التعميم واستخلاص النتائج. التعليمية.
استمر في تكوين رؤية الطلاب للعالم بناءً على أفكار حول معنى قانون دي مندليف. نوع الدرس: تعلم مواد جديدة
تنسيق الدرس: العمل مع النص المعلوماتي
طُرق:1. الجانب الإدراكي (جانب الإدراك): البصري – الأساليب العملية.
2. الجانب المنطقي (العمليات العقلية عند الخضوع والاستيعاب المواد التعليمية); الأساليب الاستنتاجية (من العام إلى الخاص)؛ تنظيم المعرفة.
3. الجانب الغنوصي (الإدراك)؛ طريقة إرشادية (بحث جزئي).
4. الجانب الإداري (درجة استقلالية الطالب)؛ أنشطة التعلم المستقلة. قنوات الاتصال: طالب - مصدر أدبي; طالب - طالب؛ طالب - معلم.
معدات:نظام العناصر الكيميائية بقلم D. I. Mendeleev، عرض تقديمي حول موضوع الدرس.

خلال الفصول الدراسية:

كتابات على السبورة."المستقبل لا يهدد القانون الدوري بالتدمير، ولكن فقط الوعد بالبنية الفوقية والتنمية" (دي. آي. مينديليف)

خطوات الدرسيتم إعطاء جميع الطلاب نصًا يجب عليهم فيه محاولة العثور على إجابات للأسئلة التي طرحوها بأنفسهم. يتم تخصيص حوالي 15 دقيقة للعمل مع النص، وبعد ذلك يعود المعلم إلى الأسئلة المكتوبة على السبورة ويطلب من الأطفال الإجابة عليها. (تطبيق)ثم يتم تكليف الأطفال بمهمة تأليف قصة جديدة ولكن بناء على ما قرأوه. يمكنك سماع إجابة واحدة فقط، واطلب من الأطفال أن يضيفوا إليها اختبار التحكم. يجيب الطلاب على الإجابة بشكل مستقل لمدة 5-7 دقائق. مهام الاختباروالتي يتم طباعتها مسبقًا وتوزيعها على الجميع على الطاولة. 1. تشمل المعادن القلوية العناصر التالية:
أ) نا؛ ب) آل؛ ج) كاليفورنيا؛ د) لي. 2. يتم تخزين الصوديوم تحت طبقة:
أ) الكيروسين. ب) الماء. ج) الرمال. د) البنزين. 3. الأكثر نشاطا بين العناصر :
أ) لي؛ ب) نا؛ ج) خدمات العملاء. د) ك. 4. متوسط ​​نموذجي لمحلول NaOH:
كخاصتنا؛ ب) القلوية. ج) محايدة. 5. مباراة:

الفلزات القلوية

6. مباراة:

أكسيد

7. الهالوجينات تشمل:
أ) الكلور؛ ب) المنغنيز. ج) ر. د) إعادة. 8. حدد بيئة محددة ل محلول مائيحمض الهيدروكلوريك:
أ) القلوية. ب) الحامض. ج) محايدة. 9. اعتمد D.I Mendeleev في تصنيف العناصر على:
أ) الكتلة؛ ب) الكثافة. ج) درجة الحرارة. 10. اكمل الجملة:
"قام دي آي مندليف بترتيب العناصر بالترتيب..." 11. تشمل قائمة العناصر الكيميائية Al، P، Na، C، Cu:
أ) المعادن. ب) غير المعادن. 12. الفترات الصغيرة هي:
أ) 1؛ ب) 2؛ في 5؛ د) 7. 13. المجموعة الفرعية الرئيسية للمجموعة الأولى تشمل:
أ) نا؛ ب) النحاس؛ ج) ك؛ د) لي. 14. في المجموعة الفرعية الرئيسيةمع تناقص الخصائص المعدنية للرقم التسلسلي:
أ) تكثيف؛ ب) إضعاف؛ ج) لا تتغير هؤلاء الطلاب الذين عملوا بنشاط عند فحص الاختبارات وأجابوا عليها بشكل صحيح يحصلون على درجات عالية.

القانون الدوري والنظام الدوري D.I. مندليف

ولد ديمتري مندليف في 8 فبراير 1834 في توبولسك في عائلة مدير صالة للألعاب الرياضية وأمين المدارس العامة. مقاطعة توبولسكإيفان بافلوفيتش منديليف وماريا دميترييفنا منديليفا، ني كورنيليفا.
في خريف عام 1841، دخلت ميتيا صالة توبولسك للألعاب الرياضية. بعد تخرجه من المدرسة الثانوية في مسقط رأسه، دخل ديمتري إيفانوفيتش سان بطرسبرج في المعهد التربوي الرئيسي الذي ذهب إليه بعد تخرجه عامين في رحلة علمية إلى الخارج. وبعد عودته تمت دعوته لذلك جامعة سانت بطرسبرغ. عند البدء في إلقاء محاضرة عن الكيمياء، لم يجد مندليف لا شيء يمكن التوصية به للطلاب مساعدة تعليمية. وهو قررت أن أكتب كتاب جديد- "أساسيات الكيمياء."لقد سبق اكتشاف القانون الدوري 15 عامًا من العمل الشاق. وبحلول الوقت الذي تم فيه اكتشاف القانون الدوري، كان هناك 63 عنصرًا كيميائيًا معروفًا، وكان هناك حوالي 50 تصنيفًا مختلفًا. معظم العلماء قارنوا العناصر ذات الخصائص المتشابهة فقط، لذلك لم يتمكنوا من اكتشاف القانون. قارن مندليف كل شيء مع بعضها البعض، بما في ذلك العناصر المختلفة. مثل الخصائص الرئيسيةالذرة عند بناء الجدول الدوري كان يتم قبول كتلته الذرية.اكتشف D.I Mendeleev تغيرًا دوريًا في خصائص العناصر مع تغيرات في قيم كتلها الذرية، وذلك بمقارنة المجموعات الطبيعية المتباينة من العناصر مع بعضها البعض. في ذلك الوقت، كانت مجموعات العناصر معروفة، مثل الهالوجينات والفلزات القلوية والقلوية الأرضية. كتب مندليف عناصر هذه المجموعات وقارنها بالطريقة التالية، ورتبها حسب زيادة قيم الكتلة الذرية.كل هذا جعل من الممكن لـ D.I Mendeleev أن يطلق على القانون الذي اكتشفه "قانون الدورية" وصياغته على النحو التالي: "إن خصائص الأجسام البسيطة وكذلك أشكال وخصائص مركبات العناصر تعتمد بشكل دوري (أو"). ، معبرا عنها جبريا، النموذج وظيفة دورية) على الأوزان الذرية للعناصر. ووفقاً لهذا القانون تم تجميع النظام الدوري للعناصر والذي يعكس بشكل موضوعي القانون الدوري. سلسلة العناصر بأكملها، مرتبة حسب زيادة الكتلة الذرية، مقسمة بواسطة D. I. Mendeleev إلى فترات. وفي كل فترة تتغير خصائص العناصر بشكل طبيعي (على سبيل المثال، من الفلز القلوي إلى الهالوجين). من خلال وضع الفترات بطريقة تسلط الضوء على العناصر المتشابهة، أنشأ D. I. Mendeleev النظام الدوري للعناصر الكيميائية. وفي الوقت نفسه، تم تصحيح عدد من العناصر الكتل الذريةوبالنسبة لـ 29 عنصرًا لم يتم فتحها بعد، يتم ترك مسافات فارغة (شرطات).
الجدول الدوري للعناصر هو تمثيل رسومي (جدولي) للقانون الدوري
تاريخ اكتشاف القانون وإنشاء النسخة الأولى من النظام الدوري هو 1 مارس 1869. عمل D. I. Mendeleev على تحسين النظام الدوري للعناصر حتى نهاية حياته.حاليًا، هناك أكثر من 500 نوع مختلف من الجدول الدوري معروف؛ هذا أشكال متعددةنقل القانون الدوري.
في النظام الدوري هناك 7 فترات أفقية (يشار إليها بالأرقام الرومانية)، منها I و II و III تسمى ثانوية، و IV و V و VI و VII تسمى كبرى. يتم ترقيم جميع عناصر الجدول الدوري بالترتيب الذي تتبع به بعضها البعض. يتم استدعاء أرقام العناصر ترتيبيأو الأرقام الذرية.
هناك ثماني مجموعات مرتبة رأسياً في الجدول الدوري (يشار إليها بالأرقام الرومانية). ويرتبط رقم المجموعة بدرجة أكسدة العناصر التي تظهرها في المركبات. عادة، أعلى حالة أكسدة إيجابية للعنصر تساوي رقم المجموعة. الاستثناء هو الفلور - حالة الأكسدة الخاصة به هي -1؛ يظهر النحاس والفضة والذهب حالات أكسدة +1 و+2 و+3؛ من عناصر المجموعة الثامنة، حالة الأكسدة +8 معروفة فقط للأوسيميوم والروثينيوم والزينون.
وتنقسم كل مجموعة إلى مجموعتين فرعيتين - بيتو جانب، والذي يتم التأكيد عليه في الجدول الدوري من خلال إزاحة البعض إلى اليمين والبعض الآخر إلى اليسار.تتغير خصائص العناصر في المجموعات الفرعية بشكل طبيعي: من الأعلى إلى الأسفل، تزداد الخصائص المعدنية وتضعف الخصائص غير المعدنية. من الواضح أن الخواص المعدنية تكون أكثر وضوحًا في الفرانسيوم، ثم في السيزيوم؛ غير المعدنية - للفلور، ثم - للأكسجين.

الجدول الدوري للعناصر الكيميائية D.I. مندليف.
الغرض: دراسة هيكل وبنية الجدول الدوري للعناصر الكيميائية.
مهام:
- تطوير القدرة على توصيف العنصر الكيميائي من خلال موقعه في الجدول الدوري؛
- تكوين مفاهيم حول الفترة والمجموعة والمجموعات الفرعية الرئيسية والثانوية واتجاهات التغيرات في الخصائص مواد بسيطةومركبات العناصر الكيميائية في الفترات الرئيسية و مجموعات فرعية جانبيةالنظام الدوري.
- تطوير الملاحظة والذاكرة؛
-تطوير عمليات التفكير(التحليل، التوليف، المقارنة، التعميم، التصنيف)؛
- الاستمرار في تشكيل النظرة العالمية للطلاب بناءً على أفكار حول معنى القانون د. مندليف والجدول الدوري للعناصر الكيميائية.
- تكوين احترام الذات الصحيح لدى الطلاب.
المعدات: العرض التقديمي، الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط، لوحة الوسائط المتعددة، بطاقات المهام.
نوع الدرس: مدمج، تعلم مواد جديدة.
الطلاب: الصف الثامن، تأخر التشخيص التطور العقلي والفكري(طلاب مدرسة النوع السابع)
الكتاب المدرسي: الكيمياء غير العضوية، تم تحريره بواسطة Rudzitis G.E.، Feldman F.G.

خطة الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
2. اختبار المعرفة حول موضوع القانون الدوري د. مندليف.
3. دقيقة التربية البدنية.
4. دراسة مواد جديدة.
5. توحيد المادة المدروسة.
6. الواجبات المنزلية.
7. التأمل.
خلال الفصول الدراسية.
1. اللحظة التنظيمية. (2 دقيقة)
مرحبا يا شباب! ومن أجل شغل مقاعدنا، سوف نتذكر القليل من العناصر الكيميائية. أعرض بطاقة تحتوي على عنصر كيميائي لكل واحد منكم، ومن يسمي هذا العنصر بشكل صحيح يجلس.
(العناصر الموجودة على البطاقات هي الصوديوم، البوتاسيوم، الكلور، الكالسيوم، الليثيوم، النحاس، الحديد، الزنك، الكربون، الأكسجين، الهيدروجين، النيتروجين، الفلور)
ونبدأ الدرس بملء الأوراق الموجودة على طاولاتكم. نوقع الاسم ونملأ الأعمدة. حيث يقول تقييمي. تقييم التنفيذ العمل في المنزلبصدق. إذا لم تكن قد درست ولم تفتح الكتاب المدرسي، فضعه "2"؛ إذا قرأته بطريقة ما، ضعه "3"؛ إذا كنت قد تعلمت كل شيء وكنت على استعداد للتأكيد بإجاباتك، فضعه هو "4" أو "5". ونضع في عمود "الدرس" الدرجة التي ترغب في الحصول عليها في الفصل اليوم وستحاول الحصول عليها.
اسم العائلة
درجتى
درجة
العمل في المنزل
عمل الدرس
عدد الإجابات الصحيحة
اليوم في الصف الأول
حصلت على موضوع جديد
راضٍ عن العمل في الدرس
لست متأكدًا مما إذا كنت قد تعلمت المادة الجديدة
لم يفهم شيئا

2. اختبار المعرفة حول موضوع القانون الدوري د. مندليف (10 دقائق).
سيتم فحص الواجبات المنزلية في مجموعات. الآن يجلس أحد الطلاب على الكمبيوتر لإكمال الاختبار، وتقوم مجموعة واحدة بتنفيذ المهام على بطاقة "أدخل الكلمات المفقودة"، ويتم تقديم كلمات التلميح في أسفل النص، ولكن هناك أيضًا كلمات إضافية هناك.
2 يجب أن تشكل مجموعة الكلمات المقترحة على البطاقة تعريفًا للقانون الدوري.
3 تعمل المجموعة شفويا وعلى الكمبيوتر.

أسئلة للاستجواب الشفهي:
1. صياغة القانون الدوري.
2. لماذا أطلق مندليف على القانون الذي اكتشفه اسم الدوري؟
3. تحليل الخواص الكيميائية للعناصر في السلسلة من الليثيوم إلى الفلور.

نتحقق من التنفيذ الصحيح. قرأ طلاب المجموعة 1 واحدًا تلو الآخر ما فعلوه، وقام طلاب المجموعة 2 بالتحقق من صحة القانون الدوري. نحن نعطي التقييمات.
الأخطاء 0 - "5"
1-2 - "4"
3-4 - "3"
أكثر من 4 - "2" نضعها في الجدول على قطعة من الورق ونقارن المؤشرات. من تم تأكيد تقييمه ومن قام بتقييم نفسه بموضوعية؟
3. دقيقة التربية البدنية.
وقفنا، وأخذنا نفسًا عميقًا O2، وتمددنا، واستقيمنا، وزفرنا ثاني أكسيد الكربون، واستعدنا للعمل النشط، وكسبنا نقاط المكافأة.
4. دراسة مادة جديدة (15 دقيقة).
أود أن أبدأ دراسة النظام الدوري للعناصر الكيميائية من خلال قراءة قصيدة م. جلازكوف "الجدول الدوري"
نرجو أن يكون في يوم شتاء مع العواصف الثلجية
الحزن لا يزور
الجدول الدوري
انا اعرفه من القلب.
لماذا تعلمت ذلك؟
انا استطيع اخبارك لماذا
هناك انسجام وعظمة فيها
القصائد المفضلة.
بدون إسهاب كتابي
ويعني الاحتفال.
وعنصر الزائدة
لا يوجد واحد فيه.
أنه يحتوي على صحوة شجرة
وأزمة الجليد الربيعي.
الجدول الدوري
انا اعرفه من القلب.
دعونا نحاول تحديد أهداف الدرس. أولئك الذين يريدون الحصول على الإجابة الصحيحة الأولى يرفعون أيديهم. من أجل الحصول على نقطة إضافية في درس اليوم، تحتاج إلى الإجابة على 5 أسئلة، وتسجيل كل إجابة صحيحة على قطعة من الورق.

واليوم لن نحفظ جدول العناصر عن ظهر قلب، لكننا سنحاول فهم بنيته. بمعرفة بنية الجدول الدوري، يمكنك بسهولة كتابة صيغ المركبات المختلفة. وصف العنصر حسب موقعه في الجدول الدوري. يعد الجدول الدوري بمثابة تلميح كبير، وورقة غش يُسمح لك باستخدامها.
تحدثنا في الدرس الأخير عن التردد. ذكرني ما هي الدورية. هذا هو التكرار في فترة زمنية معينة. لماذا أطلق مندليف على جدوله وقانونه اسم الدوري؟ للإجابة على هذا السؤال، لا بد من تتبع كيفية تغير خصائص العناصر الكيميائية في الجدول الدوري.
افتح الجدول الدوري واعمل مع الجدول.
كيف قام مندليف بترتيب العناصر الكيميائية؟
لنتخيل أن العناصر الكيميائية مقيمة ويجب استيعابها في مبنى متعدد الطوابق. مثل أي منزل، هناك مداخل وطوابق وأرقام شقق، ولكن بشرط واحد هو أن يعيشوا جميعا في سلام ووئام. وقد جلب مندليف النظام بين هؤلاء السكان المتقلبين.

العالم معقد ومليء بالأحداث والشكوك
وأسرار لا نهاية لها وألغاز جريئة.
كيف معجزة الطبيعة عبقرية
ويجلب النظام إلى الفوضى.

أخبرني مستأجر الشقة رقم 3، 6، 8، 17،20،47،53،79،80 (يتناوب جميع الطلاب على تسمية العناصر الكيميائية، نقطة واحدة لكل إجابة صحيحة).
كيف قام مندليف بتسمية الصفوف الأفقية للنظام الدوري (تجده في نص الكتاب المدرسي، ص 122، الفقرة 36). املأ الكلمات المفقودة في شريحة العرض التقديمي.
كم عدد الفترات الموجودة في الجدول؟
هل كل الفترات متشابهة؟
ماهو الفرق فترة طويلةمن الصغيرة؟
ماذا يحدث لخصائص العناصر في الدورة؟
الخلاصة: تبدأ كل فترة الفلزات القلويةوينتهي بغاز خامل.
تضعف الخصائص المعدنية، وتزداد الخصائص غير المعدنية.
ما هي المجموعة؟ (أدخل الكلمات المفقودة في شريحة العرض التقديمي)
كم يوجد هناك؟ ما هم؟
ما يحدث ل خصائص معدنيةالعناصر الكيميائية؟

وهناك ثمانية صفوف متتالية:
المعادن تحت المعادن
الكاوية تحت الكاوية،
طيع تحت طيع
يذهبون إلى زنازينهم الخاصة.
كل شيء على ما يرام -
هنا الأبجدية الطبيعة!

5. التثبيت (5 دقائق)
توجد على مكاتبكم خطة لتوصيف العناصر الكيميائية. بمعرفة بنية PS، يجب أن تكون قادرًا على وصف العنصر الكيميائي من خلال موقعه في الجدول الدوري.

خصائص العنصر حسب موضعه في PS
1. اسم العنصر الكيميائي.
2. الرمز الكيميائي لهذا العنصر
3. الرقم التسلسلي،
4. رقم الفترة (صغير، كبير)،
5. رقم المجموعة،
6. المجموعة الفرعية (الرئيسية والثانوية)
7. معدنية أو غير معدنية.
8. تكافؤ أعلى في مركبات الأكسجين،
9. صيغة أكسيد متفوقة،
10. الهيدروكسيدات وطبيعة خواصها
11. التكافؤ في مركب الهيدروجين، صيغة متطايرة اتصال الهيدروجين(لغير المعادن).

العنصر الأول هو شيء نعمل عليه جميعًا معًا. العنصر رقم 3.9.
هل يفهم الجميع كيفية إعطاء الوصف؟
6. الواجبات المنزلية. دراسة الفقرة 36 ​​الأسئلة ص 125 (1-3). حل الألغاز وتمييز العناصر التي تم تخمينها. اخترت الألغاز بنفسك.
7. التأمل. (5 دقائق).
قم بتكوين مزامنة لمصطلح النظام الدوري للعناصر.
1. اسم المتزامن.
2. 2 أفعال.
3. 3 الصفات.
4. تلخيص العبارة.
5. اسم.

لنلخص الأمر، احسب عدد النقاط. إذا كان لديك 5 نقاط أو أكثر، فامنح نفسك نقطة إضافية. نخصص درجات للعمل في الدرس حسب عدد الإجابات الصحيحة، ومن لديه أكثر من 5 إجابات صحيحة يحصل على 5.
4 - "4"
3 - "3"
نضع الدرجات على قطعة من الورق في صندوق للدرس. إذا لم تكن راضيًا عن واجبك المنزلي أو درجة الفصل ولكن لديك نقطة إضافية، فيمكنك تحسين درجتك باستخدام هذه النقطة. أو يمكنك حفظه للدرس التالي.
لا تنس تحديد موقفك تجاه درس اليوم في السطر الأخير. استخدم قلمًا لتسليط الضوء على كيفية عملك في الفصل اليوم.
شكرا على العمل!