Mikor veszíti el egy hallgató az ösztöndíjat? Éves osztályzatokat adni egy naplónak? Mit befolyásolnak a fiókok

A felsőoktatásban többféleképpen lehet ellenőrizni és tesztelni a hallgatók tudását. Nem csak vizsgákról és tesztekről van szó. Létezik olyan is, hogy tudományágonként differenciált teszt. Mi ez, hogyan hajtják végre, és miben különbözik a tudáskontroll egyéb formáitól - erről még lesz szó.

Terminológia

Kezdetben meg kell értenie a terminológiát, amellyel szembe kell néznie. Tehát a differenciált teszt a tanuló által tanult anyag ellenőrzésének egyik formája. Megjegyzendő, hogy ez az ellenőrzési forma alkalmas az ipari és oktatási gyakorlatok áthaladásának felmérésére is. Ha a legegyszerűbb szavakkal beszélünk, akkor a differenciált teszt ugyanaz a teszt, de csak ennek eredményeként történik értékelés.

Például, ha egy teszt követi a tudományág eredményeit, akkor a hallgató két osztályzatot kaphat: „z” - amikor a tanár megállapítja, hogy az anyagot megtanulta és „n / z” - ha az oktató elégedetlen a tudással. amit a hallgató a tudományág tanulmányozása során kapott. A teszt lényege az, hogy ha a tanuló tudása nem kitűnő, de a normál tartományon belül van, akkor „z” jegyet kaphat. A differenciált teszt az, ha a tanár teljes körűen értékeli a tanuló által megszerzett tudást.

A köztes minősítés fogalma

Megjegyzendő, hogy a differenciálvizsgálat a köztes tanúsítás egyik formájára vonatkozik. Lényege, hogy ellenőrizze a tanulók által átvett anyag asszimilációját. A különbözeti teszten kívül léteznek olyan ellenőrzési formák is, mint a vizsga vagy teszt. Úgy gondolják, hogy a középfokú bizonyítvány legjobb formája az írásbeli ellenőrzés, mivel ez tekinthető a kinyilvánított tudás legobjektívebb és legátfogóbb ellenőrzésének.

A normákról

Fontos megjegyezni azt is, hogy az ellenőrzés minden formáját az alaptantervben kell szabályozni. Ez a fő dokumentum, amely szerint bármely osztály működik. Ez egyfajta ütemterv, amely információkat tartalmaz arról, hogy egy bizonyos tudományágat melyik félévben tanulnak, hány órát szánnak erre, milyen elosztást biztosítanak az előadások, szemináriumok és más típusú órák között. Valamint a tanterv írja elő a tanfolyam elvégzése után következő ellenőrzési formát.

Diploma és középfokú bizonyítvány

Azt is szeretném megjegyezni, hogy a differenciált vizsga egyfajta középfokú bizonyítvány is lehet ugyanazon a tudományterületen belül. Így például a "Történelem" éves tudományág az első félév végén különbözeti vizsgával, a teljes kurzus végén - egy évvel később - vizsgával zárulhat. A figyelembe vett ellenőrzési forma azonban önálló, végleges is lehet.

A differenciálvizsgálat célja

Miután megértettem, hogy a differenciált teszt a köztes tanúsítás egy formája, figyelembe kívánom venni a megvalósítás céljait is. Több van belőlük:

• Mindenekelőtt fontos természetesen felmérni a tanuló által elsajátított tananyag színvonalát.
• Annak megértése, hogy a hallgató mennyire sajátította el az elméleti részt, van-e elképzelése annak gyakorlati oldaláról (ha a tudományág ezt megköveteli).
• Győződjön meg arról, hogy a hallgatóban kialakult a képzeletbeli és kreatív gondolkodás, amely bizonyos tudományágak tanulmányozása során egyszerűen szükséges.
• És természetesen meg kell érteni, hogy a hallgató képes-e szintetizálni a tudást és átalakítani a gyakorlati alkalmazáshoz.

Ki fogadja el a nyilatkozatot?

Ügyeljen arra, hogy elmondja az összes olyan árnyalatot, amelyet fontos figyelembe venni, ha van differenciált teszt az MDK számára. Először is meg kell érteni, hogy a kurzust „olvasó” tanár veszi át a hallgatók kreditjét. Előadó és gyakorlati (szeminárium) órákat vezető tanár egyaránt lehet. Ez a legjobb, mert a tanár látja, hogy a tanulók közül kik és hogyan dolgoztak a tudományág tanulására szánt idő alatt.

Ki teljesítheti a differenciálvizsgát

Ha egy hallgatónak differenciált kreditje van történelemből vagy más tudományágból, akkor meg kell értenie, hogy még be kell szereznie egy úgynevezett felvételt. Mi az? Például, ha egy diák egy teljes féléven át nem járt órákra, és még inkább nem tett fel teszteket vagy dolgozatokat, akkor biztosan nem lesz felvételi. Milyen esetekben szerezhető be? Ha minden ellenőrzési vonalat és feladatot teljesítenek, akkor nem csak a minősítési rendszer, hanem egy bizonyos tudományág munkaterve is biztosított.

Az értékelés kritériumai

A differenciált teszt lebonyolítása a tanuló tudásának megfelelő osztályzattal zárul. A pontozási skála szinte mindig ugyanaz, mint a vizsgáknál. Vagyis a tanárnak joga van a tanulót "5" - kiváló, "4" - jó stb. -ig "2"-ig tenni - ami azt jelenti, hogy nem kielégítő. Meg kell azonban jegyezni, hogy egyes részlegek differenciált kreditet is adnak „z” - jóváírás vagy "n / z" - betűk formájában - azaz nincs hitel (ami azonban rendkívül ritka). Az értékelési űrlapot az aktuális és félidős ellenőrzésekről szóló szabályzatban kell előírni, amelyet az egyes osztályok külön-külön állítanak össze.

Szállítási nyomtatványok

A tesztet két formában lehet benyújtani: szóban és írásban. Az első esetben az értékelést a tanárnak az átadás napján be kell jelentenie. A másodikban bizonyos idő elteltével kerülhet sor az értékelés meghirdetésére, amely a hallgatók által írt munkák ellenőrzéséhez szükséges lehet. Fontos: az elbírálást a nyilatkozat dékáni hivatalba való benyújtása előtt meg kell jelenteni, hogy szükség esetén vitatható, pontosítható legyen.

Ha a tanuló nem jelenik meg

Előfordul, hogy egy diák nem a differenciált teszt leadására készül. Ebben az esetben az állítás "n / i" jelzéssel van ellátva, ami azt jelenti, hogy "nem jelent meg". Ugyanezt a jelölést is elhelyezheti, ha a tanuló újravizsgázni szeretne. Ezt azonban pontosítani kell a fenti rendeletben.

A nyilatkozatokról

Azt is meg kell jegyezni, hogy kétféle kijelentés létezik.

1. Teszt-vizsgálat. Ahol az összes osztályzatot a köztes bizonyítvány eredménye alapján rögzítik. Beadja magát a dékáni hivatalnak. Ezt követően nem lehet javítani vagy kiegészíteni. Fontos: a hallgatónak tudnia kell, milyen jelöléssel került a nyilatkozat a dékáni hivatalba.
2. Pontozás, ahol a hallgató által a közbenső ellenőrzés során kapott pontok száma kerül beírásra.

Hogyan ellenőrzi a diff

A diákokat nagyon gyakran érdekli, hogy egy matematika vagy más tudományág differenciált tesztje hogyan megy. Főleg, ha először kell bevenni. Itt minden egyszerű. Minden a szokásos beszámítás elve szerint zajlik. Az egyetlen különbség az, hogy ennek eredményeként a tanuló osztályzatot kap, és nem csak „c” vagy „n / c” jegyet. Ha a tesztet megírják, minden tanuló együtt lesz a hallgatóságban. Mindegyikük választ egy jegyet, melynek kérdéseire írásban kell válaszolni. Ha a teszt szóbeli, akkor a tanulók egyenként vagy többen lépnek be az osztályterembe. A kérdésekkel ellátott jegy is nyúlik, majd a felkészülésre szánt idő következik, amely után - az anyag bemutatása a tanárnak. Úgy gondolják, hogy az ellenőrzés írásos formája lehetővé teszi a tanár szubjektív attitűdjének elkerülését a tanulóval szemben. A szóbeli pedig lehetővé teszi annak megértését, hogy a hallgató milyen mélyen és minőségileg sajátította el a javasolt anyagot.

Fontos az értékelés?

Ha például a „Fizika” tudományág tanulmányozása befejeződött, a differenciált kredit a hallgató által megszerzett tudásszintet mutatja. De miért adjunk osztályzatot, ha csak "c"-t kaphat? Fontos tehát megérteni, hogy ezt az érdemjegyet figyelembe veszik a kitüntetéses oklevél megszerzéséhez szükséges „kiváló” és „jó” értékelése során. Vagyis meg kell értenie, hogy a hármas pontszám jelentősen elronthatja a képet.

Az érettségi előtti újrafelvételről

Egyes esetekben a hallgatónak joga van megismételni a különbözeti vizsgát, ha például kitüntetéses oklevélre pályázik. Ez azonban nem egyszerű eljárás, amelyhez előzetes beadvány szükséges a kar dékánjától vagy a tanszékvezetőtől. Általánosságban elmondható, hogy a menedzsment legfeljebb néhány értékelés megismétlését engedélyezi a minősítés növeléséhez. Mindezeket az árnyalatokat azonban pontosítani kell a szabályzatban.

A gyakorlatról

A diploma alapvetően minden típusú diákkal és oktatással végződik. Ebben az esetben az érdemjegyet a rajt előtt kell feltenni, amely összetett: mind az elméleti, mind a gyakorlati oldal asszimilációja.

Fontos árnyalatok

Ha a hallgató megbetegszik, vagy más alapos okból lemarad a záróvizsgáról, a foglalkozás meghosszabbítható. Alternatíva: a középfokú bizonyítvány letételére egyedi határidőket lehet beállítani. Mindezt a kar dékánjának rendelete formalizálja.

Megjegyzendő, hogy a differenciálvizsgálat a köztes tanúsítás egyik formájára vonatkozik. Lényege, hogy ellenőrizze a tanulók által átvett anyag asszimilációját. A különbözeti teszten kívül léteznek olyan ellenőrzési formák is, mint a vizsga vagy teszt. Úgy gondolják, hogy a középfokú bizonyítvány legjobb formája az írásbeli ellenőrzés, mivel ez tekinthető a kinyilvánított tudás legobjektívebb és legátfogóbb ellenőrzésének.

A normákról

Fontos megjegyezni azt is, hogy az ellenőrzés minden formáját az alaptantervben kell szabályozni. Ez a fő dokumentum, amely szerint bármely osztály működik. Ez egyfajta tanterv, ütemterv, amely információkat tartalmaz arról, hogy egy bizonyos tudományágat melyik félévben tanulnak, hány órát szánnak erre, milyen elosztást biztosítanak az előadások, szemináriumok és más típusú órák között. Valamint a tanterv írja elő a tanfolyam elvégzése után következő ellenőrzési formát.

Diploma és középfokú bizonyítvány

Azt is szeretném megjegyezni, hogy a differenciált vizsga egyfajta középfokú bizonyítvány is lehet ugyanazon a tudományterületen belül. Így például a "Történelem" éves tudományág az első félév végén különbözeti vizsgával, a teljes kurzus végén - egy évvel később - vizsgával zárulhat. A figyelembe vett ellenőrzési forma azonban önálló, végleges is lehet.

A differenciálvizsgálat célja

Miután megértettem, hogy a differenciált teszt a köztes tanúsítás egy formája, figyelembe kívánom venni a megvalósítás céljait is. Több van belőlük:

• Mindenekelőtt fontos természetesen felmérni a tanuló által elsajátított tananyag színvonalát.
• Annak megértése, hogy a hallgató mennyire sajátította el az elméleti részt, van-e elképzelése annak gyakorlati oldaláról (ha a tudományág ezt megköveteli).
• Győződjön meg arról, hogy a hallgatóban kialakult a képzeletbeli és kreatív gondolkodás, amely bizonyos tudományágak tanulmányozása során egyszerűen szükséges.
• És természetesen meg kell érteni, hogy a hallgató képes-e szintetizálni a tudást és átalakítani a gyakorlati alkalmazáshoz.

Ki fogadja el a nyilatkozatot?

Ügyeljen arra, hogy elmondja az összes olyan árnyalatot, amelyet fontos figyelembe venni, ha van differenciált teszt az MDK számára. Először is meg kell érteni, hogy a kurzust „olvasó” tanár veszi át a hallgatók kreditjét. Előadó és gyakorlati (szeminárium) órákat vezető tanár egyaránt lehet. Ez a legjobb, mert a tanár látja, hogy a tanulók közül kik és hogyan dolgoztak a tudományág tanulására szánt idő alatt.

Ki teljesítheti a differenciálvizsgát

Ha egy hallgatónak differenciált kreditje van történelemből vagy más tudományágból, akkor meg kell értenie, hogy még be kell szereznie egy úgynevezett felvételt. Mi az? Például, ha egy diák egy teljes féléven át nem járt órákra, és még inkább nem tett fel teszteket vagy dolgozatokat, akkor biztosan nem lesz felvételi. Milyen esetekben szerezhető be? Ha minden ellenőrzési vonalat és feladatot teljesítenek, akkor nem csak a minősítési rendszer, hanem egy bizonyos tudományág munkaterve is biztosított.

Az értékelés kritériumai

A differenciált teszt lebonyolítása a tanuló tudásának megfelelő osztályzattal zárul. A pontozási skála szinte mindig ugyanaz, mint a vizsgáknál. Vagyis a tanárnak joga van a tanulót "5" - kiváló, "4" - jó stb. -ig "2"-ig tenni - ami azt jelenti, hogy nem kielégítő. Meg kell azonban jegyezni, hogy egyes részlegek differenciált kreditet is adnak „z” - jóváírás vagy "n / z" - betűk formájában - azaz nincs hitel (ami azonban rendkívül ritka). Az értékelési űrlapot az aktuális és félidős ellenőrzésekről szóló szabályzatban kell előírni, amelyet az egyes osztályok külön-külön állítanak össze.

Szállítási nyomtatványok

A tesztet két formában lehet benyújtani: szóban és írásban. Az első esetben az értékelést a tanárnak az átadás napján be kell jelentenie. A másodikban bizonyos idő elteltével kerülhet sor az értékelés meghirdetésére, amely a hallgatók által írt munkák ellenőrzéséhez szükséges lehet. Fontos: az elbírálást a nyilatkozat dékáni hivatalba való benyújtása előtt meg kell jelenteni, hogy szükség esetén vitatható, pontosítható legyen.

Ha a tanuló nem jelenik meg

Előfordul, hogy egy diák nem a differenciált teszt leadására készül. Ebben az esetben az állítás "n / i" jelzéssel van ellátva, ami azt jelenti, hogy "nem jelent meg". Ugyanezt a jelölést is elhelyezheti, ha a tanuló újravizsgázni szeretne. Ezt azonban pontosítani kell a fenti rendeletben.

A nyilatkozatokról

Azt is meg kell jegyezni, hogy kétféle kijelentés létezik.

1. Teszt-vizsgálat. Ahol az összes osztályzatot a köztes bizonyítvány eredménye alapján rögzítik. Beadja magát a dékáni hivatalnak. Ezt követően nem lehet javítani vagy kiegészíteni. Fontos: a hallgatónak tudnia kell, milyen jelöléssel került a nyilatkozat a dékáni hivatalba.
2. Pontozás, ahol a hallgató által a közbenső ellenőrzés során kapott pontok száma kerül beírásra.

Hogyan ellenőrzi a diff

A diákokat nagyon gyakran érdekli, hogy egy matematika vagy más tudományág differenciált tesztje hogyan megy. Főleg, ha először kell bevenni. Itt minden egyszerű. Minden a szokásos beszámítás elve szerint zajlik. Az egyetlen különbség az, hogy ennek eredményeként a tanuló osztályzatot kap, és nem csak „c” vagy „n / c” jegyet. Ha a tesztet megírják, minden tanuló együtt lesz a hallgatóságban. Mindegyikük választ egy jegyet, melynek kérdéseire írásban kell válaszolni. Ha a teszt szóbeli, akkor a tanulók egyenként vagy többen lépnek be az osztályterembe. A kérdésekkel ellátott jegy is nyúlik, majd a felkészülésre szánt idő következik, amely után - az anyag bemutatása a tanárnak. Úgy gondolják, hogy az ellenőrzés írásos formája lehetővé teszi a tanár szubjektív attitűdjének elkerülését a tanulóval szemben. A szóbeli pedig lehetővé teszi annak megértését, hogy a hallgató milyen mélyen és minőségileg sajátította el a javasolt anyagot.

Fontos az értékelés?

Ha például a „Fizika” tudományág tanulmányozása befejeződött, a differenciált kredit a hallgató által megszerzett tudásszintet mutatja. De miért adjunk osztályzatot, ha csak "c"-t kaphat? Fontos tehát megérteni, hogy ezt az érdemjegyet figyelembe veszik a kitüntetéses oklevél megszerzéséhez szükséges „kiváló” és „jó” értékelése során. Vagyis meg kell értenie, hogy a hármas pontszám jelentősen elronthatja a képet.

Az érettségi előtti újrafelvételről

Egyes esetekben a hallgatónak joga van megismételni a különbözeti vizsgát, ha például kitüntetéses oklevélre pályázik. Ez azonban nem egyszerű eljárás, amelyhez előzetes beadvány szükséges a kar dékánjától vagy a tanszékvezetőtől. Általánosságban elmondható, hogy a menedzsment legfeljebb néhány értékelés megismétlését engedélyezi a minősítés növeléséhez. Mindezeket az árnyalatokat azonban pontosítani kell a szabályzatban.

A gyakorlatról

Alapvetően minden típusú hallgatói gyakorlat oklevéllel végződik: ipari és oktatási. Ebben az esetben az osztályozóvizsga megkezdése előtt kell az érdemjegyet feladni. A jegy összetett: mind az elméleti, mind a gyakorlati oldal asszimilációja.

Fontos árnyalatok

Ha a hallgató megbetegszik, vagy más alapos okból lemarad a záróvizsgáról, a foglalkozás meghosszabbítható. Alternatíva: a középfokú bizonyítvány letételére egyedi határidőket lehet beállítani. Mindezt a kar dékánjának rendelete formalizálja.

UDC 378.091.27:630

J.I. N. Rozskov, professzor

VIZSGA ÉS KÜLÖNBÖZETTESZT: KÜLÖNBÖZŐ KÖVETELMÉNYEK?

Egyes "Erdészet" szakterület tanúsítási eredményeinek elemzése nyomtatványok alatt történik: a vizsga, a differenciált beszámítás tanévi projektekben, oktatási és ipari gyakorlatokban. Felfedik a becslések két vagy több pontra való eltérését. Felhívják a figyelmet az oktatási szakértőkre vonatkozó differenciált beszámítás célszerűségének kérdésére.

Bevezetés. Az egyetemet végzettek tudásának minőségét a posztszovjet térben ma az átlagos osztályzat határozza meg. Ez utóbbit a teljes tanulmányi időre vonatkozó vizsgaérdemjegyek és differenciált kreditek számtani átlagaként számítjuk ki. Ugyanakkor az „Erdészet” szakterület differenciált vizsgáinak osztályzatai például az összlétszám 28%-át teszik ki, és így jelentősen befolyásolják az átlagos pontszámot, a diploma típusát és természetesen a fiatal szakember minősítését. A vizsgáztatást a legképzettebb oktatókra (professzorok, docensek) bízzák, minden tanár (gyakrabban asszisztens) részt vesz a teszteken. Ennek a tanulmánynak a célja, hogy indokolt-e egyenértékű státusz megadása a vizsga- és a differenciált teszteredményeknek.

Fő rész. Az elmúlt évek 13 tudományágban lezajlott vizsgaidőszakának elemzése, ahol a vizsgával együtt oktatási gyakorlatokat és tanfolyami projekteket (műveket) közölnek, a következőkről tanúskodik (1. táblázat).

A vizsgajegyek átlagos pontszáma 6,47 pont volt; míg az oktatási gyakorlatok differenciált kreditjeiért - 8,20 és a tanfolyami projektekért (művekért) - 7,07 pont; az összes értékelés átlagpontszáma 7,32 pont volt, azaz 0,85 ponttal magasabb a vizsgapontszámnál. A tanfolyami projekteknél (munkáknál) a különbség +0,6 pont. Ez nem jelentős, főleg, ha figyelembe vesszük, hogy a tanfolyami projektek a szerint zajlanak

szakvizsgák és tesztek után. De az oktatási gyakorlatok vizsgajegyei és kreditjei körülbelül +2 ponttal különböznek az utóbbi javára (2. táblázat).

2. táblázat

A vizsgabizonyítvány és az oktatási gyakorlat összehasonlító eredményei

Tanulmányi tudományágak érdemjegyek száma pontcsoportonként, vizsga / tanulmányi gyakorlat

9-10 6-8 4-5 Összesen

Erdőmeteorológia М 160 176 230 176 25 415

Növénytan 56 120 93 73 59 15 208

Mérnökgeodézia 19 88 92 107 97 13 208

Dendrológia 16 171 96 108 110 279

Talajtan 32 294 188 131 185 405

L/s munkák gépesítése 19 76 59 42 45 118

Erdőleltár 13 58 54 49 50 10 117

Erdőültetvények 32 36 53 53 34 30 119

Erdőkitermelés 13 25 31 39 33 13 77

Erdészet 60 107 106 126 68 1 234

Erdővédelem 18 50 50 66 60 12 128

Erdei vadászat 40 70 68 53 15 123

Az azonos nevű tudományágban a vizsga- és a képzési gyakorlat értékelése közötti jelentős különbség magyarázható mind az eltérő értékelési követelményekkel, mind a pedagógus végzettségével (a képzési gyakorlatok irányításában széles körben vesznek részt a segítségnyújtások). A vizsgalapok elemzése (3. táblázat) azt mutatja, hogy az oktatási gyakorlatban túlnyomó többségben nincs 4-5 pontos osztályzat; gyakran csak a csoport összes diákjának eredményeit

Asztal 1

A vizsga és a tanfolyami projektek tanúsításának összehasonlító eredményei (IV tanfolyam LHF)

Tantárgyak érdemjegyek száma pontcsoportonként, vizsga / KP

9-10 6-8 4-5 Összesen

Erdészet 28 33 57 55 34 31 119

Erdőkitermelés 13 16 31 29 33 32 77

Erdőültetvények 32 35 53 64 34 20 119

L / x munkák gépesítése 19 34 59 65 45 24 123

9-10 ponttal. Az ilyen arányok számos tudományos tudományágban hagyományosak. Vizsga 9-10 ponttal - 16 fő, oktatási gyakorlat 9-10 ponttal - 171 fő; további, rendre: 19 és 129, 19 és 88, 32 és 294 stb. Vizsga 4-5 ponttal - 185 fő, oktatási gyakorlat - nem, azaz minden osztályzat > 6 pont; tovább, rendre: 110 és nem, 45 és nem, 68 és 1, 97 és 13 stb.

Az oktatási gyakorlatok irányításával foglalkozó pedagógusok 78%-a (14 fő) nem vette észre azokat a tanulókat, akik az erdészeti munkavégzés gyakorlati módszerei terén mutattak be megfelelő készségeket. Ezzel nem lehet egyetérteni. A 9-10 pontos becslések kétségeket vetnek fel tárgyilagosságukat illetően. Ezt bizonyítja a gyakori

a termelési dolgozók panaszai, akik rámutatnak a felsőoktatási intézményekben végzettek elégtelen gyakorlati képzésére.

Körülbelül ugyanez a helyzet a termelési gyakorlatok értékelésével. Figyelemreméltóak az összefüggések a jelenlegi (2009-es) Erdészet szakirányon végzett hallgatók munkagyakorlati jelentések védelmében végzett értékelései és a szakterületen a SEC értékelései között. A különbség ezen bizonyítványok között valamivel több, mint egy hét. A védés és a vizsgáztatás szakbizottságokban történik. Az ipari gyakorlat programja és az államvizsga programja, mondhatni, azonos.

Az ipari gyakorlat eredményei alapján 53 tanulót értékeltek 9-10 ponttal, a SEC eredményei szerint - 28; rendre 4-5 pont - 4 és 27; egy diák elégtelen osztályzatot kapott az államvizsgán. Az esetek 20%-ában, 3 ponttal - 17%, 4 ponttal - 3%, 5 ponttal - 2%-ban mutatkozott eltérés a pontszám 2 pontos csökkentése irányában. Megjegyzendő, hogy a „Kert- és parképítés” szakon a hallgatók 35%-a 1-2 ponttal magasabb pontszámot ért el az államvizsgán, mint az ipari gyakorlaton; az "Erdészet" szakterületen - csak három hallgató.

Következtetés. A több mint három tucat oktató által bemutatott tizenkét tudományterület vizsgák és differenciált feladatainak összehasonlításában végzett elemzés nem jelez ezzel kapcsolatos problémát egy vagy több tudományágban. Ez a probléma egészéről beszél, amikor a vizsgaosztályzatok és a differenciált tesztek osztályzatainak tartalma eltérő. Objektíven vetődik fel a probléma az oktatási és ipari gyakorlatok eredményeinek hitelesítésének mélyreható tudományos és módszertani elemzésének szükségessége. Jogos a differenciált teszt oktatási gyakorlatban való célszerűségének kérdése. A képzési eredmények átlagpontszámának számításakor, a kiadott oklevél típusának meghatározásakor csak vizsgajegyekből célszerű kiindulni.

3. táblázat

Az egyes LHF tanárok által végzett oktatási gyakorlatok minősítésének összehasonlító eredményei

Tanárok Az osztályzatok száma pontcsoportonként

9-10 6-8 4-5 Összesen

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75

Itt vannak kivonatok ebből Az ösztöndíjak odaítélésének szabályai a DNU-nál:

Az egyes szakok szakonként (gyorsítók külön-külön, 5-6 TP-TD-TO kurzus együtt) a költségvetési képzési forma hallgatóinak legfeljebb 45%-a részesül ösztöndíjban. Ha egy hallgató szerződéses alapon tanul, és átkerül a költségvetésbe, akkor nem jogosult ösztöndíjra.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

Ez a válasz a legnépszerűbb kérdésre: "A kreditek befolyásolják-e az ösztöndíjat?" Az értékelési pontszám csak a vizsgákat, a gyakorlatokat, a kurzusokat és a különbözeti teszteket tartalmazza. Azonos értékelési pontszámmal vitatott pillanat esetén azonban az kapja meg az ösztöndíjat, akinek a vizsgája jobban sikerült. A kreditek szintén befolyásolják a kitüntetéssel járó oklevelek átvételét (kreditek alapján történő értékelés nem kellene 75-nél alacsonyabb legyen).

Készüljön fel a foglalkozásra, sikeresen vizsgázik, mentse el és alkalmazza a megszerzett tudást.

Sok diák kérdezi, hogyan ítélik oda az ösztöndíjakat.

Itt vannak kivonatok a DNU ösztöndíjak odaítélésének szabályaiból:

Zagalniy Lіmіt Schipendіatіv álljon fel VіdSotkival (a Diapanі vіd 40 és 45 között) valójában kіlkostі student_nno, Yaki, Yaki, lebegve a csatornák bemutatásán a Karon, tanfolyam Singer іdysley számának Mistselly Spectiіy számára. , az egyet a félév időpontjaira zgidno s kezdeti tervek felsőbb karokra, szakokra és szakokra (közvetlen képzés).

A csoportban a költségvetési képzési forma hallgatóinak legfeljebb 45%-a részesül ösztöndíjban. Ha egy hallgató szerződéses alapon tanul, és átkerül a költségvetésbe, akkor nem jogosult ösztöndíjra.

A minősítések, attól függően, hogy az első oktatási évtől az első félévi ellenőrzésig mely hallgatók kapnak és fizetnek tanulmányi ösztöndíjat, versenybálok alapján alakulnak, az egyetemre való belépés első órájától elveszik őket.

Az 5. és 1. évfolyamra történő felvételkor az ösztöndíjat a felvételi pontok alapján ítélik oda. Július-augusztusban a jelenlegi 4. éves hallgató nem kap ösztöndíjat.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

de RS - a hallgató eredményességének átlagos pontszáma (100 pontos skálán) a hátralévő félévi ellenőrzés eredményeire (labdák, vizsgák pontjai, különbözeti tesztek, tanfolyami munkák (projektek) és gyakorlatok);

RD - dodatkovy ball (több mint 100 pontos értékelési skála) a tudományos, tudományos és technológiai tevékenységekben való részvételhez (misztikus specialitások kreatív tevékenysége), közösségi életben és sporttevékenységekben.

Ez a válasz a legnépszerűbb kérdésre: "A kreditek befolyásolják-e az ösztöndíjat?" Az értékelési pontszám csak a vizsgákat, a gyakorlatokat, a kurzusokat és a különbözeti teszteket tartalmazza. Azonos értékelési pontszámmal vitatott pillanat esetén azonban az kapja meg az ösztöndíjat, akinek a vizsgája jobban sikerült. A kreditek szintén befolyásolják a kitüntetéses oklevelek átvételét (a kreditek nem lehetnek alacsonyabbak 75-nél).

A megemelt ösztöndíjak számát az ösztöndíjalap határozza meg, és jelenleg nehéz megmondani, hogyan válasszuk ki a megfelelőt. A dékáni hivatal és az ösztöndíjbizottság készséggel meghallgatja javaslatait (a döntés meghozatalára vonatkozóan).

Ha a hallgató egyetemen vagy más szakosított oktatási intézményben, például főiskolán, technikumban vagy szakiskolában tanul, miközben költségvetési osztály tagja; ösztöndíjra jogosult.

Ez egyfajta állami kifizetés egy hallgatónak a szorgalmas tanulásért, amelyet havonta állapítanak meg és a város költségvetése biztosít.

Az életben azonban vannak olyan helyzetek, amikor a hallgatót megfosztják az ösztöndíjtól, és ennek megfelelően egy további bevételi forrástól, amely még enyhe anyagi függetlenséget is biztosított számára.

Egyesek számára ez nagy csalódás, míg mások számára egyetemes méretű tragédia; ezért, hogy ez ne forduljon elő, érdemes utánajárni, hogy mihez kapcsolódnak az ilyen pénzbírságok?

A rossz tanulás az ösztöndíj megvonásának oka

Amikor egy diák bekerül az egyetemre, különösen költségvetési képzési formán, megfogadja magának, hogy szorgalmasan tanul, nem hagyja ki a piros diplomát. Az ilyen tervek általában csak álmok vagy üres szavak maradnak.

Nem hibáztathatja a diákot a csalásért, mert ebben a pillanatban igazán hisz abban, amit mondott.

De csak pár hónap telik el, és az önmagadnak tett összes ígéret teljesen kiszáll a fejedből, és a hiányzás egyfajta normává, stabilitássá válik.

Ez a valóság komolyan megkérdőjelezi az ösztöndíj elnyerését és a hanyag hallgató egyetemi továbbtanulását is.

Kezdjük a sétákkal. Ha egy diák szisztematikusan kihagyja az órákat, nem vesz részt előadásokon és fontos gyakorlati munkákon, akkor ez minden probléma kezdete.

A "farok" más "farkat" húz maga mögé, majd egy diák - lustacsont - nem mehet át a foglalkozáson, ő pedig csak álmodozhat ösztöndíjról.

Ezért a legváratlanabb izgalmak támadnak a teszthéten, és a legrosszindulatúbb iskolakerülők és hírhedt naplopók kezdenek tudás után nyúlni.

Jobb mindent időben átadni, különben az állam, mint tudod, nem szponzorálja a hiányzásokat, a felelőtlenséget és a tudásvágy hiányát.

Most a kudarcért. Ha egy hallgató elégtelen osztályzatot kap a foglalkozáson, akkor nem fogja látni az ösztöndíjat, „mint a saját füle”, és ez tény.

Hadd emlékeztesselek arra, hogy az egyetemi tanulás akkor számít szorgalmasnak, ha a zárt ülés végén az átlagpontszám „4” vagy magasabb.
Mint ismeretes, a troechnikek nem jogosultak ösztöndíjra, és a vesztesek hamarosan levonás alá esnek.

A közeljövőben egyébként ezt a határt tervezik emelni, így a hallgatónak keményen meg kell dolgoznia egy ösztöndíjért. Ez azonban egyelőre hallgatói rémtörténet, amely már több éve bolyong a tömegek között.

A pletykák szerint az új határ a „4,2” számtani átlag lesz az egyes foglalkozások végén, de ez megint csak a finanszírozáson és a példamutató egyetemisták számán múlik.

Levelező hallgató, mint az ösztöndíj megvonásának oka

Amíg a hallgató nappali költségvetésből tanul az egyetemen, ösztöndíjat kap; de ha a „távra” megy, akkor ez a finanszírozási forrás örökre feledésbe merülhet. Miért merülnek fel ilyen gondolatok és tettek?

A hallgatók nagyon gyakran arra a következtetésre jutnak, hogy az egyetemi tanulmányok során katasztrofálisan hiányzik a pénz, és részmunkaidős állást kell keresniük (sokaknak például egy fiatal családot kell ellátniuk).

Vannak, akiknek sikerül összeegyeztetniük a tanulást és a munkát, egyszerre kapnak ösztöndíjat és bért; de másoknak választaniuk kell – rangsorolni.

Ez nehéz döntés, de meg kell hozni, különösen akkor, ha a kérdés pénzügyi oldala és a fényes jövő érintett.

Ebben az esetben az egyetemista elveszíti az ösztöndíjat, de több szabadidőt kap saját megvalósítására.

Itt fontos megállapítani, hogy van-e előnye, és mennyire jelentős, de nem szabad elfelejteni, hogy a levelező tagozaton végzett egyetemi tanulás legalább egy évvel tovább tart.

Időt veszít, de pénzt nyer – van min gondolkodni!

A tanulmányi szabadság, mint az ösztöndíj megvonásának oka

Ha egy jól tanuló, ösztöndíjban részesülő nappali tagozatos hallgató a körülményei miatt úgy dönt, hogy tanulmányi szabadságra megy, akkor automatikusan elveszíti az ösztöndíjat.

Ez az úgynevezett „fizetés nélküli szabadság”, melynek időtartamát a dékáni hivatalban egyénileg egyeztetik, és ennek is megvannak a maga árnyalatai.

Ezután a hallgató visszatérhet korábbi szakán az egyetemre, és ismét ösztöndíjat kaphat, de csak az első foglalkozás után, hosszabb szünet után.

Emellett fontos, hogy csak a jó jegyekért tanuljunk, hiszen „4” alatti átmenő pontszám esetén megszűnik az állami többletfinanszírozás.

A diák tehát felépülése után ismét visszatérhet megszokott diákéletébe, mintha nem is lenne szünet, de a tanárok szemében ismét tekintélyt kell kivívnia, és meghökkent a tanulási vágya.

A vállalkozók ösztöndíjának hiánya

Mint ismeretes, a szerződéses képzési forma hallgatói nem jogosultak ösztöndíjra, ellenkezőleg, a hallgatóknak félévente fizetniük kell tanulmányaikért.

Az árak egyébként minden tanévvel ciklikusan emelkednek, ezért célszerű azonnal szerződést kötni a teljes tanévre.

Lehetőség van arra, hogy a jó tanulmányi teljesítménnyel, az egyetem életében aktívan részt vevő, példamutató magatartást tanúsító hallgató átkerüljön a költségvetésbe.

Ilyenkor számíthat arra, hogy ösztöndíjat kap, de rossz tanulás esetén ismét megvonják tőle.

A költségvetésbe való átutalások ilyen boldog esetei azonban ritkák, és egyes egyetemek egyáltalán nem gyakorolják ezeket.

Hogyan lehet megtartani az ösztöndíjat?

Sok olyan diák, akinek rendkívül fontos az ösztöndíj, mindent megtesz azért, hogy sikeresen teljesítse a foglalkozást, és továbbra is rendszeres bevételi forrásból merítsen.

Ez persze nem lesz egyszerű, de az ösztöndíj megtartására számos lehetőség kínálkozik, főleg, hogy a modern hallgatók leleményességéhez és leleményességéhez biztosan nem fér kétség.

Pontosan ezt kell használni, és minden érthetetlen pillanatot, témát egyénileg megbeszélni a tanárral.

Így hamarosan emlékezni fognak rád, és tanulási buzgalma csak hízelget egy képzett szakembernek, és felemeli őt a szemében.

Második lehetőség. Vannak tanárok, akik percek alatt bebizonyítják a legműveltebb diáknak is, hogy nem tud semmit.

Nem érdemes vitatkozni és hajlítani a vonalat, a tanár pedig mindenképpen a helyére teszi a feltörőt, és furcsamód a foglalkozáson meg is teszi.

Ezért néha jobb csendben maradni, és a közmondás: „Ezüst a szó, és a csend arany” itt jobban illik, mint valaha.

Harmadik lehetőség. Vannak tanárok, akik nem tűrik a párjuk hiányzását. Elég csak szisztematikusan eljárni az előadásokra és gyakorlati órákra, és feltételezhetjük, hogy egy jó értékelés egy jövőbeli ösztöndíj mellett már a zsebében van.

A gyaloglás kihívást jelent, és egy ilyen játék, hidd el, nem fog az Ön javára végződni.

Negyedik lehetőség. Vannak konkrét tanárok, akiknek egyszerűen meg kell találni a megfelelő megközelítést, és ezt egy ügyes diáknak nem lesz nehéz megtennie.

A lényeg az, hogy a legpozitívabb oldalról emlékezzen rád, és akkor nem lesz probléma.

Az összes lehetőséget áttanulmányozva világossá válik, hogy a hallgató ösztöndíja teljesen a tanár kezében van, bármilyen paradoxon is hangzik.

Ha egy átlagos diák kölcsönös megértésre jut a tanárral, és megtalálja a közös hangot, akkor többé nem kell aggódnia az egyetemi tanulmányi teljesítmény miatt.

De itt fontos - ne váljon szemtelenné, különben egy példamutató diákból a tanár erőfeszítései és erőfeszítései révén a társadalom legnagyobb veszteségévé válhat.

Az ösztöndíj, mint szociális kifizetés

Hadd emlékeztessem önöket, hogy egy hallgató csak akkor kap havonta ösztöndíjat, ha nappali keretből tanul egyetemen, szorgalmasan tanul és időben levizsgázik.

Az ösztöndíj inkább kellemes biztatás, de nem adott.

Ha egy hallgató ebben a félévben ösztöndíjat kap, az nem jelenti azt, hogy ez a finanszírozás a következő félévben is folytatódik.

Az ösztöndíjat akkor ítélik oda, ha a következő foglalkozás végén az átlagpontszám eléri a „4” vagy több pontot.

Ami a konkrét pénzösszeget illeti, amit a diák a kezébe kap, az is változó; de függ az állami költségvetéstől, az egyetem finanszírozásától és az önkormányzatoktól.

A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a szám folyamatosan növekszik, csakúgy, mint a hallgató életszínvonala. Ez tehát nem meglepő, bár ösztöndíjból megélni a modern világban nagyon nehéz, sőt néha egyszerűen lehetetlen.

Egy közmondás szerint a hallgató szükségletei az ösztöndíjjal nőnek, és ez a való életben is beigazolódik.

Így nem árt, ha mindig kézben tartod a kiadásaidat. Nem nehéz, a lényeg, hogy legyen bevétel!

Most már nem azt kérdezi, hogy egy hallgató mikor veszíti el az ösztöndíjat, hanem mindent megtesz annak érdekében, hogy fenntartsa jogát ezekhez a kifizetésekhez.

Ez nagyon fontos, mert nem mindig kellemes a szülőktől függeni, és nem mindenkinek sikerül összeegyeztetnie a tanulást és a részmunkaidőt.

Következtetés: Talán itt az ideje, hogy újragondolja a tanuláshoz való hozzáállását? Ma van ösztöndíj, de holnap lehet, hogy nem, ezért egyetemre léptél - tanulj szorgalmasan.

A havi befizetés pedig kellemes és régóta várt bátorítás lesz, főleg, hogy a diáknak mindig pénzhiánya van, a diákságban pedig sok a kísértés.

Most már tudsz róla amikor egy hallgató elveszíti az ösztöndíjat.

Ha nem titok, milyen ösztöndíjad van?