A GEF idegen nyelvek oktatási programja. További oktatási program az angol nyelvtanulásról. Angol nyelvű program GEF

Az idegen nyelvi program általános jellemzői

A paraméter neve	Érték
A cikk témája:	Az idegen nyelvi program általános jellemzői
RUBRIC (tematikus kategória)	Oktatás

A második generációs GEF általános jellemzői

4. előadási szám.

Második generációs szabvány:

Idegen nyelvi program (GEF)

A képzési tételek tartalma, amely a tudományos fogalmak rendszerét képviseli, és amelyek megfelelnek azoknak a cselekvési módszereknek, létrehozzák az elméleti reflexív gondolkodás képződését az iskolások körében. Az ilyen minőségi új gondolkodásmód működik az oktatási tevékenységekből származó hallgatók átmenetének működési és technikai alapja, mint az általános iskola tanulásának képessége az öngondoskodás és az önfejlődés elemei az öngondoskodás és az önfejlődés elemeihez a főiskolában. Ez új lehetőségeket mutat a kognitív, kommunikációs, esztétikai, tárgyi átalakító (műszaki és technológiai) tevékenységek fejlesztésére a világ és a társadalom személyének értéke és szemantikai orientációja, az öntudat és a teljesség fejlesztése alapján, egyéni oktatási pályát épít.

Az alapiskolai idegen nyelvű program az általános oktatás és követelmények alapvető magjáján alapul a második generáció általános oktatási szabványának alapvető általános oktatásának eredményeire vonatkozóan. Figyelembe veszi továbbá az általános oktatásra vonatkozó egyetemes képzési intézkedések kidolgozására és kialakítására irányuló program főbb elképzeléseit és rendelkezéseit, a példamutató kezdeti általános oktatási programokkal való folyamatosságát.

A program egy útmutató a munkaprogramok kidolgozásához: meghatározza a képzési tanfolyam invariáns (kötelező) részét, amelyen kívül a szerzői jog lehetősége az oktatás változásának megválasztása. A munkaprogramok és tankönyvek szerzői saját megközelítést tudnak felajánlani az oktatási anyag strukturálásában, meghatározva tanulmánya sorrendjét, bővítve a tartalom mennyiségét (részleteit), valamint a tudásrendszer létrehozásának módjait, A diákok tevékenységének, fejlesztésének, oktatásának és szocializációja. A program alapján készített munkaprogramok különböző profilok oktatási intézményeiben és változó specializációban használhatók.

Az alapiskola programja előírja az alapvető általános általános oktatási programok továbbfejlesztését az elsődleges általános oktatási programokban. Ugyanakkor az elsődleges általános iskolaigazgatósági program tartalma az esedékes, elsősorban a hallgatók fejlődésének, képzésének és oktatásának feladatait tartalmazza, megkérdezte a személyes és kognitív tulajdonságaik fejlődésének szintjére vonatkozó szociális követelményeket; Másodszor, az általános középfokú oktatási rendszer tárgya; Harmadszor, a hallgató pszichológiai korszaka.

Ez a hozzávetőleges program négy részét tartalmazza: magyarázó megjegyzés a tanulási eredményekre vonatkozó követelményekkel; Természetes tartalom a szakaszok listájával, hozzávetőleges tematikus tervezéssel, jelezve a témák tanulmányozásához és az iskolai hallgatók alapvető típusainak meghatározásához szükséges minimális órák számát; Ajánlások az oktatási téma anyagáról és technikai támogatásáról.

A program minden egyes részének jellemzői, a legfontosabb szabályozási dokumentumokkal és az elsődleges oktatásra vonatkozó idegen nyelvű program tartalmával rendelkező tartalmának folyamatossága feltárja; Az idegen nyelv átfogó jellegét, az alapvető tantervben lévő helyét. Különös figyelmet fordítanak az idegen nyelv kifogása, hozzájárulása az alapvető általános oktatás rendszerében az alapvető pedagógiai problémák megoldásához, valamint a képzési programok fejlesztési eredményeinek nyilvánosságra hozatalához az idegen nyelven Alapvető általános oktatás.

A célkitűzéseket és az oktatási eredményeket több szinten mutatják be - meta-delta, személyes és tárgy. A téma eredményei az emberi tevékenység fő gömbjeinek megfelelően vannak megjelölve: kognitív, érték-orientációs, munkaerő, fizikai, esztétikai.

A "" A "" Tartalom "Tartalma tartalmazza a vizsgált tartalom listáját, az anyagi blokkokká, jelezve az egyes blokkok tanulmányozásához kiosztott akadémiai órák minimális számát.

A "" "" "" "fejlettség" "" "" bemutatja az idegen nyelvtanfolyam mértékének példamutató listáját és az egyes témák tanulmányozására, a témák és alapvető tevékenységek fő tartalmának jellemzőit a hallgató (az oktatási intézkedések szintjén). A program magában foglalja az oktatási folyamatot is.

Az idegen nyelven szereplő program általános jellemzői a koncepció és típusok. Az "idegen nyelvű program" kategóriájának osztályozása és jellemzői 2017, 2018.

Az angol nyelv célja: a hallgatók kommunikációs kompetenciájának fejlesztése az összetevők összességében: beszéd, nyelvi, szociokulturális, kompenzációs és oktatási, valamint az iskolások fejlesztése és oktatása az angol nyelvű kommunikációs eszközökkel , tudás, önmegvalósítás és társadalmi alkalmazkodás; Az állampolgárok tulajdonságainak oktatása, a hazafi; A nemzeti öntudat fejlődése, a különböző kultúrák és közösségek közötti kölcsönös megértés, a toleráns hozzáállás a másik kultúra megnyilvánulásai között.

Az elsődleges iskolai hallgatók külföldi nyelvű kommunikációs kompetenciájának fejlesztése a következő feladatok megtanulási folyamatának határozata révén valósul meg:

1. beszédkompetencia (a kommunikációs készségek fejlesztése négy fő beszédintézményben (beszéd, hallgatás, olvasás, írás);
2. nyelvi kompetencia (a korábban vizsgált anyagok rendszerezése, új nyelvi eszközök (fonetikus, helyesírási, lexikai, nyelvtani) elsajátítása az általános iskola számára kiválasztott témákkal, gömbökkel és helyzetekkel összhangban; az általános iskola számára kiválasztott ismeretek elsajátítása a nyelvi jelenségekről, különböző módon, hogy kifejezzék gondolatokat a natív és tanulási nyelven);
3. szociokulturális kompetencia (a hallgatóknak a tanult idegen nyelvű országok / országok kultúrájának, hagyományainak és valóságainak bevezetése a különböző szakaszokban az általános iskolai hallgatók tapasztalataival, érdekeit, pszichológiai jellemzőivel, ; az országuk benyújtásának képessége, annak kultúrája az idegen nyelvű interkulturális kommunikáció feltételeiben);
4. kompenzációs kompetencia (készségek fejlesztése a helyzetről a nyelvhiány feltételeiben, az információ fogadásakor és továbbításakor);
5. oktatási és oktatási kompetencia (általános és különleges tanulási készségek továbbfejlesztése; Ismerkedés a hozzáférhető hallgatókkal és technikákkal a nyelvek és kultúrák független tanulmányozásához, beleértve az új információs technológiát is).

Ezenkívül azt is tervezzük, hogy az iskolások körében az iskolások körében fejlesszék és oktatják az idegen nyelv tanulásának fontosságát a modern világban, és a kommunikáció, a tudás, az önmegvalósítás és a társadalmi alkalmazkodás eszközeként kell felhasználni őket; Az állampolgárok tulajdonságainak oktatása, a hazafi; A nemzeti öntudat fejlődése, amely a különböző közösségek népének kölcsönös megértésére törekszik, toleráns hozzáállás a más kultúra megnyilvánulásaival szemben.

Hangerő: Heti 3 óra.

A tananyag tervezett tárgyi eredményei

A program elsajátításának folyamatában bizonyos tárgyi eredményeket a diákok elérik.

A diákok a következő beszédtevékenységekben kommunikációs készségeket fognak kialakítani:

Beszélő. Párbeszédes beszéd

Az Schoolboy meg fogja tanulni a kombinált párbeszédet a nem hivatalos kommunikáció standard helyzetében, a beszéd alatt álló országban elfogadott beszéd etikett normáit követően.

Az öt osztályos lesz a lehetőséget, hogy megtanulják, hogy vegye fel és adjon interjúkat.

Beszélő. Monológiai beszéd

Az öt osztályos megtanulja:

Beszélj magadról, családjáról, barátaidról, iskolájáról, saját érdekeikről, a jövőre vonatkozó tervekről; a város / falu, az országuk és a vizsgált nyelv országai a vizuális láthatóság és / vagy verbális támogatások támogatásával (kulcsszavak, terv, kérdések);

Ismertesse az eseményeket a vizuális láthatóság és / vagy verbális támogatások (kulcsszavak, terv, kérdések) alapján;

Adjon rövid leírást a valódi embereknek és az irodalmi karaktereknek;

Továbbítja az olvasott szöveg fő tartalmát a szöveg / kulcsszavak / terv / kérdések támogatása nélkül vagy anélkül.

Adjon üzenetet egy adott témában az olvasás alapján;

Hozzászólás tények az olvasott / hallgatott szövegből, vitatkoznak az olvasás / hallgatáshoz való hozzáállására;

Röviden szólva az előzetes előkészítés nélkül egy adott témakörben a javasolt kommunikációs helyzetnek megfelelően;

röviden adja meg a projekt munkájának eredményeit.

Meghallgatás

A hallgató megtanulja:

Észleli a meghallgatást és megérteni a nem megfelelő nyelvi jelenséget tartalmazó egyszerű hiteles szövegek fő tartalmát;

Észleli a meghallgatást és megérteni az értelmes / szükséges / megkeresett információkat a hiteles szövegekben, amelyek mind a vizsgált nyelvi jelenségeket, mind a kifogástalan nyelvű jelenséget tartalmazzák.

Az iskoláslány megtanulhat:

Kiosztja a tárgyaláson érzékelt szöveg fő elképzelését;

A pletykák által érzékelt szöveg elválasztása, a másodlagos tények fő tényei;

Használjon kontextuális vagy nyelvi útmutatót, amikor észlelik az ismeretlen szavakat tartalmazó szövegek meghallgatását;

Figyelmen kívül hagyja az ismeretlen nyelvi jelenségeket, jelentéktelen, hogy megértse az észlelt szöveg fő tartalmát.

Olvasás

A hallgató megtanulja:

Az iskoláslány megtanulhat:

Találd ki az ismeretlen szavak jelentését az orosz / anyanyelvű hasonlósággal, a szövegképző elemek szerint, kontextus szerint;

Figyelmen kívül hagyja az ismeretlen szavak olvasásának folyamatában, nem zavarja a szöveg fő tartalmának megértését;

Lábjegyzetek és nyelvi könyvtárak használatához.

Írott beszéd

Az öt osztályos megtanulja:

Töltse ki a kérdőíveket és a készítményeket az országban alkalmazott országban elfogadott normáknak megfelelően;

Személyi levél írása az ösztönző levélre válaszul a beszéd alatt álló országban elfogadott beszéd etikettek formulájával.

Az iskoláslány megtanulhat:

Írjon rövid nyilatkozatokat a szövegből annak érdekében, hogy felhasználja őket saját szóbeli nyilatkozatukban;

Készítsen egy szóbeli vagy írott üzenet tervet / téziseit;

Röviden jelen van a projekt tevékenységeinek eredményeiírásában;

Kis írásbeli nyilatkozatok írása minta támogatásával.

Az iskolások készségeinek és készségeinek alapvető ismerete folytatódik az alapiskolában.

A beszéd hangzási oldala

Az öt osztályos megtanulja:

Különbséget tesz a hallás és a megfelelő, anélkül, hogy a kommunikáció meghiúsulásához vezető fonematikus hibák, az angol nyelv összes hangja;

Megfeleljen a vizsgált szavak helyes stresszének;

Megkülönbözteti a kommunikatív típusú intonációs javaslatok között;

Megfelelően, a kommunikáció meghibásodásához vezető hibák nélkül, mondatokat mondanak a ritmikus intonációs jellemzőik szempontjából, beleértve a hivatalos szavakkal kapcsolatos frazális stressz hiányának tiszteletben tartását.

Az iskoláslány megtanulhat:

Expressz modális értékek, érzések és érzelmek intonációval.

Helyesírás

A hallgató megtanulja, hogyan írja le a vizsgált szavakat.

Az iskoláslány képes lesz megtudni, hogyan kell összehasonlítani és elemezni az angol és a transzkripció könyvét.

A beszéd lexikai oldala

Az öt osztályos megtanulja:

Felismeri az előadott lexikális egységek (szavak, kifejezések, beszéd etikett szemüveg) az írásban és a hangzásban szereplő szövegben), beleértve a többértékű, a főiskola tárgya alatt;

Az orális és írásos beszédben a fő értelemben vizsgálták lexikai egységeket (szavak, kifejezések, replika klisék a beszéd etikett), beleértve a sokértékű, a főiskola tárgyát képező, a kommunikatív feladatnak megfelelően;

Megfeleljen az angol nyelvű lexikai betartás normáinak;

Felismeri és formázza a kapcsolódó szavakat a Word képződés (affixáció) alapvető módjaival a főiskola tárgyát képező kommunikációs feladatnak megfelelően.

Az iskoláslány megtanulhat:

A főiskola témáján belül tanulmányozta a beszédet;

Találjon különbségeket a szinonimia és az antonímia jelenségek között;

Ismerje el a szavakat a beszéd részeihez egyes funkciók (cikkek, rögzítők stb.);

Használja a nyelvi találgatásokat az olvasás és a hallgatás folyamatában (találja meg az ismeretlen szavak jelentését kontextussal és a szóformázó elemen

A beszéd grammatikai oldala

A hallgató megtanulja:

Működjön az orális és írásbeli kommunikáció folyamatában az angol nyelv fő szintaktikai struktúrái és morfológiai formái a kommunikációs feladatnak megfelelően a kommunikatív-jelentős kontextusban;

Ismerje meg és fogadja a beszédet:

Különböző kommunikatív javaslatok: igenlő, negatív, kérdés célja (általános, különleges, alternatív, elválasztási kérdések), motiválva (igenlő és negatív formában);

Közös javaslatok, beleértve a bizonyos rendelés után több körülményt (tavaly egy új házba költöztünk);

Ajánlatok kezdeti ezzel (ez hideg. Ez öt o "óra. Érdekes. Ez téli);

Javaslatok kezdeti Ott + Ahhoz, hogy (van sok fák a parkban);

Komplex javaslatok írásbeli szójababokkal és buttokkal vagy;

A főnevek az egyetlen, az egyetlen és a kivétel által alkotott többszámban;

Főnevek neve definiált / bizonytalan / nulla cikkekkel;

Személyes, vonzott, index, határozatlan, relatív, lekérdezési névmások;

A melléknevek nevei pozitív, összehasonlító és kiváló mértékben a szabály és kivétel által kialakult; valamint az adverbumok kifejező mennyiséget (sok / sok, kevés / néhány, kis / egy kicsit);

Mennyiségi és sorszámlák;

Igék az érvényes fedezet értékeinek leggyakoribb időpontjában: jelen egyszerű, jövőbeli egyszerű és múlt egyszerű;

Modális igék és azok ekvivalensek (lehet, meg kell).

Az iskoláslány megtanulhat:

Felismerje a komplex mondatokat, amelyek nyilvánvalóan mondják, hogy ki, hogy

1. Interperszonális családi kapcsolatok, társaikkal; Konfliktushelyzetek megoldása. Egy személy megjelenése és karakterei. Szabadidő és hobbi (olvasás, filmek, színház, múzeum, zene). A kikapcsolódás típusai, utazás. Ifjúsági divat. Vásárlások.

1. modul 1. angol használatban 1 "üdvözlet"; Kiterjedt olvasás 1 "Állampolgárság".

2. modul "" Én vagyok "; "A dolgaim"; "Az én gyűjteményem"; Angol használatban 2 "ajándék vásárlása".

3. modul 3. Magyar használat 3 "ház megtekintése".

4. modul "" családom "; "KI KICSODA?"; "HÍRES EMBEREK"; Angol használata 4 "Az emberek azonosítása és leírása"; Kiterjedt olvasmány 4 "irodalom: családom"; Sp. R. "Hobbes" -on.

6. modul "" munkahelyen "; Angol használata 6 "javaslatok készítése".

7. modul "" ruha jobb "; "Ez szórakoztató"; Angol használata 7 "ruhák vásárlása".

8. modul "Ez az én születésnapom"; Angol használat 8 "rendelési élelmiszer".

9. modul "" vásárlás ".

10. modul 10 "Használat 10" bérlés (kerékpár / autó) ".

1. Iskolai oktatás, iskolai élet, tanult tantárgyak és hozzáállás velük. Levelezés külföldi társaival. Nyaralás az év különböző időpontjaiban.

Starter egység. "Az angol ABC"; "Számok"; "Színek"; "Tantermi tárgyak"; "Osztálytermi nyelv".

1. modul "" iskola "; "ELSŐ NAP"; "Kedvenc témák".

Modul 6. "hétvégék".

10. modul "" utazás és szabadidő "; "Nyári szórakozás"; Sp. R. "Ünnepek".

1. Univerzum és az ember. Természet: növényvilág és állatvilág. Ökológiai problémák. Környezetvédelem. Éghajlat, időjárás. A városi / vidéki területeken tartózkodási feltételek. Szállítás.

1. modul 1. Kultúra sarok "iskolák Angliában"; Sp. R. "iskolai élet".

2. modul 2. Kultúra sarok "UK ajándéktárgyak"; Kiterjedt olvasás 2 "földrajz: angol nyelvű országok"; Sp. R. "hazánk".

3. modul "otthon"; "Beköltözni!"; "Hálószobám"; Kultúra sarok "egy tipikus angol ház"; Kiterjedt olvasmány 3 "Art & Design: Taj Malh"; Sp. R. "otthonok".

Modul 4. Kultúra sarok "Amerikai TV családok".

6. modul 6. Kultúra Corner "Landmarks"; Sp. R. "FAME" -on.

7. modul 7. Kultúra sarok "az alaszkai éghajlat"; Kiterjedt olvasás 7 "irodalom: milyen időjárás!"; Sp. R. "Seasons" -on.

8. modul "ünnepségek"; Kultúra sarok "Hálaadás"; Sp. R. "fesztiválokon".

Modul 9. "Menjünk"; - Ne hagyja ki! Kultúra sarok "elfoglalt foltok Londonban"; Angol használata 9 "Kérdés / útmutatás"; Kiterjedt olvasás 9 "matematika: brit érmék"; Sp. R. "Múzeumok".

10. modul 10. Kulturális sarok "Minden fedélzet".

1. Egészséges életmód: munkaügyi és rekreációs mód, sport, kiegyensúlyozott táplálkozás, rossz szokások elutasítása.

5. modul "" csodálatos lények "; "Az állatkertben"; "A kisállatom"; Angol használata 5 "A VET látogatása"; Kiterjedt olvasás 5 "Tudomány: Ez egy rovar élet!"; Sp. R. "állatok".

Modul 6. "Ébredjen!"; Kiterjedt olvasás 6 "Tudomány: Sundials".

7. modul 7. "Év után".

8. modul 8. "Master Chef"; Kiterjedt olvasás 8 "pshe: veszély! Belépni tilos. "

Modul 10. "Csak egy megjegyzés ...".

Kiterjedt 10 "földrajzi: biztonságos kemping".

Hivatkozások

1. Kétnyelvű szótárak;

"Anglo - orosz, orosz - angol szótár", M.U.DUBROVIN, Moszkva, "Onyks", 2010;

"Anglo - orosz, orosz - angol szótár", v.k.myuller, Moszkva, "Eksmo", 2012;

1. "A legújabb teljes referenciakönyv", 2. kötet, T.I. Maximova, Moszkva "Eksmo", 2009;
2. "Gyakorlatok gyűjtése angol nyelvtanban", T.V. Baranovskaya, Moszkva, "logók", 2010;
3. "Gyakorlatok gyűjtése a nyelvtan angolul", yu.b. Golitsyn, St. Petersburg, "Capo", 2009;
4. "Handbook of English Grammar", E.v. Karpenko, Moszkva, "Eksmo", 2010;
5. "Orális témák angolul az iskolai gyerekeknek", I.YU. Zhurina, Moszkva, Drop, 2009;
6. Tankönyv "English in Focus" ("Spotlight") az 5. fokozatú oktatási intézmények, alapszint. Szerzők - Yu.E.Vaulina, J. Duli, O.E. Podolako, V. Evans, Moszkva, "megvilágosodás", 2015

Az idegen nyelv tanulmányozása olyan normákat és rendszereket igényel, amelyekre ezt a nyelvet tanulmányozzák. Ma beszélünk a szövetségi állami oktatási szabványról az angol nyelv tanulmányozására. Vagy könnyebb Gef.

GEF angolul - Mi kell lecke?

A modern iskolai oktatás legfontosabb feladata, hogy gyermekét és a gyermek elsajátításának képességét, valamint az új ismeretek és tevékenységek elsajátításának képességét, valamint a saját oktatásának további irányát képezi. Ez arról szól, hogyan lehet hatékonyan eltölteni egy leckét angolul, hogyan kell instillálni a külföldi beszédet, és sok más dologról beszélünk ebben a cikkben.

Annak érdekében, hogy a jövőben a jövőben ne kérdésesek legyenek ezzel a koncepcióval, kezdjük, kitaláljuk, mi az. A szövetségi állami oktatási szabvány bizonyos követelmények és szabályok, amelyeknek az állami akkreditációból álló kezdeti, átlagos, felsőoktatási intézményeket kell végrehajtaniuk.

Más szavakkal, ezek olyan oktatási programok, amelyek normákat és szabványokat tartalmaznak az állam által előírt formációhoz. A GEF fejlesztését az egyén, a társadalom és az állam releváns és ígéretes igényei szerint végzik. A GEF, észrevételek és változások projektjeit az Orosz Föderáció oktatási és tudományi minisztériuma végzi.

Az FGO-k alapvető normái angolul

Az angol osztályok fő célja a GEF szabványok szerint a kommunikációs kompetencia kialakulása. Ez azt jelenti, hogy az interperszonális és interkulturális kommunikáció idegen nyelven való végrehajtásának képességét jelenti.

A kommunikációs kompetencia kialakulásának köszönhetően a diákoknak képesnek kell lenniük:

• Jelenítse meg magát orálisan és írásban, írjon egy önéletrajzot, alkalmazást, levelet, kérdőívet angolul
• Küldje el családját, iskoláját, városát, országát az interkulturális kommunikáció keretében
• Legyen képes feltenni egy kérdést, építsen egy párbeszédet angolul
• Különböző típusú beszédtervezések: levél, olvasás, párbeszéd, monológ.

A kommunikációs kompetencia lényeges kompetenciákat tartalmaz: nyelv, beszéd, kompenzációs, szociokulturális, oktatási és oktatási. Az alap, még mindig szolgál, beszédkompetencia. A beszédkockázat négyféle beszédintézményt tartalmaz, amelyek segítenek a kommunikációs készségek fejlesztésében: beszéd, hallgatás, olvasás, levél.

Itt van egy rövid bevezetés a GEF szövetségi állami szabványainak angolul. Közvetlenül az előadás szerkezetére fordulunk.

Alapvető szabványok a modern lecke számára

Leckék az FSGEU-ra - mi az?

Tehát röviden rájöttünk, mi a gef. Ha ezek bizonyos normák és szabványok az oktatás, akkor ezek bizonyos normák és szabályok lecke lefolytatására. A szövetségi állam egységes vállalkozás modern előadása oktatási helyzet, a gyermekek előtt elhelyezett feladat, és amelyet el kell döntenie. A tanár részvétele a helyzet megoldásában minimálisnak kell lennie, csak gyermekeket küld, segít nekik, de nem mindent megtesz.

Ugyanez vonatkozik az angol osztályokra is. Függetlenül attól, hogy dolgozzon a szöveggel, az új nyelvtani anyag magyarázata, a szótár munka, - a gyerekek előtt van egy feladat, amellyel megbirkózik magukkal, a tanár csak elküldi őket.

A megfelelő irodában a kompetensen szervezett lecke logikus kezdetének és ugyanazon vége kell lennie. Tervezzük tevékenységünket és a diákok tevékenységét, egyértelműen megfogalmazzák az előadás témáját, célját, feladatait. A tanárnak problémás és keresési helyzeteket kell szerveznie, fokozza a diákok tevékenységét. A tanulmányok magukkal együtt kell tenniük. Maximális diákok részvétele és csak a tanár irányadó tevékenysége.

Tekintsük az állami szabványok kombinált leckéjének fő szakaszait:

• Rendszereződő
• A lecke céljainak és feladatainak beállítása. A tanulók tanulási motivációja
• A referenciaismeretek aktualizálása
• Az új tudás elsődleges tanítása
• A megértés elsődleges tesztelése
• Elsődleges rögzítés
• Az asszimiláció ellenőrzése, a hibák megvitatása és a korrekciójuk
• Információ a házi feladatról, az utasítások végrehajtására
• Visszaverődés (összegzés).

Ami a lecke formáit és technikáit illeti, helyénvaló itt beszélni az egyénről, a csoportról, a differenciálcsoportról, az elülső, tudományos, szabadidős, interaktív munkadarabról. Fontos alkalmazni a probléma, a kutatás, a projekt, az oktatási, a személyes orientált, produktív és technológiai, reflexív tanulás módszertanát.

A képzési eszközöknek modernnek kell lenniük. Ez egy számítógép, és egy diaperoctor, az internet, audio-video anyagok. Természetesen senki sem törölte a standard láthatóságot: képek, illusztrációk, kártyák, könyvek, tankönyvek stb.

Ami a modern órákat illeti, mindenféle film és rajzfilmek angolul jönnek a mentésre, felirattal vagy anélkül. Audio anyagok, például dalok, versek, szövegek és párbeszédek, szintén segítenek Önnek a munkájában.

Az előrehaladás még mindig áll, az oktatás is. Ezért minél modernebben a lecke, annál gyorsabban tartja az időt.

Önkormányzati költségvetési intézmény

a gyermekek további oktatása

A gyermekek kreativitásának központja

Temryuk kerület.

Elfogadott az ülésen

pedagógiai / módszeres igazgatója MBU TSDT-hez

"____" ___________________ 2017 _______________ / Teljes

Protokoll száma ____________________ "___" __________ 2017

Mp

Az idegen nyelvtanulási fegyelem további oktatási programja

(Angol)

az első és a második tanulmányi év diákjai számára.

A kiegészítő oktatás pedagógusa LEBEDEV S.V.

Program szintje: Alapvető

(bevezető, alapvető vagy mélyreható)

A program végrehajtási időszaka: 2 Évek (144 óra)

(összes óra)

Program típusa: Módosított

(Adja meg a fejlesztő nevét)

2016 év

Magyarázó jegyzet

A "szórakoztató angol" angol nyelvű munkaprogramot a GEF (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete 2009. október 6-án, 373. számú) szerint fejlesztették ki. Az idegen nyelv az óvodai életkorban átfogóan fejlődik. A diákok angolul tanulnak alapképzésként a gyermekkreativitási központ létrehozásában 72 óránkénti összegben és 144 órán belül 2 év alatt. A szerző angol nyelvi képzési programját a tanulmányi kézikönyv alapján készítették el és fejlesztették ki: Shishkova I.A. Verbovskaya M.E.Poda szerkesztők Bonk N.A. "Angol a fiatalabb iskolásokért." Ez a program 7-9 éves gyermekek számára készült. A "szórakoztató angol" Szövetség munkaprogramját az Orosz Föderáció előtti iskolai oktatás területén működő modern szabályozási keretnek megfelelően fejlesztették ki. A program célja a diákok alapszintjének megteremtése, valamint hozzájárul a beszéd etikett fejlesztéséhez.Használja a gyermekmemória előnyeit is, például a memorizációs erejét is. Az idegen nyelven való tanulás hatalmas nyelvi potenciált és a gyermek általános fejlődését hordozza. A korhatár gyermekeinek főbb formái olyan játékok, tanulási dalok angolul, beállítva és jelenetek. Játékok és különböző kommunikatív helyzetek segítenek a gyermekek személyes tulajdonságainak kialakításában, érdekeik, érzelmi és motivációs szférák. Az angol nyelvi tevékenységek hagyományosan alapulnaka formák : Csoport és tömeges munka. Az osztályok során a gyermekek egyéni és differenciált megközelítését végzik. Minden foglalkozás két részből áll - elméleti és praktikus. A tanár elméleti része azt tervezi, hogy figyelembe veszi a diákok életkorát, pszichológiai és egyéni jellemzőit. A program olyan osztályokat ír elő, amelyek különböző formákat és technikákat integrálnak a játéktanuláshoz és más tevékenységekhez. A javasolt program célja, hogy alapot teremtsen az idegen nyelv további tanulmányozására az általános iskolában. Ezt a kurzust 2 évre tervezték (45 perc az első évben, és 45 percig a tanulmány második évében).

Az oktatási téma általános jellemzői

A program relevanciája

A GEF és az új idegen nyelvi képzési programok követelményeinek megfelelően a képzés kezdeti szakaszában azt feltételezzük, hogy nemcsak a diákok idegen nyelvű kommunikációs kompetenciájának pozitív fejlődése, hanem a magasabb személyes és meta-finomság elérése is tanulási eredmények. English mint oktatási tétel nagyszerű oktatási potenciállal rendelkezik, amelyet teljes mértékben figyelembe veszik a program kidolgozása során, ahol jelentős helyet fizetnek az érték referenciapontok és esztétikai eszmék kialakulásához.

Az alany tevékenységének megfelel a fiatalabb iskolások jellegének, amely a világot holisztikusan, érzelmileg és aktívan érzékeli. Ez lehetővé teszi, hogy tartalmazza a beszéd tevékenységét egyéb tevékenységek a gyermek ebben a korban (játék, kognitív, művészi, esztétikai ...), és lehetővé teszi, hogy végezzen a különböző kapcsolatokat tanult tantárgyakat az általános iskolában, hogy formában Közös iskolai készségek és készségek.

Újdonsági program

Újdonságez a program abban a tényben rejlik, hogy hozzájárul az idegen nyelv tanulásának elvének megvalósításához a nyelvi nevelés hatáskörrel kapcsolatos megközelítése alapján. A tanulási folyamat különböző típusú osztályokat, tanulási technikákat, IKT-eket, további irodalmat használ, amely érdekessé teszi a tanulási folyamatot, és hozzájárul a diákok oktatási motivációjának növekedéséhez. A számítógép szisztematikus használata segít a gyerekeknek a szókincs, a fonetika, a nyelvtan tanulmányozásában, amikor számos gyakorlatot végez.

A kurzus célja:

A sikeres angol maszkhoz szükséges elemi nyelvi készségek fejlesztése az iskolai képzés kezdeti szakaszában, amely magas metrikai fejlődést fog elérni a diákok aktív tevékenységeinek maximális bevonásával az osztályteremben.

Feladatok:

1. A megfelelő kiejtés készségeinek képzése

2. Kommunikációs készségek fejlesztése:

a) Ismerje meg, hogy kapcsolatba lépjen a partnerekkel a játékhelyzetekben való kommunikációhoz.

b) Forma szókincs

c) Fejlesztési készségek fejlesztése angolul (híváselemek, írja le őket, válaszoljon a kérdésekre, kérdezze meg kérdéseket).

d) A láthatóság alapján fejleszti a könyvvizsgáló készségeit.

3. A gyermekek horizontjainak megoldása, amely ismeri őket a tanulmányi országgal. A tanulmányi ország kultúrájával való ismeretesség a gyermek lelki világának gazdagítására szolgál. A környező világ tudásának bővítése, gondolkodás, emlékezet.

4. Kreatív személy fejlődése.

Alapvetőalapelvek programok:

1. A kommunikációs cél prioritása az angol nyelvtanításban.

2. Az idegen nyelvű képzés tevékenységének konszolidációja.

3. Az általánosan orientált képzés.

4. Weathered orális kommunikációs formák.

5. A hallgatói tapasztalat az anyanyelvén és a kognitív képességek fejlődésében.

6. A hatékony modern tanulási technológiák nagy kihasználása.

7. Az angol nyelvtanulási folyamat 1. -kulturális iránya.

Szervezeti formák:

1.Rech és fonetikus edzések.

2. Rögzített példák, rímek.

3.Game, szerepjáték, rajz, dalok.

A téma helyének leírása a tantervben.

Az alaptanterv változó része magában foglalja az első és délutáni extracurricularis tevékenységeket. A BPU szerint a variációs rész figyelembe veszi a diákok és szüleik tulajdonságait, oktatási igényeit és érdekeit. Ezt a programot 72 órával tervezték 2 tudományos óra számításától hetente.

A gyermekek kora 7-9 éves.

Mód a képzési ütemterv szerint.

Végrehajtási feltételek: 2016-2018 UCH. G.

Várható eredmény: 1) A diákok megértik az angol nyelv szerepét a nemzetközi kommunikációban. 2) A hallgató érdeke a sikeresen elsajátított angol nyelven.

Az értékelvezetek leírása.

Angol nyelvű, értékelési iránymutatások alakulnak ki, és az erkölcsi viselkedés alapjait lefektetik. A lecke kommunikációjának folyamatában a gyermekek külföldi folklórjának társkereső mintái vannak:

A baráti hozzáállás és tolerancia más országok képviselőihez és azok kultúrájához, a fiatalabb diákok általános beszédfejlesztése,

Fejlődnek kommunikációs kultúrájukat,

Az alapok a polgári identitás, a személyes tulajdonságok, a készség és képesség, a hallgatók önálló fejlődés, motiváció a tanulás és a tudás, az érték-szemantikai berendezések, tükrözve az egyes személyes helyzetben a diákok, a szociális kompetenciák.

Ellenőrzött eredmények.

Tárgy, meta-delta és személyes.

Ennek a programnak a tanulmányozásának eredményeképpen a diákok megkapják a lehetőséget:

Személyes eredmények:

Az oktatási tevékenységek sikerének vagy kudarcának megértésének képessége;

A nyelv tudatosítása, beleértve a külföldieket is, mint az emberek közötti kommunikációs eszközök;

Hajlandó hallgatni a tárgyalótort, és párbeszédet folytat.

Metaperált eredmények :

A másokkal való kölcsönhatás képességének fejlesztése, amikor különböző szerepeket végez a fiatalabb iskolaigazgatói beszéd szükségleteiben és képességei között;

A kommunikációs képességek fejlesztése, a megfelelő nyelvi és beszédeszköz kiválasztása az elemi kommunikációs feladat megoldásához;

Nyelvi horizont bővítése;

Kognitív, érzelmi és akarati szférák fejlesztése;

Az akadémiai intézkedések tervezésének, figyelemmel kísérésére és értékelésére való képesség kialakulása a végrehajtás feladatainak és feltételeinek megfelelően;

A különböző tanítási előnyökkel való együttműködés képessége.

Alszakasz:

A kezdeti ötletek elsajátítása az angol (fonetikus, lexikai, grammatikai) normáiról, a nyelvi egységek (hang, szó) összehasonlításának képessége.

A. A kommunikatív szférában:

Beszédkompetencia:

A beszédben:

Vezessen egy elemi etikett párbeszédet, a párbeszéd-kopást, a cselekvésre ösztönző párbeszédet;

Képes beszélni magadról, családról, barátról.

Az a képesség, hogy egy kis monológiai nyilatkozatot készítsenek magukról egy értelmes támogatás alapján.

Auditációban:

A vizsgált nyelvű anyagra épülő rövid nyilatkozatok tartalmának megértése.

A tanárok és az osztálytársak beszédének megértése, a vizsgált anyagra épülő hangfelvételek fő tartalma.

Nyelvi kompetencia:

Megfelelő kiejtés és megkülönböztetés az angol nyelv minden hangjának meghallgatására, a megfelelő stressznek a szavak és kifejezések megfelelősége;

A legfontosabb javaslatok intonációjának betartása;

A beszéd elismerése és fogyasztása tanulmányozta lexikai egységeket és nyelvtani formaterveket.

Társadalmi-kulturális tudatosság:

A vizsgált nyelv országainak nevének ismerete, az irodalmi karakterek néhány olyan népszerű tündérmesék, a gyermekek folklórja (versek és dalok), a beszéd és a beszéd elemi normáinak ismerete, az angol nyelvű országokban elfogadott korrupt viselkedés.

B. Az információs szférában:

A natív és angol nyelvi jelenségének összehasonlításának képessége az egyéni hangok, betűk, kifejezések, egyszerű mondatok szintjén;

Az anyanyelvükben hiányzó nyelvtani jelenségek felismerése;

A minta szerint cselekedjenek;

A transzkripció használata;

Az önmegfigyelés és az önbecsülés elvégzésének képessége.

B. Az értékorientációs ágazatban :

Egy angol ötlet, mint a gondolatok, érzések, érzelmek kifejezése;

Egy másik ember kulturális értékeinek előmozdítása.

G.V. Esztétikai szféra:

- az érzések és érzelmek kifejezésének elemi eszközeinek birtoklása;

A megfizethető gyermekek irodalmának mintáinak felismerésének folyamata.

Kommunikációs készségek a beszédtevékenység típusával.

Beszélő:

1.dialogikus forma

A háztartás, az oktatási és az interkulturális kommunikáció tipikus helyzetében az etikett párbeszédek vezetésének képessége, beleértve a kommunikáció révén kapott értékeket;

A párbeszédes szerencsétlenség, párbeszéd megvalósításának képessége.

2.Monológiai forma

A kommunikációs típusú beszédfajták használata: leírás, történet, karakterek jellemzői.

Meghallgatás:

Az a képesség, hogy észlelje a hallást és megértse a tanár és az osztálytársak beszédét a kommunikáció folyamatában a leckében

A szóban és a tüntetőre való reagálás képessége;

A vizsgált anyagon a hangfelvételek kis rendelkezésre álló szövegeinek érzékelése.

A tudás tudásának formái, készségek

A képzés kezdeti szakaszában az idegen nyelv iránti érdeklődés megtörtént, a diákok eredményei nagyon mobil és egyéniek.

Ennek a kézikönyvnek a használata az 1. osztályba tartozó rendszeres és következetes előkészületek folytatásához kapcsolódik az iskolai valóságban szereplő tudományos eredmények új formáinak új formáihoz. A program hatékonyságának meghatározásának módszerei: az egyes szakaszok végén végzett diagnosztika a tanulási eredmények nyomon követésére szolgáló vizsgálati feladatok formájában, amelynek eredménye a szövetségi állami oktatási szabvány (GEF) legfontosabb követelménye.

Felcélanyagok:

Osztály	Bemutató neve		Kiadó a közzététel éve	Száma nézni B. év
1-2 3-4 osztály	1. Jung a fiatalabb iskolások számára. 1. rész 2.Más notebook-1 3. Termékek 4.AudioSec. 1.Augalian a fiatalabb iskolások számára. "2. rész 2. A jelenlegi notebook-2 3. Termékek 4.AudioSec.	Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkov és	ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 207c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 128c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 63c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 207c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 128c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 63c.	72 óra 72 óra

Oktatási és tematikus terv

1-2 osztály

p / P.	A téma lecke neve	Órák száma
	Ismerős. Vállalkozás
	Üdvözlet
	Egy család
	Színek
	Számok
	Étel
	Prepozíciók
	Ház
	Zöldségek és gyümölcsök
10.	Edények
11.	Mozgások és cselekvés
12.	ruházat
13.	Test
14.	Állatok
	TELJES:	144

Oktatási és tematikus terv

3-4 osztály

p / P.	A téma lecke neve	Órák száma
	Ismerős. Vállalkozás
	Üdvözlet
	Egy család
	Színek
	Számok
	Étel
	Prepozíciók
	Ház
	Zöldségek és gyümölcsök
10.	Edények
11.	Mozgások és cselekvés
12.	ruházat
13.	Test
14.	Állatok
	TELJES:	144

Anyag és műszaki program

Könyvtár Termékek (Könyvtári Alap):

Tankönyvek "Angol a fiatalabb iskolai gyerekeknek"

Az alapoktatás szövetségi állami oktatási színvonala.

A középfokú oktatás közelítő programja idegen nyelven.

Könyvnyomtatási termékek (a diákok személyes használatához) "Angol a fiatalabb iskolásoknak"

Munkafüzet

A képzési és felszerelési kabinet technikai eszközei

Egy számítógép.

Hozdboard eszközökkel felszerelt asztalok, poszterek és képek rögzítéséhez.

Vizuális eszközök: kártyák, játékok, rendszerek, szimbolikus képek (transzkripció) és betűk, festmények, illusztrációk, rajzok, képeslapok.

Tanár

Diák asztalok 2-üléses székekkel.

Multimédia tanulási eszközök

CD osztályok osztályaihoz

Egy számítógép

Multimédiás projektor és egyéb technikai eszközök.

Bibliográfia:

Az alapoktatás szövetségi állami oktatási színvonala.

Az alapvető általános oktatás közelítő programjai. Idegen nyelv. - M.: Megvilágosodás, 2009. - (Sorozat "második generációs szabványok").

Az állami oktatási szabványok szövetségi összetevője a kezdeti általános, alapvető általános és másodlagos (teljes) oktatás (az Oroszország Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i végzésének melléklete, 2004. március 5-én).

Az elsődleges fő és közepes (teljes) általános oktatás példái. Angol. www.ed.gov.ru.

Az alapvető általános oktatás közelítő programjai. Idegen nyelv. - M.: Megvilágosodás, 2009. - (Sorozat "második generációs szabványok")

Az Orosz Föderációs Oktatási Minisztérium általános oktatási iskoláinak hozzávetőleges állami programja Az Orosz Föderációs Minisztérium 2008-as Drop 2008 Muscals: Dniprov E.D., Arkadyev A.g.

A tanár hivatkozásai

Shishkova I.A., Verbovo M.E. Angol gyerekeknek. Játékok, jelenetek, dalok. Ed. A. Bonk - M.: Kiadóház Rosmen-Press, 2005

Shishkova I.A., Verbovo M.E. Angol gyerekeknek. Útmutató a tanárok és a szülők számára. Ed. A. Bonk - M.: Rosmen-Press CJSC, 2006

Shishkova I.A., Verbovo M.E. Angol a legkisebbnek. Útmutató a tanárok és a szülők számára. - M.: Rosmen-Press CJSC, 2010

Iskola ABC. A szerzőknek "Interningwa" csapata. Tudományos Kezek. E.I. Khikoveska. - Voronezh. Nou "Interningwa", 2009

Astafieva MD Játékok az angol nyelvtanuláshoz. M.: Mosaica szintézis, 2006.

Angol. Játékok, események, nyelvi anyagok. - Volgograd: Tanár, 2009.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Angol fiatalabb diákok számára. I. rész / szerkesztett Bonka N.A. M.: Rosmen-Press CJSC, 2011. - 207c.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Angol gyerekeknek. Visszaváltási anyagok. / Szerkesztett bonka n.a. M.: Rosmen-Press CJSC, 2007. - 63c.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Angol fiatalabb diákok számára. Munkafüzet. I. rész / szerkesztett Bonka N.A. M.: Rosmen-Press CJSC, 2010. - 128c.

DZUINA E.V. Játékórák és tanórán kívüli tevékenységek angolul: 2-4 osztály. - M.: Vako, 2007.

Dzuina e.v.tralizált órákban és az óvodai tevékenységek angolul. 1-4 osztály, M.: Vako, 2006.

Ezhakova L.S. Utazás rímekkel. Angol gyerekeknek. M.: Iris, 1996.

L.N. Találkozz: Nagy-Britannia. - M.: Rolf, 2000.

KUBATOVA M. YU. Játék-technikák Képzés angol nyelvtanban a kezdeti szakaszban // idegen nyelvek az iskolában. № 3, 2006.

Lebedeva G.n. Szórakoztató tevékenységek angolul az általános iskolában. - M.: Globus, 2008.

Popova e.n. Angol 2-4 osztályban.Elkezdem szeretni az angolul.Volgograd: tanár, 2007. Oroszország iskolája. Az elsődleges osztályok koncepciója és programja. 2h. M., megvilágosodás, 2003.

Irodalom a diákok és a szülők számára.

Angol gyerekek versek, dalok és tündérmesék. Könyv az extracurricularis olvasásra a diákok számára 1-4 osztályok számára. - Kiadó: Lyceum, 2003.

BRYSOV N.G. Ismerje meg és játsszon angol nyelvtanfolyamon 2-4 osztályban. M: Drop, 2003. Gudkova L. M.. .. versek és tündérmesék angol nyelvtanfolyamokon az általános iskolában. AST "ASTREL" M.2005.

Ilyushkin A.v. Könnyen és szórakoztató angol tanulást. St. Petersburg: Lite, 2009. Ilyushkin A.v. Beszélünk angolul. St. Petersburg: Lite, 2010.

Hosszú I. Könyv az angol nyelv olvasásához gyakorlatokkal. M.: Gloss-Press, 2010.

Elektronikus erőforrások: