Az iskolai beszédterápiás pontra vonatkozó szabályok. Szabályzat a tanár-beszédterapeuta munkájának megszervezéséről az óvodában speciális csoportok nélkül (2000) A beszédterapeuta tevékenységének szervezetének általános rendelkezései

1.1. A helyzet meghatározza a korrekciós munkák céljait, feladatait, tartalmát és szervezését. A beszédterápiát az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmény keretében hozták létre annak érdekében, hogy segítsenek a szóbeli beszéd kialakításában, az általános oktatási programok fejlesztésében.

1.2. A helyzetet az Orosz Föderáció oktatásának oktatásának 373-FZ. részének 3. részének (2) bekezdésének megfelelően alakították ki, 2012. december 29-én; Az oktatási tevékenységek megszervezése és végrehajtása az oktatási tevékenységek főbb általános oktatási programjaira - az iskola előtti oktatási oktatási programok, amelyeket az Orosz Föderáció oktatási és tudományi miniszteri minisztériumának jóváhagyására jóváhagyott 115 "A szövetségi állam oktatási Az óvodai oktatás színvonala "2013. augusztus 30-án, egészségügyi és epidemiológiai szabályok és Sanpine előírások 2.4 .1.3049-2013, az Orosz Föderáció oktatási minisztériumának levéle 14.12.12.2 №2" a munkájának megszervezéséről Az általános oktatási intézmény beszédterápiás záradéka "", "a tanár-beszédterapeuta munkájának megszervezéséről szóló rendelet egy óvodában, amelynek nincs specializált csoportja a struktúrájában", a Moszkva defektológusainak megmutatkozó eszközhöz jóváhagyva A Moszkvai Oktatási Bizottság 2000. február 24-i tanácsának határozata. Dow, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának megbízása (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma) 2014. december 22-én 1601 Moszkva "a munkaidő hosszában (a Pedagog előírásaiban) A pedagógiai munkavállalók fizetési aránya és a pedagógiai munkavállalók képzési terhelésének meghatározásának eljárása, a munkaszerződésben tárgyalt. " A 25PHEVAL 2015 REGISZTRÁCIÓJÁNAK REGISZTRÁCIÓJÁNAK REGISZTRÁCIÓS SZOLGÁLTATÁSÁNAK SZÁMÁRA.

1.3. A rendelkezés szabályozza az 5-ös MBDOU-ban a beszédterapeuta munkájának megszervezését, meghatározza a jogi, oktatási és korrekciós tevékenységek fő irányát, garantálja annak lehetőségét, hogy beszédterápiás segítséget nyújtson olyan gyermekeknek, akik megsértik a beszédet, biztosítva személyes fejlődésüknek, pedagógiai rehabilitációnak.

1.4. A helyzetet az intézmény pedagógiai tanácsja végzi, és az intézmény vezetője jóváhagyja. A jelen pozíció változását és kiegészítéseit a pedagógiai tanács végzi, és az intézmény vezetője jóváhagyja.

1.5. A rendelkezés időtartama nem korlátozott. Ez a rendelkezés az új elfogadásáig érvényes.

1. Célok és célkitűzések.

2.1. A logopédiai pont (logopunk) jön létre annak érdekében, hogy segítse a diákok, akik megsértik a fejlesztés szóbeli beszéd, a fejlesztés a másodlagos programokat.

2.2. Beszédterápiás pont 4-7 éves gyermekek beszéd patológiával.

1. Tevékenységek:

Monitoring (diagnosztika) - feltételeinek megteremtése folyamatos tudományos alapú diagnosztikai prognosztikai követése a büntetés folyamatot annak érdekében, hogy optimálisan ki a korrekciós célok, feladatok és eszközök azok végrehajtásáról.

Korrekciós fejlődés - A gyermekek beszédfejlesztésének korrekciójára irányuló feltételek megteremtése, valamint a beszéd megsértésével járó gyermek elérésének biztosítása, a korrendnek megfelelő beszédfejlesztési szint.

Megelőző - feltételeinek megteremtése növeli a szakmai tanárok és a szülők a gyermekek fejlődését beszéde, figyelembe véve a kor, a szocio-emocionális és kognitív szükségletek és a fejlesztési lehetőségeket.

Információ és módszeres - Az innovatív technológiák kidolgozásának és végrehajtásának feltételei a beszéd megsértése korrekció területén, lehetővé téve a korrekciós folyamat egészének hatékonyságának növelését.

A cél a tevékenység a logopédiai pont: az azonosítás és leküzdésében való eltérés a fejlesztés a szóbeli beszéd gyermekek óvodáskortól.

A beszédterápiás pont fő feladata:

A gyermekek beszédfejlesztésének diagnózisának megvalósítása az MPPMK G.O-val együttműködve Krasnogorsk és PMPC MBDOU D / C. 51;

A beszédhús korrekciós programjának vagy ellentételezésének meghatározása és végrehajtása, figyelembe véve a struktúráját, súlyosságát, klinikai feltételességét, valamint a gyermek egyéni személyiségét;

A korrekciós és oktatási folyamat valamennyi témájának kölcsönhatása a beszédfejlesztés problémáiban szenvedő gyermekek rehabilitációjának integrált megközelítésének végrehajtása során;

A tanárok és szülők közötti beszédterápiáról (jogi képviselők) speciális ismereteinek propagandaja;

Az oktatás és képzés integrálása a hagyományos csoportban, hogy szakosodott segítséget szerezzen a beszéd fejlesztésében;

Az orális és írott beszéd megsértésének megakadályozása.

1. A logoPunk felvételének megszervezése.

4.1. A gyermeknek a LogoPunkba való beiratkozás alapja az önkormányzati pszichológiai és orvosi és pedagógiai bizottság döntése, valamint az anyavállalat írásbeli nyilatkozata (jogi képviselő). A beszédterápiás pont felvétele az MBDOU 4 -7 évének többségeinek számából származik a beszédkárosodással.

4.2. A beszédfejlesztés megsértésének megsértése a LogoPunk számára jóváírásra kerül:

NFSR, FFN, FFN, Dysarthria

A gyermekek tartózkodása az onr 3 urból; Onr 3 ur., Dysarthria - a gyermek szüleinek a beszédterápiás csoport írásbeli elutasításával.

4.3. Súlyos, tartós beszéd megsértésű gyermekek, beszédterápiás következtetések: ONR 1 és 2 UR.; Rinolalia; dadogás; A beszédrendszer megsértése; beszédzavar.

4.4. Azok a gyermekek, akiknek a fent említett, a beszéd szerinti eltéréseket meg kell küldeni az MPMPC szakembereinek mélyreható vizsgálatára annak érdekében, hogy megoldják a további oktatási útvonal kérdését. A felmérésből származó szülői kudarcok esetén, és teljesítik a szükséges ajánlásokat, szükség van a szülők írásbeli elutasítására.

4.5. A dou beszédterápiás pontjára való felvétel az Oktatási Osztályvezető, az Oktatási Oktatási Minisztérium vezetője, az MPMPC elnöke, az MPMPC elnöke, a vezető Logopian tanár vezetője. Krasnogorsk, amelyet az Oktatási Osztály vezetője jóváhagyott G.o. Krasnogorsk. Előnyök, amikor egy speciális beszédterápiában való beiratkozás, a vezető és előkészítő iskolák gyermekei a csoport által használható.

4.6. A beszédterápiás pontba való beiratkozáshoz ajánlott gyermekek listáját évente elkészítik a PMPK MDOU D / C 5. számú elsődleges vizsgálat alapján, a felmérési eredményeket a PMPC protokollaiban és a az óvodai tanulók elsődleges vizsgálata.

4.7. A gyermeknek a LogoPunkba való beiratkozás alapja az önkormányzati pszichológiai és orvosi és pedagógiai bizottság döntése, valamint az anyavállalat írásbeli nyilatkozata (jogi képviselő).

A tanév során a Dow újonnan új gyermekei a PMPC Dow-nak jóváírhatók abban az esetben, ha nincs nehéz beszéd megsértése.

1. A beszédterápia tevékenységének megszervezése.

5.1. A speciális beszédterápiás pontba beiratkozott gyermekek esetében a beszédkártya és a korrekciós munkák egyedi terve tele van.

5.2. A korrekciós és fejlődő munkák szervezésének fő formái az egyes osztályok, amelyeket az MBDOU munkakorrekciójára és oktatási programjain végeznek. Az osztályok száma és időtartama a gyermek pszichofizikai és korszakától függ. Az osztályok számát az iskola előtti oktatási szervezetek működési módja határozza meg Sanpina 2.4.1.3049-13. (10-20 percig, hetente legalább kétszer minden gyermeknél). Az alcsoportok (25 perc) a beszédterápiás munkák bizonyos szakaszaiban szükségesek, ha vannak olyan korú gyermekek, amelyek hasonlóak a beszéd megsértéseinek súlyosságához és mértékéhez. Az alcsoport határideje 2-6 gyermek.

5.3. A beszédterapeuta tanárnak jogában áll a gyermekek mind a csomópont órájában, mind az időmentes idő alatt az MBDOU vezető által jóváhagyott korrekciós osztályok ütemezésével összhangban.

5.4. A korrekciós munkák határideje közvetlenül a beszéd megsértése, az egyéni személyiség jellemzői, az oktatás feltételei, az MDOU-ban való megfelelés és a családban a tanár-beszédterapeuta ajánlásainak való megfelelés.

5.5. A gyermeknek a szülők (jogi képviselők) hozzájárulásával hosszú távú pozitív dinamikája esetén a Logopian tanár átirányítja az MPMPC-t, hogy tisztázza az egyéni oktatási útvonalat.

A szülők segítségnyújtásának hiányában (részvétel) a gyermekből származó beszédmegsértések leküzdésében (a kábítószer-kezelés elutasítása, a beszédterapeuta tanárának ajánlásainak nem teljesítése, a szakemberek orvosai stb.), A beszédterapeuta nem felelős a beszédhibának teljes megszüntetése érdekében.

5.6. A hangszóró-beszédterapeuta hetente 5 napig működik (a munkaidőben lévő órák száma 20 óra). 17 óra az egyéni és alcsoportos osztályokon a gyermekekkel (az idő benne van, amelyet a tanár a csoportból a csoporttól a foglalkozásra fordít, és visszahozza a csoportba); 1 órát adnak a dokumentációval való munkához; 1 óra a szülőkkel és a tanárokkal folytatott tanácsadási tevékenységért); 1 óra, hogy részt vegyen az üzemmódban. A munkatervét a nap első és második felében a gyermekek foglalkoztatásától függően készíthetjük el.

5.7. A beszédterápiából származó gyermekek felszabadulása az egész évben a PMPC MBDOU-n keresztül történik (a beszéd megsértése korrigálva). A beszédterápiás segítségnyújtásra szánt gyermekek a helyükre kerülnek jóváírásra.

5.8. Az osztályok kötelező látogatásért felelős felelősséget a szülők, a tanár-beszédterapeuta, az MBDOU Óvoda 5-ös oktatói és vezetője.

1. Útmutató a beszédterápiás pont munkájához.

6.1. Az összes beszédterápiás pont munkájának ellenőrzését az Oktatási és TPPPC Hivatal végzi. Krasnogorsk. A beszédterápiás pont munkáján való közvetlen irányítását az MBDOU Óvoda 51-es vezetője végzi.

1. A korrekciós és oktatási folyamat résztvevőinek jogait és kötelezettségeit.

7.1. A beszédterápiás pontok korrekciós és oktatási folyamatának résztvevői: gyermek, szülők (jogi képviselők), tanár-beszédterapeuta, oktató, az intézmény igazgatása.

7.2. A beszéd megsértő gyermeknek minden joga van az ENSZ-egyezményben a gyermek jogairól, az Orosz Föderáció és a GEF jogszabályairól.

7.3. A szülők (jogi képviselők) szerint az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvényt "kötelesek a gyermek személyazonosságának fizikai, erkölcsi és szellemi fejlődésének alapjait megalapozni, a családot a kedvező beszédfejlesztés érdekében A gyermek, hogy kölcsönhatásba lépjen a pedagógiai munkavállalókkal, hogy legyőzzék a gyermek beszéd megsértését.

7.4. A szülők ugyanazt a felelősséget viselik, mint a tanár-beszédterapeuta, hogy megszüntessék a gyermekek beszédsértését.

7.6. Annak érdekében, hogy végezzen magas színvonalú javító munka, a szülők kell megszerezni az egyéni munkafüzeteket, próbák, nazális kendő (szalvéták), és egyéb anyagok a tanácsot a tanár-logopédus a gyermek számára.

7.7. A szülőknek joga van jelen lenni a gyermekük egyéni alcsoportos osztályaiban, a tanárral való koordinációban, a Logopian és a munkaterv alapján.

7.8. A beszédterapeuta tanár végzi az intézmény minden tanulójának gyermekeinek beszédfejlesztését.

7.8.1. Meghatározza az egyéni és alcsoport osztályok gyakoriságát, időtartamát a beszédterápiás pontban.

7.8.2. Függetlenül kiválasztja a korrekciós munkák módszereit és módszereit. Az egyénileg orientált korrekciós eseményeket biztosítja, biztosítva a gyermekek speciális oktatási igényeinek kielégítését, akik megsértik a szóbeli beszéd kialakulását, az intézménybe való beilleszkedésüket.

7.8.3. Kölcsönhatásba lép a pedagógiai munkavállalók intézményei, szülők (jogi képviselők):

Tanácsot ad a pedagógiai munkásoknak, a szülőknek (jogi képviselőknek), tájékoztatják a korrekciós munka előrehaladását, megadják a szükséges ajánlásokat.

A szülők (jogi képviselők) pedagógiai kompetenciájának növekedését végzi, akik a beszéd rendellenességekkel rendelkező óvodai gyermekek fejlesztése és oktatása során felmerültek.

7.8.4. Interakciók az MBOU szakemberekkel "Oktatási Központ" Constellation "és Egészségügyi létesítmények.

7.8.5. Ellenőrzi a beszédterápiára beiratkozott gyermekek beszédfejlesztéséről szóló ajánlások végrehajtását.

7.8.6 .. vezeti a szükséges dokumentációt a tervezésről, a korrekciós munkáról az e rendelet (7) bekezdésével összhangban.

7.8.7. Részt vesz a tanárok-logopedek módszertani egyesületének munkájában. Krasnogorsk.

7.8.8. Növeli szakmai képesítését, és a jelenlegi szabályozási dokumentumok szerint hitelesített.

7.9. A pedagógus lényeges fejlesztési környezetet teremt az időben beszédfejlesztéshez és megsértések megelőzéséhez az egész csoport gyermekeinek szóbeli és írásbeli beszédének kialakításában.

7.9.1. Megfigyeli a beszédterápiára beiratkozott gyermekek iskolai oktatásának oktatási programjának tartalmának asszimilációját.

7.9.2. Nézze meg a gyermekek beszédfejlesztésének előrehaladását, diagnosztizálja az atipikus (haladó, fogvatartottak, torzított) opciók előfeltételeit és jeleit a szóbeli beszéd kialakításához.

7.9.4. Részt vesz egy beszédterapista tanár feladata a korrekciós intézkedések végrehajtásában, amelyek biztosítják a beszédfejlesztés eltéréseinek korrekcióját és kompenzációját, figyelembe véve a beszédterápiában beiratkozott gyermekek korát és pszichofiziológiai jellemzőit.

7.9.5. A tanár-spedled hangok ellenőrzését a tanár-spedled hangok a gyermekkori tevékenységek és a regimidős pillanatok során a tanár-spedled hangok megfelelő kiejtésére irányítják.

7.9.6. Kölcsönhatásba lép a tanár-beszédterapeuta, a szülők (jogi képviselők) ügynökségek a beszédterápiában beiratkozott gyermekek oktatási programjának fejlesztéséről.

7.9.7. Az inby a szülők (jogi képviselők) korrekciós munkájában a beszédterápiás pontra beiratkozott gyermekek. Érdeklődést nyújt a hatékonyságában.

7.10. Az intézmény adminisztrációja biztosítja a gyermekekkel való korrekciós és pedagógiai munkavégzés minden feltételét.

7.10.1. Beszédterápiás pontot biztosít a modern követelményeknek megfelelően felszerelt szigetelt szekrényben (speciális felszerelés, oktatási és vizuális kézikönyvek, figyelembe véve a korrekciós munka sajátosságait).

1. A beszédterapeuta anyagi és technikai alapja és pénzügyi támogatása.

8.1. A beszédterápiás ponthoz a szekrény kiemelve van, legalább 12 négyzetméteres területen. Az egészségügyi és higiéniai követelményeknek megfelelő mérők.

8.2. A beszédterápiás pontot speciális berendezés biztosítja.

8.3. Az MBDOU adminisztrációja felelős a Beszédterápiás Hivatal felszereléséért, a helyiségek szaniter tartalmáért és javításáért.

8.4. A beszédterápiás pontot az Oktatási és MBDOU-tanszék finanszírozza, amelynek magatartásával van.

1. LogoPunk dokumentáció.

A korrekciós folyamat megszervezéséhez és elszámolásához, amely logoped tanárt vezet, a következő típusú dokumentációt kínálja:

1. A tanár-beszédterapeuta korrekciós és oktatási tevékenységének munkaprogramja.
2. Ígéretes munkaterv az iskolai évre.
3. Naptár és tematikus terv alcsoportok és egyéni osztályok gyermekekkel.
4. Az iskola előtti oktatási intézmény vezetője által jóváhagyott munka tanárának ütemezése, amely összehangolta a munkaidő használatának icylogramjának igazgatását.
5. Az óvodai oktatási intézmény vezetője által hitelesített ütemterv.
6. Journal of Primalis felmérés és a gyermekek beszédének dinamikus nyomon követése az MBDOU ÓGYSZERGARTEN No. 51.
7. Journal az egyéni és alcsoport-osztályok részvételét.
8. A gyermek beszédkártyája egy olyan személy, akinek egy egyedi ígéretes munkatervét látja el az azonosított beszéd megsértésének korrekciójával, a promóció eredményeivel hat hónaponként, jelezve az osztályok belépésének és befejezésének dátumát.
9. Notebookok az egyéni osztályok számára a gyermekek beszédének korrekciójára.
10. A beszédterápiás hivatal útlevele a Beszédterápiás Hivatalban található eszközök, oktatási és vizuális előnyök jegyzékével.
11. A Jelentések másolatai a korrekciós (beszédterápia) hatékonyságáról a tanévre (legalább az elmúlt három évben).
12. A gyermekek beszédfejlesztésének szintjének figyelemmel kísérésére szolgáló dokumentumok készlete:

Hangálló állapot képernyő;

Konszolidált táblázatok a gyermekek beszédfejlesztési állapotának minőségi elemzését tükröző vizsgálatok eredményei szerint;

Analitikai referenciák a tudományos év munkájának eredményeire.

POZÍCIÓ

a beszédterápia bekezdésről

1. Általános rendelkezések

1.1. A beszédterápiás pont (a továbbiakban: rendelet) vonatkozó előírások a következőkkel összhangban dolgoznak ki:

Az Orosz Föderáció törvénye "On Oktatás" a Szövetségi törvény szerkesztői 2012. december 29-én N 273-FZ;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának megrendelése 2013. augusztus 30-án, 2013. augusztus 30-án "Az oktatási tevékenységek megszervezésének és végrehajtásának jóváhagyása az alapvető általános oktatási programok alapvető általános oktatási programjainak oktatási programjairól, az alapvető általános és a középfokú általános oktatásban"

Tanulási-módszeres levél a tanár-beszédterapeuta munkájáról egy középiskolában (A.v. Jasteb, hasonlók. Bessonova, 1996);

Oktatási és Tudományos Minisztérium tanító levele 14.12.14. № 2 "az általános oktatási intézmény beszédterápiás záradékának megszervezéséről";

1.2. Ez a rendelkezés határozza meg az iskolai beszédterápiás pont megszervezésének eljárását.

1.3. A beszédterápiás pont a meglévő fejlődési rendellenességek korrekciójának rendszerének szükséges összetevője.

1.4. Az iskola beszédterápiás pontja az elsődleges és az általános iskola hallgatói számára készült.

2. A beszédterápia céljai és célkitűzései

2.1. A beszédterápia fő célja, hogy beszédterápiás segítséget nyújtson az iskolai hallgatóknak, akik eltérőek a szóbeli és írásbeli beszéd.

2.2. A beszédterápiás pont fő feladata:

1) a diákok szóbeli és írásbeli beszédének diagnosztikája;

2) A diákok szóbeli és írásbeli beszédének megsértésének korrekciója:

A gyermekek teljes körű beszédkommunikációjának kialakulása,

A beszéd kiejtésének hiányosságainak megszüntetése vagy gyengítése,

A szókincskészlet tisztázása és bővítése

A nyelvtani beszédrendszer javítása és az adagrammatizmusok megszüntetése,

A kapcsolódó beszéd fejlesztése,

Időszerű figyelmeztetés és az írásbeli beszéd megsértésének leküzdése miatt a szóbeli beszéd hátrányai miatt,

3) a beszédterápiás ismeretek terjesztése a tanárok, a szülők (jogi képviselők) között;

4) a diákok kognitív aktivitásának fokozása;

5) Időszerű figyelmeztetés és nehézségek leküzdése a mesterképzésben

a diákok oktatási programokat alkalmaztak.

3.1. A hangszóró tanár munkáját a következő területeken végzik:

1. Analytics és diagnosztikai munka.
2. Javításfejlesztés.
3. Megelőző és oktatási munka.
4. Szervezeti és módszertani munka.

3.2. Analytics és diagnosztikai munka - átfogó beszédterápiás vizsgálata a diákok szóbeli és írásbeli beszéde; Anamnestic adatok gyűjtése és elemzése; A gyermekek pszichológiai és pedagógiai tanulmányozása; A beszédbetegségek differenciáldiagnózisa; A felmérési eredmények feldolgozása; a beszédfejlesztés és a korrekció előrejelzésének meghatározása; csoportok és alcsoportok felvétele diagnosztikai adatok alapján; az egyes csoportok korrekciós és beszédterápiájának ígéretes tervének kidolgozása; az osztályok ütemtervének kidolgozása; A szükséges dokumentáció előkészítése az iskola pszichológiai és orvosi és pedagógiai konzultáció munkájában való részvételhez.

3.3. Megelőző és oktatási - a tanárok szakmai tevékenységének szintjének és a szülők tudatosságának növelése a beszédterápiás korrekciós munkák és tevékenységek feladatairól és jellemzőiről, hogy növelje a hallgatói teljesítményt, a beszéd, a leckék és otthon. Pedagógiai tanácsok, módszertani egyesületek, szülői találkozók, egyéni és csoportos konzultációk, beszélgetések, szemináriumok, nyitott osztályok, beszédterápia révén, a szülőknek és a tanároknak a cserélhető anyagokkal állnak.

3.4. A korrekciós és fejlődő munkák célja a beszéd- és nem sajátos folyamatok, a megelőzés, a korrekció és a beszédek megsértésének kompenzációjának fejlesztése és javítása, a kognitív, kommunikációs és szabályozási funkció fejlesztése. A munkát a fonetikus, phondematic, lexikai és szintaktikai szinteken végzik.

3.5. A szervezeti és módszeres munka célja:

A tanár-beszédterapeuta beszédterápia szintjének javítása;

A tanár-beszédterapeuta, a tanárok és a szülők kommunikációjának és folytonosságának biztosítása a problémák megoldásában a diákok beszédleadásának leküzdésére;

A korrekciós beszédterápiás folyamat hatékonyságának javítása;

A korrekciós beszédterápiás folyamat szoftverének és módszertani berendezéseinek javítása.

A szervezeti és módszertani munkát önzépzés formájában végzik, az ellenőrzés, a kutatás, a saját korrekciós fejlesztési munka eredményeinek elemzése minden irányban.

4. A beszédterápia megszervezése

4.1. A beszédterápiás osztályokat a különböző jogsértésekkel rendelkező diákok a szóbeli és írásbeli beszéd (az olvasás és az írás megsértése, az általános, fonetikus fonemetikus, a beszédfejlesztés, a beszédfejlesztés, a nyelvi eszközök nem képződése miatt) .

4.2. A károsodott izomrendszeri gyermekek komoly beszédrendellenességekkel rendelkeznek. Az agyi paralízisű gyermekek különböző beszédmegsértési formákat osztanak ki. Ritkán találkoznak egy elszigetelt formában. A beszéd patológiájának leggyakoribb formája a gabonafélékben - Dysarthria. Az iskolában egy csomópontból származó gyermekek számára a beszédbetegségek kombinálják (a beszéd és az intelligencia megsértése, a dysarthria és az Alenalia, valamint az orális és írott beszéd megsértése). Ezért az összes beszédterápiás osztályt nemcsak a beszéd megsértése, hanem a diákok szellemi lehetőségei is figyelembe veszik. Sebészeti osztályokat tartanak az általános iskola és a főiskola tanítványai számára, akiknek a beszédterápiás segítségre van szükség (beleértve a diákokat egyéni formában).

4.3. A diákok az első és előkészítő osztály elsődleges beszédének elsődleges felmérését követően kerülnek jóváírásra. Minden diák számára van egy beszédkártya, amelyben minden évben az eredményeket megjegyezzük.

4.4. A beszédhibák súlyosságával kapcsolatban minden iskolai hallgató (Dysarthria, a beszéd és az intellektuális alfejlesztés megsértésének kombinációja) a beszédterápiás bekezdésben a tanulmányi kifejezés 4-5 év. A tanulmányi kifejezés az egyes jelzések szerint növelhető.

4.5. A Beszédterapeuta egyik tétjén lévő LogoPunk határértéke 6-12 ember.

4.6. A diákokkal rendelkező osztályokat az alcsoportokban (2-3 fő) végzik, amelyet a beszédhús hasonlósága és egyéni formában alakítanak ki. Az egyéni osztályokat olyan gyermekekkel végzik, akiknek súlyos beszédei vannak: az artikulációs készülék szerkezetének és mobilitásának rendellenességei (Rinolalia, Dysarthria). Az egyes foglalkozások időtartama 15 - 25 perc.

4.7. A Logopunk-on dolgozó beszédterapeuta tanárának díjazását a heti 20 órás arányban végezzük, amelyből 2 órát kapnak a szervezeti és módszertani munkához.

4.8. A korrekciós technológiák blokkjában szereplő beszédterápiás osztályokat délután tartják, míg a jelenlegi lecke a korrekciós technológiák lefolytatása és az utolsó lecke között legalább 30 perc. Az egyes osztályokat azonban közvetlenül a testnevelés lecké után hagyják el, ahol a gyerekek aktívan mozgatták és nem ülnek a feleken kívül.

4.9. Az iskola alaptervében, a beszédterápiás korrekció óráiban, amely a beszédterapeuta a beszédtisztítással, de kor- és szellemi lehetőségekkel. E tekintetben a beszédterapeuta csoportos osztályokat tervez, figyelembe véve az osztály diákjainak minden beszédét, és megkülönböztetett megközelítést alkalmaz az osztályok kiválasztásához.

A beszédterápiás korrekció órája szerint: 40 perc - lecke, 20 perc - szünet. Ezzel kapcsolatban az a sajátossága, hogy az iskola munkáját a délután, amikor szünetet osztályok között 5 - 10 perc, a logopédus egyesíti a maradék pillanatok kiesések az osztályok között a héten, és bemutatja további alkalommal ellenőrzi és elemzi a munkálatok a gyermekek, A dokumentáció tervezése, módszeres irodalommal (módszeres óra).

4.10. A beszédterápiás korrekció témái tükröződnek az osztálynaplóban, az egyes osztályokat a beszédterápiás osztályok számviteli részvételének magazinjában rögzítik, amely a Logopunkon található.

4.11. A konzultációs órákban a beszédterápiás tanár dolgozik a megállapított beszédterápiás következtetések tisztázására, ajánlásokat ad a hallgatóknak és szüleiknek a beszédhiba korrekciójára; Konzultációk a tanárokkal a beszédhibás állásfoglalásának ellenőrzési rendszere alatt; Kijelenti a szükséges dokumentációt.

4.12. A beszédterápiás megszállás vége után a beszédterápiás tanár köteles a gyermekeket a tanulmányi irodába, a gyalogos helyszíneket stb.

4.13. Az iskolai hallgató hiányában egy beszédterapista tanár ebben az időben használhat egy leckét egy másik hallgatóval, megfigyelve az egészségügyi és higiéniai követelményeket a különböző korú diákok heti munkaterhelésére, vagy a következő módszereknél:

• látogasson el az oktatási intézmény tanár-beszédterapeutáinak beszédterápiás osztályaira annak érdekében, hogy azonosítsák a LogoPunk folyamatos tanulását; a munka módszereinek és technikáinak tanulmányozása;
• meglátogatják a leckéket annak érdekében, hogy egyetlen orientációt dolgozzanak ki a beszédhiány hiányaival való együttműködésben;
• a tanárok, a szülők, a diákok ajánlásainak fejlesztése;
• az ideiglenes vagy végleges dokumentáció nyilvántartása;
• didaktikai és elektronikus anyagok készítése, vizuális előnyök;
• az iskolai könyvtár látogatása, a professzionális önképzés módszeres irodája;
• tanácsadás az Oktatási Munkaügyi igazgatóhelyettes, Módszer, a Kerületi Módszertani Szövetség vezetője.

4.14. A hallgatói munkák értékelése

A beszédterápiás korrekcióval végzett munka értékelése nem történik meg, de a notebookban a hallgatók írásbeli munkái ellenőrzése, a hiba típusa (dysgrafikus, helyesírás, írásjelek) kerül rögzítésre. A munka becslése a következő labdaiskolában:

hibák és korrekciók nélkül - "jól sikerült";

a munkát kis számú hibával végezték - "jó";

a munka nagyszámú hibával történik - "rossz".

Minden jelzéshez a beszédterapeuta szimbolikus megnevezést eredményezhet, amellyel bemutatja a gyermekeket.

5. A LogOpeda tanár dokumentációja.

A beszédterapeuta tanár a következő dokumentációt vezet:

• A Vizsgálati folyóirat a diákok listájával, akik megsértik a szóbeli és írásbeli beszéd fejlesztését.
• Beszédkártya minden diák számára, beszédes jogsértésekkel beiratkozott beszédterápiás osztályokra.
• Az egyéni beszédterápia tervei.
• Az iskolaigazgató által tanúsított beszédterápiás osztályok ütemezése.
• A hallgatók által az osztályok számviteli részvételének naplása.
• Perspektivikus munkaterv minden diákcsoport számára.
• Munkaterv a beszédterápiás hivatal számára az iskolai évre.
• Workbook Student Notebooks.
• A beszédterápiás hivatal kártyafájlja (útlevél) a berendezések listájával, oktatási és vizuális előnyökkel.
• A Módszertani Szövetség vagy igazgatóhelyettes a minta UTI igazgatóhelyettese szerinti bejelentési dokumentáció.

6. A tanár-beszédterapeuta jogai és kötelezettségei

6.1. Azok a személyek, akik magasabb defektológiai nevelést vagy magasabb pedagógiai oktatást végeznek a "beszédterápia" folytatásának kötelező áthaladásával.

6.2. Tanár beszédterapeuta

Felelős az elsődleges beszéd patológiájú gyermekek időben történő azonosításáért, csoportok felvétele, a korrekciós munkák minősége gyermekekkel;

Az oktatási intézmény igazgatója által jóváhagyott csoport és egyéni osztályok ütemezését teszi lehetővé, a gyermekek elszámolása;

Rendszeres csoportot és egyéni osztályokat vezet be a szóbeli és írásbeli beszéd értelmezésének helyesbítésére;

Tanácsadási segítséget nyújt a szülőknek (kérésre) a beszéd megsértésének okai meghatározásakor, és ajánlásokat ad az ezek leküzdésére;

Elvégzi a tanárokkal való kapcsolatot a kiigazított általános oktatási programok (különösen az anyanyelvükön);

Részt vesz a pedagógiai tanácsok, módszertani egyesületek munkájában;

Éves jelentést nyújt az oktatási intézmény vezetőjének, ami tükrözi azokat a hallgatók számát, akik megsértik a szóbeli és írásbeli beszéd kialakulásában, a korrekciós munka eredményeit.

A beszédterápia szabályai

1. Általános rendelkezések

1.1 A legutóbbi helyzet az FDI-vel összhangban kifejlesztett "2012. december 29-én" az Orosz Föderáció oktatásáról ", az intézmény chartája, az Oroszország Oktatási Minisztériumának 2000.12.14. Az általános oktatási intézmény logisztikai bekezdésének munkájának megszervezéséről ".

1.2.n. Ez a rendelkezés szabályozza a beszédterápiás pont aktivitását a szervezetben.

2. A beszédterápiás pont tranzakciói

2.1. Együtt a diákok szóbeli és írásbeli beszédének megsértésének meghatározására; meghatározza a szintet és a karakterüket.

2.2. Ezen jogsértések megtartása.

2.3. A beszédterápia speciális ismereteit terjeszti a pedagógiai munkavállalók, a szülők (jogi képviselők) között.

3. A beszédterapeuta tevékenységének megszervezése

3.1.Logopédiai tétel jön létre olyan diákok számára, akiknek rendellenességei vannak a szóbeli és írásbeli beszéd fejlesztésében:

A különböző szintek beszédének általános elmaradása;

A beszéd fonetikus és fonmematikus fejlõdése;

A kiejtés-fonetikai hibák hátrányai.

3.2. Először is, azoknak a hallgatóknak, akik megsértik az orális és írásbeli beszédek kifejlesztését, jóváírják a beszédterápiás pontot, amely akadályozza az általános oktatási programok sikeres fejlődését.

po25may. Az adatfelvételeket a szóbeli és írásos beszédnaplóban regisztrálták.

3.4. A beszédterápiás pontszáma - legfeljebb 20 ember (vidéki általános oktatási intézmény) minden diák tanár-beszédterapeuta kitölti a beszédkártyát.

3.5. A beszédterápiás pontból származó hallgatók ellenőrzése a tanév során az interferencia és a beszéd írásuk megszüntetése után történik.

3.6. A logopédiai munkák közvetlenül függnek a beszédmegsértések gyermekeinek súlyosságának mértékétől, az egyéni személyiség jellemzői. 6 hónapról 2 évig változhatnak.

3.7. A képzéssel végzett fordulatok mind egyénileg, mind pedig egy alcsoportot és a csoportot végzik. A csoportok határáramlási sebességét a hallgató szóbeli és írásbeli beszédének kialakításában való megsértés jellegétől függően állapítják meg.

3.8. A jiodicityproup és az egyéni munkameneteket a hangfejlesztési rendellenességek súlyossága határozza meg. Az egyes osztályokat hetente legalább két alkalommal tartják. A csoportosztályok időtartama 40 perc, az egyes osztályok időtartama 20 perc (figyelembe véve a gyermekek mozgását) A csoportok és az egyéni osztályok témái és a részvételüket tükröződnek az opcionális és beszéd magazinjában terápiás osztályok.

3.9. A diagnosztizálás tisztázása esetén a szülők beleegyezésével (jogi képviselők) való beszéd megsértésével kapcsolatos hallgatók egy logói tanár által küldött orvosi és profilaktikus intézménynek az orvosi szakemberek (neuropatológus, gyermek pszichiáter) vizsgálatára kerül sor, otolaryngológus, szemésznő) vagy a pszichológiai és orvosi és pedagógiai pszichiáter bizottsághoz. A beszédterápiás állomás tanulmányi osztályai kötelező látogatását a tanár-beszédterapeuta, az osztálytanár, a Mou Sosh vezetője, a szülők (jogi képviselők) vezeti.

3.10. A hangszóró-beszédterapeuta hetente 5 nap alatt működik. A heti beszédterapeuta heti terhelése 20 óra (1. sín), amelyből 18h közvetlen korrekciós és beszédmunka a hallgatókkal és a 2 órával - NN, szervezeti és módszertani és tanácsadói munkával a pedagógiai személyzet és a szülők. Tanár, minden előnyök elosztásra kerülnek, és előnyei (a következő nyaralás időtartama, a fizetési arány 20% -kal, az Orosz Föderáció törvényei által előírt, a városi és vidéki oktatási intézmények tanárainak törvényei.

3.11. A nyaralási idejében a tanár beszédterapeuta vonzódik a pedagógiai, módszertani és szervezeti munkához, ami a következő:

Azonosítja a gyermekeket, akiknek beszédterápiás segítségre van szükségük, amikor a gyerekeket iskolába kell venni;

Részvétel a tanárok-beszédterapeuták módszertani egyesületének munkájában;

Részvétel szemináriumokon, gyakorlati konferenciák iskola, kerület, régiók;

Didaktikus, vizuális anyagok előállítása osztályok számára;

4. Kézi beszédterápia

4.1. A Mou Sosh igazgatósága az igazgatót működteti.

4.2. Mou Sosh igazgatója:

Biztosítja a tanulási korrekciós és pedagógiai munka elvégzésének feltételeit;

4.3. Specifia-beszédterapeuta:

Osztályokat vezet a diákokkal, hogy kijavítsa a szóbeli és írott beszéd különböző megsértését.

Kölcsönhatások a tanárokkal az oktatási általános oktatási programok (különösen az anyanyelvén)

Ismerteti a tanárok, a szülők (törvényes képviselők) a feladatok és sajátosságait korrekciós munka határozza meg a hibákat a beszéd fejlesztése a diákok, jelentése június 15-ig éves jelentést.

4.4.Alogopeed szekrényt dokumentáció és speciális berendezés biztosít.

A beszédterápiás pont dokumentálásamou sosh _______

A diákok listája, akiknek rendellenességei vannak a szóbeli és írásbeli beszéd fejlesztésében.

Beszédkártyák a beszédterapeuta beiratkozott gyermekei számára.

A gyermek egyéni kártyája a beszédterápiás pontra beiratkozott.

A diákok szóbeli és írásbeli beszédének vizsgálata.

A beszédterápia számviteli részvételigazgatója hallgatói diákok beiratkoztak a LogoPunk.

Éves terv a szervezeti és módszertani munka tanár-beszédterapeuta egy percarac és szülők.

Konzultációs noteszgép.

Tanári munkaterv.

Munkavállalók jegyzetfüzetek a hangérzékelés és az írás korrekciójához.

Munkaprogram a szóbeli és írásbeli beszéd megsértésének korrekciójához.

Kabinet útlevél.

A tudományos évre végzett munka elemzése.

1. melléklet

A diákok listája

A szóbeli és írásbeli beszéd megsértése.

(A tanár kitöltése, a diákok vizsgálata után).)

2014. szeptember

Vezetéknév, Név tanul.	G.r.	Osztály	A felmérés dátuma .	Igazi teljesítmény Őshonos nyelv.	Következtetés tanárok beszédterapeuta.	Jegyzet.
1.Kotov Oleg.	14.05.08	1-a.	09.09.13	A / év kezdete	Nvonr

2. függelék.

Beszédkártya

(Töltött minden gyakornok,

beiratkozott a beszédterápiába)

1. Vezetéknév, név, életkor.
2. Osztály.
3. Otthoni cím, telefon.
4. A beszédterapeuta beiratkozásának időpontja.
5. Páratartalom teljesítménye az anyanyelvnél (a vizsgálat idején).
6. A tanárok vagy szülők panaszai (jogi képviselők).
7. Pszichiáter következtetése.
8. Fejállapot.
9. A beszéd fejlődéséről. Általános és beszédfejlesztés anamnézise.
10. Az artikulációs készülék (szerkezet és mobilitás) állapota.
11. A beszéd általános jellemzője (felvételi beszélgetés, független kapcsolódó kijelentések):

a) Szókincs: szótár mindenki, szélesebb, stb.; Mely részek

a beszédek túlnyomórészt használják; A szavak használatának hibái: a jelentés és az akusztikus hasonlóság cseréje (példák tisztázása);

b) Grammatikai történet: használt javaslatok típusai, elérhetőség

agrammizmus (példák tisztázása);

c) kiejtés és megkülönböztető hangok: hang kiejtése; hiányzik

az egyéni hangok torzítása, cseréje és keverése; Az ellenzéki hangok megkülönböztetése, a szavak lejátszása más hangellátással (vezető példák); A beszéd üteme és margója.

1. A hangelemzési szintje és a hangszintézis szintje

a szó összetétele.

1. Levél: A konkrét hibák jelenléte és jellege (keverés és

a kononáns betűk cseréje, az adagrammatizmusok stb.) A diákok írásbeli munkáiban - diktációk, prezentációk, az általuk elvégzett írások az elsődleges vizsgálat során és a beszédterápiás pontok osztályaiban (írásbeli munkák csatolva vannak).

1. Olvasás: Az olvasás mesterképzési technikája (hibás,

szótag, szavak); Hibák olvasása; Az olvasás megértése.

1. A dadogás megnyilvánulása: a) a becsült ok; Előrelátás

dadogás; A megnyilvánulást súlyosbító helyzetek (válaszok a táblán);

b) nyelvi eszközök (kiejtés, szótár, grammatikai rendszer) kialakulása; c) általános és beszédkezelési viselkedés (szervezet, társadalmi, lezárás, impulzus) jellemzői;

d) A kommunikáció feltételeihez való alkalmazkodás.

1. A gyermek rövid leírása a pszichológus és a tanár szerint

(Szervezetek, függetlenség, stabilitás, teljesítmény, megfigyelés, attitűd a beszéd megsértésének megsértése).

1. A logó tanárának megkötése.
2. A beszéd korrekciójának eredményei (az idő alatt megjelölve

egy diák kivégzése a beszédterápiás pontból).

3. függelék.

Egyéni hallgatói kártya

1.Familia, név, születési dátum _________________________

2. osztály ____________ otthoni cím __________________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3.A telefon _______________________________________________________________

4. Az óvoda? ______________________________

5.Az környezetbarát környezet (a család dadogása, hibákkal

beszéd, kétnyelvűség) _____________________________________ kétnyelvűség) _____________________________________________________

6. Erdei fizikai fejlődés (amikor elkezdett ülni) _____________

(amikor elkezdett járni) _______________________________

7. Vízbeszédfejlesztés (amikor az első szavak megjelentek) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(első mondat) ___________________________________________

iskolai osztályok.

Az osztályok menetrendje: ____________________________________

________________________________________________________________

A szülők a tanárral felelősek a látogatásért

gyermekei beszédterápiás foglalkozás.

Szülő aláírás _________________________ szülők ______________________

Teljesítés dátuma ___________________________

8. Adatok beiratkozása a beszédterápiás pontra ________________

9.Logopedikus következtetés, amikor a LogoPunkba való felvétel _____________________________________________________________________________

10. A korrekciós munka eredménye _____________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Aláírási terapeuta __________

4. függelék.

Lapló a felmérés szóbeli és írott beszéd hallgatók

	F.I. R	Születési év	osztály	Dátum Orl.	Beszédterápia záró intézkedések	jegyzetek
	Petrov Ivan Sergeevich	05.10.2008.	1-a.	12.09.2014		Megjelent 15.05.2004.

5. függelék.

A beszédterápiás osztályok számviteli részvételének naplása a beszédterápiára beiratkozott gyermekek által

(Intézmény neve)

2014-2015-ös tanévben.

Szeptember hónap.

Gyermekek listája

Artemyev evgeny

6. függelék.

A szervezeti és módszeres munka éves tervét

Tanárok - Beszédterapeuta Mou Sosh ________

F. I. O. 2014-2015-ös tanévre.

1. Diagnosztikai munka

Elfogadott a Pedagatogai Tanácsán

A MDOU Óvodában a MDOU gyermekkerti számának vezetője

_________________________ ________________________________

protokoll száma _______________________________

"____" _____________ 20 g. "____" _________________ 20

POZÍCIÓ

A beszédterápiás csoportról

1. Általános rendelkezések

1.1. Ez a rendelkezés szabályozza a beszédterápiás csoport tevékenységét a Dow-ban a szövetségi törvénynek megfelelően, "az Orosz Föderációban a gyermekjogok alapvető garanciái" alapvető garanciáival összhangban 24.07.98. №124-фЗ.

1.2. Ez a rendelet meghatározza az eljárást a tevékenységek szervezésére a Logopedic Group MDOU D / S№ ___ (a továbbiakban: MDOU) a törvénnyel összhangban az Orosz Föderáció „A nevelés”, a Model rendeletek Óvoda Oktatási Intézmény, a Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának útmutatójának útmutatója az általános oktatási intézmény beszédterápiás pontjának megszervezéséről szóló 14.02.2000 No. 2, a Dow Chartája, a DOURE rendelkezései " A beszédterápiás támogatás szabályozási jogi szervezése "

1.3. A beszédterápiás csoport egy óvodai oktatási intézményben - egy kompenzációs vagy kombinált típusú óvodai, a működési feltételek mellett:

· a beszédterápiás csoport megszervezése az óvodai oktatási intézményben - egy holisztikus rendszer létrehozása, amely optimális pedagógiai feltételeket biztosít a gyermekek beszédének (elsődleges jellegű) megsértésének korrekciójához;

1.4. A beszédterápiás csoport fő feladata:

· a gyermekek szóbeli beszédének megsértésének korrekciója: A helyes kiejtés kialakulása, a lexikai és nyelvtani eszközök fejlesztése, Svyagnoy készségek;

· az olvasás és az írás megsértésének időben történő megelőzése;

· az érzelmi és társadalmi fejlődés hiányosságainak javítása;

· a gyermekek kognitív tevékenységeinek aktiválása;

· propaganda beszédterápiás ismeretek a tanárok, a szülők (jogi képviselők) között.

1.5. A beszédterápiás csoport tevékenységét abbahagyhatja az alapító Dow döntésének kiküszöbölésével.

2. Beszédterápia szervezése

2.1. Az óvodai oktatási intézmény beszédterápiás csoportja a szovjet kerületi Oktatási Minisztérium sorrendjében nyílik meg, és az óvodai oktatási intézményben szereplő modellszabályokkal összhangban fejeződik be.

2.2. A beszédterápiás csoportban a hallgatók jóváírásra kerülnek, a beszéd fejlesztésében:

A különböző szintek (ONR) beszédének általános elmaradása Anyalia, Dysarthria, Rinolalia;

Fonetikus és fonematikai alulfejlesztés (FFN);

Fonetikus alulfejlesztés (fn);

Dadogás.

2.3. A beszédterápiás csoportba való beiratkozás a szülők (jogi képviselők) hozzájárulásával történik a nyilatkozat alapján, és a szovjet kerület PMPC kollegiális következtetése alapján történik. A beszéd megsértésének megsértése nyilvántartásba vett diákok nyilvántartásba vették a beszéd hátrányainak nyilvántartásba vételét.

2.4. Az óvodai oktatási intézmények beszédterápiás csoportja általában egy korú gyermekek és a beszédfejlesztés szintje.

2.5. Gyermekek Alalia, Aphazia, a beszéd hibák, megsértése miatt a szerkezet és a mobilitás a beszéd berendezés (Rinolalia, Dysarthria), elfogadjuk a logopédiai csoport a gyermekek az általános elmaradottság a beszéd. A korrekciós és fejlődő munka időtartama 2 év. A beszédterápiás csoport határértéke legfeljebb 12 ember.

2.6. A Rinolalia, a Dysarthria, Distrias 5 éves korú gyermekei a beszédterápiás gyermekcsoportba kerülnek fonetikus-fonematikával, a beszédfejlesztés alatt. A korrekciós és fejlődő munka időtartama egy-két év. A beszédterápiás csoport határértéke legfeljebb 15 fő.

2.7. Az iskola előtti oktatási intézmények beszédterápiás csoportjának felvétele nem tartozik a gyermekek számára, akiknek:

A beszédfejlesztés a mentális retardáció miatt;

A szerves, skizofrén és epilepsziás genezis demenciája;

Bruttó megsértés, meghallgatás, motorszféra;

Rendellenességek a korai gyermek autizmus formájában;

Mentális késedelem;

Az óvodai oktatási intézmények beszédterápiájában kijavítható fonetikus jogsértések;

Olyan betegségek, amelyek ellenjavallatok az iskola előtti intézményeknek a közös típusú.

2.8. A beszédterápiás csoportba beiratkozott gyermekek esetében a beszédterápiás tanár kitölti a beszédkártyát.

2.9. A korrekciós és fejlődő munka szervezésének fő formája csoport (frontális), alcsoportok és egyéni beszédterápiás osztályok.

2.10. A csoportos beszédterápiás osztályokat a beszéd megsértésével élő gyermekek tanulásának programjával összhangban végzik.

2.11. Az alcsoportot és az egyéni beszédterápiás osztályokat általában az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmény rácsának osztályaion kívül tartják, figyelembe véve az oktatási intézmény működési módját és az óvodai gyermekek fejlődésének pszichofizikai jellemzőit.

2.12. Az alcsoportok és az egyes osztályok gyakoriságát a gyermekek beszédfejlesztésének megsértésének súlyossága határozza meg.

2.13. Az egyes osztályokat hetente legalább háromszor tartják:

A gyermekek által általános fejlettséggel rendelkező gyermekekkel;

Olyan gyermekekkel, akik beszédhibákkal rendelkeznek, a beszédegység szerkezetének és mobilitásának megsértése miatt (Dysarthria, Rinolalia).

Mivel a kiejtési készségek a gyerekeket, az osztályokat az alcsoportban tartják.

2.14. Alcsoportosztályokat tartanak:

Olyan gyermekekkel, akik általános fejlett beszédet mutatnak - hetente legalább háromszor;

Olyan gyermekekkel, akik hetente két-három alkalommal fonetikus és fonmematikus fejlettséggel rendelkeznek a beszédben;

2.15. A csoportos beszédterápia lecke időtartama:

A vezető csoportban - 20-25 perc;

Az előkészítő iskolai csoport - 25-30 perc.

2.16. Az alcsoport foglalkozásának időtartama 15-20 perc, az egyén időtartama - 15 perc minden gyermeknél.

2.17. A csoportos osztályok között 10-15 perc alatt megengedett, az egyéni és alcsoportok között - 5-10 perc.

2.18. Minden nap délután a tanárnak a tanár-beszédterapeuta utasításaira vonatkozó csoportosztályokat tartják

2.19. A beszédterápiás csoport gyermekeinek kiadását az oktatási intézmény pszichológiai és orvosi és pedagógiai konzultációja végzi a korrekciós és beszédterápiás tanulás vége után.

2.20. A beszédterápia munkájának diagnosztizálásának vagy kiterjesztésének szükségességét, a beszédkárosodásban szenvedő gyermekek, a szülők hozzájárulásával (jogi képviselők), a LogoPed tanárnak a megfelelő orvosi és profilaktikus intézményre küldött tanárnak küldenek szakember számára (neuropatológus, pszichiáter, otolaryngológus, szemész stb.) vagy a távközlési és orvosi és pedagógiai bizottság.

2.21. A beszédterápiás csoport osztályaiban lévő osztályok kötelező látogatását a szülők (jogi képviselők), a tanár-beszédterapeuta, a pedagógus és az önkormányzati óvodai oktatási intézmény vezetője végzik.

3. Útmutató a beszédterápiás csoporthoz

3.1. A tanár-beszédterapeuta munkájának közvetlen vezetését az óvodai oktatási intézmény igazgatása végzi.

3.2. MDOU vezetője:

Biztosítja a gyermekekkel való korrekciós és pedagógiai munka elvégzésének feltételeit;

A magasabb pedagógiai oktatásban, az első vagy magasabb minősített kategóriával rendelkező állandó oktatók, az első vagy magasabb minősített kategóriában és a vezető óvodai korú tapasztalatokkal foglalkozik.

Beszédterápiás szekrény speciális felszereléssel, módszeres irodalommal

4. A tanár-beszédterapeuta jogai és kötelezettsége

4.1. Az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmény állama bevezeti a logó tanár posztját az 1 egység 1 egységének arányában minden olyan gyermekcsoport számára, akik megsértik a beszédet.

4.3. A tanár-beszédterapistát az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt módon nevezik ki és elutasítják.

4.4. A felszólaló tanárja felelős az elsődleges beszéd patológiájának megszervezéséért és időszerű azonosításáért, amely a beszédterápiás csoport osztályaihoz tartozó csoportok optimális megszerzését, a korrekció minőségét és a beszédi gyermekek fejlesztését a beszéd megsértésével.

4.5. A Logoped tanár tanácsot ad az óvodai oktatási intézmény és a szülők (jogi képviselők) oktatóknak, javaslatokat nyújt a megfelelő beszéd készségeinek konszolidációjáról a különböző gyermekek tevékenységeiben.

4.6. Tanár beszédterapeuta:

Megvizsgálja az iskola előtti oktatási intézménycsoportok iskolájának középső, vezető és előkészítő gyermekeinek beszédét;

Megvizsgálja a fiatalabb csoport gyermekeinek beszédét az oktatók vagy a szülők (jogi képviselői) bemutatásáról;

Rendszeres osztályokat vezet a gyermekekkel, hogy kijavítsa a különböző beszéd megsértését, megelőző munkát végez a beszédterápiás osztályok során, hogy megakadályozza az olvasás és az írás megsértését;

Elkészíti a gyermekek pszichológiai és orvosi és pedagógiai bizottsági gyermekek vizsgálatára vonatkozó dokumentumokat a speciális csoportok meghatározása érdekében;

Kölcsönhatásba lép a tanárokkal az iskola előtti oktatási intézmény programjának gyermekeinek fejlődésével kapcsolatban;

Az óvodai oktatási intézmény adminisztrációját éves jelentést nyújt be, amely az önkormányzati iskola előtti oktatási intézményben és a korrekciós és fejlődési munkák eredményeit tartalmazó gyermekek számának számát tartalmazza.

Támogatja az iskola előtti oktatási intézmények tanáraival való kommunikációt, a tanárok-beszédterapeutákkal és az oktatási intézmények általános iskoláinak tanáraival, a speciális (korrekciós) oktatási intézmények tanárai számára a hallgatók számára, a fejlődési osztályokkal rendelkező diákok, beszédpadokkal és orvosi szakemberekkel Gyermekklinika és pszichológiai és orvosi szakemberek -pedagógiai tanácsadás;

Tájékoztatja az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmény pedagógiai csapatát a beszédterápiás csoport feladatairól, tartalmáról, munkájáról;

A gyermekek tanárai, szülők (jogi képviselők) magyarázó és oktatási munkáját végeznek, a beszédterápia feladatairól és sajátosságairól szóló jelentésekről szólnak a beszédmegsértések leküzdésére;

Részt vesz az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmény tanárok és pedagógiai tanácsok módszertani egyesületének munkájában;

Növeli szakmai képesítését, és a jelenlegi szabályozási dokumentumok szerint hitelesített.

4.7. A tanár töltötte a logopédiai csoport óvodai nevelési intézmény élvezi az összes előnyeinek (idejére a következő nyaralás, az eljárás nyugellátás, pótdíjak) által előírt jogszabályok az Orosz Föderáció. - a beszéd hátrányokkal rendelkező gyermekek nyilvántartásba vételének magazinja; - Jelentés a beszédterapeuta az évre.

5.4. A beszédterápiás hivatal berendezései, egészségügyi tartalma, a szoba javítása az óvodai oktatási intézmény adminisztrációjához van hozzárendelve.

5.5. A feldolgozás a kezében egy logopédiai tanár és beszéd terápia berendezések (szondák, spatulák), etil-alkohol térfogatáramot jóváhagyta az arány 20 g etil-alkoholt évente gyermek Beszédfogyatékos.

5.6. Az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmények tanárok javadalmazása az Orosz Föderáció, a minősítési kategória jogszabályai szerint történik.

5.7. Az önkormányzati iskola előtti oktatási intézmények tanárai - beszédterapeutái 20% -kal növelik a vámtarifák (fizetések) 20% -kal a gyermekek fejlődésével kapcsolatos eltéréseket.

5.8. Az iskola előtti oktatási intézmény beszédterápiás csoportjában dolgozó gondozók javadalmazása 25 órás pedagógiai munkavégzési sebességgel történik.

5.9. Előrejelzők, junior pedagógusok (az oktatók asszisztensei) az iskola előtti oktatási intézmények beszédterápiás csoportjában dolgozó, 20% -kal növelni kell a díjakkal való munkavégzést.

A beszédterápia szabályai

Általános rendelkezések

1.1 A legutóbbi helyzet az FDI-vel összhangban kifejlesztett "2012. december 29-én" az Orosz Föderáció oktatásáról ", az intézmény chartája, az Oroszország Oktatási Minisztériumának 2000.12.14. Az általános oktatási intézmény logisztikai bekezdésének munkájának megszervezéséről ".

1.2.n. Ez a rendelkezés szabályozza a beszédterápiás pont aktivitását a szervezetben.

A beszédterápiás pont feladata

2.1. Együtt a diákok szóbeli és írásbeli beszédének megsértésének meghatározására; meghatározza a szintet és a karakterüket.

2.2. Ezen jogsértések megtartása.

2.3. A beszédterápia speciális ismereteit terjeszti a pedagógiai munkavállalók, a szülők (jogi képviselők) között.

A beszédterapeuta tevékenységének megszervezése

3.1.Logopédiai tétel jön létre olyan diákok számára, akiknek rendellenességei vannak a szóbeli és írásbeli beszéd fejlesztésében:

A különböző szintek beszédének általános elmaradása;

A beszéd fonetikus és fonmematikus fejlõdése;

A kiejtés-fonetikai hibák hátrányai.

3.2. Először is, azoknak a hallgatóknak, akik megsértik az orális és írásbeli beszédek kifejlesztését, jóváírják a beszédterápiás pontot, amely akadályozza az általános oktatási programok sikeres fejlődését.

3.4. A beszédterápiás pontszáma - legfeljebb 20 ember (vidéki általános oktatási intézmény) minden diák tanár-beszédterapeuta kitölti a beszédkártyát.

3.5. A beszédterápiás pontból származó hallgatók ellenőrzése a tanév során az interferencia és a beszéd írásuk megszüntetése után történik.

3.6. A logopédiai munkák közvetlenül függnek a beszédmegsértések gyermekeinek súlyosságának mértékétől, az egyéni személyiség jellemzői. 6 hónapról 2 évig változhatnak.

3.7. A képzéssel végzett fordulatok mind egyénileg, mind pedig egy alcsoportot és a csoportot végzik. A csoportok határáramlási sebességét a hallgató szóbeli és írásbeli beszédének kialakításában való megsértés jellegétől függően állapítják meg.

3.8. A jiodicityproup és az egyéni munkameneteket a hangfejlesztési rendellenességek súlyossága határozza meg. Az egyes osztályokat hetente legalább két alkalommal tartják. A csoportosztályok időtartama 40 perc, az egyes osztályok időtartama 20 perc (figyelembe véve a gyermekek mozgását) A csoportok és az egyéni osztályok témái és a részvételüket tükröződnek az opcionális és beszéd magazinjában terápiás osztályok.

3.9. A diagnosztizálás tisztázása esetén a szülők beleegyezésével (jogi képviselők) való beszéd megsértésével kapcsolatos hallgatók egy logói tanár által küldött orvosi és profilaktikus intézménynek az orvosi szakemberek (neuropatológus, gyermek pszichiáter) vizsgálatára kerül sor, otolaryngológus, szemésznő) vagy a pszichológiai és orvosi és pedagógiai pszichiáter bizottsághoz. A beszédterápiás állomás tanulmányi osztályai kötelező látogatását a tanár-beszédterapeuta, az osztálytanár, a Mou Sosh vezetője, a szülők (jogi képviselők) vezeti.

3.10. A hangszóró-beszédterapeuta hetente 5 nap alatt működik. A heti beszédterapeuta heti terhelése 20 óra (1. sín), amelyből 18h közvetlen korrekciós és beszédmunka a hallgatókkal és a 2 órával - NN, szervezeti és módszertani és tanácsadói munkával a pedagógiai személyzet és a szülők. Tanár, minden előnyök elosztásra kerülnek, és előnyei (a következő nyaralás időtartama, a fizetési arány 20% -kal, az Orosz Föderáció törvényei által előírt, a városi és vidéki oktatási intézmények tanárainak törvényei.