Absztrakt beszédterápia megszállása és én Conzonánsok után. A magánhangzók differenciálása Ah szavak, mondatok, a szövegben. Összehasonlító hangelemzés és betűk

Magánhangzók

Absztrakt osztályok gyerekeknek 1 - 3 osztály:. A Potheratic Megfigyelés és a tiszta fonematikus ábrázolások kialakítása.

Cél: Tanítás A gyerekek megkülönböztetnek magánhangzók és orálisan, és levelet.

Berendezések: Egyedi tükrök, egyedi didaktikai anyag, asztali magánhangzók I és II sorok.

Struktúra foglalkozás

1. Szervezeti pillanat. Képzési cél.

A beszédterapeuta azt javasolja, hogy emlékezzen a magánhangzókraI.Sor.

2. A korábban elhunyt anyag ismétlése.

Beszédterapeuta. Srácok, hogyan alakultak ki a sorozat magánhangzásai?

Táblázat magánhangzókkalI.Sor.

3. Munka az egyes tükrökkel.

Beszédterapeuta. Srácok, vegye meg mindegyik tükörét, és egyértelműen és egyértelműen hangzik [a], figyeljen az ajkak helyzetére, amikor kiejtés (A száj széles, nagy távolság a fogak között, a nyelv alacsonyabb, a tipp alig van fenntartva, az alsó NEBU, Vissza.

A beszédterapeuta megmagyarázza: Hang kiejtésekor [a]:

- ajkak nyugodt helyzetben;

- 1 - 1,5 cm-es fogak;

- Egy széles terjedési nyelv csendben fekszik az alsó fogaknál. A nyelv csúcsa az alsó fogakra vonatkozik, a nyelv oldalsó szélei kissé kapcsolódnak az alsó fogakhoz;

- A lágy szájpadot felemelik és nyomják a nyelv hátulján, a légsugár átmegy a szájon keresztül;

És most, srácok, azt mondják, hogy a levélben a levélben az "I" betű jelöli, és figyeljen az ajak helyzetére, a nyelvre. Mit figyeltek meg és megjegyezték?

Tanulók. A nyelvünk először a tetején volt, "a mennyezeten", majd élesen megy le.

Beszédterapeuta. Milyen következtetés lehet tenni?

Tanulók. A hangok artikulációja [a] és [th, a] néz ki.

4. Munka egyéni didaktikai anyaggal.

Beszédterapeuta. Srácok, mit találtunk az asztalon lévő pár magánhangzók összehasonlításával?

Tanulók. Ezek a magánhangzók írásban különböznek egymástól.

Beszédterapeuta. Amit megtudtak, amikor a hang kiejtése [a] és hang [th, a]?

Tanulók. Ezek a magánhangzók írásban különböznek, de hasonlóak a kiejtésben.

Beszédterapeuta. Most, srácok, megismerkednek az egyes didaktikai anyagok feladata:

1. Emlékezz az "I" nevelésre.

2. Csatlakoztassa a képet a betűvel, aláírja a képeket.

A gyerekek felváltják a feladatokat, és teljesítik őket. A beszédterapeuta segít és magyarázza.

3. A szó befejezte az "A" vagy "I" betűvel szótag hozzáadásával. jegyzet

Minta: hal - hal

4. Javítsa ki a hibákat:

5. Emlékezzen és írjon le az év hónapjának sorrendjében, amely megfelel az év ábrázolt időpontjának, jelölje meg az A - I betűket és a szilárd lágy kononánsokat.

	1. ____________		1. ____________
	2. ____________		2. ____________
	3. ____________		3. ____________

6. Segítsen a sündisznónak tulajdonított almát vagy egy körtét. Hol van egy alma, és hol van a körte?

7. A szöveg visszaállítása. Csengesse az ajánlatok sorszámát. Feltalálja a nevét. Írja be a kapott történetet és a nevét.

A hajók átfordultak és megfulladtak.

Tavasz volt.

Many és Anya engedélyezett hajók.

Hirtelen erős szél fújt.

Az utcán ragyogóan ragyogott a nap.

Miután a diákok elolvasta a 3. feladatot, a beszédterapeuta tisztázza, hogy ha a magánhangzó II "I" sorozat a magánhangzók után áll, akkor ez a kononáns lágy lesz; Azt javasolja, hogy kijelölje a következő szimbólumok kononántátokat:

5. Eredményosztályok.

5.1. Összefoglaló beszélgetés.

Beszédterapeuta. Srácok, mit dolgozunk egy beszédterápiában ma?

Tanulók. Megtanultam megkülönböztetni a sorozatban lévő magánhangzókat.

Beszédterapeuta. Milyen új tanult?

Tanulók. Ha a sorozat II. Sorosta magánhangzója a kononáns betű után áll, a betűvel jelölt hang puha lesz.

Beszédterapeuta. Jól dolgoztál, és most javaslom.

5.2. Feladat a hallásfigyelés és az észlelés (5 - 7 perc).

Beszédterapeuta. Srácok, bemutatom Önt a játék állapotára, és megmagyarázom, hogyan lehet "írni" egy vagy egy másik ritmikus mintát a jelek segítségével. Például, a hosszú és rövid függőleges pálcika jelölhető a térfogat és a hangjelek (pamut, sokkok tambura, stb), és a vízszintes pálcika - közötti szünetek jelsorozat.

A beszédterapeuta egy táblára húzódik minden diák ritmikus hangmintáihoz, és azt ajánlja, hogy sétáljon (zajt eszközt hajtson végre). A fennmaradó diákok hallgatják és létrehoznak egy levelezést a diák mintája és végrehajtása között. Ezután elvégezheti ezt a feladatot a szótagok kiejtésével a hangok differenciálódásával [a] és [th

Téma: "A magánhangzók differenciálása ah"

Absztrakt osztályok gyerekeknek 1 - 3 osztály: a magánhangzók differenciálódása, én. A Potheratic Megfigyelés és a tiszta fonematikus ábrázolások kialakítása.

Cél: Tanítás A gyerekek megkülönböztetnek magánhangzók és orálisan, és levelet.

Berendezések: Egyedi tükrök, egyedi didaktikai anyag, asztali magánhangzók I és II sorok.

Struktúra foglalkozás

1. Szervezeti pillanat. Képzési cél.

A beszédterapeuta azt javasolja, hogy emlékezzen a sorozat magánhangzókra és II.

2. A korábban elhunyt anyag ismétlése.

Beszédterapeuta. Srácok, hogyan alakultak ki a sorozat magánhangzásai?

Az I és II soros magánhangzókkal ellátott asztal található.

3. Munka az egyes tükrökkel.

Beszédterapeuta. Srácok, vegye meg mindegyik tükörét, és egyértelműen és egyértelműen hangzik [a], figyeljen az ajkak helyzetére, amikor kiejtés (A száj széles, nagy távolság a fogak között, a nyelv alacsonyabb, a tipp alig van fenntartva, az alsó NEBU, Vissza.

A beszédterapeuta megmagyarázza: Hang kiejtésekor [a]:

Ajkak nyugodt helyzetben;

Fogak 1 - 1,5 cm távolságra;

A széles olvadéknyelv csendesen fekszik az alsó fogaknál. A nyelv csúcsa az alsó fogakra vonatkozik, a nyelv oldalsó szélei kissé kapcsolódnak az alsó fogakhoz;

A lágy szájpadlás felemelkedik és megnyomja a nyelv hátulját, a légsugár átmegy a szájon keresztül;

És most, srácok, azt mondják, hogy a levélben a levélben az "I" betű jelöli, és figyeljen az ajak helyzetére, a nyelvre. Mit figyeltek meg és megjegyezték?

Tanulók. A nyelvünk először a tetején volt, "a mennyezeten", majd élesen megy le.

Beszédterapeuta. Milyen következtetés lehet tenni?

Tanulók. A hangok artikulációja [a] és [th, a] néz ki.

4. Munka egyéni didaktikai anyaggal.

Beszédterapeuta. Srácok, mit találtunk az asztalon lévő pár magánhangzók összehasonlításával?

Tanulók. Ezek a magánhangzók írásban különböznek egymástól.

Beszédterapeuta. Amit megtudtak, amikor a hang kiejtése [a] és hang [th, a]?

Tanulók. Ezek a magánhangzók írásban különböznek, de hasonlóak a kiejtésben.

Beszédterapeuta. Most, srácok, megismerkednek az egyes didaktikai anyagok feladata:

1. Emlékezz az "I" nevelésre.

2. Csatlakoztassa a képet a betűvel, aláírja a képeket.

A gyerekek felváltják a feladatokat, és teljesítik őket. A beszédterapeuta segít és magyarázza.

3. A szó befejezte az "A" vagy "I" betűvel szótag hozzáadásával. jegyzet

Minta: hal - hal

4. Javítsa ki a hibákat:

5. Emlékezzen és írjon le az év hónapjának sorrendjében, amely megfelel az év ábrázolt időpontjának, jelölje meg az A - I betűket és a szilárd lágy kononánsokat.

6. Segítsen a sündisznónak tulajdonított almát vagy egy körtét. Hol van egy alma, és hol van a körte?

7. A szöveg visszaállítása. Csengesse az ajánlatok sorszámát. Feltalálja a nevét. Írja be a kapott történetet és a nevét.

A hajók átfordultak és megfulladtak.

Tavasz volt.

Many és Anya engedélyezett hajók.

Hirtelen erős szél fújt.

Az utcán ragyogóan ragyogott a nap.

Miután a diákok elolvasta a 3. feladatot, a beszédterapeuta tisztázza, hogy ha a magánhangzó II "I" sorozat a magánhangzók után áll, akkor ez a kononáns lágy lesz; Azt javasolja, hogy kijelölje a következő szimbólumok kononántátokat:

5. Eredményosztályok.

5.1. Összefoglaló beszélgetés.

Beszédterapeuta. Srácok, mit dolgozunk egy beszédterápiában ma?

Tanulók. Megtanultam megkülönböztetni a sorozatban lévő magánhangzókat.

Beszédterapeuta. Milyen új tanult?

Tanulók. Ha a sorozat II. Sorosta magánhangzója a kononáns betű után áll, a betűvel jelölt hang puha lesz.

Beszédterapeuta. Jól dolgoztál, és most javaslom.

5.2. Feladat a hallásfigyelés és az észlelés (5 - 7 perc).

Beszédterapeuta. Srácok, bemutatom Önt a játék állapotára, és megmagyarázom, hogyan lehet "írni" egy vagy egy másik ritmikus mintát a jelek segítségével. Például, a hosszú és rövid függőleges pálcika jelölhető a térfogat és a hangjelek (pamut, sokkok tambura, stb), és a vízszintes pálcika - közötti szünetek jelsorozat.

A beszédterapeuta egy táblára húzódik minden diák ritmikus hangmintáihoz, és azt ajánlja, hogy sétáljon (zajt eszközt hajtson végre). A fennmaradó diákok hallgatják és létrehoznak egy levelezést a diák mintája és végrehajtása között. Ezután elvégezheti ezt a feladatot a szótagok kiejtésével a hangok differenciálódásával [a] és [th , a], különböző hosszúság és ereje:

Az 1. fokozatú diplomásokkal ellátott absztrakt osztályok, amelyek nem fűrészárut fejezték ki a beszéd általános elmaradása. A lecke esetében a gyerekek megtanulják megkülönböztetni az A és I betűket, megtanulják összehasonlítani a kononánsokat a keménységgel - lágyság a hangszint, szótag és szavak, javaslatok. A magánhangzókkal kapcsolatos tudás konszolidációja.

• ismerje meg, hogy megkülönböztesse az A és én betűket;
• rögzítse a magánhangzókkal kapcsolatos gyermekek ismeretét:
• továbbra is megtanulják összehasonlítani a kononánsokat keménységgel, lágysággal a hang, szótag és szavak szintjén, javaslatok.

Nevelési:

• megkülönbözteti a leveleket, és én vagyok a saját beszédemben és a szótagokban;
• megkülönbözteti az A és I betűket a szavakban;
• megkülönbözteti az A és I betűket a mondatokban;
• megkülönbözteti az A és I betűket a szövegben;
• továbbra is megtanulják olvasni és írni szavakat az A és Me betűkkel;
• gazdagítsa a főnevek, igék szótár nevét.

Fejlesztés: vizuális észlelés, figyelem, memória kialakítása.

Nevelési:

• emelje fel a helyes testtartást;
• oktatják, hogy a helyszínen kiabálás nélkül forduljon.

Felszerelés:

• képek váza, labda, gólya, alma, hal, kígyók;
• szavakkal rendelkező kártyák;
• képek az A és I betűkkel;
• i. betűkkel rendelkező kártyák (elosztó anyag);
• szöveges kártyák;
• asztal magánhangzókkal.

Struktúra foglalkozás

I. Szervezeti pillanat.

- Helló srácok. Most lesz egy lecke veled, átadunk egy új témát, de először egyetértünk veled: Ma jól fogsz dolgozni, válaszolunk, figyelmesen figyeljen. Kész?

II. A fő szakasz.

egy). Bevezetése egy új témához.

• Szóval álljon azoknak, akiknek neve magánhangzókkal kezdődik. Nevezze meg a nevét.
• Ülj le. Anya, mi az első hang az Ön nevében?
• Mondja meg, hogy milyen levél van a név végén?

(A beszédterapeuta a szót a táblára helyezi)

- Hány betű ebben a névben?

- Hány magánhangzó?

- Adja meg az első betűt.

- Milyen más magánhangzó levél van ebben a szóban?

- Hány szótag ebben a szóban?

- Adja meg az első szótagot.

- Nevezze meg a másodikat.

- Hogyan hangzik egy szótag NYA-ban? (Puha)

- És most vegyük meg a szótagok számát. Milyen szótagot mondunk hangosabban?

- Milyen csendesebb?

- Tehát az első szótagban hangosabban és a második - csendesebben tapadunk.

• Mindenki ismeri a levelet!
  A levél nagyon szép.
  És az A betű mellett
  Az ábécé otthonában.
  Egy csomó alma a pulton ...
  És észrevettem, barátok:
  Ha az alma két mancs,
  Azonnal használta az I betűt.

"Tehát ma megtanuljuk megkülönböztetni a leveleket ah."

A fedélzeten 10 betű asztalán lóg - az A betű tetején, O, Y, Y, E, alján - I, E, Yu, és, E.

- Emlékezzünk arra, hogy hány magánhangzó az asztalunkban?

- És hangzik?

- Tehát az ábécé 10 betűvel él, és csak 6 hang. Az egyik az I. betű. Ez a levél nagyon jó, ez egy segítő, mert ha a kononáns betű mögött van A levélben. De ha ez a levél a szó elején vagy egy magánhangzó levél után áll, akkor 2 hangot jelez - [Th] és [A].

- Milyen más betűk jelzik a kononánsok lágyságát?

- Most hasonlítsuk össze a magánhangzók leveleit. Ugyanúgy írnak?

- És most hasonlítsuk össze a kiejtést. A levegő szabadon jön ki, nem találkozik az akadályokkal, a száj nyitva van. Ezeket a magánhangzókat pároknak nevezik, és ma felé ébredünk, hogy tanulmányozzuk őket, hogy megkülönböztessék őket.

2) Az A és I betűk megkülönböztetése saját beszédemben és a szótagokban.

- Gyere fel az első szavakkal, amelyek kezdenek hangozni [a]. Most jöjjön fel olyan szavakkal, amelyekben az első lesz az I. betű.

A táblákon lévő gyerekek betűk. Egy gyermek megy a tábla, és közel lesz a beszédterapeuta.

- És most ellenőrizem a figyelmet és a pletykát. Segítek anya. Tisztítsa meg a kezét, ha hang szótagot hall [a]. (Sound: Me, La, Sa, Strai, Ra, mosolyogva.)

- És most, ha a szótagban találkozol az I betűvel, akkor felemeled, (szótagok: TA, SIA, PY, MA, BIA, PA).

3). Az A és I betűk megkülönböztetése szavakkal.

1. Ha tábla írott szavak kicsi, bevásárlóközpont.

- Hasonlítsuk össze a táblán látható szavakat. Ezek a szavak ugyanúgy írnak?

- Milyen magánhangzók különböznek ezeknek a szavaknak?

- Egy magánhangzó levelet cseréltünk, mint a. Mi történt?

- Nevezze meg az első konzonáns hangot a kicsi szóban. Hogyan hangzik?

- Milyen levél javasolt?

- Nevezze meg az első kononáns hangot a csapás szójában. Hogyan hangzik?

- Milyen levél javasolt?

- És most ellenőrizze a pletykákat - hogy ugyanúgy mondjuk-e ezeket a szavakat. Egy magánhangzó levelet cseréltünk, mint egy másik szó.

- Mit jelent a szó?

- Mit jelent a labda?

2. Az asztalon a beszédterapeuta a váza, a labda, a gólya, az alma, a halak, kígyók képeivel foglalkozik.

- Most repülni fogsz, hogy menjen ki, vegye fel a képet az asztalomról, hangosan hívja. Azok, akik a hanggal leesnek a hanggal [a] a bal oldalon állnak - az A. betű alatt. Azok, akik a szóval a betűvel esnek, a jobb oldalon fogok állni - a Ya betű alatt.

- Hol kelj fel?

- Miért mondod ezt?

- Hány betű ebben a szóban?

- Hány magánhangzó ebben a szóban?

- Adja meg az első szótagot.

- Hogyan működik az első kononáns hang?

- Milyen magánhangzóként javasolta?

- Nevezze meg a második szótagot.

- Hogyan működik a második kononáns hang? - Milyen magánhangzóként javasolta? (Váz)

Más szavak, amelyeket ugyanúgy szétszereltek.

- És most foglaljuk össze. Emelje fel ezeket a képeket a címben, amelyen írja az A levelet, és most emelje fel a képeket, amelynek címében találkoztál az I. betűvel.

4.) FizminUtka

- Kérjük, álljon az asztalod miatt. Először húzzuk fel a fogantyúkat, mintha nyír lenne. És most képzeljük el, hogy a Breeze Breeze és a Birch Shook - megrázta a kezét. És most a nyírházak a levelekkel süllyednek (a kezüket megosztó gyermekeknek az ujjaival kell mozogniuk). Most hagyja, hogy a nyírfa szünet legyen. Engedje le a fogantyút. És most újra meg fogjuk csinálni. Pihent? Oké. Ülj le a felekért, tovább fogunk tenni veled.

5). Az A és I betűk megkülönböztetése szavakkal (írásbeli munka) A fedélzeten hangkártyákat szavakkal. Szavak: váza, labda, gólya, hal, kígyó.

- Orálisan dolgoztunk. Nagyon jól működött, de most bonyolítom egy kis feladatot. Most írásban fogunk dolgozni. A szavakat a notebookok oszlopaira osztja. Az első oszlopban, akkor írj a beteg írt szavak egy magánhangzó betű, és a második - egy magánhangzó írni Ya.

- És most elolvasod, amit írtak. Csak az első oszlopot olvassa el, (amit egy magánhangzó levelet dolgoztam), és te vagy a második, csak magánhangzókkal olvasod a szavakat, és csak a magánhangzótól (a beszédterapeuta név szerint hívja a gyermekeket).

"Öt szót írt a fórumon, és csak négyet írtál. Milyen szót nem írtál? (Hal)

- Miért? - Szép munka.

6). A betűk megkülönböztetése A és én vagyok a mondatban.

- És most nézzük meg, hogy ismeri-e a fiatal állatokat.

- Kacsa ...

- Macska ...

- Fox ...

- Tehén ...

- Szép munka! És írjunk ajánlatot. (Kacsa kacsa.)

- Hány szó ebben a mondatban?

- Milyen szó van az első?

- Mi a második?

- Mi a harmadik?

- Milyen levél írunk ajánlatokat?

- Mit teszünk a végén?

- Milyen szót szerzett a betűkkel?

- Milyen betűkkel találkoztál?

- Hol van a levél?

- Jobb. Levél A kononáns lágyságát jelöli.

- Mi a levél?

- Hol van az A betű?

- Hogyan hangzik a kononáns hang?

- Van még mindig magánhangzók ebben a szóban? Mit?

- Hány magánhangzó ebben a szóban?

- Hány szótag?

- Hány magánhangzót, annyi szótagot.

7). Az A és I betűk megkülönböztetése a szövegben.

- Most elolvassuk a kis szöveget veled.

Yana elment sétálni. Látta az elszámolást. A bogyók ott nőttek. Ő összegyűjtötte őket.

- És most figyeljen figyelmesen a kérdésekre, és keressen válaszokat a szövegben. Mit csinált Yana?

- Mi nőtt az elszámolásról?

- Mit látott?

- Mit csinált Yana a bogyókkal?

- Milyen szavakkal találkoztál a magánhangzókkal?

- És ki találta az I betűvel? Milyen szavak?

- Miért ismételte kétszer a Yana szót?

- Milyen levél fogjuk írni az elsőt?

- Milyen levelet írunk az utolsó?

III. Eredmény.

- Emlékezzünk arra, hogy milyen betűkkel dolgozunk? Hang [a] Az A levelet jelöljük, de nincs hangom, csak az I. betűnk van. Ha a szó kezdetén vagy egy magánhangzó levél után áll, akkor két hangot jelent. Ha egy kononáns levél után áll, akkor a kononáns puhaságát jelöli a levélben.

- Minden jól elvégzett, különösen jól sikerült ... búcsút.

Bulganina Natalia Nikolaevna, tanár-beszéd terapeuta Oce "Mosolovskaya School - Boarding School"

Az absztrakt csoportosztályok a 2. fokozatú diákok számára onr, ffnr.

Célja: Taníts meg megkülönböztetése a magánhangzók A és I szavak, mondatok, a szövegben.
Feladatok:
Kiképzés:

• javítja a magánhangzókkal kapcsolatos ismereteket ah;
• ahhoz, hogy képesek legyenek megkülönböztetni magánhangzók, mondatok, mondatok, a szövegben.

Korrekciós fejlődés:

• hangelemzést és szintézis készségeket fejleszt;
• fejlessze a szavakat bizonyos értelemben és írásban;
• fejlessze a kifejezések kidolgozását;
• fejlessze a mondat nyelvtani alapját;
• fonmematikus hallás, vizuális érzékelés, figyelem és memória kialakítása;
• általános és kis motilitás alakul ki;
• a szavak ismereteinek bővítése;
• kommunikációs készségek fejlesztése;
• fejlessze vizuális figyelmet és nyomon követhető szemfunkciót.

Korrekciós oktatási:

• függetlenségi készségek, kezdeményezés és goodwill képződése;
• pozitív motivációt alkot a leckében való részvételhez.

Fűtésmegtakarítás:

• előmozdítja a megőrzést és az egészségfejlesztést.

Tervezett eredmények:

• a magánhangzók megkülönböztetésének módszereinek megszilárdítása Ah szavak, mondatok, a szövegben;
• a hangelemzés és a szintézis készségek fejlesztése;
• javítja a kifejezések kidolgozásának képességét, a javaslat nyelvtani alapját;
• a szókincs fejlesztése és gazdagítása;
• a kommunikációs készségek javítása.

Felszerelés: Testreszabott tükrök, színes ceruzák, egyedi jegyzetfüzetek, ragasztószalaggal ellátott táblák a sekély kezek kialakításához, a babok, a babákkal, a feladatokkal rendelkező kártyák, multimédiás bemutató "torna a szemek", házi feladat.
A lecke időtartama: 35-40 perc

Struktúra foglalkozás

I. Szervezeti pillanat
1. Pszichológiai hozzáállás.
- Jó nap!
A lecke ma megkezdődik egy mosollyal az arcodon, a siker kívánja egymást és magadat!
Artikuláló torna.
- Annak érdekében, hogy a nyelvünk engedelmes és helyesen kimondja a hangokat, akkor számítunk fel: "Van egy nyelvünk", "lapát", "csésze", "tű", "cső", "ló".
Játék "Találd ki a hangot".
A beszédterapeuta hívja a szavakat: ananász, alma, gyík, görögdinnye, busz, doboz, bogyó, április, gólya.
- Adja meg az első betűt szavakban.
Srácok, mi az első betű az általad felosztott szavakban? (A és I betűk)
Azt találtuk, hogy milyen hangok, és levelek megtanulják megkülönböztetni ma? (A és I betűk)
2. Üzenet az osztályok tárgya.
- Ma magánhangzókkal fogunk dolgozni, és megismerjük őket szavakkal, mondatokkal, a szövegben.
II. A forrás
1. A hangok elemzése és jellemzői [A] és [YA].
1.1. Munka az egyes tükrökkel.
Srácok, hogy minden a tükörbe, és azt mondják, világosan és egyértelműen hangot [a]. Adjuk meg a hang jellemzőjét [a]. (A száj széles, nagy távolság a fogak között, a nyelv alacsonyabb, a csúcsa csak le van foglalva, az alsó nyakig.)
És most, srácok, mondják a hangokat, amelyek a levélben az I betű jelöli, [YA]. Mit jelentett? (A nyelvünk először a tetején volt, "a mennyezeten", majd élesen leesett.)
- Milyen következtetést lehet tenni? (Hangos artikuláció [a] és [ya] néz ki.)
- Mi a különbség? (Az alternatív 1 sor betűje az álló kononáns előtti keménységet jelzi), (2 sor betűje, jelzi az álló kononáns lágyságát).
2. A magánhangzók megkülönböztetése Ah szavakkal.
2.1. Munka a kártyákkal.
A beszédterapeuta elosztja a hallgatói kártyát, és javasolja a gyakorlat elvégzését: "Gyűjtsük össze a szavakat a betűkről".
- Helyezze el a betűket a megfelelő sorrendben, hogy megkapja a szót.
Kártyák:
s, p, b, a, u, m, l, e, i
g, én, oh, a, d k, r, t, oh, a, n
I, b, e, s, n k, r, a, én, oh, g
C, T, R, A, A D, B, G, OH, I, R, A
T, k, p, a, e, a
- Milyen szavakat kaptál? Olvasd el őket. (Görögdinnye, bogyó, hamu, Astra, gyógyszertár, föld, karton, skoreaga, tramp.)
2.2. Munka paronimekkel.
- Nézd meg a táblát, néhány szót írtál. Olvassa el a kórust.
Szavak: Mal - Mall, Örülök - Egy sor, egy blokk - hívott, kert - ül.
- hasonlítsa össze a szavakat a jelentésben és írásban. Milyen betűk vannak ezek a szavak? Srácok, mi történik a kononánsokkal, amikor utána van egy magánhangzó levél? (Én vagyok magánhangzó - puha.)
3. Fallen gimnasztika.
Gyakorlat: "Helyezze el a yumot".
- Gyerekek, mielőtt a fórumon a ragadós szalaggal és üvegekbe babot. Tegyünk ki egy gyönyörű bogyót.
- Milyen hangok találkoztak a "Berry" szóban? Hol vannak a hangok [ya] és [a]? ([Ya] a szó elején, [a] végén.)
4. A magánhangzók differenciálása Ah kifejezésekben.
Képzés a kifejezések összeállításában.
(A beszédterapeuta elosztja a kártyákat a feladathoz.)
- Helyezze be a betűket a szavakba, és válasszon megfelelő szót a jobb oldali oszlopból.
Kártyák:
B ... B..BOCHKA
Ryzh..i sn ..
.. sor ... év
..Od Fox ..
Juicy .. Időjárás ..
Hideg .. arc ..
Tiszta .. majom ..na
- Olvassa el a kapott kifejezéseket. Írja le a notebookot. Hangsúlyozzák az egy piros képernyőkép betűit, két piros kötőjelekkel.
5. Fizminutka.
- Most érdekes játékot fogunk játszani. Szavakat fogok hívni. Ha van egy levél a szóban, akkor tüsszentés, ha a levél felemeli a kezemet. Légy óvatos!
Coak, labda, gólya, váza, kígyó, alma, cseresznye, tűz, sólyom.
6. Gimnasztika a szemekhez.
Multimédia gyakorlása / eltávolítása a szem fáradtság.
7. A magánhangzók differenciálása ah mondatokban.
Dolgozzon a javaslatban.
(A beszédterapeuta a diákokat a kártyákkal dolgozzon.)
- Srácok, olvassa el a javaslatokat. Keresse meg és írja le az egyes mondatok nyelvtani alapját.
- Jelölje ki a magánhangzókat A, egyetértek velük.
Kártyák:
Az utcán slush volt.
A srácok elrejtettek és keresnek.
A fa fölött rejtett paradicsom.
Olya gyorsan kötött a küllőkön.
A Chulanában lévő nagymama egy régi eper volt.
A túlsúlyos málna a földre esett.
8. A magánhangzók megkülönböztetése A-I a szövegben.
A szöveggel / feladattal dolgozik a táblán /.
Szöveg visszaállítása. Rendezze el a szavakat a kívánt sorrendben. Kijavítani a hibákat.
A diákok viszont a tábla, visszaállítják a helyes javaslatok sorrendjét, helyes hibákat. Hangsúlyozzák a magánhangzók leveleit, és I.
Javaslatok:
Küldés, Yana, elment
Mutató, látta
Jagoda nőtt
Jött, ők, ő
III. Eredmény.
- Milyen magánhangzók és levelek dolgoztak ma? (Magánhangzók A és I.)
- Mi bennük a kozos? (Magánhangzók)
- Mit különböznek ezek a hangok? (Consonants előtt magánhangzók és hang - határozottan, és a magánhangzó előtt, én - óvatosan.)
- Milyen feladat volt a legnehezebb; érdekes?
A gyermekek tevékenységeinek értékelése.
- Értékelje a munkáját a leckében. Ki dolgozott jól, sokat válaszolt? És ki megpróbál aktív dolgozni legközelebb legközelebb?
Házi feladat.
Gyakorlat. Rendezzen szavakat a helyén. Az "alma", vegyen szavakat a hiányzó I betűvel, a "görögdinnye" -C betűjéhez.
Alma:
Görögdinnye:
Szavak: Sl .. mérkőzést, hogy ..T, t .. íj, cr..so, ch..tere .. megragadta, shl .. hideg, ..rbuz, eper ...

Referenciák listája:

1. BAN BEN. Sadovnikova. Írásbeli beszéd megsértése és a fiatalabb diákok leküzdése. BAN BEN. Sadovnikova.-m.: Vlados, 1995.
2. L.N. Efimenkova. Az elsődleges osztályok orális és írott beszédének korrekciója - M.: Klebolyub, 1997.
3. I.S. Lopukhina "550 szórakoztató gyakorlatok a beszédfejlesztéshez." - M.: "Aquarium kiadó", 1995.

Multimédia gyakorlása "torna szemek" a mellékletben (PPTX, 1MB)

1. Hallgassa meg a szótagokat.

Mondja meg, milyen magánhangzóval hallottál.

ma, SA, KA, LA, PA, RA, TA, FA, VA

Én, Nya, SIA, Kya, LA, PY, Rya, Thai, Fia, Vsy

Hogyan lehet a kononánsok, amelyeket először hallottál?

Milyen magánhangzó befolyásolja a kononánsok enyhítését?

2. Hasonlítsa össze a szavakat mal, étkezés értelmében és írással. Mondja meg, milyen betűk vannak ezek a szavak.

3. Csúsztassa a páros szótagokat. Jelölje ki a magánhangzókat szótagokban.

Minta: ma - én, és én.

ma-Me Ta La La Vasy da Dya

pA-PAP SA-XIA RA LA KA KYA BA-BIA

4. Hallgassa meg, emlékezzen és ismételje meg a szótagok sorozatát.

tA - TA - TA MA - MA BIA - BA - BAA - RA - Raja

tA - TA - MA MA - MA - BA - BA - BA - RA - RA - RA

5. Jegyezze fel a szótagokat két sorba: az első betűvel, a második pedig az I betűvel.

lA, LA, SIA, TA, SA, PA, PIJ, LA, LA, RA, BA, BIA, YE, IGEN, VA, DIA

6. Végezze el a szót az A vagy ME betű hozzáadásával. Írja le ezeket a szavakat.

mo ..., Zo ..., Mil ..., MIL ..., Misha ..., Sn, Hal ..., Tovább ..., Föld ..., gyógynövények ..., országok ... Semen ... , Oskok ..., én ..., hegyek ...

7. Végezze el a szót, ha hozzáad egy szótagot a levélhez de vagy ÉN. Írja le ezeket a szavakat.

VA -..., O -..., MA -..., KA -..., I -..., Nya -..., Ba -..., Ra -..., Bass. .., Mo -... ,. ,. Ország -..., Soba -..., Demons -..., ..., LE -..., SEME -..., LEB --...

8. Spariate szavakat a kimaradt levél ragasztásával de vagy én.

b ... k, r ... d, m ... k, vp ... h, ... dy, m ... h, in ... s, t ... z, m. .., hogy ... sha, d ... dya, gr ... dy ... dy, r ... dy, gr ... chi, shl ... pa, ... lee, bp ... G.

9. Írja le a szavakat grafikusan, írjon magánhangzókat A, I a megfelelő szótag felett.

Minta: a) ________ de__; b) _____ de__ÉN__.

a) hal, öv, sorok, elrejtés és keresés, fonal, terjed, szennyeződés, öv;

b) ducklings, hozott, kocsik, érett, piszkos, bayany, kék, minden

10. Spariate szavak, ha megosztják őket a szótagokon, hangsúlyozzák a betűket és én Különböző színű ceruzák.

tábla, márka, kígyó, öv, hadsereg, testvérek, blots, gólya, allay, lassú, régi, földes

11. Hasonlítsa össze a szavak szavait jelentése és írása. Jöjjön fel minden szóval. (Orálisan.) Mal - Mall örömmel - egy sor a blokk - hívtam a kertet - ülni

12. Olvassa el az ajánlatokat. Írja ki a szavakat az O betűvel egy oszlopban, a levélben vagyok, a betűkkel és én - A harmadik.

Májusunk Mala. Natasha Sam Samme. Masha elvette a labdát. Boria bogyót keresett. Lyuba étkezés agyag. Alla, ül és magával olvassa el a könyvet. Alla Mala, igen okos.

13. Spariate ajánlatok, helyezze be az A vagy I. kimaradt levelet.

A ... Lee Z ... a ... Lee Rum ... Ski. Il ..., an ..., ... és ... l ... Játékok ... Lee in PR ... TKI. IR ... vezette ..., és ... l ... és egy ... volt ... ház. N ... d ... és d ... sh ... egy ... t ... pshu. Count ... P ... D, ő pop ... l az első r ... d. D.

14. Szófuláris diktálás.

önálló, ül, örül, sorok, tengely, lassú, orvos, idő, hús, menta, világítótorony, kígyó, fényes, hús, hal, főtt, tőgy, vetőmag, viburnum, málna

15. Ellenőrizze a diktátumokat.

Kacsa ducklings. Macska cica. A FOX LYSATÁBAN. A medve medve. A tehén borjak. Az Elshingen.

Paradicsom és malinát eszik. A kertben cseresznye és almafa. Mint - hasznos fű. Nincs eső. A fű elindult. Egy régi rongy a padlón feküdt.

Differenciálódás - e.

1. Olvassa el az orrát, használta . Hasonlítsa össze ezeket a szavakat az értelemben, hangzásban és írásban. Gondolj, milyen betűk vannak ezek a szavak.

2. Hallgassa meg a szimbólumpárokat. Mondd meg, hogy minden párban hallható a kononánsok, melyik levél befolyásolja a kononánsok mérséklését.

mo - Mon So - Po - Ro Vo - Bo - Be

po - Po - Te Lo - Le - Nea - Fu

3. Csúsztassa a páros szótagokat.

oM - ez om - azok a ko - ko -

oS - VAGY VAGY - YOR SE - SO RIE - RO OL - YEL

4. Ne feledje, és ismételje meg a szótagok sorát.

mO - MO - MO MO - MO - MO - MON - TE - TE - TO-TE

mo - Mo Mo - Mo - Mo - Mo Tyo - Tyo - Tyo - ez

5. Jegyezze fel a szótagokat két sorba: az O betűvel egy sorban, a levélben ё - másiknak.

az, ohm, ez, sё, co, szerint, py, op, erov, lo, le

6. Írja le a szavakat grafikusan, indítsa el a betűket, e.

bustor, yersh, kozl, falvak, só, belváros, soma, vicces, lazac

7. Hasonlítsa össze a szavak szavait az értelemben és az írásban. Orálisan felajánl egy ajánlatot minden szóval.

wHO - VIZH, NAS - NES, WHO - VYL

8. Helyezze be a hiányzó levelet, e. szavakban.

tel ... n ... k, kecske ... n ... k, ut ... n ... k, róka ... n ... n, yagh ... n ... k, Kölyök ... K, Stab ... N ... NAGY

9. Spariate ajánlatok. Hangsúlyozza a betűket, e. Különböző ceruzák. A megosztott szavak szótagokra vannak osztva.

Területen nyír. Fehér törzsével és zöld levelek. Nyírfa tavaszán adagok. Birch Grachei snorzda sertések.

Sündisznó.

Alyoshaaz erdőben volt. Van egy gomba. A tropinka látta sündisznó.Hedgehog elmenekült a karácsonyfa. Alyosha N. tronoul Sündisznó.

Alszunk nem ad?

10. Spariate mondatokat a hiányzó levél O vagy E.

... Nya Pri ... S ... Z széna. A r ... a bika ... in. U T ... Ti ... Akár t ... LKA T ... MKA. Ha ... lka m ... d. L ... shi n ... way Érintse meg ... chki.

11. Szókianyag diktálás. Sötét, csonk, drágám, kréta, részeg, csaj, push, vödrök, torta, sietett, seprű, üveg, asztal, könnyek, bohóc, maples, szelek, víz, törzs, fagyasztott, sóoldat

12. Megelőző diktálások.

Köszönöm, fagy, hogy a hóban ütött. Leva Led Ox. A házba megyünk. A hajó új evező. Kezdett egy nagy hűvös halat. Az iskolai juharban. VOVA kréta nem.

Juharfa.

Ros Klyon. Klyon magas. Tiszta van egy gyönyörű levél. Syoma és Boria a klánon ült.

Sündisznó.

Hedgehog él Levo-ban. Hedgehog tűk. Leva táplálja a sövénytejet. Løney is van egy sündisznó.

Yersh és keszeg.

Lenya Fisherman bácsi. Sok halat fogott. Itt van keszeg. Itt van rsh. Yersh és Bream - finom halak.

Különbségtétel u - yu

1. Feladat. Olvassa el a szavakat hagyma, sraffozás. Hasonlítsa össze ezeket a szavakat az értelemben és az írásban. Mondja meg, milyen betűk vannak ezek a szavak.

2. feladat. Olvassa el az első és a második sor szótagokat.

mu, nos, pu, su, ku, do, tu, ru, gu

mJ, Nu, Pu, EU, Kyu, Du, Yu, Ru, Gyu

Mondd meg nekem, mi a különbség az első és a második sorok között az első és a második sorok szótagjaiban. Milyen levél fog írni a lágy konszonánsok után?

A játék "ellenkezőleg".

A beszédterapeuta egy szótagot hív, szilárd konszonánsokkal, enyhe diákokkal, kiemelkedő szókincskel u, yu.

Minta: Beszédterapista diákok

3. feladat. Írja le a szótagokat két oszlopban: a betűvel y - Az első, az Y betűvel - a másodikban.

bu, buy, lu, lu, liu, ryu, neki, ru, su, pu, pu

4. feladat. Írja le a diktációs szótagokat, hangsúlyozza a magánhangzót. (A korábbi feladatok hangjait használják.)

5. feladat. Írja le a szavakat grafikusan, írjon betűket u, yu.

Ulya, Julia, hagyma, SK, énekelek, én, yula, lyuba, rajzol, kezek, tüll, cowel, alvás, sluts, cipők, loud, pecsét, szolgáltatás, rövidnadrág

Szavak magyarázata: Tulle, Mica.

6. feladat. Olvassa el a verseket. Írja be a szavakat a levélhez w.egy oszlopban, az Y betűvel - egy másikban, betűkkel u, yu - A harmadik.