A beszéd az intelligencia fejlesztésének csatornája,
minél hamarabb megtanulják a nyelvet,
a könnyebb és teljesebb tudás asszimilálódik.

Nyikolaj Ivanovics Zhinkin,
Szovjet nyelvész és pszichológus

A beszédet absztrakt kategóriának gondoljuk, amely nem érhető el a közvetlen észleléshez. Eközben ez a legfontosabb mutatója az ember kultúrájának, értelmének, és a természet, a dolgok, a társadalom összetett kapcsolatainak megismerésének és ezen információk kommunikáció útján történő átvitelének egyik módja.

Nyilvánvaló, hogy mind tanulva, mind már használva valamit, mi képtelenség vagy tudatlanság miatt hibázunk. És a beszéd, mint az emberi tevékenység más fajtái (amelyekben a nyelv fontos összetevő), ebben a tekintetben sem kivétel. Hibákat követ el mindenki, szóban és szóban egyaránt. Sőt, a beszédkultúra fogalma, mint a "" fogalma, elválaszthatatlanul kapcsolódik a beszédhiba fogalmához. Valójában ezek egy folyamat részei, ami azt jelenti, hogy a tökéletességre törekedve fel kell ismernünk a beszédhibákat és fel kell számolnunk azokat.

A beszédhibák típusai

Először is kitaláljuk, melyek a beszédhibák. A beszédhibák a jelenlegi nyelvi normáktól való bármilyen eltérés esetei. Tudásuk nélkül az ember normálisan élhet, dolgozhat és kommunikációt létesíthet másokkal. De bizonyos esetekben a végrehajtott műveletek hatékonysága csökkenhet. E tekintetben fennáll annak a veszélye, hogy félreértik vagy félreértik. És olyan helyzetekben, amikor személyes sikerünk függ tőle, ez elfogadhatatlan.

A beszédhibák alább megadott osztályozásának szerzője Yu. V. Fomenko, a filológia doktora. Megosztása véleményünk szerint a legegyszerűbb, mentes a tudományos igényességtől, és ennek következtében azok számára is érthető, akik nem rendelkeznek speciális képzettséggel.

A beszédhibák típusai:

Példák és okok a beszédhibákra

SN Tseitlin írja: "A beszédképzési mechanizmus összetettsége olyan tényezőként hat, amely hozzájárul a beszédhibák előfordulásához." Tekintsünk speciális eseteket a beszédhibák típusainak fent javasolt osztályozása alapján.

Kiejtési hibák

A kiejtési vagy helyesírási hibák a helyesírási szabályok megsértésének következményei. Más szóval, az ok a hangok, a hangkombinációk, az egyes nyelvtani szerkezetek és kölcsönszavak helytelen kiejtésében rejlik. Ezek közé tartoznak az akcentológiai hibák is - a stressz szabályainak megsértése. Példák:

Kiejtés: "Természetesen" (nem "természetesen"), "pooshti" ("majdnem"), "telek" ("fizet"), "precedens" ("precedens"), "ilictric" ("elektromos"), "colidor" "(" Folyosó ")," laboratórium "(" laboratórium ")," ezer "(" ezer ")," most "(" most ").

Feszültség: "Gyűrűk", "párbeszéd", "megállapodás", "katalógus", "felüljáró", "alkohol", "cékla", "jelenségek", "sofőr", "szakértő".

Lexikai hibák

Lexikai hibák - a szókincs szabályainak megsértése, mindenekelőtt - a szavak szokatlan jelentésükben való használata, a szavak morfémikus formájának és a szemantikai megegyezés szabályainak torzítása. Többféle típusuk van.

Egy szó használata szokatlan értelemben... Ez a leggyakoribb lexikai beszédhiba. Ezen a típuson belül három altípus létezik:

• A közeli jelentésű szavak keverése: - Visszaolvasta a könyvet.
• Zavaros hangzású szavak: kotrógép - mozgólépcső, tüske - kolosszus, indiai - pulyka, egyedülálló - közönséges.
• Értelemben és hangban közeli szavak keverése: az előfizető az előfizetés, a címzett a címzett, a diplomata a diplomata, a jóllakott a tápláló, a tudatlan a tudatlan. "Pénztár üzleti utazóknak" (szükséges - üzleti utazók).

Kifejezés... Példák a hibákra: grúz, hősiesség, földalatti munkások, bugyuta.

A szavak szemantikai megegyezésének szabályainak megsértése... A szemantikai egyetértés a szavak kölcsönös adaptálása az anyagi jelentésük mentén. Például nem lehet azt mondani: „ Emelem ezt a pirítóst " mert a "felemelni" azt jelenti "mozogni", ami nincs összhangban a kívánsággal. „Nyitott ajtón keresztül” beszédhiba, mert az ajtó nem lehet egyszerre nyitott (kissé nyitott) és tágra nyitott (tágra nyitott).

Ez magában foglalja a pleonazmákat és a tautológiákat is. A pleonasz olyan kifejezés, amelyben az egyik komponens jelentése teljesen beletartozik a másik jelentésébe. Példák: "Május hónap", "mozgási útvonal", "lakcím", "hatalmas metropolisz", "időben lenni". A tautológia olyan kifejezés, amelynek tagjainak egy gyökere van: „Feladatot tűztünk ki”, „Egy állami szervezet szervezőként lépett fel”, „Hosszú alkotói hosszú életet kívánok”.

Kifejezési hibák

A frazeológiai hibák akkor fordulnak elő, ha a frazeológiai egységek formája torz, vagy szokatlan jelentésben használják őket. Yu.V. Fomenko 7 fajtát különböztet meg:

• A frazeológiai egység lexikai összetételének megváltoztatása: „Míg a lényeg és az ügy” helyett „Míg a bíróság és az ügy”;
• A frazeológiai egységek csonkítása: „Éppen megfelelő volt neki, hogy a falnak dörömböljön” (frazeológiai egység: „fejét a falba veri”);
• A frazeológiai egység lexikai összetételének bővítése: „Rossz címre érkezett” (frazeológiai egység: alkalmazza a címre);
• A frazeológiai egység nyelvtani formájának torzítása: - Utálok összefont kézzel ülni. Így van: "nehéz";
• A frazeológiai egységek szennyeződése (asszociációja): „Összehajtott ujjakkal nem lehet mindent megcsinálni” (a frazeológiai egységeket „gondatlanul” és „összefont kézzel” kombinálva);
• A pleonasz és a frazeológiai egység kombinációja: "Véletlen kóbor golyó";
• A frazeológiai egységek szokatlan jelentése: - Ma a film borítójáról fogunk beszélni.

Morfológiai hibák

Morfológiai hibák - a szóalakok helytelen kialakítása. Példák az ilyen beszédhibákra: "Fenntartott ülés", "cipő", "törülköző", "olcsóbb", "másfél kilométerre."

Szintaktikai hibák

A szintaktikai hibák a szintaxis szabályainak - a mondatok felépítésének, a szavak kombinálásának szabályainak - megsértésével járnak. Sok fajta létezik, ezért csak néhány példát hozunk fel.

• Hibás egyezés: „Sok könyv van a szekrényben”;
• Helytelen kezelés: „Fizess az utazásért”;
• Szintaktikai kétértelműség: "Majakovszkij olvasása erős benyomást tett"(olvassa Majakovszkijt vagy olvassa el Majakovszkij műveit?);
• Építési eltolás: - Az első dolog, amit kérek tőled, a figyelem. Így van: "Az első dolog, amit kérek tőled, a figyelem";
• Felesleges korrelatív szó a főmondatban: - Az egész eget körülölelő csillagokat néztük.

Helyesírási hibák

Az ilyen típusú hibák a helyesírás, a kötőjel, a szavak csökkentésének szabályainak nem ismerete miatt következnek be. Jellemző a beszédre. Például: "Sabaka ugatott", "ülj a székekre", "gyere a vasútállomásra", "Orosz. nyelv "," gramm. hiba".

Központozási hibák

Írásjelek hibái - az írásjelekkel való visszaélés, amikor.

Stilisztikai hibák

Ennek a témának külön témát szenteltünk.

A beszédhibák kijavításának és megelőzésének módjai

Hogyan előzhetjük meg a beszédhibákat? A beszéden való munkának tartalmaznia kell:

1. Szépirodalom olvasása.
2. Színházak, múzeumok, kiállítások látogatása.
3. Kommunikáció művelt emberekkel.
4. Folyamatos munka a beszédkultúra fejlesztése érdekében.

"Orosz nyelv" online tanfolyam

A beszédhibák az egyik legproblémásabb téma, amely kevés figyelmet kap az iskolában. Nincs olyan sok orosz nyelvű téma, amelyben az emberek leggyakrabban hibáznak - körülbelül 20. Ezekre a témákra döntöttünk úgy, hogy "" tanfolyamot szentelünk. Az osztályteremben lehetőséget kap arra, hogy egyszerű gyakorlatokon és speciális memorizálási technikákon keresztül fejlessze ki a hozzáértő írás készségét az anyag többszörös, ismételt ismétléseinek speciális rendszerével.

Forrásai

• A. N. Bezzubov Bevezetés az irodalmi szerkesztésbe. - Szentpétervár, 1997.
• Savko I.E. Főbb beszéd- és nyelvtani hibák
• Szergejeva NM Beszéd, nyelvtani, etikai, ténybeli hibák ...
• Fomenko Yu. V. A beszédhibák típusai. - Novoszibirszk: NGPU, 1994.
• Tseitlin SN Beszédhibák és azok megelőzése. - M.: Oktatás, 1982.

Az orosz nyelvi normák megsértésének elemzése és kiküszöbölése

Akhmetova A.K., vezető tanár, Temirkhanova B.S., vezető tanár

Minden beszélőnek vagy írónak megfelelően kell használnia a nyelvi funkciót, stílusrajzot kell készítenie, és el kell sajátítania a nyelvi eszközök gazdag arzenálját.Az előadó és az író minden figyelmét a tartalomra kell összpontosítania, arra a vágyra, hogy logikai sorrendben a legnagyobb pontossággal fejlessze az ítéletet. Emlékeztetni kell arra, hogy a nyelvi formának teljes mértékben engedelmeskednie kell a gondolkodás logikájának. Tehát a tanár által vezérelt első elv a pontosság, a gondolkodás logikai következetessége, az anyag rendszerezése. Természetesen fontosak a tudományos ismeretek, az erudíció, a szónokság, a pszichológia és a beszédkultúra megértése.

Mi legyen a normatív beszéd? Meghatározása a következő: helyesnek és pontosnak, tömörnek és hozzáférhetőnek kell lennie, érzelmesnek és meggyőzőnek, sőt eufonikusnak, stílusilag következetesnek kell lennie. Az irodalmi beszéd mindezen pozitív tulajdonságai közül a legfontosabb a beszéd helyessége, vagyis az a képesség, hogy a beszélő és író diákok képesek legyenek gondolataikat kompetensen kifejezni, összhangban a nyelvben meglévő normákkal. Ezek a szavak helyesírásával kapcsolatos helyesírási normák, az ortoepikus vagy kiejtési normák, a nyelvtani, lexikai, stilisztikai, írásjelek stb.

A nyelvi normák a szavak kiejtésből, mondatalkotásból stb. Történő helyesírására vonatkozó szabályok. sajnos nagyon gyakran megsértik a diákok az irodalmi nyelv normáit. Mi az oka ennek a jogsértésnek?

1) A nyelvi kultúra elégtelen ismerete (nyelvtani anyag, szabályok ismerete hiánya, képtelenség a megfelelő helyzetben alkalmazni őket stb.).

2) A nyelvjárási szavak, népnyelvek visszaélése.

3) A nyelv eltömődése szleng szókinccsel és frazeológiával.

A gondolatok tisztaságának hiánya, a rosszul megfogalmazott kifejezés, a kis szókincs, a megfelelő, megfelelő szó kiválasztásának képtelensége, jelentésének pontos meghatározása, a mondat stilisztikai színének képtelensége - mindez számos hibával jár.

Íme néhány példa arra, hogy diákjaink hogyan kommunikálnak egymással:

- Srácok, korhatáros v talicska.

- Miért ez vatta tovább tévékészülék néz? Horror történetekés ez jobb, mint ez mura.

A nyelvi kultúra elsajátítása a nyelvi anyag elsajátításával kezdődik.

Külső nyelvi kultúra a szavak helyes kiejtésében nyilvánul meg(például intézkedések: szerződés? r, quart? l, marketing stb.). Van egy ún belső nyelvi kultúra... Ez a szavak szemantikájának ismerete, a terminológia ismerete, a folyamatos munka különféle típusú szótárakkal stb.

A nyelv normáit dinamizmusuk különbözteti meg. Ez azt jelenti, hogy a nyelvi norma történelmi kategória, olyan jelenség, amely változik, fejlődik, a nyelv passzív állományában marad, ha egy adott szó elavult.

Vegyünk egy példát:

Elavult formák - nagyterem, déli szanatórium, érdekes film, új zongora.

Modern formák - nagyterem, déli szanatórium, érdekes film, új zongora.

Ismeretes, hogy az orosz nyelvben harc volt két általános névforma között főnevek: férfias és női alakok. Egyetlen harcban gyakrabban a férfias forma érvényesült, amint azt a példákban láttuk.

Logikai (szemantikai) hibák akkor fordulnak elő, ha megsértik a logikai törvényeket, a beszélő vagy író ellentmond önmagának, nem kapcsolja össze logikusan a részeket az üzenetről, lehetővé teszi a szöveg kétértelműségét vagy teljes értelmetlenségét.

Vegyünk egy példát a diákok munkájából:

A zsíros haj kellemetlen. segíteni fog "London" gyógyszer.

A fekete hajú férfi, gyere ide.

Ebből levonható a következtetés: ne sértsük meg a gondolkodás törvényeit, tanuljunk logikai normákat. Ez az első követelmény azok számára, akik egy adott nyelven beszélnek vagy írnak.

A lexikai hibák a szóhasználat pontosságának megsértéséből, a pontos, társadalmilag jellemző, stílusilag jelentős szavak kiválasztásának képességéből származnak - ez a beszélő készsége.

„A szó minden tény ruhája” - írta M. Gorkij. És ezért teljesen természetes, hogy követeljük, hogy ezeket a ruhákat ízléssel és méréssel válasszák. Ez azt jelenti, hogy a mondatban szereplő szavakat úgy kell kiválasztani, hogy szemantikai és stílusbeli kompatibilitással rendelkeznek. A szóválasztást a stílus jellemzői határozzák meg: figyelembe veszik azt a környezetet, amelybe a szó esik (egy kifejezésen vagy tágabb kontextuson belül).

Tehát a szavak helyes megválasztása, szemantikai és stilisztikai kompatibilitása szükséges. Ha ezt a kompatibilitást megsértik, lexikai hiba, amelynek lényege egy helytelenül kiválasztott szó a szövegben. Ez tanulóink ​​munkájának példáján látható:

Vezetni akarok humanoid élet.

Zárt karakter, nem átlátszó.

Fizikai alkalmazása után sértések mindenki megnyugodott.

A nyelvtani hibák gyakran sértik az állítás jelentését. Ezek az inverzióval, tautológiával, pleonazmussal, szavakkal - "gyomokkal" kapcsolatos hibák. Az indokolatlan inverzió kétértelműséghez vezethet. Például:

Nyilvános széles előkészítése Mark Az irodalom 50. évfordulója az író tevékenysége.

Szó széles egy szóhoz kell társítani Mark"Bármilyen fordított sorrendben a szövegben szereplő szavakat esztétikailag indokolni kell ”(A. Peshkovsky).

A pleonaszmák szóbeliség.

Példák: mond az önéletrajzod, visszavonulás először vissza találkozik, márciusban hónap, árlistaárak.

Kivétel: "nyílt üresedés", az irodalmi nyelvben rögzítették, mintnorma. És sokáig beszélhet a tautológiáról, mivel a diákok gyakran bosszantóan ismételgetik ugyanazokat a szavakat vagy ugyanazon gyök szavakat.

Így már a kezdeti szakaszban, amikor a nemzeti csoportok diákjai ilyen anyagon tanulják a gyakorlati orosz nyelvet, nemcsak a szókincs és a szóalkotás, a morfológia és a fiziológia ismerete aktiválható a beszéd stílusának megfelelően, hanem a tanulók megértését is és a helyes nyelvi normák használatának készségei.

Vizuális segédeszközök, mint aktiválás és kreatív tevékenység az orosz nyelv tanulmányozásában

Temirkhanova B.S., Akhmetova A.K.

Dél -Kazahsztán Állami Egyetemről nevezték el M. Auezova, Shymkent, Kazah Köztársaság

Az aktív, kreatív tanítás azt jelenti, hogy vizuális segédeszközöket kell használni az osztályban, különösen azokat, amelyek mélyen befolyásolják a tanulók tudatát és érzéseit. Ezek egyikea munka típusai a vizuális segédeszközök használata a szóbeli beszéd fejlesztésében.

A vizuális eszközök használatának célja a megfogalmazott beszéd megszilárdításakészségek (a nyilatkozat szándékának meghatározása, az anyag összegyűjtése és rendszerezésea nyilatkozatot, hogy felfedje a nyilatkozat fő gondolatát, máshogy építse fel az állítástbeszédstílusok), a lexikális munka lebonyolításakor (szókincs bővítése - diákokszámos szó jelentésének tisztázása).

A vizuális művészet az érzelmek aktiválásának további eszközévé válikdiákok, akik hozzájárulnak a nyelv asszimilációjához és tudásához.műalkotások szolgálják a hallgatók vonzásának folyamatátpiros, a tudományhoz, amely elválaszthatatlan az élettől és a további fejlődés terméke gondolkodni és beszélni.

A képzőművészet természetesen segít abban, hogy a nyelvórák érzelmesebbek, élénkebbek, ötletesebbek legyenek.A tanár sikeresen használhatja a Levitan, Repin, Konchalovsky vagy más nagy mesterek által megírt csendéleteket.

A vizuális segédeszközök használata az osztályban segít megnyitni a lehetőségeket a szókincs gazdagítására és a tanulók kommunikatív-beszédkészségének kialakítására. Hozzájárulnak a terület, a történelmi emlékmű, a kultúra leírásával kapcsolatos munkához, a üzenet.

A vizuális anyagok kiválasztásakor elsősorban a koherens beszéd fejlesztésére, művészi értékére kell összpontosítani.

A beszédtevékenység alapja a mondatok felépítése. A mondatalkotási képesség alatt azt értjük, hogy a kijelentés szándékát lexikai és nyelvtani eszközökkel helyesen meg tudjuk fogalmazni, azaz az a képesség, hogy önállóan válassza ki a megfelelő szavakat, határozza meg a mondat szerkezetét, és bizonyos nyelvspecifikus szabályok szerint töltse ki lexikai egységekkel.

A szóbeli beszéd tanítása az írott beszéd tanításával párhuzamosan és szoros összefüggésben történik. Az írásbeli beszéd tanításakor gyakran gyakorolják a szóbeli beszéd készségeit és képességeit (N / r:, szóbeli elbeszélések prezentációk és esszék írásakor), és gyakran éppen ellenkezőleg, a szóbeli beszéd tanítása (például egy monológ) munkába egy koherens n iymenny megszólalás egy adott témában.

A legfontosabb a munka bemutatása, bemutatása. Ugyanakkor hasznos megfigyelni a következő szabályokat. Ne terhelje túl a diákokat rengeteg névvel, címmel, tényekkel, jobb két -három képre összpontosítják figyelmüket, és így elkerülik a kaotikus észlelést. Kívánatos olyan reprodukciókat bemutatni, amelyek a lehető legjobban megfelelnek az eredetinek, nem torzítják a kép színskáláját; jobb elkerülni a festmény fekete -fehér reprodukcióit. Nem kis jelentőséggel bírnak a tanár kommentárjai, a hallgatókkal folytatott beszélgetései a látottakról és a hallottakról.

A természetes tisztaság az osztályban különleges szerepet játszik az ilyen munkában. Az orgonavirág, a csokor rózsa, a virágdíszek, egy csokor őszi levél ünnepi és spa hangulatot teremt. a kreativitás fejlesztésére szakosodnak, ami kétségtelenül befolyásolja a beszéd fejlődését.

A beszédfejlesztő órákon, ahol a kartyát használják, törekedni kell arra, hogy ötvözzék a koherens beszéd készségeinek tanítását és a művészet iránti érdeklődés elősegítését, a műalkotás megértésének képességét.

A beszédfejlesztő órák építésekor feltárni kell a diákok előtt egyrészt a festészet értékét, másrészt a nyelv gazdagságát, a szó képzetét és a használat képességét.

A beszélgetés során lexikon -szemantikai munkát végeznek a képen, feltárják a szavak jelentését, kiválasztják a szinonimákat és az antonimákat. A vezető kérdések segítségével érjen el a tanulók részéről az értékelő szavak használatáról, a legsikeresebb és legmegfelelőbb összehasonlításokról, gazdagítóígy a beszéd átvitt értelemben - kifejező eszköz.

A beszédfejlesztéssel kapcsolatos egyéb típusú munkák mellett az esszék fontos helyet foglalnak el: tükrözik a hallgató belső világát, az esszék szerint nyomon követhető a tanuló fejlődése, világnézetének kialakulása és ilyen erkölcsi tulajdonságai. mint kötelességtudat, becsület, szépségérzet.

Amikor elkezd dolgozni egy esszén, először is meg kell értenie, miről szeretne beszélni, és hogyan, milyen formában (beszédtípus, stílus) a legjobb megtenni, milyen nyelvi eszközök segítenek megoldani a probléma.

Az esszé egyfajta kreatív tevékenység, amely megfigyelések alapján valósul meg közvetlenül a szöveg létrehozásakor. Az esszé egy verbális vázlat a természetből, amelynek célja egy adott téma kidolgozása.

Ugyanakkor célszerű esszé-érveléshez használni, először is festészeti munkákat. Egy festmény egy spirituális, esztétikai és érzelmi információt hordoz az egyetemes emberi értékekről, hatalmas erkölcsi potenciált rejt magában, és ezért nagyszerű lehetőségeket kínál az értelmi fejlődéshez, hogy megtanítsa számukra azoknak a kijelentéseknek a hangulatát, amelyek elmélkednek az erkölcsi, társadalmi és filozófiai problémákról.

A festői vásznak lehetővé teszik a diákok beszédkészítő tevékenységének aktiválását az osztályteremben, amikor lexikai témákat tanulnak: "A művészet világában", "A Kazah Köztársaság népeinek ünnepei, hagyományai, szokásai és rituáléi".

A festészet vonzza a tárgyak pontos ábrázolásával, az emberi érzések világával, a hangulat árnyalatait, az élet megfoghatatlan pillanatát közvetíti; érdekes cselekmény; világos színek; színek; a kompozíció művészete.

Hatékony segítséget nyújt a tanulóknak e probléma megoldásában a nyelv bemutatása és kész lexikai és nyelvtani kódjai, különösen a kifejezések modelljei és a mondatok nyelvtani alapjai. Az ilyen modellek lehetővé teszik a hallgatók beszédének szintaktikai szerkezetének kialakulását és fejlődését a művészet nyelvi terében.

NRU HSE - Nyizsnyij Novgorod

Üzleti Informatikai és Alkalmazott Matematika Kar

Orosz nyelv és beszédkultúra

Az orosz nyelv normáinak megsértése. Tipikus hibák

Orosz irodalmi nyelv normája

Előkészített

Zelenov Alekszej Alekszandrovics

Csoport: 12PMI

Tanár: Batishcheva T.S.

Nyizsnyij Novgorod 2012

Sokan-köztük én is-úgy vélik, hogy a nyelv (bármi is legyen) hasonlít egy önállóan tanuló géphez, amely emberek hatására fejlődik ki, és lehetetlen megállítani vagy elhagyni a fejlődését bármilyen keretek között. De természetesen minden nyelvnek a fejlődés egy bizonyos pillanatában megvannak a maga normái, és a nyelvnek általában szóbeli vagy írásbeli formája van.

Térjünk át az orosz nyelvre, a nyelv ideális használatát az Orosz Föderáció államnyelvéről szóló törvény írja le, amely szerint „3. A modern orosz irodalmi nyelv normáinak jóváhagyására vonatkozó eljárást, amikor azt az Orosz Föderáció államnyelveként használják, az orosz helyesírás és írásjelek szabályait az Orosz Föderáció kormánya határozza meg.

Az Orosz Föderáció államnyelve olyan nyelv, amely elősegíti a kölcsönös megértést, az Orosz Föderáció népeinek nemzetek közötti kapcsolatainak megerősítését egyetlen multinacionális államban. "

Sajnos ez nem mindig van így, és az állam egyszerűen nem tudja szabályozni az orosz nyelvet és annak fejlődését, kivéve talán az irodalmi nyelvet, amelyet a jelenlegi fejlettségi ütem mellett nem olyan könnyű nyomon követni. Tehát mik az orosz nyelv normái? Valóban az állam szabályozza őket? Az orosz nyelvben 2 norma van - nyelvi és irodalmi. "Yazykova ?Én de ?Az rma az általánosan használt nyelvi eszközök történelmileg meghatározott halmaza, valamint azok kiválasztásának és használatának szabályai, amelyeket a társadalom a legmegfelelőbbnek ismer el egy adott történelmi időszakban. A norma a nyelv egyik lényeges tulajdonsága, amely a benne rejlő stabilitás miatt biztosítja működését és történelmi folytonosságát, bár nem zárja ki a nyelvi eszközök változékonyságát és az észrevehető történelmi változékonyságot, mivel a normát egyrészt úgy tervezték, a beszédhagyományok megőrzése, másrészt a társadalom tényleges és változó igényeinek kielégítése. "

Az irodalmi norma arra irányul, hogy "megőrizze azok felhasználásának eszközeit és szabályait, amelyeket egy adott társadalomban a korábbi generációk halmoztak fel". Kinek kell betartania ezeket a normákat? Természetesen média, írók és más kulturális területen dolgozó szervezetek / emberek. De vajon mindig betartják ezeket a szabályokat? - Nem. Gyakran ahhoz, hogy érdeklődést okozzon egy személynek, olyan nyelvet kell használnia, amely közelebb áll az emberekhez, pl. köznyelvi kifejezésekhez és népnyelvhez folyamodni, majd életbe lépnek a nyelvi normák, amelyek véleményem szerint tágabbak, mint az irodalmi. És gyakran megsértik a normákat? Igen, a normákat megsértik, és gyakran, és ezt nem lehet elkerülni.

„A második világháború elemzésekor az amerikai hadtörténészek egy nagyon érdekes tényre bukkantak, nevezetesen: egy hirtelen összecsapásban a japán erőkkel az amerikaiak általában sokkal gyorsabban hoztak döntéseket, és ennek eredményeként még jobb ellenséges erőket is megnyertek. Miután megvizsgálták ezt a mintát, a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy az amerikaiak átlagos szóhossza 5,2 karakter, míg a japánoké 10,8, és ezért 56% -kal kevesebb időt vesz igénybe a megrendelések kiadása, ami fontos szerepet játszik rövid időn belül csata ... Érdekességként elemezték az orosz beszédet, és kiderült, hogy egy szó hossza oroszul átlagosan 7,2 karakter per szó. Kritikus helyzetekben azonban az oroszul beszélő parancsnokság trágárságra vált, és a szó hossza lecsökken ... 3,2 karakterre szónként. Ez annak köszönhető, hogy egyes kifejezéseket, sőt kifejezéseket EGY szó vált fel "

Ebből arra lehet következtetni, hogy szinte lehetetlen megszabadulni a párostól, bár apró huligánizmusként ismerik el, a szabályok azért léteznek, hogy megszegjék őket, amit az emberek tesznek, mert nem végzetes. De a hozzáállásom a trágárságokhoz negatív, mert egy személy minden szónak értelmet adott, ezért ha az obszcén szavak valamilyen negatív jelentést kaptak, akkor nem érdemes ilyen szavakat használni.

Érdemes beszélni a szlengről, "A szleng (az angol szlengből) különleges szavak halmaza vagy a már létező szavak új jelentései, amelyeket különböző emberi társulásokban (szakmai, társadalmi, életkori és egyéb csoportokban) használnak." Leggyakrabban a szlenget bizonyos szakmák vagy társadalmi csoportok képviselői használják, leggyakrabban a fiatalokat. Mi a baj a szlenggel? A fő plusz a kommunikáció gyorsulása, de a mínusz a félreértés, azaz nem mindenki értheti, miről beszél az ember, különösen ez vonatkozik az elmúlt generációra, ahol a technológiai fejlődés eddig nem ment. Mondhat egy példát: "tegnap találtam egy hibát a programban"

Itt egyértelműen látható a szleng használata, ráadásul professzionális, és sokan nem fogják megérteni, hogy egy személy hibát talált a programjában, de az érintett szakma képviselői azonnal megértik, hogy mi a baj, és a kommunikáció gyorsabban megy végbe ha szlenget használnak.

A leggyakoribb jogsértések másik típusa a stressz helytelen elhelyezése a szavakban. Mégis ilyen hibákat követnek el a következő szavakban: „kényeztetni (gyermek), szerződés, szabadidő, dobycha, (ő) hív, (te) hív, találmány, eszköz, katalógus, kapzsiság, szebb, orvosok, szándék, kezd, segít, biztosítani, elítélni, kitenni, jutalmazni, eszközöket, asztalos, ukrán, elmélyíteni (tudás), mélyreható (tudás), jelenség, közbenjárás, házigazda, cement, nyelvi (kultúra) ”. De a leggyakoribb szó, amelyben rengeteg ember helytelenül hangsúlyozza a stresszt, a „hívás” szó (nem csenget, hanem cseng), és különböző összefüggésekben a stresszt különböző módon fogalmazzák meg (vagyis sokan azt mondják, hogy hívni, de más kontextusban, például: „Felhívsz engem?" Rossz stresszt helyeznek el. Az ilyen hibák leggyakrabban abból adódnak, hogy az orosz nyelvben a „mobil" a stressz. idővel, a nyelv fejlődésével, például a légi közlekedés fejlesztése során (akkor a táblát nem óráknak, hanem kilométereknek mérték), a legtöbben nem kilométert, hanem kilométert mondtak, aztán valahogy simán kilométerré változtak, de néhányan mégis mondjuk kilométert. Az ilyen hibákat el kell kerülni, ha ellenőrzi magát a helyesírási szótárban.

Hatalmas számú hibát követnek el az emberek, de vannak „Top 13 hibák”, olyan gyakoriak, hogy az emberek, megpróbálva megszabadítani az embereket tőlük, ilyen emlékeztetőket hoznak létre:

"1. "Fizetni a FIDE"! Fizethet akár "az utazásért", vagy "az utazásért"!

Oroszul nincs szó "HAMIS"! Előtagokkal - kérjük: Hozzáadás, Hozzáadás, Átvitel.

Még mindig „csenget”?! A művelt emberek azt mondják: "Vasya hív téged", "Hívd anyádat."

Mint tudják, Oroszországban két baj van: "-TSYA" és "-SYA". Mindenki elkövette ezt a hibát!

Nincsenek "általában" és "általában" szavak! Vannak szavak "IN GENERAL" és "GENERAL".

„Sajnálom” helyett „sajnálom” írása.

Hogyan teheti az "U" betűt a "jövő" szóba, hogy "jövő" legyen? "Én" - "jövő", "követem" - "következő".

Mennyi kétség merülhet fel: "jöjjön" vagy "jöjjön"? Emlékezz egyszer és mindenkorra, helyesen - "COME". DE a jövőben: JÖJ, JÖJ, JÖJ.

Rendeltél expresso -t? Gyorsabban főzni? A kávé neve ESPRESSO! És van még "latte" (ékezetes "A", két "T") és "capuChino" (egy "H").

Gratulálok (mit?) Születésnapjához (mi?)! Megyek (hova?) A születés napján (mi?)! SZÜLETÉSNAPON voltam.

Nem "születésnapra megyek", "gratulálok, boldog születésnapot" stb!

Lányok, ha egy pasi azt írja, hogy „aranyos lány” és „jól néz ki”, kövér keresztet tegyen rá! Miért kell ilyen írástudó ?!

Ne feledje, hogy a "HAVE IN_SIGHT" külön van írva!

Mindenki, aki még mindig azt mondja: "IHNY", égni fog a pokolban! "

De természetesen a leggyakoribb hiba (mellesleg ez a leggyakoribb hiba a vizsgán) a helyesírás: "-TSYA" és "-SYA". Valóban "szerencsétlenségnek" tűnik, bárhol lehet ilyen hibába botlani, azt sem tudom biztosan megmondani, hogy hibáztam -e ebben a szövegben? Hiszen sokan írnak a gépre, megfeledkezve a helyesírásról, bár vannak emberek, akik egyszerűen kiváló intuícióval rendelkeznek, és szinte soha nem követnek el hibákat. De hogyan lehet kifejleszteni egy ilyen megérzést? - olvasással, ha sokat olvas, akkor egyfajta memória alakul ki, és a szavak egyszerűen emlékezni fognak, és általában sokkal kevesebb hiba lesz, még akkor is, ha nem tanult elég jól oroszul az iskolában.

Összesít. A nyelv normáinak megsértése minden nyelv esetében teljesen normális, de meg kell próbálnunk, hogy ne kövessünk el ilyen hibákat. Mi anyanyelvűek vagyunk a nyelvben, és tiszteletben kell tartanunk, mindenekelőtt anélkül, hogy hibáinkkal elferdítenénk, ha mindenki ezt teszi, a nyelv tisztább lesz, és a külföldiek elkezdenek megérteni minket, és felébresztik az érdeklődést a nyelv iránt. .

Korrepetálás

Segítségre van szüksége egy téma feltárásához?

Szakértőink tanácsokat adnak vagy oktatási szolgáltatásokat nyújtanak az Ön számára érdekes témákban.
Kérés küldése a téma megjelölésével, hogy tájékozódjon a konzultáció megszerzésének lehetőségéről.

Városi tudományos és gyakorlati konferencia

"A város iskolái - a tudományhozXXIszázad "

Kutatás

"Orosz nyelv" szakasz

Az újság irodalmi normája és beszédgyakorlata

(az Izvestiya Mordovii újság alapján)

Felkészítő: 10A osztályos tanulók

MOU "35. számú középiskola"

Olga Likinova,

Enikeeva Christina

2008 év

Bevezetés

énIrodalmi nyelv és nyelvi norma

1.1 Az "irodalmi nyelv" fogalma és főbb jellemzői

IIÚjság és újságírói stílus, mint az orosz irodalmi nyelv egyik fajtája

2.2 A folyóirat mint tömegkommunikáció általános jellemzői

III Az irodalmi normák megsértésének fő típusai az "Izvestia Mordovii" újság oldalain

3.1 Nyelvtani hibák

3.2 Szóhasználati hibák

3.3 Helyesírási hibák

3.3.1 Helyesírási hibák

3.3.2 Írásjelek

Következtetés

A felhasznált források listája

Bevezetés

Tantárgy Ebben a tanulmányban a helyi sajtó oldalain különböző típusú (helyesírási, írásjelek, beszéd, nyelvtani) hibák fordulnak elő.

Téma a javasolt munka - "Az újság irodalmi normája és beszédgyakorlata (az" Izvestiya Mordovii "újság alapján)". Ennek a témának a megválasztása elsősorban a kutatási objektum fontosságának köszönhető az orosz nyelv fejlődésének jelenlegi szakaszában. Szeretném hangsúlyozni, hogy az Izvestia Mordovii a hivatalos újság Mordóniában, az újság minden egyes száma megfelel a minőségi kiadvány szintjének és minden kritériumának, például: tudatosság, megbízhatóság, tárgyilagosság, reprezentatív vélemények, ítélőképesség függetlensége. A kiadvány azonnal lefedi a világ és a köztársaság minden eseményét, kiegyensúlyozott, szakmai értékelést ad számukra. Az újság információs és elemző része a politikáról, a gazdaságról, a kultúráról, a sportról és a társadalmi problémákról szóló híreknek szól, amelyek eredményeként Mordva minden lakosát érdekli. Ugyanakkor a cikkek szövegei az orosz irodalmi nyelv normáinak különféle megsértéseit tartalmazzák, amelyek nem befolyásolhatják az anyagok minőségét.

Relevancia a vizsgált téma annak a negatív folyamatnak köszönhető, hogy az orosz irodalmi nyelv normáit nem tartják be általában a tömegtájékoztatás beszédgyakorlatában. Nem titok, hogy a tévéműsorok, bemondók beszédében eltérések vannak az ortopéziától, a beszédnormáktól, és az újságok és magazinok oldalain különféle típusú hibák találhatók. Meg kell jegyezni, hogy a média nyelve legyen minta az olvasók számára, ebben a vezető szerepet a nyomtatott sajtónak kell megszereznie: újságok, magazinok stb. nyelv a sajtóban, ami a helyesség, mint a beszédkultúra kulcsfontosságú szempontjának megsértéséhez vezethet az újságolvasók körében, különösen a fiatalok körében, akiknek feltétlenül szükségük van példaképre.

A cél Ez a munka az "Izvestia Mordovii" újság cikkeiben az irodalmi normától való tipikus eltérések azonosítása, elemzése és osztályozása. E cél elérése magában foglalja a következők megoldását feladatok:

1. Elemezze a rendelkezésre álló elméleti tudományos anyagokat az "irodalmi nyelv", "norma", "normatípusok" fogalmaival kapcsolatban.

2. Tekintse meg és elemezze az "Izvestia Mordovii" újság egyes cikkeit a hibák jelenléte / hiánya szempontjából.

3. Az irodalmi nyelv normáitól észlelt eltéréseket újságokba sorolni.

4. Javasoljon lehetséges megoldásokat az észlelt hibák kijavítására.

A fenti feladatok megoldása során a következőket használtuk kutatási módszerek:

1. leíró módszer a nyelvi jelenségek megfigyelésének technikáival;

2. kutatási módszer;

3. rendszertani módszer és osztályozás.

A kutatási anyag érdekes lehet a diákok-filológusok, az iskolai tanárok, a diákok, valamint mindenki számára, aki nem közömbös a beszédkultúra problémái iránt. Gyakorlati érték a munka abban rejlik, hogy az eredmények elméleti és gyakorlati gyakorlatokként használhatók a beszédstílus és -kultúra választott és választható kurzusai óráin, valamint a 11. évfolyamon a HASZNÁLATRA való felkészülés során, mivel véleménye szerint az iskolában szisztematikus munkát kell végezni a beszédkultúra tanulóinak nevelése érdekében.

A munka egy bevezetőből, három részből és egy következtetésből áll. A bevezető meghatározza a kutatás célját, céljait, tárgyát, relevanciáját, módszereit és technikáit, valamint a munka gyakorlati jelentőségét. Az I. fejezet a kutatási témával kapcsolatos elméleti anyagok elemzése, azonosítja és meghatározza a fő tudományos fogalmakat: irodalmi nyelv, az irodalmi nyelv normája. A II. Fejezetben az újság-újságírói beszédstílus főbb jellemzőit, a nyomtatást, mint az egyik legnépszerűbb tömegmédiát veszik figyelembe, valamint a beszéd kommunikatív tulajdonságainak jellemzőit és meghatározzák azoknak az irodalmi normával való kapcsolatát. . A III. Fejezet egy gyakorlati tanulmányt mutat be, melynek célja az orosz irodalmi nyelv normáitól való megsértés / eltérés eseteinek felkutatása volt az újságok anyagában, azok rendszerezése, osztályozása és leírása. A fejezet legfontosabb része az észlelt hibák kijavítására javasolt lehetőségek. Zárásként a munka fő következtetéseit mutatjuk be. A bibliográfia tartalmazza a kutatás elméleti forrásaként szolgáló művek, szótárak listáját. Bíztunk a beszéd stílusának és kultúrájának kutatásában ,. Az orosz irodalmi nyelv normáinak osztályozása és leírása során a művekre koncentráltunk. A helyesírási normák elemzésekor - tankönyvek, kézikönyvek és referenciakönyvek esetében.

I Irodalmi nyelv és nyelvi norma

Az orosz irodalmi nyelv a 11. századból származik. Az irodalmi nyelv írásbeli rögzítésének, az írott és nyomtatott szövegeknek köszönhetően jelentősen javul a javítás folyamata: a szövegek nyelve alapján a gondolatok, érzések átadásának legmegfelelőbb módja, a nyelvi kifejezés új formái és módszerei fejlesztik, miközben minden archaikus figyelmen kívül marad, bár néha visszatér a beszédhasználathoz, új értelmet nyer (például a szavak filantróp, líceum).

A modern orosz irodalmi nyelv a nyelvi eszközök irodalmi szövegekben való megszervezésének elveivel összhangban fejlődik, amelyeket meghatároztak és megszilárdítottak, jóváhagytak szerzője gyakorlatában. Sok könyv és cikk született az orosz irodalmi nyelvről. Mesélnek komplex és szeszélyes történelméről, e legnagyobb nemzeti kincs gazdagságáról és kifejező erejéről, valamint arról, hogy hazánkban és a nemzetközi színtéren fontos szerepet játszik az orosz irodalmi nyelv. „Nemzedékek élő összekötő szála lévén az irodalmi nyelv minden jót, egészségeset magába szívott a népi beszédből. Az orosz nép világképét testesíti meg, és tükrében tükrözi nemzeti szellemének és kultúrájának vívmányait ”[Gorbacsovics, 1989: 6].

1.1 Az irodalmi nyelv fogalma és főbb jellemzői

Irodalmi nyelv a nemzeti nyelv történelmileg kialakult magasabb (példaértékű, feldolgozott) formájának nevezik, amely gazdag lexikai alapokkal, rendezett nyelvtani felépítéssel és kidolgozott stílusrendszerrel rendelkezik [Gorbachevich, 1989: 6]. Az irodalmi nyelvnek különleges tulajdonságai vannak. Fő jellemzői között a kutatók a következőket különböztetik meg:

1) a szóhasználat bizonyos normáinak (szabályainak) jelenléte,
hangsúlyozza, kiejtése stb., amelyek betartása általános oktatási jellegű, és nem függ az adott nyelvet beszélők társadalmi, szakmai és területi hovatartozásától;

2) gazdag lexikai alap birtoklása;
3) a fenntarthatóságra való törekvés, az általános kulturális örökség, valamint az irodalmi és könyvhagyományok megőrzése;

4) alkalmasság nemcsak az emberiség által felhalmozott tudás teljes mennyiségének kijelölésére, hanem az elvont, logikus gondolkodás megvalósítására is;

5) stiláris gazdagság, ami a bőség
funkcionálisan indokolt változata és szinonimája
azt jelenti, hogy lehetővé teszi a gondolatok leghatékonyabb kifejezésének elérését különböző beszédhelyzetekben.

6) koncentráció és a legjobb szervezet a nyelv minden szintjének nyelvi elemeinek egyetlen rendszerében: szókincs, frazeológiai egységek, hangok, nyelvtani formák és nemzeti jellegű konstrukciók; mindezeket a nyelvi elemeket hosszú évtizedek óta írók, publicisták, tudósok generációinak erőfeszítései révén választották ki a közös nyelvből;

7) írásbeli és szóbeli nyomtatványok elérhetősége.

Az irodalmi nyelv ezen tulajdonságai nem azonnal jelentek meg, hanem egy hosszú és ügyes válogatás eredményeként, amelyet a szó mesterei végeztek, a legpontosabb és legnehezebb szavakat és kifejezéseket, a legkényelmesebb és legcélszerűbb nyelvtani formákat és szerkezeteket. .

Így a modern orosz irodalmi nyelvnek, amely a világnyelv egyikévé vált, gazdag lexikai alapja, rendezett nyelvtani szerkezete és kiterjedt stílusrendszere van. A jelenlegi fejlettségi szakaszban nem a fokozatosan eltűnő területi nyelvjárásokkal, hanem a szabálytalan beszéddel és a szóhasználat elavult tényeivel nem áll szemben. Az alatt az idő alatt, amely elválaszt minket Puskin korszakától, jelentős változások történtek az orosz irodalmi nyelv normáiban. Ez azonban nem rombolta le a gazdag kulturális hagyományokhoz fűződő kapcsolatait.

1.2 Az "irodalmi norma" fogalma, jelei és típusai

A helyes és a rossz megkülönböztetésének képessége a beszédben a nyelvi normák fogalmához kapcsolódik. Az irodalmi nyelv normája - ez a nyelvi eszközök gyakori használata: hangok, stressz, intonáció, szavak, formáik, szintaktikai konstrukciók [Maksimov: 2004, 272]. Főbb tulajdonságai közül a professzor kiemeli: minden oroszul beszélő és író kötelezettségét, stabilitást, ugyanakkor történelmi változékonyságot. „Ha a normák nem lennének stabilak, ha különféle hatásoknak lennének kitéve, megszakadna a generációk közötti nyelvi kapcsolat. Természetesen egy felkészületlen olvasónak például nehéz megérteni a XI-XII. Században írt szövegeket A. Puskin művei szerint, értjük, kivéve az egyes szavakat és kifejezéseket, bár ezek a művek majdnem három évszázaddal ezelőtt jöttek létre ”[Maksimov: 2004, 272] A normák stabilitását sok tekintetben az emberek kulturális hagyományainak folyamatossága, a nemzeti irodalom erőteljes áramlatának megjelenésének és fejlődésének lehetősége is biztosítja.

A magyarázó szótárakban a "norma" egy legalizált létesítmény, a szokásos általánosan elfogadott, kötelező rend, valaminek az állapota; minta; szabály.

Az "Orosz nyelv és a beszédkultúra" tankönyvben a következő meghatározást találjuk: "Az irodalmi norma rögzített, társadalmilag jóváhagyott nyelvi szabályok összessége, amelyeket a beszédben végre kell hajtani, tükrözve a nyelvi rendszer mintáit és megerősítve a az orosz nyelv hiteles anyanyelvű szavait "[Ippolitova, 2008: 132].

Véleménye szerint a norma nemcsak társadalmilag elfogadott szabály, hanem olyan szabály is, amely tükrözi a nyelvrendszer törvényeit, és megerősíti a tekintélyes írók szóhasználata [Gobachevich, 1989: 31].

Az irodalmi norma talán legteljesebb definíciója a következő: „A norma a társadalom szolgálatára legalkalmasabb („ helyes ”,„ preferált ”) nyelvi eszközök halmaza, amelyek az elemek kiválasztásának eredményeként alakulnak ki ( lexikális, kiejtés, morfológiai, szintaktikai) az együtt létező, létező újból létrejött vagy a múlt passzív állományából kirajzolódott elemek társadalmi, széles értelemben történő értékelése során. "

A beszédkultúrában minden normatípus (etikai, kommunikatív és beszéd) előfeltételezi a saját skáláját a kommunikáció általános és különösen a sajátos aspektusainak (különösen a beszéd) értékelésére. Az etikai normákat tisztességes / illetlen, jó / rossz skálán értékelik. Kommunikatív: sikeres / sikertelen, hatékony / hatástalan stb. Etikett (etikus és kommunikatív keretek között): elfogadott / nem elfogadott. Beszéd - minden érdemért: logikus / logikátlan, pontos / pontatlan, megfelelő / nem megfelelő, hozzáférhető / hozzáférhetetlen, változatos / monoton, kifejező / kifejezhetetlen stb. Nyelvi: helyes / helytelen.

A tudósok szerint a normára azért van szükség, hogy az emberek helyesen megértsék egymást (társadalmi és kommunikációs funkciók); megkülönböztetni a művelt személyt a tanulatlan embertől (társadalmi és kulturális funkció); hogy a legfejlettebb nyelvi ízléssel rendelkező emberek művelt része befolyásolja annak nevelését és fejlődését a többiben (társadalmi és esztétikai funkciók); a nyelvi hagyományok (társadalmi és kulturális funkciók) megőrzésére [Ippolitova, 2008: 130].

A normák egyértelműen korreláló stílusjellemzőket, a párhuzamos kifejezési módok szemantikai és kifejező árnyalatait igénylik egy adott kontextussal vagy beszédhelyzettel.

A nyelvi tény normalitásának felismerése általában három fő jellemző nélkülözhetetlen jelenlétén alapul:
1) e kifejezésmód rendszeres használata (reprodukálhatósága);
2) ennek a kifejezési módnak a lehetőségekkel való összhangja
az irodalmi nyelv rendszere (figyelembe véve annak történelmi átszervezését);
3) a rendszeresen reprodukált anyagok nyilvános jóváhagyása
kifejezési módja (és a bíró szerepe ebben az esetben általában te vagy
az írók, tudósok, a társadalom művelt része részesedésére esik [Ippolitova, 2008: 289].

Az irodalmi normákat szótárakban, nyelvtanokban, a kiejtésről, a stresszről, a menedzsmentről, a helyesírási szabályokról szóló referenciakönyvekben rögzítik. Ezt nevezik normák kodifikációjának (a jogállás megszerzése). Emiatt az irodalmi nyelv az egyetlen lehetséges kommunikációs eszköznek bizonyul az emberi élet legkülönfélébb területein, ezért használatának alapvető szabályainak ismerete mindenkinek szükséges.

A modern orosz irodalmi nyelv normái nagyon változatosak, számosak, és a legtöbb esetben egészen határozottak és szigorúak. A használatuk képessége lehetővé teszi az egyén számára, hogy helyesen beszéljen és írjon, elősegíti mások számára a gondolatok hozzáférhető kifejezését és a mások által kifejtett gondolatok világos megértését.

A nyelv fő szintjeinek és a tudomány nyelvhasználati területeinek megfelelően az orosz irodalmi nyelv alábbi normatípusait különböztetjük meg:

https://pandia.ru/text/78/461/images/image002_74.gif "width =" 648 height = 285 "height =" 285 ">

Ortopéd normák - ezek a szavak, szórészek, mondatok hangtervezésének szabályai, vagyis a hangok kiejtésének, a stressz beállításának és az intonáció használatának szabályai.

Lexikai normák- ezek a szavak használatának szabályai, valamint a stabil kifejezések, szigorúan összhangban a jelentésükkel.

Stilisztikai normák - ezek a nyelvi egységek stílusbeli tulajdonságaiknak és jellemzőiknek, azaz stiláris színezésüknek megfelelő használatára vonatkozó szabályok.

NAK NEK nyelvtani normák magában foglalja a szóalkotási, morfológiai és szintaktikai normákat.

A szóalkotási normák- ezek a szavak képzésének szabályai.

Morfológiai normák- ezek a szabályok a beszéd különböző részeinek szóformáinak kialakítására.

Szintaktikai normák- ezek a kifejezések és mondatok felépítésének szabályai.

Helyesírási normák tartalmazza a helyesírási normákat és az írásjeleket.

Helyesírási normák- ezek a szavak helyesírásának szabályai.

Az írásjelek normái- ezek az írásjelek beállításának szabályai, amelyek az írásbeli beszéd szemantikai, intonációs és nyelvtani kialakítását szolgálják [Ippolitova, Zagorovskaya, stb.].

1.3 Az irodalmi nyelv normáinak változása

Ha a normáról beszélünk, nem lehet elmulasztani rámutatni annak relatív stabilitására. A norma, mint minden a nyelvben, lassan, de folyamatosan változik a köznyelvi beszéd, a helyi nyelvjárások, a lakosság különböző társadalmi és szakmai csoportjainak szókincse, kölcsönök stb. Hatására. Mivel a nyelvben valami elkerülhetetlenül és folyamatosan elavul, valami újnak tűnik, a norma változékonysága merül fel. A norma változik: 1) amikor funkcionálisan célszerű és szükséges; 2) amikor a norma ismeretlen az adott nyelvet beszélők számára; 3) amikor a norma megsértése nem befolyásolja a nyelv működését (kölcsönös megértés).

A nyelvi változások a megjelenést is magukban foglalják lehetőségek néhány norma. Ez azt jelenti, hogy ugyanaz a nyelvtani jelentés (például hely, idő, ok, cél), ugyanaz az emberi gondolat másként fejezhető ki, különböző szavakon, formáikon és kombinációkon keresztül, különböző fonetikai eszközök használatával. Nem túlzás azt állítani, hogy a normák változékonysága változatlan és elkerülhetetlen társa az olyan nyelvek fejlődésének, mint például az orosz, intenzív élettel, és gyakran nehézségeket okoz azoknak, akik ezt beszélik.

A lehetőségek egyenlőtlensége esetén a fő lehetőségnek azt a lehetőséget tekintjük, amely minden beszédstílusban használható. . Másodlagos, nem elsődleges lehetőség, amelynek használata egyetlen stílusra korlátozódik.

Az irodalmi nyelv határain belül a „magas rangú” és a „junior” használati variánsok jelenléte, az éles határ hiánya a jó és a rossz között, szubjektivitás a nyelvi tények elfogadhatóságuk szempontjából történő értékelésében - mindez lehetővé teszi egyrészt az irodalmi nyelv integritásának megőrzését, másrészt nem engedi meghalni. Az irodalmi nyelv azonban mindig arra törekszik, hogy elkerülje azokat a tényeket, jelenségeket, amelyek szemantikájukban (jelentésükben) és funkciójukban teljesen azonosak, vagy hogy az ilyen szavakat és formákat elfogadható minimumra csökkentse, ezért ugyanazon norma változatai gyakran a beszéd szerint oszlanak meg. stílusok.

Így a nyelvi normák nem abszolút megingathatatlanok, de mégis azok, amelyek a beszédtevékenység határtalan tengerében tájékozódnak, és ezek a nemzeti nyelv egységének egyik fő feltétele.

A legtöbb nyelvész egyetért abban, hogy a norma eltérése a nyelvi evolúció objektív és elkerülhetetlen következménye. [Ippolitova, 2008: 288] Az ingadozás többé -kevésbé hosszú ideig folytatódik, majd a variánsok vagy eltérnek a jelentésükben, megszerzik a független szavak státuszát, vagy a produktív változat teljesen kiszorítja versenytársát.

Ugyanakkor a minket körülvevő emberek beszédében, a tévé képernyőjén, a rádióban folyamatosan megfigyeljük a normák megsértését. Valóban szükséges szigorúan betartani őket? Valójában a legtöbb esetben értjük, hogy pontosan mit mondanak ezek az emberek.

Mint minden megállapított szabály megsértése esetén, a szabályok megsértését büntetés követi. Ez a büntetés kommunikatív beavatkozás (félreértés, a figyelmének átkapcsolása arra, ahogyan az ember beszél - mennyire kompetensen, és nem arra, amit mond. Ezenkívül az, hogy egy személy másokat civilizálatlannak, iskolázatlannak tart, „büntetéssé” válhat). hozzon létre egy belső akadályt a kommunikációban maga a beszélő számára: nem tudom, hogyan kell ezt mondani, elhallgatom (mintha idegen nyelven kellene beszélnem.) Ennek következménye lehet az ön- Különösen fontos, hogy a média nyelvén betartsuk a normákat, mivel ő az, akit a modern orosz irodalmi nyelv alatt értenek, példaképként szolgál (vagy kell szolgálnia?).

IIÚjság és újságírói stílus, mint az orosz irodalmi nyelv egyik fajtája

2.1 Az újság újságírói beszédstílusának fogalma és jellemzői

Az újság-újságírói stílus a társadalmi-politikai szférában működik, és szónoki beszédekben, különféle újságműfajokban (például szerkesztőségi, riport stb.), Az újságírói cikkekben használják. Ezt írásban és szóban is megvalósítják.

Az újság -újságírói stílus egyik fő jellemzője két irányzat - az expresszivitás irányába mutató és a színvonal felé mutató tendencia - kombinációja. Ez annak köszönhető, hogy az újságírás milyen funkciókat lát el: információ-tartalom funkció és meggyőzés, érzelmi hatás. A nyilvános tevékenység ezen a területen az emberek hatalmas körének, minden anyanyelvűnek és a társadalom tagjainak szólnak az információk, és az időfaktor nagyon fontos az információ relevanciája szempontjából: az információkat azonnal továbbítani kell és általánosan ismertté kell tenni amint lehet. Az újság-újságírói stílusban a rábeszélést az olvasóra vagy hallgatóra gyakorolt ​​érzelmi hatás okozza, ezért a szerző mindig kifejezi hozzáállását a közölt információkhoz, de ez általában nem csak személyes hozzáállása, hanem kifejezi a véleménye egy bizonyos társadalmi csoportról, például egy pártról, egy mozgalomról stb. Tehát a tömeges olvasó vagy hallgató befolyásolásának funkciója az újság újságírói stílusának olyan jellemzőjével függ össze, mint az érzelmi és kifejező jellege, és e stílus színvonala a társadalmilag jelentős információk továbbításának sebességével.

A szabvány irányába mutató tendencia azt jelenti, hogy az újságírás szigorú és informatív akar lenni, ami a tudományos és hivatalos üzleti stílusokra jellemző. Az expresszivitás iránti hajlam a kifejezési forma elérhetőségének és képzettségének vágyában nyilvánul meg, ami a művészi stílusra és a köznyelvi beszédre jellemző - e stílusok jellemzői összefonódnak a publicisztikus beszédben.

Az újságírói stílus konzervatív és rugalmas egyszerre. Egyrészt a publicisztikus beszédben elegendő számú klisé, társadalmi-politikai és egyéb kifejezés található. Másrészt az olvasók meggyőzésének törekvése egyre több nyelvi eszközt igényel a befolyásolásukhoz. E célból szolgálja a művészi és köznyelvi beszéd minden gazdagsága.

Az újság-újságírói stílus szókincse kifejezett érzelmi és kifejező színezettel rendelkezik, magában foglalja a köznyelvi, a köznyelv és a zsargon elemeit is, ilyen lexikon-frazeológiai egységeket és kifejezéseket használnak itt, amelyek kombinálják a funkcionális és kifejező-értékelő színezést, beleértve a tulajdonneveket is. az értékelési szféra, irodalmi művek címei stb. Az újság-publicisztikai beszéd aktívan használja az idegen szavakat és szóelemeket.

Az újság-újságírói beszédstílus szintaxisának is megvannak a maga jellegzetességei, amelyek az érzelmileg és kifejezően színes konstrukciók aktív használatához kapcsolódnak: különböző jelentésű felkiáltó mondatok, kérdő mondatok, vonzó mondatok, retorikai kérdések, ismétlések, feldarabolt konstrukciók, konstrukciók köznyelvi színek: részecskékből álló konstrukciók, közbeszólások, frazeológiai konstrukciók, inverziók, nem egyesítő mondatok, ellipszisek.

2.2 A folyóirat mint tömegkommunikáció általános jellemzői

Az időszaki kiadványok, a legtradicionálisabb tömegtájékoztatási eszközök, amelyek nélkülözik a televízió számos előnyét (az "élő" kommunikáció illúziója, a "kép" jelenléte, a párnyelvű eszközök használata, bőséges lehetőségek az "újságírók" kialakítására imázs " - a viselkedésig és a megjelenésig), továbbra is kevesebb, és ma a legfontosabb tömegmédia, amely jelentős potenciállal rendelkezik, hogy nemcsak az olvasót, hanem a társadalom életének különböző aspektusait is befolyásolja.

Az időszakos nyomtatás a következő funkciókat látja el:

Információs (üzenet az állapotokról, különféle tényekről és eseményekről);

Kommentár és értékelő (gyakran a tények bemutatását kísérik a hozzájuk fűzött megjegyzések, azok elemzése és értékelése);

Kognitív és oktató jellegű (a különböző kulturális, történelmi, tudományos információk továbbításával a média hozzájárul az olvasók, hallgatók, nézők tudásalapjának feltöltéséhez);

A befolyás funkciója (a médiát nem véletlenül nevezik negyedik hatalomnak: befolyásuk az emberek nézeteire és viselkedésére meglehetősen nyilvánvaló, különösen a társadalom úgynevezett inverziós változásainak időszakában vagy tömeges társadalmi-politikai akciók során, pl. az államfő általános választása során);

Hedonisztikus (itt nemcsak szórakoztató információkról beszélünk, hanem arról is, hogy bármilyen információt nagy pozitív hatással érzékelünk, amikor az átvitel módja örömet okoz, megfelel a címzett esztétikai igényeinek).

Az újság a vizuális médiához tartozik, vagyis az információ írásos formáját használja. A folyóiratokban egy bináris jelrendszert mutatnak be: a természetes nyelv írott (nyomtatott) formájában + ikonikus jelek (fényképek, rajzok, karikatúrák), amelyek segítő szerepet töltenek be, valamint a különböző típusú betűtípusok kiemelése, betűkészítési módszer stb.

Általánosságban elmondható, hogy az írásbeli és a szóbeli nyelvformák közötti különbség nemcsak abban áll, hogy az egyiket írják és olvassák, míg a másikat kiejtik és hallgatják. Az író és az olvasó nem látják egymást. Ez megnehezíti a kapcsolatteremtést, ezért az írónak törekednie kell a szöveg lehető legjobb fejlesztésére annak megértése érdekében. Az írott beszéd végtelenül régóta létezik, és az olvasó személynek mindig lehetősége van egy érthetetlen kifejezés tisztázására a szövegben. Az írott beszéd nyelvi jellemzői a következők: a könyv szókincsének túlsúlya, az irodalmi normák szigorú betartása, a nem verbális elemek hiánya, a grafika és a helyesírás összetett rendszere, az előzetes gondolkodás és a szókincs és a frazeológia kiválasztásának lehetősége, a feldolgozott szintaxis jelenléte összetett mondatokkal, szigorúbb szórend és bemutatási sorrend, késleltetett olvasás, az újraolvasás lehetősége, olvasás utáni gondolkodás stb. Ezért az írásbeli beszéd sokkal bonyolultabb, mint a szóbeli beszéd.

2.3 A beszéd kommunikációs tulajdonságai és az irodalmi nyelvi szabványok

A beszéd kommunikatív tulajdonságai olyan beszédtulajdonságok, amelyek segítik a kommunikáció megszervezését és hatékonyságát [Ippolitova, 2008: 184]. A beszéd fő kommunikációs tulajdonságai közé tartozik a relevancia, a gazdagság, a tisztaság, a pontosság, a következetesség, a hozzáférhetőség, a kifejezőkészség és a korrektség

Relevancia- ez a beszéd egyik legfontosabb kommunikatív tulajdonsága, mert nagyon gyakran egy egész kijelentés sikerét meghatározza relevanciája vagy helytelensége. Azokat a beszédeket, amelyek megfelelnek a kommunikációs helyzet összes összetevőjének, megfelelőnek nevezzük. A relevancia egy kommunikációs minőség, amely több, mint más, általában a kommunikációs helyzetre összpontosító tulajdonságok, és ennek megfelelően több, mint mások jelzik a címzett kommunikációs kompetenciáját. A tág értelemben vett relevancia tükrözi az etikai és kommunikatív normák beszédben való betartását, megfelelését a kommunikációs helyzet fő paramétereinek, ezért e minőség ilyen jellegű megnyilvánulását szituációs relevanciának definiáljuk. A szűk értelemben vett relevancia feltételezi a megnevezett minőségnek a szövegben való megvalósítását, vagyis annak értékelését, hogy egy adott beszédközeg használata megfelelő -e egy adott nyilatkozatban e beszédmunka jellemzőit illetően.

Jólét a nyelv és a beszéd általában azt tükrözi, hogy rengeteg különböző nyelvi és beszédeszköz van, amelyek bármilyen kommunikációs helyzetben és bármilyen beszédműfajban használhatók. A beszédgazdagság a használt beszéd és nyelvi eszközök sokféleségének mértékét jelzi, ez a minőség jelzi a beszédkészség bizonyos szintjét és tudatos vágyát, hogy beszédét változatos nyelvi és beszédeszközökkel diverzifikálja. Ennek megfelelően a figurális beszédet gazdagnak, a monoton beszédet szegénynek nevezik. A vagyont csak akkor értékelik a beszéd erényének, ha a nyelv és a beszéd különféle eszközeit célszerűen használják. A beszédgazdagság fő forrásai a következők: fonetika, levezetési modellek, szinonimák, antonimák, különböző stílusrétegek szókincse, poliszémia, szintaxis, frazeológia. Így kiemelhető az intonáció gazdagsága, szemantikai stb.

Pontosság a beszéd feltétel nélküli érdeme, a szerző beszédkészségének mutatója. A beszéd pontossága elengedhetetlen feltétele annak megfelelő és teljes megértéséhez, és ezáltal a beszédkommunikáció hatékonyságához általában. A beszédet akkor nevezzük pontosnak, ha a benne használt szavak és kifejezések jelentései teljes mértékben korrelálnak a beszéd szemantikai és objektív aspektusaival. Annak érdekében, hogy pontos beszédet hozzon létre, a szerző gondoskodik arról, hogy azt megközelítőleg, helytelenül vagy különböző módon ne lehessen megérteni.

A szavak pontos használatát elsősorban a következő nyelvi eszközökkel kapcsolatos beszédkészségeknek köszönhetjük: a szinonim sorból a megfelelő szó kiválasztásának képessége; kerülje a beszéd pontatlanságát a kifejezési forma figyelmen kívül hagyása miatt; különbséget tenni rokon szavak és paronimák között; a passzív szókincs szavainak használatának képessége.

A beszéd következetessége- ez a beszéd minősége, aminek benne kell lennie, és ha mindenben következetesség figyelhető meg, akkor ez lesz a beszéd egyik legfontosabb előnye. A beszéd konzisztenciájának fő definíciói azt hangsúlyozzák, hogy a beszéd logikusnak nevezhető, ha megfelel a logika törvényeinek.

A beszéd kommunikatív minősége, amely teljes mértékben a kommunikációs helyzet jellemzőitől, nevezetesen a címzettől függ, elérhetőség... Az akadálymentesítés feltételezi a beszéd olyan konstrukcióját, amelyben a beszéd összetettsége mind terminológiáját, mind tartalmát, mind szerkezetét tekintve megfelel a címzett megértési szintjének. Az akadálymentesítés a címzett kötelező válaszát jelenti a hallottak vagy olvasottak érthetőségének megerősítésére. Ugyanakkor a hozzáférhetőség nem annyira minőség, mint inkább a beszéd méltósága, hiszen az akadálymentesítés nagyobb vagy kisebb mértékben nyilvánul meg.

Kifejező olyan beszédet neveznek, amelyben az alanyhoz való hozzáállás és / vagy a beszédforma kifejezése megfelel a kommunikatív helyzetnek, és a beszéd egészét sikeresnek és eredményesnek értékelik. A beszéd kifejezőképességét olyan kifejező eszközök használatával érik el, amelyek pozitív benyomást keltenek az olvasóban vagy a hallgatóban. A kifejezőkészség fő feltétele, hogy a beszéd szerzője rendelkezzen érzéseivel, gondolataival, pozíciójával, saját stílusával. Az expresszivitás általában eredetiséget, egyediséget, meglepetést jelent. Ebben a tekintetben a kifejező beszéd mindig új, "friss", kreatív. Ily módon képes felkelteni azok érdeklődését és jóváhagyását, akiknek szánták.

A beszéd helyessége- ez megfelel nyelvi normáinak: ortoepikus, lexikai, derivációs, morfológiai, szintaktikai. A beszéd helyességének gondozása az egyik fő feladat, amellyel véleményünk szerint az újságíróknak kell szembenézniük. A kutatók azonban megjegyzik, hogy „gyakran a normatív ajánlások és a hagyományos irodalmi normák figyelmen kívül hagyása nyilvánvaló hibákhoz vezet a nyelvi eszközök használatában, és a modern sajtó bőséges példákat hoz fel ezekre a hibákra” [Krysin, 2005: 54]

Mindenesetre beszélnünk kell a beszéd kommunikatív tulajdonságainak és az orosz irodalmi nyelv normáinak kapcsolatáról és kölcsönös függőségéről: a normák be nem tartása elkerülhetetlenül a beszéd különböző kommunikatív tulajdonságainak megsértését vonja maga után.

IIIAz irodalmi normák megsértésének fő típusai az "Izvestia Mordovii" újság oldalain

A modern orosz irodalmi nyelv normáinak besorolása és a hibák osztályozása alapján az Izvestia Mordovii oldalain előforduló három hibacsoportot azonosítottunk: nyelvtani, szóhasználati és helyesírási (helyesírási és írásjelek) hibákat. Az ortopéziós normák megsértéséről nem lehet beszélni, mivel tanulmányoztuk az orosz nyelv írott formáját. Összességében az újság 35 számát elemeztük, több mint száz hibát azonosítottunk.

3.1 Nyelvtani hibák

3.1.1 Az igefajok zűrzavara

Tilos a különböző fajú igéket homogén tagként kombinálni.

1) Lobanov szerint sokkal nehezebb, vezetni emberek szervez a munkafolyamat.

Ige vezetni megszervezni - tökéletes.

2) Csaknem 30 ember van Victor brigádjában. Szükségük van terjeszteni telek szerint, útmutatóés gyors. Művészet. Olga Shuvalova "Büszke vagyok a szakmámra!" 2008. augusztus 8 000, 1. o.

Igék útmutatóés gyors tökéletlen, és az ige terjeszteni - tökéletes. (A névmás hibás használatáról az alábbiakban lesz szó).

3) Mindenki tehette játék vagy megfigyelni teniszezni, röplabdázni, kosárlabdázni. 2008. augusztus 12 000. o. 2. cikk. - A sportfesztivál sikeres volt.

Ige megfigyelni tökéletlen, és az ige játszani - tökéletes.

E mondatok kijavításához ugyanazt az igefajtát kell használnia, például: Lobanov szerint sokkal nehezebb, vezetni emberek szervez a munkafolyamat. - Szükségesek terjeszteni telek szerint, útmutatóés felszólítja őket... - Mindenki tehetné játék vagy megfigyelni teniszezni, röplabdázni, kosárlabdázni.

3.1.2 Az elöljárószavak megválasztásával és használatával kapcsolatos kezelési zavarok

A mondatok felépítése szempontjából fontos a kis- és nagybetűk helyes megválasztása. Néha a nem mondatbeli konstrukciók helyett helytelenül használják az elöljárószó-kombinációkat. Például:

1) Az objektumot időben és üzembe helyezték jó minőségben. Művészet. "A modern sportkomplexumokat és iskolákat Spetsmontazhstroy építi" 2008. augusztus 8., 000, 16. o.

Jobb: jó minőségű.

Ebben az esetben az unió második részében hibás változás történt nem csak, de. fel kell ismerni a helyes opciót: Ebben a pillanatban fellépsz Nem csak edzőként, de szintén mint pszichológus.

3.3 Helyesírási hibák

3.3.1 Helyesírási hibák

A kutatók többsége szerint „figyelmet kell fordítani a sajtó negatív szerepére a tipikus helyesírási hibák terjesztésében” [Maksimov, 2004: 344]. Az Izvestia Mordovii újság cikkeit helyesírási hibák szempontjából elemeztük. Sajnos helyesírási figyelmen kívül hagyás figyelhető meg e tekintélyes kiadvány oldalain.

1) A befejezés szakaszában keresse meg lenni oszlopok gyártására szolgáló vonal telepítése. Művészet. "Építőipari cég" - világszerte dolgozunk! " 2008. augusztus 8 000, 4. o.

Helyesírási hiba az igealakban... A kézikönyvben „Orosz nyelv. A középiskolások és az egyetemekre belépők számára "ezt olvassuk:" Az L betű a következő:

1) határozatlan formában (mosás - mosás);

2) a 2. személyi egység végén. h (örülj);

3) a mássalhangzók utáni kényszerítő hangulatban (felfüggesztés - mérlegelés);

4) a visszatérő részecskében (utótag) a magánhangzó után (tanulás).

Így az ige 1. számú bekezdésének megfelelően megtalálja lenni nem kell lágy jelet írnia: a montázs (mit csinál?).

2) Például folyókat, szakadékokat, erdőket, mezőgazdasági létesítményeket, speciális talajokat (például sziklákat, patakokat stb.) Lehet elvégezni.

Helyesírási hiba a váltakozó magánhangzóknál. A magánhangzó helyesírását a kiválasztott szó gyökerén nem lehet ellenőrizni ugyanazon gyökszó kiválasztásával úszás , de betartja a következő szabályt: „A gyökérnél úszó írott a stressz alatt és stressz nélkül; pilaf- - - úszó szavakkal írva úszó, úszó, futóhomok". Így a szó tövébe magánhangzót kell írni NS.

3) Tisztelettel kell adóznunk olimpikonjaink előtt: nem utasították el az autogramokat senki bár sokáig tartott. 2008. augusztus 27. 000. szám. Art. Kirill Dashkova "Mordovia találkozott az olimpiai játékok hőseivel" 3. oldal

Helyesírási hiba a negatív névmásoknál. Az NI egy részecskéje, amely a negatív névmások része, velük együtt íródik, elöljárószó hiányában: senki - senki.

3.3.2 Írásjelek

Az Izvestia Mordovii újság oldalain megjelent cikkek rengeteg anyagot nyújtottak az írásjelek megsértésének eseteinek elemzéséhez. Az írásjelek helytelen elhelyezésével kapcsolatos hibák sokkal többnek bizonyultak, mint helyesírási hibák. Az Izvestiya Mordoviya újság cikkeinek elemzése eredményeként az írásjelek hibáinak következő csoportjait találtuk.

1) Hibák az írásjelek megfogalmazásában a mondat homogén tagjaival

1) A város csak lenyűgözött, már esküvőről beszéltünk, és úgy döntöttünk, hogy itt házasodunk össze. 2008. augusztus 12 000. o. 1. cikk. Natalia Zamotaeva "Tetszik nekünk Mordovia!"

2) „Valószínűleg nem tudja átnyomni” - értett egyet, és azonnal elhagyta a beszélgetést a munkájáról. 2008. augusztus 15. 000. sz. A. Gromykhina, I. Borodacheva "A szerelemtől a" Brownie -ig "7. o

Előttünk olyan mondatok vannak, amelyeket homogén tagok (predikátumok) bonyolítanak, és amelyeket egyetlen kompozíciós unió köt össze. Ezért az előtte lévő vesszőre nincs szükség egyik mondatukban sem.

2) Hibák az írásjelek megfogalmazásában a mondat homogén tagjai számára egy általánosító szóval

1) "Az ezred fia" a "kockázati csoportba tartozó serdülőkre összpontosít » - árvák, hátrányos helyzetű és alacsony jövedelmű családok gyermekei. Művészet. Olga Shuvalova "Fiatal különleges erők Mordovia -ból lesz látható az első csatornán" 2008. augusztus 7. 000, 1. o

2) Mindenünk megvan a kiváló és hatékony munkavégzéshez – technikai bázis és jól összehangolt, tapasztalt dolgozókból álló csapat. 2008. augusztus 8 000. o. 13. cikk. "Burvodstroy": lépést tartani az idővel

3) A pekingi olimpia győztesei tegnap visszatértek Mordovia területére - Olga Kanisknna, Denis Nizhegorodov és edzőjük, Viktor Chegin. A köztársaság több száz lakosa köszöntötte őket - edzők, fiatal sportolók, rokonok. 2008. augusztus 27. 000. szám. Art. Kirilla Dashkova "Mordovia találkozott az olimpiai játékok hőseivel" 3. oldal

4) És itt a bérlők és a tulajdonosok megértették, hogy bizonyos szolgáltatásokért fizetnek - víz, gáz, fűtés, áram.

A szabály azt mondja: "Az általánosító szó után tegyen kettőspontot a homogén tagok felsorolása előtt." Így a serdülők általánosító szavai után a homogén kiegészítések előtt mindennek nem kötőjelnek, hanem írásjeleknek kell lennie: Az "ezred fia" a "kockázati csoportból" származó serdülőket célozza meg: árvákat, hátrányos helyzetű és alacsony jövedelmű családok gyermekeit. - Mindenünk megvan a kiváló és hatékony munkavégzéshez : technikai bázis és jól összehangolt, tapasztalt dolgozókból álló csapat.– Tegnap a pekingi olimpia győztesei tértek vissza Mordovia területére: Olga Kanisknna, Denis Nizhegorodov és edzőjük, Viktor Chegin. A köztársaság több száz lakója köszöntötte őket: edzők, fiatal sportolók, rokonok. - És itt a bérlők és a tulajdonosok megértették, hogy bizonyos szolgáltatásokért fizetnek: víz, gáz, fűtés, áram.

3) Hibák a bevezető szavak írásjeleinek megfogalmazásában

A bevezető szavak olyan szavak, amelyek nyelvtanilag nincsenek kapcsolatban a mondat tagjaival (vagyis nem kapcsolódnak hozzájuk a megegyezés, ellenőrzés vagy ragaszkodás útján), amelyek nem tagjai a mondatnak, és kifejezik a beszélő hozzáállását a mondathoz. kifejezett gondolat, jellemzi kialakításának módját stb. A víz szavak vesszővel vannak kiemelve a levélben.

A cikkek elemzésekor kétféle hibát találtunk: a bevezető szavak elszigetelésének hiánya és a nem bevezető szavak hibás vesszője.

1) És azóta számomra ez a sport vált, mondhatni rokonai. 2008. augusztus 7 000. o. 6. cikk. Vladimir Kirillov "A boksz nem szereti a gyengéket" Interjú Szergej Morozov boksz edzővel.

Víz szó mondhatjuk a megfogalmazott gondolatok tervét jelző, mindkét oldalon vesszővel kell kiemelni, mivel a mondat közepén áll: És azóta ez a sport, mondhatni, őshonos lett számomra.

2) Először is ezek Chamzinsky és Ruzaevsky. 2008. augusztus 19 000. o. 5. Natalia Zamotaeva "Új épületek Dubenkiben"

A nyelvtudományban a bevezető szavak következő fő csoportjait különböztetjük meg:

1) bevezető szavak, amelyek kifejezik a beszélő érzéseit (öröm, sajnálat, meglepetés stb.) Az üzenettel kapcsolatban: szerencsére sajnos, sajnos, meglepetésre, örömre, bosszúságra, borzalomra stb.;

2) bevezető szavak, amelyek kifejezik a beszélő értékelését a közölt valóságtartalomról (bizalom, feltételezés, lehetőség, bizonytalanság stb.): persze, kétségtelenül, minden kétség nélkül, talán, valószínűleg, talán, talán, talán, kell, úgy kell lennie, úgy tűnik, nyilvánvalónak, láthatónak, nyilvánvalóan, nyilvánvalóan természetesen magától értetődik, tényleg, valószínűleg, talán stb.;

3) bevezető szavak, amelyek jelzik a bejelentett forrást: mondják, jelentik, továbbítják, szavak szerint.,., Az üzenet szerint ..., véleménye szerint ..., az információk szerint ..., véleményem szerint véleménye szerint azt mondják, hallható stb.

4) bevezető szavak, amelyek jelzik a gondolatok kapcsolatát, a bemutatás sorrendjét: tehát tehát először azt, másodszor stb., Majd végül először is éppen ellenkezőleg, ellenkezőleg, , általánosságban, különösképpen mellesleg, hogy ezért, emellett, egyrészt, másrészt, a fő dolgot, például így, stb.

5) bevezető szavak, amelyek a következők kialakítását jelzik: a kifejtett gondolatok: egy szóval, egy lucfenyőben, röviden, általában, általánosságban, más szóval, valójában, ahogy mondják, úgymond stb.;

6) bevezető szavak, amelyek felhívást intéznek a beszélgetőpartnerhez vagy az olvasóhoz annak érdekében, hogy felhívják figyelmét a bejelentettre, és bizonyos hozzáállást tanúsítsanak a bemutatott tényekhez: látni (tenni), látni (tenni), megérteni, megérteni, megérteni (tenni), megérteni, elképzelni, tudni, tudni (tenni), kérem, bocsásson meg, bocsásson meg, hisz (tesz), hisz (tesz), mondjuk, mondjuk, tegyük fel stb.

3) Hasonlóan , tervezési és becslési dokumentációt dolgoznak ki az utcai lakóingatlanokra. Veselovsky és 60 év október, stb. Művészet. "Négy" és "" Gorstroyzakazchik "2008. augusztus 8 000, 6. o.

4) - Én sem utasítanám el, hogy a Mordoviai Zenei Színház művészeivel dolgozzak - biztosította , az én oldalamról , koreográfus az IM tudósítójának adott interjújában. 2008. augusztus 15 000. o. 4. "A szaranszki művészek nem rosszabbul táncolnak, mint Volochkova"

Szó (Hasonlóképpenés a mondat az én oldalamról nem tartoznak a fenti csoportok egyikéhez sem, ezért nem bevezető jellegűek, és nem kell őket vesszővel elválasztani.

4) Hibák az írásjelek megfogalmazásában a mondat elszigetelt tagjaival

Az izolációt a másodlagos tagok szemantikai és intonációs kiemelésének nevezik annak érdekében, hogy némi függetlenséget biztosítsanak nekik a mondatban. A mondat leválasztott tagjai egy további üzenet elemét tartalmazzák, ami miatt logikusan hangsúlyozódnak, és nagyobb szintaktikai súlyt és stílust fejeznek ki a mondatban.

1) építőipari vállalat "kulcsrakészen" végzi el azokat a munkákat és szolgáltatásokat, amelyek teljes körű építőipari vállalatnak nevezhetők, és teljesítik kötelezettségeit. Művészet. "Építőipari cég" - világszerte dolgozunk! " 2008. augusztus 8 000, 4. o.

A mondatnak külön definíciója van, amelyet a részmondat fejez ki ( lehetővé teszi, hogy teljes ciklusú építőipari vállalatnak nevezzenek, és kötelezettségeit kulcsrakészen teljesítsék) ami a szó meghatározása után következik szolgáltatásokat. Ebben az esetben a részesedési forgalmat vesszővel kell elválasztani: építőipari cég "elvégzi a munkák és szolgáltatások teljes skáláját , lehetővé téve, hogy teljes ciklusú építőipari vállalatnak nevezzék, és kulcsszavak alapján teljesítse kötelezettségeit.

2) Végül is a testvérek modellként valódi lányokat választottak, akik lakásokat díszítettek a szomszédos lányfestők házában, krétaporos overalljukban. 2008. augusztus 15. 000. sz. A „friss szél” a Shadrin testvérektől ”5. o

Melléknévi igenévi krétával porítva a főnév meghatározása előtt áll, ezért nem szabad vesszővel elválasztani.

3) Ha korábban a kerület összes házából összegyűjtött pénzeszközök egy számlára koncentrálódtak, akkor most minden háznak van egy külön felhalmozódó személyes számlája, amelyen minden pénz felhalmozódik. 2008. augusztus 27. 000. szám. Art. Irina Mazina "Adjon fizetést a portásnak!" 2. oldal

Főnévre utaló tagmondat alapokés az utána következőt mindkét oldalon vesszővel kell elválasztani: a környék összes házából összegyűjtött pénzeszközök , egy fiókra összpontosítottak.

4) De a Rogulev család közvetlenül is kapcsolódik a repüléshez, Igor Vladimirovich nagybátyja pilóta, aki a moszkvai égbolt védelmében halt meg. 2008. augusztus 15. 000. sz. Valentina Kovshova "Orosz lovagok" a mordoviai "7. o

A határozószó -forgalom elszigetelt, függetlenül attól, hogy a predikátumhoz képest milyen helyet foglal el: meghalt Moszkva égének védelmében.

5) Hibák az írásjelek megfogalmazásakor, amikor forradalmat végeznek az unióval hogyan

1) Sportolóként , Viktor Volkovnak nem sikerült nagy magasságokat elérnie az ökölvívásban. 2008. augusztus 7 000, 4. o

Az unióval történő forgalmat nem választják el vesszővel hogyan ha jelentésében közel áll a szavakkal való kifejezéshez mint vagy ilyen és olyan oldalról: Ezt úgy értettem, hogy megtagadtam a munkát.

Ezért ebben a mondatban vesszőt nem szabad használni: Viktor Volkov sportolónak nem sikerült nagy magasságokat elérnie az ökölvívásban(mint sportoló).

2) Tisztelet, elismerés, akárcsak a rangos és felelősségteljes megrendelések nem jönnek magától. 2008. augusztus 8 000. o. 14. cikk. - Az embereknek építünk.

A mondat egyszerű, bonyolítja az unióval való összehasonlító forgalom hogyan. Az orosz helyesírásban a következő szabály érvényes: ha a mondat fő részében van indexszó így, úgy, úgy, úgy forgalmat az unióval hogyan vesszővel kiemelve vagy elválasztva. Ez azt jelenti, hogy az írásjeleket a következőképpen kell elhelyezni: A tisztelet, az elismerés, valamint a rangos és felelősségteljes megrendelések nem jönnek magától.

3) Például folyókat, szakadékokat, erdőket, mezőgazdasági létesítményeket, speciális talajokat (pl. Sziklákat, futóhomokot stb.) Lehet elvégezni. 2008. augusztus 8 000. o. 9. cikk. "Modern technológiák" SMU-412 "- csővezetékek árok nélküli építése extrém körülmények között is

A fenti szabálynak megfelelően az írásjelek a következők: meghatározott talajokban (például sziklák, futóhomok és mások).

6) Vessző az összetett alárendelt szakszervezetekhez

1) Rendben , mindössze két évbe telt, mire bejutott a Mordovia válogatottjába. 2008. augusztus 7 000. o. 5. cikk. Vladimir Kirillov "A lányaim nem szeretnek veszíteni" Interjú egy szabadfogású birkózóedzővel.

Előttünk egy összetett mondat, egy alárendelt záradékkal, amelyet egy bonyolult unió csatol a fő részhez nak nek.

Az "Útmutató a helyesíráshoz és irodalmi szerkesztéshez" című könyvben ezt olvassuk: "Ha az alárendelt záradék összetett alárendelt egyesítéssel kapcsolódik a főmondathoz (annak a ténynek köszönhető, hogy mivel, mert, mert, mert, mert, mert, mert annak ellenére, hogy ahelyett, sorrendben, úgy, hogy közben, utána, előtt, óta, valamintés mások), akkor a vessző egyszer kerül elhelyezésre: az unió előtt, ha az alárendelt tagmondat követi a főmondatot, vagy benne van, és a teljes mellékmondat után, ha megelőzi a főmondatot, például: ... A légzés mélyebb és szabadabb lett, ahogy teste pihent és hűlt. Azonban a jelentéstől, az alárendelt záradék logikai aláhúzásától, bizonyos lexikai elemek jelenlététől a mondatban egy összetett unió két részre szakadhat: az első a főmondat része, mint korrelatív szó, a második pedig unió szerepét tölti be, ezekben az esetekben a vessző csak a második részkombinációk elé kerül (azaz az unió elé) mit, hogyan, mire). Gyakrabban az összetett alárendelt uniót nem osztják szét, ha az alárendelési záradék megelőzi a főtételt. " Ezért az első vesszőt nem szabad használni: Ahhoz, hogy bekerüljön a Mordovia válogatottjába, mindössze két évbe telt.

7) Dash hibák egy egyszerű mondatban

A mondatok elemzésének eredményeként a következő típusú írásjeleket találtunk kötőjel beállításával egy egyszerű mondatban:

1) kötőjel az alany és az állítmány között

Ha nincs összekötő ige az alany és az állítmány között, a nominatív esetben kifejezett főnevek, kötőjelet kell tenni: A fenyő gyantás fa. Beleértve a szavakat is ez, tehát, ez azt jelenti: Az Avral közös munka.

Dash általában nem tedd társalgási stílusú mondatokban: A húgom komszomol tag. Ha egy összehasonlító unió szalagként működik: Ez a kert olyan, mint egy erdő. Ha bevezető szó van az állítmány és a tárgy között: Ivanov nyilvánvalóan diák. Ha tagadás van az állítmány előtt: A szív nem kő.

1) Eső vagy szél, hó vagy perzselő nap – nem ok arra, hogy abbahagyja a tárgyakon való munkát. 2008. augusztus 8 000, 7. o. „A boldogságot regisztrálják a házunkban”.

Így hibát jelent a kötőjel beállítása a vizsgált mondatban.

2) kötőjel a hiányos mondatban

A hiányos mondatban kötőjel kerül, ha az egyik tag hiányzik: Turkin - tovább. A szerző követi.

1) Elgin nyerte az első szettet, Istomin a másodikat. Művészet. "A Cup of Mordovia-2008 indul Szentpétervárra" V. Kirillov 2008. augusztus 5. № 000 oldal. 1

Az összetett, nem szakszervezeti mondat második részében a kihagyott predikátum helyett egy kötőjelnek kell lennie: Elgin nyerte az első szettet, Istomin a másodikat.

8) Írásjelek összetett mondatokban

1) Néha még az őslakosokat is nehéz megérteni _ melyik utcához tartozik a sarokház. 2008. augusztus 14 000. o. 3. cikk. Olga Ruzmanova "Mordovia felkészül a 2010-es összoroszországi népszámlálásra"

A záradékot el kell választani a fő vesszőtől. Helyesnek kell tekinteni: Néha még az őslakosoknak is nehéz megérteni, melyik utcához tartozik a sarokház.

2) A légiflotta -ünnep története a távoli 30 -as évekre nyúlik vissza, amikor az egész ország létrehozta a légi közlekedést, amikor a pilótákat istennek tartották, amikor Cskalovot játszották az udvaron. , és minden fiú arról álmodott, hogy repülő lesz.

Előttünk egy összetett mondat, több homogén alárendelt záradékkal, az utolsó kettőt egy konstruktív unió köti össze, és ezért nincs szükség vesszőre előtte.

9) Hibák az írásjelek megfogalmazásában egy összetett, nem szakszerű mondatban

1) De a Rogulev család is közvetlenül kapcsolódik a repüléshez , Igor Vladimirovich nagybátyja - pilóta, meghalt Moszkva égének védelmében. 2008. augusztus 15. 000. sz. Valentina Kovshova "Orosz lovagok" a mordoviai "7. o

Előttünk egy összetett, nem szakszervezeti mondat, amelynek második része magyarázatot ad, feltárja az elsőben elhangzottak tartalmát. Ezért a részek között kettőspontnak kell lennie: De a Rogulev család közvetlenül is kapcsolódik a repüléshez. : Igor Vladimirovich nagybátyja - pilóta, meghalt Moszkva égének védelmében.

10) Hibák az írásjelek megfogalmazásában a közvetlen és közvetett beszédű mondatokban

1) Ahogy a Tengushevskaya CRH igazgatója, Tatiana Ivanova mondja: "Nem panaszkodunk az olvasóhiányra." 2008. augusztus 15. 000. sz. Mila Melnikova "Hasznos olvasás" 6. o

A hiba abban rejlik, hogy a közvetlen beszédet összekeverik a közvetett beszéddel. A következő szerkesztési módok lehetségesek: Tatiana Ivanova, a Tengushevskaya Central Regional Hospital igazgatója elmondja, hogy nem panaszkodnak az olvasóhiányra. - A Tengushevskaya Central Regional Hospital igazgatója, Tatyana Ivanova azt mondja: "Nem panaszkodunk az olvasóhiányra."

Következtetés

Az irodalmi nyelv az egyetlen lehetséges kommunikációs eszköz az emberi élet legkülönfélébb területein, ezért használatának alapvető szabályainak ismerete mindenki számára szükséges. A modern orosz irodalmi nyelv egyik fő jellemzője a szóhasználat, a stressz, a kiejtés stb. Bizonyos normáinak jelenléte, amelyek betartása általános oktatási és mindenki számára kötelező jellegű. A modern orosz irodalmi nyelv normái nagyon változatosak, számosak, egészen határozottak és meglehetősen szigorúak. Stabilitással rendelkeznek, biztosítják az emberek kulturális hagyományainak folytonosságát, a nemzeti irodalom erőteljes áramlatának kialakulásának és fejlődésének lehetőségét, történelmi változékonyságukat pedig az orosz nyelv fejlődésének szüntelen folyamata magyarázza. Mivel egy nyelvben valami elkerülhetetlenül és folyamatosan elavul, valami új jelenik meg, a norma változékonysága merül fel, ami a nyelvi fejlődés objektív és elkerülhetetlen következménye. A norma különféle funkciókat lát el: társadalmi, kommunikatív, kulturális és esztétikai. Kutatásunk prioritása a kulturális funkció volt, amely lehetővé teszi a művelt személy megkülönböztetését a rosszul képzett személytől, mivel a normák betartása elengedhetetlen feltétele az ember beszédkultúrájának.

A posztindusztriális társadalomban (más néven információs) az információ szerepe folyamatosan növekszik. Meg kell jegyezni, hogy az információáramlás jelentős része a nyomtatott sajtóhoz tartozik: újságokhoz, folyóiratokhoz, stb. Ezért különösen fontos, hogy betartsuk a média nyelvének normáit, mivel ő érti meg a modern orosz irodalmi nyelv, és példaképként kell szolgálnia ...

A beszédkultúráról, a stilisztikáról szóló elméleti anyagok tanulmányozása elvezetett minket a beszéd kommunikatív tulajdonságainak fogalmához, amelyek közül kiemelkedik a relevancia, a gazdagság, a tisztaság, a pontosság, a következetesség, a hozzáférhetőség, a kifejezőkészség és a helyesség. Ez utóbbi lett a tanulmányunk

követve az alapvető. Az elvégzett munka eredményeként azonosítottuk a relevancia, a következetesség, a tisztaság megsértésének eseteit (amint azt a vonatkozó megjegyzések is megjegyezték), de nem volt célunk ezek szándékos elemzésére.

Munkánk a modern orosz irodalmi nyelv normáinak az újság nyelvén való megsértésének eseteinek megvizsgálásával foglalkozik. A hangsúly a nyelvi normákon volt, amelyeket a helyes / helytelen skálán értékeltünk.

A tanulmány célja - az irodalmi normától való tipikus eltérések azonosítása, elemzése és osztályozása az Izvestia Mordovii újság cikkeiben - nemcsak tudományos munkák tanulmányozásával valósult meg, hanem magában az Izvestia Mordovii újságban található konkrét adatok elemzésével is.

Az Izvestia Mordovii újság oldalain talált különböző hibák leírásakor az orosz irodalmi nyelv normáinak javasolt osztályozására támaszkodtunk. Az ortopéd normákról nem lehetett beszélni, hiszen az írásbeli beszédet tanulmányoztuk. Az írott beszéd alábbi nyelvi jellemzőit különböztetjük meg: a könyv szókincsének túlsúlya, az irodalmi normák szigorú betartása, a nem verbális elemek hiánya, a grafika és a helyesírás összetett rendszere, az előzetes gondolkodás és a szókincs és a frazeológia kiválasztásának lehetősége, a feldolgozott szintaxis jelenléte összetett mondatokkal, a szigorúbb szórend és az előadás sorrendje stb. az újságanyagok elemzésének eredményeként arra a következtetésre jutottunk, hogy gyakran találkoznak az irodalmi nyelv normáinak megsértésének eseteivel. Úgy véljük, hogy a különböző hibák jelenléte csökkenti az újságok minőségét, mivel az újságírói stílus az orosz irodalmi nyelv egyik fajtája, ezért a normák betartásának kötelezőnek és szigorúnak kell lennie az ilyen stílusú szövegekben.

Három hibacsoportot azonosítottunk az Izvestia Mordovia oldalain:

1. Nyelvtani hibák (a nyelvtani normák megsértésének esetei);

2. A szóhasználat hibái (a lexikai és stiláris normák megsértésének esetei);

3. Helyesírási hibák (a helyesírási és írásjelek megsértése).

A nyelvtani normák magukban foglalják a levezetési, morfológiai és szintaktikai normákat. A nyelvtani hibák közül azonosítottuk: az igefajták keverése; a menedzsment megsértésének esetei, amelyek az elöljárók megválasztásával és használatával kapcsolatosak; a szintaktikai konstrukciók monotonitása; hibák a predikátumnak az alanysal való megegyezésében. Meg kell jegyezni, hogy ez nem a legtöbb hibatípus, a legtöbb anyagban pontosan betartják a nyelvtani normákat.

A legnagyobb blokkot a szóhasználati hibák tették ki. Sajnos az újságok anyaga tele van különféle beszédhibákkal és hiányosságokkal. Közülük kiemeltük: az esetek felhúzását; hibák az összetett szakszervezetek használatában; hibák a homogén tagú mondatok felépítésében; szleng, köznyelvi, kölcsönzött szó helytelen használata; beszéd redundancia (példák a pleonazmusra és a tautológiára); hibák a stabil kifejezések használatában; a hibás szóválasztás okozta hibák; a beszédbélyegek szükségtelen használata. A javasolt javaslatok némelyike ​​mosolyt csalott.

Az Izvestia Mordovii újság oldalain megjelent cikkek rengeteg anyagot nyújtottak az írásjelek megsértésének eseteinek elemzéséhez. A következő típusú írásjeleket azonosítottuk: írásjelek a mondat és a bevezető szavak homogén tagjai számára; a mondat elszigetelt tagjaival, írásjelekkel az unióval történő forgalomban hogyan, vessző az összetett alárendelt szakszervezetek számára; kötőjel egyszerű mondatban; írásjelek összetett mondatokban; közvetlen és közvetett beszéddel.

E helyes publikáció oldalain a helyesírási normák figyelmen kívül hagyása is előfordul, de ezek elszigetelt esetek.

Végezetül még egyszer meg kell jegyeznünk, hogy a nyelv alapeleme, mint a kommunikáció és az információátadás egyetlen jelrendszere, az orosz irodalmi nyelv, amelyet a nemzeti nyelv legmagasabb példamutató formájának tartanak. Ez a fajta nyelv fokozatosan alakult ki, és most folyamatosan fejlődik. Írók, költők és a szó más mesterei befolyásolják, új irodalmi normákat teremtve. Ezt a típusú nyelvet tanulmányozzák és népszerűsítik az iskolákban és a médiában. Szeretném azonban hangsúlyozni, hogy a média nem mindig követi pontosan az irodalmi nyelv szabályait és normáit; a médiában találkoznak különféle hibákkal, amelyek az érintett hallgatóság jelentős mérete miatt rögzítve a tömegtudatban. A modern újságírás a mindennapi élettel való kibonthatatlan kapcsolata miatt tele van köznyelvi szavakkal, megtalálható a közös beszéd, a zsargon, a nagyszámú idegen eredetű szó. A tudósok még nem állapították meg véglegesen, hogy a különböző kiadványokban való gyakori használat miatt idővel meg tudják -e tenni a lábukat a nyelvben, mint irodalmi normában. Itt feltehetjük azt a feltételezést, hogy ilyen folyamat még nem játszódhat le, és az orosz irodalmi nyelv normáitól való eltérések a médiában elfogadhatatlanok.

Sajnos az azonosított hibák negatívan befolyásolhatják az információérzékelés minőségét, és kismértékű csökkenéshez vezethetnek e tekintélyes kiadvány népszerűségében az olvasók körében.

A felhasznált források listája

1. Idegen szavak nagy szótára. Összeállította A.Yu. Moszkvin. - M .: Tsentrpoligraf, 2003.

2. A beszédkultúra Golovinja. - M.: Felsőiskola, 1980.

3. Golovin helyesen beszél. - Gorkij.: Volgo-Vjatka Könyvkiadó, 1966.

4. Golub az orosz nyelv. - M.: Íriszprés, 2004.

5. Gorbacsovics a modern orosz irodalmi nyelvből. - M.: Oktatás, 1989.

6., Savvova nyelve és beszédkultúrája. - M.: Prospect, 2008.

7. Kostomarov nyelv az újság oldalon. A modern újságírói nyelv néhány sajátossága. - M.: Moszkvai Könyvkiadó. Egyetem, 1971.

8. Az újságok krizin normája és beszédgyakorlata / A modern újságírás nyelve. - M.: Flinta-Science, 2005.

9. Irodalmi norma és népies / Szerk. ... - M.: Nauka, 1977.

10. Az orosz irodalmi nyelv normái / Szerk. ... - M.: Oktatás, 2006.

11. Ozhegov. Lexikográfia. A beszéd kultúrája. - M.: Felsőiskola, 1974.

12., Shvedova orosz nyelv szótár. - M.: RAS orosz nyelvű intézet. , 2003.

13. Rosenthal a helyesírásról és az irodalmi szerkesztésről. - M.: Írisz-prés, 2006.

14., Telenkova orosz nyelv. - M.: Írisz-prés, 2006.

15. Orosz nyelv és beszédkultúra / Szerk. prof. ... - M.: Gardariki, 2004.

16. Stilisztika és irodalmi szerkesztés / Szerk. prof. ... - M.: Gardariki, 2007.

Tanfolyami munka a témában:

„Nyelvi norma. A beszédhiba fogalma ”.

Felügyelő:

Filológus doktor,

Egyetemi tanár ____________

A munka kész

_________________

Krasznodar, 2010

I. Bevezetés

II. I. fejezet A "nyelvi norma" fogalma

és "beszédhiba"

1.1 A normák típusai

1.2 Beszédhibák

1.3 A beszédhibák fő okai

III. II. Fejezet Beszédhibák

a mindennapi életben

2.2 Beszédhibák a médiában

2.3 Beszédhibák

különböző szinteken (szó, szöveg stb.)

IV. Következtetés

V. Hivatkozások

Vi. Alkalmazás

Bevezetés.

A szó a nyelv legfontosabb egysége, a legkülönfélébb és terjedelmesebb. Ez a szó tükrözi a társadalom életében bekövetkező összes változást. A szó nemcsak tárgyat vagy jelenséget nevez meg, hanem érzelmileg kifejező funkciót is ellát.
A szavak kiválasztásakor pedig figyelnünk kell jelentésükre, stílusos színezésükre, használatukra, más szavakkal való kompatibilitására. Mivel a kritériumok közül legalább egyet megsért, a nyelvi norma megsértése beszédhibához vezethet.

És a beszédhibákról és a nyelvi normákról szól a szakdolgozatom.

Először is, néhány szó a normáról általában, nyelvtől függetlenül.

A normál, normák fogalmai fontosak az emberi tevékenység számos típusánál. Vannak termelési arányok (például gyárban) és szabványok, azaz műszaki követelmények, amelyeknek ezeknek a termékeknek meg kell felelniük. Senki sem kételkedik abban, hogy bármely civilizált társadalomban léteznek az emberek közötti kapcsolatok normái, az etikett normái; mindannyiunknak van elképzelése arról, hogy mi a normális az emberi kommunikációban, és ami abnormális, túlmegy néhány íratlan normán. És mindennapi beszédünk tele van ezekkel a szavakkal: Hogy vagy? - Bírság!; Nos hogy vagy? - Semmi, oké .

Sőt, a norma láthatatlanul jelen van az ilyen kijelentéseinkben, amelyekben a szavak maguk sem normálisak vagy normálisak. Ha például egy személy vagy állat magasságát értékeljük, akkor azt mondhatjuk: - Milyen magas srác! - vagy: - Ez a zsiráf túl kicsi egy zsiráfhoz, - és így összehasonlítjuk a srác és a zsiráf magasságát valamilyen implikált növekedési ütemmel (természetesen más az ember és a zsiráf esetében). Amikor beszélünk: kényelmes szék, túl sötét szoba, halvány éneklés, értjük (bár ezzel nem vagyunk tisztában) néhány általánosan elfogadott "normát" a szék kényelméről, a szoba megvilágításáról, az ének kifejezőképességéről.

A nyelvben is van norma. Ez pedig teljesen természetes: a nyelv nemcsak a civilizált, hanem általában minden emberi társadalom szerves része. A norma az egyik központi nyelvi fogalom, bár nem mondható el, hogy minden nyelvész ugyanúgy értelmezi.

Leggyakrabban ezt a kifejezést az "irodalmi norma" kombinációban használják, és azokra a nyelvi változatokra használják, amelyeket a médiában, a tudományban és az oktatásban, a diplomáciában, a jogalkotásban és a jogalkotásban, az üzleti és jogi eljárásokban, valamint a társadalmi fontos ", túlnyomórészt nyilvános kommunikáció. De beszélhetünk a normáról a területi dialektussal kapcsolatban is - például a Krasznodari terület vagy a moszkvai régió bennszülött lakóinak beszédével, a szakmai vagy társadalmi zsargonnal - vagyis az ácsokkal. vagy "törvénytolvajok" beszélnek ...

Ez utóbbi állítás erősen kétesnek tűnhet, ezért pontosítást igényel.

A „norma” kifejezést a nyelvészek két értelemben használják - széles és keskeny.

Tág értelemben a norma olyan beszédeszközöket és módszereket jelent, amelyek sok évszázad alatt spontán módon, spontán módon alakultak ki, és amelyek általában megkülönböztetik az egyik nyelvfajt a többitől. Ezért beszélhetünk a normáról a területi nyelvjárással kapcsolatban: például az okanie normális az északi orosz nyelvjárásokra, és a déli orosz nyelvjárásokra - akane. A maga módján a társadalmi vagy szakmai szakzsargonok bármelyike ​​"normális": például azt, amit a kereskedelmi argóban használnak, idegennek utasítják el azok, akik az ácsok zsargonját használják; a hadsereg zsargonjában és a zenészek-"labukh" zsargonjában léteznek a nyelvi eszközök használatának bevett módjai, és ezeknek a zsargonoknak a hordozói könnyen meg tudják különböztetni az idegeneket a sajátjuktól, ismerősektől és ezért számukra normálisaktól stb.

Szűk értelemben a norma egy nyelv kodifikációjának eredménye. Természetesen a kodifikáció az adott társadalom nyelvének létezésének hagyományán, a nyelvi eszközök használatának néhány íratlan, de általánosan elfogadott módján alapul. De fontos, hogy a kodifikáció célirányos rendezése mindennek, ami a nyelvet és annak alkalmazását illeti. A kodifikáló tevékenység eredményei - és ezt főleg nyelvészek végzik - tükröződnek a normatív szótárakban és nyelvtanokban. A kodifikáció eredményeként létrejött norma elválaszthatatlanul kapcsolódik az irodalmi nyelv fogalmához, amelyet egyébként normalizáltnak vagy kodifikáltnak neveznek.

Az irodalmi norma, nemcsak a hagyomány, hanem a kodifikáció eredményeként, meglehetősen szigorú előírások és tilalmak halmaza, amelyek hozzájárulnak az irodalmi nyelv egységéhez és stabilitásához. A norma konzervatív, és célja, hogy megőrizze a nyelvi eszközöket és használatuk szabályait, amelyeket egy adott társadalomban felhalmoztak az előző generációk. A norma egysége és egyetemessége abban nyilvánul meg, hogy a különböző társadalmi rétegek és az adott társadalmat alkotó csoportok képviselői kötelesek betartani a hagyományos nyelvi kifejezési módszereket, valamint azokat a szabályokat és előírásokat, amelyeket a nyelvtan és a szótárak és a kodifikáció eredménye. A nyelvi hagyománytól, a szótártól és a nyelvtani szabályoktól és ajánlásoktól való eltérést a norma megsértésének tekintik, és az adott irodalmi nyelv anyanyelvű beszélői általában negatívan értékelik.

Nem titok azonban, hogy az irodalmi nyelv fejlődésének minden szakaszában, amikor különböző kommunikációs körülmények között használják, megengedettek a nyelvi eszközök változatai: mondhatjuk kemény- és kemény , reflektorok- és reflektorok , igazad van- és igazad van"és így tovább.Milyen merevség és konzervativitás van a normában?

Az a tény, hogy a lehetőségek csak első pillantásra léteznek a normál tartományon belül, látszólag ellentmond a normatív irányelvek szigorának és egyértelműségének. Valójában a norma lényegében a kiválasztás, a kiválasztás fogalmához kapcsolódik. Fejlődése során az irodalmi nyelv a nemzeti nyelv más fajtáiból merít forrásokat - nyelvjárásokból, népnyelvből, zsargonból, de ezt rendkívül óvatosan teszi. A normának ez a szelektív és egyben védő funkciója, konzervativizmusa kétségtelenül előnyös az irodalmi nyelv számára, mivel összekötő szerepet tölt be a különböző generációk kultúrái és a társadalom különböző társadalmi rétegei között.

A norma a hagyományos nyelvhasználati módszerekre támaszkodik, és óvakodik a nyelvi innovációtól. "A normát elismerik annak, ami volt, és részben annak, ami van, de semmiképpen sem az, ami lesz"-írta az ismert nyelvész, A. M. Peshkovsky.

A norma konzervativizmusa azonban nem jelenti annak időbeni teljes mozdulatlanságát. Puskin idejében azt mondták: házak, épületek, Most - házak, épületek... A.I. Herzen teljesen normálisnak tartotta a forgalmat hatást gyakorolni, G. I. Uspensky a "Levelek az útról" c egy csomag kulcsot, Lev Tolsztoj elismerte egyik tudósítójának, hogy ő nagyon emlékszik(most azt mondanánk: hatást gyakorol, kulcstartó, széles körű megértés, jól emlékszik). - mondta Csehov a telefonba(erről egyik levelében beszámol), és mi - telefonon keresztül .

Nemcsak az egyes szavak, formák és konstrukciók normatív státusza változhat, hanem bizonyos módon összekapcsolódó beszédminták is. Ez történt például az úgynevezett régi moszkvai kiejtési normával, amelyet a huszadik század második felére szinte teljesen felváltott egy új kiejtés, közelebb a szó írott formájához: ahelyett, hogy harc, nevetett, shygi, zhyra, verkh, csütörtök, csendes, szigorú, beleegyezés, barna,) az orosz irodalmi nyelv anyanyelvének túlnyomó többsége beszélni kezdett fél, nevetett, lépések, meleg, felső, csütörtök, csendes, szigorú, beleegyező, barna,) stb.

A beszédgyakorlat gyakran ellentétes a normatív előírásokkal, és az ellentmondás a beszédmód és a tényleges beszédmód között kiderül, hogy a nyelvi norma fejlődésének mozgatórugója.

Tehát az irodalmi norma ötvözi a hagyományt és a céltudatos kodifikációt. Bár az irodalmárok beszédgyakorlata összességében a normára irányul, mindig van egyfajta "szakadék" egyrészt a normatív attitűdök és előírások, másrészt a nyelv tényleges használatának módja között: nem mindig követi a normatív ajánlásokat. Az irodalmi nyelv anyanyelvi beszélőinek nyelvi tevékenysége saját beszédtevékenységük állandó - de általában öntudatlan - összehangolásában folyik a nyelvi eszközök hagyományos használatának módjaival, azzal, amit az adott nyelv szótárai és nyelvtanai előírnak, és hogyan a nyelvet valójában a mindennapi kommunikációban használják.kortársak.

Kétségtelen, hogy ez a téma releváns. Minden nap, ha barátokkal, rokonokkal vagyok, vagy csak sétálok az utcán, sok beszédhibát hallok, bár korábban nem vettem észre őket, mert nem gondoltam rájuk. Ezért a szakdolgozatom célja azon hibák azonosítása és kiküszöbölése, amelyek már szilárdan beleolvadtak beszédünkbe.

I. fejezet A "nyelvi norma" és a "beszédhiba" fogalma

A nyelvi normák (az irodalmi nyelv normái, irodalmi normák) a nyelvi eszközök használatának szabályai az irodalmi nyelv bizonyos fejlődési időszakában, azaz a kiejtés, a helyesírás, a szóhasználat, a nyelvtan szabályai. A norma példa a nyelvi elemek (szavak, kifejezések, mondatok) egységes, általánosan elismert használatára.