L'adattamento degli orfani influenza il loro adattamento attivo alla vita in un orfanotrofio o strutture adottive. Ogni anno il numero di bambini abbandonati sta crescendo costantemente, e questo problema ha ricevuto una rilevanza speciale.

Adattamento di un bambino in un orfanotrofio

Un orfanotrofio è un'istituzione statale che dovrebbe sostituire il bambino con una famiglia prima della sua età. Con l'aiuto degli insegnanti, i bambini imparano ad adattarsi a vita socialein cui verranno accettati dopo aver 18 anni.

L'adattamento sociale degli orfani è assistere i loro valori e le norme della società in cui vivono. Le manifestazioni di adattamento sono nell'interazione dei bambini lasciati dai genitori, con il mondo che li circondano e nelle loro attività attive.

Quando parlano dell'adattamento sociale degli orfani, di solito comprendono il complesso complesso di misure pedagogiche ed educative. In effetti, questo processo ha alcun bambino durante il suo sviluppo.

L'adattamento del bambino nell'orfanotrofio è uno dei componenti della protezione sociale. Implica lo sviluppo del proprio ruolo nel sistema di pubbliche relazioni. Ciò si ottiene formando abilità di pulizia, self-service, abilità del lavoro.

Si distinguono le seguenti fasi di adattamento dei bambini nella casa dei bambini:

• Preparatorio - Dal momento dell'inclusione nel gruppo sociale, è associato alla diagnostica sociale, alla definizione di stato, alla familiarizzazione con le caratteristiche personali del pupilla;
• Inclusione nel gruppo sociale - assume aiuto nell'adattamento alle condizioni dell'orfanotrofio;
• Assimilazione dei ruoli attraverso la partecipazione a una varietà di attività con l'accumulo di esperienza, nuove conoscenze e competenze;
• Stato adattato sostenibile quando i bambini possono risolvere quasi tutti i problemi che si verificano nell'ambiente naturale per loro.

Adattamento di accoglienza bambini in famiglia

L'adattamento dei bambini adottivi passa da tutti in modi diversi. Fattori come:

• Età della casa del bambino o della casa dei bambini;
• La presenza o l'assenza di esperienza precedente in condizioni familiari.

L'adattamento degli orfani dipende dall'atteggiamento nei confronti di altri membri della famiglia. È auspicabile che tutti appartenessero all'ammissione Bambino esattamente, senza eccessiva emotività, sarà all'inizio un sacco di pazienza e forze. Tali bambini tendono a preferire qualcuno da solo, mostrandolo sentimenti caldi più di altri membri della famiglia.

Di vecchio etàInoltre, l'adattamento degli orfani è stato preso in famiglia. È particolarmente difficile avere un periodo adolescenziale quando i problemi ordinari vengono aggiunti alle difficoltà di adattamento dei bambini adottivi. In questo momento, tali bambini possono criticare i genitori adottivi, incolpandoli nei loro problemi e un cattivo umore, quindi di solito sorgono difficoltà nel comunicare con i pari e il primo amore.

Difficoltà di orfani nella vita

Secondo le statistiche, solo il 10% dei laureati per bambini sono adatti con successo alla vita reale nella società. Nel 90% di essi ci sono difficoltà in un particolare aspetto dell'interazione nella società.

Le difficoltà più frequenti che hanno ex orfani stanno vivendo:

• Aspettando che qualcuno si prenderà cura di loro, spero di aiuto da parte del lato;
• Atteggiamento adeguato non sviluppato per lavorare, mancanza di interesse significativo nel lavoro;
• Mancanza di esperienza di sufficiente responsabilità;
• Idee distorte sulla famiglia e sulla vita in esso;
• Abilità auto-test insufficienti, associate all'incapacità di monitorare il loro aspetto;
• Incapacità di dichiarare con competenza e chiaramente i tuoi pensieri;
• Analfabetismo finanziario, atteggiamento irresponsabile nei confronti del denaro, incapacità di pianificare la propria spesa;
• Analfabetismo legale e legale;
• Informazioni Povertà della mente a causa dell'armadio e delle condizioni limitate dell'orfanotrofo e degli altri.

Tutte queste conoscenze i bambini normali vivono naturalmente in condizioni familiari. A causa dell'autostima insufficiente, gli orfani spesso non possono scegliere un istituto educativo per padroneggiare la professione e lavorare sul lavoro a bassa tensione. Il compito di insegnanti e genitori adottivi è quello di garantire l'adattamento più sicuro e indolore degli orfani.

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introduzione

2 . Adattamento sociale come scopo del lavoro educativo nell'orfanotrofio

2.2 Caratteristiche dell'adattamento sociale degli alunni dell'orfanotrofio

2.3 Caratteristiche dello sviluppo mentale degli alunni dell'orfanotrofio e del loro impatto sul successo dell'adattamento sociale

2.4 Caratteristiche dell'adattamento senziente degli alunni dell'orfanotrofio

2.5 Significato di una definizione di proorientamento in un orfanotrofio per il successo dell'adattamento sociale

3. Metodi e ricerca organizzativi

3.1. Stabilimento della ricerca

3.2. Risultati della ricerca

4. Funzioni correzionali ed educative del lavoro sull'adattamento sociale dei bambini nell'orfanotrofio

4.1 Lavoro correttivo e di sviluppo sull'adattamento sociale dei bambini dagli orfanotrofi

4.2 Raccomandazioni per l'attuazione di funzioni correzionali ed educative dell'adattamento sociale dei bambini dagli orfanotrofi

4.3 Raccomandazioni organizzative e pedagogiche per la conduzione di lavori di sviluppo correttivo (con bambini in età prescolare, scolari, schoolchildren, adolescenti)

Conclusione

introduzione

Nel nostro difficile momento dell'instabilità socio-economica e dei fenomeni di crisi in tutte le sfere della vita, i segmenti meno protetti della popolazione sono particolarmente fortemente sofferenti, e prima di tutto, orfani. Ogni giorno il numero di orfanotrofi e sollevato in loro sta crescendo, già ora supera il livello di dopoguerra.

Agli alunni degli orfanotrofi - molti problemi. Uno dei principali è aderire con successo alla società e costruire indipendentemente la tua versione di una persona degna. E la missione principale dell'orfanotrofio è l'aiuto nell'adattamento sociale degli alunni. Sfortunatamente, al momento, il livello di adattamento sociale degli alunni di orfanotrofi è insufficiente. Qual è il motivo per questo problema e cosa si può fare per risolverlo?

Adattamento insufficiente degli alunni - una conseguenza di un complesso di ragioni. Nel mio lavoro, ho scelto una direzione, pertinente a causa della debole illuminazione di essa in letteratura teorica e insufficiente, frammentaria sviluppata nella pratica pedagogica - l'influenza del soggiorno nelle condizioni dell'orfanotrofio sulle caratteristiche della formazione della personalità degli alunni e rappresentando queste caratteristiche nel lavoro sull'adattamento sociale degli alunni dell'orfanotrofio. Funzioni correzionali ed educative del lavoro sull'adattamento sociale degli alunni.

Come presupposto, un'ipotesi è stata nominata quella che rappresenta l'impatto del soggiorno nell'orfanotrofio sullo sviluppo della personalità degli alunni e lo sviluppo di raccomandazioni pratiche per l'attuazione delle funzioni correzionali ed educative del lavoro sull'adattamento sociale (per il Scopo della neutralizzazione, la prevenzione delle deviazioni negative nello sviluppo della personalità causata dal soggiorno nelle condizioni dei bambini a casa) consentirà di risolvere in modo più efficace il compito di adattamento sociale degli alunni dell'orfanotrofio.

L'obiettivo principale del lavoro è dimostrare l'assegnazione delle funzioni correzionali e di sviluppo del lavoro sull'adattamento sociale degli alunni degli orfanotrofi e sviluppare raccomandazioni scientificamente basate sulla pratica dell'attuazione pratica delle funzioni designate.

Compiti di lavoro:

Analizza le caratteristiche dell'adattamento sociale degli alunni di orfanotrofi.

Per identificare quali condizioni influenzano il successo dell'adattamento sociale degli alunni.

Considera come il soggiorno nell'orfanotrofono colpisce le caratteristiche della formazione della personalità degli alunni.

Per determinare in che modo le caratteristiche dello sviluppo mentale degli alunni influenzano il successo del loro adattamento sociale e confermare la necessità di allocare funzioni correzionali e in via di sviluppo del lavoro sull'adattamento sociale.

5. Sviluppare raccomandazioni sull'attuazione pratica delle funzioni correzionali ed educative di lavoro sull'adattamento sociale degli alunni e condurre una verifica sperimentale dell'efficacia delle raccomandazioni proposte.

Il lavoro è stato effettuato sulla base della casa dei bambini mediante del distretto di Timoshovsky sotto la leadership scientifica.

L'oggetto dello studio è stato gli alunni dell'orfanotrofio, il soggetto - lo sviluppo della personalità degli alunni nelle condizioni di attuazione di raccomandazioni correttive e in via di sviluppo.

Vengono utilizzati i seguenti metodi di lavoro di ricerca, osservazione, conversazione, test, sorveglianza, esperimento, analisi di documenti e letteratura, confronto, sistematizzazione, modellazione.

Il risultato proposto è l'attuazione delle raccomandazioni sviluppate consentirà di lavorare in modo più efficace sull'adattamento sociale degli alunni di orfanotrofi.

1. L'influenza delle peculiarità dello sviluppo mentale di studenti di orfanotrofio sul successo del loro adattamento sociale

1.1 Caratteristiche dello sviluppo personale degli orfani in un istituto chiuso

Personalità - fenomeno sociale. È strettamente connesso al tempo ed esprime tutto ciò che è nell'uomo storico. La qualità della personalità sorge a causa dello sviluppo sociale e culturale. Una persona diventa una persona che ha la sua posizione nella vita, che è arrivata a questo come risultato di un sacco di lavoro su se stesso, consapevolezza dei fenomeni sociali, della comunicazione. La formazione della personalità è il processo di diventare una persona nella società. La personalità è capace di auto-organizzazione, autocontrollo, autostima. Per essere una personalità significa avere una posizione di vita attiva, la scelta derivante dalla necessità interna di valutare le conseguenze della decisione presa e mantenere la risposta per loro di fronte a loro e della società.

La personalità ha una serie di qualità sociali obbligatorie:

- Individualità - Proprietà uniche di questa personainerente a lui solo;

- la razionalità è la capacità di un preveggente responsabile del risultato delle azioni;

- Teleramento è una caratteristica psicologica individuale. Si manifesta in eccitabilità emotiva, specialmente nell'infanzia. Con l'età, le manifestazioni emotive insieme all'attività intellettuale determinano il carattere di una persona;

- Carattero - un insieme di singole caratteristiche psicologiche sostenibili di una persona in cui il suo atteggiamento verso se stesso che circonda il mondo, il lavoro;

- Attività - una misura dell'interazione umana con il mondo in giro. Attività interna: una persona esegue il caso in cui si rende conto di se stesso. Attività esterna - non lo riguarda;

- dedizione - la capacità di raggiungere l'obiettivo designato;

- focus - una tendenza nel comportamento umano, che si manifesta nella visione del mondo, nei bisogni spirituali e degli affari spirituali;

- La manifestazione di una persona nella capacità di superare le difficoltà sul percorso verso l'obiettivo.

Ma il ritmo dello sviluppo della personalità e la stessa manifestazione di queste qualità dipendono da una serie di fattori:

- Eredità - le proprietà fisiche e biologiche di una persona, le caratteristiche generiche del suo corpo. Per ereditarietà, i depositi e le capacità umane sono trasmessi. Ma se si svilupperanno nel processo di diventare la sua personalità dipende dalle condizioni di vita e dall'istruzione. Le differenze biologiche delle persone esistono dalla nascita.

Fattore sociale - lo sviluppo della personalità nell'infanzia è influenzato da vari istituzioni sociali. In diversi periodi di età dello sviluppo personale, il numero di istituzioni sociali e il loro significato educativo in modo diverso. Dalla nascita a tre anni di famiglia domina. Nell'infanzia in età prescolare, è aggiunto l'effetto di comunicare con i pari, altri adulti, appello ai media disponibili. Con l'ammissione a scuola inizia l'impatto sull'identità del bambino attraverso i colleghi di insegnanti, articoli educativi e casi, la sfera dei contatti con i media si sta espandendo a causa della lettura, il flusso di informazioni del piano educativo aumenta drasticamente. A partire dall'adolescenza, la comunicazione con i pari è svolta un ruolo importante in cui il bambino trascorre la maggior parte del suo tempo. Ciò consente di passare a un percorso indipendente di ulteriore sviluppo personale. Molta importanza acquisisce auto-educazione e auto-miglioramento. Mentre cresci il ruolo della famiglia diminuisce gradualmente.

L'auto-offerta è il processo di trasformazione consapevole da parte della persona di se stesso e del cambio dell'uomo, della sua perfezione fisica, spirituale, morale, sociale e creativa. Non solo la conoscenza di se stesso, ma anche il desiderio di cambiarsi. Allo stesso tempo, sono necessarie azioni attive, la fede nella propria forza, la capacità di concentrarsi, solida fiducia che il successo sarà raggiunto. È importante essere in grado di organizzare il tuo tempo, per elaborare la capacità di navigare nel tempo, riguarda i nostri obiettivi nella vita. Molte cambiamenti nel comportamento, se l'obiettivo è impostato, è determinato il significato della vita. Ma la cosa più importante è che una persona vuole e ha cercato di essere migliore.

La famiglia è un'istituzione di socializzazione unica, poiché è impossibile sostituire qualsiasi altro gruppo sociale. Famiglia - una squadra che gioca a sollevare il ruolo principale, a lungo termine e cruciale. Molte qualità la personalità acquisisce in famiglia. Si manifestano e si sono fissati in un bambino molto prima di entrare in scuola e hanno una lunga influenza sul suo sviluppo, ma in relazione alle circostanze socio-economiche, molte volte di orfani e bambini rimanenti senza cure genitori hanno cominciato a comparire nel nostro tempo. La forma tradizionale del dispositivo di tali bambini è l'imbarco. Nelle scuole d'imbarco, le condizioni per una formazione di personalità a pieno titolo non vengono create, non vi è alcun fondamento per l'inclusione ottimale dell'istruzione nella vita sociale del paese. Lo studio di questo problema è dedicato alle opere di molti ricercatori stranieri e nazionali. Le peculiarità dell'autostima, il livello delle rivendicazioni, le capacità comunicative sono state studiate, hanno analizzato le caratteristiche della sfera emotiva degli studenti delle istituzioni per i bambini lasciati senza cure dei genitori.

I risultati di questi studi dimostrano che l'immagine dello sviluppo personale di una malattia del bambino-orfano differisce dallo sviluppo di un bambino che si alza in famiglia. Le ferite mentali ricevute prima dell'ammissione all'orfanotrofio, le malattie ereditarie e psicosomatiche possono manifestarsi nell'impulsione dei bambini, dei disturbi di autocontrollo, nell'instabilità emotiva, nell'iperattività, prevalenti i processi di eccitazione, rapido nervosismo, ridotta concentrazione di attenzione.

Tali bambini possono in ritardo nello sviluppo, a differenza dei bambini che crescono in famiglia

Alla fine di 1 anni di vita, il bambino inizia a imparare le azioni con oggetti. Ha imparato abbastanza e considera i giocattoli, da qualche parte per 4 mesi, ora viene manifestato un uso più mirato. Diventa "Attività leader" e resta da circa tre anni. Padroneggiare l'azione con gli oggetti non solo sviluppa il movimento del bambino, ma fornisce anche la sua conoscenza iniziale con il mondo. Particolarmente importante sono le azioni con armi, cibo con un cucchiaio, l'uso di un martello giocattolo, un fascino di matita e t.

Se nella prima infanzia il bambino non è stato in grado di agire attivamente con vari soggetti, allora il pensiero pratico può rimanere abbastanza bene per la sua vita. In una tale posizione, i bambini che vengono allevati nelle case dei bambini e vivono in monotoni, non abbastanza impressioni del mondo.

In età prescolare, la comunicazione con gli adulti non è più limitata a situazioni di azione comune, ma va oltre i suoi limiti. È possibile discutere con un bambino abbastanza complesso e diversi argomenti relativi a una varietà di giochi di vita. Grazie a questo, ha esperienza per godere dell'esperienza di qualcun altro, consigli. Il ruolo significativo è iniziato a riprodurre la comunicazione con i pari.

Nei bambini che crescono senza genitori, l'esperienza delle singole comunicazioni con gli adulti è spesso estremamente scavata, e non vi è esperienza nel comunicare su argomenti cognitivi. Questo accade, perché nell'interesse del gruppo di bambini c'è un educatore, è difficile per lui, e a volte non è possibile ascoltare tutto domande chieste, e ancor più quindi dare una risposta a tutte le domande poste.

A causa di ciò, mancano molti orfani, o, almeno, non hanno interessanti cognitivi abbastanza.

Nell'adolescenza, il bambino aumenta significativamente il desiderio di libertà e indipendenza. Ed è importante per lui rendersi conto che questa libertà "conquistò" a loro, e non concessa agli adulti. Il comportamento negativo dell'adolescente è negativismo, maleducazione, violazione di molte regole e requisiti è percepito dagli adulti come un male peculiare a questo periodo di età.

La vita brutalmente regolata degli alunni di orfanotrofi non contribuisce a una tale "conquista di libertà". Quasi ogni minuto di vita del pupilla è dipinto, predeterminato dall'insegnante. È noto in anticipo cosa fare a volte. Questo non è soggetto a discussione, non implica obiezioni, e ancora più così confrontando dell'adolescente. Condizioni di vita simili senza il diritto di scegliere le classi e i casi non contribuiscono all'emergere della responsabilità e impedisce la formazione dell'indipendenza negli orfani.

Una delle caratteristiche principali dell'identità di tali bambini è chiamata aggressività. La posizione negativa, aggressiva in relazione ad altre persone è una conseguenza della carenza di calore e adozione nella comunicazione ed è spesso distribuita anche su fratelli e sorelle. L'aggressività si manifesta nel fatto che qualsiasi azione degli altri può essere percepita dall'adolescente-opathy come motivo per il conflitto. Anche fortemente pronunciato può essere l'aggressività degli alunni contro gli adulti.

Un'altra caratteristica significativa degli alunni è eccessiva ipersessualità, manifestata in un elevato interesse per tutto, che è associato alla vita sessuale, nelle prime relazioni sessuali, nelle rami oscene. La ragione per aumentare l'eccitabilità del sesso dei bambini è l'insufficiente capacità generale dei bambini di frenare i suoi depositi sensuali primari. Secondo i ricercatori, l'impossibilità per un bambino di realizzare le loro inclinazioni sociali, di ricerca e del lavoro lo rende concentrandosi esclusivamente su se stesso, su sensazioni intime e corporee.

E anche se nonostante il fatto che scolarizzazione L'adolescente continua, l'attività di formazione non cessa di condurre per lui, ma inizia già ad andare sullo sfondo. Più importante trovare un posto nella società e la vita. Ciò si manifesta nella comunicazione dell'adolescente con i pari e le sue attività socialmente utili, ma anche quando l'enfasi della maleducazione, la protesta, raggiungendo il teppismo franco. Per gli alunni di imbarco, la ricerca del loro luogo è difficile, a causa del limitato spazio sociale da parte del quadro dell'istituzione, dovuto alla monotonia e alla povertà del contatto interpersonale.

Per ogni periodo ci sono alcuni tipi di attività che hanno il più grande valore Per lo sviluppo psicologico. Sono chiamati i principali tipi di attività di questo periodo :.

Nell'infanzia - comunicazione emotiva con adulti.

Prima età - Attività erose del soggetto.

Inschool Age - gioco, disegno, design.

Junior School Age - Attività di formazione.

Adolescente - la formazione di relazioni con i pari e con la società nel suo complesso.

Età della gioventù - formazione professionale o attività del lavoro.

Ognuna di queste attività corrisponde a una certa forma di formazione.

Nell'età più giovane - comunicazione emotiva con adulti.

In tenera età - comunicazione aziendale con adulti.

In età prescolare - Comunicazione con adulti su argomenti astratti.

Nell'età della scuola più giovane - Comunicazione educativa.

Nell'adolescenza - comunicazione personale con i pari.

Nell'età giovanile - tutte le FOMA della comunicazione stanno finalmente sviluppando, caratteristica della vita "adulta".

La personalità è formata in comunicazione.

La separazione territoriale della vita nell'orfanotrofio attualizza il rapporto degli orfani tra loro. Si ritiene che la Società dei colleghi contribuisca allo sviluppo di abilità comunicative e autocoscienza del bambino. Nel processo di comunicazione, è formata una sensazione di gioventù del gruppo di solidarietà - in contrasto con la società degli adulti. Il contatto emotivo con i colleghi forma la coscienza del benessere psicologico in un adolescente, sostenibilità tra loro uguale.

Bambini che vivono in famiglia, andando alla compagnia di pari, scambiare informazioni ottenute in famiglia o quando comunicano con i pari. I Syarots sono privati \u200b\u200bdi tali fonti di informazione e in questo piano rappresentano un omogeneo, impoverito dalla nuova conoscenza sociale mercoledì. Inoltre, la situazione dell'istituzione orfana elimina la libertà di scegliere un gruppo di comunicazione di riferimento, e la rigida definizione degli standard sociali costruisce la disciplina collettiva in una sorta di assoluto, escludendo lo sviluppo della motivazione competitiva. Il mezzo dei colleghi nell'orfanotrofio (imbarco) non contribuisce allo sviluppo delle capacità comunicative, non costituisce il desiderio di raggiungere l'obiettivo, il che è così importante per la piena auto-percezione di una persona. Gli alunni dell'orfanotrofio si trovano spesso nelle condizioni di non sufficienza o specificità dei contatti sociali, inappropriata dell'età delle singole caratteristiche dei bambini. I bambini, in istituzioni chiuse, differiscono spesso dai loro pari con la chiusura, sfidano il mondo. La gravità delle conseguenze della privazione sociale e delle difficoltà di risarcimento dipende dall'età in cui il bambino ha perso le sue relazioni sociali a pieno titolo e sostenibile, nonché sulla durata e la profondità di violazioni dei contatti. Va notato che nel tempo le conseguenze della privazione sociale possono essere parzialmente superate. Il grado di fiducia in cui il bambino penetra nel mondo, altre persone e a se stesso, dipende in gran parte dalla cura di lui. Se il bambino riceve tutto ciò di cui ha bisogno, e non ha disagio, se i suoi bisogni sono rapidamente soddisfatti, stanno costantemente parlando con lui e giocando, si prende cura di lui, comincia ad assumere che il mondo sia un posto accogliente e persone sono degni di amore e fiducia.

Infine, la comunicazione con i pari crea per i bambini che vivono in famiglia, il background emotivo dell'unità amichevole, della routine, del comfort psicologico. Tale motivazione emotiva nasce nell'età adolescenziale rispetto alla tutela dei genitori e testimonia la coltivazione di un bambino, il suo desiderio di indipendenza, indipendenza, al suo stato sociale. Gli adolescenti-orfani, privi di famiglie, non sentono un eccesso di attenzione dei genitori e custodia, in modo che questa funzione della comunicazione sia deformata e persa.

In forma distorta interagisce gli alunni delle istituzioni orfane con un ambiente amichevole al di fuori dell'orfanotrofio. Tale sfera esiste solo in coloro che hanno parenti o genitori che sostengono contatti con loro. Il grado di rischio dalla comunicazione per tale figlio, privo di controllo sociale dagli adulti, aumenta in modo significativo.

Agli alunni del collegio, tutte le fasi dello sviluppo si verificano con distorsioni. Quando iniziano una vita indipendente al di fuori del collegio, si rivelano praticamente non sono pronti per questo.

Il bambino che ha ricevuto abbastanza amore e cura per il primo anno diventa emotivamente equilibrato e acquisisce fiducia nelle persone intorno alle persone e al mondo nel suo complesso, quindi in futuro è in grado di stabilire relazioni profonde e calde con altre persone.

Se il bambino non riceve una cura adeguata, non soddisfa la comprensione, le preoccupazioni e l'amore, sembra non la fiducia, il sospetto e la paura, in relazione al mondo e alle persone. Questo non si fida di un bambino porta ad altre fasi del suo sviluppo, che riflette negativamente sulla sua relazione con le persone circostanti. In questo caso, l'ego di auto-ipotesi potrebbe essere descritto in parole: "Voglio essere amato, ma non funziona." Questo conflitto può trovare la sua espressione in reazioni isteriche, malattie psicologiche, il cui significato è attirare la loro attenzione agli adulti e raggiungere il loro amore.

Il passaggio di successo dell'età infantile apre il bambino a entrare pienamente in un ambiente più ampio, e le disabilità sfavorevoli si fanno sentire in tutta la vita successiva, specialmente durante i periodi di vita non buona fortuna.

Come già notato, il senso di sicurezza e sicurezza sorge in un bambino in condizioni quando la madre (o la gente che lo sostituisce) fornisce un bambino con una condizione completa confortevole. Aiuta a formare un senso di attaccamento ad adulto. Gli psicologi credono che nella norma, l'affetto per la madre è formato nel neonato a 7-8 mesi di vita.

L'affetto è il costante rapporto emotivo e psicologico di un bambino con persone amorevoli. Si manifesta in relazione alle persone che si prendono cura del bambino, soddisfano i suoi bisogni e gli forniscono un comfort emotivo. Si può presumere che l'attaccamento nel bambino fosse formato se la risposta all'età diventa selettiva: una risposta relativa e amichevole a una persona assolutamente amante scompare. Le manifestazioni amichevoli vengono salvate solo con persone vicine. Avvicinati all'adulto di qualcun altro, il bambino ha segni di ansia infantile.

La soddisfazione non permanente o difettosa dei bisogni fondamentali, principalmente nell'amore e nell'adozione del bambino, porta alla difficoltà e alla distorsione della formazione di affetto. Nelle condizioni dell'orfanotrofio, a causa dell'estrema non stabilità e relazioni emotive a breve termine. L'attaccamento non ha il tempo di formarsi quando si trova un figlio della tenera età in diverse famiglie adottive.

Più bambini più grandi possono osservare un umore ridotto, la paurezza, nessuna curiosità. I bambini rifiutano i giochi congiunti con gli adulti, hanno una resistenza quando cerchi di organizzare il gioco con loro.

Ad un'età anziana, i bambini con disturbo degli attaccamenti sono rallentati e hanno subito la formazione di idee su se stesse.

Per fare un'idea negativa di un figlio di figlio-orfano che viene sollevato in un orfanotrofio, appare l'influenza della derivazione materna, questa è un'altra seria ragione.

A partire dalla tenera età, il bambino che cresce nella famiglia lasciando due livelli di atteggiamento nei confronti di se stessi.

Un bambino che cresce fuori dalla famiglia è privato del più importante e importante - amore incondizionato.

Pertanto, è caratteristico. Un atteggiamento semplice e inesplorato nei confronti di se stesso, più spesso negativo. Per l'emergere di un'immagine positiva "I", manca un bambino dei suoi adulti circostanti, soprattutto, le manifestazioni dell'amore illimitate e disinteressato di una scena positiva delle sue azioni e azioni.

Le attività del bambino e della sua comunicazione con gli adulti sono le principali cause di guida del suo sviluppo. Le deviazioni emergenti o distorsioni in attività e comunicazione portano a violazioni nella formazione di personalità e comportamento.

Mancanza di stabilità inerente relazione familiareLa necessità di adattarsi e meritare costantemente una buona attitudine di altri ridursi nell'atteggiamento attivo dei bambini-orfani verso la vita: i propri valori e i loro principi non sono formati, ma una conformità sostenibile è in via di sviluppo - dipendenza dalle opinioni degli altri, dalla suggestione e all'esposizione del gruppo, spesso negativo.

Anche lo sviluppo dell'autocoscienza, gli atteggiamenti verso se stessi, l'autostima negli alunni di orfanotrofi è anche in ritardo, ma ha una forma qualitativamente diversa. Hanno un'autostima costante sobria, spesso c'è un rifiuto di se stessi, diffidenza di se stessi, orientamento nell'autostima sul parere delle altre persone. I bambini crescono nell'istituzione per gli orfani, più difficili dei loro pari "ordinari", realizzare e apprezzare la propria unicità: invece di "sentire", hanno "sentire noi". Allo stesso tempo, tale dipendenza non è basata su sentimenti caldi e buoni rapporti: già in età adolescente più giovane c'è un atteggiamento dei consumatori nei confronti degli adulti e dei pari, in base alla loro utilità pratica per il bambino, "la capacità di non approfondire Attachment ", è formata la superficialità dei sensi. Formando la propria personalità, orfana come oggetto di impatto, così come ogni adolescente, segue alcuni modelli di comportamento. I ricercatori notano che per il bambino i primi e i comportamenti più sostenibili sono i suoi genitori. Gli orfani sociali della prima infanzia sono privati \u200b\u200bdell'opportunità di adeguare le loro manifestazioni comportamentali, concentrandosi sulle azioni dei genitori, o (che è ancora peggiore), la memoria dei bambini ha mantenuto esempi molto spiacevoli di tali manifestazioni dai genitori. Ha ribassato questo standard di comportamento, gli orfani sono costretti a navigare negli standard ufficiali ufficialmente adottati dalla Società, che sono spesso caratteristiche attributi condizionate, categoriali o unilaterali.

Valori e ideali ispirati al bambino durante il suo soggiorno nell'orfanotrofio, in conflitto con i principi morali dei genitori. Una bassa soglia di autostima coltivata nell'ambiente orfanotrofio, la soppressione degli adulti del bambino, la vita in condizioni di regolamentazione costante crea un tipo di personalità psicologico conformistico, che non è in grado di sopportare l'impatto asociale sulla parte dei genitori.

Quindi, lo sviluppo mentale e personale degli orfani è specifico: più spesso aggressivo, ma molto ferito, insicuro di se stesso, difendendo dal mondo esterno, e non interagendo con esso.

Cercando di superare le difficoltà del comportamento del bambino, degli adulti, non rendersi conto di se stesso, il loro comportamento, al contrario, sono riparati. E qui non sorge solo un chiuso, e il circolo vizioso, per superare il quale è molto difficile.

Il ruolo delle istituzioni pubbliche come soggetti di educazione di un bambino di un'istituzione orfana è molto insignificante. Diminuzione delle cure dei genitori, gli orfani ottengono molta meno attenzione dalla società rispetto ai bambini delle famiglie prosperose. Il percorso di vita di un bambino che è caduto nell'istituzione orfana è in gran parte predeterminato dappertutto e passa sotto il segno di un impatto complessivo dannoso dell'ambiente sociale. Come risultato di una coincidenza così sfavorevole, il bambino ha formato un senso della propria inferiorità, inferiorità, privazione. L'auto-percezione distorta riduce il potenziale intellettuale del bambino, mina la sua fede nelle sue capacità. È un approccio educativo basato sulla ristrutturazione delle relazioni per adulti con un bambino, sarà in grado di distruggerlo. E questo è possibile a causa dei cambiamenti nelle reazioni del bambino attorno al bambino. Ne consegue che la casa dei bambini non ha creato condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini.

1.2 Influenza processo educativo Sull'identità del bambino nell'orfanotrofio

Situazioni che sono consuete di chiamare la crisi, che richiedono interferenze immediate, gli sforzi uniti di vari specialisti, sorgono in un orfanotrofio così spesso che gli orfani possono essere attribuiti alla categoria dei bambini costantemente in circostanze estreme.

Molti bambini sono sopravvissuti alla morte o alla scomparsa dei genitori, trascurando per i loro bisogni fondamentali, fame, fame, molti sono diventati responsabili per fratelli e sorelle.

Quei bambini da cui hanno rifiutato immediatamente dopo la nascita, è riuscito a visitare almeno quattro diverse istituzioni. All'inizio hanno cercato di abituarsi, adattarsi a un'istituzione, legati ai suoi caregivers e figli. Poi sono stati tradotti in un altro, in terzo posto. E vennero fatali per il loro sviluppo mentale e mentale. Comprendere che è impossibile credere a chiunque di installare profondi relazioni con chiunque - dopotutto, in qualsiasi momento ci possa essere presa comunque da qualche parte.

Quelli e altri hanno bisogno di una riabilitazione completa, al fine di compensare la loro esperienza distruttiva. E qui è necessario chiudere la cooperazione in vari specialisti, in particolare l'educatore e lo psicologo. A seconda di come l'esperienza delle spalle e del bambino, il programma individuale del suo adattamento includerà misure diverse, ma in ogni caso è un lavoro piuttosto lungo e scrupoloso.

1. Educazione fisica. Nell'orfanotrofio, come la famiglia, la salute dei bambini è oggetto di particolare preoccupazione. Per proteggere e rafforzare la salute dei bambini - orfani un insieme di procedure ed eventi: lavare, pulire i denti, il lavaggio dei piedi con acqua fredda, la pulizia, la modalità chiara del giorno, la ricarica del mattino, il sonno con le prese d'aria, camminare prima di andare a letto, camminata diurna nell'aria fresca.

Un punto importante nell'educazione fisica dei bambini - gli orfani sono un'osservazione medica sistematica, la nutrizione completa, la ginnastica sportiva regolare, i giochi mobili. In modo più dettagliato, i problemi dell'istruzione fisica sono trattati in tenera età. Come risultato dell'uso funzionale scientifico nelle case dei bambini, insieme alle cure mediche e alla nutrizione corretta, l'uso di tecniche speciali per lo sviluppo di movimenti, discorso, emozioni.

Tuttavia, il lavoro sull'educazione fisica tiene conto delle caratteristiche individuali, richiede una seria sostanzialità scientifica, cerca nuove forme non stabili, metodi, fondi, ecc. Attualmente, i dipendenti hanno una carenza di uno sviluppo scientifico e pratico su questo tema.

2. Educazione morale. L'educazione più importante della personalità del bambino è formare la sua moralità. Di particolare importanza, questo problema acquisisce nelle condizioni di un orfanotrofio, in cui il processo di formazione morale è specifico, un po 'diverso dalla natura tradizionale.

L'istituzione di casa per bambini è stata chiusa, quindi, i contatti con il mondo circostante sono episodici. L'isolamento dei bambini dell'orfanotrofio dalla società impone un segno speciale sul loro sviluppo morale e il conoscente con il mondo esterno nel suo complesso.

Ogni persona dovrebbe avere le proprie cose preferite personali che non vengono toccate. Sotto le condizioni dell'orfanotrofio, non viene data l'attenzione di questo lato dello sviluppo personale, la cui sottostima può portare a problemi gravi. Uno dei problemi significativi dell'ultimo decennio è stato il problema dell'educazione religiosa in un orfanotrofio.

Un aspetto importante è l'impulso delle abilità di indipendenza, responsabilità per il caso violato, l'istruzione nel contesto del desiderio di ordine. Il processo educativo non dovrebbe indossare una natura chiusa, è necessario prelevare bambini oltre l'orfanotrofio.

3. I. I. educazione patriottica. I ricercatori notano che nei primi anni di vita è necessario formare amore per la loro gente, alla sua cultura. È necessario insegnare ai bambini la comprensione per relazionarsi con la loro cultura e la loro cultura degli altri popoli, educare l'amore e la simpatia per altre nazionalità.

4. Educazione del lavoro. Attualmente sono utilizzati vari tipi di lavoro nelle istituzioni dell'orfanotrofio. Lavoro per i bambini dovrebbe essere collettivo, verniciato positivamente, quindi sarà considerato facile e interessante. I bambini non possono abituarsi alle condizioni create negli orfanotrofi, e quindi sono in ritardo nello sviluppo di altri bambini, dobbiamo fare tutto il possibile per migliorare queste condizioni, per questo dovremmo avvicinarci nell'orfanotrofio per la famiglia.

A causa della mancanza di, qualsiasi istruzione, ci sono diverse specie, ritratti psicologici dei bambini problematici.

o "evitare". La caratteristica principale è uno stato emotivo grave. Tali bambini sono molto difficili da abituarsi alla vita nel Gruppo, il periodo del loro adattamento può ritardare per diversi mesi. Fanno l'impressione di piccoli selvaggi che erano in un ambiente ostile: non so come comunicare con altri bambini, in ogni modo evitare di comunicare con gli adulti, c'è un modo distruttivo aggressivo nei giochi. Molto spesso cercano di andare in pensione. Questo comportamento è dovuto, da un lato, la paura è così forte che non gli permette di conoscere il nuovo ambiente. Sull'altro - non formazione di semplici modi per stabilire qualsiasi contatto con il circostante

o "aggrappato". Di regola, questi sono i rifiuti dei bambini dalla nascita. Si sforzano attivamente di contattare con gli adulti. In questo stato, è estremamente importante per un bambino in uno stato sicuro, in un adulto sta cercando una fonte di calore e protezione, anche in un sostantivo.

o "perdenti". La caratteristica principale è un aumento del livello di ansia, manifestato nell'auto-soddisfazione, nell'ansia costante, dell'eccitazione. In un aumento del livello di ansia, qualsiasi svantaggio delle condizioni di vita del bambino conducono valutazione negativa I suoi dintorni, le difficoltà nel comunicare, ecc. Il livello elevato di ansia è osservato nei bambini di orfani che hanno subito un trauma psicologico profondo, eventi drammatici di famiglia o privazione materna. Per un bambino in questa condizione, sono caratterizzati paure e paure costanti. L'aumento del livello porta a gravi difficoltà nello studio, della comunicazione, colpisce tutte le sfere della vita del bambino.

L'eccitazione, la descrizione, la preoccupazione, le violazioni del bambino, portano a fallimenti, stime negative dagli altri. Il rumore, a sua volta, rende la preoccupazione del bambino, aiuta a consolidare i guasti. E la lentezza diventa "cronica" il lavoro più responsabile che esegue, più si preoccupa.

Nei bambini - l'ansia orfana è una condizione per una privazione di una privazione, lesioni mentali. Causato da queste ragioni incertezze generali in se stesse, la tendenza a reagire a qualsiasi difficoltà da trasferire a vita scolastica. Inoltre, c'è già un cerchio resistente che porta a cronico non ha successo, anche quando la ferita è già sperimentata, l'ansia non scompare, ora è supportata dalla scuola che ha avuto successo. I seguenti dati esistono nella sindrome:

Bassi risultati del bambino. Gli indicatori oggettivi potrebbero non essere particolarmente vitale: non è un'immagine obiettiva, vale a dire la valutazione degli altri.

Elevato livello di ansia e ansia, insicurezza Questo è un collegamento psicologico centrale di una serie di fallimenti.

L'installazione non è un'estensione, un alto significato per un bambino che dà adulti

Una costante non successo con il tempo porta alla comparsa di un approccio pessimistico alla realtà. Un'opzione non favorevole può verificarsi - regressione generale, nell'adolescenza.

o "Dreamers". Arriva a causa di un'attenzione insufficiente dagli adulti. Il bambino non sente domande indirizzate a lui, non soddisfa i compiti. Il gioco nella mente diventa un mezzo di soddisfazione non è un bisogno di gioco, tali bisogni in considerazione. La vita normale per tali figli non è sufficiente, non è saturata di impressioni, sembra loro noiosa e locale. A volte sembra che il bambino confonda fantasy e realtà. Per un bambino, un sognatore è caratterizzato da un elevato livello di ansia.

o "melniki". Buon pensiero logico, intellettualismo. I bambini "Melniki" raramente sperimentano difficoltà a scuola. Comunicare più con gli adulti dei pari. I contatti con altri bambini sono violati.

o "govoruna". Grande discorso, risposte sicure a qualsiasi domanda. Ci possono essere basse performance, inorganizzazione, difficoltà nel comunicare con i pari, la violazione delle regole del comportamento a scuola relative all'iminsacità del bambino di gestire le loro azioni. Questa è una delle opzioni per la corsa pedagogica.

o "putanists". Il bambino viola le norme sociali a causa della sensibilità insufficiente alla loro essenza. Non c'è orientamento consapevole su tali violazioni e c'è il desiderio di "essere buono".

o "attori". Amore per gli altri. Per attirare l'attenzione, usa tutti i mezzi: schiacciamento, violazione delle regole. Eccessivo alto livello conduce a un magazzino di personalità asteroidi.

· "Negativi". Violazione cosciente da parte del figlio delle regole del comportamento per causare attenzione. Sotto forma di punizione o commento. Dimostrazione luminosa, nazionalità in violazione delle regole.

L'adattamento sociale ritiene un'assimilazione di successo da parte degli alunni dei ruoli sociali nel sistema di pubbliche relazioni. L'adattamento sociale avviene attraverso la formazione e lo sviluppo delle capacità di pulizia, self-service, abilità lavorative e competenze.

Secondo Ovcharovaya R.V. L'insegnante sociale nell'orfanotrofio svolge una serie di funzioni nella direzione dell'adattamento sociale dei bambini:

rivela gli alunni del gruppo di rischi disadatti;

rivela le fonti e le cause dello svantaggio sociale;

sviluppa e fornisce programma individuale Riabilitazione socio-pedagogica per superare la repressione scolastica e familiare, risolvendo situazioni specifiche, correzione della loro comunicazione e comportamento, ripristinandoli nello status di un tema di attività educative e di autocoscienza;

prepara raccomandazioni e interagire con i partecipanti al processo educativo per garantire la continuità delle attività di riabilitazione;

fornisce assistenza consultiva sistemica o altra assistenza per eliminare la situazione della crisi nella microinazione di un bambino;

interagire congiuntamente con i rappresentanti interessati per risolvere ulteriori destino e forme ottimali del dispositivo per un'ulteriore istruzione durante la protezione e la protezione dei diritti del bambino

Uno di compiti essenziali Il sostegno psicologico e il mantenimento dello sviluppo sociale dell'istituto educativo per gli orfani è quello di fornire sia la consapevolezza della sua necessità per i loro bisogni nella crescita e la comprensione delle loro capacità di occupare un certo posto nella società. La soluzione di questo compito è impossibile senza la scelta di quei mezzi mentali interni che aiuteranno il bambino a raggiungere il risultato desiderato della loro vita.

Le fasi crescenti come un processo di autodeterminazione sociale si manifestano nella formazione di piani di vita, avendo rispettivamente un'età e le caratteristiche individuali delle caratteristiche del bambino. Vygotsky hp. Ha detto che il bambino si sviluppa dalla prospettiva del futuro, dall'immagine del "adulto desiderato", che è dato per molti aspetti, principalmente genitorio, aspettative. Il bambino che rimane senza cure genitori è privato del loro aiuto nella costruzione dell'immagine del futuro, le sue idee sulla vita di peste adulta sono estremamente vaghe e incerte.

Di conseguenza, è estremamente importante formulare il compito del sostegno psicologico del bambino nella costruzione di un potenziale adeguato della prospettiva di vita. Durante la coltivazione, la prospettiva vitale è specificata nel concetto di piano di vita. Questo piano appare nel senso esatto della parola solo quando il soggetto della riflessione non è solo il risultato finale, ma anche i modi per raggiungerlo, il percorso che una persona intende seguire, e tali risorse oggettive e soggettive di cui avrà bisogno .

La capacità di raggiungere il risultato desiderato è determinato non solo con una chiara comprensione del tratto e delle condizioni per la realizzazione del piano di vita, ma anche la volontà psicologica dell'adolescente a una o un'altra azione. Caratteristico dei metodi di personalità per risolvere i problemi sociali, nonché il sistema di valori con cui relazionano, sono formulati principalmente nel corso dell'attività pratica del Bambino e della sua comunicazione con le persone circostanti.

Il comportamento delle persone di qualsiasi età in nuove situazioni problematiche dipende dalla disponibilità del permesso di situazioni simili. Qualsiasi nuovo problema viene confrontato con l'esperienza passata, e l'esperienza più personale è stata, più forte è il suo effetto successivo. La situazione in cui il singolo stesso ha preso parte è psicologicamente più significativo di quello che ha solo ascoltato o letto solo.

Il comportamento effettivo delle persone è spesso nettamente diverso da ciò che sembra loro in situazioni immaginarie. Pertanto, un altro compito dello psicologo è fornire un'esperienza legata ai bambini di vivere personalmente significativa per lui in condizioni appositamente progettate (giochi di ruolo e giochi d'affari, allenamenti, ecc.).

Il requisito più importante per risolvere questo compito è organizzare la riflessione sui risultati dell'esperienza acquisita e dell'assistenza nell'assegnarsi (identificare i significati personali).

L'aspetto più debole delle caratteristiche complessive dello sviluppo socio-personale dei laureati di orfani è la loro insufficiente prontezza personale per i processi di interazione con le persone.

I risultati dello studio del grado di prontezza degli alunni-orfani - Gli studenti delle classi senior del collegio della scuola di imbarco per dimostrare in modo indipendente che il suo basso livello è causato dal non riconoscimento degli orientamenti del valore necessari, qualità personali, conoscenza e abilità dovute non solo al compromesso psicofisico e sviluppo intellettualeMa anche l'assenza o l'insufficienza del lavoro pertinente dello psicologo dell'istituzione educativa.

Come le direzioni principali del lavoro dello psicologo per correggere la violazione della formazione personale di orfani, si può distinguere quanto segue: lo sviluppo dell'autovalutazione; Sviluppo dell'immagine "I" e l'immagine del mondo circostante; lo sviluppo dell'installazione e dell'atteggiamento nei confronti di se stesso come una persona a pieno titolo; Creare spazio (sia interpersonale che professionale) di attuare tale installazione e relazione.

Secondo il codice familiare della Federazione Russa nella Sezione 6 del Capitolo 20 Art. 149 "I bambini che sono rimasti senza assistenza genitoriale e quelli in istituti educativi, istituzioni mediche, istituti di protezione sociale e altre istituzioni simili hanno diritto a:

contenuto, educazione, educazione, sviluppo completo, rispetto della loro dignità umana, garantendo i loro interessi;

loro alimenti, pensioni e altri benefici sociali;

conservazione della proprietà dei locali residenziali o il diritto di utilizzare locali residenziali, e in assenza di locali residenziali hanno il diritto di ricevere locali residenziali in conformità con la legislazione sull'adottante;

privilegi nell'occupazione previsti dalla legge sul lavoro alla fine del loro soggiorno in queste istituzioni;

comunicazione con i genitori di altri parenti;

protezione dei loro diritti e interessi legittimi;

esprimere l'opinione.

Questi diritti dei bambini proteggono l'insegnante sociale in varie istituzioni di cure di stato.

Nel suo lavoro, l'insegnante sociale interagisce con varie istituzioni:

corpi di tutela e tutela;

corpi di protezione sociale della popolazione;

corpi degli affari interni;

corpi di gestione della salute;

organismi di gestione dell'istruzione;

comitato per gli affari minorili;

dipartimento della prevenzione dei crimini giovanili;

ufficio del procuratore;

alloggio e trama operativa;

rifugi, centri;

tribunali;

uffici del registro;

specialista di sicurezza infantile;

il centro di isolamento temporaneo dei minori;

bureau of Technical Inventory.

Pertanto, le attività dell'insegnante sociale sono finalizzate a:

l tutela dei diritti e degli interessi del bambino;

l sostegno psicologico del bambino nella costruzione di un adeguato potenziale di prospettive di vita;

l Assistenza al bambino nel superare lo svantaggio sociale.

Queste disposizioni generali delle attività dell'insegnante sociale sono concretizzate a seconda del tipo di orfanotroduzione, categoria di età e dei loro problemi medici e socio-psico-psicologici e pedagogici.

L'attività psicologica e pedagogica sarà efficace solo quando viene effettuata nell'interazione di tutti i servizi e le indicazioni del lavoro istituzioni educative.

Studi condotti in molti paesi del mondo mostrano che al di fuori della famiglia lo sviluppo del bambino è in modo speciale e forma caratteristiche specifiche di carattere, comportamento, personalità, su cui possono spesso essere cancellati, sono peggiori o migliori di un Bambino ordinario - sono solo altri. E inoltre, c'è ogni ragione per credere che sia il fattore psicologico che è la causa non solo psicologica, ma anche le deviazioni somatiche di tali figli.

2. Adattamento sociale come obiettivo del lavoro educativo nell'orfanotrofio

2.1 Adattamento sociale e le sue caratteristiche

Nella moderna letteratura scientifica, i problemi di adattamento sono considerati in diverse direzioni: biologico, medico, pedagogico, psicologico, sociale, cibernetico. Gli aspetti filosofici e metodologici dell'adattamento sociale sono presentati nelle opere di V.YU. VeriShchagin, I.D. Kalaykova, p.i. Tsaregorodetseva e altri scienziati. Aspetti socio-psicologici dell'adattamento divennero oggetto dello studio di tali psicologi A.A. Badalev, G.a. Palla, A.n. Leontyev, S.L. Rubinstein e altri. Aspetti pedagogici dell'adattamento sono considerati nelle opere di N.N. Berezovina, O.l. Berak, v.V. Davydov e molti altri ricercatori. Tenendo conto di questi e molte altre aree nello studio dei processi di adattamento, ci sono molte definizioni che caratterizzano vari aspetti di questo fenomeno.

Adattamento - L'adattamento di una persona come persona all'esistenza nella società in conformità con i requisiti di questa società e dei propri bisogni, motivi e interessi. Psicologicamente, l'adattamento sociale agisce come l'unità dell'alloggio (l'assimilazione delle regole del mezzo, "Liketing It") e l'assimilazione (come se stessa, trasformazione del mezzo). L'ambiente influisce sull'identità (o per gruppo), che percepisce selettivamente, elabora e reagisce selettivamente a tali effetti in conformità con la sua natura interna e l'identità o il gruppo colpisce attivamente mercoledì. Tale meccanismo di adattamento, pieghevole nel processo di socializzazione della personalità, diventa la base per il suo comportamento e attività (42).

A livello sociale, l'adattamento è determinato principalmente dall'attività, la natura attiva dei componenti sociali. Da parte dei social media, è determinato dagli obiettivi delle attività, dalle norme sociali - modi per raggiungerli e sanzioni per la deviazione da queste norme. Da parte dell'individuo, l'adattamento è determinato dalle sue caratteristiche personali (opinioni, convinzioni, peculiarità dello sviluppo mentale, ecc.). L'ambiente sociale è principalmente influenzato attraverso le istituzioni sociali - famiglia, scuola, media, ecc. (50) L'adattamento sociale viene effettuato assimilando le norme e i valori di questa società. Le principali manifestazioni dell'adattamento sociale sono l'interazione di una persona con il mondo esterno e la sua attività attiva. I mezzi più importanti per raggiungere l'adattamento sociale sono educazione generale e educazione, lavoro e formazione professionale. Il processo di adattamento sociale avviene ogni persona durante il suo sviluppo individuale e la formazione di lavoro professionale.

L'adattamento sociale può essere considerato come un processo e di conseguenza. A PARTIRE DAL punto pedagogico Visione È importante per noi che questo processo è mirato e gestibile. L'obiettivo principale (risultato) del lavoro mirato sull'adattamento sociale nelle condizioni moderne può essere considerata la formazione di una personalità socialmente attiva capace di attività creativa Secondo la trasformazione della realtà circostante e per sé, capace e finalizzata all'auto-realizzazione, che ha stabilito un sistema armonioso costante di relazioni con altre persone, società, lavoro, a se stessa a se stesso a livello di cultura moderna.

Nel dizionario psicologico, il concetto di adattamento è interpretato come segue: L'adattamento è un indicatore di stato umano integrato sociale, che riflette la sua capacità di soddisfare determinati bio funzioni sociali; percezione adeguata della realtà circostante e del proprio organismo; un adeguato sistema di relazioni e comunicare con gli altri; capacità di lavorare, imparare, per il tempo libero e il tempo libero; capacità di self-service e intercoulazioni nella famiglia e nella squadra; Validità del comportamento in conformità con le aspettative sui ruoli degli altri.

Dal punto di vista dell'approccio tematico tematico, l'adattamento è la capacità di una persona di interagire attivamente con l'ambiente sociale e utilizzare il suo potenziale per il proprio sviluppo.

NEL dizionario pedagogico Questo concetto di adattamento sociale è dato: l'adattamento sociale è il processo di integrazione di una persona alla società, come risultato della quale la formazione di autocoscienza e comportamento di ruolo di autocontrollo e comportamento self-service, adeguati collegamenti con gli altri , è raggiunto.

L'adattamento sociale non è solo la condizione di una persona, ma anche il processo durante il quale l'organismo sociale acquisisce l'equilibrio e la resistenza all'influenza e all'impatto dell'ambiente sociale.

Il contenuto dei processi di adattamento e il loro posto nella vita pubblica è stato anche considerato negli scritti di tali rappresentanti della sociologia classica, come E. Durkheim, M. Weber, T. Parsons, e altri. E. Durkheim ha studiato l'adattamento dell'organizzazione interna dell'organizzazione di una persona agli standard esistenti nella società. Nel livello individuale, ciò è espresso nell'adozione della moralità dominante, assimilando l'idea del suo debito, che si manifesta in idee e azioni ideologiche. A livello aziendale, lo strumento principale di tale dispositivo è la presenza stessa di queste norme, il loro comune in natura.

Sotto l'adattamento sociale è inteso come il processo di adattamento attivo di una persona a una nuova attività sociale per lui per lui. Nel processo di adattamento, una persona funge da oggetto di esposizione all'ambiente sociale e un soggetto attivo, consapevole dell'influenza di questo ambiente. Il processo di adattamento è una vasta polifonia dell'assorbimento dei valori sociali attraverso i meccanismi di socializzazione.

In effetti, tutti gli elementi della cultura umana sono coinvolti nella formazione di una persona attraverso il meccanismo di adattamento, che è parte integrante del necessario sviluppo sociale dominante. La socialità è il lato essenziale di una persona, il suo caratteristica qualitativa. Ci possono essere solo pazienti mentali con persone o coloro che non sono passati fin dall'infanzia le fasi di socializzazione.

Tutti i tipi di adattamento sono interconnessi tra loro, ma il dominante è social qui. Completa adattamento sociale comprende adattamento fisiologico, manageriale, economico, pedagogico, psicologico e professionale.

Dal momento che l'adattamento sociale non è un cambiamento mono-tempo nel sistema, e il processo si verifica nel tempo, quindi la domanda sorge sulle sue fasi. Qui puoi parlare delle quattro fasi di alta qualità dell'adattamento sociale:

l Primo stadio (iniziale), quando un individuo adattabile cattura solo le regole del comportamento, ma il sistema di valori della società non è riconosciuto;

l secondo stadio (tolleranza), quando sia l'ambiente sociale che l'individuo riconosce l'equivalenza degli standard di comportamento in relazione a vicenda;

l terzo stadio (apparecchio, "alloggio") - associato a concessioni reciproche: l'individuo riconosce e accetta il sistema del valore ambientale, ma anche i rappresentanti di questo ambiente riconoscono alcuni dei suoi valori;

l Il quarto stadio è completo adattamento, "assimilazione" quando il singolo rifiuta le precedenti immagini e valori e accettano completamente nuovi.

Quindi, l'adattamento sociale è un indicatore integrativo dello stato di una persona, che riflette la sua capacità di svolgere determinate funzioni biosociali, che include i seguenti componenti: percezione adeguata della realtà circostante e del proprio organismo; un adeguato sistema di relazioni e comunicare con gli altri; capacità di lavorare, imparare, per il tempo libero e il tempo libero; capacità di self-service e intercoulazioni nella famiglia e nella squadra; U Variabilità del comportamento in conformità con i ruoli degli altri.

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Marchuk Yulia Nikolaevna.

3 Corso Studente, Dipartimento di Tecnologia dell'Istituto di lavoro sociale dell'istruzione sociale URGPU, RF, Ekaterinburg

Queen Svetlana Viktorovna.

leader scientifico, Cand. PED. Scienze, Professor associato dipartimento della tecnologia del lavoro sociale URGPU, RF, Ekaterinburg

Nella moderna società russa, i cambiamenti nelle sfere della vita socio-economica, politica e spirituale stanno diventando sempre più rapidi e tesi, che non possono non influenzare il comportamento delle persone, la loro interazione con l'ambiente sociale. Contro lo sfondo dei cambiamenti che si verificano, i soliti stereotipi, pensando, sono persi i precedenti oggetti di valore, che causa l'emergere delle categorie più non protette e vulnerabili della popolazione: uomini anziani, bambini e adolescenti, pazienti e disabili, cittadini che sono in una situazione di vita difficile.

La politica statale è finalizzata a preservare il valore della famiglia, la protezione della maternità e dell'infanzia. Uno dei principi di base della politica sociale dello Stato è il principio della priorità per fornire assistenza ai bambini che sono diminuiti in una situazione di vita difficile. A causa della continua instabilità politica e socio-economica del paese, il numero di orfani e bambini che rimangono senza cure dei genitori sono scarsamente ridotti negli anni. Secondo il presidente del Bambino Pavl Astakhov, autorizzato sotto il presidente della Federazione Russa, dal 1 ° gennaio 2014, i bambini-orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori erano 106 migliaia. Secondo i dati ufficiali dello scorso anno, 118 migliaia numerati nel nostro paese. Secondo le statistiche in Russia sugli orfani del 100%, che hanno lasciato le pareti dell'orfanotroduzione o dell'imbarco - il 90% non si adatta mai a una normale età adulta.

Una situazione in cui i bambini che hanno acquisito l'istruzione nelle istituzioni speciali affrontano difficoltà nell'ottenere l'istruzione, cerca di lavoro, prendere decisioni e responsabilità per loro, costruendo interazione interpersonale. Da qui il problema di adattare tali bambini all'ambiente sociale. Di solito, una persona che è cresciuta famiglia tradizionale, le abilità sono deposte nel processo di diventare una persona a causa della copia del comportamento del suo ambiente sociale, principalmente famiglie. I bambini che crescono in istituzioni speciali sono privi di educazione familiare e le loro capacità comportamentali positive sono formate con difficoltà.

Secondo gli psicologi e gli insegnanti, nelle case dei bambini, negli orfanotrofi, nelle imbarco, i rifugi, i rifugi non soddisfano i bisogni fondamentali del bambino, che diventano la causa della sua violazione dello sviluppo fisico e mentale. I bambini che crescono in queste istituzioni hanno caratteristiche negative in contrasto con i bambini che crescono in famiglia: al di sotto del livello dello sviluppo intellettuale, la sfera emotiva è più tardi e peggio delle competenze del comportamento adeguato e dell'autoregolamentazione. Tutto ciò porta a conseguenze negative nel processo di formazione dell'identità del bambino e della società nel suo complesso. Tali bambini sono debolmente preparati per la vita indipendente, hanno difficoltà a organizzare la loro vita, il tempo libero, la creazione e la conservazione della loro famiglia.

P.D. Pavlek e m.ya. Rudneva ha assegnato le caratteristiche personali dei bambini alzati negli orfanotrofi, che aiutano a formare un ritratto di un bambino del genere.

1. Lo stato sociale degli alunni di orfanotrofili che non appartengono a nessuno, privati \u200b\u200bdelle preoccupazioni dei genitori, non ricevono pienamente il sostegno psicologico ed emotivo e non vedono il giusto standard di comportamento dei genitori. Nel loro comportamento, sono focalizzati sulle norme ufficialmente accettate che sono condizionali. Tutto ciò si sviluppa negativamente sul loro sviluppo generale.

2. I bambini di orfani e bambini che rimangono senza cure dei genitori spesso hanno deviazioni nello sviluppo fisico e mentale, che può essere una conseguenza dei fattori ereditari. Ciò include un basso livello di intelligenza, problemi di sviluppo vocale e sviluppo della personalità nel suo complesso. Per gli studenti delle istituzioni statali, comportamento squilibrato, memoria, un'attenzione, un pensiero, un'attività sociale debole e le relazioni scarsamente formate con l'ambiente sociale sono caratterizzate. Questa categoria di bambini è caratterizzata da elevati tassi di incidenza, in contrasto con i bambini che crescono in famiglia.

3. A causa della mancanza di amore genitoriale in orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori, la capacità di enfatizzare le persone intorno a lui è scarsamente sviluppata. Per loro, una maggiore necessità di adulti è caratteristica degli adulti, con l'insoddisfazione di cui i bambini hanno disagio psicologico, si sentono inutili. Agli alunni degli orfanotrofi costituivano debolmente le competenze della comunicazione e stabilendo il contatto, sia con i colleghi che con gli adulti, che provoca l'armadio e la sfiducia del mondo esterno.

4. I bambini che crescono al di fuori della famiglia non si accettano come una persona, quindi, per l'autoaffermazione nell'ambiente sociale, spesso usano forza, aggressività, il loro comportamento è spesso asociale. Non tengono conto degli standard morali del comportamento, non realizzare i loro diritti e gli obblighi della società. Nelle loro difficoltà vitale, circostanze non comprovantate, incolpano il loro ambiente sociale.

5. Questa categoria di bambini è difficile da formare la presentazione del loro futuro. A causa dell'isolamento dalla società e dalla socievolezza scarsamente sviluppata, difficilmente organizzano le relazioni nella società, il che porta a difficoltà nell'ottenere l'istruzione, scegliendo una futura professione, costruendo relazioni con il sesso opposto, creando la loro famiglia e ad allevare i bambini.

I bambini che si alzano senza cure dei genitori sono diversi dai pari, il loro sviluppo e la salute e la salute hanno molte caratteristiche negative in ogni fase della formazione della personalità, che influisce in ultima analisi il suo ingresso nella vita adulta, adattamento sociale.

Sotto adattamento socialeL.v. Mardakheev capisce adattamento attivo di una persona alle condizioni dell'ambiente sociale (ambiente di sostentamento), a causa del quale sono create le condizioni più favorevoli per l'autovalutazione e l'assimilazione naturale, l'adozione di obiettivi, valori, norme e stili del comportamento adottato nella società .

Sulla base di questa definizione, è possibile selezionare quanto segue segni di adattamento socialeorfani e bambini lasciati senza cure dei genitori:

· Padroneggiare i meccanismi del comportamento sociale e lo sviluppo delle norme e delle norme adottate nella società;

· Inclusione personale nel processo di apprendimento e il desiderio di ricevere nuove conoscenze, abilità e abilità;

· Attività nel difendere i loro interessi e opinioni, consapevolezza del suo valore e significato;

· La capacità di fornire autocontrollo e fiducia in se stessi, le sue decisioni;

· Manifestazione dell'indipendenza e iniziative, una chiara idea del suo futuro, stabilendo gli obiettivi;

· Sostenibilità delle relazioni sociali dell'individuo;

· Lo sviluppo di tali qualità come attività e autonomia.

Identificando i segni di adattamento sociale di orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori, è possibile distinguere i problemi nel processo di adeguamento dei laureati di agenzie specializzate a un ambiente sociale. P.D. Pavlek e m.ya. Rudneva ha assegnato i seguenti problemi:

Uno dei problemi è la prevenzione della salute. In istituzioni speciali, orfani e bambini che rimangono senza cure genitori sono sotto controllo medico e ricevono un'adeguata assistenza medica. Ma quando si parte per la vita adulta, hanno scarsamente sviluppato abilità di igiene personale, prevenendo la propagazione delle malattie.

Il prossimo problema è l'alloggio. Al verificarsi della maggioranza, i giovani devono lasciare un'istituzione speciale, per iniziare a condurre una vita indipendente, condurre la loro fattoria e costruire la loro famiglia, senza avere il proprio alloggio. La quota della costruzione statale è ridotta, che peggiora la situazione dei laureati delle istituzioni per orfani e bambini che sono rimasti senza cure dei genitori. Le autorità di tutela e tutela non soddisfano pienamente i loro obblighi per garantire aree residenziali per questa categoria di cittadini.

Un altro problema è il problema della scelta della sfera dell'attività professionale, che soddisferebbe le caratteristiche della personalità degli alunni e ha risposto alle richieste del mercato del lavoro. A causa della complessità di entrare in istituti di istruzione superiore, sorge il problema dell'occupazione. La maggior parte dei laureati è disposti a propria richiesta, ma nei confronti dei gestori dell'istituzione. Le ragazze stanno spesso dirigersi verso la formazione in scuole tecniche pedagogiche, musicali, tessili e ragazzi sono in istituzioni tecniche educative.

Il problema è anche a causa del soggiorno in condizioni diverse dalla vita reale, laureati di istituzioni speciali hanno una idea debolmente formata da questa famiglia e valori familiari. Pertanto, sorgono difficoltà nel costruire relazioni con il sesso opposto, la loro famiglia e l'educazione dei propri figli. Sperimentano difficoltà nel fare decisioni indipendenti e spesso necessitano di consigli, cercare aiuto da parte di amici, nativi, non aventi un'esperienza di vita sufficiente, che può portare a azioni errate e la formazione di comportamenti antisociali.

Un problema importante è che nei giovani a causa di una violazione della comunicazione con adulti e pari in questa categoria di bambini ci sono diffidenti di persone, chiusura, alienazione, bassa attività sociale, il desiderio non attira l'attenzione, che influisce negativamente sul processo di socializzare la persona. L'atteggiamento del consumatore verso la chiusura, lo stato e la società è formata in generale, il desiderio di soddisfare i loro desideri, ha bisogno senza tenere conto delle opinioni degli altri, che è accompagnata da un senso di responsabilità debolmente sviluppato per le loro azioni e riluttanza a capire e fare Norme e regole pubbliche. Non hanno piani formati per la loro vita futura, valori e norme di comportamento, possono abusare di sostanze alcoliche, narcotiche e tossiche.

La gioventù è una transizione verso una vita indipendente, che questa categoria I giovani hanno paura a causa della mancanza di sostegno da parte della stretta e crescente indipendenza e della responsabilità per le loro vite. È difficile per loro trovare il loro posto nella vita, la loro destinazione, per realizzare il significato della tua personalità.

Ogni fase di età e periodi transitorie tra loro portano a determinati cambiamenti di identità, alla formazione di neoplasie psicologiche e un cambiamento nel tipo di attività di attività, che sono il risultato della formazione e dell'istruzione in una particolare fase. Se il bambino non ha ricevuto la dovuta attenzione, l'amore, la comprensione e il supporto di quelli cari, lo sviluppo della personalità avviene in violazione, che porta a difficoltà nell'adattamento all'ambiente sociale.

La situazione di orfani e bambini rimasti senza cure dei genitori colpisce lo stato della società. Il comportamento dei bambini che si alza fuori dalla famiglia, caratteristica dello scoppio di aggressione, rabbia, dolore, irritabilità. Non hanno senso di appartenere alle istituzioni sociali, che diventa la causa della svasata sociale. Ciò porta alla violazione del comportamento, l'interazione con le persone circostanti, il processo di apprendimento, ricevendo capacità del lavoro e osservare obiettivi per il futuro. Tutto ciò può spingere i giovani a violazione, legale, morale, morale, norme sociali.

I problemi dedicati possono essere risolti organizzando il sostegno sociale degli orfani e dei bambini lasciati senza cure genitoriali, in istituzioni speciali, che include le seguenti aree:

· Supporto socio-medico;

· Consulenza socio-legale;

· Orientamento professionale;

· Consulenza socio-psicologica;

· Supporto sociale e pedagogico.

Diventare il risultato di quanto sopra, possiamo concludere che la rilevanza di questo argomento nel campo del lavoro sociale è indiscutibile. I problemi di adattamento sociale sono i più difficili. Per risolverli e incorporare con successo orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori, in una vita indipendente, attaccando alle norme sociali, è necessario cambiare il loro stile di vita, relazione con il tuo ambiente sociale e te stesso, per insegnarli a risolvere i loro problemi indipendentemente e portarli Sono responsabili. Sfortunatamente, la sensazione di orfanodotto non lascia i laureati delle istituzioni specializzate durante le loro vite, ritengono che la causa dei loro problemi sia diventata solitudine, atteggiamento previste nei confronti degli altri.

Bibliografia:

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Non è un segreto per nessuno che negli ultimi anni in Russia nelle condizioni di continuità di instabilità della vita socio-economica e politica, vi è una costante tendenza alla crescita del numero di orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori. Quali sono le statistiche presentate nelle relazioni annuali dello Stato "sulla situazione dei bambini nella Federazione Russa". Inoltre, solo un piccolo numero di questi bambini è rimasto senza cura a causa della morte dei loro genitori. Il resto si riferisce al fenomeno della cosiddetta "orfanità sociale", cioè sono orfani con genitori viventi, e il loro numero sta crescendo catastroficamente. Questo è causato dal continuo deterioramento della vita della famiglia russa, dei suoi minimi morali e, di conseguenza, un cambiamento di atteggiamenti nei confronti dei bambini. Le statistiche sono deludenti di coloro che crescono e lasciano le case dei bambini e le scuole d'imbarco. Ogni anno, decine di migliaia di orfani escono dalle istituzioni orfane in una vita indipendente, e la maggior parte di loro è scarsamente adattata a tale vita. Di conseguenza, la disoccupazione, la povertà, il crimine, diventano alcolizzati o tossicodipendenti, cum di suicidio. E solo il 10% può essere adattato nella società. Le principali ragioni per "orfano sociale" sono: privazione dei diritti dei genitori (fino al 70%); rifiuto di educare un bambino (fino al 20%); Rimanere genitori in luoghi di detenzione (fino al 10%). Pertanto, nelle nostre istituzioni, le condizioni per una formazione di personalità completa non vengono create, non vi è alcuna base per l'inclusione ottimale del pupilla in vita ordinaria Paesi. I bambini non sono focalizzati sul raggiungimento di prospettive professionali più elevate: oltre l'80% degli orfani si aspettano destinazioni in PTU, solo il 10% di sogno di una media speciale e istruzione superiore. Le difficoltà e gli abalcolazioni di adattamento sociale sono evidenti quando si confrontano le risposte di alunni e laureati che vivevano da soli. All'interno dell'istituzione, gli alunni non sentono problemi speciali, le loro aspettative dell'arcobaleno e sono progettate per ulteriore assistenza e custodia dello stato. La vita dei laureati al di fuori dell'istituzione educativa presenta i problemi che non sempre superano. Ciò vale non solo per la parte della loro vita, atteggiamenti verso il lavoro, ma anche per preservare la loro salute, organizzazione del tempo libero, l'esperienza di creare una famiglia e allevare i bambini. Agli alunni di orfanotrofi un sacco di problemi. Uno dei principali con successo si unisce alla società e costruisce indipendentemente la tua vita degna di un uomo. La principale missione dell'orfanotrofio è aiutare nell'adattamento sociale degli alunni.

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introduzione

Non è un segreto per nessuno che negli ultimi anni in Russia nelle condizioni di continuità di instabilità della vita socio-economica e politica, vi è una costante tendenza alla crescita del numero di orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori. Quali sono le statistiche presentate nelle relazioni annuali dello Stato "sulla situazione dei bambini nella Federazione Russa". Inoltre, solo un piccolo numero di questi bambini è rimasto senza cura a causa della morte dei loro genitori. Il resto si riferisce al fenomeno della cosiddetta "orfanità sociale", cioè sono orfani con genitori viventi, e il loro numero sta crescendo catastroficamente. Questo è causato dal continuo deterioramento della vita della famiglia russa, dei suoi minimi morali e, di conseguenza, un cambiamento di atteggiamenti nei confronti dei bambini.

Le statistiche sono deludenti di coloro che crescono e lasciano le case dei bambini e le scuole d'imbarco. Ogni anno, decine di migliaia di orfani escono dalle istituzioni orfane in una vita indipendente, e la maggior parte di loro è scarsamente adattata a tale vita. Di conseguenza, la disoccupazione, la povertà, il crimine, diventano alcolizzati o tossicodipendenti, cum di suicidio. E solo il 10% può essere adattato nella società. Le principali cause di "orfano sociale" sono:

Privazione dei diritti dei genitori (fino al 70%);

Rifiuto di educare un bambino (fino al 20%);

Rimanere genitori in luoghi di detenzione (fino al 10%).

Di conseguenza, nelle nostre istituzioni, le condizioni per la piena formazione della personalità non vengono create, non vi è alcuna base per l'inclusione ottimale del pupilla nella solita vita del paese.

I bambini non sono focalizzati sul raggiungimento di una maggiore prospettiva professionale: oltre l'80% degli orfani si aspetta destinazioni in PTU, solo il 10% di sogno di un'istruzione media speciale e superiore. Le difficoltà e gli abalcolazioni di adattamento sociale sono evidenti quando si confrontano le risposte di alunni e laureati che vivevano da soli. All'interno dell'istituzione, gli alunni non sentono problemi speciali, le loro aspettative sono arcobaleno e sono progettate per ulteriore assistenza e custodia dello stato. La vita dei laureati al di fuori dell'istituzione educativa presenta i problemi che non sempre superano. Ciò vale non solo per la parte della loro vita, atteggiamenti verso il lavoro, ma anche per preservare la loro salute, organizzazione del tempo libero, l'esperienza di creare una famiglia e allevare i bambini.

Agli alunni di orfanotrofi un sacco di problemi. Uno dei principali con successo si unisce alla società e costruisce indipendentemente la tua vita degna di un uomo. La principale missione dell'orfanotrofio è aiutare nell'adattamento sociale degli alunni.

1. Adattamento sociale e sua importanza nella socializzazione degli alunni dell'orfanotrofio

1.1 Adattamento sociale come scopo del lavoro educativo nell'orfanotrofio

L'obiettivo del lavoro educativo nell'orfanotrofio è l'adattamento sociale.

Adattamento sociale (dal latino Adapto - Adattati e sociali è - Pubblico) - Un processo permanente di adattamento attivo di un individuo alle condizioni dell'ambiente sociale. Un aspetto importante dell'adattamento sociale è l'adozione da parte di un individuo del ruolo sociale. Ciò è dovuto all'assegnazione di adattamento sociale alla socializzazione della persona.

Ci sono molte definizioni del concetto di "adattamento sociale". Inoltre, varie scienze - filosofia, psicologia sociale, pedagogia sociale, sociologia hanno anche le loro opzioni di interpretazione per questo concetto. Riassumendo in comune, disponibile in essi può emettere una tale definizione di questo concetto: l'adattamento sociale è il processo e il risultato dell'adattamento attivo alle condizioni dell'ambiente sociale. L'adattamento sociale è uno dei principali meccanismi di socializzazione dell'identità.

L'adattamento sociale del bambino è il processo di adattamento attivo di un bambino in una situazione di vita difficile alle norme e alle norme adottate nella società, così come il processo di superare gli effetti della ferita psicologica o morale.

L'adattamento sociale viene effettuato padroneggiando le norme e i valori di questa società. Le principali manifestazioni dell'adattamento sociale sono l'interazione di una persona con il mondo esterno e la sua attività attiva. Il mezzo più importante per raggiungere l'adattamento sociale è l'istruzione generale e l'educazione, il lavoro e la formazione professionale. Il processo di adattamento sociale passa a ogni persona durante il suo sviluppo individuale e una formazione professionale del lavoro.

Completa l'adattamento sociale di una persona include adattamento fisiologico, manageriale, economico, pedagogico, psicologico e professionale.

La gestione dell'adattamento senza controllo non può essere fornita alle condizioni favorevoli dell'Uomo (al lavoro, nella vita quotidiana), creare prerequisiti per lo sviluppo del suo ruolo sociale, influenzarlo, garantire attività che soddisfino gli interessi della società e della personalità.

L'adattamento economico è il processo più complicato di assimilazione di nuove norme socio-economiche e i principi delle relazioni economiche di individui, materie.

L'adattamento pedagogico è un adattamento al sistema educativo, alle formazione e all'istruzione che formano un sistema di punti di riferimento del valore dell'individuo.

L'adattamento psicologico è il processo di adattamento dei sensi alle peculiarità degli stimoli che agiscono su di loro al fine di percepire e prevenire i recettori dal carico eccessivo. Il processo di adattamento psicologico di una persona si verifica continuamente.

L'adattamento professionale è un adattamento di un individuo a un nuovo tipo di attività professionale, un nuovo ambiente sociale, condizioni di lavoro e le caratteristiche di una particolare specialità. Il successo dell'adattamento professionale dipende dalla tendenza di una persona a specifiche attività professionali, coincidenza di motivazione pubblica e personale del lavoro e di altri motivi.

Gli specialisti celebrano i principali tipi di adattamento umano.

1) attraverso l'adattamento alle circostanze esistenti da parte di mercoledì o cambiarsi (l'attività umana in questo caso è diretta al meglio e sempre più completo adattamento all'ambiente a spese delle proprie riserve e risorse personali);

2) Auto-coerenza, partenza dall'ambiente, se impossibile prendere i valori dell'ambiente come loro e non è riuscito a cambiare e conquistare il mondo in giro. La forma estrema di partenza dal supporto (completo autosufficiente) è il suicidio.

L'adattamento sociale può essere considerato come un processo e di conseguenza. Da un punto di vista pedagogico, è importante per noi che questo processo è mirato e gestibile. Lo scopo principale (risultato) dei lavori mirati sull'adattamento sociale nelle condizioni moderne può essere considerata la formazione di una persona socialmente attiva, in grado di attività creative volte ad auto-realizzazione, che ha stabilito un costante sistema armonioso di relazioni con altre persone, società , lavoro, a se stesso.

L'adattamento sociale degli orfani è uno dei componenti principali della protezione sociale e dell'indicatore della sicurezza sociale di orfani e bambini che rimangono senza cure dei genitori.

L'adattamento sociale ritiene il successo dello sviluppo dei ruoli sociali nel sistema di pubbliche relazioni. Il processo di adattamento sociale avviene attraverso la formazione e lo sviluppo delle capacità di pulizia, self-service, abilità del lavoro e abilità.

Il processo di adattamento sociale è composto da diverse fasi:

Il primo stadio è preparatorio. Si svolge fino a quando l'inclusione del pupilla nel gruppo sociale è associata alla definizione del suo status, conducendo la diagnostica sociale, coinvolgendo familiarizzazione con le sue caratteristiche personali.

La seconda fase è l'inclusione nel gruppo sociale, coinvolgendo l'aiuto di un nuovo allievo nell'adattare le reali condizioni dell'istituzione.

La terza fase è l'assimilazione dei ruoli socialmente utili attraverso la partecipazione alle attività sociali, l'acquisizione di nuove esperienze sociali, conoscenze, abilità e abilità.

La quarta fase è un costante adattamento sociale e psicologico caratterizzato dalla capacità di risolvere qualsiasi situazione problematica derivante nelle condizioni sociali naturali.

Il Contrattive dell'adattamento sociale è il concetto di svalutazione sociale.

La svasata sociale è l'invisibilità dell'individuo alla vita sociale nella società. La svasata sociale si manifesta nelle forme di comportamento asociali. Negli adolescenti, svalutazione sociale espressa in vagabondo, comportamento immorale, reati e crimini, alcolismo e tossicodipendenza, e in definitiva - nell'incapacità di trovare il suo posto nella vita, è impossibile ottenere un'istruzione e una professione, per creare una famiglia.

I bambini di Syarota - affrontano sotto i 18 anni, che sono morti entrambi o l'unico genitore.

I bambini lasciati senza cure dei genitori - Persone di età inferiore ai 18 anni, che rimasero senza la cura dell'unico o di entrambi i genitori in relazione alla mancanza di genitori o alla privazione dei loro diritti dei genitori, limitandoli nei diritti dei genitori, riconoscendo i genitori mancanti, incapace (limitatalmente capace) situato nelle istituzioni mediche, dichiarato dai loro morti, che serve la punizione nelle istituzioni punite sotto forma di reclusione, trovare sospetti e accusato di commettere crimini nei depositi di detenzione; Evasione dei genitori dalla genitorialità o per proteggere i loro diritti e interessi, il rifiuto dei genitori a portare i loro figli dalle istituzioni educative, mediche, istituti di protezione sociale della popolazione e di altre istituzioni simili e in altri casi del riconoscimento del bambino che rimane senza la cura dei genitori nel modo prescritto dalla legge.

Volti dal numero di orfani e bambini lasciati senza cure genitoriali - Persone di età compresa tra 18 e 23 anni, che, quando avevano meno di 18 anni, erano morti entrambi o l'unico genitore, e anche che erano lasciati senza la cura del Solo o entrambi i genitori hanno il diritto di ulteriori garanzie di sostegno sociale in conformità con questa legge federale.

Istituzioni per orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori - Istituzioni educative in cui sono mantenute (studiando, sono aumentate) orfani e bambini che rimangono senza cure genitoriali; Istituzioni dei servizi sociali (Imbarco di case per bambini per bambini con disabilità con ritardo mentale e disabilità fisiche, centri sociali e di riabilitazione di assistenza ai bambini che rimangono senza cure genitoriali, rifugi sociali); Istituzioni del sistema sanitario (case per bambini) e altre istituzioni create nel modo prescritto dalla legge.

Social Orphan - Un bambino i cui genitori sono privati \u200b\u200bdei diritti dei genitori o in virtù di eventuali ragioni non sono in grado di soddisfare le loro funzioni genitoriali.

Un orfanotrofio è un'istituzione sociale dello stato, progettata almeno per sostituire il bambino con una famiglia. Guarderemo quali funzioni sociali soddisfiamo una famiglia, e possiamo determinare quali funzioni di una casa per bambini come istituzione sociale - il "sostituto" della famiglia.

Funzioni sociali della famiglia:

Riproduttiva - riproduzione biologica della popolazione nel piano pubblico, soddisfare la necessità di bambini in un piano personale;

Educational - Socializzazione della Generazione più giovane, mantenendo la riproduzione culturale della società;

Famiglia domestica - mantenendo la salute fisica dei membri della società, cura dei bambini e dei familiari anziani;

Economico - Supporto per i familiari minori e disabili;

Controllo sociale primario - responsabilità e obblighi in relazione tra coniugi, genitori e figli;

Comunicazione spirituale: lo sviluppo della personalità dei familiari, arricchimento reciproco spirituale;

Socio-status - presentazione di un determinato status sociale dei familiari; riproduzione struttura sociale Società;

Tempo libero - Organizzazione di svago razionale, reciproco arricchimento degli interessi;

Emotivo - ottenendo protezione psicologica, supporto emotivo.

Se progetti queste funzioni della famiglia per l'orfanotrofio, allora è ovvio che la casa dei bambini dovrebbe eseguire la funzione più importante dell'adattamento del bambino alla vita sociale (cioè una funzione socio-adattativa).

Un orfanotrofio per gli alunni è un luogo temporaneo di soggiorno, dopo la laurea, i ragazzi sono prodotti in una vita indipendente. Su quanto sarà in grado di preparare una casa dei laureati per bambini a questa vita indipendente, e il successo del loro futuro dipenderà percorso di vita.

Laureati delle istituzioni per orfani e bambini lasciati senza cure genitoriali - persone tenute piene fornitura di stato e ha completato il loro soggiorno in questa istituzione in relazione al completamento dell'apprendimento.

L'esperienza di educazione familiare positiva ha guadagnato una generazione, ha trovato la sua riflessione nello sviluppo concetti contemporanei e programmi edufanti. Quando si lavora con orfani, è particolarmente rilevante per le opere di N.E. Schurakova, L.i. Malenova, v.a. Karakovsky. Il sistema educativo, secondo gli autori, arriverà con valori universali, uno dei quali è "La famiglia è l'unità strutturale iniziale della società, l'ambiente di sviluppo naturale del Bambino, stendendo la base della personalità". Gli insegnanti hanno bisogno di formare nei bambini lo "stile di vita, una persona decente", avendo tre motivi "Bene, verità, bellezza". "Una persona della persona decente è la vita che gli consente di massimizzare le proprietà essenziali e l'intera completezza delle funzioni caratteristiche solo per una persona come rappresentante del più alto livello del mondo biologico".

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti del bambino dichiara che "il bambino, temporaneamente o costantemente privato del suo ambiente familiare o che nel suo miglior interesse non può rimanere in tale contesto, ha il diritto di protezione e assistenza speciale fornita dallo Stato. "

In conformità con l'atto internazionale e la legislazione russa, è determinata una serie di forme del dispositivo di orfani che rimangono senza cure genitoriali. I seguenti moduli sono stati distribuiti:

Adozione;

Tutela e tutela;

Famiglia della reception;

Famiglia di patronage;

Istituzioni per orfani.

Grande importanza per studiare sia pratico che problemi teorici Aumentare i bambini nelle istituzioni orfane hanno opere A.S. Makarenko, n.k. Krupskaya, v.a. Sukhomlinsky, A.i. Zakharov. Numerosi studi l.i. Bozovich, I.V. Dubrovina, M.I. Lisina, A.G. Ruza, a.m. Podishozhan, n.n. Tolstoy, dedicato all'analisi delle conseguenze svantaggiate di aumentare i bambini nelle istituzioni governative. All'esterno del bambino, il bambino è formato caratteristiche specifiche del carattere, del comportamento, della personalità, su cui spesso possono essere detta, sono peggiori o migliori di un bambino ordinario, sono solo altri. A.m. Podishozhan e N.n. Spessore, chi ha studiato la formazione della personalità dei bambini che si alza negli orfanotrofi, ha studiato la formazione dell'immagine I, il suo contenuto e l'atteggiamento dei bambini verso se stesso. Cause presumibili di un modo diverso per formare un'auto-coscienza in tali condizioni di istruzione, considerano:

Frequente sostituibilità degli adulti in un istituto che rompe la continuità della relazione e l'esperienza del bambino;

La posizione pedagogica di un adulto, in cui il bambino è un oggetto di cura, educazione e apprendimento in contrasto con la posizione "evento" di un adulto nella famiglia;

Approccio di gruppo ai bambini e alla mancanza di contatto emotivo con gli adulti, che comporta la non-differenziazione e l'emissioni del figlio del suo "I";

La dura regolazione di tutte le azioni del Bambino nell'istituzione che non lascia la possibilità di selezione e responsabilità.

Il sistema esistente di raccolta di orfani è imperfetto e non è in grado di risolvere il problema del loro adattamento nella società moderna, non è raggiunto prontezza psicologica Ogni bambino per superare le difficoltà vitali.

Lo scopo dell'adattamento sociale è quello di educare un figlio di un senso di dovere, sicurezza sociale e preparazione per la vita per adulti futuri. La principale missione dell'orfanotrofio è preparare gli alunni per la vita indipendente nella società moderna, ma attualmente il livello di questa preparazione non può essere riconosciuto come sufficiente. Da quanto in grado di preparare una casa dei bambini di pupille a questa vita indipendente e dipenderà dal successo del loro ulteriore percorso di vita. Pertanto, gli insegnanti devono essere formati nei bambini lo "stile di vita, una persona decente", avendo tre motivi "Bene, verità, bellezza". "Una persona della persona decente è la vita che gli consente di massimizzare le proprietà essenziali e l'intera completezza delle funzioni caratteristiche solo per una persona come rappresentante del più alto livello del mondo biologico".

1.2 Adattamento di orfani alle moderne condizioni socio-economiche

Nel nostro difficile periodo di instabilità socio-economica e fenomeni di crisi in tutte le sfere della vita, i segmenti meno protetti della popolazione sono particolarmente fortemente sofferenti, e principalmente orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori.

Gli alunni degli orfanotrofanghi hanno molti problemi, poiché non hanno alcuna sensazione di una casa permanente in un'istituzione statale. Alcuni bambini hanno dovuto passare a sei insediamenti, incluso il luogo di nascita e formazione dopo la laurea, quattro o cinque istituzioni per bambini. Nel 15-18, gli adolescenti sono costretti a lasciare l'orfanotrofio all'ignoto, per risolvere il problema dell'alloggiamento, saluti. Per alcuni, finire l'apprendimento - è iniziare a vagare. Lo stato del migrante, marginale e uno sconosciuto viene aggiunto allo stato dell'orfano.

Gli orfani per bambini diventano migranti in tenera età e mantengono questo status per molti anni, dimostrando che la migrazione non è un fatto geografico, ma fenomeno sociale. Le comunicazioni domestiche su orfani sono distrutte diverse volte:

1) In realtà compiti a casa e separazione con i parenti;

2) Comunicazioni domestiche quando un bambino inizia a considerare un'istituzione per bambini - casa e educatori e bambini - parenti. Tale muoversi lasciano lesioni psicologiche per la vita.

Passare da un'istituzione all'altra per alcuni alunni - in attesa di qualcosa di nuovo, per gli altri - paura del futuro. Coloro che erano offesi nell'orfanotrofio sono in attesa che la vita cambiasse per il meglio.

Si è dimostrato che oltre alla natura, all'educazione, alla salute sull'adattamento dell'orfano influenza la presenza di parenti e relazioni che si formano con loro. Trovare in istituzioni per bambini, i bambini perdono completamente tutti i legami correlati.

I bambini-orfani in tutta la storia della carità hanno avuto l'opportunità di aumentare il loro status in un'istituzione statale relativa alla strada. Ciò è implementato a spese dello stato e per istruzione o professione, che stanno necessariamente cercando di dare un figlio in un istituto educativo. Su questo percorso, gli orfani sono spesso limitati nell'ottenimento educazione scolasticaMolti di loro non possono imparare in una scuola normale, pari alla loro conoscenza dei bambini che hanno genitori.

I giovani di tra gli orfani non sono competitivi nel mercato del lavoro moderno. E le professioni ricevute non sono reclamate. Quelle poche organizzazioni non governative che hanno iniziato a lavorare oggi e sono pronte ad aiutare gli orfani nell'occupazione, svolgono il ruolo dei canali occupazionali formali e informali: datazione, raccomandazioni, scambi di lavoro.

Le restrizioni sulla ricezione della specialità e del lavoro sono associate a un problema di alloggio. La legge prescrive un laureato dell'istituzione statale per tornare al luogo di nascita, con il quale è talvolta associato solo il fatto di nascita.

Orfani che non hanno comunicato con i loro genitori durante il loro soggiorno nell'istituzione dei bambini, o non sanno nulla dei loro genitori, iniziano a fare un certificato su di loro. Alcuni giovani lo fanno dopo la laurea da scuola, ma molto spesso dopo PTU, un altro istituto educativo, dopo il servizio nell'esercito. Quando devi ottenere un lavoro e ri-risolvere il problema della registrazione e dell'alloggiamento. Alcuni giovani possono scoprire che erano solo i genitori, ma ora non ci sono più loro, altri riescono a ottenere informazioni sulla loro precedente registrazione o luogo di residenza, e quindi - per richiedere l'alloggio.

Se i genitori e i bambini accettano di vivere insieme, spesso i giovani iniziano a guidare lo stesso stile di vita di asociale come i loro genitori. Puoi parlare di adattamento negativo.

A volte i bambini stessi, rendendo la conclusione che la migliore difesa è un attacco, iniziano a deridere i loro genitori, portarli fuori, vendere alloggi.

In alcuni casi, gli adolescenti sono più facili da associarsi a un ambiente negativo. Diventare senzatetto, unisciti a una banda, ma non tornare ai tuoi genitori.

Dopo aver ricevuto la professione, il problema dell'alloggiamento acquisisce una nuova qualità: il lavoro è necessario, dove sarà necessario fornire la registrazione. Ma oggi molte organizzazioni non hanno un ostello. È difficile utilizzare le quote fornite per l'occupazione. Gli orfani rimangono spesso senza registrazione, e il Centro per l'impiego non funziona con queste persone.

Tra gli orfani sono molti senzatetto, oltre a persone che hanno commesso azioni illecite. Dopo aver soggiornato in luoghi di detenzione, i problemi di adattamento acquisiscono un nuovo suono.

Il problema dell'alloggiamento impone un'impronta e talvolta determina l'intero processo della socializzazione degli orfani. La maggior parte di loro riceve esperienza nella lotta per l'alloggio e la registrazione di 14-18 anni. Passando tutte le fasi della "socializzazione abitativa": la familiarità con i genitori, appello alle autorità giudiziarie, superare la commissione abitativa, in alcuni casi passano attraverso la Corte, l'estorsione. Di conseguenza, si ottiene un'esperienza di vita negativa: senzatetto, vagabondo, ubriachezza, furto, prostituzione, malattia.

Prima di laurearsi da scuola (classi 9 o 11 classi), gli orfani si trovano in un unico spazio - un'istituzione per bambini, vari gradi di apertura / chiusura e rappresentano un determinato gruppo di bambini, Adolescenti correlati all'unità territoriale. I bambini di ciascun gruppo (istituzione per bambini) vivono nelle stesse condizioni, ricevono lo stesso educazione e istruzione, hanno uno status sociale - pupilla. A nostro avviso, gli orfani, almeno un'istituzione educativa, è l'un l'altro.

La ragione per cui i bambini sono combinati nel raggruppamento "Gli alunni dell'orfanotrolio", è la cura del guardiano e in assenza di cure genitori. L'unità collettiva è un'istituzione per bambini. Una nuova squadra, come tutta la società al di fuori dell'istituzione dei bambini, è estranea. Se l'adattamento ha successo, lo straniero diventa il suo, "si adatta" nel gruppo.

Molti non hanno importanti risorse di adattamento: materiale (alloggio, professione richiesta, risparmio) e psicologica (istruzione adeguata, supporto per i parenti).

In condizioni economiche contemporanee, grande importanza allegata all'educazione economica dei bambini.

I dipendenti di orfanotrofanghi sono interessati a migliorare l'adattamento degli alunni a nuove condizioni socio-economiche. Ciò consentirà di preparare gli alunni per l'orientamento nel settore finanziario.

Il criterio principale per l'efficienza del lavoro sull'adattamento sociale degli alunni è l'alto livello della loro adattabilità alla vita indipendente nella società dopo il rilascio dall'orfanotrofio. Come gli indicatori di adattamento principale, puoi notare:

Quanto successo con successo è riuscito a continuare ulteriormente la sua educazione, ottenere una formazione professionale;

Quanto successo con successo è riuscito a ottenere un lavoro;

Quanto è riuscito con successo a creare la sua famiglia, alzare i suoi figli;

Sviluppo dell'attività sociale, indipendenza, responsabilità;

Mancanza di comportamento deviante.

Nella sfera personale, un indicatore del successo dell'adattamento è il modo in cui un laureato è in grado di costruire uno "stile di vita, una persona decente", per costruire la sua prospettiva di vita, di mettere e risolvere con successo i problemi su questo percorso, per produrre una scelta cosciente e assumersi la responsabilità di questa scelta.

Sfortunatamente, non tutti gli alunni finiscono per imparare (per vari motivi: detratto o ha gettato i loro studi) e lontano da tutti coloro che si sono completati, quindi ottenere un lavoro sulla specialità ricevuta (o generalmente ottieni un lavoro).

Per lo sviluppo normale della personalità, è necessario soddisfare non solo i bisogni spirituali biologici, ma anche sociali, spirituali del bambino.

Dopo aver ricevuto la professione, il problema dell'alloggiamento acquisisce una nuova qualità: il lavoro è necessario, dove sarà necessario fornire la registrazione. Ma oggi molte organizzazioni non hanno un ostello. È difficile utilizzare le quote fornite per l'occupazione. Gli orfani rimangono spesso senza registrazione, e il Centro per l'impiego non funziona con queste persone. Il problema dell'alloggiamento impone un'impronta e talvolta determina l'intero processo della socializzazione degli orfani. La maggior parte di loro riceve esperienza nella lotta per l'alloggio e la registrazione di 14-18 anni. Passando tutte le fasi della "socializzazione abitativa": la familiarità con i genitori, appello alle autorità giudiziarie, superare la commissione abitativa, in alcuni casi passano attraverso la Corte, l'estorsione. Ricevi un'esperienza di vita negativa: senzatetto, vagabondo, ubriachezza, furto, prostituzione, malattia. Molti non hanno importanti risorse di adattamento: materiale (alloggio, professione richiesta, risparmio) e psicologica (istruzione adeguata, supporto per i parenti).

1.3 Socializzazione degli alunni dell'orfanotrofio

Psicologicamente, l'adattamento sociale agisce come l'unità dell'alloggio (l'assimilazione delle regole dell'ambiente, "Liketing It") e l'assimilazione (come se stessa, trasformazione del supporto). L'ambiente influisce sull'identità che percepisce, elabora e reagisce selettivamente a questi effetti in conformità con la sua natura interna e la personalità influisce attivamente sull'ambiente. Tale meccanismo di adattamento, pieghevole nel processo di socializzazione della personalità, diventa la base per il suo comportamento e attività.

La socializzazione è il processo e il risultato dell'assimilazione e della riproduzione attiva da parte di un individuo di esperienza sociale attuata in comunicazione e attività.

La socializzazione è il processo di diventare una persona parte della Comunità sociale, qualsiasi gruppo di persone, comunità. Allo stesso tempo, assimilano loro elementi di cultura, norme sociali e valori, sulla base della quale si sta formando la qualità della personalità.

Per una persona, le relazioni sociali sono l'ambiente in cui implementa i suoi bisogni, dove acquisisce le caratteristiche principali che lo distinguono da altri abitanti della Terra.

Ci sono due approcci dell'essenza della socializzazione che contraddistinguono le idee sulla persona e il suo ruolo nel processo del proprio sviluppo. Quindi alcuni ricercatori indicano che il contenuto del processo di socializzazione è determinato dall'interesse della società che i suoi membri estraggono con successo i ruoli pubblici potrebbero partecipare alle attività di produzione, creato una famiglia solida, erano cittadini rispettosi della legge, ecc. Questo caratterizza una persona come oggetto di socializzazione.

Un altro approccio è dovuto al fatto che una persona diventa un membro della società a pieno titolo, agisce non solo dall'oggetto, ma anche un oggetto di socializzazione. Come soggetto, assorbe le norme sociali, i valori culturali nella società, non solo adattati alla società, è attivamente coinvolto nel processo di socializzazione, ma colpisce se stesso e le sue circostanze della vita. Socializzare, l'uomo si implementa come persona, che colpisce le circostanze della vita e sulle persone in giro.

Nato, il bambino cade immediatamente nel mondo delle relazioni sociali - il mondo delle relazioni tra le persone, dove ogni persona gioca un sacco di ruoli: uomo di famiglia, amico, vicino, residente della città, villaggi. Padroneggiare questi ruoli, una persona è socializzata, diventa una persona. L'assenza di contatti porta al fatto che il ruolo del ruolo è stato creato sulla base di informazioni in conflitto ottenute dal bambino da varie fonti. Gli alunni formano un'idea del suo ruolo sociale come orfano.

A causa delle difficoltà della socializzazione, i compiti di adattamento non sono risolti.

Grandi difficoltà e deviazioni della normale formazione della personalità sono osservate nella sfera di volontà emotiva, violazione dell'interazione sociale, incertezza in se stessa, riducendo la propriacità, che porta all'indebolimento della "forza della persona". Nella vecchia fascia di età, si manifesta nel ridurre l'idoneità professionale a molti tipi di attività professionali, in particolare della natura intellettuale e dell'interazione sociale.

Per un bambino che viene portato fuori dalla famiglia, agenti di socializzazione (squadra, pari, educatori dell'orfanotrofo). Allo stesso tempo, dovrebbe verificarsi autodeterminazione sociale - la scelta degli orfani per il suo ruolo nelle relazioni sociali.

Il processo di formazione delle idee delle idee del bambino sul ruolo sociale è molto importante. Tali idee negli orfani sono spesso distorte. La mancanza di normali contatti per il bambino (famiglia, amici, vicini) porta al fatto che il ruolo del ruolo è stato creato sulla base di informazioni in conflitto ottenute da un bambino da fonti diverse. Molto spesso, la fonte di informazioni per il bambino sui ruoli sociali è il media e il parere dei pari. È formata una falsa comprensione del suo ruolo sociale come orfano.

In connessione con la restrizione dei contatti sociali dei bambini-orfani, il processo della loro socializzazione è difficile. Dipende dalle regole adottate nell'ambiente sociale del bambino, che regolano i requisiti per questo e garantiscono la formazione della sua personalità. L'alunno dell'orfanotrofio percepisce la relazione pieghevole tra bambini e adulti come standard di riferimento delle relazioni, mentre tale norma è la posizione speciale degli orfani nella società, che crea difficoltà per un adeguato sviluppo sociale.

Difficoltà di socializzare orfani. Nel processo di socializzazione, tre gruppi di compiti sono risolti: adattamento, automazione, attivazione della personalità.

La soluzione di tali compiti, contraddittorie e unificata, sostanzialmente dipende da molti fattori esterni e interni.

L'adattamento sociale implica un adattamento attivo dell'individuo alle condizioni dell'ambiente sociale e l'automazione sociale è implementare l'insieme di installazioni per sé; Resistenza nel comportamento e nella relazione, che corrisponde alla presentazione della personalità su se stesso, la sua autostima. La risoluzione dei problemi dell'adattamento sociale e dell'automazione sociale è regolato da motivi contraddittori per "essere con tutti" e "rimangono noi stessi".

Nelle condizioni dell'istruzione nell'orfanotrofio, le difficoltà affrontate dal bambino nel processo di socializzazione, doppio. Questo perché l'organizzazione della redditività dei bambini nell'orfanotrolio è disposta in modo tale che solo una posizione di ruolo è formata dal Bambino - la posizione degli orfani, che non ha sostegno e approvazione nella società. Questo ruolo tiene il bambino nella posizione dipendente infantile e blocca la manifestazione di potenziali opportunità.

Gli alunni dell'orfanotrofio, vanno oltre la sua soglia, sono in grado di "essere orientabili", cioè. Spero di patrocinio, possiedono "apprendimento dell'implessità", senza sospettare che sia possibile fare affidamento sulle proprie risorse interne.

I bambini non hanno spazio personale in cui il bambino poteva ritirarsi. In rari casi, le pareti del letto possono essere considerate uno spazio personale che un bambino può decorare a sua discrezione, e il comodino con cose personali, l'ordine e il cui contenuto sono controllati dall'istruttore. La vita nell'orfanotrofio chiede la pubblicità forzata dell'alloggio.

Nell'orfanotrofio, il regime di residenza è severamente regolato (quando alzarsi, prendere cibo, giocare, imparare, camminare, dormire), non permettendo alle caratteristiche individuali del bambino.

Le condizioni per organizzare i mezzi di sostentamento dei bambini negli orfanotrofi creano difficoltà esterne per la socializzazione di successo, questo gruppo di bambini esiste difficoltà interne che sono associate alle peculiarità del loro sviluppo mentale.

La conseguenza più grave dell'orfanismo è la perdita di "fiducia di base nel mondo", senza la quale lo sviluppo di tali neoplasie di identità essenziale sta diventando impossibile come: autonomia, iniziativa, competenza sociale, abilità di lavoro.

Senza queste neoplasie, il bambino non può diventare un oggetto di relazioni interpersonali e formata in una persona matura. La perdita di "la fiducia di base nel mondo" si manifesta in sospetto, incrementività, l'aggressività del bambino e la formazione di un meccanismo nevrotico.

Le difficoltà della socializzazione danno origine all'adattata ipertrofizzata al processo sociale, cioè. Singgruppa gli standard di relazioni che si stanno sviluppando nella società.

A causa delle conseguenze della socializzazione anormale, è necessario nominare tali fenomeni come autismo sociale (rimozione dal mondo circostante), un ritardo nello sviluppo.

Le ragioni del verificarsi delle difficoltà dell'entrata del bambino nel sistema di relazioni sociali possono essere le più distinte, ma, prima di tutto, sono associate alla percezione inadeguata dei bambini-orfani di tali richieste che la società posti.

Criteri per superare le difficoltà della socializzazione:

Adattamento sociale - la capacità di adattarsi al sistema di relazioni esistenti, dominare il comportamento del ruolo socio;

Resistenza agli impatti sociali avversi (autonomia), conservazione delle loro qualità individuali;

Prontezza per azioni sociali, auto-sviluppo e auto-realizzazione nelle situazioni difficili emergenti (attività sociale), la capacità di autodeterminazione.

L'organizzazione della vita dell'orfanotrofio si basa sui seguenti principi:

Socializzazione: trasmissione dell'esperienza di vita con una pressione minima sul bambino dall'aspiratore;

Individualizzazione: contabilità delle singole caratteristiche del Bambino, la creazione di programmi differenziati per lo sviluppo e lo sviluppo dell'auto-sviluppo, sulla base dei risultati della diagnostica psicologica e pedagogica;

Miglioramento: restauro della salute psicosomatica e prevenzione delle malattie dei bambini.

Pertanto, la socializzazione è il processo e il risultato dell'assimilazione e della riproduzione attiva dell'esperienza sociale effettuata in comunicazione e attività.

1.4 Attività di specialisti dell'orfanotroduzione sulla formazione dell'adattamento sociale degli alunni

Nelle attività socio-pedagogiche dell'orfanotrofio, tali specialisti sono coinvolti come insegnante sociale, uno psicologo, educatori, vicedirettore per Oia, insegnanti. Affinché l'interazione di specialisti nelle condizioni dell'orfanotrolio sia efficace, è necessario distinguere chiaramente le loro responsabilità e ruolo funzionali in determinate aree di attività.

L'insegnante sociale è uno specialista la cui area comprende l'organizzazione dell'educazione sociale del bambino e creando condizioni per la sua socializzazione di successo.

Quando si contatta l'insegnante sociale con i reparti, vengono rilevati problemi, vengono determinati metodi, sequenza e modi per risolverli. L'analisi di questi problemi mostra così a lungo prima che l'uscita dai laureati dell'orfanoario dovrebbe essere consapevole dell'atteggiamento responsabile e attento verso i documenti, la disponibilità di professioni, sui modi di adattamento a vari gruppi sociali, problemi che li stanno aspettando nella società. Ognuno di loro dovrebbe avere un "pacchetto documenti necessari" Devono essere concentrati su quali istituzioni devono contattare ogni singolo caso.

L'insegnante sociale ha lo scopo di svolgere un ruolo centrale nell'attuazione di un sistema completo per supportare e sostenere orfani. La missione dell'insegnante sociale è un rappresentante plenipotenziario e il difensore degli interessi dei laureati adolescenti in una varietà di istituzioni sociali, per essere un consulente professionalmente e personale separato per un bambino in una vasta gamma di problemi di vita e personali, fornire supporto e assistenza in nuove situazioni e contribuire alla creazione dell'indipendenza dei bambini.

Modello competenza professionale L'insegnante sociale dei bambini che vive negli orfanotrofio e laureati comprende un blocco conoscenze: pedagogia sociale, psicologia, psicologia sociale, legge, economia; Blocco di abilità: abilità comunicative, capacità di riflessione, la capacità di organizzare le proprie attività e altre; Blocco tecnologico: counseling, corsi di formazione, conduzione di diagnostica di adattamento. Per adempiere al suo ruolo professionale, l'insegnante sociale deve navigare nelle peculiarità del singolo, del gruppo, della psicologia professionale nel senso più ampio della Parola, delle condizioni e delle specifiche delle attività dei soggetti dell'interazione sociale, delle caratteristiche dell'ambiente, del condizioni e specifiche delle attività di determinate istituzioni sociali.

La direzione principale dell'insegnante sociale per l'adattamento sociale è le sue attività come "consulente universale" e "Intermediario universale".

La funzione principale dell'insegnante sociale è la mediazione tra l'alunno e l'ambiente sociale che lo circonda.

Insegnante sociale:

Garantisce la conformità ai diritti dei bambini, protegge gli interessi degli alunni in caso di violazione dei diritti o di un reato perfetto;

Svolge contatti con istituti educativi in \u200b\u200bcui i bambini sono addestrati, con specialisti del servizio sicurezza sociale, con i corpi degli affari interni, l'assistenza sanitaria, organizzazioni pubblicheche può aiutare a patrocinare un laureato e i loro specialisti;

Altro funzione importante Insegnante sociale - creazione di condizioni per il successo dell'adattamento sociale degli alunni. La sua implementazione suggerisce:

Diagnostica con identificazione delle caratteristiche psicologiche degli alunni, delle abilità, dei bisogni, delle opportunità, degli interessi, della cerchia di comunicazione, dei problemi, dello studio delle peculiarità della vita, delle influenze positive e negative dell'ambiente e dell'istituzione di una "diagnosi sociale";

Sviluppo delle previsioni dello sviluppo sociale degli alunni, tenendo conto caratteristiche personali, il livello di intelligenza, motivazione, ambiente microococonto, pianificazione di tattiche socio-preventive per i giovani del gruppo di rischio sociale;

Consulenza su una vasta gamma di problemi;

Assistenza per risolvere la vita e i problemi personali, sostenendo l'istituzione dell'indipendenza degli alunni;

Facilitare il livello di autovalutazione degli alunni, acquisire fiducia, consapevolezza della responsabilità per le loro azioni, abilità di comunicazione costruttiva, pensiero creativo, superamento delle situazioni di crisi, evitando tentazioni asociali;

Organizzazione di attività educative, manodopera, tempo libero degli alunni con l'aiuto dell'orientamento professionale, adattamento professionale;

Prevenzione dello disadazione sociale, compresa disoccupazione, reati, vagabondi, alcolismo, tossicodipendenza, ecc., Attrarre servizi socio-legali e medici e psicologici;

Prevenzione dell'orfanità secondaria con la promozione dello sviluppo della capacità di fare una soluzione indipendente ai problemi di vita dei futuri laureati dell'orfanotrofio, un impatto sulla formazione dell'attaccamento della giovane madre al bambino, sostenendo i sentimenti dei genitori, arricchendo il loro positivo interazione.

Lavori di insegnante sociale nelle seguenti aree:

1. creazione di un buon clima psicologico all'interno dell'orfanotrofo (partecipazione al lavoro sul piano annuale; condurre seminari, consultazioni per educatori e educatori junior sulla protezione legale degli alunni, il loro adattamento nelle condizioni di un orfanotrofio, risolvendo situazioni di conflitto; lavoro individuale con educatori; Partecipazione a tutti gli eventi tenuti all'interno dell'orfanotrofio).

2. Protezione e protezione dei diritti degli alunni.

3. Guida professionale di alunni.

4. Determinazione del focus professionale della pupilla.

L'obiettivo è la formazione integrata degli orfani a una vita indipendente a pieno titolo dopo aver lasciato l'orfanotrofio.

Il compito principale dell'insegnante sociale è l'organizzazione del sistema educativo e istruzione.

2. Organizzazione: analisi, differenziazione, classificazione dei problemi, "mercoledì". L'insegnante sociale determina le priorità nel suo lavoro, le forme della creatività sociale, garantiscono il coordinamento nel lavoro delle istituzioni sociali (familiari, scuole, istituzioni sanitarie).

Forma un'attività di assistenti sociali, studiando le possibilità dei circoli, organizzazioni coinvolte in problemi educativi, salute, tempo libero; Sistematizza i risultati degli studi socio-pedagogici.

3. Direttamente il lavoro sociale - osservazione, consulenza, assistenza per proteggere e proteggere i diritti del Bambino, lo studio e l'analisi di situazioni complesse, l'attuazione di vari tipi di "interventi", coordinando le elezioni pedagogicamente motivate di fondi, forme e metodi di lavorare con i bambini osservati.

Forme di lavoro:

Tracciando le dinamiche della socializzazione del bambino attraverso la carta di osservazione.

Adattamento sociale nelle condizioni dell'orfanotrofio:

Adozione cosciente e adempimento delle norme della vita collettiva;

Autocontrollo del comportamento, contrastando influenze negative;

Atteggiamento adeguato agli effetti pedagogici;

Armonizzazione della relazione di adulti e pari;

Partecipazione attiva alla vita di una squadra per bambini;

Soddisfazione con il suo stato sociale e relazioni.

Adattamento sociale dei laureati degli orfanotrofi:

Prontezza psicologica dei laureati all'attività vitale indipendente;

La presenza di piani di vita orientati al positivo;

Autodeterminazione professionale;

Attività sociale;

Stato sociale favorevole in istituzioni educative e nel luogo di lavoro;

Soddisfazione con il suo stato, relazioni.

Per formare al pupilla la capacità dell'autodifesa - significa proteggerlo. L'autodifesa è la capacità della personalità di rispondere attivamente e in modo attivo per cambiare le condizioni esterne, le realtà sociali e psicologiche e allo stesso tempo mantenere costantemente le regole, le installazioni e gli orientamenti del valore, contrastando gli impatti negativi dell'ambiente sociale.

Prepara un bambino all'autodifesa sociale - significa formare un complesso di qualità, le proprietà della personalità, consentendo a una persona di superare con successo le difficoltà dell'adattamento sociale. Lavorare l'adattamento degli alunni nell'orfanotrofio è di grande importanza nella loro protezione sociale. L'organizzazione della vita in un orfanotrofio chiede al bambino una posizione socio-ruolo chiaramente definita. Essere, per molto tempo, solo nel quadro di questa posizione, l'alunno perde l'opportunità di manifestare l'individualità e la libera espressione di autoespressione. Ecco perché è così importante prendere un bambino che è entrato nell'orfanotrovio. Nella prima settimana, conoscenza con lui, osservazione, poi una piccola conversazione con l'alunno e il suo tutor. Queste conversazioni, i risultati dei test condotti per chiarire gli interessi e le capacità, gli entusiasmo sono fissi. L'alunno, basato su di loro, è determinato nel cerchio di interesse.

I motivi principali per aumentare il numero di "orfani sociali" sono:

Cadere il prestigio sociale della famiglia;

Difficoltà materiali e abitanti;

Conflitti interetnici;

Crescita della fertilità extramaritale;

Alta percentuale di genitori che conducono uno stile di vita asociale;

Crescita del numero di divorzi;

Distribuzione del maltrattamento dei bambini.

Gli alunni hanno i seguenti problemi:

1. Problemi sociali:

Il sovraccarico dei bambini con esperienze negative, immagini negative, dovute al soggiorno iniziale in una situazione sociale infallibile e pericolosa;

Stato sociale di un bambino-orfano - "figlio dello stato".

2. Problemi medici:

Deviazioni patologiche nello stato di salute degli alunni;

Gravi ferite mentali, disturbi nervosi, ritardo per lo sviluppo;

L'indebolimento del corpo dei bambini, il ritardo nello sviluppo fisico.

3. Problemi psicologici:

Privazione anticipata, deformazione della sfera sensuale emotiva, causata dallo svantaggio dell'amore dei genitori;

Freddezza emotiva, pressione, alienazione, sfiducia di persone, atteggiamento scortese e talvolta aggressivo nei loro atteggiamento nei loro confronti;

Non informazione delle capacità comunicative, l'incapacità di costruire comunicazione costruttiva a livello del "bambino - figlio", "il bambino è un adulto";

Una maggiore vulnerabilità degli alunni dell'orfanotrofio, incapacità all'autodeterminazione, infantilismo;

Violazione di una sensazione di stretto attaccamento a nativi (fratelli, sorelle).

4. Problemi pedagogici:

Lancio socio-pedagogico di bambini;

Comportamento deviato;

Basso livello di cultura;

Alti livelli di affermazioni, egoismo, atteggiamento dei consumatori nei confronti delle persone, un senso di responsabilità scarsamente sviluppato, pendente.

Conclusione

Nel processo di studio teorico di questo problema, abbiamo considerato il concetto di "adattamento" e "adattamento sociale". È stato scoperto che lo scopo dell'adattamento sociale è quello di educare il senso di debito di un bambino, la sicurezza sociale e la preparazione per la vita adulta futura. La principale missione dell'orfanotrofio è preparare gli alunni per la vita indipendente nella società moderna, ma attualmente il livello di questa preparazione non può essere riconosciuto come sufficiente. Da quanto in grado di preparare una casa dei bambini di pupille a questa vita indipendente e dipenderà dal successo del loro ulteriore percorso di vita. Pertanto, gli insegnanti devono essere formati nei bambini lo "stile di vita, una persona decente", avendo tre motivi "Bene, verità, bellezza". "Una persona della persona decente è la vita che gli consente di massimizzare le proprietà essenziali e l'intera completezza delle funzioni caratteristiche solo per una persona come rappresentante del più alto livello del mondo biologico".

Per lo sviluppo normale della personalità, è necessario soddisfare non solo bisogni biologici, ma anche sociali, spirituali.

Se riuscii a sollevare una persona con un atteggiamento cosciente verso me stesso, un altro, la società, la patria, ecc., Una personalità con una posizione di vita attiva, in grado di costruire una prospettiva di vita, risolvere in modo costruttivo i conflitti che possono interagire con l'ambiente circostante, si può interagire prevedere in modo sicuro l'adattamento sociale di successo tale personalità

Dopo aver ricevuto la professione, il problema dell'alloggiamento acquisisce una nuova qualità: il lavoro è necessario, dove sarà necessario fornire la registrazione. Ma oggi molte organizzazioni non hanno un ostello. È difficile utilizzare le quote fornite per l'occupazione. Gli orfani rimangono spesso senza registrazione, e il Centro per l'impiego non funziona con queste persone. Il problema dell'alloggiamento impone un'impronta e talvolta determina l'intero processo della socializzazione degli orfani. La maggior parte di loro riceve esperienza nella lotta per l'alloggio e la registrazione di 14-18 anni. Passando tutte le fasi della "socializzazione abitativa": la familiarità con i genitori, appello alle autorità giudiziarie, superare la commissione abitativa, in alcuni casi passano attraverso la Corte, l'estorsione. Ricevi un'esperienza di vita negativa: senzatetto, vagabondo, ubriachezza, furto, prostituzione, malattia.

Molti non hanno importanti risorse di adattamento: materiale (alloggio, professione richiesta, risparmio) e psicologica (istruzione adeguata, supporto per i parenti).

L'adattamento sociale è una delle parti più importanti del processo di socializzazione. Ma se la socializzazione è un processo graduale di formazione di una persona in alcune condizioni sociali, il concetto di "adattamento sociale" sottolinea lo sviluppo attivo dell'uomo o un gruppo di un nuovo ambiente sociale in un periodo di tempo relativamente breve.

L'alunno diventa un membro a pieno titolo della società, assimilando norme sociali e valori culturali.

La socializzazione di successo implica un adattamento efficace di una persona alla società e allo stesso tempo - la capacità di resistergli in quei conflitti di vita che impediscono l'auto-sviluppo, l'autodeterminazione, l'auto-realizzazione.

L'insegnante sociale crea condizioni per adattarsi ai bambini a nuove condizioni di vita, la sua positiva socializzazione e la successiva integrazione sociale.

Insegnante sociale, conduce attività professionali nelle condizioni dell'orfanotrofio, è una fonte di protezione sociale di orfani e bambini lasciati senza cure genitori, incluso è l'organizzatore di lavoro sulla formazione dell'adattamento sociale degli alunni. Forme in bambini-orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori "Modo di vita degno di uomo".

Agli alunni della modalità solida del giorno, istruzioni permanenti degli adulti, che dovrebbero essere fatte in un particolare momento, il controllo degli educatori - tutto ciò priva i figli della necessità di pianificare e controllare in modo indipendente e controllare il loro comportamento, costituisce un'abitudine di " Adempimento passo-passo delle istruzioni di altre persone. "

Il bambino, sollevando in famiglia, risulta essere in una situazione meno difficile di requisiti e controllo, ha l'opportunità di partecipare alle complesse attività diverse degli adulti (riparare con il padre della TV, cuocere con una cena mamma), Impara non solo le singole operazioni, ma anche assimilare programmi di pianificazione piuttosto complessi, organizzazioni e controllo delle loro attività. Nella famiglia, l'assimilazione di elementi complessi di attività, lo sviluppo della pianificazione interna delle azioni non si verifica nella situazione di formazione speciale, ma dell'inclusione naturale nel contesto di attività attraenti per un bambino.

Il fatto che la famiglia sia data dal bambino è spontaneamente, senza gli sforzi dei genitori appositamente designati, l'allievo dell'orfanotrofio può solo ottenere il prezzo di un enorme lavoro focalizzato del team pedagogico.

Caratteristiche che distinguono orfani dai pari con un ambiente marittimo normale:

Dipendenza, incomprensione del lato materiale della vita;

Difficoltà nel comunicare;

Infantilism, autodeterminazione al rallentatore, non accettazione di se stesso come persona, incapacità di scegliere consapevolmente il suo destino;

Sovraccarico con esperienze negative, campioni di comportamento negativi.

Data la necessità per gli alunni dell'orfanotrovio in comunicazione informale con adulti, distorcendo le sue forme, nonché il fatto che la comunicazione è le attività leader per gli adolescenti, incapacità di comunicare in modo costruttivo, porta a difficoltà significative nell'adattamento sociale degli alunni, in Comunicazione quotidiana con i bambini, i caregivers hanno bisogno di utilizzare tecnologie della comunicazione educativa.

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Nella legge sulla cura e nella fiducia nella sezione sulle forme del dispositivo in famiglia, c'è un altro modulo che puoi usare quando il bambino sarà di 18 anni è "adattamento sociale". Questa forma è valida per i bambini dai 18 ai 23 anni (ora nello stato Duma è la questione dell'estensione a 26 anni)
Tutti quelli che hanno adottato i bambini imparano (non importa dove) possono assumere questa forma. Anche il bambino continua a vivere con te fino a 23 anni, pur ottenere tutti i benefici e i benefici che hanno ricevuto presto. Il guardiano allo stesso tempo è anche la remunerazione (lo stesso stipendio della famiglia ricevente) rendono tutto semplicemente - i corpi della tutela dovrebbero muoversi un po 'e sulla base di un pacchetto di documenti sulla tua famiglia di ricezione o la guardia per tradurti in un'altra forma. Quindi estendi semplicemente la sistemazione nella tua famiglia di bambini adottivi.
Ecco i testi dei documenti. Sarò felice se sei utile.

Legge federale "Su ulteriori garanzie per il sostegno sociale per orfani e bambini lasciati senza cure dei genitori"
Articolo 112. Adattamento sociale

1. L'adattamento sociale può essere effettuato:

1) in relazione all'età della maggioranza delle organizzazioni per i bambini lasciati senza cure dei genitori (in seguito denominata alunni), e coloro che hanno raggiunto figli adolescenti (in appresso denominati studenti di famiglia adottivo) - fornendo assistenza nell'organizzazione della vita, Educazione, assistenza medica, protezione dei loro diritti e interessi legittimi o di altra assistenza fino a raggiungere l'età di 23 anni;

2) in relazione agli alunni della famiglia adottiva - garantendo il loro ulteriore alloggio nella famiglia della reception fino alla fine della formazione in educazione generale e (o) prima di entrare nell'istituzione di professionisti primari, secondaria professionale o superiore formazione professionale Nell'anno di laurea in un'istituzione educativa.

2. L'adattamento sociale è effettuato sulla base del contratto pertinente concluso tra l'autorità di tutela, l'alunno e l'educatore o il corpo della tutela, l'alunno della famiglia adottata e ex genitori adottivi nella forma approvati dal governo della regione , dove vive la pupilla.

L'accordo di adattamento sociale è conforme alla legislazione civile della Federazione Russa e non è un accordo sull'attuazione della tutela e della tutela. Il trattato sull'adattamento sociale è disciplinato dai diritti e dagli obblighi delle parti, la procedura di pagamento della remunerazione, la procedura per il monitoraggio degli organismi di esercizio per l'attuazione dell'adattamento sociale, le condizioni per la cessazione dell'adattamento sociale, nonché altre questioni relativo all'attuazione dell'adattamento sociale.

3. L'educatore deve essere conforme ai requisiti stabiliti dal Codice Famiglia della Federazione Russa ai Guardiani (fiduciari). Altre condizioni e ordine di selezione di educatori per concludere un trattato sull'adattamento sociale sono determinati dal governo della regione.

Allo stesso tempo, un educatore può effettuare l'adattamento sociale rispetto a non più di 5 alunni.

4. La remunerazione nell'ambito del contratto di adattamento sociale è:

1) conformemente al paragrafo 1 della parte 1 di questo articolo - per un importo di 1.500 rubli per ogni alunno (pupilla familiare adottivo);

2) Conformemente al paragrafo 2 della parte 1 del presente articolo - nell'ammontare della remunerazione mensile, che è stata stabilita dal contratto sulla famiglia di ammissione in relazione alla pupilla della famiglia adottiva.

Articolo 113. Supporto sociale per i bambini lasciati senza cure dei genitori

1. Nel territorio della Federazione Russa, le garanzie del sostegno sociale dei bambini rimanenti senza la cura dei genitori sono assicurate dalla legislazione federale, e quelle del loro numero prima di raggiungere l'età di 23 anni.

La dimensione e la procedura per la fornitura di bilanci regionali per il sostegno sociale dei bambini che sono rimasti senza cure dei genitori, e quelli del loro numero in conformità con la legislazione federale sono stabiliti dal governo della regione.

2. Garantire che i bambini lasciati senza cure dei genitori e le persone del loro numero da locali residenziali sono effettuati in conformità con la legislazione.

3. Conformemente ai requisiti del codice familiare della Federazione Russa, il Guardian (Trustee) è nominato pagamento mensile di contanti per il contenuto dei reparti (di seguito "il pagamento mensile) a scapito del bilancio regionale, tra cui:

1) contanti sulla nutrizione, acquisizione di abbigliamento, scarpe, attrezzature morbide (basate su norme naturali stabilite a prezzi effettivi nelle regioni);

2) Compensazione per il costo di garanzia dello sviluppo personale e della salute del bambino (sull'organizzazione del tempo libero, l'acquisizione di beni economici e di cancelleria, igiene personale, giocattoli, libri, medicinali). 03/11/2012 20:22:53,